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數(shù)學單元教學設計案例篇一
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。教學難點 能正確描述物體所在的方向。教具準備 主題圖
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教學重點 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向 教學難點 培養(yǎng)正確應用數(shù)學知識的能力。教具準備 尋寶課件、指南針、動物卡片
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書： 西北 北 東北
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學難點 準確、簡潔地描述行走路線。教具準備 例4主題圖
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
數(shù)學單元教學設計案例篇二
二、觀察與測量
單元教學目標：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進
行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
教學內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學目標：
1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準備： 實物或圖片等 教學過程：
一、出示玩具汽車，學會觀察物體 第一步：
1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？
3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。 第二步：
1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？
2、與同伴進行交流。 第三步：
1、讓學生觀察書上的圖，說一說。
2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。
二、實踐操作，鞏固觀察方法
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
3、第3題：看一看，說一說。
先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結，課外延伸
在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
四、教學反思
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。
教學內(nèi)容：桌子有多長（p、14）教學目標：
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學重點：
能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準備： 尺子、鉛筆等 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出疑問
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）
二、學習厘米與測量方法
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實踐操作，鞏固知識
1、第1題：先讓學生估計并說一說大約數(shù)；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？
2、第2 題：先估后量再填。
3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應注意什么？
四、課堂總結。
對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學會正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。在練習中出現(xiàn)了一個很突出的問題，就是練習和書本的不配套。舉例：看隨堂??
教學內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學目標：
1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。 教學重點：對米的概念的認識 教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。
二、學習米
1、估計“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。（手臂或身高等）
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。
4、猜想：1米有多少個厘米。 板書1米=100厘米，1m=100cm
5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。
三、實踐練習，鞏固知識。
1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。 題目：p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。 誰猜對了？
學生分組討論。匯報
3、填一填
學生獨立完成，說說自己是怎么想的。
4、學生觀察圖，然后獨立完成。 完成后核對。5實踐操作。
學生自己畫出一條長3cm的線段。
四、總結
你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？ 教學反思：
整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。
教學內(nèi)容：估一估，量一量 教學目標：
1、能選用恰當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。 教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學時間：2課時 教學過程：
一、估一估、量一量
1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？
2、師生測量。
當出現(xiàn)不足1米時，學生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
二、鞏固新知，形成技能
1、試一試
（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學生估計的意識。
3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。 讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。
第二課時
1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。
3、p19第5題。
想讓學生小組內(nèi)進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。
4、實踐運用。
（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？ 學生在老師指導下進行活動。
三、課堂總結。
說說這堂課你學到了什么？
四、課后延伸
回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。
數(shù)學單元教學設計案例篇三
一、生活中的數(shù)單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。 2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學建議：
1、將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。 2、組織多種多樣的學習活動。3、重視發(fā)展學生數(shù)感。
4、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時
數(shù)鉛筆 教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。 二、探索新知
學生自由數(shù)，師可以個別輔導 1、交流，你是怎么數(shù)的。2、全班匯報。
三、
鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
（1）學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對 2、撥一撥。
把學生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。四、學生反饋
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報數(shù)，全班交流。2、看誰數(shù)得快。
學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。3、接力賽。34、36、38、（）40、42、44 20、30、40、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）； 同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。全班匯報。師生，生生。五、小結
今天的學習，你感覺如何？ 六、教學反思：
剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導學生集中注意力來學習。
第二課時：數(shù)豆子 教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 2、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計的。二、新知學習。
（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？
2、讓學生說說28課應該在怎么在記數(shù)器上來表示。
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？ 學生自由的寫。（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。（三）寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。36、40、100 三、鞏固練習1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。2、填空。
（）個十和（）個一是（）。（）個十和（）個一是（）。學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。學生匯報是怎么想的，核對。3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。23、50、71、80 4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。學生核對。四、教學反思
由于教學具準備的不夠充分，創(chuàng)設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。
第三課時
動物餐廳 教學目標：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。 2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？ 二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。 32o34，100o99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。師生核對。三、鞏固反饋，1、學生獨立完成，請學生板演。
45o54
78o76
62o62
80o79 58o91
100o89
15
()>89 全班核對，說說你是怎么想的。2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。3、（1）按順序填數(shù)。
（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。（2）指名讀出各數(shù)。
（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。4、想一想，請你接著畫下去。蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。學生獨立完成該題。
5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少？ 學生課后同捉合作去完成。四、教學反思：
第四課時
小小養(yǎng)殖場 教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？ 二、學習新知
1、學生交流看到了什么？
2、請學生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35
85（）（）（）
（）（）（）
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。3、數(shù)學游戲，猜數(shù)。
同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20嗎？
甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。
甲：比70少一些。……
四、課堂
總結
：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？ 五、教學反思：
教學內(nèi)容：練習一（p、10）教學目標：
1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。4、能正確比較幾個數(shù)的大小。教學重點：
