方案是指根據特定目標或問題，制定出來的一種計劃或安排，它能夠幫助我們達到預期的效果。方案的制定需要考慮不同部門和利益相關者的意見和需求。接下來是一些實用的方案模板，供大家參考和使用。
一年級潛能生轉化計劃方案篇一
學困生在課堂上的典型表現是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問題，我們應努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預習的情況下，有意識地提問學困生一些相對容易的問題.在教學中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學習成果的情緒體現.如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現學生的作業(yè)有好的解法，巧的算理，應在相應的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現欲.可適當設計一些難度較小的單元測驗，分a、b、c三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學困生也一樣，同樣存在閃光點，教育者應創(chuàng)造條件和環(huán)境，使其再現.其次在教學進度允許的情況下，重點難點內容盡量講的慢些或淺些，使學生能回答老師提問感受到老師的表揚，就會在班集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學習方法，要求學困生找出自己的學習方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真――成功――更認真的良性循環(huán)中.
“親其師信其道”，這是激發(fā)學困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學上得知，學生對學科的興趣與老師的感情密切相關，學生認為你對他好，他就會認真聽課，這一點學困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關系，自己置于學困生中，跟他們談生活談學習談家庭，使他們意識到老師是我的朋友、兄長，你的課他愛聽，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護關心學生.愛是每一個人所需要的，而且學困生更需要.因為這些人在生活中常受到他人歧視，得不到應有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復蘇.
讓知識在學困生的生活中運用起來
很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗知識的作用和力量.例如，在學習了三角形的有關內容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深入市場調查，解答市場經濟問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利虧本問題，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等.將實際數字轉化為數學問題，進行求解，達到解決實際問題的目的這樣的數學活動，不但充分調動學生學習數學的積極性和主動性，是他們體會到自己是學習的主人，而且還能使學生在探索中學會合作，學會發(fā)現，學會競爭，真正意識到學好數學是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略.
實施跟蹤教學，讓學困生的'學習成績逐步好起來.
為了更好地提高學困生的整體水平，我們還設計了學困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學困生每次考試中出現的錯誤，知識點的遺漏進行有針對性的強化訓練，及時補缺樓、修正，促其形成知識體系，經過不斷的努力，他們學習數學的氛圍進一步濃厚，漸漸的變苦學為樂學，成績都有了可喜的進步.
結束語
我們認為對學困生的數學教學工作是一項長期的艱難的工程.教師不可操之過急，我對他們的目標是：不要求全部轉化為優(yōu)等生，但要求他們的數學素質能有所提高.在這一要求下，屢次測驗我班數學及格率都能達70%以上.學習風氣濃，整體素質有了很大提高，也改變了有些老師認為學困生不可教的觀點.在工作中，筆者認為教師應研究他們，查找原因，尋找對策，學困生的數學成績、數學素質一定能得以提高，素質教育也才能落到實處.
一年級潛能生轉化計劃方案篇二
我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
（一）.召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優(yōu)點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
（二）.通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導學生完成作業(yè)，能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。
（三）.提出合作方式和內容
根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。
1.廣泛合作學習
（1）合作學習的對象
確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。
（2）明確分工和任務
a檢查學生作業(yè)完成情況
b指導學生預習課文,做到從會讀到讀熟課文,會給生字注音并會認.
c把心學的生字為學生聽寫
2.幫帶合作學習
（1）幫帶合作對象。
選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。
（2）明確分工和人物
a優(yōu)生負責檢查輔導學困生的生字認讀和聽寫情況
b負責檢查和指導預習情況
c負責檢查和輔導作業(yè)完成及改錯
除了開展這兩個實驗以外，我還實施第七節(jié)課的防差，補差實驗，有針對性地進行差生轉化，為提高教學質量奠定堅實的基礎。
一年級潛能生轉化計劃方案篇三
我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態(tài)度存在問題：姚遠這位同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進。
智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認真聽課，課下總是認真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還可以，基本上沒有什么問題，但是遇到稍微需要動腦筋的問題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作，不見成效。
學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。
1、協(xié)調科任老師打破“定局”論。
轉化他們的關鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學困生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變學困生，使他們茁壯成長。
2、了解后進生的內心世界，增加“感情投資”。
要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現的種種心態(tài)和表現；向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。
3、為后進生轉化創(chuàng)造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設各種有利條件，促進他們盡快轉化。
學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。
學困生也有優(yōu)點，只是因為他們缺點多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。
總之，學困生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
一年級潛能生轉化計劃方案篇四
我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因。
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
(一)召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優(yōu)點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
(二)通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導學生完成作業(yè)，能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。
(三)提出合作方式和內容。
根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹學校的指導思想……本著“沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。
本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯后等。
1、認真落實“學困生”輔導。
工作計劃。
做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。
8、通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
9、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
12、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。
13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。
1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
一年級潛能生轉化計劃方案篇五
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的二年級數學潛能生轉化計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從我班學生在校的表現情況來看，“潛能生”可分為三大類：1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。
針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種類型的潛能生
（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；
（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；
（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種類型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。
3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。
潛能生名單：吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂
（一）發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點。
