總結(jié)是一種對(duì)過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。在總結(jié)中，要突出自己的成就和取得的進(jìn)步，以鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。下面是一些學(xué)術(shù)研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5―5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/41531――2553――。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
學(xué)唱歌譜師生合作。
師：5513531生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
三、拓展。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
對(duì)比法情境法游戲法等。
鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；
一、猜杜鵑——。
二、聽杜鵑——。
三、唱杜鵑——。
四、找杜鵑——。
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段。
師：有沒有同學(xué)聽出來？
師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。
生：杜鵑鳥，布谷鳥。
師：杜鵑鳥就是布谷鳥。
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、以?shī)蕵饭?jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）。
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的？
（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵(lì)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器：
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。
師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）。
生：很快樂，輕松？？
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）。
設(shè)計(jì)意圖：
1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。
2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）。
三、唱杜鵑。
（一）范唱導(dǎo)入出示課件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的？？杜鵑。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
（三）弱起處理師：
（四）歌曲處理。
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、通過對(duì)比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）。
四、找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設(shè)計(jì)意圖：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽力。
2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。
3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽。
4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）。
5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
五、出教室。
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5p3兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5、3唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。
按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的`小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國(guó)家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會(huì)到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對(duì)杜鵑的好感。
1、準(zhǔn)備杜鵑相關(guān)的ppt。
2、給小朋友充分的解釋“遠(yuǎn)方”、“咕咕叫”等一些詞語(yǔ)的含義。
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的情境中，春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐牐浚ㄒ螅河煤寐牭穆曇?、抒情?yōu)美地演唱）。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
7、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動(dòng)物，樂于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運(yùn)用“sol、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“5、3”兩個(gè)唱名，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、音樂教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
（2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了......
（2）師先彈連音“5――3”，再?gòu)椞?，并用手?shì)來表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
（3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的??？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示你聽到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。
（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？
生：略。
（6）師：下面我們一起來完成這首歌，請(qǐng)你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺唱出來。
（8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
（9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂離開教室。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林?。?BR> 生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
1、學(xué)唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、低音音符。
1、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)低音音符“5、6、7”；唱準(zhǔn)“5、3”兩個(gè)音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音高；準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)。
通過口風(fēng)琴自學(xué)、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準(zhǔn)確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
情境法、游戲法、柯爾文手勢(shì)教學(xué)法等。
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號(hào)卡片等。
學(xué)生：口風(fēng)琴。
一、談話導(dǎo)入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學(xué)們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點(diǎn)——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計(jì)意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學(xué)生能更了解杜鵑生活習(xí)性、叫聲的特點(diǎn)以及歌曲的出處，同時(shí)初步感受音樂情緒特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)頓記號(hào)。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認(rèn)真傾聽的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個(gè)音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號(hào)，唱的時(shí)候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導(dǎo)生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在模仿、游戲等活動(dòng)中，輕松而愉快的掌握頓音記號(hào)的作用。使枯燥的音樂知識(shí)在實(shí)踐的過程中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點(diǎn)。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時(shí)候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動(dòng)作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風(fēng)琴吹奏一下這兩個(gè)音。
生：自己吹奏口風(fēng)琴，感受兩個(gè)音的高低。
師：教師打手號(hào)sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號(hào)，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號(hào)，邊唱準(zhǔn)sol、mi。
設(shè)計(jì)意圖：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音是本課的重點(diǎn)之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計(jì)了吹奏口風(fēng)琴?gòu)穆犛X來感受音高，打手號(hào)從視覺來體驗(yàn)兩音的高低不同。為唱準(zhǔn)兩音做了充分的鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)低音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個(gè)sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個(gè)小點(diǎn)。
師：這條短橫線叫喊時(shí)線，這個(gè)點(diǎn)叫低音點(diǎn)，這兩個(gè)音相差一個(gè)八度。
生：生吹奏口風(fēng)琴，比較其不同。
師：我們?cè)跁险艺铱催€有哪些音下面也加了一個(gè)低音點(diǎn)。
生：xi、la。
師：對(duì)，我們一起唱唱這三個(gè)低音。先聽示范。
生：隨琴唱準(zhǔn)這三個(gè)音。并用口風(fēng)琴吹奏三個(gè)音，感受音高特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運(yùn)用了比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在對(duì)比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學(xué)習(xí)低音的知識(shí)。并運(yùn)用口風(fēng)琴感受低音的音高特點(diǎn)。
五、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐椋胍幌敫枨还卜譃閹讉€(gè)樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認(rèn)真思考，找出相同樂句。
師：用口風(fēng)琴試著吹奏一下這首歌。
生：學(xué)生自學(xué)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
（學(xué)生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用聆聽感受，吹奏自學(xué)等方法，給學(xué)生充分的自主，自由地學(xué)習(xí)空間。教師為輔導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學(xué)們?cè)囍鴣沓怀?BR> 生：學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下，自學(xué)歌曲。教師播放伴奏音樂，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演唱全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
