教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。編寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。這些教案范例覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇一
《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過(guò)以下方法來(lái)學(xué)習(xí)：
(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽(tīng)。
下面請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
1.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀(guān)賞。
但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫(xiě)了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)。
2理解詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)。
四，課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇三
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
1、解題。
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇四
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇五
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇六
1.啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句。
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句。
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應(yīng)用。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇七
1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇八
1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇九
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。
1、通過(guò)多種形式的朗讀，想象畫(huà)面，理解古詩(shī)大意。
2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人情感。
有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩(shī)人情感。
多媒體課件。
（一）比賽說(shuō)詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)比賽吧？
1、你們知道描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色呢？這真是一個(gè)五彩繽紛的世界啊！
3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?。?BR> （二）介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、指著事先寫(xiě)好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？
如：（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒(méi)有？）。
（三）初讀，感悟詩(shī)情。
1、帶著“自學(xué)提示”開(kāi)始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。（1）正確、流利地朗讀古詩(shī)。
（2）了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的景象。（3）體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、作者介紹：唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂(yōu)黎民，憂(yōu)天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
3、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？
6、（范讀）老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）。
詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）哪幾句是具體寫(xiě)花的？
2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿(mǎn)蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去??？蝶兒：先生啊，你為什么？杜甫：
黃鶯：
聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）。
2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？
2、介紹寫(xiě)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想的。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿(mǎn)目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據(jù)課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十一
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。每當(dāng)我讀起杜甫的這首《江畔獨(dú)步尋花》，心里就不由得想起春天那般百花齊放、彩蝶紛飛的美景。
詩(shī)的前兩句用了“花滿(mǎn)蹊”和“壓枝低”這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了黃四娘家的花之多，以至于開(kāi)滿(mǎn)了門(mén)前的小路，也寫(xiě)出了黃四娘家花開(kāi)的茂盛，數(shù)不清的花朵把枝條都?jí)簭澚?。這兩個(gè)詞語(yǔ)更寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃，花滿(mǎn)枝頭。令人覺(jué)得仿佛陶醉在其中了。
詩(shī)的后兩句寫(xiě)了花上的蝴蝶黃鶯，頗富情趣。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，自由自在的黃鶯“恰恰”地唱著優(yōu)美、悅耳的歌曲。這兩句把整個(gè)春景熱鬧明媚的氣氛細(xì)致而生動(dòng)地渲染出來(lái)了。寫(xiě)出了春天彩蝶映花，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的奇特情景。
讀著，讀著，我眼前好像也出現(xiàn)了這一幅引人入勝的春景畫(huà)卷：黃四娘家門(mén)前有一條蜿蜒曲折的小徑橫穿花地，在花從掩映間，還隱約有一條清澈的小溪在緩緩流淌。小溪兩畔，便是長(zhǎng)滿(mǎn)各種鮮花的花地。花地里的花顏色各異。有的紅似火，有的黃似金，有的黑如墨，有的藍(lán)似天，還有的紫如霞……這些姹紫嫣紅的`花兒都完全盛開(kāi)了，像是小姑娘綻開(kāi)了她那美麗的笑臉，與人們分享她的美麗。這些鮮花兒，在綠葉的映襯下，陽(yáng)光的照耀下顯得格外惹眼，十分奪人眼球。這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，頓時(shí)，一股濃郁的、花的芬芳便彌漫開(kāi)來(lái)。我深吸一口氣，這沁人心脾的花香直鉆我的心底，令我心曠神怡，大概是這花香的緣故吧，一群又一群的彩蝶飛來(lái)，飛入花叢中。漸漸地、漸漸地，我覺(jué)得飛入花叢中的不是彩蝶，而是一朵又一朵更加艷麗的花朵，同彩蝶一起飛來(lái)的，還有那可愛(ài)的黃鶯。它們同鮮花一起裝扮春天，使得春天更加多姿多彩。
中國(guó)的古典文學(xué)就像是茫茫的花海，杜甫的這首詩(shī)只是其中的一片花瓣。而我們就像是辛勤采蜜的小蜜蜂，每采到一朵花的蜜，都會(huì)感到無(wú)比的喜悅。讓我們從小與經(jīng)典攜手，與經(jīng)典同行，體會(huì)中國(guó)古典文學(xué)的無(wú)窮奧妙。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：初次見(jiàn)面，老師帶來(lái)幾幅美麗的圖片送給你們。
(春天的風(fēng)景圖)，猜猜這是什么季節(jié)?
你喜歡春天嗎?
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。比如“碧玉妝成一樹(shù)高——————”比如“春眠不覺(jué)曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么?(“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思?)。
3、還有什么疑問(wèn)嗎?(誰(shuí)?)。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱(chēng)詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi);朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
二、初讀，感悟詩(shī)情。
1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)(字音、節(jié)奏)。
3、齊讀。
4、詩(shī)人尋到花了嗎?他還尋到了什么?
三、品讀。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好辦法嗎?
(結(jié)合注釋?zhuān)樽值?，還可以問(wèn)問(wèn)同桌)。
用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。
交流：
1、再讀古詩(shī)，哪幾句是具體寫(xiě)花的?
出示：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！?BR> a讀懂了什么?
b匯報(bào)：(多)。
“花滿(mǎn)蹊”
你見(jiàn)過(guò)什么滿(mǎn)了?“——滿(mǎn)——?！毕胂笫鞘裁礃?
