教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇一
    姓氏歌。
    你姓什么?我姓李。
    什么李?木子李。
    他姓什么?他姓張。
    什么張?弓長(zhǎng)張。
    古月胡，口天吳，
    雙人徐，言午許。
    中國(guó)姓氏有很多，
    趙、錢(qián)、孫、李，
    周，吳、鄭、王，
    諸葛、東方，
    上官、歐陽(yáng)……。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
    3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課作。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
    2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。)。
    3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?BR>    4.游戲鞏固。
    摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
    5.練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5.交流反饋，評(píng)議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2.姓氏歌。
    李張胡吳徐許。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
    3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
    1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
    2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。
    3.師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
    (3)全班齊讀第二小節(jié)。
    3.鞏固識(shí)字。
    (1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。
    (2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
    (3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
    (4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
    4.了解單姓和復(fù)姓。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
    (2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
    5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。
    6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
    三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。
    2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
    3.師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
    4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書(shū)。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5.交流反饋，評(píng)議提高。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    2.姓氏歌。
    常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
    《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)。
    諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)。
    如何讓寶貝自覺(jué)愛(ài)上閱讀。
    讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，也是人類永遠(yuǎn)的朋友。寶寶養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，更能讓他受益終身，全面提升整體素質(zhì)。
    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，那閱讀也要建立在感興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子快樂(lè)地讀書(shū)，健康成長(zhǎng)。本文所要與您分享的，就是能讓孩子快樂(lè)、輕松地戀上閱讀的錦囊妙計(jì)，聰明父母?jìng)?，?qǐng)按需效仿吧!
    5方法培養(yǎng)“小書(shū)蟲(chóng)”
    所謂世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章，閱讀源于生活，書(shū)籍是人們對(duì)生活認(rèn)知和感悟的錘煉和升華，周?chē)囊磺袑?duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是新的知識(shí)，都需要探索和認(rèn)知。他們不停地感知、探索這個(gè)全新的世界，家庭早期教育中，做父母的此時(shí)就要順?biāo)浦郏槕?yīng)寶寶的探究欲望，為寶寶提供豐富的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)，呵護(hù)寶寶剛剛萌芽的閱讀興趣，從而培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣開(kāi)始提高寶寶的閱讀能力。
    也許爸爸媽媽都會(huì)有這樣的感受，寶寶總是纏著你講故事，而自己卻并不愿意“閱讀”書(shū)中的故事。在這種時(shí)候，你千萬(wàn)別急于求成地把書(shū)本“丟”給孩子，而是應(yīng)該感到慶幸——寶寶已經(jīng)在書(shū)海里找到屬于自己的樂(lè)趣了喲!聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言智能發(fā)展的必然進(jìn)程，閱讀，正是從父母生動(dòng)、形象地為孩子講故事開(kāi)始。
    方法一：投其所好——喜歡就是動(dòng)力!
