教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)手段和教學(xué)資源的合理運(yùn)用，以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要綜合考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高教學(xué)的適應(yīng)性。如果你對(duì)教案的編寫有任何疑問(wèn)或困惑，可以參考以下范例進(jìn)行思考和借鑒。
力的作用教案篇一
1、生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)不到位，會(huì)給授課帶來(lái)困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前2小時(shí)進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，并放置在陽(yáng)光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達(dá)交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精彩的交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學(xué)生辯論植樹(shù)造林意義活動(dòng)中，以及學(xué)生代表在配以輕音樂(lè)和綠化背景下朗誦植樹(shù)造林倡議書(shū)——心之希冀作為結(jié)束語(yǔ)，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹(shù)造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，達(dá)到極好的情感教育目的。也使本節(jié)課在高潮中落下帷幕。
力的作用教案篇二
植物的蒸騰作用不僅是植物的主要生理功能之一，而且對(duì)周圍環(huán)境也產(chǎn)生著極為重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極探討，結(jié)合多媒體課件、掛圖、模型，師生互動(dòng)，既聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，又從自然的角度，多方面描述植物蒸騰作用對(duì)環(huán)境的影響，以喚起學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的意識(shí)。地球不僅僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是地球上所有動(dòng)物和植物的共同家園。但是，由于人類的不合理開(kāi)發(fā)，地球上許多森林遭到嚴(yán)重破壞，這不僅影響到其他生物的生存，就連我們?nèi)祟愖约阂彩艿胶艽笸{。為了保護(hù)自然，同時(shí)更是為了我們?nèi)祟愖约?，我們必須大力提倡植?shù)造林。通過(guò)本章教學(xué)，能積極引導(dǎo)學(xué)生投身到每年的植樹(shù)活動(dòng)中。
假如條件允許的話，本節(jié)課能帶學(xué)生到室外操場(chǎng)的大樹(shù)下來(lái)上，使學(xué)生身臨其境，真正體驗(yàn)“大樹(shù)底下好乘涼”的感受，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生肯定會(huì)更喜歡的。
力的作用教案篇三
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))。
2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))。
3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。
導(dǎo)入新課[出示]：三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問(wèn)]：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?
[講述]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達(dá)到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問(wèn)題]：在嚴(yán)冬季。
積極舉手回答，對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問(wèn)]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機(jī)肥料，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點(diǎn)煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的'原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度，并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書(shū)上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。
呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用[小結(jié)]：糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來(lái)自不植物的不同部位，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中合理地應(yīng)用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中，這樣我們的農(nóng)業(yè)就會(huì)獲得豐收。
[出示]：新鮮的水果、蔬菜、麥粒。
[提問(wèn)]：誰(shuí)能幫老師出出主意，怎樣才能較長(zhǎng)時(shí)間地保存這幾樣?xùn)|西?
[歸納]：對(duì)于像小麥、玉米等這類果實(shí)或種子，可以把它們曬干后貯藏起來(lái);對(duì)于蘋果、蔬菜我們可以適當(dāng)?shù)亟档蜏囟葋?lái)貯藏。
[提問(wèn)]：還有其他方法嗎?
[提示]：請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫出呼吸作用的公示，看看能不能從中找到啟發(fā)?
[小結(jié)]：我們所采用的方法，無(wú)非就是降低環(huán)境溫度和適當(dāng)?shù)販p少氧氣的供應(yīng)和植物細(xì)胞的含水量，都是為了降低農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)產(chǎn)品能較長(zhǎng)時(shí)間的保存。
[講述]：我們已經(jīng)知道植物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生能量供給植物的生命活動(dòng)需要。一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時(shí)，呼吸作用旺盛，有利于根的生長(zhǎng)和根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收。
[提問(wèn)]：農(nóng)作物的呼吸。
積極舉手說(shuō)出：低溫、干燥等方法。
努力思考。
發(fā)現(xiàn)減少氧氣的供應(yīng)，也有利于保存食物。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
作用是不是越強(qiáng)越好呢?
[講述]：同學(xué)們分析得很好。對(duì)于農(nóng)作物，有時(shí)可以通過(guò)降低其呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)作物有機(jī)物的積累增加，以達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。
[小結(jié)]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時(shí)，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗，達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的。
能說(shuō)出農(nóng)作物呼吸作用過(guò)強(qiáng)，消耗的有機(jī)物太多，影響產(chǎn)量。
分析回答：新疆地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物，使果實(shí)中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量比較高。
力的作用教案篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)分析光合作用和呼吸作用的有機(jī)物及氧氣和二氧化碳的變化過(guò)程,掌握兩者的聯(lián)系。
2.通過(guò)學(xué)生的討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
3.形成學(xué)生部分和整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：在夏季一晝夜二氧化碳的吸收和釋放變化曲線圖的基礎(chǔ)上，分析光合作用和呼吸作用在有機(jī)物、氧氣和二氧化碳的變化關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
(1)通過(guò)競(jìng)猜游戲?qū)?，充分激發(fā)學(xué)生興趣，使所有學(xué)生積極加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)分組討論、合作學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、試題卡片、繪制有夏季一晝夜co2吸收變化曲線圖的白紙板等。
五、教學(xué)過(guò)程：
[游戲引入]通過(guò)競(jìng)賽測(cè)試游戲，讓學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組(6組)為單位參加競(jìng)賽游戲，競(jìng)賽游戲分為兩輪，第一輪為必答題，每一小組選一名代表回答問(wèn)題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。第二輪為搶答題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。
光合作用吸收co2,釋放氧氣，合成有機(jī)物，;呼吸作用吸收o2，產(chǎn)生co2，分解有機(jī)物?？梢?jiàn)光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系最主要體現(xiàn)在有機(jī)物以及氧氣和二氧化碳?xì)怏w的變化上，下面我們從有機(jī)物和氧氣、二氧化碳兩個(gè)角度去分析這兩者的之間的關(guān)系。夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線最能體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們分析一下這條曲線形成過(guò)程。[教師講解分析]夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線圖形成過(guò)程。
f----g.太陽(yáng)落山，停止光合作用，只進(jìn)行呼吸作用以上是夏季一晝夜中co2的吸收和釋放的變化曲線圖，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下有關(guān)它的有機(jī)物情況，在24小時(shí)中消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段應(yīng)該是那段,在24小時(shí)中植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該為何點(diǎn)?在一晝夜中有機(jī)物的積累量如果用co2曲線圍成的面積來(lái)表示的話，應(yīng)該如何表示?下面以小組為單位進(jìn)行討論，并把討論結(jié)果在紙板上表示出來(lái)。
[學(xué)生分組討論1]變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的問(wèn)題：
(1)植物消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段?(2)植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)?(3)在一晝夜中有機(jī)物的積累量如何用co2曲線圍成的面積表示?[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。[師生歸納]師生共同歸納變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的相關(guān)問(wèn)題。
d.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉。
參考答案：d。
如果在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜的24小時(shí)中，o2和co2含量的變化如果用曲線圖的形式表示，曲線圖應(yīng)該怎么繪制，并討論終點(diǎn)在不同位置的情況下，有機(jī)物變化情況(增多、減少或不變)。
[學(xué)生分組討論2]曲線圖中有關(guān)氧氣和二氧化碳的變化的問(wèn)題：
(1)在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜中o2含量和co2含量變化的曲線圖。(2)分析o2含量和co2含量的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)。
(3)討論終點(diǎn)在不同位置的情況下有機(jī)物變化情況。[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，分析氧氣和二氧化碳的變化情況，繪制曲線圖，并分析n點(diǎn)在不同位置時(shí)，有機(jī)物變化情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練2]。
例題：將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用co2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()。
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系在線粒體和葉綠體之間的體現(xiàn)也非常典型。下面我們以葉綠體和線粒體之間的氧氣和二氧化碳供應(yīng)情況分析如下：
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系如圖所示，但圖中的6個(gè)箭頭不可能同時(shí)存在，植物在不同的條件下存在箭頭可能不同，下面以夏季一晝夜為例，分組討論分析在不同時(shí)間存在的箭頭情況。[學(xué)生分組討論3]分析圖中各個(gè)區(qū)間o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e點(diǎn)的氧氣和二氧化碳的吸收和釋放情況，以及6個(gè)箭頭存在情況。
[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)在不同時(shí)間段，分析氧氣和二氧化碳的吸收情況，分析6個(gè)箭頭的存在情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練3]玉米是我省主要的農(nóng)作物，常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料。圖一表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài)，圖二表示光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)圖一所示生理狀態(tài)在圖二曲線中對(duì)應(yīng)段，若玉米長(zhǎng)期處于圖一所示生理狀態(tài)則不能正常生長(zhǎng)，原因是。
(2)見(jiàn)上圖[布置作業(yè)]下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)co2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)甲圖曲線中c點(diǎn)和e點(diǎn)(外界環(huán)境中co2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)______________________________。
(2)根據(jù)甲圖推測(cè)該植物光合作用強(qiáng)度最高的是________點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是________點(diǎn)。
(3)乙圖中fg段co2吸收量逐漸減少是因?yàn)開(kāi)_______，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的________和________逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度。
附：【板書(shū)】。
4.呼吸作用中產(chǎn)生atp的階段是。
o2產(chǎn)生階段在。
6.呼吸作用吸收o2釋放co2,那么呼吸作用的o2消耗階段在。
co2產(chǎn)生階段在。
搶答題卡片1：1.1mol葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸釋放總能量為。
———，轉(zhuǎn)移到atp中———，形成———個(gè)atp。
2.酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸反應(yīng)式為———。
3.酒精檢測(cè)的原理為———。
搶答題卡片2：1.如果突然停止光照，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
2.如果突然停止二氧化碳供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
3.如果天氣由晴轉(zhuǎn)多云，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
搶答題卡片3:1.色素提取時(shí)加入無(wú)水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣的目的———。2.色素分離時(shí)濾紙條插入時(shí)不要被層析液沒(méi)及原因是———。3.色素分離后濾紙條上從上到下四條色素帶的名稱和顏色分別是———。
力的作用教案篇五
1.蒸騰作用是植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)主要?jiǎng)恿?，特別是高大的植物。
2.由于礦質(zhì)鹽類要溶于水中才能被植物吸收和在體內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，既然蒸騰作用是對(duì)水分吸收和流動(dòng)的動(dòng)力，那么，礦物質(zhì)也隨水分的吸收和流動(dòng)而被吸入和分布到植物體各部分中去。所以，蒸騰作用對(duì)這兩類物質(zhì)在植物體內(nèi)運(yùn)輸都是有幫助的。
3.蒸騰作用能夠降低葉片的溫度。太陽(yáng)光照射到葉片上時(shí)，大部分能量轉(zhuǎn)變熱能，如果葉子沒(méi)有降溫的本領(lǐng)，葉溫過(guò)高，葉片會(huì)被灼傷。蒸騰作用能降低葉片的溫度。
力的作用教案篇六
1、小組匯報(bào)過(guò)后沒(méi)有給與及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和加分。
在這個(gè)問(wèn)題上我想是由于我的語(yǔ)言表達(dá)能力較差的緣故。在沒(méi)有給與小組加分后，小組的表現(xiàn)積極性明顯下降了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要注意提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力，并給與小組及時(shí)準(zhǔn)確的.點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，給與小組適當(dāng)?shù)募臃謥?lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。
2、多多給與學(xué)生自己動(dòng)手的空間。
生物是一門接近大自然的學(xué)科。我應(yīng)該多利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用家里面現(xiàn)有的植物進(jìn)行課本中的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以利用氣球自己動(dòng)手制作氣孔的模型。
3、某些個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。
例如：蒸騰作用的意義：它是植物吸收和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿?，它有利于無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和分布，它能夠降低葉片的溫度。
4、在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力之外，還要注重學(xué)生思想價(jià)值觀和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)知識(shí)內(nèi)容做了重點(diǎn)的要求，但忽略了學(xué)生思想和感情的發(fā)展。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意學(xué)生思想和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
力的作用教案篇七
學(xué)年：
五
課題：
9.
