我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
雙減的心得體會(huì)篇一
近年來，中國(guó)政府持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策，旨在減少農(nóng)村貧困人口和污染物排放。作為一名擁有環(huán)保意識(shí)的年輕人，我深有體會(huì)地參與了這一歷史性時(shí)刻。通過參與其中，我初步認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)政策的重要性和影響，同時(shí)也對(duì)自己的責(zé)任和未來的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，通過參與“雙減”，我對(duì)貧困人口的處境有了更深入的了解。在去年的重慶漳洲縣“雙減”行動(dòng)中，我到當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)貧困村進(jìn)行了實(shí)地考察。那里的人們生活在粗糙簡(jiǎn)陋的房屋中，食不果腹，乏醫(yī)療資源，教育條件也十分有限。盡管他們勤勞務(wù)實(shí)，但卻始終無法擺脫貧困的困擾。通過與他們的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策對(duì)于改善農(nóng)村貧困人口生活有多么重要。只有通過“雙減”，我們才能真正幫助貧困人口擺脫貧困并過上體面的生活。
其次，參與“雙減”行動(dòng)也向我展示了環(huán)境保護(hù)的迫切性。在污染治理方面，我們發(fā)現(xiàn)有一些工廠依然在違規(guī)排放污染物，給附近居民的健康帶來了嚴(yán)重的威脅。一家化工廠的廢氣直接排放至居民區(qū)，造成空氣污染，甚至引發(fā)呼吸道疾病。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的深思。保護(hù)環(huán)境不僅關(guān)乎我們的健康和生活質(zhì)量，更事關(guān)我們子孫后代的未來。只有通過“雙減”，才能有效減少污染物排放，維護(hù)我們的環(huán)境健康。
再次，參與“雙減”使我認(rèn)識(shí)到作為年輕人的責(zé)任與使命。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，我們是國(guó)家和民族的未來。在這個(gè)重要的歷史時(shí)刻，我們應(yīng)該振奮精神，扛起責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。參與“雙減”，不僅是為了改善貧困人口的生活，也是為了營(yíng)造清潔美麗的生態(tài)環(huán)境。作為年輕人，我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)當(dāng)中，堅(jiān)守初心，砥礪前行。只有我們主動(dòng)行動(dòng)起來，才能帶動(dòng)更多的人加入到“雙減”行動(dòng)中來。
最后，參與“雙減”的過程也為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來了益處。在“雙減”行動(dòng)中，我收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。與當(dāng)?shù)卮迕竦慕涣髦校野l(fā)現(xiàn)了他們的勤勞和堅(jiān)韌，從中汲取了不少生活的智慧和勇氣。同時(shí)，在解決問題的過程中，我也鍛煉了自己的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。
總而言之，參與“雙減”行動(dòng)，讓我親身體會(huì)了貧困人口的困境和環(huán)境污染的嚴(yán)重性。這一經(jīng)歷讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要性，也激發(fā)了我個(gè)人的責(zé)任感和使命感。作為年輕人，我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)歷史時(shí)刻，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)雙減目標(biāo)，讓我們的國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)，讓我們的環(huán)境更加清潔美麗。
雙減的心得體會(huì)篇二
隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，“雙減”教育是近年來熱門的一種教學(xué)方法。它倡導(dǎo)教師在教學(xué)中盡可能地減少講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。雙減教育不僅從教育領(lǐng)域中脫穎而出，也深受廣大師生的喜愛。本文將從學(xué)生的角度來探討雙減教育的優(yōu)勢(shì)，以及我們學(xué)生在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、 雙減教育的優(yōu)勢(shì)
首先，雙減教育能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是“灌輸”式的授課，講解教程、課本，學(xué)生被動(dòng)接受。而在雙減教育中，學(xué)生需要通過自主探究、自我建構(gòu)來解決問題，這種自主學(xué)習(xí)的過程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，雙減教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在雙減教育的過程中，學(xué)生需要通過現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來尋找問題的解決方案，這種實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。最后，雙減教育能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在雙減教育的過程中，學(xué)生往往需要和同學(xué)們一起開展實(shí)踐活動(dòng)，共同解決問題，這種合作的過程能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，不僅有利于學(xué)生在日常生活中的交往和溝通，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的社交生涯打下基礎(chǔ)。
二、 雙減教育在實(shí)踐中的心得體會(huì)
在我們校園中，實(shí)施雙減教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，而我們學(xué)生也隨著教育改革不斷成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到了雙減教育的一系列優(yōu)勢(shì)。首先是自主學(xué)習(xí)的提升。在學(xué)習(xí)過程中，我們講課時(shí)間雖然減少了，但我們卻有更多的自主時(shí)間，我們可以利用自主時(shí)間去思考問題、查閱資料。這不僅能夠增強(qiáng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維。其次是實(shí)踐能力的提升。在雙減教育中，我們經(jīng)常需要自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、進(jìn)行實(shí)踐操作，這種實(shí)踐操作可以增加我們的實(shí)際操作能力，讓我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。在實(shí)現(xiàn)雙減教育的過程中，我們學(xué)生往往需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、共同探討，這種合作的過程能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生中間，形成了一種自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我創(chuàng)造的氛圍。
三、 雙減教育的不足
雙減教育在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，但它在實(shí)踐中也存在一些缺陷。首先，在教學(xué)過程中，教師需要扮演更多的“指導(dǎo)者”角色，而其講解時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這需要教師擁有非常專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和言語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在課堂上沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)生的自主性能力較差的話極容易造成學(xué)生偏離正常的學(xué)習(xí)道路，導(dǎo)致疲勞和不良認(rèn)知情緒。最后，在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，切換到雙減的學(xué)習(xí)方式需要一個(gè)熟悉適應(yīng)的過程，很多學(xué)生不會(huì)意識(shí)到這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和效果，并會(huì)感到不適應(yīng)。這就需要一定的適應(yīng)時(shí)間和教師的耐心引導(dǎo)。
總之，“雙減”教育是一種不斷優(yōu)化的教育模式，它鼓勵(lì)建立合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式，注重的是將學(xué)生的思維才能開發(fā)到最大。還需要教師和學(xué)生一起思考，探討如何讓雙減教育更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地參與到雙減教育中來，發(fā)揮主動(dòng)作用，善于思考和探究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為更加獨(dú)立、自信、能干的人才。
雙減的心得體會(huì)篇三
我是_第四小學(xué)四年三班的學(xué)生，我最喜歡做的事情就是玩小拼裝，尤其是組裝各種的車型，汽車、卡車、消防車等等，可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了，必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒。我是個(gè)住宿生，每周才回家一次，見到心愛的拼裝機(jī)會(huì)少之又少。今天爸爸告訴給我“雙減”政策，我心里特別高興，因?yàn)?，“雙減”政策減輕了我們的`作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負(fù)擔(dān)減輕了，這樣我就有時(shí)間玩我的拼車世界了。平時(shí)我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū)，大家都拼不上的地墊，我能三下五除二地給拼裝上，同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝，還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽，讓他們也體會(huì)一下拼裝的樂趣，讓我和大家共同進(jìn)步。
雙減的心得體會(huì)篇四
"雙減"是指全面減輕學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。年月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作830業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。月日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹了中央減，輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見的明確要求，加強(qiáng)雙減督導(dǎo)雙減督20xx導(dǎo)被列為年教育督導(dǎo)工作的一號(hào)工程。那么雙減從出臺(tái)實(shí)施到現(xiàn)在將近半年多的時(shí)間。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)，我有如下感觸：
