教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)需求，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。編寫(xiě)一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點(diǎn)。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇一
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
    2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
    3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
    正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    2、學(xué)生齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
    1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
    2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巢 冠 諧 率
    4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
    三、再讀課文，感知大意
    1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
    3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)交流
    4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
    抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
    6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
    師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？
    課堂檢測(cè)：
    下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：
    1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
    2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
    3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
    附板書(shū)設(shè)計(jì)：
    21 鄉(xiāng)下人家
    屋前搭瓜架
    門(mén)前種鮮花
    屋后春筍冒
    院里雞覓食
    河中鴨嬉戲
    門(mén)前吃晚飯
    夜靜人入眠
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。課前準(zhǔn)備：
    1．課文插圖的課件。
    2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
    一導(dǎo)入。
    在不同地方，不同人眼里，鄉(xiāng)村生活都是多姿多彩的。今天，讓我們踏著輕松的步伐，一起跟隨陳醉云老爺爺走進(jìn)他的鄉(xiāng)下人家，（板書(shū)課題）。在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè)））：鄉(xiāng)下那長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，綠樹(shù)掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！
    二整體感知課文，抓中心句。
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫(xiě)了哪些美麗的畫(huà)面，并試著用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。
    生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面，把六幅圖全部展示出來(lái)。
    師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來(lái)，畫(huà)上波浪線。
    生讀：??。
    生說(shuō)理由??。
    板書(shū)：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    三品賞美文。
    （一）瓜藤攀檐圖。
    1．過(guò)渡：那么，《鄉(xiāng)下人家》的風(fēng)景怎樣獨(dú)特、迷人呢？我們先來(lái)看看第一處風(fēng)景——屋前搭瓜架。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，用你自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，欣賞瓜藤攀檐圖。
    2．同學(xué)們都被屋前的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（用直線畫(huà)下來(lái)）。
    出示句子：
    青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    （1）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
    （2）同學(xué)們，從這句話里你體會(huì)到什么？（鄉(xiāng)村的可愛(ài)）。
    （3）作者把鄉(xiāng)村描寫(xiě)得這么可愛(ài)，知道用什么修辭方法寫(xiě)嗎？（對(duì)比）是呀，這句話的前部分說(shuō)了勃勃生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——（生接：對(duì)比）那么美的句子，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。
    *（3）作者把鄉(xiāng)村描寫(xiě)得這么可愛(ài)，知道用什么修辭方法寫(xiě)嗎？是把什么跟什么進(jìn)行對(duì)比呢？稍微總結(jié)后，請(qǐng)女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。（必須讀出可愛(ài)）。
    （4）師：是呀，這就是對(duì)比的好處，更加能突出鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
    3．歸納學(xué)習(xí)方法：
    剛才我們學(xué)習(xí)第一處鄉(xiāng)村風(fēng)景是：先讀；再找句子；然后去體會(huì)。好，下面我們就用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其余的幾處風(fēng)景。
    4．自主學(xué)習(xí)。
    （出示：要求：
    1、選最喜歡的一副圖，美美地讀一讀。
    2、劃出這一處風(fēng)。
    景最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子。
    3、體會(huì)那些美麗的畫(huà)面。）。
    （二）鮮花綻放圖。
    過(guò)渡：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，一定有很大的收獲。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鮮花綻放圖?抽學(xué)生匯報(bào)：（讀——找句子——談體會(huì)）。
    師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）。
    再讀讀看，你還讀懂了什么？
    生答：??你能讀一讀嗎？
    師：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)樸素中（生接讀）這真是一派（生接讀）我們一起美美地讀一讀這個(gè)句子吧！
    說(shuō)說(shuō)有些什么花？讓我們一起讀這個(gè)句子，一邊想象剛剛我們所說(shuō)到的花吧。
    （屋前一年四季有花相伴，的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。?BR>    （三）雨后春筍圖。
    過(guò)渡：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的鄉(xiāng)村景色？（竹）。
    師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)？
    學(xué)生先讀再找句子。師出示句子：幾場(chǎng)春雨??。
    師：這個(gè)句子，作者用了什么修辭手法？（擬人）你是從哪個(gè)字知道的呢？（探）那么，用上擬人的修辭手法有什么好處？（能突出春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）你能做做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？（全班同學(xué)一起做）。
    師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？（出示錄象）師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
    （的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。?BR>    （四）雞鴨覓食圖。
    師出示句子：從他們的房前屋后走過(guò)??走來(lái)走去。
    師：這又是一個(gè)什么句?。。〝M人）從哪里知道的？（率領(lǐng)、大踏步）（出示錄象）。
    師：多溫馨、多威武啊！誰(shuí)可以讀出母雞和小雞的溫馨，和雄雞的威武呢？師：是呀，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊，那么?..師出示句子5：他們的屋后??從不吃驚。
    師：你有什么體會(huì)？（這鴨子生活得自由自在）是啊，婦女跟鴨子成了好朋友，所以有婦女來(lái)了，他們都不吃驚。導(dǎo)讀，讀出友好、不吃驚。
    師：雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！又是一道獨(dú)特的風(fēng)景，是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
    （出示錄象）（的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！）。
    （五）院落晚餐圖。
    師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？
    生說(shuō)后師再引：天邊飄著??空中飛著??地上??作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)啊！
    文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。
    師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）。
    （六）月夜睡夢(mèng)圖。
    過(guò)渡：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？讀——找句子——談體會(huì)出示句子：秋天到了，??進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。齊讀本段：（織，織，織，織呀！女生讀）。
    師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！怪不得，辛苦一天的人們，能甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這秋夜夢(mèng)幻般的美真是更令人陶醉。
    （的確：手勢(shì)指示學(xué)生齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。?BR>    四、整體回顧，感悟中心。
    同學(xué)們，你們的交流，你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示最后一句，生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）。
    同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧?。ㄏ旅妗镁殻?BR>    五、課堂練習(xí)。
    學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)一處獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    六、作業(yè)：
    把課文中你喜歡的句子抄在摘抄本上，并把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
    有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
    鄉(xiāng)下人家課教案篇三
    師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
    師：欣賞完了，你有什么感受？
    師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
    師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
    2、從中心句切入，展開(kāi)探究。
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）。
    師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
    師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）。
    師：你從這句話中知道了寫(xiě)什么？
    師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人春夏秋。
    師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
    師：那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）。
    （一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
    （二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）。
    （三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
    [屋前搭瓜架]。
    師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
    師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）。
    師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    師提示：你從這句話中知道了什么？
    師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
    師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
    師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
    師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
    師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
    生接：對(duì)比。
    師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
    師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）。
    師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
    師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）。
    [門(mén)前種鮮花]。
    師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
    師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
    誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
    師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……。
    師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
    師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
    師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
    師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
    師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）。
    師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
