方案的執(zhí)行過程中，應該及時調(diào)整和改進，以適應實際情況的變化。方案的靈活性和魯棒性是其成功實施的重要保證，避免一旦出現(xiàn)問題就無法應對。方案的執(zhí)行需要設立明確的監(jiān)測和評估機制，以及反饋機制。
    課程實施的方案篇一
    秉承“不放棄每一個學生，讓每一個學生都得到最好的發(fā)展”的辦學理念，以學?！盎顒佑?、全員育人，服務育人”的教育模式為指導，以“享受運動的快樂”為活動主題，結(jié)合我校陽光體育活動，提高學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大師生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質(zhì)健康水平。通過校本課程的實踐與研究，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新型建設人才。
    增強青少年體質(zhì)，促進青少年學生健康成長，是素質(zhì)教育的重要目標，也關系到國家和民族的未來，對青少年學生思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成都有不可替代的重要作用?！瓣柟怏w育運動”意味著學校體育的春天到來?！瓣柟怏w育運動”號召學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。全國各地正在積極探索，以創(chuàng)新的手段推進學校體育教育。
    1、讓體育鍛煉成為增強體質(zhì)的最積極、有效的手段，通過體育鍛煉提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
    2、通過體育鍛煉改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調(diào)、準確、迅速的反應，使人體適應內(nèi)外環(huán)境的變化。
    3、調(diào)節(jié)人體的緊張情緒，改善生理和心理狀態(tài)，恢復體力和精力。
    4、增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，舒展身心,消除讀書帶來的壓力，從而精力充沛地投入學習、工作。
    6、培養(yǎng)師生的團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神。
    1、主體性原則：確認教學的本體地位，確立學生的主體地位，把教學作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學生成為追求真、善、美的主體。
    2、趣味性原則；根據(jù)學生的知識基礎，認知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合學生特點的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，使學生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。
    3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。
    4、開放性原則：教學內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、文明禮儀展室等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。
    現(xiàn)已開發(fā)的課程有《排球》和《太極拳》兩本。以體育外堂和課外活動為主要授課方式。（略）。
    （一）領導小組：
    組長：xxx。
    副組長：xxx。
    成員：xxx。
    全體級部主任。
    （二）教師配備：由學科專業(yè)老師和班主任授課，與團委社團活動相結(jié)合，級部負責學生檢測、評價（2個學分的認定）。
    （三）課時保證：每周一課時?？记跈z查記錄同其他學科。
    （四）常規(guī)檢查：常規(guī)檢查同其他國家課程安排的學科，備課、檢測、活動，每月由級部檢查一次，半學期由教務處、教科室聯(lián)合檢查一次。
    1、學生評價：
    （1）按時參加課程學習，出勤全，修完教材全部內(nèi)容。（占50％）。
    （2）參加學校組織的校本教材學習內(nèi)容測試，成績分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。（占30％）。
    （3）積極參加學校組織的各類活動、積極在生活中對教材所學內(nèi)容實踐應用（以圖片音像資料等為證）。（占20％）。
    （4）按照山東省中學生學分管理辦法，級部綜合以上情況予以計分。
    2、教師評價：
    （1）課堂教學常規(guī)檢查同其他學科。
    （2）組織學生活動，包括社團中的相關活動，按新修訂的教師評價中的規(guī)定執(zhí)行。
    （3）督評辦不定時到教學樓、校園進行專項督察，對禮貌用語、禮貌行為的落實情況量化計分，對不符合教材要求的言行予以提示、警告、扣分。扣分分三級：學生、科任教師（班主任）、級部。最后積分按照一個學科的比重計入教師評價。
    1、要加強領導，廣泛動員，提高教師，尤其是班主任對選修教材學習的重視。讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。
    2、充分挖掘?qū)W校、社區(qū)、實踐基地、德育基地的教育資源，發(fā)揮體育類社團活動的示范和輻射作用，推動活動的深入開展。定期展現(xiàn)師生員工在實踐活動中的階段性成果。
    3、要加強師生雙向評價機制的探索，促進師生兩個積極性，真正校本課程的實施推向深入。
    4、要進一步豐富課堂資源，創(chuàng)新課堂教學形式；同時，通過外派教師學習等形式，積極進行專業(yè)師資培訓。
    5、把每天一小時陽光體育活動的要求落實到底。
    課程實施的方案篇二
    為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，更好地幫助每一位學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，浙江省教育廳日前下發(fā)了《關于深化義務教育課程改革的指導意見》?！兑庖姟分赋觯隗w現(xiàn)義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創(chuàng)新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
    綜觀我校課程建設現(xiàn)狀，在進一步梳理學校辦學思想的同時，我們認為依托課程建設，能進一步提升我校辦學內(nèi)涵，助推孩子們的個性發(fā)展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界?；诖?，從當前學校辦學思想、師生發(fā)展訴求、現(xiàn)有課程資源出發(fā)，遵循《意見》相關精神，構(gòu)建學校課程改革實施方案。
    （一）經(jīng)驗與優(yōu)勢。
    溫州市江岠小學是一所老學校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結(jié)合部，創(chuàng)辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變?yōu)槁钩菂^(qū)區(qū)屬學校。學校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學?！狈Q號，是一所有著園林特色的學校。xxxx年又被評為“溫州市行為規(guī)范達標學?！?。
    目前，學校有教學班18個，667多名學生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學歷有37人，?？飘厴I(yè)有12人?！熬`放心中的愛”是我們的校訓，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風，“樂于奉獻樂于探索樂于分享”是我們的教風，“學會思考學會交流學會生存”是我們的學風。學校目前正引來學校發(fā)展的最大機遇，隨著鹿城新城新金融區(qū)的建設，學校將拆遷重建為與金融區(qū)匹配的現(xiàn)代化學校。
    學校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學理念，以“綻放心中的愛”為校訓，以課程建設為載體，在學校管理方面，倡導規(guī)范加特色；教師管理方面，倡導達標加專長；學生管理方面，倡導合格加特長。
    同時，學?；诮處熖亻L、學生興趣愛好，由學生、教師雙向選課產(chǎn)生所開設的20個社團活動以及各文化節(jié)活動都趨于課程化建設，這為我校xxxx學年的`拓展性課程設置提供了參照版本。
    學校要努力讓孩子喜歡上學、讓教師體驗成功的幸福、讓課堂充滿創(chuàng)造的歡樂，使學校煥發(fā)出了“愛“的華彩。
    （二）問題與挑戰(zhàn)。
    1、從課程結(jié)構(gòu)看，之前學校對國家課程的校本化的開發(fā)較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強，如德育課程，藝術課程，語言課程，思維課程的開發(fā)步伐尚未跟上。關于特長類課程本校教師的專業(yè)指導能力比較低下。
    2、從課程評價看，學校有關教師參與課程開發(fā)與實施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴大課程建設的教師參與面有不利影響。
    3、從課程特色看，對提高學生興趣特長的課程的建設有待加強，尤其是體藝學科的拓展性學習課程開發(fā)與實施需要形成學校特色，文化學科與學業(yè)成績提升需要形成良性的互動，學科教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要作出相應的調(diào)整。
    4、從課程實施條件看，雖然學校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發(fā)骨干教師隊伍，學校領導也重視課程的綱領性建設。但是在實施過程中，對于方案的設計和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當作科目，沒有形成一種開放、自主、科學的課程意識，其課程發(fā)展能力的欠缺和意識的淡薄是學校課程發(fā)展存在的核心問題。
    1.學校發(fā)展目標。
    辦有愛的教育。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育?！薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把?！皼]有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學工作的座右銘。
    如果說“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，那么“師愛”則是進行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業(yè)，愛學校、愛工作，愛學生。師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛是奉獻，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵。一是要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；要用自己的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創(chuàng)新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學生。尊重有利于師生關系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴愛相濟。愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。
    課程實施的方案篇三
    校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
    我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
    校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
    1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
    2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
    校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
    2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
    3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
    4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
    組長：牛家良（全面負責校本工作）。
    組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤、時睿君、李敏滿孝純（具體負責校本工作）。
    課程實施的方案篇四
    為了充分發(fā)揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，學校結(jié)合自身的教育教學實際和發(fā)展需要，確立了“德育活動課程化”的學校德育發(fā)展思路，構(gòu)建學校德育課程體系。“道德講堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎上探索、實踐，逐步形成極具學校德育特色的校本課程。
    優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設的重要思想養(yǎng)分，道德講堂活動課的開展，在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。
    道德講堂活動課的開展，旨在引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟其中豐厚的民族精神和道德理念，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，引領青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。
    課程內(nèi)容以學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主，主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等，每個主題4課時。每學期有專門的教學計劃及規(guī)范的教學流程。教學環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”
    或“講故事”、“談感想”、“行善舉”
    一共6個環(huán)節(jié)。授課人可以是教師，也可以是經(jīng)過專門培訓的學生主持人。課程的學習需要有專門的道德講堂作為授課固定場所，同時還需要聯(lián)系社會，組織學生進行志愿服務，開展“行善舉”活動。
    根據(jù)道德講堂活動課程的性質(zhì)與特點,應重參與、重過程,側(cè)重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應遵循以下評價原則：
    （一）參與原則。
    道德講堂活動要注重學生親身參與和學生全員參與,課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。
    （二）過程原則。
    道德講堂活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學生進行評價,并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結(jié)合起來。
    （三）自主原則。
