教案是一種用于規(guī)劃和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的文本資料，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。教案在這里分享一些教學(xué)設(shè)計(jì)的范例，希望能夠幫助大家提升教學(xué)水平。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)電子表格中的公式，并學(xué)會(huì)在單元格中輸入公式。
2、能夠利用公式和函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)使用自動(dòng)填充柄。
（二）過(guò)程與方法：
1、能熟練的使用公式計(jì)算和使用自動(dòng)求和按鈕。具有在實(shí)際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、體會(huì)電子表格在數(shù)值運(yùn)算中便捷性。
3、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1、在表格中輸入公式。
2、利用公式和函數(shù)進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
（3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1、用函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值。
2、填充柄的使用。
三、教學(xué)方法。
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”小組合作。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入：期末考試結(jié)束了，老師需要計(jì)算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來(lái)計(jì)算。
（二）講授新課。
一、電子表格中的的公式。
我們要用表格進(jìn)行計(jì)算，首先就要認(rèn)識(shí)電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運(yùn)算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、電子表格公式中只能使用小括號(hào)，小括號(hào)可以有多層，計(jì)算時(shí)與數(shù)學(xué)計(jì)算一樣，先乘除后加減、內(nèi)層括號(hào)計(jì)算式優(yōu)先計(jì)算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開(kāi)頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計(jì)算時(shí)，自動(dòng)從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。如果修改了單元格的數(shù)值號(hào)，就會(huì)自動(dòng)重新計(jì)算。
5、教師演示輸入公式。
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式。
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果變化。
6、學(xué)生練習(xí)輸入公課本中31頁(yè)的公式。
二、用公式計(jì)算。
1、教師演示用公式計(jì)算總分、平均分。
（1）打開(kāi)“成績(jī)表”，在h2單元格輸入總分。
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
二、復(fù)制公式。
（1）小組探究用復(fù)制公式的方法計(jì)算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導(dǎo)。
（2）小組匯報(bào)演示。
三、自動(dòng)計(jì)算。
1、教師演示用函數(shù)自動(dòng)計(jì)算每個(gè)月支出總和。
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門(mén)女將中的自動(dòng)求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會(huì)顯示一個(gè)黑色的小正方形，這個(gè)正方形為填充柄，向下拖動(dòng)填充柄，就要以計(jì)算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習(xí)自動(dòng)計(jì)算總分和平均分，同時(shí)用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計(jì)算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導(dǎo)。
5、小組演示匯報(bào)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開(kāi)討論。
3. 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱(chēng)。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類(lèi)信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15
一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢(xún)、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)（上）第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成，教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng)，是從本課開(kāi)始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果帶來(lái)的動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的操作基礎(chǔ)，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡(jiǎn)單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí)，在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí)，所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo)：了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。
二、技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果。
三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置背景及動(dòng)畫(huà)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：背景與動(dòng)畫(huà)效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué)，采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法，讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，反饋矯正，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字（發(fā)送到學(xué)生機(jī)）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內(nèi)容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動(dòng)畫(huà)等修飾），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看比較兩者的不同，說(shuō)說(shuō)有什么感受。提出：“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學(xué)生：欣賞范例，通過(guò)兩者對(duì)比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看、對(duì)比，學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈感染力，能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫(huà)效果為任務(wù)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知，做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo)：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕，如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果？”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑：a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)途徑，得出結(jié)論：“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景；而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復(fù)雜，只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種，利用知識(shí)遷移其他形式也就無(wú)師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力，而且還能節(jié)約時(shí)間，提高課堂效益。
（二）設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
教師：如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想：如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置？（知識(shí)遷移：與文本設(shè)置基本相同）。
試一試：給自己作品的圖片加上動(dòng)畫(huà)效果。
2、播放幻燈片。
