總結(jié)能夠?yàn)槲覀冎贫ㄎ磥?lái)學(xué)習(xí)和工作的計(jì)劃提供重要參考。如何提高自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力？下面是一些寫(xiě)作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇一
家知道題目的“陶校長(zhǎng)”是誰(shuí)嗎?----對(duì)了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”。就是讓我們每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題：
一、自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個(gè)問(wèn)題：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開(kāi)始讀時(shí)，我還在想：?jiǎn)栕约哼@四個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí)，明白了：其實(shí)，這樣自己?jiǎn)栕约?，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以勉勵(lì)自己，激勵(lì)自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來(lái)。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有則改之，無(wú)則加勉。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不說(shuō)一星期，一個(gè)月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅(jiān)持天天都這樣問(wèn)自己，不斷地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我要天天這樣問(wèn)自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書(shū)的一課，《陶校長(zhǎng)的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題，叫“每天四問(wèn)”，第一問(wèn)：“自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”第二問(wèn)“自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?”第三問(wèn)“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒(méi)有進(jìn)步?”第四問(wèn)“自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開(kāi)長(zhǎng)久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活作息，要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
歡迎閱讀《讀《陶校長(zhǎng)的演講》有感》，“知識(shí)寶庫(kù)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“讀后感”，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注!
今天，我學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，里面的“每天四問(wèn)”是我印象深刻?！懊刻焖膯?wèn)”就是每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題——身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德有沒(méi)有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問(wèn)。其中，身體健康這個(gè)問(wèn)題對(duì)我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因?yàn)槲抑?，健康是最重要的，沒(méi)有健康的身體，即使你學(xué)問(wèn)高，也不會(huì)有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn)，早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長(zhǎng)說(shuō)的：“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”
陶校長(zhǎng)的演講課文篇二
今天我在語(yǔ)文課上看到了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，我了解到陶校長(zhǎng)是我國(guó)著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長(zhǎng)的演講一定很精彩，很生動(dòng)。于是，我迫不及待地讀了起來(lái)。
《陶校長(zhǎng)的演講》一文開(kāi)頭就告訴我們要談“每天四問(wèn)”這四個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)我讀到第二問(wèn)，問(wèn)問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來(lái)“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)。”讀到這，我慚愧得無(wú)地自容。因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，更不要說(shuō)每天了。因此我的學(xué)問(wèn)總是不會(huì)有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)，問(wèn)的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長(zhǎng)所說(shuō)：“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長(zhǎng)說(shuō)得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，堅(jiān)持作到每天四問(wèn)，那么我一定能在身體健康，學(xué)問(wèn)進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望，用“每天四問(wèn)”來(lái)不斷地激勵(lì)自己。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇三
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1.板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽(tīng)演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。
2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有()，()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫(huà)：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.歸類寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法。
1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
1.默讀圈畫(huà)方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問(wèn)。
c陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
課型：新授課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：小組討論法。
教具、學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問(wèn)？
（陶校長(zhǎng)要做演講、陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？做什么演講？給誰(shuí)做演講？）。
導(dǎo)入交流：1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這節(jié)課了解到什么？
二、明確目標(biāo)。
1、結(jié)合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰(shuí)能做個(gè)演講？從而明白演講的一些注意事項(xiàng)。
2、小組內(nèi)自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個(gè)層次。
四、展現(xiàn)提升。
演講稿正文共6個(gè)自然段，課分為3個(gè)段。
第一段（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出演講的中心議題——談“每天四問(wèn)”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問(wèn)”，分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。
第三段（6）：總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
五、鞏固應(yīng)用。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成配套練習(xí)冊(cè)一、二。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
第二課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語(yǔ)。
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘。
源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸。
2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。
二、明確目標(biāo)。
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)討論陶校長(zhǎng)從哪幾個(gè)方面提出問(wèn)題？
2、以小組為單位講解陶校長(zhǎng)提出的四個(gè)問(wèn)題。
四、展現(xiàn)提升。
1、四問(wèn)都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
2、每講解完一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，體會(huì)陶校長(zhǎng)的用心良苦。
五、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、查找賈島的簡(jiǎn)介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過(guò)程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩(shī)的意思。
教后反思：
陶校長(zhǎng)的演講課文篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）。
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
三、檢查初讀理思路。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學(xué)字詞。
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類寫(xiě)字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼。
葡（）練（）履。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)2）。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文?。
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉??堡壘??穩(wěn)定??激勵(lì)??鞭策專心致志韌性。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉??堡壘??激勵(lì)等。
3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
三、精讀課文第二自然段??15’。
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)。
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)。
1.熟讀課文。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇六
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷及馬拉松比賽的長(zhǎng)度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用已有識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
（一）播放課件，激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師請(qǐng)大家觀看一場(chǎng)體育比賽，大家邊看邊想這是一種什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）。
生1：是跑步比賽。
生2：是長(zhǎng)跑比賽。
生3：是馬拉松比賽。
板書(shū)：馬拉松（學(xué)生讀課題）。
（二）交流資料，豐富積累。
師：同學(xué)們，課前大家收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動(dòng)的資料，請(qǐng)介紹給大家。
生1：通過(guò)查閱資料，我知道馬拉松比賽是世界上長(zhǎng)距離的田徑比賽。
生2：通過(guò)爸爸上網(wǎng)查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。
生3：我知道馬拉松比賽是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。
――。
（三）初讀課文，自主識(shí)字。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)出來(lái)，并用喜歡的方式認(rèn)生字。
2.同桌合作，互教互學(xué)，檢查生字。
3.（課件出示）比一比、擴(kuò)詞語(yǔ)。
脖（）臘（）曉（）匹（）。
勃（）蠟（）澆（）巨（）。
4.小組按自然段接讀課文。（學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足）。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么？
生1：通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。
生2：我讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)是在雅典舉行的。
生3：讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)舉行的時(shí)間是在1896年。
生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國(guó)。
2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)提問(wèn)：你從什么地方讀懂得？進(jìn)而給予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
如：學(xué)生回答：“通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米?！苯處熆梢詥?wèn)：你從課文哪兒知道的？42千米195米有多長(zhǎng)？（舉例：貴陽(yáng)到清鎮(zhèn)有20多千米，馬拉松比賽的長(zhǎng)度相當(dāng)于從貴陽(yáng)跑到清鎮(zhèn)，再?gòu)那彐?zhèn)跑到貴陽(yáng)）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
學(xué)生問(wèn)：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采納？
4.針對(duì)問(wèn)題學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論解決。
5.個(gè)別匯報(bào)，交流訂正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國(guó)的事。
生2：我用擴(kuò)詞解詞的方法學(xué)會(huì)了“翹首以待”，翹是翹起來(lái)，首是頭，待是等待。連起來(lái)就是抬著頭等待喜訊。
師追問(wèn)：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語(yǔ)氣讀？
生3：筋疲力盡就是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，很累很累的意思。
生4：采納就是采用。
6.指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動(dòng)嗎？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
生1：我覺(jué)得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓……。
生2：我覺(jué)得菲利比斯很堅(jiān)強(qiáng)，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結(jié)果他卻死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒(méi)有東西吃，可他卻沒(méi)有停下來(lái)，一直堅(jiān)持跑到雅典，我覺(jué)得他很了不起。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀出菲利比斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。（有感情地朗讀第二自然段）。
7.小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
討論：馬拉松運(yùn)動(dòng)這個(gè)名字有什么含義？（用筆勾畫(huà)出來(lái)）。
生1：紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
生2：紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇七
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定自己的上課內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中的綜合能力。語(yǔ)文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語(yǔ)文的根本性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實(shí)，所謂的教法和學(xué)法，無(wú)非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過(guò)是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強(qiáng)調(diào)教什么，這是抓到了語(yǔ)文教學(xué)的脈搏，這種理念會(huì)促使語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會(huì)促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長(zhǎng)的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實(shí)。
教材分析。
《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動(dòng)性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問(wèn)什么，為什么問(wèn)，怎么做”的說(shuō)理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺(jué)這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例，因?yàn)檎n文語(yǔ)言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會(huì)認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語(yǔ)文教學(xué)，我們要始終注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，始終落實(shí)語(yǔ)文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個(gè)方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點(diǎn)。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語(yǔ)句之間的相互聯(lián)系，會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并自覺(jué)養(yǎng)成“每天四問(wèn)”自己的習(xí)慣，以激勵(lì)和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解“每天四問(wèn)”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自我時(shí)間的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，習(xí)得言語(yǔ)的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書(shū)后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你有哪些問(wèn)題？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)介紹陶校長(zhǎng)其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀“每天四問(wèn)”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用，以鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問(wèn)”展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得?？梢赃M(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問(wèn)”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問(wèn)的什么問(wèn)題？