    道德講堂活動課程的實施要要以學生自主發(fā)展為出發(fā)點,。
    讓學生學會積極的科學的自我評價,使學生的主體地位在教師的指導下,得到實實在在的落實。
    （四）激勵原則。
    對學生的每一點進步都要給予及時的肯定。
    (一)注重收集、分析學生活動過程與結(jié)果的資料及數(shù)據(jù)。
    學生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學習評價不可缺少的重要素材,也是學生自我評價和反思的重要依據(jù)。
    （二）評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關系。
    道德講堂活動課的最后一個環(huán)節(jié)是志愿服務活動，它所涉及的主體是多元的,有校內(nèi)教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學生的發(fā)展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學生提供有關自己學習、發(fā)展狀況的信息,有助于學生更全面地熟悉自我。
    課程實施的方案篇五
    為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。
    綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內(nèi)容的學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
    第一部分：研究性學習課程內(nèi)容。
    研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
    (1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。
    (2)社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關的課題。
    (3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
    (4)個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。
    (5)跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關的新事物的研究課題。
    (1)開放性。
    實施主體開放(師生、專家、家長);。
    活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);。
    活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
    學習內(nèi)容開放(學科、社會、生活、課題、活動設計……);。
    學習手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等);。
    研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集);。
    成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。
    (2)自主性。
    研究性學習活動應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現(xiàn)為：學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
    (3)探索性。
    研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。
    (4)實踐性。
    “研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內(nèi)容上看，研究性學習強調(diào)理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
    研究學習的實施步驟。
    1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
    2、選擇課題。由學生根據(jù)自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
    3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。
    4、搜索資料。根據(jù)計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網(wǎng)絡搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
    5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
    6、交流評價。
    各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
    活動實施的過程。
    1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護;教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。
    2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓項目外，學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
    3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。
    4、總結(jié)交流?；顒咏Y(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。
    5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。
    組長：葉清華校長。
    組員：教務處、教研處、政教處、團委、總務處負責人及科組長、年級組長。
    綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理：教務處、教研處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
    五、教學的基本原則。
    綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據(jù)綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
    1、自主性原則綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調(diào)學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。
    2、開放性原則綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
    3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。
    4、綜合性原則綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
    5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。
    課程實施的方案篇六
    為全面貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知》等文件精神，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合我校應用型本科人才培養(yǎng)目標，深入推進我校勞動教育工作，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本實施方案。
    一、指導思想。
    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
    二、開課原則。
    課程全學程開設。一年級勞動基本理論學習和勞動實踐相結(jié)合，二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實習和專業(yè)實訓，促進學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成科學的勞動觀。
    1.一年級各專業(yè)課程開設及學分分配(專轉(zhuǎn)本班級除外)。
    2.二、三、四年級各專業(yè)課程開設及學分分配。
    詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實習課程安排，不單獨開設。
    四、教學內(nèi)容。
    《勞動1》、《勞動2》教學內(nèi)容分理論和實踐兩部分：
    1.理論部分。
    通過《勞動通論》等課程學習勞動基本理論，深刻認識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質(zhì)，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學的勞動觀。
    2.實踐部分。
    學生實踐內(nèi)容主要有內(nèi)務整理、公共衛(wèi)生勞動實踐、社會勞動實踐等內(nèi)容。
    自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務，養(yǎng)成良好日常生活勞動習慣，提高勞動自立自強能力，積極參加志愿服務及公益勞動。
    自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管。
    理服務等，強化公共服務意識和面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。
    重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結(jié)合專業(yè)重視新知識、新技術、新工藝、新方法的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
    五、授課形式。
    《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：
    1.理論部分采用線上學習模式。學生在線學習課程內(nèi)容并完成線上考核。
    2.實踐部分學生通過自主勞動實踐，完成《勞動實踐手冊》要求內(nèi)容。
    六、成績評定。
    《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實踐部分由班主任根據(jù)學生《勞動實踐手冊》完成情況評定，占比80%。
    《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。
    七、保障措施。
    在學校統(tǒng)一領導下，教務處、學生處、財務處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動，切實加強條件保障、專業(yè)支持和督導評估，提高勞動教育質(zhì)量和水平。
    引入優(yōu)質(zhì)勞動教育課程資源。基于勞動教育教學的實際需要，選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。
    豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動實踐基地和勞動實踐崗位，通過創(chuàng)造條件建設花房、菜圃等校內(nèi)勞動實踐基地，增加校內(nèi)志愿服務崗位等措施，滿足學生勞動實踐的多樣性;結(jié)合專業(yè)，定向落實、增加校內(nèi)外專業(yè)實習、實訓基地，滿足學生實習、實訓專業(yè)性要求。
    強化師資隊伍的勞動育人意識。加強勞動教育師資培養(yǎng)，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導員、班主任培訓內(nèi)容，開展全員培訓，強化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。
    落實經(jīng)費保障?！秳趧印氛n程經(jīng)費從教學經(jīng)費中列支，確保經(jīng)費落實到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務。
    八、其它事項。
    《勞動》課理論部分由教務處具體組織實施，實踐部分由學生處落實，各系學工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。
    本方案自__級學生開始施行，由教務處、學生處負責解釋。
    課程實施的方案篇七
    “雕刻”是以各種不同材料雕刻為載體，讓學生在實踐操作中掌握知識與技能，雕刻藝術的內(nèi)容極為豐富，從中了解我國的飲食文化和雕刻工藝，及雕刻知識和各種雕刻技藝，受到藝術的熏陶，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，提高審美能力，陶冶情操。雕刻藝術作為一種造型藝術，運用雕、刻、琢、磨、鉆等方法制作出具有實用性、裝飾性和欣賞性的藝術作品。根據(jù)雕刻材質(zhì)不同，可分為石雕、木雕、竹雕、磚雕、角雕、牙雕、核雕、食品雕刻等；根據(jù)雕刻形式不同，可分為浮雕、圓雕、透雕等多種。雕刻一般要經(jīng)過構(gòu)思、選料、雕刻、修整、美化等步驟。
    在食品雕刻中使學生基本掌握基本雕刻手法和基本雕刻刀法，為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經(jīng)驗。雕刻是常見的勞動技能，讓學生喜歡雕刻。
    1、知識目標：通過探究性學習，使學生了解雕刻的歷史起源，雕刻是傳統(tǒng)藝術之一。有悠久的歷史是祖國文藝百草園中的一朵奇葩。
    2、技能目標：通過學生自足學習和老師必要引導，基本掌握雕刻常用章法與刀法。
    3、情感目標：通過綜合實踐課，提高學生審美能力和動手能力，培養(yǎng)認真、細致的良好作業(yè)習慣，熱愛祖國文化藝術的良好情感，發(fā)展學生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現(xiàn)能力。
    1、雕刻的釋義。
    2、雕刻的發(fā)展及起源。
    3、雕刻工藝的基本要求和技術要領。
    4、雕刻的種類及用具。
    5、雕刻過程中的注意事項。
    如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標就要選擇適宜的教學方法和教育手段。
    1、在教學方法中運用“講解—示范—模仿”讓學生通過觀察：模仿教師示范演示動作、掌握基礎知識和操作原理。
    2、“自學—發(fā)現(xiàn)”學生通過自學，發(fā)現(xiàn)其中知識技教師引導，學生討論、糾正。培養(yǎng)學生主動學習、勇于實踐的精神。便于學生學習方法。
    3、在方法上也可采用分析、啟發(fā)、探究、實踐的方法?！爸笇А獙嵺`”。指導學生看、想、做、動手、動腦相結(jié)合，突出學生主體作用與教師主導作用。努力做到理論與實際相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，學習與思考相結(jié)合，突出勞技課特點，使全體學生都能參與勞動實踐，有利于學生掌握勞動技術與技能，有利于鍛煉學生意志，有助于培養(yǎng)學生動手能力和正確勞動觀念。
    教學重點依據(jù)教學內(nèi)容，利用學校電腦室，讓學生帶著問題與疑問上網(wǎng)查資料。了解雕刻歷史與起源、印文章法、看課文“自學—發(fā)現(xiàn)”的教學法，讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)其中的知識、技能、奧妙。掌握操作要領，懂得操作一般步驟。
