方案的制定需要考慮各種因素，包括時(shí)間、資源和能力等。方案的制定需要有明確的績(jī)效評(píng)估和監(jiān)控機(jī)制，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。如果你正在糾結(jié)如何制定一個(gè)好的方案，不妨看看以下的方案實(shí)例，或許會(huì)有所啟發(fā)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒理解“人多力量大”，“大家團(tuán)結(jié)起來力量大”，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的重要性和合作成功的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂《拔蘿卜》。
2、準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。
活動(dòng)過程：
一：游戲?qū)搿?BR> 1、今天，我們先來做個(gè)小游戲————選舉大力士。
規(guī)則：按要求折牙簽，誰能一下子折斷最多的牙簽，誰就獲勝。
2、拿出老師給大家準(zhǔn)備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個(gè)人都輕易地折斷了)。
3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。
現(xiàn)在已經(jīng)分出一些勝負(fù)了，一下子就把6根牙簽折斷的請(qǐng)站起來，呵，真行，大力士將在你們這中間產(chǎn)生。
好，其他同學(xué)，現(xiàn)在讓我們一起來看看，10根牙簽?zāi)懿荒茈y倒他們。
大力士產(chǎn)生了“大力士你好，請(qǐng)問你折10根牙簽與折6根時(shí)，用力有什么不同?”
(折6根時(shí)我稍稍用力就折斷了，10根時(shí)我用出了全身力氣才折斷)。
4、教師小結(jié)：是啊，小朋友們都說得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當(dāng)他們緊密地集合在一起的時(shí)候，小小的牙簽也能像大樹一樣強(qiáng)壯有力。
二、通過體驗(yàn)，進(jìn)行感知。
1、小朋友們，下面我們一起來玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫拔蘿卜。
2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請(qǐng)小朋友們聽著音樂一起來拔蘿卜。
3、提問：通過這個(gè)游戲你們發(fā)現(xiàn)什么問題?(告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜)。
三、觀看視頻，展開討論。
1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要。
小朋友們幫老爺爺把蘿卜拔出來了，老爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來看動(dòng)畫。
2、提問：故事中有誰?誰想吃誰?
小羊沒有被狼吃掉，為什么?
這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?
四、活動(dòng)遷移、共同合作。
小朋友們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動(dòng)，請(qǐng)你們一起來幫助他把蘿卜搬回家好不好?
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇二
1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點(diǎn)，感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)。
3.《青花瓷》純音樂。
活動(dòng)過程。
一、帶領(lǐng)幼兒到美工室。
師：孩子們，看，今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來欣賞一下我們的美工室作品，好不好。
二、按要求作畫。
師：你們剛才說了很多很多，那你們想不想來試一試，畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的，今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰畫的漂亮，好不好。
三、自主挑選物品，進(jìn)行作畫。
1.教師：剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好，現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開始進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師巡視，指出錯(cuò)的地方。
四、幼兒作品展示。
1.師：孩子們都畫好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下，跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品，好不好。
師：你們覺得誰畫的好看呢!請(qǐng)幼兒說一說。
2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師，結(jié)束本次活動(dòng)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇三
1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)的積極性。
2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，感悟勞動(dòng)中存在很多智慧。
3、感受勞動(dòng)帶來的快樂和對(duì)美的`創(chuàng)造力。
扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機(jī)、磁帶。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。情景表演："發(fā)愁的奶奶"
小結(jié)：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
2、活動(dòng)展開。
(1)、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
(3)、幼兒操作，教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個(gè)塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認(rèn)為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進(jìn)行操作，不要邊吃邊做。
(4)、觀看錄像，集體評(píng)價(jià)。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時(shí)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營(yíng)養(yǎng)合理。
3、活動(dòng)結(jié)束
老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個(gè)大忙，并請(qǐng)幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請(qǐng)他們說出品嘗后的感覺。
為了讓更多的人分享自己的勞動(dòng)成果，請(qǐng)小朋友端著盤子到其它班級(jí)，請(qǐng)更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動(dòng)帶來的快樂!
