編寫教案是教師備課的一種方法，也是教學(xué)管理的一種手段。教案的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的興趣和能力差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法。教案是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有指導(dǎo)、輔助和評(píng)估的功能。寫教案前要仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
滴水穿石的啟示教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過(guò)程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示12個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說(shuō)，并說(shuō)明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來(lái)寫的？
3、指名說(shuō)（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說(shuō)。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說(shuō)。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛(ài)迪生。
1、愛(ài)迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛(ài)迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說(shuō)）。
3、你知道愛(ài)迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說(shuō)）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛(ài)迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛(ài)迪生還是沒(méi)有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說(shuō)，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過(guò)”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說(shuō)。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文文舉了哪幾個(gè)名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說(shuō)的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。
六、作業(yè)?！。裕?。
板書： ?? 。
李時(shí)珍??《本草綱目》。
愛(ài)迪生??千多項(xiàng)發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無(wú)數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會(huì)穿石？
師：帶著你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）。
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）。
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）李時(shí)珍。
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛(ài)迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛(ài)迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標(biāo)專一 不三心二意。
持之以恒 不半途而廢。
滴水穿石的啟示教案篇四
1、體會(huì)反問(wèn)句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語(yǔ)。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見(jiàn)山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動(dòng)生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示教案篇五
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問(wèn)句。
師：那反問(wèn)句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說(shuō)承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無(wú)語(yǔ)。
師：這句話在語(yǔ)氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說(shuō)出語(yǔ)氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說(shuō)就滑過(guò)去了。沒(méi)能很好讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問(wèn)題不能很好地讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問(wèn)自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無(wú)效。
滴水穿石的啟示教案篇六
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人?。?ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)。”
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍??????????????《本草綱目》。
愛(ài)迪生??目標(biāo)專一、持之以恒??一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示教案篇七
第二課時(shí)。
總第。
課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1.師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是――（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)。
2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊?？墒牵蔚牧α坑卸啻?？（微不足道）。
3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊?lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
（1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個(gè)地方。
（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至――）。
4.師：誰(shuí)來(lái)讀。
5.師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（。
6.請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它――設(shè)問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7.從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）。
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）。
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8.讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來(lái)說(shuō)就是――（課件）這樣的問(wèn)句就叫――反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書上的這句，哪個(gè)好？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
（1）從小立志――目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是――目標(biāo)專一，持之以恒?。?BR> （2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都――克服過(guò)來(lái)。走遍了.訪名醫(yī).嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒?，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）。
（3）二十幾年――確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）。
（4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一.持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）。
11．美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生呢？
（1）迷戀――（師：板書。迷戀――是極度愛(ài)好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛(ài)迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛(ài)迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）。
（2）畢生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛(ài)迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）。
（4）你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛(ài)迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）。
（5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨?，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是――自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）。
（3）爐火純青――意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）。
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）。
15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話：出示第五節(jié)。
課文中還有一處對(duì)比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說(shuō)）。
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現(xiàn)在看起來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2.寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計(jì)】。
滴水穿石的啟示教案篇八
1、師引導(dǎo)歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠(yuǎn)記住了他的名字；談遷經(jīng)過(guò)二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國(guó)榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢(mèng)，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價(jià)換來(lái)的是炸藥發(fā)明的成功，對(duì)人類和社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。對(duì)以上幾課人物在科學(xué)上的研究精神，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體課件呈現(xiàn)詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅(jiān)持不懈堅(jiān)定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢(mèng)想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們?cè)谀男┪恼吕铽@得過(guò)啟示呢？
（預(yù)設(shè)：寓言故事、成語(yǔ)故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示?！皢⑹尽本褪菑膯l(fā)中領(lǐng)悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)打開課文22課，認(rèn)真讀讀課文，到課文中去尋找這些問(wèn)題的答案吧?。ㄗx文要求：讀準(zhǔn)字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問(wèn)題和對(duì)照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學(xué)生做的批注，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)字音，提醒個(gè)別同學(xué)需要注意的詞句。
2、反饋?zhàn)x文所得。
（1）、反饋問(wèn)題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)的一處景觀。
（2）、反饋問(wèn)題二：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！保ㄉR讀）。
過(guò)渡：滴水穿石給我們?nèi)绱说膯⑹镜靡嬗诎不諒V德縣太極洞內(nèi)的一個(gè)景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產(chǎn)生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語(yǔ)，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋?zhàn)x文所得。
反應(yīng)滴水精神的詞語(yǔ)有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒。
引（導(dǎo)聯(lián)系上下文理解以上詞語(yǔ)，尤其引導(dǎo)理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語(yǔ)。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說(shuō)？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個(gè)詞語(yǔ)）。
過(guò)渡：是??！小水滴就是靠著目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請(qǐng)用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號(hào)，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒(méi)專一目標(biāo)、不能持之以恒）。
師：通過(guò)這些不一樣的地方，你有何感想？
（預(yù)設(shè)：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，更沒(méi)有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應(yīng)該向水滴學(xué)習(xí)。）。
五、小結(jié)強(qiáng)化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說(shuō)這些大自然的景觀或現(xiàn)象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三段，相信你對(duì)“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢(mèng)歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的記憶！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語(yǔ)齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)課文第三段。
