對于學習和工作中的問題，我們需要通過反思和總結(jié)來找到解決的方法和改進的方向。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案9.總結(jié)范文中蘊含著豐富的經(jīng)驗和智慧，我們可以從中學習和借鑒
音樂教育教學實踐論文篇一
道德是一種社會意識形態(tài),以善惡為標準,通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評判人的行為,調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間的相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德具有調(diào)節(jié)、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術(shù)等藝術(shù)形態(tài)有密切的聯(lián)系,音樂具有它獨特的功能,即調(diào)節(jié)人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養(yǎng)人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設,兩者相輔相成共同作用。
中職生生源大多是文化課基礎薄弱,世界觀、道德觀更趨于社會化,大多數(shù)學生過早地接觸社會,形成一定的社會習俗,學習上有困難,有的甚至只有小學水平,面對這樣參差不齊的群體,我們每一個教育者有義務,也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀,使之自信其力,成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來,更要注重課堂上的反饋,啟迪學生樹立正確的價值取向,完善他們的本性,開發(fā)每個人的潛能,為滿足社會多結(jié)構(gòu)、多層次人才的需要全方面教育,全面地發(fā)展個性,完善職高生活。
二、音樂教育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷。
換來的,我們要珍惜好時光,讓學生樹立愛國情懷,從而加深他們對祖國的熱愛,立志學好自己專業(yè),報效社會。
三、情境教學讓學生感受音樂魄力,提升學生高尚的人格情操。
一首樂曲之所以源源地流長,一方面是悠揚的旋律,優(yōu)美的歌聲感染著人們,另一方面是好的情境創(chuàng)設即特定的環(huán)境下創(chuàng)設出流芳百世的好作品,一個人良好的心境、情緒、積極的心態(tài)對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成,教師要善于引導,學生愛議論流行音樂,愛追時尚、明星,如何引導學生是關(guān)鍵,譬如,在歌曲《隱形的翅膀》教學中,首先讓學生了解故事中主人翁事跡,了解人性的.偉大、堅韌,不要因為命運的不公而怨天尤人,自暴自棄,讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次,運用現(xiàn)代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息,讓學生設身處地換位思考,更直觀地展現(xiàn)給學生自強不息,不屈命運的抗爭,這樣與學生情感交融之后產(chǎn)生共鳴,帶上了情感,靈魂深處得到升華,學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。
在音樂欣賞課上,讓學生閱讀有關(guān)古、現(xiàn)代相關(guān)的歷史知識,如《十面埋伏》《黃河大合唱》等,熟悉古代的楚漢戰(zhàn)爭,我國近代史的抗戰(zhàn)史,偉大的中國人民為了光輝的偉大事業(yè),一代又一代的先輩譜寫了無數(shù)可歌可泣的光榮事跡,我們學生沒有理由去浪費青春,燃燒生命,這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,個人的道德素養(yǎng)也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累,教師要不斷地引導、發(fā)掘,每個人的差異體現(xiàn)要教育者去發(fā)現(xiàn),加以鼓勵,使學生感受關(guān)愛、重視、尊重,在中職學校有成就感,才會體現(xiàn)自我價值的最大化。
四、通過學習音樂,增強學生集體主義觀念,遵規(guī)守紀。
現(xiàn)在學生大多為獨生子,養(yǎng)尊處優(yōu)、我行我素,聽不得別人規(guī)勸,作為教師應在音樂活動中調(diào)動主觀能動性,如學校組織的合唱練習,要求整齊劃一、節(jié)奏準確,聲音要和諧統(tǒng)一,音高準確,情緒、速度一致,要求所有參與者要絕對地密切配合,而且要統(tǒng)一行動聽指揮,要不厭其煩地一遍又一遍練習,一小節(jié)一小節(jié)要求,枯燥而乏味地練習,一首歌要一兩月完成,鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力,這樣學生才會顧全大局,形成整體觀念和團隊意識等,通過大型的集體活動,培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)。如:相互包容、相互理解、相互尊重,更多的是增強了集體主義觀念、團結(jié)合作精神,體現(xiàn)和諧大家的溫暖。
總之,一個人的道德素養(yǎng)不是一朝一夕就形成的,要在平常的生活、學習中取長補短,以符合大眾的行為標準來約束自己,形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養(yǎng)實則是對人全面修養(yǎng)的訓練過程,不僅僅是學會一件樂器,會唱一首歌那么簡單,深化的意義是塑化一個人的身心,開闊視野,在感受音樂,欣賞音樂中去激發(fā)學生熱愛生活,感受生活,和諧發(fā)展人的身心,升華人的思想境界,這也正是音樂教育與道德素養(yǎng)二者密不可分的關(guān)系所在。
音樂教育教學實踐論文篇二
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學科不能替代的特殊作用。
怎樣把全新的教學理念運用到音樂教學中呢？我認為可以通過以下三個方面進行探索。
一、創(chuàng)新氛圍。
心理學研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。
二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導，師生共同參與。
音樂教學是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達成教學目標的，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學”的活動中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。
誰能說說坐過火車時的心情？坐過火車的同學可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學生扮演司機、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
2．結(jié)合教學，升華創(chuàng)造性想象。
由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導學生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn)，學生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。
三、提高創(chuàng)新能力。
江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)。
達的不竭動力。”因此，音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學科不能替代的特殊作用。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎。音樂教學活動要注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。
注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標準。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?BR> 中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理。
每個學生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學中，應最大限度地讓學生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，如在學習歌曲后，要求學生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進行表演，這樣一來，課堂氣氛非?；钴S。在這個過程中學生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。
音樂教育教學實踐論文篇三
我國有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學生民族音樂素養(yǎng)的路徑，產(chǎn)生了良好的效應。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節(jié)奏元素與中華民族音樂完美的結(jié)合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。
2.創(chuàng)設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調(diào)整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關(guān)比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學中育情。
1.精選內(nèi)容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現(xiàn)實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現(xiàn)代學生的生活背景和生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學生。當然，要注意結(jié)合課本教材內(nèi)容、結(jié)合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。
2.視聽結(jié)合視聽結(jié)合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結(jié)合、音畫共賞的方法，能夠大大調(diào)動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調(diào)動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動中實踐。
1.建立藝術(shù)團隊建立藝術(shù)團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內(nèi)，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內(nèi)容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經(jīng)有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。
2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現(xiàn)象，我區(qū)有一些小學邀請專業(yè)人士走進課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。
四、在教學實踐中研訓。
1.逐層組織培訓，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對區(qū)域內(nèi)音樂教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、是否參加進修、個人追求、專業(yè)素質(zhì)等方面進行分析調(diào)查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結(jié)合、師徒結(jié)對和個別輔導相結(jié)合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關(guān)高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區(qū)外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養(yǎng)，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區(qū)級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現(xiàn)別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學生民族自豪感、提高學生民族素質(zhì)、培養(yǎng)學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規(guī)保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區(qū)教育局教研室。
音樂教育教學實踐論文篇四
當前中等職業(yè)學校仍以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、指導就業(yè)為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質(zhì),豐富學生的課余生活。但少數(shù)學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達,靈魂的體現(xiàn)。