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著，提出問(wèn)題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動(dòng)手試試看?！?BR> 學(xué)生：通過(guò)動(dòng)手嘗試，歸納總結(jié)出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿(mǎn)屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿(mǎn)屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】：文本、圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?；脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過(guò)讓學(xué)生“想一想”、“試一試”，再歸納總結(jié)出不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師：打開(kāi)范例作品：同一內(nèi)容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理），讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生：欣賞作品，通過(guò)比較、討論和感受，得出結(jié)論，即設(shè)置背景和動(dòng)畫(huà)的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺(jué)效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置（實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容），而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺(jué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后，接下來(lái)就進(jìn)行任務(wù)操作，這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過(guò)程。
任務(wù)：利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來(lái)源：教師發(fā)送的素材（存于學(xué)生機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過(guò)程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo)，不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中的知識(shí)遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品，進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享：結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔恪Ｗ詈蠼處熯M(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】：作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng)，有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四
1.1行動(dòng)研究法。
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對(duì)教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其主要有：
1）將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中；
2）對(duì)學(xué)科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評(píng)系統(tǒng)；
5）對(duì)已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究，二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報(bào)暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢(shì)。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過(guò)對(duì)目標(biāo)的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢(shì)、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問(wèn)卷調(diào)查法。
該方法又名問(wèn)卷法，主要是通過(guò)調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問(wèn)卷，對(duì)隨機(jī)抽取的對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙張上，然后通過(guò)走訪、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對(duì)象如實(shí)填寫(xiě)，并根據(jù)這些問(wèn)卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問(wèn)題，選擇的被調(diào)查對(duì)象，以及最后對(duì)全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。
2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究意義。
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣，形成信息技術(shù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過(guò)程中對(duì)老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活，又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過(guò)設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術(shù)課程的高效性。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對(duì)于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會(huì)，真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)?chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目，然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識(shí)的能力，否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的`目的。
3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中，有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明：第一，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇，在選擇項(xiàng)目的時(shí)要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評(píng)等。第二，項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識(shí)的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此，教師需要對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集，對(duì)于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項(xiàng)目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評(píng)價(jià)。第四，項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助，當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí)，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
4、結(jié)束語(yǔ)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五
（第一冊(cè)上）。
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
生：好！
師：?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）。
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？
（讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。）。
三、想一想。
1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解人類(lèi)的六次信息革命及各階段特征（2）用豐富圖片感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的作用（3）了解現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個(gè)方面（（教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展與在人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息化社會(huì)的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入以提問(wèn)方式引入本節(jié)課的第一個(gè)概念：信息是什么？二、新課1．在學(xué)生回答后，教師對(duì)學(xué)生回答作出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充信息的正確定義：是指以聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。舉一個(gè)例子：書(shū)本內(nèi)容、文字、圖片2．六次信息革命六（表格見(jiàn)后）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五次及第六次信息革命：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化，它與通信技術(shù)的結(jié)合，又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制，加快了信息的交流。計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，指明計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展及應(yīng)用。信息技術(shù)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的一門(mén)新技術(shù)。3．現(xiàn)代信息技術(shù)it技術(shù)（informationtechnology）·產(chǎn)生及發(fā)展：世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，1946年，美國(guó)，eniac，5000次每秒，理論原理的提出者：數(shù)學(xué)家馮諾依曼，重量30t,170平方米個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）的產(chǎn)生：1981年，美國(guó)ibm公司，pc和計(jì)算機(jī)不是同一個(gè)概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快：摩爾定律：每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍，價(jià)格、體積、能耗降低一半：摩爾定律：每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍，價(jià)格、體積、能耗降低一半。