再次聽歌曲后，學(xué)生在教師的協(xié)助下，能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌曲，演唱全曲。通過教師的指導(dǎo)學(xué)生能用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動(dòng)物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護(hù)動(dòng)物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計(jì)意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動(dòng)物的設(shè)計(jì)，既對(duì)歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，學(xué)生又能注意到身邊小動(dòng)物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然之情。
八、結(jié)束語(yǔ)。
生：這時(shí)學(xué)生的情緒已達(dá)到最高潮。
師：出示歌詞：
同學(xué)們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動(dòng)起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們?cè)敢夂臀?，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動(dòng)聽的旋律聲中說再見。）。
設(shè)計(jì)意圖：
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生情緒逐步高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
特色設(shè)計(jì)。
音階的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生視唱。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)。
八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お
お5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對(duì)了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾犚槐椋瑤е@些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾某怀?，大家一定唱的更好！?zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> 生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？(開心的語(yǔ)氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
（一）律動(dòng)。
課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）。
（二）導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）。
生：活潑、跳躍的師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）。
a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去）。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
（有可能可以讓學(xué)生背唱）。
（三）聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》（時(shí)間剩余的情況下可以聽賞）。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）。
吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
（四）總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂教學(xué)來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂風(fēng)格，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：
（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?BR> 說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：
（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么？
（3）聽音樂想象。說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講：
（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記：學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的'美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
手風(fēng)琴。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“567”的'低音就用來表示。教師示范“567”的柯爾文手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱。
5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)。
誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒！
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音？在什么時(shí)候出現(xiàn)？(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
板書設(shè)計(jì)：5。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5―5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過程：
一、聆聽《森林深處的杜鵑》。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林啊？
生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深處的杜鵑》）。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色――明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/41531――2553――。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
學(xué)唱歌譜師生合作。
師：5513531生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
三、拓展。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
對(duì)比法情境法游戲法等。
鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；
一、猜杜鵑——。
二、聽杜鵑——。
三、唱杜鵑——。
四、找杜鵑——。
播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段。
師：有沒有同學(xué)聽出來？
師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。
生：杜鵑鳥，布谷鳥。
師：杜鵑鳥就是布谷鳥。
剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、以?shī)蕵饭?jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。
2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）。
二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、
1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？
2、感受音樂形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的？
（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵(lì)）。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。
3、聽辨演奏樂器：
聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。
師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。
師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？
1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）。
生：很快樂，輕松？？
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）。
設(shè)計(jì)意圖：
1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。
2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）。
設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。
2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）。
三、唱杜鵑。
（一）范唱導(dǎo)入出示課件，歌名。
師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的？？杜鵑。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。
學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。
2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）。
（三）弱起處理師：
（四）歌曲處理。
1、處理歌曲的前奏。
2、處理歌曲的結(jié)尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。
3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。
奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：
1、通過對(duì)比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）。
四、找杜鵑。
1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。
3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。
設(shè)計(jì)意圖：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽力。
2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。
3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽。
4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）。
5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。
五、出教室。
師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧?。ǚ乓魳?，出教室）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5p3兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5、3唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。
按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的`小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國(guó)家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會(huì)到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對(duì)杜鵑的好感。
1、準(zhǔn)備杜鵑相關(guān)的ppt。
2、給小朋友充分的解釋“遠(yuǎn)方”、“咕咕叫”等一些詞語(yǔ)的含義。
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的情境中，春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐牐浚ㄒ螅河煤寐牭穆曇?、抒情?yōu)美地演唱）。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
7、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動(dòng)物，樂于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運(yùn)用“sol、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“5、3”兩個(gè)唱名，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、音樂教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
生：答略。
（2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
二、新課學(xué)習(xí)。
（1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了......
