教案起草是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟，為教學(xué)提供有力的支持。在準(zhǔn)備教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，確保教學(xué)的有效性和針對性。因此，制定一份合理的教案對于教師的教學(xué)工作是非常必要的。我們是否應(yīng)該好好總結(jié)一下自己的教案了呢？在編寫教案時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動。教案范文中的課堂互動形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
    高二物理教案選修篇篇一
    本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境——資源——人口這一主線，闡明了人地關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：
    一是知識技能目標(biāo)：
    1、知道印度的人口數(shù)量及人口問題；
    2、掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；
    3、了解印度的工業(yè)概況。
    二是過程方法目標(biāo)：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會對一個國家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評價。
    三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從印度人口問題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：
    一是印度水旱災(zāi)害的原因；
    二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
    本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點(diǎn)的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。
    三是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。
    那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。
    在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)"二期課改" 精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
    在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁"，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
    首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。
    本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
    激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等），配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕剑贿@也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家？"使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    揭曉答案— —印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：
    1、印度在世界中處于什么位置？
    2、印度的臨國主要有哪些？它們在什么位置？（巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔（ge）海相望的國家斯里蘭卡）
    3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個初步的認(rèn)識，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
    印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
    1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億？
    2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度。
    3、學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。
    印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待自然。
    印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？引出下一個難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析。
    這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題：
    1 、對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主？以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點(diǎn)。
    2、比較分析1月、 7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。
    自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面：
    1 、"綠色革命"
    2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
    在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。
    本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，（）一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。
    對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1、你學(xué)了什么？2、你的體驗(yàn)是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強(qiáng)化記憶。
    本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
    最后是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
    高二物理教案選修篇篇二
    因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個課時．
    聲波能離開空氣在真空中傳播嗎?為什么?
    讓學(xué)生了解聲波有次聲波、聲波、超聲波，它們是按頻率劃分的．了解它的利用和危害．
    閱讀下列表：
    與介質(zhì)、溫度有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣中聲速為332m／s，運(yùn)算時常取340m／s
    聲波的波長范圍
    1.7cm――17cm
    人耳能聽到的聲波頻率范圍
    20hz――20000hz
    高二物理教案選修篇篇三
    1、知識與技能。
    （1）理解為什么電感對交變電流有阻礙作用；
    （2）知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān)；
    （3）知道交變電流能通過電容器。知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用；
    （4）知道用容抗來表示電容對交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。
    2、過程與方法。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣；
    （2）培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識去理解、分析新問題的習(xí)慣。
    3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    電感、電容對交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。
    感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。
    實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。
    雙刀雙擲開關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡（6v、0.3a）、線圈（用變壓器的副線圈）、電容器（103f、15v與200f、15v）2個、兩個扼流圈、投影片、投影儀。
    在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對交變電流的影響。
    1、電感對交變電流的阻礙作用。
    演示：電阻、電感對交、直流的.影響。
    [來源：]。
    演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度（燈的亮度相同。說明電阻對交流和直流的阻礙作用相同。）。
    演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度（電鍵接到直流上，亮度不變；接到交流上時，燈泡亮度變暗。說明線圈對直流電和交變電流的阻礙作用不同。）。
    線圈對直流電的阻礙作用只是電阻；而對交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。
    問題1：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？
    問題2：電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗來表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)？請同學(xué)們閱讀教材后回答。
    答：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
    線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。
    （1）低頻扼流圈。
    構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。
    作用：對低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。
    （2）高頻扼流圈。
    構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。
    作用：對低頻交變電流阻礙小，對高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。
    2、交變電流能夠通過電容器。
    演示：電容對交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：
    開關(guān)s分別接到直流電源和交變電流源上，觀察現(xiàn)象（接通直流電源，燈泡不亮；接通交變電流源，燈泡亮了說明了直流電不能夠通過電容器，交變電流能夠通過電容器。）。
    電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過呢？用cai課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒有通過電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流；當(dāng)電源電壓降低時電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過了電容器。
    3、電容器對交變電流的阻礙作用。
    答：燈泡的亮度變亮了。說明電容器對交變電流也有阻礙作用。（的確是這樣。物理上用容抗來表示電容器對交變電流阻礙作用的大小。）。
    問題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們閱讀教材后回答。
    答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越??；交變電流的頻率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。
    電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。
    4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：
    1、由于電感線圈中通過交變電流時產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流變化，對交變電流有阻礙作用。電感對交變電流阻礙作用大小用感抗來表示。線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。
    2、交變電流通過電容器過程，就是電容器充放電過程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動，電容器對交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。
    5、實(shí)例探究。
    電感對交變電流的影響。
    【例1】如圖所示電路中，l為電感線圈，r為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無限大，交流電源的電壓u=220sin10tv。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25hz，下列說法中正確的是（）。
    1.電流表示數(shù)增大b.電壓表示數(shù)減小c.燈泡變暗d.燈泡變亮。
    電感和電容對交變電流的影響。
    例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。
    6、鞏固練習(xí)。
    1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說法正確的是。
    c.這種線圈的自感系數(shù)很大，對高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大。
    2、在圖所示電路中，u是有效值為200v的交流電源，c是電容器，r是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說法正確的是（）。
    a.等于220vb.大于220vc.小于220vd.等于零。
    3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流；l是一個25mh的高頻扼流圈，c是一個100pf的電容器，r是負(fù)載電阻，下列說法中正確的是（）。
    a.l的作用是通低頻，阻高頻b.c的作用是通交流，隔直流。
    高二物理教案選修篇篇四
    1、了解指南針在遠(yuǎn)洋航海中的作用，理解科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。了解磁學(xué)基礎(chǔ)知識。
    2、知道磁感線，知道磁感線上任一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向。
    3、了解磁感線描述條形磁鐵、蹄形磁鐵的磁場分布情況。
    4、了解地理南北極與地磁南北極反向并且不重合，知道磁偏角。
    1.我國是最早在航海上使用指南針的國家，導(dǎo)航時兼用_______和_______，二者相互補(bǔ)充，相互修正。用羅盤指引航向，探索航道，將船只航向的變動與_________的變動的關(guān)系總結(jié)出來，畫出的航線在古代稱為________或________。
    2.意大利航海家哥倫布用了三年時間完成了環(huán)球航行，通過這次航行，人類更加認(rèn)識到地球是______。
    3.磁體是通過______對鐵一類物質(zhì)發(fā)生作用的，磁場和電場一樣，是______存在的另一種形式，是客觀存在.
    4.磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫______，同名磁極______，異名磁極_______。
    5.規(guī)定：在磁場中的任意一點(diǎn)，小磁針____________方向就是那一點(diǎn)的磁場方向。
    6.磁感線:是在磁場中畫出一些有方向的曲線,在這些曲線上每點(diǎn)的切線方向,亦即該點(diǎn)的____________方向，。磁感線的________表示磁場強(qiáng)弱。
    7.地球在周圍空間會產(chǎn)生磁場，叫________。地磁場的分布大致上就像一個________磁體。
    8.地球具有磁場，宇宙中的許多_____都具有磁場。月球也有______?；鹦遣幌蟮厍蚰菢佑幸粋€_______的磁場，因此______不能在火星上工作。
    9.分別用字母在圖中空白處標(biāo)出磁體的南北極。
    【問題1】如何確定磁場方向?
    【問題2】放在地面上的小磁針靜止時為什么指南指北?
    【問題3】磁感線與電場線的聯(lián)系與區(qū)別：
    電場線磁感線。
    1.電場線從_________出發(fā)，終止于_____.1.在磁體內(nèi)部，磁感線是從______極指向極，外部是從______出發(fā)從______進(jìn)去.
    2.____電荷在電場中某點(diǎn)受到電場力的方向與該點(diǎn)的_____方向一致，也與該點(diǎn)所在電場線的______方向一致.2.小磁針在磁場中靜止時_________極的受力方向與該點(diǎn)的______方向一致，也與該點(diǎn)所在磁感線的_______方向一致.
    3.電場中任何兩條電場線都_____相交.3.磁場中任何兩條磁感線都______相交.
    4.電場線的疏密表示電場的________.4.磁場線的疏密表示磁場的__________.