（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。
潛能生之所以學習成績較弱，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的.動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。
（四）結對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。
（五）持之以恒，鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正?，F象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
一年級潛能生轉化計劃方案篇六
一年級語文學困生名單:
第一種:無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
時間安排表:
1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。
1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
一年級潛能生轉化計劃方案篇七
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。
做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
3、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對差生在教學中做到：課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
我班共有學生17人，其中男生14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作:。
1.確定后進生名單，分析后進生情況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過:沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析后進生形成的原因，做到心中有數，對癥下藥。
2.堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外。
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
2、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確:事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
一年級潛能生轉化計劃方案篇八
隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，作為教師，我們應努力探討在數學教學中如何進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。特制訂本班數學潛能生轉化工作計劃。
1、加強對潛能生轉化工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過潛能生轉化工作,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好潛能生對象。
4、認真做好潛能生的轉化輔導工作,每周至少2次,輔導要有針對性、可行性、目標性。
1、培優(yōu)內容：理解能力、思維能力的訓練。
對象：
2、補差內容：一冊至本冊課程內容。對象：
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對潛能生進行協(xié)助輔導，對優(yōu)等行進行督促和鼓勵，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓潛能生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容學習優(yōu)秀學生，一視同仁。
2、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家和在校的一些情況，共同促進學生進步，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優(yōu)、潛生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡化，把知識進行列表比較化，把知識系統(tǒng)化，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率?？傊谒刭|教育的今天，潛能生轉化工作是一個學校教學工作的重中之重。作為教師要不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的潛能生轉化工作更具成效。
一年級潛能生轉化計劃方案篇九
一、確定潛能生名單，尋求致后原因，是做好潛能生轉化工作的前提條件。主要從這幾方面入手：
1、是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；
2、是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，把潛能生的致后原因掌握。
潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，潛能生們有的必具其一，有的二者兼有。
二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化潛能生工作的關鍵所在。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉化也不例外。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化潛能生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉化潛能生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使?jié)撃苌匦霓D意，而且還會導致潛能生產生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。
教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
四、轉化措施：
1、加強對潛能生的課上管理，大多數潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經常提問他們。
2、加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、通過各種方式調動潛能生學習的積極性，大多數潛能生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十
本班共有學生70人，根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。
1、建立典型學困生個人檔案
想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。
2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面
與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困
對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的'作業(yè)盡量面批;建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。
4、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯(lián)絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十一
為了貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。
二、工作目標。
1、力爭后進生轉化面達到80%。
2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
三、我班后進生情況分析。
我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現為：
1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體*，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十二
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析。
我班有38個學生，其中男生16個，女生22個，經過近近兩周的了解，發(fā)現學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數學困生僅是某一方面落后，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發(fā)現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣;其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化;其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！痹诠ぷ鲗嵺`中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。
為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;。
2、查漏補缺，對癥下藥;。
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;。
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
而耐心教育學困生。
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
10.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
三、時間安排。
每周根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十三
一.學情分析：
一年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于每班人數多、年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。一年級學生在幼兒園時學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性很高，舉手發(fā)言很積極。但也不排除有少數學生對音樂不感興趣的，對于這部分學生應該就以培養(yǎng)興趣為主。
二.教材分析：
一年級教材降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、p弱）讓學生到生活中尋找、讓學生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區(qū)分。發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。新教材還強調學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。以圖為主，教材生動活潑.
