總結(jié)需要客觀、全面地評估自己的表現(xiàn)，既不能夸大成績，也不能忽視問題?？偨Y(jié)的寫作要注意邏輯性、條理性和語言表達的準確性。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學習到一些寫作的技巧和經(jīng)驗。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇一
開年，一場肆虐的疫情來勢洶洶，改變了中國人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學”怎么才能實現(xiàn)?考驗著老師們的智慧。移動會議，騰訊課堂，學而思網(wǎng)校等等都開始了積極有效的探索。
我們學校使用了釘釘直播，于是老師們開始積極學習直播技術(shù)，準備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著，我們集體備課的場所從學校搬到了家里，大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研，集體磨課，然后勇于實踐，接著總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學老將的我當然得率先垂范。于是，開課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力?？上眢w不作美，在連續(xù)熬了幾夜，終于做好課件和教案，準備直播的早上，許是因為太過疲累，我卻病倒了，感冒發(fā)燒到37.5度，渾身酸痛，頭疼欲裂，胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部，泡了兩袋“感冒清顆?！狈旁谑诌叄瑥姄沃碜娱_始了直播。結(jié)果一上課，一看見可愛的孩子們，我的精神頭兒上來了，也不顧沙啞的嗓子，就開始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學任務(wù)，還試著和學生們互動，人生第一次直播完美收場!一小時直播結(jié)束了，我直接累癱，直接到床上倒氣，帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn)，我又帶著備課組開始評課，說得失談體會，安排進度，共同備課。
那么網(wǎng)課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點：
1.教學便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學習，不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放，學生可以反復揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。
2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會議，使每位教師都可以各抒己見，談自己對教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。
3.學生興趣較高。學生能和老師連麥互動，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。
4.教學內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因為要面對所有學生，內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學生，在家校本功能里快捷選擇學生，布置不同難度作業(yè)，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。
但是網(wǎng)課也有一些弊端：
1.視力及網(wǎng)癮問題。長時間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問題，過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開學后也很難自制。
2.作業(yè)督促問題。學習后必須有作業(yè)鞏固練習，但學生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有，但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式，授課老師講課互動，輔導老師專門批改作業(yè)，也會有小視頻講題，批改后及時反饋。
3.自覺自律性問題。網(wǎng)課對于有自制力的孩子來說，確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會，多了個發(fā)呆的時間。
因為網(wǎng)課老師面對學生太多，還有網(wǎng)絡(luò)延遲問題，并不能有效關(guān)照每個孩子的即時學習狀態(tài)。但總體來說，我覺得瑕不掩瑜，網(wǎng)課作為新生事物，也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應該順勢而為，努力學習網(wǎng)課技術(shù)，上好網(wǎng)課，全面提升個人素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻力量!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二
今年春節(jié)，突如其來的疫情席卷神州大地，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們閉門在家，全民抗疫，各行各業(yè)紛紛停擺。為了學生的生命安全，教育部下發(fā)緊急通知：春季延期開學。而后，我校迅速響應“停課不停學”的號召，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造了一個健康而多彩的線上課堂。
2月1日，曹禺小學召開緊急會議，就市局對我們教師的新要求、新挑戰(zhàn)和需要迎接的困難作出了重要指示。接著，我們連續(xù)3天緊急接受學校提供的各類直播軟件應用培訓，所有老中青教師一個不落，加班演練。
教書育人本是教師的天職，站上講臺授課對于我們來說早已駕輕就熟，但是在網(wǎng)絡(luò)上授課我們卻毫無經(jīng)驗。面臨全城封鎖、設(shè)備不齊、書本資料嚴重匱乏、網(wǎng)絡(luò)擁堵等等一系列無法滿足直播條件的問題，所有教師都沒有退縮，只為“責任”二字。
為了能夠順利開播，我們托關(guān)系去借去買新設(shè)備，日夜不休搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，反復演練測試直播效果……我們深知此次面對的，有可能不只是孩子，還有他們的父母、爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。這是一個比公開課還要公開的挑戰(zhàn)，我們的表現(xiàn)代表著整個曹禺小學的教學形象。
教學過程中，我們結(jié)合學生的學情，密切與資深教師的交流探討，制定了適合各個年級、各個班級、各個學科的教學計劃。為了避免各類突發(fā)事件，我們還準備了多種應急預案，最終確保了網(wǎng)絡(luò)教學順利有序開展。
在我們?nèi)w教師的齊心協(xié)力下，曹小的“直播事業(yè)”開展地如火如荼，漸入佳境，兩個多星期的主播經(jīng)歷，讓我對網(wǎng)絡(luò)授課有了新的認識，每天開直播、制課件、錄微課、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨連線輔導學生、開視頻會議，手機電腦同時上線，忙得不亦樂乎，感覺既疲憊又充實，當看到同學們和家長們由衷的贊美和感謝之言時，我倍受感動、欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系，線上直播課成為線下教學的有力補充。
國難當前，每一位教育工作者都全心全意，為祖國的教育事業(yè)不斷流、不斷源而努力奮斗著。我相信，舉國傾力驅(qū)瘟神，朗朗乾坤終將還;我期盼，待到戰(zhàn)“疫”告捷時，共度春暖花開日。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇三
這個寒假因為新冠肺炎來襲而顯得特備，本人在寒假延遲期積極響應領(lǐng)導們“停課不停學”的號召上了十節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，其中包括一篇作文指導課。按照上級領(lǐng)導的要求，不把網(wǎng)絡(luò)課當成平時上課，不用直播課代替學校里的課，每次學習活動不超過20分鐘，(網(wǎng)絡(luò)直播平臺也很有政策意識，超過20分鐘就提醒)，不強迫學生上網(wǎng)打卡?？偟母杏X是：“網(wǎng)上教學很精彩，網(wǎng)上教學很無奈”。下面是個人網(wǎng)絡(luò)授課的一些體會。
一是學生很難湊齊。我所教的班級是農(nóng)村中學，由于各種原因，46個人的班級，每次聽課的只有30個學生左右。學生們不聽課的原因多種多樣，有的是沒有手機，有的是沒有電腦，有的用父母的手機但是父母8點還不起床，有的用父母的手機熱點但是父母手機關(guān)了。有的手機太慢死機，還有的手機睡懶覺8點起不來。總之，要想和實體課堂一樣等學生湊齊很不容易。
二是家長抱怨很多。一些家長反映學生手機信息太多，幾乎每個老師都有自己的微信群和qq群，初中一般有__科，這樣算下來學生需要加二十多個群，而且有些老師通過聊天的形式上課布置作業(yè)甚至利用聊天框批改作業(yè)，一整天忙著應付這些信息，鈴聲響個不停，這讓家長頭疼不已。
三是作業(yè)布置困難多多。多數(shù)老師是讓學生將紙質(zhì)作業(yè)拍照后發(fā)給老師，這樣的作業(yè)批改起來很不方便，而且增加了手機和電腦的垃圾。幾個直播平臺也沒有比較好的作業(yè)布置和批改方式。如何增加網(wǎng)絡(luò)教學中師生互動，的確是個問題。
四是網(wǎng)速太慢。一開始我直接在直播平臺和學生互動，但學生反映卡得很厲害，后來不得不事先錄好后再在平臺上播放，這樣還比較流暢。但是現(xiàn)場感就差一些，而且不便于和學生直接互動。
五是很難對學生控制。實體課堂學生不聽課教師可以“訓誡”，但是在網(wǎng)絡(luò)教學中，網(wǎng)絡(luò)那頭的學生要自由散漫地多，如果不自覺，家長又不管，這些學生一節(jié)課下來可能一無所獲。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇四
開學臨近，疫情依然嚴峻，不容樂觀。何時開學?不知。學生學業(yè)該怎么辦?讓人擔憂。當時只是設(shè)想，我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開學延遲，只是預習復習不行啊，新課得學啊!上級領(lǐng)導已有部署——線上教學，真好!
接下來，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節(jié)課我該講什么，用什么形式講?他們喜歡嗎?聽得進去嗎，聽得懂嗎?我應該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們怎樣的線上聽課習慣?我布置怎樣的作業(yè)，可以既讓學生鞏固所學，又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來覆去睡不著，有靈感時，馬上文件助手語音輸入，每每此時，才能安心入眠。
對學生而言，只是學習，不行!學生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經(jīng)常打電話給我們絮叨，說村里還有人沒事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我用什么方式給到學生呢?對，直播!
一讓學生了解疫情及疫情期間如何做;。
二由學生給家長一個引領(lǐng)，恐慌和不以為然均不可取;。
四來跟學生約定上課的要求。
當信念一致，目標一致，習慣已開始在養(yǎng)成了。上課所擔心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!
由于同級部兩位老師家里不具備直播條件，他們很著急。我想，學生不能耽誤，作為組長就接過了講課的任務(wù)，用聯(lián)播就可以。我跟他們說：“我先生為給曲阜學生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余，可也感覺壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒事兒，咬咬牙總會過去的!
每天在陪伴孩子上課的同時，我也認真?zhèn)湔n，為了讓學生能喜歡聽，又能聽明白，我在研究教材后，要收集十幾個課件和教案，取長補短，做出最好的對學生最有貢獻的設(shè)計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對見不著面的學生，我相信，學生會感知到的。我的課學生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學習效果，作業(yè)及時批改，不能及時交作業(yè)的學生，通過信息電話班級微信聯(lián)系，了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們有動力堅持。
堅持了三周，解決了設(shè)備問題，終于可以有時間可以輔導一下我兒子了。真好!
開課前，我以這樣的方式跟學生交流，關(guān)注疫情。
小伙伴們，能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二，就還是年，先跟大家說聲過年好!愿山河無恙，人間相安!
同學們，我們的國家生病了，他正在艱難的抗爭中，那一個個增長的確診數(shù)字，那是一個個同胞與死神抗爭的哀嚎和痛苦;那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚，多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。
作為老師，我能做些什么呢?國家需要我做什么呢?需要我宅在家里，從初二至今，足不出戶，我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂?？蛇@還不夠啊，我還能做些什么呢?那就是急國之所急，憂國之所憂，國家的未來——學生的學習，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學生的學業(yè)，終于感覺到自己有點用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好，抗戰(zhàn)抗擊一線的國家領(lǐng)導也好，放棄極高待遇歸國的醫(yī)學界頂尖人才也罷，我們只為一個初心——抗擊疫情，愛我中華!
隔離病毒，不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音，我從學校領(lǐng)導多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛奉獻給我們正在受難的民族，對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動，對嗎?如果是，請聽我說，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛，宅在家里絕不出來。
2.愛我中華看我做，嚴格自律努力學。
3.武漢加油，中國加油，昌平學子在行動。
二、我們的行動。
檢查一，是否端坐在書桌前;。
檢查二，《語文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;。
檢查三，手腦心全部帶來了嗎。
接下來才是真正考驗大家的時候，見證奇跡的時刻!
從那次開始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國加油!我們昌平學子在行動!
我還跟學生有約定：
(1)愛護小動物，堅決不吃野生動物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習慣，擁有一個強健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻。
(4)居家學習期間，按時起床，嚴格按照老師的要求，認真學習，獨立完成作業(yè)。
(5)從今以后，更加努力，好好學習，掌握更多的知識，成為真正對國家對人類有貢獻的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學生的，我做到了!
生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂，自在!
祝親愛的祖國山河，安穩(wěn)，祥和!
