年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧和反思，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃。首先，我們應(yīng)該全面梳理一段時(shí)間內(nèi)的主要工作、學(xué)習(xí)或生活內(nèi)容。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
1、初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
2、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1、遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn)，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問(wèn)題。
1、自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的.問(wèn)題，那么你會(huì)解答嗎？你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?BR> 生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。
2、合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
教師指著板書b和d，問(wèn)：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來(lái)解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？可以四人小組來(lái)討論一下，還可以借助學(xué)具，通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。
教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒(méi)有信心？
三、鞏固反饋。
1、教科書第73頁(yè)“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知?！俊?BR> 2、教科書第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。
3、選擇題（教科書第74頁(yè)第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問(wèn)題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4、教科書第75頁(yè)第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?！俊?BR> 中小學(xué)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!(鞠躬)今天我說(shuō)課的題目是xxx，我來(lái)出謀劃策。(板書標(biāo)題)。
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第xx課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo))運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具等技能之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;。
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的.心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn)：xxx。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四.歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!(鞠躬)今天我說(shuō)課的題目是xxx，我來(lái)出謀劃策。(板書標(biāo)題)。
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第xx課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo))運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具等技能之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;。
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn)：xxx。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四.歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇四
我見(jiàn)過(guò)層巒疊翠、挺拔險(xiǎn)峻的大山，也看過(guò)波瀾壯闊、洶涌澎湃的大海，可我獨(dú)愛(ài)家鄉(xiāng)那美麗的琴江河。
玉帶樣的琴江河，滋潤(rùn)、養(yǎng)育了吃苦耐勞的客家人?；仨舢嬀?，晨光微露，薄霧籠罩在河面上，清風(fēng)中的琴江河好似披上了輕紗。沿河而居的人們開(kāi)始忙碌起來(lái)，勤勞的家庭主婦們挽起袖子，赤著腳或穿著雨鞋，在河邊一邊話家常一邊洗衣、洗菜。觀今日新象，穿城而過(guò)的琴江河，架起了一座嶄新的廊橋。琴江河兩岸砌著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩。沿河種滿了柳樹(shù)，高大的柳樹(shù)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中搖曳。微風(fēng)吹拂下的柳條像淘氣的小姑娘偶爾輕輕的沾下水面，只見(jiàn)波紋一圈圈的蕩漾開(kāi)去。柳樹(shù)底下各色花兒爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶也不甘示弱在花間翩翩起舞，為琴江河增色不少。陽(yáng)光下的琴江河，盈盈的水是那么綠，綠得像被岸邊的青草侵染過(guò)似的;靜靜流淌的水是那么的深，深的似乎探不到底。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕降臨，琴江河兩岸就熱鬧起來(lái)，勞累了一天的人們?cè)诤舆呅缴仙⒉?，在河邊的廣場(chǎng)上跳舞……三三兩兩的人站在廊橋上的觀景臺(tái)欣賞著夜色中的琴江河，夜空中的星星和岸邊的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在河面上，隱隱約約。真是人在景中游，景影人眼中。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇五
1、教材分析：
本課是一節(jié)實(shí)踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過(guò)探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過(guò)探究，知道如何確定郵資，會(huì)寄信。
過(guò)程與方法：
通過(guò)探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)郵票上的圖案了解我國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，出示國(guó)家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說(shuō)明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來(lái)支付不超過(guò)100克的信函)的郵票面值。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過(guò)400克的'信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問(wèn)：你寄過(guò)信嗎?見(jiàn)過(guò)這些郵票嗎?
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見(jiàn)過(guò)哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來(lái)探究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二、組織活動(dòng)：
1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁(yè))。
問(wèn)：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過(guò)去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁(yè))。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
1.2×2+0.8=3.2元。
(3)你認(rèn)為可以讀者設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。
第三、布置作業(yè)：
中小學(xué)說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位考官，各位評(píng)委：
大家好！我的說(shuō)課內(nèi)容是《》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、課后反思第幾個(gè)方面來(lái)闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中。
本課是教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課?！丁芬徽n主要讓學(xué)生了解，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。
年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力，對(duì)比試驗(yàn)的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，尤其對(duì)試驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有困難，需要老師的指導(dǎo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
過(guò)程與方法：
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透科學(xué)猜想意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
難點(diǎn)：(不易理解抽象復(fù)雜的內(nèi)容)。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，
一個(gè)系統(tǒng)模式。
1、探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用。
2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。
3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)。
小組器材。
演示器材。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課。
程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).
(二)質(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念。
________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí)，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)一：
1、教師提出如何解決問(wèn)題學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：
4、反復(fù)做幾次。
5、分發(fā)記錄單小組交流。
實(shí)驗(yàn)二：
（四）拓展探究，形成科學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目,設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高。
（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（六）、課堂小結(jié)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
（七）、布置作業(yè)：
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：
（八）、板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！?、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)”。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)談一下自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它。
充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！
這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們。
主動(dòng)參與的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的。
起始階段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。
3、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)。
計(jì)圖表的方法。
5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
總之，反思自己的教學(xué)行為，能使自己建立現(xiàn)代的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對(duì)《》這節(jié)課的說(shuō)課。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇七
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識(shí)比較多，我對(duì)本課進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡(jiǎn)單制作gif動(dòng)畫的部分知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫制作gif動(dòng)畫來(lái)理解動(dòng)畫的基本原理。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛(ài)動(dòng)畫，但是對(duì)于動(dòng)畫形成的原理以及動(dòng)畫制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1.知識(shí)與技能：
(1)了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。
(2)學(xué)會(huì)使用uleadgifanimator軟件制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
2.過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)觀看視頻和問(wèn)題探究，了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。
(3)利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)感受動(dòng)畫技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，增強(qiáng)自信心;。
(2)領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個(gè)人情感體驗(yàn)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作gif動(dòng)畫理解動(dòng)畫的基本原理。
(一)教法。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí),掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.演示講授法。
講授法是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對(duì)學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解。
(二)學(xué)法。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問(wèn)題。
(三)多媒體輔助。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)ppt、教學(xué)資源。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇八
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
分值。
得分。
基本規(guī)范。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課稿各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、完整規(guī)范，無(wú)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)言文字通順、簡(jiǎn)練。
3、時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
實(shí)
驗(yàn)
設(shè)
計(jì)
教學(xué)目標(biāo)。
102、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)層次符合大綱要求和學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體性，體現(xiàn)新課程理念。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1、教學(xué)方法科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)器材或自制教具選擇適當(dāng)，合理使用教學(xué)手段。
102、能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法或運(yùn)用材料或使用儀器進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)和完善。
教學(xué)過(guò)程。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、自然，邏輯性強(qiáng)。
102、課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂反饋針對(duì)性強(qiáng),有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆椭R(shí)的掌握。
創(chuàng)新特色。
1、運(yùn)用特殊、獨(dú)創(chuàng)的或多種方法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
302、通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新或自己制作教具對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、完善。
3、運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式或課堂組織形式進(jìn)行高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式（知識(shí)、能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
教師素養(yǎng)。
1.教態(tài)端莊自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，普通話準(zhǔn)確且具感染力，無(wú)停頓、重復(fù)現(xiàn)象。
2.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，字體規(guī)范、工整。
3.課件制作好，教學(xué)媒體操作熟練。
姓名：
得分：
中小學(xué)說(shuō)課稿篇九
我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，有欣賞圓月的中秋節(jié)，有慶祝愛(ài)國(guó)主義的屈原的重陽(yáng)節(jié)，可我最喜歡的還是春節(jié)。因?yàn)榇汗?jié)代表團(tuán)圓、平安、幸福。
每到春節(jié)我們都會(huì)把家打掃得干干凈凈，一塵不然，在門上面和旁邊都會(huì)掛上倒過(guò)來(lái)的福，他們代表福到了，還會(huì)在家外面放鞭炮，還會(huì)放煙花。煙花放的時(shí)候像正在欣然怒放的菊花。
我們都會(huì)給爸爸媽媽拜年，說(shuō)吉祥話。我們可以說(shuō):“身體健康，吉祥如意?！卑职謰寢尵蜁?huì)給我們壓歲錢。
當(dāng)然我最喜歡的是吃團(tuán)圓飯，因?yàn)槌詧F(tuán)圓飯的時(shí)候有很多我喜歡吃的菜，那些菜都香噴噴的，看著就嘴饞。我們也會(huì)吃湯圓，因?yàn)闇珗A代表團(tuán)團(tuán)圓圓。當(dāng)然也會(huì)吃餃子，因?yàn)轱溩拥男螤钕裨獙?，有招?cái)進(jìn)寶的意思。
正月初一一過(guò)我們就會(huì)去親戚家拜年，品嘗各家各戶的美味大餐。我最喜歡去的當(dāng)然是姐姐家，那里有很多小伙伴，我們可以盡情的玩耍。
大街上人來(lái)人往，大家有的去拜年，有的去買年貨，有的全家去旅游，好一派喜慶的樣子。
春節(jié)過(guò)得真快呀，我真想每天都過(guò)春節(jié)!