設(shè)計(jì)者：
顧新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤(rùn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?BR> 3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 學(xué)情分析：
教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗小?BR> 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。
確定五點(diǎn)：
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
德育點(diǎn)：通過(guò)觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。
空白點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明為學(xué)生留空白。
學(xué)具的選擇與使用目的。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。
主要技術(shù)。
留空白、加深體驗(yàn)、合作創(chuàng)新等技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1.談話：人們?cè)跇?shù)林比較多的地方會(huì)感到空氣比較濕潤(rùn)，這是怎么回事？
2.學(xué)生回答，教師板書(shū)課題．。
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。
2.學(xué)生觀察后，匯報(bào)觀察結(jié)果。
3.討論：（1）這些小水珠是哪來(lái)的？
（2）水蒸氣從哪兒來(lái)？
（3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來(lái)？
4學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來(lái)的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來(lái)的孔。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來(lái)觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好）。
2.學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過(guò)顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。
3.講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補(bǔ)充）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
有什么意義呢？學(xué)生回答。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1.你有什么收獲？
2.教師小結(jié)。
六、研究性作業(yè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蒸騰作用是通過(guò)葉進(jìn)行的。
二
力的作用教案篇八
在近幾年的高考及其他考試的試題中，有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算題頻頻出現(xiàn)。這類試題涉及植物的光合作用和呼吸作用兩大生理過(guò)程，同時(shí)還與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是綜合性較強(qiáng)的熱點(diǎn)試題。但學(xué)生在解答此類試題時(shí)常常感到困難，甚至不知如何分析?，F(xiàn)以典型題目為例，分析以下此類試題的解題思路，供大家參考。
1例題。
將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在一定條件下不給光照，co2的含量每小時(shí)增加8mg；如給予充足的光照后，容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)減少36mg。據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg。請(qǐng)回答：
（1）上述條件下，比較光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是_______的。
（2）在光照時(shí)植物每小時(shí)葡萄糖的凈生產(chǎn)量是_________mg。
（3）若一晝夜中先光照4h，接著放置在黑暗的條件下20h，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量的.變化是_________。
2分析。
光合作用強(qiáng)度大小的指標(biāo)一般用光合速率表示。光合速率通常以每小時(shí)每平方分米葉面積吸收二氧化碳的毫克數(shù)表示。由于綠色植物每時(shí)每刻（不管有無(wú)光照）都在進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而光合作用合成有機(jī)物，吸收二氧化碳，釋放氧氣，只在有光條件下才能進(jìn)行。也就是植物在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳的同時(shí)，還進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，而呼吸作用釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，所以人們把在光照下測(cè)定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用從外界吸收的量，沒(méi)有把呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳計(jì)算在內(nèi)）稱為表觀光合速率或凈光合速率。如果我們?cè)跍y(cè)光合作用速率時(shí)，同時(shí)測(cè)其呼吸速率，把它加到表觀光合速率上去，則得到真正光合速率。即：
真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率。
具體可表達(dá)為：
如果將上述公式推廣到氧氣和葡萄糖，則得到下列公式：
真正光合作用葡萄糖合成量=表觀光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量。
3求解。
根據(jù)上面的分析和題意可知，光照時(shí)葡萄糖凈（表觀）生產(chǎn)量是光合作用每小時(shí)產(chǎn)生的真正的（總的）葡萄糖量減去呼吸作用每小時(shí)消耗的葡萄糖量。而葡萄糖量與co2量求解有直接關(guān)系，可通過(guò)co2量的變化推測(cè)有機(jī)物（葡萄糖）含量的變化。
（1）先利用化學(xué)方程式計(jì)算出光照條件下，光合作用每小時(shí)真正產(chǎn)生30mg葡萄糖需要消耗的co2量。
從上面計(jì)算結(jié)果可知，植物真正產(chǎn)生30mg的葡萄糖，需要44mg的co2，而實(shí)際上容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)只減少36mg，還有8（44－36）mg的co2來(lái)自光照條件下呼吸作用釋放出來(lái)的。與題目交待的不給光照時(shí)（只能進(jìn)行呼吸作用）產(chǎn)生的co2量相等。所以在該條件下，光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是相等的。
（2）由呼吸作用每小時(shí)產(chǎn)生的co2的量是8mg，計(jì)算出消耗的有機(jī)物葡萄糖量。
題目交待光照時(shí)，植物每小時(shí)真正（總的）能產(chǎn)生葡萄糖30mg，呼吸作用消耗5.5mg，則凈生產(chǎn)量為24.5（30－5.5）mg。
此問(wèn)題，還可以根據(jù)co2的實(shí)際減少量來(lái)計(jì)算，題目交待在光照條件下容器內(nèi)的co2的含量每小時(shí)減少36mg，這是與植物的呼吸作用無(wú)關(guān)的，減少的co2已作為光合作用的原料合成了葡萄糖，也就是凈產(chǎn)生的葡萄糖，具體計(jì)算如（1）。
（3）根據(jù)上述（1）（2）的計(jì)算結(jié)果，可知一晝夜（24h）中，4h制造的葡萄糖總量為4×30=120mg，消耗總量為24×5.5=132mg，兩數(shù)說(shuō)明該植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少。或者先計(jì)算4h產(chǎn)生的葡萄糖量為4×24.5=98mg，再計(jì)算20h黑暗（只有呼吸作用）消耗的葡萄糖量為20×5.5=110mg，然后再比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，可得出同樣結(jié)論。
4與圖表的結(jié)合。
（廣東省。
[1][2]。
力的作用教案篇九
可以。光和作用和呼吸作用之間相互依存，互為原料和產(chǎn)物。二者能量代謝都有atp和nadph產(chǎn)生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡爾文循環(huán)和呼吸作用的ppp途徑互為逆過(guò)程。
光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。其主要包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段，涉及光吸收、電子傳遞、光合磷酸化、碳同化等重要反應(yīng)步驟，對(duì)實(shí)現(xiàn)自然界的能量轉(zhuǎn)換、維持大氣的碳氧平衡具有重要意義。
異化作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等），通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)單的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過(guò)程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程。而有氧呼吸是異化作用的重要方式。
力的作用教案篇十
1、同學(xué)們，大家好，我先做一下自我介紹，我姓陳，同學(xué)們可以叫我——陳老師，能叫得再親切些嗎？你們真是一群有禮貌的孩子。
2、暖身活動(dòng)：下面我們做一個(gè)暖身小游戲，題目是《我做你猜》。（師表演：洗衣服、扔壘球、跳繩、射箭、翹大拇指）。
3、同學(xué)們看得很認(rèn)真，具有孫悟空一樣的火眼金睛，猜得也很準(zhǔn)確，表現(xiàn)非常棒。
有夢(mèng)想就有希望》。
多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子替別人放羊來(lái)維持生計(jì)。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)處。牧羊人的小兒子問(wèn)他的父親：“大雁要往哪里飛？”“他們要去溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天?！蹦裂蛉苏f(shuō)。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁一樣飛起來(lái)就好了，那我就要飛得比大雁還高，去天堂，看媽媽是不是在那里?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好呀，那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方?！?BR> 牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想飛，你們就能飛起來(lái)?！眱蓚€(gè)兒子試了試，并沒(méi)有飛起來(lái)。他們用懷疑的眼神瞅著父親，牧羊人說(shuō)：“我飛給你們看?！庇谑悄裂蛉孙w了兩下，也沒(méi)有飛起來(lái)，但他肯定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，去想去的地方?！眱鹤觽兝卫斡涀「赣H的話，并一直不斷努力。等他們長(zhǎng)大以后果然飛了起來(lái)，他們發(fā)明了飛機(jī)，他們就是美國(guó)的萊特兄弟。
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2、師小結(jié)：夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，懷著夢(mèng)想去努力，你的生命才會(huì)更有意義。實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要我們的不懈奮斗！沒(méi)有隨隨便便的成功！
”同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來(lái)看一看誰(shuí)的動(dòng)手力最豐富。（板書(shū)：奇妙的動(dòng)手力）。
（二）發(fā)散思維，拓展動(dòng)手。
1、用眼睛——仔細(xì)觀察。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第一件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。
2）眼睛有什么功能？
哭：找不到媽媽。丟東西、受到媽媽的批評(píng)。
笑：獲獎(jiǎng)，受到老師的表?yè)P(yáng)、考試100分、今天是她的生日等。
怒：東西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
惱：鑰匙丟在家里。
（4）小結(jié)：美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿你多用美麗的大眼睛觀察周圍的世界，提高自己的動(dòng)手力。
2、用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第二件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
東一片，西一片，從頭到老不相見(jiàn)。
（2）耳朵有什么作用？
（3）剛才大家的回答非常精彩，下面我們換一種角度來(lái)訓(xùn)練自己的動(dòng)手力。（課件播放一段抒情的音樂(lè)，接著突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的聲音，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推斷可能發(fā)生的事情。）。
狗叫聲。推斷：看見(jiàn)了陌生人、有小偷、發(fā)現(xiàn)了奇特的現(xiàn)象、求救、追逐、挨打……。
尖叫聲。推斷：害怕、求救、高興、驚慌、挨打、被燙傷、骨折、小孩打針、惡作劇……。
咳嗽聲。推斷：生病、提醒別人、掩飾自己的窘態(tài)、心虛，動(dòng)腦筋想辦法……。
腳步聲。推斷：夜深人靜時(shí)、心理煩躁時(shí)、生氣時(shí)故意跺腳、吸引別人的注意力……。
（4）小結(jié)：老師希望你有一雙敏銳的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音，你會(huì)覺(jué)得我們的世界是多么的奇妙！
3、用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第三件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心靈有什么作用？
（4）小結(jié)：只要你好好學(xué)習(xí)，你的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
4、用雙手——勤于實(shí)踐。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第四件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
（2）雙手有什么作用？
（3）剛才大家的回答棒極了，下面想讓大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)你給圓加上幾筆，變成另一樣新的事物。（出示圓圈，讓學(xué)生盡情發(fā)揮動(dòng)手的翅膀）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，集體評(píng)議，你覺(jué)得誰(shuí)的作品最具動(dòng)手力動(dòng)手最奇妙？評(píng)選誰(shuí)是“動(dòng)手力小博士”，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、生活中的小發(fā)明。
（1）小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂(lè)。不信，你們看！在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。(投影)。
（2）仔細(xì)觀察，它們分別是用來(lái)干什么的？（新型雨傘、多功能嬰兒床、自行車兩用腳架鎖、雜志凳子、方便看書(shū)器、拉鏈?zhǔn)蕉鷻C(jī)、帶叉子的燭臺(tái)、監(jiān)視腰圍的皮帶、鐳射自行車道。）。
（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書(shū)上等等），有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。（讓學(xué)生舉出由組合創(chuàng)造發(fā)明的物品，越多越好，通過(guò)舉例使學(xué)生加深對(duì)組合創(chuàng)造法的認(rèn)識(shí)，并從中受到啟發(fā)。）。
例如：帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。
2、我的小發(fā)明。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，創(chuàng)造并沒(méi)有我們動(dòng)手中那么難，對(duì)吧？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕?，互相啟發(fā)。）。
（3）全班交流展示。（教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。）。
（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來(lái)，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！
（四）總結(jié)延伸，提高認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、老師小結(jié)：是呀，奇妙的動(dòng)手力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的動(dòng)手力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。是的，在古代，中國(guó)的四大發(fā)明全世界有名，現(xiàn)在，中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之一，卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，確實(shí)是一件令人遺憾的事。希望大家從小努力學(xué)習(xí)，用于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)零的突破，讓中國(guó)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
豐富的動(dòng)手力。
用眼睛——仔細(xì)觀察。
用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
用雙手——勤于實(shí)踐。
教學(xué)反思。
創(chuàng)造發(fā)明是人人都有的本領(lǐng)，你和同學(xué)們要善于抓住頭腦中產(chǎn)生的新奇想法，勤于動(dòng)手。
力的作用教案篇十一
呼吸作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等），通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)陋的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過(guò)程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程。
而有氧呼吸是呼吸作用的重要方式。將自身有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境并釋放能量的.過(guò)程叫呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是生物體內(nèi)的大分子，包括蛋白質(zhì)、脂類和糖類被氧化并在氧化過(guò)程中放出能量。能量中的部分為adp轉(zhuǎn)化為atp的反應(yīng)吸取，并由atp作為儲(chǔ)能物質(zhì)供其他需要。
簡(jiǎn)陋說(shuō)，同化作用就是把非己變成自己；異化正好相反把自己變成非己。同化作用是新陳代謝當(dāng)中的一個(gè)重要過(guò)程，作用是把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合，形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程。
力的作用教案篇十二
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))。
2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))。
3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。
導(dǎo)入新課[出示]：三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問(wèn)]：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?