師：請(qǐng)翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學(xué)習(xí)描寫李時(shí)珍的內(nèi)容。
師：指名朗讀描寫李時(shí)珍的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出李時(shí)珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來(lái)。
師：在李時(shí)珍的身上，哪些地方體現(xiàn)了滴石穿石的精神呢？
（預(yù)設(shè)：從小立志學(xué)醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補(bǔ)充李時(shí)珍的小故事，簡(jiǎn)介《本草綱目》，深化文本內(nèi)容）。
（2）學(xué)習(xí)描寫愛(ài)迪生的內(nèi)容。
師：按上面方法，自學(xué)此段文字。
反饋：（預(yù)設(shè)：迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明――穿石）。
（3）學(xué)習(xí)描寫齊白石的內(nèi)容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過(guò)”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國(guó)現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)“數(shù)十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！饼R讀后指名談想法。
師：“正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。”引導(dǎo)理解“爐火純青”。
師：作者通過(guò)寫這些古今中外名人成功的故事來(lái)告訴我們?cè)鯓拥牡览?？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實(shí)，使文章更有說(shuō)服力，這種寫作方法很值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸，強(qiáng)化理解。
1、補(bǔ)充資料，學(xué)習(xí)短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習(xí)6的短文《浪花》）請(qǐng)大家放聲讀讀這篇文章，讀后談?wù)勀愕南敕ā?BR> 2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個(gè)道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請(qǐng)大家記住，美好理想的實(shí)現(xiàn)必須要目標(biāo)專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過(guò)”的名言警句，做成書簽或臺(tái)簽，時(shí)時(shí)激勵(lì)鞭策警示自己。
附板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
滴水穿石。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇九
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻?ài)迪生大家都熟悉。
生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來(lái)幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰(shuí)最感興趣？哪些詞語(yǔ)可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國(guó)”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長(zhǎng)的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來(lái)。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒(méi)有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語(yǔ)感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來(lái)。
課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽(tīng)課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語(yǔ)文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語(yǔ)言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語(yǔ)文教師的責(zé)任了嗎？再說(shuō)說(shuō)我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無(wú)味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒(méi)有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺(jué)掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余??！看來(lái)，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜?ài)迪生。
師：再默讀寫愛(ài)迪生的句子，說(shuō)說(shuō)看你們熟悉愛(ài)迪生的什么？
生：我知道愛(ài)迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛(ài)迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛(ài)迪生是哪個(gè)國(guó)家的？
生：美國(guó)的。
師：是外國(guó)的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰(shuí)現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?BR> 生齊說(shuō)：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒(méi)有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語(yǔ)）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國(guó)”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì)）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過(guò)“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒(méi)變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說(shuō)那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無(wú)多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過(guò)死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測(cè)學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒(méi)不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績(jī)，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文研究》，12)。
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滴水穿石的啟示教案篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過(guò)雨水的例子進(jìn)一步理解其含義。
2.了解本文主要寫作特色:正反說(shuō)明,全面清楚;舉例說(shuō)明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過(guò)程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點(diǎn):。
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話。
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文。
3.讀幾組成語(yǔ)（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。
二、理解滴水穿石的啟示。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
李時(shí)珍的“堅(jiān)持”
指名讀描寫李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說(shuō)說(shuō)為什么？
1、?????????????指名說(shuō)說(shuō)。
想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過(guò)的李時(shí)珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過(guò)來(lái)了.人生有幾個(gè)二十年?可以說(shuō),他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)。
2、?????????????李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,。
課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)。
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的?).
（2）師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛(ài)迪生的“堅(jiān)持”
1、學(xué)生自由讀愛(ài)迪生部分，談一談。
2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育?；A(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。
幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說(shuō)明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
3、出示“愛(ài)迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受。
課件出示愛(ài)迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。
(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
集體讀一讀。
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅(jiān)持”
大器晚成的畫家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？
1、指名說(shuō)說(shuō)：
2、老師:提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過(guò)”
指名說(shuō)說(shuō)，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過(guò)”小資料。
4、齊白石老人“不教一日閑過(guò)”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界。
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛(ài)迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
三、了解本文主要寫作特色:。
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家？
2、現(xiàn)：同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流。
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。
滴水穿石的啟示教案篇十一
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)"滴水穿石"的自然奇觀,告訴人們:只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能實(shí)現(xiàn)心中的美好理想.
這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一自然段介紹了"滴水穿石"的自然奇觀.第二自然段引出觀點(diǎn):如果我們也能目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn).第四自然段通過(guò)"水滴"與"雨水"的對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn).第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.
教學(xué)目標(biāo)。
1,學(xué)會(huì)本課生字詞,理清課文層次.
2,引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,知道古今中外成就事業(yè)的人,都離不開"滴水穿石"的精神.
3,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一,持之以恒.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,預(yù)習(xí)課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.
2,收集一,兩個(gè)名人事例。
教學(xué)過(guò)程。
一,故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1,講述《鐵杵成針》的故事,引出"只要工夫深,鐵杵磨成針"這句名言警句.
2,師提問(wèn):這個(gè)故事給了我們哪些啟示。
(板書"啟示",理解啟示的意思是指啟發(fā),讓人明白一個(gè)道理等.隨后,引出《鐵杵成針》的啟示是:做事情只要堅(jiān)持到底,一定會(huì)取得成功.板書"堅(jiān)持".)。
3,結(jié)合以往的知識(shí)想想,哪些成語(yǔ)是表示做事情要堅(jiān)持到底的.
4,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上出示課后作業(yè)二。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢。
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍。
(引導(dǎo)學(xué)生找出與"滴水穿石"意思相近的詞語(yǔ),補(bǔ)充找出與"滴水穿石"意思相反的詞)。
5,引出"滴水穿石"板書課題,理解題意.
二,品讀感悟,理解內(nèi)容。
在學(xué)生讀通,讀順課文,并且已經(jīng)認(rèn)識(shí),理解文中生字的基礎(chǔ)上,我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容:。
1,課文哪里描寫了"滴水穿石"這一現(xiàn)象(指名讀第一小節(jié))。
3,找出第一自然段內(nèi)相關(guān)內(nèi)容與雨滴作比較:太極洞內(nèi)的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個(gè)地方,并不像雨水,沒(méi)有專一的目標(biāo)也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.
(板書:目標(biāo)專一,持之以恒.)。
(二)品讀"啟示"。
在學(xué)生總結(jié)出"目標(biāo)專一,持之以恒"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫"啟示"的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.
1,默讀這兩部分內(nèi)容.思考:從這兩個(gè)自然里你明白了什么。
2,將第二自然段的反問(wèn)句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒(méi)有什么事情是做不成的.