春節(jié)文化。
對(duì)于中華民族而言，再?zèng)]有什么節(jié)日能比春節(jié)更讓人夢(mèng)系魂縈、銘心刻骨，它以其神圣、隆重、喜慶、吉祥的濃郁特色，在人們心中打下牢牢的情結(jié)。這無(wú)與倫比的厚重情結(jié)，在漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，仿若一根風(fēng)雨不蝕，亙古不朽的碩大紅飄帶，維系著泱泱華夏的繁衍生息，連結(jié)著百姓的幸福與苦難。當(dāng)歲月的腳步聲又一次震響于年末歲首之時(shí)，年關(guān)已倏忽而至。我在神圣的期待里翻撿著關(guān)于春節(jié)的陳年記憶，也在溫暖的盤算中尋覓著關(guān)于年關(guān)的諸多話題，由此衍生出一連串的思索。
隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步伐加大，國(guó)門的洞開(kāi)，各國(guó)文化的交流，人們逐漸關(guān)注起西方節(jié)日來(lái)，如圣誕節(jié)就早已閃亮登場(chǎng)于我們這片古老而煥發(fā)活力的大地。盡管“洋節(jié)”來(lái)到中國(guó)，卻沖擊不了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，“過(guò)大年”，它依然沒(méi)有失去其永恒的光澤，揮舞紅綢、打著腰鼓而扭秧歌，舞雄獅從來(lái)都沒(méi)被淡漠;紅爐圍坐、張燈結(jié)彩而為除夕守歲的光景總是令人倍覺(jué)溫馨。一個(gè)古老悠久的節(jié)慶，以其極為強(qiáng)盛的民族性而經(jīng)年沿襲，綿延不絕，沒(méi)有任何的力量可以泯滅它的存在。即便世間長(zhǎng)久流傳著“年關(guān)難過(guò)年年過(guò)”的說(shuō)法，然而不論是孩提的“過(guò)年”所向往的歡樂(lè)，還是成人的“過(guò)年關(guān)”所滋生的微妙情感，都不可能動(dòng)搖人們對(duì)過(guò)年的浪漫憧憬與慎重思謀，這便是春節(jié)的無(wú)限魅力。
春節(jié)文化已由單一變得豐厚，由傳統(tǒng)走向新潮。人們從過(guò)去的放鞭炮、貼春聯(lián)、張燈結(jié)彩，轉(zhuǎn)向外出旅行，游覽名山大川;轉(zhuǎn)向參加主題party慶典活動(dòng)。同時(shí)，人們也開(kāi)始將傳統(tǒng)的闔家團(tuán)年，轉(zhuǎn)向到飯店包席守歲;即便拜年，許多人早開(kāi)始用電話問(wèn)詢、手機(jī)短信、call機(jī)傳呼以及發(fā)e-mail等手段，將傳統(tǒng)的團(tuán)拜與逐門逐戶的恭賀新禧取而代之。此外，以辭舊迎新為主題的歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、音樂(lè)會(huì)、書畫展示會(huì)，愈來(lái)愈受到人們推崇和青睞。所有這些，不僅增添了傳統(tǒng)佳節(jié)的氣氛，而且以其日漸濃郁的文化含量折射出富有時(shí)代氣息的特色。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十
圓明園是清代大型皇家園林，它坐落在北京西北郊，由圓明園長(zhǎng)春園和綺春園組成。每當(dāng)我想起祖國(guó)還有這樣一段輝煌的歷史時(shí)，總感到十分“驕傲”。
圓明園始建于17(康熙四十六年)，占地面積3。5平方千米，建筑面積達(dá)20萬(wàn)平方米，一百五十余景，又“萬(wàn)園之園”之稱，因此也稱之為“夏宮”。
圓明園時(shí)康熙帝創(chuàng)造的，經(jīng)過(guò)了雍正、乾隆帝。在嘉慶朝，主要對(duì)綺春園進(jìn)行修繕和拓建。道光帝時(shí)，國(guó)事日衰，財(cái)力不足，但寧愿撤了萬(wàn)壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑山莊與本蘭狩獵，仍不放棄圓明三園的改造和裝飾。因此，我知道了帝王們都對(duì)圓明園喜愛(ài)有加。
“圓明園”這一名稱是由康熙帝命名的。康熙帝御書三字匾牌，就懸掛在圓明殿大殿門上方。對(duì)這個(gè)“圓明”雍正帝有個(gè)解釋，說(shuō)“圓明”二字的含義是：圓而入神，君子之時(shí)中也;明而普照，達(dá)人之睿智也?！皥A”是指?jìng)€(gè)人品德圓滿無(wú)缺，超越常人;“明”是指政治業(yè)績(jī)明光普照，完美明智。這可以說(shuō)是封建時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)標(biāo)榜明君賢相的理想標(biāo)準(zhǔn)。
圓明園在清室150余年的創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營(yíng)造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和：博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)與世，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國(guó)作家維克托。雨果稱譽(yù)為“理想與藝術(shù)的典范”選址造園。
但是，在1860年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒，同治帝時(shí)欲修復(fù)。八國(guó)聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終成一片廢墟。
每當(dāng)我看到這兒時(shí)，心里總是五味雜陳，很不是滋味，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，只有我們強(qiáng)大了，這樣的事才不會(huì)重演。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是（水平二）三年級(jí)足球單元8-5新授課。
一、指導(dǎo)思想。
本節(jié)課依據(jù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“理念，堅(jiān)持”健康第一"的指導(dǎo)思想。課堂中采取先學(xué)后教、以練代學(xué)、精講多練，少教多學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，以及同伴之間的相互合作探究學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
足球腳背正面運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)中常用的一種運(yùn)球方式，也是最簡(jiǎn)單、最輕易的一種方式。腳背正面運(yùn)球的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生足球技能掌握，提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)性。圍繞《足球運(yùn)球及運(yùn)傳球游戲》這一課采用了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)球性練習(xí)、運(yùn)球體驗(yàn)、運(yùn)球?qū)W習(xí)、以及游戲環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生技能的掌握，合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師科學(xué)引導(dǎo)、講解示范，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作練習(xí)，由易到難、循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。
三、學(xué)情分析。
（水平二）三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)始發(fā)展，但協(xié)調(diào)性和靈敏性還需要繼續(xù)提高，對(duì)足球技能學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)足球知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較高，在學(xué)習(xí)中教師以基礎(chǔ)為主，難度適中，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步掌握腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作方法。
2.使學(xué)生在靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等方面得到鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：觸球部位和控球能力。
五、教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。
（啟動(dòng)階段）情境導(dǎo)入：通過(guò)足球明星情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，通過(guò)球性練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)，活動(dòng)身體，激發(fā)學(xué)生興趣，考查學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解。
（儲(chǔ)備階段）1.自主體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、熟悉對(duì)球的控制。2.教師示范講解。3.學(xué)生無(wú)球進(jìn)行間模仿練習(xí)。4.腳背正面運(yùn)球練習(xí)以及提高練習(xí)等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生腳背正面運(yùn)球的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高動(dòng)作技能的掌握。
（釋放階段）游戲鞏固：腳背運(yùn)球傳球比準(zhǔn)，以小組競(jìng)賽的形式，通過(guò)游戲比賽鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和拼搏進(jìn)取的精神。
（恢復(fù)階段）恢復(fù)放松：放松身心，在優(yōu)美的音樂(lè)和輕松的環(huán)境中，師生之間交流本節(jié)課的收獲和不足。
六、教學(xué)策略。
從學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)，構(gòu)建互動(dòng)課堂的教學(xué)理念。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的主線，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；在教學(xué)環(huán)境中，充分利用場(chǎng)地布局，給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間；在教學(xué)手段中，利用自主體驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用示范講解、糾正錯(cuò)誤加深印象，利用練習(xí)和游戲鞏固技能；在評(píng)價(jià)方式上，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，完成教學(xué)任務(wù)。
這就是我的說(shuō)課，謝謝。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十二
清明節(jié)又叫踏青節(jié)，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日之一，是祭祖和掃墓的'日子[1]。中國(guó)漢族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。受漢族文化的影響，中國(guó)的滿族、赫哲族、壯族、鄂倫春族、侗族、土家族、苗族、瑤族、黎族、水族、京族、羌族等24個(gè)少數(shù)民族，也都有過(guò)清明節(jié)的習(xí)俗。掃墓祭祖、踏青郊游是基本主題。
清明節(jié)，是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，在今天我們會(huì)給祖先等上墳。清明節(jié)掃墓又稱上墳！
在清明節(jié)，祭祀死者的一系列掃墓活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。
清明節(jié)我來(lái)到烈士陵園，為革命先輩掃墓，哀悼。我也按照舊的習(xí)俗，掃墓的時(shí)候，我和爸爸、妹妹帶著酒食果品、紙錢等東西來(lái)。將食品供祭在烈士的面前，為烈士墳?zāi)古嗌闲率浚趯ｉT折了幾枝嫩綠的樹(shù)枝插在墳上，然后叩頭祭拜，最后就沒(méi)什么重要的！
在烈士面前，我心中充滿悔恨與挽惜。我面對(duì)烈士，心中的一些疑惑都消失了。我償?shù)搅俗约簞趧?dòng)開(kāi)心的果實(shí)，有開(kāi)心的氣息。
我用自己的勞動(dòng)，根據(jù)歷史悠久的習(xí)俗，為革命、祖先掃墓上墳。為祖先掃掃墓，哀悼……。
我這時(shí)想起一首詩(shī)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。這問(wèn)及此事《清明》。寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。
清明節(jié)這天，不光稱為掃墓的日子，它還是踏青節(jié)。按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是每年4月4日至4月5日中，是春光明媚樹(shù)綠的大好日子，也是我們春游的好時(shí)機(jī)。于是，古人有清明踏青的習(xí)俗。
清明節(jié)也叫三月節(jié)，直到今天，悼念已逝的親人習(xí)俗仍很盛行。也是和清明節(jié)做的事完全相同的！
清明節(jié)這一天，到處能看到人山人海的人群為祖先掃墓、上墳。祭拜他們，讓他們的心里會(huì)很思念自己的親人……甚至有的百發(fā)老人思念她年紀(jì)輕輕的死去兒女。真是令人傷心不已啊！
清明節(jié)這天，我懂得很多道理，也知道了許多富有人生哲理的理念。我們這個(gè)民風(fēng)民俗最值得學(xué)習(xí)！
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十三
周末，我在家里教奶奶用手機(jī)，奶奶看著我在手機(jī)上滑來(lái)滑去，打開(kāi)各種不同的軟件。奶奶覺(jué)得神奇極了，感嘆地說(shuō)：“現(xiàn)在手機(jī)真方便，不像我們以前?！蔽覇?wèn)：“奶奶你以前的手機(jī)是什么樣的？”奶奶就向我回憶起了以前。
聽(tīng)奶奶說(shuō)，他們以前沒(méi)有手機(jī)時(shí)，如果要寫一封信給遠(yuǎn)在外面的大奶奶，過(guò)幾個(gè)月才能收到回信。有時(shí)候，信還會(huì)掉了。后來(lái)，爸爸到城里買了一部手機(jī)回來(lái)，那部手機(jī)屏幕非常小，只能打電話，發(fā)信息。不過(guò)有了這部手機(jī)后，還是方便不少，奶奶就可以和大奶奶聊天。但是奶奶有時(shí)候不舍得打電話，因?yàn)樵捹M(fèi)太貴了。即使這樣奶奶已經(jīng)很心滿意足了。