音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調(diào)節(jié)人的感情,優(yōu)秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受?！耙蝗罩嬙谟诔俊?早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯(lián)想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態(tài)和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現(xiàn)家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結(jié)束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養(yǎng)、發(fā)展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩(wěn)定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節(jié)作為學校一年一度的傳統(tǒng)項目,已經(jīng)開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關(guān)心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。
在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現(xiàn)出積極的狀態(tài),他們自發(fā)利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區(qū)別。合唱的要求是所有發(fā)出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統(tǒng)一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統(tǒng)一的節(jié)奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統(tǒng)一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。
新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統(tǒng)活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優(yōu)秀音樂的機會。除了師生表演的節(jié)目外,還邀請了專業(yè)團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞?？衫眠@些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結(jié)束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內(nèi)容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術(shù)節(jié)作為學校的傳統(tǒng)活動,也為學生提供了展示自我的舞臺?！?,自有多大,舞臺就有多大?！睂W生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。
特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒。“隨風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規(guī)范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結(jié)和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發(fā)揮更重要的作用。
音樂教育教學實踐論文篇五
著名創(chuàng)新學家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結(jié)。因此，要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課，我進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情。
新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現(xiàn)----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優(yōu)美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學生學習音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學模式，突出學生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法，大膽實踐。
因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學生自找打擊樂器，讓學生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生都爭相要求進行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設舞臺，展示自我。
規(guī)模應該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學。
多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學內(nèi)容得以充分的表達,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學效果之目的。在教學過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點,對學生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關(guān)學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學評價體系，激發(fā)學生自信。
心眼，不公正，喪失學習興趣。其實對學生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。實踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
音樂教育教學實踐論文篇六
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視，導致中音樂教育在教育理念，教育設施，師資力量等方面相對滯后，嚴重影響了中學生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。
1、小學音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足。在許多中學教學中，為了應付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文，數(shù)學，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習，與其花時間學習音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導致了教學質(zhì)量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學任務。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責任。
學校對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺乏相關(guān)的教學設施。學校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學設備。也沒有設立專門的音樂教室，使教學條件得不到保證。導致音樂教師在教學活動中沒有相關(guān)的教學設備和教學環(huán)境，不能很好地進行音樂教學活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質(zhì)量。
認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎教育的一項全局性任務，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極向上的精神，引領(lǐng)學生認識，感受音樂中獨特的美，從而提升學生的審美能力。帶領(lǐng)學生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學生們團結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達方式。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義。
3、加強對音樂教學的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學任務。
學校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的審美觀，開發(fā)學生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數(shù)學，英語等正科的學習之余得到緩沖，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學校里選拔優(yōu)秀的學生組成西洋樂器團，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們?nèi)W習和排練。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學生們團結(jié)合作的能力，把學生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。
學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習，配合老師共同完成教學任務。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學生在音樂課堂上，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務，加強自己的知識儲備，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確，積極，向上的學習興趣。要正確地認識和看待音樂這門學科，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務正業(yè)，支持學生學習音樂，以便學生更好地學習音樂。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當學生學習到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學生學習音樂作品，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂，學習器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴肅的歌曲，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎，才會更加主動地去學習和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學中去，使學生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學生對所學知識的運用，加學生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣。
加強師生之間和學生之間的互動。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講，學生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣，不能讓學生真正地融入其中，使教學的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學中，要充分發(fā)揮師生之間和學生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學生之間的競爭意識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演，通過學生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學活動中也應該多聽取學生的建議，及時調(diào)整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務的同時，也能更好地滿足學生的需要，從而使學生更加積極地去學習音樂。
加強多媒體手段在教學活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學的空間。學?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳，鼓勵學生們積極去參加。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學習成果，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂，既完成了教學任務，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學資源，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望，讓學生感受音樂中獨特的美，從而使學生更好地學習音樂。學生，家長都應該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質(zhì)。