    教育難點突破有賴于學生實踐操作“聽到的易忘記，看過的記得牢，做過了才能學會”。在實踐中讓學生利用所學知識與技能來解決實際問題。在此過程中教師運用現(xiàn)場演示講解，用課件制作教學手段。學生根據(jù)現(xiàn)有水平靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢學生楷模作用，讓學生互相交流，相互學習。使學生作品得到最佳效果，實現(xiàn)教學目標。
    在教學手段方面，根據(jù)實際情況，充分利用電腦室，讓學生課前收集資料，學習各種雕刻手法，上課時教師用課件演示及展示往屆學生優(yōu)秀作品，為學生創(chuàng)造一個深入其中的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容，同時通過各種教學方法的應用，縮短理論和實踐距離，加快學生對章法、刀法掌握，提高學習效果。
    4、在學習方法上，采用學生自主學習和合作學習相結(jié)合，重視實踐操作，讓學生知識正遷移。如，導入“雕刻藝術”讓學生觀賞、分析課文中雕刻，感受各種不同雕刻種類的表現(xiàn)形式。讓學生欣賞往屆學生雕刻及名人雕刻，感受到雕刻就是以物作紙，以刀代筆。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）?？磿７隆W習、試試看。在實踐中以組為單位，邊學習邊討論，互相學習，共同進步，不但讓學生“學會”，更讓學生“會學”。由于中小學生有一定的觀察能力和動手能力，他們一般能根據(jù)教學目標有計劃、有選擇地觀察、動手操作和思考問題。而且他們有很強的好奇心，不滿足于教師的傳授講解，總想自己親身探究來發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。雕刻課中許多內(nèi)容可精講，還給學生一片自由的空間，放手讓學生去自學、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)造平等、自由的學習氛圍，使學生敢于動口、勇于動手，在操作中互相討論、共同提高。引導學生在課程內(nèi)容的基礎上增減些，變一下形，換一種材料或加工方法會怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
    綜合實踐課可分為分七個學年進行，每學年至少安排一個周。通過實際操作演練，培養(yǎng)學生獨立動手動腦解決問題的能力。
    五至六年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源。
    七年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領。
    八年級：了解雕刻的定義分類以及雕刻的歷史來源，基本掌握木雕工藝的技術要求和基本要領，并可以簡單的制作雕刻作品。
    教具準備：課件制作、石刻刀一套、印床一付。
    學具準備：青田石、石刻刀、復印紙、拷貝紙、2b鉛筆、水砂紙。（如用轉(zhuǎn)印法渡稿，還需用毛筆、墨水）。
    課程實施的方案篇八
    《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經(jīng)驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
    一、指導思想。
    以全面提高學生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據(jù)學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
    二、時間安排。
    由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實施過程中，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結(jié)合、相互交叉。
    (一)課程設置思路。
    1、與學科教學相結(jié)合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。
    2、與學生的生活實際相結(jié)合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
    3、與社會熱點問題相結(jié)合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
    4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。
    5、與學校工作相結(jié)合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結(jié)合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
    6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說，上網(wǎng)瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。
    學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調(diào)動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。
    (二)課程內(nèi)容范圍。
    綜合實踐活動課程的內(nèi)容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現(xiàn)學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展。進一步來說，綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容應根據(jù)當?shù)厍闆r、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
    1、積極開展研究性學習。
    研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
    2、參加社區(qū)服務與社會實踐。
    社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調(diào)查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
    3、進行勞動與技術教育。
    勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調(diào)學生動手與動腦相結(jié)合，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術教育為手段，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
    4、加強信息技術教育。
    信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內(nèi)容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
    在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內(nèi)容。
    5、豐富學生文體生活與社團活動。
    在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續(xù)大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高與發(fā)展。
    總的說來，結(jié)合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據(jù)子主題實際可進行調(diào)整，組長民主產(chǎn)生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報材料，調(diào)查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。
    課程實施的方案篇九
    在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯(lián)系實際，并培養(yǎng)學生合作精神和科學的態(tài)度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。
    (2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師．以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。
    (3)第七周到第十五周開展研究，導師監(jiān)控以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監(jiān)督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。
    (4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用。以年級為單位，匯報研究開展的情況。
    (5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。
    (6)第十八周表彰先進：對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵．。
    (7)第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處．。
    課程實施的方案篇十
    根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，按照教育部、教育廳及市教育局有關文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
    一、指導思想以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導下，全面推進素質(zhì)教育。
    二、總體目標。
    1、科學設置課程開設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學科整合，形成具有椅圈中學特色的課程開設體系。
    2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立與初中課程方案相適應的教學管理制度。
    3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
    4、建立與新課程相適應的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
    三、組織領導為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設課程實施工作領導小組，新課程實施辦公室和課程指導小組，學生課程實施活動小組。
    （一）學校新課程實施領導小組組長：李波明副組長：倪世棟張維東成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責：承擔課程實施的領導和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務保障。
    主任：張維東（兼）副主任：范久成職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
    （三）課程實施指導小組組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動；總結(jié)經(jīng)驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。
    （四）學生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡小組組長：學生會主席副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關信息，及時組織學生參加有關課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
    四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。
    中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。（2）建立教學研討制度。在課改領導小組的指導下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的載體作用，加強與學生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓制度，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師教育教學水平和業(yè)務能力。（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領導小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
    2、抓好教學研討，提高課堂教學效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生和諧全面地發(fā)展。（3）開發(fā)課程資源，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學生終身發(fā)展所必備的基礎知識和基本技能。（4）優(yōu)化課堂教學師生關系和教學關系。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創(chuàng)造，使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學有特長，發(fā)展個性。
    b、實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能，促進學生的健康成長。（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領導評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。（3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。
    4、完善保障措施。（1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務。（2）確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。
    課程實施的方案篇十一
    2007年9月。
    結(jié)合：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，反思評價與鼓勵評價相結(jié)合，以確保校本課程的落實實施。
    一、評價方案的指導思想：
    況進行檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。
    二、評價方案的制定原則：
    1、體現(xiàn)校本課程改革的原則。
    校本課程作為全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，正是反映了這種教。
    育價值取向轉(zhuǎn)變的要求?！痘A教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強課。
    程的適合性，進行校本課程的開發(fā)。評價側(cè)重于三級課程在課程實施。
    方案中是否有所體現(xiàn)，實施中是否能夠開全、開足。
    校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理。
    者、任課教師、學生及家長。
    如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為。
    目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
    4、評價校本課程內(nèi)容的多元性；
    學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和。