    筆者認(rèn)識(shí)一位學(xué)者朋友，家里可稱之為“書(shū)海”了，好幾面墻的書(shū)。但她居然告訴我，她4歲的女兒不愛(ài)看書(shū)!登門(mén)拜訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書(shū)海之中，竟然沒(méi)有一朵“浪花”是屬于孩子的。她為孩子購(gòu)置了一大堆的識(shí)字卡片和兒童唐詩(shī)繪本;由于工作繁忙，所以也無(wú)暇為孩子講故事，只是請(qǐng)家里的保姆為她代勞……這樣的環(huán)境，雖一看便知是書(shū)香門(mén)第，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，絕非良好的閱讀環(huán)境。
    為寶寶選擇書(shū)籍和繪本，一定要投其所好，甚至可以挑選孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典故事，如《西游記》、《那咤鬧?！返取Ｖ挥泻⒆觽兪煜ず拖矏?ài)的故事，才能激發(fā)孩子聽(tīng)、讀、看的意愿，主動(dòng)，才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    寶寶都有一個(gè)心理特點(diǎn)：對(duì)于自己喜歡和熟悉的東西，都非常喜歡重復(fù)，聽(tīng)故事、講故事也是一樣。但只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿足他的要求，不厭其煩地、一遍一遍地講。有時(shí)父母可以當(dāng)寶寶的聽(tīng)眾，但當(dāng)寶寶在為你講故事時(shí)，無(wú)論是多么老的陳年故事，你都要好像是第一次聽(tīng)那樣帶著新鮮感，你甚至可以一邊聽(tīng)、一邊好奇地發(fā)問(wèn)。例如孩子在講《小馬過(guò)河》時(shí)，爸媽在聽(tīng)到小松鼠被淹死時(shí)，故意高聲附和：“不能過(guò)河，危險(xiǎn)!”;在聽(tīng)到老牛說(shuō)水淺，很容易過(guò)河時(shí)，爸媽也可以借機(jī)提問(wèn)：“為什么小松鼠淹死了，而老牛卻沒(méi)事?”這時(shí)，也許寶寶會(huì)很得意地告訴你：“這都不懂，因?yàn)樾∷墒髠€(gè)子小，老牛個(gè)子大啊!”。這樣的小互動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的興趣，更能讓孩子在閱讀中找到成就感。父母在聽(tīng)故事時(shí)，如果能經(jīng)常這樣提問(wèn)，用不了多久，您的寶寶就會(huì)愛(ài)上閱讀了。
    秦文君的話：幼兒期的寶寶最喜歡一遍又一遍地講述同一個(gè)故事或看同一本書(shū)。這表明孩子對(duì)書(shū)籍有著真誠(chéng)的愛(ài)戀，爸爸媽媽們可要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)現(xiàn)象哦!
    如果您的寶寶是個(gè)性格內(nèi)向、羞怯的孩子，讓他為您講故事，是很好的鍛煉手法。您在聽(tīng)故事過(guò)程中的任何一個(gè)反饋，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)。
    在為寶寶選擇圖書(shū)時(shí)，一定要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面清晰、重點(diǎn)突出的書(shū)籍。
    方法二：活潑閱讀——有趣才有興趣!
    古人云，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。的確，文字給人以無(wú)限的想像空間，在閱讀的過(guò)程中，讀者會(huì)在腦海中勾勒出一幅幅的畫(huà)面，甚至還會(huì)在閱讀之中進(jìn)入角色、感同身受。文字的神奇魅力也賦予親子閱讀更多的趣味性，你可以好好利用書(shū)本，和寶寶一起玩出很多花樣哦!
    雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，有的愛(ài)表現(xiàn)，有的就比較害羞。但家庭環(huán)境中的故事表演，可以讓孩子在松弛的狀態(tài)下體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，并且爸爸媽媽的參與表演也會(huì)大大提高孩子的參與積極性，是“活潑閱讀”的首選形式。
    秦文君的話：在我女兒小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)全家三口一同玩表演游戲，在表演的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地對(duì)故事本身進(jìn)行新的理解。例如我給她講的故事中，有一個(gè)情節(jié)是“大灰狼終于掉到水里淹死了!”，第一次女兒表演到結(jié)尾時(shí)哭了，她覺(jué)得大灰狼很可憐，為什么大家都討厭他呢?而幾次表演之后，她才真正理解了故事中懲惡揚(yáng)善的道理。
    由于幼兒識(shí)字不多，他對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)程度深受成人的影響，因此父母在給寶寶讀書(shū)表演時(shí)，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀，這樣寶寶才會(huì)受到感染。
    方法三：分享感受——閱讀、體驗(yàn)雙滿分!
    采用這種方法還需要有一定的策略，才能引發(fā)孩子的興趣。在閱讀前、閱讀中和閱讀后都需采用不同的方法。
    閱讀前，爸爸媽媽可以先擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽(tīng)故事的好奇心：“今天，媽媽要給你講個(gè)非常好聽(tīng)的故事哦!故事里有一只非?？蓯?ài)的小白兔，它要跟寶寶做朋友呢!”