    【問題4】磁偏角指什么?地面附近的地磁場磁性強(qiáng)嗎?
    a組。
    1.關(guān)于磁感線的下列說法中，正確的是()。
    a.磁感線是真實(shí)存在于磁場中的有方向的曲線。
    b.磁感線上任一點(diǎn)的切線方向，都跟該點(diǎn)磁場的方向相同。
    c.磁鐵的磁感線從磁鐵的北極出發(fā)，終止于磁鐵的南極。
    d.磁感線有可能出現(xiàn)相交的情況。
    2.磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示()。
    a.該點(diǎn)磁場的方向。
    b.小磁針在該點(diǎn)的受力方向。
    c.小磁針靜止時n極在該點(diǎn)的指向。
    d.小磁針靜止時s極在該點(diǎn)的指向。
    3.對磁感線的認(rèn)識，下列說法正確的是()。
    a.磁感線總是從磁體的北極出發(fā)，終止于磁體的南極。
    b.磁感線上某點(diǎn)的切線方向與放在該點(diǎn)小磁針南極的受力方向相同。
    c.磁感線的疏密可以反映磁場的強(qiáng)弱。
    d.磁感線是磁場中客觀存在的線。
    4.下列說法正確的是()。
    a.磁極間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。
    b.磁場和電場一樣不是客觀存在的。
    c.磁感線是實(shí)際存在的線，可由實(shí)驗(yàn)得到。
    d.磁感線類似于電場線，它總是從磁體的n極出發(fā)終止于s極。
    5.關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度，下列說法不正確的是()。
    a.磁感應(yīng)強(qiáng)度表示磁場的強(qiáng)弱。
    b.磁感線密的地方，磁感應(yīng)強(qiáng)度大。
    c.空間某點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。
    d.磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向。
    b組。
    6.某磁場的磁感線分布如圖21-1所示，則a、b兩點(diǎn)磁場強(qiáng)弱是()。
    a.a點(diǎn)強(qiáng)。
    b.b點(diǎn)強(qiáng)。
    c.a.b點(diǎn)一樣強(qiáng)。
    d.無法確定。
    7.下列說法正確的是()。
    a.磁極間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。
    b.磁場和電場一樣也是客觀存在的的物質(zhì)。
    c.磁感線是實(shí)際存在的線，可由實(shí)驗(yàn)得到。
    d.磁感線類似于電場線，它總是從磁體的.n極出發(fā)終止于s極。
    8.下列關(guān)于磁感線的說法不正確的是()。
    a.磁感線是閉合曲線且互不相交。
    b.磁感線的疏密程度反映磁場的強(qiáng)弱。
    c.磁感線不是磁場中實(shí)際存在的線。
    d.磁感線是小磁針受磁場力后運(yùn)動的軌跡。
    學(xué)有所得。
    問題1方法一是：將一不受外力的小磁針放入磁場中需測定的位置，當(dāng)小磁針在該位置靜止時，小磁針n極的指向即為該點(diǎn)的磁場方向.
    方法二:磁感線上任一點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場方向。
    問題2：因?yàn)榈厍蚴怯写判缘摹?BR>    問題3：磁感線與電場線的聯(lián)系與區(qū)別：
    電場線磁感線。
    1.電場線從__正電荷_______出發(fā)，終止于__負(fù)電荷___.1.在磁體內(nèi)部，磁感線是從___s___極指向n極，外部是從___n極___出發(fā)從___s極___進(jìn)去.
    2.___正_電荷在電場中某點(diǎn)受到電場力的方向與該點(diǎn)的__場強(qiáng)___方向一致，也與該點(diǎn)所在電場線的_切線__方向一致.2.小磁針在磁場中靜止時___n______極的受力方向與該點(diǎn)的__場強(qiáng)____方向一致，也與該點(diǎn)所在磁感線的____切線___方向一致.
    3.電場中任何兩條電場線都__不___相交.3.磁場中任何兩條磁感線都___不___相交.
    4.電場線的疏密表示電場的___強(qiáng)弱_____.4.磁場線的疏密表示磁場的__強(qiáng)弱________.
    高二物理教案選修篇篇五
    3、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．
    5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
    1、通過演示磁場對電流作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．
    教材分析
    關(guān)于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)：
    1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
    2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
    教法建議
    由于前面我們已經(jīng)過電場的有關(guān)知識，講解時可以將磁場和電場進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對磁場的有關(guān)知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場強(qiáng)度進(jìn)行對比等等。
    在上一節(jié)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生回憶電場強(qiáng)度的定義，對比說明引入磁場強(qiáng)度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學(xué)生更好的理解磁場，可以在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
    1 、理解磁感應(yīng)強(qiáng)度b的定義及單位．
    2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應(yīng)強(qiáng)度的大?。?BR>    3 、知道什么叫勻強(qiáng)磁場，知道勻強(qiáng)磁場的磁感線的分布情況．
    5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
    及b的定義式．結(jié)合練習(xí)法使學(xué)生掌握左手定則使用．
    1 、重點(diǎn)
    （1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：
    （2）掌握左手定則．
    2 、難點(diǎn)
    對左手定則的理解．
    3 、疑點(diǎn)
    磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關(guān)系．
    4 、解決辦法
    1課時
    鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導(dǎo)線．
    六、師生互動活動設(shè)計
    的意義，借助墻角（或桌角）幫助學(xué)生建立三維坐標(biāo)空間，理解掌握左手定同．
    （一）明確目標(biāo)
    （略）
    （二）整體感知
    （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
    1 、磁場對電流的作用
    2 、決定安培力大小的因素有哪些？
    利用演示實(shí)驗(yàn)裝置，研究安培力大小與哪些因素有關(guān)
    （1）與電流的大小有關(guān)．
    （2）與通電導(dǎo)線在磁場中的長度有關(guān)．
    （3）與導(dǎo)線在磁場中的放置方向有關(guān)．
    3 、磁感應(yīng)強(qiáng)度
    4 、安培力的大小和方向．
    根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，可得通電導(dǎo)線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：
    舉例計算安培力的大?。?BR>    高二物理教案選修篇篇六
    本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識，本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課，教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R，在初中階段只是識記簡單的內(nèi)容，但是面對高考，區(qū)域地理對學(xué)生的要求不僅僅是表面知識的識記，而是通過知識的學(xué)習(xí)，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對于自然特征的因果分析，讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
    日本是第一個分區(qū)地理東亞的重要國家，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個核心素養(yǎng)：人地關(guān)系，區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對于日本這個區(qū)域的認(rèn)知，問題設(shè)計層次深入，幫助學(xué)生梳理關(guān)系時對學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時間過長，再有文科普班的學(xué)生對于知識掌握的程度高低有別，對于相關(guān)知識的分析需要有側(cè)重，考慮到學(xué)生的個體差別，問題設(shè)計多元，層次多樣。
    1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法，能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。
    2、能根據(jù)地圖和資料，分析說明日本的氣候特點(diǎn)和成因。
    3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析一個區(qū)域的自然地理特征，通過對日本自然特征學(xué)習(xí)，分析日本資源狀況及其對國家發(fā)展的影響，提高資源保護(hù)意識。
    1、 重點(diǎn)：日本位置特征的分析、描述
    日本自然地理特征的分析
    2、難點(diǎn)：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性
    先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法
    在哪里：位置（經(jīng)緯度、海陸、半球、相對位置等）
    有什么：自然特征—?dú)夂?、地形、河流、植被、資源等
    人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等
    為什么：解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因
    如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向
    1、 讀圖明確日本的位置和范圍
    高二區(qū)域地理-日本(一）教學(xué)設(shè)計 高二區(qū)域地理-日本(一）教學(xué)設(shè)計
    可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征，需要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國。
    高二物理教案選修篇篇七
    1、知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn)之一。知道輸電的過程。了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。
    2、理解各個物理量的概念及相互關(guān)系。
    3、充分理解；；中的物理量的對應(yīng)關(guān)系。
    4、知道什么是輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.
    5、理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓.