    實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學習潛能、積極情感體驗等。
    方面的發(fā)展。
    5、評價校本課程過程的動態(tài)性。
    通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強。
    進一步提高和發(fā)展的愿望。
    三、評價的內(nèi)容：
    1、對課程設置的評價。
    學校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時。
    間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內(nèi)容的設。
    置是否能夠滿足學生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學生的自愿選。
    擇，是否能夠體現(xiàn)教師的專長；課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情。
    況和學生的需要做出適當?shù)恼{(diào)整。
    學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構(gòu)和相關部門要。
    明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校。
    本課程能夠按課程的設置計劃加以實施。
    校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學。
    校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。
    課程實施的方案篇十二
    天氣越來越熱，“游泳”成了孩子們在聊天時比較感興趣的話題。六月主題《夏天真熱啊》是讓孩子能參與各種能讓身體變涼快的方法。根據(jù)主題活動，用游泳的方式挑戰(zhàn)幼兒已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，進一步讓幼兒的分類能數(shù)數(shù)能力得到提高，，嘗試按物體不同特征來數(shù)數(shù)，因此預設本次活動。這個活動對幼兒最大的挑戰(zhàn)在于游泳的幼兒是無序排列的，而且要在仔細觀察畫面后，根據(jù)同一特征進行分類，最后再數(shù)，這是對前期已有數(shù)經(jīng)驗的一個整合和提升。
    活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)回憶已有經(jīng)驗，說說夏天找涼快的好方法；第二環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察，發(fā)現(xiàn)游泳姿勢的不同特征，嘗試數(shù)數(shù)；第三環(huán)節(jié)幼兒動手操作，感受夏天游泳的樂趣。
    1、根據(jù)游泳幼兒的不同特征嘗試6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
    2、在說說講講中感受夏天游泳的樂趣。
    活動準備：
    操作材料包、固體膠、數(shù)字卡。
    一、說涼快——結(jié)合已有經(jīng)驗找到使自己涼快的方法。
    1.（出示圖片）看看小朋友們在做什么？（游泳)。
    2.想一想，還有什么好方法能讓我們變涼快？(吹空調(diào)、吃冰淇淋、扇扇子)。
    小結(jié)：在熱熱的夏天里，有好多好方法能讓我們變涼快，比如游泳、扇扇子、吃冷飲……。
    二、學游泳——在操作中感受游泳的樂趣。
    1.撕開游泳池中的波紋線，將娃娃插入，讓他們也來學游泳。
    2.我們一起來學學不同的游泳姿勢。你們都知道有哪些游泳姿勢嗎？
    觀看游泳的不同圖片，請幼兒說一說并學一學動作。
    三、數(shù)朋友——根據(jù)游泳游的不同特征數(shù)數(shù)。
    觀察畫面：這些小朋友在游泳的時候有什么不同？
    1.幾個娃娃下水游泳，幾個娃娃在休息？
    2.幾個娃娃套著救生圈？
    3.幾個男孩幾個女孩？（關注圖片上小朋友不同的泳裝來辨別）。
    4.請你找出相應的數(shù)字卡片貼在操作板的邊上。
    5.比一比誰多誰少？
    課程實施的方案篇十三
    一、指導思想：
    漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
    我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
    二、課程目標：
    寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
    知能目標：
    1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
    3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
    4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
    發(fā)展目標：
    1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
    4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
    5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
    根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
    1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
    2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
    (2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
    (3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
    (4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
    (5)出版師生作品集等。
    四、課程內(nèi)容：
    (一)各段要求：
    低年段：
    1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
    2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
    中年段：
    1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
    2、教育學生知道做一個怎樣的人。
    高年段：
    1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
    2、教育學生要懂得怎樣做人。
    (二)讓學生領悟：
    坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
    五、課程評價：
    (一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
    低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
    中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
    高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
    (二)管理：
    1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
    2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
    3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
    六、組織機構(gòu)：
    組長：張從勝。
    副組長：徐洪濤。
    組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
    課程實施的方案篇十四
    校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
    1、以課程權(quán)力的下放為前程。
    2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。
    3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權(quán)。
    1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
    2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
    3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高。
    4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
    （1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
    （2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
    （3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
    （4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
    1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展。
    （1）關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
    （2）關注學?？铺厣?，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
    （3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
    第二部分校本課程的目標。
    根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
    1、總體目標。
    以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
    2、具體目標。
    （1）培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
    （2）拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
    （3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
    （3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì)。
    第三部分。
    1、學生評價。
    （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
    （2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
    （3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
    2、教師評價。
    （1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
    （2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
    （3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    （4）教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
    （一）總體思路：
    1、編寫教材或講義2、制定計劃（課時）3、落實教師4、分段實施5、考試考核。
    （二）校本課程的課時。
    閱讀每周1課時足球每周1課時。
    校本課程開發(fā)領導小組。
    組長：盧鋒。
    副組長：盧麗丹。
    組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜。
    全體語文教師、體育教師。
    1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
    2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
    3、每個學生參加1門以上課程的學習。
    4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
    5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
    隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
    1、走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
    2、請進來——聘請校外有關師資。
    3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。
    4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
    滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
    1、《足球》體育組。
    2、《閱讀》語文組。
    1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
    2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
    3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
    4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
    課程實施的方案篇十五
    以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎。
    以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
    本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
    一、二年級開設：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
    三、四年級開設：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
    五、六年級開設：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
    課程實施的方案篇十六
    《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。
    一、指導思想。
    學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。
    二、培養(yǎng)目標。
    全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
    三、課程設置的原則。
    堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