（2）為什么要問(wèn)？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？
（5）記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。
（6）還有什么疑問(wèn)嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理，確保每個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
2、其它“三問(wèn)”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問(wèn)，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的知識(shí)性訓(xùn)練。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問(wèn)”仿照課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。比如：今天讀書(shū)了嗎？今天寫(xiě)字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長(zhǎng)的問(wèn)話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時(shí)。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫(xiě)的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出新的“一問(wèn)”，或者結(jié)合“四問(wèn)”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇八
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這一課，請(qǐng)大家回憶一下，陶校長(zhǎng)演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問(wèn)）哪四問(wèn)？（身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書(shū)）。
2、今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
1、默讀課文：我們首先來(lái)看看陶校長(zhǎng)談的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕，想想陶校長(zhǎng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的？（默讀）。
提問(wèn)：（幻燈出示第2小節(jié)）。
2、回答問(wèn)題：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么？（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問(wèn)了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(zhǎng)要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長(zhǎng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏模?BR> 是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢(qián)、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等，一旦1沒(méi)了，也就是健康沒(méi)了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說(shuō)：它是生命之本。板書(shū)“生命之本”
可見(jiàn)，健康是何等重要！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)它的重要。（齊讀第二層）。
健康如此重要，陶校長(zhǎng)又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄖ该x）。
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要。
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請(qǐng)把有關(guān)句子劃出來(lái)。（生答：離不開(kāi)……舉例說(shuō)明；離不開(kāi)……舉例說(shuō)明）齊讀陶校長(zhǎng)的“希望”）（健康的身體，離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）。
5、：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”（文稿演示），這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問(wèn)）。
1、過(guò)渡：同樣，陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的，請(qǐng)你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個(gè)方面分好層。
2、了解分層情況。
交流：?jiǎn)柕氖裁?？（個(gè)別讀）。
為什么這樣問(wèn)？（齊讀）文稿演示（文稿演示）。
理解：“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書(shū)“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）。
同學(xué)們，你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示。
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請(qǐng)你找一找把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（專心致志堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開(kāi)來(lái)）。
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動(dòng)吧?。R讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸）。
1、下面我們也根據(jù)這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習(xí)第3、4問(wèn)。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)效果，回答問(wèn)題。
第三問(wèn)：?jiǎn)柕氖裁?？（女生讀）。
為什么要這樣問(wèn)？（男生讀）板書(shū)“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）。
3、第四問(wèn)你們是怎么分層的？
檢查分層情況：?jiǎn)柺裁础?BR> 為什么問(wèn)板書(shū)“做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做（理解“公德”、“私德”“建筑人格長(zhǎng)城”。既要……也要……）（齊讀）。
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞。
根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。
（讀一讀，再體會(huì)一下其中的意思）。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長(zhǎng)的“四問(wèn)”，你能根據(jù)這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎？
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()的觀點(diǎn)，筑起()；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，()；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。
同學(xué)們，陶校長(zhǎng)不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請(qǐng)大家讀一讀他的名言。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知。
同學(xué)們，請(qǐng)你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）。
課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問(wèn)”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
同學(xué)們，讓我們記住陶校長(zhǎng)精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵(lì)和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會(huì)成長(zhǎng)得更快！
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個(gè)句子。
身體健康生命之本。
每天四問(wèn)學(xué)問(wèn)進(jìn)修前進(jìn)源泉。
工作效能打牢基礎(chǔ)。
道德品格做人根本。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇九
從電視上，我們可以看到許多大賽直播，我們欣賞著選手們的精彩表演，其實(shí)更期待著評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)?！短招ｉL(zhǎng)的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽(tīng)了，雖然不是比賽的演講，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我決定把評(píng)委的意識(shí)引入到這一課堂，結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對(duì)話：
師：請(qǐng)同學(xué)們做一次評(píng)委，為“陶校長(zhǎng)的演講”打分，并說(shuō)出你打分的理由。
（學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)朗讀）。
生1：我給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)樗难葜v太精彩了！
生2：我給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)樗葜v的內(nèi)容特別好！
生3：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)槁?tīng)完后陶校長(zhǎng)說(shuō)的“健康是生命之本”、“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了，感覺(jué)到這些話能讓我們進(jìn)步起來(lái)！
生4：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)槲野烟招兄难葜v與我以前校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)的內(nèi)容對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)比我們的校長(zhǎng)水平高多了！
生5：我也給陶校長(zhǎng)的.演講打100分，因?yàn)樵谝郧拔覐膩?lái)沒(méi)有“每天四問(wèn)”，甚至一問(wèn)都沒(méi)有做過(guò)，如果我們每位同學(xué)都能每天四問(wèn)，肯定會(huì)進(jìn)步很大！
……。
師：從同學(xué)們的打分上，我看得出大家被陶校長(zhǎng)的這個(gè)演講征服，其實(shí)我也是特別喜歡這個(gè)演講的，我也給陶校長(zhǎng)的演講打……（話音沒(méi)落，熊一威把手舉了起來(lái)）。
熊一威：高老師！我給陶校長(zhǎng)打99分。
師：為什么？為什么舍不得那1分？
熊一威：因?yàn)樘招ｉL(zhǎng)的演講太精彩了，所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢？因?yàn)槲蚁霃拿魈扉_(kāi)始每天四問(wèn)，如果幾個(gè)月后，我真的進(jìn)步了，我就把這1分加上。
（全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌）。
師：你說(shuō)得太精彩了！你說(shuō)得比陶校長(zhǎng)說(shuō)得更精彩！我想陶校長(zhǎng)也想不到今天我們班的熊一威會(huì)提出這個(gè)“1分”，今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的！我們只有通過(guò)天天四問(wèn)，才能把這1分送給陶校長(zhǎng)；我們只有通過(guò)每天四問(wèn)，才能理解陶校長(zhǎng)所說(shuō)的進(jìn)步；我們只有通過(guò)努力，才能清楚陶校長(zhǎng)的話是箴言，還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時(shí)間后再加上，這一分真的不能輕意的加上去，看來(lái)我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點(diǎn)太急噪了！同學(xué)們！我們?yōu)檫@“1分”努力吧！為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問(wèn)”吧！
（全班同學(xué)再次響起掌聲）。
反思：
真的沒(méi)有想到，這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)這一場(chǎng)面！真的想不到“一位學(xué)生的精彩，再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財(cái)富”！真的想不到，學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)法，激發(fā)了我的靈感，讓我說(shuō)了許多學(xué)生聽(tīng)不懂的話（回想課堂，我感覺(jué)到好多話真的好難理解！），但從學(xué)生們不由自主的掌聲中，我聽(tīng)出他們是懂了！不是假的，是真的！
這節(jié)課，按照安排是三教時(shí)，但這個(gè)小女孩的回答使我立即做出決定，就上這一課時(shí)結(jié)束，因?yàn)槲液竺娴娜魏涡问降姆治?，都將是徒勞！他們?huì)自己去訓(xùn)練的，因?yàn)閺恼坡曋锌梢耘袛喑鏊麄円呀?jīng)有了那種獨(dú)自的鍛煉的沖動(dòng)。因?yàn)樘招兄倪@一演講所達(dá)到的效果就在這里！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十
“………，健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！甭?tīng)到這句話，覺(jué)得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來(lái)，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來(lái)，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場(chǎng)跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒(méi)有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒(méi)有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長(zhǎng)的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”
上學(xué)期沒(méi)有參加班干部竟選，一是沒(méi)信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個(gè)大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過(guò)一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說(shuō)“：長(zhǎng)大以后工作會(huì)很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過(guò)某一項(xiàng)職務(wù)，對(duì)我們今后都是有很大的作用的?！笔茄?，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！甭?tīng)到這句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書(shū)包藏起來(lái)。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來(lái)是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們?cè)S多道理，我們要反思呀！
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇十一
預(yù)習(xí)提示:。
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點(diǎn).
2,感悟?yàn)槭裁匆龅?每天四問(wèn)".
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
3,通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課。
1,理解"演講".
(2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事,"演"什么意思.
2,導(dǎo)入課文。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家.(板貼小小演講家標(biāo)志)。
1,自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么.(板書(shū):讀)。
2,交流討論,從中明確文章的層次.
(1)演講稿共幾個(gè)自然段.
(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書(shū):四問(wèn))。
(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三,感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講。
(一)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)健康"部分。
1,理清層次。
(1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題,你會(huì)從哪幾方面來(lái)講。
2,理解"健康第一"的觀點(diǎn)。
(2)交流討論。
a,"有,進(jìn)步了多少"(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步.)。
c,"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)。
d,"健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息."。
(1)各自練習(xí)演講這部分.
(2)指名演講,學(xué)生評(píng)議.
(3)指導(dǎo)感染性演講。
a,了解作者。
(2)介紹演講稿寫(xiě)作背景.(畫(huà)像旁投影文字)。
b,進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。
讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
e,指名演講第二段,評(píng)出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
(二)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分。
2,交流討論。
(1)中心話題是"學(xué)問(wèn)",層次:問(wèn)什么——為什么問(wèn)——該怎么做。
(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào).
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉.
求知是我們的主要任務(wù),有了……才能…….
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音.)。
要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔。
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái).
