教案的評價應(yīng)該綜合考慮學生的學習情況、教學目標的實現(xiàn)程度和教師的教學反思。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合能力和學科思維，促進學生的全面發(fā)展。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
    紙牌爬山教案篇一
    1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
    3、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    準備教學掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
    做好預(yù)習：
    預(yù)習生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
    １、出示掛圖：爬山虎
    ３、教師根據(jù)學生回答板書：爬山虎
    1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
    2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
    a、爬山虎的葉子是怎樣的?
    b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
    小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
    １、學生自由讀課文第二自然段。
    ２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
    ４、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。
    ５、拓展
    ６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學習。
    調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，激發(fā)學生興趣。
    1、讀生字詞
    2、注意易錯的字
    紙牌爬山教案篇二
    1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
    2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
    3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
    交流圖片、認識爬山虎
    1．組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
    2．鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。
    朗讀課文、認字解詞
    1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
    2．交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
    默讀課文、理清脈絡(luò)
    1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
    2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
    （1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
    （2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？
    說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
    1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
    2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。
    3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
    4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
    齊讀第4自然段，并練習背誦。
    引導(dǎo)學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。
    課后作業(yè)
    利用課余時間觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
    導(dǎo)入：
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。
    1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
    2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。
    體會詞語、品讀句子、演說特點
    句子一：（爬山虎的葉子）
    那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
    1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。
    2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。
    3．帶著理解和感悟仔細品讀。
    句子二：（爬山虎的腳）
    爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
    1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。
    2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
    （觀察仔細認真，描寫準確生動。）
    3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
    畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
    1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
    2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
    3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
    聽讀思考
    1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？
    2．小組交流探討。
    讀閱讀鏈接
    讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。
    談啟示、說方法
    1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
    （可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）
    小練筆
    1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?BR>    紙牌爬山教案篇三
    課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學生對學業(yè)要認真對待，不可馬虎。
    2課時
    1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。
    2、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
    3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
    讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
    一、激情導(dǎo)入
    1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
    2、 這篇文章是1992年為 紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的，而那時葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們再次深情地讀一讀課題。
    二、初讀感知
    2、 反饋：同學們你們讀得真投入呀，把你最受感動的和大家分享
    3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請做客）
    4、 這節(jié)課就讓我們學習“修改作文”這件事，課文哪幾個自然段寫了這件事？（1-5）
    三、研讀“忘不了”
    提問：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
    （一）抓“密密麻麻”的修改符號，體會“忘不了”的情意
    1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
    2、細細地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細致、認真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當讀——指名——齊）
    3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個細節(jié)給你的印象最深刻？（標點、錯字、句子的順序、不通順、長句改短句）
    引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改，愣住了——
    怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——（我立刻感到用字的準確性；在我的句子中刪掉了“包”這個動詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書皮”改成“包書紙”——（更確切了）
    4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。（看了介紹你想說什么？）
    引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
    （二）抓“春風拂面”的作文評語，體會“忘不了”的情意
    1、出示句子：我雖未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風拂面。
    2、如果你就是作者，從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X？（溫暖，激動，高興，興奮）帶著這種感覺讀。
    葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風拂面”（板書：忘不了）
    3、不僅對文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時候無意中找到了作者當時寫下的一段感受。
    （出示：那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。）（與短評一起出現(xiàn)）
    看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
    4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說——（引讀）
    小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認真、平和和溫暖（課件出示）
    四、真情寫話
    1、此時此刻，我們一定被一份感動所包圍，把我們的感動化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
    2、交流
    忘不了的還有很多，下節(jié)課學習。
    五.課外拓展：
    要求大家對自己的一篇作文也做細致的修改，下次帶回交流。
    紙牌爬山教案篇四
    1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
    2、引導(dǎo)學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
    3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
    4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
    5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
    作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    教學目標
    1、學會本課生字詞。
    2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。
    3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。
    4、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
    5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
    教學重難點：
    了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。
    一、 提出學習目標(約3分鐘)
    (一) 謎語導(dǎo)入，引出課題
    1、謎語：
    (1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
    (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
    我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
    (搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
    2、導(dǎo)語：
    同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。
    3、對課題質(zhì)疑。
    (二)提出學習目標
    1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;
    2、學會生字新詞;
    3、給課文分段;
    4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
    5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)
    6、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
    二、展示學習成果(約30分鐘)
    (給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
    (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
    1、這節(jié)課我學會了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。
    2、我會用"均勻、休想等詞語說一句話。
    3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
    4、我會自主完成課后思考
    (二)學文悟情展示
    1、了解課文的主要內(nèi)容
    這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。
    2、我會悟。
    (1)悟文本
    生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。
    生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。
    生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。
    生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。
    (2)學習作者的觀察方法
    作者是通過細心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"
    (三) 創(chuàng)作性展示
    1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
    2、小組展示自己仿寫的一段話。
    3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。
    三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
    爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?
