總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一?？偨Y(jié)應(yīng)該從實(shí)際行動(dòng)中提煉出重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇一
    本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。
    2．通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程。
    師：今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，小魔女!
    生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
    師：跟她打個(gè)招呼吧。
    生：(踴躍地)你好!嗨!……。
    師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
    小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
    我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
    (評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
    1．探索連加。
    瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個(gè)人，有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒(méi)被丟下，也上了車。
    師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
    生：原來(lái)車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
    (在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，4，1，7四個(gè)數(shù)字寫(xiě)在黑板上。)。
    師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?
    生：2+4+1=7(師板書(shū))。
    師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
    生：2表示車上原來(lái)有2人；4表示先上來(lái)4人；1表示后上來(lái)1人；7表示現(xiàn)在有7人。
    師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
    (學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
    生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
    生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
    師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎?
    (老師邊講邊板書(shū)：2+46+1=7)。
    師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
    生：它有兩個(gè)加號(hào)。
    生：有3個(gè)數(shù)相加。
    師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。
    (評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。)。
    2．探索加減混合。
    我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(kāi)(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂(lè)園到了，后門(mén)有3個(gè)人下車，前門(mén)有2個(gè)人上車。
    師：誰(shuí)能把到游樂(lè)園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)?
    生：原來(lái)車上有7人，游樂(lè)園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
    師：用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
    生1：7+2-3=6。
    生2：7-3+2=6。
    師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?
    生1：第一個(gè)算式先算7+2=9，再算9-3=6。
    生2：第二個(gè)算式先算7-3=4，再算4+2=6。
    生3：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)算。
    師：你真聰明，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說(shuō)，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
    生4：是從左邊算到右邊。
    師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚了運(yùn)算順序，小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì)，我們要從左到右依次計(jì)算。
    師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
    (學(xué)生四人小組，輪流說(shuō)說(shuō)自己的想法，再討論討論。)。
    生1：我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減去下車的。
    生2：我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
    師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
    生：既有加號(hào)又有減號(hào)。
    師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
    (評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。)。
    (二)動(dòng)手操作，深化新知。
    馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門(mén)口說(shuō)要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
    (師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
    師：請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數(shù)。
    (小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
    生：5+2-3=4。
    師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
    (小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
    生：7-2-3=2。(師板書(shū))。
    師：為什么減2后又要減3?
    生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?BR>    師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
    生：“連減”。
    師：(取下頭飾)看來(lái)我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。
    要求：同桌小朋友輪流變，一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫(xiě)得又對(duì)又快。
    (學(xué)生同桌活動(dòng))。
    (評(píng)析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生人人都動(dòng)手操作，相互交流，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
    生：從左到右依次計(jì)算。
    (三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
    1．練習(xí)1。
    生：8只。
    生：8-2-3=3。
    師：請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    匯報(bào)想法。
    生：我們是這樣想的，原來(lái)有8只鳥(niǎo)，先飛出來(lái)2只，又飛出來(lái)3只，還剩3只。
    師：你真能干。
    (評(píng)析學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來(lái)面目。)。
    2．練習(xí)2。
    接著，小鳥(niǎo)把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫(huà)演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問(wèn)小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問(wèn)：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
    師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
    生：能。
    師：好，我們來(lái)個(gè)組與組之間的比賽。
    (參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開(kāi)火車形式比賽，計(jì)算過(guò)程和得數(shù)都對(duì)者，為本組贏得一顆智慧星。)。
    (評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過(guò)程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
    3．練習(xí)3。
    生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
    師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
    狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
    (注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
    老鷹比狗少()只。()-()=()。
    海豚比老鷹多()只。()-()=()。
    (組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。
    匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。
    (評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫(xiě)，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂(lè)。)。
    4．練習(xí)4。
    師：小朋友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?
    生：想。(興奮又好奇。)。
    師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題讓你們幫助解決。
    (放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
    (1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫(huà)面，定住畫(huà)面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，計(jì)算出答案。
    (2)馬戲又放映至大象踩氣球畫(huà)面，有9個(gè)氣球，大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫(huà)面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，計(jì)算出答案。
    小魔女覺(jué)得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。
    (評(píng)析由畫(huà)面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    生：二組和三組。
    師：他們就是今天的冠軍!
