教案的撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注重靈活性，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計(jì)精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇一
    1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
    2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
    3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
    4．讀讀背背，收集積累名人名言。
    5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
    收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
    教學(xué)過(guò)程：
    口語(yǔ)交際講名人故事。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
    二、分組舉行。
    1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
    2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
    3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
    講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
    4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
    三、全班交流。
    1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
    挑選一、二名“故事大王”講故事。
    共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
    四、暢談感想。
    1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
    2．學(xué)生暢談感想。
    3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
    習(xí)作·指導(dǎo)。
    一、交代任務(wù)。
    學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
    二、選材構(gòu)思。
    1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
    人物。
    該人物給自己的印象。
    李四光。
    遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。
    宋慶齡。
    誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇二
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。
    《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
    1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
    2、交流：課文主要講了一件什么事?
    填空形式概括：
    這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，()的角差點(diǎn)兒()，可()的腿卻讓它()。
    三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
    1、欣賞鹿角的美麗。
    鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。
    1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。
    2)指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣。
    2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候，忽然覺(jué)得自己的腿很難看，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫(huà)下來(lái)。
    1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
    2)指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿(mǎn)、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。
    四、品讀第5—7自然段，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段。
    2、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
    預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。
    (當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢?)。
    預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。
    (這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢?)。
    3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險(xiǎn)。
    4、悟理。
    兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
    五、遷移拓展。
    生活中你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?
    最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足。
    教學(xué)反思。
    這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問(wèn)題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇三
    1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
    2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
    3、積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運(yùn)用。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞:鋪滿(mǎn)、當(dāng)鋪。
    2、小組互相檢查。
    3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
    4、再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子多讀幾遍。
    5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。
    三、生字的教學(xué)。
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
    五、作業(yè)布置。
    1、抄寫(xiě)生詞。
    2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
    2、上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么？鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
    這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美？
    二、新課學(xué)習(xí)。
    默讀課文:畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
    出示句子:。
    1、啊！多么明朗的天空。
    “明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？
    2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
    “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來(lái)，一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
    3、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
    這段話(huà)你體會(huì)到什么？
    5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)？
    三、有感情地朗讀出示的句子。
    四、課堂總結(jié)。
    作者觀察細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
    五、課堂作業(yè)。
    1、課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
    2、抄寫(xiě)課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    色彩美。
    靈動(dòng)美。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇四
    剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞，我聽(tīng)同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩(shī)來(lái)找找感覺(jué)。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。（板書(shū)：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過(guò)嘗試沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好？你覺(jué)得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來(lái)看看詩(shī)句。（課件出示）。
    誰(shuí)來(lái)試一試？春——眠——不（短促）覺(jué)——曉；找到感覺(jué)了嗎？
    春天就這樣在不知不覺(jué)中走來(lái)了，到處都聽(tīng)到了鳥(niǎo)的鳴叫。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥(niǎo)的古詩(shī)。（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。
    1、鳥(niǎo)一直都是是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，那詩(shī)人白居易是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到78頁(yè)，端好書(shū)，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩(shī)句讀通順。
    2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)、背過(guò)許多古詩(shī)詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩(shī)，它是一首七言詩(shī)，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽(tīng)聽(tīng)，感受感受。
    誰(shuí)讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）。
    3、看，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺(jué)，那下面我們來(lái)合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺(jué)。
    4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩(shī)。把這首七言詩(shī)讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書(shū)，閉上眼睛，用心來(lái)感受這首詩(shī)。（師配樂(lè)讀）。
    3、是啊，勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）。
    學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來(lái)看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著幾只雛鳥(niǎo)，多么溫馨的畫(huà)面！根據(jù)這一的畫(huà)面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過(guò)演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥(niǎo)的家。
    看看這些羽翼還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”??？只是簡(jiǎn)單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái)。讀出你此時(shí)的感受。
    師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥(niǎo)，你會(huì)可憐地說(shuō)——。
    5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件出示）。
    6、我們先來(lái)看第一句。道是什么意思？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩(shī)的意思是——誰(shuí)說(shuō)這群小生命微賤？讀讀這句。
    7、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮啊！看看第二句，
    a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
    b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰(shuí)知道？比如：老師說(shuō)，你是媽媽的骨肉。難道說(shuō)，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說(shuō)，勸你不要打枝頭上的小鳥(niǎo)，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來(lái)。