一是雙減有效遏制了家長(zhǎng)盲目攀比讓學(xué)生進(jìn)行校外補(bǔ)課的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也減輕了許多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
固陽(yáng)縣作為一個(gè)貧困縣，尤其是我校的孩子大多是來自農(nóng)村的家庭，所以他們參與這種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的現(xiàn)象很少。但是市區(qū)的孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)50學(xué)是普遍現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英假設(shè)每次課兩個(gè)小時(shí)元計(jì)算的話，那么三門功課呢?150就是元。
600每周上一次課一個(gè)月下來將近是元。如果上兩次課的話，一個(gè)月下來將近是1200ii元。這還不包括藝術(shù)類的校外培訓(xùn),如果加上藝術(shù)類的培訓(xùn),那么這個(gè)孩子的15002500校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用每月至少得到達(dá)元到元。一個(gè)普通家庭，一個(gè)人的工2/3資的就沒有了。對(duì)于富裕的家庭來說，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有了，但是他們可以請(qǐng)一在同等學(xué)業(yè)成績(jī)、同樣努力的情況下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的差距會(huì)越來越大，這也造成了教育的不公平現(xiàn)象。
40二是雙減減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，倒逼教師提高課堂教學(xué)效率，向分鐘的課堂要質(zhì)量。
我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)在時(shí)間和設(shè)計(jì)上，從市到縣級(jí)都進(jìn)行過屢次的作業(yè)設(shè)計(jì)指南的培訓(xùn)。在時(shí)間把控上，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三到六年級(jí)書面作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)。40而學(xué)校要問我們的老師要成績(jī)，學(xué)生作業(yè)量又少，這個(gè)成績(jī)?cè)趺磥?？只能是向分鐘要質(zhì)量，要保證在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在做少量的題基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，到達(dá)舉一反三的`目的。教師們努力鉆研教材，了解學(xué)情，充分備好課，加強(qiáng)教研，提升自己課堂的教學(xué)效率。
三是雙減增加了教師的工作量，增加了學(xué)生的在校時(shí)間，弱化了家庭教育的職責(zé)。
雙減提出了我們要做好學(xué)生的課前、課后服務(wù)。有些家庭困難的學(xué)生隨家長(zhǎng)上班時(shí)間七點(diǎn)二十就可以到校，到校的學(xué)生需要我們老師的管理，八點(diǎn)二十上班的老師提前一小時(shí)就上班了。下班后又進(jìn)行一小時(shí)的課后服務(wù)。老師的工作時(shí)間無形中增加了兩個(gè)小時(shí)。老師也是人，有孩子，也有老人需要照顧。但是因?yàn)檎n前、課后服務(wù)，往往這些他們就做不到了。學(xué)生七點(diǎn)二十到學(xué)校，一直到下午的五點(diǎn)半離開學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間又比原來增加了兩個(gè)小時(shí)。教育觀念弱的家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)，在雙減政策之后，他們對(duì)孩子的教育關(guān)注就更少了。因?yàn)樗麄冇X得孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，跟他們關(guān)系不大。而我認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，家庭教育是主角。但是雙減讓很多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的教育、學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠學(xué)校，好像家長(zhǎng)看看學(xué)生的作業(yè)，檢查一下學(xué)生作業(yè)也是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還是應(yīng)該呼吁和發(fā)揮家庭教育的作用,不能把孩子教育的事情只推給老師。
雙減的心得體會(huì)篇五
雙減政策—以減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)的政策，近年來在中國(guó)大陸得到了廣泛的推行和執(zhí)行。然而，無論是“減稅”還是“減費(fèi)”，都存在著一些實(shí)施中的缺點(diǎn)。本文將從減稅過度導(dǎo)致財(cái)政收入不足、減費(fèi)導(dǎo)致公共服務(wù)質(zhì)量下降以及減費(fèi)對(duì)某些行業(yè)和人群的不利影響這三個(gè)方面，探究雙減政策的缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的思考。
首先，減稅產(chǎn)生的負(fù)面影響表現(xiàn)在財(cái)政收入減少。雖然減稅政策有助于提升企業(yè)盈利能力，增加消費(fèi)活力，但在缺乏足夠財(cái)政收入的前提下，政府運(yùn)營(yíng)以及各種社會(huì)福利的提供都將面臨困境。有數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國(guó)財(cái)政收入增速不斷下滑，部分地區(qū)財(cái)政收入甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。減稅導(dǎo)致的財(cái)政收入下降，無疑會(huì)影響到政府提供公共服務(wù)的能力。因此，在推行減稅政策時(shí)，應(yīng)保持良好的財(cái)政預(yù)算平衡，充分考慮財(cái)政收入的可持續(xù)性，防止出現(xiàn)財(cái)政困境。
其次，減費(fèi)政策也存在著公共服務(wù)質(zhì)量下降的問題。為了降低企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)，政府部門可能會(huì)降低公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)或者減少投入，以達(dá)到減費(fèi)的效果。但這無疑會(huì)對(duì)公民的基本權(quán)益造成不利影響。例如，減少醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用支出，會(huì)導(dǎo)致醫(yī)療資源緊缺，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量下降，甚至可能加劇了醫(yī)患關(guān)系緊張的情況。減費(fèi)與公共服務(wù)質(zhì)量的矛盾，需要政府在執(zhí)行過程中的精確評(píng)估和合理安排。切勿一味地追求數(shù)字上的減少，而忽視了公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)的需求。
最后，減費(fèi)政策有時(shí)候也會(huì)對(duì)某些行業(yè)和人群造成不利影響。盡管減費(fèi)政策旨在減輕企業(yè)和群眾的負(fù)擔(dān)，但并不是所有行業(yè)和人群都能從中受益。例如，優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失導(dǎo)致了教育質(zhì)量的不均衡，進(jìn)一步加大了貧富差距。某些行業(yè)對(duì)于公共服務(wù)的需求也會(huì)因減費(fèi)政策而受限，例如環(huán)境保護(hù)等。因此，在制定減費(fèi)政策時(shí)，要兼顧不同行業(yè)和人群的需求，避免產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。
綜上所述，雙減政策雖然在減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)方面取得了一定成效，但在實(shí)施過程中也面臨一些缺點(diǎn)。減稅導(dǎo)致的財(cái)政收入減少、減費(fèi)導(dǎo)致公共服務(wù)質(zhì)量下降以及減費(fèi)對(duì)某些行業(yè)和人群的不利影響等問題，需要我們深思熟慮。政府在制定和執(zhí)行減稅減費(fèi)政策時(shí)，應(yīng)該保持財(cái)政收入的穩(wěn)定，注重公共服務(wù)的質(zhì)量和均衡，兼顧不同行業(yè)和人群的需求，以實(shí)現(xiàn)雙減政策的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)效益的最大化。
雙減的心得體會(huì)篇六
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的.奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。
就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
雙減的心得體會(huì)篇七
地理課在高中階段是不可或缺的一門學(xué)科，它不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界，了解各個(gè)國(guó)家的地理位置和地勢(shì)地貌，還能幫助我們認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的關(guān)系。然而，在我國(guó)的高中教育中，地理雙減政策的實(shí)行卻給地理課程帶來了一些挑戰(zhàn)。作為一名高中生，我也經(jīng)歷了雙減政策對(duì)地理課程的影響，并從中得到了一些心得體會(huì)。
首先，地理雙減政策對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的減少給我們帶來了一些遺憾。在過去，地理課程涉及的內(nèi)容非常豐富多樣，包括自然地理、人文地理、地理科學(xué)方法等方面。這些知識(shí)可以幫助我們完整地了解地球和人類社會(huì)的發(fā)展。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，地理課程的內(nèi)容被大幅度減少，我們無法全面學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的知識(shí)，不能獲得足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
其次，雙減政策還對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生了一定影響。地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察與實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察、地圖制作等方式讓學(xué)生親自參與到地理實(shí)踐中。然而，雙減政策限制了一些地理實(shí)踐活動(dòng)的開展，使我們無法更直觀地體驗(yàn)到地理理論知識(shí)，在實(shí)踐中掌握地理方法和技能。