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇四
1、體驗(yàn)用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂趣。
2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片-蝌蚪。
2、范畫-有趣的蝌蚪人。
3、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫色紙、抹布。
活動(dòng)過程。
一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、出示蝌蚪圖片?
教師：(表現(xiàn)開心狀)今天我們班來了一位小客人，我們和它打招呼吧!與幼兒互問好。
2、教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和范例。
二、與幼兒共同觀察范例，了解表現(xiàn)的步驟。
1、教師：你喜歡這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)。
在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來的?
2、教師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟，教師激發(fā)幼兒已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
(如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)。
3、教師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?
幼兒用動(dòng)作模仿蝌蚪人的各種動(dòng)態(tài)。
4、教師與幼兒共同小結(jié)。
蝌蚪人的手和腳動(dòng)一動(dòng)，換不同的位置就做出不同的動(dòng)作了。
三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師：你們想不想也來變一變有趣的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?
2、教師與幼兒認(rèn)識(shí)材料：棉棒木版畫、刷子墻板畫、棉簽彩紙畫。
3、交代要求：
(1)變出的蝌蚪人要大，畫好后幫助他找朋友，要找穿不同顏色衣服的朋友。
也可以說一說自己找的是什么顏色的蝌蚪人。
(2)用過的棉棒、刷子等放在盒子旁邊，不要把顏料弄臟。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的蝌蚪人;幫助能力弱的幼兒大膽表現(xiàn)蝌蚪人;。
提醒幼兒遵守操作常規(guī)。
四、展示幼兒作品，集體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1.展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，請(qǐng)幼兒模仿畫中的動(dòng)作。
2.教師針對(duì)使用操作材料和運(yùn)用色彩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附故事：《有趣的蝌蚪人》。
有一只小蝌蚪，大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，每天在小河里游來游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴沒有了，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，接著又長(zhǎng)出了兩只小膀子，最后，長(zhǎng)出了兩條小腿。它動(dòng)了動(dòng)，呀!能走又能跑了!變成一個(gè)有趣的蝌蚪人了!它可真高興啊!蝌蚪人向前走，看見了許多蝌蚪人，有穿黃衣服的，有穿藍(lán)衣服的，還有穿桔色衣服的……他們?cè)谝黄鸪?、跳舞，和小仙女做游戲真開心啊!
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇五
1.根據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試猜謎。
2.能積極參與，大膽想象，體驗(yàn)猜謎的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.謎語課件
2.課前對(duì)于農(nóng)作物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
3.男孩女孩分組做;小紅旗若干。
1.導(dǎo)入
教師：今天老師想請(qǐng)我們小朋友參加一個(gè)很有趣的游戲――猜謎會(huì)。我們先一起來學(xué)一學(xué)猜謎語然后再去參加游戲。今天咱們的謎語都是跟農(nóng)作物有關(guān)的哦!
2.幼兒學(xué)習(xí)編謎語。
(1)教師念花生的謎語，讓幼兒猜。
有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子。脫下綠袍子，滿身是珠子。
分析謎面，讓幼兒了解什么叫謎面。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征(形狀、用途等等)再了解什么叫謎底。
教師小結(jié)：從外形、特征猜出來的。
(2)猜第二個(gè)農(nóng)作物謎語。像桃不是桃，桃里長(zhǎng)白毛。秋天咧嘴笑，白毛向外冒。引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)小腦筋猜謎語。
問：你是怎么猜出來的.?(有什么特征)
3.比一比、賽一賽。
(1)師：我們的猜謎比賽馬上就要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(2)猜謎語比賽。
幼兒分成兩組，分別是男孩子隊(duì)和女孩子隊(duì)。老師按序出示謎面，請(qǐng)兩隊(duì)分別才謎底，如果一隊(duì)沒有正確猜出來可由另外一隊(duì)幫助。猜對(duì)的那組獲得小紅旗一面。
(3)謎語1：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。
謎語2：青青藤兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，桃形綠葉上邊長(zhǎng)。藤在土中扎了根，一群娃娃圍根上。
謎語3：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋向太陽，籽兒香又香。
謎語4：小時(shí)青青像棵草，老來黃金是珠寶，珠寶脫下金黃衣，用它做飯吃個(gè)飽。
4.頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，照相留念。
給獲得小紅旗最多的一組頒發(fā)大大的笑臉娃娃，另外一組送上小小的笑臉娃娃給予鼓勵(lì)。
5.結(jié)束部分：今天小朋友表現(xiàn)都很棒，回家后你們把今天猜的謎語給自己的爸爸媽媽講講吧。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇六
1、知道十月一日是國慶節(jié)，是我們祖國的生日。
2、通過讓幼兒看看說說激發(fā)幼兒熱愛祖國的`情感。
3、通過制作生日蛋糕來慶祝祖國媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
有相關(guān)國旗、國歌、國徽知識(shí);橡皮泥
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“從明天開始，我們就要放假了。要放七天呢!”(帶幼兒扳手指點(diǎn)數(shù)，幼兒不能正確感知七天，讓其感到可以放好多天。)
“小朋友，開不開心呀?”