3,齊聲演講性讀課文。
(二)小結(jié)。
1,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲.
四,課堂檢測(cè):。
1,比一比,再組詞.
淘()練()波()急()。
陶()煉()彼()穩(wěn)()。
2,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近意詞.
演講()堅(jiān)固()激勵(lì)()道德()。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)。
1,讀詞語(yǔ)。
生命之本否則鍛煉健康堡壘。
源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸。
2,說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題.
3,用上上述兩組詞,演講"問(wèn)健康"和"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分.
二,繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講。
板書(shū):講什么。
讀從哪些方面講。
邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解。
2,自讀自悟4,5自然段,練習(xí)演講.
3,交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。
(1)"問(wèn)工作"部分。
a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(2)"問(wèn)道德"部分。
a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)——要學(xué)做真人。
"我們到學(xué)校里來(lái),除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人."。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(3)練習(xí)有感情地演講4,5自然段.
a,各自準(zhǔn)備,看詞語(yǔ)有感情地演講.
詞語(yǔ):工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)。
做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人。
b,指名演講,組織評(píng)議,任命"小小演講家"稱號(hào).
4,學(xué)習(xí)第6自然段.
(1)指名讀.
(2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實(shí)踐拓展。
2,每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō).
誰(shuí)有沒(méi)有提高——。
有,提高了多少;沒(méi)有,是什么原因——。
怎么看待這問(wèn)題,以后準(zhǔn)備怎么做.
四,課堂檢測(cè):。
1,填空:。
學(xué)問(wèn)是—————————————————————。
社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步.
思考:。
平時(shí),你常問(wèn)自己哪幾個(gè)問(wèn)題為什么這樣問(wèn)。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳妮)。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十二
1.對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計(jì)不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個(gè)難點(diǎn)，但是學(xué)生就是不愿上來(lái)，有點(diǎn)束手無(wú)策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點(diǎn)句子的理解沒(méi)有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點(diǎn)，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺(tái)。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒(méi)有基于學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生圈畫(huà)了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒(méi)有展開(kāi)教學(xué)呢？因?yàn)槲蚁氲氖峭瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)。
b“第一問(wèn)”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒(méi)有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個(gè)能力，又怕這樣的“思考”會(huì)影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問(wèn)”確實(shí)難度很大，為什么沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去呢？因?yàn)槭孪仍O(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)不及完成了！突然間明白：我們平時(shí)的教學(xué)其實(shí)都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒(méi)有學(xué)生這個(gè)“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說(shuō)說(shuō)，心里想想就能真正落到實(shí)處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會(huì)閱讀”。我們的語(yǔ)文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十三
陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”：身體有沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步、工作有沒(méi)有進(jìn)步和道德有沒(méi)有進(jìn)步。
第一問(wèn)：身體友們有進(jìn)步？答：因?yàn)槲冶容^偏胖，所以跑步不行，我一定要加強(qiáng)鍛煉。
第二問(wèn)：學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？答：沒(méi)有，還下降了。因?yàn)橐荒昙?jí)的時(shí)候，我總是名列前茅，于是我太驕傲了，我建的沙子城堡也塌下了。所以我明白了老師的座右銘：“驕傲可以使‘房子’塌下，也會(huì)前功盡棄”的意思了。我一定要好好學(xué)習(xí)。
第三問(wèn)：擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步？答：沒(méi)有。最近是我們組打掃衛(wèi)生，我是拖地的，也是最晚下去的一個(gè)，而且我是一個(gè)人拖全班的地。所以我管它三七二十一，隨隨便便地拖一下就ok了。我看了陶校長(zhǎng)的第三問(wèn)，感到特別慚愧。我發(fā)誓，下回我要將地拖出一層“皮”來(lái)。
第四問(wèn)：自己的'道德有沒(méi)有進(jìn)步？答：有一點(diǎn)。以前我不喜歡和同學(xué)打交道，可是現(xiàn)在好了。但是在家里偶爾會(huì)發(fā)一點(diǎn)小脾氣。
陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)，都有我的不足，所以我要對(duì)自己要從以上四個(gè)方面進(jìn)行改善，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十四
今天，我讀了人民教育家陶行知陶校長(zhǎng)的演講，讓我感觸很深。
陶校長(zhǎng)的每天“四問(wèn)”，第一問(wèn)：自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？我的身體有進(jìn)步，因?yàn)槲颐刻煸绯科饋?lái)跑步鍛煉身體，晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體，我做到了第一問(wèn)。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘".
第二問(wèn)：自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天吃完飯都會(huì)看書(shū)和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我做到了第二問(wèn)。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的頭等大事，要想自己的知識(shí)更豐富，就要堅(jiān)持每天多讀書(shū)、讀好書(shū)、寫(xiě)提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問(wèn)：自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)的一片場(chǎng)地總會(huì)保持的很干凈，說(shuō)明我做到了第三問(wèn)。這些雖然是小事，但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。
第四問(wèn)：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我知道尊老愛(ài)幼，幫助需要幫助的人，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，我做到了第四問(wèn)。我們既需要有公德心，也要講究“私德”，我們除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最主要的是要學(xué)習(xí)做人，要做一個(gè)“真人”。俗話說(shuō)得好，不成才要成人。
我一定要每天都問(wèn)問(wèn)自己，今天“四問(wèn)”做到了嗎？如果我沒(méi)有做到，我要改正自己，彌補(bǔ)過(guò)去沒(méi)有做到的。以后一定要在學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十五
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”。
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康城堡”。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問(wèn)，自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來(lái)都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽(tīng)課、讀書(shū)、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。
以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1.板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽(tīng)演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。
2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有()，()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫(huà)：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.歸類寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法。
1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
1.默讀圈畫(huà)方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問(wèn)。
本文是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺(jué)陌生(連第一自然段從哪里開(kāi)始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了。接下來(lái)的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺(jué)很清晰。所以，在集體交流的過(guò)程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺(jué)氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問(wèn)題的含金量感覺(jué)太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異。看來(lái)，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾!
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十六
1、對(duì)學(xué)生解詞方法的指導(dǎo)。初讀課文后，我問(wèn)：“你讀出了哪些問(wèn)題？”學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：“健康堡壘”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？學(xué)生的問(wèn)題基本都涉及到了字詞的理解，這也是孩子們?cè)陂喿x中的障礙。我作了這樣的指導(dǎo)：
師：壘”是什么意思？（學(xué)生通過(guò)查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。）學(xué)生在一些影視作品中見(jiàn)過(guò)。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。
師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文想一想這個(gè)詞在文中指什么？
學(xué)生認(rèn)真讀上文，知道了“健康堡壘”在這兒指有了健康第一的觀點(diǎn)，加強(qiáng)鍛煉，身體健康結(jié)實(shí)。
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師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”會(huì)是什么意思呢？猜測(cè)一下。
生：也許是自私的道德。（部分學(xué)生笑起來(lái)）。
師：文中說(shuō)“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？顯然不是這個(gè)意思。
生：哦，我知道了，是指私人的道德。
師：是這個(gè)意思，但是沒(méi)有這種說(shuō)法。請(qǐng)換個(gè)說(shuō)法。
生：指每個(gè)人的道德。
師：對(duì)，是指?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養(yǎng)，這樣的人才是“真人”，真誠(chéng)、不虛偽的人。
師：“鞭策”的鞭理解嗎？
生：是鞭打、馬鞭的意思。
師：鞭打、馬鞭不是一個(gè)意思。到底是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)看“策”的意思。（學(xué)生搖頭）那么我們來(lái)查字典解決。
生：（查字典）是指趕馬的小棍子。
師：對(duì)了。那么鞭策是什么意思呢？
生：用小棍子鞭打。
師：對(duì)。那“鞭“在這里是鞭打的意思。“鞭策”的意思是指用小棍子鞭打。
生：哦，也是為了鼓勵(lì)自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。
這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程集合了幾種解詞的方法：猜測(cè)、查字典、聯(lián)系上下文，不僅要理解字面上的意思，還要結(jié)合語(yǔ)境理解引申義。
以上問(wèn)題的解決過(guò)程，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過(guò)程，是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程。抓住這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