音樂教育教學實踐論文篇七
摘要：我國幼教培養(yǎng)日趨高教化，而幼教的專業(yè)技能綜合能力卻在整體上有所下降，出現(xiàn)了高學歷低能力的問題。
文章從高職學前教育專業(yè)學生音樂審美心理引導的角度，介紹了音樂審美心理要素的構(gòu)成、價值和作用，為全面提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能找到更加明確的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高職學前教育音樂審美心理音樂技能。
學前教育專業(yè)音樂技能教育的目標，是使學生掌握音樂技能的基本知識，以發(fā)展音樂審美能力為基礎，通過音樂活動積極引導審美心理要素，提高音樂基本技能。
目的是使學生形成的音樂素質(zhì)融匯于自己的教育行為之中，使其德育、美育、智育并行發(fā)展。
而目前，這種音樂審美心理要素的引導教育，在我國學前專業(yè)音樂技能教育中的運用在一定程度上還是匱乏的。
因此，認真思考怎樣從音樂審美心理角度入手，教會學生做人、學習和實踐，這是提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能、適應幼兒教師教育發(fā)展、滿足社會需求的有效途徑。
一、音樂審美心理要素的價值和作用。
音樂審美心理要素由音樂審美感知、想象、情感、理解四大要素構(gòu)成。
在音樂技能教育中，我們可以通過歌唱、器樂、舞蹈、欣賞等方式進行豐富多彩的教學形式和內(nèi)容，來充分調(diào)動學生的感知、想象、情感及理解能力，使他們在主觀情感上得到審美心理體驗，從而形成良性循環(huán)，這樣獲得的音樂技能教育要比任何說教來得自然真實，也是音樂審美心理要素培養(yǎng)的價值所在。
音樂審美感知是一切音樂審美心理活動的基礎，是人們把感覺到的美通過知覺反映、評價做出的情感判斷。
音樂審美想象是人們在音樂審美活動中，由感知到的事物(聲音、圖像等)通過高級神經(jīng)活動對以往知識、經(jīng)驗的重新排列組合而產(chǎn)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
如果說感知是眼前形象的呈現(xiàn)，想象則是運用這種形象思維來設計音樂語言。
豐富的音樂審美想象力可以凈化人的心靈，大大激發(fā)人的審美感受力。
二、德育功能――學會做人是前提。
學前幼師教育是一個集綜合性、實用性、職業(yè)性為一體的專業(yè)教育，學生除了要掌握較高水平的專業(yè)技能外，學會怎樣做人是十分重要的。
音樂教師應善于在教學中挖掘音樂審美心理要素的德育功能，通過傾聽符合教學內(nèi)容需要的音樂作品來進行教學，這也是中國古代教育中十分重視的音樂審美心理的教化作用。
近幾年，我國適齡人口中大學生的比例在上升，在一定程度上促進了國民素質(zhì)的提高，但隨之帶來的是一些學生的素質(zhì)和能力有所下降，特別是現(xiàn)在高職高專學前教育專業(yè)一些學生的入學水平，大致相當于20世紀90年代中等教育的學生入學水平。
一些學生素質(zhì)差，也是導致職業(yè)技能教育起點低、培養(yǎng)難等問題出現(xiàn)的原因。
這些學生有的來自單親家庭、有的是孤兒、有的認識問題容易偏激、有的人際關(guān)系差、有的人格發(fā)展不健全等，這些問題都需要教師給予足夠的關(guān)注和認識。
音樂技能教師應該在教育教學過程中，積極引導學生的音樂審美心理特點。
通過設計內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂綜合課教學，改善當前高職學前教育專業(yè)學生的人格取向問題，使學生的音樂技能素質(zhì)和心理素養(yǎng)得到全面和諧發(fā)展，這是挖掘德育功能之學會做人的前提所在。
三、美育功能――學會學習是條件。
美育功能具有啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習興趣的作用，是音樂技能教育的重要內(nèi)容和實施手段。
在幾年的音樂技能課教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，正是由于教師對音樂審美心理要素的引導教育認識不夠，才使得學生對該課的學習興趣普遍不高。
例如，對鋼琴小樂曲中旋律形象和風格的想象力，對聲樂演唱中音樂旋律線條的運用力，對兒歌即興伴奏彈唱中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，對舞蹈中肢體語言的表達力等，這些音樂技能的掌握都需要開發(fā)音樂審美心理的美育功能教育才能實現(xiàn)。
挖掘音樂審美心理要素的美育功能是學生學會學習、促進學生音樂技能快速而有效提高的必要條件。
四、智育功能――學會實踐是準備。
音樂技能的培養(yǎng)和提高是學前教育專業(yè)的重中之重，而目前學前專業(yè)音樂技能課從教法上在全國的很多學校都強調(diào)“專業(yè)性和技術(shù)性”，對“師范性、基礎性、多元性”和學前特色“認識不透，突出不夠”，這就直接導致學生的智育功能得不到充分開發(fā)和利用，這也很難適應當前幼師職業(yè)能力素質(zhì)全面提高的需要。
我們重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力、發(fā)展學生的良好個性，以規(guī)劃職業(yè)生涯為目標創(chuàng)設豐富多彩的實踐課和實訓基地，以音樂審美心理引導為核心進行知識結(jié)構(gòu)的提取、分析、整合、運用，使學生的實踐意識和實踐創(chuàng)新能力在理論學習階段得到加強和鞏固。
總之，學前教育專業(yè)音樂技能課是集藝術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學科，學生要在表演、塑造、鑒賞的過程中運用學到的音樂技能知識，通過接受藝術(shù)熏陶創(chuàng)設更多有價值的實踐機會來完成人格品格的塑造，全面培養(yǎng)自身的音樂素質(zhì)，使音樂技能得到綜合運用。
同時，音樂技能教育也越來越需要生動活潑，充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的教育形式，將音樂審美心理要素引入到音樂技能教育中發(fā)展學生的德育、美育、智育，這將對學前幼師教育的培養(yǎng)帶來更廣闊的發(fā)展空間。
中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學【2】。
摘要：隨著幼兒音樂教育不斷的受人們的關(guān)注，對幼兒園教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。
但目前我國作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校學前教育專業(yè)的教學還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學前教育專業(yè)的音樂教學，為社會輸送一批又一批優(yōu)秀幼兒教師。
關(guān)鍵詞：中職學校學前教育音樂教學問題策略。
1.引言。
音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧地發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關(guān)注，這也就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質(zhì)、音樂教學能力、音樂審美教育能力以及音樂創(chuàng)新能力。
但是目前的中職學校學前教育專業(yè)音樂的教學現(xiàn)狀并不能適應這些新的要求，存在著諸多的問題，還有待進一步的改進與完善。
2.1實行以“教師為中心”的教學方式。
目前在中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學中，仍然普遍采用的是以“教師為中心”的教學方式。
例如在一次聲樂公開課上，教師教授的是《漁光曲》，在學習歌曲旋律的時候，教師示范后就帶領(lǐng)學生們一遍又一遍地演唱曲譜，但是由于這首歌采用的是三段體的曲式結(jié)構(gòu)，每一段旋律相似但又有所不同，學生在練唱的過程中容易出現(xiàn)錯誤，糾正過多次還是唱錯了。
這時候教師覺得很惱火，學生的學習熱情也消退了。
為了完成上課的任務，最后老師不得不將就填詞帶領(lǐng)大家又唱了幾遍，匆忙地結(jié)束了課程，教學效果顯而易見是很不理想的。
如果老師在教曲譜之前讓學生們先自主研究一下這三段在選了與節(jié)奏上的區(qū)別與特點，讓學生們對歌曲先有所了解，然后演唱的時候教師在給予一定的指導和糾正。
這樣學習效率必然大大提高。
2.2教材選用不當。
我國的中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學發(fā)展歷史不長，還沒有一套統(tǒng)一的教材和課程標準。
音樂教育教學實踐論文篇八
在音樂中展開飛翔的翅膀――淺談高中音樂教學實踐。
摘要：音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關(guān)鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關(guān)于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術(shù)的體驗，在情感的指導下，去領(lǐng)悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領(lǐng)略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務，這對展開音樂教學，促進學生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領(lǐng)略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關(guān)注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結(jié)合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術(shù)，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸牛》作為補充教材?！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸牛》則教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的'塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
音樂教育教學實踐論文篇九
音樂表演專業(yè)聲樂教學與社會藝術(shù)實踐的整合,既是聲樂科學自身的需要,也是21世紀聲樂教學發(fā)展的必然趨勢與最終趨勢.重視培養(yǎng)聲樂專業(yè)的舞臺實踐能力,讓學生在藝術(shù)實踐中發(fā)展自己存在的`問題.有針對性的在聲樂教學中解決問題,走出只學無用的教學誤區(qū),通過有效的藝術(shù)實踐貫徹與實施,最大限度的發(fā)揮學生的個性與特長,最終達到理論與實踐的完美結(jié)合.
作者：李爽作者單位：黑龍江省教育學院刊名：北方音樂英文刊名：northernmusic年，卷(期)：“”(5)分類號：關(guān)鍵詞：聲樂教學藝術(shù)實踐聲樂專業(yè)
音樂教育教學實踐論文篇十
幼兒園教師要善于借力現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教學方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，豐富教育教學資源，使幼兒園教學更加貼近幼兒學情。
３．１優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式：現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識輸出方式。例如在課堂教學中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設生動的教學情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢，彌補幼兒抽象思維不足的劣勢，從而提升幼兒園課堂教學的有效性。
３．２豐富教育教學資源：信息化時代，教育教學的有效性很大程度上取決于教育教學資源的開發(fā)與運用。幼兒園教師要善于運用信息技術(shù)豐富教育教學資源，通過適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識，信息技術(shù)的運用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來，幼兒的視野立體起來，促進教師教育教學方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學效率。
音樂教育教學實踐論文篇十一
教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質(zhì)對于提升幼兒教育教學具有重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質(zhì)提升。
１．１改變教師教育教學理念：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉(zhuǎn)變教師教育教學理念，從傳統(tǒng)灌輸式教學中轉(zhuǎn)變出來，不斷優(yōu)化教育教學方式，激發(fā)幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質(zhì)的'發(fā)展，合理地運用信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變。
１．２培養(yǎng)教師自我學習能力：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習的平臺，不僅有助于促進幼兒素質(zhì)的發(fā)展，也將促進教師自我學習能力發(fā)展。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，進行自主學習，實現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展，培養(yǎng)教師自我學習能力，將自我學習內(nèi)化為一種內(nèi)在需求。