在我三歲的時(shí)候，爸爸又買了一部手機(jī)。這部手機(jī)的屏幕大了些，而且聲音清楚，里面還有一些小游戲。而且還可以上網(wǎng)呢，在那時(shí)候就開(kāi)始流行qq了，可以和朋友上網(wǎng)聊天了，不過(guò)會(huì)有時(shí)間限制。這部手機(jī)最大的特點(diǎn)是它背面有一個(gè)手電筒，以后再也不怕走夜路摔倒了。價(jià)錢貴點(diǎn)的手機(jī)功能會(huì)多點(diǎn)，有的手機(jī)還可以拍照，不過(guò)像素不太清楚。
后來(lái)爸爸再一次跟上了時(shí)尚的潮流，買了一部智能手機(jī)?？梢哉f(shuō)這部手機(jī)簡(jiǎn)直是上天入地、無(wú)所不能。爸爸可以知道明天天氣如何，媽媽可以在手機(jī)上面學(xué)習(xí)做各種美食。它還可以放音樂(lè)給你聽(tīng)，你還可以在手機(jī)上面看電視，還可以在上面玩游戲放松放松。簡(jiǎn)直是一個(gè)小管家，如果出門沒(méi)有帶手機(jī)，感覺(jué)總少了點(diǎn)什么，魂不守舍的。
手機(jī)使我們生活豐富起來(lái)，可是手機(jī)也是一把“雙刃劍”，使用不當(dāng)也會(huì)使你走入迷途。
所有我希望每個(gè)人都能正確的使用手機(jī)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)課前要做好預(yù)習(xí)。在教師講授新課前，學(xué)生應(yīng)有計(jì)劃地獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容、做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的起始環(huán)節(jié)，能把握好這一環(huán)節(jié)，也就抓住了聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。
聽(tīng)課。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道。研究和掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力與形成自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有重要意義和作用。
聽(tīng)課的策略與方法。
（一）充分做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到聽(tīng)課的效率。
一是知識(shí)上的準(zhǔn)備。從預(yù)習(xí)中所掌握的新知識(shí)的難點(diǎn)和明確聽(tīng)課的重點(diǎn)，便是重要的準(zhǔn)備。二是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，指的是教科書、筆記本、作業(yè)簿及學(xué)習(xí)用具等。三是精神上的準(zhǔn)備，確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有一股求索新知識(shí)的情趣。
（二）積極聽(tīng)講。
積極聽(tīng)講的含義是：學(xué)習(xí)中不做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，將自己的努力與教師的講課過(guò)程緊密地相聯(lián)系。主要做到以下幾點(diǎn)：
1、緊跟思路，積極思考，主動(dòng)聽(tīng)講。
聽(tīng)課的時(shí)候要不斷地反問(wèn)自己，“老師講的是什么意思？”“為什么要這樣講？”“怎樣按照老師講的去做？”等。這樣順著老師的講解思路，將要學(xué)的知識(shí)弄懂、弄明白、學(xué)會(huì)應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí)，將重點(diǎn)的內(nèi)容記下來(lái)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)和向老師請(qǐng)教。要按照老師的要求進(jìn)行讀書、思考。將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)想一想，將所講的內(nèi)容和實(shí)際生活的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想一想，做到邊聽(tīng)、邊看、邊想。需要說(shuō)和動(dòng)手時(shí)，要積極動(dòng)手、動(dòng)口。
2、集中注意力。
上課時(shí)，眼睛要注視老師，心思要跟著老師的講話走。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己走神時(shí)，要立即提醒自己注意聽(tīng)講。要注意老師的提示和表情。
3、抓住重點(diǎn)。
老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，指出應(yīng)該注意的問(wèn)題時(shí)，要格外注意聽(tīng)。每節(jié)課講完前的幾分鐘小結(jié)也是聽(tīng)課的重點(diǎn)。在講課過(guò)程中，老師會(huì)用各種方式提醒同學(xué)們哪些知識(shí)要加以特別注意。比如老師提高嗓門或降低語(yǔ)調(diào)，或者說(shuō)“要記住……”，或反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在相應(yīng)的板書下劃?rùn)M線。老師用“一、二、三……”加以強(qiáng)調(diào)的部分往往是重點(diǎn)。板書也應(yīng)作為聽(tīng)課重點(diǎn)來(lái)看待。老師特意給出例題和練習(xí)的部分也是聽(tīng)課應(yīng)注意的重點(diǎn)。
4、積極交流。
課上要積極思考和回答老師提出的問(wèn)題，千萬(wàn)不要害怕提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，否則，不利于教師掌握學(xué)情和針對(duì)性教學(xué)。
（三）針對(duì)不同課型，采用不同的聽(tīng)課方法。
老師往往根據(jù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)，采取不同的課型為學(xué)生講課。學(xué)生要獲得良好的聽(tīng)課效果，就必須針對(duì)不同的課型，采用不同的聽(tīng)課方法。如，新授課中，學(xué)生應(yīng)著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，方法的運(yùn)用以及對(duì)辨析能力、概括能力的培養(yǎng)。練習(xí)課中，學(xué)生應(yīng)著重于聽(tīng)老師對(duì)示范題解題思路的分析、解題規(guī)律的總結(jié)以及常用解題方法的歸納。
（四）根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課。
學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，各學(xué)科學(xué)習(xí)有一些共同的特點(diǎn)，也有一些有不同的特點(diǎn)。如果不根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。如：文科知識(shí)對(duì)記憶要求較高，理科對(duì)推理要求較高，這就給聽(tīng)課提出了不同要求；再如，文科的語(yǔ)文和外語(yǔ)，語(yǔ)文對(duì)記憶要求低于外語(yǔ)……等等諸多特點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)都須掌握。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。
（五）根據(jù)教師的性格特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課。
教師因各人秉性、經(jīng)歷和素養(yǎng)的差異，授課風(fēng)格各有不同，這就要求學(xué)生采用不同的方法去聽(tīng)不同類型教師的授課，這也是學(xué)習(xí)好的重要秘訣。
對(duì)“口若懸河，開(kāi)無(wú)軌電車”的教師，聽(tīng)課時(shí)，不要輕易被教師的思路卷了進(jìn)去，要注意先熟悉課本中的要點(diǎn)，全盤了解授課中的要目，然后你就能從教師風(fēng)趣的授課中獲得更多、更高層次的.內(nèi)容，就會(huì)提高該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有可能成為你最擅長(zhǎng)的學(xué)科。否則，你就會(huì)感到什么也沒(méi)學(xué)到，頭腦中一片空白。
對(duì)“突然襲擊，愛(ài)提問(wèn)”的教師，聽(tīng)課前，一定要先預(yù)習(xí)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣上課時(shí)，你就不會(huì)害怕老師的提問(wèn)，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。日久天長(zhǎng)，你的成績(jī)肯定會(huì)逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)加倍提高。
對(duì)照本宣科，上課如“念佛”的教師，在老師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課應(yīng)主動(dòng)與教師溝通、交流，有疑問(wèn)就要舉手發(fā)問(wèn)。如果有問(wèn)題不去問(wèn)，長(zhǎng)久就可能有掉隊(duì)的危險(xiǎn)。
對(duì)“啟發(fā)型”的教師，上課時(shí)，學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思索，注意把重要的觀點(diǎn)和結(jié)論記在筆記上，做到復(fù)習(xí)時(shí)一看筆記就知其重點(diǎn)，那么就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而能收事半功倍之效。
復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要作用，了解復(fù)習(xí)的基本方法，明確復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
練習(xí)。
練是熟悉，習(xí)是應(yīng)用。練習(xí)就是熟悉應(yīng)用的意思，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧的一種學(xué)習(xí)方式。它應(yīng)用很廣，各年級(jí)、各學(xué)科都需進(jìn)行一些不同的練習(xí)。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中近50%—70%的時(shí)間花在練習(xí)上，古代“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)代有“精講多練”的教學(xué)原則?？梢?jiàn)古今教育家都非常重視發(fā)揮練習(xí)的作用。
考試。
考試是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，是中小學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種常用的方法，它的特點(diǎn)是總結(jié)性，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性檢查所采用的一種方法。每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷很多次不同的考試，而且都希望自己能考好，取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，了解和掌握考試的技巧，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
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中小學(xué)說(shuō)課稿篇十五
讓校服化為一個(gè)年代的標(biāo)志。
看過(guò)一本叫《六十年代氣質(zhì)》的書，對(duì)里面的一幅黑白照片很有感覺(jué)：在柳樹(shù)相依的河邊，一群身穿校服的中學(xué)女生結(jié)伴而行，她們懷中抱著書本，臉上是素雅的平和。而那有著簡(jiǎn)單樣式的校服―藍(lán)色的襯衣，黑色的裙子，穿在她們身上竟是那么好看。
云淡風(fēng)清的感覺(jué)。
看過(guò)一部電影，《十七歲的單車》。敘述了八十年代的青春。一臉張揚(yáng)與倔強(qiáng)的男孩，穿著藍(lán)白相間的布料校服，在巷子的深處與另外幾個(gè)人毆打，傷痕累累。
地上骯臟的書包與他身上骯臟的校服，映襯著男孩臉上不馴的神情，顯得放肆。
而如今比起六時(shí)年代與八十年代，物質(zhì)生活的提高是顯著的，而精神生活的貧乏也是顯著的。校服不會(huì)再是云淡風(fēng)清，也不會(huì)再是骯臟地充滿血腥。它們只會(huì)待在衣柜的深處，等待星期一出來(lái)再次敘述另一個(gè)時(shí)代的風(fēng)采。
九十年代的校服是不受重視的，是沉默的。
回望不同時(shí)代的不同校服，或者說(shuō)是不同的學(xué)生氣質(zhì)，思想，追求，是驚心動(dòng)魄的。
再寫下“年代”二字，心中會(huì)有種久遠(yuǎn)而滄桑的感覺(jué)。時(shí)間在變，一切都在變，連青春的氣質(zhì)也逃不過(guò)。
在二十一世紀(jì)這個(gè)充滿欲望與物質(zhì)氣息的世界里，還會(huì)有臉上充滿對(duì)理想的無(wú)限向往的孩子，穿著簡(jiǎn)單素雅的校服坐在河邊輕誦海子的詩(shī)嗎?就像六十年代的學(xué)生那樣云淡風(fēng)清。還會(huì)有一臉張揚(yáng)的孩子穿著布料校服在鐵路旁徘徊，嘴里哼著高曉松的歌嗎?就像八十年代的學(xué)生那樣似乎沒(méi)有明天但卻總是憂傷或者轟轟烈烈。
沒(méi)有，一切都沒(méi)有!都不會(huì)再重演。我們將那些在我們眼中俗氣而丑陋的校服塞進(jìn)衣柜深處，然后套上我們認(rèn)為漂亮的衣服，對(duì)著電腦對(duì)著作業(yè)讓自己的靈魂與感覺(jué)麻木。
時(shí)代在進(jìn)步，而有些東西卻在退步，并且神速。我們的服裝樣式繁多，而校服永遠(yuǎn)只能是簡(jiǎn)單素樸。不知我們的理想，追求，感覺(jué)在離開(kāi)我們時(shí)是不是也穿著“校服”。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十六
清明是表征物候的節(jié)氣，含有天氣晴朗、草木繁茂的意思。清明這天，民間有踏青、寒食、掃墓等習(xí)俗。常言道：“清明斷雪，谷雨斷霜?！睍r(shí)至清明，盆地氣候溫暖，春意正濃。但在清明前后，仍然時(shí)有冷空氣入侵，甚至使日平均氣溫連續(xù)3天以上低于12℃，造成中稻爛秧和早稻死苗，所以水稻播種、栽插要避開(kāi)暖尾冷頭。在川西高原，牲畜經(jīng)嚴(yán)冬和草料不足的影響，抵抗力弱，需要嚴(yán)防開(kāi)春后的強(qiáng)降溫天氣對(duì)老弱幼畜的危害?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”，是唐代著名詩(shī)人杜牧對(duì)江南春雨的寫照。但是就四川而言，情況并非如此。特別是盆地西部，常處于春旱時(shí)段，4月上旬雨量一般僅10至20毫米，尚不足江南一帶的一半;盆地東部雖然春雨較多，但4月上旬雨量一般也不過(guò)20至40毫米，自然降水亦不敷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之需還須靠年前蓄水補(bǔ)充。此外，4月是涼山州一年之中冰雹最多的月份，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)雹災(zāi)的防御。