    閱讀中，父母與寶寶共同閱讀，一邊閱讀一邊交流各自的感受。例如：“媽媽最討厭大灰狼了，寶寶呢?”也可以讓寶寶猜猜，故事書(shū)的后一頁(yè)即將發(fā)生什么事了，等寶寶多想幾個(gè)假設(shè)之后，把書(shū)翻過(guò)一面，看看猜對(duì)了沒(méi)有，再繼續(xù)往下講。有時(shí)，爸爸媽媽也可以跟寶寶交流截然相反的意見(jiàn)，激起寶寶的好勝心，與此同時(shí)，寶寶聽(tīng)故事、看書(shū)的興趣也會(huì)大大增加。
    閱讀后，父母可以留個(gè)結(jié)尾或?qū)⒐适碌慕Y(jié)尾作為新故事的延伸，和寶寶一同續(xù)編故事。例如：在講完《小紅帽》時(shí)，父母將結(jié)尾當(dāng)作故事的開(kāi)頭：“小紅帽和外婆被獵人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小紅帽提著籃子回自己家了。路上，當(dāng)她穿過(guò)那片樹(shù)林時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一只狼寶寶正坐在路邊大哭，小紅帽上前去問(wèn)：‘狼寶寶，你為什么哭啊?’狼寶寶答：‘?huà)寢尣灰?jiàn)了，嗚……’”根據(jù)這樣一個(gè)新開(kāi)始，父母可用問(wèn)題引發(fā)寶寶的想像：“哎呀，狼寶寶的媽媽不見(jiàn)了，她上哪兒去了呢?這可怎么辦呢?”在此，父母要注意到孩子的年齡階段和語(yǔ)言智能的發(fā)展水平，如孩子較小，語(yǔ)言描述上有一定困難，父母則應(yīng)該協(xié)助孩子將故事講下去，不要用一連串的問(wèn)題嚇壞了孩子。
    秦文君的話：爸爸媽媽可以把讓孩子續(xù)編故事當(dāng)作一次教育中的“放手成長(zhǎng)”，或許孩子不能完全靠自己的力量把故事續(xù)編得很合情合理，但這并不代表孩子沒(méi)有想像力。有時(shí)，他們只是不善于表達(dá)罷了。只有父母真正地放手讓孩子去想像，并用溫和、積極的語(yǔ)言進(jìn)行誘導(dǎo)，才能使孩子真正獲得語(yǔ)言智能提升的契機(jī)。
    要選擇操作性強(qiáng)的、簡(jiǎn)單易懂的、有趣味的書(shū)，父母邊讀書(shū)邊按照書(shū)中的情節(jié)去誘導(dǎo)后面將要發(fā)生什么事。
    此方法也可發(fā)展孩子的想像力，激發(fā)孩子的好奇心。
    方法四：手指點(diǎn)讀——讀到重點(diǎn)上!
    剛開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)讀時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他存在手眼不協(xié)調(diào)的困難，這時(shí)，父母可以先講到什么地方、用手指點(diǎn)到什么地方，讓孩子的眼睛跟著父母的手指移動(dòng)。隨后，父母可以拿起寶寶的小手，講到哪兒、指到哪兒。在手指點(diǎn)讀時(shí)，父母可以故意放慢一些語(yǔ)速，將相關(guān)的圖片或文字都用重點(diǎn)語(yǔ)氣突出一下，這樣，下次寶寶講故事時(shí)的點(diǎn)讀就會(huì)很順利地展開(kāi)了。
    目前市面上有很多繪本都是圖文結(jié)合的，例如在描寫(xiě)“有一天，一匹小馬去河邊吃草。”這句話當(dāng)中，“馬”這個(gè)字用了具像的一幅圖片來(lái)代替，這樣的繪本配合手指點(diǎn)讀的效果非常好，可以讓孩子迅速地認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和一些常見(jiàn)的漢字。
    秦文君的話：為孩子講故事時(shí)，爸爸媽媽手里最好能捧本書(shū)，年齡小的孩子父母可以根據(jù)畫(huà)冊(cè)上圖畫(huà)編故事，但一定不要失去讓孩子愛(ài)上書(shū)本的機(jī)會(huì)。手指點(diǎn)讀同樣是很好的方法，它會(huì)使孩子將語(yǔ)言信號(hào)與具像的圖形、文字聯(lián)系起來(lái)，既發(fā)展了語(yǔ)言智能，也提升了認(rèn)知水平。
    手指點(diǎn)讀時(shí)，首先要大聲地念出書(shū)名，讀書(shū)的速度要讓寶寶與點(diǎn)讀的速度相符。
    讀書(shū)的聲音要不斷地變化，根據(jù)情節(jié)調(diào)整音量、速度和語(yǔ)調(diào)。
    方法五：有問(wèn)有答——在互動(dòng)中思考!