[講述]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達(dá)到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問(wèn)題]：在嚴(yán)冬季。
積極舉手回答，對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問(wèn)]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機(jī)肥料，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點(diǎn)煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的.原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度，并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書(shū)上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。
力的作用教案篇十三
其次，水在從根部向葉片運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，把溶解于水中的各種養(yǎng)料也一并帶到了植物全身；最后，蒸騰作用還能夠幫助植物降溫散熱。植物像動(dòng)物一樣也怕烈日的烤曬，為了不至于被烤焦，植物就通過(guò)蒸發(fā)水分把熱量從體內(nèi)散發(fā)出去，以保持一定的恒溫。
力的作用教案篇十四
1、生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)不到位，會(huì)給授課帶來(lái)困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前2小時(shí)進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，并放置在陽(yáng)光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師不急著去更正，待帶到課堂上再引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析判斷能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，教學(xué)效果更好。教師在課堂教學(xué)加設(shè)了氣孔的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，既有利于化解難點(diǎn)，教師還以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2、通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達(dá)交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精彩的交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學(xué)生辯論植樹(shù)造林意義活動(dòng)中，以及學(xué)生代表在配以輕音樂(lè)和綠化背景下朗誦植樹(shù)造林倡議書(shū)——心之希冀作為結(jié)束語(yǔ)，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹(shù)造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，達(dá)到極好的情感教育目的。
力的作用教案篇十五
1、水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占體重的70%；水是維持生命必不可少的物質(zhì)。
3、水利是農(nóng)業(yè)的命脈。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要很多的水進(jìn)行灌溉。
4、工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水。如原料用水、產(chǎn)品處理用水、鍋爐用水、洗滌用水、冷卻用水等等。
5、水上人類的日常生活必備的物質(zhì)。如炊事、洗滌、沐浴、清潔等。
1.水對(duì)我們的生命起著重要的作用，它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一.人的生命一刻也離不開(kāi)水，水是人生命需要最主要的物質(zhì).
而對(duì)人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒(méi)有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡.所以，水對(duì)人的生命是最重要的物質(zhì).
在地球上，哪里有水，哪里就有生命.一切生命活動(dòng)都是起源于水的.人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%.其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩!沒(méi)有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位.人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的.缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓.沒(méi)有食物，人能夠活較長(zhǎng)時(shí)間(有人估計(jì)為兩個(gè)月)，如果連水也沒(méi)有，頂多能活一周左右.
2.在現(xiàn)代工業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)工業(yè)部門是不用水的.也沒(méi)有一項(xiàng)工業(yè)不和水直接或間接發(fā)生關(guān)系.更多的工業(yè)是利用水來(lái)冷卻設(shè)備或產(chǎn)品，例如鋼鐵廠等.水還常常用來(lái)作為洗滌劑，如漂洗原料或產(chǎn)品，清洗設(shè)備或地面，每個(gè)工廠都要利用水的各種作用來(lái)維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與.
所以，水作為大自然賦予人類的寶貴財(cái)富，早就被人們關(guān)注.可是人們經(jīng)常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事.關(guān)于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說(shuō)法是指“能夠供人們經(jīng)常取用、逐年能夠恢復(fù)的水量”.也就是通常所指的淡水資源.這樣，苦咸的的海水就不算在內(nèi)，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了.水落石出資源是人類調(diào)查了解得最清楚的資源，決不會(huì)像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發(fā)現(xiàn)而改變數(shù)量結(jié)構(gòu)和分布.水資源的價(jià)值在于，水資源地球生命的需求、為人類服務(wù)包括水所具有的發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、環(huán)境等方面的本事.
我們都明白，水在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，都是極為重要而活躍的因素.山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境，也是人類勞動(dòng)創(chuàng)造和精心愛(ài)護(hù)的碩果.水在不停地運(yùn)動(dòng)，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機(jī)和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了.當(dāng)我們徜徉在大自然的懷抱的時(shí)候，其實(shí)我們所應(yīng)對(duì)的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活，水給了我們很大的比例.
地球有“水球”之稱.“三山七水一分田”，這句俗語(yǔ)，比較形象地概括了地球表面的情景.據(jù)權(quán)威人士估計(jì)，地球上的儲(chǔ)水量達(dá)3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會(huì)變成一顆平均水深達(dá)2700多米的“水球”.
水的各種不一樣的理化性質(zhì)，使其承擔(dān)著多種關(guān)鍵的機(jī)體功能，水維系生命的作用，其中包括：
幫忙消化：我們吃進(jìn)嘴里的食物，經(jīng)牙齒咀嚼和唾液的濕潤(rùn)后，進(jìn)行從食道到腸胃，完全消化并被吸收的過(guò)程，而這些環(huán)節(jié)都需要水的參與。我們需要的營(yíng)養(yǎng)成分僅有充分的溶解于水中，才能被吸收。
1.運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)：水將充分溶解的營(yíng)養(yǎng)素運(yùn)至細(xì)胞，水還轉(zhuǎn)運(yùn)折各種生物活性物質(zhì)，如：激素、酶、血小板、血細(xì)胞等。水使細(xì)胞的代謝過(guò)程后化學(xué)功能順利進(jìn)行。
2.排泄廢物：水是十分好的溶劑和懸浮介質(zhì)，許多物質(zhì)溶解和懸浮在水中，并能夠經(jīng)過(guò)各種反應(yīng)構(gòu)成新的物質(zhì)。水的這種性質(zhì)能夠使體內(nèi)的代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物和毒素，經(jīng)過(guò)各種方式排出體外，而這些排泄方式都需要水的參與才能實(shí)現(xiàn)。
3.潤(rùn)滑關(guān)節(jié)：水是人體關(guān)節(jié)潤(rùn)滑液的主要來(lái)源。水作為溶劑與各種粘性分之一齊構(gòu)成潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的潤(rùn)滑液，并構(gòu)成潤(rùn)滑消化道和泌尿系統(tǒng)的粘性液體，潤(rùn)滑內(nèi)臟的漿液以及構(gòu)成在食物經(jīng)過(guò)消化時(shí)起潤(rùn)滑作用的唾液和其他消化道分泌液。
4.平衡體溫：水在吸收熱量后，自身溫度變化相對(duì)較小，由于這種溶熱本事，水經(jīng)過(guò)吸收熱量，產(chǎn)生和蒸發(fā)汗液釋放熱量以幫忙機(jī)體調(diào)節(jié)體溫，堅(jiān)持體溫正常。5.維護(hù)細(xì)胞：水是人體結(jié)構(gòu)的重要成分。它促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，參與維持細(xì)胞的正常形態(tài)和完整細(xì)胞膜的組成。它還經(jīng)過(guò)其緩沖作用堅(jiān)持整個(gè)臟器。機(jī)體結(jié)構(gòu)的維持也需要它的幫忙，堅(jiān)持皮膚的潤(rùn)滑和彈性，細(xì)胞的水合狀態(tài)和機(jī)體的調(diào)節(jié)對(duì)于維護(hù)細(xì)胞正常功能具有關(guān)鍵作用。
另外水對(duì)人類也有壞處的。俗話說(shuō)水火無(wú)情，水要發(fā)作起來(lái)，危害也是相當(dāng)強(qiáng)大的。
1、各種氣象災(zāi)害。
（1）暴雨：山洪暴發(fā)、河水泛濫、城市積水；
（2）雨澇：內(nèi)澇、漬水；
（3）霜害；
（4）結(jié)冰：河面、湖面、海面封凍，雨雪后路面結(jié)冰；
（5）雪害：暴風(fēng)雪、積雪；
（6）雹害：毀壞莊稼、破壞房屋；
（7）連陰雨（淫雨）：對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育不利、糧食霉變等；
（8）濃霧：人體疾病、交通受阻；
（9）酸雨：作物等受害。
2、海洋災(zāi)害。
（1）風(fēng)暴潮：包括臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮、溫帶風(fēng)暴潮；
（2）海嘯：分遙海嘯與本地海嘯2種；
（3）海浪：包括風(fēng)浪、涌浪和近岸浪3種，就其成因而言又分臺(tái)風(fēng)浪、氣旋浪；
（4）海水；
（5）赤潮；
（6）海岸帶災(zāi)害：如海岸侵蝕、滑坡、土地鹽堿化、海水污染等；
（7）厄爾尼諾的危害。
3、洪水災(zāi)害。
（1）暴雨災(zāi)害；
（2）山洪；
（3）融雪洪水；
（4）冰凌洪水；
（5）潰壩洪水；
（6）泥石流與水泥流洪水。
地下取水。
尋找地下水源的首選之地就是地表早已干枯的溪流與河流的河床地區(qū)。雖然這些地方的地表早已無(wú)水，可是在它們的地表下往往能找到豐富的地下水。
日光蒸餾水。
日光蒸餾取水法異常適用于沙漠地區(qū)，在地面挖一個(gè)長(zhǎng)寬約90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壺，在坑上放一塊塑料薄膜，用石頭或沙土將薄膜的四周固定在坑沿，然后在塑料膜的日光蒸餾法中央部分吊一石塊確保塑料膜呈弧形，以便水滴能順利滑至中央底部并落入收集器中。太陽(yáng)的照射使坑內(nèi)潮濕土壤和空氣的溫度升高，蒸發(fā)產(chǎn)生水汽。水汽逐漸飽和，與塑料膜接觸遇冷凝結(jié)成水珠，下滑至水壺中，這種方法在一天之內(nèi)能收集大約半升水。
植物中取水。
經(jīng)過(guò)凝結(jié)植物的水汽來(lái)收集水分。在一段健壯枝葉濃密的樹(shù)木嫩枝上套一個(gè)塑料袋，放袋子的時(shí)候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，這樣便于接收葉面蒸騰作用產(chǎn)生的凝結(jié)水。因?yàn)檎趄v作用產(chǎn)生的水汽上升與薄膜接觸時(shí)遇冷后就會(huì)凝結(jié)成水滴。應(yīng)讓凝結(jié)的水珠沿著薄膜內(nèi)壁流入底部收集器中。
中老年人最容易發(fā)生體內(nèi)慢性缺水。這是因?yàn)槿诉^(guò)中年后腎上腺素水平呈進(jìn)行性下降、心鈉素分泌增加，從而導(dǎo)致體內(nèi)的鈉離子不斷丟失，使人體對(duì)失水的口渴反應(yīng)減弱，平時(shí)飲水不足，而導(dǎo)致慢性脫水。長(zhǎng)期慢性脫水可導(dǎo)致許多疾病的發(fā)生，甚至直接威脅生命。
人們?cè)谡Ｇ榫跋乱惶炫懦龅乃至考s為2.5公升，所以有必要經(jīng)過(guò)飲食補(bǔ)充相當(dāng)?shù)乃?，讓支氣管在抗病毒前線發(fā)揮最大的本事。
人過(guò)中年應(yīng)異常注意補(bǔ)充水分。無(wú)論春夏秋冬，應(yīng)堅(jiān)持體內(nèi)有足夠的水分。水的攝入既要適量，更要適時(shí)，一般來(lái)講，少量多次飲水比較好。
力的作用教案篇十六
1、通過(guò)孩子的操作能夠理解力的作用，了解地心引力。
2、讓幼兒愉快的操作。
1、糖紙、羽毛、報(bào)紙、玩具、乒乓球、紙杯。
剪刀、透明膠、雙面膠。
2、ppt一份（物體的圖片）。
3、一段抒情的音樂(lè)。
4、表格一份幼兒人手一份。
1、孩子對(duì)物體的引力會(huì)不了解。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察。
師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的，你們來(lái)看看吧！
操作教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“剛才你嘗試的是什么物品呢”
師:“它落下來(lái)的速度是什么樣的?”