    師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
    師出示句子：幾場(chǎng)春雨……。
    師：這句話美在哪里？
    師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
    師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
    師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）。
    師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
    師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫(huà)面）。
    師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
    [雞鴨]。
    師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
    師：多溫馨、多威武?。?BR>    師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
    師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
    師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
    師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
    師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
    [門(mén)前吃晚飯]。
    師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
    師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
    師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）。
    [秋夜催眠曲]。
    師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
    師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
    師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）。
    師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
    [思維拓展]。
    師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
    師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
    師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）。
    師讀，生齊讀。
    師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
    師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    獨(dú)特迷人。
    春白天。
    夏傍晚。
    秋夜里。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇四
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
    小組交流學(xué)習(xí)成果。
    1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
    習(xí)作。
    1.精彩回放：
    a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
    b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
    d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2.學(xué)生習(xí)作：
    a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）。
    b.教師個(gè)別指導(dǎo)。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評(píng)議。f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3.展示臺(tái)：
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇五
    知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    潛力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)潛力。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
    一．激趣導(dǎo)入
    這天，我們就來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)能夠聽(tīng)到，感受到，能夠唱出來(lái)，能夠說(shuō)出來(lái)，但是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？這天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫(huà)風(fēng)》。
    二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字。
    1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，這天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，你認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是畫(huà)風(fēng)的能手，（出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝）和他們打個(gè)招呼吧！
    2、師：下面，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，你能夠自己讀，也能夠和你的同桌一塊兒讀。
    生讀。
    師：剛才，同學(xué)們讀得可真起勁！老師找到了幾個(gè)詞，想跟大家探討一下。
    （出示課件2）
    師：請(qǐng)大家自己讀一讀，
    師：此刻，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢？愿意的同學(xué)都站起來(lái)吧！
    生讀。
    三、自主合作，細(xì)讀課文。
    1師：此刻，咱們要分小組細(xì)讀課文，想一想：三個(gè)小朋友分別畫(huà)了什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢？他們是怎樣動(dòng)腦筋，把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？邊讀邊把自己讀懂的知識(shí)和小組同學(xué)交流。
    （出示課件3）
    2、生交流。相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。
    1）生：小藝想：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
    （出示課件4：紅旗飄動(dòng)）
    師：咱們從誰(shuí)的話中也能明白小藝怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)的呢？
    誰(shuí)來(lái)讀讀李衛(wèi)的話呢？
    指名生讀。齊讀。
    師引導(dǎo)觀察：看，鮮艷的紅旗隨著風(fēng)兒輕輕地飄著，在跳著歡快的舞呢！小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的情緒必須也很歡快。
    誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)聰明的小藝，讀讀這一段呢？
    愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)比試比試吧。
    生齊讀。
    師：小藝說(shuō)得多自信啊！想聽(tīng)老師讀讀嗎？
    師范讀。指名讀。生齊讀。
    2）生：丹丹想：風(fēng)來(lái)了，就把小樹(shù)吹彎了。
    （出示課件5：小樹(shù)彎腰）
    師引導(dǎo)觀察：瞧，小樹(shù)正在風(fēng)中向點(diǎn)頭彎腰呢！多可愛(ài)啊！
    師生合作表演。
    師：小樹(shù)多可愛(ài)?。∧銈?cè)囍x一讀這段話吧！
    指名生讀。
    老師也很想讀一讀，行嗎？
    師范讀。齊讀。
    3）生：李衛(wèi)想：風(fēng)把雨絲吹斜了。
    （出示課件6：雨絲斜下）
    師引導(dǎo)觀察：看！太陽(yáng)公公悄悄地躲起來(lái)了，天邊飄來(lái)幾朵烏云。不一會(huì)兒，小雨點(diǎn)們一個(gè)之后一個(gè)勇敢地跳了下來(lái)，構(gòu)成了細(xì)細(xì)的雨絲。
    風(fēng)是從右邊吹來(lái)的，雨絲就往左邊斜。假如風(fēng)從左邊吹來(lái)，雨絲會(huì)怎樣呢？
    斜斜的雨絲好像一幅簾子，掛在天空中，多美啊！
    師：咱們班的小女孩兒也很美。那么，漂亮可愛(ài)的小女孩兒，你們一齊來(lái)讀讀這一段吧！
    4）生：小藝想：有風(fēng)了，所以風(fēng)就呼呼地轉(zhuǎn)了起來(lái)。
    （出示課件7：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）
    師：紅色的風(fēng)車立刻就轉(zhuǎn)了起來(lái)，多神奇??！
    風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音是什么樣的嗎？誰(shuí)能為大家模仿一下？
    指名生。
    師：聽(tīng)，轉(zhuǎn)得多快??！咱么讀的時(shí)候，“呼呼”要讀得重一點(diǎn)，有力一點(diǎn)。
    在座的男子漢們最會(huì)表現(xiàn)這種神奇有力的樣貌了。
    指名讀。
    來(lái)，小男子漢們，你們來(lái)讀一讀吧。
    男生齊讀。
    3、學(xué)習(xí)最后一段。
    1）師：三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都動(dòng)起來(lái)了。
    此刻，咱們一齊來(lái)讀讀最后一段。
    2）師：為什么他們覺(jué)得畫(huà)中的景物“好像都在動(dòng)”，“顯得更美了”？
    3）師：是啊，他們學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，心里當(dāng)然高興又自豪。齊讀。
    4）師：讀得真不錯(cuò)。要是能把表情也寫(xiě)在臉上，那就更棒了。咱們?cè)賮?lái)帶著微笑讀一次。
    齊讀。
    4．分主角朗讀課文。
    師：此刻咱們一齊來(lái)有感情地讀讀課文。請(qǐng)男孩子當(dāng)李衛(wèi)，1、2組的'女孩子當(dāng)小藝，3、4組的女孩子當(dāng)?shù)さ?，其他部分同學(xué)們一齊讀。個(gè)性注意：“我能！”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了！”“我還能畫(huà)！”這三個(gè)地方要讀得一次比一次更高興更自信。
    5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
    學(xué)生：喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題。
    學(xué)生：喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。
    學(xué)生：更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
    1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎？此刻，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。想一想：如果讓你當(dāng)小畫(huà)家，你打算怎樣畫(huà)風(fēng)？(放音樂(lè))
    一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)？（口答）
    用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
    師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
    2)給大家設(shè)計(jì)了這樣項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選取你最感興趣的一個(gè)去完成吧
    出示課件(個(gè)性作業(yè))
    喜歡畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)
    喜歡朗讀的你：有感情地朗讀課文。
    喜歡寫(xiě)詩(shī)的你：寫(xiě)一首與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)。
    喜歡閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
    喜歡游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，下課后到草地上放飛你的快樂(lè)。
    喜歡日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
    五、課外延伸，鞏固所學(xué)。
    師：聽(tīng)，風(fēng)伯伯已經(jīng)把清脆的下課鈴聲送到我們的耳邊了。你們明白嗎？風(fēng)伯伯最喜歡動(dòng)腦筋的小朋友了。生活中還有許多像風(fēng)一樣看不見(jiàn)，摸不著的事物，比如聲音、氣味等等，如果你們有興趣能夠試著把它們畫(huà)下來(lái)，并找個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)介紹一下你所畫(huà)的資料。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    旗子飄
    小樹(shù)彎
    15畫(huà)風(fēng)雨絲斜
    風(fēng)車轉(zhuǎn)
    鄉(xiāng)下人家課教案篇六
    師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
    師：欣賞完了，你有什么感受？
    師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
    師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
    2、從中心句切入，展開(kāi)探究
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
    師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
    師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）
    師：你從這句話中知道了寫(xiě)什么？
    師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人
    春夏秋
    師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
    師：那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
    （一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
    （二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）
    （三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
    [屋前搭瓜架]
    師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
    師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
    師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    師提示：你從這句話中知道了什么？
    師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
    師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
    師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
    師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
    師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
    生接：對(duì)比
    師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
    師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）
    師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