這篇文章的第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。作者在說(shuō)理的過(guò)程中引用了一系列關(guān)聯(lián)詞，將內(nèi)在的關(guān)系說(shuō)得明白、透徹，這也是這篇文章語(yǔ)言上的一大特色，應(yīng)該讓學(xué)生好好學(xué)一學(xué)，練一練。在這里就不在贅述了。
總之，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是第一范文必須承載的重任，我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力才有抓手！
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇十七
自從學(xué)過(guò)《陶校長(zhǎng)的演講》之后，我就每天堅(jiān)持鍛煉，因?yàn)槲矣涀×恕敖】凳巧尽蔽覀兠總€(gè)人都有一些崇高的理想，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去實(shí)現(xiàn)這些崇高的理想。
我每天都認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)，因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是求知，因?yàn)橛辛藢W(xué)問(wèn)將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)。
每個(gè)星期的星期三，我們組都要值日，我是組長(zhǎng)，所以我每次都動(dòng)員組員來(lái)值日，并且他們打掃好衛(wèi)生之后，我都會(huì)再仔細(xì)的檢查一遍，看看有沒(méi)有衛(wèi)生死角沒(méi)有打掃到，我再來(lái)掃一遍。因?yàn)樘招ｉL(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“工作的好壞對(duì)我們今天和未來(lái)有很大的`影響，各種職責(zé)在我們看來(lái)都是小事，卻能培育我們的責(zé)任心，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 自從讀完《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文以后，我每次看見(jiàn)紙就拾起來(lái)，送給垃圾桶，道德很重要，陶校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有再多的本領(lǐng)，也不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?BR> 陶校長(zhǎng)的演講課文篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）。
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
（3）填充概括段。
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類寫(xiě)字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵(lì)。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉。
堡壘。
激勵(lì)等。
3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫(huà)方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問(wèn)什么？
（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問(wèn)》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2.他的第一問(wèn)是什么？
3.為什么要這樣問(wèn)？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十九
這篇課文主要講了陶校長(zhǎng)向大家提出的“每天四問(wèn)”，要求我們?cè)诮】?、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面以此激勵(lì)和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長(zhǎng)提到的第一問(wèn)是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時(shí)間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來(lái)我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步，一開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。因此，我們應(yīng)該自覺(jué)持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，讓我們擁有一個(gè)健康的身體。
陶校長(zhǎng)提到的第二問(wèn)是自己學(xué)問(wèn)的進(jìn)步。我想，“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)才能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了；但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè)，卻沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實(shí)自己、完善自己，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
陶校長(zhǎng)提到的第三問(wèn)是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長(zhǎng)，雖然中隊(duì)長(zhǎng)要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對(duì)我們將來(lái)步入社會(huì)做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長(zhǎng)提到的第四問(wèn)是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會(huì)道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會(huì)穩(wěn)定，使國(guó)家發(fā)展。
如果我們按照陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，反省自己，就會(huì)在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇二十
新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)了下來(lái)，為了滿足好奇心，我不由地翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)品讀了起來(lái)。當(dāng)我讀完《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文后，便陷入了沉思，這真是一篇令人受益匪淺的文章！
“我們來(lái)到學(xué)校，……，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做‘真人’”，這句話令我記憶猶新。在這句話中，我對(duì)“真人”一詞很感興趣，翻了翻字典，原來(lái)，“真人”是指道教中所說(shuō)的修行得道的人或真實(shí)的人。我將意思帶進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又仔細(xì)想了想，原來(lái)是真誠(chéng)的人。是啊，一個(gè)不誠(chéng)實(shí)，不誠(chéng)懇的人，就算成績(jī)?cè)俸?，也不?huì)被人尊敬。那件往事又浮現(xiàn)在我的腦海。我在上課外班時(shí)，拿到了一份嶄新的資料，但同桌的卻有些皺褶。同桌便偷偷和我換了一份，頓時(shí)，他在我心目中的形象便一落千丈了。所以我們每一個(gè)人都要做“真人”。
這篇文章不僅談到了人格問(wèn)題，還提到了我們的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，陶校長(zhǎng)有句話說(shuō)得非常經(jīng)典，“要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)?！狈浅：?jiǎn)潔精煉的一句話，尤其是“鉆”這個(gè)字用得十分恰當(dāng)體貼?！般@”代表鉆研，深入研究。陶校長(zhǎng)通過(guò)“鉆”字，告訴我們，學(xué)知識(shí)時(shí)要像吃飯一樣，細(xì)嚼慢咽，這樣才學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得透徹，才能品味其中的韻味。如果狼吞虎咽的話，是根本學(xué)不到知識(shí)的。
我們以后學(xué)習(xí)一定要仔細(xì)、深入。但我們不能漫無(wú)目的地去學(xué)習(xí)，要給自己定好一個(gè)目標(biāo)。找準(zhǔn)目標(biāo)，就要向著它奮斗，在這一路上，我們不僅學(xué)得要透徹，還要學(xué)會(huì)舉一反三！其實(shí)，我們就像小鼴鼠在鉆地洞，鉆得越深，離成功的大門(mén)就越近！
陶校長(zhǎng)的演講的確值得深思，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做只勤奮的小鼴鼠吧！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇二十一
上上個(gè)月剛學(xué)完的《陶校長(zhǎng)的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長(zhǎng)真不愧是大教育，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，并以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問(wèn)，把我們平時(shí)看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問(wèn)了出來(lái)。
比如，“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”讀到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒(méi)有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤(pán)子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過(guò)去了，有一天早晨起床的.時(shí)候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，說(shuō)：“哎呀怎么發(fā)中午又接我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生對(duì)我說(shuō)平時(shí)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力?！边@里不僅說(shuō)到了怎樣做學(xué)問(wèn)，而且也說(shuō)到了一個(gè)人的意志力。讀到這里我不由得想起二年級(jí)時(shí)，我當(dāng)語(yǔ)文課代表，上課不專心致志，，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽(tīng)講，遇到難題再也不退縮，主動(dòng)迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。
“每天四問(wèn)”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇一
家知道題目的“陶校長(zhǎng)”是誰(shuí)嗎?----對(duì)了，他就是世界著名的教育家：陶行知。
陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”。就是讓我們每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題：
一、自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
二、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
三、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
最后一個(gè)問(wèn)題：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?
剛開(kāi)始讀時(shí)，我還在想：?jiǎn)栕约哼@四個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí)，明白了：其實(shí)，這樣自己?jiǎn)栕约?，也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，可以勉勵(lì)自己，激勵(lì)自己;還可以進(jìn)行自我反省，把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來(lái)。想一想：我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有則改之，無(wú)則加勉。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不說(shuō)一星期，一個(gè)月，那就是可以進(jìn)步一大步!而且，如果堅(jiān)持天天都這樣問(wèn)自己，不斷地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我要天天這樣問(wèn)自己。
今天是9月4日，星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書(shū)的一課，《陶校長(zhǎng)的演講》，這是一篇演講稿。
陶校長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題，叫“每天四問(wèn)”，第一問(wèn)：“自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”第二問(wèn)“自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?”第三問(wèn)“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒(méi)有進(jìn)步?”第四問(wèn)“自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”
如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
讀了這篇演講稿，我明白了，在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情，如值日、值勤、小組成員的管理。
自己還要有健康的身體、健康的身體離不開(kāi)長(zhǎng)久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活作息，要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本，根本一環(huán)，即使你有一些本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
歡迎閱讀《讀《陶校長(zhǎng)的演講》有感》，“知識(shí)寶庫(kù)”每日為您更新更多優(yōu)秀的“讀后感”，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注!
今天，我學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，里面的“每天四問(wèn)”是我印象深刻?！懊刻焖膯?wèn)”就是每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題——身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德有沒(méi)有進(jìn)步，有的話，進(jìn)步了多少，為什么要這樣問(wèn)。其中，身體健康這個(gè)問(wèn)題對(duì)我啟發(fā)最大。
我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但體育很差，偶爾才能得優(yōu)。于是，在暑假里，我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球，打羽毛球，因?yàn)槲抑?，健康是最重要的，沒(méi)有健康的身體，即使你學(xué)問(wèn)高，也不會(huì)有成就的。就是這樣，我健康了許多，肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉，讓我知道了身體的重要!
