制定方案需要我們對問題進(jìn)行分析和思考，以找到最佳的解決方案。為了制定一個完善的方案，需要引入專業(yè)的知識和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些經(jīng)典方案的范例，希望能為大家提供一些靈感和思路。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇一
(2)扎實(shí)推進(jìn)課改再鑄教育輝煌。
(3)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(4)學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美。
(5)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者。
(6)相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
(7)以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(8)請蹲下來看孩子。
(10)迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)。
(12)以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)。
(13)課堂是一個開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺，教師與學(xué)生都是表演者。
(14)逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源”三位一體的研訓(xùn)互動新模式。
(15)樹立大教育觀，建立學(xué)?！议L—社區(qū)伙伴關(guān)系。
(16)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生。
(17)加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革。
(18)自覺更新觀念全力實(shí)施課程改革。
(19)全社會都應(yīng)關(guān)心、支持、參與課程改革。
(20)探索創(chuàng)新齊心協(xié)力搞課改。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的.問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇三
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，開拓教師們的學(xué)識視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
三、實(shí)施策略。
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。
1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。
2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。
4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。
6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。
課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五)以常規(guī)管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。
(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時評價。
要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。
(七)扎實(shí)開展集體備課。
集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。
四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點(diǎn)評。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，將定時進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則，繼續(xù)深化推廣。
實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，根據(jù)新要求，在工作實(shí)驗(yàn)過程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，以取得更好的進(jìn)步。
白云山中心校。
2015年2月25日。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇四
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要相應(yīng)地展開變革。因此，最近幾年課程改革成為教育界熱門話題，為迎接未來，我校也積極響應(yīng)國家政策，開始實(shí)施新的課程改革方案。在過程中，我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會，現(xiàn)將其分享如下。
第一段：課程改革的動機(jī)。
課程改革的推進(jìn)，源自于追求學(xué)生全面發(fā)展和面對未來的需求。學(xué)生們早已不再是單純地獲取知識的“容器”，而是社會發(fā)展和變動中的主體。因此，根據(jù)對教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，加強(qiáng)課程改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，成為了當(dāng)下的教育課題和方向。
第二段：課程改革的現(xiàn)狀和概述。
我校開展的課程改革是一個全方位的改革，包括考試制度的改變，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，課程內(nèi)容的優(yōu)化等。所有這些方面都涉及到師生的各種實(shí)際行動和調(diào)整，同時改革的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。
第三段：改革推進(jìn)的困難。
在推進(jìn)課程改革的過程中，困難和挑戰(zhàn)不可避免。首先是師資力量問題。有些老師對新課程改革的了解程度、教育教學(xué)的思路和方法還需要提高。其次是學(xué)生對改革不適應(yīng)。之前的教學(xué)模式相對穩(wěn)定，讓學(xué)生快速適應(yīng)新模式也面臨著一定困難。因此，解決以上問題，全員參與是必須的，實(shí)行定期培訓(xùn)和交流，促進(jìn)全員改進(jìn)教育教學(xué)品質(zhì)。
第四段：實(shí)施課程改革的優(yōu)點(diǎn)。
盡管實(shí)施課程改革有一定的困難和挑戰(zhàn)，但從教育質(zhì)量角度看，改革有著大量的優(yōu)點(diǎn)。首先是老師的主觀能動性增加，教學(xué)思路和方法得到了更新和發(fā)展，提高了教學(xué)水平。其次，學(xué)生增加了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，校企合作、社會實(shí)踐等實(shí)踐活動提高了課程的實(shí)用性。此外，新的考試模式也能在一定程度上反映出老師對學(xué)生全面能力培養(yǎng)的重視。
第五段：未來課程改革的發(fā)展。
隨著“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略，未來的課程改革的目標(biāo)是讓學(xué)生具備更多的綜合能力和創(chuàng)新能力。改革的重心應(yīng)該向自主選擇和實(shí)踐能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性發(fā)展。為此，相應(yīng)的教學(xué)思路、方法以及教材體系都需要重新研發(fā)和完善，其他學(xué)校的課程改革經(jīng)驗(yàn)也需要學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，通過課程改革的實(shí)施，老師和學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，新的課程模式、教育教學(xué)理念被深入地實(shí)踐和推進(jìn)，全校師生都距離未來更近。在未來的課程改革發(fā)展中，唯有不斷探索、創(chuàng)新，才能為學(xué)生的成長之路貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇五
高考是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學(xué)子的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一（尤其是農(nóng)家子弟），備受社會各界的關(guān)注。因此，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每一個部門（學(xué)校）和教師的責(zé)任，值得長期深入且有針對性地進(jìn)行研究。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育學(xué)科也應(yīng)主動參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經(jīng)過三年的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
高中階段，追求高考成績的最大化是每一位學(xué)生、家長和教師的“終極目標(biāo)”。但在實(shí)際教育教學(xué)中，“唯分?jǐn)?shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生和教師身心疲憊。作為教育教學(xué)雙邊關(guān)系的主體，學(xué)生和教師不是機(jī)器，需要適時地休息和調(diào)整，也需要良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和和諧的人際關(guān)系。從某種程度上說，體育運(yùn)動有益于大腦發(fā)展和調(diào)節(jié)，有益于緩解緊張心理、調(diào)節(jié)情緒，有益于增進(jìn)友誼、促進(jìn)和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)等等。俗話說，“磨刀不費(fèi)砍柴工”。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，反而是提高了學(xué)習(xí)效率。
我校高三年級有20個行政班級，近千人；由一名副校長分管，兩位級部主任分別管理10個班級。在活動安排、班級調(diào)動和人員調(diào)配上，僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務(wù)，必須建立機(jī)構(gòu)、依靠組織。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、體育教師及全體班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，吸收班主任、分管年級的教導(dǎo)處副主任加入，分工明確，體育組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，出方案，級部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，班主任負(fù)責(zé)思想工作和活動參與。
課時的選擇和安排，是影響體育運(yùn)動質(zhì)量的因素之一。我校選擇的時間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時間內(nèi)，空氣中含氧量相對較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復(fù)速度和質(zhì)量。同時，兼顧到高三年級本學(xué)期的體育課已暫停和一天的學(xué)習(xí)已持續(xù)了6個小時，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務(wù)處對體育運(yùn)動后的課務(wù)也相應(yīng)作了調(diào)整，安排以“語數(shù)外”和“選修學(xué)科”的限時訓(xùn)練（訓(xùn)練容量為1小時）。其中，體育運(yùn)動與限時訓(xùn)練之間留給學(xué)生10分鐘的休息調(diào)整時間。