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接。
師:“孩子們，你們?cè)僭囋噧煞N物品有什么不一樣嗎？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼兒同伴操作，想想怎樣可以改變物體。
師：“孩子們，你們想想你們有什么辦法可以改變物體的重量呢”
孩子操作，教師進(jìn)行總結(jié)。
師:“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢?”(是由于地球的引力。)。
3、統(tǒng)計(jì)表格。
教師出示表格，請(qǐng)孩子把物體的下落速度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師分發(fā)表格一人一張，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
完成之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。（幼兒也可以讓孩子們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)：知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落，輕重物體的下落速度是不一樣的。我們把自己的經(jīng)驗(yàn)帶回到教室里給伙伴們分享吧！
力的作用教案篇十七
空調(diào)大開(kāi)，門窗緊閉，這是夏天在寫字樓里工作的人們要面對(duì)的共同環(huán)境。在這樣的環(huán)境里一工作就是一天，并且天天如此，皮膚干燥、眼睛干澀都會(huì)自動(dòng)“找上門來(lái)”。
這時(shí)，大家每天不妨多喝幾大碗綠豆湯。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。雖然沒(méi)有科學(xué)數(shù)據(jù)證明，吃綠豆食品，比如喝綠豆湯，可以直接作用于抗輻射，但是，綠豆解百毒，它可以緩解或治療因外界環(huán)境，比如輻射給人體帶來(lái)的種種不適。尤其可以起到很好的預(yù)防作用，而每天喝上一碗綠豆湯就可以起到這樣的作用。
2、清熱解毒祛火消暑。
綠豆味甘、性涼，有清熱解毒、祛火消暑的功能，常喝綠豆湯能幫助排泄體內(nèi)的毒素，促進(jìn)機(jī)體的正常代謝。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。
綠豆與其他食品一起烹調(diào)療效更好，如綠豆銀花湯：取綠豆100克、金銀花30克，加水適量煮10分鐘左右即可，喝下清湯暑氣全消。
綠豆湯究竟一天喝多少才合適？可以根據(jù)個(gè)人自身的情況來(lái)定，體質(zhì)強(qiáng)壯，容易上火，甚至身體有毒熱的人，就可以喝濃一點(diǎn)的綠豆湯，多喝幾碗也沒(méi)關(guān)系。
根據(jù)以上的介紹，大家對(duì)綠豆水的作用有了一定的了解，綠豆水的作用還是很多的，民間就一直有喝綠豆水消暑的習(xí)俗。所以要經(jīng)常喝一些綠豆水可以排毒養(yǎng)顏，清熱祛火。但是并非所有人都能飲用的，要合理膳食。
力的作用教案篇十八
在現(xiàn)代的步伐中，我們有太多太多的女性朋友們向往青春永駐。因此，身邊很多女性朋友們會(huì)直接采取醫(yī)療美容的這類方法。有時(shí)候通過(guò)藥物的作用，手術(shù)的作用或許會(huì)得到暫時(shí)的美麗。但是，時(shí)間久了，不自然的自然會(huì)顯露出來(lái)。今天，我就來(lái)跟大家介紹一下水果的抗衰老作用。
香蕉：過(guò)度用腦導(dǎo)致人體內(nèi)維生素、礦物質(zhì)及熱量缺乏，除了大腦疲憊，還常常感到情緒低落。此時(shí)補(bǔ)充香蕉可提供所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并緩解消極情緒。由于過(guò)度用腦消耗多種維生素，因此營(yíng)養(yǎng)師建議同時(shí)補(bǔ)充善存等多維生素片。
木瓜：長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕或電視屏幕，過(guò)度用眼，則視網(wǎng)膜感光所依靠的關(guān)鍵物質(zhì)維生素a大量消耗，眼睛感到干燥、疼痛、怕光，甚至視力下降。此時(shí)就需要食用可提供大量維生素a的番木瓜。
獼猴桃：牙齦健康與維生素c息息相關(guān)。缺乏維生素c的人牙齦變得脆弱，常常出血、腫脹，甚至引起牙齒松動(dòng)。獼猴桃的維生素c含量是水果中最豐富的，因此是最有益于牙齦健康的水果。
葡萄：長(zhǎng)期吸煙的肺部積聚大量毒素，功能受損。葡萄中所含有效成分能提高細(xì)胞新陳代謝率，幫助肺部細(xì)胞排毒。另外，葡萄還具有祛痰作用，并能緩解因吸煙引起的呼吸道發(fā)炎、癢痛等不適癥狀。
菠蘿：肌肉拉傷后，組織發(fā)炎、血液循環(huán)不暢，受傷部位紅腫熱痛。菠蘿所含的菠蘿蛋白酶成分具有消炎作用，可促進(jìn)組織修復(fù)，還能加快新陳代謝、改善血液循環(huán)、快速消腫，是此時(shí)身體最需要的水果。
不知道大家通過(guò)上面的了解之后，對(duì)于生活中食用適量的水果來(lái)抗衰來(lái)感覺(jué)怎么樣。我相信，只要是明智的女性朋友，絕對(duì)不可以貪圖一時(shí)的美麗，而損害自己的健康。水果能幫助我們的不僅僅是抗衰老，還有補(bǔ)充維生素，永遠(yuǎn)煥發(fā)光彩。
力的作用教案篇一
1、生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)不到位，會(huì)給授課帶來(lái)困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前2小時(shí)進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，并放置在陽(yáng)光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達(dá)交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精彩的交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學(xué)生辯論植樹(shù)造林意義活動(dòng)中，以及學(xué)生代表在配以輕音樂(lè)和綠化背景下朗誦植樹(shù)造林倡議書(shū)——心之希冀作為結(jié)束語(yǔ)，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹(shù)造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，達(dá)到極好的情感教育目的。也使本節(jié)課在高潮中落下帷幕。
力的作用教案篇二
植物的蒸騰作用不僅是植物的主要生理功能之一，而且對(duì)周圍環(huán)境也產(chǎn)生著極為重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，積極探討，結(jié)合多媒體課件、掛圖、模型，師生互動(dòng)，既聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，又從自然的角度，多方面描述植物蒸騰作用對(duì)環(huán)境的影響，以喚起學(xué)生關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的意識(shí)。地球不僅僅是我們?nèi)祟惖募覉@，也是地球上所有動(dòng)物和植物的共同家園。但是，由于人類的不合理開(kāi)發(fā)，地球上許多森林遭到嚴(yán)重破壞，這不僅影響到其他生物的生存，就連我們?nèi)祟愖约阂彩艿胶艽笸{。為了保護(hù)自然，同時(shí)更是為了我們?nèi)祟愖约?，我們必須大力提倡植?shù)造林。通過(guò)本章教學(xué)，能積極引導(dǎo)學(xué)生投身到每年的植樹(shù)活動(dòng)中。
假如條件允許的話，本節(jié)課能帶學(xué)生到室外操場(chǎng)的大樹(shù)下來(lái)上，使學(xué)生身臨其境，真正體驗(yàn)“大樹(shù)底下好乘涼”的感受，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生肯定會(huì)更喜歡的。
力的作用教案篇三
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))。
2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))。
3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。
導(dǎo)入新課[出示]：三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問(wèn)]：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?
[講述]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達(dá)到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問(wèn)題]：在嚴(yán)冬季。
積極舉手回答，對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問(wèn)]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機(jī)肥料，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點(diǎn)煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的'原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度，并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書(shū)上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。
呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用[小結(jié)]：糧食、蔬菜、油料、瓜果和纖維來(lái)自不植物的不同部位，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中合理地應(yīng)用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)更多地積累在人們需求的植物器官中，這樣我們的農(nóng)業(yè)就會(huì)獲得豐收。
[出示]：新鮮的水果、蔬菜、麥粒。
[提問(wèn)]：誰(shuí)能幫老師出出主意，怎樣才能較長(zhǎng)時(shí)間地保存這幾樣?xùn)|西?
[歸納]：對(duì)于像小麥、玉米等這類果實(shí)或種子，可以把它們曬干后貯藏起來(lái);對(duì)于蘋果、蔬菜我們可以適當(dāng)?shù)亟档蜏囟葋?lái)貯藏。
[提問(wèn)]：還有其他方法嗎?
[提示]：請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫出呼吸作用的公示，看看能不能從中找到啟發(fā)?