    新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。
    1、均衡性設置課程。
    根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
    2、加強課程的綜合性。
    注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。
    綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
    3、加強課程的選擇性。
    學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
    四、三級課程設置表。
    幾點說明：
    1、教學時間。
    全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
    2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時(一、二年級分別為26課時、28課時)，每課時上課40分鐘。
    3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。
    4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié))，主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
    5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。
    6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則。
    7、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
    五、保障措施。
    1、組織保障。
    成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
    2、經(jīng)費保障。
    3、制度保障。
    學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。
    課程實施的方案篇十七
    校本課程(school—basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應?，F(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!
    一、指導思想：
    以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
    二、實施目標：
    基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
    根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
    校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
    校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
    三、實施內(nèi)容：
    校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
    1、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
    組長：蔣志敏。
    副組長：喬磊、趙春麗。
    組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
    2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
    組長：蔣志敏。
    副組長：喬磊趙春麗。
    組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
    (二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
    1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
    2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。
    3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
    4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。
    1、成立組織。
    2、通過學生座談等了解學生各種需求。
    3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
    5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
    6、向?qū)W生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
    7、組織學生選擇課程。
    10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
    根據(jù)學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
    技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
    專題課程：心理輔導等。
    1、學生學習評價：問卷調(diào)查。
    2、學習效果評價：信息反饋。
    3、課程評價體系。
    (六)幾點要求。
    1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
    2、注重特長生的培養(yǎng)。
    3、體現(xiàn)特色課程設計。
    一、指導思想。
    認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。
    二、實施目標。
    以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
    1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)。
    組長：(校長)。
    副組長：(教導主任)(政教主任)。
    組員：班主任、學科組長。
    2、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))。
    組長：(教導主任)(政教主任)。
    副組長：學科組長。
    音樂、美術、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關教師。
    3、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)。
    組長：(校長)組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程。
    副組長：政教主任年級主任。
    組員：班主任、學科組長。
    從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：
    1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
    2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)。
    3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
    4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
    5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
    6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
    7、信息技術(計算機基本知識及技能)。
    五、實施辦法。
    1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。
    2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
    3、加強校本課程的計劃性。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
    4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
    5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
    6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
    六、課程評價。
    (一)對課程的評價。
    每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
    (二)對學生的評價。
    在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
    日記。
    調(diào)查報告。
    家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時進行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
    (三)對教師的評價。
    一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思總結(jié)。
    二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
    總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
    課程實施的方案篇十八
    校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
    一、指導思想。
    以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。
    二、實施目標。
    1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
    2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
    3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
    三、基本結(jié)構(gòu)。
    以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
    1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維。
    2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
    四、實施原則。
    1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
    2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。
    3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
    五、保障機制。
    (一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。
    組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
    副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設計與實施。
    成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉。
    (二)組織編寫校本課程綱要或教材。
    編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
    六、實施過程。
    (一)樹立正確的課程觀。
    (1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
    (2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
    (二)認真落實課程目標。
    1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
    2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
    3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
    4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
    1、對教師的評價注重過程性。
    從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價。學校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學效果(30%)等方法督促落實。
    2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
    (1)學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
    (2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
    (3)課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
    學生校本課程學業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
    為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
    一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
    二是要有學習結(jié)果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4、5)。
    以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家;而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
    課程實施的方案篇十九
    校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的.發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
    校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
    人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。
    校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法?？傊?，讓學生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
    校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。
    1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
    2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