體育運(yùn)動項(xiàng)目是整個活動的載體，它的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)切合實(shí)際，應(yīng)該兼顧技能、體能、興趣、進(jìn)取意識和團(tuán)隊(duì)意識等。運(yùn)動項(xiàng)目不能完全搬用某一體育項(xiàng)目，亦可適當(dāng)修改或重組，但必須堅(jiān)持以下原則：
（1）技能要求不高。
（2）體能鍛煉價值較高。
（3）趣味性較強(qiáng)。
（4）有利于進(jìn)取意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。
案例一：為了個體和集體的進(jìn)取意識，我校設(shè)計(jì)了“開往成功的列車”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，再組織進(jìn)行“開往成功的列車”。每班一條道，學(xué)生一路縱隊(duì)，兩臂搭在前一學(xué)生的肩上（雙手不得離開），步調(diào)一致前進(jìn)至100米終點(diǎn)（繞田徑場一周）。案例二：為了增強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)意識，我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，先進(jìn)行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩，再進(jìn)行約6分鐘20人共同跳長繩，在規(guī)定的時間內(nèi)比較班級個數(shù)。
學(xué)校以學(xué)生的安全第一，設(shè)計(jì)和開展活動，要求各部門和人員密切關(guān)注并制定應(yīng)急預(yù)案，分責(zé)到人。安全預(yù)設(shè)與防范主要包括：（1）場地與器材安全，（2）運(yùn)動量安全，（3）運(yùn)動后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務(wù)處負(fù)責(zé)。體育教師在設(shè)計(jì)和組織過程中，做到預(yù)設(shè)安全隱患；其一、對運(yùn)動量的控制，不易過大；其二、防止因?qū)W生密度過大而沖撞或踩踏（例如：“開往成功的列車”的沖撞或踩踏）?？倓?wù)處對器材按照要求進(jìn)行維護(hù)與檢修（例如：“同舟共濟(jì)”的木板邊角進(jìn)行防護(hù)）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學(xué)生的身心狀況，直至學(xué)生安靜后參加限時訓(xùn)練。
1、運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。
運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)相對單一，沒有很好地結(jié)合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學(xué)校，學(xué)習(xí)校外的拓展活動研發(fā)和組織方法，開闊設(shè)計(jì)思路。
2、深入了解師生興趣和感受。
教師和學(xué)生是本活動的主體，他們的體驗(yàn)和感受對活動的改進(jìn)有著決定性意義。為了進(jìn)一步提高全體師生的參與率和效果，年級和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。
3、完善點(diǎn)評機(jī)制。
每次活動后，由分管領(lǐng)導(dǎo)或班主任代表進(jìn)行點(diǎn)評，營造積極進(jìn)取的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動力。
4、加大對器材的投入。
器材和設(shè)備是保障活動高效的載體。例如：“同舟共濟(jì)”的木板質(zhì)量和制作；在活動結(jié)束后的點(diǎn)評階段，廣播系統(tǒng)的質(zhì)量。在此項(xiàng)活動的實(shí)施過程中，全體高三師生充分體驗(yàn)到了“共同運(yùn)動、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來，我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動的成功開展，起到了不可忽缺的作用，同時也提供了體育教師施展才華的舞臺，改變了部分學(xué)生、家長和教師對陽光體育活動的認(rèn)識。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇六
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興校”、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。
組長：夏志云。
成員：學(xué)校全體教師。
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評價制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。
三、是與團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的.活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導(dǎo)向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學(xué)活動中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個學(xué)生的個性，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)。“分步實(shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報與立項(xiàng)工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實(shí)踐活動，爭取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇七
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育已經(jīng)悄然發(fā)生了巨大的變化，無數(shù)的新思想、新理念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。因此，教育體系也需要進(jìn)一步完善和提升。2019年，教育部頒布了課程改革實(shí)施方案，為我們的教育實(shí)踐帶來了積極的影響。在這個過程中，我收益頗豐，下面我將分享一下我的體驗(yàn)與感悟。
第二段：內(nèi)容介紹。
首先，我們需要關(guān)注到課程改革實(shí)施方案的核心理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動性，具有“多元發(fā)展、多元評價、多元認(rèn)證”等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再是簡單的傳授知識，而是盡可能地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在自我思考中更好地理解和吸收知識。同時，多元評價方式，包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)評測等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
第三段：實(shí)際體驗(yàn)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來了很多感動。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，課堂氛圍更加開放、活躍。學(xué)生在練習(xí)時，以往需要一味地背誦知識點(diǎn)，現(xiàn)在可以通過看視頻、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設(shè)計(jì)中更加富有創(chuàng)造性地設(shè)置不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學(xué)評價等方式，可以讓學(xué)生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華，充分啟發(fā)學(xué)生的多元思維。
第四段：變革尚待改進(jìn)。
當(dāng)然，課程改革帶來的機(jī)遇僅僅是一個開始。在實(shí)際操作中，我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，教師在新的運(yùn)作機(jī)制下需要更加注重自身技能和素質(zhì)的提高，以便更好地與學(xué)生交流和溝通。同時，在多元化評估下，不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長如何被更好地體現(xiàn)，也是一個需要考慮的問題。因此，未來在課程改革的推進(jìn)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，并尋求更多的改進(jìn)方式。
第五段：結(jié)論。
總之，課程改革實(shí)施方案的推出和實(shí)踐，已經(jīng)為我國教育事業(yè)帶來了很大的啟示和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，是希望未來我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展，為更多的學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。因此，我們需要一步一步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷奔跑前行，創(chuàng)造更美好的教育未來。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇八
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，大大開拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則。
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實(shí)行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。
另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與實(shí)踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定了課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，我校將定時進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
三、具體措施。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)把握新課程方案，積極主動做好工作。
1、根據(jù)新的課程計(jì)劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇九
xx年秋季我縣啟動新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作，但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析。總的說來，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣20xx年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對新課程所倡導(dǎo)的評價理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對課程和教材的認(rèn)識，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊、教參、教材，只有23人同時選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃酉蚶蠋熖釂柕膶W(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時”才能完成，僅有個別學(xué)生需要較長的時間（2—3小時）。