    四、知識拓展延伸(約2分鐘)
    仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。
    教學目標：
    2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
    3、讓每一個學生在通過合作、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
    4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
    教學重點：
    了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
    教學重難點：
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    教學過程：
    一、提出學習目標(約3分鐘)
    1、談話導(dǎo)入，引出課題
    作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。
    2、提出學習目標
    (1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
    (2) 抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。
    (3) 課外資料收集展示。
    (4) 能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
    二、展示學習成果。(約30分鐘)
    (給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)
    (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
    1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。
    2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
    3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。
    4、我會做每課一練中的題目。
    (二)學文悟情展示
    1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
    這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。
    2、從重點詞句中體會它的含義。
    生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真。)
    生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
    生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)
    生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)
    (三) 創(chuàng)作性展示
    1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
    2、小組展示自己仿寫的一段話。
    3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
    三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
    作者是怎樣抓住特點觀察事物的?
    四、知識拓展延伸(約2分鐘)
    按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。
    紙牌爬山教案篇五
    3、激發(fā)學生無論做什么事，都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學習課文，體會重點句子的含義；
    2、說說我跟父親爬山時學到了什么。
    第一課時
    一、談話導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習情況。
    1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。
    2、師生共同評價朗讀情況。
    3、出示本課生字。
    1）指名認讀生字，并口頭組詞。
    2）出示文中由生字組成的詞語。
    3）指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。
    4）學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。
    三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
    2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發(fā)言。
    3、個小組互相修改自然段的段意。
    4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
    5、劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
    第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。
    第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。
    四、學習課文第一段
    1、全班同學齊讀課文第一段。
    2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)
    3.你從課文的第一句體會到了什么？
    （體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）
    4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
    五、小結(jié)
    我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。
    六、作業(yè)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
    2、寫生字詞。
    第二課時
    教學內(nèi)容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最后一自然段。
    教學過程：
    一、復(fù)習導(dǎo)入新課。
    二、學習課文第二段。
    1、指名朗讀課文第二段。
    2、學生評價朗讀情況。
    3、學生自主學習本段。
    4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
    5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。
    6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）
    7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
    8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？
    9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了。）
    10、全班一起朗讀我和父親的對話。
    三、學習第三段（8、9）
    2、反饋思考情況。
    3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發(fā)言）
    4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？
    四、學習課文第四段
    1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。
    2、學生質(zhì)疑。
    （1）你認為父親是一個怎樣的人？
    （2）讀了這段話，你有什么話要說？
    3、反饋學習情況。
    4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？
    5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
    五、總結(jié)全文
    1、學習了這篇課文，你有什么體會？
    2、你懂得了一個什么道理？
    （不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）
    六、作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文最后一段。
    板書設(shè)計：
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山
    下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    22、語言的魅力
    教學目的：
    1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
    2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
    3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
    教學重、難點：
    1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
    2有感情地朗讀課文。
    教學時間：2課時
    第一課時
    教學內(nèi)容：.檢查預(yù)習情況，學習生字詞。
    教學過程：
    一、導(dǎo)語：
    今天，我們來學習第22課《語言的魅力》。
    二、檢查預(yù)習情況：
    １、音、形、義
    （音）魅、漆、紳
    （形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
    （義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
    襤褸形容衣服破破爛爛。
    陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
    良辰美景天氣好風景美。
    魅力很能吸引人的的力量。
    無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
    ２、自讀課文，做到正確。
    三、讀熟課文。
    １、自由讀課文，做到正確。
    ２、再讀課文，爭取正確流利。
    ３、同桌互讀互查。
    ４、指名讀。
    ５、自讀自查。
    四、默讀課文，質(zhì)疑。
    五、小組討論，歸納疑問。
    六、全班討論，歸納疑問。