    師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
    [門(mén)前種鮮花]
    師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
    師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
    誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
    師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……
    師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
    師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
    師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
    師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
    師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
    師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
    師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
    師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
    師：這句話美在哪里？
    師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
    師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
    師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）
    師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
    師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫(huà)面）
    師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
    [雞鴨]
    師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
    師：多溫馨、多威武??！
    師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
    師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
    師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
    師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
    師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
    [門(mén)前吃晚飯]
    師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
    師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
    師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
    [秋夜催眠曲]
    師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
    師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
    師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）
    師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
    [思維拓展]
    師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
    師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
    師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
    師讀，生齊讀。
    師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
    師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
    鄉(xiāng)下人家課教案篇七
    1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
    2.分主角有感情地朗讀課文。
    3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
    小組合作學(xué)習(xí)法。
    生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)趣
    1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
    哪些小朋友明白有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)
    2.關(guān)于風(fēng)，你還明白哪些知識(shí)？指名說(shuō)
    3.我們明白風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，能夠唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
    這天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題
    二、質(zhì)疑
    讀了課題你想明白些什么？（怎樣畫(huà)風(fēng)的？）
    三、識(shí)字
    1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫忙，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
    3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的.生字。
    （1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
    （2）怎樣住這生字的？
    還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
    其他字怎樣記？
    4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，此刻老師要考考你們。
    自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎樣記？
    5.再讀一遍他們的名字。
    四、學(xué)習(xí)課文
    1.三個(gè)孩子怎樣畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描述。
    愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎樣讀好課文，給自己提要求。此刻就按照自己要求自讀課文。
    2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
    指名分段接讀課文。評(píng)議。
    3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，此刻我們就一齊老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
    指名說(shuō)，順序可亂。
    （1）指名讀
    （2）你讀的時(shí)候情緒怎樣樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的情緒？）
    （3）此刻大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，透過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還能夠加上自己的動(dòng)作和表情。
    5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
    小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
    五、拓展
    鄉(xiāng)下人家課教案篇八
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，了解課文內(nèi)容。
    走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
    能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
    體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
    一、導(dǎo)入課文。
    二．鄉(xiāng)村如畫(huà)，初涉田園。
    2、師：獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？
    三．信步鄉(xiāng)下，游覽田園。
    （一）精講屋前搭瓜架。
    1、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細(xì)去看看？
    2、睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
    3、課件出示圖片，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫(xiě)這如詩(shī)如畫(huà)的美景的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫(huà)出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師，你最喜歡哪句話？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”一句。
    4、還有誰(shuí)喜歡這句，你問(wèn)什么喜歡這句？
    5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛(ài)，）。
    （生：石獅子、旗桿……）。
    7、那些高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）。
    8、作者采用什么樣的寫(xiě)作手法？（對(duì)比）這樣寫(xiě)有什么好處？（相比之下，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài)。）。
    9、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛(ài)呢？
    10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下嗎？板書(shū)：屋前搭瓜架。
    11、總結(jié)：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
    畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花。
    1．鄉(xiāng)下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
    2．芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。[課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）。
    3．老師有一處不太理解，誰(shuí)能幫幫我？樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是很常見(jiàn)的花但是它們開(kāi)得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）。
    4．依著時(shí)令，順序開(kāi)放？你怎樣理解？[課件：花開(kāi)放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺(jué)自己在試著讀讀這句話。課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
    5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    畫(huà)面三：屋后春筍冒。
    這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
    1．你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）。
    2．你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì)一下，同桌說(shuō)一說(shuō)。
    “探出來(lái)”與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）。
    3、現(xiàn)在你們就是這些可愛(ài)的小春筍，大家先把頭埋起來(lái)，春天來(lái)了，小春筍們！可愛(ài)的小春筍，你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么？（指名說(shuō)）。
    4、指導(dǎo)朗讀小春筍們，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧！（齊讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
    5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景。
    三、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)。
    回顧學(xué)習(xí)方法：課件。
    1、有感情朗讀。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，想象畫(huà)面。
    3、凝練概況畫(huà)面。
    鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。
    4、自由匯報(bào)。
    師酌情板書(shū)，引導(dǎo)，總結(jié)。
    畫(huà)面四：院里雞覓食。
    2．有趣嘛？哪有趣，看看書(shū)上作者怎么樣描寫(xiě)的？
    4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì)說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？（演一演）。
    5．這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
    除了慈愛(ài)的母雞，神奇的雄雞，書(shū)上還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
    畫(huà)面五：河中鴨嬉戲。
    1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚。
    2．同桌合作再讀讀這句話，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì)到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）。
    除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂(lè)地生活在一起，這是多么地和諧??！
    同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯。
    1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò)，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下人家會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）。
    2．為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？
    在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這是多么愜意的生活啊……。
    畫(huà)面七：夜靜催眠曲。
    2．伴隨著這樣的蟲(chóng)兒交響樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面）。
    3．課文在哪描寫(xiě)這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。
    總結(jié)畫(huà)面，升華情感：課件出示打油詩(shī)。
    同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫(huà)面，并賦予了它們好聽(tīng)的名字，老師把這一幅幅畫(huà)面寫(xiě)成了一首打油詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
    作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
    僅僅這一個(gè)寫(xiě)作順序嗎？看文中的瓜架長(zhǎng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方？