教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；六是問題設(shè)計(jì)簡單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評價簡單化，沒有指向性。這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動與研究”教育教學(xué)研討會精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報告。在長達(dá)二個多小時的'報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動分為兩個階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個個主題鮮明的讀書活動，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩。縣賽時，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十
我們從備課入手，加強(qiáng)備課策略的研究，強(qiáng)調(diào)必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。該項(xiàng)包括教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、預(yù)習(xí)等等。要求教師上完課后，對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。
六、抓好校本教研，提升課改水平和品位。
提倡課改教師把教學(xué)中的收獲、感悟、困惑，通過博客或書面的形式進(jìn)行整理、反饋，以做好集體教研發(fā)言時的準(zhǔn)備，利用每周的固定時間進(jìn)行“心靈對話”。在這樣的對話中，要求人人都要發(fā)言，促進(jìn)教師多想、多聽、多聞、多做，善于提出自己的見解，增進(jìn)對新課改的感悟和體驗(yàn)，提高實(shí)施新課改的能力。
七、聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
1.是抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)變?yōu)橹R的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，同時也是一個學(xué)習(xí)者，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
2.是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平臺，營造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師要認(rèn)識到自己也是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作重要的課程資源，提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中積極為學(xué)生營和諧的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生小組合作的良好習(xí)慣，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。
4.是積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。完善小組評價，多鼓勵小組，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
八、保障。
首先是成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對一期課改理論的學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個教師認(rèn)真做好聽課記錄，寫好總結(jié)和體會。一期課改出現(xiàn)較好的效果，再進(jìn)行全校展開教改。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十一
高校物理課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說難度系數(shù)較大，物理課程改革勢在必行。本文通過對具體情況進(jìn)行具體分析，對癥下藥，提出符合班級學(xué)生的改革方案，通過課程模式改革、管理模式改革等改革融合，讓班級學(xué)生在物理教學(xué)中潛移默化受到影響，提升能動性和綜合能力，通過物理課程改革的實(shí)施與因材施教的實(shí)施，課堂學(xué)習(xí)物理的氛圍更濃郁，效果更顯著。
課程改革；物理；學(xué)生
高校尤其是工科院校都開設(shè)了物理課程，目前物理課程被學(xué)生視為是“四大天書”之一。實(shí)際上，高中物理已讓學(xué)生覺得難以駕馭，大學(xué)物理添加了解決復(fù)雜案例的內(nèi)容，難度系數(shù)進(jìn)一步加大，尤為讓學(xué)生難以應(yīng)對的是物理課程融入了數(shù)學(xué)中微積分的問題。為了解決工科學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)難度系數(shù)大的問題，高校物理課堂教學(xué)除依靠學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，任課教師還要針對課堂的具體情況進(jìn)行問題分析，因材施教，對物理教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，通過課程改革，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理，通過物理課讓學(xué)生不僅增長知識，還會得到相應(yīng)的自我綜合能力的提升。
1.開設(shè)時間問題。很多高校目前開設(shè)大學(xué)物理課程的時間段為大一下學(xué)期或者是大二上學(xué)期。如果是大一下學(xué)期開設(shè)課程，物理課中所用的數(shù)學(xué)知識部分與數(shù)學(xué)課程同步開展學(xué)習(xí)；如果大二上學(xué)期開設(shè)物理課程，學(xué)生剛學(xué)會數(shù)學(xué)知識，沒有經(jīng)過熟練地運(yùn)用，還是比較生疏。這樣，在物理課上，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識比較匱乏。
2.物理知識較抽象，知識面較廣。各個工程院校開設(shè)的物理課程包含的內(nèi)容涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等內(nèi)容。力學(xué)部分涵蓋的理論知識，大部分高中階段接觸過；其他部分內(nèi)容高中僅接觸了“皮毛”。高校的物理課程涉獵的知識對學(xué)生來說，比較抽象難理解，比如在學(xué)習(xí)靜電場的高斯定理時，學(xué)生對于具體場源的電場分布覺得抽象，從而對高斯定理應(yīng)用與電場分布求解這一知識點(diǎn)難以理解。另外，對于物理專業(yè)以外的工科專業(yè)學(xué)生來講，在有限的時間段內(nèi)學(xué)習(xí)多方面的物理知識點(diǎn)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)知識面過廣，時間過于緊張。
3.學(xué)生自主管理能力需要加強(qiáng)。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)時代，所接觸的環(huán)境和需要完成的事項(xiàng)讓學(xué)生的任務(wù)不再單單是悶頭讀書。除了學(xué)習(xí)，他們還要管理自己的衣食住行，還要參加社團(tuán)活動來鍛煉自身的社會適應(yīng)能力，等等，這急需學(xué)生真正地學(xué)會和提升自我管理能力。再加之大學(xué)每學(xué)期所學(xué)課程門類較多，學(xué)生必須從高中的課表制度的集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的自主管理學(xué)習(xí)，在高中升入大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換的時期，部分學(xué)生的自我管理能力還沒及時得到提升，從而感覺對學(xué)習(xí)、生活、參加活動相關(guān)的逐項(xiàng)事務(wù)無從下手，覺得茫然無措。
針對上述問題，本文根據(jù)學(xué)生存在的具體情況，進(jìn)行課程改革，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析探討。
1.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用不夠熟練的情況進(jìn)行分析，原因大致分為相關(guān)知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后忘記兩種情況。對此，物理教師可以多與數(shù)學(xué)教師交流，對物理課程需要的數(shù)學(xué)知識給予反饋，得到數(shù)學(xué)教研室的幫助，對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的授課進(jìn)度調(diào)整與加強(qiáng)練習(xí)的.鞏固。當(dāng)然，由于學(xué)生考試結(jié)束，知識點(diǎn)忘記屬于正?，F(xiàn)象，所以物理教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧、練習(xí)與復(fù)習(xí)等。
2.解決物理知識過于抽象、過于集中的問題的課程改革實(shí)施方案。經(jīng)過與同行的多次探討與交流，筆者總結(jié)出這樣一種教學(xué)方式：根據(jù)學(xué)科需要進(jìn)行課程分類教學(xué)，將課程分為必修課和選修課程。選修課程可安排在大一上學(xué)期開設(shè)。比如開設(shè)物理學(xué)概述等類型的課程，讓學(xué)生通過選修課程對大學(xué)物理課程有個綜合的了解，這樣學(xué)生可以清楚地認(rèn)識物理課程哪些章節(jié)與自己的本專業(yè)有關(guān)，同時了解需要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有哪些，從而可以有目的地為后續(xù)開設(shè)的必修物理課做充分的準(zhǔn)備。尤其是在知曉后續(xù)物理課需要的數(shù)學(xué)知識后，可在高等數(shù)學(xué)教師課堂講解時，知道重點(diǎn)聽哪部分。比如，物理知識用到微積分，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)課上就可以更注重聽課，并積極參與教師設(shè)計(jì)的應(yīng)用練習(xí)，為后續(xù)物理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必修課可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要，通過與各專業(yè)教研室進(jìn)行交流，詳細(xì)地了解各專業(yè)所需要的物理模塊，有的放矢地對物理課程進(jìn)行改革。設(shè)置多個類型的物理課程模塊，讓相似專業(yè)根據(jù)需要選取相同模塊。初步的物理課程改革，可以采用公共模塊與專業(yè)模塊相結(jié)合的方式。比如《物理課程1》與《物理課程2》兩個課程模塊，我們可以都開設(shè)公共模塊（相同章節(jié)），同時，對于不同專業(yè)，我們可加上各專業(yè)需要的專業(yè)模塊。比如電子類專業(yè)可以在公共章節(jié)加上電磁學(xué)章節(jié)，能源類專業(yè)可以在公共章節(jié)加上熱學(xué)專業(yè)。這樣，通過與專業(yè)需求結(jié)合，重點(diǎn)突出地講解專業(yè)所需的物理知識，為后續(xù)專業(yè)課程做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
3.提高學(xué)生自主管理能力，安排好課程學(xué)習(xí)的課程改革實(shí)施方案。考慮部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，自主管理能力不強(qiáng)的情況，課程改革同時實(shí)行了如下幾個方案：