    8、帶著你的理解讀讀這兩句。
    9、多么讓人心動(dòng)的畫(huà)面?。≌l(shuí)愿意來(lái)動(dòng)情地讀讀整首詩(shī)？（你真是詩(shī)人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)。
    “曉之以理，動(dòng)之以情。”詩(shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，無(wú)不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂(lè)，深情地讀讀這首詩(shī)。
    鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類(lèi)餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥(niǎo)兒的自由來(lái)博取自己的快樂(lè)。課后就有這樣一首詩(shī)，我們來(lái)看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)啊！關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)詞你還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)背一背？生自由背。
    鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)動(dòng)物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫(xiě)下你的感悟心語(yǔ)。最后，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇五
    1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。
    有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
    體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
    生字卡片，課件。
    以讀為主，讀中感悟。
    2課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書(shū)課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
    2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字。
    3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。
    4、畫(huà)出一類(lèi)生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。
    5、檢測(cè)識(shí)字情況。
    6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽。
    三、生字回文，朗讀課文。
    1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
    2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
    四、書(shū)寫(xiě)生字。
    五、布置作業(yè)。
    書(shū)寫(xiě)生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    理解課文內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、感悟、探究。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
    2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
    3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
    春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
    抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
    撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
    唱：擬人句、生動(dòng)。
    作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
    夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么？
    飛：你仿佛看到了什么？
    眨：擬人好像：比喻寫(xiě)出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀？有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)。
    秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎？
    冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同？
    老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話(huà)有聯(lián)系？什么寫(xiě)法？把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(shū)(首尾呼應(yīng))。
    三、寫(xiě)法借鑒。
    縱觀全文，作者是怎樣寫(xiě)出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫(xiě)了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫(xiě)，分別寫(xiě)四季，師板書(shū)“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
    四、積累。
    如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
    五、練筆。
    作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？拿出練筆本，寫(xiě)你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    窗外景色(總)首。
    春
    (分)夏呼。
    秋應(yīng)。
    冬
    古樸美麗(總)尾。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。
    3、運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
    4、通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：（對(duì)對(duì)子）。
    天對(duì)地，室對(duì)…假義對(duì)（真情）付出對(duì)（回報(bào)）。
    二、整體感知課文。
    在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。（加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的）。
    肺病掙錢(qián)沉甸甸前夕嶄新。
    （課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢(qián)，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶(hù)們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng)，在圣誕節(jié)前夕，訂戶(hù)們送“我”一輛嶄新的自行車(chē)的故事。）。
    三、體驗(yàn)真情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
    1、默讀課文，思考。
    訂戶(hù)們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車(chē)？
    （一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢?，急需一輛自行車(chē)；二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶(hù)的認(rèn)可。）。
    “我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢？這是課文的一個(gè)空白的，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。
    下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
    下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
    生病時(shí)，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
    2、在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。
    “這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車(chē)前說(shuō)，“我們大家湊錢(qián)買(mǎi)的。信封里是圣誕卡，還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆，不知道說(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說(shuō)：“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人。”
    3、指導(dǎo)朗讀這一段。
    四、小結(jié)。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話(huà)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇七
    1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
    2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說(shuō)。
    3.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
    一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話(huà)題。
    同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f(shuō)，怎樣勸說(shuō)才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說(shuō)，會(huì)很好地解決問(wèn)題，不正確的勸說(shuō)，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。
    這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
    板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
    二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說(shuō)1.勸說(shuō)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們先來(lái)看一個(gè)勸說(shuō)的小故事。（課件出示2）。
    比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級(jí)同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。
    生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
    生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
    生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。
    2.你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說(shuō)呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
    預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說(shuō)，因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲，很委婉。
    預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說(shuō)，因?yàn)樗f(shuō)的話(huà)，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō)，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
    3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話(huà)有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi)，不再玩滑梯了，看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
    （1）注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
    （2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
    （3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。
    （板書(shū)：說(shuō)話(huà)委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
    態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）。
    三、共同演示，合作勸說(shuō)。
    學(xué)了這么多勸說(shuō)的好方法，你想不想來(lái)體驗(yàn)一下？我們來(lái)勸勸那。
    個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說(shuō)者。
    合作表演勸說(shuō)過(guò)程。
    四、同桌合作，練習(xí)勸說(shuō)1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說(shuō)，大家看一看：
    （課件出示）。
    情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
    情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
