學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，它可以幫助我們更好地了解和融入不同的文化。對(duì)于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類？以下是小編為大家整理的問題解決方法，希望能幫助到大家。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語(yǔ)。
對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識(shí)字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
a.小鳥飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
b.小鳥回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂
c.朋友，別說(shuō)大話了。
d.小鳥說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）
e：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）
a.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。
b.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）
c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
d.識(shí)字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
e.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭(zhēng)論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭(zhēng)論
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思??？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰(shuí)坐在井里??？現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿。
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇凇４蹬?。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)啊？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？
原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?BR> 邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”板書：無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥飛到過(guò)這么多的地方，見過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很??！
（1）大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大小）。
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
５、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）。
出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（１）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢啊！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）。
（３）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）。
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿。
２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
（六）、整體綜合：展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無(wú)邊無(wú)際。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）。
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
版畫詞卡。
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際。
（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)。
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）。
4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（四人小組討論）。
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”??！
1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次？
2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對(duì)話）。
3、分角色朗讀對(duì)話，學(xué)生自評(píng)。
1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
給大家講一講。
板書課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
１、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。
２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?BR> 七、表演朗讀
１、小組合作分角色朗讀全文。
２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
九、寫字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？
生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）。
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段。
1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?BR> 師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥說(shuō)的話。
2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）。
a.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過(guò)井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？
（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。
（6）生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說(shuō)“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無(wú)邊無(wú)際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師：小鳥說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣?。浚?。
（3）練習(xí)說(shuō)句：
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥，來(lái)讀一讀第五段？
（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說(shuō)。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是?。∏嗤芴焯熳诰?，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的.視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來(lái)。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說(shuō)的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話）。
過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美?。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：
（2）指名接著說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說(shuō)得沒錯(cuò)，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
1.回歸主題。
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）。
2.總結(jié)升華。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）。
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大（小鳥圖）。
井里不過(guò)井口大。
欲窮千里目，更上一層樓！
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的`朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題，……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵?lái)和他們打個(gè)招呼吧！
（出示詞語(yǔ)）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
（1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
小鳥：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語(yǔ)氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。
青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對(duì)話。
（2）什么叫“大話”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
（7）你們覺得誰(shuí)的話說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。
（8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對(duì)話。
（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
1、知識(shí)與技能：
（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。
（2）知道什么是“對(duì)話”。
2、過(guò)程與方法：
（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開想象續(xù)編故事。
音頻、視頻、電子白板課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。《坐井觀天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文，了解大意
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；
（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
（2）理解“大話”
例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說(shuō)我沒有帶；（謊話）
b、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）
（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對(duì)話”
小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
（1）一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）
試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）
（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰(shuí)能讀讀青蛙的話。
請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。
（1）同桌之間互相讀一讀；
（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話說(shuō)完整）
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“_____________?！?BR> 四、布置作業(yè)：
請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：天——井口大
小鳥：天——無(wú)邊無(wú)際
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入課題：
我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。
三、探究新知：
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。
生字組詞：
是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）。
第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥來(lái)了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出"一百多里"?體會(huì)小鳥的累、渴）。
請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思？無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。
師：看來(lái)我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）。
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
五、歸納總結(jié)。
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥見多識(shí)廣。
青蛙見識(shí)短淺。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話。
三、精讀理解，揭示寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2．“一百多里”說(shuō)明了什么？
3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”
（二）第二次對(duì)話。
1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭(zhēng)論一下。
3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠(chéng)懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。
（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識(shí)廣的道理。
5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”結(jié)尾，與學(xué)生共勉。
（四）男女生分角色齊讀全文。
（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。
1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、用下列句式說(shuō)話:
青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
會(huì)寫＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語(yǔ)。
對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識(shí)字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
a.小鳥飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）
b.小鳥回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂
c.朋友，別說(shuō)大話了。
d.小鳥說(shuō)：＂你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）
e：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開火車領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際
（3）.出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）
a.看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。
b.同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）
c.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。
d.識(shí)字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
e.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥，相機(jī)板書：爭(zhēng)論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。
3.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯(cuò)的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽。
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭(zhēng)論
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思??？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰(shuí)坐在井里??？現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿。
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇凇４蹬?。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)啊？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？
原來(lái)，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?BR> 邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”板書：無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥飛到過(guò)這么多的地方，見過(guò)這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很??！