[小結(jié)]：我們所采用的方法，無(wú)非就是降低環(huán)境溫度和適當(dāng)?shù)販p少氧氣的供應(yīng)和植物細(xì)胞的含水量，都是為了降低農(nóng)作物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)產(chǎn)品能較長(zhǎng)時(shí)間的保存。
[講述]：我們已經(jīng)知道植物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生能量供給植物的生命活動(dòng)需要。一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)作物根部的氧氣供應(yīng)充足時(shí)，呼吸作用旺盛，有利于根的生長(zhǎng)和根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收。
[提問(wèn)]：農(nóng)作物的呼吸。
積極舉手說(shuō)出：低溫、干燥等方法。
努力思考。
發(fā)現(xiàn)減少氧氣的供應(yīng)，也有利于保存食物。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
作用是不是越強(qiáng)越好呢?
[講述]：同學(xué)們分析得很好。對(duì)于農(nóng)作物，有時(shí)可以通過(guò)降低其呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使農(nóng)作物有機(jī)物的積累增加，以達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的效果。
[小結(jié)]：在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜時(shí)，適當(dāng)降低夜間溫度，減少植物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗，達(dá)到提高產(chǎn)量和質(zhì)量的目的。
能說(shuō)出農(nóng)作物呼吸作用過(guò)強(qiáng)，消耗的有機(jī)物太多，影響產(chǎn)量。
分析回答：新疆地區(qū)晝夜溫差大，植物光合作用積累的有機(jī)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物，使果實(shí)中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量比較高。
力的作用教案篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)分析光合作用和呼吸作用的有機(jī)物及氧氣和二氧化碳的變化過(guò)程,掌握兩者的聯(lián)系。
2.通過(guò)學(xué)生的討論和分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析問(wèn)題的能力。
3.形成學(xué)生部分和整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：在夏季一晝夜二氧化碳的吸收和釋放變化曲線圖的基礎(chǔ)上，分析光合作用和呼吸作用在有機(jī)物、氧氣和二氧化碳的變化關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
(1)通過(guò)競(jìng)猜游戲?qū)?，充分激發(fā)學(xué)生興趣，使所有學(xué)生積極加入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)分組討論、合作學(xué)習(xí)，直觀教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、試題卡片、繪制有夏季一晝夜co2吸收變化曲線圖的白紙板等。
五、教學(xué)過(guò)程：
[游戲引入]通過(guò)競(jìng)賽測(cè)試游戲，讓學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組(6組)為單位參加競(jìng)賽游戲，競(jìng)賽游戲分為兩輪，第一輪為必答題，每一小組選一名代表回答問(wèn)題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。第二輪為搶答題，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分。
光合作用吸收co2,釋放氧氣，合成有機(jī)物，;呼吸作用吸收o2，產(chǎn)生co2，分解有機(jī)物?？梢?jiàn)光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系最主要體現(xiàn)在有機(jī)物以及氧氣和二氧化碳?xì)怏w的變化上，下面我們從有機(jī)物和氧氣、二氧化碳兩個(gè)角度去分析這兩者的之間的關(guān)系。夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線最能體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們分析一下這條曲線形成過(guò)程。[教師講解分析]夏季一晝夜中co2的吸收和釋放變化曲線圖形成過(guò)程。
f----g.太陽(yáng)落山，停止光合作用，只進(jìn)行呼吸作用以上是夏季一晝夜中co2的吸收和釋放的變化曲線圖，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下有關(guān)它的有機(jī)物情況，在24小時(shí)中消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段應(yīng)該是那段,在24小時(shí)中植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該為何點(diǎn)?在一晝夜中有機(jī)物的積累量如果用co2曲線圍成的面積來(lái)表示的話，應(yīng)該如何表示?下面以小組為單位進(jìn)行討論，并把討論結(jié)果在紙板上表示出來(lái)。
[學(xué)生分組討論1]變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的問(wèn)題：
(1)植物消耗有機(jī)物、制造有機(jī)物和積累有機(jī)物的時(shí)間段?(2)植物體內(nèi)有機(jī)物最少、有機(jī)物最多和制造有機(jī)物最快的時(shí)間點(diǎn)?(3)在一晝夜中有機(jī)物的積累量如何用co2曲線圍成的面積表示?[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。[師生歸納]師生共同歸納變化曲線圖中有關(guān)有機(jī)物的相關(guān)問(wèn)題。
d.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉。
參考答案：d。
如果在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜的24小時(shí)中，o2和co2含量的變化如果用曲線圖的形式表示，曲線圖應(yīng)該怎么繪制，并討論終點(diǎn)在不同位置的情況下，有機(jī)物變化情況(增多、減少或不變)。
[學(xué)生分組討論2]曲線圖中有關(guān)氧氣和二氧化碳的變化的問(wèn)題：
(1)在相對(duì)密封的環(huán)境下,在一晝夜中o2含量和co2含量變化的曲線圖。(2)分析o2含量和co2含量的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)。
(3)討論終點(diǎn)在不同位置的情況下有機(jī)物變化情況。[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，分析氧氣和二氧化碳的變化情況，繪制曲線圖，并分析n點(diǎn)在不同位置時(shí)，有機(jī)物變化情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練2]。
例題：將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用co2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)co2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()。
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系在線粒體和葉綠體之間的體現(xiàn)也非常典型。下面我們以葉綠體和線粒體之間的氧氣和二氧化碳供應(yīng)情況分析如下：
光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系如圖所示，但圖中的6個(gè)箭頭不可能同時(shí)存在，植物在不同的條件下存在箭頭可能不同，下面以夏季一晝夜為例，分組討論分析在不同時(shí)間存在的箭頭情況。[學(xué)生分組討論3]分析圖中各個(gè)區(qū)間o—b、b—c、c—e、e—f、f--g及c、e點(diǎn)的氧氣和二氧化碳的吸收和釋放情況，以及6個(gè)箭頭存在情況。
[成果展示]學(xué)生展示他們討論的結(jié)果分析并解釋原因。
[師生歸納]在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)在不同時(shí)間段，分析氧氣和二氧化碳的吸收情況，分析6個(gè)箭頭的存在情況。
[實(shí)戰(zhàn)演練3]玉米是我省主要的農(nóng)作物，常用作農(nóng)業(yè)科研的重要材料。圖一表示玉米細(xì)胞的某一生理狀態(tài)，圖二表示光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：
(1)圖一所示生理狀態(tài)在圖二曲線中對(duì)應(yīng)段，若玉米長(zhǎng)期處于圖一所示生理狀態(tài)則不能正常生長(zhǎng)，原因是。
(2)見(jiàn)上圖[布置作業(yè)]下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)co2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
(1)甲圖曲線中c點(diǎn)和e點(diǎn)(外界環(huán)境中co2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)______________________________。
(2)根據(jù)甲圖推測(cè)該植物光合作用強(qiáng)度最高的是________點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是________點(diǎn)。
(3)乙圖中fg段co2吸收量逐漸減少是因?yàn)開(kāi)_______，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的________和________逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度。
附：【板書(shū)】。
4.呼吸作用中產(chǎn)生atp的階段是。
o2產(chǎn)生階段在。
6.呼吸作用吸收o2釋放co2,那么呼吸作用的o2消耗階段在。
co2產(chǎn)生階段在。
搶答題卡片1：1.1mol葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸釋放總能量為。
———，轉(zhuǎn)移到atp中———，形成———個(gè)atp。
2.酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸反應(yīng)式為———。
3.酒精檢測(cè)的原理為———。
搶答題卡片2：1.如果突然停止光照，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
2.如果突然停止二氧化碳供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
3.如果天氣由晴轉(zhuǎn)多云，細(xì)胞內(nèi)的c。
3、c5以及atp的含量變化情況為———。
搶答題卡片3:1.色素提取時(shí)加入無(wú)水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣的目的———。2.色素分離時(shí)濾紙條插入時(shí)不要被層析液沒(méi)及原因是———。3.色素分離后濾紙條上從上到下四條色素帶的名稱和顏色分別是———。
力的作用教案篇五
1.蒸騰作用是植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)主要?jiǎng)恿?，特別是高大的植物。
2.由于礦質(zhì)鹽類要溶于水中才能被植物吸收和在體內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，既然蒸騰作用是對(duì)水分吸收和流動(dòng)的動(dòng)力，那么，礦物質(zhì)也隨水分的吸收和流動(dòng)而被吸入和分布到植物體各部分中去。所以，蒸騰作用對(duì)這兩類物質(zhì)在植物體內(nèi)運(yùn)輸都是有幫助的。
3.蒸騰作用能夠降低葉片的溫度。太陽(yáng)光照射到葉片上時(shí)，大部分能量轉(zhuǎn)變熱能，如果葉子沒(méi)有降溫的本領(lǐng)，葉溫過(guò)高，葉片會(huì)被灼傷。蒸騰作用能降低葉片的溫度。
力的作用教案篇六
1、小組匯報(bào)過(guò)后沒(méi)有給與及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和加分。
在這個(gè)問(wèn)題上我想是由于我的語(yǔ)言表達(dá)能力較差的緣故。在沒(méi)有給與小組加分后，小組的表現(xiàn)積極性明顯下降了。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要注意提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力，并給與小組及時(shí)準(zhǔn)確的.點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，給與小組適當(dāng)?shù)募臃謥?lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。
2、多多給與學(xué)生自己動(dòng)手的空間。
生物是一門接近大自然的學(xué)科。我應(yīng)該多利用學(xué)生的動(dòng)手操作能力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以利用家里面現(xiàn)有的植物進(jìn)行課本中的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以利用氣球自己動(dòng)手制作氣孔的模型。
3、某些個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。
例如：蒸騰作用的意義：它是植物吸收和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿?，它有利于無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和分布，它能夠降低葉片的溫度。
4、在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力之外，還要注重學(xué)生思想價(jià)值觀和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)知識(shí)內(nèi)容做了重點(diǎn)的要求，但忽略了學(xué)生思想和感情的發(fā)展。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多注意學(xué)生思想和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。
力的作用教案篇七
學(xué)年：
五
課題：
9.