    二、能力目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。
    2、通過例題板演使學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題及解題后的思考。
    3、通過遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計算及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，使學(xué)生學(xué)會分析解決實(shí)際問題的兩種基本方法：理論分析、計算和實(shí)驗(yàn)。
    三、情感目標(biāo)
    1、通過對我國遠(yuǎn)距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國行政村村村通電報導(dǎo)及個別違法分子偷盜電線造成嚴(yán)重后果的現(xiàn)象的介紹，教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，做一個合格公民。
    2、教育學(xué)生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    建議
    教材分析及相應(yīng)的教法建議
    1、對于電路上的功率損失，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識出發(fā)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
    2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學(xué)生對輸電問題有更全面、更深人和更接近實(shí)際的認(rèn)識，知道影響輸電損失的因素不只一個，分析問題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際問題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的`這些實(shí)際問題，也不要求對輸電過程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。教學(xué)中要注意掌握好分寸。
    3、學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來，甚至進(jìn)而得出錯誤結(jié)論?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會事倍功半，形快而實(shí)慢。
    4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識問題，逐步樹立正確地分析問題、認(rèn)識問題的觀點(diǎn)和方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
    1、重點(diǎn)：
    （1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失。
    （2）遠(yuǎn)距離輸電的原理。
    2、難點(diǎn)：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。
    3、疑點(diǎn)：的對應(yīng)關(guān)系理解。
    4、解決辦法
    通過自學(xué)、教師講解例題分析、實(shí)驗(yàn)演示來逐步突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
    高二物理教案選修篇篇八
    課時：2。
    課題：認(rèn)識磁場。
    1、了解電流的磁場，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線、磁通、磁導(dǎo)率、磁場強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念。
    2、理解磁場的幾個基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。
    3、掌握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍磁場方向的判斷方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
    1、磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁導(dǎo)率和磁場強(qiáng)度的概念。
    2、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。
    磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。
    利用課堂實(shí)驗(yàn)對磁體的磁場、通電導(dǎo)體的磁場進(jìn)行演示、講解。
    1、導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)演示20分鐘。
    2、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。
    3、磁場的基本物理量30。
    4、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。
    結(jié)合本節(jié)課知識，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)行分享。
    2、磁極之間不接觸而會有作用力，他們之間通過什么發(fā)生作用呢？通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起來解決這個疑惑。
    通電導(dǎo)線周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
    分析：
    在磁體或通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場，磁場使得磁極間沒有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中，小磁針在不同位置受到的作用力不同，說明不同的位置磁場的強(qiáng)弱不同。
    1、磁體與磁極。
    某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。
    2、磁場與磁力線。
    磁體兩端磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做磁極。
    磁力線具有以下幾個特征：磁力線是互不交叉的閉合曲線。在磁體外部由n極指向s級，在磁體內(nèi)部由s極指向n極；磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時的n極指向；磁力線的疏密程度反映了磁場的強(qiáng)弱。磁力線越密集，表示該處磁場越強(qiáng)，磁力線越稀疏，表示該處磁場越弱。
    3、電流產(chǎn)生的磁場（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）。
    通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體，讓伸直的大拇指指向電流的方向，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線的方向。
    通電螺線管產(chǎn)生的磁場：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指與電流的方向一致，則拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向（即大拇指指向通電螺線管的n極）。
    磁場相關(guān)物理量。
    1、磁通。
    通過與磁場方向垂直的某一面積上的磁力線的`總數(shù)，叫做通過該面積的磁通量，簡稱磁通，用字母表示，單位為特斯拉（t）。
    3、磁導(dǎo)率。
    磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對磁場影響程度的一個物理量，=4πx10-7h/m。
    把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱為相對磁導(dǎo)率，用表示，單位為安每米（a/m）。
    磁場強(qiáng)度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān)，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無關(guān)。
    1、回顧本次所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深理解與記憶。
    2、通過奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感觸？
    1、“磁力線始于n極，終于s極”的說法正確嗎？為什么？
    2、“磁通”與“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這兩個概念有何區(qū)別？有何聯(lián)系？
    3、磁力線的特點(diǎn)有哪些？
    本節(jié)課除了完成要求的知識點(diǎn)講解外，引入奧斯特的生平故事，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會做有心人，在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)大奧妙，解決大問題。奧斯特的發(fā)現(xiàn)將電和磁聯(lián)系在一起，后人在此基礎(chǔ)上發(fā)明了很多有益于人類生活的東西。
    高二物理教案選修篇篇九
    2、會用庫侖定律進(jìn)行有關(guān)的計算；
    3、知道庫侖扭稱的原理。
    2、通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決物理問題的研究方法。
    情感、態(tài)度和價值觀：
    1、通過對點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義；
    2、通過靜電力和萬有引力的類比，讓學(xué)生體會到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。
    1、建立庫侖定律的過程；
    2、庫侖定律的應(yīng)用。
    庫侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。
    實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。
    引入新課同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢？讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫侖定律》的學(xué)習(xí)。
    活動一：思考與猜想。
    同學(xué)們，電荷間的作用力是通過帶電體間的相互作用來表現(xiàn)的，
    因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來了麻煩。
    早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬有引力的同時，就曾對帶電紙片的運(yùn)動進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對靜電力的研究并未成功。
    （問題1）大家對研究對象的選擇有什么好的建議嗎？
    在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。
    （問題2）帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？
    請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
    定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。
    實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。
    （提示）我們的研究到這里是否可以結(jié)束了？為什么？
    這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。
    （問題3）靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？
    你覺得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬有引力類比）。
    活動二：設(shè)計與驗(yàn)證。
    實(shí)驗(yàn)方法。
    （問題4）研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法？
    控制變量法——（1）保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系；
    （2）保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。
    實(shí)驗(yàn)可行性討論、
    困難一：f的測量（在這里f是一個很小的力，不能用彈簧測力計直接測量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對f大小的間接測量嗎？）。
    困難二：q的測量（我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）。
    （思維啟發(fā)）有這樣一個事實(shí)：兩個相同的金屬小球，一個帶電、一個不帶電，互相接觸后，它們對相隔同樣距離的第三個帶電小球的作用力相等。
    ——這說明了什么？（說明球接觸后等分了電荷）。
    （追問）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？
    實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。
    得出庫侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展史上，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時間得到的并以法國物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥砻膸靵龆伞?BR>    讀過牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲！”?？茖W(xué)家以廣博的知識和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是最具有創(chuàng)造力的思維活動。
    然而，英國物理史學(xué)家丹皮爾也說“自然如不能被目證那就不能被征服！”
    1785年庫侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫侖定律。（庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測量轉(zhuǎn)換為間接測量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫侖定律。）。
    1．內(nèi)容：真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
    2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：
    （說明），叫做靜電力常量。
    3．適用條件：（1）真空中（一般情況下，在空氣中也近似適用）；
    （2）靜止的；（3）點(diǎn)電荷。
    （強(qiáng)調(diào)）庫侖定律的公式與萬有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來看下面的題目：
    例題1：（通過定量計算，讓學(xué)生明確對于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力，所以我們往往忽略萬有引力。）。
    （過渡）兩個點(diǎn)電荷的靜電力我們會求解了，可如果存在三個電荷呢？
    （承前啟后）兩個點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個點(diǎn)電荷對同一個點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對這個點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。
    例題2：（多個點(diǎn)電荷對同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問題。一方面鞏固庫侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場強(qiáng)度的疊加做鋪墊。）。
    （拓展說明）庫侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。雖然給出的是點(diǎn)電荷間的靜電力，但是任何一個帶電體都可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的.。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據(jù)庫侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫侖定律的普遍意義。
    本堂小結(jié)（略）。
    1、課本第8頁的“科學(xué)漫步”欄目，介紹的是靜電力的應(yīng)用。你還能了解更多的應(yīng)用嗎？
    2、萬有引力與庫侖定律有相似的數(shù)學(xué)表達(dá)式，這似乎在預(yù)示著自然界的和諧統(tǒng)一。課后請同學(xué)查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統(tǒng)一場理論。
    高二物理教案選修篇篇十
    2.會用庫侖定律進(jìn)行有關(guān)的計算;。
    3.知道庫侖扭稱的原理。
    2.通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)知識解決物理問題的研究方法。
    情感、態(tài)度和價值觀：
    1.通過對點(diǎn)電荷的研究，讓學(xué)生感受物理學(xué)研究中建立理想模型的重要意義;。
    2.通過靜電力和萬有引力的類比，讓學(xué)生體會到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。
    1.建立庫侖定律的過程;。
    2.庫侖定律的應(yīng)用。
    庫侖定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。
    實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法。
    引入新課同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對電荷間作用力的方向有了一定的認(rèn)識。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規(guī)律呢?讓我們一起進(jìn)入本章第二節(jié)《庫侖定律》的學(xué)習(xí)。
    庫侖定律的發(fā)現(xiàn)。
    活動一：思考與猜想。
    同學(xué)們，電荷間的作用力是通過帶電體間的相互作用來表現(xiàn)的，因此，我們應(yīng)該研究帶電體間的相互作用?？墒?，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規(guī)律帶來了麻煩。
    早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬有引力的同時，就曾對帶電紙片的運(yùn)動進(jìn)行研究，可是由于帶電紙片太不規(guī)則，牛頓對靜電力的研究并未成功。
    (問題1)大家對研究對象的選擇有什么好的建議嗎?