（1）大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的8篇《部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
二、初讀課文，了解脈絡(luò)。
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大小）。
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
５、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。
２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）。
出示圖片練說(shuō)：小鳥飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（１）、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢啊！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走）。
（３）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）。
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿。
２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
一、引入課題：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。
二、導(dǎo)入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文。
2、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
（五）、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
（六）、整體綜合：展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題。
三、作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個(gè)，理由是什么？
13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那么大無(wú)邊無(wú)際。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）。
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
版畫詞卡。
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。
1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認(rèn)讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際。
（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說(shuō)。
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢？（出示有關(guān)圖片）。
4、小鳥的觀點(diǎn)呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（四人小組討論）。
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”??！
1、課文中小鳥和青蛙總共對(duì)話幾次？
2、你認(rèn)為小鳥是什么語(yǔ)氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對(duì)話）。
3、分角色朗讀對(duì)話，學(xué)生自評(píng)。
1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機(jī)板書：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對(duì)話
1、教師引讀，小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì)：
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
３、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話，能理解寓意。
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
給大家講一講。
板書課題：１３、坐井觀天
二、自學(xué)
１、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
１、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
２、學(xué)生交流識(shí)字方法。
３、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
１、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
２、默讀，找出文中小鳥笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
１、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組合作討論交流。
２、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來(lái)，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
２、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?！?BR> 七、表演朗讀
１、小組合作分角色朗讀全文。
２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話；青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
九、寫字
抓住重點(diǎn)，分類指導(dǎo)
１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、出示“答、還”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
有感情地朗讀課文。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書課題。
2.卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？
生：（想）。
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！
二、初讀感知。
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）。
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）。
三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段。
1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）。
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？
生：（好?。?BR> 師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥說(shuō)的話。
2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）。
a.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：青蛙不過(guò)井口大）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井里）。
（4）誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？
（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語(yǔ)氣。
（6）生齊讀第四段。
b.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名說(shuō)“小鳥認(rèn)為天有多大？”
（師相機(jī)板書：小鳥無(wú)邊無(wú)際）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師：小鳥說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣?。浚?。
（3）練習(xí)說(shuō)句：
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？
（師相機(jī)板書：井沿）。
（5）誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥，來(lái)讀一讀第五段？
（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
（7）生齊讀第五段。
3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）。
4.討論小結(jié)，理解寓意。
（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導(dǎo)）。
（2）指名說(shuō)。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)（結(jié)合板書）。
師：是?。∏嗤芴焯熳诰?，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的.視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊！
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來(lái)。）。
生a：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）。
（2）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）。
師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？
生c：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說(shuō)的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話）。
過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？）。
3.拓展想象。
（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）。
（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美?。【G綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：
（2）指名接著說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說(shuō)得沒錯(cuò)，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
1.回歸主題。
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）。
2.總結(jié)升華。
師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）。
附板書設(shè)計(jì)、圖片：
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大（小鳥圖）。
井里不過(guò)井口大。
欲窮千里目，更上一層樓！
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的`朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?BR> 讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來(lái)片面看問題，……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
附件1：板書：
13 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥?？靵?lái)和他們打個(gè)招呼吧！
（出示詞語(yǔ)）：
青蛙大話抬頭弄錯(cuò)跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際
（1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。
（2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件出示閱讀要求）
2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話。
小鳥：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
(1)小鳥說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語(yǔ)氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。
青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對(duì)話。
（2）什么叫“大話”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
（7）你們覺得誰(shuí)的話說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。
（8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對(duì)話。
（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
1、知識(shí)與技能：
（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。
（2）知道什么是“對(duì)話”。
2、過(guò)程與方法：
（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開想象續(xù)編故事。
音頻、視頻、電子白板課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。《坐井觀天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文，了解大意
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；
（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
（2）理解“大話”
例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說(shuō)我沒有帶；（謊話）
b、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）
（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對(duì)話”
小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
（1）一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）
試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）
（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰(shuí)能讀讀青蛙的話。
請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。
（1）同桌之間互相讀一讀；
（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話說(shuō)完整）
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“_____________?！?BR> 四、布置作業(yè)：
請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：天——井口大
小鳥：天——無(wú)邊無(wú)際
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2．理解"坐井觀天"的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、青蛙、小鳥圖片。
2、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、導(dǎo)入課題：
我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。
三、探究新知：
今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。
生字組詞：
是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道"井沿"是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）。
第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥來(lái)了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出"一百多里"?體會(huì)小鳥的累、渴）。
請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。
師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）。
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道"大話"是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思？無(wú)邊無(wú)際：沒有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。
師：看來(lái)我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）。
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
五、歸納總結(jié)。
看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
小鳥見多識(shí)廣。
青蛙見識(shí)短淺。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話。
三、精讀理解，揭示寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。
2．“一百多里”說(shuō)明了什么？
3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥的話，進(jìn)一步理解“天很大”
（二）第二次對(duì)話。
1．學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭(zhēng)論一下。
3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠(chéng)懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。
（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
3．實(shí)驗(yàn)，揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識(shí)廣的道理。
5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。”結(jié)尾，與學(xué)生共勉。
（四）男女生分角色齊讀全文。
（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。
1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
2、用下列句式說(shuō)話:
青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。