    （為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
    七、作業(yè)：
    抄寫生字詞，讀熟課文。
    第二課時
    教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容。
    教學過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、教師板書課題
    2、讀課題，說說你對魅力的理解。
    3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
    二、新課：
    1、整體感知：
    （1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？
    （2）說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？
    （教師板書）
    2、再讀課文
    （1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？
    （2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。
    （引導(dǎo)學生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
    3、細讀課文，重點研究第六自然段：
    （1）自學思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
    組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力
    （2）全班交流。
    （3）有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。
    三、布置作業(yè)：
    有感情地朗讀課文。
    23、寓言兩則
    教學目的：
    1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺騙假冒過日子，是長不了的。的道理。
    2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學步等詞語意思。
    3、啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學生想象，復(fù)述的能力。
    教學重點、難點：
    1、讀懂課文，理解寓意。
    2、想象、復(fù)述課文。
    教學時間：2課時
    第一課時
    教學內(nèi)容：學習《濫竽充數(shù)》
    教學過程：
    、引入課文，出示課題：
    1、（出示竽）同學們，你們知道這是什么樂器嗎？
    2、今天，我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
    板書課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
    3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
    4、交流。
    5、全班齊讀這句話。
    二、整體感知課文：
    1、自由輕聲讀課文：
    要求：
    （1）讀準生字的音，理解詞義。
    （2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？
    2、檢查預(yù)習情況：
    （1）請4個同學分別讀四小節(jié)。
    （2）交流故事。
    三、學習課文，提出問題：
    1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？
    2、學生質(zhì)疑。
    3、師歸納出示：
    （1）南郭先生不會吹竽，為什么要參加吹竽隊充數(shù)？
    （2）南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？
    （3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
    4、小組討論問題。
    四、交流思考題：
    問題1：
    1、指名用書上的句子回答：
    板書：300人一齊吹
    2、指導(dǎo)朗讀。問題2：
    1、指名交流：
    2、出示：
    比較：
    （1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
    （2）每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。
    a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
    b：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？
    c：他這樣裝的目的是什么呢？
    e）指導(dǎo)朗讀：個別讀、全班讀。
    3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？
    問題3：
    1、指名回答。
    2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地
    3、仔細觀察一下圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。
    4、交流。
    5、師歸納。
    五、寓意：
    1、學了寓言后，你懂得了什么道理？
    2、學生交流。
    3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺騙過日子，是長不了的。
    六、復(fù)述課文：
    誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復(fù)述一下。
    七、總結(jié)課文。
    第二課時
    教學內(nèi)容：學習《邯鄲學步》
    教學過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、昨天，我們學習了寓言《濫竽充數(shù)》，誰來說說這則寓言告訴我們什么道理？
    2、今天，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》
    3、板書課題，齊讀。
    二、讀課文，初步感知。
    1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？
    2、同桌互講故事。
    三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
    1、讀了這則寓言，你有什么疑問？
    （1）這人為什么要學走路？
    （2）這樣學走路有必要嗎？
    2、解釋詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。
    3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？
    4、你說他做得對嗎？
    5、他學了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
    7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？
    8、從這個故事中，你體會到了什么？
    9、同桌交流。
    四、總結(jié)。
    1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？
    五、作業(yè)。
    用自己的話講講這個故事。
    板書設(shè)計：
    有機可乘：齊宣王300個一起吹
    濫竽充數(shù)裝腔作勢：沒出什么事
    真相暴露：齊泯王喜歡聽獨奏
    嫌姿勢不好看
    學邯鄲人走路
    邯鄲學步忘原來的走機械（要不得）
    仿抬胯擺扭
    爬走法全忘掉
    24
    米芾學書
    教學目的：
    1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
    2.讓學生了解學好書法的竅門。
    3.會認琢、枉等2個生字
    教學重點：
    理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。
    教學時間：一課時
    教學過程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
    二、引導(dǎo)學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
    看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的）
    三、初讀課文，整體感知
    1請同學們初讀課文。
    自學提示：
    （1）把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
    （2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
    2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
    3指名說說，課文講了一件什么事？
    那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
    四、默讀課文，深入理解
    從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?BR>    1學生自己按要求默讀思考。
    2在小組中交流自己的讀書體會。
    3大聲朗讀畫出的語句。
    五、談收獲，總結(jié)全文。
    2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
    3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
    六、拓展延伸
    作業(yè)：
    1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。
    2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
    板書：
    米芾學書
    刻苦
    不只動筆，還要動心；
    不但觀形，而且悟神。
    語文百花園六
    教學目的：
    1、通過形近字的學習和積累，熟練掌握漢字知識。
    2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
    3、讓學生了解說話、語言的的藝術(shù)。
    4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
    教學難點：
    能說會道應(yīng)該怎么辦。
    教學時間：2課時
    第一課時
    教學內(nèi)容：學習語海暢游和讀讀背背
    教學過程：
    一、學習語海暢游.