5．計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向：（在信息革命處已提及，此處重提，強(qiáng)調(diào)一下）網(wǎng)絡(luò)及多媒體化：以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體，“地球村”不再是夢(mèng)，信息的.交流及傳播沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制；計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值，擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距（印度及美國(guó)），激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí)，報(bào)效國(guó)家1、課堂練習(xí)書(shū)面練習(xí)：課后作業(yè)1-4，可以留時(shí)間在課堂上完成，也可以課后完成，下一次課可抽查完成情況。2．鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)的資料：電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬(wàn)個(gè)為什么之信息學(xué)科等等，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇七
1、學(xué)會(huì)管理日志內(nèi)容，修飾日志，建立專(zhuān)題（分類(lèi)），掌握管理評(píng)論、留言等。
2、通過(guò)整理日志內(nèi)容、分類(lèi)，管理評(píng)論等，了解如何管理個(gè)人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過(guò)管理個(gè)人博客，博客也需要精心呵護(hù)與打理，增強(qiáng)愛(ài)我家園意識(shí)。
4、通過(guò)管理個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點(diǎn)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地管理個(gè)人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點(diǎn)：要讓個(gè)人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái)，還需要我們付出愛(ài)心和耐心來(lái)打理。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)引導(dǎo)，精講多練，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生博客站點(diǎn)，相關(guān)圖片。
同學(xué)們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類(lèi)。
演示建立“專(zhuān)題分類(lèi)”；
提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）新日志發(fā)表在指定分類(lèi)中；
（2）已發(fā)表的日志如何整理到指定分類(lèi)中。有沒(méi)有快速、簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生自主的探究。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自主探究的結(jié)果。
所掌握的日志管理功能。
學(xué)生修改美化自己的日志。
學(xué)生小組討論、回答。
學(xué)生嘗試、交流。
有同學(xué)給你的日志發(fā)表評(píng)論嗎？
你會(huì)怎樣做？
講解：要及時(shí)回答同學(xué)評(píng)論中提出。
的問(wèn)題。
評(píng)論或留言時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學(xué)生交流。查看同學(xué)的評(píng)論、留言。
通過(guò)同學(xué)們的精心的呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的博客。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的博客進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論：你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素？
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇八
1．了解機(jī)器人的基本組成。
2．熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及其作用。
1．體驗(yàn)機(jī)器人處理信息的過(guò)程。
2．在實(shí)際的探究過(guò)程中熟識(shí)機(jī)器人各組件的功能。
1．培養(yǎng)對(duì)新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
重點(diǎn)：
了解機(jī)器人的基本組成。
難點(diǎn)：
熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及作用。
1．機(jī)器人相關(guān)組件實(shí)物或模型。
2．多媒體計(jì)算機(jī)教室。
一、引入
機(jī)器人和人類(lèi)一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機(jī)器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機(jī)器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學(xué)習(xí)
（一）機(jī)器人基本組成
簡(jiǎn)要介紹機(jī)器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機(jī)器人的組件
通過(guò)相關(guān)圖片、實(shí)物或模型介紹機(jī)器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動(dòng)作及反饋設(shè)備、機(jī)身及裝飾物。
三、課堂活動(dòng)
1．全班隨機(jī)分為四人一組，每組推選一名小組長(zhǎng)，同時(shí)每組選定一個(gè)機(jī)器人。
2．找出選定的機(jī)器人都使用了哪些組件，并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個(gè)小組推薦一名代表上臺(tái)介紹本組所選定機(jī)器人的構(gòu)成組件及其功能，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇九
在探究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可能是對(duì)校外各處自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。
探究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程，它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過(guò)程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握，但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。
信息技術(shù)以其強(qiáng)大的信息交流功能，多媒體模擬演示功能，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一個(gè)以搜索為主的參考資料收集、查詢(xún)系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，能形成快速高效的專(zhuān)題資料庫(kù)。
在探究性學(xué)習(xí)中，正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)類(lèi)似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，是指構(gòu)成探究性學(xué)習(xí)的各要素與實(shí)施過(guò)程所涉及的`要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，有來(lái)自學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用年驗(yàn)證的學(xué)習(xí)，也有來(lái)自學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，還有來(lái)自社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校常規(guī)教育等方面的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容完全開(kāi)放能充分滿(mǎn)足學(xué)生的各種需要;學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，使得學(xué)習(xí)時(shí)間也成為開(kāi)放可能，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。相對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)而言，探究性學(xué)習(xí)顯然擁有更為開(kāi)放的時(shí)間。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放性，要立足學(xué)校，加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，通過(guò)校園網(wǎng)站進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的互動(dòng)性。校園網(wǎng)站可設(shè)置探究性學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)研究課題有其主頁(yè)空間。主頁(yè)中有課題方案、研究計(jì)劃、調(diào)查計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和報(bào)告、研究論文及成果欄目，以便及時(shí)上傳。研究活動(dòng)階段材料的公開(kāi)，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動(dòng)順利進(jìn)行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟(jì)高效的方式，適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十
我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定：
這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。
