教案的編寫過程需要綜合考慮學生的學習特點、教材的內容與要求以及教學環(huán)境等因素。教案的活動設計要多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。下面是一些教學設計的案例展示，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
高中舞蹈課教學教案設計篇一
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學生通過借助拼音，認識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字，會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。
（2）學生通過反復朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語。
2、過程與方法：
在學習活動中，創(chuàng)設活動條件，學生進行聽、說、讀、寫的訓練，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復朗讀和結合上下文、生活實際了解課文中詞句的意思，進而理解課文的內容。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習活動，學生有愛鳥護鳥的意識，并感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
二、教學重難點：
重點：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學會積累詞語。
難點：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學時數：2課時。
五、教學安排：
第一課時。
教學內容：理解課文，完成課后練習。
教學目標：
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
教學重點：認識生字，了解課文內容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學難點：體會文章保護自然、保護鳥類的主旨。
教學過程：
活動一：揭示課題、設置懸念，提出貫穿全文的三個問題。
1、板書課題：“紅領巾”真好。
活動二：學生自主探索、主體參與，以學定教，解決主要問題。
1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。
2、學生自主讀文，讀中感悟。隨機教學，相機出示課件。
（1）指導朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。
（2）這些詞語有什么特點？這樣的詞語你還會說嗎？發(fā)散思維，積累aabb形式的詞語。
（3）結合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。
（4）通過閱讀第二節(jié)理解為什么要愛鳥，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護樹苗”。
（5）相機出現生字“躍”，學生先觀察，師范寫，學生再練寫，學習寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導學生嘗試背誦。
（7）觀看課件，結合第三節(jié)讀讀、議議，說說怎樣護鳥。
3、引導學生小結活動收獲，檢查學生的詞語積累情況，完成課后練習題?；顒尤荷罨黝}、內化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說說除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實際行動來保護自然、保護鳥類？為下一節(jié)課的語文實踐活動作準備。
補充活動：整合教學內容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢、樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家。
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護它。
第二課時。
教學內容：學寫7個生字，進行語文實踐活動。
教學目標：
1、能規(guī)范、端正、整潔地書寫9個生字。
教學過程：（略）。
板書設計26。
愛護。
小鳥活潑可愛少先隊員。
捕捉害蟲保護樹苗。
《“紅領巾”真好》第一課時課堂實錄。
[教學目標]。
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
[課前準備]。
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學過程]。
一、巧設懸念，引入課題。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
師：課題中“紅領巾”加上了引號，“紅領巾”指什么？誰夸“‘紅領巾’真好”？為什么夸“紅領巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書，默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）。
二、朗讀感悟，解決主要問題。
師：誰夸“紅領巾”真好啊？
生齊答：小鳥！
師：對！“小鳥”是什么樣的？請你來看看。(師出示課件)。
（生觀看課件）。
師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信心地同學大聲讀出來。
（學生自由朗讀）。
師：誰來試一試？請你來。
生：清晨，林中誰最快樂？??一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個站起來，獎勵你一個紅星！你是最勇敢的小朋友！誰來評評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛的”加重音來讀。
師：請你也來讀一讀。
生：“可愛的”小鳥！
師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？
（一學生讀）。
師：“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”？
生：因為是問號。
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。
生：跳來跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開心的！
師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很開心？（個別生讀）。
師：讀得真好?。∫恢豢蓯鄣男▲B在我們面前出現了。它一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看——（演示課件：小鳥梳理羽毛）（發(fā)現了學生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。
生：因為它梳理羽毛的時候很可愛。
師：真是一只活潑可愛的小鳥?。◣熞贿呎f一邊在黑板板書“活潑可愛”）師：（課件出示第一節(jié)的內容）男同學來讀讀！讀出小鳥的可愛來吧！請女同學認真聽。（男生流利地讀）。
師：我感覺到男同學讀得非常地通順。聽聽女同學給我們帶來小鳥，看看是不是比男同學更可愛？請女同學試一試?。ㄅ瑢W搖頭晃腦地讀）。
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語，認真觀察一下，它的特點是什么？生1：很吵的。
生2：四個字都是用“口”字旁的。（學生沒有能夠思考出來，教師指導給予提示）。
生3：是aabb的形式。
師：說對了！（板書aabb）前面兩個字相同，后面兩個字相同。我們以前學過的，你還會說哪些像這樣的aabb的詞語？（出示填空題，幫助學生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會學習！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開開心心、高高興興。
生6：快快樂樂。
生7：進進出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學會記住它。
生1：捕捉害蟲。（教師在演示課件，小鳥在捕捉害蟲）。
師：樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，誰來讀讀。（一生讀）。
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。
師：誰可以讀出它是一只機靈的小鳥？（一生讀）。
師：讀得真好！小鳥它有什么作用？
生1：捕捉害蟲（師根據學生的回答然后板書：捕捉害蟲）。
生2：保護翠綠的樹苗。（師板書：保護樹苗）。
師：小鳥的作用真大，誰能讀出它地捉蟲子的樣子？（一生試讀）。
師：我聽出來了，又勤勞又機靈！你能再讀一遍？（生再讀）。
師：能夠把樹苗讀得更翠綠一點嗎？生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機靈的”加重音來讀了，請第三組同學來試一試。第三組同學有感情地練讀。
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。（教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫）。
生1：第一個寫得很端正，第二個的“足”字旁要改正。
師：觀察得真仔細。請把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書出來）生2評：寫在田字格的中間了，筆畫都寫得很好。
師：嗯！大家向他學習好吧？小鳥又活潑又機靈，我們要保護它，你看誰來了？（師出示課件）。
生：“紅領巾”！——少先隊員來了！他們愛護小鳥，來放鳥巢、樹木牌。師：哦，原來你們都明白了！紅領巾就是少先隊員！小鳥給我們帶來了歡樂，使我們的生活更加美好，誰愿意來讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點就更好的！誰再來讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰來得最早？??“紅領巾“真好！
師：多響亮！誰能有感情的讀讀呢？
（生有感情地讀）。
師：題目應該加上什么標點？怎樣讀？
生齊答：嘆號。（生練讀兩種語氣：句號和嘆號。）。
師：誰再來夸夸“紅領巾“？（請了四個學生讀，一次比一次有進步）。
三、自主表現，回歸課文深化主題。
高中舞蹈課教學教案設計篇二
讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。
二、預習內容。
(1)概括每一部分的主要內容。
(3)對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點?你的看法是什么?
課內探究學案。
一、學習目標。
1.正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
2.能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義;通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
3.懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。
教學重點難點。
1、認識理解兩代人的矛盾。
2、總結概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。
二、學習過程。
探究??
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗?
2、回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二。
作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么?
探究三。
看了文章以后，結合自己的生活體會，你對文章當中的那些句子感興趣?
高中舞蹈課教學教案設計篇三
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
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高中舞蹈課教學教案設計篇四
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性。
1、了解內水、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協調發(fā)展打下基礎。
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念。
2、理解維護我國海洋權益的重要意義。
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個集合概念。
1、海洋權益和《聯合國海洋法公約》。
《聯合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國的海洋國情。
（1）我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇。
高中舞蹈課教學教案設計篇五
1)、使學生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣。
2)、強調課堂教學秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。
[準備部分]：
一、上課依常規(guī)要求進行(特別強調課堂教學秩序)；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)
[基本部分]：
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權
2、局數和分數
3、發(fā)球權、得分和交換發(fā)球權
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1)、發(fā)球時的幾種違例
2)、接發(fā)球時的幾種違例
3)、擊球時的幾種違例
二、分組教學比賽
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢
[結束部分]：
1、整理放松；
2、小結、講評、宣布下次課內容地點；
3、器材收拾；
4、下課。
高中舞蹈課教學教案設計篇六
冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統(tǒng)的教學模式在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。
本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創(chuàng)編、表演的積極性，體驗創(chuàng)編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。
1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
活動分析：重點：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準確、動作優(yōu)美協調。
難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。
1、在活動區(qū)投放有關下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》。
4、音樂磁帶、活動標志小雪花。
1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應注意的事項。
3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。
4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。
5、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。
6、教師對本節(jié)課做出評價。
啟發(fā)幼兒說出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進入活動區(qū)自行制作。
高中舞蹈課教學教案設計篇七
教材分析：
本節(jié)教材首先提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能，接著引出在物體被舉高的過程中，伴隨著重力做功，然后通過分析重力做功與路徑無關的特點，推導得出重力勢能的表達式。最后教材又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點這部分知識，以便完善和加深學生對重力勢能的理解。
新教材在知識安排上與老教材相比有很大不同。老教材在給出“功是能量變化的量度”這一結論后探究重力做功與重力勢能的變化關系，從而引出重力勢能。而新教材對這一思想的引入采用的是逐漸滲透的方式。在對生活中生動實例的定性分析以后，引入重力做功，給出重力勢能的表達形式，讓學生在階梯式的學習中自己尋找“功與能量”的關系。提升了學生對物理知識的興趣，鍛煉了學生的物理思維能力。
學生分析：
高一學生對事物的認知還停留在具體的形象思維上，抽象的邏輯思維的建立還需要時間。所以在教學中我們要借助圖片視頻等直觀手段逐漸引入抽象的物理概念。
重力勢能是學生在初中已經接觸過的，但當時只停留在定性的分析上。新課應注意對知識從定性到定量的轉化。
教學目標分析：
知識目標。
理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達式計算。
會推導重力做功與重力勢能的關系，知道重力做功與路徑無關。
知道重力勢能的相對性。
技能目標。
根據功能關系，推導出重力勢能的表達式。
學會從功能關系上解釋和分析物理現象。
情感目標。
滲透從對生活中有關物理現象的解釋，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。滲透社會公德教育，讓學生認識到高空拋物的危害。
教學重點：
重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。
教學難點。
重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。
教具準備：
ppt課件，裝沙的小桶，大小質量各異的3個小球。
步驟教師活動學生活動設計目的新課引入情景引入：
故事引入：在荒蕪的海島上，饑餓的小猴撿到了一個核桃，請同學們幫小猴想想，要怎樣才能把核桃打開。
情景引入：紛飛的雪花一直是大家的最愛。我們愛它的白愛它的軟，但是有時就是這看似溫柔柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災?！@就是雪崩。(出示幻燈片圖片)。
提問：為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?是因為它具有潛在的能量，一有機會它就會把能量釋放出來。我們把這種能量叫做重力勢能。
定義：地球上的物體由于處于一定的高度而具有的能量，我們把這種能量叫做重力勢能。?用ep表示。
提問：我們知道物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。那么重力勢能的大小與哪些因素有關呢?也就是什么樣的物體具有較大的重力勢能呢?大家可以根據自己的生活實際，大膽的做出猜測，并說說你的理由。
實驗定性驗證：(教師演示)。
將大小相同，裝有相同水的瓶子從不同高度下落，使其穿過蒙有不同數量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數量。
將大小相同，裝有不同水的瓶子從相同高度下落，使其穿進蒙有不同數量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數量。
師：那么我們可不可以通過重力做功來尋找一下重力勢能的具體表達式呢?請同學們計算一下三種情況下重力所做的功。
質量5kg的物體自由下落10米。
質量5kg的物體從高10米傾角30度的斜面滑到斜面底端。
質量為5kg的物體從高10米的不規(guī)則斜面下滑到底端。
師：同學們觀察上面三種情況下重力所做的功，發(fā)現他們有什么共同點和什么不同點嗎?