音樂教育教學實踐論文篇十二
摘要：基于中國古典園林的藝術(shù)之美以及園林美與音樂美之間的關(guān)系，對中國古典園林藝術(shù)的音樂凝固之韻和律動之美進行了簡單介紹和探討，以期增進人們對古典園林藝術(shù)的認識。
關(guān)鍵詞：古典園林；藝術(shù)美；園林美；音樂美。
就審美原理角度來看，園林和音樂雖屬于2種不同的藝術(shù)形式，但是二者之間卻存在很大的關(guān)聯(lián)性和共通性，這在結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作法則、處理手法上都有所體現(xiàn)，從音樂藝術(shù)角度來理解和品鑒中國古典園林藝術(shù)，更能夠為人們所接受，而且對現(xiàn)代園林設計也具有重大的借鑒意義。
音樂教育教學實踐論文篇十三
（備注：音樂分為a、b兩段，b段音樂做為追逐跑的背景音樂。）。
一、演唱部分動作建議。
a段樂曲演唱時幼兒拉手向一個方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動作。
游戲玩法建議。
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動作。
2、當唱到“嘗”時，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的`幼兒要設法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設法不讓對方抓到。
3、當音樂進入b段時，啟發(fā)幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
二、教學活動建議。
【活動目標】。
1、掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進行游戲。
2、在游戲難度加深時，能機智靈活的?救人，并保護自己不被吃掉。
3、體驗游戲的快樂、和同伴團結(jié)協(xié)作。
【活動過程】。
1、開始部分。
談話導入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統(tǒng)美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開封》，了解開封小吃“燒餅”的制作過程。
2、基本部分。
(1)在情景創(chuàng)設中熟悉童謠節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
指導語：a、今天我們一起玩一個關(guān)于燒餅的游戲：（聽歌謠、討論歌詞）。
d、開始游戲：（引導幼幾拉一個大圓圈圍成一個烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰落單誰被灰太狼吃掉）。
(2)跟音樂玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規(guī)則。
在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題及時引導、糾正，強調(diào)游戲規(guī)則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規(guī)。
(3)加深游戲難度，增加“救人”環(huán)節(jié)：
指導語：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他?。 ?BR> 增加新的玩法和規(guī)則一一一教師示范游戲、講解規(guī)則，玩3—4遍。
3、結(jié)束部分：邀請客人老師共同游戲，活動自然結(jié)束。
三、友情提示。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時要快速兩兩結(jié)伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。
2、可以配合“家鄉(xiāng)美食”主題活動，引發(fā)幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點。
音樂教育教學實踐論文篇十四
園林藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)，與音樂藝術(shù)的節(jié)奏和韻律有共通之處，二者都集點、線、色彩、質(zhì)感等效果于某一特定空間，繼而營造出或是表達出特定的思想情緒、格調(diào)氛圍，景觀配置和音樂韻律的高與低、曲與直、完整或零散、嚴肅或活潑，都帶給人一種美的感受。中國古典園林的景觀配置，具體細化為各要素的布局，都是通過對局部的建構(gòu)來達到整體的平衡，其中運用到的結(jié)合、對比等創(chuàng)作法則和藝術(shù)處理方法，都是通過形象思維產(chǎn)生的藝術(shù)效果，符合音樂藝術(shù)傳遞出的節(jié)奏和韻律的藝術(shù)效果，由此可見，二者存在著內(nèi)在的聯(lián)系。
1.2古典園林音樂化的藝術(shù)處理和樂律性的景觀編排。
音樂藝術(shù)中有強弱、緩急、重復、高低、曲折、停頓等創(chuàng)作手法，這在中國古典園林藝術(shù)中也有所體現(xiàn)，如景觀的高低配置能夠在空間上產(chǎn)生層次感，內(nèi)外配置能夠給人一種曲徑通幽的感覺，樓臺亭榭便是園林藝術(shù)的停頓，這些都與音樂化的藝術(shù)處理有著異曲同工之妙，走進中國古典園林，領(lǐng)會園林藝術(shù)巧妙的布局，仿佛間是在聆聽一首讓人賞心悅目的樂曲，換言之，游人是在音樂化的空間里行進。以蘇州留園為例，該園雖小，卻將時空化的藝術(shù)處理方式體現(xiàn)得淋漓盡致，別開生面，錯落有致的空間體系賦予了整個園林豐富的色彩感和節(jié)奏感，仿佛是一首輕音樂，收放自如的藝術(shù)處理手法，讓人嘆為觀止。中國古典園林在景觀編排上更具樂律性的特點，主要體現(xiàn)在時空的.連續(xù)和變化上，都與音樂的節(jié)奏感不謀而合[1]。
音樂教育教學實踐論文篇十五
摘要：在新課改下,微課這一新型教學方式與教育的融合越來越深。在課程教學中,借助微課可以調(diào)動學生學習積極性、提高課堂教學效率,這對新課改下課程教學目標的實現(xiàn)提供重要的幫助。文章以初中化學教學為例,具體探討了微課在初中化學教學中的應用。
關(guān)鍵詞：微課;初中化學;運用;。
微課是信息技術(shù)與計算機技術(shù)的產(chǎn)物,它也屬于一種課程,主要的載體為短小的教學視頻。微課大多針對某一知識點或教學環(huán)節(jié),時長一般為8~10分鐘,內(nèi)容短小精悍、主題明確、語言簡練。在初中化學教學中,若教師應用微課進行教學,可以將一些抽象的知識變得具體化,激發(fā)學生的學習積極性與主動性,更好地讓學生掌握化學相關(guān)知識,進而提升學生的化學綜合素養(yǎng)。
一、借助微課營造良好的教學情境。
情境教學模式是新課改下常用的一種教學策略,情境教學的主要目的是通過在課前導入教學中建構(gòu)與知識相關(guān)的情境,吸引學生的注意力,讓學生逐步對新課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生的主動性與積極性,以提高課堂教學效果[1]。然而,以往課堂情境的創(chuàng)設上,教師常常采取實驗、故事導入等常用的情境創(chuàng)設方式,這樣難以激發(fā)學生的學習興趣,情境構(gòu)建效果不佳。為此,教師就可以借助微課來進行教學情境的創(chuàng)建,在課堂導學過程,借助微課演示的方式讓學生獲得身臨其境的感受,讓學生親身體驗及感悟,激發(fā)學生的想象力與探究欲望,引導學生帶著疑問去分析、思考與探究,培養(yǎng)學生解決問題的能力。如教學人教版初中化學元素符號知識內(nèi)容的時候,教師就可以將微課技術(shù)運用起來,以微課結(jié)合書本,為學生展示居里夫人探索化學元素鐳的故事;展示中國古代四大發(fā)明如造紙術(shù)與火藥等的作用;展示生活中一些常見金屬材料的組成等。借助直觀展示的方式,讓學生可以親身感受到化學學習的價值,激發(fā)學生學習化學的興趣,促使學生學習積極性與主動性提升。
二、借助微課突破化學重難點內(nèi)容。
雖然說初中是化學學習的初始階段,但是在這一時期的化學課程中仍舊存在很多抽象的知識內(nèi)容以及重難點內(nèi)容[2]。針對化學重難點內(nèi)容,如果化學教師采取傳統(tǒng)灌輸式的教學方式,常常會讓學生感覺頭疼,有的學生甚至還會失去化學學習的興趣。因此,為了提高初中化學課堂教學效率,在實際教學中,教師就可以將微課引入到實際的課堂教學中,借助微課直觀生動的特點將化學中的重難點內(nèi)容展現(xiàn)到學生的眼前,讓學生可以更好地掌握化學知識概念,消化并吸收化學知識點。如在教學人教版初中化學《物質(zhì)的構(gòu)成奧秘》這一單元知識內(nèi)容的時候,其中的重難點內(nèi)容是讓學生如何建構(gòu)出微粒觀。因為氧分子雖然在我們的身邊,但是卻是我們看不著也摸不著的抽象事物,如果教師只是用語言表述,顯然難以讓學生獲得深刻的理解與體會。因此,在實際教學中,教師就可以應用微課來播放“水通電分解”的實驗操作與實驗過程,在播放的過程中為學生講解原理,讓學生對氧分子獲得深刻的認識。采取微課教學方法,一方面可以吸引學生的注意力,另外一方面還可以讓學生對相關(guān)知識點獲得一些大致了解與掌握,繼而起到良好教學效果。
三、借助微課開展化學實驗教學。
化學是一門實踐性較強的學科,在化學學習中涉及大量的實驗。在化學實驗教學中,培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、分析能力與總結(jié)能力是主要的教學目標[3]。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中,常常是教師演示后指導學生進行實驗探究,但是很多時候因?qū)W生對教師演示細節(jié)未掌握,常出現(xiàn)實驗失敗及危險事故情況,這樣對實驗教學質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。為此,在化學實驗教學中,教師就可以應用微課輔助課堂教學。比如,在開展“實驗室制備氧氣”這一實驗教學的.時候,教材上給出三種制備氧氣的方法:將二氧化錳加到過氧化氫中產(chǎn)生氧氣;高錳酸鉀加熱后分解出氧氣;加入氯酸鈉與二氧化錳混合物產(chǎn)生氧氣。在實際教學中,教師可以將三個實驗操作制成微課,然后在教學中播放給學生,讓學生反復觀看多次,并且在實驗細節(jié)部分暫停為學生講解細節(jié)操作的必要性,之后讓學生自主進行實驗。這樣可以有效培養(yǎng)學生的操作能力、分析能力及觀察能力。
四、應用微課拓展化學知識內(nèi)容。
化學與實際生活聯(lián)系緊密,但是在課本中卻很少體現(xiàn)。為了讓學生切身感受化學與生活的聯(lián)系,在平常教學中,教師在講解相關(guān)章節(jié)的時候,可以可利用網(wǎng)絡收集到的化學知識與生活聯(lián)系,以微課演示的方式為學生進行講解。如講解“生鐵與鋼”的時候,可用微課演示我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸時發(fā)行的紀念郵票的圖片;講解鐵的性質(zhì)的時候可為學生演示鐵生銹的圖片。通過微課的演示,拓寬學生的視野及鞏固學生的學習內(nèi)容。
總之,在初中化學教學中,教師可將微課教學引入到課堂教學中,以激發(fā)學生的學習積極性與主動性,讓學生真正愛上化學這門學科,大大提高化學教學質(zhì)量。
參考文獻。
音樂教育教學實踐論文篇一
道德是一種社會意識形態(tài),以善惡為標準,通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣來評判人的行為,調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間的相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德具有調(diào)節(jié)、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術(shù)等藝術(shù)形態(tài)有密切的聯(lián)系,音樂具有它獨特的功能,即調(diào)節(jié)人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養(yǎng)人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設,兩者相輔相成共同作用。
中職生生源大多是文化課基礎薄弱,世界觀、道德觀更趨于社會化,大多數(shù)學生過早地接觸社會,形成一定的社會習俗,學習上有困難,有的甚至只有小學水平,面對這樣參差不齊的群體,我們每一個教育者有義務,也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀,使之自信其力,成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來,更要注重課堂上的反饋,啟迪學生樹立正確的價值取向,完善他們的本性,開發(fā)每個人的潛能,為滿足社會多結(jié)構(gòu)、多層次人才的需要全方面教育,全面地發(fā)展個性,完善職高生活。
二、音樂教育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷。
換來的,我們要珍惜好時光,讓學生樹立愛國情懷,從而加深他們對祖國的熱愛,立志學好自己專業(yè),報效社會。
三、情境教學讓學生感受音樂魄力,提升學生高尚的人格情操。
一首樂曲之所以源源地流長,一方面是悠揚的旋律,優(yōu)美的歌聲感染著人們,另一方面是好的情境創(chuàng)設即特定的環(huán)境下創(chuàng)設出流芳百世的好作品,一個人良好的心境、情緒、積極的心態(tài)對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成,教師要善于引導,學生愛議論流行音樂,愛追時尚、明星,如何引導學生是關(guān)鍵,譬如,在歌曲《隱形的翅膀》教學中,首先讓學生了解故事中主人翁事跡,了解人性的.偉大、堅韌,不要因為命運的不公而怨天尤人,自暴自棄,讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次,運用現(xiàn)代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息,讓學生設身處地換位思考,更直觀地展現(xiàn)給學生自強不息,不屈命運的抗爭,這樣與學生情感交融之后產(chǎn)生共鳴,帶上了情感,靈魂深處得到升華,學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。