“那你知道因?yàn)槭裁捶偶?”
2、教師通過各種圖片介紹國慶節(jié)。
觀看國旗、國徽?qǐng)D片
小結(jié)：國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日到了，我們對(duì)祖國媽媽說一句好聽的話。(祖國媽媽生日快樂!)
3、請(qǐng)幼兒討論：
a“小朋友過生日時(shí)，爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備了什么禮物?”
b“那我們給祖國媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示“生日蛋糕”，引導(dǎo)幼兒觀察它的制作方法。
“看看這個(gè)生日蛋糕是用什么做的?”
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個(gè)圓球，再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作，教師輔導(dǎo)。
7、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)作品
誰的生日蛋糕最漂亮?
8、唱生日快樂歌
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們?cè)?智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;。
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
活動(dòng)過程：
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)。
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"。
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰來做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"。
(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故尽?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"。
(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
"沒關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)。
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)。
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)。
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"。
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
討論新問題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
(我們不難看出，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇八
1、了解每個(gè)人都會(huì)遇到困難，互相幫助能把事情做得更好。
2、學(xué)會(huì)正確使用幫助用語，設(shè)想多種助人的方法。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)相互幫助的快樂。
1、課件：小公雞和小鴨子、希望工程;。
2、錄像：星星班;。
3、實(shí)踐活動(dòng)材料。
一、以形象的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己做不到的事情，相互幫助能解決困難。
1、觀看課件。
提問：在什么地方?發(fā)生了什么事情?
小鴨子吃不到蟲子時(shí)心情怎樣?后來心情又怎樣了?它是怎么吃到的?
小公雞碰到了什么困難?心情怎樣?后來呢?誰幫助了它?
小結(jié)：碰到困難時(shí)很著急、害怕，但是它們你幫我，我?guī)湍愫螅▲喅缘搅讼x子，小雞被救上了岸，心里都很高興。
小鴨為什么吃不到蟲子?小雞為什么差點(diǎn)被淹死?
小結(jié)：它們都有自己做不到的事情，相互幫助后，困難就解決了。
二、充分運(yùn)用圖片設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒討論交流身邊發(fā)生的相互幫助的事例，設(shè)想幫助別人的辦法。
1、討論：你遇到過困難嗎?是誰幫助你的?你幫助過別人嗎?心里覺得怎樣?
小結(jié)：我們都會(huì)遇到困難，可以說一些有禮貌的話請(qǐng)求幫助，只要我們互相幫助，就能把事情做好。
3、猜測(cè)可能的困難，討論幫助解決的`辦法。
出示圖片：娃娃可能碰到什么困難了?怎么辦?
小結(jié)：你們猜得都有道理，想得辦法也很好?？傻艿苓€在哭?到底發(fā)生什么事情了?
三、將幼兒日常生活內(nèi)容與大班幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)相結(jié)合，讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人和相互幫助的快樂。
1、看錄像：星星班場(chǎng)景。
提問：小弟弟為什么哭?怎么辦?怎樣整理又快又好?
2、幼兒實(shí)踐活動(dòng)：整理材料。
幫助了弟弟妹妹，心情怎樣?