這里是什么滿(mǎn)了?“花鋪滿(mǎn)了小路”
花鋪滿(mǎn)了小路是什么樣?(想象)你感受到什么?圖讀出多、美。
鋪滿(mǎn)這條路的都會(huì)有些什么花?“——的——花”
感受到什么?讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，(學(xué)生動(dòng)作)這就叫低。
此處什么低下去了?怎么低下去的?(壓枝低)。
花多得把枝條都?jí)簭澚?，那?huì)是一番怎樣的景象?
感受到什么?讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———(花滿(mǎn)蹊)你會(huì)是一種什么樣的心情?(驚嘆、贊美)帶著這種心情齊讀第一句吧!
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!”指名讀。
你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：“這里的花真_____啊，把——————!”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧!
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物?詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”。
a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么?
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎?
留連：留連什么意思?你留戀過(guò)嗎?(生交流)。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢?
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去啊?
蝶兒：
(多問(wèn)幾個(gè)同學(xué))。
杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎?
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十三
學(xué)校:合小年級(jí):五年級(jí)(上)學(xué)科:語(yǔ)文課時(shí)編號(hào):03。
備課時(shí)間.8.29主備課人授課人授課時(shí)間第1周。
課題2、古詩(shī)兩首教材頁(yè)碼p5-6課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。2、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1、第二句學(xué)生不易理解詩(shī)意。2、詩(shī)句翻譯不夠連貫。
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)。
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流。
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課。
一揭示課題。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》。
生齊讀課文題目。
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)。
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):。
(一)自由讀大聲朗讀古詩(shī),邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(三)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)。
四先學(xué)。
1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題。
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教。
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。
江畔倚簇。
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。
(二)比寫(xiě)生字。
1.交流怎樣記住它們。
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)。
(三)比讀古詩(shī)。
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況。
(四)比理解詩(shī)意。
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。
2.齊讀板書(shū)。
五當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.默寫(xiě)古詩(shī)。
2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花。
【唐】杜甫。
教學(xué)反思。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十四
談話(huà)：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。注意先仔細(xì)聽(tīng)，再認(rèn)真寫(xiě)。（指生上臺(tái)板演）一組：春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面（春天）二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天里美麗景色的古詩(shī)。課件出示課題（板書(shū)課題《江畔獨(dú)步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）。
1、課件展示景色配樂(lè)解說(shuō)春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿(mǎn)深情，忍不住歌頌贊美它！可以說(shuō)春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩(shī)人寫(xiě)下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）。
杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩(shī)人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒(méi)有寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫(xiě)作者在春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門(mén)前的小路上散步，所看到的美好景象。
1、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀大家聽(tīng)？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩(shī)啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩(shī)的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開(kāi)始，了解古詩(shī)的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩(shī)，看看作者都尋到了什么。圈畫(huà)出來(lái)。花蝶鶯（板書(shū)）。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說(shuō)起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過(guò)花。比如（出示）。
有人側(cè)重寫(xiě)花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫(xiě)道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。有人側(cè)重寫(xiě)花的芳香，比如王安石這樣寫(xiě)道：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
有人側(cè)重寫(xiě)花的姿態(tài)，比如楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
（千萬(wàn)）千朵萬(wàn)朵的花可能是什么樣的？用成語(yǔ)表示（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)）（壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土耍?BR> 3、想象我們就在這千朵萬(wàn)朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫(huà)面？多美的畫(huà)卷呀，在這樣的畫(huà)卷中，要是讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？（激動(dòng)舒暢喜悅）（板書(shū)）這就是我們品出來(lái)的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
隨著詩(shī)人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛(ài)的小黃鶯，小蝴蝶或者詩(shī)人想象自己在花叢中的快樂(lè)然后把你的快樂(lè)分享給你的同伴聽(tīng)。
如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹(shù)上的小黃鶯在樹(shù)上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏）。
（我仿佛是詩(shī)人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽(tīng)著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開(kāi)了。）。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩(shī)人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩(shī)的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話(huà)。
你看詩(shī)人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過(guò)來(lái)了，我們跟著他吟一吟這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒(méi)有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。（生選出第二個(gè)時(shí)期說(shuō)原因）。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
出示《春望》及詩(shī)譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩(shī)的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺(jué)得作者尋到的還僅僅是那滿(mǎn)眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國(guó)家對(duì)美好生活的希望。板書(shū)（希望）。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。你一定別有一番滋味在心頭。
你聽(tīng)這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說(shuō)著什么？展開(kāi)你的想象，把黃鶯的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽(tīng)我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽(tīng)了呢。）我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說(shuō)你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫(xiě)，寫(xiě)下了一組詩(shī)，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩(shī)一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來(lái)讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十五