師：通過上述的計算，我們可以得到這樣一個結論：
物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而與物體運動路徑無關。
即：wg=mgh1—mgh2。
重力勢能。
ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
2.重力勢能的相對性。
師：請同學們討論一下，將質量是2kg的小球放在2樓的地面上，該球的重力勢能是多少?一直g取10米每二次方秒，每層樓高3米。
師：大家得到的答案不同，主要原因是大家選擇的高度起點不同，也就是我們所說的參考平面不同。
從大家的計算可以看出，如果不選擇參考平面，重力勢能的值也是不確定的。所以選擇參考平面應該是我們確定重力勢能的第一步。
確定重力勢能的方法：
選擇參考平面——高度為0的面，也即重力勢能為0的面。
在參考平面上方的物體高度為正值，重力勢能也是正值;。
在參考平面下方的物體高度為負值，重力勢能也是負值。+、-表示重力勢能的大小。
參考平面的選取是任意的，一般從研究問題的方便出發(fā)來選擇，很多時候我們選地面為參考平面。
例題：如圖，質量0.5kg的小球，從桌面以上h1=1.2m的a點落到地面的b點，桌面高h2=0.8m.請按要求填寫下表.(g=9.8m/s)。
參考平面。
小球在a點重力勢能。
高中舞蹈課教學教案設計篇八
教學目標知識目標1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標1、根據功和能的關系，推導出重力勢能的表達式;。
教學步驟。
導入新課曾經讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內華達州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產生了一個大坑，據說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質量的物體，從同一高度下落。
學生觀察后得出結論：
實驗一：質量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而跟物體運動的路徑無關。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結合功和能的關系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中舞蹈課教學教案設計篇九
二、教學內容：舞蹈音樂。
三、課型：視聽結合欣賞課。
四、教具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學目的：通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程：
（一）導入新課。
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）。
（二）藝術性的民間舞。
1、《洗衣歌》。
先請大家看書上的詳細介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。vcd/3。
高中舞蹈課教學教案設計篇十
人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)。
本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向學生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過實例了解內外力對地表形態(tài)影響，因此在教學中一定要緊密圍繞著課文內容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學生學會分析內外力以及所學知識在現實生活中的應用。
學生學習情況分析。
在前一節(jié)課的內容當中學生已經學習過了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構造學說在初中時學生知道有六大板塊的基礎。大多數學生外出旅游的機會并不多，很多地質構造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應該多培養(yǎng)學生探究地理原理的特點。
本節(jié)課涉及到比較多的地質構造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設備通過圖片和山地的形成過程的`演示過程讓學生了解這節(jié)課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學生自己去發(fā)現和總結地理現象，提高學生的學習興趣，同時提高學生思考、分析問題的能力。
通過褶皺山和斷塊知識的學習，讓學生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養(yǎng)學生思考和分析地理現象的能力，提高學生的學習熱情。
教學難點和重點。
重點：1.山地的類型的判斷。
難點：1.正確判斷背斜和向斜。
閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。
同學們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一樣呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。
高中舞蹈課教學教案設計篇十一
1、理解母狗的形象。
2、體味詩中表現的人與人之間的冷漠無情，感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
3、總結本詩的藝術特點。
作者。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。1904～19-年讀小學和教會師范學校，開始寫詩。19-年赴莫斯科，當過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學的課程，積極參與文學活動。19-年去彼得堡，拜見詩人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應征入伍，一年后退役并結婚。
時值二月革命、十月革命，詩人寫了《變容節(jié)》、《樂土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》、《一個流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學過程。
1.你能說說本文寫了什么內容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現母狗對小狗的愛，讓我們來分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達作用。
01.母狗整天撫愛著它們，用舌頭舔遍它們的全身。
解析：表示舔的認真周到，突出了母狗的愛子之情。
02.母狗從一個個雪堆邊跑過，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達出難以割舍的焦急之情。
03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中，滴落在雪上。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗，還出現了哪些形象?
解析：還有主人和人們。
4.主人和人們對母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如：主人板著臉，把小狗抓來，塞進了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結。
寫母狗的遭遇和悲痛，寫人們的冷酷和殘暴,實際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
總結。
詩的藝術特點。
(1)詩人善用對比，使對立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細膩的刻畫了母狗的形象。
(3)詩人運用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。
練習。
1.第一二節(jié)寫母狗得子之喜，聯系起來看，兩個表時間的詞有什么表達作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個詞語，突出母狗舔小狗的時間之長，充分表達母狗的愛子之情。
2.結合語境說說“踉蹌”一詞表達了母狗怎樣的心情。
解析：表達了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時，月牙兒有怎樣的表現?
解析：細細的月牙兒“溜過天頂，偷偷躲進田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現說明了什么?
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高中舞蹈課教學教案設計篇十二
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（一）教學目標讀準、認識、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內容了解作者及寫作背景（1）知識與能力萬能套用：通過學習，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。
根據具體內容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會......方法。
萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色?？破照f明的文章通過朗讀與體會，體會說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學習作者表情達意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會，積累文言文常識，品味文章的語言特色。如何確定教學重點（可參考課后習題）（1）通過反復朗讀，體會寫作對象特點（人物性格特點、景物特點、說明對象特點）（2）感受詩歌的獨特意境（3）初步感受文言文知識。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學難點（可參考情感態(tài)度價值觀）（1）學習作者抓住特點刻畫人物/景物/對象。（2）深入體會情感。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者善于觀察的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學重難點教學重點：通過反復朗讀，歸納不同小動物眼中的荷葉，體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：學習作者抓住特點刻畫景物的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）一、導入生字談話導入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學習生字（一）明確結構1.2.教3.學生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結構，明確”4.教師帶領學生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結構反文旁”。”。5.學生教師請學生上臺在黑板上帶領全班同學書寫觀察自己練習本上的書寫，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌Ｃ鞔_（二）明確意思1.2.教師為學生明確“3.學生學生造句。聯系生活，組詞：放”字的意思。（放風箏、放牧、開放驅逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結構的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細致，運用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動有趣，非常適合小學生閱讀理解。
請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內容，感受我對小鳥的呵護，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)喜愛保護小動物的意識，熱愛大自然的感情。二、教學重難點：教學重點：理解課文內容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）師：上課，同學們好，請坐。師：同學們,仔細觀看老師播放的這段小視頻，一會老師會提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細細的婉轉動聽師：嗯，你說的真全面，是個科普小能手。請坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對出現的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請大家齊讀課題《珍珠鳥》。設計理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂氣氛，創(chuàng)設良好的課堂情境，緊接著對珍珠鳥的了解深入將學生的注意力吸引到課文教學中，同時也使學生明確本課的教學目標和學習內容，為講授新課打下良好的基礎。
請根據上述材料回答下列問題。
（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。本文語言優(yōu)美，結構清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫美。是一篇引導學生學習的佳作。（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學習作者擬人、比喻等修辭手法的運用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。二、教學重難點教學重點：理解課文內容，體會鄉(xiāng)村生活的圖畫美。教學難點：體會鄉(xiāng)村生活體現的自然和人之間的和諧。（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）設計理由：好的板書設計就是一部好的微型教案。根據新課標的要求和學情的分析，加上考慮教學重點為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫美，體會鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設計的板書力圖清晰、直觀，便于學生的學習和理解。
高中舞蹈課教學教案設計篇十三
《氓》教案(人教版高一必修二)。
第一課時。
一、引導學生看注解，了解《詩經》的有關知識。
二、補充：
1、我國最早的詩歌總集；
2、多為四言詩。
3、原名《詩》或《詩三百》漢武帝時董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”之后，即被奉為經典，從此稱為《詩經》。被列為“五經”之一。
4、儒家奉為經典的有“四書”“五經”。
5、開創(chuàng)了我國現實主義文學的先河。是我國現實主義文學的源頭。和屈原的《離騷》并稱為“風騷”。用來指兩大文學流派。
6、《詩經》的六藝。
風雅頌賦比興。解釋賦比興。
賦：“敷陳其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布貿絲?！?BR> 比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”以桑樹的'繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網。
“桑之落矣，其黃而隕。”以桑樹的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞。”如：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕?！?BR> 東方紅太陽升，中國出了個毛澤東。
上河里的鴨子下河里的鵝，一對對毛眼眼找哥哥。
杏花村里開杏花，兒女正當好年華。
注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、教師初讀課文，正音。
四、學生齊讀，進一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書，疏通文意。
2、梳理文章脈絡。
馬金龍。
高中舞蹈課教學教案設計篇十四
這是高中語文第四冊第一單元的第一篇小說。本單元是小說單元，著重培養(yǎng)學生欣賞現當代小說的能力，欣賞的重點是小說的主題、結構和人物性格及描寫技巧。
魯迅小說以扶植國民、療救中華為目的，在上個世紀的煙火中完美地體現了政治和藝術的結合，因此要把握它們的主題就不得不聯系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖，并從感受小說的藝術形象出發(fā)進行具體的分析。落實到《藥》這篇小說，就要從以下幾個方面來把握：一是主題的深刻性。辛亥革命的志士被殺，他的血卻成了愚昧國民用來醫(yī)治癆病的藥引；二是雙線結構中的人物塑造。展現在我們面前的是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧，透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀中的革命志士的無辜被害。
二、教學方向。
據此，確定本文的教學重點在于探討小說主題的深刻性。而要理解小說主題的深刻性，既要結合作品的時代背景，又要聯系作者的創(chuàng)作的意圖，還要結合雙線情節(jié)中人物的比照描寫。
三、教法和學法指導。
學生合作討論，小組代表發(fā)言；
教師適當點撥，指導總結；
四、教學過程。
因此，安排第一課時的教學任務如下：
（一）朗讀。
分角色朗讀，讓學生在第一時間內獲得對小說的感性認識。
（二）領會主題。
這一階段只是在學生感性認識上的初步鑒賞。
我想，任何原始的、最初的狀態(tài)可能比較粗糙比較稚嫩但卻是最新鮮最珍貴的思維火花，這往往是創(chuàng)造性思維的開始。