設(shè)計(jì)者：
顧新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進(jìn)要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤(rùn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Α?BR> 3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。
4.創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 學(xué)情分析：
教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗小?BR> 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進(jìn)行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進(jìn)行蒸騰的。
確定五點(diǎn)：
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
創(chuàng)新點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
德育點(diǎn)：通過(guò)觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。
空白點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明為學(xué)生留空白。
學(xué)具的選擇與使用目的。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。
主要技術(shù)。
留空白、加深體驗(yàn)、合作創(chuàng)新等技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1.談話：人們?cè)跇?shù)林比較多的地方會(huì)感到空氣比較濕潤(rùn)，這是怎么回事？
2.學(xué)生回答，教師板書(shū)課題．。
二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。
2.學(xué)生觀察后，匯報(bào)觀察結(jié)果。
3.討論：（1）這些小水珠是哪來(lái)的？
（2）水蒸氣從哪兒來(lái)？
（3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來(lái)？
4學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來(lái)的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來(lái)的孔。
三、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.講述：這了證實(shí)我們的想法我們一起來(lái)觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好）。
2.學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過(guò)顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個(gè)小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。
3.講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補(bǔ)充）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
有什么意義呢？學(xué)生回答。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1.你有什么收獲？
2.教師小結(jié)。
六、研究性作業(yè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蒸騰作用是通過(guò)葉進(jìn)行的。
二
力的作用教案篇八
在近幾年的高考及其他考試的試題中，有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算題頻頻出現(xiàn)。這類試題涉及植物的光合作用和呼吸作用兩大生理過(guò)程，同時(shí)還與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是綜合性較強(qiáng)的熱點(diǎn)試題。但學(xué)生在解答此類試題時(shí)常常感到困難，甚至不知如何分析?，F(xiàn)以典型題目為例，分析以下此類試題的解題思路，供大家參考。
1例題。
將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，在一定條件下不給光照，co2的含量每小時(shí)增加8mg；如給予充足的光照后，容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)減少36mg。據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg。請(qǐng)回答：
（1）上述條件下，比較光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是_______的。
（2）在光照時(shí)植物每小時(shí)葡萄糖的凈生產(chǎn)量是_________mg。
（3）若一晝夜中先光照4h，接著放置在黑暗的條件下20h，該植物體內(nèi)有機(jī)物含量的.變化是_________。
2分析。
光合作用強(qiáng)度大小的指標(biāo)一般用光合速率表示。光合速率通常以每小時(shí)每平方分米葉面積吸收二氧化碳的毫克數(shù)表示。由于綠色植物每時(shí)每刻（不管有無(wú)光照）都在進(jìn)行呼吸作用，分解有機(jī)物，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而光合作用合成有機(jī)物，吸收二氧化碳，釋放氧氣，只在有光條件下才能進(jìn)行。也就是植物在進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳的同時(shí)，還進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，而呼吸作用釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，所以人們把在光照下測(cè)定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用從外界吸收的量，沒(méi)有把呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳計(jì)算在內(nèi)）稱為表觀光合速率或凈光合速率。如果我們?cè)跍y(cè)光合作用速率時(shí)，同時(shí)測(cè)其呼吸速率，把它加到表觀光合速率上去，則得到真正光合速率。即：
真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率。
具體可表達(dá)為：
如果將上述公式推廣到氧氣和葡萄糖，則得到下列公式：
真正光合作用葡萄糖合成量=表觀光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量。
3求解。
根據(jù)上面的分析和題意可知，光照時(shí)葡萄糖凈（表觀）生產(chǎn)量是光合作用每小時(shí)產(chǎn)生的真正的（總的）葡萄糖量減去呼吸作用每小時(shí)消耗的葡萄糖量。而葡萄糖量與co2量求解有直接關(guān)系，可通過(guò)co2量的變化推測(cè)有機(jī)物（葡萄糖）含量的變化。
（1）先利用化學(xué)方程式計(jì)算出光照條件下，光合作用每小時(shí)真正產(chǎn)生30mg葡萄糖需要消耗的co2量。
從上面計(jì)算結(jié)果可知，植物真正產(chǎn)生30mg的葡萄糖，需要44mg的co2，而實(shí)際上容器內(nèi)co2的含量每小時(shí)只減少36mg，還有8（44－36）mg的co2來(lái)自光照條件下呼吸作用釋放出來(lái)的。與題目交待的不給光照時(shí)（只能進(jìn)行呼吸作用）產(chǎn)生的co2量相等。所以在該條件下，光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度與黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度是相等的。
（2）由呼吸作用每小時(shí)產(chǎn)生的co2的量是8mg，計(jì)算出消耗的有機(jī)物葡萄糖量。
題目交待光照時(shí)，植物每小時(shí)真正（總的）能產(chǎn)生葡萄糖30mg，呼吸作用消耗5.5mg，則凈生產(chǎn)量為24.5（30－5.5）mg。
此問(wèn)題，還可以根據(jù)co2的實(shí)際減少量來(lái)計(jì)算，題目交待在光照條件下容器內(nèi)的co2的含量每小時(shí)減少36mg，這是與植物的呼吸作用無(wú)關(guān)的，減少的co2已作為光合作用的原料合成了葡萄糖，也就是凈產(chǎn)生的葡萄糖，具體計(jì)算如（1）。
（3）根據(jù)上述（1）（2）的計(jì)算結(jié)果，可知一晝夜（24h）中，4h制造的葡萄糖總量為4×30=120mg，消耗總量為24×5.5=132mg，兩數(shù)說(shuō)明該植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少。或者先計(jì)算4h產(chǎn)生的葡萄糖量為4×24.5=98mg，再計(jì)算20h黑暗（只有呼吸作用）消耗的葡萄糖量為20×5.5=110mg，然后再比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，可得出同樣結(jié)論。
4與圖表的結(jié)合。
（廣東省。
[1][2]。
力的作用教案篇九
可以。光和作用和呼吸作用之間相互依存，互為原料和產(chǎn)物。二者能量代謝都有atp和nadph產(chǎn)生，所需要的adp和nadp在光合作用和呼吸作用中共用。光合作用和卡爾文循環(huán)和呼吸作用的ppp途徑互為逆過(guò)程。
光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。其主要包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個(gè)階段，涉及光吸收、電子傳遞、光合磷酸化、碳同化等重要反應(yīng)步驟，對(duì)實(shí)現(xiàn)自然界的能量轉(zhuǎn)換、維持大氣的碳氧平衡具有重要意義。
異化作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等），通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)單的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過(guò)程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程。而有氧呼吸是異化作用的重要方式。
力的作用教案篇十
1、同學(xué)們，大家好，我先做一下自我介紹，我姓陳，同學(xué)們可以叫我——陳老師，能叫得再親切些嗎？你們真是一群有禮貌的孩子。
2、暖身活動(dòng)：下面我們做一個(gè)暖身小游戲，題目是《我做你猜》。（師表演：洗衣服、扔壘球、跳繩、射箭、翹大拇指）。
3、同學(xué)們看得很認(rèn)真，具有孫悟空一樣的火眼金睛，猜得也很準(zhǔn)確，表現(xiàn)非常棒。
有夢(mèng)想就有希望》。
多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)年幼的兒子替別人放羊來(lái)維持生計(jì)。一天，他們趕著羊來(lái)到一個(gè)山坡，這時(shí)，一群大雁鳴叫著從他們的頭頂飛過(guò)，并很快消失在遠(yuǎn)處。牧羊人的小兒子問(wèn)他的父親：“大雁要往哪里飛？”“他們要去溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天?！蹦裂蛉苏f(shuō)。他的大兒子眨著眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁一樣飛起來(lái)就好了，那我就要飛得比大雁還高，去天堂，看媽媽是不是在那里?！毙鹤右矊?duì)父親說(shuō)：“做個(gè)會(huì)飛的大雁多好呀，那樣就不用放羊了，可以飛到自己想去的地方?！?BR> 牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“只要你們想飛，你們就能飛起來(lái)?！眱蓚€(gè)兒子試了試，并沒(méi)有飛起來(lái)。他們用懷疑的眼神瞅著父親，牧羊人說(shuō)：“我飛給你們看?！庇谑悄裂蛉孙w了兩下，也沒(méi)有飛起來(lái)，但他肯定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟昙o(jì)大了飛不起來(lái)，你們還小，只要不斷努力，就一定能飛起來(lái)，去想去的地方?！眱鹤觽兝卫斡涀「赣H的話，并一直不斷努力。等他們長(zhǎng)大以后果然飛了起來(lái)，他們發(fā)明了飛機(jī)，他們就是美國(guó)的萊特兄弟。
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2、師小結(jié)：夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，懷著夢(mèng)想去努力，你的生命才會(huì)更有意義。實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要我們的不懈奮斗！沒(méi)有隨隨便便的成功！
”同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就來(lái)看一看誰(shuí)的動(dòng)手力最豐富。（板書(shū)：奇妙的動(dòng)手力）。
（二）發(fā)散思維，拓展動(dòng)手。
1、用眼睛——仔細(xì)觀察。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第一件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。
2）眼睛有什么功能？
哭：找不到媽媽。丟東西、受到媽媽的批評(píng)。
笑：獲獎(jiǎng)，受到老師的表?yè)P(yáng)、考試100分、今天是她的生日等。
怒：東西被偷。被人撞到、受人冤枉等。
惱：鑰匙丟在家里。
（4）小結(jié)：美無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿你多用美麗的大眼睛觀察周圍的世界，提高自己的動(dòng)手力。
2、用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第二件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
東一片，西一片，從頭到老不相見(jiàn)。
（2）耳朵有什么作用？
（3）剛才大家的回答非常精彩，下面我們換一種角度來(lái)訓(xùn)練自己的動(dòng)手力。（課件播放一段抒情的音樂(lè)，接著突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的聲音，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推斷可能發(fā)生的事情。）。
狗叫聲。推斷：看見(jiàn)了陌生人、有小偷、發(fā)現(xiàn)了奇特的現(xiàn)象、求救、追逐、挨打……。
尖叫聲。推斷：害怕、求救、高興、驚慌、挨打、被燙傷、骨折、小孩打針、惡作劇……。
咳嗽聲。推斷：生病、提醒別人、掩飾自己的窘態(tài)、心虛，動(dòng)腦筋想辦法……。
腳步聲。推斷：夜深人靜時(shí)、心理煩躁時(shí)、生氣時(shí)故意跺腳、吸引別人的注意力……。
（4）小結(jié)：老師希望你有一雙敏銳的耳朵，聆聽(tīng)大自然的聲音，你會(huì)覺(jué)得我們的世界是多么的奇妙！
3、用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第三件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
一根豆芽菜，三粒珍珠米。
（2）心靈有什么作用？
（4）小結(jié)：只要你好好學(xué)習(xí)，你的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
4、用雙手——勤于實(shí)踐。
（1）要想提高自己的動(dòng)手力，必須學(xué)會(huì)使用第四件秘密武器，請(qǐng)猜謎：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
（2）雙手有什么作用？
（3）剛才大家的回答棒極了，下面想讓大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)你給圓加上幾筆，變成另一樣新的事物。（出示圓圈，讓學(xué)生盡情發(fā)揮動(dòng)手的翅膀）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，集體評(píng)議，你覺(jué)得誰(shuí)的作品最具動(dòng)手力動(dòng)手最奇妙？評(píng)選誰(shuí)是“動(dòng)手力小博士”，并說(shuō)說(shuō)理由。
1、生活中的小發(fā)明。
（1）小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂(lè)。不信，你們看！在發(fā)明家俱樂(lè)部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。(投影)。
（2）仔細(xì)觀察，它們分別是用來(lái)干什么的？（新型雨傘、多功能嬰兒床、自行車兩用腳架鎖、雜志凳子、方便看書(shū)器、拉鏈?zhǔn)蕉鷻C(jī)、帶叉子的燭臺(tái)、監(jiān)視腰圍的皮帶、鐳射自行車道。）。
（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書(shū)上等等），有沒(méi)有注意到其它新型小發(fā)明呢？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。（讓學(xué)生舉出由組合創(chuàng)造發(fā)明的物品，越多越好，通過(guò)舉例使學(xué)生加深對(duì)組合創(chuàng)造法的認(rèn)識(shí)，并從中受到啟發(fā)。）。
例如：帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺(tái)歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。
2、我的小發(fā)明。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，創(chuàng)造并沒(méi)有我們動(dòng)手中那么難，對(duì)吧？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕?，互相啟發(fā)。）。
（3）全班交流展示。（教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺(tái)來(lái)展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。）。
（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來(lái)，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問(wèn)題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！
（四）總結(jié)延伸，提高認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、老師小結(jié)：是呀，奇妙的動(dòng)手力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的動(dòng)手力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。是的，在古代，中國(guó)的四大發(fā)明全世界有名，現(xiàn)在，中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之一，卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，確實(shí)是一件令人遺憾的事。希望大家從小努力學(xué)習(xí)，用于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造奇跡，實(shí)現(xiàn)零的突破，讓中國(guó)成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
豐富的動(dòng)手力。
用眼睛——仔細(xì)觀察。
用耳朵——認(rèn)真聆聽(tīng)。
用心靈——引發(fā)動(dòng)手。
用雙手——勤于實(shí)踐。
教學(xué)反思。
創(chuàng)造發(fā)明是人人都有的本領(lǐng)，你和同學(xué)們要善于抓住頭腦中產(chǎn)生的新奇想法，勤于動(dòng)手。
力的作用教案篇十一
呼吸作用是指機(jī)體將來(lái)自環(huán)境的或細(xì)胞自己儲(chǔ)存的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物的分子（如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等），通過(guò)一步步反應(yīng)降解成較小的、簡(jiǎn)陋的終產(chǎn)物（如二氧化碳、乳酸、乙醇等）的過(guò)程。分解代謝是異化作用的別稱，是生物體將體內(nèi)的大分子轉(zhuǎn)化為小分子并釋放出能量的過(guò)程。
而有氧呼吸是呼吸作用的重要方式。將自身有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境并釋放能量的.過(guò)程叫呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是生物體內(nèi)的大分子，包括蛋白質(zhì)、脂類和糖類被氧化并在氧化過(guò)程中放出能量。能量中的部分為adp轉(zhuǎn)化為atp的反應(yīng)吸取，并由atp作為儲(chǔ)能物質(zhì)供其他需要。
簡(jiǎn)陋說(shuō)，同化作用就是把非己變成自己；異化正好相反把自己變成非己。同化作用是新陳代謝當(dāng)中的一個(gè)重要過(guò)程，作用是把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合，形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程。
力的作用教案篇十二
知識(shí)性目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出二氧化碳能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)。(重點(diǎn))。
2、舉例說(shuō)出溫度和氧氣影響農(nóng)作手生物和果蔬保鮮。(重點(diǎn))。
3、舉例說(shuō)出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
技能性目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有的信息從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：
1、說(shuō)明光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、溫度、氧化和植物器官含水量影響呼吸作用的原理。
1、flash：溫室中的二氧化碳調(diào)控。
2、新鮮水果、麥粒、蔬菜的實(shí)物。
導(dǎo)入新課[出示]：三個(gè)名詞——反季節(jié)蔬菜，氣肥法，塑料大棚栽培。
[提問(wèn)]：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些名詞嗎?對(duì)這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的術(shù)語(yǔ)你了解多少?