然而，盡管地理雙減政策給地理課程帶來了一些困難，但也有辦法克服這些困難。首先，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，通過查閱圖書和互聯(lián)網(wǎng)資料進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的自主學(xué)習(xí)不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。其次，學(xué)校和老師可以組織一些與地理相關(guān)的課外活動(dòng)，如地理實(shí)踐考察、參觀地理相關(guān)單位等，擴(kuò)展地理教學(xué)的外延，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
最后，地理雙減政策也給我們提供了一個(gè)重新審視地理課程的機(jī)會(huì)。盡管雙減政策的實(shí)行給我們的學(xué)習(xí)帶來了一些困難，但也要看到這一政策背后的用心。在高中階段，我們需要學(xué)習(xí)的科目非常多，時(shí)間也非常有限。地理雙減政策的實(shí)行是為了保證學(xué)生全面發(fā)展的需要，確保學(xué)生在其他學(xué)科上也能夠有足夠的時(shí)間和精力投入。這就需要我們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，充分利用地理課堂上的每一分鐘，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深入理解和掌握，用有限的時(shí)間獲得最大的收獲。
總之，地理雙減政策給地理課程帶來了一些困難，但也給我們提供了一個(gè)重新審視地理課程的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策，通過自主學(xué)習(xí)和參加課外活動(dòng)等方式補(bǔ)充地理知識(shí)，并用更加積極的態(tài)度參與到地理課程中。只有這樣，我們才能更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)自己的地理思維能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。
雙減的心得體會(huì)篇八
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的.家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
雙減的心得體會(huì)篇九
自實(shí)施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時(shí)間多了。
在減負(fù)的同時(shí)增效提質(zhì)，我在語(yǔ)文教學(xué)方面有幾點(diǎn)嘗試：
一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，讓學(xué)生敢于舉手、樂于發(fā)言，從學(xué)生只言片語(yǔ)的分享中去捕捉對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。
二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識(shí)延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。
三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗(yàn)，情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒有讓學(xué)生課后花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式開展，對(duì)自己的父母或者爺爺奶奶進(jìn)行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。
四、豐富積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動(dòng)力才能更上進(jìn)、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是老師的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，班級(jí)的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動(dòng)性差的不良習(xí)慣。針對(duì)班上的后進(jìn)生，設(shè)置了多樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗(yàn)等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。
在“雙減”政策實(shí)施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既達(dá)到減負(fù)的目的又實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開花。
雙減的心得體會(huì)篇十
地理雙減課程是當(dāng)前中學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在減少地理知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地掌握地理學(xué)科的核心概念和方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到地理雙減的重要性和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也獲益匪淺。下面我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬?duì)地理雙減的理解和體會(huì)。
第一段：地理雙減的背景和目的
地理雙減正是基于對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的考慮而推出的。過去，學(xué)生需要掌握大量的地理知識(shí)，不僅讓他們記憶負(fù)擔(dān)沉重，也限制了他們的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。地理雙減的目的在于減少知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，地理雙減希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地理解地理學(xué)科的精髓。
第二段：地理雙減的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
地理雙減注重于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力，而不是死記硬背。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，并將具體問題與實(shí)際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，地理雙減還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和合作，培養(yǎng)他們的研究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些特點(diǎn)使地理雙減成為一個(gè)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。
第三段：我的地理雙減學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在經(jīng)歷了一學(xué)期的地理雙減學(xué)習(xí)后，我深感受益良多。首先，我對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。以往的地理學(xué)習(xí)對(duì)我來說，是一種枯燥的死記硬背，但在地理雙減的學(xué)習(xí)中，我跨越了傳統(tǒng)地理教材的桎梏，真正地感受到了地理學(xué)科的廣闊和深邃。其次，我從中學(xué)到了更多的方法和技巧。地理雙減通過培養(yǎng)我們的分析和判斷能力，讓我們學(xué)會(huì)如何提問、如何解決問題，這些方法和技巧不僅在地理學(xué)科中有用，也能幫助我們更好地理解其他學(xué)科。最后，我感受到了地理雙減所帶來的學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)地考察和課堂討論，我深入了解了具體地理問題，從不同角度去思考和解決問題，這種參與式的學(xué)習(xí)方式使地理學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)，而是一段有趣而有意義的旅程。
第四段：地理雙減的啟示和挑戰(zhàn)
地理雙減的實(shí)施給我留下了一些啟示。首先，地理雙減讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、主動(dòng)的過程。我們不應(yīng)僅僅是 passively 接受知識(shí)，而是要積極思考、實(shí)踐和探索。其次，地理雙減告訴我，作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該注重問題的探究和解決，而不僅僅是追求答案。最后，地理雙減也給我提出了一些挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難需要我們有耐心、有勇氣去面對(duì)和克服，這需要我們具備持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)韌的毅力。
第五段：我的未來學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力方向
基于我對(duì)地理雙減的理解和體會(huì)，我將結(jié)合自身特點(diǎn)制定未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我會(huì)加強(qiáng)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過參加地理考察和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。其次，我會(huì)積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合能力。最后，我會(huì)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)自己面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，努力攀登更高的學(xué)習(xí)高峰。
通過地理雙減的學(xué)習(xí)，我深刻理解到知識(shí)的廣度和深度并不是學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它更重要的是提供了新的學(xué)習(xí)方式和思考方法。地理雙減讓我思考和解決問題的能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。我相信，只要我在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，我一定能取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
雙減的心得體會(huì)篇十一
開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動(dòng)“雙減落地見效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們快樂成長(zhǎng)有更多的選擇自由?！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的'同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
雙減的心得體會(huì)篇十二