    運(yùn)用這種習(xí)作方法。
    四．鄉(xiāng)路延伸，贊美田園。
    1、你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō)：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    ３．你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村。
    可見(jiàn)鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美，課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
    3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）。
    4．我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）。
    其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，著名詩(shī)人載望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)，《在晴了的時(shí)候》，課后請(qǐng)大家讀一讀。
    同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    屋前搭瓜架。
    門(mén)前種鮮花春天白天。
    鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人。
    院里雞覓食秋天夜間（中心句）。
    河中鴨嬉戲。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    2.想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
    3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
    課前活動(dòng)：資料展示、相互交流。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧課文、明確主旨。
    1.談話引入、暢談感受。
    2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
    （屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）。
    二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)。
    三、讀中感悟、讀中生情。
    （一）、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法。
    畫(huà)面一。
    屋前搭瓜架。
    1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
    2.匯報(bào)畫(huà)景。
    3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
    （體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài)）。
    4.了解對(duì)比的修辭手法。
    6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    （先自讀、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）。
    （二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面。
    （三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果。
    畫(huà)面二。
    門(mén)前鮮花開(kāi)。
    屋后春筍冒。
    1.小組匯報(bào)。
    朗讀；想象畫(huà)面。
    2.讀感悟深的句子，理解品味。
    理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”、
    “樸素中帶著幾分華麗”。
    3.感情朗讀。
    4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流。
    院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠。
    （四）悟情。
    四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言。
    五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)。
    六、作業(yè)超市：
    1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
    2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
    3.讀一讀“閱讀鏈接”
    《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
    教學(xué)反思。
    《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫(xiě)作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段。學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    一、高校課堂上課開(kāi)始，首先出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。
    二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。中年級(jí)同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生描述畫(huà)面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì)，避免了解詞的機(jī)械和積累的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
    三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò)，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。
    四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流，全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì)雨后春筍生機(jī)勃勃的情景，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽?jī)簩?duì)話，不僅使用學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚(yáng)，富有濃厚的情感和韻味。
    五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課學(xué)生朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓(xùn)練，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現(xiàn)得不夠好，沒(méi)有大膽交流討論，不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來(lái)。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十
    1．深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
    3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
    教具準(zhǔn)備
    1．準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。
    教學(xué)過(guò)程
    同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，眼前出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫(huà)面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答。)這節(jié)課，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫(huà)面，品味其獨(dú)特的美景吧。
    1．自己品味，找出最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現(xiàn)的美讀出來(lái)。
    2．小組內(nèi)互相交流。
    3．全班交流。
    老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭方法，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì)景物的美，還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這種美讀出來(lái)。
    1．品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？(親切、自然、真實(shí)、普通，和生活密切相關(guān)。
    2．出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
    老師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種淳樸的美、和諧的美、無(wú)人工雕琢的美。
    3．是啊，課文展現(xiàn)在我們面前的無(wú)非是鄉(xiāng)下人家極為常見(jiàn)的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物，卻體現(xiàn)著自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉(xiāng)村生活。這正是作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)作手法之妙。
    4．除此之外，作者還有哪些寫(xiě)法上的高明之處值得你學(xué)習(xí)(運(yùn)用了一些對(duì)比手法、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準(zhǔn)確，作者觀察仔細(xì)、體味深刻，把情融于其中。)
    1．有感情地朗讀課文。(配樂(lè)。)
    2．把喜歡的段落背下來(lái)。
    1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》，看看這首詩(shī)描寫(xiě)了什么，怎樣描寫(xiě)的，你有哪些感受。
    2．交流感受。
    3．課下再搜集一些關(guān)于國(guó)內(nèi)外的鄉(xiāng)村生活的資料或了解一下我國(guó)不同地區(qū)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
    教學(xué)反思
    教師的備課，除了要備教材，還要備學(xué)生、備自己。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
    3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、體育從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
    1、直接交待學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
    2、指名讀文，思考：
    （1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？
    （2）作者按什么順序描寫(xiě)的？展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂(lè)趣。（板書(shū)：空間、時(shí)間順序）。
    （3）用給出的詞串講全文。（裝飾、率領(lǐng)、顯出、和諧、催眠）。
    （4）找出文中的中心句。（出示最后一段）。
    二、研讀品味，體會(huì)情感。
    （二）交流。
    （三）匯報(bào)。
    1、屋前搭瓜架。
    （1）關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……。
    （2）疊詞：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤綠綠的葉。
    （3）對(duì)比手法。
    （4）指導(dǎo)朗讀：這樣自給自足的生活，這樣純樸的風(fēng)景，這么美麗、可愛(ài)的鄉(xiāng)下人家，大家向往嗎？讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，帶著喜歡之情，帶著向往之感，齊讀這一段。
    2、花美竹筍冒。
    （1）花：樸素——華麗。
    （2）竹：擬人手法。
    （3）想象畫(huà)面，談感受。
    （4）演示課件。
    （5）讀。
    3、雞鴨覓食。
    （1）擬人手法：率領(lǐng)。
    （2）關(guān)聯(lián)詞：即使……也……。
    （3）指導(dǎo)讀。
    4、院落晚餐。
    （1）詞：天高地闊，自然和諧。
    （2）句子：天邊的紅霞……。
    5、織娘催眠。
    （1）比喻：紡織娘的叫聲——催眠曲。
    （2）擬人。
    三、總結(jié)提升，感悟?qū)懛ā?BR>    1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？
    2、師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)，和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種純樸的美、和諧的美、無(wú)人雕琢的美。
    3、學(xué)寫(xiě)法：
    （1）用平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活美好。
    （2）對(duì)比手法、擬人、比喻修辭。
    （3）寫(xiě)作順序。
    四、延伸拓展，交流感受。
    《在天晴了的時(shí)候》。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    瓜架。
    植物。
    獨(dú)特迷人。
    雞
    動(dòng)物。
    鴨
    門(mén)前吃飯。
    夜晚。
    聽(tīng)歌入眠。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
    4、積累好詞佳句。
    有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
    第1課時(shí)
    1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
    一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
    1、回顧古詩(shī)：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫(huà)卷，一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂(lè)村居》。
    2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫(xiě)下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)齊讀課題。（板書(shū)課題）
    二、初讀課文，掃清字詞障礙
    1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。
    2、認(rèn)讀生字新詞。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
    著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
    教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫(xiě)。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫(xiě)成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫(xiě)。）
    三、再讀課文，整體感知
    1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
    2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。）
    四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
    1、自由朗讀課文，并用直線畫(huà)出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
    2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。
    五、課堂小結(jié)
    初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。）
    第2課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)
    1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