3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
三,設(shè)疑,聚焦第三自然段。
1,學(xué)生默讀第三自然段,并概括這段內(nèi)容.引出文中所列舉的三個(gè)人物。
(板書:李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石)簡(jiǎn)單了解人物成就.
3,認(rèn)真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過(guò)列舉這三個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:"滴水穿石"的精神在三個(gè)名人身上體現(xiàn)在哪里(仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標(biāo)專一,持之以恒的.)。
4,全班交流.教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生自由選擇其中一人談?wù)劯惺?通過(guò)文中關(guān)鍵詞語(yǔ),理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結(jié)合板書引導(dǎo):他們之所以會(huì)成功,離不開他們的"目標(biāo)專一,持之以恒".
5,總結(jié):李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石正是靠著"目標(biāo)專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進(jìn)道路上的一塊塊"頑石",克服一個(gè)個(gè)困難挫折,最終取得輝煌的成就,實(shí)現(xiàn)了自己的理想.
6,思考:課文只列舉了三個(gè)人物,那么古今中外是不是只有這三個(gè)人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔細(xì)看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號(hào)的作用.在此基礎(chǔ)上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的學(xué)生討論交流.)。
四,總結(jié)全文,升華主題。
1,在列舉完事例以后,教師跟學(xué)生一起根據(jù)板書總結(jié)全文內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用名言警句來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受.
2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.
五,課后作業(yè),發(fā)散思維。
1,把收集,交流的一個(gè)事例寫在記錄本上,說(shuō)出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實(shí)感受.
2,結(jié)合本文所學(xué),制作書簽,寫一句自勉的話.
滴水穿石的啟示教案篇十二
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，叫《滴水穿石的啟示》。它主要寫了安徽廣德太極洞內(nèi)，有水滴接連不斷地從巖石縫中滴落在石塊的同一個(gè)地方，經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年，終于滴穿了石塊，形成了滴水穿石的奇觀。還講述了李時(shí)珍翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，成為了發(fā)明家。齊白石每天堅(jiān)持作畫，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝達(dá)到了爐火純青的境界。他們都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒，而取得了成功。又拿雨水和水滴作對(duì)比，從反面再次說(shuō)明這個(gè)道理。
這篇課文告訴我們：干什么事只要目標(biāo)專一，持之以恒，就肯定能成功。但是，如果你半途而廢，不能堅(jiān)持，那你什么事都干不好。就像下的雨水，從高高的天空落下來(lái)，力量遠(yuǎn)比水滴大。但是就因?yàn)橛晁皇浅掷m(xù)不斷地滴落在一個(gè)地方，不能“目標(biāo)專一”而且“持續(xù)不斷”，所以就不能“穿石”。人做事情，也是這個(gè)道理。
就拿我們班級(jí)的情況來(lái)說(shuō)吧，就有人因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒而取得好成績(jī)。
王曉冰是我們班的同學(xué)，她從小就喜歡跳舞，從四歲多就開始參加舞蹈培訓(xùn)班，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了六年。她的房間里掛滿了她舞蹈考級(jí)的獎(jiǎng)狀和證書，電視上也能看見(jiàn)她輕盈、優(yōu)美的身影。王曉冰之所以能取得成功，是因?yàn)樗耆缫蝗?，?jiān)持不懈，朝著自已的目標(biāo)刻苦努力。
同學(xué)們，我們可不能三天打魚，二天曬網(wǎng)。要有這種“滴水穿石”的精神，只有這樣，才能“滴穿”一塊塊“頑石”，取得最后的成功。
滴水穿石的啟示教案篇十三
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見(jiàn)到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車，穿過(guò)宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂(lè)。
大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？
二、直奔中心突破難點(diǎn)。
1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。
a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
b在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
三、循果索因情感朗讀。
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
（1）誰(shuí)能與作者比試一下，不改變?cè)敢猓瑩Q一種說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> （2）指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺(jué)得不容易？讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做。
2、檢查做一做。
（1）請(qǐng)給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)。
綱販戀筒權(quán)勉。
指名生讀準(zhǔn)音，抽讀。
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（2）把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?BR> 看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的？
出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因?yàn)椤?；而——沒(méi)有成功，是因?yàn)椤?BR> 小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。
（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。
五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會(huì)。
在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇十四
一、一起來(lái)寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)。
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛(ài)迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
滴水穿石的啟示教案篇十五
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。在實(shí)際生活中也會(huì)遇到些麻煩及不順心的事，但只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來(lái)，就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸。
我在5歲就開始了學(xué)鋼琴了?？蓜傞_始學(xué)練琴時(shí)，我的手指就立不起來(lái)，經(jīng)常彎曲著，難看極了，經(jīng)過(guò)我每天都堅(jiān)持練1小時(shí)琴時(shí)，才漸漸改正過(guò)來(lái)，可即將改正過(guò)來(lái)時(shí)，手腕又開始晃動(dòng)，每彈曲子的時(shí)候，手腕就會(huì)強(qiáng)烈晃動(dòng)，形成了不美觀的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)我耐心的練習(xí)，并嚴(yán)格要求自己，終于把這個(gè)小毛病改正過(guò)來(lái)，重新開始自覺(jué)練琴。如今，我已經(jīng)11歲了，經(jīng)過(guò)三次省城嚴(yán)考，才達(dá)到了6級(jí)，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達(dá)到滿級(jí)——10級(jí)。
我曾是幼兒園學(xué)生時(shí)，周日、周六就開始學(xué)畫畫了，最初畫畫時(shí)，我連一個(gè)完整的雞蛋都不會(huì)畫，因?yàn)槟菚r(shí)我還小，缺少畫畫的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)圓雞蛋都不會(huì)畫，經(jīng)過(guò)我自己的努力，和老師對(duì)我手把手的練習(xí)，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業(yè)，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經(jīng)過(guò)半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報(bào)刊——未來(lái)的世界。
可不是嗎？每個(gè)人都要向“水滴”那樣堅(jiān)持不懈的“滴穿”頑石，就沒(méi)有什么事情做不成功，正所謂“天下無(wú)難事，只怕有心人！”
滴水穿石的啟示教案篇十六
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
滴水穿石的啟示教案篇十七
最近我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章，讓我深有感觸。我從堅(jiān)持不懈的李時(shí)珍；孜孜不倦的愛(ài)迪生；持之以恒的齊白石身上明白了“目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 明朝末年的大詩(shī)人唐汝詢雖然幼年雙目失明，但他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服！不管是白天還是黑夜，不知經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)酷暑、嚴(yán)寒，他都堅(jiān)持了下去，終于，他成功了！他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，成了遠(yuǎn)近聞名的大詩(shī)人。
我國(guó)著名生物學(xué)家童第周小時(shí)候好奇心十分強(qiáng)遇到不懂得的問(wèn)題便請(qǐng)教母親，一生以“滴水穿石”作為座右銘，永志不忘，最后通過(guò)不懈努力，成為享譽(yù)海內(nèi)外的卓越生物學(xué)家和教育家。
德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬十一歲時(shí)綴學(xué)回家，1787年還擔(dān)起了家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)但他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學(xué)，經(jīng)過(guò)他的不懈努力，貝多芬十三歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)習(xí)慣建琴手；十四歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)第二管風(fēng)琴師……通過(guò)自己的努力成為一位天才音樂(lè)家。
放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一種無(wú)言的慚愧在心頭漫開，小時(shí)候媽媽為了讓我鍛煉身體，特地給我報(bào)了舞蹈班。一開始我的興致特別高，每個(gè)星期都嚷著要去?？墒牵S著難度增大，我也從開始的從不遲到變成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)。漸漸地，我對(duì)我對(duì)舞蹈產(chǎn)生了厭惡，對(duì)舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩，對(duì)舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時(shí)隔五六年，每當(dāng)路過(guò)舞蹈教室，我對(duì)心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 涓滴大水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于它晝夜不舍的滴墜。
目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
滴水穿石的啟示教案篇十八
所說(shuō)“沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才?！?BR> 如明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個(gè)中國(guó)，問(wèn)盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經(jīng)過(guò)二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅(jiān)持的力量。如美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生。他自幼家貧無(wú)資，自幼自謀生計(jì)當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員。但是他癡迷電子學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不停地賺錢，學(xué)習(xí)，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項(xiàng)發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅(jiān)持的力量。