（1）組成“幫扶搭檔，優(yōu)勢互補(bǔ)”的改革方案。天生我材必有用，每位學(xué)生必然會對某些方面感興趣，有特長?，F(xiàn)今社會需要多層次發(fā)展人才，所以，在開設(shè)物理課程初期，可以對學(xué)生進(jìn)行摸底工作，了解各位學(xué)生的愛好與不足之處，通過班級班會的形式，進(jìn)行課堂上和課下的交流，進(jìn)行自愿搭檔結(jié)合，開展優(yōu)勢互補(bǔ)的交流學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)得好，但英語不行，有的學(xué)生卻與之相反，這樣就可以結(jié)合相互幫助；再比如有的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)但實(shí)踐能力不足，有的學(xué)生社會團(tuán)體性強(qiáng)而理論一般，也可以相互結(jié)合學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足之處。
（2）“抓兩頭帶中間的組隊(duì)”教學(xué)模式?？紤]搭檔擴(kuò)充方向有限，課程改革在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面采取了組隊(duì)管理模式，在搭檔基礎(chǔ)上開展組隊(duì)模式。通過此方式，可以加強(qiáng)個人優(yōu)勢的影響范圍和作用。這樣，每位學(xué)生收到的信息資源也進(jìn)一步增多，通過比較認(rèn)清自身的不足，有更多的動力去學(xué)習(xí)。通過搭檔與組隊(duì)的模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)平均化的同時，又帶動了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，起到了抓兩頭帶中間的作用。為了配合此種模式，物理課堂上的座位安排采用搭檔并排、組隊(duì)矩陣的坐法。這樣，當(dāng)教師在課堂上講解了一個理論的知識點(diǎn)和案例后，學(xué)生就可以方便地開展層次討論：先搭檔討論隨后組隊(duì)討論，讓組隊(duì)模式充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
（3）在整個管理過程中，教師的作用不容忽視。任課教師要組織好互補(bǔ)搭檔建立的工作；在組隊(duì)討論環(huán)節(jié)，要有組織有安排地進(jìn)行討論，達(dá)到成效；要開展針對性問題的提問，起到督促的作用；根據(jù)具體情況，實(shí)時調(diào)整配備相應(yīng)的積分制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和提升互補(bǔ)的成效。
（4）“組隊(duì)模式”不僅要在物理課堂上起到作用，教師還要督促延續(xù)到課下進(jìn)行。讓組隊(duì)模式在課后能起到相互督促，相互管理的作用。教師在每次上課結(jié)束前，留下課堂相關(guān)作業(yè)與問題，要求課后組隊(duì)討論，并在下次上課時進(jìn)行檢查與提問，同樣要對此步驟進(jìn)行實(shí)時積分。這樣的組隊(duì)督促，久而久之學(xué)生之間就會相互影響，養(yǎng)成良好的課后物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）在此次課程改革中，也引入了信息化時代的特征，為進(jìn)一步提升小組的效果，教師利用了電子資源，提供給學(xué)生相關(guān)視頻，其實(shí)還可提供網(wǎng)絡(luò)資源，甚至讓小組自行查找相關(guān)電子資源，讓小組能夠在課后重復(fù)看相關(guān)知識，并要求組隊(duì)對視頻中相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行逐步討論，并能夠進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。當(dāng)然，還要對此安排實(shí)時積分，以起到督促的作用。
高校物理課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說難度系數(shù)較大，物理課程改革勢在必行。作為物理任課教師要多觀察，多分析，對具體案例存在的問題進(jìn)行透徹的問題分析，因材施教，制定出適合班級學(xué)生的改革方案。課程模塊教學(xué)方式使物理課程為后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；通過搭檔與組隊(duì)的學(xué)習(xí)管理模式，讓學(xué)生通過相互交流比較，認(rèn)清自我，提升自我能動性和綜合能力。通過堅(jiān)持不懈地實(shí)時物理課程改革，學(xué)習(xí)物理的氛圍更加濃郁，效果更加顯著。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十二
一、心動，心存危機(jī)，憂教學(xué)質(zhì)量。
我校始終認(rèn)為，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，始終堅(jiān)持不懈的抓教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校派出百余名教師赴外地學(xué)習(xí)，杜郎口、洋思、永威及昌樂等地都有他們的足跡，先模仿后實(shí)踐，并積極參加第一批課改校的各種活動，在提高課堂效率創(chuàng)新教學(xué)模式的道路上一直進(jìn)行著不懈的努力。但我們的`探索一直未成體系和規(guī)模，始終感到有力無處使。
二、行動，付諸實(shí)踐，探高效之路。
20xx年11月25日，在全體校領(lǐng)導(dǎo)班子會議上，按z二中教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“過篩子”式的方法，要求人人過關(guān)；11月28日的教學(xué)例會上制定了分組方案和“主體、全體、大容量、師生共同成長”的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，并交付各備課組討論達(dá)成一致意見；12月14日全體教師會上，宣布啟動高效課堂建設(shè)活動，共分三個階段：大練兵階段、示范課階段及精品課階段。在整個高效課堂活動中，我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對教師廣泛征求意見，一句不嫌少、百句不嫌多，認(rèn)真傾聽廣大教師的心聲，“少講少講再少講，放手放手再放手”，“多備課少講課多反思”是大多數(shù)教師的共識。很多老師深有感觸地說“高效課堂活動顛覆了我的傳統(tǒng)觀念，相見恨晚”。
三、感動，彷徨之季，進(jìn)課改之列。
探索課改之路迷茫期，縣教育局吸納我校入“正規(guī)軍”，我們光榮地成為第二批課改校。全體師生備受鼓舞，意志更加堅(jiān)定，方向更加明確，可謂久旱逢甘霖。課改專家梁恕儉先生在我校做了題為《課改實(shí)施路徑》的專題報告，為我們指明了更加明確地方向。
“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小組建設(shè)指導(dǎo)意見像燈塔一樣照亮我們前進(jìn)的道路。我們一邊加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，考《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高效課堂100問》，認(rèn)真完成房濤主任布置的作業(yè)，每位班主任制定本班級小組評價機(jī)制，任課教師人人寫高效課堂反思體會。從上學(xué)期開始，我們開始實(shí)施第一階段高效課堂大練兵活動，截止目前，第一階段活動已圓滿結(jié)束，共評出了20位骨干教師?，F(xiàn)正在進(jìn)行第二階段骨干教師示范課活動，擬定5月初進(jìn)行第三階段的精品課展示活動。在已經(jīng)過去的高效課堂活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，全程參與，深度參與，時浩校長和我本人更是全程參與聽課和評課活動，使整個活動有條不紊，和諧而高效。
在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)下，我校積極加強(qiáng)校際互動，邀請第一批課改校教師來校交流。
四、督查，及時通報，防“復(fù)辟”發(fā)生。
誠然，高效課堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏難情緒，迷戀個人講授，陶醉于自我表演等現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，練兵時有模有樣，回到課堂實(shí)踐中又舊病復(fù)發(fā)，因此，加強(qiáng)督查，讓高效課堂理念的萌芽在每個教師的心目中更加茁壯成長的工作就顯得尤為艱巨。為此，我們制定了督查方案主要做法是：邊進(jìn)行邊總結(jié)，邊演練邊督查，對教學(xué)情況進(jìn)行日通報、周通報，對情況特殊的教師進(jìn)行個別談話。
五、堅(jiān)定，破釜沉舟，求答卷完美。
我們堅(jiān)信，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在課改專家的指導(dǎo)幫助下，我們?nèi)熒欢ò磿r按質(zhì)按量完成課改專家布置的任務(wù)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和執(zhí)行力，讓z二中學(xué)生幸福健康成長，讓課改成果惠及每一個二中人，向領(lǐng)導(dǎo)交一份完美的答卷。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十三
通過《十年語文課程改革之路》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到這次學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也豐富了教師的知識面，以下是我的幾點(diǎn)心得：
我作為一名語文教師，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石?，F(xiàn)社會我們的學(xué)生一定要受到良好的語文教育，為以后工作生活，打下良好的基礎(chǔ)，才能發(fā)揮更廣的想象力，從而顯示出語文教學(xué)的重要性。平時我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生普遍喜愛語文課，但有個別學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢？原因出在哪，我認(rèn)為是教學(xué)的方式方法不同所造成的。
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課，可能存在這些原因：師生之間缺少感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。由于條件環(huán)境有限，在教學(xué)中只有一本書，一支粉筆，這些便是整堂課的教具，內(nèi)容比較枯燥、乏味。學(xué)生的思想不夠集中，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。
針對以上癥狀，怎樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認(rèn)為最重要的要做到這幾點(diǎn)：我認(rèn)為教師一定要樹立良好的自身形象，要有親和力。尊重學(xué)生，不斷地調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情，只有這樣才能影響學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)語文課程。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文在于積累，主要反映在上課時學(xué)生一定要做好筆記，便于反復(fù)研究思考，保持良好的學(xué)習(xí)方法。多組織學(xué)生參加課外活動和組織演講、知識競賽等，才能觸發(fā)學(xué)生寫作靈感，想象力一定有長足的進(jìn)步。
以上是我的幾點(diǎn)心得，也通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十四
一、背景近年隨著職業(yè)教育規(guī)模的大發(fā)展,原有的教育資源與現(xiàn)有招生規(guī)模之間的.矛盾日益突出,提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的最重要的任務(wù)之一.