除了鍛煉，想要有好身體，也離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。
有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn)，早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué)，這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起，這樣才有健康的身體。就像陶校長(zhǎng)說(shuō)的：“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”
陶校長(zhǎng)的演講課文篇二
今天我在語(yǔ)文課上看到了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，我了解到陶校長(zhǎng)是我國(guó)著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長(zhǎng)的演講一定很精彩，很生動(dòng)。于是，我迫不及待地讀了起來(lái)。
《陶校長(zhǎng)的演講》一文開(kāi)頭就告訴我們要談“每天四問(wèn)”這四個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)我讀到第二問(wèn)，問(wèn)問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，我才明白，原來(lái)“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生，求知是我們主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)。”讀到這，我慚愧得無(wú)地自容。因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，更不要說(shuō)每天了。因此我的學(xué)問(wèn)總是不會(huì)有進(jìn)步，我作業(yè)上的字很差，學(xué)習(xí)各方面都不如別人，和好同學(xué)相比，他們真是只強(qiáng)壯的大象，多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻，多么渺小啊。
陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)，問(wèn)的好，我不僅找到了與好同學(xué)的差距，更重要的是找到了自己差的原因：因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎，遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折，就氣餒。正如陶校長(zhǎng)所說(shuō)：“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?！弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長(zhǎng)說(shuō)得去做，相信自己一定回追上那些好同學(xué)。
讀完這篇文章，我掩面卷思：如果自己能像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，堅(jiān)持作到每天四問(wèn)，那么我一定能在身體健康，學(xué)問(wèn)進(jìn)修，工作效能，道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望，用“每天四問(wèn)”來(lái)不斷地激勵(lì)自己。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇三
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1.板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽(tīng)演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。
2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有()，()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫(huà)：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.歸類寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法。
1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
1.默讀圈畫(huà)方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問(wèn)。
c陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
課型：新授課。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：小組討論法。
教具、學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶。
第一課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、讀完課題后，你知道了什么？有什么疑問(wèn)？
（陶校長(zhǎng)要做演講、陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？做什么演講？給誰(shuí)做演講？）。
導(dǎo)入交流：1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這節(jié)課了解到什么？
二、明確目標(biāo)。
1、結(jié)合課后生字自由讀課文，解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰(shuí)能做個(gè)演講？從而明白演講的一些注意事項(xiàng)。
2、小組內(nèi)自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個(gè)層次。
四、展現(xiàn)提升。
演講稿正文共6個(gè)自然段，課分為3個(gè)段。
第一段（1）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出演講的中心議題——談“每天四問(wèn)”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問(wèn)”，分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。
第三段（6）：總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
五、鞏固應(yīng)用。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成配套練習(xí)冊(cè)一、二。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
第二課時(shí)：
一、預(yù)習(xí)展示交流，前置性作業(yè)。
前置性作業(yè)：1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的？
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀詞語(yǔ)。
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘。
源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸。
2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。
二、明確目標(biāo)。
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
三、分組討論、合作。
1、小組內(nèi)討論陶校長(zhǎng)從哪幾個(gè)方面提出問(wèn)題？
2、以小組為單位講解陶校長(zhǎng)提出的四個(gè)問(wèn)題。
四、展現(xiàn)提升。
1、四問(wèn)都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。
2、每講解完一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，體會(huì)陶校長(zhǎng)的用心良苦。
五、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì)，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫(xiě)、合作寫(xiě)。
七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。
1、查找賈島的簡(jiǎn)介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過(guò)程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩(shī)的意思。
教后反思：
陶校長(zhǎng)的演講課文篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）。
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
三、檢查初讀理思路。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學(xué)字詞。
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類寫(xiě)字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼。
葡（）練（）履。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)2）。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
二、初讀課文?。
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉??堡壘??穩(wěn)定??激勵(lì)??鞭策專心致志韌性。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉??堡壘??激勵(lì)等。
3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
三、精讀課文第二自然段??15’。
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)。
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)。
1.熟讀課文。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇六
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷及馬拉松比賽的長(zhǎng)度。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用已有識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
（一）播放課件，激趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？（喜歡）。
2.師：今天老師請(qǐng)大家觀看一場(chǎng)體育比賽，大家邊看邊想這是一種什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）。
生1：是跑步比賽。
生2：是長(zhǎng)跑比賽。
生3：是馬拉松比賽。
板書(shū)：馬拉松（學(xué)生讀課題）。
（二）交流資料，豐富積累。
師：同學(xué)們，課前大家收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動(dòng)的資料，請(qǐng)介紹給大家。
生1：通過(guò)查閱資料，我知道馬拉松比賽是世界上長(zhǎng)距離的田徑比賽。
生2：通過(guò)爸爸上網(wǎng)查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。
生3：我知道馬拉松比賽是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。
――。
（三）初讀課文，自主識(shí)字。
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)出來(lái)，并用喜歡的方式認(rèn)生字。
2.同桌合作，互教互學(xué)，檢查生字。
3.（課件出示）比一比、擴(kuò)詞語(yǔ)。
脖（）臘（）曉（）匹（）。
勃（）蠟（）澆（）巨（）。
4.小組按自然段接讀課文。（學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足）。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么？
生1：通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。
生2：我讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)是在雅典舉行的。
生3：讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)舉行的時(shí)間是在1896年。
生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國(guó)。
2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)提問(wèn)：你從什么地方讀懂得？進(jìn)而給予適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
如：學(xué)生回答：“通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米?！苯處熆梢詥?wèn)：你從課文哪兒知道的？42千米195米有多長(zhǎng)？（舉例：貴陽(yáng)到清鎮(zhèn)有20多千米，馬拉松比賽的長(zhǎng)度相當(dāng)于從貴陽(yáng)跑到清鎮(zhèn)，再?gòu)那彐?zhèn)跑到貴陽(yáng)）。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。
學(xué)生問(wèn)：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采納？
4.針對(duì)問(wèn)題學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論解決。
5.個(gè)別匯報(bào)，交流訂正。
生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國(guó)的事。
生2：我用擴(kuò)詞解詞的方法學(xué)會(huì)了“翹首以待”，翹是翹起來(lái)，首是頭，待是等待。連起來(lái)就是抬著頭等待喜訊。
師追問(wèn)：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語(yǔ)氣讀？
生3：筋疲力盡就是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，很累很累的意思。
生4：采納就是采用。
6.指導(dǎo)朗讀，品讀感悟。
師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動(dòng)嗎？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
生1：我覺(jué)得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓……。
生2：我覺(jué)得菲利比斯很堅(jiān)強(qiáng)，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結(jié)果他卻死去了。
生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒(méi)有東西吃，可他卻沒(méi)有停下來(lái)，一直堅(jiān)持跑到雅典，我覺(jué)得他很了不起。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀出菲利比斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。（有感情地朗讀第二自然段）。
7.小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
討論：馬拉松運(yùn)動(dòng)這個(gè)名字有什么含義？（用筆勾畫(huà)出來(lái)）。
生1：紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。
生2：紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過(guò)深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇七
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定自己的上課內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文的東西，要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中的綜合能力。語(yǔ)文課堂上，絕不能為了熱鬧，為了形式，而丟失了語(yǔ)文的根本性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)，是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法，重要的多。其實(shí)，所謂的教法和學(xué)法，無(wú)非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等，學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式，即使還有，那也不過(guò)是一些名詞的變化，我們大可不必每天盯著這些方式方法，而應(yīng)該用更多的.精力，去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以，強(qiáng)調(diào)教什么，這是抓到了語(yǔ)文教學(xué)的脈搏，這種理念會(huì)促使語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會(huì)促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長(zhǎng)的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實(shí)。
教材分析。
《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有鼓動(dòng)性和感染力；結(jié)構(gòu)上，按“總————分————總”方式謀篇，以“問(wèn)什么，為什么問(wèn)，怎么做”的說(shuō)理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺(jué)這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例，因?yàn)檎n文語(yǔ)言淺顯易懂，表面的思想教育意義十分明顯，不仔細(xì)解讀，往往會(huì)認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”，但是作為語(yǔ)文教學(xué)，我們要始終注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，始終落實(shí)語(yǔ)文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個(gè)方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點(diǎn)。
（2）技能目標(biāo)：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語(yǔ)句之間的相互聯(lián)系，會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并自覺(jué)養(yǎng)成“每天四問(wèn)”自己的習(xí)慣，以激勵(lì)和鞭策自己每天都有進(jìn)步。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：理解“每天四問(wèn)”的.重要意義，進(jìn)行復(fù)述。
（5）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
教法與學(xué)法。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式，我們要讓學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，從而以學(xué)定教，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自我時(shí)間的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，習(xí)得言語(yǔ)的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，展示他們的創(chuàng)造力，最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書(shū)后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你有哪些問(wèn)題？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，適時(shí)介紹陶校長(zhǎng)其人。
2、整體感知，初讀思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谥笇?dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀“每天四問(wèn)”部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用，以鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)好字，記住字形，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
第二課時(shí)。
為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問(wèn)”展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得?？梢赃M(jìn)行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問(wèn)”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（1）問(wèn)的什么問(wèn)題？