    2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說(shuō)。
    3.選代表，全班展示。
    其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
    4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說(shuō)的最合情合理，容易讓人接受。
    五、出示名言，提升勸說(shuō)1.古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。
    2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
    3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大。
    家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
    口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
    說(shuō)話(huà)委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人口語(yǔ)交際：勸告一、交際要求1．表達(dá)：能清晰地說(shuō)出自己對(duì)某件事的看法，并陳述自己的理由。
    2．勸告：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。
    二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。
    (1)大哥哥：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
    ______________________________________________________(2)大姐姐1：
    你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話(huà)，你會(huì)摔傷的。
    ____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說(shuō)法是否正確。
    (1)勸告別人時(shí)，只要達(dá)到效果就行，沒(méi)必要注意太多。(。
    )(2)勸告別人時(shí)語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，否則別人不會(huì)輕易接受。(。
    )(3)勸告別人時(shí)要從別人的角度著想。(。
    )(4)看到別人做得不對(duì)，就要去勸告、指責(zé)。(。
    )4．事例分析。
    爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽(tīng)。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請(qǐng)你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？我會(huì)這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會(huì)這樣說(shuō)：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會(huì)怎么勸告他們？1．有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
    ______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
    ____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽(tīng)記訓(xùn)練聽(tīng)讀《奇妙的植物世界》，完成練習(xí)。
    1．短文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？(。
    )a．植物能吃蟲(chóng)。
    b．世界上有許許多多奇妙的植物。
    c．植物還會(huì)聽(tīng)音樂(lè)呢。
    2．判斷對(duì)錯(cuò)。
    (1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲(chóng)。(。
    )(2)聽(tīng)了音樂(lè)的水稻和沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)的水稻長(zhǎng)得一樣旺盛。(。
    )3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
    )(多選)a．會(huì)聽(tīng)音樂(lè)b．預(yù)報(bào)地震c．能吃蟲(chóng)d．不枯萎。
    e．凈化水質(zhì)f．會(huì)“咬人”
    參考答案：
    口語(yǔ)交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
    (2)帶有指責(zé)口吻。
    (3)站在那個(gè)同學(xué)的角度為他著想。
    2．示例：我覺(jué)得他更有可能接受第二個(gè)大姐姐的勸告，因?yàn)樗f(shuō)話(huà)委婉親切，完全是為那個(gè)同學(xué)的安全著想，容易讓人接受。
    3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計(jì)劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
    爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會(huì)讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請(qǐng)您戒煙好嗎？我會(huì)和媽媽一起幫您定好戒煙計(jì)劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學(xué)，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對(duì)你的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人負(fù)責(zé)。
    2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會(huì)讓人開(kāi)心，但卻會(huì)讓你失去上進(jìn)心，耽誤學(xué)習(xí)，讓家人擔(dān)心，請(qǐng)你合理安排時(shí)間，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽(tīng)記原文：
    奇妙的植物世界。
    世界上有許許多多奇妙的植物。
    植物能吃蟲(chóng)。
    夏天。
    在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會(huì)捕捉飛蟲(chóng)的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲(chóng)子一聞到這種氣味就會(huì)急急忙忙地飛來(lái)一旦落到它的葉子上就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)小時(shí)小蟲(chóng)就被葉子消化吸收掉了。
    植物還會(huì)聽(tīng)音樂(lè)呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂(lè)。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長(zhǎng)得格外旺盛。于是，他開(kāi)始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂(lè)。一個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒(méi)聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛些，平均每株高度超過(guò)30厘米。
    此外，還有可以預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹(shù)??。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇八
    種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。“這真難受?！狈N子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！?BR>    種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
    過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。
    高大的樹(shù)能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好?！睒?shù)這么想著。
    一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹(shù)砍倒了。
    農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
    農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車(chē)上，推著車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
    手推車(chē)為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！笔滞栖?chē)一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去。
    過(guò)了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子。
    椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭?。”椅子想。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。
    ”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。木地板滿(mǎn)意地舒展著身子，躺在陽(yáng)日臺(tái)上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己義變成了一棵樹(shù)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
    2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
    3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
    4.體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
    教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂(lè)觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
    教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話(huà)法。
    學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn)，交流探究。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前談話(huà)。
    1.播放音樂(lè)《童話(huà)鎮(zhèn)》。
    2.出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
    二、導(dǎo)入。
    1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
    2.結(jié)合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    (1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
    (2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
    (3)賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
    3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿(mǎn)懷?帶著這樣的感覺(jué)讀課題。
    三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1.抽生讀閱讀提示。
    2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    四、初讀課文，整體感知。
    1.配樂(lè)師生合作讀。
    2.學(xué)習(xí)字詞。
    (1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
    (2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
    (3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
    (4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
    (5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推、拉。
    3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容。
    4.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
    五、再讀課文，體會(huì)感悟。
    1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
    2.生交流找出的句子，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
    3.用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
    4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
    (1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
    (2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
    (3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
    5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
    6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
    8.同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好啊!