[清明節(jié)介紹]。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十七
周末時(shí)，大家的安排都“五花八門”，有的閑著無(wú)聊打電腦，看電視，有的在家寫作業(yè)，還有的假期也不忘學(xué)習(xí)，去補(bǔ)這補(bǔ)那……但是如果你問(wèn)我周末經(jīng)常干什么的話，我的回答是——玩手機(jī)。
我相信每個(gè)人在假期里都會(huì)拿出手機(jī)來(lái)玩玩，放松放松大腦，而我也不例外。記得有一次，爸爸媽媽都出去了，只剩下我和哥哥在家，我抬頭看了看鬧鐘，發(fā)現(xiàn)才12點(diǎn)鐘，作業(yè)也沒(méi)剩多少，便掏出手機(jī)來(lái)玩，心里默念著：“就玩一小時(shí)，就玩一小時(shí)…。.”可是當(dāng)我覺(jué)得1小時(shí)到了以后，抬頭看鬧鐘時(shí)，可沒(méi)把我嚇一大跳！都3點(diǎn)整了！慌亂之下我趕忙拿下手機(jī)，任意抽出幾本本子便開(kāi)始寫作業(yè)了。不過(guò)我也是“運(yùn)氣好”，那天作業(yè)不算多，半個(gè)小時(shí)就做完了，不過(guò)這也讓我意識(shí)到了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：我變成手機(jī)控了！
要知道，染上“手機(jī)控”這種“病毒”可不好戒，可是不戒可不行！變成“手機(jī)控”后你就會(huì)情不自禁地玩起手機(jī)，連自己該做的事情都會(huì)忘！這是很嚴(yán)重的！但是大家如果實(shí)在沒(méi)辦法的話，也可以學(xué)學(xué)我的“戒毒”方法：把假期排的滿一點(diǎn)，得讓自己有事做，不過(guò)也不能太滿，也要注意休息；或者在手機(jī)屏幕上貼一個(gè)便利貼，上面寫著自己的一個(gè)小目標(biāo)，這樣日積月累總會(huì)有成果的。
雖然我的“手機(jī)控”還沒(méi)有完全戒掉，但是現(xiàn)在我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，再不抓緊時(shí)間就來(lái)不及了，最后，祝愿我和你們都能早日戒掉“手機(jī)控”這個(gè)毛病哦！
中小學(xué)說(shuō)課稿篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
1、初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
2、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1、遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂?！贬槍?duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn)，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問(wèn)題。
1、自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的.問(wèn)題，那么你會(huì)解答嗎？你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?BR> 生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。
2、合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
教師指著板書b和d，問(wèn)：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來(lái)解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？可以四人小組來(lái)討論一下，還可以借助學(xué)具，通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。
教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒(méi)有信心？
三、鞏固反饋。
1、教科書第73頁(yè)“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知?！俊?BR> 2、教科書第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。
3、選擇題（教科書第74頁(yè)第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問(wèn)題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4、教科書第75頁(yè)第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?！俊?BR> 中小學(xué)說(shuō)課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!(鞠躬)今天我說(shuō)課的題目是xxx，我來(lái)出謀劃策。(板書標(biāo)題)。
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第xx課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo))運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具等技能之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;。
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的.心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn)：xxx。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四.歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好!(鞠躬)今天我說(shuō)課的題目是xxx，我來(lái)出謀劃策。(板書標(biāo)題)。
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第xx課《我來(lái)出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何(單元目標(biāo))運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具等技能之后，開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問(wèn)、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容;。
2.過(guò)程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲。
本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開(kāi)，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹(shù)立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn)：xxx。
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材。
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來(lái)完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第二.任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰(shuí)最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過(guò)小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三.鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問(wèn)題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四.歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景(設(shè)計(jì))與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合;將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。
我的說(shuō)課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝!(鞠躬)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇四
我見(jiàn)過(guò)層巒疊翠、挺拔險(xiǎn)峻的大山，也看過(guò)波瀾壯闊、洶涌澎湃的大海，可我獨(dú)愛(ài)家鄉(xiāng)那美麗的琴江河。
玉帶樣的琴江河，滋潤(rùn)、養(yǎng)育了吃苦耐勞的客家人?；仨舢嬀?，晨光微露，薄霧籠罩在河面上，清風(fēng)中的琴江河好似披上了輕紗。沿河而居的人們開(kāi)始忙碌起來(lái)，勤勞的家庭主婦們挽起袖子，赤著腳或穿著雨鞋，在河邊一邊話家常一邊洗衣、洗菜。觀今日新象，穿城而過(guò)的琴江河，架起了一座嶄新的廊橋。琴江河兩岸砌著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩。沿河種滿了柳樹(shù)，高大的柳樹(shù)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中搖曳。微風(fēng)吹拂下的柳條像淘氣的小姑娘偶爾輕輕的沾下水面，只見(jiàn)波紋一圈圈的蕩漾開(kāi)去。柳樹(shù)底下各色花兒爭(zhēng)奇斗艷，蝴蝶也不甘示弱在花間翩翩起舞，為琴江河增色不少。陽(yáng)光下的琴江河，盈盈的水是那么綠，綠得像被岸邊的青草侵染過(guò)似的;靜靜流淌的水是那么的深，深的似乎探不到底。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕降臨，琴江河兩岸就熱鬧起來(lái)，勞累了一天的人們?cè)诤舆呅缴仙⒉?，在河邊的廣場(chǎng)上跳舞……三三兩兩的人站在廊橋上的觀景臺(tái)欣賞著夜色中的琴江河，夜空中的星星和岸邊的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在河面上，隱隱約約。真是人在景中游，景影人眼中。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇五
1、教材分析：
本課是一節(jié)實(shí)踐課，內(nèi)容選取與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的寄信活動(dòng)為素材，通過(guò)探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，一方面鞏固所學(xué)的集合、組合知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生熟悉、了解、鞏固所學(xué)的郵票組合知識(shí)，并通過(guò)探究，知道如何確定郵資，會(huì)寄信。
過(guò)程與方法：
通過(guò)探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。
1)、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學(xué)生了解郵票的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)郵票上的圖案了解我國(guó)的大好河山，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2)、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，出示國(guó)家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學(xué)生了解信函郵資的一些常識(shí)，并說(shuō)明確定信函資費(fèi)的兩大要素：第一，信函的目的地是本埠還是外埠。第二，信函質(zhì)量。充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生填寫1克——100克的資費(fèi)表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費(fèi)用，再確定哪些資費(fèi)可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計(jì)出一張符合要求(只用3張郵票來(lái)支付不超過(guò)100克的信函)的郵票面值。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3)、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
練習(xí)相似類型的習(xí)題，如最多用4張郵票支付不超過(guò)400克的'信函，，除了用0.8元和1.2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票?在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第一、揭示課題：
1.觀察郵票。
問(wèn)：你寄過(guò)信嗎?見(jiàn)過(guò)這些郵票嗎?
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)上面這些都是普通郵票，你還見(jiàn)過(guò)哪些郵票?
(2)你知道它們各有什么作用嗎?交流后，使學(xué)生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。
3.揭示課題。
師：今天，我們就一起來(lái)探究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二、組織活動(dòng)：
1、出示郵票相關(guān)的費(fèi)用。(課本118頁(yè))。
問(wèn)：從表中你得到哪些信息?
如：(1)不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
(2)不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票?
(1)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。
(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3.不足20g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4.如果郵寄不超過(guò)100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎?如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
(1)不超過(guò)去100g的信函，需要多少郵資?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描述。(課本119頁(yè))。