    3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
    4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
    5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結(jié)、跟蹤紀實等材料。
    組長：a。
    成員：b。
    組長：c。
    成員：d。
    1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。
    2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。
    3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。
    4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
    5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
    1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
    2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。
    3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
    4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
    1、教導處具體負責課程的階段檢查。
    2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
    3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
    4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
    課程實施的方案篇二十
     以課改為載體，在學校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
     二、學校課程實施的目標
     1.學生發(fā)展目標：
     在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
     2.教師發(fā)展目標
     學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
     三、學校課程實施的原則
     1.人本性原則
     人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
     2.整體性原則
     學校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，學校課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
     3.發(fā)展性原則
     學校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。
     學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
     4.科學性原則
     深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
     四、學校課程實施的方法措施
     1.充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
     2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
     3.仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發(fā)的方向性與探究性。
     4.制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據(jù)學校制定的計劃，撰寫教案。
     5.課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動學生的學習積極性。
     6.學校課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
     五、學校課程實施的評價
     1.成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。
     2.對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
     3.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
     4.對于參加學校課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?BR>     六、師資培訓
     隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。
     在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質(zhì)量的關鍵。
     根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
     1.走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
     2.請進來——聘請校外有關師資。
     3.自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
     七、資源包的開發(fā)
     滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發(fā)資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續(xù)發(fā)展。
     八、配套措施
     1.教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
     2.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。
     3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。
     4.學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
     一、校本課程設置情況 本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
     通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
     二、校本課程綱要和實施方案
     1、必修課程之一 《傳承土家文化 熱愛山水長陽》校本課程綱要 一、前言 我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。
     這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。
     八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。
     這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
     幾年來，我們經(jīng)過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學校”的辦學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
     博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。
     我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的`精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。
     由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導性校本課程體系。
     二、課程價值
     1、文化價值 土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。
     2、智能價值 在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
     3、情感價值 該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。
     學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。
     4、美育價值。
     學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。
     三、課程類型 人文素養(yǎng)類 四、課程總目標 讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
     五、學段目標 一年級： 1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
     2、參與學習過程，在老師的帶領下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。
     3、調(diào)動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
     二年級： 1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
     2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
     3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。
     4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。
     三年級： 1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。
     2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。
     3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。
     四年級： 1、了解土家名人的感人故事。
     2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。
     3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
     五年級： 1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。
     2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
     3、清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情。
     六年級： 1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
     2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
     3、充分調(diào)動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
     六、課程內(nèi)容安排 年級 主題內(nèi)容 總體構(gòu)想
     七、課程評價 (一)對課程的評價 每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。
     (二)對學生的評價 在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。
     一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。
     二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。
     同時，在一學期結(jié)束時，也應進行終結(jié)性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
     (三)對教師的評價 一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。
     二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。
     八、課程授課安排
     1、因課程中有一些內(nèi)容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關內(nèi)容時，學校應安排教師協(xié)助。
     2、因課程中有一些內(nèi)容的教學非校內(nèi)教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
     九、課程開發(fā)者、實施者 課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
     課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內(nèi)容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。
     長陽實驗小學必修課程之二 長陽土家族自治縣實驗小學寫字教學方案 一、前言 漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。
     寫字教學是素質(zhì)教育的重要組織部分，是小學教學的一個重要內(nèi)容，是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程。
     師生的字寫得怎樣，也是一所學校文化內(nèi)涵、辦學品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。
     郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家。
     總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正干凈，容易認。
     ”為此，2008年春，我校向湖北省書法教育協(xié)會提出申請，被批準為湖北省書法教育實驗學校。
     因此，我校將寫字教學列為學校的特色課程之一。
     為了搞好寫字教學，特制訂教學方案。
     二、指導思想 我校的寫字教學將在“為學生成功人生奠定基礎”的辦學理念的指引下，以《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》為指導，落實《全日制義務教育語文課程標準》和《小學寫字指導綱要》的精神，開設寫字特色課程，強化寫字教育，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實推進學校素質(zhì)化教育進程，張揚學生個性，發(fā)展特色教育。
     三、教學目標 通過循序漸進的訓練，幫助學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，了解寫字的基礎知識，習得一般的結(jié)字規(guī)律，學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習用毛筆寫字，并在書寫中體會漢字的優(yōu)美，力爭學生作業(yè)合格率在一年內(nèi)達90%以上，兩年內(nèi)達98%以上以上。