三.教學重難點：
（一）重點：
1．培養(yǎng)興趣，讓孩子們喜歡音樂，更喜歡音樂課！
2．學唱歌曲，在游戲玩耍中學會唱歌。
3．學會基本的識譜知識。
（二）難點。
1.培養(yǎng)孩子喜歡書本上的音樂的興趣！讓他們愛唱教材上的歌曲。
2.對讀譜知識的學習。
3.培養(yǎng)起孩子欣賞音樂的興趣和良好的習慣。
四.本學期教學目標和任務：
1.激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2.開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3.能自然地，有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造。
4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
5、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
6、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
7、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。
8、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
9、在音樂表現要素方面：感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。能辨別童聲、女聲和男聲。能夠感受并描述音樂中的力度、速度的變化。
10、音樂情緒與情感，體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。體驗并說出音樂不同情緒的相同與不同。
11、音樂體裁與形式，聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。能夠區(qū)分獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
12、音樂風格與流派，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
五.全冊課時安排：
9月1日2日見面課。
9月5日--9日新生入學訓練。
9月12日16日《你的名字叫什么》、《玩具兵進行曲》。
9月19日---23日《拉勾勾》、《口哨與小狗》與編創(chuàng)活動。
9月26日30日《祖國你好》表演課、聆聽課。（安排目的：為國慶節(jié)做鋪墊）。
10月1日---8日國慶放假共七天。
10月9日15日《快樂的一天》聆聽。
10月16日---22日《其多列》、《跳繩》。
10月23日29日《可愛的動物》《三只小豬》、《快樂的小熊貓》。
10月30日---11月5日《動物說話》、《我有一只小羊羔》。
11月6日12日《靜靜的夜》。
11月13日---19日《愛勞動》《勞動最光榮》、《三個和尚》。
11月20日26日表演：《洗手絹》、《大家來勞動》。
11月27日---12月3日《小精靈》。
12月4日10日《小小音樂家》聆聽課、表演課。
12月11日---17《游戲》聆聽課。
12月18日24日《游戲》《火車開了》、《躲貓貓》。
12月25日---31日《過新年》。
1月1日7日《排排坐》。
1月8日---14日期末考試活動與評價
1月15日寒假。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十四
在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十五
一、教學內容：
這學期需要讀完一年級第一冊《義務教育課程標準實驗教科書》。整本書由七個單元和四十節(jié)課組成。教材難，任務重。我希望通過努力，我們能取得更好的教學效果。
二、教學目標：
1.培養(yǎng)學生對聲音的感受力，用不同的材料模仿。
2.培養(yǎng)音樂學習中仔細觀察周圍事物的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，從中獲得成功的喜悅。
3.逐步培養(yǎng)孩子聽音樂的習慣和興趣，通過用打擊樂器伴奏歌曲的練習，逐步培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
三、教學重點：
1.要求學生唱歌聲音自然，姿勢正確。
2.組織班級形式，使之生動、活潑、有趣，使每個學生都能積極、慷慨地表演。
四、教學難點：
1、激發(fā)學生對各種事物的興趣和關心，讓學生感受到人與動物、動物與自然的密切關系。
2.如何吸引大一新生專心聽歌，幫助學生從愿意聽音樂逐漸過渡到喜歡聽音樂。
五、教學思路：
我們應該對新生給予更多的指導，培養(yǎng)他們對音樂的系統(tǒng)理解，使課堂組織靈活多樣，注重學生的發(fā)音、歌唱姿勢和表達，在課堂上增加更多的互動內容，培養(yǎng)學生與老師和學生的協(xié)作與合作意識。
不及物動詞教學準備。
錄音機、dvd、電視、鈴聲、響板、數字視頻展示架等。
六、課時安排。
單元1:4課時。
單元2:4課時。
單元3:4課時。
單元4:4課時。
第5單元：6課時。
第6單元：4課時。
第7單元：6課時。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十六
一、轉化目標：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、差生的原因。
1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導，有的學生家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等。
2、在學生個人方面，有些學生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學習活動，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差，今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
三、培優(yōu)補差對象和形式。
培優(yōu)：池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪。
四、具體措施：
1、多使用多媒體教學手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學習動機，樹立自信心。
2、以端正學生學習態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。
3、以平時作業(yè)未基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
4、采用以教師輔導為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結對子”活動。
5、家校聯(lián)系要密切，經常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十七
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。
二、學情分析。
這個學期我擔任一年級三個班的音樂課。學生初上學，根本不知紀律為何物，坐不住，不會聽。一（3）班的小朋友，人數是三個班最多的，上課紀律比較糟糕，組織性也很差，控制起來稍有難度。一（2）班的小朋友紀律明顯好一點，有個別小朋友音樂感覺很好，歌聲很動聽。一（1）班的小朋友中，有幾個學習積極性很高，樂感稍差一點。孩子們雖然在幼兒園里也天天唱歌，但是對音樂知識了解甚少，一切從頭開始。所幸大部分學生對音樂課比較感興趣，也很好奇。學生們的唱歌習慣不是很好，容易一興奮一高興就喊了。他們愛表現的心理還是比較強烈。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據音樂展開想象的能力還是不夠好；但是欣賞簡短的歌曲（樂曲）時他們還是饒有興趣的。
三、教材分析。
一年級上冊基本內容包括：聆聽、演唱、知識與技能、編創(chuàng)與活動?？偣?課，還有歡樂谷。這8課，分別是《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動物》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。
其中唱歌：共計16首。要求正確的唱歌姿勢、坐姿，養(yǎng)成良好的歌唱習慣；學習自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結束。唱游：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進行律動、模仿動作和即興動作；注意音樂與動作的配合，樂感的培養(yǎng)。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩。
四、學段目標。