如現(xiàn)代畫家齊白石，他在藝術(shù)！生涯中，絲毫沒(méi)有停止過(guò)作畫。在畫室內(nèi)，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過(guò)”每天廢寢忘食地作畫?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界。這更是堅(jiān)持的力量！
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產(chǎn)?；氐郊液?，家里人見(jiàn)他狼狽樣子，很生氣，理都不理他。后來(lái)他奮發(fā)圖強(qiáng)讀書，從早到晚。有時(shí)讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅(jiān)持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當(dāng)這時(shí)，媽媽沖進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這么晚，不睡覺(jué)，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒(méi)有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風(fēng)險(xiǎn)，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標(biāo)之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示教案篇十九
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！
2、盡量能領(lǐng)悟到“目標(biāo)專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：
書寫好一副對(duì)聯(lián)：“目標(biāo)專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過(guò)”以及“滴水穿石”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：朋友們來(lái)看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來(lái)指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容，并將條幅掛于黑板上）。
在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬(wàn)年之后，這塊石頭正中有了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀！
二、讀課文。
師：想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！
（學(xué)生開始讀課文，老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。
師：我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)課文錄音，去聽(tīng)一聽(tīng)、找一找你在讀課文當(dāng)中沒(méi)有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點(diǎn)！
（老師播放課文錄音，讓學(xué)生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）。
師：把剛才聽(tīng)到的，你認(rèn)為需要注意的地方，或者你在讀書的過(guò)程中沒(méi)有注意的一些小的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
師：把你讀得最棒的、認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
（適當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表?yè)P(yáng)，并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀多句?。?BR> 師：同座位同學(xué)相互讀一讀！比一比，看誰(shuí)讀得好、讀得棒！
師：每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來(lái)比試比試！
（盡量讓每一組學(xué)生都滿意，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們更大的讀書興趣?。?BR> 師：到了這時(shí)，我想小朋友們有更多是話，有更多的語(yǔ)句要讀、要說(shuō)！把課文中你認(rèn)為有價(jià)值的句子畫出來(lái)，并放開聲音來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)！
師：把你的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
（適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語(yǔ)句）。
水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：讀了這些句子你有沒(méi)有什么新的想法呢？
引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺?，受到的觸動(dòng)，以及自己在今后的想法，還可以談?wù)勛约涸谏钪幸恍┦煜さ年P(guān)于持之以恒的例子。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來(lái)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法？
三、學(xué)習(xí)文中的事例。
1、李時(shí)珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；
2、愛(ài)迪生一生有1093項(xiàng)發(fā)明專利；
3、齊白石“不教一日閑過(guò)”。
（自己讀課文中的事例）。
看對(duì)聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
學(xué)生課文第五自然段。
四、下課。
滴水穿石的啟示教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ)；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過(guò)一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語(yǔ)特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過(guò)怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人?。?ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛(ài)迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過(guò)程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示12個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說(shuō)，并說(shuō)明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來(lái)寫的？
3、指名說(shuō)（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說(shuō)。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說(shuō)。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛(ài)迪生。
1、愛(ài)迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛(ài)迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說(shuō)）。
3、你知道愛(ài)迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說(shuō)）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛(ài)迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛(ài)迪生還是沒(méi)有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說(shuō)，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過(guò)”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說(shuō)。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> 2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?BR> （2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文文舉了哪幾個(gè)名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說(shuō)的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。
六、作業(yè)?！。裕?。
板書： ?? 。
李時(shí)珍??《本草綱目》。
愛(ài)迪生??千多項(xiàng)發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找名人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話自然導(dǎo)入。
我國(guó)漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅(jiān)硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無(wú)數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑。
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會(huì)穿石？
師：帶著你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）。
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標(biāo)專一持之以恒）。
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。
師：不管歲月如何變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
三、學(xué)習(xí)事例加深理解。
師：作者看到了這個(gè)現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報(bào)：
（1）李時(shí)珍。
那時(shí)，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì)，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì)遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬(wàn)里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn)，一次次的試驗(yàn)，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗，面對(duì)一些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn)，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛(ài)迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗(yàn)，這是————的7000次啊。
師：這就是愛(ài)迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫還沒(méi)有完成呢，應(yīng)該作完畫再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì)兒，可齊白石卻十分認(rèn)真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng)，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補(bǔ)充資料寫下感受。
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語(yǔ)激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì)告訴你如何選擇，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標(biāo)專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標(biāo)專一 不三心二意。
持之以恒 不半途而廢。
滴水穿石的啟示教案篇四
1、體會(huì)反問(wèn)句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語(yǔ)。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見(jiàn)山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問(wèn)句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛(ài)迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動(dòng)生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示教案篇五
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問(wèn)句。