可以設計成這樣的提問：
“閱讀完這篇課文大家覺得是悲劇還是喜??？”明確：“悲劇?！?BR> “那么悲劇的‘悲’體現在哪兒呢？”
在我的教學過程中，學生以人物為立足點按照不同人物就有不同主題說大膽地提出了各種各樣的見解。比方：
“表現了華氏夫婦對兒子的愛，盡管可能是錯愛”；
“表現茶客們的冷漠，不僅不對夏瑜的死表示同情反而認為他宣傳革命是‘發(fā)了瘋了’”；
“反映了夏瑜的善良和迂腐，竟勸起牢頭阿義‘造反’”；
“表現了康大叔的野蠻兇殘，見錢眼開，發(fā)死人財”；
……。
通過這種開放的自由的討論發(fā)言，學生的積極性得到了極大地發(fā)揮。
（三）教師總結。提供背景，啟發(fā)學生通過課題《藥》理解文章主題。
在學生發(fā)言的基礎上，給予積極的評價和鼓勵，出示本文的背景：
1、本文寫于194月25日，同年5月發(fā)表于《新青年》上，后收入《吶喊》文集中。
2、它是以19秋瑾被害事件為背景的。
提問：那么這在課文中有反映嗎？
生答:有,夏瑜就是秋瑾的化身。
學生雖然已有所認識但可能對這兩者的聯系還不是很明了，因而教師在這個時候可以適當提示：“夏”和“秋”都是季節(jié)名詞；“瑜”和“瑾”都是美玉。魯迅這樣安排不能不說沒有用意。
3、辛亥革命之前之后,資產階級進行了無數次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應，革命總是陷于失敗。在這樣黑沉沉的暗夜中，魯迅“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅”《吶喊自序》。秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“提出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這樣的思想指導下創(chuàng)作了《藥》。
設計提問：“藥”是什么？這個“藥”和誰有最直接的關系？
生答：“藥”就是人血饅頭。華小栓。
生答：夏瑜。
指名持此觀點的學生答：“好像不是。小栓的死更讓我覺得震驚。而且我想如果早去看醫(yī)生也許有得救。是他們的父母不懂，愚昧無知才導致了兒子的死亡。”
生齊答：華夏的不幸！
教師：華夏就是中國，華夏的不幸就是中國的不幸！那么，我開頭的問題“這個悲劇”到底是誰的悲劇就應該昭然若揭了。
生齊答：中國的悲劇！
以上是我對主題進行的相關引導。接下去是對主題的書面總結，由學生回答和我的板書集體完成。
華家不幸：群眾的愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者不被理解的孤獨和悲哀。
（可以提問：這些悲哀僅僅是他們個體的行為嗎？下節(jié)課我們將就這個問題再做討論）。
（四）布置作業(yè)：
1、以課文中的主要人物為原型寫一篇人物漫畫。
2、閱讀魯迅相關小說，如《阿q正傳》。
（五）板書設計。
華家不幸：群眾愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者的悲哀。
五、結束語。
接下去兩節(jié)課將學習小說情節(jié)、感受人物形象。需要注意的是，魯迅作品中一貫出現的“看客”的形象，將由此帶領學生去品味魯迅作品批判國民劣根性的主題和魯迅作品的民族性。
好，我的課就說到這兒了。
敬請指正！
謝謝。
高中舞蹈課教學教案設計篇十五
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個比較好的開場導入。讓學生說有關“功”的成語入手。生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進入了本節(jié)課的教學課題，并激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望。其次，教學中采取小組合作探究的學習方法，盡可能讓所有學生都參與進來，提高學生的學習積極性，學生成為教學的主體，提高課堂的效率。再次，這節(jié)課基本上能按照新課程標準要求教學，教學環(huán)節(jié)完整，運用啟發(fā)式教學方法，師生共同探究，教學相長。
課堂教學也有一些不足，其一：物理是一門以實驗為基礎的學科，教學中缺少一些必要實驗，所以應根據實際設計實驗。這樣有利于學生理解教學內容，提高課堂有效性。其二：我個人認為：出于一些顧慮，在教學中，老師沒有大膽把課堂交給學生，應該讓學生大面積參與課堂，提高課堂效率，所以這方面我以后探索的還比較多。
總之，要上好一堂課，教師的教學理念和教學基本功尤為重要，所以多讀書多學習顯的很必要，只有這樣，教師才能符合教育改革要求。
高中舞蹈課教學教案設計篇十六
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點。
重點：教學重點：
1、認識本課14個生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學準備：申奧成功的主題片，課件。
四、教學過程：
（一）、課前談話：（2分）。
（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會。
你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。
舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十一年前1993年中國北京曾經申請舉辦的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非?？上?。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦的奧運會。
（二）、談話導入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖指名說。
2、（點擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：
解說詞：207月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。
3、讀準確后同桌互相讀“我會認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正。
（四）、自學交流。
1）、這一課我們要從樹葉朋友那里認識一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準確。指名讀同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。
5）指導書寫。
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。
淚：這個字我們怎樣記住它呢？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。
（五）、指導朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）。
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）。
讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。
指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。
3）快看，中央領導人也來到了人群中，江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱?。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱薄?BR> 五、總結，朗讀全文。
1、同學們，年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱--我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、課外延伸。
有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。
高中舞蹈課教學教案設計篇十七
動能定理是高中物理中十分重要的內容之一，是中學階段處理功能問題使用頻率最高的物理規(guī)律。而在動能定理的運用中要解決的主要問題有兩個：一個是初狀態(tài)、末狀態(tài)的確定；一個是合外力所做的功的計算。本節(jié)課在上一節(jié)對《功和功率》復習課的基礎上展開對《動能動能定理》復習課的教學。希望通過師生對一些實際問題的共同討論，使學生能根據題意，正確的確定初狀態(tài)、末狀態(tài)；在不同情形下用不同的方法計算合外力做功。希望使學生能加深對動能定理的理解，了解動能定理的一般解題規(guī)律，通過動能定理進一步加深功與能的關系的理解，讓學生對功、能關系有比較全面、深刻的認識。
本節(jié)課的方法主要是在學生已有知識的基礎上，通過學生討論、教師點撥，然后歸納得出解決一些常見問題的方法，希望對提高學生的分析、理解能力有所幫助。
知識目標：
1、通過一個簡單問題的引入讓學生回憶動能和能定理的內容；
2、理解和應用動能定理，掌握動能定理表達式的正確書寫。
3、分析得出應用動能定理解決問題的解題步驟。
4、能熟練應用動能定理解決一定的物理問題。
能力目標：
1、能根據功是動能變化的量度關系解決簡單的力學問題。
2、理論聯系實際，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、分析、解決問題的能力；
情感目標：通過動能定理的理解和解題應用，培養(yǎng)學生對物理復習課學習的興趣，牢固樹立能量觀點，堅定高考必勝信念。
重點、
1、本節(jié)重點是對動能定理的理解與應用。
2、總功的分析與計算對學生來說始終是個難點，總功的符號書寫也是學生出錯率最多的地方，應通過例題逐步提高學生解決該問題的能力。
3、通過動能定理進一步復習，讓學生學會正確熟練應用動能定理，掌握應用動能定理解題的步驟，這是本節(jié)的難點。
教學設計思想：通過同學們每天都做的踢毽子游戲引入復習內容，然后通過一個熱身訓練讓學生明確應用動能定理解題的步驟，同時教師把規(guī)范的解題步驟展示給學生，以便學生能逐漸掌握應用動能定理解題的正確書寫。教學過程中始終貫徹“以學生為本”的教學理念，采用學生討論、思考、信息獲取、演算、總結及口頭表述的方法，突出老師與學生教與學的相互性，力求改變老師一講到底的傳統(tǒng)上課方式，在課堂教學模式上有所突破，同時根據學生的認知過程強化雙基教學，提高學生的分析問題基本能力。
教學流程是通過一個游戲活動引出動能和動能定理的復習內容。以受力分析為線索，通過師生對問題的共同討論分析，最后由學生討論、發(fā)言，總結出動能定理解題的一般步驟，并且通過鞏固練習和思考提示學生進一步掌握應用動能定理解題的方法步驟。通過本節(jié)的復習，應使學生理解動能定理的內容，清楚動能定理的解題步驟，通過對比分析使學生體會到應用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的優(yōu)點：即運用動能定理解題，由于不涉及物體運動過程中的加速度和時間，適合于恒力做功，也適合于變力做功，既適用于直線運動，也適用于曲線運動，因此用它來處理問題有時比較方便。從而使學生樹立應用動能定理解題的更高（高端思維方式）、更快（加快解題速度）、更強（強化能量意識）的思想。
教學課件，“五羊高考”復習資料。
高中舞蹈課教學教案設計篇十八
1、突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式，指導學生從新的角度去解讀寓言。
2、培養(yǎng)學生篩選信息的能力，指導學生研究探討把握中心，深入領會文章內涵，要從文章中讀出自己的體悟。
方法一引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信，那么許多人說呢？許多人說的是真實的你可以相信，如果他們自己也沒有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的話:謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢？進而思考:面對歷史流傳下來的東西，面對紛繁復雜的社會，你的選擇標準是什么呢？從寓言的解讀導入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學習。
方法二由寓言本身的解讀導入。
指導學生看課文題目:讀、寓言。（寓言學生并不陌生，可以讓學生談談自己對寓言的理解。）錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點，你接受錢鐘書的觀點嗎？你有自己新的見解嗎？導入課文的解讀。
課前預習，了解作者的主要情況:生平、作品、風格、主要成就等，自我體會文章，寫出體會要點。錢鐘書（1910—1998年），現代文學研究家、作家。他深入研究中國的史學、哲學、文學經典，同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學術著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。
依據方法一。
1、讀文章的九個寓言故事，了解錢鐘書的解讀有什么共同特點？
提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見解。
2、思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點?！拔艺J為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就處處碰壁上當。”
3、結合全文以及你自己的人生體會，談談你對作者觀點的理解。
（1）可以指導學生從文章的結構層次入手:由每一段的關鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段；九個故事；最后的結論。
（2）通過文章內容讓學生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時期，現代則是成人了。那么就容易明白，古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
（3）在引導的基礎上學生自由討論，思考作者觀點的現實意義。可以精讀最后一段強化理解。
提示:現代社會的人事是非的分別，善惡的果報，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚，情形要復雜得多，是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。
生活在現代社會，要避免碰壁上當，頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復雜的，我們的頭腦也要復雜一點，才會有清醒的認識，才有適當的對策。
（4）在以上理解的基礎上指導學生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”？可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學生談自己的理解，教師適當點撥，不拘一格。
4、深入探究。
（1）成人、小孩和寓言的關系。
（2）思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。
（3）對蒼蠅的話“車子的前進，都是我的力量”的自我理解。
注意:教師在學生思維開發(fā)上做方法指導。
依據方法二:。
從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎？引出錢鐘書的觀點，再從結構上結合學生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。
引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應該如何去做呢？談談自己的體會。
注意:要有新意，不要就事論事，應從新的觀點角度解讀；寫出要點、文章均可，字數不限。
1、教學中一定要權責明確:教的主體是教師；學的主體是學生。各自做好自己的工作。重新審視教學中學生的地位。
2、抓住關鍵的問題即要點指導學生進行理解探究，不糾纏小的枝節(jié)問題。
3、重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）。
高中舞蹈課教學教案設計篇十九
說“木葉”教學設計教學目的1、理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。教學設想。
1、本文看似繁瑣，其實內容并不多，在結構疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學時數二課時教學過程第一課時一、導入。
詩歌的語言它在現實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現實生活在的不同。(藝術美感和生活素材的關系)。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結構。
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導入：
1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩中較多見的來)。
意象雨鳥燭……例句。
意象特征、暗示內涵學生寫出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
三、簡要評說這些意象的特征和內涵。鳥：有空遠感覺;。
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內涵。
小狗包弟教案一、學習目標。
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。
二、學習方法。
自主學習(課外搜集關于“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。
合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)三、學時安排1課時。
四、學習過程(一)交流導入。
采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：
這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢?，這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經歷?