作者：朱曉輝作者單位：江蘇徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校,221003刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇一
(2)扎實(shí)推進(jìn)課改再鑄教育輝煌。
(3)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
(4)學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美。
(5)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者。
(6)相信每個學(xué)生都有成功的潛能。
(7)以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(8)請蹲下來看孩子。
(10)迎接新課程對每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)。
(12)以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)。
(13)課堂是一個開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺，教師與學(xué)生都是表演者。
(14)逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源”三位一體的研訓(xùn)互動新模式。
(15)樹立大教育觀，建立學(xué)?！议L—社區(qū)伙伴關(guān)系。
(16)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生。
(17)加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革。
(18)自覺更新觀念全力實(shí)施課程改革。
(19)全社會都應(yīng)關(guān)心、支持、參與課程改革。
(20)探索創(chuàng)新齊心協(xié)力搞課改。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的.問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法。
（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
4、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇三
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂氣氛活起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，開拓教師們的學(xué)識視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
三、實(shí)施策略。
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。
1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。
2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。
4.培養(yǎng)小組長。要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。
6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
(三)加大教師講解時間的調(diào)控力度。
課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學(xué)科教研活動。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五)以常規(guī)管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。
(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時評價。
要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。
(七)扎實(shí)開展集體備課。
集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。
四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點(diǎn)評。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，將定時進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則，繼續(xù)深化推廣。
實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，根據(jù)新要求，在工作實(shí)驗(yàn)過程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，以取得更好的進(jìn)步。
白云山中心校。
2015年2月25日。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇四
隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要相應(yīng)地展開變革。因此，最近幾年課程改革成為教育界熱門話題，為迎接未來，我校也積極響應(yīng)國家政策，開始實(shí)施新的課程改革方案。在過程中，我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和體會，現(xiàn)將其分享如下。
第一段：課程改革的動機(jī)。
課程改革的推進(jìn)，源自于追求學(xué)生全面發(fā)展和面對未來的需求。學(xué)生們早已不再是單純地獲取知識的“容器”，而是社會發(fā)展和變動中的主體。因此，根據(jù)對教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，加強(qiáng)課程改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，成為了當(dāng)下的教育課題和方向。
第二段：課程改革的現(xiàn)狀和概述。
我校開展的課程改革是一個全方位的改革，包括考試制度的改變，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，課程內(nèi)容的優(yōu)化等。所有這些方面都涉及到師生的各種實(shí)際行動和調(diào)整，同時改革的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。
第三段：改革推進(jìn)的困難。
在推進(jìn)課程改革的過程中，困難和挑戰(zhàn)不可避免。首先是師資力量問題。有些老師對新課程改革的了解程度、教育教學(xué)的思路和方法還需要提高。其次是學(xué)生對改革不適應(yīng)。之前的教學(xué)模式相對穩(wěn)定，讓學(xué)生快速適應(yīng)新模式也面臨著一定困難。因此，解決以上問題，全員參與是必須的，實(shí)行定期培訓(xùn)和交流，促進(jìn)全員改進(jìn)教育教學(xué)品質(zhì)。
第四段：實(shí)施課程改革的優(yōu)點(diǎn)。
盡管實(shí)施課程改革有一定的困難和挑戰(zhàn)，但從教育質(zhì)量角度看，改革有著大量的優(yōu)點(diǎn)。首先是老師的主觀能動性增加，教學(xué)思路和方法得到了更新和發(fā)展，提高了教學(xué)水平。其次，學(xué)生增加了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，校企合作、社會實(shí)踐等實(shí)踐活動提高了課程的實(shí)用性。此外，新的考試模式也能在一定程度上反映出老師對學(xué)生全面能力培養(yǎng)的重視。
第五段：未來課程改革的發(fā)展。
隨著“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略，未來的課程改革的目標(biāo)是讓學(xué)生具備更多的綜合能力和創(chuàng)新能力。改革的重心應(yīng)該向自主選擇和實(shí)踐能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性發(fā)展。為此，相應(yīng)的教學(xué)思路、方法以及教材體系都需要重新研發(fā)和完善，其他學(xué)校的課程改革經(jīng)驗(yàn)也需要學(xué)習(xí)和借鑒。
總之，通過課程改革的實(shí)施，老師和學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，新的課程模式、教育教學(xué)理念被深入地實(shí)踐和推進(jìn)，全校師生都距離未來更近。在未來的課程改革發(fā)展中，唯有不斷探索、創(chuàng)新，才能為學(xué)生的成長之路貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇五
高考是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，是十二載寒窗苦讀學(xué)子的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一（尤其是農(nóng)家子弟），備受社會各界的關(guān)注。因此，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是每一個部門（學(xué)校）和教師的責(zé)任，值得長期深入且有針對性地進(jìn)行研究。作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育學(xué)科也應(yīng)主動參與其中，發(fā)揮積極作用。我校經(jīng)過三年的積極探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
高中階段，追求高考成績的最大化是每一位學(xué)生、家長和教師的“終極目標(biāo)”。但在實(shí)際教育教學(xué)中，“唯分?jǐn)?shù)論”和“持久戰(zhàn)”的現(xiàn)象相對嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生和教師身心疲憊。作為教育教學(xué)雙邊關(guān)系的主體，學(xué)生和教師不是機(jī)器，需要適時地休息和調(diào)整，也需要良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和和諧的人際關(guān)系。從某種程度上說，體育運(yùn)動有益于大腦發(fā)展和調(diào)節(jié)，有益于緩解緊張心理、調(diào)節(jié)情緒，有益于增進(jìn)友誼、促進(jìn)和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)等等。俗話說，“磨刀不費(fèi)砍柴工”。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，反而是提高了學(xué)習(xí)效率。
我校高三年級有20個行政班級，近千人；由一名副校長分管，兩位級部主任分別管理10個班級。在活動安排、班級調(diào)動和人員調(diào)配上，僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務(wù)，必須建立機(jī)構(gòu)、依靠組織。學(xué)校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、體育教師及全體班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，吸收班主任、分管年級的教導(dǎo)處副主任加入，分工明確，體育組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，出方案，級部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，班主任負(fù)責(zé)思想工作和活動參與。
課時的選擇和安排，是影響體育運(yùn)動質(zhì)量的因素之一。我校選擇的時間是下午第二節(jié)課后，即：15：30～16：10。這段時間內(nèi)，空氣中含氧量相對較高，有利于師生攝入更多的“氧分”，從而提高疲勞的恢復(fù)速度和質(zhì)量。同時，兼顧到高三年級本學(xué)期的體育課已暫停和一天的學(xué)習(xí)已持續(xù)了6個小時，迫切需要“釋放”，以緩解身心疲勞。教務(wù)處對體育運(yùn)動后的課務(wù)也相應(yīng)作了調(diào)整，安排以“語數(shù)外”和“選修學(xué)科”的限時訓(xùn)練（訓(xùn)練容量為1小時）。其中，體育運(yùn)動與限時訓(xùn)練之間留給學(xué)生10分鐘的休息調(diào)整時間。
體育運(yùn)動項(xiàng)目是整個活動的載體，它的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)切合實(shí)際，應(yīng)該兼顧技能、體能、興趣、進(jìn)取意識和團(tuán)隊(duì)意識等。運(yùn)動項(xiàng)目不能完全搬用某一體育項(xiàng)目，亦可適當(dāng)修改或重組，但必須堅(jiān)持以下原則：
（1）技能要求不高。
（2）體能鍛煉價值較高。
（3）趣味性較強(qiáng)。
（4）有利于進(jìn)取意識和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。
案例一：為了個體和集體的進(jìn)取意識，我校設(shè)計(jì)了“開往成功的列車”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，再組織進(jìn)行“開往成功的列車”。每班一條道，學(xué)生一路縱隊(duì)，兩臂搭在前一學(xué)生的肩上（雙手不得離開），步調(diào)一致前進(jìn)至100米終點(diǎn)（繞田徑場一周）。案例二：為了增強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)意識，我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進(jìn)行跑操之后，先進(jìn)行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩，再進(jìn)行約6分鐘20人共同跳長繩，在規(guī)定的時間內(nèi)比較班級個數(shù)。