    1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。
    2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
    二、品讀課文，感悟體會(huì)
    （一）整體品讀。
    1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
    2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。（獨(dú)特、迷人）
    3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？
    （二）根據(jù)學(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。
    1、品讀第1自然段。
    （1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。
    出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?BR>    （2）那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎？（對(duì)比）
    師：對(duì)比之下，瓜架讓人覺(jué)得——
    生：可愛(ài)多了。生機(jī)勃勃……
    師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指名學(xué)生說(shuō)）
    2、品讀第2自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
    （1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
    師：你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫(huà)面呢？
    生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛……
    師課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保▽W(xué)生齊讀）
    師：“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對(duì)反義詞，但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門(mén)前的場(chǎng)地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
    （2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。
    課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)一下。
    你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？
    （好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……）
    （不可以。這句話寫(xiě)春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面。尤其是“探出頭來(lái)”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）
    （3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）
    3、默讀第3自然段。
    （1）過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞覓食。）
    （2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來(lái)走去干什么呢？這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請(qǐng)大家?guī)е腋？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀。
    4、品讀第4自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：除了母雞、大公雞，作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？（鴨子）
    出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”（生自由讀句子）
    想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？（狗、鵝、羊……）
    小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起，是多么和諧呀！
    5、品讀第5、6自然段。
    （1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫(huà)面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）
    三、仿寫(xiě)練筆，拓展延伸
    你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十三
    2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)，仿照著寫(xiě)一段話。
    1、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美；
    2、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
    1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫(xiě)，仿照著寫(xiě)一段話。
    （一）鄉(xiāng)村古詩(shī)導(dǎo)入
    1、古詩(shī)文導(dǎo)入
    草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙?！洞寰印犯叨?BR>    2、這些古詩(shī)描寫(xiě)的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩(shī)，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)享受！請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
    （二）梳理課文
    1、請(qǐng)問(wèn)你看到了怎樣的畫(huà)面？
    （板書(shū)：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲(chóng)鳴）
    2、你能不能看出文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（預(yù)設(shè)：空間、時(shí)間交叉順序）
    3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來(lái)概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
    板書(shū)：獨(dú)特、迷人
    （三）欣賞文段
    門(mén)前花場(chǎng)：
    a、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時(shí)令、順序開(kāi)放”
    b、出示圖片，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下鄉(xiāng)下人家的花場(chǎng)？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷······）
    c、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家門(mén)前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開(kāi)得非常艷麗，很美。）
    d、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
    屋后春筍：
    a、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段，說(shuō)說(shuō)句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬
    人手法，讓人感覺(jué)春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來(lái)，展示出春天的勃勃生機(jī)）
    b、請(qǐng)可愛(ài)的女生讀一讀，請(qǐng)可愛(ài)的男生讀一讀。
    （四）熟讀成誦
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語(yǔ)速放緩，語(yǔ)氣輕松、活潑，讀出重音。
    2、師生合作朗讀。（配樂(lè)）
    3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）
    4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）
    5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場(chǎng)或春筍部分，脫稿朗讀。
    （五）仿寫(xiě)文段
    你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動(dòng)、形象。
    課件出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。
    還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過(guò)后，常常會(huì)看見(jiàn)（）。
    (六)課外拓展
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十四
    《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
    【教學(xué)分析】。
    “可愛(ài)的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫(huà)面在作者陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫(huà)面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà)，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字；描寫(xiě)青、紅的瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作能力。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“率、搗”這兩個(gè)字。
    2、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家景色的特。
    點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。
    3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟、交流的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入，引出畫(huà)中美。
    1、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些優(yōu)美如畫(huà)的景色。
    2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題。
    二、初讀課文，感悟畫(huà)中美。
    1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，及時(shí)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
    2、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣”等詞語(yǔ)。
    （1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語(yǔ)；
    （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗”兩個(gè)字，教師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)；
    （3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨堂指導(dǎo)，并糾正學(xué)生。
    坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)。
    三、精讀課文，品讀畫(huà)中美。
    1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。
    2、師生交流，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫(huà)。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字，過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。
    a、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”中的“場(chǎng)”讀二聲，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分。
    b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話。
    c、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字。
    d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)。
    四、情感升華，領(lǐng)悟畫(huà)中美。
    1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。
    2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái)。
    3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
    4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī)，然后和同學(xué)交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些美麗的畫(huà)面。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    率？畫(huà)！
    搗獨(dú)特、迷人。
    【課文原文】。
    鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
    雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
    他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
    若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
    秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十五
    2、過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    多媒體、教學(xué)課件。
    講授法、談話法、小組討論法。
    1、音樂(lè)播放，導(dǎo)入新課。
    2、初讀課文，整體感知。
    1)、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!(生讀課文)。
    2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
    (快活美好詩(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣)。
    3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)。
    3、品讀語(yǔ)言感受美景。
    1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)。
    全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
    師：這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
    師：請(qǐng)大家看圖，【多媒體出示瓜架】。
    師：談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)。
    高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)。
    學(xué)生：“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的`樣子。
    用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
    那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
    其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?