在音樂欣賞課上,讓學生閱讀有關(guān)古、現(xiàn)代相關(guān)的歷史知識,如《十面埋伏》《黃河大合唱》等,熟悉古代的楚漢戰(zhàn)爭,我國近代史的抗戰(zhàn)史,偉大的中國人民為了光輝的偉大事業(yè),一代又一代的先輩譜寫了無數(shù)可歌可泣的光榮事跡,我們學生沒有理由去浪費青春,燃燒生命,這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,個人的道德素養(yǎng)也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累,教師要不斷地引導、發(fā)掘,每個人的差異體現(xiàn)要教育者去發(fā)現(xiàn),加以鼓勵,使學生感受關(guān)愛、重視、尊重,在中職學校有成就感,才會體現(xiàn)自我價值的最大化。
四、通過學習音樂,增強學生集體主義觀念,遵規(guī)守紀。
現(xiàn)在學生大多為獨生子,養(yǎng)尊處優(yōu)、我行我素,聽不得別人規(guī)勸,作為教師應在音樂活動中調(diào)動主觀能動性,如學校組織的合唱練習,要求整齊劃一、節(jié)奏準確,聲音要和諧統(tǒng)一,音高準確,情緒、速度一致,要求所有參與者要絕對地密切配合,而且要統(tǒng)一行動聽指揮,要不厭其煩地一遍又一遍練習,一小節(jié)一小節(jié)要求,枯燥而乏味地練習,一首歌要一兩月完成,鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力,這樣學生才會顧全大局,形成整體觀念和團隊意識等,通過大型的集體活動,培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)。如:相互包容、相互理解、相互尊重,更多的是增強了集體主義觀念、團結(jié)合作精神,體現(xiàn)和諧大家的溫暖。
總之,一個人的道德素養(yǎng)不是一朝一夕就形成的,要在平常的生活、學習中取長補短,以符合大眾的行為標準來約束自己,形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養(yǎng)實則是對人全面修養(yǎng)的訓練過程,不僅僅是學會一件樂器,會唱一首歌那么簡單,深化的意義是塑化一個人的身心,開闊視野,在感受音樂,欣賞音樂中去激發(fā)學生熱愛生活,感受生活,和諧發(fā)展人的身心,升華人的思想境界,這也正是音樂教育與道德素養(yǎng)二者密不可分的關(guān)系所在。
音樂教育教學實踐論文篇二
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學科不能替代的特殊作用。
怎樣把全新的教學理念運用到音樂教學中呢？我認為可以通過以下三個方面進行探索。
一、創(chuàng)新氛圍。
心理學研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。
二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導，師生共同參與。
音樂教學是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達成教學目標的，對于學生正在參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與的音樂活動，教師不應是旁觀者、局外人，而應把自己置于參與者和服務者的地位，把一切“教”的活動，落實在“學”的活動中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。
誰能說說坐過火車時的心情？坐過火車的同學可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學生扮演司機、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
2．結(jié)合教學，升華創(chuàng)造性想象。
由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導學生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn)，學生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠意蘊，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。
三、提高創(chuàng)新能力。
江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)。
達的不竭動力。”因此，音樂教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學科不能替代的特殊作用。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎。音樂教學活動要注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。
注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標準。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?BR> 中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理。
每個學生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學中，應最大限度地讓學生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，如在學習歌曲后，要求學生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進行表演，這樣一來，課堂氣氛非?；钴S。在這個過程中學生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。
音樂教育教學實踐論文篇三
我國有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學生民族音樂素養(yǎng)的路徑，產(chǎn)生了良好的效應。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節(jié)奏元素與中華民族音樂完美的結(jié)合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。
2.創(chuàng)設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調(diào)整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關(guān)比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學中育情。
1.精選內(nèi)容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現(xiàn)實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現(xiàn)代學生的生活背景和生活經(jīng)歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發(fā)聯(lián)想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現(xiàn)給學生。當然，要注意結(jié)合課本教材內(nèi)容、結(jié)合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。
2.視聽結(jié)合視聽結(jié)合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結(jié)合、音畫共賞的方法，能夠大大調(diào)動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調(diào)動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動中實踐。
1.建立藝術(shù)團隊建立藝術(shù)團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內(nèi)，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內(nèi)容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經(jīng)有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。
2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現(xiàn)象，我區(qū)有一些小學邀請專業(yè)人士走進課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。
四、在教學實踐中研訓。
1.逐層組織培訓，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對區(qū)域內(nèi)音樂教師的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、是否參加進修、個人追求、專業(yè)素質(zhì)等方面進行分析調(diào)查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結(jié)合、師徒結(jié)對和個別輔導相結(jié)合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關(guān)高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區(qū)外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養(yǎng)，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區(qū)級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現(xiàn)別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學生民族自豪感、提高學生民族素質(zhì)、培養(yǎng)學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規(guī)保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區(qū)教育局教研室。
音樂教育教學實踐論文篇四
當前中等職業(yè)學校仍以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、指導就業(yè)為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質(zhì),豐富學生的課余生活。但少數(shù)學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達,靈魂的體現(xiàn)。
音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調(diào)節(jié)人的感情,優(yōu)秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受?！耙蝗罩嬙谟诔俊?早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯(lián)想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態(tài)和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現(xiàn)家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結(jié)束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養(yǎng)、發(fā)展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩(wěn)定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節(jié)作為學校一年一度的傳統(tǒng)項目,已經(jīng)開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關(guān)心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。
在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現(xiàn)出積極的狀態(tài),他們自發(fā)利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區(qū)別。合唱的要求是所有發(fā)出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統(tǒng)一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統(tǒng)一的節(jié)奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統(tǒng)一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。