    在靜電學(xué)的研究中，我們經(jīng)常使用的帶電體是球體。
    (問題2)帶電體間的作用力(靜電力)的大小與哪些因素有關(guān)呢?
    請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
    定性探究電荷間的作用力與影響因素的關(guān)系。
    實(shí)驗(yàn)表明：電荷間的作用力f隨電荷量q的增大而增大;隨距離r的增大而減小。
    (提示)我們的研究到這里是否可以結(jié)束了?為什么?
    這只是定性研究，應(yīng)該進(jìn)一步深入得到更準(zhǔn)確的定量關(guān)系。
    (問題3)靜電力f與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系?
    你覺得哪種可能更大?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生與萬有引力類比)。
    活動二:設(shè)計與驗(yàn)證。
    實(shí)驗(yàn)方法。
    (問題4)研究f與r、q的定量關(guān)系應(yīng)該采用什么方法?
    控制變量法——。
    (1)保持q不變，驗(yàn)證f與r2的反比關(guān)系;。
    (2)保持r不變，驗(yàn)證f與q的正比關(guān)系。
    實(shí)驗(yàn)可行性討論.
    困難一：f的測量(在這里f是一個很小的力，不能用彈簧測力計直接測量，你有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)對f大小的間接測量嗎?)。
    困難二:q的測量(我們現(xiàn)在并不知道準(zhǔn)確測定帶電小球所帶的電量的方法，要研究f與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎?)。
    (思維啟發(fā))有這樣一個事實(shí)：兩個相同的金屬小球，一個帶電、一個不帶電，互相接觸后，它們對相隔同樣距離的第三個帶電小球的作用力相等。
    ——這說明了什么?(說明球接觸后等分了電荷)。
    (追問)現(xiàn)在，你有什么想法了嗎?
    實(shí)驗(yàn)具體操作定量驗(yàn)證。
    實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兩個點(diǎn)電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。
    得出庫侖定律同學(xué)們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個結(jié)論，其實(shí)在物理學(xué)發(fā)展，數(shù)位偉大的科學(xué)家用了近30年的時間得到的并以法國物理學(xué)家?guī)靵龅拿謥砻腵庫侖定律。
    啟示一:類比猜想的價值。
    讀過牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現(xiàn)這種特性的相互作用都應(yīng)服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規(guī)律。正是這樣的類比，讓電磁學(xué)少走了許多彎路，形成了嚴(yán)密的定量規(guī)律。馬克·吐溫曾說“科學(xué)真是迷人，根據(jù)零星的事實(shí)，增添一點(diǎn)猜想，竟能贏得那么多的收獲!”?？茖W(xué)家以廣博的知識和深刻的洞察力為基礎(chǔ)進(jìn)行的猜想，才是有創(chuàng)造力的思維活動。
    然而，英國物理史學(xué)家丹皮爾也說“自然如不能被目證那就不能被征服!”
    啟示二：實(shí)驗(yàn)的精妙。
    1785年庫侖在前人工作的基礎(chǔ)上，用自己設(shè)計的扭稱精確驗(yàn)證得到了庫侖定律。(庫侖扭稱實(shí)驗(yàn)的介紹：這個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計相當(dāng)巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測量轉(zhuǎn)換為間接測量，從而得到靜電力的作用規(guī)律——庫侖定律。)。
    講解庫侖定律。
    1.內(nèi)容：真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
    2.數(shù)學(xué)表達(dá)式：
    (說明)，叫做靜電力常量。
    3.適用條件：
    (1)真空中(一般情況下，在空氣中也近似適用);。
    (2)靜止的;(。
    3)點(diǎn)電荷。
    (強(qiáng)調(diào))庫侖定律的公式與萬有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質(zhì)不同的兩種力。我們來看下面的題目：
    達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
    例題1：(通過定量計算，讓學(xué)生明確對于微觀帶電粒子，因?yàn)殪o電力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于萬有引力，所以我們往往忽略萬有引力。)。
    (過渡)兩個點(diǎn)電荷的靜電力我們會求解了，可如果存在三個電荷呢?
    (承前啟后)兩個點(diǎn)電荷之間的作用力不因第三個點(diǎn)電荷的存在而有所改變。因此，多個點(diǎn)電荷對同一個點(diǎn)電荷的作用力等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對這個點(diǎn)電荷的作用力的矢量和。
    例題2：(多個點(diǎn)電荷對同一點(diǎn)電荷作用力的疊加問題。一方面鞏固庫侖定律，另一方面，也為下一節(jié)電場強(qiáng)度的疊加做鋪墊。)。
    高二物理教案選修篇篇十一
    教學(xué)目的：
    1．結(jié)合實(shí)例，理解非可再生資源的特點(diǎn)。
    2．知道主要化石燃料的分布概況。
    3．結(jié)合實(shí)例，理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。
    4．結(jié)合實(shí)例，說明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
    5．了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    1．理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。
    2．合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
    3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。
    難點(diǎn)：
    發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
    教學(xué)過程：
    第一課時
    漫畫導(dǎo)入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？
    非可再生資源
    （一）化石燃料的基本概念
    （如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì)，通過復(fù)雜的地質(zhì)作用
    （如地殼變動等）富集起來的
    有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。
    1．能源是近代社會發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的動力因素，是一國發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。
    2．能源工業(yè)對于經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問題，已受到世界各國的共同關(guān)注。
    3．中國是世界第二大能源消費(fèi)國和第三大能源生產(chǎn)國，能源問題是我國21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問題。
    （二）化石燃料的分布
    總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
    1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤
    2.其優(yōu)劣評價指標(biāo)：等級和品質(zhì)
    （1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；
    （2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
    3．那一類煤的質(zhì)量差？污染大？
    通常以無煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。
    4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？
    開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
    我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運(yùn)輸、利用過程中對環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。
    (三)化石燃料的消耗與前景
    1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。
    例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。
    2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。
    中國人均煤炭探明儲量，只相當(dāng)于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。
    3．全球能源的年消耗量仍在增長。
    由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。
    全球石油還能開采多少年
    據(jù)石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時間可能還會延長。
    1．你認(rèn)為石油資源會不會耗竭?
    2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產(chǎn)生哪些影響?
    石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
    3．你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來應(yīng)對石油資源的耗竭?
    提高化石燃料的利用率，開發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。
    形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。
    (四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題
    (五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
    1．采用科學(xué)方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象，減少生產(chǎn)過程中對資源的嚴(yán)重耗損。
    2．在能源資源開發(fā)與使用中，環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時驗(yàn)收、同時投入使用。要防止各種有機(jī)、無機(jī)污染物在資源開發(fā)過程中進(jìn)入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問題。
    3．在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面
    塌陷時，由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾，恢復(fù)到可利用狀態(tài)。
    4．對化石燃料進(jìn)行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過程中對環(huán)境的不良影響。
    5．實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。
    1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺節(jié)約能源的重要性？
    2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學(xué)校可以采取哪些措施
    ?到人走燈滅等，對于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。
    p31案例7，讓學(xué)生收集北京過去、現(xiàn)在、未來能源結(jié)構(gòu)狀況方面的資料，以及政府在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)方面采取的一些主要措施，實(shí)施的一些主要工程等，再在此基礎(chǔ)上分析北京能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義(從環(huán)境保護(hù)的角度分析)和成功的經(jīng)驗(yàn)。
    板書設(shè)計
    化石燃料的合理開發(fā)與利用
    一、化石燃料的合理開發(fā)與利用
    （一）化石燃料的基本概念
    （二）化石燃料的分布
    總特征：各種化石燃料在地球上分布
    很不均衡。
    1．煤炭分布
    2．石油和天然氣的分布
    (三)化石燃料的消耗與前景
    (四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題
    (五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施
    第二課時
    導(dǎo)入：
    我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開發(fā)與利用，在20世紀(jì)60年代以來，世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競相發(fā)展的時代。
    二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
    1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數(shù)量增長，人均能源消費(fèi)量增長，人類對能源資源的需求持續(xù)增長。
    2．化石燃料的使用對環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問題日益顯著。
    所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。
    三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
    從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
    (一)太陽能
    1．人類利用太陽能的兩種轉(zhuǎn)換形式：
    （1）光熱轉(zhuǎn)換，如太陽灶
    （2）光電轉(zhuǎn)換，如太陽能電池
    2．特點(diǎn)：
    （1）能量巨大
    太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量，
    相當(dāng)于600萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
    （2）清潔
    太陽能沒有污染。
    （3）分散
    太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規(guī)能源集中。
    3．影響太陽能分布的因素
    【投影】我國太陽總輻射量分布圖。
    大家是否可以總結(jié)出太陽能分布受到哪些因素影響呢？
    （1）緯度因素
    （2）地形因素
    太陽能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有被充分利用，這也是科學(xué)界正在研究的問題，我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識，為將來太陽能開發(fā)做出貢獻(xiàn)，你或許能成為一個太陽能專家。
    (二)風(fēng)能
    1.風(fēng)能的特點(diǎn)
    （1）可再生能源
    風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。
    （2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定
    （3）清潔的能源
    (三)水能
    1．水能的特點(diǎn)
    （1）世界上使用最廣泛的可再生能源
    （目前）
    （2）發(fā)電成本較低
    （當(dāng)大壩和電廠建成后）
    （3）能源清潔
    （4）大壩的建設(shè)可能會對庫區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來不利的影響(圖3．14)。
    3．14，分析水壩建設(shè)對環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
    2．我國水能資源的分布
    我國水能資源極為豐富，可開發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)
    (四)潮汐能
    （1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。
    （2）分布：巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入?？凇?BR>    （3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時推動水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。
    （4）潮汐能特點(diǎn)：干凈、無污染。
    高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案
    第一講中國的疆域和行政區(qū)劃，人口和民族
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、中國地理位置、國土構(gòu)成、行政區(qū)劃；
    2、統(tǒng)一的多民族國家；
    3、我國少數(shù)民族的分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。
    高二物理教案選修篇篇十二
    1、使學(xué)生知道什么是次聲波和超聲波。
    2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋生活中的次聲波和超聲波．。
    因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個課時．。
    聲波能離開空氣在真空中傳播嗎?為什么?