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇九
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們?cè)?智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;。
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)。
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"。
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰來做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"。
(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"。
(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
"沒關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)。
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的'，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)。
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)。
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"。
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
討論新問題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
(我們不難看出，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)員等。
【活動(dòng)過程】。
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?
(請(qǐng)幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)“說話”，
你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動(dòng)員，飛行員等。
5、趣味練習(xí)。
看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十一
1、讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)離不開土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物茁壯成長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒不能亂扔垃圾，應(yīng)保護(hù)土壤，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
連根的干枯的白菜、花，一盆鮮艷的花，玻璃石棉網(wǎng)、酒精燈、廢塑料、廢電池。
三、活動(dòng)過程。
（一）、植物離不開土壤。
1、教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請(qǐng)幼兒觀察小草的根長(zhǎng)在哪里？（土壤里）是誰養(yǎng)育了小草？（土壤）。
2、教師出示連根的干枯的白菜、花，請(qǐng)幼兒觀察：“白菜和花怎樣了？”（干枯了）“白菜和小花為什么會(huì)干枯？”（因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土）。
3、教師出示盆花：“這棵小花為什么開放得這么鮮艷這么好？”請(qǐng)幼兒觀察，回答問題。（因?yàn)樗母L(zhǎng)在土里）。
4、小結(jié)：很多植物生長(zhǎng)在泥土中，離開了泥土，植物就會(huì)干枯死掉。
（二）、土中有什么？
1、教師出示剛?cè)〕龅哪嗤?，?qǐng)幼兒摸一摸，是干土還是濕土？（濕土）這說明泥土里有什么？（水分）。
2、教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，“水中出現(xiàn)了什么？”（有氣泡上升）“這說明泥土中有什么？”（空氣）。
3、教師抓一把干泥土，撒在石棉網(wǎng)上，然后在酒精燈上加熱，請(qǐng)幼兒觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（泥土冒煙了）“這說明了什么？”教師把泥塊掰開，發(fā)現(xiàn)泥土中有腐爛的樹葉、草等腐爛物，所以會(huì)燃燒、冒煙。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以上情況，討論得出結(jié)果：植物能在土壤中生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥乐杏兴⒖諝夂头柿?。同時(shí)人類的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，（例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等）所以，土壤對(duì)植物和人類都很重要，我們要保護(hù)土壤。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什么方面?你為什么喜歡他們?
——鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的談話。
3、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
——教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。
——教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”。
——鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
——引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。
在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受國慶節(jié)的氣氛、萌發(fā)熱愛祖國的情感。
2、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)，初步了解國慶節(jié)來歷。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)對(duì)祖國祝福。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室內(nèi)與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場(chǎng)面。
2、《開國大典》的視頻片段，以及歡度國慶的圖片。
3、準(zhǔn)備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分：
以談話的形式請(qǐng)幼兒們談?wù)勥@段時(shí)間電視上播放的節(jié)目?jī)?nèi)容，依次導(dǎo)入主題活動(dòng)。
(二)基本部分;。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解十月一日是國慶節(jié)，是中華人民共和國的誕生日。
2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道“國慶節(jié)”的名稱和來歷。
3、出示天安們的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結(jié)構(gòu)特征。
4、發(fā)給幼兒們紙和筆，來進(jìn)行繪畫，并鼓勵(lì)幼兒大膽的來進(jìn)行添畫。
(三)結(jié)束部分：
把幼兒們的畫來進(jìn)行講評(píng)。并掛在繪畫角上。
活動(dòng)效果;。
在這節(jié)活動(dòng)中幼兒們通過看圖片、錄象帶及繪畫等，知道了十月一日是國慶節(jié)并知道了國慶節(jié)的由來，萌發(fā)了熱愛祖國的情感。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒理解“人多力量大”，“大家團(tuán)結(jié)起來力量大”，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的重要性和合作成功的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、體會(huì)集體合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂《拔蘿卜》。
2、準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。
活動(dòng)過程：
一：游戲?qū)搿?BR> 1、今天，我們先來做個(gè)小游戲————選舉大力士。
規(guī)則：按要求折牙簽，誰能一下子折斷最多的牙簽，誰就獲勝。
2、拿出老師給大家準(zhǔn)備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個(gè)人都輕易地折斷了)。
3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。
現(xiàn)在已經(jīng)分出一些勝負(fù)了，一下子就把6根牙簽折斷的請(qǐng)站起來，呵，真行，大力士將在你們這中間產(chǎn)生。
好，其他同學(xué)，現(xiàn)在讓我們一起來看看，10根牙簽?zāi)懿荒茈y倒他們。
大力士產(chǎn)生了“大力士你好，請(qǐng)問你折10根牙簽與折6根時(shí)，用力有什么不同?”