    生：耶!(師生一起鼓掌)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
    教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    二、新課教學(xué)：出示主題圖。
    1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
    2、考考你：
    小鳥(niǎo)在小兔的＿面，小兔在鳥(niǎo)的＿面，
    松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥(niǎo)的＿面。
    3、指名說(shuō)，評(píng)議。
    三、鞏固練習(xí)，練一練。
    1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。
    （1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說(shuō)。
    2、把6寫(xiě)在上一行，把9寫(xiě)在下一行。
    讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。
    4、請(qǐng)你分房子。
    （1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
    （2）說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
    5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
    四、小結(jié)。
    本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。
    二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
    1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
    長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？
    （1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
    （2）同桌交流。
    （3）全班反饋。
    2、選用哪個(gè)釘子好？
    （根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）。
    3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？
    （圖略）。
    說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。
    4、拓展練習(xí)。
    汽車能否從橋下通過(guò)？
    （1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。
    （2）同桌交流。
    （3）全班反饋。
    5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
    （1）學(xué)生觀察，
    （2）小組討論。
    （3）集體交流。
    注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）。
    1、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。
    這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
    （1）學(xué)生觀察，
    （2）小組討論。
    （3）集體交流。
    三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
    輕重。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
    二、教學(xué)流程：
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
    （1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    （2）小組交流。
    （3）引出課題。
    2、拓展延伸。
    （1）掂一掂，
    請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。
    （2）書(shū)上練習(xí)。
    認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“o”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”
    3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。
    三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇四
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
    在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。
    從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
    利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．通過(guò)說(shuō)一說(shuō).掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
    2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。
    教學(xué)難點(diǎn)理解物體的輕重。
    教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    二、引導(dǎo)操作，探究新知。
    三、練習(xí)與拓展。
    四、小結(jié)。
    （1）同伴交流圖意。
    （2）小組討論。
    （3）說(shuō)出理由。
    掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。
    3．小組交流稱重量的工具。
    學(xué)生動(dòng)手掂。
    獨(dú)立思考。
    小組交流。
    全班交流。
    同桌之間開(kāi)始交流。
    小組討論，匯報(bào)1．觀察圖（1）。
    圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR>    小熊和小猴比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？你是怎樣看出來(lái)的？
    實(shí)驗(yàn)一。
    教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
    1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
    2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
    3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！
    實(shí)驗(yàn)二。
    教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
    2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．。
    3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
    4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
    5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
    6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
    實(shí)驗(yàn)三。
    教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
    2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
    3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
    4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
    教師提問(wèn)。
    （1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
    （2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
    掂一掂數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒，比較輕重。
    差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰(shuí)輕誰(shuí)重，怎么辦？
    教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
    出示秤和天平。
    小組交流稱重量的工具。
    稱蘋(píng)果和梨的重量。
    判斷蘋(píng)果和梨的輕重。
    不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！
    從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
    利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
    更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：輕重。
    天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。
    表面大的物體不一定重。
    備注：
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
    3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
    教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入新課。
    課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
    小組間相互匯報(bào)。
    指名說(shuō)。
    再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
    看圖說(shuō)一說(shuō)。
    二、應(yīng)用教學(xué)。
    每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
    引導(dǎo)按順序說(shuō)。
    說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
    匯報(bào)交流。
    2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
    學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    3、游戲活動(dòng)。
    （1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
    （2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
    說(shuō)出位置，自己找。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
    2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。
    教具準(zhǔn)備：圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。
    1、猜謎語(yǔ)。
    四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
    2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?