1.激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2．開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3.能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造活動。
4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
五、具體目標。
（一）感受與鑒賞。
1.感受自然界和生活中的各種聲音，用聲音或打擊樂器模仿。
2.聽長短音。
3．體驗不同情緒的音樂。
4.聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作。
5.聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，初步感受風格。
（二）表現。
1.歌唱的正確姿勢。
2.每學年背唱4－6首歌曲。
3.學習常見的打擊樂器，為歌曲伴奏。
4.能作簡單的律動、歌表演。
5.認識簡單的節(jié)奏符號。
（三）創(chuàng)造。
1.用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
2.歌詞的創(chuàng)作活動。
3.線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
（四）音樂與相關文化。
1.樂于與他人參與活動。
2.用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
3.聲音與生活的探索。
六、教學重點。
1.在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平。
2．進一步加強基礎樂理知識的學習。
3．在原有的基礎上進一步提高學生的歌唱水平。
4．能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動。
七、教學措施。
1．抓好并鞏固課堂常規(guī)，正確的姿勢，有明確的目標給他們。
2．扎實的訓練和鞏固學生的音樂知識（樂理知識等）。
3．充分運用音樂課自身的特點，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的音樂表現力，利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性。
4．充分落實每課的重點，教師要注意引導，在課上對學生學習過程中所存在的問題進行及時輔導糾正，盡量讓學生更好的掌握，不能知識走過場。
5．準確把握教學目標，并按實際情況進行適當的調節(jié)。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十八
一年級三班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一定的困難，另一方面，學生們活潑可愛，有強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應該創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。
通過本學期的轉化，使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。
1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的情況，了解他們的性格、愛好和家庭情況，并對班上的學生進行列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有很多原因，我們應該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次原因，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。
2、時刻關注學生的心理需求，尊重他們的個性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。當然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀察他們的優(yōu)點，并做到及時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓勵下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長，從而提高全民族的科學文化素質。
3、加強對后進生的課上管理。大多數后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要管理好后進生上課時就要經常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養(yǎng)學生綜合素質為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進行個體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的'鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定基礎。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動——談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業(yè)檢查等。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
以上是我對本班的后進生轉化工作計劃。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的發(fā)展，提高教育教學質量。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十九
培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力;通過學校開設青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:。
1、轉化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網”。
經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“學困生轉化”工作一定做好的。
一年級潛能生轉化計劃方案篇一
學困生在課堂上的典型表現是興趣索然，沉默寡言，不舉手回答問題，我們應努力改變他們這種被忽視、被冷落的狀況.如在有預習的情況下，有意識地提問學困生一些相對容易的問題.在教學中，可創(chuàng)造這種環(huán)境幫助他們克服困難，讓他們跳起來能摘到桃子.從而獲得學習成果的情緒體現.如在批改作業(yè)時附加一些被鼓勵性評語，并盡量采用面批面改的方式，如發(fā)現學生的作業(yè)有好的解法，巧的算理，應在相應的題旁注上“解法精彩”、“思路新穎”之類詞句.以激發(fā)他們的求知欲、表現欲.可適當設計一些難度較小的單元測驗，分a、b、c三個層次要求，多讓他們嘗試成功的滋味，從中感到戰(zhàn)勝困難的意義和樂趣.學困生也一樣，同樣存在閃光點，教育者應創(chuàng)造條件和環(huán)境，使其再現.其次在教學進度允許的情況下，重點難點內容盡量講的慢些或淺些，使學生能回答老師提問感受到老師的表揚，就會在班集體中感到成功的快樂，有優(yōu)秀生介紹學習方法，要求學困生找出自己的學習方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促興趣，以興趣促成功，使他們進入一個認真――成功――更認真的良性循環(huán)中.
“親其師信其道”，這是激發(fā)學困生興趣的的情感因素，因此首先要建立師生感情.從心理學上得知，學生對學科的興趣與老師的感情密切相關，學生認為你對他好，他就會認真聽課，這一點學困生尤為敏感.因此我們要擺正師生關系，自己置于學困生中，跟他們談生活談學習談家庭，使他們意識到老師是我的朋友、兄長，你的課他愛聽，你的勸告他記住.以老師無私的愛來愛護關心學生.愛是每一個人所需要的，而且學困生更需要.因為這些人在生活中常受到他人歧視，得不到應有的尊重.對此我們只能傾注慈母般的愛，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復蘇.
讓知識在學困生的生活中運用起來
很多學困生都認為知識無用，學好學壞無所謂，為此，我們可以帶他們走出教室，深入社會，體驗知識的作用和力量.例如，在學習了三角形的有關內容之后，我?guī)麄兊揭巴鉁y量建筑物的高度，河面的寬度，丈量土地，繪制平面圖等.同時利用書本上的利潤、利潤率等名詞的講解，深入市場調查，解答市場經濟問題，如：銷售利潤問題，存貸款利息問題，物價漲價問題，讓利銷售問題，商品定價問題，盈利虧本問題，繳納稅款問題，最優(yōu)方案問題等.將實際數字轉化為數學問題，進行求解，達到解決實際問題的目的這樣的數學活動，不但充分調動學生學習數學的積極性和主動性，是他們體會到自己是學習的主人，而且還能使學生在探索中學會合作，學會發(fā)現，學會競爭，真正意識到學好數學是將來走向社會及生活和工作的必備素養(yǎng)，是將來解決問題的必備方法和策略.