祝我們身邊所有人，覺知，成長!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇五
邯院為進一步了解我校線上教學整體情況，總結(jié)各教學單位的線上教學經(jīng)驗，全面精準部署我校下一階段線上教學工作，3月15日下午，教務(wù)處組織召開了線上教學階段總結(jié)會。會議由副校長王永芹主持，趙新生校長出席會議并講話。教務(wù)處長劉麗梅、教控中心副主任高少宇、各教學單位分管教學副院長(副主任)和教務(wù)處相關(guān)人員等20余人參會。
邯院會上，教務(wù)處處長劉麗梅通報了近期線上教學總體運行數(shù)據(jù)，教控中心副主任高少宇通報線上教學督導情況。隨后，各教學單位領(lǐng)導依次匯報了本單位線上教學開展情況、經(jīng)驗做法、存在問題及下一步工作安排。
邯院聽取各單位匯報后，趙新生校長對我校線上教學的總體情況給予充分肯定和高度贊揚。他指出，我校網(wǎng)絡(luò)開課數(shù)量多，學生聽課率高是我校網(wǎng)絡(luò)教學能力的集中體現(xiàn)。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學受到上級領(lǐng)導、社會輿論、參與學生、家長群體等多方的關(guān)注，是對我校應對嚴峻局面的大考驗、大演練、大檢查。兩周來，各二級學院嚴格落實學校線上教學安排，體現(xiàn)了一種大局觀和奉獻精神。要進一步探索網(wǎng)絡(luò)教學的新方式，使線上教學更具吸引力;要保證課程對我校所有學生的全覆蓋;要充分發(fā)揮各督導隊伍的作用，確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，宣傳好的經(jīng)驗和做法，相互交流借鑒。
邯院王永芹副校長對下一步我校線上教學做了部署安排，她強調(diào)要著重加強五個方面工作：一是要堅持不懈繼續(xù)高質(zhì)量做好今后一段線上教學各項工作，統(tǒng)籌好各類課程的教學安排;二是深入總結(jié)線上教學經(jīng)驗，特別是好的教學方式方法和體現(xiàn)學院、課程特色的做法，加強交流和宣傳;三是線上教學要與一流課程結(jié)合起來，力爭通過這次大規(guī)模的線上教學培育出一批優(yōu)質(zhì)課程;四是各學院要對正式開學后的線下教學工作及早謀劃;五是在做好線上教學的同時也要兼顧好其他工作同步有序開展。
邯院本次經(jīng)驗總結(jié)交流會，為我校下一階段的線上教學打下良好的基礎(chǔ)。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇六
第十六中學在釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺召開了由全體教師參加的線上教學總結(jié)會，會上對前期線上教學工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗以及暴露出的不足和短板進行研討再提升，為進一步開展好線上教學明確了目標和方向。
副校長王傳軍總結(jié)第一周的線上教學工作，分別從教師的重視程度、課前準備、相互協(xié)作、重視效益、探索模式等方面給予了充分肯定。同時，對下一階段工作提出建議。
王文高校長作總結(jié)講話。他對后期開展線上教學工作提出要求：一是要進一步提高思想認識，要把線上教學工作作為疫情防控期間的重點工作來抓，精心組織，認真謀劃，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學”工作目標;二是要抓細抓實，督促引導教師不斷優(yōu)化線上教學方法，認真對待每一節(jié)課，確保教學標準不縮水，教學質(zhì)量不降低;三是教師間要加強溝通交流，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗做法予以推廣，切實保障線上教學順利開展;四是抓好線上教學工作同時，要關(guān)注學生的心理健康問題，及時對問題學生進行心理疏導。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇七
從2月10號至今，已開展了六周的線上教學，現(xiàn)將我班數(shù)學學科的學習總結(jié)如下：
一、教學方式。
(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè)，并于當天晚上8：00進行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進行講解，并將當天名校課堂的重點再進行補充說明。
二、學習效果。
就線上教學而言，相對來說學生的學習效果比較難于把控，因為學生的學習狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復工，很多家長已經(jīng)上班，對學生的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強，能很好的完成當天的學習任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測，總體來看成績優(yōu)異的同學幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學的成績下降的較為厲害。
1、課堂效果會打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點開始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過40份(班級共55人)，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個同學不定時的會不交。
3、測試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績來看，較上個學期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學生在家的自學效果和自學能力的差別，也能分辨出哪些同學是認真在學習，哪些同學因為情性只是假裝在學習，面對不斷延遲的假期有些同學從原來的期盼開學，想認真學習轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后，學生就會出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會越來越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落后，而這種落后幾乎可以說是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學心得。
時代在進步，作為教師更應該進步，更應從多方面完善自己，無論是教學功底，還是知識的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學工具。教師都應該認真學習，認真實踐。通過教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進步空問。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇八
文學部教學工作在學院的大力支持下，在任課教師的辛勤付出下，本周有序開展。第一周學部共完成95門次線上教學活動，涉及70名任課教師，10300余人次學生參加了線上學習，現(xiàn)就第一周教學實施過程中所做的工作和存在的問題進行以下總結(jié)：
一、多方聯(lián)動，保障教學順利開展。
1.學部充分發(fā)揮學生教學信息員的作用，每門課程指定課程負責人，做好日常教學課堂反饋和信息傳達，以qq群及在線編輯文檔為媒介，實時上傳和交流各班課程開展情況，便于第一時間解決問題，同時督促負責人做好上課教學資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門課程順利開展，教務(wù)辦每天整理第二天上課詳表，尤其對前面出現(xiàn)問題的教學平臺，有針對性地及時給予任課老師和學生相關(guān)溝通提醒和建議，以便教師做好相應預案，保證教學平穩(wěn)運行。同時，積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通，關(guān)注課堂信息反饋和教師心得總結(jié)，同時提醒任課教師做好平時成績的過程化考核方案。
3.在開課前，通過學部教務(wù)辦多方搜集和聯(lián)系任課教師提供等方式，落實好學生開課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放，為任課教師和學生提供教學保障。
4.教師做好充分線上教學準備，每位老師開課前反復進行各類平臺的試驗和比對，力爭選擇出最優(yōu)方案，保障良好的教學效果。就目前來看，任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的，也比較順暢，基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求，一些老師還會結(jié)合學習通、智慧樹和中國大學mooc資源。
5.學部輔導員老師們?nèi)考尤敫鏖T課程qq群，入群后和任課教師做好溝通，及時了解學生在線學習狀態(tài)和出勤情況，加強學生管理和督查，教師發(fā)現(xiàn)學生有任何問題可以及時做好溝通交流。同時，適時協(xié)助教師做好上課紀律維護，教學實施過程中出現(xiàn)的問題及時反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理，保障教學質(zhì)量。
1.做好停調(diào)課表、周表的統(tǒng)計收集和匯總。要求教師和學生按課表開課，個別課程時間調(diào)整應提前向教務(wù)部門申請，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，學生和教師不能私自停、調(diào)課。
2.為督促和檢驗學生在線學習效果，學部制定《學生課程學習情況記錄表》要求學生認真填寫，同時，要求學生做好各門課程課堂筆記，不定期進行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計，對不具備網(wǎng)絡(luò)直播學習條件的3名學生，與所在班級任課教師做好溝通，為學生提供學習資料，并成立學生幫扶小組，每日為學生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導員老師利用視頻方式開班會，圍繞網(wǎng)上教學從調(diào)整學習狀態(tài)、制定新學期學習計劃、認真對待網(wǎng)上教學、認真做筆記、學會自我管理等方面向?qū)W生提出細致要求。并利用各班班委、學習委員協(xié)助督促管理，課前提醒班級同學上課時間，完成各課程群簽到，督促積極完成課后作業(yè)。網(wǎng)上教學第一周結(jié)束，各班通過不同方式檢驗學生網(wǎng)上學習情況，收集學生課堂筆記和網(wǎng)上學習感受。
5.任課教師充分利用各平臺的統(tǒng)計功能對學生日常學習效果進行監(jiān)測，并制定課程過程化考核方案，布置相應的學習任務(wù)和作業(yè)做為平時成績的參考項。教師和學生都反饋線上教學的優(yōu)點是學生自主學習能力和回答問題更加積極主動，師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放，課程的晦澀之處可以無限次的循環(huán)，這些都有助于學生的學習。
三、反饋的問題。
1.網(wǎng)絡(luò)授課時有卡頓或延遲，教師會照顧同學們的整體進度，有些課程授課內(nèi)容會相對減少，學生課下作業(yè)量增大。
2.網(wǎng)課沒有了課堂的督促和沉浸式的學習氛圍，學生需要很好的自制力才能全身心投入，需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學生用手機聽課，進入學習界面不能退出，看不了電子教材，不能隨時聽課，隨時翻書，做標記。
4.線上教學教師與學生隔著屏幕，語速控制不好，就會導致部分學生跟不上。
5.在線教學平臺的穩(wěn)定性有待提升，否則也會影響教學效果。
目前情況下，課程基本能保證順利開展，教學效果和質(zhì)量還有待進一步提升，學生和老師還有一個磨合適應的過程。
為了更有效調(diào)動起所有學生的積極性，有的老師對平時成績的考核辦法做了更改，將平時表現(xiàn)定義為學生在視頻觀看、直播參與、直播互動、課后問答幾方面，依據(jù)多種表現(xiàn)給學生打平時分。有的課程采用直播時盡量避免在多個軟件之間切換，避免軟件切換時出現(xiàn)故障以及切換帶來的不便。根據(jù)學生的聽課效果，有的老師適當調(diào)整語速和節(jié)奏。學部繼續(xù)探索有效措施，全面加強學生學習狀態(tài)管理，力爭保障在線學習效果。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇九
通過兩周的網(wǎng)上授課，有一些的體會與大家分享。
首先，認真準備，熟悉課程內(nèi)容。《液壓與氣壓傳動》對我來說是一門新課，雖然以前接觸過相關(guān)知識點，但很多內(nèi)容需要再次梳理，這需要在上課前要認真準備，不僅把知識點要爛熟于心，更要仔細思考如何讓學生們能夠理解。因此在開課前，我認真閱讀了人才培養(yǎng)方案，再次對照教學大綱，完善教案和課件內(nèi)容。
其次，學習軟件使用，掌握基本功能。我選用了智慧樹網(wǎng)絡(luò)授課平臺，在開課前，我反復觀看軟件的視頻培訓，學習了該軟件的使用方法——九陽神功，即九步操作。通過多次試講，我就能夠熟練的使用這個軟件授課，在授課過程中，我也靈活運用了隨機點名、彈幕等軟件功能，實現(xiàn)了課堂的靈活運用，教學效果明顯提高。
另外，注意技巧，提高效果。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)上授課的特點，也采取了一些好的方法和技巧。注意反饋，及時補充。由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等原因，同學們有時會出現(xiàn)圖片和聲音卡頓等情況，為此我與同學們約定好，如果出現(xiàn)卡頓及時通過微信等形式反饋給我，我會及時將同學們沒有聽清的內(nèi)容及時補充講解。放緩語速，把控節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)授課不同于平時的面對面授課，不能直觀的觀察到學生的反應，所以在授課過程中，要適當?shù)臏p緩語速，減緩授課進度，盡量讓同學們的思考時間和接受時間更長一點。增加互動，活躍氣氛。在授課過程中，要通過軟件提供的功能，隨機提問，課堂小組討論等方式，使同學們能夠積極去思考。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十
我們五年級數(shù)學組在平時的課堂教學和作業(yè)實施時，先對學生進行分層。表示學習比較自覺，各項掌握得比較好；表示學習相對比較自覺，各項掌握得尚可；基礎(chǔ)比較差。
針對這道有思考價值的題目，我給班里不同水平層次的學生作了如下安排：想出一種解決方法；兩種解決方法；兩種以上的解決方法。在剛學會了通分的基礎(chǔ)上，很多同學都先想到通分，先把兩個分數(shù)通分，化成分母相同的分數(shù)：1/5=4/20；1/4=5/20。
可是以20為分母時，4/20和5/20之間沒有分數(shù)，這時候就陷入困境，于是很多人轉(zhuǎn)換了方向。
把1/5和1/4分別化成小數(shù)：1/5=0.2;1/4=0.25,比0.2大又比0.25小的小數(shù)有0.21、0.22、0.201…把這些小數(shù)分別化成分數(shù)︰0.21=21/100、0.22=22/50、0.201=201/1000…這樣的方法相對簡單，符合同學的.思考水平。
的同學也想到化小數(shù)的方法，同時想到了方法二：把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分數(shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分數(shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/…這些分數(shù)，都是比1/5大又比1/4小的分數(shù)。這樣比同學提高了一個思考梯度。
同學比前面兩類學生想到了更多好方法：
4/20=8/40=12/60=16/80=…。
5/20=10/40=15/60=20/80=…。
1/5=2/10=3/15=4/20=…。
1/4=2/8=3/12=4/16=…。
③把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分數(shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分數(shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/2000…這些分數(shù)，都是比1/5大又比1/4小的分數(shù)。
通過大家這樣的方式尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)比1/5大2比1/4小的分數(shù)有很多很多，它的方法也有很多很多。
這是對于思考題分層作業(yè)的操作，在平時《數(shù)學補充習題》和《數(shù)學練習冊》的布置時，我們也采用了分層布置的方式。的同學每道題目都要完成，除了思考題，的同學相對簡單的基礎(chǔ)題目可以不做，只做具有思考水平的題目。這三個層次的作業(yè)，一層比一層更多給學生表現(xiàn)個性、發(fā)展個性的空間；一層比一層更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生求新求趣的欲望，從而達到以運用促識記，以運用促理解，以運用促內(nèi)化數(shù)學基本常識的目的。這種形式的作業(yè)，在達成基本目標的前提下，既滿足了不同層次學生的需求，又為張揚學生的個性提供了廣闊的空間，同時也較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥感、無奈感。
這樣的方式的同學既學得輕松，作業(yè)量又少，當然更喜歡數(shù)學了。的同學羨慕的同學作業(yè)少，于是下定決心好好努力，爭取趕上。的也在努力趕上。分層作業(yè)的布置使得數(shù)學學習進入到一個良性循環(huán)的階段。相信在這樣的模式操作下，我們的智慧數(shù)學課堂會越具生命力。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十一
鑒于當前的疫情，河津市教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學仍在繼續(xù)進行。經(jīng)過半個多月的摸索，我們對__直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統(tǒng)教學還是有區(qū)別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞?，F(xiàn)將近段時間對線上教學的情況總結(jié)如下：
一課前準備。
__班共__人，__班__人，每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進行統(tǒng)計。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對于各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯(lián)系，努力做到使每個學生都參加聽課并一直在線聽課。
二上課教學。
上課中每堂課我都會跟著學生一起進入直播間聽課，并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調(diào)和補充的知識點，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學工作。
三知識檢查和落實。
我每天利用__直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問題，并進行解決，利用__群里面的家校本檢查完成的情況，并利用__的提醒功能隨時催交作業(yè)。每次，作業(yè)的提交人數(shù)都能達到90%以上。
四存在的問題。
直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業(yè)不能面批，完成的質(zhì)量也不高。
雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十二
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點,我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學，老師布置完356樣作業(yè)，學生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點樂極生悲了,而我是高興地差點暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學吹牛班!