    六、拓展延伸。
    1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
    2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
    那一定會(huì)很好》教學(xué)反思。
    今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話(huà)故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
    一、抓住主線(xiàn)，凸顯主題。
    那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話(huà)在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線(xiàn)，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線(xiàn)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話(huà)，并弄明白了這四句話(huà)分別是種子、大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂(lè)與舒服。
    二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
    常言說(shuō)：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自?xún)?nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問(wèn)題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問(wèn)。
    三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
    這是一篇略讀課文，我沒(méi)有做過(guò)多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長(zhǎng)分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開(kāi)想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹(shù)、椅子、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
    四、展開(kāi)想象，獲得啟示。
    童話(huà)故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車(chē)裝著東西跑來(lái)跑去的快樂(lè)以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話(huà)中受到啟示，這也就達(dá)到了童話(huà)教學(xué)的目標(biāo)。
    在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
    1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
    2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話(huà)的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹(shù)、手推車(chē)、椅子的心情。
    3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)。
    3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
    4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
    板書(shū)：私塾。
    師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎？
    1、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
    （1）這段話(huà)中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
    （2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
    （3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
    （4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
    師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
    2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
    集體讀。
    過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
    揭示課題：3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）。
    師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？
    指名讀課題。齊讀課題。
    過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、出示自學(xué)建議：
    （1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
    2、學(xué)生自讀。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）。
    3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳。
    （1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎？
    （2）出示：厲。
    這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？
    （3）出示：糊。
    誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？
    男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀。
    （4）我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。
    4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？
    指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；9、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。
    好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了（指“自讀提示”）。
    三、細(xì)讀課文，深入了解。
    1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？
    生稍作思考，然后交流。
    師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）。
    師：于是，他就（等學(xué)生接下去）？
    生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”
    指名讀。
    孫中山怎么問(wèn)老師的？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）。
    師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)？
    好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎？
    你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。）。
    2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的？
    學(xué)生交流。
    師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念？
    出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像()。
    指名填寫(xiě)。
    “課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？
    出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針()。
    指名填寫(xiě)。
    誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？
    過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么？
    生交流，師出示：孫中山說(shuō)著，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
    指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）。
    你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。）。
    3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
    過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢？讀課文第9、10節(jié)。
    學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
    男女生輪讀句子。
    齊讀句子。
    交流感悟。
    四、小結(jié)、拓展。
    不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的？
    拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
    一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè)，你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書(shū)課題：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
    1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
    2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
    其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
    三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
    讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
    四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
    在復(fù)述的'基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
    這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
    總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十一
    我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。
    我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
    1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠把文章寫(xiě)的語(yǔ)句通順。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
    4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)作者是如何圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
    1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
    2、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。
    3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
    教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么？
    今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題。
    二、講授新課：
    （一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)書(shū)第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。
    2、小小檢察員你們?cè)谀睦?？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。
    反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。
    3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。
    詞語(yǔ)：大缸、漏過(guò)、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