實施跟蹤教學，讓學困生的'學習成績逐步好起來.
為了更好地提高學困生的整體水平，我們還設計了學困生考試(考查)情況跟蹤表.針對學困生每次考試中出現的錯誤，知識點的遺漏進行有針對性的強化訓練，及時補缺樓、修正，促其形成知識體系，經過不斷的努力，他們學習數學的氛圍進一步濃厚，漸漸的變苦學為樂學，成績都有了可喜的進步.
結束語
我們認為對學困生的數學教學工作是一項長期的艱難的工程.教師不可操之過急，我對他們的目標是：不要求全部轉化為優(yōu)等生，但要求他們的數學素質能有所提高.在這一要求下，屢次測驗我班數學及格率都能達70%以上.學習風氣濃，整體素質有了很大提高，也改變了有些老師認為學困生不可教的觀點.在工作中，筆者認為教師應研究他們，查找原因，尋找對策，學困生的數學成績、數學素質一定能得以提高，素質教育也才能落到實處.
一年級潛能生轉化計劃方案篇二
我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
（一）.召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優(yōu)點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
（二）.通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導學生完成作業(yè)，能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。
（三）.提出合作方式和內容
根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。
1.廣泛合作學習
（1）合作學習的對象
確定朱世強、王博、程新鵬為廣泛合作學習的對象。
（2）明確分工和任務
a檢查學生作業(yè)完成情況
b指導學生預習課文,做到從會讀到讀熟課文,會給生字注音并會認.
c把心學的生字為學生聽寫
2.幫帶合作學習
（1）幫帶合作對象。
選定杜欣雨帶趙洪喜、王佳賓帶朱世強、周月幫劉力彬、周冰幫吳靜、高玉卓幫程新鵬。
（2）明確分工和人物
a優(yōu)生負責檢查輔導學困生的生字認讀和聽寫情況
b負責檢查和指導預習情況
c負責檢查和輔導作業(yè)完成及改錯
除了開展這兩個實驗以外，我還實施第七節(jié)課的防差，補差實驗，有針對性地進行差生轉化，為提高教學質量奠定堅實的基礎。
一年級潛能生轉化計劃方案篇三
我班有學生52人，其中“學困生”大約有5人左右，作為剛剛入學的小學一年級學生來說，如果不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些學困生）在一個舒適的環(huán)境中進行學習，因此做好這些學生的思想工作顯得尤為重要。
從這5名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
學習態(tài)度存在問題：姚遠這位同學，智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現問題，擾亂課堂紀律，周圍的同學都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進。
智力水平較低：朱小丹這位同學的學習態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認真聽課，課下總是認真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還可以，基本上沒有什么問題，但是遇到稍微需要動腦筋的問題，總是卡殼。
家庭教育跟不上：王小偉這位同學本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了一樣，請家長配合學校的工作，不見成效。
學習習慣較差：劉鎖、張家惠這兩位同學，學習的積極性有了明顯的提高，但是由于以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓他們喪失信心，使他們重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步子。
1、協(xié)調科任老師打破“定局”論。
轉化他們的關鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認識，使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。因此，在學期初，我坦誠向各位任課老師談了自己的想法，學困生的基礎雖然比較差，但他們是熱血青年，具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變學困生，使他們茁壯成長。
2、了解后進生的內心世界，增加“感情投資”。
要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。作為班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們，向同學了解，掌握他們思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，掌握他們不易被人發(fā)現的種種心態(tài)和表現；向他本人談心了解，掌握他現實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解學困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學困生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。
3、為后進生轉化創(chuàng)造條件。
后進學生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設各種有利條件，促進他們盡快轉化。
學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。
學困生也有優(yōu)點，只是因為他們缺點多，優(yōu)點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。
總之，學困生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。
一年級潛能生轉化計劃方案篇四
我從事的是一年級的語文教學工作，在教學過程中，每個班都有一定數量的學困生，這部分學生學習的質量如何，直接影響著語文教學質量。一年級兩個班共有學生50名，其中學困生占總人數的18%，這近五分之一學生的轉化提高教學質量的關鍵。
據我調查分析，造成學困生的主要原因，表現在以下幾方面：
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。
其次學生不會學習。表現在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因。
大多數學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
綜合以上原因，經過認真分析，和計劃采取以下措施來轉化學困生：
在這些學困生中，存在著不同的學困原因，馬超，朱世強，鄭殿軍的行為習慣較差。上課不聽講，聽不懂老師話。趙洪喜，王銳家長的文化水平低，對孩子不能給予家庭輔導，加上學生自身約束力差，成為學困生，郭月，韓輝父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛母愛，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學生的學習，此外，貪玩也是他們成為學困生共有的原因。
(一)召開家長會。向家長介紹家長會及轉差的目的。介紹每個學生的優(yōu)點和不足，使家長對自己的孩子有一個正確的認識，明白他們還是可以轉化，使家長看到希望，能夠配合老師共同轉化學生。
(二)通過不同方式，如家長會，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導學生完成作業(yè)，能否為學生創(chuàng)造學習的環(huán)境，對學生哪些地方比較滿意，那些地方不是很滿意，共同尋求適當方法轉化學困生。
(三)提出合作方式和內容。
根據學校實施的合作學習方案，計劃實施“幫帶合作學習”實驗，“廣泛合作學習”實驗，以及“補差”實驗。
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹學校的指導思想……本著“沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高語文學習成績，全面提高教學質量。
本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯后等。
1、認真落實“學困生”輔導。
工作計劃。
做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現。
8、通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
9、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、說說、演演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
12、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。
13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。
1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
一年級潛能生轉化計劃方案篇五
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的二年級數學潛能生轉化計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
從我班學生在校的表現情況來看，“潛能生”可分為三大類：1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。
2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。
3、反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。
針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施：
1、對第一種類型的潛能生
（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；
（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；
（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。
2、對第二種類型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。
3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。
潛能生名單：吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂
（一）發(fā)現閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點。
（二）培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法。
潛能生之所以學習成績較弱，是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標，別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不費力，也就有了學習的.動力。其次，多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題，及時進行輔導，直到他們弄懂為止。
（三）認真做好補差工作。
由于數學知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課，如果這段時間來不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。
（四）結對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一的幫助。
（五）持之以恒，鞏固習慣
潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正?，F象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。
一年級潛能生轉化計劃方案篇六
一年級語文學困生名單:
第一種:無家長管，無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。
第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。
第三種:心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。
時間安排表:
1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。
2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。
3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。
4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。
5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。
6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。