新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統(tǒng)活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優(yōu)秀音樂的機會。除了師生表演的節(jié)目外,還邀請了專業(yè)團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞?？衫眠@些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結(jié)束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內(nèi)容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術(shù)節(jié)作為學校的傳統(tǒng)活動,也為學生提供了展示自我的舞臺?！?,自有多大,舞臺就有多大?！睂W生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。
特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒。“隨風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規(guī)范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結(jié)和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發(fā)揮更重要的作用。
音樂教育教學實踐論文篇五
著名創(chuàng)新學家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結(jié)。因此，要達到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標準，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進音樂課，我進行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學意識，激發(fā)學生學習熱情。
新課標的理念表明：音樂教學的主要任務不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學習音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學追求的目標。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學意識，這樣才能讓教學更加輕松，讓學生學有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學的第一堂課，我把備課時設計的自我介紹形式介紹給了學生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設計介紹方案。展現(xiàn)----按設計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學生有圓潤的歌喉，哪些學生有優(yōu)美的舞姿------學生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學生學習音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學模式，突出學生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學模式。幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習，搭建讓學生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學生限制在一個框框里，限制了學生的想象力，代替了學生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應該讓學生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學生始終以積極多變的思維參與教學，不僅開發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學模式中，學生真正成為學習音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學習，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法，大膽實踐。
因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學習時，我沒有拘謹于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學生自找打擊樂器，讓學生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生都爭相要求進行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設舞臺，展示自我。
規(guī)模應該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學內(nèi)容的特點分小組進行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學生為主體，引導學生參與教學活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學手段，合理有效的利用多媒體輔助教學。
多媒體教學手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學內(nèi)容得以充分的表達,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學效果之目的。在教學過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點,對學生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關(guān)學科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學評價體系，激發(fā)學生自信。
心眼，不公正，喪失學習興趣。其實對學生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學生一學期的學習效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學生的音樂學習欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學生平時在課堂中學習音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進行合作表演。特長展示評價法是學生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進行綜合評價。實踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
音樂教育教學實踐論文篇六
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育，對學生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學音樂教育得不到長期重視，導致中音樂教育在教育理念，教育設施，師資力量等方面相對滯后，嚴重影響了中學生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學音樂提出了一些自己的看法。
1、小學音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認識不足。在許多中學教學中，為了應付升學考試，把升學考試要考察的科目如語文，數(shù)學，英語等作為主科。而把升學考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學習，與其花時間學習音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學習中去，在升學考試中取得更好的成績。不管是學校老師還是學生家長都不重視和支持學生對音樂的學習。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導致了教學質(zhì)量低下。而在教學技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學任務。往往在音樂課堂中老師就給學生放一首歌曲讓學生聽或者直接讓學生自習等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責任。
學校對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺乏相關(guān)的教學設施。學校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學設備。也沒有設立專門的音樂教室，使教學條件得不到保證。導致音樂教師在教學活動中沒有相關(guān)的教學設備和教學環(huán)境，不能很好地進行音樂教學活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學生直接學習。由于小學生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學唱也比較困難，提不起學生的學習興趣，從而影響學生的學習積極性和教學的質(zhì)量。
認識音樂教育的重要性是認識小學教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎教育的一項全局性任務，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極向上的精神，引領(lǐng)學生認識，感受音樂中獨特的美，從而提升學生的審美能力。帶領(lǐng)學生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學生在對我國的革命歌曲的學習中，學生可以從中學到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學習中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學生們團結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達方式。音樂教育能讓學生學會更好的用音樂來表達自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學生未來的發(fā)展有著極其深遠的意義。
3、加強對音樂教學的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進而更好地去教導學生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學或多中更好的去教導學生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認為音樂就是一種副科的存在，從而在教學中敷衍了事。要正確地認識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學任務。
學校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的審美觀，開發(fā)學生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學生在每天繁重的語文，數(shù)學，英語等正科的學習之余得到緩沖，從而能更好地投入到學習中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學校里選拔優(yōu)秀的學生組成西洋樂器團，合唱團等，并安排專門的時間讓學生們?nèi)W習和排練。這樣可以使同學們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學生們團結(jié)合作的能力，把學生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學生。
學生自己和學生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認真地學習，配合老師共同完成教學任務。音樂作為一門專門的學科，學習好了在將來的大學中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學生在音樂課堂上，要積極認真地去學習，配合老師去共同完成教學任務，加強自己的知識儲備，同時學生家長要配合學校老師的教學工作，支持學生正確，積極，向上的學習興趣。要正確地認識和看待音樂這門學科，不要認為學習音樂就是浪費時間和不務正業(yè)，支持學生學習音樂，以便學生更好地學習音樂。要明白依靠音樂，學生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學。樂理知識是學習音樂的基礎，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當學生學習到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學生學習音樂作品，更加準確地唱出教學中的音樂作品，更加理想的地幫助學生欣賞音樂，學習器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴肅的歌曲，而學生對學習教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎，才會更加主動地去學習和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學中去，使學生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學生對所學知識的運用，加學生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學生把自己所學的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學生自身對音樂學習的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學生們對音樂學習的興趣。