    我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)。
    小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    4、延伸拓展、提升能力。
    【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
    5、小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十六
    《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。
    小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
    3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
    教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
    一課時(shí)。
    （一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的`鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
    2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
    3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
    4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。
    讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！
    二、精讀課文，重點(diǎn)探究。
    過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？
    第一句。
    裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會(huì)色彩美？
    分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？
    這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
    小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。
    齊讀句子，邊想象畫(huà)面。
    （二）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。
    找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面，小組分工。
    有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
    （1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是。
    小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話。
    2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
    探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
    雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
    儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。
    若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
    小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）。
    2、第六自然段：（出示圖畫(huà)）。
    秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）。
    那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
    歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
    三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法。
    1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
    2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng)，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）。
    練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫(xiě)幾句話，用上擬人的修辭方法。
    四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺堋Ｗ錾畹挠行娜?，善于觀察、善于體會(huì)。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦喜歡的段落。
    2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十七
    1．認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
    4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
    1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
    2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
    多媒體課件
    一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
    1．老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
    2．伴隨著美妙的音樂(lè)，欣賞著這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
    二初讀課文
    １生字新詞檢查反饋。
    師：請(qǐng)看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
    覓食搗衣歸巢
    照例率領(lǐng)時(shí)令
    天高地闊月明人靜
    （１）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)?。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
    （２）誰(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    （３）誰(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面?。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
    （4）我們大家一起來(lái)試試看。
    ２反饋：讀著這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
    鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    （１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
    生反饋，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。板書(shū)：獨(dú)特，迷人
    （2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
    （3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
    三、整體感知畫(huà)面
    1．人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
    2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
    邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
    繼續(xù)交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
    （你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
    3．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
    四、研讀一、二自然段
    1．那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！
    出示第１自然段
    鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠
    你很會(huì)欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩??！請(qǐng)把你的感受送入到文字中去。
    預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出
    預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：
    青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    （１）生說(shuō)到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1
    （２）生說(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
    誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
    師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧！（讀全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
    出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。
    （１）生說(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
    讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
    （２）繼續(xù)交流。生說(shuō)到“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
    同學(xué)們，依著時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開(kāi)花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的.提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
    出示
    鄉(xiāng)下還有許多花，依著時(shí)令，順序開(kāi)放。春天，夏天
    ，秋天，冬天。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
    交流3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門(mén)前依著時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門(mén)前花團(tuán)錦簇的熱鬧景象。
    （3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢??！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
    （１）生說(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
    （２）繼續(xù)交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛(ài)?。∧猩黄鹱x。
    （3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
    五總結(jié)
    鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。
    2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
    3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
    1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟悉親切、寧?kù)o祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。
    3、揭題，讀題。
    2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。
    3、概括內(nèi)容，完成填空。
    屋前搭（），門(mén)前開(kāi)（）；
    屋后（）成陰，院里（）成群，
    河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，
    還有，秋夜（）高唱催眠曲。
    4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？
    引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景。