(2)只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少?
一張：80分1.2元。
兩張：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元。
三張：0.8×3=2.4元。
1.2×3=3.6元。
1.2×2+0.8=3.2元。
(3)你認(rèn)為可以讀者設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票?學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票?？纯炊嗌倜嬷档泥]票能滿足需要。
第三、布置作業(yè)：
中小學(xué)說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位考官，各位評(píng)委：
大家好！我的說(shuō)課內(nèi)容是《》。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、課后反思第幾個(gè)方面來(lái)闡述。理論依據(jù)將貫穿于以上流程中。
本課是教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了之后，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)(觀察、學(xué)習(xí)、研究)的課?！丁芬徽n主要讓學(xué)生了解，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)的慨念。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為今后學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)和理性基礎(chǔ)。
年級(jí)的學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，具備了一定的操作能力，對(duì)比試驗(yàn)的方法學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，有一定的了解。但學(xué)生的思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，知識(shí)遷移的水平也有較大的差距，因此學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，尤其對(duì)試驗(yàn)的細(xì)節(jié)還是有困難，需要老師的指導(dǎo)。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
過(guò)程與方法：
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透科學(xué)猜想意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
難點(diǎn)：(不易理解抽象復(fù)雜的內(nèi)容)。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，
一個(gè)系統(tǒng)模式。
1、探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念最后歸納總結(jié)應(yīng)用。
2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。
3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用以下材料輔助教學(xué)。
小組器材。
演示器材。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課。
程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).
(二)質(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念。
________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí)，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)一：
1、教師提出如何解決問(wèn)題學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）。
2、學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：
4、反復(fù)做幾次。
5、分發(fā)記錄單小組交流。
實(shí)驗(yàn)二：
（四）拓展探究，形成科學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生，講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目,設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力得到提高。
（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（六）、課堂小結(jié)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
（七）、布置作業(yè)：
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：
（八）、板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！?、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)”。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)談一下自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思。
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它。
充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！
這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們。
主動(dòng)參與的過(guò)程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的。
起始階段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。
3、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)。
計(jì)圖表的方法。
5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
總之，反思自己的教學(xué)行為，能使自己建立現(xiàn)代的教學(xué)理念，將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自身的行為，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以上是我對(duì)《》這節(jié)課的說(shuō)課。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇七
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識(shí)比較多，我對(duì)本課進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡(jiǎn)單制作gif動(dòng)畫的部分知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫制作gif動(dòng)畫來(lái)理解動(dòng)畫的基本原理。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛(ài)動(dòng)畫，但是對(duì)于動(dòng)畫形成的原理以及動(dòng)畫制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1.知識(shí)與技能：
(1)了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。
(2)學(xué)會(huì)使用uleadgifanimator軟件制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
2.過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)觀看視頻和問(wèn)題探究，了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。
(3)利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)感受動(dòng)畫技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，增強(qiáng)自信心;。
(2)領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個(gè)人情感體驗(yàn)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作gif動(dòng)畫理解動(dòng)畫的基本原理。
(一)教法。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí),掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.演示講授法。
講授法是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對(duì)學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解。
(二)學(xué)法。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問(wèn)題。
(三)多媒體輔助。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)ppt、教學(xué)資源。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇八
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
分值。
得分。
基本規(guī)范。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課稿各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、完整規(guī)范，無(wú)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)言文字通順、簡(jiǎn)練。
3、時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
實(shí)
驗(yàn)
設(shè)
計(jì)
教學(xué)目標(biāo)。
102、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)層次符合大綱要求和學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體性，體現(xiàn)新課程理念。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
1、教學(xué)方法科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，實(shí)驗(yàn)器材或自制教具選擇適當(dāng)，合理使用教學(xué)手段。
102、能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法或運(yùn)用材料或使用儀器進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)和完善。
教學(xué)過(guò)程。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、自然，邏輯性強(qiáng)。
102、課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂反饋針對(duì)性強(qiáng),有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆椭R(shí)的掌握。
創(chuàng)新特色。
1、運(yùn)用特殊、獨(dú)創(chuàng)的或多種方法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
302、通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新或自己制作教具對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、完善。
3、運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式或課堂組織形式進(jìn)行高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
4、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式（知識(shí)、能力的測(cè)量與評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
教師素養(yǎng)。
1.教態(tài)端莊自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，普通話準(zhǔn)確且具感染力，無(wú)停頓、重復(fù)現(xiàn)象。
2.板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，字體規(guī)范、工整。
3.課件制作好，教學(xué)媒體操作熟練。
姓名：
得分：
中小學(xué)說(shuō)課稿篇九
我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，有欣賞圓月的中秋節(jié)，有慶祝愛(ài)國(guó)主義的屈原的重陽(yáng)節(jié)，可我最喜歡的還是春節(jié)。因?yàn)榇汗?jié)代表團(tuán)圓、平安、幸福。
每到春節(jié)我們都會(huì)把家打掃得干干凈凈，一塵不然，在門上面和旁邊都會(huì)掛上倒過(guò)來(lái)的福，他們代表福到了，還會(huì)在家外面放鞭炮，還會(huì)放煙花。煙花放的時(shí)候像正在欣然怒放的菊花。
我們都會(huì)給爸爸媽媽拜年，說(shuō)吉祥話。我們可以說(shuō):“身體健康，吉祥如意?！卑职謰寢尵蜁?huì)給我們壓歲錢。
當(dāng)然我最喜歡的是吃團(tuán)圓飯，因?yàn)槌詧F(tuán)圓飯的時(shí)候有很多我喜歡吃的菜，那些菜都香噴噴的，看著就嘴饞。我們也會(huì)吃湯圓，因?yàn)闇珗A代表團(tuán)團(tuán)圓圓。當(dāng)然也會(huì)吃餃子，因?yàn)轱溩拥男螤钕裨獙?，有招?cái)進(jìn)寶的意思。
正月初一一過(guò)我們就會(huì)去親戚家拜年，品嘗各家各戶的美味大餐。我最喜歡去的當(dāng)然是姐姐家，那里有很多小伙伴，我們可以盡情的玩耍。
大街上人來(lái)人往，大家有的去拜年，有的去買年貨，有的全家去旅游，好一派喜慶的樣子。
春節(jié)過(guò)得真快呀，我真想每天都過(guò)春節(jié)!