師：那反問(wèn)句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說(shuō)承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無(wú)語(yǔ)。
師：這句話在語(yǔ)氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說(shuō)出語(yǔ)氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說(shuō)就滑過(guò)去了。沒(méi)能很好讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問(wèn)題不能很好地讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問(wèn)自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無(wú)效。
滴水穿石的啟示教案篇六
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人?。?ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)。”
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍??????????????《本草綱目》。
愛(ài)迪生??目標(biāo)專一、持之以恒??一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示教案篇七
第二課時(shí)。
總第。
課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1.師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是――（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節(jié)。
2.師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的―大――奇觀。奇就奇在――它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊?？墒牵蔚牧α坑卸啻?？（微不足道）。
3.師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊?lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
（1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個(gè)地方。
（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至――）。
4.師：誰(shuí)來(lái)讀。
5.師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（。
6.請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它――設(shè)問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7.從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）。
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）。
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼.入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8.讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來(lái)說(shuō)就是――（課件）這樣的問(wèn)句就叫――反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書上的這句，哪個(gè)好？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。
（1）從小立志――目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是――目標(biāo)專一，持之以恒?。?BR> （2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都――克服過(guò)來(lái)。走遍了.訪名醫(yī).嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒?，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）。
（3）二十幾年――確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情――編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）。
（4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一.持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）。
11．美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生呢？
（1）迷戀――（師：板書。迷戀――是極度愛(ài)好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛(ài)迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛(ài)迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）。
（2）畢生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你們知道愛(ài)迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）。
（4）你還讀到了什么？竟――不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛(ài)迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）。
（5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨?，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是――自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）。
（3）爐火純青――意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）。
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）。
15．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)讀這段話：出示第五節(jié)。
課文中還有一處對(duì)比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說(shuō)）。
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現(xiàn)在看起來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1.完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。
2.寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計(jì)】。
滴水穿石的啟示教案篇八
1、師引導(dǎo)歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠(yuǎn)記住了他的名字；談遷經(jīng)過(guò)二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國(guó)榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢(mèng)，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價(jià)換來(lái)的是炸藥發(fā)明的成功，對(duì)人類和社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。對(duì)以上幾課人物在科學(xué)上的研究精神，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體課件呈現(xiàn)詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅(jiān)持不懈堅(jiān)定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢(mèng)想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們?cè)谀男┪恼吕铽@得過(guò)啟示呢？
（預(yù)設(shè)：寓言故事、成語(yǔ)故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示?！皢⑹尽本褪菑膯l(fā)中領(lǐng)悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)打開課文22課，認(rèn)真讀讀課文，到課文中去尋找這些問(wèn)題的答案吧?。ㄗx文要求：讀準(zhǔn)字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問(wèn)題和對(duì)照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學(xué)生做的批注，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)字音，提醒個(gè)別同學(xué)需要注意的詞句。
2、反饋?zhàn)x文所得。
（1）、反饋問(wèn)題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)的一處景觀。
（2）、反饋問(wèn)題二：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！保ㄉR讀）。
過(guò)渡：滴水穿石給我們?nèi)绱说膯⑹镜靡嬗诎不諒V德縣太極洞內(nèi)的一個(gè)景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產(chǎn)生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語(yǔ)，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋?zhàn)x文所得。
反應(yīng)滴水精神的詞語(yǔ)有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒。
引（導(dǎo)聯(lián)系上下文理解以上詞語(yǔ)，尤其引導(dǎo)理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語(yǔ)。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說(shuō)？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個(gè)詞語(yǔ)）。
過(guò)渡：是??！小水滴就是靠著目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請(qǐng)用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號(hào)，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒(méi)專一目標(biāo)、不能持之以恒）。
師：通過(guò)這些不一樣的地方，你有何感想？
（預(yù)設(shè)：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，更沒(méi)有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應(yīng)該向水滴學(xué)習(xí)。）。
五、小結(jié)強(qiáng)化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說(shuō)這些大自然的景觀或現(xiàn)象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三段，相信你對(duì)“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢(mèng)歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的記憶！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語(yǔ)齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)課文第三段。
師：請(qǐng)翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學(xué)習(xí)描寫李時(shí)珍的內(nèi)容。
師：指名朗讀描寫李時(shí)珍的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出李時(shí)珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來(lái)。
師：在李時(shí)珍的身上，哪些地方體現(xiàn)了滴石穿石的精神呢？
（預(yù)設(shè)：從小立志學(xué)醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補(bǔ)充李時(shí)珍的小故事，簡(jiǎn)介《本草綱目》，深化文本內(nèi)容）。
（2）學(xué)習(xí)描寫愛(ài)迪生的內(nèi)容。
師：按上面方法，自學(xué)此段文字。
反饋：（預(yù)設(shè)：迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明――穿石）。
（3）學(xué)習(xí)描寫齊白石的內(nèi)容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過(guò)”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國(guó)現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)“數(shù)十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！饼R讀后指名談想法。
師：“正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。”引導(dǎo)理解“爐火純青”。