[講述]：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活動(dòng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用光合作用和呼吸作用的原理，可以達(dá)到增產(chǎn)的目的，使農(nóng)作物獲得豐收。
[提出問(wèn)題]：在嚴(yán)冬季。
積極舉手回答，對(duì)反季節(jié)蔬菜和塑料大棚栽培略知一二。
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
[播放flash]：溫室中二氧化碳的調(diào)控。
[講述]：這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“室中肥料”。
[提問(wèn)]：你知道給農(nóng)作物施加二氧化碳的方法有哪些嗎?
[概括]：
1.增施有機(jī)肥料，利用微生物分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。
2.直接施放貯存在鋼瓶中的二氧化碳。
3.點(diǎn)煤球爐，讓煤炭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。
[歸納]：充分利用光合作用的.原理，最大限度地滿足農(nóng)作物的光合作用對(duì)二氧化碳和水的需求，滿足農(nóng)作用的光合作用對(duì)光的需求，達(dá)到增產(chǎn)的目的。
同座們兩位同學(xué)相互討論，全班交流。
通過(guò)增加二氧化碳濃度的方法可以達(dá)到增產(chǎn)的目的。二氧化碳自動(dòng)調(diào)控系統(tǒng)可以監(jiān)測(cè)到溫室中的二氧化碳濃度，并通過(guò)施放鋼瓶中的二氧化碳?xì)怏w，使溫室中的二氧化碳濃度保持在0.5-0.6%。
思考并閱讀課本尋找答案。
在書(shū)上勾劃。
根據(jù)光合作用的公式，發(fā)現(xiàn)給予充足的水分，延長(zhǎng)光照時(shí)間也可以增強(qiáng)光合作用。
力的作用教案篇十三
其次，水在從根部向葉片運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程中，把溶解于水中的各種養(yǎng)料也一并帶到了植物全身；最后，蒸騰作用還能夠幫助植物降溫散熱。植物像動(dòng)物一樣也怕烈日的烤曬，為了不至于被烤焦，植物就通過(guò)蒸發(fā)水分把熱量從體內(nèi)散發(fā)出去，以保持一定的恒溫。
力的作用教案篇十四
1、生物學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一定的興趣。本節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，若預(yù)習(xí)不到位，會(huì)給授課帶來(lái)困難。比如“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在上課前2小時(shí)進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，并放置在陽(yáng)光下照射，現(xiàn)象才明顯。授課效果就好。這也要求教師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行“證明葉的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師不急著去更正，待帶到課堂上再引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析判斷能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，教學(xué)效果更好。教師在課堂教學(xué)加設(shè)了氣孔的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，既有利于化解難點(diǎn)，教師還以身作則，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
2、通過(guò)本節(jié)課的探究式教學(xué)，以小組形式展開(kāi)活動(dòng)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氛圍，注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，在活動(dòng)的參與中貫穿能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、合作能力、分析歸納能力、表達(dá)交流能力得到鍛煉和提高，取得了比較好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在精彩的交流中體驗(yàn)成功的喜悅。
3、這節(jié)課情感教育成分較多，特別是體現(xiàn)在學(xué)生辯論植樹(shù)造林意義活動(dòng)中，以及學(xué)生代表在配以輕音樂(lè)和綠化背景下朗誦植樹(shù)造林倡議書(shū)——心之希冀作為結(jié)束語(yǔ)，把本節(jié)課推向高潮，在濃濃環(huán)保氛圍中確立“植樹(shù)造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，達(dá)到極好的情感教育目的。
力的作用教案篇十五
1、水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占體重的70%；水是維持生命必不可少的物質(zhì)。
3、水利是農(nóng)業(yè)的命脈。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，需要很多的水進(jìn)行灌溉。
4、工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水。如原料用水、產(chǎn)品處理用水、鍋爐用水、洗滌用水、冷卻用水等等。
5、水上人類的日常生活必備的物質(zhì)。如炊事、洗滌、沐浴、清潔等。
1.水對(duì)我們的生命起著重要的作用，它是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展的不可缺少的最重要的物質(zhì)資源之一.人的生命一刻也離不開(kāi)水，水是人生命需要最主要的物質(zhì).
而對(duì)人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒(méi)有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡.所以，水對(duì)人的生命是最重要的物質(zhì).
在地球上，哪里有水，哪里就有生命.一切生命活動(dòng)都是起源于水的.人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%.其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩!沒(méi)有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位.人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的.缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓.沒(méi)有食物，人能夠活較長(zhǎng)時(shí)間(有人估計(jì)為兩個(gè)月)，如果連水也沒(méi)有，頂多能活一周左右.
2.在現(xiàn)代工業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)工業(yè)部門是不用水的.也沒(méi)有一項(xiàng)工業(yè)不和水直接或間接發(fā)生關(guān)系.更多的工業(yè)是利用水來(lái)冷卻設(shè)備或產(chǎn)品，例如鋼鐵廠等.水還常常用來(lái)作為洗滌劑，如漂洗原料或產(chǎn)品，清洗設(shè)備或地面，每個(gè)工廠都要利用水的各種作用來(lái)維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與.
所以，水作為大自然賦予人類的寶貴財(cái)富，早就被人們關(guān)注.可是人們經(jīng)常使用“水資源”一詞，卻是近一二十年的事.關(guān)于水資源的定義，有幾十種之多，較普遍的說(shuō)法是指“能夠供人們經(jīng)常取用、逐年能夠恢復(fù)的水量”.也就是通常所指的淡水資源.這樣，苦咸的的海水就不算在內(nèi)，連千年難化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了.水落石出資源是人類調(diào)查了解得最清楚的資源，決不會(huì)像煤、鐵、石油等資源那樣有新的大發(fā)現(xiàn)而改變數(shù)量結(jié)構(gòu)和分布.水資源的價(jià)值在于，水資源地球生命的需求、為人類服務(wù)包括水所具有的發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、環(huán)境等方面的本事.
我們都明白，水在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，都是極為重要而活躍的因素.山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境，也是人類勞動(dòng)創(chuàng)造和精心愛(ài)護(hù)的碩果.水在不停地運(yùn)動(dòng)，在人體里，在農(nóng)田，在工廠，使世界充滿生機(jī)和活力，污物被水流帶走，稀釋了，化解了，又被大自然凈化了.當(dāng)我們徜徉在大自然的懷抱的時(shí)候，其實(shí)我們所應(yīng)對(duì)的全部是水給我們的力量.我們那山木禾水的生活，水給了我們很大的比例.
地球有“水球”之稱.“三山七水一分田”，這句俗語(yǔ)，比較形象地概括了地球表面的情景.據(jù)權(quán)威人士估計(jì)，地球上的儲(chǔ)水量達(dá)3.85億立方千米，如果把這些水平鋪在地球的表面，那么地球就會(huì)變成一顆平均水深達(dá)2700多米的“水球”.