（2）為什么要問(wèn)？
（3）希望怎么做？
（4）用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？
（5）記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。
（6）還有什么疑問(wèn)嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理，確保每個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。
2、其它“三問(wèn)”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問(wèn)，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的知識(shí)性訓(xùn)練。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行拓展。以再提出“一問(wèn)”仿照課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。比如：今天讀書(shū)了嗎？今天寫(xiě)字有進(jìn)步嗎？等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然，也可以就陶校長(zhǎng)的問(wèn)話，逐一進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。
第三課時(shí)。
總結(jié)遷移，形成積淀。
然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的，還要延展到寫(xiě)的訓(xùn)練上，我布置學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出新的“一問(wèn)”，或者結(jié)合“四問(wèn)”，圍繞某一天進(jìn)行回答，以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神，培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法，也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”，不僅可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。
總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇八
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這一課，請(qǐng)大家回憶一下，陶校長(zhǎng)演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問(wèn)）哪四問(wèn)？（身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書(shū)）。
2、今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
1、默讀課文：我們首先來(lái)看看陶校長(zhǎng)談的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕，想想陶校長(zhǎng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的？（默讀）。
提問(wèn)：（幻燈出示第2小節(jié)）。
2、回答問(wèn)題：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么？（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問(wèn)了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(zhǎng)要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長(zhǎng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏模?BR> 是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢(qián)、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等，一旦1沒(méi)了，也就是健康沒(méi)了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說(shuō)：它是生命之本。板書(shū)“生命之本”
可見(jiàn)，健康是何等重要！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)它的重要。（齊讀第二層）。
健康如此重要，陶校長(zhǎng)又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄖ该x）。
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要。
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請(qǐng)把有關(guān)句子劃出來(lái)。（生答：離不開(kāi)……舉例說(shuō)明；離不開(kāi)……舉例說(shuō)明）齊讀陶校長(zhǎng)的“希望”）（健康的身體，離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）。
5、：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”（文稿演示），這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問(wèn)）。
1、過(guò)渡：同樣，陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的，請(qǐng)你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個(gè)方面分好層。
2、了解分層情況。
交流：?jiǎn)柕氖裁?？（個(gè)別讀）。
為什么這樣問(wèn)？（齊讀）文稿演示（文稿演示）。
理解：“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書(shū)“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）。
同學(xué)們，你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示。
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請(qǐng)你找一找把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（專心致志堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開(kāi)來(lái)）。
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動(dòng)吧?。R讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸）。
1、下面我們也根據(jù)這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習(xí)第3、4問(wèn)。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、檢查自學(xué)效果，回答問(wèn)題。
第三問(wèn)：?jiǎn)柕氖裁?？（女生讀）。
為什么要這樣問(wèn)？（男生讀）板書(shū)“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）。
3、第四問(wèn)你們是怎么分層的？
檢查分層情況：?jiǎn)柺裁础?BR> 為什么問(wèn)板書(shū)“做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做（理解“公德”、“私德”“建筑人格長(zhǎng)城”。既要……也要……）（齊讀）。
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞。
根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。
（讀一讀，再體會(huì)一下其中的意思）。
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長(zhǎng)的“四問(wèn)”，你能根據(jù)這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎？
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()的觀點(diǎn)，筑起()；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，()；工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。
同學(xué)們，陶校長(zhǎng)不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請(qǐng)大家讀一讀他的名言。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知。
同學(xué)們，請(qǐng)你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個(gè)自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）。
課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問(wèn)”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
同學(xué)們，讓我們記住陶校長(zhǎng)精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵(lì)和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會(huì)成長(zhǎng)得更快！
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個(gè)句子。
身體健康生命之本。
每天四問(wèn)學(xué)問(wèn)進(jìn)修前進(jìn)源泉。
工作效能打牢基礎(chǔ)。
道德品格做人根本。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇九
從電視上，我們可以看到許多大賽直播，我們欣賞著選手們的精彩表演，其實(shí)更期待著評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)?！短招ｉL(zhǎng)的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽(tīng)了，雖然不是比賽的演講，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我決定把評(píng)委的意識(shí)引入到這一課堂，結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對(duì)話：
師：請(qǐng)同學(xué)們做一次評(píng)委，為“陶校長(zhǎng)的演講”打分，并說(shuō)出你打分的理由。
（學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)朗讀）。
生1：我給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)樗难葜v太精彩了！
生2：我給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)樗葜v的內(nèi)容特別好！
生3：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)槁?tīng)完后陶校長(zhǎng)說(shuō)的“健康是生命之本”、“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了，感覺(jué)到這些話能讓我們進(jìn)步起來(lái)！
生4：我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分，因?yàn)槲野烟招兄难葜v與我以前校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)的內(nèi)容對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)比我們的校長(zhǎng)水平高多了！
生5：我也給陶校長(zhǎng)的.演講打100分，因?yàn)樵谝郧拔覐膩?lái)沒(méi)有“每天四問(wèn)”，甚至一問(wèn)都沒(méi)有做過(guò)，如果我們每位同學(xué)都能每天四問(wèn)，肯定會(huì)進(jìn)步很大！
……。
師：從同學(xué)們的打分上，我看得出大家被陶校長(zhǎng)的這個(gè)演講征服，其實(shí)我也是特別喜歡這個(gè)演講的，我也給陶校長(zhǎng)的演講打……（話音沒(méi)落，熊一威把手舉了起來(lái)）。
熊一威：高老師！我給陶校長(zhǎng)打99分。
師：為什么？為什么舍不得那1分？
熊一威：因?yàn)樘招ｉL(zhǎng)的演講太精彩了，所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢？因?yàn)槲蚁霃拿魈扉_(kāi)始每天四問(wèn)，如果幾個(gè)月后，我真的進(jìn)步了，我就把這1分加上。
（全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌）。
師：你說(shuō)得太精彩了！你說(shuō)得比陶校長(zhǎng)說(shuō)得更精彩！我想陶校長(zhǎng)也想不到今天我們班的熊一威會(huì)提出這個(gè)“1分”，今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的！我們只有通過(guò)天天四問(wèn)，才能把這1分送給陶校長(zhǎng)；我們只有通過(guò)每天四問(wèn)，才能理解陶校長(zhǎng)所說(shuō)的進(jìn)步；我們只有通過(guò)努力，才能清楚陶校長(zhǎng)的話是箴言，還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時(shí)間后再加上，這一分真的不能輕意的加上去，看來(lái)我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點(diǎn)太急噪了！同學(xué)們！我們?yōu)檫@“1分”努力吧！為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問(wèn)”吧！
（全班同學(xué)再次響起掌聲）。
反思：
真的沒(méi)有想到，這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)這一場(chǎng)面！真的想不到“一位學(xué)生的精彩，再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財(cái)富”！真的想不到，學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)法，激發(fā)了我的靈感，讓我說(shuō)了許多學(xué)生聽(tīng)不懂的話（回想課堂，我感覺(jué)到好多話真的好難理解！），但從學(xué)生們不由自主的掌聲中，我聽(tīng)出他們是懂了！不是假的，是真的！
這節(jié)課，按照安排是三教時(shí)，但這個(gè)小女孩的回答使我立即做出決定，就上這一課時(shí)結(jié)束，因?yàn)槲液竺娴娜魏涡问降姆治?，都將是徒勞！他們?huì)自己去訓(xùn)練的，因?yàn)閺恼坡曋锌梢耘袛喑鏊麄円呀?jīng)有了那種獨(dú)自的鍛煉的沖動(dòng)。因?yàn)樘招兄倪@一演講所達(dá)到的效果就在這里！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十
“………，健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?！甭?tīng)到這句話，覺(jué)得很慚愧。早睡早起我做到了，可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來(lái)，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步，頭幾天天天去，可是到后來(lái)，就不愿意去了，奶奶早上5點(diǎn)起床，弄好早飯，就去操場(chǎng)跑步，晚上8點(diǎn)，去外面散步，一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。
“………，要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?！?BR> 我們干什么事情，都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒(méi)有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生，考上好的學(xué)校，不是天上掉餡餅，而是憑真本事，他們都是一如既往的學(xué)習(xí)，提高水平。不像我們，不專心，沒(méi)有意志力，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，而不是別人，老師，家長(zhǎng)的事情.
“………，這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。”
上學(xué)期沒(méi)有參加班干部竟選，一是沒(méi)信心，二是怕影響學(xué)習(xí)，但是，不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù)，都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué)，在每個(gè)大學(xué)里，媽媽都擔(dān)任過(guò)一些職務(wù)，雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說(shuō)“：長(zhǎng)大以后工作會(huì)很辛苦，如果你小時(shí)候擔(dān)任過(guò)某一項(xiàng)職務(wù)，對(duì)我們今后都是有很大的作用的?！笔茄?，我一定要好好工作！
“………,根本一壞，即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！甭?tīng)到這句話，我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí)，我們班一位同學(xué)把別人的書(shū)包藏起來(lái)。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?，F(xiàn)在看來(lái)是惡作劇，但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。
這篇課文告訴我們?cè)S多道理，我們要反思呀！
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇十一
預(yù)習(xí)提示:。
1,正確流利地演講課文,了解演講的特點(diǎn).
2,感悟?yàn)槭裁匆龅?每天四問(wèn)".
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
3,通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.
2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課。
1,理解"演講".
(2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事,"演"什么意思.
2,導(dǎo)入課文。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家.(板貼小小演講家標(biāo)志)。
1,自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么.(板書(shū):讀)。
2,交流討論,從中明確文章的層次.
(1)演講稿共幾個(gè)自然段.
(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書(shū):四問(wèn))。
(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.
三,感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講。
(一)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)健康"部分。
1,理清層次。
(1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題,你會(huì)從哪幾方面來(lái)講。
2,理解"健康第一"的觀點(diǎn)。
(2)交流討論。
a,"有,進(jìn)步了多少"(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步.)。
c,"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)。
d,"健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息."。
(1)各自練習(xí)演講這部分.
(2)指名演講,學(xué)生評(píng)議.
(3)指導(dǎo)感染性演講。
a,了解作者。
(2)介紹演講稿寫(xiě)作背景.(畫(huà)像旁投影文字)。
b,進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。
讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
e,指名演講第二段,評(píng)出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.
(二)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分。
2,交流討論。
(1)中心話題是"學(xué)問(wèn)",層次:問(wèn)什么——為什么問(wèn)——該怎么做。
(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.
(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào).
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉.