這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十一
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮.諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十二
一、教學(xué)引入：
電腦之所以能夠正常工作，除了必須有硬件之外，還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”，管理著電腦中所有的資源，我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí)，實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令，然后由它來(lái)協(xié)調(diào)電腦工作。所以，一旦離開(kāi)了操作系統(tǒng)，我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大，通過(guò)它我們可以用電腦干很多事情，有了windows，我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容：
（一）教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后，我們就進(jìn)入了windows98的桌面（圖15.1）。
2、介紹桌面各部分的名稱(chēng)和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、圖標(biāo)：快捷方式。
（3）、“開(kāi)始”按鈕：一切的開(kāi)始。
（4）、任務(wù)欄：顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)：
2、對(duì)照書(shū)中所說(shuō)，在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)生操作練習(xí)：
1、打開(kāi)“記事本”的過(guò)程從哪里開(kāi)始？
2、打開(kāi)以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè)：
請(qǐng)你在圖25.2上，為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱(chēng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十三
今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱(chēng)為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)。
第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開(kāi)（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫(xiě)意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類(lèi)學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類(lèi)學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫(xiě)格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋?zhuān)顒?dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效?；顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類(lèi)學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。
第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿(mǎn)足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類(lèi)，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專(zhuān)業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類(lèi)型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹(shù)立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十四
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)。
例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的.音樂(lè)，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，可以通過(guò)練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十五
開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開(kāi)。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問(wèn)題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱(chēng)。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌?lèi)型的圖表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：采用哪種圖表？圖表？
問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類(lèi)型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
試教教師：曹瑋。
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信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十六
2022年5月，我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、通過(guò)本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的.一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十七
教學(xué)目的1，知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成，了解計(jì)算機(jī)基本配置。
3，理解計(jì)算機(jī)工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及相關(guān)概念。
教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的相關(guān)概念。
教學(xué)方法注意根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段電子板書(shū)、多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程。
[板書(shū)]§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
1.4.1,計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
[板書(shū)]1.4.1計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計(jì)算機(jī)硬件中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運(yùn)算器組成，是計(jì)算機(jī)的核心部件。
存儲(chǔ)器存放二進(jìn)制表示的數(shù)據(jù)和指令，計(jì)算機(jī)性能與存儲(chǔ)容量和讀寫(xiě)速度有關(guān)。
存儲(chǔ)容量用存儲(chǔ)器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲(chǔ)器又分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
內(nèi)存儲(chǔ)器。
一是隨機(jī)存儲(chǔ)器（ram），可讀可寫(xiě)，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲(chǔ)器（rom），只讀不寫(xiě)，斷電后信息不丟失。
外存儲(chǔ)器。
常用軟盤(pán)規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤(pán)一般容量為幾十gb。
常用光盤(pán)分為只讀光盤(pán)cd-rom和可改寫(xiě)光盤(pán)，容量640mb。
輸入和輸出設(shè)備。
將人們使用的各種信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的二進(jìn)制代碼存入內(nèi)存。
（一般介紹計(jì)算機(jī)基本配置，要求學(xué)生寫(xiě)出自己計(jì)算機(jī)的硬件配置）。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮。諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題]（第二部分）。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預(yù)習(xí)§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補(bǔ)充習(xí)題。
[教后記錄](méi)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十八
《我的小魚(yú)兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫(xiě)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)？小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“小小魚(yú)兒水中游”第二次活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫(huà)圖"軟件的界面，并會(huì)使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡(jiǎn)單的生活標(biāo)識(shí)，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對(duì)前一單元所學(xué)習(xí)的畫(huà)圖工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，又是為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)的。
2、目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設(shè)計(jì)一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚(yú)兒的圖畫(huà)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的能力。