1、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
一、導(dǎo)課。
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授。
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（二）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
1、我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4、讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5、老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6、通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7、總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2、可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結(jié)。
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜?。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)。
1、聯(lián)系春游中觀(guān)察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2、請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十六
1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課：
1、春天多么美好，古往今來(lái)多少詩(shī)人為之傾心，寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古傳誦的佳句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，又稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題）。
3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1、學(xué)生自由讀；要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。
2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？
板書(shū)：花蝶鶯。
理解：戲蝶、嬌鶯、時(shí)時(shí)舞、恰恰啼。
3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫(huà)實(shí)在讓人陶醉。此時(shí)，哪幅畫(huà)面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來(lái)抒發(fā)一下我們心中的贊嘆吧?。ǔ鍪径嗝襟w）。
啊，———（景物）真———啊，你看———————。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
4、教師放課件，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！
5、賽讀。
6、表演讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
1、介紹詩(shī)寫(xiě)作背景。
（詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暫時(shí)有了安身之所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了這首詩(shī)，全詩(shī)都透著詩(shī)人喜悅的心情。）。
2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
五、拓展延伸。
1、“詩(shī)”是“文”的濃縮，今日，我們與詩(shī)圣一起欣賞了美麗的春景，更領(lǐng)略了詩(shī)圣用詞的精妙。而“文”是“詩(shī)”的詮釋?zhuān)F(xiàn)在，我們提起筆來(lái)，把我們和詩(shī)人一起看到的美景寫(xiě)下來(lái)，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，讓杜甫老先生不由得說(shuō)：“后生可畏，后生可畏呀”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花：多、美。
鶯：啼。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十七
761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最的一首。這首寫(xiě)景小詩(shī)別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。
對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易能夠理解詩(shī)意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，缺乏視覺(jué)感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺(jué)這樣一個(gè)主要的觀(guān)察途徑，就使得他們對(duì)景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀(guān)察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂(lè)為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、導(dǎo)語(yǔ)引入。
用優(yōu)美的音樂(lè)和語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩(shī)句先入境。
（二）、理解詩(shī)意，品讀想象。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小部分：
1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較容易，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。
2、品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。這個(gè)部分主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗(yàn)感受練習(xí)說(shuō)話(huà)、指導(dǎo)朗讀，從而達(dá)到了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。
3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過(guò)聽(tīng)男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂(lè)讀等方式，感受詩(shī)歌的意境。
（三）、拓展閱讀，體會(huì)感悟。
出示兩首不同角度描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟。
（四）、回顧感受，布置作業(yè)。
通過(guò)視頻回顧自己在觀(guān)察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也體現(xiàn)了盲學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十八
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，感受花的美麗，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
我會(huì)寫(xiě)這些字：（嬌恰齒柴杏）。
二、出示目標(biāo)。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們說(shuō)得真好！
詩(shī)人杜甫來(lái)到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，感受春天的美景吧！
四、解詩(shī)題知作者。
杜甫：
五、初讀古詩(shī)。
（一）、指導(dǎo)正確讀古詩(shī)，并讀出節(jié)奏感。
1、分組練讀。
2、教師范讀。3、指名讀。4、齊讀。
5、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語(yǔ)的意思。
蹊：留連：。
自在：。恰恰。啼：
（二）、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
六、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)人來(lái)到江邊看到哪些景物？
2、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
啊，（景物）真啊，你看。
例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
（出示圖片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。
美美地讀詩(shī)。
七、深化主題。
1、這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)，你是從哪句詩(shī)或哪個(gè)詞感受到的？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）。
2、春天到處都是花，只要一出門(mén)就可以看見(jiàn)，為什么詩(shī)人還要到江邊賞花呢？（出示背景資料）。
同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要了解詩(shī)的意思，還要知道詩(shī)的背景。
3、在讀詩(shī)題，讀出詩(shī)人心情的愉悅。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
花多花美。
鶯啼。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、填一填。
從《江畔獨(dú)步尋花》“，”兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人之情。
2、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)古詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十九
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的'設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……。
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)給我留下深刻的印象。劉海周說(shuō)：“我由‘千朵萬(wàn)朵壓枝低’想到了‘花落知多少’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)一吹，成百盈千的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落地的聲音?！泵嫌駝P說(shuō)：“我由‘自在嬌鶯恰恰啼’想到了‘一行白鷺上青天’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，它們仿佛在大聲告訴人們‘春天來(lái)了！春天來(lái)了！’”
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的'自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，
千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十一
1.朗讀、背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)其中的一首詩(shī)嗎?(生答)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)
杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“大李杜”，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流：