(2)隨著包弟經歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結明確：包弟的經歷“我”的感情被轉送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚(三)主體研讀1、教師導學。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內涵有更深入的體會。
請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀。
2、自主研讀。3、探討交流。示例：(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現了作者內心的痛苦。朗讀時，要體現出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)。
……。
(四)引導探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。1、你認為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現實?各小組選派代表發(fā)言，教師總結：
“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
(五)隨機拓展。
1、學生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學生自主質疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題能力?！俊?BR> 2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?六)及時反思。
1、請同學們談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過反思，使學生鞏固對本節(jié)課的認識，也能培養(yǎng)學生積極反思總結的良好學習習慣?！俊?BR> 2、教師小結。(略)。
高中舞蹈課教學教案設計篇二十
1認識“訊”等14個生字，會寫“申”等10個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：教學目的1，2。
教學難點：體會申奧的熱情。
課前準備。
1申奧的圖片等各種音像資料。
2學生課前搜集：
（1）奧運會的資料。
（2）北京申辦奧運會的圖片及資料。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、課文導入，朗讀激趣。
（一）談話導入。
1每個人都有成功的經歷，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
(二)創(chuàng)設情境。
1播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3看過的同學當時心情怎樣?
(三)初讀課文。
1激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
2學生讀書，教師巡視指導。
二、朗讀感悟，學習生字詞，理解課文內容。
（一）感悟文章感情基調。
1教師范讀(激動、自豪的語氣)。
2你從老師的讀中聽出了什么?
3說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
（二）分段朗讀感悟，進一步體會感情。
1自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反復讀。
讀、體會體會，與同桌互相討論說說自己的理解。
2體會“不約而同”。
（教師提示：那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎？）。
3聯系實際生活中你曾經看到過或親身感受到過的，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。
4體會心情讀第二句，讀第一段。
5請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。
6交流認字方法掌握“聚”等四個生字。
7體會感情讀該段，讀后談談你有什么感受，抽生示范讀，男女生比賽讀。
8自己讀最后兩段，找出生字。
9分類學習生字。
擁、抱、揚。
（1）觀察偏旁相同且左窄右寬。
（2）描紅并練習。
“抱”注意右邊封口；
“揚”重點指導筆順，并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤。
（1）找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結）。
（2）分析字形結構，掌握要領練習書寫。
“淚”與眼睛有關，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認記“擊”、“克”二個字。（學生自己觀察，提出需要注意的地方）。
三、復習本堂所學．。
1小組開紅車抽認生字卡片并組詞。
2聽寫五個會寫的字。（先試記2分鐘，提高記憶效率）。
第二課時。
一、復習導入。
1開小火車抽認生字并組詞。
2重點字音鞏固“澤”“呼”“鑼”。
二、進一步體會課文感情，朗讀感悟。
1、齊讀三段。
2、課文第一段中說““北京立刻變成了歡樂的海洋”。在這里課文有說“中華世紀壇人如。
海，歌如潮”請你結合課文及插圖，四人小組討論討論，說說對這句話的理解。
3、交流討論結果，體會并齊讀該句。
4、“任激動的淚水盡情流淌”為什么眼淚流下來都不擦一擦？你從這句話中仿佛看到了什。
么能體會到什么？學生體會并朗讀。
1、讀后二段。
三、再讀全文升華感情。
1指名朗讀重點語句，全班體會并跟讀。
（那句最令你感動你就體會體會再讀一讀）。
2老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、寫字教學。
1“京”的上橫、“互”的下橫是長橫。
2“申”的豎為主筆，占豎中線，左右對稱。
（與“伸”區(qū)別使用環(huán)境）。
3“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
五、實踐活動。
“我為20奧運出力”
1展示搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育，奧運資料展。
（小組交流資料，全班資料展）。
2想想我們能為年奧運會做些什么。
高中舞蹈課教學教案設計篇二十一
1、“噫吁唏……難于上青天。”
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。“?！薄案摺保x重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。
2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?BR> 這一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。
3、“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆?！?BR> 這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。
4、“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！?BR> 詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”
仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗含“何苦而來”之意。
6、“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?BR> 讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺摰妙D挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
7、“朝避猛虎……不如早還家?！?BR> 開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。
8、“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟?！?BR> 這是全詩的結束語。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞壬砦魍焙笊宰魍ｎD，再用漸慢漸弱的聲調讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
三、整體感知。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔心。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。
詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄?！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復疊現吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。
高中舞蹈課教學教案設計篇一
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學生通過借助拼音，認識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字，會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。
（2）學生通過反復朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。
（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語。
2、過程與方法：
在學習活動中，創(chuàng)設活動條件，學生進行聽、說、讀、寫的訓練，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復朗讀和結合上下文、生活實際了解課文中詞句的意思，進而理解課文的內容。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習活動，學生有愛鳥護鳥的意識，并感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
二、教學重難點：
重點：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學會積累詞語。
難點：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學時數：2課時。
五、教學安排：
第一課時。
教學內容：理解課文，完成課后練習。
教學目標：
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
教學重點：認識生字，了解課文內容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學難點：體會文章保護自然、保護鳥類的主旨。
教學過程：
活動一：揭示課題、設置懸念，提出貫穿全文的三個問題。
1、板書課題：“紅領巾”真好。
活動二：學生自主探索、主體參與，以學定教，解決主要問題。
1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。
2、學生自主讀文，讀中感悟。隨機教學，相機出示課件。
（1）指導朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。
（2）這些詞語有什么特點？這樣的詞語你還會說嗎？發(fā)散思維，積累aabb形式的詞語。
（3）結合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。
（4）通過閱讀第二節(jié)理解為什么要愛鳥，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護樹苗”。
（5）相機出現生字“躍”，學生先觀察，師范寫，學生再練寫，學習寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。
（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導學生嘗試背誦。
（7）觀看課件，結合第三節(jié)讀讀、議議，說說怎樣護鳥。
3、引導學生小結活動收獲，檢查學生的詞語積累情況，完成課后練習題?；顒尤荷罨黝}、內化行為，課題延伸。
1、出示課后思考題，說說除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？
2、課外延伸：在生活中怎樣用實際行動來保護自然、保護鳥類？為下一節(jié)課的語文實踐活動作準備。
補充活動：整合教學內容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。
小鳥小鳥愛唱歌，
嘰嘰嘰、喳喳喳，
拍拍翅膀撲棱棱，
蹦蹦跳跳真活躍。
少先隊員來幫忙，
放鳥巢、樹木牌，
鳥兒有了嶄新的家。
小鳥小鳥真可愛，
我們都要愛護它。
第二課時。
教學內容：學寫7個生字，進行語文實踐活動。
教學目標：
1、能規(guī)范、端正、整潔地書寫9個生字。
教學過程：（略）。
板書設計26。
愛護。
小鳥活潑可愛少先隊員。
捕捉害蟲保護樹苗。
《“紅領巾”真好》第一課時課堂實錄。
[教學目標]。
1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。
2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。
3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。
[課前準備]。
1、多媒體課件。
2、小黑板。
[教學過程]。
一、巧設懸念，引入課題。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
師：課題中“紅領巾”加上了引號，“紅領巾”指什么？誰夸“‘紅領巾’真好”？為什么夸“紅領巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書，默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。
（生邊默讀課文邊做筆記。）。
二、朗讀感悟，解決主要問題。
師：誰夸“紅領巾”真好啊？
生齊答：小鳥！
師：對！“小鳥”是什么樣的？請你來看看。(師出示課件)。
（生觀看課件）。
師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節(jié)，自由讀，有信心地同學大聲讀出來。
（學生自由朗讀）。