    看了上述的幾種方法，也許你會(huì)認(rèn)為只有故事書(shū)才適合寶寶閱讀，事實(shí)并非如此。自然科學(xué)類的叢書(shū)或探險(xiǎn)類的畫(huà)冊(cè)也是寶寶們非常喜愛(ài)的一類圖書(shū)，看這樣的圖書(shū)，用互動(dòng)提問(wèn)式的閱讀方式最為適合。我們就以《恐龍世界》為例，來(lái)說(shuō)一下互動(dòng)提問(wèn)式的閱讀。
    閱讀前，父母可以激發(fā)孩子們小腦瓜里的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，如：恐龍到底有多大?哪些恐龍會(huì)吃人?最大的恐龍是什么龍?……讓孩子帶著這些問(wèn)題開(kāi)始到書(shū)中去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U(xiǎn)之旅。
    閱讀中，爸爸媽媽可以和寶寶來(lái)個(gè)小小的知識(shí)競(jìng)賽，看看誰(shuí)看書(shū)看得仔細(xì)、知道得多、回答得快!爭(zhēng)論和搶答的過(guò)程也是很好的一種閱讀氛圍，因?yàn)榫哂袪?zhēng)議性的問(wèn)題可以激發(fā)再次閱讀或更深入地閱讀，從書(shū)本上尋找正確答案。
    求知欲是最直接的閱讀契機(jī)，用一問(wèn)一答的方式激勵(lì)孩子在書(shū)本中探索、思考，一定會(huì)使孩子愛(ài)上閱讀。
    秦文君的話：當(dāng)孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上知識(shí)時(shí)，父母可以以“不100%滿足孩子的求知欲”的辦法來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)孩子。例如，我女兒小時(shí)候喜歡看書(shū)，我往往會(huì)把她正在讀、很想讀的書(shū)放在位置比較高的書(shū)架上，讓她自己想辦法去拿;或是在講故事講到高潮時(shí)，把書(shū)蓋起來(lái)，明天再繼續(xù)。這樣孩子的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴望會(huì)被激發(fā)到最高水平，這也是成功培養(yǎng)資優(yōu)生的良好開(kāi)始。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇二
    1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
    3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
    2.了解姓氏。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課作。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
    3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入。
    1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
    2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。)。
    3.板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
    1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
    (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。
    (3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
    (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
    (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
    (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
    學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
    學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
    4.游戲鞏固。
    摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
    5.練習(xí)熟讀并背誦。
    (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
    (2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
    (3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
    三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5.交流反饋，評(píng)議提高。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    2.姓氏歌。
    李張胡吳徐許。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。
    2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。
    3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
    教學(xué)步驟：
    一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。
    1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
    2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。
    3.師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.檢查學(xué)生的自讀情況。
    (1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
    (2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢(qián)、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
    (3)全班齊讀第二小節(jié)。
    3.鞏固識(shí)字。
    (1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。
    (2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
    (3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
    (4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
    4.了解單姓和復(fù)姓。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
    (2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
    5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢(qián)，金錢(qián)的錢(qián)。
    6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
    三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。
    2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
    3.師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
    4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時(shí)板書(shū)。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)。
    四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：國(guó)、王、方，指名認(rèn)讀，口頭組詞。
    2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
    3.教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。
    4.學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5.交流反饋，評(píng)議提高。
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    2.姓氏歌。
    常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。
    《百家姓》：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)。
    諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。
    2、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的姓氏文化。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，引入新課。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個(gè)學(xué)生回答。）。
    師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
    師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書(shū)：《姓氏歌》）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到了哪些姓？
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    （2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    （1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”指名讀。
    （2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
    2、寫(xiě)字。
    （1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    （2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
    （3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課文詳解。
    1、集體齊讀《百家姓》。
    趙錢(qián)孫李周吳鄭王馮。
    陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹?chē)?yán)。
    華金魏陶姜……。
    哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓？
    2、交流姓氏故事。
    （1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）。
    教師講張氏背后的故事吧。
    在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
    由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。
    3、游戲活動(dòng)。
    （1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）。
    （2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。
    （3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
    五、總結(jié)全文。
    學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    識(shí)字2姓氏歌。
    趙錢(qián)孫李……。
    百家姓熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。
    李、張、胡、徐、許。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇四
    教學(xué)要求：
    一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
    二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
    三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
    四、可以背誦課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    一、能有情感地誦讀課文。
    二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    老師：多媒體課件
    教學(xué)進(jìn)程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
    一、引入課題
    師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
    二、鞏固生字了解
    還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
    課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門(mén)生糾錯(cuò)!
    2、課文學(xué)習(xí)
    一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。
    看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢矗巳四顣?shū)的情形!(抽生讀)
    哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
    你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
    二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
    請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
    三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
    這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
    小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚(yú)池、原野，板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
    你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書(shū))
    怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
    哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
    誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
    讀得很好!
    咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)
    其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