    閱讀下列表：
    聲波的波長范圍。
    1.7cm——17cm。
    人耳能聽到的聲波頻率范圍。
    20hz——20000hz。
    高二物理教案選修篇篇十三
    充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示這個運(yùn)動的世界：人在林道上行走;汽車在公路上奔馳;飛機(jī)在天空中翱翔;小鳥在樹林中飛翔;月球繞地球轉(zhuǎn)動;地球繞太陽轉(zhuǎn)動;整個宇宙的成千上萬個星系都在運(yùn)動。
    讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。
    這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識的一些運(yùn)動現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動的。
    二、人文視野中的運(yùn)動世界。
    在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個運(yùn)動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動;畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動;音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。
    充分鼓勵學(xué)生說出描述運(yùn)動的詩詞、音樂、繪畫、詞匯等。
    例如在詩詞方面舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用多媒體展示出來(如絕句·登天門山等)。
    在音樂和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的運(yùn)動情景。
    在詞匯方面學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。
    教師活動：展示詩詞、音樂、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動的各種形式。
    學(xué)生活動：討論和交流，說出描述運(yùn)動的`詩詞、詞匯等，能說出古曲《流水》中是如何描述運(yùn)動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動的各種方式。
    三、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界。
    科學(xué)家又是如何來描述這個運(yùn)動的世界的呢?
    科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動。
    同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運(yùn)動是如何認(rèn)為的呢?
    學(xué)生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說出物體位置的改變就稱為運(yùn)動。
    教師指出：物理學(xué)中所說的機(jī)械運(yùn)動(mechanicalmotion)是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。
    這里說的另一個物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物(referenceobject)。
    然后引導(dǎo)學(xué)生說出如果一個物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止(rest)的。用多媒體展示動畫：一女孩站在樹的對面靜止不動或從同學(xué)身旁飛馳而過的火車等。
    引導(dǎo)學(xué)生說出：從女孩這方面來看，樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(可再展示運(yùn)動和靜止的概念)。
    引導(dǎo)學(xué)生說出：看來說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于選定的參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運(yùn)動的;反之，就是靜止的。
    因此，我們描述物體運(yùn)動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會不一樣。
    高二物理教案選修篇篇十四
    （一）知識與技能。
    1。知道兩種電荷及其相互作用。知道點(diǎn)電荷量的概念。
    2。了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律。
    3。知道什么是元電荷。
    4。掌握庫侖定律，要求知道知道點(diǎn)電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。
    （二）過程與方法。
    2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
    3、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，通過實(shí)驗(yàn)探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用。
    （三）情感態(tài)度與價值觀。
    電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力。
    利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
    絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件。
    第1節(jié)電荷庫侖定律（第1課時）。
    （一）引入新課：
    多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
    師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
    電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險在美國費(fèi)城進(jìn)行了的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
    師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險去捕捉閃電，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的。
    雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
    師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律。
    （二）新課教學(xué)。
    復(fù)習(xí)初中知識：
    師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
    生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的.玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
    演示實(shí)驗(yàn)１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。
    教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
    人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳琩的殼吸引輕小物體。
    后來人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
    高二物理教案選修篇篇十五
    (1)理解為什么電感對交變電流有阻礙作用;。
    (2)知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān);。
    (3)知道交變電流能通過電容器。知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用;。
    (4)知道用容抗來表示電容對交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣;。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識去理解、分析新問題的習(xí)慣。
    3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    電感、電容對交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。
    感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。
    實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。
    雙刀雙擲開關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡(6v、0.3a)、線圈(用變壓器的副線圈)、電容器(103f、15v與200f、15v)2個、兩個扼流圈、投影片、投影儀。
    在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對交變電流的影響。
    1、電感對交變電流的阻礙作用。
    演示：電阻、電感對交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如下圖甲、乙所示：
    [來源:]。
    演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(燈的亮度相同。說明電阻對交流和直流的阻礙作用相同。)。
    演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(電鍵接到直流上，亮度不變;接到交流上時，燈泡亮度變暗。說明線圈對直流電和交變電流的阻礙作用不同。)。
    線圈對直流電的.阻礙作用只是電阻;而對交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。
    問題1：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?
    問題2：電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗來表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)?請同學(xué)們閱讀教材后回答。
    答：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大;交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
    線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。
    (1)低頻扼流圈。
    構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。
    作用：對低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。
    (2)高頻扼流圈。
    構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。
    作用：對低頻交變電流阻礙小，對高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。
    2、交變電流能夠通過電容器。
    演示：電容對交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：
    開關(guān)s分別接到直流電源和交變電流源上，觀察現(xiàn)象(接通直流電源，燈泡不亮;接通交變電流源，燈泡亮了說明了直流電不能夠通過電容器，交變電流能夠通過電容器。)。
    電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過呢?用cai課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒有通過電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流;當(dāng)電源電壓降低時電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過了電容器。
    3、電容器對交變電流的阻礙作用。
    答：燈泡的亮度變亮了。說明電容器對交變電流也有阻礙作用。(的確是這樣。物理上用容抗來表示電容器對交變電流阻礙作用的大小。)。
    問題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們閱讀教材后回答。
    答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越小;交變電流的頻率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。
    電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。
    4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：
    1、由于電感線圈中通過交變電流時產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流變化，對交變電流有阻礙作用。電感對交變電流阻礙作用大小用感抗來表示。線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。
    2、交變電流通過電容器過程，就是電容器充放電過程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動，電容器對交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。
    5、實(shí)例探究。
    電感對交變電流的影響。
    【例1】如圖所示電路中，l為電感線圈，r為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無限大，交流電源的電壓u=220sin10tv。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25hz，下列說法中正確的是()。
    1.電流表示數(shù)增大b.電壓表示數(shù)減小c.燈泡變暗d.燈泡變亮。
    電感和電容對交變電流的影響。
    例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。
    6、鞏固練習(xí)。
    1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說法正確的是。
    c.這種線圈的自感系數(shù)很大，對高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大。
    d.這種線圈的自感系數(shù)很小，對高頻交流的阻礙作用很大而對低頻交流的阻礙作用很小。
    2、在圖所示電路中，u是有效值為200v的交流電源，c是電容器，r是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說法正確的是()。
    a.等于220vb.大于220vc.小于220vd.等于零。
    3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流;l是一個25mh的高頻扼流圈，c是一個100pf的電容器，r是負(fù)載電阻，下列說法中正確的是()。
    a.l的作用是通低頻，阻高頻b.c的作用是通交流，隔直流。
    高二物理教案選修篇篇十六
    不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準(zhǔn)備了高二物理選修3-5全年教學(xué)計劃。
    (一)三個基本.
    1.基本概念要清楚。
    2.基本規(guī)律要熟悉。
    3.基本方法要熟練.