加強師生之間和學生之間的互動。在教學活動中，學生最怕老師一個人在講臺上講，學生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學方式，提不起學生的興趣，不能讓學生真正地融入其中，使教學的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學中，要充分發(fā)揮師生之間和學生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學習的課堂上，可以讓學生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學生更好地參與到教學活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學生之間的競爭意識，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學生進行模仿表演，通過學生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學活動中也應該多聽取學生的建議，及時調(diào)整自己的教學計劃，這樣在完成自己教學任務的同時，也能更好地滿足學生的需要，從而使學生更加積極地去學習音樂。
加強多媒體手段在教學活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學生，教師可以利用學校的各種教學資源來達到教學的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學氛圍中，使學生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學生對音樂更加感興趣，讓學生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學的空間。學?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學的課堂中可以進行針對性的宣傳，鼓勵學生們積極去參加。同時為學生提供輔導，使音樂更加融入到學生的學習生活中去。這樣讓學生把所學的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學習成果，也可以豐富音樂教學的課堂，寓教于樂，既完成了教學任務，也讓學生們有所收獲，滿足了學生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學資源，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和學生心中的探索欲望，讓學生感受音樂中獨特的美，從而使學生更好地學習音樂。學生，家長都應該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學生的綜合素質(zhì)。
音樂教育教學實踐論文篇七
摘要：我國幼教培養(yǎng)日趨高教化，而幼教的專業(yè)技能綜合能力卻在整體上有所下降，出現(xiàn)了高學歷低能力的問題。
文章從高職學前教育專業(yè)學生音樂審美心理引導的角度，介紹了音樂審美心理要素的構(gòu)成、價值和作用，為全面提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能找到更加明確的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高職學前教育音樂審美心理音樂技能。
學前教育專業(yè)音樂技能教育的目標，是使學生掌握音樂技能的基本知識，以發(fā)展音樂審美能力為基礎，通過音樂活動積極引導審美心理要素，提高音樂基本技能。
目的是使學生形成的音樂素質(zhì)融匯于自己的教育行為之中，使其德育、美育、智育并行發(fā)展。
而目前，這種音樂審美心理要素的引導教育，在我國學前專業(yè)音樂技能教育中的運用在一定程度上還是匱乏的。
因此，認真思考怎樣從音樂審美心理角度入手，教會學生做人、學習和實踐，這是提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能、適應幼兒教師教育發(fā)展、滿足社會需求的有效途徑。
一、音樂審美心理要素的價值和作用。
音樂審美心理要素由音樂審美感知、想象、情感、理解四大要素構(gòu)成。
在音樂技能教育中，我們可以通過歌唱、器樂、舞蹈、欣賞等方式進行豐富多彩的教學形式和內(nèi)容，來充分調(diào)動學生的感知、想象、情感及理解能力，使他們在主觀情感上得到審美心理體驗，從而形成良性循環(huán)，這樣獲得的音樂技能教育要比任何說教來得自然真實，也是音樂審美心理要素培養(yǎng)的價值所在。
音樂審美感知是一切音樂審美心理活動的基礎，是人們把感覺到的美通過知覺反映、評價做出的情感判斷。
音樂審美想象是人們在音樂審美活動中，由感知到的事物(聲音、圖像等)通過高級神經(jīng)活動對以往知識、經(jīng)驗的重新排列組合而產(chǎn)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
如果說感知是眼前形象的呈現(xiàn)，想象則是運用這種形象思維來設計音樂語言。
豐富的音樂審美想象力可以凈化人的心靈，大大激發(fā)人的審美感受力。
二、德育功能――學會做人是前提。
學前幼師教育是一個集綜合性、實用性、職業(yè)性為一體的專業(yè)教育，學生除了要掌握較高水平的專業(yè)技能外，學會怎樣做人是十分重要的。
音樂教師應善于在教學中挖掘音樂審美心理要素的德育功能，通過傾聽符合教學內(nèi)容需要的音樂作品來進行教學，這也是中國古代教育中十分重視的音樂審美心理的教化作用。
近幾年，我國適齡人口中大學生的比例在上升，在一定程度上促進了國民素質(zhì)的提高，但隨之帶來的是一些學生的素質(zhì)和能力有所下降，特別是現(xiàn)在高職高專學前教育專業(yè)一些學生的入學水平，大致相當于20世紀90年代中等教育的學生入學水平。
一些學生素質(zhì)差，也是導致職業(yè)技能教育起點低、培養(yǎng)難等問題出現(xiàn)的原因。
這些學生有的來自單親家庭、有的是孤兒、有的認識問題容易偏激、有的人際關(guān)系差、有的人格發(fā)展不健全等，這些問題都需要教師給予足夠的關(guān)注和認識。
音樂技能教師應該在教育教學過程中，積極引導學生的音樂審美心理特點。
通過設計內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂綜合課教學，改善當前高職學前教育專業(yè)學生的人格取向問題，使學生的音樂技能素質(zhì)和心理素養(yǎng)得到全面和諧發(fā)展，這是挖掘德育功能之學會做人的前提所在。
三、美育功能――學會學習是條件。
美育功能具有啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習興趣的作用，是音樂技能教育的重要內(nèi)容和實施手段。
在幾年的音樂技能課教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，正是由于教師對音樂審美心理要素的引導教育認識不夠，才使得學生對該課的學習興趣普遍不高。
例如，對鋼琴小樂曲中旋律形象和風格的想象力，對聲樂演唱中音樂旋律線條的運用力，對兒歌即興伴奏彈唱中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，對舞蹈中肢體語言的表達力等，這些音樂技能的掌握都需要開發(fā)音樂審美心理的美育功能教育才能實現(xiàn)。
挖掘音樂審美心理要素的美育功能是學生學會學習、促進學生音樂技能快速而有效提高的必要條件。
四、智育功能――學會實踐是準備。
音樂技能的培養(yǎng)和提高是學前教育專業(yè)的重中之重，而目前學前專業(yè)音樂技能課從教法上在全國的很多學校都強調(diào)“專業(yè)性和技術(shù)性”，對“師范性、基礎性、多元性”和學前特色“認識不透，突出不夠”，這就直接導致學生的智育功能得不到充分開發(fā)和利用，這也很難適應當前幼師職業(yè)能力素質(zhì)全面提高的需要。
我們重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力、發(fā)展學生的良好個性，以規(guī)劃職業(yè)生涯為目標創(chuàng)設豐富多彩的實踐課和實訓基地，以音樂審美心理引導為核心進行知識結(jié)構(gòu)的提取、分析、整合、運用，使學生的實踐意識和實踐創(chuàng)新能力在理論學習階段得到加強和鞏固。
總之，學前教育專業(yè)音樂技能課是集藝術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學科，學生要在表演、塑造、鑒賞的過程中運用學到的音樂技能知識，通過接受藝術(shù)熏陶創(chuàng)設更多有價值的實踐機會來完成人格品格的塑造，全面培養(yǎng)自身的音樂素質(zhì)，使音樂技能得到綜合運用。
同時，音樂技能教育也越來越需要生動活潑，充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的教育形式，將音樂審美心理要素引入到音樂技能教育中發(fā)展學生的德育、美育、智育，這將對學前幼師教育的培養(yǎng)帶來更廣闊的發(fā)展空間。
中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學【2】。
摘要：隨著幼兒音樂教育不斷的受人們的關(guān)注，對幼兒園教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。
但目前我國作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校學前教育專業(yè)的教學還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學前教育專業(yè)的音樂教學，為社會輸送一批又一批優(yōu)秀幼兒教師。
關(guān)鍵詞：中職學校學前教育音樂教學問題策略。
1.引言。
音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧地發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關(guān)注，這也就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質(zhì)、音樂教學能力、音樂審美教育能力以及音樂創(chuàng)新能力。
但是目前的中職學校學前教育專業(yè)音樂的教學現(xiàn)狀并不能適應這些新的要求，存在著諸多的問題，還有待進一步的改進與完善。
2.1實行以“教師為中心”的教學方式。
目前在中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學中，仍然普遍采用的是以“教師為中心”的教學方式。
例如在一次聲樂公開課上，教師教授的是《漁光曲》，在學習歌曲旋律的時候，教師示范后就帶領(lǐng)學生們一遍又一遍地演唱曲譜，但是由于這首歌采用的是三段體的曲式結(jié)構(gòu)，每一段旋律相似但又有所不同，學生在練唱的過程中容易出現(xiàn)錯誤，糾正過多次還是唱錯了。
這時候教師覺得很惱火，學生的學習熱情也消退了。
為了完成上課的任務，最后老師不得不將就填詞帶領(lǐng)大家又唱了幾遍，匆忙地結(jié)束了課程，教學效果顯而易見是很不理想的。
如果老師在教曲譜之前讓學生們先自主研究一下這三段在選了與節(jié)奏上的區(qū)別與特點，讓學生們對歌曲先有所了解，然后演唱的時候教師在給予一定的指導和糾正。
這樣學習效率必然大大提高。
2.2教材選用不當。
我國的中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學發(fā)展歷史不長，還沒有一套統(tǒng)一的教材和課程標準。
音樂教育教學實踐論文篇八
在音樂中展開飛翔的翅膀――淺談高中音樂教學實踐。
摘要：音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關(guān)鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關(guān)于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術(shù)的體驗，在情感的指導下，去領(lǐng)悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領(lǐng)略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務，這對展開音樂教學，促進學生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領(lǐng)略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關(guān)注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結(jié)合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術(shù)，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸牛》作為補充教材?！堵爧寢尩脑挕愤@首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸牛》則教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的'塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
音樂教育教學實踐論文篇九
音樂表演專業(yè)聲樂教學與社會藝術(shù)實踐的整合,既是聲樂科學自身的需要,也是21世紀聲樂教學發(fā)展的必然趨勢與最終趨勢.重視培養(yǎng)聲樂專業(yè)的舞臺實踐能力,讓學生在藝術(shù)實踐中發(fā)展自己存在的`問題.有針對性的在聲樂教學中解決問題,走出只學無用的教學誤區(qū),通過有效的藝術(shù)實踐貫徹與實施,最大限度的發(fā)揮學生的個性與特長,最終達到理論與實踐的完美結(jié)合.
作者：李爽作者單位：黑龍江省教育學院刊名：北方音樂英文刊名：northernmusic年，卷(期)：“”(5)分類號：關(guān)鍵詞：聲樂教學藝術(shù)實踐聲樂專業(yè)
音樂教育教學實踐論文篇十