1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。
2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。
3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。
4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。
5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。
6、能根據拼音寫出相應的漢字。
7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。
8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。
9、能看圖寫一、兩句話。
10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。
11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。
12、能用分字法來記憶字形。
13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。
14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。
15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。
四、輔導方式要是學生樂于接受的，而且能長期堅持的。
1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。
3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。
4、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補教師少，學困生多的缺點。
6、可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。
7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
一年級潛能生轉化計劃方案篇七
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。
做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
3、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對差生在教學中做到：課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
我班共有學生17人，其中男生14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作:。
1.確定后進生名單，分析后進生情況，這是做好后進生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過:沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析后進生形成的原因，做到心中有數，對癥下藥。
2.堅持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外。
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
2、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。
7、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主，發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確:事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
一年級潛能生轉化計劃方案篇八
隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，作為教師，我們應努力探討在數學教學中如何進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。特制訂本班數學潛能生轉化工作計劃。
1、加強對潛能生轉化工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過潛能生轉化工作,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好潛能生對象。
4、認真做好潛能生的轉化輔導工作,每周至少2次,輔導要有針對性、可行性、目標性。
1、培優(yōu)內容：理解能力、思維能力的訓練。
對象：
2、補差內容：一冊至本冊課程內容。對象：
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對潛能生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對潛能生進行協(xié)助輔導，對優(yōu)等行進行督促和鼓勵，老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓潛能生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容學習優(yōu)秀學生，一視同仁。
2、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家和在校的一些情況，共同促進學生進步，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優(yōu)、潛生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡化，把知識進行列表比較化，把知識系統(tǒng)化，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優(yōu)生率?？傊谒刭|教育的今天，潛能生轉化工作是一個學校教學工作的重中之重。作為教師要不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的潛能生轉化工作更具成效。
一年級潛能生轉化計劃方案篇九
一、確定潛能生名單，尋求致后原因，是做好潛能生轉化工作的前提條件。主要從這幾方面入手：
1、是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；
2、是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，把潛能生的致后原因掌握。
潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，潛能生們有的必具其一，有的二者兼有。
二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化潛能生工作的關鍵所在。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉化也不例外。
三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化潛能生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉化潛能生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使?jié)撃苌匦霓D意，而且還會導致潛能生產生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。
教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。
四、轉化措施：
1、加強對潛能生的課上管理，大多數潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經常提問他們。
2、加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、通過各種方式調動潛能生學習的積極性，大多數潛能生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十
本班共有學生70人，根據上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎差，成績很不理想，常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。
1、建立典型學困生個人檔案
想方設法，盡快收集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我準備通過以下途徑了解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學和批改作業(yè)中了解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例。
2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面
與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困
對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的'作業(yè)盡量面批;建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。
4、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯(lián)絡，每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十一
為了貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。
二、工作目標。
1、力爭后進生轉化面達到80%。
2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
三、我班后進生情況分析。
我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現為：
1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、工作措施與方法。
1、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體*，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十二
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析。
我班有38個學生，其中男生16個，女生22個，經過近近兩周的了解，發(fā)現學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數學困生僅是某一方面落后，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發(fā)現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣;其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化;其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！痹诠ぷ鲗嵺`中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。
為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;。
2、查漏補缺，對癥下藥;。
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;。
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
而耐心教育學困生。
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
10.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
三、時間安排。
每周根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十三
一.學情分析：
一年級學生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于每班人數多、年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質存在個別差異，對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。一年級學生在幼兒園時學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性很高，舉手發(fā)言很積極。但也不排除有少數學生對音樂不感興趣的，對于這部分學生應該就以培養(yǎng)興趣為主。
二.教材分析：
一年級教材降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱（f強、p弱）讓學生到生活中尋找、讓學生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區(qū)分。發(fā)揮了音樂教學的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。新教材還強調學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。以圖為主，教材生動活潑.