    (二)獨(dú)立做題.
    要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題.
    (三)物理過程.
    要對物理過程一清二楚,物理過程弄不清必然存在解題的隱患.
    (四)上課.
    上課要認(rèn)真聽講,不走神或盡量少走神.不要自以為是,要虛心向老師同學(xué)學(xué)習(xí).
    (五)筆記本.
    上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來.知識結(jié)構(gòu),好的'解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來.課后還要整理筆記,一方面是為了消化好,另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充.
    (六)學(xué)習(xí)資料.
    學(xué)習(xí)資料要保存好,作好分類工作,還要作好記號.學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題,試卷,實(shí)驗(yàn)報告等等.作記號是指,比方說對練習(xí)題吧,一般題不作記號,好題,有價值的題,易錯的題,分別作不同的記號,以備今后閱讀,作記號可以節(jié)省不少時間.
    (七)時間.
    時間是寶貴的,沒有了時間就什么也來不及做了,所以要注意充分利用時間，爭取把會考一次性通過.
    高二物理教案選修篇篇十七
    知識目標(biāo)。
    1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
    2、了解加速器的基本用途．。
    能力目標(biāo)。
    情感目標(biāo)。
    本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運(yùn)動規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過反復(fù)習(xí)電場的相關(guān)知識后在理解本節(jié)知識時比較容易，需要強(qiáng)調(diào)的是：
    1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動周期相同．。
    2、當(dāng)粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
    在講解時，教師可以通過介紹中國高能粒子加速器——北京正負(fù)電子對撞機(jī)的開發(fā)以及研制過程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。
    回旋加速器。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    （一）知識教學(xué)點(diǎn)。
    1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
    2、了解加速器的基本用途．。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    （三）德育滲透點(diǎn)。
    （四）美育滲透點(diǎn)。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
    1、重點(diǎn)。
    回旋加速器的加速原理．。
    2、難點(diǎn)。
    加速電場的`平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動周期相同．。
    3、疑點(diǎn)。
    當(dāng)粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
    4、解決辦法。
    四、課時安排。
    1課時。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    回旋回速器掛圖。
    六、師生互動活動設(shè)計。
    七、教學(xué)步驟。
    （一）明確目標(biāo)。
    （略）。
    （二）整體感知。
    （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
    1、直線加速器。
    我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
    u
    帶電粒子電量為。
    q
    ．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經(jīng)過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開想象）。
    2、回旋加速器。
    等于多少呢？
    （讓學(xué)生回答）。
    請同學(xué)們討論：加速粒子的最終能量由哪些因素決定？
    和加速器的半徑．
    請同學(xué)們課后思考，為什么帶電粒子加速后的能量與加速電壓無關(guān)呢？
    3、回旋加速器和直線加速器的比較。
    介紹我國正、負(fù)電子對撞機(jī)．。
    （四）總結(jié)、擴(kuò)展。
    八、布置作業(yè)。
    九、板書設(shè)計。
    一、直線加速器。
    1、單級加速。
    2、多級加速。
    二、回旋加速器。
    1、交變的加速電壓周期。
    t
    2、多次回旋加速后的能量。
    三、直線加速器與回旋回速器比較。
    高二物理教案選修篇篇十八
    1.理解孔子倡導(dǎo)的君子自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容和要求
    2.理解并積累文中常用的文言詞語以及成語
    3.背誦重點(diǎn)章句
    1.背誦15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7
    4.理解“義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之”、“仁以為己任”的句式特點(diǎn)
    正確理解孔子的義利觀，初步了解儒家價值學(xué)說的發(fā)展以及對后世的影響
    三課時
    一．導(dǎo)入
    君子一詞在《論語》中總共出現(xiàn)了一百多次，什么樣的人能稱為君子呢？什么是君子的風(fēng)范呢？這就是這篇課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二．字詞歸納
    1.通假字
    禮以行之，孫以出之孫通遜
    女奚不曰女通汝
    知者不惑知通智
    2.詞類活用
    飯疏食,飲水飯:名詞作動詞
    不義而富且貴義:名詞作動詞
    知者樂水,仁者樂山樂:意動用法
    恥惡衣惡食者恥:意動用法
    3.文言句式
    君子喻于義,小人喻于利狀語后置句
    何以文為？賓語前置句
    賢哉，回也！主謂倒裝
    未足與（之）議也省略句
    鄙夫可與（之）事君也與哉？省略句
    4.一詞多義
    道
    志于道，據(jù)于德（正道）
    夫子之道也（說）
    師者，所以傳道受業(yè)解惑也（道理）
    會天大雨，道不通（路）
    師道之不傳也久矣（風(fēng)尚）
    以
    君子義以為質(zhì)（介詞，把）
    有殺身以成仁（連詞，來）
    樂以忘憂（連詞，相當(dāng)與“而”）
    何以文為（介詞，用）
    一．君子的風(fēng)貌分為兩種文和質(zhì)（12.8）
    棘子成認(rèn)為一個人只要天性好，有才能，何必要受教育，求知識，學(xué)文化思想呢？子貢反對這個意見。他說，非常抱歉，可惜你這個見解不對，你對于“君子”所下的定義不對?！榜啿患吧唷保榜啞本褪撬钠ヱR駕的車子，當(dāng)時是最快的交通工具。像這樣快的車子，還不及舌頭。用現(xiàn)代觀念來講，就是文化宣傳和思想傳播的重要，它的影響力遠(yuǎn)大而且快速。所以不能隨便講話，影響后果太大。子貢又說，文化思想的修養(yǎng)與人的資質(zhì)，本來就是一個東西。文化思想的保留及傳達(dá)要靠“用”，既然有用，那就要靠“文”了，所以“文與質(zhì)”同樣的重要。
    二．文的體現(xiàn)（7.38）
    這是弟子們記載孔子的學(xué)問修養(yǎng)，表達(dá)在外面的神態(tài)。第一是溫和的。對任何人都親切溫和，但也很嚴(yán)肅，在溫和中又使人不敢隨便。第二是威而不猛。說到威，一般人的印象是擺起那種兇狠的架子，這樣并不是威。真正的威是內(nèi)心道德的修養(yǎng)，坦蕩蕩的修養(yǎng)到達(dá)了，就自然有威。第三是恭而安?？鬃訉θ魏问拢魏稳朔浅９Ь?，也很安詳；也就是既恭敬而又活潑不呆板。
    三．質(zhì)的體現(xiàn)
    1.7.6
    “志于道”，可以解釋為形而上道，就是立志要高遠(yuǎn)，要希望達(dá)到的
    境界。這個“道”就包括了天道與人道，形而上、形而下的都有。這是教我們立志，最基本的，也是最高的目的?！皳?jù)于德”，立志雖要高遠(yuǎn)，但必須從人道起步。。“依于仁”，是依傍于仁，也就是說道與德如何發(fā)揮，在于對人對物有沒有愛心。有了這個愛心，愛人、愛物、愛社會、愛國家、愛世界，擴(kuò)而充之愛全天下。這是仁的發(fā)揮?！坝斡谒嚒钡乃嚢ǘY、樂、射、御、書、數(shù)等六藝。孔子當(dāng)年的教育以六藝為主。
    2.15.18
    孔子說，一個真正的知識分子，要重視自己人生的責(zé)任，注意義、禮、孫、信四個字。本質(zhì)上要有義。這里的義就是義理的義，用它作為本質(zhì)。表達(dá)在外面的行為是禮，有高度文化修養(yǎng)的行為。孫就是遜，態(tài)度上非常謙虛，不自滿，不驕傲。對人對事，處處有信，言而有信，自信而信人。
    3.15.9
    所謂志士仁人無求生以害仁，譬如有許多宗教家，有時碰到與他的信仰抵觸的事，他寧可舍掉性命，所謂以身殉道。為衛(wèi)道而死的，宗教徒中特別多，歷史上的忠臣孝子，也就是這個觀念，寧可犧牲，絕不為了生命而妨礙了自己的中心思想或信仰，寧可殺身以成仁。
    質(zhì)的體現(xiàn)
    1.6.11
    這幾句話看起來非常簡單，但是要自己身體力行，歷練起來，就不簡單了。物質(zhì)生活是如此艱苦，住在貧民窟里一條陋巷中，破了的違章建筑里。任何人處于這種環(huán)境，心里的憂愁、煩惱都吃不消的?？墒穷伝厝匀徊桓钠錁?，心里一樣快樂。這實(shí)在很難，物質(zhì)環(huán)境苦到這個程度，心境竟然恬淡依舊。顏回則做到了不受物質(zhì)環(huán)境的影響，難怪孔子這么贊嘆欣賞這個學(xué)生。三千弟子只有他做得到這個修養(yǎng)，而他不幸三十二歲就短命死了。
    2.7.16
    這是孔子最有名的話，而且在文學(xué)境界上，寫得最美?？鬃诱f，只要有粗菜淡飯可以充饑，喝喝白開水，彎起膀子來當(dāng)枕頭，靠在上面酣睡一覺，人生的快樂無窮！舒服得很！就是說一個人要修養(yǎng)到家，先能夠不受外界物質(zhì)環(huán)境的誘惑，進(jìn)一步擺脫了虛榮的惑亂。人生的大樂，自己有自己的樂趣，并不需要靠物質(zhì)，不需要虛偽的榮耀。不合理的，非法的，不擇手段地做到了又富又貴是非?？蓯u的事?？鬃诱f，這種富貴，對他來說等于浮云一樣?？鬃影堰@種富與貴比作浮云，比得妙極了。我們要注意到，天上的浮云是一下子聚在一起，一下子散了，連影子都沒有?？墒且话闳丝床磺宄?，只在得意時看到功名富貴如云一樣集在一起，可是沒有想到接著就會散去。所以人生一切都是浮云，聚散不定，看通了這點(diǎn)，自然不受物質(zhì)環(huán)境、虛榮的惑亂，可以建立自己的精神人格了。
    3.14.28