（2）師先彈連音“5――3”，再?gòu)椞?，并用手?shì)來表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。
（3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的??？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示你聽到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。
（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？
生：略。
（6）師：下面我們一起來完成這首歌，請(qǐng)你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習(xí)幾次后，師生互換角色。
（7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺唱出來。
（8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
（9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
三、小結(jié)下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂離開教室。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）。
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?？（要求：用好聽的聲音、抒情?yōu)美地演唱）。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？
（2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。
4、幼兒學(xué)唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過聆聽《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
3、認(rèn)識(shí)低音“567”，并掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
1、師：同學(xué)們，你們有誰去過大森林?。?BR> 生：回答。
小結(jié)：森林里有很多片樹林組成，是由成千上萬棵樹木構(gòu)成的。
2、師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答。
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、師：你們?cè)谏掷锫牭交蚩吹搅耸裁矗?BR> 生：鳥的叫聲。
師：那你們知道這是什么鳥的叫聲嗎？誰能來模仿一下這種鳥的叫聲??？
生：杜鵑的叫聲“咕咕”
4、反復(fù)聆聽樂曲。
師：樂曲中杜鵑的鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥叫聲。
2、小提琴。
3、嗩吶。
4、單簧管。
5、了解單簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介紹作曲家圣桑是法國(guó)著名的作曲家，他寫的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽樂曲，當(dāng)你聽到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著老師的琴聲配上杜鵑的叫聲。
（師）3/4153︱1——︱255︱3——︱。
（53）（53）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來初步感受音樂所描繪的意境及音樂形象并通過模唱杜鵑的叫聲，讓他們?cè)谌の吨袑ふ乙舻母叩停?BR> 1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
生：頑皮、淘氣、調(diào)皮。
通過師范唱，從歌詞中找找答案。
3、那下面就請(qǐng)同學(xué)們來扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲。
（注意：要唱出杜鵑的頑皮及明亮、清脆的聲音）。
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛那個(gè)來當(dāng)一回杜鵑鳥，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲。
1、學(xué)唱歌譜師生合作。
師：55︱1353︱1生：53。
注意：頓音記號(hào)的作用是要唱的干脆、輕快以及運(yùn)用柯爾文手勢(shì)掌握低音“567”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)。
（師范唱，注意弱起小節(jié)）。
6、完整的演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多次的聆聽及互換角色的演唱歌曲，來熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能）。
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱為輪唱。
3、分組進(jìn)行輪唱練習(xí)。
4、通過老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調(diào)的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿富有激情）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、低音音符。
1、學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒來學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
2、認(rèn)識(shí)低音音符“5、6、7”；唱準(zhǔn)“5、3”兩個(gè)音的音高。