(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十二
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇一
《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)的是在一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人獨(dú)自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動(dòng)人景象。
二.分析理解。
古詩(shī)雖離我們較遠(yuǎn)，但如果掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，也是不難理解的。
我們可以通過(guò)以下方法來(lái)學(xué)習(xí)：
(1)讀詩(shī)句，弄懂生字和不理解的詞語(yǔ)的意思；
(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩(shī)句理解難句，從而體會(huì)詩(shī)人的思想感情；
(4)反復(fù)吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)有幾個(gè)生字、新詞，通過(guò)預(yù)習(xí)查字典已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
恰?。盒稳萋曇艉椭C動(dòng)聽(tīng)。
下面請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
1.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這句詩(shī)的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩(shī)的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。
你知道詩(shī)人所描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩(shī)人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩(shī)，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩(shī)人，在一個(gè)春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會(huì)有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會(huì)陶醉其中，細(xì)細(xì)觀(guān)賞。
但是你知道詩(shī)人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩(shī)人，被后人稱(chēng)之為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩(shī)就是寫(xiě)草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩(shī)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導(dǎo)》。
《江畔獨(dú)步尋花》主要寫(xiě)了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1理解詞語(yǔ)。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。)。
2理解詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)。
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
三，拓展。
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展示)。
四，課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇三
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》。
1、解題。
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
3、小組自學(xué)。
4、交流匯報(bào)。
（1）檢查出示詞語(yǔ)。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）。
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）。
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇四
1.齊背《清明》。
2.回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)。
1.簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3.投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流。
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美。
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇五
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿(mǎn)蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇六
1.啟發(fā)談話(huà)：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句。
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句。
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話(huà)，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應(yīng)用。
四、作業(yè)。
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇七
1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇八
1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
自讀自悟、合作、交流法。
朗讀錄音磁帶、投影片。
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
（2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
（3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
（4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇九
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿(mǎn)蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?BR> 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十
這是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，杜甫通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)的再現(xiàn)了春天里繁花盛開(kāi)、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。學(xué)生對(duì)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞已有一定積累，能根據(jù)注釋理解大意，具有初步品詞析句的能力。但還不能很好的體味作品的情感，誦讀水平有待提高。
1、通過(guò)多種形式的朗讀，想象畫(huà)面，理解古詩(shī)大意。
2、有感情朗讀，抓重點(diǎn)字詞，結(jié)合寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人情感。
有感情朗讀，理解大意，體會(huì)詩(shī)人情感。
多媒體課件。
（一）比賽說(shuō)詞，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們來(lái)個(gè)詞語(yǔ)比賽吧？
1、你們知道描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)有哪些？
春風(fēng)送暖，大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，這真是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)??！
2、春花有哪些顏色呢？這真是一個(gè)五彩繽紛的世界啊！
3、春花的數(shù)量很多，你能用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？這真是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?。?BR> （二）介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、指著事先寫(xiě)好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說(shuō)法有什么疑問(wèn)嗎？
如：（誰(shuí)一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？為什么一個(gè)人到江邊來(lái)尋花？他到江邊尋到花了沒(méi)有？）。
（三）初讀，感悟詩(shī)情。
1、帶著“自學(xué)提示”開(kāi)始自學(xué)。完成“目標(biāo)（1）（課件）。（1）正確、流利地朗讀古詩(shī)。
（2）了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的景象。（3）體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、作者介紹：唐朝大詩(shī)人杜甫生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂(yōu)黎民，憂(yōu)天下；他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；也曾立于草堂賞早春，聽(tīng)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把自己的豪情隱藏；他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，和李白齊名“李杜”。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史。今天，我們就再次和他一起同行吧！
3、好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
5、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)？
6、（范讀）老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)，我想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
7、同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛。在老師讀的過(guò)程中，你們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
8、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀。
1、完成“目標(biāo)2、3”。（課件）。
詩(shī)人在江邊看到了什么景物？（花、蝶、鶯）哪幾句是具體寫(xiě)花的？
2、（課件演示）圖和“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！闭l(shuí)來(lái)讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注釋上寫(xiě)著“蹊：小路?！保┦裁礃拥男÷?？還描寫(xiě)了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿(mǎn)蹊）這是怎樣的一幅畫(huà)面??？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）是啊，讓人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀。你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）。