三.教學重難點：
（一）重點：
1．培養(yǎng)興趣，讓孩子們喜歡音樂，更喜歡音樂課！
2．學唱歌曲，在游戲玩耍中學會唱歌。
3．學會基本的識譜知識。
（二）難點。
1.培養(yǎng)孩子喜歡書本上的音樂的興趣！讓他們愛唱教材上的歌曲。
2.對讀譜知識的學習。
3.培養(yǎng)起孩子欣賞音樂的興趣和良好的習慣。
四.本學期教學目標和任務：
1.激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2.開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3.能自然地，有表情的歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造。
4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
5、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
6、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
7、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。
8、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
9、在音樂表現要素方面：感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。能辨別童聲、女聲和男聲。能夠感受并描述音樂中的力度、速度的變化。
10、音樂情緒與情感，體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。體驗并說出音樂不同情緒的相同與不同。
11、音樂體裁與形式，聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。能夠區(qū)分獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
12、音樂風格與流派，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
五.全冊課時安排：
9月1日2日見面課。
9月5日--9日新生入學訓練。
9月12日16日《你的名字叫什么》、《玩具兵進行曲》。
9月19日---23日《拉勾勾》、《口哨與小狗》與編創(chuàng)活動。
9月26日30日《祖國你好》表演課、聆聽課。（安排目的：為國慶節(jié)做鋪墊）。
10月1日---8日國慶放假共七天。
10月9日15日《快樂的一天》聆聽。
10月16日---22日《其多列》、《跳繩》。
10月23日29日《可愛的動物》《三只小豬》、《快樂的小熊貓》。
10月30日---11月5日《動物說話》、《我有一只小羊羔》。
11月6日12日《靜靜的夜》。
11月13日---19日《愛勞動》《勞動最光榮》、《三個和尚》。
11月20日26日表演：《洗手絹》、《大家來勞動》。
11月27日---12月3日《小精靈》。
12月4日10日《小小音樂家》聆聽課、表演課。
12月11日---17《游戲》聆聽課。
12月18日24日《游戲》《火車開了》、《躲貓貓》。
12月25日---31日《過新年》。
1月1日7日《排排坐》。
1月8日---14日期末考試活動與評價
1月15日寒假。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十四
在本學期初，根據本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎，現特將本學期的學困生工作作如下總結：
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十五
一、教學內容：
這學期需要讀完一年級第一冊《義務教育課程標準實驗教科書》。整本書由七個單元和四十節(jié)課組成。教材難，任務重。我希望通過努力，我們能取得更好的教學效果。
二、教學目標：
1.培養(yǎng)學生對聲音的感受力，用不同的材料模仿。
2.培養(yǎng)音樂學習中仔細觀察周圍事物的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，從中獲得成功的喜悅。
3.逐步培養(yǎng)孩子聽音樂的習慣和興趣，通過用打擊樂器伴奏歌曲的練習，逐步培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造力和協(xié)作能力。
三、教學重點：
1.要求學生唱歌聲音自然，姿勢正確。
2.組織班級形式，使之生動、活潑、有趣，使每個學生都能積極、慷慨地表演。
四、教學難點：
1、激發(fā)學生對各種事物的興趣和關心，讓學生感受到人與動物、動物與自然的密切關系。
2.如何吸引大一新生專心聽歌，幫助學生從愿意聽音樂逐漸過渡到喜歡聽音樂。
五、教學思路：
我們應該對新生給予更多的指導，培養(yǎng)他們對音樂的系統(tǒng)理解，使課堂組織靈活多樣，注重學生的發(fā)音、歌唱姿勢和表達，在課堂上增加更多的互動內容，培養(yǎng)學生與老師和學生的協(xié)作與合作意識。
不及物動詞教學準備。
錄音機、dvd、電視、鈴聲、響板、數字視頻展示架等。
六、課時安排。
單元1:4課時。
單元2:4課時。
單元3:4課時。
單元4:4課時。
第5單元：6課時。
第6單元：4課時。
第7單元：6課時。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十六
一、轉化目標：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、差生的原因。
1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導，有的學生家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等。
2、在學生個人方面，有些學生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學習活動，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差，今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
三、培優(yōu)補差對象和形式。
培優(yōu)：池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪。
四、具體措施：
1、多使用多媒體教學手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學習動機，樹立自信心。
2、以端正學生學習態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。
3、以平時作業(yè)未基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
4、采用以教師輔導為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結對子”活動。
5、家校聯(lián)系要密切，經常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十七
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。
二、學情分析。
這個學期我擔任一年級三個班的音樂課。學生初上學，根本不知紀律為何物，坐不住，不會聽。一（3）班的小朋友，人數是三個班最多的，上課紀律比較糟糕，組織性也很差，控制起來稍有難度。一（2）班的小朋友紀律明顯好一點，有個別小朋友音樂感覺很好，歌聲很動聽。一（1）班的小朋友中，有幾個學習積極性很高，樂感稍差一點。孩子們雖然在幼兒園里也天天唱歌，但是對音樂知識了解甚少，一切從頭開始。所幸大部分學生對音樂課比較感興趣，也很好奇。學生們的唱歌習慣不是很好，容易一興奮一高興就喊了。他們愛表現的心理還是比較強烈。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據音樂展開想象的能力還是不夠好；但是欣賞簡短的歌曲（樂曲）時他們還是饒有興趣的。