    １、出示文字。
    ２、認真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    ３、小組內(nèi)討論、交流。
    ４、學生反饋學習情況。
    ５、出示板有多義字的句子。
    ６、學生完成教材中的練習。
    （1）相互校對，反饋學習情況。
    （2）出示課外聯(lián)系題目。
    這次的旅游，我們家花了很多錢。
    奶奶的頭發(fā)花白了。
    這朵花真好看。
    （3）學習做練習，教師檢查反饋。
    二、積少成多讀讀背背友誼格言。
    1、出示句子。
    2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
    3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
    4、全班評價，看誰收集的資料最好。
    三、總結(jié)
    1、這節(jié)課，你學了什么？
    2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
    四、布置作業(yè)。
    背誦格言。
    第二課時
    教學內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。
    教學過程：
    一、復(fù)習。
    背誦并默寫友誼格言。
    二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》
    1、指名分段朗讀短文。
    2、你讀懂了什么？
    3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
    4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？
    第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。
    第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言一定比奶奶好。
    第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。
    第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。
    第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
    5、你喜歡奶奶的語言嗎？
    6、說說你喜歡的原因是什么？
    7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？
    三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
    1、教師讀題目要求。
    2、本次練習對我們有什么要求呢？
    3、展示學生收集到的資料，在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
    4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清晰了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
    具體要求:
    (1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。
    （2）大家交流一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應(yīng)該怎么辦？
    （3）大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。
    紙牌爬山教案篇六
    1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
    2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
    4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
    要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習情況
    二、了解爬山虎葉子的特點
    1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
    2.填空：
    剛長出來的葉子的特點 、 。
    長大了的葉子的特點 、 、 、 。
    3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點
    引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
    3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
    4.觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
    2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
    3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
    6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評議學生在黑板上的演示對不對。
    (3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
    7.小結(jié)：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
    二、學習第5自然段
    1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻：（板書）萎了
    觸著墻：（板書）牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
    三、總結(jié)
    1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
    4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    莖上長葉柄的反面
    腳 枝狀
    嫩紅
    爬山虎的腳
    觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
    爬
    沒觸著墻——(萎了)
    紙牌爬山教案篇七
    1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
    2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
    3、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
    學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
    學生準備：做好預(yù)習：
    預(yù)習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
    一、自讀探究
    １、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。
    ２、檢查反饋：
    （１）讀了這一段，你有什么收獲？
    （２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？
    腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
    （４）小結(jié)：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。
    ３、學生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。
    （１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。
    ４、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？
    （１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
    （２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
    （３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
    （４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
    過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
    ５、學生自學第五自然段。
    ６、檢查反饋：
    （１）學完了這段，你知道了什么？
    從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
    （２）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？
    第一自然段。
    （３）總結(jié)提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
    ７、試背２、３、４自然段。
    二、拓展遷移運用
    １、學習了這篇課文，你知道了什么？
    ２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
    板書設(shè)計
    ６、爬山虎的腳
    位置：莖上長葉柄的反面
    樣子：像……像……
    顏色：嫩紅
    觸——巴——拉、貼
    作業(yè)布置
    必做【同步達標】：
    把你喜歡的部分背下來，抄下來。