（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）。
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚?。）?BR> （花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。）。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美。那里的花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢。
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來(lái)到江邊，看到這繁華盛開(kāi)的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺(jué)去讀呀！
4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物？詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？（展示課件）。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去??？蝶兒：先生啊，你為什么？杜甫：
黃鶯：
聽(tīng)到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見(jiàn)，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
5、岷江岸邊，春光無(wú)限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）。
（五）指導(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎？（課件）。
2、聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬(wàn)紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽(tīng)，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）。
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
（六）拓展。
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問(wèn)嗎？
2、介紹寫(xiě)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給于人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想的。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿(mǎn)目瘡痍，難得見(jiàn)到這如畫(huà)的美景。詩(shī)人更沒(méi)心情去尋找這種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）。
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！背誦。
5、（展示課件）出示有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展閱讀。
《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，應(yīng)該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風(fēng)輕輕地吹拂著萬(wàn)物。這樣的天氣會(huì)把人們熏得又懶又困，可詩(shī)人卻倚靠著春風(fēng)去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無(wú)人管理，卻依然開(kāi)得如此美麗，讓人頓生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)在先讓學(xué)生整體感知的情況下，說(shuō)說(shuō)知道了什么：學(xué)生說(shuō)黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿(mǎn)了。從“滿(mǎn)”字看出花多！千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多！我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這一句就是上句“滿(mǎn)”字的具體化。學(xué)生又說(shuō)“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開(kāi)。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機(jī)引導(dǎo)詩(shī)人把花當(dāng)做為“我”開(kāi)、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法！整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)是人的情感！
這首詩(shī)我在教學(xué)時(shí)，是放手讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，根據(jù)課本的插圖，想像畫(huà)面，如果能夠把想像到的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩(shī)人所要表達(dá)的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過(guò)桃花展現(xiàn)的，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開(kāi)的情景，進(jìn)而擴(kuò)大到整個(gè)大自然。學(xué)生走進(jìn)情境，自然能感受到大自然的美。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十一
“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。每當(dāng)我讀起杜甫的這首《江畔獨(dú)步尋花》，心里就不由得想起春天那般百花齊放、彩蝶紛飛的美景。
詩(shī)的前兩句用了“花滿(mǎn)蹊”和“壓枝低”這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了黃四娘家的花之多，以至于開(kāi)滿(mǎn)了門(mén)前的小路，也寫(xiě)出了黃四娘家花開(kāi)的茂盛，數(shù)不清的花朵把枝條都?jí)簭澚?。這兩個(gè)詞語(yǔ)更寫(xiě)出了春天的生機(jī)勃勃，花滿(mǎn)枝頭。令人覺(jué)得仿佛陶醉在其中了。
詩(shī)的后兩句寫(xiě)了花上的蝴蝶黃鶯，頗富情趣。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，自由自在的黃鶯“恰恰”地唱著優(yōu)美、悅耳的歌曲。這兩句把整個(gè)春景熱鬧明媚的氣氛細(xì)致而生動(dòng)地渲染出來(lái)了。寫(xiě)出了春天彩蝶映花，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的奇特情景。
讀著，讀著，我眼前好像也出現(xiàn)了這一幅引人入勝的春景畫(huà)卷：黃四娘家門(mén)前有一條蜿蜒曲折的小徑橫穿花地，在花從掩映間，還隱約有一條清澈的小溪在緩緩流淌。小溪兩畔，便是長(zhǎng)滿(mǎn)各種鮮花的花地。花地里的花顏色各異。有的紅似火，有的黃似金，有的黑如墨，有的藍(lán)似天，還有的紫如霞……這些姹紫嫣紅的`花兒都完全盛開(kāi)了，像是小姑娘綻開(kāi)了她那美麗的笑臉，與人們分享她的美麗。這些鮮花兒，在綠葉的映襯下，陽(yáng)光的照耀下顯得格外惹眼，十分奪人眼球。這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，頓時(shí)，一股濃郁的、花的芬芳便彌漫開(kāi)來(lái)。我深吸一口氣，這沁人心脾的花香直鉆我的心底，令我心曠神怡，大概是這花香的緣故吧，一群又一群的彩蝶飛來(lái)，飛入花叢中。漸漸地、漸漸地，我覺(jué)得飛入花叢中的不是彩蝶，而是一朵又一朵更加艷麗的花朵，同彩蝶一起飛來(lái)的，還有那可愛(ài)的黃鶯。它們同鮮花一起裝扮春天，使得春天更加多姿多彩。
中國(guó)的古典文學(xué)就像是茫茫的花海，杜甫的這首詩(shī)只是其中的一片花瓣。而我們就像是辛勤采蜜的小蜜蜂，每采到一朵花的蜜，都會(huì)感到無(wú)比的喜悅。讓我們從小與經(jīng)典攜手，與經(jīng)典同行，體會(huì)中國(guó)古典文學(xué)的無(wú)窮奧妙。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感悟、想象培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品析，感悟古詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：初次見(jiàn)面，老師帶來(lái)幾幅美麗的圖片送給你們。
(春天的風(fēng)景圖)，猜猜這是什么季節(jié)?
你喜歡春天嗎?
古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機(jī)勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫(xiě)了很多贊美春天的詩(shī)歌。比如“碧玉妝成一樹(shù)高——————”比如“春眠不覺(jué)曉，——————”比如“勝日尋芳泗水濱——————”
2、今天老師再送給你們一首春天的詩(shī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的春天，去感受春的多彩。
出示題目《江畔獨(dú)步尋花》從課題中，你了解到什么?(“畔”“獨(dú)步”“尋”什么意思?)。
3、還有什么疑問(wèn)嗎?(誰(shuí)?)。
簡(jiǎn)介作者杜甫，人稱(chēng)詩(shī)圣，他的詩(shī)多反映人民生活的疾苦。而寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，杜甫剛結(jié)束了他動(dòng)蕩、流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來(lái)建筑費(fèi);朋友送來(lái)桃樹(shù)秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過(guò)詩(shī)人三個(gè)月的經(jīng)營(yíng)在暮春時(shí)節(jié)落成的。在這草堂，詩(shī)人暫時(shí)離開(kāi)了動(dòng)蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對(duì)象，表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。
二、初讀，感悟詩(shī)情。
1、自由讀詩(shī)。讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、指名讀，師評(píng)。
指名讀，生評(píng)價(jià)(字音、節(jié)奏)。
3、齊讀。
4、詩(shī)人尋到花了嗎?他還尋到了什么?
三、品讀。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，光熟讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讀懂它，你知道什么讀懂詩(shī)句的好辦法嗎?
(結(jié)合注釋?zhuān)樽值?，還可以問(wèn)問(wèn)同桌)。
用上這些方法，試著讀懂這首詩(shī)吧。
交流：
1、再讀古詩(shī)，哪幾句是具體寫(xiě)花的?
出示：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！?BR> a讀懂了什么?
b匯報(bào)：(多)。
“花滿(mǎn)蹊”
你見(jiàn)過(guò)什么滿(mǎn)了?“——滿(mǎn)——?！毕胂笫鞘裁礃?
這里是什么滿(mǎn)了?“花鋪滿(mǎn)了小路”
花鋪滿(mǎn)了小路是什么樣?(想象)你感受到什么?圖讀出多、美。
鋪滿(mǎn)這條路的都會(huì)有些什么花?“——的——花”
感受到什么?讀出美。
“壓枝低”
把你的頭低下去，(學(xué)生動(dòng)作)這就叫低。
此處什么低下去了?怎么低下去的?(壓枝低)。
花多得把枝條都?jí)簭澚?，那?huì)是一番怎樣的景象?