近年來，針對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及繁瑣的學(xué)?；顒?dòng)，中國(guó)教育部推行了“學(xué)生減負(fù)”政策， 實(shí)施了一系列的改革措施。面對(duì)學(xué)生雙減政策的實(shí)施，我們應(yīng)該如何做好學(xué)習(xí)和生活的調(diào)整，取得更好的成績(jī)？從這次的學(xué)生雙減中，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，在學(xué)生雙減的政策下，我們學(xué)生要更加注重自我規(guī)劃與時(shí)間管理。過去，學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間都被教學(xué)內(nèi)容和課業(yè)任務(wù)瓜分了，而現(xiàn)在在政策的引導(dǎo)下，我們可以合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不再受限于繁重的作業(yè)和瑣碎的考試復(fù)習(xí)，我們有更多的時(shí)間，可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并有時(shí)間參與興趣愛好的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
其次，學(xué)生雙減政策的實(shí)施也讓我們有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。過去，我們學(xué)生為了應(yīng)付各種學(xué)?；顒?dòng)和考試，很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間和精力，可以投入到社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)中，親身感受社會(huì)的多元與復(fù)雜，提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，學(xué)生雙減政策給學(xué)生提供了更多的休息時(shí)間和放松的空間。我們過去常常會(huì)被堆積如山的作業(yè)和連續(xù)不斷的考試壓得喘不過氣來。而現(xiàn)在，減輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們有了更多的時(shí)間放松和休息，可以更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。充足的休息時(shí)間也可以幫助我們更好地發(fā)展身心健康，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防疾病的發(fā)生。
此外，學(xué)生雙減政策還鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。過去，由于繁重的課業(yè)任務(wù)和緊張的考試復(fù)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒有得到充分的發(fā)展。而學(xué)生雙減政策明確提出要降低考試分?jǐn)?shù)和取消單一科目的狹隘競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生們就可以更多地參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
綜上所述，學(xué)生雙減的政策給我們帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分利用這一機(jī)會(huì)，通過自我規(guī)劃、時(shí)間管理、多種社交實(shí)踐和休息放松，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生雙減政策僅僅是給我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們自己要有自覺的意識(shí)，努力適應(yīng)和發(fā)展，以適應(yīng)未來的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在未來的路上走得更遠(yuǎn)，獲得更大的成就。
雙減的心得體會(huì)篇十三
免費(fèi)雙減是一項(xiàng)政策，旨在減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為一位身處其中的企業(yè)家，我有幸受益于這個(gè)政策，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：對(duì)免費(fèi)雙減的認(rèn)知
免費(fèi)雙減政策的出臺(tái)，對(duì)于企業(yè)而言無疑是一大利好。通過減少稅收負(fù)擔(dān)，企業(yè)可以節(jié)省大量資金用于擴(kuò)大生產(chǎn)和研發(fā)創(chuàng)新。同時(shí)，政府還積極推動(dòng)了行政審批簡(jiǎn)化，減少各類證照、許可等手續(xù)的辦理時(shí)間。這些措施使得企業(yè)可以更加專注于自身的核心業(yè)務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
第三段：免費(fèi)雙減給企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
免費(fèi)雙減政策的出臺(tái)，給企業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，政策的實(shí)施使得企業(yè)可以更好地發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，并與行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行更加緊密的合作。然而，作為企業(yè)家，我們也面臨著如何合理運(yùn)用這些政策資源的挑戰(zhàn)。需要我們深入研究政策文件，了解各項(xiàng)具體措施，并與政府、相關(guān)部門建立良好的溝通渠道和合作關(guān)系。
第四段：免費(fèi)雙減對(duì)企業(yè)發(fā)展的啟示
免費(fèi)雙減政策的實(shí)施對(duì)企業(yè)發(fā)展提供了很多寶貴的啟示。首先，政策的出臺(tái)讓我深刻了解到，企業(yè)在發(fā)展過程中要與政府保持緊密聯(lián)系，及時(shí)了解政策信息并主動(dòng)申請(qǐng)相關(guān)優(yōu)惠政策。其次，政策也使我意識(shí)到要加強(qiáng)企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。最后，政策的推行也讓我意識(shí)到企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，企業(yè)需要積極履行社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第五段：免費(fèi)雙減的未來展望
免費(fèi)雙減政策無疑是目前企業(yè)發(fā)展的一大利好，然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，政策調(diào)整是常態(tài)。未來，政府可能根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，作為企業(yè)家，我們應(yīng)保持對(duì)政策的敏感性，及時(shí)了解和適應(yīng)政策變化，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，尋找新的機(jī)遇。
綜上所述，免費(fèi)雙減政策給企業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提醒我們要靈活應(yīng)對(duì)政策變化，持續(xù)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，隨著政策的不斷完善和企業(yè)自身的努力，中國(guó)的企業(yè)將會(huì)迎來更加美好的明天。
雙減的心得體會(huì)篇十四
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考：
一、做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
二、在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
雙減的心得體會(huì)篇十五
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來說，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
總的來說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
雙減的心得體會(huì)篇一
近年來，中國(guó)政府持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策，旨在減少農(nóng)村貧困人口和污染物排放。作為一名擁有環(huán)保意識(shí)的年輕人，我深有體會(huì)地參與了這一歷史性時(shí)刻。通過參與其中，我初步認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)政策的重要性和影響，同時(shí)也對(duì)自己的責(zé)任和未來的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，通過參與“雙減”，我對(duì)貧困人口的處境有了更深入的了解。在去年的重慶漳洲縣“雙減”行動(dòng)中，我到當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)貧困村進(jìn)行了實(shí)地考察。那里的人們生活在粗糙簡(jiǎn)陋的房屋中，食不果腹，乏醫(yī)療資源，教育條件也十分有限。盡管他們勤勞務(wù)實(shí)，但卻始終無法擺脫貧困的困擾。通過與他們的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策對(duì)于改善農(nóng)村貧困人口生活有多么重要。只有通過“雙減”，我們才能真正幫助貧困人口擺脫貧困并過上體面的生活。
其次，參與“雙減”行動(dòng)也向我展示了環(huán)境保護(hù)的迫切性。在污染治理方面，我們發(fā)現(xiàn)有一些工廠依然在違規(guī)排放污染物，給附近居民的健康帶來了嚴(yán)重的威脅。一家化工廠的廢氣直接排放至居民區(qū)，造成空氣污染，甚至引發(fā)呼吸道疾病。這一現(xiàn)象引發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的深思。保護(hù)環(huán)境不僅關(guān)乎我們的健康和生活質(zhì)量，更事關(guān)我們子孫后代的未來。只有通過“雙減”，才能有效減少污染物排放，維護(hù)我們的環(huán)境健康。
再次，參與“雙減”使我認(rèn)識(shí)到作為年輕人的責(zé)任與使命。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，我們是國(guó)家和民族的未來。在這個(gè)重要的歷史時(shí)刻，我們應(yīng)該振奮精神，扛起責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。參與“雙減”，不僅是為了改善貧困人口的生活，也是為了營(yíng)造清潔美麗的生態(tài)環(huán)境。作為年輕人，我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)當(dāng)中，堅(jiān)守初心，砥礪前行。只有我們主動(dòng)行動(dòng)起來，才能帶動(dòng)更多的人加入到“雙減”行動(dòng)中來。
最后，參與“雙減”的過程也為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來了益處。在“雙減”行動(dòng)中，我收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。與當(dāng)?shù)卮迕竦慕涣髦校野l(fā)現(xiàn)了他們的勤勞和堅(jiān)韌，從中汲取了不少生活的智慧和勇氣。同時(shí)，在解決問題的過程中，我也鍛煉了自己的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來的發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。