水的各種不一樣的理化性質(zhì)，使其承擔(dān)著多種關(guān)鍵的機(jī)體功能，水維系生命的作用，其中包括：
幫忙消化：我們吃進(jìn)嘴里的食物，經(jīng)牙齒咀嚼和唾液的濕潤(rùn)后，進(jìn)行從食道到腸胃，完全消化并被吸收的過(guò)程，而這些環(huán)節(jié)都需要水的參與。我們需要的營(yíng)養(yǎng)成分僅有充分的溶解于水中，才能被吸收。
1.運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)：水將充分溶解的營(yíng)養(yǎng)素運(yùn)至細(xì)胞，水還轉(zhuǎn)運(yùn)折各種生物活性物質(zhì)，如：激素、酶、血小板、血細(xì)胞等。水使細(xì)胞的代謝過(guò)程后化學(xué)功能順利進(jìn)行。
2.排泄廢物：水是十分好的溶劑和懸浮介質(zhì)，許多物質(zhì)溶解和懸浮在水中，并能夠經(jīng)過(guò)各種反應(yīng)構(gòu)成新的物質(zhì)。水的這種性質(zhì)能夠使體內(nèi)的代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物和毒素，經(jīng)過(guò)各種方式排出體外，而這些排泄方式都需要水的參與才能實(shí)現(xiàn)。
3.潤(rùn)滑關(guān)節(jié)：水是人體關(guān)節(jié)潤(rùn)滑液的主要來(lái)源。水作為溶劑與各種粘性分之一齊構(gòu)成潤(rùn)滑關(guān)節(jié)的潤(rùn)滑液，并構(gòu)成潤(rùn)滑消化道和泌尿系統(tǒng)的粘性液體，潤(rùn)滑內(nèi)臟的漿液以及構(gòu)成在食物經(jīng)過(guò)消化時(shí)起潤(rùn)滑作用的唾液和其他消化道分泌液。
4.平衡體溫：水在吸收熱量后，自身溫度變化相對(duì)較小，由于這種溶熱本事，水經(jīng)過(guò)吸收熱量，產(chǎn)生和蒸發(fā)汗液釋放熱量以幫忙機(jī)體調(diào)節(jié)體溫，堅(jiān)持體溫正常。5.維護(hù)細(xì)胞：水是人體結(jié)構(gòu)的重要成分。它促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，參與維持細(xì)胞的正常形態(tài)和完整細(xì)胞膜的組成。它還經(jīng)過(guò)其緩沖作用堅(jiān)持整個(gè)臟器。機(jī)體結(jié)構(gòu)的維持也需要它的幫忙，堅(jiān)持皮膚的潤(rùn)滑和彈性，細(xì)胞的水合狀態(tài)和機(jī)體的調(diào)節(jié)對(duì)于維護(hù)細(xì)胞正常功能具有關(guān)鍵作用。
另外水對(duì)人類也有壞處的。俗話說(shuō)水火無(wú)情，水要發(fā)作起來(lái)，危害也是相當(dāng)強(qiáng)大的。
1、各種氣象災(zāi)害。
（1）暴雨：山洪暴發(fā)、河水泛濫、城市積水；
（2）雨澇：內(nèi)澇、漬水；
（3）霜害；
（4）結(jié)冰：河面、湖面、海面封凍，雨雪后路面結(jié)冰；
（5）雪害：暴風(fēng)雪、積雪；
（6）雹害：毀壞莊稼、破壞房屋；
（7）連陰雨（淫雨）：對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育不利、糧食霉變等；
（8）濃霧：人體疾病、交通受阻；
（9）酸雨：作物等受害。
2、海洋災(zāi)害。
（1）風(fēng)暴潮：包括臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮、溫帶風(fēng)暴潮；
（2）海嘯：分遙海嘯與本地海嘯2種；
（3）海浪：包括風(fēng)浪、涌浪和近岸浪3種，就其成因而言又分臺(tái)風(fēng)浪、氣旋浪；
（4）海水；
（5）赤潮；
（6）海岸帶災(zāi)害：如海岸侵蝕、滑坡、土地鹽堿化、海水污染等；
（7）厄爾尼諾的危害。
3、洪水災(zāi)害。
（1）暴雨災(zāi)害；
（2）山洪；
（3）融雪洪水；
（4）冰凌洪水；
（5）潰壩洪水；
（6）泥石流與水泥流洪水。
地下取水。
尋找地下水源的首選之地就是地表早已干枯的溪流與河流的河床地區(qū)。雖然這些地方的地表早已無(wú)水，可是在它們的地表下往往能找到豐富的地下水。
日光蒸餾水。
日光蒸餾取水法異常適用于沙漠地區(qū)，在地面挖一個(gè)長(zhǎng)寬約90厘米、深45厘米的坑，坑底部中央放一水壺，在坑上放一塊塑料薄膜，用石頭或沙土將薄膜的四周固定在坑沿，然后在塑料膜的日光蒸餾法中央部分吊一石塊確保塑料膜呈弧形，以便水滴能順利滑至中央底部并落入收集器中。太陽(yáng)的照射使坑內(nèi)潮濕土壤和空氣的溫度升高，蒸發(fā)產(chǎn)生水汽。水汽逐漸飽和，與塑料膜接觸遇冷凝結(jié)成水珠，下滑至水壺中，這種方法在一天之內(nèi)能收集大約半升水。
植物中取水。
經(jīng)過(guò)凝結(jié)植物的水汽來(lái)收集水分。在一段健壯枝葉濃密的樹(shù)木嫩枝上套一個(gè)塑料袋，放袋子的時(shí)候要注意使袋口朝上，袋的一角向下，這樣便于接收葉面蒸騰作用產(chǎn)生的凝結(jié)水。因?yàn)檎趄v作用產(chǎn)生的水汽上升與薄膜接觸時(shí)遇冷后就會(huì)凝結(jié)成水滴。應(yīng)讓凝結(jié)的水珠沿著薄膜內(nèi)壁流入底部收集器中。
中老年人最容易發(fā)生體內(nèi)慢性缺水。這是因?yàn)槿诉^(guò)中年后腎上腺素水平呈進(jìn)行性下降、心鈉素分泌增加，從而導(dǎo)致體內(nèi)的鈉離子不斷丟失，使人體對(duì)失水的口渴反應(yīng)減弱，平時(shí)飲水不足，而導(dǎo)致慢性脫水。長(zhǎng)期慢性脫水可導(dǎo)致許多疾病的發(fā)生，甚至直接威脅生命。
人們?cè)谡Ｇ榫跋乱惶炫懦龅乃至考s為2.5公升，所以有必要經(jīng)過(guò)飲食補(bǔ)充相當(dāng)?shù)乃?，讓支氣管在抗病毒前線發(fā)揮最大的本事。
人過(guò)中年應(yīng)異常注意補(bǔ)充水分。無(wú)論春夏秋冬，應(yīng)堅(jiān)持體內(nèi)有足夠的水分。水的攝入既要適量，更要適時(shí)，一般來(lái)講，少量多次飲水比較好。
力的作用教案篇十六
1、通過(guò)孩子的操作能夠理解力的作用，了解地心引力。
2、讓幼兒愉快的操作。
1、糖紙、羽毛、報(bào)紙、玩具、乒乓球、紙杯。
剪刀、透明膠、雙面膠。
2、ppt一份（物體的圖片）。
3、一段抒情的音樂(lè)。
4、表格一份幼兒人手一份。
1、孩子對(duì)物體的引力會(huì)不了解。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察。
師：孩子們今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的，你們來(lái)看看吧！
操作教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“剛才你嘗試的是什么物品呢”
師:“它落下來(lái)的速度是什么樣的?”
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接。
師:“孩子們，你們?cè)僭囋噧煞N物品有什么不一樣嗎？
幼：“有的很慢有的.很快”
(2)幼兒同伴操作，想想怎樣可以改變物體。
師：“孩子們，你們想想你們有什么辦法可以改變物體的重量呢”
孩子操作，教師進(jìn)行總結(jié)。
師:“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢?”(是由于地球的引力。)。
3、統(tǒng)計(jì)表格。
教師出示表格，請(qǐng)孩子把物體的下落速度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師分發(fā)表格一人一張，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
完成之后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。（幼兒也可以讓孩子們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)：知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落，輕重物體的下落速度是不一樣的。我們把自己的經(jīng)驗(yàn)帶回到教室里給伙伴們分享吧！
力的作用教案篇十七
空調(diào)大開(kāi)，門窗緊閉，這是夏天在寫字樓里工作的人們要面對(duì)的共同環(huán)境。在這樣的環(huán)境里一工作就是一天，并且天天如此，皮膚干燥、眼睛干澀都會(huì)自動(dòng)“找上門來(lái)”。
這時(shí)，大家每天不妨多喝幾大碗綠豆湯。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。雖然沒(méi)有科學(xué)數(shù)據(jù)證明，吃綠豆食品，比如喝綠豆湯，可以直接作用于抗輻射，但是，綠豆解百毒，它可以緩解或治療因外界環(huán)境，比如輻射給人體帶來(lái)的種種不適。尤其可以起到很好的預(yù)防作用，而每天喝上一碗綠豆湯就可以起到這樣的作用。
2、清熱解毒祛火消暑。
綠豆味甘、性涼，有清熱解毒、祛火消暑的功能，常喝綠豆湯能幫助排泄體內(nèi)的毒素，促進(jìn)機(jī)體的正常代謝。這就是經(jīng)常綠豆湯的好處。
綠豆與其他食品一起烹調(diào)療效更好，如綠豆銀花湯：取綠豆100克、金銀花30克，加水適量煮10分鐘左右即可，喝下清湯暑氣全消。
綠豆湯究竟一天喝多少才合適？可以根據(jù)個(gè)人自身的情況來(lái)定，體質(zhì)強(qiáng)壯，容易上火，甚至身體有毒熱的人，就可以喝濃一點(diǎn)的綠豆湯，多喝幾碗也沒(méi)關(guān)系。
根據(jù)以上的介紹，大家對(duì)綠豆水的作用有了一定的了解，綠豆水的作用還是很多的，民間就一直有喝綠豆水消暑的習(xí)俗。所以要經(jīng)常喝一些綠豆水可以排毒養(yǎng)顏，清熱祛火。但是并非所有人都能飲用的，要合理膳食。
力的作用教案篇十八
在現(xiàn)代的步伐中，我們有太多太多的女性朋友們向往青春永駐。因此，身邊很多女性朋友們會(huì)直接采取醫(yī)療美容的這類方法。有時(shí)候通過(guò)藥物的作用，手術(shù)的作用或許會(huì)得到暫時(shí)的美麗。但是，時(shí)間久了，不自然的自然會(huì)顯露出來(lái)。今天，我就來(lái)跟大家介紹一下水果的抗衰老作用。
香蕉：過(guò)度用腦導(dǎo)致人體內(nèi)維生素、礦物質(zhì)及熱量缺乏，除了大腦疲憊，還常常感到情緒低落。此時(shí)補(bǔ)充香蕉可提供所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并緩解消極情緒。由于過(guò)度用腦消耗多種維生素，因此營(yíng)養(yǎng)師建議同時(shí)補(bǔ)充善存等多維生素片。
木瓜：長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕或電視屏幕，過(guò)度用眼，則視網(wǎng)膜感光所依靠的關(guān)鍵物質(zhì)維生素a大量消耗，眼睛感到干燥、疼痛、怕光，甚至視力下降。此時(shí)就需要食用可提供大量維生素a的番木瓜。
獼猴桃：牙齦健康與維生素c息息相關(guān)。缺乏維生素c的人牙齦變得脆弱，常常出血、腫脹，甚至引起牙齒松動(dòng)。獼猴桃的維生素c含量是水果中最豐富的，因此是最有益于牙齦健康的水果。
葡萄：長(zhǎng)期吸煙的肺部積聚大量毒素，功能受損。葡萄中所含有效成分能提高細(xì)胞新陳代謝率，幫助肺部細(xì)胞排毒。另外，葡萄還具有祛痰作用，并能緩解因吸煙引起的呼吸道發(fā)炎、癢痛等不適癥狀。
菠蘿：肌肉拉傷后，組織發(fā)炎、血液循環(huán)不暢，受傷部位紅腫熱痛。菠蘿所含的菠蘿蛋白酶成分具有消炎作用，可促進(jìn)組織修復(fù)，還能加快新陳代謝、改善血液循環(huán)、快速消腫，是此時(shí)身體最需要的水果。
不知道大家通過(guò)上面的了解之后，對(duì)于生活中食用適量的水果來(lái)抗衰來(lái)感覺(jué)怎么樣。我相信，只要是明智的女性朋友，絕對(duì)不可以貪圖一時(shí)的美麗，而損害自己的健康。水果能幫助我們的不僅僅是抗衰老，還有補(bǔ)充維生素，永遠(yuǎn)煥發(fā)光彩。