范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
長城教學設計第一課時一等獎篇一
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、學習作者觀察表達的方法。
５、激發(fā)民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
１、教學重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
２、教學難點：
學習作者觀察表達的方法。
【教具準備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
簡介──對于長城，同學們了解多少？
（請學生先說）
師簡介──要點：
知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
１、輕聲自讀課文：
要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。
２、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
１、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
２、課文：
指名讀，結合正音。
３、讓學生談讀了課文后的感受。
１、讀課文，形式由學生自己選定。
２、默讀，要求：
⑴ 思考：
課文的每個自然段寫了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點。）
⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
４、反饋學生默讀思情況及質疑情況，師視情引導、評價。
５、讓學生選讀自己喜歡的句段。
再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。
１、熟讀課文。
２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。
〖設計理念〗
教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
〖教學過程〗
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。 ）
分段指導閱讀：
１、第一自然段：
目的：
通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。
⑵ 指名讀，齊讀等，適時評價引導。
⑶ 讓學生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內容。
⑵ 學生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構造特點）。
⑶ 質疑。
（讓學生了解長城此結構特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結成的。）
⑷ 通過引讀，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機結合，讓學生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑵ 通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑶ 通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城?！?BR> 讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
４、第四自然段：
目的：
通過讀與說（議）相結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據課文內容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
⑶ 讓學生同桌互說，再在班級交流。
１、出示名人贊揚長城的語句，讓學生讀，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
２、引導學生搜集有關長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
１、積累課文中自己喜歡的語句。
２、為長城寫一個導游詞。
３、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。
長城教學設計第一課時一等獎篇二
教學過程
1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。
3、師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河
齊讀課題
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學生交流。
3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。
（一）學習第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準翹舌音、三拼音。
（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。
（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。
（1）做動作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學習第二節(jié)
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶
（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
（一）拓展
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學到課外了解一下。
附板書
長城和運河
不朽動人
像巨龍像絲帶
教學目標
1、在語言環(huán)境中學習9個生字，積累有關詞語，會在田字格里寫5個生字。
2、能有感情地熟讀這首詩歌。
3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據課文內容填空。
4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
長城教學設計第一課時一等獎篇一
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、學習作者觀察表達的方法。
５、激發(fā)民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
１、教學重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
２、教學難點：
學習作者觀察表達的方法。
【教具準備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
簡介──對于長城，同學們了解多少？
（請學生先說）
師簡介──要點：
知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
１、輕聲自讀課文：
要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。
２、同桌一起讀：
要求互相正音，讀通課文。
１、出示生字、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
２、課文：
指名讀，結合正音。
３、讓學生談讀了課文后的感受。
１、讀課文，形式由學生自己選定。
２、默讀，要求：
⑴ 思考：
課文的每個自然段寫了什么？
（注意一二自然段作者的觀察點。）
⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
４、反饋學生默讀思情況及質疑情況，師視情引導、評價。
５、讓學生選讀自己喜歡的句段。
再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。
１、熟讀課文。
２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。
〖設計理念〗
教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
〖教學過程〗
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
（在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。 ）
分段指導閱讀：
１、第一自然段：
目的：
通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。
⑵ 指名讀，齊讀等，適時評價引導。
⑶ 讓學生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內容。
⑵ 學生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構造特點）。
⑶ 質疑。
（讓學生了解長城此結構特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結成的。）
⑷ 通過引讀，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機結合，讓學生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑵ 通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑶ 通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城?！?BR> 讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
４、第四自然段：
目的：
通過讀與說（議）相結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據課文內容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
⑶ 讓學生同桌互說，再在班級交流。
１、出示名人贊揚長城的語句，讓學生讀，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
２、引導學生搜集有關長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
１、積累課文中自己喜歡的語句。
２、為長城寫一個導游詞。
３、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。
長城教學設計第一課時一等獎篇二
教學過程
1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡介，讓學生初步認識長城運河。
3、師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河
齊讀課題
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學生交流。
3、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。
（一）學習第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準翹舌音、三拼音。
（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。
（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關。
（1）做動作表演理解“穿行”。
（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）
（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
（二）學習第二節(jié)
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶
（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
（一）拓展
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
（二）作業(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學到課外了解一下。
附板書
長城和運河
不朽動人
像巨龍像絲帶
教學目標
1、在語言環(huán)境中學習9個生字，積累有關詞語，會在田字格里寫5個生字。
2、能有感情地熟讀這首詩歌。
3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據課文內容填空。
4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。