    5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)略。
    出示課文第一段。一生讀。
    問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）。
    你眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
    （青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
    問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(與眾不同，特有的)。
    是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。
    青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
    6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示第二段。
    理解：
    1什么是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”？（時(shí)節(jié)、季節(jié)）比如（略）。
    2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）。
    1、從他的朗讀中，你又仿佛看見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）。
    老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；
    這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作順序叫（方位順序）。
    2、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒(méi)有統(tǒng)一答案。
    男女生分讀兩段。
    小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。
    3、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
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    鄉(xiāng)下人家課教案篇十九
    “畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
    1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    一、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
    2、（聽(tīng)風(fēng)聲）咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的聲音？這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)我們還感受過(guò)什么風(fēng)？（臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）。
    3、“風(fēng)”能聽(tīng)得到，還能感受得到，所以能夠唱一唱、讀一讀，還能寫(xiě)一寫(xiě)，但它能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）。
    4、這天咱們一齊學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》（生齊讀課文）。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、咱們這天還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）大家一齊來(lái)讀一讀。
    2、請(qǐng)小老師帶讀，帶拼音的生字（可請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生帶讀）。
    3、（出示課件：沒(méi)注音的孩子的名字）看看屏幕上有什么變化？（拼音沒(méi)了，還會(huì)讀嗎？）男女生分讀。
    4、老師還把他們的名字拆下來(lái)，咱們來(lái)開(kāi)火車讀。（讀完后，誰(shuí)還能給他們組詞）。
    5、最后再來(lái)輕輕地喊喊他們的名字吧！
    三、初讀課文（生自由讀文）。
    1、這天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)孩子有關(guān)，愿意讀一讀課文嗎？你想怎樣學(xué)？（想透過(guò)朗讀課文來(lái)學(xué)習(xí)）要讀文務(wù)必把課文讀熟讀通。
    2、下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，自己再多讀幾遍。
    3、讀完后問(wèn)：讀文中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字（沒(méi)有）老師這兒有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。（師出示課件二類字）誰(shuí)來(lái)教教我。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）。
    4、做“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
    四、再讀課文，了解課文資料。
    1、我想啊，把這些生字送回課文，我們會(huì)讀得更好，是嗎？下面大家再來(lái)自由地讀一讀。
    2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)（你想讀第幾自然段？）（師分別請(qǐng)幾位同學(xué)每人讀自己喜歡的段落，串讀全文）（讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議）。
    3、那這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（講三個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的事）。
    4、當(dāng)他們畫(huà)得正高興的時(shí)候，宋濤卻提出了一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？請(qǐng)大家在文中找一找。（生答完后師出示課件）。
    5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤將他的話讀一讀。（注意學(xué)生是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。
    6、但是小朋友都明白風(fēng)是怎樣樣的呀？（看不見(jiàn)、摸不著的）陳丹也是這樣認(rèn)為，請(qǐng)你們自己讀讀陳丹的話。
    五、默讀課文，進(jìn)一步理解課文資料。
    1、但是這些小朋友并沒(méi)有被難倒，他們還是想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，拿出筆在文中畫(huà)出自己的答案。
    1）喜歡趙小藝的辦法（第四、第八自然段）：
    提問(wèn)：a、你讀懂了什么呢？從哪里看出來(lái)？
    b、引出宋濤的話：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了?！?BR>    c、想一想趙小藝想出辦法的情緒是怎樣樣的呢？
    d、那你能帶這種高興的情緒來(lái)讀一讀嗎？自己先試著讀讀。
    e、哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
    g、讀得真好。我們一齊學(xué)著他讀一讀。，
    2）喜歡宋濤的辦法（第七自然段）：
    a、你讀懂什么？
    b、你能讀讀這段話嗎？
    c、喜歡宋濤這個(gè)辦法的小朋友一齊來(lái)讀一讀。
    3）喜歡陳丹的辦法（第六自然段）：
    a、你能把陳丹的方法介紹給大家嗎？
    b、你來(lái)讀讀這段話，你讀懂了什么？
    c、陳丹的方法真好，讓我們一齊來(lái)記住它。
    3、小朋友想的辦法都不錯(cuò)，連風(fēng)兒也來(lái)夸獎(jiǎng)他們。我們一齊把課文的最后一段讀一讀。
    4、為什么三位小朋友的畫(huà)在風(fēng)的吹拂下，顯得更美了？
    六、每四人組合作讀文。
    1、剛才咱們讀了課文，還欣賞了趙小藝他們的畫(huà)，并給他們的畫(huà)配了音，讀了他們的話。此刻我們想不想換個(gè)方式來(lái)讀一讀課文。下面請(qǐng)前后4人組合作，進(jìn)行分主角朗讀，小組長(zhǎng)要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，先分分工，然后在小組里練習(xí)練習(xí)。
    2、學(xué)生上臺(tái)表演讀。（哪組愿意上臺(tái)展示一下，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)槟銈兙褪窃u(píng)委了。（讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）。
    3、還有誰(shuí)想讀？（請(qǐng)全班同學(xué)與老師互動(dòng)讀）學(xué)生愿意讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話，其他人讀旁白。
    七、馳騁想象、描繪美景、啟發(fā)創(chuàng)造（培養(yǎng)想象力）。
    1、你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兒苈斆?、想象力?qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。）。
    2、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)？（先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：“我想……”
    3、四人組合作畫(huà)一張畫(huà)，先討論一下畫(huà)什么？
    生畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把畫(huà)展現(xiàn)給大家看。（老師看到了風(fēng)把樹(shù)葉吹落了……）。
    八、寫(xiě)字。
    1、我們讀了課文，還畫(huà)了風(fēng)，此刻咱們來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)字（出示課件：我會(huì)寫(xiě)）。
    3、打開(kāi)書(shū)看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)），找出來(lái)一齊說(shuō)說(shuō)。
    4、此刻拿起筆，擺正姿勢(shì)，把這幾個(gè)字寫(xiě)一遍。
    九、總結(jié)全文：
    1、節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫(xiě)了生字，也畫(huà)了風(fēng)。最后我們?cè)僮x一遍全文（請(qǐng)學(xué)生分主角讀文）。
    2、下節(jié)課，我們還會(huì)想出更多的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)、來(lái)寫(xiě)風(fēng)。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
    2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
    3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
    4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
    實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
    2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
    3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
    2、體育從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
    1、直接交待學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
    2、指名讀文，思考：
    （1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？
    （2）作者按什么順序描寫(xiě)的？展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂(lè)趣。（板書(shū)：空間、時(shí)間順序）。
    （3）用給出的詞串講全文。（裝飾、率領(lǐng)、顯出、和諧、催眠）。
    （4）找出文中的中心句。（出示最后一段）。
    二、研讀品味，體會(huì)情感。
    （二）交流。
    （三）匯報(bào)。
    1、屋前搭瓜架。
    （1）關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……。
    （2）疊詞：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤綠綠的葉。
    （3）對(duì)比手法。
    （4）指導(dǎo)朗讀：這樣自給自足的生活，這樣純樸的風(fēng)景，這么美麗、可愛(ài)的鄉(xiāng)下人家，大家向往嗎？讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，帶著喜歡之情，帶著向往之感，齊讀這一段。
    2、花美竹筍冒。
    （1）花：樸素——華麗。
    （2）竹：擬人手法。
    （3）想象畫(huà)面，談感受。