    4、默讀課文、談感受。
    （此問(wèn)題屬于個(gè)人了解，且在上課不久，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá)，教師鼓勵(lì)：不要緊啊，只要是通過(guò)讀書(shū)讀到的，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的?。?BR>    隨機(jī)板書(shū)：樣子、有趣、脾氣不好。
    師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書(shū)。
    （二）品讀課文，交流感受。
    1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫(huà)出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由。
    2、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。
    3、集體交流。
    (教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)！如果你畫(huà)的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受；如果你剛才沒(méi)有畫(huà)的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受。)。
    教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。
    a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。
    b、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
    “它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”
    （1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪(fǎng)學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。
    （2）在描寫(xiě)小蝦吃食物的這段話(huà)中有許多表示順序的詞語(yǔ)，你找到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話(huà)中的表示順序的詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話(huà)讓人看得明白、聽(tīng)得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話(huà)，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的。
    你能?chē)L試著說(shuō)一句嗎？比如說(shuō)早晨起來(lái)……。
    （3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？
    c、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。
    d、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài)。
    4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！
    （三）學(xué)寫(xiě)生字。
    學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎？那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫(xiě)生字，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足你們的愿望教你們學(xué)寫(xiě)生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)是需要特別注意的地方。
    1、教師范寫(xiě)。
    2、學(xué)生練寫(xiě)。
    小蝦。
    樣子。
    喜愛(ài)　有趣。
    脾氣不好。
    一、導(dǎo)課。
    二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法。
    生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來(lái)寫(xiě)的。
    生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來(lái)寫(xiě)的。
    生：抓住了小蝦吃食的動(dòng)作、生氣時(shí)的動(dòng)作，還按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
    3你們不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且還善于傾聽(tīng)，互相合作，作者正是運(yùn)用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動(dòng)作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫(huà)的栩栩如生的。
    三、開(kāi)卷有益，鞏固方法。
    閱讀《荷蘭豬》。
    生：找出中心句，畫(huà)出描寫(xiě)荷蘭豬的動(dòng)作的詞和表示順序的詞。
    2集體交流。
    3老師小節(jié)：其實(shí)圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的方法是一種非常常見(jiàn)的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運(yùn)用到這種方法，大家看，這是一個(gè)同學(xué)對(duì)我班窗臺(tái)上養(yǎng)的一種小動(dòng)物的描述，請(qǐng)你對(duì)他的描寫(xiě)做一評(píng)價(jià)。出示文字：泥鰍的性格真古怪。它有時(shí)很老實(shí)，趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會(huì)在缸中快速地游來(lái)游去，顯得很生氣。
    生：能?chē)@中心句去寫(xiě)，但描寫(xiě)不夠具體。
    師：老師同意大家的意見(jiàn)，后來(lái)這位同學(xué)修改了自己的文章，出示：泥鰍的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)的確很乖，它會(huì)趴在缸底的沙石上一動(dòng)不動(dòng)，任憑我們?cè)诮淌依锎舐暲首x，放聲歌唱。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會(huì)暴躁的扭動(dòng)身子在缸中快速地游來(lái)游去，頓時(shí)，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。
    師：通過(guò)兩段文字的對(duì)比，請(qǐng)你談?wù)勥\(yùn)用這種方法的好處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)方法。
    四、妙筆生花，運(yùn)用方法。
    1、師：你想把這種方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中嗎？你想寫(xiě)些什么？
    集體交流，并告訴學(xué)生運(yùn)用這種方法不光可以寫(xiě)小動(dòng)物。
    提醒學(xué)生先為你寫(xiě)的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫(xiě)具體。
    2、學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
    五、交流評(píng)價(jià)。
    六、總結(jié)所學(xué)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十二
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋。
    雄偉、堅(jiān)固。
    1、學(xué)生讀第2自然段。
    2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
    3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
    4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
    6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
    7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎。
    8、體會(huì)作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
    9、再讀第2自然段，
    美觀。
    1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
    2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用。
    3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。
    4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
    1、齊讀最后一段。
    談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
    小練筆：
    下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧?。　?。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十三
    教學(xué)要求：
    1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。
    2．用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。
    3．聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。
    2．嘗試修改習(xí)作。
    課前準(zhǔn)備：
    ppt課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
    二、事例引導(dǎo)。
    請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
    (課件出示事例一)。
    1．自由讀，小組交流。
    事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
    2．匯報(bào)。
    (課件出示事例二)。
    3．自由讀，小組交流。
    事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？
    4．匯報(bào)。
    5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。
    三、暢談想法。
    生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？
    1．小組內(nèi)交流。
    2．小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言。
    3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
    你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？
    四、寫(xiě)出想法。
    從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
    課件出示溫馨提示：
    1．把自己的想法寫(xiě)清楚。
    2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。
    3．寫(xiě)后讀一讀，自己嘗試修改一下。
    五、作文交流。
    請(qǐng)完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評(píng)議。
    教學(xué)反思：
    此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    2、仿照例句，展開(kāi)想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說(shuō)具體。
    3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中不同的意思。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語(yǔ)。
    難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話(huà)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
    老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說(shuō)得好“無(wú)功不受祿”，通過(guò)自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來(lái)完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎？（有）。
    二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