春節(jié)文化。
對(duì)于中華民族而言，再?zèng)]有什么節(jié)日能比春節(jié)更讓人夢(mèng)系魂縈、銘心刻骨，它以其神圣、隆重、喜慶、吉祥的濃郁特色，在人們心中打下牢牢的情結(jié)。這無(wú)與倫比的厚重情結(jié)，在漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，仿若一根風(fēng)雨不蝕，亙古不朽的碩大紅飄帶，維系著泱泱華夏的繁衍生息，連結(jié)著百姓的幸福與苦難。當(dāng)歲月的腳步聲又一次震響于年末歲首之時(shí)，年關(guān)已倏忽而至。我在神圣的期待里翻撿著關(guān)于春節(jié)的陳年記憶，也在溫暖的盤算中尋覓著關(guān)于年關(guān)的諸多話題，由此衍生出一連串的思索。
隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步伐加大，國(guó)門的洞開(kāi)，各國(guó)文化的交流，人們逐漸關(guān)注起西方節(jié)日來(lái)，如圣誕節(jié)就早已閃亮登場(chǎng)于我們這片古老而煥發(fā)活力的大地。盡管“洋節(jié)”來(lái)到中國(guó)，卻沖擊不了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，“過(guò)大年”，它依然沒(méi)有失去其永恒的光澤，揮舞紅綢、打著腰鼓而扭秧歌，舞雄獅從來(lái)都沒(méi)被淡漠;紅爐圍坐、張燈結(jié)彩而為除夕守歲的光景總是令人倍覺(jué)溫馨。一個(gè)古老悠久的節(jié)慶，以其極為強(qiáng)盛的民族性而經(jīng)年沿襲，綿延不絕，沒(méi)有任何的力量可以泯滅它的存在。即便世間長(zhǎng)久流傳著“年關(guān)難過(guò)年年過(guò)”的說(shuō)法，然而不論是孩提的“過(guò)年”所向往的歡樂(lè)，還是成人的“過(guò)年關(guān)”所滋生的微妙情感，都不可能動(dòng)搖人們對(duì)過(guò)年的浪漫憧憬與慎重思謀，這便是春節(jié)的無(wú)限魅力。
春節(jié)文化已由單一變得豐厚，由傳統(tǒng)走向新潮。人們從過(guò)去的放鞭炮、貼春聯(lián)、張燈結(jié)彩，轉(zhuǎn)向外出旅行，游覽名山大川;轉(zhuǎn)向參加主題party慶典活動(dòng)。同時(shí)，人們也開(kāi)始將傳統(tǒng)的闔家團(tuán)年，轉(zhuǎn)向到飯店包席守歲;即便拜年，許多人早開(kāi)始用電話問(wèn)詢、手機(jī)短信、call機(jī)傳呼以及發(fā)e-mail等手段，將傳統(tǒng)的團(tuán)拜與逐門逐戶的恭賀新禧取而代之。此外，以辭舊迎新為主題的歌舞晚會(huì)、朗誦會(huì)、音樂(lè)會(huì)、書畫展示會(huì)，愈來(lái)愈受到人們推崇和青睞。所有這些，不僅增添了傳統(tǒng)佳節(jié)的氣氛，而且以其日漸濃郁的文化含量折射出富有時(shí)代氣息的特色。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十
圓明園是清代大型皇家園林，它坐落在北京西北郊，由圓明園長(zhǎng)春園和綺春園組成。每當(dāng)我想起祖國(guó)還有這樣一段輝煌的歷史時(shí)，總感到十分“驕傲”。
圓明園始建于17(康熙四十六年)，占地面積3。5平方千米，建筑面積達(dá)20萬(wàn)平方米，一百五十余景，又“萬(wàn)園之園”之稱，因此也稱之為“夏宮”。
圓明園時(shí)康熙帝創(chuàng)造的，經(jīng)過(guò)了雍正、乾隆帝。在嘉慶朝，主要對(duì)綺春園進(jìn)行修繕和拓建。道光帝時(shí)，國(guó)事日衰，財(cái)力不足，但寧愿撤了萬(wàn)壽、香山、玉泉“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑山莊與本蘭狩獵，仍不放棄圓明三園的改造和裝飾。因此，我知道了帝王們都對(duì)圓明園喜愛(ài)有加。
“圓明園”這一名稱是由康熙帝命名的。康熙帝御書三字匾牌，就懸掛在圓明殿大殿門上方。對(duì)這個(gè)“圓明”雍正帝有個(gè)解釋，說(shuō)“圓明”二字的含義是：圓而入神，君子之時(shí)中也;明而普照，達(dá)人之睿智也?！皥A”是指?jìng)€(gè)人品德圓滿無(wú)缺，超越常人;“明”是指政治業(yè)績(jī)明光普照，完美明智。這可以說(shuō)是封建時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)標(biāo)榜明君賢相的理想標(biāo)準(zhǔn)。
圓明園在清室150余年的創(chuàng)造經(jīng)營(yíng)下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營(yíng)造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和：博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)與世，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國(guó)作家維克托。雨果稱譽(yù)為“理想與藝術(shù)的典范”選址造園。
但是，在1860年10月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒，同治帝時(shí)欲修復(fù)。八國(guó)聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終成一片廢墟。
每當(dāng)我看到這兒時(shí)，心里總是五味雜陳，很不是滋味，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，只有我們強(qiáng)大了，這樣的事才不會(huì)重演。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是（水平二）三年級(jí)足球單元8-5新授課。
一、指導(dǎo)思想。
本節(jié)課依據(jù)”課程標(biāo)準(zhǔn)“理念，堅(jiān)持”健康第一"的指導(dǎo)思想。課堂中采取先學(xué)后教、以練代學(xué)、精講多練，少教多學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)，以及同伴之間的相互合作探究學(xué)習(xí)。
二、教材分析。
足球腳背正面運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)中常用的一種運(yùn)球方式，也是最簡(jiǎn)單、最輕易的一種方式。腳背正面運(yùn)球的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生足球技能掌握，提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)性。圍繞《足球運(yùn)球及運(yùn)傳球游戲》這一課采用了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)球性練習(xí)、運(yùn)球體驗(yàn)、運(yùn)球?qū)W習(xí)、以及游戲環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生技能的掌握，合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師科學(xué)引導(dǎo)、講解示范，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作練習(xí)，由易到難、循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。
三、學(xué)情分析。
（水平二）三年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)始發(fā)展，但協(xié)調(diào)性和靈敏性還需要繼續(xù)提高，對(duì)足球技能學(xué)習(xí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)足球知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性較高，在學(xué)習(xí)中教師以基礎(chǔ)為主，難度適中，由易到難，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步掌握腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作方法。
2.使學(xué)生在靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等方面得到鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：觸球部位和控球能力。
五、教與學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路。
（啟動(dòng)階段）情境導(dǎo)入：通過(guò)足球明星情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，通過(guò)球性練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)，活動(dòng)身體，激發(fā)學(xué)生興趣，考查學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解。
（儲(chǔ)備階段）1.自主體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、熟悉對(duì)球的控制。2.教師示范講解。3.學(xué)生無(wú)球進(jìn)行間模仿練習(xí)。4.腳背正面運(yùn)球練習(xí)以及提高練習(xí)等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生腳背正面運(yùn)球的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高動(dòng)作技能的掌握。
（釋放階段）游戲鞏固：腳背運(yùn)球傳球比準(zhǔn)，以小組競(jìng)賽的形式，通過(guò)游戲比賽鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和拼搏進(jìn)取的精神。
（恢復(fù)階段）恢復(fù)放松：放松身心，在優(yōu)美的音樂(lè)和輕松的環(huán)境中，師生之間交流本節(jié)課的收獲和不足。
六、教學(xué)策略。
從學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)，構(gòu)建互動(dòng)課堂的教學(xué)理念。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的主線，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；在教學(xué)環(huán)境中，充分利用場(chǎng)地布局，給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間；在教學(xué)手段中，利用自主體驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用示范講解、糾正錯(cuò)誤加深印象，利用練習(xí)和游戲鞏固技能；在評(píng)價(jià)方式上，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，完成教學(xué)任務(wù)。