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線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十三
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
作業(yè)設(shè)計是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線上教學期間，五年級語文教師們發(fā)揮聰明才智、團結(jié)合作，設(shè)計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的.作業(yè)，極大地調(diào)動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
學習之余，在教師的帶領(lǐng)下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發(fā)現(xiàn)美麗；創(chuàng)意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學”，五年級語文組努力實現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學服務(wù)。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰(zhàn)勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續(xù)我們精彩的學習之旅。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十四
在教學中，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習成績的差異，再結(jié)合學生的生理、心理特點及性格特征，可將學生分為a、b、c三個層次。在編排座位時，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學在中間，b、c段同學在兩邊，這樣能更好的`便于討論、輔導、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”，也利于小組合作的開展。由于學生在一個階段的學習之后，都會有相應的提高或降低。因此，根據(jù)每個學生提高后所達到的新水平，我們再根據(jù)實際情況，及時對每個組學生進行相應調(diào)整，使學生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進步，教學反思《關(guān)于初中學生作業(yè)分層布置的教學反思》。對于個別退步的b組和a組同學，可以降到后一組來適應自己。而進步的學生可上升到前一組。激勵學生上進，最終達到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。
教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，在保證基本要求一致的前提下，要分三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習，是全體學生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學生能達到的水平為限。
與此同時，我們在進行作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學經(jīng)驗、水平所限，同時精力也非常有限，目前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的層次性把握上有時也并非完全合理。
小組合作學習的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學生的層類情況，將學生分到小組中。在將學生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：
（1）應使各小組的平均成績大致相同；
（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作參與意識，這是實施”分層―合作”教學的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生的合作意識和合作方法，在平常的教學中，要多設(shè)計一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點，它能讓各類學生學有所得，給學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、自主鉆研的舞臺，達到共同進步的目的；當然，它也在發(fā)展的過程中也仍會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進的。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學生的分層作業(yè)，同時應盡可能考慮不同學生的知識基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理壓力，更深層次地喚醒學生對學習的興趣。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十五
歷史作為一門小副科，按理是不應該布置作業(yè)的，但現(xiàn)實往往很無奈，偶爾我也會給學生布置一些作業(yè)，大致分為兩類：
一、常規(guī)性作業(yè)。
個人認為，學生的歷史作業(yè)為我市的《自主學習指導課程》，因為學校要求教師有批、學生有改的'痕跡。有時課堂上有時因為這樣那樣原因，該完成的練習沒有完成，就需要給學生留作業(yè)了，要求學生必須于規(guī)定日期完成，以免影響批閱。當然也有余地，考慮到學生基礎(chǔ)和能力的差異，我會把相關(guān)題目分為必做題、選做題兩大類，對不同層次的學生做出不同要求，落實分層教學，盡量減輕學生學習壓力。
二、活動性作業(yè)。
為了增強學生學習歷史的興趣，我常常會布置學生一些周末作業(yè)。內(nèi)容多為活動性的，如搜集歷史小故事、閱讀人物傳記、做一個歷史性的小調(diào)查、觀看一個歷史類的電視節(jié)目等等。這類作業(yè)大多數(shù)學生是喜歡的，畢竟和常規(guī)作業(yè)有些區(qū)別，做起來沒壓力，在玩中就完成了。有些不喜歡歷史課的同學偶爾會通過這類活動逐漸喜歡上歷史，這也是我所期望看到的。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十六
下午第國節(jié)課后，年級部召開了高三教師監(jiān)考會及工作會議。下個星期一與星期二，要進行段三考試。
段三考試主要還只是對這個階段同學們學習情況的一個總結(jié)，比如生物，只是考必修二的部分內(nèi)容。更為重要的是一個月后的合肥市一?？荚?。
每逢考試到來，作業(yè)都會很多。有的同學能從容應對，有的同學顯得就很倉促。能從容應對的同學，主要是能緊跟著老師的節(jié)奏，老師的課上到哪兒，他就會把配套的作業(yè)練習做到哪兒，當作業(yè)布置時，實際上，他已經(jīng)做的差不多了，所以說，作業(yè)對他一點壓力也沒有。
如果，你的作業(yè)速度快，學習效率高，在作業(yè)完成之余，做一點課外練習，針對自已的弱項，補一補，提高，提高，是可以的。
但是，如果你的學習效率本來就低，你做題的速度沒有過人之處，同樣是做練習，你不如做全班統(tǒng)一的配套練習。
第一，老師布置的作業(yè)，一般都是按照自已的復習計劃，以及上課進度布置的，它能對今天上課的內(nèi)容進行及時鞏固。
第二，再好的老師也不可能在上課時面面俱到，總會有知識點的遺漏，及時作業(yè)，能掃清知識的盲點，留心知識點的細節(jié)，也加強知識點前后聯(lián)系。
第三，全班的統(tǒng)一練習，遇到問題，便于大家一起討論，你不會的，可能別人會，大家一討論，這個題就會了。
班里，有一位同學，你說他不勤奮吧，他一天到晚也是捧著一本資料在哪兒瞎做，可是我一翻他的《分層作業(yè)》，全部都是空著的，我對他說，你知道你生物成績?yōu)槭裁瓷喜蝗?，不做老師布置的作業(yè)呀!
高三了，學習確實很累，很苦，我不反對同學們自已有自已的想法，不反對同學們各種千萬百計的想把成績提高上去。但是，不能盲目地瞎干。
畢竟，你是第一次經(jīng)歷高三。而老師也不知道經(jīng)歷過多少個從高一到高三的輪回。
什么是高效?做好老師統(tǒng)一布置的作業(yè)，就是高效。
做作業(yè)，并不是說交了作業(yè)就了事。而是要做好作業(yè)，做懂作業(yè)。
同學們在做時，我也在做，每做到一個好題，我都會做一個記號，上課時，我總是想方設(shè)法，在講什么知識點穿插進去，然后請同學們把小冊子拿出來，一起來思考，一同來品味這個題目的妙處。如果你不做，上課，你只能是陪坐!
晚自習，總有同學上講臺問我問題，問的也是《分層作業(yè)》上的題，這個也問，那個問，我就會把同學問比較多的哪個題，集中一下，抽時間把哪個題講一下。如果我講的那個題，你沒有做，上課，你也只能是陪坐!
所以，做老師布置的作業(yè)很重要。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十七
當前,以讀、背、抄、寫等機械性的作業(yè)布置占據(jù)重要地位,這種傳統(tǒng)式的英語作業(yè)布置不僅沒有取得效果,反而使學生對英語產(chǎn)生厭倦情緒,降低學習效率.為了激發(fā)學生的積極性和學習興趣,對初中英語作業(yè)布置的研究，具有很大的必要性,為建立新型的符合時代要求的英語作業(yè)布置做下鋪墊。
作為一名將來的英語教育工作者,如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣,提高教學效率是至關(guān)重要的,首先必須認識到傳統(tǒng)教學中作業(yè)布置的弊端,這樣才能更好地指導我們對新一代學生做出新型的作業(yè)布置思維與技巧,在傳統(tǒng)教學中,作業(yè)布置方法過于一刀切,把學生作為一臺機器,聽著老師這個主人的使喚機械地操作著,學生始終處于一種被動地位,還有一種題海戰(zhàn)術(shù),這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生的思維能力。這種傳統(tǒng)式的教學作業(yè)布置的弊端具體表現(xiàn)如下:
1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復。
2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓練目標，缺乏針對性，結(jié)果勞而無功。
3．作業(yè)形式單一：以填空、選擇為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學生聽說讀寫全面發(fā)展。學生往往馬虎完成，敷衍了事。
作業(yè)大教師教學效果的反饋形式之一，作業(yè)的布置涉及到課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置，只要把這兩項作業(yè)布置好，并正確處理好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在明白作業(yè)布置原則的前提下，按原則辦事，則能避免“穿新鞋走老路”，達到事半功倍的效果，才能確實可行地布置好英語作業(yè)。
課堂作業(yè)的布置是在教學過程中進行的活動,課堂作業(yè)布置的好壞置關(guān)重要,因為它關(guān)系到當前教師所傳授的知識能否被學生及時地消化,下面本人想談?wù)勗谧裱韵氯龡l原則的前提下，對課堂作業(yè)布置的一些方法和建議。
1.遵循詞匯記憶練習實用性的原則
2.遵循語法知識掌握實效性但是原則
3.遵循閱讀練習安排循序漸進性的原則
1.“無規(guī)矩不成方圓”,首先讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的原則.