    3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
    4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)。
    (1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
    (2)小朋友們開(kāi)始互相討論。
    (3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。
    5、組織學(xué)生看書(shū)。
    6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。
    二、分一分。
    1、分人物頭像。
    (1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
    (2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。
    2、分動(dòng)物。
    (可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)。
    (1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。
    (2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。
    (3)小組合作動(dòng)手分一分。
    3、分幾何圖形。
    (可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)。
    你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
    4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？三、總結(jié)。
    今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它？小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
    2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
    教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、體驗(yàn)自身的左與右。
    1、大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？
    2、我們常常用左手做哪些事？
    3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說(shuō)。
    4、我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。
    要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
    學(xué)生做，老師評(píng)。
    二、理解左邊與右邊。
    出示擺一擺教學(xué)圖。
    1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
    2、擺在最左邊的是什么？
    3、擺在最右邊的是什么？
    4、尺子的左邊有什么？右邊呢？
    5、有不同的意見(jiàn)呢？
    演示練習(xí)：
    6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
    三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解。
    2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
    3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：
    我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
    4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇八
    1、通過(guò)具體活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。
    2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述。
    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解左右的相對(duì)性。
    教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、擺一擺。
    1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字……。
    2、積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗。
    3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
    4、全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
    1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺。
    2、想一想，回答問(wèn)題。
    鉛筆。
    轉(zhuǎn)筆刀。
    尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒。
    尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
    3、進(jìn)行小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。
    4、積極做游戲。
    有的學(xué)生回答是右手，有的學(xué)生回答不是右手。
    可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！
    聽(tīng)講，理解老師的話。
    5、興致勃勃地走出教室進(jìn)行戶外活動(dòng)。
    1、大家說(shuō)一說(shuō)，我們通常用右手做哪些事？
    2、我們通常用左手做哪些事？
    3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？
    4、組織學(xué)生做游戲：教師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作。
    如：左手摸右耳，左手摸右手……。
    2、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答。
    擺在最左邊的是什么？
    擺在最右邊的是什么？
    尺子的左右有什么，右邊有什么？
    有不同意見(jiàn)嗎？
    課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
    3、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
    指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)。
    4、組織學(xué)生做游戲：左右手。
    跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
    把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。
    創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右。
    按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表。
    達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序。
    以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探索、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深刻認(rèn)識(shí)。
    通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性。
    滲透良好公共秩序的教育。
    練一練。
    1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
    2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作。
    匯報(bào)：一共7輛車。我是這樣想的……。
    1、做一做（第2題）。
    2、組織學(xué)生兩人一組做游戲（第4題）。
    3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹(shù)擋住了，看不到。
    指名匯報(bào)并說(shuō)明理由。
    通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    板書(shū)設(shè)計(jì)：左右。
    鉛筆橡皮尺子文具盒轉(zhuǎn)筆刀。
    最左邊的是鉛筆。
    最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀。
    尺子的左邊有鉛筆和橡皮。
    尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。
    備注：
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇九
    1.通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.
    2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.
    3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
    發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.
    通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多。
    (少)幾”的問(wèn)題.
    一、理解情境圖。
    (一)理解主題圖。
    1.出示圖片：操場(chǎng)上。
    2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題.小組交流解決問(wèn)題.
    (1)男生有()人;。
    (2)女生有()人;。
    (3)男生與女生共有()人;。
    (4)男生比女生多()人;。
    (5)女生比男生少()人;。
    ……。
    (二)嘗試解決問(wèn)題。
    1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
    2.先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比.
    (1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
    (2)教師提問(wèn)：“1”是什么意思?
    椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
    (3)教師提問(wèn)：“2”是什么意思?
    椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
    3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    二、鞏固練習(xí)。
    (一)擺一擺，填一填.
    1.出示圖片：擺一擺1。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.出示圖片：擺一擺2。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.出示圖片：擺一擺3。
    (2)怎樣列式?
    4.出示圖片：鴨子。
    先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
    三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
    (一)出示圖片：小調(diào)查。
    1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
    2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題.
    3.全班匯報(bào).
    四、課外延伸。
    回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.
    五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    探究活動(dòng)。
    找座位。
    游戲目的。
    1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
    游戲準(zhǔn)備。
    根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫(xiě)有口算題目的“電影票”.
    游戲過(guò)程。
    1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
    2.然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”.
    3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
    游戲說(shuō)明。
    電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號(hào).