情感目標(biāo)：讓魚(yú)兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術(shù)的魅力，從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設(shè)計(jì)一幅小魚(yú)兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的使用。
對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生親近感，在教學(xué)過(guò)程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法”等多種教學(xué)方法，力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作，去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中創(chuàng)造。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫(huà)和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受畫(huà)圖軟件的樂(lè)趣和魅力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢(shì)提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚(yú)的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚(yú)兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識(shí)的氛圍中。
（二）引導(dǎo)新知，掌握方法。
（1）教學(xué)曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)魚(yú)缸里的魚(yú)的觀察并繪畫(huà)，已經(jīng)知道畫(huà)小魚(yú)兒需要很多線條流暢的曲線。在畫(huà)圖軟件中曲線工具在哪兒呢？學(xué)生自己嘗試找到曲線工具的位置，對(duì)于有困難的同學(xué)，我提示：當(dāng)鼠標(biāo)指向工具圖標(biāo)的時(shí)候，會(huì)有對(duì)應(yīng)的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動(dòng)光標(biāo)至線條要彎曲的部分，按下鼠標(biāo)左鍵，沿著要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，并觀察畫(huà)布上線條彎曲的情況。當(dāng)對(duì)彎曲程度滿(mǎn)意時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，線條上便出現(xiàn)一個(gè)彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標(biāo)左鍵，一個(gè)彎的曲線就畫(huà)好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)曲線，我巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)畫(huà)曲線的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用曲線工具畫(huà)出了三種不同的曲線效果。對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵(lì)，他們非常自豪，也樂(lè)于幫助其他的同學(xué)，而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來(lái)的。所以課堂氣氛非常熱烈。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇一
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)電子表格中的公式，并學(xué)會(huì)在單元格中輸入公式。
2、能夠利用公式和函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
3、學(xué)會(huì)使用自動(dòng)填充柄。
（二）過(guò)程與方法：
1、能熟練的使用公式計(jì)算和使用自動(dòng)求和按鈕。具有在實(shí)際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、體會(huì)電子表格在數(shù)值運(yùn)算中便捷性。
3、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1、在表格中輸入公式。
2、利用公式和函數(shù)進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計(jì)算。
（3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1、用函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值。
2、填充柄的使用。
三、教學(xué)方法。
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”小組合作。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入：期末考試結(jié)束了，老師需要計(jì)算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來(lái)計(jì)算。
（二）講授新課。
一、電子表格中的的公式。
我們要用表格進(jìn)行計(jì)算，首先就要認(rèn)識(shí)電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運(yùn)算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、電子表格公式中只能使用小括號(hào)，小括號(hào)可以有多層，計(jì)算時(shí)與數(shù)學(xué)計(jì)算一樣，先乘除后加減、內(nèi)層括號(hào)計(jì)算式優(yōu)先計(jì)算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開(kāi)頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計(jì)算時(shí)，自動(dòng)從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。如果修改了單元格的數(shù)值號(hào)，就會(huì)自動(dòng)重新計(jì)算。
5、教師演示輸入公式。
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式。
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果變化。
6、學(xué)生練習(xí)輸入公課本中31頁(yè)的公式。
二、用公式計(jì)算。
1、教師演示用公式計(jì)算總分、平均分。
（1）打開(kāi)“成績(jī)表”，在h2單元格輸入總分。
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
二、復(fù)制公式。
（1）小組探究用復(fù)制公式的方法計(jì)算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導(dǎo)。
（2）小組匯報(bào)演示。
三、自動(dòng)計(jì)算。
1、教師演示用函數(shù)自動(dòng)計(jì)算每個(gè)月支出總和。
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門(mén)女將中的自動(dòng)求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會(huì)顯示一個(gè)黑色的小正方形，這個(gè)正方形為填充柄，向下拖動(dòng)填充柄，就要以計(jì)算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習(xí)自動(dòng)計(jì)算總分和平均分，同時(shí)用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計(jì)算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導(dǎo)。
5、小組演示匯報(bào)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇二
第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教學(xué)目標(biāo)
(思想、知識(shí)、能力)
1.正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。
2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開(kāi)討論。
3. 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作
教學(xué)重、難點(diǎn)
信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
教法、學(xué)法
師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究
教 學(xué) 程 序
認(rèn) 知
操 作
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
2. 怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？
二、新知
我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
1、信息的基本概念
信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
2、信息的獲取、處理、傳遞方法
3、信息社會(huì)
4、信息技術(shù)初步
信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱(chēng)。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
5、信息技術(shù)展望
三、小結(jié):
1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類(lèi)信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
四、思考與練習(xí)：kp7、15
一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作
二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
教學(xué)后記
對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢(xún)、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇三
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)（上）第二單元第6課。