(1)貼近學生生活，激發(fā)學生興趣
教師設(shè)計的課外作業(yè)應該貼近學生的實際生活。因為只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力，才能提高學生的學習興趣。在內(nèi)容的選擇上要考慮到他們活潑好動的天性及善于形象思維的生理特點。當學生感到活動的內(nèi)容與他們的身心發(fā)展一致時，才會積極參加教師所設(shè)計的活動，激發(fā)起他們的興趣。
(2)目標或目的明確具體
設(shè)計的課外作業(yè)要有一個明確的目標或目的。必須圍繞所學的課堂內(nèi)容，是課堂內(nèi)容的延伸，但又不局限于課文。學生應該知道通過活動要具體完成什么任務(wù)，達到什么目的。
(3)注重活動的實踐性
新《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。如平時在學校，我要求學生在課外與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流。
2.有了規(guī)矩我們就能辦事了,現(xiàn)在讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的方法,主要有以下類型:
課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置都是反饋教學效果，提高教學效率的手段。無論是對課堂作業(yè),還是課外作業(yè)的布置都必須把好質(zhì)量關(guān),盡量減少學生負擔,真正做到"提質(zhì)減負"的目的;其次難度要符合學生發(fā)展的實際水平,遵循語言學習的規(guī)律,否則將失去這項作業(yè)布置的意義,長期下去會挫傷學生的自信心!因此無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)都要做到“精挑細選”,具有針對性,安排得及時有效!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十八
一、活動目的：
激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，檢測學生的口算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的思維能力。
二、活動時間：
xx年12月24、25日寫字課。
三、參加比賽人員：
一~~六年級全體學生。
四、比賽安排：
1、試題內(nèi)容：口算題50道，以本學期所學過的口算題內(nèi)容為主。基礎(chǔ)與拓展比例為8：2。
2、測試時間：15分鐘。2：05預備進教室發(fā)卷，2：10正式鈴響再開始答題，2：25下課鈴聲響馬上停止答題，競賽結(jié)束。
3、比賽方式：單人單座，各年級語文老師交換監(jiān)考。
4、評卷：一、二交換，三、四交換，五、六交換閱卷，將結(jié)果全部登記上交教務(wù)處。
五、獎項設(shè)置：
1、以年級為單位，根據(jù)成績設(shè)獎，頒發(fā)“象山小學口算之星”的獎狀。
2、以各班學生的口算成績，綜合評定，各年級評出兩個口算優(yōu)勝班。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十九
（江蘇省泰興市常周初級中學）。
隨著教育改革的不斷深化和知識經(jīng)濟時代對人才提出了更高的要求，培養(yǎng)多層次人才是時代賦予我們的光榮任務(wù)。為了促進學生全面主動發(fā)展，達到提高學生素質(zhì)為目的，這就要求老師在教學過程中，要充分考慮學生的實際狀況，“看菜下飯”，對不同的學生提出不同的要求，特別是在布置作業(yè)時，分層設(shè)計，分層評價，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，能力得到展示，成績得以提高。
記得第一次嘗試著創(chuàng)新作業(yè)是在我上完初中語文七年級上冊《濟南的冬天》一課后，為了調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，我就設(shè)計了如下作業(yè)：
1.將字詞表中的本課字詞，對你來說比較陌生或者難寫的抄寫兩遍。（基礎(chǔ)題）。
2.摘錄1~2處你認為描寫生動、優(yōu)美的句子或語段，說說你欣賞的理由。（基礎(chǔ)題）。
3.你能給作者筆下下雪后的山，配上一幅彩色的插圖嗎？（提高題）。
4.請用自己喜歡的方式，有感情地朗讀它；選擇你特別喜歡的一段文字，嘗試著把它背下來，并將它積累到筆記本子上。（提高題）。
5.你能仿照這篇課文，按照一定的順序，運用多種修辭手法寫一段150字左右描寫冬天的文字嗎？（提高題）。
6.閱讀喬忠延的《一河冰川動春潮》一文，比較兩篇文章的異同。（拓展題）。
要求：完成基礎(chǔ)題，另外根據(jù)自身能力在提高題或拓展題中任選1~2題完成。
出乎我的意料，學生對這幾項作業(yè)，積極性很高，許多學生甚至主動地完成了4項或5項作業(yè)。通過這次分成作業(yè)的設(shè)計，我深切感受到了分層作業(yè)的好處。分層作業(yè)我已經(jīng)實施了兩個年頭，它不僅減輕了學生的分擔，提高了作業(yè)的效率，也使我的學生愛上了語文，在實施過程中我注重以下幾個方面。
一、調(diào)查研究，學生分層。
教師要順利地完成教學任務(wù)，切實提高語文課教學質(zhì)量。如果忽視這一環(huán)節(jié)，那么即使分了層次也往往是無的放矢，難以收到事半功倍的教學效果。本人對學生的語文知識水平、接受能力、學習習慣、學習個性及態(tài)度等進行了全面調(diào)查研究，并對他們進行了科學分類。語文知識水平較高的學生，往往他們的求知欲較強，有一定的學習自覺性，在聽、說、讀、寫等方面都有較高水平；有的學生很勤奮，兢兢業(yè)業(yè)，學習態(tài)度認真，但卻總是無法提高綜合運用語文的能力；還有的學生或語文基礎(chǔ)差或口頭表達能力差或?qū)懽魉讲罨蜷喿x能力差；有的學生主要是厭學情緒濃厚，在語文學習中缺乏興趣，把自己的興趣指向其他學科上，但卻很聰明，也有一定的領(lǐng)悟能力和接受能力；有的學生反應慢、動作遲緩等。根據(jù)這一了解，將學生分為a、b、c三層。學生的層次是動態(tài)的，對有些學生還可采用隱性分層或自主分層，目標是求得學生主動的發(fā)展。
除了對他們存在的差距作了具體了解外，還對他們存在差異的成因作了分析，以便在教學中“有的放矢”。當然，學生本人的語文知識水平以及學生之間的差距并不是一成不變的，在實際教學中，學生之間學習水平差異曲線的變化往往是一個舊的差異不斷縮小，而新的差異又不斷形成的過程，可見，學生之間不但存在著差異，同時也存在著差異的可變性。教師要時刻關(guān)注這種可變性，做到心中有數(shù)，要不斷調(diào)整對每個學生的教學方法。
二、合理設(shè)計，作業(yè)分層。
作業(yè)由淺入深分成三個層次，分別是：基礎(chǔ)題、綜合題、創(chuàng)新題。例如，在布置預習作業(yè)時，對a層學生的要求是熟讀課文三至四次，疏通生字詞；對b層學生的要求是概括課文主要內(nèi)容和寫作方法；對c層學生的要求是欣賞文章精彩文段并寫一些賞析性文字；在記敘文的寫作上，對a層學生的`要求是能在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠五六百字，要完整通順，對b層學生的要求是寫具體，即能把一件事寫完整，有一定的重心并做到敘事有條理，內(nèi)容具體，詳略得當。對c層學生的要求是寫生動，就是要求在敘事中融入一定的描寫，內(nèi)容充實，中心明確。
在作業(yè)的設(shè)計上，要遵循情趣性、開放性、激勵性、探究性、多樣化，難度設(shè)計應略高于學生的知識水平，并且具有一定的思考價值。對于優(yōu)秀生應以拓展、提高為主，訓練其創(chuàng)新思維和綜合運用的能力。對于中等生要在完成基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當選擇1~2道提高作業(yè)，力爭在打好基礎(chǔ)的同時，進一步提高學習能力。對于學困生，設(shè)計基礎(chǔ)題，旨在查缺補漏，穩(wěn)步親近。
三、情感激勵，分層評價。
分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。比如，對a層的學生主要以鼓勵肯定為主，培養(yǎng)他們學習的興趣和自信心；對b層的學生要以鼓勵為主，鼓勵他們力爭上游；對c層的學生以激勵競爭為主，調(diào)動他們學習競爭意識和學習創(chuàng)造力。從預習作業(yè)到課堂學習再到課后作業(yè)，我們都以分層標準來進行分層評價，這樣能充分調(diào)動各層次學生學習語文的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極因素，促進智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 首先在分層的基礎(chǔ)上達到“小題勤改”。即每次布置的作業(yè)在數(shù)量上要“少”，在批閱的次數(shù)上要“勤”。學生在做題時往往先做那些短、小、快的題目，對大的、難的題目往往最后做。其次是在批改上多用評語來引導學生。對于作業(yè)出錯特別多的學生，我抓住他們的閃光點來調(diào)動他們的學習興趣，常寫道：“你一直在進步，老師真為你高興?！睆亩箤W生感受到老師在關(guān)心、關(guān)注他，激發(fā)他們改掉缺點的決心。對學生做題思路不正確的，我常在題的旁邊寫這樣的評語：“愛動腦筋的你肯定還有高招，有更好的答案嗎？”“不僅激勵學生潛在的創(chuàng)新意識，同時開啟學生的心靈；對于一些做得好的學生，寫上：“你回答得巧，方法妙！”既肯定了學生的獨特見解，又鼓勵學生大膽嘗試，實現(xiàn)知識遷移。這樣批閱雖然老師在作業(yè)本上僅寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，但學生能在鼓勵中產(chǎn)生學習的動力和濃厚的學習興趣，學習成績自然會提高。
作業(yè)的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，是一個值得深思的問題，讓不同水平的學生成功地完成自己的作業(yè)，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心。讓我們?yōu)樾抡n標下的語文學習增添活力，增加魅力！
參考文獻：
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二十
老師，有些話我不敢對您說。今天借著寫作文的機會，讓我一吐為快吧!老師，您布置的家庭作業(yè)實在太多了!
老師，您還記得嗎?每當臨近期末考試，我們都得做最后的沖刺。所以，少不了復習提綱。您幾乎每天發(fā)一張復習提綱讓我們寫。雖然提綱上試題滿滿的，我們還是硬著頭皮努力完成。您知道嗎?有一次，我寫一張復習提綱寫到了晚上一點。寫著寫著，我就趴在桌子上睡著了。突然，一個噩夢把我驚醒了。我看了看掛鐘，已經(jīng)凌晨四點了。我多想繼續(xù)倒下就睡，可是還有作業(yè)沒完成，只好趕緊寫完剩下的作業(yè)，最后才放心地睡覺?？墒堑诙煨褋?，我一直都暈乎乎的，別提有多難受了。
一次中隊課，我們知道了西班牙的小朋友幾乎不留作業(yè);某某國家除雙休日外，還有一天是不背書包的日子……我們是多么羨慕這些小朋友啊!
老師，您別再給我們布置那么多作業(yè)了好嗎?哪怕周末給我們留下一天屬于自己的時間，我們也會覺得很幸福。
老師，您能接受我的建議嗎?
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇一
開年，一場肆虐的疫情來勢洶洶，改變了中國人的春節(jié)，也改變了我們的上課模式?！巴Ｕn不停學”怎么才能實現(xiàn)?考驗著老師們的智慧。移動會議，騰訊課堂，學而思網(wǎng)校等等都開始了積極有效的探索。
我們學校使用了釘釘直播，于是老師們開始積極學習直播技術(shù)，準備屬于自己的網(wǎng)絡(luò)直播課。接著，我們集體備課的場所從學校搬到了家里，大家通過視頻會議繼續(xù)探索教材集體教研，集體磨課，然后勇于實踐，接著總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)實踐。身為八年級語文備課組長和教學老將的我當然得率先垂范。于是，開課第二天我就親身上陣感受了網(wǎng)絡(luò)直播的魅力?？上眢w不作美，在連續(xù)熬了幾夜，終于做好課件和教案，準備直播的早上，許是因為太過疲累，我卻病倒了，感冒發(fā)燒到37.5度，渾身酸痛，頭疼欲裂，胃疼難忍還拉肚子。怎么辦?上千學生還在等著我。于是我用暖水袋放在胃部，泡了兩袋“感冒清顆?！狈旁谑诌叄瑥姄沃碜娱_始了直播。結(jié)果一上課，一看見可愛的孩子們，我的精神頭兒上來了，也不顧沙啞的嗓子，就開始了直播。