感受到什么?讀出美。
c此刻，你就是杜甫，明媚的陽(yáng)光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———(花滿(mǎn)蹊)你會(huì)是一種什么樣的心情?(驚嘆、贊美)帶著這種心情齊讀第一句吧!
d是啊，讓我不由得感慨：出示“這里的花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的!”指名讀。
你們能像我這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示：“這里的花真_____啊，把——————!”
好一派繁花似錦的美景啊，讀出你們各自不同的感受吧!
2、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到哪些景物?詩(shī)中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢?(展示課件)。
出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”。
a、關(guān)于蝶和鶯，你又讀懂了什么?
交流：
蝶：時(shí)時(shí)舞：你見(jiàn)過(guò)蝴蝶翩翩起舞嗎?
留連：留連什么意思?你留戀過(guò)嗎?(生交流)。
蝴蝶為什么會(huì)留戀呢?
b如果我是杜甫，你是蝶兒，我想問(wèn)問(wèn)你。
對(duì)話(huà)：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來(lái)飛去不舍得離去啊?
蝶兒：
(多問(wèn)幾個(gè)同學(xué))。
杜甫：你有問(wèn)題想問(wèn)我嗎?
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十三
學(xué)校:合小年級(jí):五年級(jí)(上)學(xué)科:語(yǔ)文課時(shí)編號(hào):03。
備課時(shí)間.8.29主備課人授課人授課時(shí)間第1周。
課題2、古詩(shī)兩首教材頁(yè)碼p5-6課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。2、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1、第二句學(xué)生不易理解詩(shī)意。2、詩(shī)句翻譯不夠連貫。
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)。
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流。
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課。
一揭示課題。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》。
生齊讀課文題目。
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)。
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):。
(一)自由讀大聲朗讀古詩(shī),邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(三)理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者流露在詩(shī)中的喜悅之情。(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)。
四先學(xué)。
1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題。
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教。
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。
江畔倚簇。
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。
(二)比寫(xiě)生字。
1.交流怎樣記住它們。
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)。
(三)比讀古詩(shī)。
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況。
(四)比理解詩(shī)意。
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。
2.齊讀板書(shū)。
五當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.默寫(xiě)古詩(shī)。
2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)江畔獨(dú)步尋花。
【唐】杜甫。
教學(xué)反思。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十四
談話(huà)：上課之前老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。注意先仔細(xì)聽(tīng)，再認(rèn)真寫(xiě)。（指生上臺(tái)板演）一組：春回大地、春暖花開(kāi)、春風(fēng)拂面（春天）二組：姹紫嫣紅、千姿百態(tài)、香氣撲鼻（花）。
今天，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天里美麗景色的古詩(shī)。課件出示課題（板書(shū)課題《江畔獨(dú)步尋花》）齊讀課題，再讀課題，（注意節(jié)奏）。
1、課件展示景色配樂(lè)解說(shuō)春天：春天是一年四季中最美的季節(jié)，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿(mǎn)深情，忍不住歌頌贊美它！可以說(shuō)春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就帶上好心情跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去感受春天，一起欣賞詩(shī)人寫(xiě)下的這首《江畔獨(dú)步尋花》。
2、對(duì)于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫資料）。
杜甫（公元712—公元770），盛唐大詩(shī)人，漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，杜工部等，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，所以被譽(yù)為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱(chēng)“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
3、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：但是這首《江畔獨(dú)步尋花》并沒(méi)有寫(xiě)社會(huì)動(dòng)蕩，而是寫(xiě)作者在春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自一人到他的鄰居黃四娘家門(mén)前的小路上散步，所看到的美好景象。
1、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀大家聽(tīng)？.指生讀、齊讀、范讀、再指生讀。
2、孩子們，詩(shī)啊光會(huì)讀那還不夠，還得講究一個(gè)品字。結(jié)合注釋是我們品讀詩(shī)的一個(gè)重要的方法”下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋從題目開(kāi)始，了解古詩(shī)的大意。題目的意思就是杜甫一個(gè)人在江邊一邊散步一邊賞花。
3、咱們就借用題目中的尋字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀這首詩(shī)，看看作者都尋到了什么。圈畫(huà)出來(lái)。花蝶鶯（板書(shū)）。
1、那我們跟著杜甫先去賞花吧。
說(shuō)起這花啊，歷代有不少文人墨客贊美過(guò)花。比如（出示）。
有人側(cè)重寫(xiě)花的色彩，你看宋代的朱熹這樣寫(xiě)道：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。有人側(cè)重寫(xiě)花的芳香，比如王安石這樣寫(xiě)道：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
有人側(cè)重寫(xiě)花的姿態(tài)，比如楊萬(wàn)里這樣寫(xiě)道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。再看杜甫筆下的花：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
（千萬(wàn)）千朵萬(wàn)朵的花可能是什么樣的？用成語(yǔ)表示（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、不計(jì)其數(shù)）（壓、低花非常多把花枝都?jí)旱土耍?BR> 3、想象我們就在這千朵萬(wàn)朵的花叢里，看看路的這邊不禁贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
看看路的那邊你也不由得贊嘆：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?？纯葱÷返慕?，哇：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。再看看小路的不遠(yuǎn)處依然：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么樣的畫(huà)面？多美的畫(huà)卷呀，在這樣的畫(huà)卷中，要是讓你用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情，你會(huì)選擇？（激動(dòng)舒暢喜悅）（板書(shū)）這就是我們品出來(lái)的滋味啊。帶著這份心情我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