總而言之，參與“雙減”行動(dòng)，讓我親身體會(huì)了貧困人口的困境和環(huán)境污染的嚴(yán)重性。這一經(jīng)歷讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的重要性，也激發(fā)了我個(gè)人的責(zé)任感和使命感。作為年輕人，我們應(yīng)該積極參與到這個(gè)歷史時(shí)刻，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。我相信，通過我們的共同努力，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)雙減目標(biāo)，讓我們的國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)，讓我們的環(huán)境更加清潔美麗。
雙減的心得體會(huì)篇二
隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，“雙減”教育是近年來熱門的一種教學(xué)方法。它倡導(dǎo)教師在教學(xué)中盡可能地減少講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。雙減教育不僅從教育領(lǐng)域中脫穎而出，也深受廣大師生的喜愛。本文將從學(xué)生的角度來探討雙減教育的優(yōu)勢(shì)，以及我們學(xué)生在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、 雙減教育的優(yōu)勢(shì)
首先，雙減教育能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是“灌輸”式的授課，講解教程、課本，學(xué)生被動(dòng)接受。而在雙減教育中，學(xué)生需要通過自主探究、自我建構(gòu)來解決問題，這種自主學(xué)習(xí)的過程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，雙減教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在雙減教育的過程中，學(xué)生需要通過現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來尋找問題的解決方案，這種實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。最后，雙減教育能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在雙減教育的過程中，學(xué)生往往需要和同學(xué)們一起開展實(shí)踐活動(dòng)，共同解決問題，這種合作的過程能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，不僅有利于學(xué)生在日常生活中的交往和溝通，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的社交生涯打下基礎(chǔ)。
二、 雙減教育在實(shí)踐中的心得體會(huì)
在我們校園中，實(shí)施雙減教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，而我們學(xué)生也隨著教育改革不斷成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到了雙減教育的一系列優(yōu)勢(shì)。首先是自主學(xué)習(xí)的提升。在學(xué)習(xí)過程中，我們講課時(shí)間雖然減少了，但我們卻有更多的自主時(shí)間，我們可以利用自主時(shí)間去思考問題、查閱資料。這不僅能夠增強(qiáng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維。其次是實(shí)踐能力的提升。在雙減教育中，我們經(jīng)常需要自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、進(jìn)行實(shí)踐操作，這種實(shí)踐操作可以增加我們的實(shí)際操作能力，讓我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。在實(shí)現(xiàn)雙減教育的過程中，我們學(xué)生往往需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、共同探討，這種合作的過程能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生中間，形成了一種自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我創(chuàng)造的氛圍。
三、 雙減教育的不足
雙減教育在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，但它在實(shí)踐中也存在一些缺陷。首先，在教學(xué)過程中，教師需要扮演更多的“指導(dǎo)者”角色，而其講解時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這需要教師擁有非常專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和言語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在課堂上沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)生的自主性能力較差的話極容易造成學(xué)生偏離正常的學(xué)習(xí)道路，導(dǎo)致疲勞和不良認(rèn)知情緒。最后，在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，切換到雙減的學(xué)習(xí)方式需要一個(gè)熟悉適應(yīng)的過程，很多學(xué)生不會(huì)意識(shí)到這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和效果，并會(huì)感到不適應(yīng)。這就需要一定的適應(yīng)時(shí)間和教師的耐心引導(dǎo)。
總之，“雙減”教育是一種不斷優(yōu)化的教育模式，它鼓勵(lì)建立合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式，注重的是將學(xué)生的思維才能開發(fā)到最大。還需要教師和學(xué)生一起思考，探討如何讓雙減教育更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地參與到雙減教育中來，發(fā)揮主動(dòng)作用，善于思考和探究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為更加獨(dú)立、自信、能干的人才。
雙減的心得體會(huì)篇三
我是_第四小學(xué)四年三班的學(xué)生，我最喜歡做的事情就是玩小拼裝，尤其是組裝各種的車型，汽車、卡車、消防車等等，可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了，必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒。我是個(gè)住宿生，每周才回家一次，見到心愛的拼裝機(jī)會(huì)少之又少。今天爸爸告訴給我“雙減”政策，我心里特別高興，因?yàn)?，“雙減”政策減輕了我們的`作業(yè)總量，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負(fù)擔(dān)減輕了，這樣我就有時(shí)間玩我的拼車世界了。平時(shí)我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū)，大家都拼不上的地墊，我能三下五除二地給拼裝上，同學(xué)們都說我是拼裝高手。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝，還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂趣講給同學(xué)們聽，讓他們也體會(huì)一下拼裝的樂趣，讓我和大家共同進(jìn)步。
雙減的心得體會(huì)篇四
"雙減"是指全面減輕學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。年月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作830業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。月日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹了中央減，輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見的明確要求，加強(qiáng)雙減督導(dǎo)雙減督20xx導(dǎo)被列為年教育督導(dǎo)工作的一號(hào)工程。那么雙減從出臺(tái)實(shí)施到現(xiàn)在將近半年多的時(shí)間。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)，我有如下感觸：
一是雙減有效遏制了家長(zhǎng)盲目攀比讓學(xué)生進(jìn)行校外補(bǔ)課的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也減輕了許多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
固陽(yáng)縣作為一個(gè)貧困縣，尤其是我校的孩子大多是來自農(nóng)村的家庭，所以他們參與這種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課的現(xiàn)象很少。但是市區(qū)的孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)50學(xué)是普遍現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英假設(shè)每次課兩個(gè)小時(shí)元計(jì)算的話，那么三門功課呢?150就是元。
600每周上一次課一個(gè)月下來將近是元。如果上兩次課的話，一個(gè)月下來將近是1200ii元。這還不包括藝術(shù)類的校外培訓(xùn),如果加上藝術(shù)類的培訓(xùn),那么這個(gè)孩子的15002500校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用每月至少得到達(dá)元到元。一個(gè)普通家庭，一個(gè)人的工2/3資的就沒有了。對(duì)于富裕的家庭來說，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有了，但是他們可以請(qǐng)一在同等學(xué)業(yè)成績(jī)、同樣努力的情況下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的差距會(huì)越來越大，這也造成了教育的不公平現(xiàn)象。
40二是雙減減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，倒逼教師提高課堂教學(xué)效率，向分鐘的課堂要質(zhì)量。
我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)在時(shí)間和設(shè)計(jì)上，從市到縣級(jí)都進(jìn)行過屢次的作業(yè)設(shè)計(jì)指南的培訓(xùn)。在時(shí)間把控上，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三到六年級(jí)書面作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)。40而學(xué)校要問我們的老師要成績(jī)，學(xué)生作業(yè)量又少，這個(gè)成績(jī)?cè)趺磥?？只能是向分鐘要質(zhì)量，要保證在提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在做少量的題基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，到達(dá)舉一反三的`目的。教師們努力鉆研教材，了解學(xué)情，充分備好課，加強(qiáng)教研，提升自己課堂的教學(xué)效率。