    第一是“仁者不憂”。有仁德的人沒有憂煩，只有快樂。大而言之。國家天下事，都做到無憂，都有辦法解決，縱然沒有辦法解決，也能坦然處之。個人的事更多了，人生都在憂患中，人每天都在憂愁當(dāng)中。而仁者的修養(yǎng)可以超越物質(zhì)環(huán)境的拘絆，而達(dá)于“樂天知命”的不憂境界。第二是“智者不惑”。真正有高度智慧，沒有什么難題不得開解，沒有迷惑懷疑之處，上自宇宙問題，下至個人問題，都了然于心。最后是“勇者不懼”。只要公義之所在，心胸昭然坦蕩，人生沒有什么恐懼。
    4.6.23
    “知者樂水?！敝叩目鞓?，就像水一樣，悠然安詳，永遠(yuǎn)是活潑潑的。
    “仁者樂山?！比收咧畼?，像山一樣，崇高、偉大、寧靜?！爸邩贰?，知者是樂的，人生觀、興趣是多方面的；“仁者壽”，寧靜有涵養(yǎng)的人，比較不大容易發(fā)脾氣，也不容易沖動，看事情冷靜，先難而后獲，這種人壽命也長一點(diǎn)。
    第四課時
    一．君子的風(fēng)貌有文有質(zhì)，那小人是怎么樣的呢？
    小人會貪生怕死來損害仁道，追求個人利益。一個人討厭物質(zhì)環(huán)境艱苦的話，怕自己穿壞衣服，怕自己沒有好的吃，換句話說，立志于修道的'人而貪圖享受，就沒有什么可談的了。因?yàn)樗男闹疽呀?jīng)被物質(zhì)的欲望分占了?？鬃舆@句話是說，一個人的意志，會被物質(zhì)環(huán)境引誘、轉(zhuǎn)移的話，無法和他談學(xué)問、談道。
    （7.15）
    用這個“鄙夫”的名詞好像孔子在開口罵人，等于后世罵人“匹夫”一樣。這“匹”的意思，就是一個。其實(shí)這并不一定是罵人，意思只是說“一個人”或“這個人”，再白話一點(diǎn)就是“這個家伙”的意思。而這里所記載的“鄙夫”之“鄙”，就是“鄙俗”的意思，“鄙夫”就是沒有學(xué)識的、很糟糕的這種人。如我們給人寫信，稍稍帶一點(diǎn)古文筆調(diào)寫，謙虛一點(diǎn)，自稱鄙人，但后來又有人改寫作“敝人”，實(shí)際上該寫作“鄙人”，而且這兩個字，還要寫小一點(diǎn)，放在旁邊，以表示謙虛，自己是鄙夫。這里孔子稱人為鄙夫，等于是在罵人。因?yàn)楫?dāng)時各諸侯之國的政壇人物，他所看不慣的太多了，他認(rèn)為這些人都是鄙夫，他說這班人怎么可以主持國家的大事呢？他說這些人連最基本的修養(yǎng)都沒有，當(dāng)他在功名權(quán)力拿不到的時候，就“患得之”，怕得不到而打主意、想辦法，爬上這一個位置。等到爬上了這個位置，權(quán)力抓在手里了，又“患失之”，怕失去了已經(jīng)得到的權(quán)力。一個大臣，沒有謀國的思想，沒有忠貞的情操，只為個人的利益而計校，深怕自己的權(quán)力地位失去，于是不考慮一切，什么手段都用得出來，打擊同事、打擊好人、嫉妒賢才等等都來了?？鬃釉谶@里就是說明私欲太大，沒有真正偉大的思想、偉大的人格和偉大的目標(biāo)，只為個人利害而計較的為鄙夫。后世“患得患失”的成語，就是根據(jù)這里來的。
    溫和嚴(yán)肅
    文莊重安詳
    德才兼?zhèn)?BR>    殺身成仁
    君子之風(fēng)見利思義
    安貧樂道
    質(zhì)樂天知命
    樂水樂山
    心胸開闊
    意志堅毅
    求生害仁
    恥惡衣惡食
    小人患得患失
    無所不至
    高二物理教案選修篇篇十九
    3、理解在同一等勢面上移動電荷時電場力不做功．。
    培養(yǎng)學(xué)生對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力等等．。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是理解在同一等勢面上移動電荷時，電場力不做功這一特點(diǎn)．。
    對于電場線與等勢面的關(guān)系需要把握：
    （1）電場線與等勢面垂直；
    （2）電場線由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面．。
    一、課程設(shè)計。
    1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．。
    2、引入新課。
    教師出示圖片：
    提出問題1：在點(diǎn)電荷形成電場中有。
    a
    b
    c
    三點(diǎn)，若將單位正電荷由。
    a
    點(diǎn)移動到。
    c
    點(diǎn)做功為；把單位正電荷由。
    b
    點(diǎn)移動到。
    c
    點(diǎn)做功為，如果，則。
    a
    b
    兩點(diǎn)有什么關(guān)系？單位正電荷從。
    a
    點(diǎn)移動到。
    b
    點(diǎn)時，電場力做功情況怎樣？
    學(xué)生分析，教師總結(jié)：
    a
    b
    兩點(diǎn)的.電勢相同．單位正電荷從。
    a
    點(diǎn)移動到。
    b
    點(diǎn)時，電場力不做功．。
    下面，我們從幾個方面認(rèn)識等勢面：
    （1）在同一等勢面上的任意兩點(diǎn)間移動電荷，電場力不做功．。
    （2）等勢面一定跟電場線垂直，即跟場強(qiáng)的方向垂直．。
    （4）幾種典型場的等勢面．。
    教師出示媒體課件：點(diǎn)電荷的等勢面演示：
    有關(guān)圖片可以參考媒體資料．。
    （5）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個等勢體，它的表面是一個等勢面．。
    3、例題講解練習(xí)（參考典型例題）。
    4、教師總結(jié)：
    （2）有關(guān)等勢面的認(rèn)識需要注意：
    a、在同一等勢面上移動點(diǎn)電荷，電場力不做功；
    b、電場線與等勢面垂直；
    c、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是等勢體，導(dǎo)體表面是等勢面；
    高二物理教案選修篇篇二十
    1、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)。
    2、使學(xué)生能用所學(xué)知識解釋多普勒效應(yīng)。
    教學(xué)建議。
    因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個課時．用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會解釋多普勒效應(yīng)．在媒體資料中提供了，旋轉(zhuǎn)的錄音機(jī)發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。
    教學(xué)設(shè)計示例。
    教學(xué)重點(diǎn)：聲波的概念和形成聲波的條件。
    教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象。
    教學(xué)儀器：音叉、錄音機(jī)。
    教學(xué)方法：自學(xué)。
    教學(xué)過程：
    一、閱讀課文。
    請學(xué)生閱讀課本的第21頁——24頁的內(nèi)容．。
    二、應(yīng)用。
    問題1：什么是多普勒效應(yīng)？（由于波源和觀察者之間有相對運(yùn)動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)．）。
    問題2：能現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)嗎？請學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn)．。
    演示實(shí)驗(yàn)。
    1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動．。
    2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂，邊運(yùn)動．。
    問題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎？（不能）。
    問題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波．)。
    問題5：次聲波有什么用途呢？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)．）。
    問題6：超聲波有什么用途呢？（聲納、b超等）。
    探究活動。
    在生活中尋找多普勒效應(yīng)。
    知識目標(biāo)。
    1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的．。
    2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）．。
    3、記住光在真空中的傳播速度．不要求知道光速的測量方法．。
    能力目標(biāo)。
    1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問題．。
    2、會使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成．。
    情感目標(biāo)。
    3、利用幾何知識解決光學(xué)問題，學(xué)會知識的遷移和變通．。
    教學(xué)建議。
    本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬．。
    重點(diǎn)掌握以下幾部分知識點(diǎn)：
    1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．。
    講解時能說明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播．。
    2、光源：能夠發(fā)光的物體．是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置．。
    4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束。
    5、介質(zhì)（媒質(zhì)）、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時并不需要介質(zhì)．。
    如圖所示兩個或幾個光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域．。
    9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s．。
    注意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將小于該值。
    一、教學(xué)目的：
    1.了解電能輸送的過程。
    2.知道高壓輸電的道理。
    3.培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計算。
    四、教學(xué)方法：討論，講解。
    五、教學(xué)過程：
    (一)引入新課。
    講述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識。
    (二)進(jìn)行新課。
    1.輸送電能的過程。
    提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。
    出示：電能輸送掛圖，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。
    2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?