    2、借助拼音讀課本上的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀）。
    3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
    4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（分組齊讀）。
    5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營(yíng)、飼”幾個(gè)字正音。
    6、“我指你說(shuō)”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）。
    7、出示課本中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)帶有“師”、第二行的詞語(yǔ)帶有“員”。（板書(shū)詞語(yǔ)：師、員）。
    8、拓展練說(shuō)：你還能說(shuō)出含有“師”、“員”的詞語(yǔ)嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書(shū)這些新詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。
    9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說(shuō)說(shuō)自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫(xiě)一句話(huà)。完成小卷第2題。
    同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
    （二）寫(xiě)景小作家是我。
    1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
    2、以第一段話(huà)為例提問(wèn)引導(dǎo)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么景物？（田野）。
    這句話(huà)把田野比作什么？寫(xiě)出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫(xiě)出了田野的綠、平、軟）。
    3、用同樣的方法分析第二句話(huà)。
    4、總結(jié)出規(guī)律：（板書(shū)）。
    第一行：景物。
    第二行：景物特點(diǎn)。
    第三行：像什么。
    3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
    （1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
    （2）出示稻子地圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)，完成第3題。（半扶半放）。
    4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
    發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
    （得到第二張拼圖）。
    （三）辨別詞語(yǔ)放大鏡。
    1、自主讀句子，每句話(huà)讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    2、小組中，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
    3、用找近義詞的方法，理解詞義。
    4、再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語(yǔ)的意思必須把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
    （板書(shū)：一詞多義、語(yǔ)境）。
    5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
    （1）選擇題。
    （2）小卷練習(xí)。
    （得到第三張拼圖）。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩“關(guān)愛(ài)”的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛(ài)”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十五
    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
    2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。
    課件出示例文：
    《草船借箭》讀后感。
    今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
    這篇課文寫(xiě)的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
    當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
    讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬(wàn)支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
    2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。
    3.歸納總結(jié)：寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。
    2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語(yǔ)句。
    3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
    1.讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。
    2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
    1.結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
    2.教師小結(jié)：
    (1)寫(xiě)讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
    (2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
    只要你記住這些，就能寫(xiě)出好的讀后感。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十六
    在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級(jí)的語(yǔ)文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分、爽的筆順。
    2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
    3.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
    4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè);比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：搜集圖片，制作課件。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題。
    1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
    童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，分享童年的快樂(lè)。
    (1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。
    (2)讀了課題，你想知道什么?
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
    2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
    預(yù)設(shè)點(diǎn)：
    (1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。
    (2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
    三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.課件出示生字，自由練讀。
    2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
    播放歌曲《童年》。
    師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。
    二、整體感知：
    本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書(shū))。
    看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
    師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
    三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
    1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
    2.個(gè)別讀。
    3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
    4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
    預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢?
    【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！俊?BR>    是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
    老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
    生：老師：我從這句話(huà)“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?BR>    師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話(huà)。
    師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話(huà)，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
    生：默讀、思考。
    生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
    師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢?你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好?好在哪里?同桌交流。
    【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】。
    生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。
    生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色?個(gè)別生讀。
    師：多美的想像啊!大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么?
    生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
    5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)?自由讀、個(gè)別讀。
    6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面?自由交流。
    思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢?
    師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。
    四、學(xué)習(xí)《江上》。
    1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么《江上》是寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。
    2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
    思考《江上》是寫(xiě)什么?你有不明白的地方嗎?
    《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處。】。
    3.交流：
    師：《江上》是寫(xiě)什么?
    生：游泳。
    生：戲水。
    師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好?
    生(異口同聲)：戲水!
    師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)?
    生：都是寫(xiě)兒童的。
    生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。
    生：都運(yùn)用了比喻的方法。
    師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢?