隨著詩(shī)人的目光我們又尋到了蝶鶯，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)品一品這兩句，可以先結(jié)合著注釋讀一讀這兩句，然后你可以把自己當(dāng)做是這可愛(ài)的小黃鶯，小蝴蝶或者詩(shī)人想象自己在花叢中的快樂(lè)然后把你的快樂(lè)分享給你的同伴聽(tīng)。
如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花園里自由自在的飛舞，樹(shù)上的小黃鶯在樹(shù)上看著我們跳舞，還時(shí)不時(shí)的為我們唱歌伴奏）。
（我仿佛是詩(shī)人，看著美麗的蝴蝶在翩翩起舞，聽(tīng)著嬌鶯的天籟之歌，我仿佛沉浸在大自然的懷抱，把所有的煩惱都拋開(kāi)了。）。
師小結(jié)：我真佩服他，把自己當(dāng)做詩(shī)人走進(jìn)了這美景中，這也是品詩(shī)的一種好方法。帶上自由自在，留連讀一讀這兩句話(huà)。
你看詩(shī)人杜甫正迎著美景從小路的那邊走過(guò)來(lái)了，我們跟著他吟一吟這首詩(shī)吧。（配樂(lè)）。
第一個(gè)時(shí)期：公元755年，唐朝發(fā)生了戰(zhàn)亂，杜甫一直生活在兵荒馬亂之中，一直沒(méi)有安定的住所。他的心情十分的悲憤。
第二個(gè)時(shí)期：公元760年，戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸地接近了尾聲，杜甫終于在他朋友的幫助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暫時(shí)有了安生之處。此時(shí)，他的心情比較舒暢。（生選出第二個(gè)時(shí)期說(shuō)原因）。
師小結(jié)：杜甫就是借他筆下的繁花似錦，鶯歌蝶舞來(lái)表達(dá)他內(nèi)心的喜悅、舒暢的情感。這就是融情與景，借景抒情。
出示《春望》及詩(shī)譯，體會(huì)作者感情不同，對(duì)比兩首詩(shī)的讀法的不同。
學(xué)到這，你覺(jué)得作者尋到的還僅僅是那滿(mǎn)眼的繁花嗎？還有內(nèi)心對(duì)國(guó)家對(duì)美好生活的希望。板書(shū)（希望）。
有了這樣的體會(huì)，有了這樣的體會(huì)咱們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。你一定別有一番滋味在心頭。
你聽(tīng)這鶯啼，一聲聲，一陣陣。仿佛在對(duì)自在的杜甫說(shuō)著什么？展開(kāi)你的想象，把黃鶯的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
如：（瞧，這花多美啊，要不要跟著我一起去賞花。要不要聽(tīng)我哼曲小調(diào)。我的小調(diào)可好聽(tīng)了呢。）我的天籟之音多么美妙??。
你看這多美呀，那五顏六色的花，那翩翩起舞的蝶，還有我嬌翠的聲音，不用說(shuō)你應(yīng)經(jīng)陶醉在其中了吧。
此時(shí)的你多自在呀，我希望你永遠(yuǎn)有這樣的生活。
在這一聲聲小黃鶯的祝福聲中，杜甫一路走一路尋，一路尋一路賞，一路賞又一路寫(xiě)，寫(xiě)下了一組詩(shī)，都叫《江畔獨(dú)步尋花》。這組詩(shī)一共七首，我們學(xué)的是其六，課下把其他六首找來(lái)讀一讀。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十五
1、朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
用自己的話(huà)講解詩(shī)的意思。
一、導(dǎo)課。
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授。
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）。
2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（二）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
1、我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿(mǎn)”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4、讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5、老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6、通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7、總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2、可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結(jié)。
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜?。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)。
1、聯(lián)系春游中觀(guān)察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2、請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十六
1、理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
春天畫(huà)面的圖片課件。
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課：
1、春天多么美好，古往今來(lái)多少詩(shī)人為之傾心，寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古傳誦的佳句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、今天我們學(xué)習(xí)一位唐朝詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，他可是一位了不得的詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”，又稱(chēng)為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。（板書(shū)課題）。
3、讀課題：從題目中你讀懂了些什么？
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
1、學(xué)生自由讀；要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。
2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物？
板書(shū)：花蝶鶯。
理解：戲蝶、嬌鶯、時(shí)時(shí)舞、恰恰啼。
3、這樣一幅有聲有色，春光旖旎的圖畫(huà)實(shí)在讓人陶醉。此時(shí)，哪幅畫(huà)面給你留下了最深刻的印象，讓我們也來(lái)抒發(fā)一下我們心中的贊嘆吧?。ǔ鍪径嗝襟w）。
啊，———（景物）真———啊，你看———————。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
4、教師放課件，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?；梨花擠滿(mǎn)枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿(mǎn)樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！
5、賽讀。
6、表演讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情。
1、介紹詩(shī)寫(xiě)作背景。
（詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暫時(shí)有了安身之所，心情比較舒暢，春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了這首詩(shī)，全詩(shī)都透著詩(shī)人喜悅的心情。）。
2、是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
五、拓展延伸。
1、“詩(shī)”是“文”的濃縮，今日，我們與詩(shī)圣一起欣賞了美麗的春景，更領(lǐng)略了詩(shī)圣用詞的精妙。而“文”是“詩(shī)”的詮釋?zhuān)F(xiàn)在，我們提起筆來(lái)，把我們和詩(shī)人一起看到的美景寫(xiě)下來(lái)，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，意境優(yōu)美，讓杜甫老先生不由得說(shuō)：“后生可畏，后生可畏呀”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花：多、美。
鶯：啼。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十七
761年（唐肅宗上元二年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最的一首。這首寫(xiě)景小詩(shī)別具情趣，小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。