     四、具體要求 一年級： 認識田字格，練習用鉛筆寫字，執(zhí)筆法及坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，能按照筆順規(guī)則書寫，同時選擇規(guī)范的范本，進行描紅練習，要求字寫得正確，端正整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
     二年級： 繼續(xù)用鉛筆寫字。
     保持正確的執(zhí)筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，行款格式整齊規(guī)范，平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養(yǎng)練字興趣和毅力。
     三年級： 練習用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔，并練習用毛筆寫字，要求學會正確的執(zhí)筆方法，學會運用毛筆練習基本筆畫，書寫簡單的獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描得圓滿、規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正，整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用保管知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。
     四年級： 能比較熟練地使用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫得正確、端正、整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執(zhí)筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，掌握常見字的書寫要領，繼續(xù)激發(fā)練字興趣和毅力。
     五年級： 繼續(xù)練習用田字格或方格進行鋼筆書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔;學習用橫條格書寫毛筆字，力求字體端正，分布勻稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣，開始用臨貼，學會讀貼，臨貼，做到“眼中有格，心中有字”，把握筆畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點，字寫得正確、端正、整潔，力求形神兼?zhèn)?，掌握各種基本筆畫的動筆方法，提高毛筆的動筆技巧，使學生品嘗到成功的喜悅。
     六年級： 能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱，會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度有良好書寫習慣，繼續(xù)學習用毛筆臨貼，力求動筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似，同時培養(yǎng)學生良好的審美情趣。
     五、工作措施 1、建立學校寫字教學領導小組。
     曾祥友校長擔任學校寫字教學領導小組組長。
     教學副校長趙愛華、教導主任漆昌瓊、教務員方擁軍、校本課程研修小組組長劉海燕、副組長彭新建、語文研修小組組長王玉環(huán)、許尊菊、周君紅為成員。
     湖北省書法教育協(xié)會秘書長廖敬彥、長陽土家族自治縣文化館館長楊小強為顧問。
     2、大力宣傳寫字教學的重要意義和作用。
     在語文研修會上，各組要引導教師深入學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、《全日制義務教育語文課程標準》和《小學寫字指導綱要》，領會文件精神實質(zhì)及相關要求，提高對寫字教學重要性的認識，真正做到全員、全方位、全過程地重視和推進寫字教學。
     學校要充分利用紅領巾廣播，對師生大力宣傳，營造濃厚的寫字教學的氛圍。
     3、加強寫字教師隊伍建設。
     各位寫字教師要努力提高自身的寫字水平，各語文研修組開展好寫字教學的教研活動，提高老師的寫字教學水平。
     4、開設寫字課程。
     將寫字課列入校本課程體系，一至六年級每周安排一節(jié)寫字課。
     一至二年級學習寫鉛筆字，三至六年級學習寫鋼筆、毛筆字。
     寫字課寫入課表，嚴禁挪作他用。
     5、加強課外練習。
     提倡每天學生放學后加強練習，鉛筆字、鋼筆字10至20個字，毛筆字6個字為宜，寫字教師要積極引導。
     同時鼓勵有書法愛好和特長的學生參加社會辦學力量主辦的書法興趣班，以獲得更多的訓練機會。
     6、注重激發(fā)學習興趣。
     將歷代名家、名貼及其特點作介紹，展覽學生書法作品，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，激發(fā)學生寫好字的欲望，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。
     7、 低年級要開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
     8、強化學生的“雙姿”訓練。
     寫字教師認真抓學生寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢的強化訓練，真正做到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”(眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠)。
     其他任課老師也要注重學生“雙姿”的訓練和培養(yǎng)，注意糾正一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢，讓學生真正養(yǎng)成良好的書寫、學習習慣。
     教導處適時對學生的“雙姿”進行檢查。
     9、依靠各學科教師參與寫字教育。
     加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。
     所有教師在課堂板書、謄寫評語等書寫要規(guī)范、工整，各科教師都應要求學生作業(yè)時書寫規(guī)范、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。
     10、強調(diào)臨帖練習。
     每位學生要備有字帖，學生在練寫中要先認真讀帖，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處。
     要嚴格訓練學生眼到、心到、手到。
     “眼到”即仔細觀察字帖上的筆畫、字形;“心到”即心中對用筆特征、字形結(jié)構(gòu)和它們在格子中的位置有數(shù);“手到”即下筆臨寫要把眼看到的、心中體會到的用手中的筆表現(xiàn)出來。
     11、積極開展教學研討。
     寫字教學領導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用;教導處加強隨堂聽課，要組織研討活動;各位教師要積極觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結(jié)構(gòu)從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理的教學模式;各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
     12、做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。
     各班要認真做好學生寫字成績的測評考核工作，考核要將基本技能、基礎知識結(jié)合起來，以基本技能為主，以評價促進學生形成正確的寫字姿勢和基本規(guī)范的寫字技能，考核成績按等級制“優(yōu)秀、良好、中等、一般”評定。
     對參加各級書法競賽入選、獲獎的學生登記在冊，做好學校寫字教學資料的收集、整理、歸檔工作。
     附： 《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》在“課程目標”的總目標中關于寫字的要求是：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
     學段的具體要求： 第一學段(1～2年級) 1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
     初步感受漢字的形體美。
     2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
     第二學段(3～4年級) 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
     用毛筆臨摹正楷字帖。
     第三學段(5～6年級) 1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
     2、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
    課程實施的方案篇二十一
    課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設是學校教學基本建設的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
    堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設，帶動精品專業(yè)建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
    精品課程建設應該遵循以下原則：
    1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
    2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
    3、以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
    4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展。
    精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
    1、切實加強教師隊伍建設
    要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
    具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
    2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設
    以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
    3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
    進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
    4、加強課程基本建設與網(wǎng)絡教學平臺建設
    進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
    5、進一步加強教材建設與管理
    教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結(jié)合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材。
    6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
    精品課程建設要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
    積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
    7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
    精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
    8、以研促教，進一步推進教科研工作
    精品課程建設須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
    1、立項的準備
    各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業(yè)的精品課程建設規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
    選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內(nèi)容：
    （1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
    （2）相關課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規(guī)劃等。
    （3）課程建設的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
    （4）課程建設的`目標與預期成果。
    （5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
    （6）課程建設的主要措施及實施步驟。
    2、立項程序
    （2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
    （3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書》，正式立項。
    1、實行課程負責人制
    精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
    課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
    課程負責人應對課程建設工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設規(guī)劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
    課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質(zhì)量。
    2、突出建設過程的管理
    精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設經(jīng)費、或撤銷建設資格等處理措施。
    3、實行項目評估驗收與項目復評制度
    精品課程項目建設結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
    （1）精品課程建設工作總結(jié)。
    （2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
    （3）項目建設過程中的科研成果。
    （4）具有代表性的課堂教學錄像。
    （5）精品課程建設經(jīng)費具體使用情況報告。
    （6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
    設立精品課程建設專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
    （1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
    （2）課程建設方面調(diào)研活動的差旅費。
    （3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
    （4）項目驗收和鑒定所需費用。