    選做【創(chuàng)造實踐】：
    課外練筆。
    請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
    紙牌爬山教案篇八
    學會本課生字詞，并做到正確讀寫。
    初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
    重點：正確讀寫生字詞，
    難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
    一、新課導(dǎo)入
    同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。
    二、學習本課生字新詞。
    1、學生自讀課文學習生字新詞。
    正音：漾、隙、拂、莖
    字形：隙、莖、
    理解：空隙、拂過、漾起、逐漸
    三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
    1、默讀課文
    2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
    3、引讀：爬山虎的腳的句子
    4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
    四、布置作業(yè)
    了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    一、新課導(dǎo)入
    爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學習課文。
    二、學習課文
    思考：
    1、爬山虎的腳是什么樣的？
    2、爬山虎是如何向上爬的？
    三、全班討論，感悟。
    四、總結(jié)
    爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
    五、提問
    想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
    六、分小組討論，交流
    七、把你喜歡的句子摘抄下來
    八、小練筆
    選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
    爬山虎的腳
    腳：莖上 爬：圓片
    葉柄 巴住墻
    細絲 拉一把
    紙牌爬山教案篇九
    1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。
    2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
    過程、方法
    用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。
    情感、態(tài)度、價值觀
    培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
    通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
    體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.
    教師 多媒體課件
    學生 準備爬山虎圖片
    一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
    同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
    二、師生合作，探究新知
    （一）整體感知
    1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
    2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
    3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
    （二）細讀感悟
    1、同學們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
    2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
    3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）
    （1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
    （2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
    （3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
    4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
    （1）當學生交流葉子部分時：
    a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
    b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
    c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
    （2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
    a一生展示自己的畫。
    b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
    （3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
    a一生讀第四自然段
    b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
    c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
    d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
    （三）學生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
    三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
    四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
    1、積累文章中你最喜歡的句段．
    2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
    鞏固練習
    1、自學生字詞。
    2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
    3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
    1、本課教學以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合學習的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習 仔細觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。
    2、在學生自主學習、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學生學習的興趣，否則會流于形式，學無所獲。
    紙牌爬山教案篇十
    1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
    2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
    3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    4、學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
    了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
    2、檢查預(yù)習的情況
    二、了解爬山虎葉子的特點
    1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
    2、填空：
    剛長出來的葉子的特點 、 。
    長大了的葉子的特點 、 、 、 。
    3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
    4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點
    引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
    3、對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
    4、觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是如何往上爬的
    1、老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。
    2、學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
    3、學生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4、小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
    5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
    6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    （1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