求知是我們的主要任務(wù),有了……才能…….
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音.)。
要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔。
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái).
3,齊聲演講性讀課文。
(二)小結(jié)。
1,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲.
四,課堂檢測(cè):。
1,比一比,再組詞.
淘()練()波()急()。
陶()煉()彼()穩(wěn)()。
2,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近意詞.
演講()堅(jiān)固()激勵(lì)()道德()。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)。
1,讀詞語(yǔ)。
生命之本否則鍛煉健康堡壘。
源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸。
2,說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題.
3,用上上述兩組詞,演講"問(wèn)健康"和"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分.
二,繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講。
板書(shū):講什么。
讀從哪些方面講。
邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解。
2,自讀自悟4,5自然段,練習(xí)演講.
3,交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。
(1)"問(wèn)工作"部分。
a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(2)"問(wèn)道德"部分。
a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)——要學(xué)做真人。
"我們到學(xué)校里來(lái),除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人."。
c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.
(3)練習(xí)有感情地演講4,5自然段.
a,各自準(zhǔn)備,看詞語(yǔ)有感情地演講.
詞語(yǔ):工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)。
做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人。
b,指名演講,組織評(píng)議,任命"小小演講家"稱號(hào).
4,學(xué)習(xí)第6自然段.
(1)指名讀.
(2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么,還有些什么不懂的.
三,實(shí)踐拓展。
2,每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō).
誰(shuí)有沒(méi)有提高——。
有,提高了多少;沒(méi)有,是什么原因——。
怎么看待這問(wèn)題,以后準(zhǔn)備怎么做.
四,課堂檢測(cè):。
1,填空:。
學(xué)問(wèn)是—————————————————————。
社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展,需要————————————.
如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步.
思考:。
平時(shí),你常問(wèn)自己哪幾個(gè)問(wèn)題為什么這樣問(wèn)。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳妮)。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十二
1.對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計(jì)不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個(gè)難點(diǎn)，但是學(xué)生就是不愿上來(lái)，有點(diǎn)束手無(wú)策，結(jié)果不了了之，改為朗讀了。沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。
2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊，重點(diǎn)句子的理解沒(méi)有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。
3.最重要的一點(diǎn)，在與沈教研的交流中，我恍然大悟：我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生，而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺(tái)。
這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒(méi)有基于學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)教學(xué)：
a從課后習(xí)題5入手，整體把握演講稿主要內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生圈畫(huà)了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒(méi)有展開(kāi)教學(xué)呢？因?yàn)槲蚁氲氖峭瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)。
b“第一問(wèn)”教學(xué)中，我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒(méi)有讓學(xué)生自己去思考一下：這一自然段有哪四層意思呢？是我不相信學(xué)生有這個(gè)能力，又怕這樣的“思考”會(huì)影響我教學(xué)的`進(jìn)程！
c學(xué)生復(fù)述“第一問(wèn)”確實(shí)難度很大，為什么沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去呢？因?yàn)槭孪仍O(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)不及完成了！突然間明白：我們平時(shí)的教學(xué)其實(shí)都在做著“一相情愿”的事情，眼睛里完全沒(méi)有學(xué)生這個(gè)“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說(shuō)說(shuō)，心里想想就能真正落到實(shí)處的！但是，真正改變我們的教學(xué)觀，更需要我們有鉆研的精神，要研究課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教材，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，怎樣才能幫助他們“學(xué)會(huì)閱讀”。我們的語(yǔ)文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十三
陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”：身體有沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步、工作有沒(méi)有進(jìn)步和道德有沒(méi)有進(jìn)步。
第一問(wèn)：身體友們有進(jìn)步？答：因?yàn)槲冶容^偏胖，所以跑步不行，我一定要加強(qiáng)鍛煉。
第二問(wèn)：學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？答：沒(méi)有，還下降了。因?yàn)橐荒昙?jí)的時(shí)候，我總是名列前茅，于是我太驕傲了，我建的沙子城堡也塌下了。所以我明白了老師的座右銘：“驕傲可以使‘房子’塌下，也會(huì)前功盡棄”的意思了。我一定要好好學(xué)習(xí)。
第三問(wèn)：擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步？答：沒(méi)有。最近是我們組打掃衛(wèi)生，我是拖地的，也是最晚下去的一個(gè)，而且我是一個(gè)人拖全班的地。所以我管它三七二十一，隨隨便便地拖一下就ok了。我看了陶校長(zhǎng)的第三問(wèn)，感到特別慚愧。我發(fā)誓，下回我要將地拖出一層“皮”來(lái)。
第四問(wèn)：自己的'道德有沒(méi)有進(jìn)步？答：有一點(diǎn)。以前我不喜歡和同學(xué)打交道，可是現(xiàn)在好了。但是在家里偶爾會(huì)發(fā)一點(diǎn)小脾氣。
陶校長(zhǎng)的每天四問(wèn)，都有我的不足，所以我要對(duì)自己要從以上四個(gè)方面進(jìn)行改善，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十四
今天，我讀了人民教育家陶行知陶校長(zhǎng)的演講，讓我感觸很深。
陶校長(zhǎng)的每天“四問(wèn)”，第一問(wèn)：自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？我的身體有進(jìn)步，因?yàn)槲颐刻煸绯科饋?lái)跑步鍛煉身體，晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體，我做到了第一問(wèn)。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起“科學(xué)的健康堡壘".
第二問(wèn)：自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天吃完飯都會(huì)看書(shū)和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我做到了第二問(wèn)。我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的頭等大事，要想自己的知識(shí)更豐富，就要堅(jiān)持每天多讀書(shū)、讀好書(shū)、寫(xiě)提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問(wèn)：自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候，我負(fù)責(zé)的一片場(chǎng)地總會(huì)保持的很干凈，說(shuō)明我做到了第三問(wèn)。這些雖然是小事，但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。
第四問(wèn)：自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？我有進(jìn)步，我知道尊老愛(ài)幼，幫助需要幫助的人，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，我做到了第四問(wèn)。我們既需要有公德心，也要講究“私德”，我們除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最主要的是要學(xué)習(xí)做人，要做一個(gè)“真人”。俗話說(shuō)得好，不成才要成人。
我一定要每天都問(wèn)問(wèn)自己，今天“四問(wèn)”做到了嗎？如果我沒(méi)有做到，我要改正自己，彌補(bǔ)過(guò)去沒(méi)有做到的。以后一定要在學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十五
各位同學(xué)：
今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”。
第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康城堡”。
第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問(wèn)，自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來(lái)都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽(tīng)課、讀書(shū)、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。
以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
教學(xué)要求:。
1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。
1.板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)。
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2.聽(tīng)演講(錄音范讀)。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1.談演講的特點(diǎn)。
真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。
2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?
3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路。
1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。
2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3.交流分段，感知大意。
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意。
一(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了()。
二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有()，()了多少，并講了這樣問(wèn)的()。
三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在()取得()。
4.引讀全文。
四、精讀課文第二自然段。
1.默讀圈畫(huà)：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?
5.齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞。
1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2.歸類寫(xiě)字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3.比一比,再組詞。
陶()煉()彼()。
葡()練()履()。
4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、課后練習(xí)。
1.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。
2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。
二、回顧第一問(wèn)，了解寫(xiě)法和學(xué)法。
1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?
2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。
1.默讀圈畫(huà)方法同上。
2.交流討論，學(xué)生為主。
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
(1)公德——公共道德，觀念。
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
四、誦讀感悟，深化傾吐。
1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)。
2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3.填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()，筑起()，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)()，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)()，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好()，要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。
4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5.傾吐練習(xí)。
b我也要每天四問(wèn)。
本文是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺(jué)陌生(連第一自然段從哪里開(kāi)始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了。接下來(lái)的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺(jué)很清晰。所以，在集體交流的過(guò)程中，一切都挺順的。
但是，課堂上總感覺(jué)氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問(wèn)題的含金量感覺(jué)太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異。看來(lái)，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾!