    四、有情感讀，升華讀的意義。
    五、結(jié)合板書(shū)，背誦課文。
    3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
    孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
    4、知識(shí)拓展
    一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
    二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
    三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
    5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
    今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇五
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、初讀課文，初步感知。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
    1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇六
    你姓什么？我姓李。
    什么李？木子李。
    他姓什么？他姓張。
    什么張？弓長(zhǎng)張。
    古月胡，口天吳，
    雙人徐，言午許。
    中國(guó)姓氏有很多，
    趙、錢(qián)、孫、李，
    周，吳、鄭、王，
    諸葛、東方，
    上官、歐陽(yáng)……。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
    2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查：帶音節(jié)生字。
    3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
    師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
    4、辨析：王、玉、主。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
    三、再讀課文。
    1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
    2、辨析：方、萬(wàn)、放。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
    五、布置作業(yè)。
    找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    二、練習(xí)說(shuō)話。
    1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
    仿照例子說(shuō)話。
    2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
    同法練習(xí)。
    3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
    2、熟讀成誦。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
    2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    五、布置作業(yè)。
    1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
    2、誦讀《百家姓》。
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    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇七
    多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國(guó)的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。
    通過(guò)姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
    教師提問(wèn)學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
    教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
    教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
    1、教師范寫(xiě)講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
    2、學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)生字、組詞。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
    教師：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書(shū)課題。
    根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
    畫(huà)出：趙、錢(qián)、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢(qián)、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。
    教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。
    教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。
    學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過(guò)拍手讀書(shū)，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
    教師：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》這一本書(shū)。都是常用的姓氏，這本書(shū)原來(lái)收集姓氏411個(gè)，后來(lái)增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
    課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
    [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
    [學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    教師：生字卡片，課件。
    學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來(lái)，同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，你們真了不起！
    今天，我給大家?guī)?lái)了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
    二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
    同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
    那么，就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
    （鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。）。
    學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
    三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
    （1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。）。
    四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    （根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
    五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
    事情　尤拉　假使　恰好。
    收拾　擾亂　夾著　奶奶。
    撫摸　滾開(kāi)　打攪　委屈。
    六、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考問(wèn)題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
    （1）妹妹掉在水里，我就去救他。
    （2）狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們。
    （3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。
    （幫助學(xué)生理清思路）。
    想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些事是好事情嗎？
    （這些事情都沒(méi)有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
    （請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）。
    恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
    恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
    恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
    （這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
    （可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。）。
    九、（課件出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)：
    這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
    （閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。）。
    十、朗讀并思考。
    媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR>    你覺(jué)得話對(duì)嗎？為什么？
    如果你是尤拉，聽(tīng)了話你會(huì)怎樣去做？
    （同桌交流，指名說(shuō)一說(shuō)。）。
    聽(tīng)了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？
    （發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
    十一、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
    （做好事情要從身邊的小事情做起）。
    你能做到嗎？
    （老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR>    十二、課后拓展：
    請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng)，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人！
    今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
    （勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    好事情。
    救落水的妹妹陪妹妹去玩。
    假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
    撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
    做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇九
    1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
    會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、談話導(dǎo)入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書(shū)課題，齊讀課題。)
    二、初讀課文，整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
    3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、交流識(shí)字方法。
    3、熟讀詞語(yǔ)。
    四、書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、再讀課文，完成問(wèn)題。
    1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
    2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說(shuō)話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
    三、講故事，復(fù)述課文。板書(shū)設(shè)計(jì)咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    預(yù)習(xí)提綱。
    1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
    2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
    第一課時(shí)。
    1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
    3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。
    1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
    桌互讀。）。
    偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）。
    4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    （1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
    這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
    （2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。
    （3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
    段。
    1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
    2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
    指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
    （1）指名讀。
    （3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
    指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
    （1）指名讀。