三是雙減增加了教師的工作量，增加了學(xué)生的在校時(shí)間，弱化了家庭教育的職責(zé)。
雙減提出了我們要做好學(xué)生的課前、課后服務(wù)。有些家庭困難的學(xué)生隨家長(zhǎng)上班時(shí)間七點(diǎn)二十就可以到校，到校的學(xué)生需要我們老師的管理，八點(diǎn)二十上班的老師提前一小時(shí)就上班了。下班后又進(jìn)行一小時(shí)的課后服務(wù)。老師的工作時(shí)間無形中增加了兩個(gè)小時(shí)。老師也是人，有孩子，也有老人需要照顧。但是因?yàn)檎n前、課后服務(wù)，往往這些他們就做不到了。學(xué)生七點(diǎn)二十到學(xué)校，一直到下午的五點(diǎn)半離開學(xué)校，學(xué)生在校的時(shí)間又比原來增加了兩個(gè)小時(shí)。教育觀念弱的家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)，在雙減政策之后，他們對(duì)孩子的教育關(guān)注就更少了。因?yàn)樗麄冇X得孩子學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，跟他們關(guān)系不大。而我認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，家庭教育是主角。但是雙減讓很多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的教育、學(xué)生的成長(zhǎng)主要依靠學(xué)校，好像家長(zhǎng)看看學(xué)生的作業(yè)，檢查一下學(xué)生作業(yè)也是在加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還是應(yīng)該呼吁和發(fā)揮家庭教育的作用,不能把孩子教育的事情只推給老師。
雙減的心得體會(huì)篇五
雙減政策—以減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)的政策，近年來在中國(guó)大陸得到了廣泛的推行和執(zhí)行。然而，無論是“減稅”還是“減費(fèi)”，都存在著一些實(shí)施中的缺點(diǎn)。本文將從減稅過度導(dǎo)致財(cái)政收入不足、減費(fèi)導(dǎo)致公共服務(wù)質(zhì)量下降以及減費(fèi)對(duì)某些行業(yè)和人群的不利影響這三個(gè)方面，探究雙減政策的缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的思考。
首先，減稅產(chǎn)生的負(fù)面影響表現(xiàn)在財(cái)政收入減少。雖然減稅政策有助于提升企業(yè)盈利能力，增加消費(fèi)活力，但在缺乏足夠財(cái)政收入的前提下，政府運(yùn)營(yíng)以及各種社會(huì)福利的提供都將面臨困境。有數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國(guó)財(cái)政收入增速不斷下滑，部分地區(qū)財(cái)政收入甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。減稅導(dǎo)致的財(cái)政收入下降，無疑會(huì)影響到政府提供公共服務(wù)的能力。因此，在推行減稅政策時(shí)，應(yīng)保持良好的財(cái)政預(yù)算平衡，充分考慮財(cái)政收入的可持續(xù)性，防止出現(xiàn)財(cái)政困境。
其次，減費(fèi)政策也存在著公共服務(wù)質(zhì)量下降的問題。為了降低企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)，政府部門可能會(huì)降低公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)或者減少投入，以達(dá)到減費(fèi)的效果。但這無疑會(huì)對(duì)公民的基本權(quán)益造成不利影響。例如，減少醫(yī)療衛(wèi)生費(fèi)用支出，會(huì)導(dǎo)致醫(yī)療資源緊缺，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量下降，甚至可能加劇了醫(yī)患關(guān)系緊張的情況。減費(fèi)與公共服務(wù)質(zhì)量的矛盾，需要政府在執(zhí)行過程中的精確評(píng)估和合理安排。切勿一味地追求數(shù)字上的減少，而忽視了公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)的需求。
最后，減費(fèi)政策有時(shí)候也會(huì)對(duì)某些行業(yè)和人群造成不利影響。盡管減費(fèi)政策旨在減輕企業(yè)和群眾的負(fù)擔(dān)，但并不是所有行業(yè)和人群都能從中受益。例如，優(yōu)質(zhì)教育資源的缺失導(dǎo)致了教育質(zhì)量的不均衡，進(jìn)一步加大了貧富差距。某些行業(yè)對(duì)于公共服務(wù)的需求也會(huì)因減費(fèi)政策而受限，例如環(huán)境保護(hù)等。因此，在制定減費(fèi)政策時(shí)，要兼顧不同行業(yè)和人群的需求，避免產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。
綜上所述，雙減政策雖然在減輕企業(yè)和群眾負(fù)擔(dān)方面取得了一定成效，但在實(shí)施過程中也面臨一些缺點(diǎn)。減稅導(dǎo)致的財(cái)政收入減少、減費(fèi)導(dǎo)致公共服務(wù)質(zhì)量下降以及減費(fèi)對(duì)某些行業(yè)和人群的不利影響等問題，需要我們深思熟慮。政府在制定和執(zhí)行減稅減費(fèi)政策時(shí)，應(yīng)該保持財(cái)政收入的穩(wěn)定，注重公共服務(wù)的質(zhì)量和均衡，兼顧不同行業(yè)和人群的需求，以實(shí)現(xiàn)雙減政策的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)效益的最大化。
雙減的心得體會(huì)篇六
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”，才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評(píng)的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點(diǎn)，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的.奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識(shí)有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。
就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅(jiān)持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
雙減的心得體會(huì)篇七
地理課在高中階段是不可或缺的一門學(xué)科，它不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界，了解各個(gè)國(guó)家的地理位置和地勢(shì)地貌，還能幫助我們認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的關(guān)系。然而，在我國(guó)的高中教育中，地理雙減政策的實(shí)行卻給地理課程帶來了一些挑戰(zhàn)。作為一名高中生，我也經(jīng)歷了雙減政策對(duì)地理課程的影響，并從中得到了一些心得體會(huì)。
首先，地理雙減政策對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的減少給我們帶來了一些遺憾。在過去，地理課程涉及的內(nèi)容非常豐富多樣，包括自然地理、人文地理、地理科學(xué)方法等方面。這些知識(shí)可以幫助我們完整地了解地球和人類社會(huì)的發(fā)展。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，地理課程的內(nèi)容被大幅度減少，我們無法全面學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的知識(shí)，不能獲得足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
其次，雙減政策還對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的開展產(chǎn)生了一定影響。地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察與實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察、地圖制作等方式讓學(xué)生親自參與到地理實(shí)踐中。然而，雙減政策限制了一些地理實(shí)踐活動(dòng)的開展，使我們無法更直觀地體驗(yàn)到地理理論知識(shí)，在實(shí)踐中掌握地理方法和技能。
然而，盡管地理雙減政策給地理課程帶來了一些困難，但也有辦法克服這些困難。首先，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，通過查閱圖書和互聯(lián)網(wǎng)資料進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的自主學(xué)習(xí)不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力。其次，學(xué)校和老師可以組織一些與地理相關(guān)的課外活動(dòng)，如地理實(shí)踐考察、參觀地理相關(guān)單位等，擴(kuò)展地理教學(xué)的外延，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
最后，地理雙減政策也給我們提供了一個(gè)重新審視地理課程的機(jī)會(huì)。盡管雙減政策的實(shí)行給我們的學(xué)習(xí)帶來了一些困難，但也要看到這一政策背后的用心。在高中階段，我們需要學(xué)習(xí)的科目非常多，時(shí)間也非常有限。地理雙減政策的實(shí)行是為了保證學(xué)生全面發(fā)展的需要，確保學(xué)生在其他學(xué)科上也能夠有足夠的時(shí)間和精力投入。這就需要我們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，充分利用地理課堂上的每一分鐘，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深入理解和掌握，用有限的時(shí)間獲得最大的收獲。
總之，地理雙減政策給地理課程帶來了一些困難，但也給我們提供了一個(gè)重新審視地理課程的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這一政策，通過自主學(xué)習(xí)和參加課外活動(dòng)等方式補(bǔ)充地理知識(shí)，并用更加積極的態(tài)度參與到地理課程中。只有這樣，我們才能更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，培養(yǎng)自己的地理思維能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的地理基礎(chǔ)。
雙減的心得體會(huì)篇八
作為家長(zhǎng)，在這段時(shí)間我也要學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的父母。目前，我個(gè)人認(rèn)為我在孩子的教育方面，并不是一個(gè)合格的.家長(zhǎng)。在對(duì)于孩子的教育方面，很容易走進(jìn)誤區(qū)，做出一些不正確的行為影響孩子的發(fā)展。所以現(xiàn)在無論工作多忙，我下班后一定要關(guān)心孩子，詢問一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么，有沒有遇到什么挫折？多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難，在孩子得到進(jìn)步的時(shí)候，也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助孩子增加自信心。