(折6根時(shí)我稍稍用力就折斷了，10根時(shí)我用出了全身力氣才折斷)。
4、教師小結(jié)：是啊，小朋友們都說得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當(dāng)他們緊密地集合在一起的時(shí)候，小小的牙簽也能像大樹一樣強(qiáng)壯有力。
二、通過體驗(yàn)，進(jìn)行感知。
1、小朋友們，下面我們一起來玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫拔蘿卜。
2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請(qǐng)小朋友們聽著音樂一起來拔蘿卜。
3、提問：通過這個(gè)游戲你們發(fā)現(xiàn)什么問題?(告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜)。
三、觀看視頻，展開討論。
1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要。
小朋友們幫老爺爺把蘿卜拔出來了，老爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來看動(dòng)畫。
2、提問：故事中有誰?誰想吃誰?
小羊沒有被狼吃掉，為什么?
這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?
四、活動(dòng)遷移、共同合作。
小朋友們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動(dòng)，請(qǐng)你們一起來幫助他把蘿卜搬回家好不好?
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇二
1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點(diǎn)，感受作品的色調(diào)和紋樣美。
2.學(xué)習(xí)用不同的線條和青花來設(shè)計(jì)裝飾青花瓷物品。
3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。
2.藍(lán)色記號(hào)筆人手一個(gè)。
3.《青花瓷》純音樂。
活動(dòng)過程。
一、帶領(lǐng)幼兒到美工室。
師：孩子們，看，今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領(lǐng)你們來欣賞一下我們的美工室作品，好不好。
二、按要求作畫。
師：你們剛才說了很多很多，那你們想不想來試一試，畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的，今天我們統(tǒng)一都用青花和各種線條來裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰畫的漂亮，好不好。
三、自主挑選物品，進(jìn)行作畫。
1.教師：剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好，現(xiàn)在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開始進(jìn)行創(chuàng)作。
2.教師巡視，指出錯(cuò)的地方。
四、幼兒作品展示。
1.師：孩子們都畫好了嗎?那現(xiàn)在把你的筆放下，跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品，好不好。
師：你們覺得誰畫的好看呢!請(qǐng)幼兒說一說。
2.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)。
五、帶領(lǐng)幼兒將物品帶到教師，結(jié)束本次活動(dòng)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇三
1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)的積極性。
2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，感悟勞動(dòng)中存在很多智慧。
3、感受勞動(dòng)帶來的快樂和對(duì)美的`創(chuàng)造力。
扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機(jī)、磁帶。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。情景表演："發(fā)愁的奶奶"
小結(jié)：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好?
2、活動(dòng)展開。
(1)、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
(3)、幼兒操作，教師指導(dǎo)(播放輕音樂)。幼兒每人一個(gè)塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認(rèn)為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進(jìn)行操作，不要邊吃邊做。
(4)、觀看錄像，集體評(píng)價(jià)。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時(shí)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營(yíng)養(yǎng)合理。
3、活動(dòng)結(jié)束
老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個(gè)大忙，并請(qǐng)幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請(qǐng)他們說出品嘗后的感覺。
為了讓更多的人分享自己的勞動(dòng)成果，請(qǐng)小朋友端著盤子到其它班級(jí)，請(qǐng)更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動(dòng)帶來的快樂!
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇四
1、體驗(yàn)用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂趣。
2、大膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片-蝌蚪。
2、范畫-有趣的蝌蚪人。
3、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫色紙、抹布。
活動(dòng)過程。
一、以故事形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、出示蝌蚪圖片?