3、掌握頓音唱法。
4、通過聆聽、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛的動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)、愛護(hù)它們。
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音高；準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)。
通過口風(fēng)琴自學(xué)、聆聽感受等多種形式參與音樂，感受音樂，準(zhǔn)確的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
情境法、游戲法、柯爾文手勢(shì)教學(xué)法等。
教師：多媒體課件、杜鵑圖片、“5、3”音符卡片、頓音記號(hào)卡片等。
學(xué)生：口風(fēng)琴。
一、談話導(dǎo)入。
師：春天到了，候鳥從南方飛回北方，你知道都有哪些候鳥嗎？
生：燕子、杜鵑等等。
師：同學(xué)們，今天教師帶大家去找一只“頑皮的小杜鵑”，愿意去嗎？
生：愿意。（播放課件，板書課題）。
師：它是從哪飛來的？
生：奧地利飛來的。
師：它喜歡棲居在開闊的林地里，靠水近的地方，它的叫聲很有特點(diǎn)——咕咕，所以它也叫布谷鳥。
設(shè)計(jì)意圖：
通過交談與聆聽音樂，從中學(xué)生能更了解杜鵑生活習(xí)性、叫聲的特點(diǎn)以及歌曲的出處，同時(shí)初步感受音樂情緒特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)頓記號(hào)。
生：師范唱曲譜，模仿杜鵑的叫聲——咕咕。
師：認(rèn)真傾聽的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“咕咕”這兩個(gè)音的頭上都有什么？
生：黑色的小三角形。
師：它叫頓音記號(hào)，唱的時(shí)候要短促，跳躍。我們一起來試一試。
生：跟讀咕咕——有彈性，短促。師逐句唱，指導(dǎo)生唱咕咕。
生：聽老師講要求，做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在模仿、游戲等活動(dòng)中，輕松而愉快的掌握頓音記號(hào)的作用。使枯燥的音樂知識(shí)在實(shí)踐的過程中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，輕松的掌握，興趣濃濃，為下面的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。解決本課的重點(diǎn)。
三、感受5、3兩音的音高。
師：聽到小杜鵑叫的時(shí)候，你們把頭伸出來，模仿小杜鵑有彈性的、短促的叫兩聲。
師：杜鵑在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？
生：兩聲。
生：師唱曲譜，生做動(dòng)作。
師：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
師：用口風(fēng)琴吹奏一下這兩個(gè)音。
生：自己吹奏口風(fēng)琴，感受兩個(gè)音的高低。
師：教師打手號(hào)sol、mi，來跟教師一起打柯爾文手號(hào)，唱一唱（師彈琴）。
生：隨教師邊打手號(hào)，邊唱準(zhǔn)sol、mi。
設(shè)計(jì)意圖：
唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音是本課的重點(diǎn)之一。在前面多次的聆聽、游戲、演唱的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音已經(jīng)有深刻的印象。教師又設(shè)計(jì)了吹奏口風(fēng)琴?gòu)穆犛X來感受音高，打手號(hào)從視覺來體驗(yàn)兩音的高低不同。為唱準(zhǔn)兩音做了充分的鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)低音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒了嗎？第一小節(jié)這兩個(gè)sol和第二小節(jié)的sol有什么不同？
生：有一條短橫線，有一個(gè)小點(diǎn)。
師：這條短橫線叫喊時(shí)線，這個(gè)點(diǎn)叫低音點(diǎn)，這兩個(gè)音相差一個(gè)八度。
生：生吹奏口風(fēng)琴，比較其不同。
師：我們?cè)跁险艺铱催€有哪些音下面也加了一個(gè)低音點(diǎn)。
生：xi、la。
師：對(duì)，我們一起唱唱這三個(gè)低音。先聽示范。
生：隨琴唱準(zhǔn)這三個(gè)音。并用口風(fēng)琴吹奏三個(gè)音，感受音高特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)中，教師主要運(yùn)用了比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在對(duì)比中找到低音音符與中音音符音高、記法的不同，近而學(xué)習(xí)低音的知識(shí)。并運(yùn)用口風(fēng)琴感受低音的音高特點(diǎn)。
五、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐椋胍幌敫枨还卜譃閹讉€(gè)樂句？有沒有相同的旋律？
生：欣賞歌曲，認(rèn)真思考，找出相同樂句。
師：用口風(fēng)琴試著吹奏一下這首歌。
生：學(xué)生自學(xué)，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
（學(xué)生隨著教師的琴聲熟練吹奏歌曲旋律后，隨伴奏音樂一起吹奏全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)多次的聆聽，游戲、表演等多種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)旋律印象深刻。在這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用聆聽感受，吹奏自學(xué)等方法，給學(xué)生充分的自主，自由地學(xué)習(xí)空間。教師為輔導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