三、教材分析。
一年級上冊基本內容包括：聆聽、演唱、知識與技能、編創(chuàng)與活動?？偣?課，還有歡樂谷。這8課，分別是《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動物》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。
其中唱歌：共計16首。要求正確的唱歌姿勢、坐姿，養(yǎng)成良好的歌唱習慣；學習自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結束。唱游：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進行律動、模仿動作和即興動作；注意音樂與動作的配合，樂感的培養(yǎng)。
新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩。
四、學段目標。
1.激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2．開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3.能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造活動。
4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
五、具體目標。
（一）感受與鑒賞。
1.感受自然界和生活中的各種聲音，用聲音或打擊樂器模仿。
2.聽長短音。
3．體驗不同情緒的音樂。
4.聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風格作出相應動作。
5.聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，初步感受風格。
（二）表現。
1.歌唱的正確姿勢。
2.每學年背唱4－6首歌曲。
3.學習常見的打擊樂器，為歌曲伴奏。
4.能作簡單的律動、歌表演。
5.認識簡單的節(jié)奏符號。
（三）創(chuàng)造。
1.用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
2.歌詞的創(chuàng)作活動。
3.線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
（四）音樂與相關文化。
1.樂于與他人參與活動。
2.用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
3.聲音與生活的探索。
六、教學重點。
1.在學生原有的基礎上進一步提高他們的音樂欣賞水平。
2．進一步加強基礎樂理知識的學習。
3．在原有的基礎上進一步提高學生的歌唱水平。
4．能參與一些自己力所能及的創(chuàng)編活動。
七、教學措施。
1．抓好并鞏固課堂常規(guī)，正確的姿勢，有明確的目標給他們。
2．扎實的訓練和鞏固學生的音樂知識（樂理知識等）。
3．充分運用音樂課自身的特點，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的音樂表現力，利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性。
4．充分落實每課的重點，教師要注意引導，在課上對學生學習過程中所存在的問題進行及時輔導糾正，盡量讓學生更好的掌握，不能知識走過場。
5．準確把握教學目標，并按實際情況進行適當的調節(jié)。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十八
一年級三班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一定的困難，另一方面，學生們活潑可愛，有強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優(yōu)生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。
樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應該創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。
通過本學期的轉化，使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。讓優(yōu)生得到進一步的提高。
1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的情況，了解他們的性格、愛好和家庭情況，并對班上的學生進行列表分類，并列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的后進有很多原因，我們應該了解它屬于哪一種類型，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次原因，對癥下藥，才會藥到病除。后進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。
2、時刻關注學生的心理需求，尊重他們的個性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛后進生。當然，后進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀察他們的優(yōu)點，并做到及時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓勵下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長，從而提高全民族的科學文化素質。
3、加強對后進生的課上管理。大多數后進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要管理好后進生上課時就要經常提問他們。做好課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對后進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養(yǎng)學生綜合素質為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進行個體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點和缺點，用發(fā)展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的'鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定基礎。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動——談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業(yè)檢查等。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
以上是我對本班的后進生轉化工作計劃。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的發(fā)展，提高教育教學質量。
一年級潛能生轉化計劃方案篇十九
培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力;通過學校開設青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:。
1、轉化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生討論——教師講解小結——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網”。
經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“學困生轉化”工作一定做好的。