幼兒園教師要善于借力現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教學方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，豐富教育教學資源，使幼兒園教學更加貼近幼兒學情。
３．１優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式：現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識輸出方式。例如在課堂教學中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設生動的教學情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢，彌補幼兒抽象思維不足的劣勢，從而提升幼兒園課堂教學的有效性。
３．２豐富教育教學資源：信息化時代，教育教學的有效性很大程度上取決于教育教學資源的開發(fā)與運用。幼兒園教師要善于運用信息技術(shù)豐富教育教學資源，通過適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識，信息技術(shù)的運用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來，幼兒的視野立體起來，促進教師教育教學方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學效率。
音樂教育教學實踐論文篇十一
教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質(zhì)對于提升幼兒教育教學具有重要意義。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質(zhì)提升。
１．１改變教師教育教學理念：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉(zhuǎn)變教師教育教學理念，從傳統(tǒng)灌輸式教學中轉(zhuǎn)變出來，不斷優(yōu)化教育教學方式，激發(fā)幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質(zhì)的'發(fā)展，合理地運用信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變。
１．２培養(yǎng)教師自我學習能力：現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習的平臺，不僅有助于促進幼兒素質(zhì)的發(fā)展，也將促進教師自我學習能力發(fā)展。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，進行自主學習，實現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展，培養(yǎng)教師自我學習能力，將自我學習內(nèi)化為一種內(nèi)在需求。
音樂教育教學實踐論文篇十二
摘要：基于中國古典園林的藝術(shù)之美以及園林美與音樂美之間的關(guān)系，對中國古典園林藝術(shù)的音樂凝固之韻和律動之美進行了簡單介紹和探討，以期增進人們對古典園林藝術(shù)的認識。
關(guān)鍵詞：古典園林；藝術(shù)美；園林美；音樂美。
就審美原理角度來看，園林和音樂雖屬于2種不同的藝術(shù)形式，但是二者之間卻存在很大的關(guān)聯(lián)性和共通性，這在結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作法則、處理手法上都有所體現(xiàn)，從音樂藝術(shù)角度來理解和品鑒中國古典園林藝術(shù)，更能夠為人們所接受，而且對現(xiàn)代園林設計也具有重大的借鑒意義。
音樂教育教學實踐論文篇十三
（備注：音樂分為a、b兩段，b段音樂做為追逐跑的背景音樂。）。
一、演唱部分動作建議。
a段樂曲演唱時幼兒拉手向一個方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動作。
游戲玩法建議。
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動作。
2、當唱到“嘗”時，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的`幼兒要設法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設法不讓對方抓到。
3、當音樂進入b段時，啟發(fā)幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
二、教學活動建議。
【活動目標】。
1、掌握游戲的規(guī)則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進行游戲。
2、在游戲難度加深時，能機智靈活的?救人，并保護自己不被吃掉。
3、體驗游戲的快樂、和同伴團結(jié)協(xié)作。
【活動過程】。
1、開始部分。
談話導入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統(tǒng)美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開封》，了解開封小吃“燒餅”的制作過程。
2、基本部分。
(1)在情景創(chuàng)設中熟悉童謠節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
指導語：a、今天我們一起玩一個關(guān)于燒餅的游戲：（聽歌謠、討論歌詞）。
d、開始游戲：（引導幼幾拉一個大圓圈圍成一個烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰落單誰被灰太狼吃掉）。
(2)跟音樂玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規(guī)則。
在游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題及時引導、糾正，強調(diào)游戲規(guī)則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規(guī)。
(3)加深游戲難度，增加“救人”環(huán)節(jié)：
指導語：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他?。 ?BR> 增加新的玩法和規(guī)則一一一教師示范游戲、講解規(guī)則，玩3—4遍。
3、結(jié)束部分：邀請客人老師共同游戲，活動自然結(jié)束。
三、友情提示。
1、在游戲活動環(huán)節(jié)，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時要快速兩兩結(jié)伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。
2、可以配合“家鄉(xiāng)美食”主題活動，引發(fā)幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點。
音樂教育教學實踐論文篇十四
園林藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)，與音樂藝術(shù)的節(jié)奏和韻律有共通之處，二者都集點、線、色彩、質(zhì)感等效果于某一特定空間，繼而營造出或是表達出特定的思想情緒、格調(diào)氛圍，景觀配置和音樂韻律的高與低、曲與直、完整或零散、嚴肅或活潑，都帶給人一種美的感受。中國古典園林的景觀配置，具體細化為各要素的布局，都是通過對局部的建構(gòu)來達到整體的平衡，其中運用到的結(jié)合、對比等創(chuàng)作法則和藝術(shù)處理方法，都是通過形象思維產(chǎn)生的藝術(shù)效果，符合音樂藝術(shù)傳遞出的節(jié)奏和韻律的藝術(shù)效果，由此可見，二者存在著內(nèi)在的聯(lián)系。
1.2古典園林音樂化的藝術(shù)處理和樂律性的景觀編排。
音樂藝術(shù)中有強弱、緩急、重復、高低、曲折、停頓等創(chuàng)作手法，這在中國古典園林藝術(shù)中也有所體現(xiàn)，如景觀的高低配置能夠在空間上產(chǎn)生層次感，內(nèi)外配置能夠給人一種曲徑通幽的感覺，樓臺亭榭便是園林藝術(shù)的停頓，這些都與音樂化的藝術(shù)處理有著異曲同工之妙，走進中國古典園林，領(lǐng)會園林藝術(shù)巧妙的布局，仿佛間是在聆聽一首讓人賞心悅目的樂曲，換言之，游人是在音樂化的空間里行進。以蘇州留園為例，該園雖小，卻將時空化的藝術(shù)處理方式體現(xiàn)得淋漓盡致，別開生面，錯落有致的空間體系賦予了整個園林豐富的色彩感和節(jié)奏感，仿佛是一首輕音樂，收放自如的藝術(shù)處理手法，讓人嘆為觀止。中國古典園林在景觀編排上更具樂律性的特點，主要體現(xiàn)在時空的.連續(xù)和變化上，都與音樂的節(jié)奏感不謀而合[1]。
音樂教育教學實踐論文篇十五
摘要：在新課改下,微課這一新型教學方式與教育的融合越來越深。在課程教學中,借助微課可以調(diào)動學生學習積極性、提高課堂教學效率,這對新課改下課程教學目標的實現(xiàn)提供重要的幫助。文章以初中化學教學為例,具體探討了微課在初中化學教學中的應用。
關(guān)鍵詞：微課;初中化學;運用;。
微課是信息技術(shù)與計算機技術(shù)的產(chǎn)物,它也屬于一種課程,主要的載體為短小的教學視頻。微課大多針對某一知識點或教學環(huán)節(jié),時長一般為8~10分鐘,內(nèi)容短小精悍、主題明確、語言簡練。在初中化學教學中,若教師應用微課進行教學,可以將一些抽象的知識變得具體化,激發(fā)學生的學習積極性與主動性,更好地讓學生掌握化學相關(guān)知識,進而提升學生的化學綜合素養(yǎng)。
一、借助微課營造良好的教學情境。
情境教學模式是新課改下常用的一種教學策略,情境教學的主要目的是通過在課前導入教學中建構(gòu)與知識相關(guān)的情境,吸引學生的注意力,讓學生逐步對新課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學生的主動性與積極性,以提高課堂教學效果[1]。然而,以往課堂情境的創(chuàng)設上,教師常常采取實驗、故事導入等常用的情境創(chuàng)設方式,這樣難以激發(fā)學生的學習興趣,情境構(gòu)建效果不佳。為此,教師就可以借助微課來進行教學情境的創(chuàng)建,在課堂導學過程,借助微課演示的方式讓學生獲得身臨其境的感受,讓學生親身體驗及感悟,激發(fā)學生的想象力與探究欲望,引導學生帶著疑問去分析、思考與探究,培養(yǎng)學生解決問題的能力。如教學人教版初中化學元素符號知識內(nèi)容的時候,教師就可以將微課技術(shù)運用起來,以微課結(jié)合書本,為學生展示居里夫人探索化學元素鐳的故事;展示中國古代四大發(fā)明如造紙術(shù)與火藥等的作用;展示生活中一些常見金屬材料的組成等。借助直觀展示的方式,讓學生可以親身感受到化學學習的價值,激發(fā)學生學習化學的興趣,促使學生學習積極性與主動性提升。
二、借助微課突破化學重難點內(nèi)容。
雖然說初中是化學學習的初始階段,但是在這一時期的化學課程中仍舊存在很多抽象的知識內(nèi)容以及重難點內(nèi)容[2]。針對化學重難點內(nèi)容,如果化學教師采取傳統(tǒng)灌輸式的教學方式,常常會讓學生感覺頭疼,有的學生甚至還會失去化學學習的興趣。因此,為了提高初中化學課堂教學效率,在實際教學中,教師就可以將微課引入到實際的課堂教學中,借助微課直觀生動的特點將化學中的重難點內(nèi)容展現(xiàn)到學生的眼前,讓學生可以更好地掌握化學知識概念,消化并吸收化學知識點。如在教學人教版初中化學《物質(zhì)的構(gòu)成奧秘》這一單元知識內(nèi)容的時候,其中的重難點內(nèi)容是讓學生如何建構(gòu)出微粒觀。因為氧分子雖然在我們的身邊,但是卻是我們看不著也摸不著的抽象事物,如果教師只是用語言表述,顯然難以讓學生獲得深刻的理解與體會。因此,在實際教學中,教師就可以應用微課來播放“水通電分解”的實驗操作與實驗過程,在播放的過程中為學生講解原理,讓學生對氧分子獲得深刻的認識。采取微課教學方法,一方面可以吸引學生的注意力,另外一方面還可以讓學生對相關(guān)知識點獲得一些大致了解與掌握,繼而起到良好教學效果。
三、借助微課開展化學實驗教學。
化學是一門實踐性較強的學科,在化學學習中涉及大量的實驗。在化學實驗教學中,培養(yǎng)學生實驗操作能力、觀察能力、分析能力與總結(jié)能力是主要的教學目標[3]。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中,常常是教師演示后指導學生進行實驗探究,但是很多時候因?qū)W生對教師演示細節(jié)未掌握,常出現(xiàn)實驗失敗及危險事故情況,這樣對實驗教學質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。為此,在化學實驗教學中,教師就可以應用微課輔助課堂教學。比如,在開展“實驗室制備氧氣”這一實驗教學的.時候,教材上給出三種制備氧氣的方法:將二氧化錳加到過氧化氫中產(chǎn)生氧氣;高錳酸鉀加熱后分解出氧氣;加入氯酸鈉與二氧化錳混合物產(chǎn)生氧氣。在實際教學中,教師可以將三個實驗操作制成微課,然后在教學中播放給學生,讓學生反復觀看多次,并且在實驗細節(jié)部分暫停為學生講解細節(jié)操作的必要性,之后讓學生自主進行實驗。這樣可以有效培養(yǎng)學生的操作能力、分析能力及觀察能力。
四、應用微課拓展化學知識內(nèi)容。
化學與實際生活聯(lián)系緊密,但是在課本中卻很少體現(xiàn)。為了讓學生切身感受化學與生活的聯(lián)系,在平常教學中,教師在講解相關(guān)章節(jié)的時候,可以可利用網(wǎng)絡收集到的化學知識與生活聯(lián)系,以微課演示的方式為學生進行講解。如講解“生鐵與鋼”的時候,可用微課演示我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸時發(fā)行的紀念郵票的圖片;講解鐵的性質(zhì)的時候可為學生演示鐵生銹的圖片。通過微課的演示,拓寬學生的視野及鞏固學生的學習內(nèi)容。
總之,在初中化學教學中,教師可將微課教學引入到課堂教學中,以激發(fā)學生的學習積極性與主動性,讓學生真正愛上化學這門學科,大大提高化學教學質(zhì)量。
參考文獻。