教師：(表現(xiàn)開心狀)今天我們班來了一位小客人，我們和它打招呼吧!與幼兒互問好。
2、教師講述故事，邊講述故事邊依次出示圖片和范例。
二、與幼兒共同觀察范例，了解表現(xiàn)的步驟。
1、教師：你喜歡這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)。
在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來的?
2、教師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟，教師激發(fā)幼兒已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
(如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)。
3、教師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?
幼兒用動(dòng)作模仿蝌蚪人的各種動(dòng)態(tài)。
4、教師與幼兒共同小結(jié)。
蝌蚪人的手和腳動(dòng)一動(dòng)，換不同的位置就做出不同的動(dòng)作了。
三、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師：你們想不想也來變一變有趣的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?
2、教師與幼兒認(rèn)識(shí)材料：棉棒木版畫、刷子墻板畫、棉簽彩紙畫。
3、交代要求：
(1)變出的蝌蚪人要大，畫好后幫助他找朋友，要找穿不同顏色衣服的朋友。
也可以說一說自己找的是什么顏色的蝌蚪人。
(2)用過的棉棒、刷子等放在盒子旁邊，不要把顏料弄臟。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的蝌蚪人;幫助能力弱的幼兒大膽表現(xiàn)蝌蚪人;。
提醒幼兒遵守操作常規(guī)。
四、展示幼兒作品，集體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
1.展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，請(qǐng)幼兒模仿畫中的動(dòng)作。
2.教師針對(duì)使用操作材料和運(yùn)用色彩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
附故事：《有趣的蝌蚪人》。
有一只小蝌蚪，大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，每天在小河里游來游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴沒有了，變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，接著又長(zhǎng)出了兩只小膀子，最后，長(zhǎng)出了兩條小腿。它動(dòng)了動(dòng)，呀!能走又能跑了!變成一個(gè)有趣的蝌蚪人了!它可真高興啊!蝌蚪人向前走，看見了許多蝌蚪人，有穿黃衣服的，有穿藍(lán)衣服的，還有穿桔色衣服的……他們?cè)谝黄鸪?、跳舞，和小仙女做游戲真開心啊!
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇五
1.根據(jù)農(nóng)作物的特征嘗試猜謎。
2.能積極參與，大膽想象，體驗(yàn)猜謎的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.謎語課件
2.課前對(duì)于農(nóng)作物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
3.男孩女孩分組做;小紅旗若干。
1.導(dǎo)入
教師：今天老師想請(qǐng)我們小朋友參加一個(gè)很有趣的游戲――猜謎會(huì)。我們先一起來學(xué)一學(xué)猜謎語然后再去參加游戲。今天咱們的謎語都是跟農(nóng)作物有關(guān)的哦!
2.幼兒學(xué)習(xí)編謎語。
(1)教師念花生的謎語，讓幼兒猜。
有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子。脫下綠袍子，滿身是珠子。
分析謎面，讓幼兒了解什么叫謎面。啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征(形狀、用途等等)再了解什么叫謎底。
教師小結(jié)：從外形、特征猜出來的。
(2)猜第二個(gè)農(nóng)作物謎語。像桃不是桃，桃里長(zhǎng)白毛。秋天咧嘴笑，白毛向外冒。引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)小腦筋猜謎語。
問：你是怎么猜出來的.?(有什么特征)
3.比一比、賽一賽。
(1)師：我們的猜謎比賽馬上就要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
(2)猜謎語比賽。
幼兒分成兩組，分別是男孩子隊(duì)和女孩子隊(duì)。老師按序出示謎面，請(qǐng)兩隊(duì)分別才謎底，如果一隊(duì)沒有正確猜出來可由另外一隊(duì)幫助。猜對(duì)的那組獲得小紅旗一面。
(3)謎語1：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。
謎語2：青青藤兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，桃形綠葉上邊長(zhǎng)。藤在土中扎了根，一群娃娃圍根上。
謎語3：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃，臉蛋向太陽，籽兒香又香。
謎語4：小時(shí)青青像棵草，老來黃金是珠寶，珠寶脫下金黃衣，用它做飯吃個(gè)飽。
4.頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，照相留念。
給獲得小紅旗最多的一組頒發(fā)大大的笑臉娃娃，另外一組送上小小的笑臉娃娃給予鼓勵(lì)。
5.結(jié)束部分：今天小朋友表現(xiàn)都很棒，回家后你們把今天猜的謎語給自己的爸爸媽媽講講吧。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇六
1、知道十月一日是國慶節(jié)，是我們祖國的生日。
2、通過讓幼兒看看說說激發(fā)幼兒熱愛祖國的`情感。
3、通過制作生日蛋糕來慶祝祖國媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
有相關(guān)國旗、國歌、國徽知識(shí);橡皮泥
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“從明天開始，我們就要放假了。要放七天呢!”(帶幼兒扳手指點(diǎn)數(shù)，幼兒不能正確感知七天，讓其感到可以放好多天。)
“小朋友，開不開心呀?”