對(duì)正常學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)，很容易能夠理解詩(shī)意、體會(huì)作者所表達(dá)的感情。但對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，缺乏視覺(jué)感受使他們對(duì)春天的感受間接而模糊，影響了他們對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)句意思，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，理解這首詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感是教學(xué)的重點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言充滿(mǎn)了口語(yǔ)化色彩，讀起來(lái)令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺(jué)這樣一個(gè)主要的觀(guān)察途徑，就使得他們對(duì)景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學(xué)難點(diǎn)，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點(diǎn)觀(guān)察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂(lè)為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、導(dǎo)語(yǔ)引入。
用優(yōu)美的音樂(lè)和語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，達(dá)到這個(gè)環(huán)節(jié)的目的——未入詩(shī)句先入境。
（二）、理解詩(shī)意，品讀想象。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中分成了三個(gè)小部分：
1、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。這首詩(shī)內(nèi)容相對(duì)來(lái)講比較容易，所以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和交流討論，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，就可以了。
2、品讀語(yǔ)言，想象畫(huà)面。這個(gè)部分主要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析理解，再結(jié)合學(xué)生觸摸春天的經(jīng)驗(yàn)感受練習(xí)說(shuō)話(huà)、指導(dǎo)朗讀，從而達(dá)到了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情的目的。
3、指導(dǎo)吟誦，理解意境。通過(guò)聽(tīng)男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個(gè)人配樂(lè)讀等方式，感受詩(shī)歌的意境。
（三）、拓展閱讀，體會(huì)感悟。
出示兩首不同角度描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，拓展視野，讓學(xué)生體會(huì)感悟。
（四）、回顧感受，布置作業(yè)。
通過(guò)視頻回顧自己在觀(guān)察春天時(shí)的感受，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇小散文。作業(yè)的設(shè)計(jì)，同樣也體現(xiàn)了盲學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的獨(dú)特理解和對(duì)春天的感受。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十八
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，感受花的美麗，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
我會(huì)寫(xiě)這些字：（嬌恰齒柴杏）。
二、出示目標(biāo)。
三、導(dǎo)入。
同學(xué)們說(shuō)得真好！
詩(shī)人杜甫來(lái)到江邊，也看到了美麗的景色，讓我們走進(jìn)詩(shī)文，感受春天的美景吧！
四、解詩(shī)題知作者。
杜甫：
五、初讀古詩(shī)。
（一）、指導(dǎo)正確讀古詩(shī)，并讀出節(jié)奏感。
1、分組練讀。
2、教師范讀。3、指名讀。4、齊讀。
5、根據(jù)自己的理解猜猜下面詞語(yǔ)的意思。
蹊：留連：。
自在：。恰恰。啼：
（二）、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。
六、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、詩(shī)人來(lái)到江邊看到哪些景物？
2、這些景物中你最喜歡什么？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想，把仿佛在眼前的情景用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
啊，（景物）真啊，你看。
例句：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
（出示圖片）圖文結(jié)合把學(xué)生帶入春天的美景。
美美地讀詩(shī)。
七、深化主題。
1、這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺(jué)，你是從哪句詩(shī)或哪個(gè)詞感受到的？（組內(nèi)交流后匯報(bào)展示）。
2、春天到處都是花，只要一出門(mén)就可以看見(jiàn)，為什么詩(shī)人還要到江邊賞花呢？（出示背景資料）。
同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)，不但要了解詩(shī)的意思，還要知道詩(shī)的背景。
3、在讀詩(shī)題，讀出詩(shī)人心情的愉悅。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
花多花美。
鶯啼。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、填一填。
從《江畔獨(dú)步尋花》“，”兩句中，我能感受到春天蜂蝶飛舞、欣欣向榮的景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人之情。
2、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)古詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇十九
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的'設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……。
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)給我留下深刻的印象。劉海周說(shuō)：“我由‘千朵萬(wàn)朵壓枝低’想到了‘花落知多少’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)一吹，成百盈千的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落地的聲音?！泵嫌駝P說(shuō)：“我由‘自在嬌鶯恰恰啼’想到了‘一行白鷺上青天’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，它們仿佛在大聲告訴人們‘春天來(lái)了！春天來(lái)了！’”
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的'自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
指名背誦一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，
千朵/萬(wàn)朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時(shí)時(shí)舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
（2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
（2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十一
1.朗讀、背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
在讀中理解詩(shī)句的意思。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)其中的一首詩(shī)嗎?(生答)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)
杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“大李杜”，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1.學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流：
(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案試講篇二十二
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿(mǎn)春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋?zhuān)x出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的情感。
5、用白話(huà)文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
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這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！