師：誰來試一試？請你來。
生：清晨，林中誰最快樂？??一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：你第一個站起來，獎勵你一個紅星！你是最勇敢的小朋友！誰來評評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好，很有感情！把“可愛的”加重音來讀。
師：請你也來讀一讀。
生：“可愛的”小鳥！
師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？
（一學生讀）。
師：“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”？
生：因為是問號。
師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。
生：跳來跳去。
師：而且心情是怎么樣的？
全體搶著回答：是很開心的！
師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很開心？（個別生讀）。
師：讀得真好?。∫恢豢蓯鄣男▲B在我們面前出現了。它一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看——（演示課件：小鳥梳理羽毛）（發(fā)現了學生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。
生：因為它梳理羽毛的時候很可愛。
師：真是一只活潑可愛的小鳥?。◣熞贿呎f一邊在黑板板書“活潑可愛”）師：（課件出示第一節(jié)的內容）男同學來讀讀！讀出小鳥的可愛來吧！請女同學認真聽。（男生流利地讀）。
師：我感覺到男同學讀得非常地通順。聽聽女同學給我們帶來小鳥，看看是不是比男同學更可愛？請女同學試一試?。ㄅ瑢W搖頭晃腦地讀）。
師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語，認真觀察一下，它的特點是什么？生1：很吵的。
生2：四個字都是用“口”字旁的。（學生沒有能夠思考出來，教師指導給予提示）。
生3：是aabb的形式。
師：說對了！（板書aabb）前面兩個字相同，后面兩個字相同。我們以前學過的，你還會說哪些像這樣的aabb的詞語？（出示填空題，幫助學生積累）生4：蹦蹦跳跳。
師：真會學習！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開開心心、高高興興。
生6：快快樂樂。
生7：進進出出、明明白白。
師：有那么多，我們要學會記住它。
生1：捕捉害蟲。（教師在演示課件，小鳥在捕捉害蟲）。
師：樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，誰來讀讀。（一生讀）。
生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。
師：誰可以讀出它是一只機靈的小鳥？（一生讀）。
師：讀得真好！小鳥它有什么作用？
生1：捕捉害蟲（師根據學生的回答然后板書：捕捉害蟲）。
生2：保護翠綠的樹苗。（師板書：保護樹苗）。
師：小鳥的作用真大，誰能讀出它地捉蟲子的樣子？（一生試讀）。
師：我聽出來了，又勤勞又機靈！你能再讀一遍？（生再讀）。
師：能夠把樹苗讀得更翠綠一點嗎？生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機靈的”加重音來讀了，請第三組同學來試一試。第三組同學有感情地練讀。
生：“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。（教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫）。
生1：第一個寫得很端正，第二個的“足”字旁要改正。
師：觀察得真仔細。請把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書出來）生2評：寫在田字格的中間了，筆畫都寫得很好。
師：嗯！大家向他學習好吧？小鳥又活潑又機靈，我們要保護它，你看誰來了？（師出示課件）。
生：“紅領巾”！——少先隊員來了！他們愛護小鳥，來放鳥巢、樹木牌。師：哦，原來你們都明白了！紅領巾就是少先隊員！小鳥給我們帶來了歡樂，使我們的生活更加美好，誰愿意來讀讀這一部分？（一生讀）。
師：如果你的聲音能夠響亮一點就更好的！誰再來讀一讀？
生：（大聲地讀）清晨，林中誰來得最早？??“紅領巾“真好！
師：多響亮！誰能有感情的讀讀呢？
（生有感情地讀）。
師：題目應該加上什么標點？怎樣讀？
生齊答：嘆號。（生練讀兩種語氣：句號和嘆號。）。
師：誰再來夸夸“紅領巾“？（請了四個學生讀，一次比一次有進步）。
三、自主表現，回歸課文深化主題。
高中舞蹈課教學教案設計篇二
讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。
二、預習內容。
(1)概括每一部分的主要內容。
(3)對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點?你的看法是什么?
課內探究學案。
一、學習目標。
1.正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。
2.能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義;通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。
3.懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。
教學重點難點。
1、認識理解兩代人的矛盾。
2、總結概括能力的培養(yǎng)、體會父母對兒女的理解。
二、學習過程。
探究??
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗?
2、回憶交流父母在養(yǎng)育自己的過程中的一些感人的片段。
探究二。
作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么?
探究三。
看了文章以后，結合自己的生活體會，你對文章當中的那些句子感興趣?
高中舞蹈課教學教案設計篇三
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關?，F在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
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高中舞蹈課教學教案設計篇四
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性。
1、了解內水、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義；
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協調發(fā)展打下基礎。
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念。
2、理解維護我國海洋權益的重要意義。
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)(eez)、大陸架等所有管轄海域的.形象總稱，是一個集合概念。
1、海洋權益和《聯合國海洋法公約》。
《聯合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國的海洋國情。
（1）我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
（2）我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大；海洋生態(tài)破壞加劇。
高中舞蹈課教學教案設計篇五
1)、使學生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發(fā)他們對羽毛球的學習興趣。
2)、強調課堂教學秩序，培養(yǎng)良好組織紀律性。
[準備部分]：
一、上課依常規(guī)要求進行(特別強調課堂教學秩序)；
二、慢跑600m；
三、徒手操6節(jié)
[基本部分]：
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權
2、局數和分數
3、發(fā)球權、得分和交換發(fā)球權
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1)、發(fā)球時的幾種違例
2)、接發(fā)球時的幾種違例
3)、擊球時的幾種違例
二、分組教學比賽
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢
[結束部分]：
1、整理放松；
2、小結、講評、宣布下次課內容地點；
3、器材收拾；
4、下課。
高中舞蹈課教學教案設計篇六
冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統(tǒng)的教學模式在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。
本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創(chuàng)編、表演的積極性，體驗創(chuàng)編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。
1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)展創(chuàng)編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
活動分析：重點：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作，節(jié)奏準確、動作優(yōu)美協調。
難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。
1、在活動區(qū)投放有關下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》。
4、音樂磁帶、活動標志小雪花。
1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應注意的事項。
3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習。
4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。
5、對創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。
6、教師對本節(jié)課做出評價。
啟發(fā)幼兒說出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進入活動區(qū)自行制作。
高中舞蹈課教學教案設計篇七
教材分析：
本節(jié)教材首先提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能，接著引出在物體被舉高的過程中，伴隨著重力做功，然后通過分析重力做功與路徑無關的特點，推導得出重力勢能的表達式。最后教材又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點這部分知識，以便完善和加深學生對重力勢能的理解。
新教材在知識安排上與老教材相比有很大不同。老教材在給出“功是能量變化的量度”這一結論后探究重力做功與重力勢能的變化關系，從而引出重力勢能。而新教材對這一思想的引入采用的是逐漸滲透的方式。在對生活中生動實例的定性分析以后，引入重力做功，給出重力勢能的表達形式，讓學生在階梯式的學習中自己尋找“功與能量”的關系。提升了學生對物理知識的興趣，鍛煉了學生的物理思維能力。
學生分析：
高一學生對事物的認知還停留在具體的形象思維上，抽象的邏輯思維的建立還需要時間。所以在教學中我們要借助圖片視頻等直觀手段逐漸引入抽象的物理概念。
重力勢能是學生在初中已經接觸過的，但當時只停留在定性的分析上。新課應注意對知識從定性到定量的轉化。
教學目標分析：
知識目標。
理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達式計算。
會推導重力做功與重力勢能的關系，知道重力做功與路徑無關。
知道重力勢能的相對性。
技能目標。
根據功能關系，推導出重力勢能的表達式。
學會從功能關系上解釋和分析物理現象。
情感目標。
滲透從對生活中有關物理現象的解釋，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。滲透社會公德教育，讓學生認識到高空拋物的危害。
教學重點：
重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。
教學難點。
重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。
教具準備：
ppt課件，裝沙的小桶，大小質量各異的3個小球。
步驟教師活動學生活動設計目的新課引入情景引入：
故事引入：在荒蕪的海島上，饑餓的小猴撿到了一個核桃，請同學們幫小猴想想，要怎樣才能把核桃打開。
情景引入：紛飛的雪花一直是大家的最愛。我們愛它的白愛它的軟，但是有時就是這看似溫柔柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災?！@就是雪崩。(出示幻燈片圖片)。
提問：為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?是因為它具有潛在的能量，一有機會它就會把能量釋放出來。我們把這種能量叫做重力勢能。
定義：地球上的物體由于處于一定的高度而具有的能量，我們把這種能量叫做重力勢能。?用ep表示。
提問：我們知道物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。那么重力勢能的大小與哪些因素有關呢?也就是什么樣的物體具有較大的重力勢能呢?大家可以根據自己的生活實際，大膽的做出猜測，并說說你的理由。
實驗定性驗證：(教師演示)。
將大小相同，裝有相同水的瓶子從不同高度下落，使其穿過蒙有不同數量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數量。
將大小相同，裝有不同水的瓶子從相同高度下落，使其穿進蒙有不同數量報紙的空桶，觀察兩個瓶子能穿透的報紙的數量。
師：那么我們可不可以通過重力做功來尋找一下重力勢能的具體表達式呢?請同學們計算一下三種情況下重力所做的功。
質量5kg的物體自由下落10米。
質量5kg的物體從高10米傾角30度的斜面滑到斜面底端。
質量為5kg的物體從高10米的不規(guī)則斜面下滑到底端。
師：同學們觀察上面三種情況下重力所做的功，發(fā)現他們有什么共同點和什么不同點嗎?