    （2）評議學生在黑板上的演示對不對。
    （3）再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    （4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    （5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
    7、小結(jié)：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學們默讀最后一個自然段。
    二、學習第5自然段
    1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻：（板書）萎了
    觸著墻：（板書）牢固
    2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
    3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？
    三、總結(jié)
    1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2、復(fù)習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
    3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
    4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    紙牌爬山教案篇十一
    逐漸、瞧不起”等詞語。
    2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
    了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習情況
    二、了解爬山虎葉子的特點
    1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
    2.填空：
    剛長出來的葉子的特點 、 。
    長大了的葉子的特點 、 、 、 。
    3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點
    引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
    3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
    4.觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
    2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
    3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié)：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
    6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評議學生在黑板上的演示對不對。
    (3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
    7.小結(jié)：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
    二、學習第5自然段
    1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻：（板書）萎了
    觸著墻：（板書）牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
    三、總結(jié)
    1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
    4.總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    紙牌爬山教案篇十二
    1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
    2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力。
    3、學習折紙：猴子爬山。
    1、猴子爬山的折紙范例一份。
    2、手工材料人手一份，剪刀一把。
    1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學習的興趣。
    小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
    2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
    3、教師講解示范折紙步驟：
    (1)正方形紙，對邊折。
    (2)一角向下折，一角向面折。
    (3)將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
    (4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
    (5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
    (6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了。
    4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
    5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
    紙牌爬山教案篇十三
    1．借助圖片，觀察、發(fā)現(xiàn)爬山虎的生長變化過程。
    2．嘗試用數(shù)字、圖畫或其他符號制作爬山虎生長過程示意圖。
    3．探究中能與他人合作與交流，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    1．觀察過爬山虎的生長過程。
    2．記錄紙、筆、排序的照片。
    3．ppt圖片
    1．通過交流、分析，發(fā)現(xiàn)爬山虎春天的變化。
    師：小朋友們，我們最近觀察的藤類植物是什么？它現(xiàn)在是什么樣子的？
    師：前段時間是什么樣子的？
    師：它是如何慢慢長大的，請小朋友來說一說（幼兒講述,出示圖片）。
    引導(dǎo)幼兒從爬山虎的葉子、藤、腳等說說爬山虎的變化。
    2．嘗試用幾種方法記錄、表現(xiàn)爬山虎的生長過程。
    幼兒討論，回答，引導(dǎo)幼兒制作爬山虎生長示意圖。
    （2）分組商量記錄的方法
    師：請小朋友分組合作和你的伙伴商量，用你們喜歡的方式來表現(xiàn)爬山虎的生長過程。
    （3）幼兒分組記錄
    師：今天老師準備了幾種材料，有照片、記號筆、膠棒、白紙，請小朋友和同伴聽到音樂坐到座位上，用大家商量的方式進行記錄，音樂結(jié)束回位置，選出代表和大家分享記錄結(jié)果。
    （4）分享交流：請每組代表來說一說自己組的記錄。
    小結(jié)：剛才我們運用了數(shù)字、圖畫等符號記錄了爬山虎的生長過程，讓大家看得更清楚，更明白。
    3．發(fā)現(xiàn)身邊更多的藤類植物。
    師：我們身邊還有很多藤類植物，它的生長也很有特點，讓我們一起去找一找，用我們學會的方法去觀察、去記錄，我們會找到更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    紙牌爬山教案篇十四
    《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
    1、理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。
    2、學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
    3、激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
    通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。
    爬山虎是怎樣向上爬的。
    圖片、彩色筆、畫紙
    1 游戲激趣
    2 、導(dǎo)入課題
    （1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,下面認真看老師板書課題
    (版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:"的腳")
    （2）齊讀課題。(生讀課題)
    3、展示目標。（隨機）
    探究一：爬山虎的腳長在哪？
    1、學生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語。
    2、抽生交流。
    3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
    探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
    1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語，句子。(讀、劃、填、畫)
    2、小組合作完成學習提示。
    3、學生匯報，師生評價。（注意引導(dǎo)學生說出自己是從哪些自然段找到的，同時引導(dǎo)學生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。）
    4、隨機理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
    5、請你選擇恰當?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。