這就是我的說(shuō)課，謝謝。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十二
清明節(jié)又叫踏青節(jié)，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日之一，是祭祖和掃墓的'日子[1]。中國(guó)漢族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。受漢族文化的影響，中國(guó)的滿族、赫哲族、壯族、鄂倫春族、侗族、土家族、苗族、瑤族、黎族、水族、京族、羌族等24個(gè)少數(shù)民族，也都有過(guò)清明節(jié)的習(xí)俗。掃墓祭祖、踏青郊游是基本主題。
清明節(jié)，是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，在今天我們會(huì)給祖先等上墳。清明節(jié)掃墓又稱上墳！
在清明節(jié)，祭祀死者的一系列掃墓活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。
清明節(jié)我來(lái)到烈士陵園，為革命先輩掃墓，哀悼。我也按照舊的習(xí)俗，掃墓的時(shí)候，我和爸爸、妹妹帶著酒食果品、紙錢等東西來(lái)。將食品供祭在烈士的面前，為烈士墳?zāi)古嗌闲率浚趯ｉT折了幾枝嫩綠的樹(shù)枝插在墳上，然后叩頭祭拜，最后就沒(méi)什么重要的！
在烈士面前，我心中充滿悔恨與挽惜。我面對(duì)烈士，心中的一些疑惑都消失了。我償?shù)搅俗约簞趧?dòng)開(kāi)心的果實(shí)，有開(kāi)心的氣息。
我用自己的勞動(dòng)，根據(jù)歷史悠久的習(xí)俗，為革命、祖先掃墓上墳。為祖先掃掃墓，哀悼……。
我這時(shí)想起一首詩(shī)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。這問(wèn)及此事《清明》。寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。
清明節(jié)這天，不光稱為掃墓的日子，它還是踏青節(jié)。按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是每年4月4日至4月5日中，是春光明媚樹(shù)綠的大好日子，也是我們春游的好時(shí)機(jī)。于是，古人有清明踏青的習(xí)俗。
清明節(jié)也叫三月節(jié)，直到今天，悼念已逝的親人習(xí)俗仍很盛行。也是和清明節(jié)做的事完全相同的！
清明節(jié)這一天，到處能看到人山人海的人群為祖先掃墓、上墳。祭拜他們，讓他們的心里會(huì)很思念自己的親人……甚至有的百發(fā)老人思念她年紀(jì)輕輕的死去兒女。真是令人傷心不已啊！
清明節(jié)這天，我懂得很多道理，也知道了許多富有人生哲理的理念。我們這個(gè)民風(fēng)民俗最值得學(xué)習(xí)！
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十三
周末，我在家里教奶奶用手機(jī)，奶奶看著我在手機(jī)上滑來(lái)滑去，打開(kāi)各種不同的軟件。奶奶覺(jué)得神奇極了，感嘆地說(shuō)：“現(xiàn)在手機(jī)真方便，不像我們以前?！蔽覇?wèn)：“奶奶你以前的手機(jī)是什么樣的？”奶奶就向我回憶起了以前。
聽(tīng)奶奶說(shuō)，他們以前沒(méi)有手機(jī)時(shí)，如果要寫一封信給遠(yuǎn)在外面的大奶奶，過(guò)幾個(gè)月才能收到回信。有時(shí)候，信還會(huì)掉了。后來(lái)，爸爸到城里買了一部手機(jī)回來(lái)，那部手機(jī)屏幕非常小，只能打電話，發(fā)信息。不過(guò)有了這部手機(jī)后，還是方便不少，奶奶就可以和大奶奶聊天。但是奶奶有時(shí)候不舍得打電話，因?yàn)樵捹M(fèi)太貴了。即使這樣奶奶已經(jīng)很心滿意足了。
在我三歲的時(shí)候，爸爸又買了一部手機(jī)。這部手機(jī)的屏幕大了些，而且聲音清楚，里面還有一些小游戲。而且還可以上網(wǎng)呢，在那時(shí)候就開(kāi)始流行qq了，可以和朋友上網(wǎng)聊天了，不過(guò)會(huì)有時(shí)間限制。這部手機(jī)最大的特點(diǎn)是它背面有一個(gè)手電筒，以后再也不怕走夜路摔倒了。價(jià)錢貴點(diǎn)的手機(jī)功能會(huì)多點(diǎn)，有的手機(jī)還可以拍照，不過(guò)像素不太清楚。
后來(lái)爸爸再一次跟上了時(shí)尚的潮流，買了一部智能手機(jī)?？梢哉f(shuō)這部手機(jī)簡(jiǎn)直是上天入地、無(wú)所不能。爸爸可以知道明天天氣如何，媽媽可以在手機(jī)上面學(xué)習(xí)做各種美食。它還可以放音樂(lè)給你聽(tīng)，你還可以在手機(jī)上面看電視，還可以在上面玩游戲放松放松。簡(jiǎn)直是一個(gè)小管家，如果出門沒(méi)有帶手機(jī)，感覺(jué)總少了點(diǎn)什么，魂不守舍的。
手機(jī)使我們生活豐富起來(lái)，可是手機(jī)也是一把“雙刃劍”，使用不當(dāng)也會(huì)使你走入迷途。
所有我希望每個(gè)人都能正確的使用手機(jī)。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)課前要做好預(yù)習(xí)。在教師講授新課前，學(xué)生應(yīng)有計(jì)劃地獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容、做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的起始環(huán)節(jié)，能把握好這一環(huán)節(jié)，也就抓住了聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。
聽(tīng)課。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道。研究和掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力與形成自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有重要意義和作用。
聽(tīng)課的策略與方法。
（一）充分做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到聽(tīng)課的效率。
一是知識(shí)上的準(zhǔn)備。從預(yù)習(xí)中所掌握的新知識(shí)的難點(diǎn)和明確聽(tīng)課的重點(diǎn)，便是重要的準(zhǔn)備。二是物質(zhì)上的準(zhǔn)備，指的是教科書、筆記本、作業(yè)簿及學(xué)習(xí)用具等。三是精神上的準(zhǔn)備，確保有充沛旺盛的精力、飽滿的情緒，有一股求索新知識(shí)的情趣。
（二）積極聽(tīng)講。
積極聽(tīng)講的含義是：學(xué)習(xí)中不做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，將自己的努力與教師的講課過(guò)程緊密地相聯(lián)系。主要做到以下幾點(diǎn)：
1、緊跟思路，積極思考，主動(dòng)聽(tīng)講。
聽(tīng)課的時(shí)候要不斷地反問(wèn)自己，“老師講的是什么意思？”“為什么要這樣講？”“怎樣按照老師講的去做？”等。這樣順著老師的講解思路，將要學(xué)的知識(shí)弄懂、弄明白、學(xué)會(huì)應(yīng)用。聽(tīng)課時(shí)，將重點(diǎn)的內(nèi)容記下來(lái)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也記下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)和向老師請(qǐng)教。要按照老師的要求進(jìn)行讀書、思考。將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)想一想，將所講的內(nèi)容和實(shí)際生活的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想一想，做到邊聽(tīng)、邊看、邊想。需要說(shuō)和動(dòng)手時(shí)，要積極動(dòng)手、動(dòng)口。
2、集中注意力。
上課時(shí)，眼睛要注視老師，心思要跟著老師的講話走。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己走神時(shí)，要立即提醒自己注意聽(tīng)講。要注意老師的提示和表情。
3、抓住重點(diǎn)。
老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，指出應(yīng)該注意的問(wèn)題時(shí)，要格外注意聽(tīng)。每節(jié)課講完前的幾分鐘小結(jié)也是聽(tīng)課的重點(diǎn)。在講課過(guò)程中，老師會(huì)用各種方式提醒同學(xué)們哪些知識(shí)要加以特別注意。比如老師提高嗓門或降低語(yǔ)調(diào)，或者說(shuō)“要記住……”，或反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在相應(yīng)的板書下劃?rùn)M線。老師用“一、二、三……”加以強(qiáng)調(diào)的部分往往是重點(diǎn)。板書也應(yīng)作為聽(tīng)課重點(diǎn)來(lái)看待。老師特意給出例題和練習(xí)的部分也是聽(tīng)課應(yīng)注意的重點(diǎn)。
4、積極交流。
課上要積極思考和回答老師提出的問(wèn)題，千萬(wàn)不要害怕提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，否則，不利于教師掌握學(xué)情和針對(duì)性教學(xué)。
（三）針對(duì)不同課型，采用不同的聽(tīng)課方法。
老師往往根據(jù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)，采取不同的課型為學(xué)生講課。學(xué)生要獲得良好的聽(tīng)課效果，就必須針對(duì)不同的課型，采用不同的聽(tīng)課方法。如，新授課中，學(xué)生應(yīng)著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，方法的運(yùn)用以及對(duì)辨析能力、概括能力的培養(yǎng)。練習(xí)課中，學(xué)生應(yīng)著重于聽(tīng)老師對(duì)示范題解題思路的分析、解題規(guī)律的總結(jié)以及常用解題方法的歸納。
（四）根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課。