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十六
1、對(duì)學(xué)生解詞方法的指導(dǎo)。初讀課文后，我問(wèn)：“你讀出了哪些問(wèn)題？”學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：“健康堡壘”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？學(xué)生的問(wèn)題基本都涉及到了字詞的理解，這也是孩子們?cè)陂喿x中的障礙。我作了這樣的指導(dǎo)：
師：壘”是什么意思？（學(xué)生通過(guò)查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。）學(xué)生在一些影視作品中見(jiàn)過(guò)。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。
師：那么“健康堡壘”指什么呢？讀一讀第2小節(jié)，聯(lián)系課文想一想這個(gè)詞在文中指什么？
學(xué)生認(rèn)真讀上文，知道了“健康堡壘”在這兒指有了健康第一的觀點(diǎn)，加強(qiáng)鍛煉，身體健康結(jié)實(shí)。
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師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”會(huì)是什么意思呢？猜測(cè)一下。
生：也許是自私的道德。（部分學(xué)生笑起來(lái)）。
師：文中說(shuō)“也要講究私德”，我們要自私的道德嗎？顯然不是這個(gè)意思。
生：哦，我知道了，是指私人的道德。
師：是這個(gè)意思，但是沒(méi)有這種說(shuō)法。請(qǐng)換個(gè)說(shuō)法。
生：指每個(gè)人的道德。
師：對(duì)，是指?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養(yǎng)，這樣的人才是“真人”，真誠(chéng)、不虛偽的人。
師：“鞭策”的鞭理解嗎？
生：是鞭打、馬鞭的意思。
師：鞭打、馬鞭不是一個(gè)意思。到底是什么意思呢？我們?cè)賮?lái)看“策”的意思。（學(xué)生搖頭）那么我們來(lái)查字典解決。
生：（查字典）是指趕馬的小棍子。
師：對(duì)了。那么鞭策是什么意思呢？
生：用小棍子鞭打。
師：對(duì)。那“鞭“在這里是鞭打的意思。“鞭策”的意思是指用小棍子鞭打。
生：哦，也是為了鼓勵(lì)自己。鞭策的意思是不斷地督促提醒自己。
這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程集合了幾種解詞的方法：猜測(cè)、查字典、聯(lián)系上下文，不僅要理解字面上的意思，還要結(jié)合語(yǔ)境理解引申義。
以上問(wèn)題的解決過(guò)程，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過(guò)程，是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程。抓住這些訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
這篇文章的第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)在于關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。作者在說(shuō)理的過(guò)程中引用了一系列關(guān)聯(lián)詞，將內(nèi)在的關(guān)系說(shuō)得明白、透徹，這也是這篇文章語(yǔ)言上的一大特色，應(yīng)該讓學(xué)生好好學(xué)一學(xué)，練一練。在這里就不在贅述了。
總之，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是第一范文必須承載的重任，我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力才有抓手！
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇十七
自從學(xué)過(guò)《陶校長(zhǎng)的演講》之后，我就每天堅(jiān)持鍛煉，因?yàn)槲矣涀×恕敖】凳巧尽蔽覀兠總€(gè)人都有一些崇高的理想，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去實(shí)現(xiàn)這些崇高的理想。
我每天都認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)完成作業(yè)，因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)是求知，因?yàn)橛辛藢W(xué)問(wèn)將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)。
每個(gè)星期的星期三，我們組都要值日，我是組長(zhǎng)，所以我每次都動(dòng)員組員來(lái)值日，并且他們打掃好衛(wèi)生之后，我都會(huì)再仔細(xì)的檢查一遍，看看有沒(méi)有衛(wèi)生死角沒(méi)有打掃到，我再來(lái)掃一遍。因?yàn)樘招ｉL(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“工作的好壞對(duì)我們今天和未來(lái)有很大的`影響，各種職責(zé)在我們看來(lái)都是小事，卻能培育我們的責(zé)任心，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?！?BR> 自從讀完《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文以后，我每次看見(jiàn)紙就拾起來(lái)，送給垃圾桶，道德很重要，陶校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有再多的本領(lǐng)，也不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！?BR> 陶校長(zhǎng)的演講課文篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）。
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題。
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？
（3）填充概括段。
一（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類寫(xiě)字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)。
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）。
葡（）練（）履（）。
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？
2、板書(shū)課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”
4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉。
堡壘。
穩(wěn)定。
激勵(lì)。
鞭策。
專心致志。
韌性。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鍛煉。
堡壘。
激勵(lì)等。
3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。
c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會(huì)。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)。
5.齊讀本段。
1.熟讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一。
健康是生命之本。
健康堡壘。
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？
1、默讀圈畫(huà)方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問(wèn)什么？
（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問(wèn)》。
5’。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？
2.他的第一問(wèn)是什么？
3.為什么要這樣問(wèn)？
4.如何才能做到呢？
10’。
1.自學(xué)這段。
要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問(wèn)了什么？
b．為什么要這樣問(wèn)？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
陶校長(zhǎng)的演講課文篇十九
這篇課文主要講了陶校長(zhǎng)向大家提出的“每天四問(wèn)”，要求我們?cè)诮】?、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面以此激勵(lì)和鞭策自己，不斷進(jìn)步。
陶校長(zhǎng)提到的第一問(wèn)是自己身體健康的進(jìn)步。我想，健康是生命之本，我們只有有了健康的身體，才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則，一切都將是空的。有一段時(shí)間，我總是生病，耽誤了學(xué)習(xí)，還落下了不少課。后來(lái)我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步，一開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)漸漸適應(yīng)了許多，身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。因此，我們應(yīng)該自覺(jué)持久的鍛煉，科學(xué)合理地安排生活和作息，樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，讓我們擁有一個(gè)健康的身體。
陶校長(zhǎng)提到的第二問(wèn)是自己學(xué)問(wèn)的進(jìn)步。我想，“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”，我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)才能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候，到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有做，趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了；但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè)，卻沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，一知半解，學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以，只有現(xiàn)在刻苦鉆研，才能更加的充實(shí)自己、完善自己，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
陶校長(zhǎng)提到的第三問(wèn)是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長(zhǎng)，雖然中隊(duì)長(zhǎng)要管理的事情比較多，也比較忙，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，對(duì)我們將來(lái)步入社會(huì)做大事打下了很好的基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。
陶校長(zhǎng)提到的第四問(wèn)是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，有許多不良的行為，我們要杜絕。而我們要做的，就是講究社會(huì)道德，遵守行為規(guī)范，講究自己生活中的道德文明禮貌，這樣才能使社會(huì)穩(wěn)定，使國(guó)家發(fā)展。
如果我們按照陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，反省自己，就會(huì)在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。
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陶校長(zhǎng)的演講課文篇二十
新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)了下來(lái)，為了滿足好奇心，我不由地翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)品讀了起來(lái)。當(dāng)我讀完《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文后，便陷入了沉思，這真是一篇令人受益匪淺的文章！
“我們來(lái)到學(xué)校，……，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做‘真人’”，這句話令我記憶猶新。在這句話中，我對(duì)“真人”一詞很感興趣，翻了翻字典，原來(lái)，“真人”是指道教中所說(shuō)的修行得道的人或真實(shí)的人。我將意思帶進(jìn)去后，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又仔細(xì)想了想，原來(lái)是真誠(chéng)的人。是啊，一個(gè)不誠(chéng)實(shí)，不誠(chéng)懇的人，就算成績(jī)?cè)俸?，也不?huì)被人尊敬。那件往事又浮現(xiàn)在我的腦海。我在上課外班時(shí)，拿到了一份嶄新的資料，但同桌的卻有些皺褶。同桌便偷偷和我換了一份，頓時(shí)，他在我心目中的形象便一落千丈了。所以我們每一個(gè)人都要做“真人”。
這篇文章不僅談到了人格問(wèn)題，還提到了我們的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，陶校長(zhǎng)有句話說(shuō)得非常經(jīng)典，“要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)?！狈浅：?jiǎn)潔精煉的一句話，尤其是“鉆”這個(gè)字用得十分恰當(dāng)體貼?！般@”代表鉆研，深入研究。陶校長(zhǎng)通過(guò)“鉆”字，告訴我們，學(xué)知識(shí)時(shí)要像吃飯一樣，細(xì)嚼慢咽，這樣才學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得透徹，才能品味其中的韻味。如果狼吞虎咽的話，是根本學(xué)不到知識(shí)的。
我們以后學(xué)習(xí)一定要仔細(xì)、深入。但我們不能漫無(wú)目的地去學(xué)習(xí)，要給自己定好一個(gè)目標(biāo)。找準(zhǔn)目標(biāo)，就要向著它奮斗，在這一路上，我們不僅學(xué)得要透徹，還要學(xué)會(huì)舉一反三！其實(shí)，我們就像小鼴鼠在鉆地洞，鉆得越深，離成功的大門(mén)就越近！
陶校長(zhǎng)的演講的確值得深思，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做只勤奮的小鼴鼠吧！
陶校長(zhǎng)的演講課文篇二十一
上上個(gè)月剛學(xué)完的《陶校長(zhǎng)的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長(zhǎng)真不愧是大教育，他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，并以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問(wèn)，把我們平時(shí)看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問(wèn)了出來(lái)。
比如，“因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。”讀到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒(méi)有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤(pán)子里，下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過(guò)去了，有一天早晨起床的.時(shí)候，我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的，心里難受極了，說(shuō)：“哎呀怎么發(fā)中午又接我去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生對(duì)我說(shuō)平時(shí)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學(xué)習(xí)。
“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力?！边@里不僅說(shuō)到了怎樣做學(xué)問(wèn)，而且也說(shuō)到了一個(gè)人的意志力。讀到這里我不由得想起二年級(jí)時(shí)，我當(dāng)語(yǔ)文課代表，上課不專心致志，，最后被撤職了?，F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽(tīng)講，遇到難題再也不退縮，主動(dòng)迎頭而上，一一克服，終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。
“每天四問(wèn)”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德有長(zhǎng)足的進(jìn)步。