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁(yè)。
    1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、推理能力。
    2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
    理解“湊十法”的思維過(guò)程。
    能說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的算理，并體現(xiàn)算法多樣化。
    教學(xué)課件、小棒。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識(shí)，看看大家是否真正掌握了。
    （一）大家一起來(lái)。
    多媒體有關(guān)9加幾的口算體，學(xué)生進(jìn)行搶答。
    算完后，挑2—3道題，讓學(xué)生用“湊十法”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。
    如：9+8=17，見(jiàn)9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17。
    （二）小火車開(kāi)起來(lái)。
    出示下列的連加法，學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算，為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
    7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
    7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
    7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
    （一）播放動(dòng)畫(huà)，引出問(wèn)題。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。（師板書(shū)，生齊讀課題）。
    師：首先我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，看看動(dòng)畫(huà)里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步動(dòng)態(tài)情境（8個(gè)小朋友跑在前面，后面又有5個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)的情境）。
    問(wèn)：動(dòng)畫(huà)中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，讓我們求什么？
    預(yù)設(shè)：前面跑步的.有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
    如何列算式？（8+5=13）。
    （二）合作探究，多種方法學(xué)習(xí)8加幾。
    問(wèn)：你是用什么方法計(jì)算的這么快？先找人說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí)，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時(shí)指導(dǎo)。
    匯報(bào)方法：指名說(shuō)一說(shuō)用了什么方法計(jì)算的。（預(yù)設(shè)：點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫(huà)圖，擺一擺等等）。
    教師相機(jī)板書(shū)，并鼓勵(lì)孩子們想出的各種計(jì)算方法。
    （三）方法總結(jié)，反饋補(bǔ)充。
    教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)，計(jì)算8+5=？時(shí)，可以用點(diǎn)數(shù)，接數(shù)，畫(huà)圖，擺一擺，湊十法。
    （四）重點(diǎn)突破，解決問(wèn)題。
    重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾。回憶學(xué)習(xí)9加幾，我們是如何計(jì)算的。
    1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知。
    師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來(lái)，4湊6，倆5相湊就滿十。
    2、理解“湊十法”思維過(guò)程，熟練說(shuō)出算理。
    師：要想湊成十，見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想幾呢？（想2）（見(jiàn)7想3，見(jiàn)6想4，見(jiàn)5想5）。
    師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說(shuō)計(jì)算8加幾的算理（板書(shū)指導(dǎo)說(shuō)明）：見(jiàn)8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復(fù)練習(xí)算理，理解“湊十法”的思維過(guò)程。）。
    3、練習(xí)鞏固。
    用湊十法計(jì)算下列各題：8+3=8+6=8+7=。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)8加幾。
    （課件出示公交車，車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對(duì)嗎？那我們開(kāi)火車進(jìn)行口算，口算后就可以出發(fā)啦！
    （二）自主學(xué)習(xí)，用“湊十法”探究6、7加幾。
    計(jì)算：7+6=6+5=。
    自學(xué)提示：
    1、用“湊十法”完成上面兩題。
    2、跟同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
    （生自主學(xué)習(xí)討論，師巡視指導(dǎo)）。
    匯報(bào)交流，用湊十法說(shuō)說(shuō)算理。
    （出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問(wèn)：你想跟誰(shuí)去玩呢？想跟誰(shuí)玩就點(diǎn)開(kāi)哪個(gè)人物，每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。
    師：向慢羊羊村長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生自由談?wù)摚?BR>    這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？羊村的孩子們也非常開(kāi)心，他們祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)！我們下次再見(jiàn)吧！
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
    2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聯(lián)系生活，揭示課題。
    師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
    學(xué)生自由說(shuō)。
    師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
    學(xué)生匯報(bào)。
    板書(shū)課題：上下、前后。
    二、新課。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
    2．前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
    在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
    三、集體游戲。
    1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
    請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫(huà)鼻子。
    在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
    四、全課小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
    左、右。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    一、引入。
    秋天到了，小兔子要采蘑菇過(guò)冬了。
    二、新授。
    1、加法。
    ［出示兔子采蘑菇圖］。
    師：咱們一起來(lái)看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
    分組說(shuō)圖意。
    生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
    師：求一共有多少，就要把兩部分合起來(lái)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？
    生回答4+2=6，板書(shū)。
    三、46頁(yè)做一做。
    四、減法圖式。
    小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰(shuí)能看懂是什么意思。
    出示青蛙圖。
    問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？
    求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
    五、47頁(yè)做一做。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十三
    設(shè)計(jì)說(shuō)明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)。
    師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
    二、探究新知。
    展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題。
    師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))。
    師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)。
    師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。
    師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)。
    三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究。
    (一)球的認(rèn)識(shí)。
    師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
    師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
    小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
    師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
    師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
    師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。
    師：為什么球放不好就容易掉在地上？
    師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))。
    (二)圓柱的認(rèn)識(shí)。
    師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)。
    師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
    (三)正方體的認(rèn)識(shí)。
    1．教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
    師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
    小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
    2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)。
    師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？
    師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
    (四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
    師：(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
    師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
    匯報(bào)交流。
    (1)每個(gè)面都是平的。
    師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。
    (2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
    師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。
    請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
    (3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)。