學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，各學(xué)科學(xué)習(xí)有一些共同的特點(diǎn)，也有一些有不同的特點(diǎn)。如果不根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。如：文科知識(shí)對(duì)記憶要求較高，理科對(duì)推理要求較高，這就給聽(tīng)課提出了不同要求；再如，文科的語(yǔ)文和外語(yǔ)，語(yǔ)文對(duì)記憶要求低于外語(yǔ)……等等諸多特點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)都須掌握。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律。
（五）根據(jù)教師的性格特點(diǎn)來(lái)聽(tīng)課。
教師因各人秉性、經(jīng)歷和素養(yǎng)的差異，授課風(fēng)格各有不同，這就要求學(xué)生采用不同的方法去聽(tīng)不同類型教師的授課，這也是學(xué)習(xí)好的重要秘訣。
對(duì)“口若懸河，開(kāi)無(wú)軌電車”的教師，聽(tīng)課時(shí)，不要輕易被教師的思路卷了進(jìn)去，要注意先熟悉課本中的要點(diǎn)，全盤了解授課中的要目，然后你就能從教師風(fēng)趣的授課中獲得更多、更高層次的.內(nèi)容，就會(huì)提高該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有可能成為你最擅長(zhǎng)的學(xué)科。否則，你就會(huì)感到什么也沒(méi)學(xué)到，頭腦中一片空白。
對(duì)“突然襲擊，愛(ài)提問(wèn)”的教師，聽(tīng)課前，一定要先預(yù)習(xí)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣上課時(shí)，你就不會(huì)害怕老師的提問(wèn)，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。日久天長(zhǎng)，你的成績(jī)肯定會(huì)逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)加倍提高。
對(duì)照本宣科，上課如“念佛”的教師，在老師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)課應(yīng)主動(dòng)與教師溝通、交流，有疑問(wèn)就要舉手發(fā)問(wèn)。如果有問(wèn)題不去問(wèn)，長(zhǎng)久就可能有掉隊(duì)的危險(xiǎn)。
對(duì)“啟發(fā)型”的教師，上課時(shí)，學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思索，注意把重要的觀點(diǎn)和結(jié)論記在筆記上，做到復(fù)習(xí)時(shí)一看筆記就知其重點(diǎn)，那么就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而能收事半功倍之效。
復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要作用，了解復(fù)習(xí)的基本方法，明確復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
練習(xí)。
練是熟悉，習(xí)是應(yīng)用。練習(xí)就是熟悉應(yīng)用的意思，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧的一種學(xué)習(xí)方式。它應(yīng)用很廣，各年級(jí)、各學(xué)科都需進(jìn)行一些不同的練習(xí)。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中近50%—70%的時(shí)間花在練習(xí)上，古代“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)代有“精講多練”的教學(xué)原則?？梢?jiàn)古今教育家都非常重視發(fā)揮練習(xí)的作用。
考試。
考試是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，是中小學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種常用的方法，它的特點(diǎn)是總結(jié)性，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)性檢查所采用的一種方法。每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷很多次不同的考試，而且都希望自己能考好，取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，了解和掌握考試的技巧，這是學(xué)生學(xué)習(xí)方法中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
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中小學(xué)說(shuō)課稿篇十五
讓校服化為一個(gè)年代的標(biāo)志。
看過(guò)一本叫《六十年代氣質(zhì)》的書，對(duì)里面的一幅黑白照片很有感覺(jué)：在柳樹(shù)相依的河邊，一群身穿校服的中學(xué)女生結(jié)伴而行，她們懷中抱著書本，臉上是素雅的平和。而那有著簡(jiǎn)單樣式的校服―藍(lán)色的襯衣，黑色的裙子，穿在她們身上竟是那么好看。
云淡風(fēng)清的感覺(jué)。
看過(guò)一部電影，《十七歲的單車》。敘述了八十年代的青春。一臉張揚(yáng)與倔強(qiáng)的男孩，穿著藍(lán)白相間的布料校服，在巷子的深處與另外幾個(gè)人毆打，傷痕累累。
地上骯臟的書包與他身上骯臟的校服，映襯著男孩臉上不馴的神情，顯得放肆。
而如今比起六時(shí)年代與八十年代，物質(zhì)生活的提高是顯著的，而精神生活的貧乏也是顯著的。校服不會(huì)再是云淡風(fēng)清，也不會(huì)再是骯臟地充滿血腥。它們只會(huì)待在衣柜的深處，等待星期一出來(lái)再次敘述另一個(gè)時(shí)代的風(fēng)采。
九十年代的校服是不受重視的，是沉默的。
回望不同時(shí)代的不同校服，或者說(shuō)是不同的學(xué)生氣質(zhì)，思想，追求，是驚心動(dòng)魄的。
再寫下“年代”二字，心中會(huì)有種久遠(yuǎn)而滄桑的感覺(jué)。時(shí)間在變，一切都在變，連青春的氣質(zhì)也逃不過(guò)。
在二十一世紀(jì)這個(gè)充滿欲望與物質(zhì)氣息的世界里，還會(huì)有臉上充滿對(duì)理想的無(wú)限向往的孩子，穿著簡(jiǎn)單素雅的校服坐在河邊輕誦海子的詩(shī)嗎?就像六十年代的學(xué)生那樣云淡風(fēng)清。還會(huì)有一臉張揚(yáng)的孩子穿著布料校服在鐵路旁徘徊，嘴里哼著高曉松的歌嗎?就像八十年代的學(xué)生那樣似乎沒(méi)有明天但卻總是憂傷或者轟轟烈烈。
沒(méi)有，一切都沒(méi)有!都不會(huì)再重演。我們將那些在我們眼中俗氣而丑陋的校服塞進(jìn)衣柜深處，然后套上我們認(rèn)為漂亮的衣服，對(duì)著電腦對(duì)著作業(yè)讓自己的靈魂與感覺(jué)麻木。
時(shí)代在進(jìn)步，而有些東西卻在退步，并且神速。我們的服裝樣式繁多，而校服永遠(yuǎn)只能是簡(jiǎn)單素樸。不知我們的理想，追求，感覺(jué)在離開(kāi)我們時(shí)是不是也穿著“校服”。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十六
清明是表征物候的節(jié)氣，含有天氣晴朗、草木繁茂的意思。清明這天，民間有踏青、寒食、掃墓等習(xí)俗。常言道：“清明斷雪，谷雨斷霜?！睍r(shí)至清明，盆地氣候溫暖，春意正濃。但在清明前后，仍然時(shí)有冷空氣入侵，甚至使日平均氣溫連續(xù)3天以上低于12℃，造成中稻爛秧和早稻死苗，所以水稻播種、栽插要避開(kāi)暖尾冷頭。在川西高原，牲畜經(jīng)嚴(yán)冬和草料不足的影響，抵抗力弱，需要嚴(yán)防開(kāi)春后的強(qiáng)降溫天氣對(duì)老弱幼畜的危害?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛”，是唐代著名詩(shī)人杜牧對(duì)江南春雨的寫照。但是就四川而言，情況并非如此。特別是盆地西部，常處于春旱時(shí)段，4月上旬雨量一般僅10至20毫米，尚不足江南一帶的一半;盆地東部雖然春雨較多，但4月上旬雨量一般也不過(guò)20至40毫米，自然降水亦不敷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之需還須靠年前蓄水補(bǔ)充。此外，4月是涼山州一年之中冰雹最多的月份，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)雹災(zāi)的防御。
[清明節(jié)介紹]。
中小學(xué)說(shuō)課稿篇十七
周末時(shí)，大家的安排都“五花八門”，有的閑著無(wú)聊打電腦，看電視，有的在家寫作業(yè)，還有的假期也不忘學(xué)習(xí)，去補(bǔ)這補(bǔ)那……但是如果你問(wèn)我周末經(jīng)常干什么的話，我的回答是——玩手機(jī)。
我相信每個(gè)人在假期里都會(huì)拿出手機(jī)來(lái)玩玩，放松放松大腦，而我也不例外。記得有一次，爸爸媽媽都出去了，只剩下我和哥哥在家，我抬頭看了看鬧鐘，發(fā)現(xiàn)才12點(diǎn)鐘，作業(yè)也沒(méi)剩多少，便掏出手機(jī)來(lái)玩，心里默念著：“就玩一小時(shí)，就玩一小時(shí)…。.”可是當(dāng)我覺(jué)得1小時(shí)到了以后，抬頭看鬧鐘時(shí)，可沒(méi)把我嚇一大跳！都3點(diǎn)整了！慌亂之下我趕忙拿下手機(jī)，任意抽出幾本本子便開(kāi)始寫作業(yè)了。不過(guò)我也是“運(yùn)氣好”，那天作業(yè)不算多，半個(gè)小時(shí)就做完了，不過(guò)這也讓我意識(shí)到了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：我變成手機(jī)控了！
要知道，染上“手機(jī)控”這種“病毒”可不好戒，可是不戒可不行！變成“手機(jī)控”后你就會(huì)情不自禁地玩起手機(jī)，連自己該做的事情都會(huì)忘！這是很嚴(yán)重的！但是大家如果實(shí)在沒(méi)辦法的話，也可以學(xué)學(xué)我的“戒毒”方法：把假期排的滿一點(diǎn)，得讓自己有事做，不過(guò)也不能太滿，也要注意休息；或者在手機(jī)屏幕上貼一個(gè)便利貼，上面寫著自己的一個(gè)小目標(biāo)，這樣日積月累總會(huì)有成果的。
雖然我的“手機(jī)控”還沒(méi)有完全戒掉，但是現(xiàn)在我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，再不抓緊時(shí)間就來(lái)不及了，最后，祝愿我和你們都能早日戒掉“手機(jī)控”這個(gè)毛病哦！