師：通過上述的計算，我們可以得到這樣一個結論：
物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而與物體運動路徑無關。
即：wg=mgh1—mgh2。
重力勢能。
ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
2.重力勢能的相對性。
師：請同學們討論一下，將質量是2kg的小球放在2樓的地面上，該球的重力勢能是多少?一直g取10米每二次方秒，每層樓高3米。
師：大家得到的答案不同，主要原因是大家選擇的高度起點不同，也就是我們所說的參考平面不同。
從大家的計算可以看出，如果不選擇參考平面，重力勢能的值也是不確定的。所以選擇參考平面應該是我們確定重力勢能的第一步。
確定重力勢能的方法：
選擇參考平面——高度為0的面，也即重力勢能為0的面。
在參考平面上方的物體高度為正值，重力勢能也是正值;。
在參考平面下方的物體高度為負值，重力勢能也是負值。+、-表示重力勢能的大小。
參考平面的選取是任意的，一般從研究問題的方便出發(fā)來選擇，很多時候我們選地面為參考平面。
例題：如圖，質量0.5kg的小球，從桌面以上h1=1.2m的a點落到地面的b點，桌面高h2=0.8m.請按要求填寫下表.(g=9.8m/s)。
參考平面。
小球在a點重力勢能。
高中舞蹈課教學教案設計篇八
教學目標知識目標1、理解重力勢能的概念，會用重力勢的定義進行計算。
2、理解重力勢能的變化和重力做功的關系，知道重力做功與路徑無關。
3、知道重力勢能的相對性。能力目標1、根據功和能的關系，推導出重力勢能的表達式;。
教學步驟。
導入新課曾經讀過一篇文章，叫做《汕頭的雪》，汕頭也會下雪嗎?
汕頭也會下雪，與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人，對北方的雪總有一些期待，我也不例外。
有哪些同學見過北方的雪嗎?
潔白無垠的雪，總讓人浮想聯翩，也讓人向往，但是，令人想不到的是，它也具有驚人的破壞力：
例1：2002年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩，造成100人失蹤(附圖片)。
例2：四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)。
如此美麗的雪花，怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?
浩瀚夜空，點點繁星，當我們在欣賞璀璨星空的時候，絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害：
美國內華達州亞利桑那隕石坑，5萬年前，一顆直徑約為30～50m的鐵質流星撞擊地面，它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產生了一個大坑，據說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)。
隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關?
雪崩和隕石都有一個特點，具有一定的高度。
小實驗(視頻)：
實驗一：相同質量的小球，從不同高度下落。
實驗二：不同質量的物體，從同一高度下落。
學生觀察后得出結論：
實驗一：質量一定時，高度越高，重力勢能越大。
實驗二：高度一定時，質量越大，重力勢能越大。
要研究重力勢能，就不能脫離對重力做功的研究新課教學一、重力做功。
討論小球豎直下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
討論小球沿斜線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
3、討論小球沿曲線下落，重力所做的功。
物體由a運動到b，重力做功mgh。
綜合以上三種情況，可以得到結論：物體運動時，重力對它做的功只跟它的起點和終點的位置有關，而跟物體運動的路徑無關。
即wg=mgh1-mgh2。
二、重力勢能：
結合功和能的關系，我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化，并且經過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化，所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。
重力勢能：物體憑借其高度而具有的能量ep=mgh。
1、重力做功與重力勢能的變化wg=mgh1-mgh2=ep1-ep2。
重力做功wg。
(正、負)。
重力勢能ep。
(增加、減少)。
重力做功和重力勢能變化的關系。
物體上升。
負
增加。
物體克服重力做的功等于重力勢能的增加。
物體下落。
正
減少。
重力做的功等于重力勢能的減少。
高中舞蹈課教學教案設計篇九
二、教學內容：舞蹈音樂。
三、課型：視聽結合欣賞課。
四、教具：磁帶、錄像帶、vcd、dvd。
五、教學目的：通過視聽相結合的欣賞方法，讓學生了解在欣賞舞蹈作品時，通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
六、教學過程：
（一）導入新課。
放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》，（cl37）然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。
問題：1、你們看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？p29（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）。
（二）藝術性的民間舞。
1、《洗衣歌》。
先請大家看書上的詳細介紹（p30、31），并熟悉音樂主題。
請同學視聽這個舞蹈的片段。vcd/3。
高中舞蹈課教學教案設計篇十
人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)。
本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向學生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過實例了解內外力對地表形態(tài)影響，因此在教學中一定要緊密圍繞著課文內容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學生學會分析內外力以及所學知識在現實生活中的應用。
學生學習情況分析。
在前一節(jié)課的內容當中學生已經學習過了內力和外力作用，但是對于內力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構造學說在初中時學生知道有六大板塊的基礎。大多數學生外出旅游的機會并不多，很多地質構造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應該多培養(yǎng)學生探究地理原理的特點。
本節(jié)課涉及到比較多的地質構造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設備通過圖片和山地的形成過程的`演示過程讓學生了解這節(jié)課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學生自己去發(fā)現和總結地理現象，提高學生的學習興趣，同時提高學生思考、分析問題的能力。
通過褶皺山和斷塊知識的學習，讓學生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養(yǎng)學生思考和分析地理現象的能力，提高學生的學習熱情。
教學難點和重點。
重點：1.山地的類型的判斷。
難點：1.正確判斷背斜和向斜。
閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現。
同學們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一樣呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。
高中舞蹈課教學教案設計篇十一
1、理解母狗的形象。
2、體味詩中表現的人與人之間的冷漠無情，感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
3、總結本詩的藝術特點。
作者。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。1904～19-年讀小學和教會師范學校，開始寫詩。19-年赴莫斯科，當過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學的課程，積極參與文學活動。19-年去彼得堡，拜見詩人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應征入伍，一年后退役并結婚。
時值二月革命、十月革命，詩人寫了《變容節(jié)》、《樂土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》、《一個流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。
1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。
教學過程。
1.你能說說本文寫了什么內容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。
2.文中處處都能體現母狗對小狗的愛，讓我們來分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達作用。
01.母狗整天撫愛著它們，用舌頭舔遍它們的全身。
解析：表示舔的認真周到，突出了母狗的愛子之情。
02.母狗從一個個雪堆邊跑過，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達出難以割舍的焦急之情。
03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。
解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。
04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中，滴落在雪上。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗，還出現了哪些形象?
解析：還有主人和人們。
4.主人和人們對母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如：主人板著臉，把小狗抓來，塞進了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結。
寫母狗的遭遇和悲痛，寫人們的冷酷和殘暴,實際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。
總結。
詩的藝術特點。
(1)詩人善用對比，使對立的形象更加鮮明。
(2)筆觸細膩的刻畫了母狗的形象。
(3)詩人運用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。
練習。
1.第一二節(jié)寫母狗得子之喜，聯系起來看，兩個表時間的詞有什么表達作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個詞語，突出母狗舔小狗的時間之長，充分表達母狗的愛子之情。
2.結合語境說說“踉蹌”一詞表達了母狗怎樣的心情。
解析：表達了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空，發(fā)出悲鳴時，月牙兒有怎樣的表現?
解析：細細的月牙兒“溜過天頂，偷偷躲進田野和丘陵”。
4.月牙兒的表現說明了什么?
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高中舞蹈課教學教案設計篇十二
2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（一）教學目標讀準、認識、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內容了解作者及寫作背景（1）知識與能力萬能套用：通過學習，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。
根據具體內容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會......方法。
萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色?？破照f明的文章通過朗讀與體會，體會說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學習作者表情達意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會，積累文言文常識，品味文章的語言特色。如何確定教學重點（可參考課后習題）（1）通過反復朗讀，體會寫作對象特點（人物性格特點、景物特點、說明對象特點）（2）感受詩歌的獨特意境（3）初步感受文言文知識。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學難點（可參考情感態(tài)度價值觀）（1）學習作者抓住特點刻畫人物/景物/對象。（2）深入體會情感。（3）養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）理解主旨句的含義。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者善于觀察的好習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學重難點教學重點：通過反復朗讀，歸納不同小動物眼中的荷葉，體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：學習作者抓住特點刻畫景物的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）一、導入生字談話導入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學習生字（一）明確結構1.2.教3.學生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結構，明確”4.教師帶領學生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結構反文旁”。”。5.學生教師請學生上臺在黑板上帶領全班同學書寫觀察自己練習本上的書寫，與教師黑板上的“放”字?！胺拧弊值牟煌Ｃ鞔_（二）明確意思1.2.教師為學生明確“3.學生學生造句。聯系生活，組詞：放”字的意思。（放風箏、放牧、開放驅逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結構的漢字？（跑、蹦等）。
“左窄右寬”。請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創(chuàng)造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細致，運用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動有趣，非常適合小學生閱讀理解。
請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內容，感受我對小鳥的呵護，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)喜愛保護小動物的意識，熱愛大自然的感情。二、教學重難點：教學重點：理解課文內容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”所揭示的生活哲理。
請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由。（15分）師：上課，同學們好，請坐。師：同學們,仔細觀看老師播放的這段小視頻，一會老師會提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細細的婉轉動聽師：嗯，你說的真全面，是個科普小能手。請坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對出現的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請大家齊讀課題《珍珠鳥》。設計理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂氣氛，創(chuàng)設良好的課堂情境，緊接著對珍珠鳥的了解深入將學生的注意力吸引到課文教學中，同時也使學生明確本課的教學目標和學習內容，為講授新課打下良好的基礎。