學(xué)校以學(xué)生的安全第一，設(shè)計(jì)和開展活動，要求各部門和人員密切關(guān)注并制定應(yīng)急預(yù)案，分責(zé)到人。安全預(yù)設(shè)與防范主要包括：（1）場地與器材安全，（2）運(yùn)動量安全，（3）運(yùn)動后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務(wù)處負(fù)責(zé)。體育教師在設(shè)計(jì)和組織過程中，做到預(yù)設(shè)安全隱患；其一、對運(yùn)動量的控制，不易過大；其二、防止因?qū)W生密度過大而沖撞或踩踏（例如：“開往成功的列車”的沖撞或踩踏）?？倓?wù)處對器材按照要求進(jìn)行維護(hù)與檢修（例如：“同舟共濟(jì)”的木板邊角進(jìn)行防護(hù)）。另外，班主任和校醫(yī)全程觀注學(xué)生的身心狀況，直至學(xué)生安靜后參加限時訓(xùn)練。
1、運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)有待優(yōu)化。
運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)計(jì)相對單一，沒有很好地結(jié)合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學(xué)校，學(xué)習(xí)校外的拓展活動研發(fā)和組織方法，開闊設(shè)計(jì)思路。
2、深入了解師生興趣和感受。
教師和學(xué)生是本活動的主體，他們的體驗(yàn)和感受對活動的改進(jìn)有著決定性意義。為了進(jìn)一步提高全體師生的參與率和效果，年級和體育組很有必要深入其中，了解他們興趣和感受，集思廣益。
3、完善點(diǎn)評機(jī)制。
每次活動后，由分管領(lǐng)導(dǎo)或班主任代表進(jìn)行點(diǎn)評，營造積極進(jìn)取的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動力。
4、加大對器材的投入。
器材和設(shè)備是保障活動高效的載體。例如：“同舟共濟(jì)”的木板質(zhì)量和制作；在活動結(jié)束后的點(diǎn)評階段，廣播系統(tǒng)的質(zhì)量。在此項(xiàng)活動的實(shí)施過程中，全體高三師生充分體驗(yàn)到了“共同運(yùn)動、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來，我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動的成功開展，起到了不可忽缺的作用，同時也提供了體育教師施展才華的舞臺，改變了部分學(xué)生、家長和教師對陽光體育活動的認(rèn)識。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇六
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定本方案如下：
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實(shí)踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興校”、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實(shí)施新課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實(shí)施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。
組長：夏志云。
成員：學(xué)校全體教師。
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊(duì)伍。
教師是實(shí)施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
學(xué)校將針對教師的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實(shí)施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評價制度改革，并且在實(shí)踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。
三、是與團(tuán)隊(duì)活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的.活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導(dǎo)向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實(shí)施上來。在實(shí)施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學(xué)活動中的主體，實(shí)施新課程必須全心全意的依靠教師，實(shí)施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個學(xué)生的個性，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實(shí)現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到：新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。
新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點(diǎn)。“分步實(shí)施”就是學(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實(shí)施。我們將在前已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點(diǎn)放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實(shí)施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實(shí)學(xué)校的軟件庫。實(shí)踐表明教師自制的軟件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析我校實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實(shí)驗(yàn)所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。
2、做好課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報與立項(xiàng)工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實(shí)踐活動，爭取取得一定的實(shí)驗(yàn)效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇七
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育已經(jīng)悄然發(fā)生了巨大的變化，無數(shù)的新思想、新理念、新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。因此，教育體系也需要進(jìn)一步完善和提升。2019年，教育部頒布了課程改革實(shí)施方案，為我們的教育實(shí)踐帶來了積極的影響。在這個過程中，我收益頗豐，下面我將分享一下我的體驗(yàn)與感悟。
第二段：內(nèi)容介紹。
首先，我們需要關(guān)注到課程改革實(shí)施方案的核心理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和能動性，具有“多元發(fā)展、多元評價、多元認(rèn)證”等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不再是簡單的傳授知識，而是盡可能地提供學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓學(xué)生在自我思考中更好地理解和吸收知識。同時，多元評價方式，包括考試、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)評測等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
第三段：實(shí)際體驗(yàn)。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種改革方案帶來了很多感動。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，課堂氛圍更加開放、活躍。學(xué)生在練習(xí)時，以往需要一味地背誦知識點(diǎn)，現(xiàn)在可以通過看視頻、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和創(chuàng)新精神。教師在課程設(shè)計(jì)中更加富有創(chuàng)造性地設(shè)置不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)和角色中發(fā)揮最大的能力和潛力。在課堂上輪流表現(xiàn)、同學(xué)評價等方式，可以讓學(xué)生在更加自然的環(huán)境中展示自己的才華，充分啟發(fā)學(xué)生的多元思維。
第四段：變革尚待改進(jìn)。
當(dāng)然，課程改革帶來的機(jī)遇僅僅是一個開始。在實(shí)際操作中，我們也面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，教師在新的運(yùn)作機(jī)制下需要更加注重自身技能和素質(zhì)的提高，以便更好地與學(xué)生交流和溝通。同時，在多元化評估下，不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長如何被更好地體現(xiàn)，也是一個需要考慮的問題。因此，未來在課程改革的推進(jìn)上還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，并尋求更多的改進(jìn)方式。
第五段：結(jié)論。
總之，課程改革實(shí)施方案的推出和實(shí)踐，已經(jīng)為我國教育事業(yè)帶來了很大的啟示和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，是希望未來我們的教育體系能夠更加完善和健康發(fā)展，為更多的學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。因此，我們需要一步一步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷奔跑前行，創(chuàng)造更美好的教育未來。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇八
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實(shí)踐。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。
二、具體實(shí)施。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平。
(1)專家指引，開拓視野。
我校邀請一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動，大大開拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。
(三)課堂教學(xué)的變革。
教師盡量少說，多給機(jī)會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
(四)“穩(wěn)步推進(jìn)”原則。
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進(jìn)入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實(shí)行三級培訓(xùn)：校級、年級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚(yáng)獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進(jìn)。
另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與實(shí)踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
(五)實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則。
1、加大教研學(xué)習(xí)力度。
我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。
2、定時制定好課改教學(xué)流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點(diǎn)評。行政帶頭上好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定了課改的信念。
4、推門聽課，促進(jìn)成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，我校將定時進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。