“那你知道因?yàn)槭裁捶偶?”
2、教師通過各種圖片介紹國慶節(jié)。
觀看國旗、國徽?qǐng)D片
小結(jié)：國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日到了，我們對(duì)祖國媽媽說一句好聽的話。(祖國媽媽生日快樂!)
3、請(qǐng)幼兒討論：
a“小朋友過生日時(shí)，爸爸媽媽給小朋友準(zhǔn)備了什么禮物?”
b“那我們給祖國媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示“生日蛋糕”，引導(dǎo)幼兒觀察它的制作方法。
“看看這個(gè)生日蛋糕是用什么做的?”
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個(gè)圓球，再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作，教師輔導(dǎo)。
7、展示幼兒作品，教師評(píng)價(jià)作品
誰的生日蛋糕最漂亮?
8、唱生日快樂歌
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇七
設(shè)計(jì)意圖：
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們?cè)?智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;。
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
活動(dòng)過程：
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)。
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"。
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰來做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"。
(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故尽?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"。
(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
"沒關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)。
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)。
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)。
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"。
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
討論新問題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
(我們不難看出，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇八
1、了解每個(gè)人都會(huì)遇到困難，互相幫助能把事情做得更好。
2、學(xué)會(huì)正確使用幫助用語，設(shè)想多種助人的方法。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)相互幫助的快樂。
1、課件：小公雞和小鴨子、希望工程;。
2、錄像：星星班;。
3、實(shí)踐活動(dòng)材料。
一、以形象的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己做不到的事情，相互幫助能解決困難。
1、觀看課件。
提問：在什么地方?發(fā)生了什么事情?
小鴨子吃不到蟲子時(shí)心情怎樣?后來心情又怎樣了?它是怎么吃到的?
小公雞碰到了什么困難?心情怎樣?后來呢?誰幫助了它?
小結(jié)：碰到困難時(shí)很著急、害怕，但是它們你幫我，我?guī)湍愫螅▲喅缘搅讼x子，小雞被救上了岸，心里都很高興。
小鴨為什么吃不到蟲子?小雞為什么差點(diǎn)被淹死?
小結(jié)：它們都有自己做不到的事情，相互幫助后，困難就解決了。
二、充分運(yùn)用圖片設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒討論交流身邊發(fā)生的相互幫助的事例，設(shè)想幫助別人的辦法。
1、討論：你遇到過困難嗎?是誰幫助你的?你幫助過別人嗎?心里覺得怎樣?
小結(jié)：我們都會(huì)遇到困難，可以說一些有禮貌的話請(qǐng)求幫助，只要我們互相幫助，就能把事情做好。
3、猜測(cè)可能的困難，討論幫助解決的`辦法。
出示圖片：娃娃可能碰到什么困難了?怎么辦?
小結(jié)：你們猜得都有道理，想得辦法也很好?？傻艿苓€在哭?到底發(fā)生什么事情了?
三、將幼兒日常生活內(nèi)容與大班幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)相結(jié)合，讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人和相互幫助的快樂。
1、看錄像：星星班場(chǎng)景。
提問：小弟弟為什么哭?怎么辦?怎樣整理又快又好?