師：作者通過(guò)寫這些古今中外名人成功的故事來(lái)告訴我們?cè)鯓拥牡览?？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實(shí)，使文章更有說(shuō)服力，這種寫作方法很值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸，強(qiáng)化理解。
1、補(bǔ)充資料，學(xué)習(xí)短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習(xí)6的短文《浪花》）請(qǐng)大家放聲讀讀這篇文章，讀后談?wù)勀愕南敕ā?BR> 2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個(gè)道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請(qǐng)大家記住，美好理想的實(shí)現(xiàn)必須要目標(biāo)專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過(guò)”的名言警句，做成書簽或臺(tái)簽，時(shí)時(shí)激勵(lì)鞭策警示自己。
附板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
滴水穿石。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇九
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻?ài)迪生大家都熟悉。
生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來(lái)幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰(shuí)最感興趣？哪些詞語(yǔ)可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國(guó)”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長(zhǎng)的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來(lái)。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒(méi)有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語(yǔ)感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來(lái)。
課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽(tīng)課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語(yǔ)文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語(yǔ)言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語(yǔ)文教師的責(zé)任了嗎？再說(shuō)說(shuō)我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無(wú)味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒(méi)有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺(jué)掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余??！看來(lái)，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜?ài)迪生。
師：再默讀寫愛(ài)迪生的句子，說(shuō)說(shuō)看你們熟悉愛(ài)迪生的什么？
生：我知道愛(ài)迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛(ài)迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛(ài)迪生是哪個(gè)國(guó)家的？
生：美國(guó)的。
師：是外國(guó)的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰(shuí)現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?BR> 生齊說(shuō)：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒(méi)有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語(yǔ)）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國(guó)”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì)）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過(guò)“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒(méi)變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說(shuō)那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無(wú)多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過(guò)死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測(cè)學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒(méi)不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績(jī)，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文研究》，12)。
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滴水穿石的啟示教案篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過(guò)雨水的例子進(jìn)一步理解其含義。
2.了解本文主要寫作特色:正反說(shuō)明,全面清楚;舉例說(shuō)明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過(guò)程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點(diǎn):。
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話。
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文。
3.讀幾組成語(yǔ)（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。
二、理解滴水穿石的啟示。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
李時(shí)珍的“堅(jiān)持”
指名讀描寫李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說(shuō)說(shuō)為什么？
1、?????????????指名說(shuō)說(shuō)。
想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過(guò)的李時(shí)珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過(guò)來(lái)了.人生有幾個(gè)二十年?可以說(shuō),他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)。
2、?????????????李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,。
課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)。
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的?).
（2）師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛(ài)迪生的“堅(jiān)持”
1、學(xué)生自由讀愛(ài)迪生部分，談一談。
2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育?；A(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。
幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說(shuō)明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
3、出示“愛(ài)迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受。
課件出示愛(ài)迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。
(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
集體讀一讀。
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅(jiān)持”
大器晚成的畫家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？
1、指名說(shuō)說(shuō)：
2、老師:提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過(guò)”
指名說(shuō)說(shuō)，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過(guò)”小資料。
4、齊白石老人“不教一日閑過(guò)”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界。
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛(ài)迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
三、了解本文主要寫作特色:。
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家？
2、現(xiàn)：同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流。
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。
滴水穿石的啟示教案篇十一
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)"滴水穿石"的自然奇觀,告訴人們:只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能實(shí)現(xiàn)心中的美好理想.
這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一自然段介紹了"滴水穿石"的自然奇觀.第二自然段引出觀點(diǎn):如果我們也能目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn).第四自然段通過(guò)"水滴"與"雨水"的對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn).第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.
教學(xué)目標(biāo)。
1,學(xué)會(huì)本課生字詞,理清課文層次.
2,引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,知道古今中外成就事業(yè)的人,都離不開"滴水穿石"的精神.
3,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一,持之以恒.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,預(yù)習(xí)課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.
2,收集一,兩個(gè)名人事例。
教學(xué)過(guò)程。
一,故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1,講述《鐵杵成針》的故事,引出"只要工夫深,鐵杵磨成針"這句名言警句.
2,師提問(wèn):這個(gè)故事給了我們哪些啟示。
(板書"啟示",理解啟示的意思是指啟發(fā),讓人明白一個(gè)道理等.隨后,引出《鐵杵成針》的啟示是:做事情只要堅(jiān)持到底,一定會(huì)取得成功.板書"堅(jiān)持".)。
3,結(jié)合以往的知識(shí)想想,哪些成語(yǔ)是表示做事情要堅(jiān)持到底的.
4,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上出示課后作業(yè)二。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢。
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍。
(引導(dǎo)學(xué)生找出與"滴水穿石"意思相近的詞語(yǔ),補(bǔ)充找出與"滴水穿石"意思相反的詞)。
5,引出"滴水穿石"板書課題,理解題意.
二,品讀感悟,理解內(nèi)容。
在學(xué)生讀通,讀順課文,并且已經(jīng)認(rèn)識(shí),理解文中生字的基礎(chǔ)上,我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容:。
1,課文哪里描寫了"滴水穿石"這一現(xiàn)象(指名讀第一小節(jié))。
3,找出第一自然段內(nèi)相關(guān)內(nèi)容與雨滴作比較:太極洞內(nèi)的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個(gè)地方,并不像雨水,沒(méi)有專一的目標(biāo)也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.
(板書:目標(biāo)專一,持之以恒.)。
(二)品讀"啟示"。
在學(xué)生總結(jié)出"目標(biāo)專一,持之以恒"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫"啟示"的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.
1,默讀這兩部分內(nèi)容.思考:從這兩個(gè)自然里你明白了什么。
2,將第二自然段的反問(wèn)句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒(méi)有什么事情是做不成的.