請根據上述材料回答下列問題。
（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《鄉(xiāng)下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。本文語言優(yōu)美，結構清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉(xiāng)村生活的圖畫美。是一篇引導學生學習的佳作。（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學習作者擬人、比喻等修辭手法的運用，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。二、教學重難點教學重點：理解課文內容，體會鄉(xiāng)村生活的圖畫美。教學難點：體會鄉(xiāng)村生活體現的自然和人之間的和諧。（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）設計理由：好的板書設計就是一部好的微型教案。根據新課標的要求和學情的分析，加上考慮教學重點為感受鄉(xiāng)村生活的圖畫美，體會鄉(xiāng)村生活的美好情。本次設計的板書力圖清晰、直觀，便于學生的學習和理解。
高中舞蹈課教學教案設計篇十三
《氓》教案(人教版高一必修二)。
第一課時。
一、引導學生看注解，了解《詩經》的有關知識。
二、補充：
1、我國最早的詩歌總集；
2、多為四言詩。
3、原名《詩》或《詩三百》漢武帝時董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”之后，即被奉為經典，從此稱為《詩經》。被列為“五經”之一。
4、儒家奉為經典的有“四書”“五經”。
5、開創(chuàng)了我國現實主義文學的先河。是我國現實主義文學的源頭。和屈原的《離騷》并稱為“風騷”。用來指兩大文學流派。
6、《詩經》的六藝。
風雅頌賦比興。解釋賦比興。
賦：“敷陳其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布貿絲?！?BR> 比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”以桑樹的'繁茂，比喻未婚男女情意濃厚；以斑鳩貪食，比喻自己的自陷情網。
“桑之落矣，其黃而隕。”以桑樹的日漸凋零，比喻夫妻情意的淡漠。
興：“先言他物以引起所詠之詞。”如：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕?！?BR> 東方紅太陽升，中國出了個毛澤東。
上河里的鴨子下河里的鵝，一對對毛眼眼找哥哥。
杏花村里開杏花，兒女正當好年華。
注：比和興常常連用，故稱比興手法。
三、教師初讀課文，正音。
四、學生齊讀，進一步熟悉課文。
五、作業(yè)：1、借助工具書，疏通文意。
2、梳理文章脈絡。
馬金龍。
高中舞蹈課教學教案設計篇十四
這是高中語文第四冊第一單元的第一篇小說。本單元是小說單元，著重培養(yǎng)學生欣賞現當代小說的能力，欣賞的重點是小說的主題、結構和人物性格及描寫技巧。
魯迅小說以扶植國民、療救中華為目的，在上個世紀的煙火中完美地體現了政治和藝術的結合，因此要把握它們的主題就不得不聯系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖，并從感受小說的藝術形象出發(fā)進行具體的分析。落實到《藥》這篇小說，就要從以下幾個方面來把握：一是主題的深刻性。辛亥革命的志士被殺，他的血卻成了愚昧國民用來醫(yī)治癆病的藥引；二是雙線結構中的人物塑造。展現在我們面前的是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧，透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀中的革命志士的無辜被害。
二、教學方向。
據此，確定本文的教學重點在于探討小說主題的深刻性。而要理解小說主題的深刻性，既要結合作品的時代背景，又要聯系作者的創(chuàng)作的意圖，還要結合雙線情節(jié)中人物的比照描寫。
三、教法和學法指導。
學生合作討論，小組代表發(fā)言；
教師適當點撥，指導總結；
四、教學過程。
因此，安排第一課時的教學任務如下：
（一）朗讀。
分角色朗讀，讓學生在第一時間內獲得對小說的感性認識。
（二）領會主題。
這一階段只是在學生感性認識上的初步鑒賞。
我想，任何原始的、最初的狀態(tài)可能比較粗糙比較稚嫩但卻是最新鮮最珍貴的思維火花，這往往是創(chuàng)造性思維的開始。
可以設計成這樣的提問：
“閱讀完這篇課文大家覺得是悲劇還是喜??？”明確：“悲劇?！?BR> “那么悲劇的‘悲’體現在哪兒呢？”
在我的教學過程中，學生以人物為立足點按照不同人物就有不同主題說大膽地提出了各種各樣的見解。比方：
“表現了華氏夫婦對兒子的愛，盡管可能是錯愛”；
“表現茶客們的冷漠，不僅不對夏瑜的死表示同情反而認為他宣傳革命是‘發(fā)了瘋了’”；
“反映了夏瑜的善良和迂腐，竟勸起牢頭阿義‘造反’”；
“表現了康大叔的野蠻兇殘，見錢眼開，發(fā)死人財”；
……。
通過這種開放的自由的討論發(fā)言，學生的積極性得到了極大地發(fā)揮。
（三）教師總結。提供背景，啟發(fā)學生通過課題《藥》理解文章主題。
在學生發(fā)言的基礎上，給予積極的評價和鼓勵，出示本文的背景：
1、本文寫于194月25日，同年5月發(fā)表于《新青年》上，后收入《吶喊》文集中。
2、它是以19秋瑾被害事件為背景的。
提問：那么這在課文中有反映嗎？
生答:有,夏瑜就是秋瑾的化身。
學生雖然已有所認識但可能對這兩者的聯系還不是很明了，因而教師在這個時候可以適當提示：“夏”和“秋”都是季節(jié)名詞；“瑜”和“瑾”都是美玉。魯迅這樣安排不能不說沒有用意。
3、辛亥革命之前之后,資產階級進行了無數次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應，革命總是陷于失敗。在這樣黑沉沉的暗夜中，魯迅“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅”《吶喊自序》。秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“提出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這樣的思想指導下創(chuàng)作了《藥》。
設計提問：“藥”是什么？這個“藥”和誰有最直接的關系？
生答：“藥”就是人血饅頭。華小栓。
生答：夏瑜。
指名持此觀點的學生答：“好像不是。小栓的死更讓我覺得震驚。而且我想如果早去看醫(yī)生也許有得救。是他們的父母不懂，愚昧無知才導致了兒子的死亡。”
生齊答：華夏的不幸！
教師：華夏就是中國，華夏的不幸就是中國的不幸！那么，我開頭的問題“這個悲劇”到底是誰的悲劇就應該昭然若揭了。
生齊答：中國的悲劇！
以上是我對主題進行的相關引導。接下去是對主題的書面總結，由學生回答和我的板書集體完成。
華家不幸：群眾的愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者不被理解的孤獨和悲哀。
（可以提問：這些悲哀僅僅是他們個體的行為嗎？下節(jié)課我們將就這個問題再做討論）。
（四）布置作業(yè)：
1、以課文中的主要人物為原型寫一篇人物漫畫。
2、閱讀魯迅相關小說，如《阿q正傳》。
（五）板書設計。
華家不幸：群眾愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者的悲哀。
五、結束語。
接下去兩節(jié)課將學習小說情節(jié)、感受人物形象。需要注意的是，魯迅作品中一貫出現的“看客”的形象，將由此帶領學生去品味魯迅作品批判國民劣根性的主題和魯迅作品的民族性。
好，我的課就說到這兒了。
敬請指正！
謝謝。
高中舞蹈課教學教案設計篇十五
《功》這一課講完了，留給我的是許多思考。
首先，我感覺這節(jié)課的成功之處是有一個比較好的開場導入。讓學生說有關“功”的成語入手。生活中說到的“功”，和本節(jié)課要講的物理學中的“功”含意是否相同呢?這樣就自然而然地進入了本節(jié)課的教學課題，并激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望。其次，教學中采取小組合作探究的學習方法，盡可能讓所有學生都參與進來，提高學生的學習積極性，學生成為教學的主體，提高課堂的效率。再次，這節(jié)課基本上能按照新課程標準要求教學，教學環(huán)節(jié)完整，運用啟發(fā)式教學方法，師生共同探究，教學相長。
課堂教學也有一些不足，其一：物理是一門以實驗為基礎的學科，教學中缺少一些必要實驗，所以應根據實際設計實驗。這樣有利于學生理解教學內容，提高課堂有效性。其二：我個人認為：出于一些顧慮，在教學中，老師沒有大膽把課堂交給學生，應該讓學生大面積參與課堂，提高課堂效率，所以這方面我以后探索的還比較多。
總之，要上好一堂課，教師的教學理念和教學基本功尤為重要，所以多讀書多學習顯的很必要，只有這樣，教師才能符合教育改革要求。
高中舞蹈課教學教案設計篇十六
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點。
重點：教學重點：
1、認識本課14個生字。
2、流利、正確、有感情地朗讀課文。
三、教學準備：申奧成功的主題片，課件。
四、教學過程：
（一）、課前談話：（2分）。
（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會。
你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規(guī)模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家?guī)砗艽蟮臉s譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。
舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十一年前1993年中國北京曾經申請舉辦的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非?？上?。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續(xù)申辦的奧運會。
（二）、談話導入。
1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖指名說。
2、（點擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：
解說詞：207月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。
3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！
（三）、自由初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。
2聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。
3、讀準確后同桌互相讀“我會認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正。
（四）、自學交流。
1）、這一課我們要從樹葉朋友那里認識一些新的生字?？纯茨隳懿荒茏x準確。指名讀同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。
2）指名讀、齊讀生字。
3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。
你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。
5）指導書寫。
匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。
淚：這個字我們怎樣記住它呢？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。
（五）、指導朗讀課文，感悟課文。
1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）。
不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。
涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。
（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。
2、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）。
讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。
指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！
指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。
3）快看，中央領導人也來到了人群中，江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱?。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶?；顒油葡蛄烁叱薄?BR> 五、總結，朗讀全文。
1、同學們，年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優(yōu)秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。
2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱--我們成功了。有感情地朗讀全文。
五、課外延伸。
有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。
高中舞蹈課教學教案設計篇十七
動能定理是高中物理中十分重要的內容之一，是中學階段處理功能問題使用頻率最高的物理規(guī)律。而在動能定理的運用中要解決的主要問題有兩個：一個是初狀態(tài)、末狀態(tài)的確定；一個是合外力所做的功的計算。本節(jié)課在上一節(jié)對《功和功率》復習課的基礎上展開對《動能動能定理》復習課的教學。希望通過師生對一些實際問題的共同討論，使學生能根據題意，正確的確定初狀態(tài)、末狀態(tài)；在不同情形下用不同的方法計算合外力做功。希望使學生能加深對動能定理的理解，了解動能定理的一般解題規(guī)律，通過動能定理進一步加深功與能的關系的理解，讓學生對功、能關系有比較全面、深刻的認識。
本節(jié)課的方法主要是在學生已有知識的基礎上，通過學生討論、教師點撥，然后歸納得出解決一些常見問題的方法，希望對提高學生的分析、理解能力有所幫助。
知識目標：
1、通過一個簡單問題的引入讓學生回憶動能和能定理的內容；
2、理解和應用動能定理，掌握動能定理表達式的正確書寫。
3、分析得出應用動能定理解決問題的解題步驟。
4、能熟練應用動能定理解決一定的物理問題。
能力目標：
1、能根據功是動能變化的量度關系解決簡單的力學問題。
2、理論聯系實際，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、分析、解決問題的能力；
情感目標：通過動能定理的理解和解題應用，培養(yǎng)學生對物理復習課學習的興趣，牢固樹立能量觀點，堅定高考必勝信念。
重點、
1、本節(jié)重點是對動能定理的理解與應用。
2、總功的分析與計算對學生來說始終是個難點，總功的符號書寫也是學生出錯率最多的地方，應通過例題逐步提高學生解決該問題的能力。
3、通過動能定理進一步復習，讓學生學會正確熟練應用動能定理，掌握應用動能定理解題的步驟，這是本節(jié)的難點。
教學設計思想：通過同學們每天都做的踢毽子游戲引入復習內容，然后通過一個熱身訓練讓學生明確應用動能定理解題的步驟，同時教師把規(guī)范的解題步驟展示給學生，以便學生能逐漸掌握應用動能定理解題的正確書寫。教學過程中始終貫徹“以學生為本”的教學理念，采用學生討論、思考、信息獲取、演算、總結及口頭表述的方法，突出老師與學生教與學的相互性，力求改變老師一講到底的傳統(tǒng)上課方式，在課堂教學模式上有所突破，同時根據學生的認知過程強化雙基教學，提高學生的分析問題基本能力。
教學流程是通過一個游戲活動引出動能和動能定理的復習內容。以受力分析為線索，通過師生對問題的共同討論分析，最后由學生討論、發(fā)言，總結出動能定理解題的一般步驟，并且通過鞏固練習和思考提示學生進一步掌握應用動能定理解題的方法步驟。通過本節(jié)的復習，應使學生理解動能定理的內容，清楚動能定理的解題步驟，通過對比分析使學生體會到應用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的優(yōu)點：即運用動能定理解題，由于不涉及物體運動過程中的加速度和時間，適合于恒力做功，也適合于變力做功，既適用于直線運動，也適用于曲線運動，因此用它來處理問題有時比較方便。從而使學生樹立應用動能定理解題的更高（高端思維方式）、更快（加快解題速度）、更強（強化能量意識）的思想。