    （2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
    （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
    4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
    1、用生字組詞讀。
    2、游戲鞏固生字。
    樣就容易扎實(shí)的掌握。）。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
    學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
    教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
    師生講評(píng)。
    寫(xiě)，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。
    第二課時(shí)。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、朗讀1、2自然段。
    3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    （1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
    4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢？
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
    （5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    5、4人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)。
    程的理念。）。
    學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
    義的領(lǐng)悟。）。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    兩只小獅子。
    刻苦懶惰。
    整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
    （真正的獅子）。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十一
    小黑板。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
    指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
    1、出示生字：渴喝聲音趕光。
    2、齊讀生字。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
    （1）師先示范筆順。
    （2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
    （3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
    4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
    5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
    一粒種子。
    渴喝聲音趕光。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十二
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
    2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)"姓"，辨析：姓、性。
    1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查：帶音節(jié)生字。
    3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
    師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
    4、辨析：王、玉、主。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
    1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
    2、辨析：方、萬(wàn)、放。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
    五、布置作業(yè)。
    找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    教學(xué)活動(dòng)。
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。
    1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？
    仿照例子說(shuō)話。
    2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
    同法練習(xí)。
    3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
    2、熟讀成誦。
    1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
    2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
    2、誦讀《百家姓》。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十三
    《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
    2、自主積累詞語(yǔ)。
    3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解文章意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。
    1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
    2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎激趣。
    “綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（青蛙）。
    2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）。
    3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
    二、讀文識(shí)字。
    （一）初讀課文。
    1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。
    2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
    3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    （二）隨文識(shí)字。
    1、指生讀第一句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
    （1）指生領(lǐng)讀生字。
    （2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    （1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
    （2）男女生賽讀第一句。
    學(xué)習(xí)第二句。
    1、指讀第二句。
    2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
    （1）指生領(lǐng)讀生字。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
    （2）全班比讀第二句。
    學(xué)習(xí)第三句。
    1、指生讀第三句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    （三）鞏固生字。
    1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
    第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
    第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
    2、學(xué)生讀字。
    3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
    （1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。
    教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
    學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
    （2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。
    教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
    教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
    四、總結(jié)延伸。
    1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
    2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十四
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
    看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
    把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
    四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說(shuō)話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫(xiě)出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
    (2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
    3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說(shuō)話。
    (1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
    哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
    出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    (2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    四、總結(jié)。
    小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開(kāi)想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
    五、聯(lián)系實(shí)際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
    七、作業(yè)練習(xí)。
    把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫(xiě)在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫(xiě)在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
    八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
    布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十五
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大
    聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
    上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順 寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě) 在田字格中。
    （筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 中間，后兩邊；先外后里再封口。）
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓
    字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難 的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子――（ ） 弓長(zhǎng)――（ ） 古月――
    （ ）
    口天――（ ） 子小――（ ） 言午――
    （ ）
    2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
    姓： ，共（ ）畫(huà)；
    什： ，共（ ）畫(huà)； 國(guó)： ，共（ ）畫(huà)； 方： ，共（ ）畫(huà)；
    3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
    gu shi wu xing guan qian zhao
    姓 氏 古 吳 趙 錢(qián) 官
    4、給下列字注音。
    （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
    張 周 官 王 姓
    5、齊讀課文，背誦課文。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
    2、背誦課文。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
    感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
    從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
    1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
    2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
    板書(shū)：13太陽(yáng)花。
    3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
    4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
    5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
    1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
    2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
    3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
    4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
    1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
    2、太陽(yáng)花是什么樣子?