    提問：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?學(xué)生思考片刻之后，教師說：這個實(shí)際問題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。
    板書：(高壓輸電的道理)。
    分析討論的思路是：輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失。
    講解：輸電要用導(dǎo)線，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻，如果導(dǎo)線很短，電阻很小可忽略，而遠(yuǎn)距離輸電時，導(dǎo)線很長，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過很長的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱，請學(xué)生計算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少?學(xué)生計算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時，必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失。
    提問：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢?
    分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。
    提問：第一種方法等于停電，沒有實(shí)際價值。第二種方法從材料、長度、粗細(xì)三方面來說都有實(shí)際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒有研究出來。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一。通過后面的學(xué)習(xí)，我們將會看到這種辦法也是可行的。
    板書結(jié)論：(a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。)。
    講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實(shí)際意義。
    板書：(b：輸電功率必須足夠大。)。
    提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢?
    分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必須提高輸電電壓u。
    一、知識目標(biāo)。
    1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來改變交流電壓的裝置.
    2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
    3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問題.
    4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問題.
    5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡單的變壓器的電流關(guān)系問題.
    6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
    7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
    二、能力目標(biāo)。
    1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
    2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
    3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
    三、情感目標(biāo)。
    1、通過原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會物理學(xué)中的__、統(tǒng)一美.
    2、讓學(xué)生充分體會能量守恒定律的普遍__及辯__統(tǒng)一思想.
    3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
    教學(xué)建議。
    教材分析及相應(yīng)的教法建議。
    1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來改變交變電流電壓的.變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變化時刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動勢之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
    2、在分析變壓器的原理時，課本中提到了次級線圈對于負(fù)載來講，相當(dāng)于一個交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的.這兩個條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動勢，則副線圈相當(dāng)于交流電源對外供電.在這個過程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場能(鐵心中的變化磁場)，磁場能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對外輸出電流).所以，變壓器是一個傳遞能量的裝置.如果不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.
    要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個副線圈的變壓器的問題時，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時，有兩個副線圈的變壓器的問題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問題.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.
    3、學(xué)生對變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對學(xué)生澄清認(rèn)識會有所幫助.
    4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大.
    6、電能的輸送，定__地說明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要__.
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
    1、重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.
    2、難點(diǎn)：
    (l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
    (2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
    (3)掌握公式中各物理量所表示對象的含義.
    3、疑點(diǎn)：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
    4、解決辦法：
    (l)通過演示實(shí)驗(yàn)來研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
    (2)通過理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
    (3)通過運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義。
    高二物理教案選修篇篇二十一
    1.串并聯(lián)電路的性質(zhì)。
    2.電流表的改裝。
    (二)進(jìn)行新課。
    1、電功和電功率。
    教師：請同學(xué)們思考下列問題。
    (1)電場力的功的定義式是什么?
    (2)電流的定義式是什么?
    學(xué)生：(1)電場力的功的定義式w=qu。
    (2)電流的定義式i=qt。
    教師：投影教材圖2.5-1。
    學(xué)生：在時間t內(nèi)，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
    學(xué)生：在這一過程中，電場力做的功w=qu=iut。
    教師：在這段電路中電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。電功：
    (1)定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功.
    (2)定義式：w=uit。
    教師：電功的定義式用語言如何表述?
    學(xué)生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u，電路中的電流i和通電時間t三者的乘積。
    教師：請同學(xué)們說出電功的單位有哪些?
    學(xué)生：(1)在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j.
    (2)電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kw·h.
    說明：使用電功的定義式計算時，要注意電壓u的單位用v，電流i的單位用a，通電時間t的單位用s，求出的電功w的單位就是j。
    教師：在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時間里，電流通過電力機(jī)車的電動機(jī)所做的功要顯著大于通過電風(fēng)扇的電動機(jī)所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。
    (1)定義：單位時間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。
    (2)定義式：p=w=iut。
    (3)單位：瓦(w)、千瓦(kw)。
    [說明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多;電流做功慢，但做功不一定少。
    2、焦耳定律。
    教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學(xué)元件有關(guān)。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，于是導(dǎo)體發(fā)熱。
    設(shè)在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為r，通過的電流為i，試計算在時間t內(nèi)電流通過此電阻產(chǎn)生的熱量q。
    學(xué)生：求解產(chǎn)生的熱量q。
    解：據(jù)歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓u=ir。
    在時間t內(nèi)電場力對電阻元件所做的功為w=iut=i2rt。
    由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功w等于電熱q。
    產(chǎn)生的熱量為。
    q=i2rt。
    教師指出：這個關(guān)系最初是物理學(xué)家焦耳用實(shí)驗(yàn)得到的，叫焦耳定律，同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)過了。
    學(xué)生活動：總結(jié)熱功率的定義、定義式及單位。
    熱功率：
    (1)定義：單位時間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。
    (2)定義式：p熱=q2=irt。
    (3)單位：瓦(w)。
    (三)研究電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    學(xué)生：分組討論總結(jié)電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    師生共同活動：總結(jié)：
    (1)電功率與熱功率的區(qū)別。
    電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓u和通過的電流i的乘積。
    熱功率是在某段電路上因發(fā)熱而消耗的功率，決定于通過這段電路的電流的平方i2和電阻r的乘積。
    (2)電功率與熱功率的聯(lián)系。
    若在電路中只有電阻元件時，電功率與熱功率數(shù)值相等。即p熱=p電。
    教師指出：
    若電路中有電動機(jī)或電解槽時，電路消耗的電功率絕大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能或化學(xué)能，只有一少部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時電功率大于熱功率，即p電p熱。
    高二物理教案選修篇篇二十二
    1、理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進(jìn)行有關(guān)的計算。
    2、理解電功率的概念和公式，能進(jìn)行有關(guān)的計算。
    3、知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    (二)過程與方法。
    通過推導(dǎo)電功的計算公式和焦耳定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    通過電能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化和守恒，進(jìn)一步掌握能量守恒定律的普遍性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    電功、電功率的概念、公式;焦耳定律、電熱功率的概念、公式。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    高二物理教案選修篇篇二十三
    本人熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業(yè)的人民教師，為共和國的建設(shè)培養(yǎng)后備人才，且嘔心瀝血，一如既往。從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
    二，教學(xué)方面。
    本學(xué)期擔(dān)任高二（3、4、5）三個的班物理教學(xué)工作，在教學(xué)中提倡自主性，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。在教學(xué)中，以生活中的一些物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)，并結(jié)合書本知識啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白物理來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，并盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，把原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
    具體說來真正做到以下幾點(diǎn)：
    （一）、備課方面：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
    （二）、課堂教學(xué)方面：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。學(xué)生普遍反映喜歡上物理課，就連以前極討厭上數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
    （三）、批改作業(yè)方面：布置作業(yè)做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并高二物理教學(xué)工作總結(jié)針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    （四）、輔導(dǎo)工作：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，使他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
    （五）、考試方面：積極推進(jìn)素質(zhì)教育，目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    以后的工作中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)爭取各方面都更上一層樓。