教學課件，“五羊高考”復習資料。
高中舞蹈課教學教案設計篇十八
1、突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式，指導學生從新的角度去解讀寓言。
2、培養(yǎng)學生篩選信息的能力，指導學生研究探討把握中心，深入領會文章內涵，要從文章中讀出自己的體悟。
方法一引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信，那么許多人說呢？許多人說的是真實的你可以相信，如果他們自己也沒有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的話:謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢？進而思考:面對歷史流傳下來的東西，面對紛繁復雜的社會，你的選擇標準是什么呢？從寓言的解讀導入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學習。
方法二由寓言本身的解讀導入。
指導學生看課文題目:讀、寓言。（寓言學生并不陌生，可以讓學生談談自己對寓言的理解。）錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點，你接受錢鐘書的觀點嗎？你有自己新的見解嗎？導入課文的解讀。
課前預習，了解作者的主要情況:生平、作品、風格、主要成就等，自我體會文章，寫出體會要點。錢鐘書（1910—1998年），現代文學研究家、作家。他深入研究中國的史學、哲學、文學經典，同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學術著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。
依據方法一。
1、讀文章的九個寓言故事，了解錢鐘書的解讀有什么共同特點？
提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見解。
2、思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點?！拔艺J為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就處處碰壁上當。”
3、結合全文以及你自己的人生體會，談談你對作者觀點的理解。
（1）可以指導學生從文章的結構層次入手:由每一段的關鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段；九個故事；最后的結論。
（2）通過文章內容讓學生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時期，現代則是成人了。那么就容易明白，古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。
（3）在引導的基礎上學生自由討論，思考作者觀點的現實意義。可以精讀最后一段強化理解。
提示:現代社會的人事是非的分別，善惡的果報，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚，情形要復雜得多，是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。
生活在現代社會，要避免碰壁上當，頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復雜的，我們的頭腦也要復雜一點，才會有清醒的認識，才有適當的對策。
（4）在以上理解的基礎上指導學生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”？可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學生談自己的理解，教師適當點撥，不拘一格。
4、深入探究。
（1）成人、小孩和寓言的關系。
（2）思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。
（3）對蒼蠅的話“車子的前進，都是我的力量”的自我理解。
注意:教師在學生思維開發(fā)上做方法指導。
依據方法二:。
從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎？引出錢鐘書的觀點，再從結構上結合學生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。
引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。
宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應該如何去做呢？談談自己的體會。
注意:要有新意，不要就事論事，應從新的觀點角度解讀；寫出要點、文章均可，字數不限。
1、教學中一定要權責明確:教的主體是教師；學的主體是學生。各自做好自己的工作。重新審視教學中學生的地位。
2、抓住關鍵的問題即要點指導學生進行理解探究，不糾纏小的枝節(jié)問題。
3、重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）。
高中舞蹈課教學教案設計篇十九
說“木葉”教學設計教學目的1、理解課文內容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。教學設想。
1、本文看似繁瑣，其實內容并不多，在結構疏理上可簡單化。2、為何用“木”不用“樹”是全文的關鍵，這是重點。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學時數二課時教學過程第一課時一、導入。
詩歌的語言它在現實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現實生活在的不同。(藝術美感和生活素材的關系)。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。三、默讀全文，理清結構。
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導入：
1、從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。再啟示學生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內涵。3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內涵相對集中而且在古詩中較多見的來)。
意象雨鳥燭……例句。
意象特征、暗示內涵學生寫出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
三、簡要評說這些意象的特征和內涵。鳥：有空遠感覺;。
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內涵。
小狗包弟教案一、學習目標。
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。
二、學習方法。
自主學習(課外搜集關于“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。
合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)三、學時安排1課時。
四、學習過程(一)交流導入。
采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：
這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢?，這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經歷?
(2)隨著包弟經歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結明確：包弟的經歷“我”的感情被轉送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚(三)主體研讀1、教師導學。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內涵有更深入的體會。
請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀。
2、自主研讀。3、探討交流。示例：(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現了作者內心的痛苦。朗讀時，要體現出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)。
……。
(四)引導探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。1、你認為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現實?各小組選派代表發(fā)言，教師總結：
“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
(五)隨機拓展。
1、學生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學生自主質疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題能力?！俊?BR> 2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?六)及時反思。
1、請同學們談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過反思，使學生鞏固對本節(jié)課的認識，也能培養(yǎng)學生積極反思總結的良好學習習慣?！俊?BR> 2、教師小結。(略)。
高中舞蹈課教學教案設計篇二十
1認識“訊”等14個生字，會寫“申”等10個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：教學目的1，2。
教學難點：體會申奧的熱情。
課前準備。
1申奧的圖片等各種音像資料。
2學生課前搜集：
（1）奧運會的資料。
（2）北京申辦奧運會的圖片及資料。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、課文導入，朗讀激趣。
（一）談話導入。
1每個人都有成功的經歷，請你簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
(二)創(chuàng)設情境。
1播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3看過的同學當時心情怎樣?
(三)初讀課文。
1激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
2學生讀書，教師巡視指導。
二、朗讀感悟，學習生字詞，理解課文內容。
（一）感悟文章感情基調。
1教師范讀(激動、自豪的語氣)。
2你從老師的讀中聽出了什么?
3說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
（二）分段朗讀感悟，進一步體會感情。
1自讀第一自然段，不熟悉的字圈起來多認幾遍記住它，不理解的地方做上標記，反復讀。
讀、體會體會，與同桌互相討論說說自己的理解。
2體會“不約而同”。
（教師提示：那么多的群眾來到大街上，他們事先約定了嗎？
是啊，他們彼此沒有約定可是卻同時一起來到大街上。書上有個詞語告訴了我們你能找出來嗎？）。
3聯系實際生活中你曾經看到過或親身感受到過的，哪個地方哪個時刻立即變成了歡樂的海洋。
4體會心情讀第二句，讀第一段。
5請人讀第二段，邊看課文邊圈出生字。
6交流認字方法掌握“聚”等四個生字。
7體會感情讀該段，讀后談談你有什么感受，抽生示范讀，男女生比賽讀。
8自己讀最后兩段，找出生字。
9分類學習生字。
擁、抱、揚。
（1）觀察偏旁相同且左窄右寬。
（2）描紅并練習。
“抱”注意右邊封口；
“揚”重點指導筆順，并于“洋”區(qū)別使用。
淚、澤。
（1）找出相同偏旁的其它字（洋等歸類總結）。
（2）分析字形結構，掌握要領練習書寫。
“淚”與眼睛有關，所以有目；
“澤”下便是兩橫，不是豐。
認記“擊”、“克”二個字。（學生自己觀察，提出需要注意的地方）。
三、復習本堂所學．。
1小組開紅車抽認生字卡片并組詞。
2聽寫五個會寫的字。（先試記2分鐘，提高記憶效率）。
第二課時。
一、復習導入。
1開小火車抽認生字并組詞。
2重點字音鞏固“澤”“呼”“鑼”。
二、進一步體會課文感情，朗讀感悟。
1、齊讀三段。
2、課文第一段中說““北京立刻變成了歡樂的海洋”。在這里課文有說“中華世紀壇人如。
海，歌如潮”請你結合課文及插圖，四人小組討論討論，說說對這句話的理解。
3、交流討論結果，體會并齊讀該句。
4、“任激動的淚水盡情流淌”為什么眼淚流下來都不擦一擦？你從這句話中仿佛看到了什。
么能體會到什么？學生體會并朗讀。
1、讀后二段。
三、再讀全文升華感情。
1指名朗讀重點語句，全班體會并跟讀。
（那句最令你感動你就體會體會再讀一讀）。
2老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、寫字教學。
1“京”的上橫、“互”的下橫是長橫。
2“申”的豎為主筆，占豎中線，左右對稱。
（與“伸”區(qū)別使用環(huán)境）。
3“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
五、實踐活動。
“我為20奧運出力”
1展示搜集資料，了解奧運，了解北京，關注體育，奧運資料展。
（小組交流資料，全班資料展）。
2想想我們能為年奧運會做些什么。
高中舞蹈課教學教案設計篇二十一
1、“噫吁唏……難于上青天。”
這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。“?！薄案摺保x重出，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。
2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?BR> 這一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。
3、“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆?！?BR> 這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。
4、“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏?！?BR> 詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。
5、“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”
仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗含“何苦而來”之意。
6、“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺?！?BR> 讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象?！耙环颉眱删鋺摰妙D挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。
7、“朝避猛虎……不如早還家?！?BR> 開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。
8、“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟?！?BR> 這是全詩的結束語。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞壬砦魍焙笊宰魍ｎD，再用漸慢漸弱的聲調讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。
三、整體感知。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔心。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。
詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄?！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復疊現吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。