六、填唱歌詞。
師：為什么說它很頑皮呢？讓我們一起來聽一聽，在歌詞中找到答案。
生：聽歌曲范唱，找出答案。
師：我們一起來讀一遍歌詞。
生：按節(jié)奏讀詞。
師：同學(xué)們?cè)囍鴣沓怀?BR> 生：學(xué)生在口風(fēng)琴的幫助下，自學(xué)歌曲。教師播放伴奏音樂，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，演唱全曲。）。
設(shè)計(jì)意圖：
再次聽歌曲后，學(xué)生在教師的協(xié)助下，能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌曲，演唱全曲。通過教師的指導(dǎo)學(xué)生能用輕快，跳躍的聲音，活潑、詼諧的情緒，有感情的演唱歌曲。
七、拓展創(chuàng)新。
師：今天教師還帶來了很多種小杜鵑，讓我們一起來看一看。
生：看課件。
師：除了我們熟悉的小杜鵑，你們還認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物嗎？
生：小貓、小狗……。
師：現(xiàn)在我們把頑皮的杜鵑換成頑皮的小貓、頑皮的小狗，唱一唱。
生：和老師一起以試探的口吻演唱《頑皮的小貓》、《頑皮的小狗》……。
師：這么多可愛的、給我們帶來快樂的小動(dòng)物，你能為它們做些什么呢？
生：我們要保護(hù)動(dòng)物，不傷害它們。
生：我想為它建造一間漂亮的房子，讓它們住在舒適的窩里，快樂的生活。
設(shè)計(jì)意圖：
觀看圖片，了解杜鵑的種類。通過說、唱身邊動(dòng)物的設(shè)計(jì)，既對(duì)歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固，學(xué)生又能注意到身邊小動(dòng)物的可愛。并它們做一些自己力所能及的事情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然之情。
八、結(jié)束語(yǔ)。
生：這時(shí)學(xué)生的情緒已達(dá)到最高潮。
師：出示歌詞：
同學(xué)們真可愛，我們相處很愉快，
音樂課堂動(dòng)起來，唱歌跳舞多愉快，
四十分鐘過得真快，我和你們說聲再見！
你們?cè)敢夂臀?，一起演唱這首歌嗎？
生：愿意。
（教師播放歌曲伴奏，師生在動(dòng)聽的旋律聲中說再見。）。
設(shè)計(jì)意圖：
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同創(chuàng)編歌詞，使學(xué)生情緒逐步高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃。在這樣的快樂，充滿激情的氛圍中，結(jié)束本課。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)。
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的`歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
教學(xué)重難點(diǎn)。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴。
設(shè)計(jì)意圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
特色設(shè)計(jì)。
音階的學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生視唱。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)。
八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
お
お5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
お
お誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒!
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)唱奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂知識(shí)來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造和交流合作的能力。
學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒和輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
一，聆聽《請(qǐng)你唱支歌吧》導(dǎo)入：
1，播放麥兜唱歌的fiash動(dòng)畫，
師：歌曲熟悉嗎？剛剛同學(xué)們聽到了哪種小鳥的叫聲呢？
生：杜鵑。
二，師：下面，老師還要請(qǐng)你們聽一首歌曲，告訴我，這首歌曲里又是哪只小鳥在和我們打招呼呢？（第一遍播放歌曲頑皮的小杜鵑）。
三，
生：還是杜鵑鳥。
師：對(duì)了，那你們聽到了杜鵑鳥的叫聲，誰可以給我模仿一下呢？
師：好的，老師這里有兩種叫聲，你們覺得哪一種叫聲更像杜鵑鳥呢？
1,咕咕（平行）。
2咕咕（有高有低）。
生：選擇有高有低的。
師：很好，那誰注意到這首歌里杜鵑鳥一共叫了多少次咕咕？
生：……。
師：沒關(guān)系，現(xiàn)在我們聽著這首歌仔細(xì)的數(shù)一數(shù)。
生：……。
同學(xué)們你們剛剛數(shù)的真棒！那你們有沒有注意到杜鵑鳥在一個(gè)地方連著叫了兩聲呢？
生：有！
師：那下面我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙霹N鳥叫的地方用手放在嘴巴上模仿它的叫聲，
師：這首歌，講的是一個(gè)小朋友聽到杜鵑鳥的叫聲，到處尋找，而杜鵑鳥卻玩起了捉迷藏，真是一只頑皮的小杜鵑！那這個(gè)小朋友去了哪些地方尋找的呢？而小杜鵑又是怎么回應(yīng)他的呢？我們?cè)俾犚槐椋瑤е@些問題去尋找一下答案吧！
師：嗯，同學(xué)們接的真棒。下面我來教大家把這首歌完整的唱一遍，好不好?