    3、為什么叫太陽(yáng)花?
    1、出示生字。
    2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
    強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
    “早”“才”讀平舌音。
    “含”“呵”的聲母都是“h”。.
    “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
    3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)，抽讀，分組讀。
    4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
    5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    a看圖(出示幻燈)。
    太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
    太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
    太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
    b圖文對(duì)應(yīng)。
    自由讀課文;。
    分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;。
    理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;。
    c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美。
    過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
    2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
    b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
    根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
    c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
    因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。
    d分組讀第三、四自然段。
    e指導(dǎo)朗讀。
    第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
    讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
    3、拓展延伸。
    你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
    任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫(xiě)出一段話。
    早上：樂(lè)呵呵地開(kāi)放。
    太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷。
    傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)。
    1、出示一、二類生字詞。
    2、有感情地齊讀課文。
    1、出示一類字。
    葉、早、才、您、安、靜、那。
    2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
    3、口頭擴(kuò)詞。
    葉：樹(shù)葉葉片葉子竹葉。
    早：早上早晨遲早早飯。
    才：人才天才剛才才到。
    您：您好您們是您您的。
    安：安心公安安全安裝。
    靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄。
    那：那好那里那樣。
    4、識(shí)記生字。
    a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
    b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
    c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
    1、描紅臨摹。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十七
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
    生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
    教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
    學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
    2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題，想到了什么？
    1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
    2、自由讀課文，圈出生字。
    3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
    （1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
    （3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
    （4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
    1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
    3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
    4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
    （）的船（）的月兒（）的星星（）的天。
    1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）。
    2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    7、小小的船。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    教具準(zhǔn)備生字卡片。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    預(yù)習(xí)提綱。
    1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
    2、自由讀課文，了解課文大意。
    第一課時(shí)。
    （一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？
    （二）板書(shū)"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？
    （一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
    （二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？
    （一）采用多種形式檢查生字讀音。
    1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
    2、同桌同學(xué)互讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
    4、指名幾位學(xué)生讀課文。
    請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。
    （二）學(xué)生交流匯報(bào)：
    1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？
    瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。
    2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）。
    （一）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
    熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
    （一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。
    （"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門(mén)字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）。
    （二）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
    （三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)：
    1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
    （維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）。
    （三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
    比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
    （一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
    快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)。
    1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`，誰(shuí)做的最好？為什么？
    2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
    3、匯報(bào)交流：
    深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的最具體的關(guān)心。
    會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
    （學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
    1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
    2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
    六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小伙伴。
    維加關(guān)心詢問(wèn)。
    安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
    安東掰放說(shuō)。
    部編一年級(jí)語(yǔ)文姓氏歌教案篇十九
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
    姓：，共()畫(huà);。
    什：，共()畫(huà);國(guó)：，共()畫(huà);方：，共()畫(huà);。
    3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢(qián)官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文，背誦課文。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習(xí)冊(cè)。