理解五個詞語的含義。教學難點：
寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準備： 計數(shù)器等 教學過程：
一、指導第1題
先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？ 二、指導第2題
1、看圖說說誰最多誰最少？ 2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。三、指導第３題
１、學生自由選擇。
２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？ 四、指導第４題
１、師撥生寫，同桌檢查。
２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？
３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。
五、指導第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再學生間進行。六、指導第６題
１、拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。七、課堂總結。
數(shù)學單元教學設計案例篇四
一、生活中的數(shù)
單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學建議：
1、將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。
2、組織多種多樣的學習活動。
3、重視發(fā)展學生數(shù)感。
4、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時
數(shù)鉛筆 教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生自由數(shù)，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數(shù)的。
2、全班匯報。
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
（1）學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對
2、撥一撥。
把學生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。
四、學生反饋
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。 二十
三、五十
六、七十
七、八十
五、九十五 同桌報數(shù)，全班交流。
2、看誰數(shù)得快。
學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。
3、接力賽。
34、36、38、（）40、42、44 20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）； 同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。全班匯報。師生，生生。
五、小結
今天的學習，你感覺如何？
六、教學反思：
剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導學生集中注意力來學習。
第二課時：數(shù)豆子 教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。 教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？
2、讓學生說說28課應該在怎么在記數(shù)器上來表示。
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？ 學生自由的寫。
（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。
（三）寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
（）個十和（）個一是（）。（）個十和（）個一是（）。學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。學生匯報是怎么想的，核對。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。
23、50、7
1、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。學生核對。
四、教學反思
由于教學具準備的不夠充分，創(chuàng)設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。
第三課時
動物餐廳 教學目標：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。 教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？
二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。 32o34，100o99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。師生核對。
三、鞏固反饋，1、學生獨立完成，請學生板演。
45o54
78o76
62o62
80o79 58o91
100o89
15
()>89 全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。
3、（1）按順序填數(shù)。
（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。（2）指名讀出各數(shù)。
（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、想一想，請你接著畫下去。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。學生獨立完成該題。
5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少？ 學生課后同捉合作去完成。
四、教學反思：
第四課時
小小養(yǎng)殖場 教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？
二、學習新知
1、學生交流看到了什么？
2、請學生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少?。可僖恍?，少得多。還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35
85（）（）（）
（）（）（）
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學游戲，猜數(shù)。
同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20嗎？
甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。
甲：比70少一些。??
四、課堂總結：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
五、教學反思：
教學內(nèi)容：練習一（p、10）教學目標：
1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。
3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。
4、能正確比較幾個數(shù)的大小。 教學重點：
理解五個詞語的含義。教學難點：
寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準備： 計數(shù)器等 教學過程：
一、指導第1題
先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？
二、指導第2題
1、看圖說說誰最多誰最少？
2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。
三、指導第３題
１、學生自由選擇。
２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？
四、指導第４題
１、師撥生寫，同桌檢查。
２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？
３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。
五、指導第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再學生間進行。
六、指導第６題
１、拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。
七、課堂總結。
數(shù)學單元教學設計案例篇一
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。教學難點 能正確描述物體所在的方向。教具準備 主題圖
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教學重點 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向 教學難點 培養(yǎng)正確應用數(shù)學知識的能力。教具準備 尋寶課件、指南針、動物卡片
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。（8）由此推出西北角、東南角的位置。師板書： 西北 北 東北
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學重點 根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。教學難點 準確、簡潔地描述行走路線。教具準備 例4主題圖
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。（3）解決問題
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
數(shù)學單元教學設計案例篇二
二、觀察與測量
單元教學目標：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進
行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
教學內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學目標：
1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準備： 實物或圖片等 教學過程：
一、出示玩具汽車，學會觀察物體 第一步：
1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？
3、小結：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。 第二步：
1、讓學生站在玩具汽車的側面和后面觀察，說說自己看到了什么？
2、與同伴進行交流。 第三步：
1、讓學生觀察書上的圖，說一說。
2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。
二、實踐操作，鞏固觀察方法
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
3、第3題：看一看，說一說。
先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結，課外延伸
在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
四、教學反思
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎很突出的學生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結果。
教學內(nèi)容：桌子有多長（p、14）教學目標：
1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學重點：
能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：
掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準備： 尺子、鉛筆等 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出疑問
1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）
二、學習厘米與測量方法
1、疑問過渡：為什么我們同學說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
3、認識尺子，學習厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
5、動手操作：測量鉛筆的長度。
6、說一說你的測量結果與測量方法。
7、小結測量方法：把一端對準0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實踐操作，鞏固知識
1、第1題：先讓學生估計并說一說大約數(shù)；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？
2、第2 題：先估后量再填。
3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎么想的？小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的？我們在測量時應注意什么？
四、課堂總結。
對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學會正確的估算、測量，還是那句話，教材過難。在練習中出現(xiàn)了一個很突出的問題，就是練習和書本的不配套。舉例：看隨堂??