3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
三,設(shè)疑,聚焦第三自然段。
1,學(xué)生默讀第三自然段,并概括這段內(nèi)容.引出文中所列舉的三個(gè)人物。
(板書:李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石)簡(jiǎn)單了解人物成就.
3,認(rèn)真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過(guò)列舉這三個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:"滴水穿石"的精神在三個(gè)名人身上體現(xiàn)在哪里(仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標(biāo)專一,持之以恒的.)。
4,全班交流.教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生自由選擇其中一人談?wù)劯惺?通過(guò)文中關(guān)鍵詞語(yǔ),理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結(jié)合板書引導(dǎo):他們之所以會(huì)成功,離不開他們的"目標(biāo)專一,持之以恒".
5,總結(jié):李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石正是靠著"目標(biāo)專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進(jìn)道路上的一塊塊"頑石",克服一個(gè)個(gè)困難挫折,最終取得輝煌的成就,實(shí)現(xiàn)了自己的理想.
6,思考:課文只列舉了三個(gè)人物,那么古今中外是不是只有這三個(gè)人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔細(xì)看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號(hào)的作用.在此基礎(chǔ)上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的學(xué)生討論交流.)。
四,總結(jié)全文,升華主題。
1,在列舉完事例以后,教師跟學(xué)生一起根據(jù)板書總結(jié)全文內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用名言警句來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受.
2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.
五,課后作業(yè),發(fā)散思維。
1,把收集,交流的一個(gè)事例寫在記錄本上,說(shuō)出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實(shí)感受.
2,結(jié)合本文所學(xué),制作書簽,寫一句自勉的話.
滴水穿石的啟示教案篇十二
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇文章，叫《滴水穿石的啟示》。它主要寫了安徽廣德太極洞內(nèi)，有水滴接連不斷地從巖石縫中滴落在石塊的同一個(gè)地方，經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年，終于滴穿了石塊，形成了滴水穿石的奇觀。還講述了李時(shí)珍翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，成為了發(fā)明家。齊白石每天堅(jiān)持作畫，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝達(dá)到了爐火純青的境界。他們都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒，而取得了成功。又拿雨水和水滴作對(duì)比，從反面再次說(shuō)明這個(gè)道理。
這篇課文告訴我們：干什么事只要目標(biāo)專一，持之以恒，就肯定能成功。但是，如果你半途而廢，不能堅(jiān)持，那你什么事都干不好。就像下的雨水，從高高的天空落下來(lái)，力量遠(yuǎn)比水滴大。但是就因?yàn)橛晁皇浅掷m(xù)不斷地滴落在一個(gè)地方，不能“目標(biāo)專一”而且“持續(xù)不斷”，所以就不能“穿石”。人做事情，也是這個(gè)道理。
就拿我們班級(jí)的情況來(lái)說(shuō)吧，就有人因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒而取得好成績(jī)。
王曉冰是我們班的同學(xué)，她從小就喜歡跳舞，從四歲多就開始參加舞蹈培訓(xùn)班，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了六年。她的房間里掛滿了她舞蹈考級(jí)的獎(jiǎng)狀和證書，電視上也能看見(jiàn)她輕盈、優(yōu)美的身影。王曉冰之所以能取得成功，是因?yàn)樗耆缫蝗?，?jiān)持不懈，朝著自已的目標(biāo)刻苦努力。
同學(xué)們，我們可不能三天打魚，二天曬網(wǎng)。要有這種“滴水穿石”的精神，只有這樣，才能“滴穿”一塊塊“頑石”，取得最后的成功。
滴水穿石的啟示教案篇十三
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見(jiàn)到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車，穿過(guò)宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂(lè)。
大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？
二、直奔中心突破難點(diǎn)。
1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。
a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
b在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
三、循果索因情感朗讀。
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
（1）誰(shuí)能與作者比試一下，不改變?cè)敢猓瑩Q一種說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?BR> （2）指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺(jué)得不容易？讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做。
2、檢查做一做。
（1）請(qǐng)給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)。
綱販戀筒權(quán)勉。
指名生讀準(zhǔn)音，抽讀。
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（2）把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?BR> 看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的？
出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因?yàn)椤?；而——沒(méi)有成功，是因?yàn)椤?BR> 小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。
（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。
五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會(huì)。
在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示教案篇十四
一、一起來(lái)寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)。
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛(ài)迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
滴水穿石的啟示教案篇十五
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標(biāo)專一、持之以恒，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。在實(shí)際生活中也會(huì)遇到些麻煩及不順心的事，但只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來(lái)，就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸。
我在5歲就開始了學(xué)鋼琴了?？蓜傞_始學(xué)練琴時(shí)，我的手指就立不起來(lái)，經(jīng)常彎曲著，難看極了，經(jīng)過(guò)我每天都堅(jiān)持練1小時(shí)琴時(shí)，才漸漸改正過(guò)來(lái)，可即將改正過(guò)來(lái)時(shí)，手腕又開始晃動(dòng)，每彈曲子的時(shí)候，手腕就會(huì)強(qiáng)烈晃動(dòng)，形成了不美觀的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)我耐心的練習(xí)，并嚴(yán)格要求自己，終于把這個(gè)小毛病改正過(guò)來(lái)，重新開始自覺(jué)練琴。如今，我已經(jīng)11歲了，經(jīng)過(guò)三次省城嚴(yán)考，才達(dá)到了6級(jí)，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達(dá)到滿級(jí)——10級(jí)。
我曾是幼兒園學(xué)生時(shí)，周日、周六就開始學(xué)畫畫了，最初畫畫時(shí)，我連一個(gè)完整的雞蛋都不會(huì)畫，因?yàn)槟菚r(shí)我還小，缺少畫畫的經(jīng)驗(yàn)，所以一個(gè)圓雞蛋都不會(huì)畫，經(jīng)過(guò)我自己的努力，和老師對(duì)我手把手的練習(xí)，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業(yè)，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經(jīng)過(guò)半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報(bào)刊——未來(lái)的世界。
可不是嗎？每個(gè)人都要向“水滴”那樣堅(jiān)持不懈的“滴穿”頑石，就沒(méi)有什么事情做不成功，正所謂“天下無(wú)難事，只怕有心人！”
滴水穿石的啟示教案篇十六
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
滴水穿石的啟示教案篇十七