生：好。
（師一句句范唱，生跟唱）。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾某怀?，大家一定唱的更好！?zhǔn)備一起把歌曲試著來唱一唱，教師彈琴，慢速齊唱歌曲，教師指導(dǎo)，要求“咕咕”的地方要唱的不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)，就像一只輕巧的乒乓球，落到地上很快的彈起來，提示學(xué)生聲音輕巧，短促。
師：下面我們帶著這樣的感覺分男女生試一試，男生扮演這個(gè)小朋友，女生扮演杜鵑鳥。（師彈琴伴奏，讓學(xué)生演唱）。
全體起立，做動(dòng)作伴隨伴奏表演歌曲。你們的歌聲讓老師仿佛聽見杜鵑在樹叢中輕輕啼叫，看到他們?cè)谛『舆呮覒蝻w翔。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位表演杜鵑，一位表演小朋友，合作表演這首歌。
游戲：找杜鵑。
等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成六個(gè)不同的小朋友藏在不同的地方，師介紹游戲規(guī)則：唱到咕咕時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽誰誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈，找第二只，第三只杜鵑時(shí)候，都要從頭開始唱，提示：游戲的過程要集中注意力，安靜聆聽，演唱的同學(xué)要控制好聲音。
小結(jié)：都說鳥類是人類的朋友，希望在生活中我們要愛護(hù)鳥類，做一個(gè)愛鳥小使者，餅子額希望同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，把歌聲帶給自然界中的小鳥們！
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> 生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語(yǔ)氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀？(開心的語(yǔ)氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
（一）律動(dòng)。
課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）。
（二）導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）。
生：活潑、跳躍的師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）。
a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去）。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
（有可能可以讓學(xué)生背唱）。
（三）聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》（時(shí)間剩余的情況下可以聽賞）。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）。
吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
（四）總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂教學(xué)來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂風(fēng)格，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：
（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?BR> 說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：
（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么？
（3）聽音樂想象。說一說：
（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講：
（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記：學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的'美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
（4）在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
（6）幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
（7）教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
頑皮的杜鵑音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這首樂曲是一首曲調(diào)優(yōu)美，詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的童謠。在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在山翠谷之中回蕩不息。
唱準(zhǔn)“5、6、7、1、2、3、4、5”八個(gè)音。
手風(fēng)琴。
1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“567”的'低音就用來表示。教師示范“567”的柯爾文手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱。
5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)。
誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說明他的音樂能力最棒！
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音？在什么時(shí)候出現(xiàn)？(教師彈奏全曲。)。
7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用口風(fēng)琴找到1=f的“531”三音，按課本中的要求吹奏。
10．以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。
在老師的指導(dǎo)下唱音階，并注意“4、7”兩個(gè)音。
根據(jù)教師的板書了解、認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)和低音點(diǎn)的作用，看老師的柯爾文手勢(shì)視唱樂譜。
看著書，學(xué)生視唱前4小節(jié)。
學(xué)生唱熟前4小節(jié)后，再視唱后面4小節(jié)，學(xué)生積極性高。
在視唱后，聽辨樂曲重復(fù)部分出現(xiàn)最多的是什么音。
想象杜鵑鳥的叫聲，然后把“咕咕”唱的短促、有跳躍感。
有口風(fēng)琴的學(xué)生吹奏，其他學(xué)生感受音程。
把學(xué)生分為兩個(gè)聲部，分角色表演。
板書設(shè)計(jì)：5。