    師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)。
    師：我們把這種圖形稱為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))。
    教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
    教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥?lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
    想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
    四、鞏固練習(xí)。
    師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。
    五、課堂小結(jié)。
    認(rèn)識(shí)圖形。
    球會(huì)滾動(dòng)。
    圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立。
    玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的長(zhǎng)方體有6各面，是平的。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十四
    課前思考：
    《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)――《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過(guò)“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。
    2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
    3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：
    生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？
    2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。
    二、探究新知。
    1、活動(dòng)一：
    學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。
    師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表?yè)P(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來(lái)?yè)Q位置，請(qǐng)你到前面來(lái)分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說(shuō)。
    選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。
    師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
    生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
    師：最后經(jīng)過(guò)了幾次分類，分成了幾類？
    生：經(jīng)過(guò)兩次，分成了四類。
    師：請(qǐng)大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)】。
    生：按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。
    師：剛才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)還有其他的方法？誰(shuí)能來(lái)講講別的方法？
    選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。
    師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：分類的順序顛倒了。
    師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。
    生：分的結(jié)果是一樣的。
    2、活動(dòng)2：
    師：接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。
    師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
    生：顏色。
    師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
    生：按形狀分的。
    師：白色的有形狀問(wèn)題嗎？
    生：沒(méi)有。都是圓形。
    師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
    生：可以按扣眼數(shù)分。
    師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
    生：可以，并且動(dòng)手分一分。
    師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】。
    生：按顏色――形狀――扣眼數(shù)，最后分成6類。
    師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
    生：可以先按扣眼，再按形狀。
    師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
    生：分的結(jié)果都一樣。
    師：通過(guò)剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？有什么想法？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過(guò)今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
    三、鞏固練習(xí)。
    小熊弟弟提了第一個(gè)問(wèn)題：“城堡的主人是不是頭上有角?。俊薄皩?duì)啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問(wèn)題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒(méi)有角的）。怪物們你一言，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái)？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問(wèn)道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒(méi)有胡子?！惫治飩冇珠_(kāi)始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)完，頭上有角，臉上沒(méi)有胡子的怪物有9只，又變少了。
    生：還有5只。
    生：只有兩只了。
    師：這兩只怪物長(zhǎng)得太像了，都是頭上有角，沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問(wèn)題會(huì)問(wèn)什么？“主人是有牙齒呢還是沒(méi)有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來(lái)了，這個(gè)頭上有角，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒(méi)有牙齒的就是主人。熊弟弟通過(guò)5問(wèn)題，5次分類成功找到了主人，這時(shí)候主人說(shuō)：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^(guò)了快樂(lè)的一天。熊弟弟通過(guò)分類的方法把城堡的主人找出來(lái)了，所以我們遇到問(wèn)題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。
    一天結(jié)束了，城堡的主人很開(kāi)心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問(wèn)題，把有禮物的盒子找出來(lái)，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
    生：有禮物的盒子有沒(méi)有蝴蝶結(jié)？
    有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？
    有禮物的盒子是圓柱還是長(zhǎng)方體的？
    師：通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么？
    學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十五
    1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
    2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
    3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。
    4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
    談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖）。
    ［愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂(lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。
    二、自主探索興趣的維持。
    1、初步感知。
    （1）提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見(jiàn)了什么？
    分小組交流后集體交流。
    （2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè)的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
    ［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛(ài)］。
    2、數(shù)數(shù)交流。
    （1）提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
    （2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。
    （3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
    3、總結(jié)方法。
    （1）展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？
    分小組討論后集體交流。
    （2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。
    4、搶答練習(xí)。
    （1）提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。
    （2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……。
    5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
    我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）。
    三、寓教于樂(lè)?興趣的體驗(yàn)。
    過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
    練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）。
    1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
    ［童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。
    四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
    談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR>    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題。
    二、互動(dòng)新授。
    1.教學(xué)例7。
    出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
    從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
    要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
    （1）畫(huà)圖，圈一圈。
    （2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
    驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
    2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
    三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
    1.完成第46頁(yè)的做一做。
    有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
    2.完成第47頁(yè)第1--4題。
    第1題：5個(gè)蘋(píng)果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
    第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
    第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