最近我們學(xué)習(xí)了《滴水穿石的啟示》這篇發(fā)人深省的文章，讓我深有感觸。我從堅(jiān)持不懈的李時(shí)珍；孜孜不倦的愛(ài)迪生；持之以恒的齊白石身上明白了“目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 明朝末年的大詩(shī)人唐汝詢雖然幼年雙目失明，但他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服！不管是白天還是黑夜，不知經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)酷暑、嚴(yán)寒，他都堅(jiān)持了下去，終于，他成功了！他用那超乎常人的毅力創(chuàng)作了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，成了遠(yuǎn)近聞名的大詩(shī)人。
我國(guó)著名生物學(xué)家童第周小時(shí)候好奇心十分強(qiáng)遇到不懂得的問(wèn)題便請(qǐng)教母親，一生以“滴水穿石”作為座右銘，永志不忘，最后通過(guò)不懈努力，成為享譽(yù)海內(nèi)外的卓越生物學(xué)家和教育家。
德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬十一歲時(shí)綴學(xué)回家，1787年還擔(dān)起了家庭經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)但他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，并未因艱難困苦的生活而放棄、屈服。而是開始自學(xué)，經(jīng)過(guò)他的不懈努力，貝多芬十三歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)習(xí)慣建琴手；十四歲時(shí)任宮廷樂(lè)隊(duì)第二管風(fēng)琴師……通過(guò)自己的努力成為一位天才音樂(lè)家。
放眼前三位名人成功的事例，再看看我，一種無(wú)言的慚愧在心頭漫開，小時(shí)候媽媽為了讓我鍛煉身體，特地給我報(bào)了舞蹈班。一開始我的興致特別高，每個(gè)星期都嚷著要去?？墒牵S著難度增大，我也從開始的從不遲到變成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)。漸漸地，我對(duì)我對(duì)舞蹈產(chǎn)生了厭惡，對(duì)舞蹈老師產(chǎn)生了厭煩，對(duì)舞蹈教室更是產(chǎn)生了不屑一顧。每次都要媽媽連哄帶愿意去。時(shí)隔五六年，每當(dāng)路過(guò)舞蹈教室，我對(duì)心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?BR> 涓滴大水終可磨損大石，不是由于它的力量大，而是由于它晝夜不舍的滴墜。
目標(biāo)之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
滴水穿石的啟示教案篇十八
所說(shuō)“沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才?！?BR> 如明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個(gè)中國(guó)，問(wèn)盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經(jīng)過(guò)二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅(jiān)持的力量。如美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生。他自幼家貧無(wú)資，自幼自謀生計(jì)當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員。但是他癡迷電子學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不停地賺錢，學(xué)習(xí)，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項(xiàng)發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅(jiān)持的力量。
如現(xiàn)代畫家齊白石，他在藝術(shù)！生涯中，絲毫沒(méi)有停止過(guò)作畫。在畫室內(nèi)，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過(guò)”每天廢寢忘食地作畫?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界。這更是堅(jiān)持的力量！
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產(chǎn)?；氐郊液?，家里人見(jiàn)他狼狽樣子，很生氣，理都不理他。后來(lái)他奮發(fā)圖強(qiáng)讀書，從早到晚。有時(shí)讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅(jiān)持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當(dāng)這時(shí)，媽媽沖進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這么晚，不睡覺(jué)，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒(méi)有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風(fēng)險(xiǎn)，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標(biāo)之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示教案篇十九
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！
2、盡量能領(lǐng)悟到“目標(biāo)專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：
書寫好一副對(duì)聯(lián)：“目標(biāo)專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過(guò)”以及“滴水穿石”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：朋友們來(lái)看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來(lái)指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容，并將條幅掛于黑板上）。
在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬(wàn)年之后，這塊石頭正中有了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀！
二、讀課文。
師：想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！
（學(xué)生開始讀課文，老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。
師：我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)課文錄音，去聽(tīng)一聽(tīng)、找一找你在讀課文當(dāng)中沒(méi)有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點(diǎn)！
（老師播放課文錄音，讓學(xué)生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）。
師：把剛才聽(tīng)到的，你認(rèn)為需要注意的地方，或者你在讀書的過(guò)程中沒(méi)有注意的一些小的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
師：把你讀得最棒的、認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
（適當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表?yè)P(yáng)，并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀多句?。?BR> 師：同座位同學(xué)相互讀一讀！比一比，看誰(shuí)讀得好、讀得棒！
師：每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來(lái)比試比試！
（盡量讓每一組學(xué)生都滿意，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們更大的讀書興趣?。?BR> 師：到了這時(shí)，我想小朋友們有更多是話，有更多的語(yǔ)句要讀、要說(shuō)！把課文中你認(rèn)為有價(jià)值的句子畫出來(lái)，并放開聲音來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)！
師：把你的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！
（適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語(yǔ)句）。
水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：讀了這些句子你有沒(méi)有什么新的想法呢？
引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺?，受到的觸動(dòng)，以及自己在今后的想法，還可以談?wù)勛约涸谏钪幸恍┦煜さ年P(guān)于持之以恒的例子。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來(lái)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法？
三、學(xué)習(xí)文中的事例。
1、李時(shí)珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；
2、愛(ài)迪生一生有1093項(xiàng)發(fā)明專利；
3、齊白石“不教一日閑過(guò)”。
（自己讀課文中的事例）。
看對(duì)聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
學(xué)生課文第五自然段。
四、下課。
滴水穿石的啟示教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ)；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過(guò)一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語(yǔ)特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過(guò)怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人?。?ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)?！?BR> 生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛(ài)迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。