    引導(dǎo)學生一邊畫一邊說出原因，相機引導(dǎo)學生評議。
    6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學生學習觀察方法---細心觀察，從文句中“不幾天”體會作者連續(xù)觀察。
    探究三：爬山虎是怎樣爬的？
    1、自由讀課文相關(guān)的語句，-----劃出爬山虎怎么爬的動詞。
    2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
    3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個動詞把爬山虎爬墻的一系列動作表演出來?給學生說清楚要求，用手臂表示一根細絲，握住拳頭表示細絲的頂端，張開手表示小圓片。）
    4、抽生黑板上表演。
    5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話。可不可以換成“一步一步地往上爬？”
    探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
    1、朗讀課文最后一句話，說說自己體會？
    2、拓展閱讀，談收獲。
    爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
    我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細細觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細絲，每根細絲都像蝸牛那細細的觸角。當這些觸角附在墻面上的時候，每根細絲的頂端都變成了一個個小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來，那么一株爬山虎有多少個觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個不同的位置，各量出了一米長的莖干，開始仔細測算了觸角的數(shù)量，四次測算的結(jié)果，一米長的莖干上有近25個觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
    那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開始啊忙碌的測量，并做了一張自制的拉力表：
    從測定表中，可知每個觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
    3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
    1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
    2、讀自己喜歡的段落并配樂。
    觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
    紙牌爬山教案篇十五
    課前談話：
    師：老師給同學們帶什么來了？
    生：爬山虎
    師：出示圖片，猜一猜
    生……
    師：大人小孩兒？
    生：大人。
    師：到底是哪個大人??？
    生：孫老師。
    師：這就是我，我來自北京市東城區(qū)史家小學。
    （出示錄像）
    師：我們在課間游戲呢。
    （出示小學生的畫面，讓老師當大使）
    （有個小學生介紹北京小吃）
    師：南昌有什么好吃的？
    生……
    生：小小旅行家，北京有長城
    生：黃山
    介紹學校
    師：出示校園一角，板書爬山虎，對葉圣陶有什么了解嗎？
    生：童話作家。
    上課。
    （齊讀課題）
    師：綠綠的充滿生機，再讀課題。
    師：想知道這篇文章里寫了什么嗎？那就打開課文來讀，注意把字音讀準確。
    （學生讀課文，教師巡視，表揚學生的讀書姿勢。）（大約５分鐘）
    師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
    （生繼續(xù)讀）
    師：孫老師認為你們讀得特別認真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
    （生讀）
    師：同學們你們一定讀得特棒。
    （出示詞語卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風拂面……）
    生讀
    生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風拂面、
    師：春風拂面，輕輕的拂過，再讀一遍。
    （生讀）
    師：映入眼簾的是什么樣的？
    （出示：翻到我的那篇作文……）
    學生讀
    （出示：曲線的“曲”“曲”兩個字音的釋義選項。）
    師：選哪一種解釋。
    生選擇并說出理由。
    出示：兩組句子。
    師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？
    生：葉圣陶 肖復(fù)興
    師：肖復(fù)興是一位作家，當時還是一個中學生，和你們差不多。
    師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫植物的，這篇還是嗎？
    師：這篇課文是寫哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請同學們默讀課文。
    （學生默讀課文）
    師：可以交流交流。
    生：1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章，
    師：我們簡單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
    生：6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
    師：概括一下。
    生：邀請做客。
    師：大家跟他意見一樣嗎？
    師：看課文的第一部分，自學這部分，一會兒交流。用筆畫一畫，一會兒出聲的讀一讀劃的句子。
    （出示自學要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
    （學生自學）
    師：出聲的讀讀你劃的句子。
    師：我們一起來交流交流。
    生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
    （出示句子：翻到我的那篇……）
    師：你從哪里看到的？
    生：密密麻麻
    師：“密密麻麻”什么樣啊？看看葉老先生修改的。
    （出示修改的文章的圖片）
    師：我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊，你自己讀一讀。
    （出示：翻到我的那篇作文……）
    （生讀）
    師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
    生：從一張畫像，一幅畫像，我體會到用詞的準確。
    師：有什么不同呢？一起體會體會。
    生：“幅”字用在畫像上就更準確了。
    師：我們平時說一幅畫像，這樣用字就更準確了。
    板書
    師：葉老先生曾經(jīng)說過，你們再看看葉老的修改，還看到了什么？
    （學生說了一大段話……）
    （出示：怎么你把包……）
    師：要想寫好，注意什么？
    （生說）
    師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
    生：書皮換成包書紙更確切了。
    師：你用的是課本上的話。
    師：葉老這個大作家為我這個初中生修改，你感受到什么？
    生：認真
    師：誰能在課文中找到呢？
    （生讀文中句子）
    師：我感到這春風不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀??？自己試試。
    （生讀）
    師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
    （生讀）
    （出示修改文字）
    師：配樂，葉老是教育部副部長……可忙了，但是還為我這樣的學生修改文章，讀——
    （生讀）
    師：當時的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長，所以——
    （生讀）
    師：葉老先生此時在你心里僅僅是一個認真的老人嗎？
    生：溫柔
    生：慈祥
    師：葉老是一位教育家。
    生：給我們關(guān)愛。
    師：給予每一個學生關(guān)愛。
    師：葉老后面還寫了一段評語。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的？
    （生讀）
    師：怎樣寫好作文？
    生：具體事實。
    師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫好作文——
    （生讀句子）
    師：你讀出什么來了？
    生：在這件事上深受感動。
    師：感動自己才能感動別人。
    師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
    （生提出來）
    師：快讀讀第五自然段。
    生：那段簡短的評語樹立了我寫好作文的信心。
    （板書）
    師：走上了文學之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
    出示：
    當翻到我的那篇作文時，
    當我仔細看了葉老的修改后，
    當我看到葉老簡短的評語后，
    生填寫內(nèi)容，匯報。
    出示：句子
    師：讀前面的句子，生讀。
    師：今天我們感受到葉老的平和，也學習了修改作文的方法，修改一下學習卡片上的話，看看怎么修改??？（下課鈴響）
    （學生修改）
    師：用上這兩個修改符號。能說說怎么修改嗎？
    生回答。
    師：還有其他地方嗎？
    生回答。
    師：看到課題……
    下課。
    紙牌爬山教案篇十六