2、幼兒實(shí)踐活動(dòng)：整理材料。
幫助了弟弟妹妹，心情怎樣?
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇九
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們?cè)?智慧樹"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書;。
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)。
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"。
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰來做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?"。
(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?"。
(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
"沒關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)。
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的'，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)。
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)。
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?"。
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
討論新問題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
(我們不難看出，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂;弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)員等。
【活動(dòng)過程】。
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?
(請(qǐng)幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)“說話”，
你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動(dòng)員，飛行員等。
5、趣味練習(xí)。
看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十一
1、讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)離不開土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物茁壯成長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒不能亂扔垃圾，應(yīng)保護(hù)土壤，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
連根的干枯的白菜、花，一盆鮮艷的花，玻璃石棉網(wǎng)、酒精燈、廢塑料、廢電池。
三、活動(dòng)過程。
（一）、植物離不開土壤。
1、教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請(qǐng)幼兒觀察小草的根長(zhǎng)在哪里？（土壤里）是誰養(yǎng)育了小草？（土壤）。
2、教師出示連根的干枯的白菜、花，請(qǐng)幼兒觀察：“白菜和花怎樣了？”（干枯了）“白菜和小花為什么會(huì)干枯？”（因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土）。
3、教師出示盆花：“這棵小花為什么開放得這么鮮艷這么好？”請(qǐng)幼兒觀察，回答問題。（因?yàn)樗母L(zhǎng)在土里）。
4、小結(jié)：很多植物生長(zhǎng)在泥土中，離開了泥土，植物就會(huì)干枯死掉。
（二）、土中有什么？
1、教師出示剛?cè)〕龅哪嗤?，?qǐng)幼兒摸一摸，是干土還是濕土？（濕土）這說明泥土里有什么？（水分）。
2、教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，“水中出現(xiàn)了什么？”（有氣泡上升）“這說明泥土中有什么？”（空氣）。
3、教師抓一把干泥土，撒在石棉網(wǎng)上，然后在酒精燈上加熱，請(qǐng)幼兒觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（泥土冒煙了）“這說明了什么？”教師把泥塊掰開，發(fā)現(xiàn)泥土中有腐爛的樹葉、草等腐爛物，所以會(huì)燃燒、冒煙。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以上情況，討論得出結(jié)果：植物能在土壤中生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥乐杏兴⒖諝夂头柿?。同時(shí)人類的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，（例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等）所以，土壤對(duì)植物和人類都很重要，我們要保護(hù)土壤。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的講話。
2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什么方面?你為什么喜歡他們?
——鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見解，同時(shí)專心傾聽同伴的談話。
3、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
——教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。
——教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”。
——鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
5、師生演唱歌曲《畫媽媽》。
——引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫爸爸》。
在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受國慶節(jié)的氣氛、萌發(fā)熱愛祖國的情感。
2、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié)，初步了解國慶節(jié)來歷。
3、鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)對(duì)祖國祝福。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、了解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室內(nèi)與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場(chǎng)面。
2、《開國大典》的視頻片段，以及歡度國慶的圖片。
3、準(zhǔn)備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分：
以談話的形式請(qǐng)幼兒們談?wù)勥@段時(shí)間電視上播放的節(jié)目?jī)?nèi)容，依次導(dǎo)入主題活動(dòng)。
(二)基本部分;。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解十月一日是國慶節(jié)，是中華人民共和國的誕生日。
2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道“國慶節(jié)”的名稱和來歷。
3、出示天安們的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結(jié)構(gòu)特征。
4、發(fā)給幼兒們紙和筆，來進(jìn)行繪畫，并鼓勵(lì)幼兒大膽的來進(jìn)行添畫。
(三)結(jié)束部分：
把幼兒們的畫來進(jìn)行講評(píng)。并掛在繪畫角上。
活動(dòng)效果;。
在這節(jié)活動(dòng)中幼兒們通過看圖片、錄象帶及繪畫等，知道了十月一日是國慶節(jié)并知道了國慶節(jié)的由來，萌發(fā)了熱愛祖國的情感。