最終我順利流暢地完成了教學任務(wù)，還試著和學生們互動，人生第一次直播完美收場!一小時直播結(jié)束了，我直接累癱，直接到床上倒氣，帶著微燒睡著了……下午身體有所好轉(zhuǎn)，我又帶著備課組開始評課，說得失談體會，安排進度，共同備課。
那么網(wǎng)課的優(yōu)勢何在呢?我覺得有以下幾點：
1.教學便捷有效。只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦或平板或手機就可以隨時隨地學習，不必局限在固定地點固定時間。隨后還能多次回放，學生可以反復揣摩理解不明白之處，教師也可以總結(jié)課堂得失。
2.教師集體智慧。網(wǎng)絡(luò)視頻會議，使每位教師都可以各抒己見，談自己對教材的理解，集體智慧發(fā)揮到極限。每位教師都受益匪淺，備課充分，思路清晰，講課各有特色。
3.學生興趣較高。學生能和老師連麥互動，老師們和藹親切幽默有趣，近距離接觸學生，課堂節(jié)奏把控到位，能激發(fā)孩子們對課堂的興趣。
4.教學內(nèi)容合理。雖然這次網(wǎng)絡(luò)直播課因為要面對所有學生，內(nèi)容難度中等。但是在直播課后老師們可以根據(jù)不同層次學生，在家校本功能里快捷選擇學生，布置不同難度作業(yè)，使教材的拓展延伸度有所不同，做到因材施教。
但是網(wǎng)課也有一些弊端：
1.視力及網(wǎng)癮問題。長時間盯著電腦或平板，造成眼干眼澀，進而形成近視。還有可能加深孩子們的網(wǎng)癮問題，過分依賴電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)，開學后也很難自制。
2.作業(yè)督促問題。學習后必須有作業(yè)鞏固練習，但學生能自覺作業(yè)嗎?我覺得很難監(jiān)控。家長們操心的也有，但很多也不能判斷對錯。我建議可以采用雙師模式，授課老師講課互動，輔導老師專門批改作業(yè)，也會有小視頻講題，批改后及時反饋。
3.自覺自律性問題。網(wǎng)課對于有自制力的孩子來說，確實有用。但是其他不自覺的孩子可能只是多了個玩電腦的機會，多了個發(fā)呆的時間。
因為網(wǎng)課老師面對學生太多，還有網(wǎng)絡(luò)延遲問題，并不能有效關(guān)照每個孩子的即時學習狀態(tài)。但總體來說，我覺得瑕不掩瑜，網(wǎng)課作為新生事物，也是未來教育的趨勢。我覺得老師們還是應該順勢而為，努力學習網(wǎng)課技術(shù)，上好網(wǎng)課，全面提升個人素質(zhì)，為教育事業(yè)奉獻力量!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二
今年春節(jié)，突如其來的疫情席卷神州大地，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們閉門在家，全民抗疫，各行各業(yè)紛紛停擺。為了學生的生命安全，教育部下發(fā)緊急通知：春季延期開學。而后，我校迅速響應“停課不停學”的號召，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造了一個健康而多彩的線上課堂。
2月1日，曹禺小學召開緊急會議，就市局對我們教師的新要求、新挑戰(zhàn)和需要迎接的困難作出了重要指示。接著，我們連續(xù)3天緊急接受學校提供的各類直播軟件應用培訓，所有老中青教師一個不落，加班演練。
教書育人本是教師的天職，站上講臺授課對于我們來說早已駕輕就熟，但是在網(wǎng)絡(luò)上授課我們卻毫無經(jīng)驗。面臨全城封鎖、設(shè)備不齊、書本資料嚴重匱乏、網(wǎng)絡(luò)擁堵等等一系列無法滿足直播條件的問題，所有教師都沒有退縮，只為“責任”二字。
為了能夠順利開播，我們托關(guān)系去借去買新設(shè)備，日夜不休搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，反復演練測試直播效果……我們深知此次面對的，有可能不只是孩子，還有他們的父母、爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。這是一個比公開課還要公開的挑戰(zhàn)，我們的表現(xiàn)代表著整個曹禺小學的教學形象。
教學過程中，我們結(jié)合學生的學情，密切與資深教師的交流探討，制定了適合各個年級、各個班級、各個學科的教學計劃。為了避免各類突發(fā)事件，我們還準備了多種應急預案，最終確保了網(wǎng)絡(luò)教學順利有序開展。
在我們?nèi)w教師的齊心協(xié)力下，曹小的“直播事業(yè)”開展地如火如荼，漸入佳境，兩個多星期的主播經(jīng)歷，讓我對網(wǎng)絡(luò)授課有了新的認識，每天開直播、制課件、錄微課、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨連線輔導學生、開視頻會議，手機電腦同時上線，忙得不亦樂乎，感覺既疲憊又充實，當看到同學們和家長們由衷的贊美和感謝之言時，我倍受感動、欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系，線上直播課成為線下教學的有力補充。
國難當前，每一位教育工作者都全心全意，為祖國的教育事業(yè)不斷流、不斷源而努力奮斗著。我相信，舉國傾力驅(qū)瘟神，朗朗乾坤終將還;我期盼，待到戰(zhàn)“疫”告捷時，共度春暖花開日。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇三
這個寒假因為新冠肺炎來襲而顯得特備，本人在寒假延遲期積極響應領(lǐng)導們“停課不停學”的號召上了十節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，其中包括一篇作文指導課。按照上級領(lǐng)導的要求，不把網(wǎng)絡(luò)課當成平時上課，不用直播課代替學校里的課，每次學習活動不超過20分鐘，(網(wǎng)絡(luò)直播平臺也很有政策意識，超過20分鐘就提醒)，不強迫學生上網(wǎng)打卡?？偟母杏X是：“網(wǎng)上教學很精彩，網(wǎng)上教學很無奈”。下面是個人網(wǎng)絡(luò)授課的一些體會。
一是學生很難湊齊。我所教的班級是農(nóng)村中學，由于各種原因，46個人的班級，每次聽課的只有30個學生左右。學生們不聽課的原因多種多樣，有的是沒有手機，有的是沒有電腦，有的用父母的手機但是父母8點還不起床，有的用父母的手機熱點但是父母手機關(guān)了。有的手機太慢死機，還有的手機睡懶覺8點起不來。總之，要想和實體課堂一樣等學生湊齊很不容易。
二是家長抱怨很多。一些家長反映學生手機信息太多，幾乎每個老師都有自己的微信群和qq群，初中一般有__科，這樣算下來學生需要加二十多個群，而且有些老師通過聊天的形式上課布置作業(yè)甚至利用聊天框批改作業(yè)，一整天忙著應付這些信息，鈴聲響個不停，這讓家長頭疼不已。
三是作業(yè)布置困難多多。多數(shù)老師是讓學生將紙質(zhì)作業(yè)拍照后發(fā)給老師，這樣的作業(yè)批改起來很不方便，而且增加了手機和電腦的垃圾。幾個直播平臺也沒有比較好的作業(yè)布置和批改方式。如何增加網(wǎng)絡(luò)教學中師生互動，的確是個問題。
四是網(wǎng)速太慢。一開始我直接在直播平臺和學生互動，但學生反映卡得很厲害，后來不得不事先錄好后再在平臺上播放，這樣還比較流暢。但是現(xiàn)場感就差一些，而且不便于和學生直接互動。
五是很難對學生控制。實體課堂學生不聽課教師可以“訓誡”，但是在網(wǎng)絡(luò)教學中，網(wǎng)絡(luò)那頭的學生要自由散漫地多，如果不自覺，家長又不管，這些學生一節(jié)課下來可能一無所獲。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇四
開學臨近，疫情依然嚴峻，不容樂觀。何時開學?不知。學生學業(yè)該怎么辦?讓人擔憂。當時只是設(shè)想，我可以利用qq、微信布置作業(yè)講作業(yè)。開學延遲，只是預習復習不行啊，新課得學啊!上級領(lǐng)導已有部署——線上教學，真好!
接下來，就是趕緊備課。備課中各種顧慮，第一節(jié)課我該講什么，用什么形式講?他們喜歡嗎?聽得進去嗎，聽得懂嗎?我應該給他們滲透什么思想能讓他們用心自律?我該培養(yǎng)他們怎樣的線上聽課習慣?我布置怎樣的作業(yè)，可以既讓學生鞏固所學，又方便我檢查監(jiān)督?晚上翻來覆去睡不著，有靈感時，馬上文件助手語音輸入，每每此時，才能安心入眠。
對學生而言，只是學習，不行!學生也是中華民族一份子，民族遭此大劫，怎可置身事外?
家中公婆在老家，經(jīng)常打電話給我們絮叨，說村里還有人沒事兒往外跑，呆一塊兒聊天，連口罩都不帶，你望望，真是!
我用什么方式給到學生呢?對，直播!
一讓學生了解疫情及疫情期間如何做;。
二由學生給家長一個引領(lǐng)，恐慌和不以為然均不可取;。
四來跟學生約定上課的要求。
當信念一致，目標一致，習慣已開始在養(yǎng)成了。上課所擔心的一些問題也可避免了。太棒了!所以第一課試播內(nèi)容有了!
由于同級部兩位老師家里不具備直播條件，他們很著急。我想，學生不能耽誤，作為組長就接過了講課的任務(wù)，用聯(lián)播就可以。我跟他們說：“我先生為給曲阜學生講生物，他和生物組用了整整四天將直播調(diào)試好了，條件充足，你們倆孩，孩子小，你們放心交給我吧!”雖消除他們的顧慮之余，可也感覺壓力很大，畢竟我也還有家，還有孩子。沒事兒，咬咬牙總會過去的!
每天在陪伴孩子上課的同時，我也認真?zhèn)湔n，為了讓學生能喜歡聽，又能聽明白，我在研究教材后，要收集十幾個課件和教案，取長補短，做出最好的對學生最有貢獻的設(shè)計。上課前我要甩掉所有的疲憊和焦慮，用極飽滿的精神面對見不著面的學生，我相信，學生會感知到的。我的課學生也很喜歡。我很欣慰，真的!為了保證學習效果，作業(yè)及時批改，不能及時交作業(yè)的學生，通過信息電話班級微信聯(lián)系，了解情況。還用鼓勵性的語言激勵學生，讓他們有動力堅持。
堅持了三周，解決了設(shè)備問題，終于可以有時間可以輔導一下我兒子了。真好!
開課前，我以這樣的方式跟學生交流，關(guān)注疫情。
小伙伴們，能看到和聽到老師嗎?如果可以打個1。未過二月二，就還是年，先跟大家說聲過年好!愿山河無恙，人間相安!
同學們，我們的國家生病了，他正在艱難的抗爭中，那一個個增長的確診數(shù)字，那是一個個同胞與死神抗爭的哀嚎和痛苦;那是一個個家庭的焦慮和破碎。多少個家庭失去親人在流淚，多少個父母期盼兒女回。這些都牽動著你我的心哪。
作為老師，我能做些什么呢?國家需要我做什么呢?需要我宅在家里，從初二至今，足不出戶，我絕不在國家痛徹心扉的時候添亂?？蛇@還不夠啊，我還能做些什么呢?那就是急國之所急，憂國之所憂，國家的未來——學生的學習，我可以啊，我可以分憂呀，線上講課不耽誤學生的學業(yè)，終于感覺到自己有點用了，抗擊疫情里有我。雖微不足道，可我驕傲!我也好，奮戰(zhàn)一線的白衣天使也好，抗戰(zhàn)抗擊一線的國家領(lǐng)導也好，放棄極高待遇歸國的醫(yī)學界頂尖人才也罷，我們只為一個初心——抗擊疫情，愛我中華!
隔離病毒，不隔離愛!愛是一切的解答。愛的聲音，我從學校領(lǐng)導多次召開的會議中聽到了;從班主任一次又一次拉人一遍又一遍的囑托聲中聽到了;從各科老師集體備課的忙碌中聽到了;從每位老師積極試播的聲音里聽到了。
孩子們，我相信你們和老師也是一樣的，希望為疫情助力!希望將愛奉獻給我們正在受難的民族，對嗎?如果是打個六。你們也會將愛付諸行動，對嗎?如果是，請聽我說，跟著做：
一、打字。
1.隔離病毒不隔離愛，宅在家里絕不出來。
2.愛我中華看我做，嚴格自律努力學。
3.武漢加油，中國加油，昌平學子在行動。
二、我們的行動。
檢查一，是否端坐在書桌前;。
檢查二，《語文寒假生活》、筆記本、雙色筆齊嗎;。
檢查三，手腦心全部帶來了嗎。
接下來才是真正考驗大家的時候，見證奇跡的時刻!
從那次開始，每次上課，我們打招呼就很有默契：武漢加油!中國加油!我們昌平學子在行動!
我還跟學生有約定：
(1)愛護小動物，堅決不吃野生動物。
(2)早睡早起勤鍛煉，不挑食不嘴饞，養(yǎng)成好的飲食起居和鍛煉習慣，擁有一個強健的身體。
(3)勤洗手，戴口罩，不聚集，不亂竄，爭做防疫好榜樣，為全民防疫做貢獻。
(4)居家學習期間，按時起床，嚴格按照老師的要求，認真學習，獨立完成作業(yè)。
(5)從今以后，更加努力，好好學習，掌握更多的知識，成為真正對國家對人類有貢獻的人!
作為一名普通的老師，我所能給予學生的，我做到了!
生命中的一切都來得輕松愉快而充滿榮耀!怎樣可以更好呢?
祝這世間所有生靈，無恙，安然!
祝大自然中的一切，喜樂，自在!
祝親愛的祖國山河，安穩(wěn)，祥和!