    （4）演示課件。
    （5）讀。
    3、雞鴨覓食。
    （1）擬人手法：率領(lǐng)。
    （2）關(guān)聯(lián)詞：即使……也……。
    （3）指導(dǎo)讀。
    4、院落晚餐。
    （1）詞：天高地闊，自然和諧。
    （2）句子：天邊的紅霞……。
    5、織娘催眠。
    （1）比喻：紡織娘的叫聲——催眠曲。
    （2）擬人。
    三、總結(jié)提升，感悟?qū)懛ā?BR>    1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？
    2、師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)，和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種純樸的美、和諧的美、無(wú)人雕琢的美。
    3、學(xué)寫(xiě)法：
    （1）用平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活美好。
    （2）對(duì)比手法、擬人、比喻修辭。
    （3）寫(xiě)作順序。
    四、延伸拓展，交流感受。
    《在天晴了的時(shí)候》。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    瓜架。
    植物。
    花、竹???????????????????????????????自然和諧。
    獨(dú)特迷人。
    雞
    動(dòng)物。
    鴨
    門(mén)前吃飯。
    夜晚。
    聽(tīng)歌入眠。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十二
    1.引入新課：
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園，我們感受了農(nóng)家之樂(lè)。告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的感受。
    師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的？
    師：同學(xué)們都有不同的感受，而作者是這樣說(shuō)的?齊讀?。ㄠl(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）。（出示句子齊讀）。
    師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？（板書(shū)）自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾遍。
    二|、細(xì)讀品味。
    1、屋前搭瓜架。
    師：你最喜歡哪個(gè)圖畫(huà)呢？
    生：
    師：那你就美美地讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
    師：自由讀讀。
    生：讀。
    師：指名讀。
    師：同學(xué)們舉起小手我們一起來(lái)寫(xiě)本課的生字“飾”（飾是左右結(jié)構(gòu)，注意飾的右半部分，不要寫(xiě)成布了）。
    師：給它組個(gè)詞吧！
    師：知道裝飾的意思嗎！生：說(shuō)。
    師：是??！打扮用的裝飾品一定是很典雅、精制、漂亮的，而鄉(xiāng)下人家的小院是用什么裝飾的呢，讀一讀。（出示瓜架紅瓜）。
    師：這樣的裝飾你感覺(jué)怎樣？
    師：請(qǐng)帶著你感覺(jué)讀一讀??2-----3生。
    師：這種與城市完全不同的味道，不禁讓作者贊嘆道：（可愛(ài)的）。
    2、門(mén)前種鮮花。
    師：你來(lái)讀讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（出示朗讀）。
    師：你仿佛看到了什么？
    師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）。
    師：請(qǐng)你帶著你的感情讀好這句話。
    評(píng)：老師眼前還有些模糊。（你的聲音真甜！）。
    你讀得真棒，老師仿佛看到了那一朵朵面帶微笑的鮮花了。
    我們都像他一樣美美地讀讀吧。
    生：練讀。
    師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鄉(xiāng)村四野里、或小院里的花嗎？它與城市花店里的花有什么不同？
    師：課文中作者用的詞語(yǔ)是樸素。（板書(shū)）。
    師：是啊！它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片音樂(lè)）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地品味品味吧！
    師：真美??！難怪作者贊嘆道：出示“樸素且有幾分華麗”
    3、屋后春筍冒。
    師：樸素且有幾分華麗的鮮花，沒(méi)有綠葉的陪襯怎么行呢？看！屋后那片是什么？（竹）。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）。
    師：這又是一幅怎樣的畫(huà)卷呢？（你從中讀懂了什么？）。
    師：從哪里看出來(lái)的？
    師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到了什么？
    師：這樣有生機(jī)的景象用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括（雨后春筍）。
    師：你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
    師：小結(jié)一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速地生長(zhǎng)，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃，和人捉迷藏一樣從土里探出頭來(lái)，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
    師：讓我們邊讀邊做動(dòng)作吧！
    師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？
    生：說(shuō)。
    師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面?。∥覀円黄鹱x讀這春雨竹筍鮮花的美景吧。（出示第二節(jié)）。
    4、雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
    師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們更具靈性，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。
    師：今天我們來(lái)做分角朗讀。誰(shuí)愿意做小雞？
    誰(shuí)愿意做小鴨？
    師：現(xiàn)在老師是一位記者想采訪采訪你們這些小明星，好嗎？
    你覺(jué)得自己扮演的小雞是個(gè)什么樣的形象？（尤其是那只雄雞）你來(lái)讀一讀。所有的小雞一起讀。
    生：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）。
    師：你從哪看出來(lái)的呀？
    師：帶看你的感覺(jué)再讀一讀。
    師：你來(lái)表演表演那只高傲的大公雞吧！誰(shuí)來(lái)配音！所有的小雞一起讀。
    你覺(jué)得小鴨呢？你來(lái)讀一讀。所有的小鴨一起讀。
    師：我們分角色一起讀。
    師：讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧！同學(xué)們這幅雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨美景在城市里很難見(jiàn)到啊，這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景。（齊讀最后一句）。
    5、夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱。
    生：
    這幅畫(huà)美嗎？美在哪兒呢？
    師：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下人，怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)呢？我現(xiàn)在是城市人了，待會(huì)咱們比一比家鄉(xiāng)美？自由讀讀同桌也可以交流交流。
    師：我這里呀，有高樓大廈、寬闊的馬路、豪華的裝飾，你們有嗎？？
    師：我這里還有闊暢明亮的餐廳，你們有嗎？
    師：你在哪里吃飯？
    師：小結(jié)。
    鄉(xiāng)下人家天邊紅霞、鳥(niǎo)兒做伴、月下晚餐，其樂(lè)融融、真是一幅鄉(xiāng)下晚景圖。齊讀第五節(jié)。
    春天生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香鄉(xiāng)下人家的夏季月落晚餐和秋季也很美麗，來(lái)欣賞一下吧?。ㄕn件、文字）伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)齊讀。
    三、總結(jié)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的篇章來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家。老師這里有幾篇文章同學(xué)們課下讀一讀。
    板書(shū)：
    可愛(ài)風(fēng)趣。
    獨(dú)特??樸素華麗??美景。
    自然合諧。
    鄉(xiāng)下人家課教案篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
    2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
    3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
    4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
    學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
    實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
    導(dǎo)入課題，揭示課題
    同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    自由讀文，整體感知
    1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
    2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
    3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
    4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
    5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
    教師，再現(xiàn)全文
    鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
    寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
    chaoshimitang
    l·歸（）裝()()食()若
    2．guanlu
    冠率
    guanshuai
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
    品味語(yǔ)言
    1、組內(nèi)品讀，交流感受。
    2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
    a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
    b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
    c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)
    教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
    3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
    將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
    4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
    a、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?
    b．同桌交流。
    c．全班交流。
    積累語(yǔ)言
    1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
    2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
    3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
    閱讀鏈接
    1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
    2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    3、全班交流。
    4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
    布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)