三、具體措施。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體開展此項(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實(shí)施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。
(二)學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)把握新課程方案，積極主動做好工作。
1、根據(jù)新的課程計(jì)劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動，研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施水平。
四、實(shí)驗(yàn)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行“實(shí)踐——研究——再實(shí)踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇九
xx年秋季我縣啟動新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作，但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析。總的說來，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣20xx年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動于衷，但是其中只有2人選擇了對課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對新課程所倡導(dǎo)的評價理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對課程和教材的認(rèn)識，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊、教參、教材，只有23人同時選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃酉蚶蠋熖釂柕膶W(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時”才能完成，僅有個別學(xué)生需要較長的時間（2—3小時）。
教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；六是問題設(shè)計(jì)簡單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評價簡單化，沒有指向性。這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動有力，措施具體有效，活動開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動與研究”教育教學(xué)研討會精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報告會。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報告。在長達(dá)二個多小時的'報告中，劉老師站在生命成長的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識競賽。旨在通過讀書知識競賽，讓師生與人類崇高精神對話，與文明對話，與經(jīng)典對話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。活動分為兩個階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個個主題鮮明的讀書活動，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動演繹得多姿多彩。縣賽時，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險”。在表彰儀式上教體局局長郭白云對此次讀書競賽活動給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要創(chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十
我們從備課入手，加強(qiáng)備課策略的研究，強(qiáng)調(diào)必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。該項(xiàng)包括教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、預(yù)習(xí)等等。要求教師上完課后，對教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。
六、抓好校本教研，提升課改水平和品位。
提倡課改教師把教學(xué)中的收獲、感悟、困惑，通過博客或書面的形式進(jìn)行整理、反饋，以做好集體教研發(fā)言時的準(zhǔn)備，利用每周的固定時間進(jìn)行“心靈對話”。在這樣的對話中，要求人人都要發(fā)言，促進(jìn)教師多想、多聽、多聞、多做，善于提出自己的見解，增進(jìn)對新課改的感悟和體驗(yàn)，提高實(shí)施新課改的能力。
七、聚焦課堂，改變方式，培養(yǎng)課改教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
1.是抓教師角色的轉(zhuǎn)變，從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現(xiàn)者，而應(yīng)變?yōu)橹R的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，同時也是一個學(xué)習(xí)者，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
2.是抓課堂氛圍的營造，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平臺，營造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師要認(rèn)識到自己也是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作重要的課程資源，提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中積極為學(xué)生營和諧的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生小組合作的良好習(xí)慣，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問題的場所。
4.是積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。完善小組評價，多鼓勵小組，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
八、保障。
首先是成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對一期課改理論的學(xué)習(xí)；領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個教師認(rèn)真做好聽課記錄，寫好總結(jié)和體會。一期課改出現(xiàn)較好的效果，再進(jìn)行全校展開教改。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十一
高校物理課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說難度系數(shù)較大，物理課程改革勢在必行。本文通過對具體情況進(jìn)行具體分析，對癥下藥，提出符合班級學(xué)生的改革方案，通過課程模式改革、管理模式改革等改革融合，讓班級學(xué)生在物理教學(xué)中潛移默化受到影響，提升能動性和綜合能力，通過物理課程改革的實(shí)施與因材施教的實(shí)施，課堂學(xué)習(xí)物理的氛圍更濃郁，效果更顯著。
課程改革；物理；學(xué)生
高校尤其是工科院校都開設(shè)了物理課程，目前物理課程被學(xué)生視為是“四大天書”之一。實(shí)際上，高中物理已讓學(xué)生覺得難以駕馭，大學(xué)物理添加了解決復(fù)雜案例的內(nèi)容，難度系數(shù)進(jìn)一步加大，尤為讓學(xué)生難以應(yīng)對的是物理課程融入了數(shù)學(xué)中微積分的問題。為了解決工科學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)難度系數(shù)大的問題，高校物理課堂教學(xué)除依靠學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，任課教師還要針對課堂的具體情況進(jìn)行問題分析，因材施教，對物理教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，通過課程改革，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理，通過物理課讓學(xué)生不僅增長知識，還會得到相應(yīng)的自我綜合能力的提升。
1.開設(shè)時間問題。很多高校目前開設(shè)大學(xué)物理課程的時間段為大一下學(xué)期或者是大二上學(xué)期。如果是大一下學(xué)期開設(shè)課程，物理課中所用的數(shù)學(xué)知識部分與數(shù)學(xué)課程同步開展學(xué)習(xí)；如果大二上學(xué)期開設(shè)物理課程，學(xué)生剛學(xué)會數(shù)學(xué)知識，沒有經(jīng)過熟練地運(yùn)用，還是比較生疏。這樣，在物理課上，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識比較匱乏。
2.物理知識較抽象，知識面較廣。各個工程院校開設(shè)的物理課程包含的內(nèi)容涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等內(nèi)容。力學(xué)部分涵蓋的理論知識，大部分高中階段接觸過；其他部分內(nèi)容高中僅接觸了“皮毛”。高校的物理課程涉獵的知識對學(xué)生來說，比較抽象難理解，比如在學(xué)習(xí)靜電場的高斯定理時，學(xué)生對于具體場源的電場分布覺得抽象，從而對高斯定理應(yīng)用與電場分布求解這一知識點(diǎn)難以理解。另外，對于物理專業(yè)以外的工科專業(yè)學(xué)生來講，在有限的時間段內(nèi)學(xué)習(xí)多方面的物理知識點(diǎn)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)知識面過廣，時間過于緊張。
3.學(xué)生自主管理能力需要加強(qiáng)。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)時代，所接觸的環(huán)境和需要完成的事項(xiàng)讓學(xué)生的任務(wù)不再單單是悶頭讀書。除了學(xué)習(xí)，他們還要管理自己的衣食住行，還要參加社團(tuán)活動來鍛煉自身的社會適應(yīng)能力，等等，這急需學(xué)生真正地學(xué)會和提升自我管理能力。再加之大學(xué)每學(xué)期所學(xué)課程門類較多，學(xué)生必須從高中的課表制度的集中管理轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的自主管理學(xué)習(xí)，在高中升入大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換的時期，部分學(xué)生的自我管理能力還沒及時得到提升，從而感覺對學(xué)習(xí)、生活、參加活動相關(guān)的逐項(xiàng)事務(wù)無從下手，覺得茫然無措。
針對上述問題，本文根據(jù)學(xué)生存在的具體情況，進(jìn)行課程改革，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析探討。
1.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用不夠熟練的情況進(jìn)行分析，原因大致分為相關(guān)知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后忘記兩種情況。對此，物理教師可以多與數(shù)學(xué)教師交流，對物理課程需要的數(shù)學(xué)知識給予反饋，得到數(shù)學(xué)教研室的幫助，對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的授課進(jìn)度調(diào)整與加強(qiáng)練習(xí)的.鞏固。當(dāng)然，由于學(xué)生考試結(jié)束，知識點(diǎn)忘記屬于正?，F(xiàn)象，所以物理教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧、練習(xí)與復(fù)習(xí)等。
2.解決物理知識過于抽象、過于集中的問題的課程改革實(shí)施方案。經(jīng)過與同行的多次探討與交流，筆者總結(jié)出這樣一種教學(xué)方式：根據(jù)學(xué)科需要進(jìn)行課程分類教學(xué)，將課程分為必修課和選修課程。選修課程可安排在大一上學(xué)期開設(shè)。比如開設(shè)物理學(xué)概述等類型的課程，讓學(xué)生通過選修課程對大學(xué)物理課程有個綜合的了解，這樣學(xué)生可以清楚地認(rèn)識物理課程哪些章節(jié)與自己的本專業(yè)有關(guān)，同時了解需要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有哪些，從而可以有目的地為后續(xù)開設(shè)的必修物理課做充分的準(zhǔn)備。尤其是在知曉后續(xù)物理課需要的數(shù)學(xué)知識后，可在高等數(shù)學(xué)教師課堂講解時，知道重點(diǎn)聽哪部分。比如，物理知識用到微積分，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)課上就可以更注重聽課，并積極參與教師設(shè)計(jì)的應(yīng)用練習(xí)，為后續(xù)物理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必修課可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要，通過與各專業(yè)教研室進(jìn)行交流，詳細(xì)地了解各專業(yè)所需要的物理模塊，有的放矢地對物理課程進(jìn)行改革。設(shè)置多個類型的物理課程模塊，讓相似專業(yè)根據(jù)需要選取相同模塊。初步的物理課程改革，可以采用公共模塊與專業(yè)模塊相結(jié)合的方式。比如《物理課程1》與《物理課程2》兩個課程模塊，我們可以都開設(shè)公共模塊（相同章節(jié)），同時，對于不同專業(yè)，我們可加上各專業(yè)需要的專業(yè)模塊。比如電子類專業(yè)可以在公共章節(jié)加上電磁學(xué)章節(jié)，能源類專業(yè)可以在公共章節(jié)加上熱學(xué)專業(yè)。這樣，通過與專業(yè)需求結(jié)合，重點(diǎn)突出地講解專業(yè)所需的物理知識，為后續(xù)專業(yè)課程做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