    文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
    1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
    2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
    3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
    4. 學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。
    文中描寫爬山虎的句子
    3課時
    1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
    2. 認讀詞語。
    3. 分節(jié)讀課文。
    了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
    1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
    2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
    1.謄寫生字·詞語。
    。
    1. 自讀課文3----5自然段，同學質(zhì)疑。
    2. 指讀3---5自然段，考慮：
    （1）葉老是怎樣修改我的作文的？
    （2）“我”有什么感受？
    3. 指讀3自然段。
    （1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
    （2）從這些語句中你體會到什么？（葉老修改多·修改細。態(tài)度認真）
    （3）“愣住”何意？體會作者的內(nèi)心世界。（生想象表達作者的內(nèi)心世界）
    4. 指讀4自然段。
    （1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
    （2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
    （3）從“仔細”一詞你體會到什么？
    （4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
    （5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結(jié)合自身的作文實際來體會）
    （6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實際談自身的習作體會。
    （7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關(guān)句子）
    （8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會。
    （9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
    5. 指讀5自然段。
    （1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
    （2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?BR>    （3）作者看了評語之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
    （4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
    （1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
    （2）指讀相關(guān)的句子。
    三. 細讀課文，突破難點，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
    1.出示描寫爬山虎的句子（一）：
    （1）讀句子。
    （2）引導(dǎo)體會：這里為什么要寫爬山虎？（寫景抒情）
    （3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
    （4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）
    （5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）
    2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：
    （1）讀句子，這是什么時候的爬山虎？
    （2）理解詞語：沉郁、搖曳、虎虎。
    （3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）
    （5）感情朗讀句子。
    3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時候的爬山虎？
    4. 指讀第10自然段。
    （1）這段話有幾句？
    （2）讀第一句。“堪稱楷?！焙我?？從中體會到什么？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
    （4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
    （5）這里寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
    1. 自由讀文，此刻你想說點什么？
    2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。
    3. 教師小結(jié)：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
    4. 師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
    5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
    介紹肖復(fù)興和葉至善
    1.積累：背誦自身喜歡的語段。
    2.摘抄課文中含義深刻的句子。
    26.那片綠綠的爬山虎
    修改作文 認真 （作品）
    堪稱楷模
    做 客 親切 （人品）
    紙牌爬山教案篇十七
    1認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
    2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
    3培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。
    1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
    2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
    出示謎語
    a上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
    b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
    葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
    自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學：
    1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
    2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
    3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
    直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
    1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
    2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
    3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
    4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
    1、總結(jié)學法：針對課堂上相關(guān)學法加于小結(jié)。
    2、指導(dǎo)自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
    3、匯報自學：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。
    4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。
    1、編兒歌或謎語
    （1）生暢所欲言
    a小小葉兒多又多
    b爬山虎呀真厲害
    c是虎不是虎
    春風吹來會跳舞
    高樓大廈任你爬
    有腳只會爬
    幾根細絲長莖上
    不怕高來不怕累
    緊貼墻上綠
    使你疑是小蛟龍
    勇往直前不退縮
    離墻便枯死
    2、展示生活中的其他蔓生植物
    （1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）
    （2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
    3、總結(jié)評價后布置作業(yè)
    （1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
    （2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學生瀏覽。（結(jié)合愛科學、學科學的思想教育）