非常感謝這次雙減政策，我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也能給我和孩子一個(gè)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
雙減的心得體會(huì)篇九
自實(shí)施“雙減”政策以來，我們的教學(xué)工作以及學(xué)生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學(xué)生的課業(yè)壓力減輕了，學(xué)生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)課，學(xué)生可以自由支配的課余生活時(shí)間多了。
在減負(fù)的同時(shí)增效提質(zhì)，我在語(yǔ)文教學(xué)方面有幾點(diǎn)嘗試：
一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生大膽說。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)難易程度不同的問題，讓學(xué)生敢于舉手、樂于發(fā)言，從學(xué)生只言片語(yǔ)的分享中去捕捉對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握程度，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。
二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識(shí)延伸，讓學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、有所獲。
三、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，重視生活體驗(yàn)，情感溝通。一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。比如第四單元習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”課前預(yù)習(xí)，我并沒有讓學(xué)生課后花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料去完成，而是讓學(xué)生用訪談的形式開展，對(duì)自己的父母或者爺爺奶奶進(jìn)行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生更多的關(guān)注到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學(xué)習(xí)充滿了生活化。
四、豐富積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)習(xí)有動(dòng)力才能更上進(jìn)、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，是老師的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，班級(jí)的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在主動(dòng)性差的不良習(xí)慣。針對(duì)班上的后進(jìn)生，設(shè)置了多樣的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或是學(xué)習(xí)文具或是心愿卡或是一次身份體驗(yàn)等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言，只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得端正了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的興致高漲了。
在“雙減”政策實(shí)施的大環(huán)境下，在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既達(dá)到減負(fù)的目的又實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和摸索，真正讓“雙減”落地開花。
雙減的心得體會(huì)篇十
地理雙減課程是當(dāng)前中學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在減少地理知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好地掌握地理學(xué)科的核心概念和方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到地理雙減的重要性和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也獲益匪淺。下面我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，談?wù)剬?duì)地理雙減的理解和體會(huì)。
第一段：地理雙減的背景和目的
地理雙減正是基于對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的考慮而推出的。過去，學(xué)生需要掌握大量的地理知識(shí)，不僅讓他們記憶負(fù)擔(dān)沉重，也限制了他們的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。地理雙減的目的在于減少知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，地理雙減希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地理解地理學(xué)科的精髓。
第二段：地理雙減的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
地理雙減注重于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力，而不是死記硬背。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，并將具體問題與實(shí)際情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，地理雙減還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和合作，培養(yǎng)他們的研究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些特點(diǎn)使地理雙減成為一個(gè)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。
第三段：我的地理雙減學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在經(jīng)歷了一學(xué)期的地理雙減學(xué)習(xí)后，我深感受益良多。首先，我對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。以往的地理學(xué)習(xí)對(duì)我來說，是一種枯燥的死記硬背，但在地理雙減的學(xué)習(xí)中，我跨越了傳統(tǒng)地理教材的桎梏，真正地感受到了地理學(xué)科的廣闊和深邃。其次，我從中學(xué)到了更多的方法和技巧。地理雙減通過培養(yǎng)我們的分析和判斷能力，讓我們學(xué)會(huì)如何提問、如何解決問題，這些方法和技巧不僅在地理學(xué)科中有用，也能幫助我們更好地理解其他學(xué)科。最后，我感受到了地理雙減所帶來的學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)地考察和課堂討論，我深入了解了具體地理問題，從不同角度去思考和解決問題，這種參與式的學(xué)習(xí)方式使地理學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的任務(wù)，而是一段有趣而有意義的旅程。
第四段：地理雙減的啟示和挑戰(zhàn)
地理雙減的實(shí)施給我留下了一些啟示。首先，地理雙減讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、主動(dòng)的過程。我們不應(yīng)僅僅是 passively 接受知識(shí)，而是要積極思考、實(shí)踐和探索。其次，地理雙減告訴我，作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該注重問題的探究和解決，而不僅僅是追求答案。最后，地理雙減也給我提出了一些挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題和困難需要我們有耐心、有勇氣去面對(duì)和克服，這需要我們具備持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)韌的毅力。
第五段：我的未來學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力方向
基于我對(duì)地理雙減的理解和體會(huì)，我將結(jié)合自身特點(diǎn)制定未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，我會(huì)加強(qiáng)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過參加地理考察和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。其次，我會(huì)積極參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，提高自己的綜合能力。最后，我會(huì)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)自己面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，努力攀登更高的學(xué)習(xí)高峰。
通過地理雙減的學(xué)習(xí)，我深刻理解到知識(shí)的廣度和深度并不是學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它更重要的是提供了新的學(xué)習(xí)方式和思考方法。地理雙減讓我思考和解決問題的能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。我相信，只要我在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，我一定能取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
雙減的心得體會(huì)篇十一
開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動(dòng)“雙減落地見效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們快樂成長(zhǎng)有更多的選擇自由?！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的'同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
雙減的心得體會(huì)篇十二