祝我們身邊所有人，覺知，成長!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇五
邯院為進一步了解我校線上教學整體情況，總結(jié)各教學單位的線上教學經(jīng)驗，全面精準部署我校下一階段線上教學工作，3月15日下午，教務(wù)處組織召開了線上教學階段總結(jié)會。會議由副校長王永芹主持，趙新生校長出席會議并講話。教務(wù)處長劉麗梅、教控中心副主任高少宇、各教學單位分管教學副院長(副主任)和教務(wù)處相關(guān)人員等20余人參會。
邯院會上，教務(wù)處處長劉麗梅通報了近期線上教學總體運行數(shù)據(jù)，教控中心副主任高少宇通報線上教學督導情況。隨后，各教學單位領(lǐng)導依次匯報了本單位線上教學開展情況、經(jīng)驗做法、存在問題及下一步工作安排。
邯院聽取各單位匯報后，趙新生校長對我校線上教學的總體情況給予充分肯定和高度贊揚。他指出，我校網(wǎng)絡(luò)開課數(shù)量多，學生聽課率高是我校網(wǎng)絡(luò)教學能力的集中體現(xiàn)。疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學受到上級領(lǐng)導、社會輿論、參與學生、家長群體等多方的關(guān)注，是對我校應對嚴峻局面的大考驗、大演練、大檢查。兩周來，各二級學院嚴格落實學校線上教學安排，體現(xiàn)了一種大局觀和奉獻精神。要進一步探索網(wǎng)絡(luò)教學的新方式，使線上教學更具吸引力;要保證課程對我校所有學生的全覆蓋;要充分發(fā)揮各督導隊伍的作用，確保網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量，宣傳好的經(jīng)驗和做法，相互交流借鑒。
邯院王永芹副校長對下一步我校線上教學做了部署安排，她強調(diào)要著重加強五個方面工作：一是要堅持不懈繼續(xù)高質(zhì)量做好今后一段線上教學各項工作，統(tǒng)籌好各類課程的教學安排;二是深入總結(jié)線上教學經(jīng)驗，特別是好的教學方式方法和體現(xiàn)學院、課程特色的做法，加強交流和宣傳;三是線上教學要與一流課程結(jié)合起來，力爭通過這次大規(guī)模的線上教學培育出一批優(yōu)質(zhì)課程;四是各學院要對正式開學后的線下教學工作及早謀劃;五是在做好線上教學的同時也要兼顧好其他工作同步有序開展。
邯院本次經(jīng)驗總結(jié)交流會，為我校下一階段的線上教學打下良好的基礎(chǔ)。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇六
第十六中學在釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺召開了由全體教師參加的線上教學總結(jié)會，會上對前期線上教學工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗以及暴露出的不足和短板進行研討再提升，為進一步開展好線上教學明確了目標和方向。
副校長王傳軍總結(jié)第一周的線上教學工作，分別從教師的重視程度、課前準備、相互協(xié)作、重視效益、探索模式等方面給予了充分肯定。同時，對下一階段工作提出建議。
王文高校長作總結(jié)講話。他對后期開展線上教學工作提出要求：一是要進一步提高思想認識，要把線上教學工作作為疫情防控期間的重點工作來抓，精心組織，認真謀劃，實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學”工作目標;二是要抓細抓實，督促引導教師不斷優(yōu)化線上教學方法，認真對待每一節(jié)課，確保教學標準不縮水，教學質(zhì)量不降低;三是教師間要加強溝通交流，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗做法予以推廣，切實保障線上教學順利開展;四是抓好線上教學工作同時，要關(guān)注學生的心理健康問題，及時對問題學生進行心理疏導。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇七
從2月10號至今，已開展了六周的線上教學，現(xiàn)將我班數(shù)學學科的學習總結(jié)如下：
一、教學方式。
(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，學生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè)，并于當天晚上8：00進行評講，除了周六周日，幾乎每天都會進行講解，并將當天名校課堂的重點再進行補充說明。
二、學習效果。
就線上教學而言，相對來說學生的學習效果比較難于把控，因為學生的學習狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復工，很多家長已經(jīng)上班，對學生的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排除有部分孩子的自控力比較強，能很好的完成當天的學習任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測，總體來看成績優(yōu)異的同學幾乎未受到上課方式的影響，而少部分同學的成績下降的較為厲害。
1、課堂效果會打折扣。
2、作業(yè)完成情況不太理想。
剛才提到由于是利用名校課堂上課，結(jié)束時間穩(wěn)定在下午3：50之前。從課程結(jié)束到晚上八點開始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過40份(班級共55人)，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%，只有一兩個同學不定時的會不交。
3、測試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績來看，較上個學期的期末成績有所下滑。從成績便可看出學生在家的自學效果和自學能力的差別，也能分辨出哪些同學是認真在學習，哪些同學因為情性只是假裝在學習，面對不斷延遲的假期有些同學從原來的期盼開學，想認真學習轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過后，學生就會出現(xiàn)明顯的兩級分化。自律的會越來越優(yōu)秀，超前一大截，不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落后，而這種落后幾乎可以說是不可逆的。
四、網(wǎng)絡(luò)教學心得。
時代在進步，作為教師更應該進步，更應從多方面完善自己，無論是教學功底，還是知識的全面性，專業(yè)性，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學工具。教師都應該認真學習，認真實踐。通過教育方式的改變，我深知自己很多不足之處，還有很大的進步空問。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇八
文學部教學工作在學院的大力支持下，在任課教師的辛勤付出下，本周有序開展。第一周學部共完成95門次線上教學活動，涉及70名任課教師，10300余人次學生參加了線上學習，現(xiàn)就第一周教學實施過程中所做的工作和存在的問題進行以下總結(jié)：
一、多方聯(lián)動，保障教學順利開展。
1.學部充分發(fā)揮學生教學信息員的作用，每門課程指定課程負責人，做好日常教學課堂反饋和信息傳達，以qq群及在線編輯文檔為媒介，實時上傳和交流各班課程開展情況，便于第一時間解決問題，同時督促負責人做好上課教學資料的留存和課堂效果的反饋。
2.為保證每門課程順利開展，教務(wù)辦每天整理第二天上課詳表，尤其對前面出現(xiàn)問題的教學平臺，有針對性地及時給予任課老師和學生相關(guān)溝通提醒和建議，以便教師做好相應預案，保證教學平穩(wěn)運行。同時，積極與各專業(yè)主任、任課老師們做好溝通，關(guān)注課堂信息反饋和教師心得總結(jié)，同時提醒任課教師做好平時成績的過程化考核方案。
3.在開課前，通過學部教務(wù)辦多方搜集和聯(lián)系任課教師提供等方式，落實好學生開課前全部專業(yè)主干課程20余種電子版教材的發(fā)放，為任課教師和學生提供教學保障。
4.教師做好充分線上教學準備，每位老師開課前反復進行各類平臺的試驗和比對，力爭選擇出最優(yōu)方案，保障良好的教學效果。就目前來看，任課教師使用釘釘直播、qq直播是較多的，也比較順暢，基本可以滿足上傳文件、直播授課、線上討論、作業(yè)布置等要求，一些老師還會結(jié)合學習通、智慧樹和中國大學mooc資源。
5.學部輔導員老師們?nèi)考尤敫鏖T課程qq群，入群后和任課教師做好溝通，及時了解學生在線學習狀態(tài)和出勤情況，加強學生管理和督查，教師發(fā)現(xiàn)學生有任何問題可以及時做好溝通交流。同時，適時協(xié)助教師做好上課紀律維護，教學實施過程中出現(xiàn)的問題及時反饋和溝通。
二、規(guī)范日常管理，保障教學質(zhì)量。
1.做好停調(diào)課表、周表的統(tǒng)計收集和匯總。要求教師和學生按課表開課，個別課程時間調(diào)整應提前向教務(wù)部門申請，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，學生和教師不能私自停、調(diào)課。
2.為督促和檢驗學生在線學習效果，學部制定《學生課程學習情況記錄表》要求學生認真填寫，同時，要求學生做好各門課程課堂筆記，不定期進行拍照上傳。
3.積極做好摸底統(tǒng)計，對不具備網(wǎng)絡(luò)直播學習條件的3名學生，與所在班級任課教師做好溝通，為學生提供學習資料，并成立學生幫扶小組，每日為學生發(fā)放課堂筆記。
4.輔導員老師利用視頻方式開班會，圍繞網(wǎng)上教學從調(diào)整學習狀態(tài)、制定新學期學習計劃、認真對待網(wǎng)上教學、認真做筆記、學會自我管理等方面向?qū)W生提出細致要求。并利用各班班委、學習委員協(xié)助督促管理，課前提醒班級同學上課時間，完成各課程群簽到，督促積極完成課后作業(yè)。網(wǎng)上教學第一周結(jié)束，各班通過不同方式檢驗學生網(wǎng)上學習情況，收集學生課堂筆記和網(wǎng)上學習感受。
5.任課教師充分利用各平臺的統(tǒng)計功能對學生日常學習效果進行監(jiān)測，并制定課程過程化考核方案，布置相應的學習任務(wù)和作業(yè)做為平時成績的參考項。教師和學生都反饋線上教學的優(yōu)點是學生自主學習能力和回答問題更加積極主動，師生之間的交流也更加順暢。而且線上的課程視頻可以多次回放，課程的晦澀之處可以無限次的循環(huán)，這些都有助于學生的學習。
三、反饋的問題。
1.網(wǎng)絡(luò)授課時有卡頓或延遲，教師會照顧同學們的整體進度，有些課程授課內(nèi)容會相對減少，學生課下作業(yè)量增大。
2.網(wǎng)課沒有了課堂的督促和沉浸式的學習氛圍，學生需要很好的自制力才能全身心投入，需要更有效地監(jiān)督和管理。
3.大部分學生用手機聽課，進入學習界面不能退出，看不了電子教材，不能隨時聽課，隨時翻書，做標記。
4.線上教學教師與學生隔著屏幕，語速控制不好，就會導致部分學生跟不上。
5.在線教學平臺的穩(wěn)定性有待提升，否則也會影響教學效果。
目前情況下，課程基本能保證順利開展，教學效果和質(zhì)量還有待進一步提升，學生和老師還有一個磨合適應的過程。
為了更有效調(diào)動起所有學生的積極性，有的老師對平時成績的考核辦法做了更改，將平時表現(xiàn)定義為學生在視頻觀看、直播參與、直播互動、課后問答幾方面，依據(jù)多種表現(xiàn)給學生打平時分。有的課程采用直播時盡量避免在多個軟件之間切換，避免軟件切換時出現(xiàn)故障以及切換帶來的不便。根據(jù)學生的聽課效果，有的老師適當調(diào)整語速和節(jié)奏。學部繼續(xù)探索有效措施，全面加強學生學習狀態(tài)管理，力爭保障在線學習效果。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇九
通過兩周的網(wǎng)上授課，有一些的體會與大家分享。
首先，認真準備，熟悉課程內(nèi)容。《液壓與氣壓傳動》對我來說是一門新課，雖然以前接觸過相關(guān)知識點，但很多內(nèi)容需要再次梳理，這需要在上課前要認真準備，不僅把知識點要爛熟于心，更要仔細思考如何讓學生們能夠理解。因此在開課前，我認真閱讀了人才培養(yǎng)方案，再次對照教學大綱，完善教案和課件內(nèi)容。
其次，學習軟件使用，掌握基本功能。我選用了智慧樹網(wǎng)絡(luò)授課平臺，在開課前，我反復觀看軟件的視頻培訓，學習了該軟件的使用方法——九陽神功，即九步操作。通過多次試講，我就能夠熟練的使用這個軟件授課，在授課過程中，我也靈活運用了隨機點名、彈幕等軟件功能，實現(xiàn)了課堂的靈活運用，教學效果明顯提高。
另外，注意技巧，提高效果。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)上授課的特點，也采取了一些好的方法和技巧。注意反饋，及時補充。由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等原因，同學們有時會出現(xiàn)圖片和聲音卡頓等情況，為此我與同學們約定好，如果出現(xiàn)卡頓及時通過微信等形式反饋給我，我會及時將同學們沒有聽清的內(nèi)容及時補充講解。放緩語速，把控節(jié)奏。網(wǎng)絡(luò)授課不同于平時的面對面授課，不能直觀的觀察到學生的反應，所以在授課過程中，要適當?shù)臏p緩語速，減緩授課進度，盡量讓同學們的思考時間和接受時間更長一點。增加互動，活躍氣氛。在授課過程中，要通過軟件提供的功能，隨機提問，課堂小組討論等方式，使同學們能夠積極去思考。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十
我們五年級數(shù)學組在平時的課堂教學和作業(yè)實施時，先對學生進行分層。表示學習比較自覺，各項掌握得比較好；表示學習相對比較自覺，各項掌握得尚可；基礎(chǔ)比較差。
針對這道有思考價值的題目，我給班里不同水平層次的學生作了如下安排：想出一種解決方法；兩種解決方法；兩種以上的解決方法。在剛學會了通分的基礎(chǔ)上，很多同學都先想到通分，先把兩個分數(shù)通分，化成分母相同的分數(shù)：1/5=4/20；1/4=5/20。
可是以20為分母時，4/20和5/20之間沒有分數(shù)，這時候就陷入困境，于是很多人轉(zhuǎn)換了方向。
把1/5和1/4分別化成小數(shù)：1/5=0.2;1/4=0.25,比0.2大又比0.25小的小數(shù)有0.21、0.22、0.201…把這些小數(shù)分別化成分數(shù)︰0.21=21/100、0.22=22/50、0.201=201/1000…這樣的方法相對簡單，符合同學的.思考水平。
的同學也想到化小數(shù)的方法，同時想到了方法二：把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分數(shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分數(shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/…這些分數(shù)，都是比1/5大又比1/4小的分數(shù)。這樣比同學提高了一個思考梯度。
同學比前面兩類學生想到了更多好方法：
4/20=8/40=12/60=16/80=…。
5/20=10/40=15/60=20/80=…。
1/5=2/10=3/15=4/20=…。
1/4=2/8=3/12=4/16=…。
③把1/5和1/4通分后得到︰4/20、5/20，然后，我們找到“中間的”分數(shù)是：4.1/20、4.2/20、4.3/20、4.01/20…再把這些分數(shù)的分子、分母轉(zhuǎn)化成整數(shù)并化簡，從而得到：41/200、21/100、43/200、401/2000…這些分數(shù)，都是比1/5大又比1/4小的分數(shù)。
通過大家這樣的方式尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)比1/5大2比1/4小的分數(shù)有很多很多，它的方法也有很多很多。
這是對于思考題分層作業(yè)的操作，在平時《數(shù)學補充習題》和《數(shù)學練習冊》的布置時，我們也采用了分層布置的方式。的同學每道題目都要完成，除了思考題，的同學相對簡單的基礎(chǔ)題目可以不做，只做具有思考水平的題目。這三個層次的作業(yè)，一層比一層更多給學生表現(xiàn)個性、發(fā)展個性的空間；一層比一層更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生求新求趣的欲望，從而達到以運用促識記，以運用促理解，以運用促內(nèi)化數(shù)學基本常識的目的。這種形式的作業(yè)，在達成基本目標的前提下，既滿足了不同層次學生的需求，又為張揚學生的個性提供了廣闊的空間，同時也較好地消除了學生對作業(yè)的枯燥感、無奈感。
這樣的方式的同學既學得輕松，作業(yè)量又少，當然更喜歡數(shù)學了。的同學羨慕的同學作業(yè)少，于是下定決心好好努力，爭取趕上。的也在努力趕上。分層作業(yè)的布置使得數(shù)學學習進入到一個良性循環(huán)的階段。相信在這樣的模式操作下，我們的智慧數(shù)學課堂會越具生命力。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十一
鑒于當前的疫情，河津市教科局組織并安排學科帶頭人和骨干教師進行線上教學仍在繼續(xù)進行。經(jīng)過半個多月的摸索，我們對__直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統(tǒng)教學還是有區(qū)別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞?，F(xiàn)將近段時間對線上教學的情況總結(jié)如下：
一課前準備。
__班共__人，__班__人，每節(jié)課上課前都要對在線人數(shù)進行統(tǒng)計。課后通過直播數(shù)據(jù)掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對于各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯(lián)系，努力做到使每個學生都參加聽課并一直在線聽課。
二上課教學。
上課中每堂課我都會跟著學生一起進入直播間聽課，并記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調(diào)和補充的知識點，以便于有目的有內(nèi)容的做好后面的教學工作。
三知識檢查和落實。
我每天利用__直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問題，并進行解決，利用__群里面的家校本檢查完成的情況，并利用__的提醒功能隨時催交作業(yè)。每次，作業(yè)的提交人數(shù)都能達到90%以上。
四存在的問題。
直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業(yè)不能面批，完成的質(zhì)量也不高。
雖然網(wǎng)絡(luò)直播并不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十二
“安靜,現(xiàn)在布置作業(yè)!”啊!老師準備布置作業(yè)了!被“尊稱”為菜市場的班級一下子全屏住呼吸,惶恐不安地看著黑板,老師布置作業(yè)了,在黑板上寫下:第1:*@#$%^&*.第2:@!&#$^%*.第3:^#%*....(省略)300,~@&$*%^#.啊!全體學生做了多年來如一次的動做--倒地.