    生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。
    師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后,你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
    4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。
    五、學(xué)習(xí)《林中》。
    5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。
    6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
    生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”
    五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感。
    2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。
    【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)?！俊?BR>    3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。
    六、總結(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué)。
    的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    溪邊。
    童年的水墨畫(huà)江上。
    林中。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。
    2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。
    3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
    4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！?BR>    教學(xué)重點(diǎn)：
    找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)，
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、板書(shū)題目，激趣導(dǎo)入。
    1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書(shū)題目：一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……)。
    (師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
    二、初讀課文，了解故事。
    1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
    出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
    師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
    2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))。
    演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))。
    角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)。
    窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)。
    接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))。
    3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
    4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。
    細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化。
    1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子。
    看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……。
    老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……。
    演哥哥的小朋友笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……。
    老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……。
    在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……。
    演哥哥的小朋友還是笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……。
    演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……。
    演完時(shí)，我……。
    演哥哥的小朋友又笑話(huà)我不會(huì)豁虎跳，我……。
    我至今還不明白……。
    請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。
    板書(shū)：期待自信緊張不明白。
    再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。
    四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)心理活動(dòng)。
    1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
    2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))。
    試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。
    五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者。
    1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)。
    2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    可愛(ài)期待上臺(tái)。
    一只窩囊的大老虎自信排練。
    有趣緊張演出。
    不明白哄堂大笑。
    第二課時(shí)。
    一、認(rèn)讀生字。
    1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
    2.出示注音生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)。
    2.動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫(xiě)。
    3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“專(zhuān)”字下面混淆?！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)。“槍”右邊不要寫(xiě)成“侖”?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
    4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專(zhuān)技枝。
    5.多音字組詞：劃角。
    6.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十七
    1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
    2．抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，同時(shí)理清故事的順序。
    感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    感受民間故事的魅力，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！
    二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
    1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
    2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
    3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
    （1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
    形近字歌示例：
    胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
    厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。
    偏：為寫(xiě)詩(shī)篇，山川走遍。用心編寫(xiě)，不怕偏見(jiàn)。
    同音字歌示例：
    漏：屋子十分簡(jiǎn)陋，屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露，努力金石可鏤。
    （2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
    “漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
    “喂”左窄右寬。
    “驢”左部“馬”橫變提，“戶(hù)”撇伸長(zhǎng)。
    “賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng)，橫折高于左豎。
    “狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
    “厲”的“廠(chǎng)“里面的”萬(wàn)“稍露。
    “膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
    “偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長(zhǎng)。
    易錯(cuò)提示：
    “胖”右邊只有兩橫，不要多寫(xiě)一橫。
    （3）歸類(lèi)識(shí)字。
    歸類(lèi)示例：
    畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
    戶(hù)：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
    戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
    良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）。
    包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
    加：架（打架）—駕（駕車(chē)）—袈（袈裟）。
    占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
    三、通讀課文，整體感知。
    1．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
    明確：寫(xiě)老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，擺脫對(duì)方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
    2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
    明確：
    第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
    第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
    第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
    第四部分（19、20）：小胖驢安然無(wú)事，老婆婆揭示“漏”為何物。
    四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話(huà)，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
    五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
    請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十八
    1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
    3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
    4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
    1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
    ppt課件。
    1課時(shí)。
    一、交流平臺(tái)。
    1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？
    2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
    3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
    二、詞句段運(yùn)用。
    1.(出示一些春天的圖片)。
    小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
    2.(出示一些夏天的圖片)。
    小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
    3.(出示一些秋天的圖片)。
    小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
    4.(出示一些冬天的圖片)。
    小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
    5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
    6.教師在一旁點(diǎn)撥。
    三、書(shū)寫(xiě)提示。
    我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
    2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？
    橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
    3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
    4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
    5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
    四.日積月累。
    1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
    2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
    3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
    五、總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲。
    教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    部編版三年級(jí)語(yǔ)文精品教案篇十九
    1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
    2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
    3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
    1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
    2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
    2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題，范讀課文。
    3．教師配樂(lè)范讀。
    三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
    1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
    2．學(xué)生試讀。
    3．指名分自然段朗讀。
    教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
    四、分組朗讀，小組間比賽。
    1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
    2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
    五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
    1．指名讀生字，新詞。
    2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
    “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
    “讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
    “影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
    b．學(xué)生寫(xiě)字。
    3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
    1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
    2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
    二、分段讀議，加深感悟。
    1．第一自然段。
    a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
    b．學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d．配樂(lè)朗讀這一段。
    2．第二、三自然段。
    b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
    d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4．第四自然段。
    a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
    b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
    c．齊讀這一自然段。
    三、感情朗讀，比賽背誦。
    1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
    四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
    把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五、綜合性學(xué)習(xí)。
    你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    穿戴不同語(yǔ)言不同。
    共同學(xué)習(xí)共同游戲。
    熱愛(ài)團(tuán)結(jié)。
    教學(xué)反思：
    在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。