    （5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務費用。
    （6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
    課程實施的方案篇二十二
    1．主體性原則。
    本課程是以學生為主體的主動性、自主性、探究性的學習活動。從選題、設計、研究、實踐至結(jié)題，充分體現(xiàn)學生的主體作用，并力求讓學生通過這一實踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學生主題研究性學習過程中，教師主要起組織、支持、指導和考評的作用，目的在于調(diào)動所有學生主動學習的積極性，尊重學生的創(chuàng)造力。
    2．問題性原則。
    本課程通常不是提供一篇教材，讓學生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導學生將所學的知識引向?qū)嶋H，從理論與實際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進行研究，不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新，而且培養(yǎng)了學生的科學精神、學習能力和實踐能力。
    3．前瞻性原則。
    本課程不僅在指導思想上突出以先進的教育理念，即強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，獲得親自進行研究探索的積極情感的體驗，注重培養(yǎng)學生的信息收集和處理能力，引導學生學會溝通與合作，并培養(yǎng)其社會責任感和使命感作為支撐，而且注意引導學生關注人類社會發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學生在一定的制高點上學習、思考和探究問題。
    4．開放性原則。
    本課程在學習研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運用、聘請專家的選擇、結(jié)果的表達以及研究時間、地點的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現(xiàn)學生主體性，為學習者、指導者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時該課程可以培養(yǎng)學生一種開放性思維。在課題研究中，學生研究的問題各不相同，每一個問題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結(jié)果會有很大的區(qū)別。在這種情況下，傳統(tǒng)的只有一個標準答案已不可能。因此學生沒有了思想的束縛，完全可以在自己負責的研究領域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
    5．整體性原則。
    本課程以現(xiàn)有知識的綜合運用為重點，鼓勵學生嘗試打開各學科知識之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題，培養(yǎng)學生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會實踐能力。
    同時，本課程強調(diào)學校、家庭和社會力量的整合協(xié)調(diào)，特別是對學校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。
    6．社會性原則。
    本課程注重引導學生對社會生活的關注，加強理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，特別關注與人類生存、社會發(fā)展密切相關的重大課題。同時，注意開發(fā)社區(qū)資源，利用社會力量，加強和充實研究性學習課程指導教師的'力量。
    7．實踐性原則。
    本課程注意到學生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗的同時，注重為學生提供直接經(jīng)驗，并在探究性實踐中拓寬學生視野，提高學習能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會。
    8．全程性原則。
    本課程實施過程中重視全程管理。以學生主題研究性學習過程為基本線索，從選題到設計到實施研究，最后到結(jié)題都注意把握學生研究情況，跟蹤分析，及時指導，最后進行考核評價并給予學分。
    研究性學習課程的實施一般可分為三個階段，即進入問題情景階段、實驗體驗階段、表達交流階段。在學習的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。具體實施的流程圖如下：
    總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，評定學分。
    成果答辯，年級報告會。
    整理分析，撰寫報告。
    科普輔導，動員布置。
    指導選題，初擬方案。
    班級交流，教師初審。
    組建小組，制定方案。
    開題報告，方案評審。
    實施研究，教師監(jiān)控。
    中期報告，示范指導。
    以上三個階段原則上都應以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成，而第二階段側(cè)重在課余完成，所用時間根據(jù)研究的課題和研究進程，采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實施要求如下：
    1．動員布置，提高認識。
    首先，學校領導和教師共同學習教育部關于開設綜合實踐活動課——普通高中“研究性學習”實施指南，統(tǒng)一認識，組織校內(nèi)各方面的師資力量，協(xié)調(diào)行動。
    第二，分年級進行動員，講明開設研究性學習課程的意義和實施方法，以調(diào)動學生自主探究問題的積極性，誘發(fā)探究動機。
    第三，聘請校內(nèi)外有關專家來校作關于科學研究方法的輔導報告，使學生基本了解研究性學習的研究程序、具體要求和注意事項。
    2．指導選題，確定課題。
    研究課題可以由教師提出建議，也可以由學生根據(jù)自己的特點、興趣、思考意向以及就社會生活中的熱點提出課題。教師從學生選題、立題到設計予以開拓性指導，最后在教師指導下，學生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現(xiàn)學生知識儲存和掌握社會發(fā)展背景的程度。
    3．班級交流，教師初審。
    研究課程的名稱在班級交流，并由校研究性學習課程課題指導小組教師進行初審，要求是：課題名稱思路切合實際并且無明顯的科學性錯誤。教師初審時可對課題的確定性的含義從科學性、實踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。
    4．組建課題組，制定研究方案。
    經(jīng)過班級交流、教師初審后，學生自己協(xié)商后做出選擇，并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅持學生自主性原則，教師在人員安排上應在尊重學生意愿的前提下，提出改動或補充建議。
    研究方案應包括對課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點與突破點、研究意義、研究目的、研究內(nèi)容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導教師等，學校可通過頒發(fā)“研究方案”，以此為導向，幫助學生整理研究思路；同時也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究內(nèi)容等一些主要問題的研究和論文的撰寫，根據(jù)學生的要求進行必要的指導，當然也可由學生自主邀請校外專家進行指導。
    5．開題報告、方案論證和評審。
    首先以班級為單位舉行開題報告會，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎上可由學生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實踐性、可行性等特點的方案參加全年級開題報告暨評審會。年級主持的開題報告暨評審會是研究性學習課程一個十分重要的環(huán)節(jié)，年級組可聘請校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評審會。專家評審主要依據(jù)“課題設計方案評審表”的細目進行課題論證、評審，最后由專家小組對各小組研究方案寫出評定意見并提出進一步完善的建議。
    6．實施研究，教師調(diào)控管理。
    學生個人或小組在研究方案通過后即開始運作，利用可能的時間、空間，在校內(nèi)外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實地考查、實驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內(nèi)外顧問和指導教師講座等手段。在此過程中，教師一方面通過各組填寫的研究性學習課程課題研究管理、評價量表，及時掌握研究情況，并在研究進程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究內(nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導。
    7．中期小結(jié)，示范指導。
    在課題研究的中期，要求各課題小組填寫課題研究中期報告表，同時以年級為單位，組織開展得較好的幾個小組舉行中期報告會，總結(jié)經(jīng)驗，示范指導，推動全局。
    8．整理資料，分析研討，撰寫報告。
    各小組（或個人）經(jīng)過課題研究，在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實驗中所得數(shù)據(jù)的基礎上，必須依據(jù)課題方案，對所獲信息進行篩選、歸類、綜合、分析、提煉，從理論與實踐相結(jié)合的層面，升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此，各小組或個人撰寫研究報告或調(diào)查報告。
    應該說，這是整個研究的關鍵環(huán)節(jié)，教師（含校外指導教師）工作須深入細致，不僅在具體科學知識方面進行指導，而且在科學精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫等方面進行一系列指導。
    9．研究成果答辯，組織年級報告會。
    學生最終的研究成果需在班內(nèi)進行成果答辯，在此基礎上由班級推薦向全年級學生、教師和家長舉行研究報告會，也可由同類型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個學生在知識領域更加開拓，科學精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應該說，這是整個研究性學習的必要組成部分。
    10．總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，評定學分。
    研究性學習課程是必修課之一，必須對每一學生在研究性學習中的態(tài)度和成績予以評定，以學分形式予以激勵；同時就研究性課程開展情況予以總結(jié)，對成績較為突出的小組、個人以及指導老師和校外顧問予以表彰和獎勵。
    年段項目高一年級高二年級高三年級。
    課程進程設計：
    注重對生活和社會問題的觀察，學會選題、立題，開展初步研究。
    圍繞某一領域的課題進行研究和探索，掌握開展科學研究的一般方法。
    引導學生按個人發(fā)展方向進行綜合研究。
    側(cè)重于人文教育、科學教育。
    注重社會領域、自然領域的問題。
    綜合問題的研究與學習。
    課程達成目標：
    感知基本的開展研究性學習的科學研究方法，適應研究性學習。
    能按科學研究的一般過程進行研究性學習，具有較強的問題探究能力。
    具備開展綜合性問題的研究能力，具有較強的批判精神和創(chuàng)新能力。
    以調(diào)查研究法，文獻研究法為主。
    以實驗研究法、思辯研究法為主。
    以假設論證，構(gòu)建模型的研究方法為主。
    從研究性學習課程的特征來看，其教學不可能按某一固定的模式進行，根據(jù)我校研究性學習課程的探索與實踐，總結(jié)概括出了基于實驗法為主的研究性學習、基于社會實踐和社會調(diào)查法為主的研究性學習和基于現(xiàn)代信息技術為主的研究性學習。
    課程實施的方案篇二十三
    1、知道云南的世居民族有哪些。
    2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
    3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
    六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
    七、活動準備:教師準備:有關的影、像資料。
    （一）拓展型課程。
    1．興趣活動。
    內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。
    2．專題教育每周2節(jié)。
    第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);。
    第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);。
    第三周:精美的手工藝品及視頻資料;。
    第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);。
    第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);。
    第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);。
    第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。
    第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);。
    第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);。
    第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);。
    第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);。
    3、學習形式。
    觀看ppt、視頻，資料。
    每學期安排不少于一周。
    4、拓展型學習：
    了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質(zhì)量。
    （二）探究型課程。
    旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
    1、要求。
    （1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經(jīng)歷。
    （2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。
    （3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
    （4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。
    2、途徑。
    （1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內(nèi)容的拓展。
    （2）組織豐富多彩的活動，每學期根據(jù)教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。
    （3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
    3、實施時間：20xx年9月。