3.提高學(xué)生自主管理能力，安排好課程學(xué)習(xí)的課程改革實(shí)施方案。考慮部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，自主管理能力不強(qiáng)的情況，課程改革同時實(shí)行了如下幾個方案：
（1）組成“幫扶搭檔，優(yōu)勢互補(bǔ)”的改革方案。天生我材必有用，每位學(xué)生必然會對某些方面感興趣，有特長?，F(xiàn)今社會需要多層次發(fā)展人才，所以，在開設(shè)物理課程初期，可以對學(xué)生進(jìn)行摸底工作，了解各位學(xué)生的愛好與不足之處，通過班級班會的形式，進(jìn)行課堂上和課下的交流，進(jìn)行自愿搭檔結(jié)合，開展優(yōu)勢互補(bǔ)的交流學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)得好，但英語不行，有的學(xué)生卻與之相反，這樣就可以結(jié)合相互幫助；再比如有的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)但實(shí)踐能力不足，有的學(xué)生社會團(tuán)體性強(qiáng)而理論一般，也可以相互結(jié)合學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足之處。
（2）“抓兩頭帶中間的組隊(duì)”教學(xué)模式?？紤]搭檔擴(kuò)充方向有限，課程改革在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面采取了組隊(duì)管理模式，在搭檔基礎(chǔ)上開展組隊(duì)模式。通過此方式，可以加強(qiáng)個人優(yōu)勢的影響范圍和作用。這樣，每位學(xué)生收到的信息資源也進(jìn)一步增多，通過比較認(rèn)清自身的不足，有更多的動力去學(xué)習(xí)。通過搭檔與組隊(duì)的模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)平均化的同時，又帶動了基礎(chǔ)較差的學(xué)生，起到了抓兩頭帶中間的作用。為了配合此種模式，物理課堂上的座位安排采用搭檔并排、組隊(duì)矩陣的坐法。這樣，當(dāng)教師在課堂上講解了一個理論的知識點(diǎn)和案例后，學(xué)生就可以方便地開展層次討論：先搭檔討論隨后組隊(duì)討論，讓組隊(duì)模式充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
（3）在整個管理過程中，教師的作用不容忽視。任課教師要組織好互補(bǔ)搭檔建立的工作；在組隊(duì)討論環(huán)節(jié)，要有組織有安排地進(jìn)行討論，達(dá)到成效；要開展針對性問題的提問，起到督促的作用；根據(jù)具體情況，實(shí)時調(diào)整配備相應(yīng)的積分制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和提升互補(bǔ)的成效。
（4）“組隊(duì)模式”不僅要在物理課堂上起到作用，教師還要督促延續(xù)到課下進(jìn)行。讓組隊(duì)模式在課后能起到相互督促，相互管理的作用。教師在每次上課結(jié)束前，留下課堂相關(guān)作業(yè)與問題，要求課后組隊(duì)討論，并在下次上課時進(jìn)行檢查與提問，同樣要對此步驟進(jìn)行實(shí)時積分。這樣的組隊(duì)督促，久而久之學(xué)生之間就會相互影響，養(yǎng)成良好的課后物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（5）在此次課程改革中，也引入了信息化時代的特征，為進(jìn)一步提升小組的效果，教師利用了電子資源，提供給學(xué)生相關(guān)視頻，其實(shí)還可提供網(wǎng)絡(luò)資源，甚至讓小組自行查找相關(guān)電子資源，讓小組能夠在課后重復(fù)看相關(guān)知識，并要求組隊(duì)對視頻中相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行逐步討論，并能夠進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。當(dāng)然，還要對此安排實(shí)時積分，以起到督促的作用。
高校物理課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說難度系數(shù)較大，物理課程改革勢在必行。作為物理任課教師要多觀察，多分析，對具體案例存在的問題進(jìn)行透徹的問題分析，因材施教，制定出適合班級學(xué)生的改革方案。課程模塊教學(xué)方式使物理課程為后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)；通過搭檔與組隊(duì)的學(xué)習(xí)管理模式，讓學(xué)生通過相互交流比較，認(rèn)清自我，提升自我能動性和綜合能力。通過堅(jiān)持不懈地實(shí)時物理課程改革，學(xué)習(xí)物理的氛圍更加濃郁，效果更加顯著。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十二
一、心動，心存危機(jī)，憂教學(xué)質(zhì)量。
我校始終認(rèn)為，教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，始終堅(jiān)持不懈的抓教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校派出百余名教師赴外地學(xué)習(xí)，杜郎口、洋思、永威及昌樂等地都有他們的足跡，先模仿后實(shí)踐，并積極參加第一批課改校的各種活動，在提高課堂效率創(chuàng)新教學(xué)模式的道路上一直進(jìn)行著不懈的努力。但我們的`探索一直未成體系和規(guī)模，始終感到有力無處使。
二、行動，付諸實(shí)踐，探高效之路。
20xx年11月25日，在全體校領(lǐng)導(dǎo)班子會議上，按z二中教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“過篩子”式的方法，要求人人過關(guān)；11月28日的教學(xué)例會上制定了分組方案和“主體、全體、大容量、師生共同成長”的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，并交付各備課組討論達(dá)成一致意見；12月14日全體教師會上，宣布啟動高效課堂建設(shè)活動，共分三個階段：大練兵階段、示范課階段及精品課階段。在整個高效課堂活動中，我們對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對教師廣泛征求意見，一句不嫌少、百句不嫌多，認(rèn)真傾聽廣大教師的心聲，“少講少講再少講，放手放手再放手”，“多備課少講課多反思”是大多數(shù)教師的共識。很多老師深有感觸地說“高效課堂活動顛覆了我的傳統(tǒng)觀念，相見恨晚”。
三、感動，彷徨之季，進(jìn)課改之列。
探索課改之路迷茫期，縣教育局吸納我校入“正規(guī)軍”，我們光榮地成為第二批課改校。全體師生備受鼓舞，意志更加堅(jiān)定，方向更加明確，可謂久旱逢甘霖。課改專家梁恕儉先生在我校做了題為《課改實(shí)施路徑》的專題報告，為我們指明了更加明確地方向。
“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小組建設(shè)指導(dǎo)意見像燈塔一樣照亮我們前進(jìn)的道路。我們一邊加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，考《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高效課堂100問》，認(rèn)真完成房濤主任布置的作業(yè)，每位班主任制定本班級小組評價機(jī)制，任課教師人人寫高效課堂反思體會。從上學(xué)期開始，我們開始實(shí)施第一階段高效課堂大練兵活動，截止目前，第一階段活動已圓滿結(jié)束，共評出了20位骨干教師?，F(xiàn)正在進(jìn)行第二階段骨干教師示范課活動，擬定5月初進(jìn)行第三階段的精品課展示活動。在已經(jīng)過去的高效課堂活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，全程參與，深度參與，時浩校長和我本人更是全程參與聽課和評課活動，使整個活動有條不紊，和諧而高效。
在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)下，我校積極加強(qiáng)校際互動，邀請第一批課改校教師來校交流。
四、督查，及時通報，防“復(fù)辟”發(fā)生。
誠然，高效課堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏難情緒，迷戀個人講授，陶醉于自我表演等現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，練兵時有模有樣，回到課堂實(shí)踐中又舊病復(fù)發(fā)，因此，加強(qiáng)督查，讓高效課堂理念的萌芽在每個教師的心目中更加茁壯成長的工作就顯得尤為艱巨。為此，我們制定了督查方案主要做法是：邊進(jìn)行邊總結(jié)，邊演練邊督查，對教學(xué)情況進(jìn)行日通報、周通報，對情況特殊的教師進(jìn)行個別談話。
五、堅(jiān)定，破釜沉舟，求答卷完美。
我們堅(jiān)信，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在課改專家的指導(dǎo)幫助下，我們?nèi)熒欢ò磿r按質(zhì)按量完成課改專家布置的任務(wù)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和執(zhí)行力，讓z二中學(xué)生幸福健康成長，讓課改成果惠及每一個二中人，向領(lǐng)導(dǎo)交一份完美的答卷。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十三
通過《十年語文課程改革之路》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到這次學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也豐富了教師的知識面，以下是我的幾點(diǎn)心得：
我作為一名語文教師，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石?，F(xiàn)社會我們的學(xué)生一定要受到良好的語文教育，為以后工作生活，打下良好的基礎(chǔ)，才能發(fā)揮更廣的想象力，從而顯示出語文教學(xué)的重要性。平時我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生普遍喜愛語文課，但有個別學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢？原因出在哪，我認(rèn)為是教學(xué)的方式方法不同所造成的。
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課，可能存在這些原因：師生之間缺少感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。由于條件環(huán)境有限，在教學(xué)中只有一本書，一支粉筆，這些便是整堂課的教具，內(nèi)容比較枯燥、乏味。學(xué)生的思想不夠集中，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。
針對以上癥狀，怎樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認(rèn)為最重要的要做到這幾點(diǎn)：我認(rèn)為教師一定要樹立良好的自身形象，要有親和力。尊重學(xué)生，不斷地調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情，只有這樣才能影響學(xué)生更專注的學(xué)習(xí)語文課程。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文在于積累，主要反映在上課時學(xué)生一定要做好筆記，便于反復(fù)研究思考，保持良好的學(xué)習(xí)方法。多組織學(xué)生參加課外活動和組織演講、知識競賽等，才能觸發(fā)學(xué)生寫作靈感，想象力一定有長足的進(jìn)步。
以上是我的幾點(diǎn)心得，也通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)新課程改革實(shí)施方案篇十四
一、背景近年隨著職業(yè)教育規(guī)模的大發(fā)展,原有的教育資源與現(xiàn)有招生規(guī)模之間的.矛盾日益突出,提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的最重要的任務(wù)之一.
作者：朱曉輝作者單位：江蘇徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校,221003刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：