教學內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學目標：
1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。 教學重點：對米的概念的認識 教學過程：
一、情境創(chuàng)設。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。
二、學習米
1、估計“1米”大約有多長。
2、感受1米的長度。（手臂或身高等）
3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。
4、猜想：1米有多少個厘米。 板書1米=100厘米，1m=100cm
5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。
三、實踐練習，鞏固知識。
1、學生獨立完成后說說是怎么想出來的。 題目：p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。 誰猜對了？
學生分組討論。匯報
3、填一填
學生獨立完成，說說自己是怎么想的。
4、學生觀察圖，然后獨立完成。 完成后核對。5實踐操作。
學生自己畫出一條長3cm的線段。
四、總結
你這堂課感覺學什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？ 教學反思：
整堂課，當我上到1米，在你身體的什么地方時？學生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準備一個卷尺，那效果可能會更好。
教學內(nèi)容：估一估，量一量 教學目標：
1、能選用恰當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。 教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學時間：2課時 教學過程：
一、估一估、量一量
1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？
2、師生測量。
當出現(xiàn)不足1米時，學生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
二、鞏固新知，形成技能
1、試一試
（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學生估計的意識。
3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。 讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。
第二課時
1、先讓學生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。
3、p19第5題。
想讓學生小組內(nèi)進行，先估計，同學間再進行互量。討論出測量的方法。
4、實踐運用。
（1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？ 學生在老師指導下進行活動。
三、課堂總結。
說說這堂課你學到了什么？
四、課后延伸
回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。
數(shù)學單元教學設計案例篇三
一、生活中的數(shù)單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。 2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學建議：
1、將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。 2、組織多種多樣的學習活動。3、重視發(fā)展學生數(shù)感。
4、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時
數(shù)鉛筆 教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。 2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。 二、探索新知
學生自由數(shù)，師可以個別輔導 1、交流，你是怎么數(shù)的。2、全班匯報。
三、
鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
（1）學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對 2、撥一撥。
把學生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。四、學生反饋
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報數(shù)，全班交流。2、看誰數(shù)得快。
學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。3、接力賽。34、36、38、（）40、42、44 20、30、40、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）； 同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。全班匯報。師生，生生。五、小結
今天的學習，你感覺如何？ 六、教學反思：
剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導學生集中注意力來學習。
第二課時：數(shù)豆子 教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 2、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計的。二、新知學習。
（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？
2、讓學生說說28課應該在怎么在記數(shù)器上來表示。
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？ 學生自由的寫。（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。（三）寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。36、40、100 三、鞏固練習1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。2、填空。
（）個十和（）個一是（）。（）個十和（）個一是（）。學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。學生匯報是怎么想的，核對。3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。23、50、71、80 4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。學生核對。四、教學反思
由于教學具準備的不夠充分，創(chuàng)設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。
第三課時
動物餐廳 教學目標：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。 2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？ 二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。 32o34，100o99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。師生核對。三、鞏固反饋，1、學生獨立完成，請學生板演。
45o54
78o76
62o62
80o79 58o91
100o89
15
()>89 全班核對，說說你是怎么想的。2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。3、（1）按順序填數(shù)。
（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。（2）指名讀出各數(shù)。
（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。4、想一想，請你接著畫下去。蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。學生獨立完成該題。
5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少？ 學生課后同捉合作去完成。四、教學反思：
第四課時
小小養(yǎng)殖場 教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。 2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。教學過程： 一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？ 二、學習新知
1、學生交流看到了什么？
2、請學生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35
85（）（）（）
（）（）（）
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。3、數(shù)學游戲，猜數(shù)。
同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20嗎？
甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。
甲：比70少一些。……
四、課堂
總結
：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？ 五、教學反思：
教學內(nèi)容：練習一（p、10）教學目標：
1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。4、能正確比較幾個數(shù)的大小。教學重點：
理解五個詞語的含義。教學難點：
寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準備： 計數(shù)器等 教學過程：
一、指導第1題
先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？ 二、指導第2題
1、看圖說說誰最多誰最少？ 2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。三、指導第３題
１、學生自由選擇。
２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？ 四、指導第４題
１、師撥生寫，同桌檢查。
２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？
３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。
五、指導第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再學生間進行。六、指導第６題
１、拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。七、課堂總結。
數(shù)學單元教學設計案例篇四
一、生活中的數(shù)
單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計；在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。單元教學建議：
1、將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎。
2、組織多種多樣的學習活動。
3、重視發(fā)展學生數(shù)感。
4、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時
數(shù)鉛筆 教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內(nèi)的樹。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生自由數(shù)，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數(shù)的。
2、全班匯報。
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
（1）學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。（2）由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。核對
2、撥一撥。
把學生的人數(shù)43，在記數(shù)器上表示出來，生說，師撥。
四、學生反饋
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。 二十
三、五十
六、七十
七、八十
五、九十五 同桌報數(shù)，全班交流。
2、看誰數(shù)得快。
學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。
3、接力賽。
34、36、38、（）40、42、44 20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）； 同桌一人報前面三個數(shù)字，另一人接著說。全班匯報。師生，生生。
五、小結
今天的學習，你感覺如何？
六、教學反思：
剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。主要原因是學生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導學生集中注意力來學習。
第二課時：數(shù)豆子 教學目標：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。 教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。 讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少課？
2、讓學生說說28課應該在怎么在記數(shù)器上來表示。
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。怎么寫呢？ 學生自由的寫。
（二）說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？ 學生討論。全班匯報。
（三）寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
（）個十和（）個一是（）。（）個十和（）個一是（）。學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。學生匯報是怎么想的，核對。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。
23、50、7
1、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。學生核對。
四、教學反思
由于教學具準備的不夠充分，創(chuàng)設的情境吸引學生的注意力不夠長。在教學幾個十和幾個一是多少時，學生的練習量最好要加大，可以讓學生自己同桌合作一人編題，一人說出答案。
第三課時
動物餐廳 教學目標：
1、會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。 教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么？
二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。 32o34，100o99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。師生核對。
三、鞏固反饋，1、學生獨立完成，請學生板演。
45o54
78o76
62o62
80o79 58o91
100o89
15
()>89 全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中60是多余的信息。
3、（1）按順序填數(shù)。
（2）讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。（3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。練習過程，（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習。在學生練習。（2）指名讀出各數(shù)。
（3）小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、想一想，請你接著畫下去。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（）、（）、（）、（）。學生獨立完成該題。
5、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少？ 學生課后同捉合作去完成。
四、教學反思：
第四課時
小小養(yǎng)殖場 教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？
二、學習新知
1、學生交流看到了什么？
2、請學生用“誰多誰少”說一說。 自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少?。可僖恍?，少得多。還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？ 跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35
85（）（）（）
（）（）（）
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學游戲，猜數(shù)。
同桌合作，方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20嗎？
甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。
甲：比70少一些。??
四、課堂總結：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？
五、教學反思：
教學內(nèi)容：練習一（p、10）教學目標：
1、在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2、進一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。
3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。
4、能正確比較幾個數(shù)的大小。 教學重點：
理解五個詞語的含義。教學難點：
寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準備： 計數(shù)器等 教學過程：
一、指導第1題
先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第4小題是怎么想的？
二、指導第2題
1、看圖說說誰最多誰最少？
2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式說一說。
三、指導第３題
１、學生自由選擇。
２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不可以？
四、指導第４題
１、師撥生寫，同桌檢查。
２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？
３、拿出學具，同桌之間進行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導。
五、指導第５題：撥一撥，比一比。 先師生間進行再學生間進行。
六、指導第６題
１、拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。 ２、同桌交流你組合成了哪些數(shù)？ ３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。
七、課堂總結。