近年來，針對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及繁瑣的學(xué)?；顒?dòng)，中國(guó)教育部推行了“學(xué)生減負(fù)”政策， 實(shí)施了一系列的改革措施。面對(duì)學(xué)生雙減政策的實(shí)施，我們應(yīng)該如何做好學(xué)習(xí)和生活的調(diào)整，取得更好的成績(jī)？從這次的學(xué)生雙減中，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，在學(xué)生雙減的政策下，我們學(xué)生要更加注重自我規(guī)劃與時(shí)間管理。過去，學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間都被教學(xué)內(nèi)容和課業(yè)任務(wù)瓜分了，而現(xiàn)在在政策的引導(dǎo)下，我們可以合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不再受限于繁重的作業(yè)和瑣碎的考試復(fù)習(xí)，我們有更多的時(shí)間，可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并有時(shí)間參與興趣愛好的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
其次，學(xué)生雙減政策的實(shí)施也讓我們有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。過去，我們學(xué)生為了應(yīng)付各種學(xué)?；顒?dòng)和考試，很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間和精力，可以投入到社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)中，親身感受社會(huì)的多元與復(fù)雜，提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，學(xué)生雙減政策給學(xué)生提供了更多的休息時(shí)間和放松的空間。我們過去常常會(huì)被堆積如山的作業(yè)和連續(xù)不斷的考試壓得喘不過氣來。而現(xiàn)在，減輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們有了更多的時(shí)間放松和休息，可以更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。充足的休息時(shí)間也可以幫助我們更好地發(fā)展身心健康，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防疾病的發(fā)生。
此外，學(xué)生雙減政策還鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。過去，由于繁重的課業(yè)任務(wù)和緊張的考試復(fù)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒有得到充分的發(fā)展。而學(xué)生雙減政策明確提出要降低考試分?jǐn)?shù)和取消單一科目的狹隘競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生們就可以更多地參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
綜上所述，學(xué)生雙減的政策給我們帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分利用這一機(jī)會(huì)，通過自我規(guī)劃、時(shí)間管理、多種社交實(shí)踐和休息放松，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生雙減政策僅僅是給我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們自己要有自覺的意識(shí)，努力適應(yīng)和發(fā)展，以適應(yīng)未來的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在未來的路上走得更遠(yuǎn)，獲得更大的成就。
雙減的心得體會(huì)篇十三
免費(fèi)雙減是一項(xiàng)政策，旨在減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為一位身處其中的企業(yè)家，我有幸受益于這個(gè)政策，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：對(duì)免費(fèi)雙減的認(rèn)知
免費(fèi)雙減政策的出臺(tái)，對(duì)于企業(yè)而言無疑是一大利好。通過減少稅收負(fù)擔(dān)，企業(yè)可以節(jié)省大量資金用于擴(kuò)大生產(chǎn)和研發(fā)創(chuàng)新。同時(shí)，政府還積極推動(dòng)了行政審批簡(jiǎn)化，減少各類證照、許可等手續(xù)的辦理時(shí)間。這些措施使得企業(yè)可以更加專注于自身的核心業(yè)務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
第三段：免費(fèi)雙減給企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
免費(fèi)雙減政策的出臺(tái)，給企業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，政策的實(shí)施使得企業(yè)可以更好地發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，并與行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行更加緊密的合作。然而，作為企業(yè)家，我們也面臨著如何合理運(yùn)用這些政策資源的挑戰(zhàn)。需要我們深入研究政策文件，了解各項(xiàng)具體措施，并與政府、相關(guān)部門建立良好的溝通渠道和合作關(guān)系。
第四段：免費(fèi)雙減對(duì)企業(yè)發(fā)展的啟示
免費(fèi)雙減政策的實(shí)施對(duì)企業(yè)發(fā)展提供了很多寶貴的啟示。首先，政策的出臺(tái)讓我深刻了解到，企業(yè)在發(fā)展過程中要與政府保持緊密聯(lián)系，及時(shí)了解政策信息并主動(dòng)申請(qǐng)相關(guān)優(yōu)惠政策。其次，政策也使我意識(shí)到要加強(qiáng)企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。最后，政策的推行也讓我意識(shí)到企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，企業(yè)需要積極履行社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第五段：免費(fèi)雙減的未來展望
免費(fèi)雙減政策無疑是目前企業(yè)發(fā)展的一大利好，然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，政策調(diào)整是常態(tài)。未來，政府可能根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，作為企業(yè)家，我們應(yīng)保持對(duì)政策的敏感性，及時(shí)了解和適應(yīng)政策變化，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，尋找新的機(jī)遇。
綜上所述，免費(fèi)雙減政策給企業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提醒我們要靈活應(yīng)對(duì)政策變化，持續(xù)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，隨著政策的不斷完善和企業(yè)自身的努力，中國(guó)的企業(yè)將會(huì)迎來更加美好的明天。
雙減的心得體會(huì)篇十四
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置我做了以下思考：
一、做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
二、在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。
五、教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
雙減的心得體會(huì)篇十五
學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好。從研究上來說，完成作業(yè)時(shí)間在一定的范圍之內(nèi)，時(shí)間越長(zhǎng)越好。但凡超過了一個(gè)拐點(diǎn)以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚，孩子的體力跟不上，意識(shí)越來越差，以及得不到充足的睡眠休息時(shí)間，孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層，作業(yè)難度的分層（ab層），我們也可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自由選擇的作業(yè)。讓學(xué)生“自主選擇”作業(yè)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常，雙休，長(zhǎng)假時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行設(shè)計(jì)；根據(jù)不同年段學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)類型。
使各個(gè)層次的學(xué)生做好作業(yè)，我們老師要千方百計(jì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵(lì)激勵(lì)的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè)，讓孩子在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中取得成就感，能夠變得更加自信。
設(shè)計(jì)作業(yè)不僅僅是只設(shè)計(jì)單一的書面書寫作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)（24點(diǎn)）；制作性的作業(yè)，提高孩子的動(dòng)手能力（時(shí)鐘，立體圖形）；調(diào)查性的作業(yè)（統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖）；生活性的作業(yè)（人民幣，測(cè)量）；創(chuàng)造性的作業(yè)。
1、布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習(xí)”在對(duì)比練習(xí)中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)能力一題多變，一題多問。
4、布置“變式練習(xí)”克服學(xué)生思維定式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
5、布置“操作體驗(yàn)類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學(xué)”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。以上幾點(diǎn)都是很有啟發(fā)的建議值得我們學(xué)習(xí)，我們要腳踏實(shí)扎扎實(shí)實(shí)，從生活中尋找數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。
總的來說，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要全面地思考作業(yè)的相關(guān)要素，需要從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時(shí)間，作業(yè)難度、學(xué)生水平差異等全方位進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高。在“雙減”政策下，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個(gè)體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。