以上講的是我們班,唉----,如此遭遇誰不目瞪口呆?這么多作業(yè),老師的手在黑板上一邊寫,還一邊說,一點都不嫌累,真令人佩服，聽說老師因為天天在黑板上寫這么多作業(yè)，所以在國際舉重比賽中獲得一得獎呢!臨晨5點,我終于寫完作業(yè).躺在床上,我想:老師啊老師你好狠心哪!我告你虐待兒童!我......還沒想完,一只小精靈便出現(xiàn)在我面前，我還沒來得及叫，它便把我的嘴巴冷凍住了.“我是冷凍小精靈，你別怕.因為現(xiàn)在你們都有冰箱，用不著我，我很無聊.”“那......那你找我干......干嘛啊.”一說到這,它更興奮了:“因為你剛才說你討厭老師呀，我可以幫你把老師布置的作業(yè)全冰凍起來!”我立刻同意了.冷凍小精靈不見了，我剛躺下，媽媽就把我叫醒了.希望小精靈說的是真的.
來到學校，寫作業(yè)的本子根本沒有什么變化，小精靈說的是不是真的?從上午到下午，我一直沒有聽老師講課，坐在椅子上思考昨天晚上的事是不是在做夢.好不容易熬到放學，老師布置完356樣作業(yè)，學生倒地后，起來拿作業(yè)，卻全體尖叫起來(由于響聲太大，導致一枚剛發(fā)射12小時的火箭爆炸.)--寫作業(yè)的本子竟然被冷凍了!!!無奈之下，老師只好宣布--作業(yè)全不用做!大家一下子歡呼起來，有的竟然差點樂極生悲了,而我是高興地差點暈了過去.一天，兩天......全是這樣，沒有作業(yè)!原來小精靈說的是真的呀.
怎么樣?羨慕吧?羨慕的話就趕緊轉(zhuǎn)到我們學校來讀書吧!記住，吹牛國吹牛鎮(zhèn)吹牛街吹牛小學吹牛班!
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線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十三
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學資源并輔以直播互動。屏幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
作業(yè)設(shè)計是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線上教學期間，五年級語文教師們發(fā)揮聰明才智、團結(jié)合作，設(shè)計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的.作業(yè)，極大地調(diào)動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
學習之余，在教師的帶領(lǐng)下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課余活動：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發(fā)現(xiàn)美麗；創(chuàng)意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問題，能及時和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學”，五年級語文組努力實現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學服務(wù)。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰(zhàn)勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續(xù)我們精彩的學習之旅。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十四
在教學中，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習成績的差異，再結(jié)合學生的生理、心理特點及性格特征，可將學生分為a、b、c三個層次。在編排座位時，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學在中間，b、c段同學在兩邊，這樣能更好的`便于討論、輔導、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”，也利于小組合作的開展。由于學生在一個階段的學習之后，都會有相應的提高或降低。因此，根據(jù)每個學生提高后所達到的新水平，我們再根據(jù)實際情況，及時對每個組學生進行相應調(diào)整，使學生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進步，教學反思《關(guān)于初中學生作業(yè)分層布置的教學反思》。對于個別退步的b組和a組同學，可以降到后一組來適應自己。而進步的學生可上升到前一組。激勵學生上進，最終達到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。
教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，在保證基本要求一致的前提下，要分三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習，是全體學生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學生能達到的水平為限。
與此同時，我們在進行作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學經(jīng)驗、水平所限，同時精力也非常有限，目前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的層次性把握上有時也并非完全合理。
小組合作學習的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學生的層類情況，將學生分到小組中。在將學生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：
（1）應使各小組的平均成績大致相同；
（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作參與意識，這是實施”分層―合作”教學的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生的合作意識和合作方法，在平常的教學中，要多設(shè)計一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點，它能讓各類學生學有所得，給學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、自主鉆研的舞臺，達到共同進步的目的；當然，它也在發(fā)展的過程中也仍會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進的。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學生的分層作業(yè)，同時應盡可能考慮不同學生的知識基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理壓力，更深層次地喚醒學生對學習的興趣。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十五
歷史作為一門小副科，按理是不應該布置作業(yè)的，但現(xiàn)實往往很無奈，偶爾我也會給學生布置一些作業(yè)，大致分為兩類：
一、常規(guī)性作業(yè)。
個人認為，學生的歷史作業(yè)為我市的《自主學習指導課程》，因為學校要求教師有批、學生有改的'痕跡。有時課堂上有時因為這樣那樣原因，該完成的練習沒有完成，就需要給學生留作業(yè)了，要求學生必須于規(guī)定日期完成，以免影響批閱。當然也有余地，考慮到學生基礎(chǔ)和能力的差異，我會把相關(guān)題目分為必做題、選做題兩大類，對不同層次的學生做出不同要求，落實分層教學，盡量減輕學生學習壓力。
二、活動性作業(yè)。
為了增強學生學習歷史的興趣，我常常會布置學生一些周末作業(yè)。內(nèi)容多為活動性的，如搜集歷史小故事、閱讀人物傳記、做一個歷史性的小調(diào)查、觀看一個歷史類的電視節(jié)目等等。這類作業(yè)大多數(shù)學生是喜歡的，畢竟和常規(guī)作業(yè)有些區(qū)別，做起來沒壓力，在玩中就完成了。有些不喜歡歷史課的同學偶爾會通過這類活動逐漸喜歡上歷史，這也是我所期望看到的。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十六
下午第國節(jié)課后，年級部召開了高三教師監(jiān)考會及工作會議。下個星期一與星期二，要進行段三考試。
段三考試主要還只是對這個階段同學們學習情況的一個總結(jié)，比如生物，只是考必修二的部分內(nèi)容。更為重要的是一個月后的合肥市一?？荚?。
每逢考試到來，作業(yè)都會很多。有的同學能從容應對，有的同學顯得就很倉促。能從容應對的同學，主要是能緊跟著老師的節(jié)奏，老師的課上到哪兒，他就會把配套的作業(yè)練習做到哪兒，當作業(yè)布置時，實際上，他已經(jīng)做的差不多了，所以說，作業(yè)對他一點壓力也沒有。
如果，你的作業(yè)速度快，學習效率高，在作業(yè)完成之余，做一點課外練習，針對自已的弱項，補一補，提高，提高，是可以的。
但是，如果你的學習效率本來就低，你做題的速度沒有過人之處，同樣是做練習，你不如做全班統(tǒng)一的配套練習。
第一，老師布置的作業(yè)，一般都是按照自已的復習計劃，以及上課進度布置的，它能對今天上課的內(nèi)容進行及時鞏固。
第二，再好的老師也不可能在上課時面面俱到，總會有知識點的遺漏，及時作業(yè)，能掃清知識的盲點，留心知識點的細節(jié)，也加強知識點前后聯(lián)系。
第三，全班的統(tǒng)一練習，遇到問題，便于大家一起討論，你不會的，可能別人會，大家一討論，這個題就會了。
班里，有一位同學，你說他不勤奮吧，他一天到晚也是捧著一本資料在哪兒瞎做，可是我一翻他的《分層作業(yè)》，全部都是空著的，我對他說，你知道你生物成績?yōu)槭裁瓷喜蝗?，不做老師布置的作業(yè)呀!
高三了，學習確實很累，很苦，我不反對同學們自已有自已的想法，不反對同學們各種千萬百計的想把成績提高上去。但是，不能盲目地瞎干。
畢竟，你是第一次經(jīng)歷高三。而老師也不知道經(jīng)歷過多少個從高一到高三的輪回。
什么是高效?做好老師統(tǒng)一布置的作業(yè)，就是高效。
做作業(yè)，并不是說交了作業(yè)就了事。而是要做好作業(yè)，做懂作業(yè)。
同學們在做時，我也在做，每做到一個好題，我都會做一個記號，上課時，我總是想方設(shè)法，在講什么知識點穿插進去，然后請同學們把小冊子拿出來，一起來思考，一同來品味這個題目的妙處。如果你不做，上課，你只能是陪坐!
晚自習，總有同學上講臺問我問題，問的也是《分層作業(yè)》上的題，這個也問，那個問，我就會把同學問比較多的哪個題，集中一下，抽時間把哪個題講一下。如果我講的那個題，你沒有做，上課，你也只能是陪坐!