    第4題：99=18-6=109=11-2=。
    四、課堂小結(jié)。
    教學(xué)反思：
    今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽(tīng)小組匯報(bào)，如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
    2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
    (一)情境創(chuàng)設(shè)師：我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問(wèn)題，今天就和老師一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法。
    二、情境鋪墊，解決問(wèn)題：
    (一)情境一：猴子。
    1．他們先來(lái)到樹(shù)下，準(zhǔn)備摘梨：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
    2．誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有問(wèn)題，不能解決。
    3．誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：樹(shù)上還剩幾只猴子？
    4．誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍？
    5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來(lái)，試試看！
    6．學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
    7．指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫(huà)出線段圖并完整板書(shū)解題過(guò)程。
    （二）情境二：分桃子。
    1．摘完了梨，我們來(lái)分桃子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
    2．這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個(gè)桃子后，還剩4個(gè)。
    3．你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：一籃有多少個(gè)桃子？
    4．你會(huì)解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立解答。
    5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫(huà)出線段圖，并板書(shū)解答過(guò)程。
    6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對(duì)照線段圖來(lái)觀察）。
    （1）讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問(wèn)題，不同點(diǎn)是：第一題求部分，而第二題求總數(shù)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數(shù)，所以用加法解決。
    （3）情境三：比花多少。
    1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖：
    2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
    3．課件呈現(xiàn)問(wèn)題（1）：月季比菊花多多少盆？
    4．看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
    （1）因?yàn)閱?wèn)的是月季花比菊花多的盆數(shù)，而沒(méi)有問(wèn)牡丹。所以，這個(gè)問(wèn)題與牡丹的盆數(shù)無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。
    （2）因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥?，就是?5比30多多少。
    5．學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。
    6．小結(jié)：
    （1）如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢？
    （2）我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
    7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （1）讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
    （2）提出問(wèn)題后，學(xué)生分析，解答。
    （四）情境四：分糖。
    1．課件呈現(xiàn)情境圖：
    2．學(xué)生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
    3．呈現(xiàn)問(wèn)題：
    （1）紅紅吃了多少塊糖？
    （2）學(xué)生同桌討論交流完成。
    （3）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
    （4）如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
    （5）根據(jù)結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
    4．小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
    （五）情境五：運(yùn)梨。
    （1）學(xué)生同桌討論交流完成。
    （2）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
    （3）如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
    （4）前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
    （2）解決這個(gè)問(wèn)題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。
    5．呈現(xiàn)問(wèn)題2：小平呢？
    （2）學(xué)生獨(dú)立解決。
    （3）指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
    （六）情境六：母雞下蛋。（同數(shù)相加）。
    1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
    2．你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
    3．學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書(shū)方法。
    （7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數(shù)）。
    1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
    2．你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
    3．學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書(shū)方法。（連減法、列表法、畫(huà)圈法）。
    三、全課總結(jié)，拓展延伸。
    (一)全課總結(jié)。
    1．哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要注意些什么？
    （二）拓展延伸。
    1．課件呈現(xiàn)情境圖：（各種商品及相應(yīng)的價(jià)格）從圖中你了解了哪些信息？
    2．理解：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
    3．同桌互相合作，討論交流完成。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    能力目標(biāo)：
    使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    情感目標(biāo)：
    通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    （課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識(shí)。）。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
    師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
    師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
    師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?。
    二、自主探究，體驗(yàn)過(guò)程。
    1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
    師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
    師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
    （每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）。
    師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請(qǐng)同學(xué)們看大屏。
    （電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問(wèn)員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問(wèn)同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）。
    2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書(shū)填表。）。
    師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
    3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
    師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
    【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法?！?。
    （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
    師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）。
    4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。
    師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。）通過(guò)同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)最受歡迎的××來(lái)為你們表演節(jié)目吧！（播放小動(dòng)物錄像。）。
    練習(xí)1。
    師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱。）。
    師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
    師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
    2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統(tǒng)計(jì)表。
    電腦顯示：
    統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
    師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）。
    師：誰(shuí)認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。
    練習(xí)2。
    電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表。
    師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
    師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請(qǐng)各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
    三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
    師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說(shuō)些什么呢？
    師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識(shí)繼續(xù)去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？
    大屏出示：請(qǐng)你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性?！?。
    四、全課結(jié)束。
    師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
    反思：
    我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。