所以，做老師布置的作業(yè)很重要。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十七
當前,以讀、背、抄、寫等機械性的作業(yè)布置占據(jù)重要地位,這種傳統(tǒng)式的英語作業(yè)布置不僅沒有取得效果,反而使學生對英語產(chǎn)生厭倦情緒,降低學習效率.為了激發(fā)學生的積極性和學習興趣,對初中英語作業(yè)布置的研究，具有很大的必要性,為建立新型的符合時代要求的英語作業(yè)布置做下鋪墊。
作為一名將來的英語教育工作者,如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣,提高教學效率是至關(guān)重要的,首先必須認識到傳統(tǒng)教學中作業(yè)布置的弊端,這樣才能更好地指導我們對新一代學生做出新型的作業(yè)布置思維與技巧,在傳統(tǒng)教學中,作業(yè)布置方法過于一刀切,把學生作為一臺機器,聽著老師這個主人的使喚機械地操作著,學生始終處于一種被動地位,還有一種題海戰(zhàn)術(shù),這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生的思維能力。這種傳統(tǒng)式的教學作業(yè)布置的弊端具體表現(xiàn)如下:
1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復。
2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓練目標，缺乏針對性，結(jié)果勞而無功。
3．作業(yè)形式單一：以填空、選擇為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學生聽說讀寫全面發(fā)展。學生往往馬虎完成，敷衍了事。
作業(yè)大教師教學效果的反饋形式之一，作業(yè)的布置涉及到課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置，只要把這兩項作業(yè)布置好，并正確處理好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在明白作業(yè)布置原則的前提下，按原則辦事，則能避免“穿新鞋走老路”，達到事半功倍的效果，才能確實可行地布置好英語作業(yè)。
課堂作業(yè)的布置是在教學過程中進行的活動,課堂作業(yè)布置的好壞置關(guān)重要,因為它關(guān)系到當前教師所傳授的知識能否被學生及時地消化,下面本人想談?wù)勗谧裱韵氯龡l原則的前提下，對課堂作業(yè)布置的一些方法和建議。
1.遵循詞匯記憶練習實用性的原則
2.遵循語法知識掌握實效性但是原則
3.遵循閱讀練習安排循序漸進性的原則
1.“無規(guī)矩不成方圓”,首先讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的原則.
(1)貼近學生生活，激發(fā)學生興趣
教師設(shè)計的課外作業(yè)應該貼近學生的實際生活。因為只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力，才能提高學生的學習興趣。在內(nèi)容的選擇上要考慮到他們活潑好動的天性及善于形象思維的生理特點。當學生感到活動的內(nèi)容與他們的身心發(fā)展一致時，才會積極參加教師所設(shè)計的活動，激發(fā)起他們的興趣。
(2)目標或目的明確具體
設(shè)計的課外作業(yè)要有一個明確的目標或目的。必須圍繞所學的課堂內(nèi)容，是課堂內(nèi)容的延伸，但又不局限于課文。學生應該知道通過活動要具體完成什么任務(wù)，達到什么目的。
(3)注重活動的實踐性
新《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。如平時在學校，我要求學生在課外與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流。
2.有了規(guī)矩我們就能辦事了,現(xiàn)在讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的方法,主要有以下類型:
課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置都是反饋教學效果，提高教學效率的手段。無論是對課堂作業(yè),還是課外作業(yè)的布置都必須把好質(zhì)量關(guān),盡量減少學生負擔,真正做到"提質(zhì)減負"的目的;其次難度要符合學生發(fā)展的實際水平,遵循語言學習的規(guī)律,否則將失去這項作業(yè)布置的意義,長期下去會挫傷學生的自信心!因此無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)都要做到“精挑細選”,具有針對性,安排得及時有效!
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十八
一、活動目的：
激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，檢測學生的口算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的思維能力。
二、活動時間：
xx年12月24、25日寫字課。
三、參加比賽人員：
一~~六年級全體學生。
四、比賽安排：
1、試題內(nèi)容：口算題50道，以本學期所學過的口算題內(nèi)容為主。基礎(chǔ)與拓展比例為8：2。
2、測試時間：15分鐘。2：05預備進教室發(fā)卷，2：10正式鈴響再開始答題，2：25下課鈴聲響馬上停止答題，競賽結(jié)束。
3、比賽方式：單人單座，各年級語文老師交換監(jiān)考。
4、評卷：一、二交換，三、四交換，五、六交換閱卷，將結(jié)果全部登記上交教務(wù)處。
五、獎項設(shè)置：
1、以年級為單位，根據(jù)成績設(shè)獎，頒發(fā)“象山小學口算之星”的獎狀。
2、以各班學生的口算成績，綜合評定，各年級評出兩個口算優(yōu)勝班。
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇十九
（江蘇省泰興市常周初級中學）。
隨著教育改革的不斷深化和知識經(jīng)濟時代對人才提出了更高的要求，培養(yǎng)多層次人才是時代賦予我們的光榮任務(wù)。為了促進學生全面主動發(fā)展，達到提高學生素質(zhì)為目的，這就要求老師在教學過程中，要充分考慮學生的實際狀況，“看菜下飯”，對不同的學生提出不同的要求，特別是在布置作業(yè)時，分層設(shè)計，分層評價，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚，能力得到展示，成績得以提高。
記得第一次嘗試著創(chuàng)新作業(yè)是在我上完初中語文七年級上冊《濟南的冬天》一課后，為了調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，我就設(shè)計了如下作業(yè)：
1.將字詞表中的本課字詞，對你來說比較陌生或者難寫的抄寫兩遍。（基礎(chǔ)題）。
2.摘錄1~2處你認為描寫生動、優(yōu)美的句子或語段，說說你欣賞的理由。（基礎(chǔ)題）。
3.你能給作者筆下下雪后的山，配上一幅彩色的插圖嗎？（提高題）。
4.請用自己喜歡的方式，有感情地朗讀它；選擇你特別喜歡的一段文字，嘗試著把它背下來，并將它積累到筆記本子上。（提高題）。
5.你能仿照這篇課文，按照一定的順序，運用多種修辭手法寫一段150字左右描寫冬天的文字嗎？（提高題）。
6.閱讀喬忠延的《一河冰川動春潮》一文，比較兩篇文章的異同。（拓展題）。
要求：完成基礎(chǔ)題，另外根據(jù)自身能力在提高題或拓展題中任選1~2題完成。
出乎我的意料，學生對這幾項作業(yè)，積極性很高，許多學生甚至主動地完成了4項或5項作業(yè)。通過這次分成作業(yè)的設(shè)計，我深切感受到了分層作業(yè)的好處。分層作業(yè)我已經(jīng)實施了兩個年頭，它不僅減輕了學生的分擔，提高了作業(yè)的效率，也使我的學生愛上了語文，在實施過程中我注重以下幾個方面。
一、調(diào)查研究，學生分層。
教師要順利地完成教學任務(wù)，切實提高語文課教學質(zhì)量。如果忽視這一環(huán)節(jié)，那么即使分了層次也往往是無的放矢，難以收到事半功倍的教學效果。本人對學生的語文知識水平、接受能力、學習習慣、學習個性及態(tài)度等進行了全面調(diào)查研究，并對他們進行了科學分類。語文知識水平較高的學生，往往他們的求知欲較強，有一定的學習自覺性，在聽、說、讀、寫等方面都有較高水平；有的學生很勤奮，兢兢業(yè)業(yè)，學習態(tài)度認真，但卻總是無法提高綜合運用語文的能力；還有的學生或語文基礎(chǔ)差或口頭表達能力差或?qū)懽魉讲罨蜷喿x能力差；有的學生主要是厭學情緒濃厚，在語文學習中缺乏興趣，把自己的興趣指向其他學科上，但卻很聰明，也有一定的領(lǐng)悟能力和接受能力；有的學生反應慢、動作遲緩等。根據(jù)這一了解，將學生分為a、b、c三層。學生的層次是動態(tài)的，對有些學生還可采用隱性分層或自主分層，目標是求得學生主動的發(fā)展。
除了對他們存在的差距作了具體了解外，還對他們存在差異的成因作了分析，以便在教學中“有的放矢”。當然，學生本人的語文知識水平以及學生之間的差距并不是一成不變的，在實際教學中，學生之間學習水平差異曲線的變化往往是一個舊的差異不斷縮小，而新的差異又不斷形成的過程，可見，學生之間不但存在著差異，同時也存在著差異的可變性。教師要時刻關(guān)注這種可變性，做到心中有數(shù)，要不斷調(diào)整對每個學生的教學方法。
二、合理設(shè)計，作業(yè)分層。
作業(yè)由淺入深分成三個層次，分別是：基礎(chǔ)題、綜合題、創(chuàng)新題。例如，在布置預習作業(yè)時，對a層學生的要求是熟讀課文三至四次，疏通生字詞；對b層學生的要求是概括課文主要內(nèi)容和寫作方法；對c層學生的要求是欣賞文章精彩文段并寫一些賞析性文字；在記敘文的寫作上，對a層學生的`要求是能在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠五六百字，要完整通順，對b層學生的要求是寫具體，即能把一件事寫完整，有一定的重心并做到敘事有條理，內(nèi)容具體，詳略得當。對c層學生的要求是寫生動，就是要求在敘事中融入一定的描寫，內(nèi)容充實，中心明確。
在作業(yè)的設(shè)計上，要遵循情趣性、開放性、激勵性、探究性、多樣化，難度設(shè)計應略高于學生的知識水平，并且具有一定的思考價值。對于優(yōu)秀生應以拓展、提高為主，訓練其創(chuàng)新思維和綜合運用的能力。對于中等生要在完成基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當選擇1~2道提高作業(yè)，力爭在打好基礎(chǔ)的同時，進一步提高學習能力。對于學困生，設(shè)計基礎(chǔ)題，旨在查缺補漏，穩(wěn)步親近。
三、情感激勵，分層評價。
分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。比如，對a層的學生主要以鼓勵肯定為主，培養(yǎng)他們學習的興趣和自信心；對b層的學生要以鼓勵為主，鼓勵他們力爭上游；對c層的學生以激勵競爭為主，調(diào)動他們學習競爭意識和學習創(chuàng)造力。從預習作業(yè)到課堂學習再到課后作業(yè)，我們都以分層標準來進行分層評價，這樣能充分調(diào)動各層次學生學習語文的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極因素，促進智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?BR> 首先在分層的基礎(chǔ)上達到“小題勤改”。即每次布置的作業(yè)在數(shù)量上要“少”，在批閱的次數(shù)上要“勤”。學生在做題時往往先做那些短、小、快的題目，對大的、難的題目往往最后做。其次是在批改上多用評語來引導學生。對于作業(yè)出錯特別多的學生，我抓住他們的閃光點來調(diào)動他們的學習興趣，常寫道：“你一直在進步，老師真為你高興?！睆亩箤W生感受到老師在關(guān)心、關(guān)注他，激發(fā)他們改掉缺點的決心。對學生做題思路不正確的，我常在題的旁邊寫這樣的評語：“愛動腦筋的你肯定還有高招，有更好的答案嗎？”“不僅激勵學生潛在的創(chuàng)新意識，同時開啟學生的心靈；對于一些做得好的學生，寫上：“你回答得巧，方法妙！”既肯定了學生的獨特見解，又鼓勵學生大膽嘗試，實現(xiàn)知識遷移。這樣批閱雖然老師在作業(yè)本上僅寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，但學生能在鼓勵中產(chǎn)生學習的動力和濃厚的學習興趣，學習成績自然會提高。
作業(yè)的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，是一個值得深思的問題，讓不同水平的學生成功地完成自己的作業(yè)，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心。讓我們?yōu)樾抡n標下的語文學習增添活力，增加魅力！
參考文獻：
線上教學作業(yè)布置總結(jié)與反思篇二十
老師，有些話我不敢對您說。今天借著寫作文的機會，讓我一吐為快吧!老師，您布置的家庭作業(yè)實在太多了!
老師，您還記得嗎?每當臨近期末考試，我們都得做最后的沖刺。所以，少不了復習提綱。您幾乎每天發(fā)一張復習提綱讓我們寫。雖然提綱上試題滿滿的，我們還是硬著頭皮努力完成。您知道嗎?有一次，我寫一張復習提綱寫到了晚上一點。寫著寫著，我就趴在桌子上睡著了。突然，一個噩夢把我驚醒了。我看了看掛鐘，已經(jīng)凌晨四點了。我多想繼續(xù)倒下就睡，可是還有作業(yè)沒完成，只好趕緊寫完剩下的作業(yè)，最后才放心地睡覺?？墒堑诙煨褋?，我一直都暈乎乎的，別提有多難受了。
一次中隊課，我們知道了西班牙的小朋友幾乎不留作業(yè);某某國家除雙休日外，還有一天是不背書包的日子……我們是多么羨慕這些小朋友啊!
老師，您別再給我們布置那么多作業(yè)了好嗎?哪怕周末給我們留下一天屬于自己的時間，我們也會覺得很幸福。
老師，您能接受我的建議嗎?