本課安排1課時(shí)完成，教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動(dòng)，是從本課開(kāi)始對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對(duì)美化幻燈片的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果帶來(lái)的動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的操作基礎(chǔ)，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡(jiǎn)單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識(shí)，在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識(shí)，所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識(shí)的整合。
一、知識(shí)目標(biāo)：了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果的方法。
二、技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，能夠設(shè)置圖片、文本的動(dòng)畫(huà)效果。
三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置背景及動(dòng)畫(huà)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：背景與動(dòng)畫(huà)效果如何為主題服務(wù)。
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué)，采用“設(shè)計(jì)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動(dòng)手操作等方法，讓學(xué)生較好地掌握本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，反饋矯正，注意及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字（發(fā)送到學(xué)生機(jī)）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內(nèi)容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動(dòng)畫(huà)等修飾），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看比較兩者的不同，說(shuō)說(shuō)有什么感受。提出：“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學(xué)生：欣賞范例，通過(guò)兩者對(duì)比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看、對(duì)比，學(xué)生自然感受到背景、動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈感染力，能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)動(dòng)手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動(dòng)畫(huà)效果為任務(wù)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知，做到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置背景。
1、教師引導(dǎo)：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕，如果選擇‘全部應(yīng)用’會(huì)是什么效果？”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑：a、查看課本b、動(dòng)手嘗試。
學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)途徑，得出結(jié)論：“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景；而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計(jì)意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復(fù)雜，只要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)設(shè)置其中的一種，利用知識(shí)遷移其他形式也就無(wú)師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力，而且還能節(jié)約時(shí)間，提高課堂效益。
（二）設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
1、給文本、圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
教師：如何實(shí)現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想：如何進(jìn)行圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置？（知識(shí)遷移：與文本設(shè)置基本相同）。
試一試：給自己作品的圖片加上動(dòng)畫(huà)效果。
2、播放幻燈片。
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果。
接著，提出問(wèn)題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動(dòng)手試試看?！?BR> 學(xué)生：通過(guò)動(dòng)手嘗試，歸納總結(jié)出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿(mǎn)屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿(mǎn)屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】：文本、圖片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置是本課的重點(diǎn)，是學(xué)生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?；脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過(guò)讓學(xué)生“想一想”、“試一試”，再歸納總結(jié)出不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深入了解這一知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務(wù)。
教師：打開(kāi)范例作品：同一內(nèi)容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理），讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生：欣賞作品，通過(guò)比較、討論和感受，得出結(jié)論，即設(shè)置背景和動(dòng)畫(huà)的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺(jué)效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：我認(rèn)為本課難點(diǎn)并不在于文本和圖片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置（實(shí)踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容），而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺(jué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對(duì)這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后，接下來(lái)就進(jìn)行任務(wù)操作，這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個(gè)重要過(guò)程。
任務(wù)：利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
素材來(lái)源：教師發(fā)送的素材（存于學(xué)生機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
4、對(duì)名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過(guò)程。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)。教師的巡視指導(dǎo)，不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中的知識(shí)遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品，進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享：結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、談?wù)劜蛔恪Ｗ詈蠼處熯M(jìn)行整體總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生針對(duì)自己作品再進(jìn)行自評(píng)、反思。
【設(shè)計(jì)意圖】：作品的展示和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的認(rèn)可和尊重，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生互動(dòng)，有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》。
——設(shè)置背景與動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對(duì)話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實(shí)際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
“幻燈片放映”——“自定義動(dòng)畫(huà)”——出現(xiàn)“自定義對(duì)話框”，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果——選中設(shè)置對(duì)象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇四
1.1行動(dòng)研究法。
該方法適用于范圍不大的環(huán)境下進(jìn)行探究性的教育改革，它不能夠構(gòu)建其自身的理論體系，但可以對(duì)教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐漸的探索研究和改善，從而解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其主要有：
1）將教改行動(dòng)作用于教學(xué)之中；
2）對(duì)學(xué)科非大規(guī)模的教改研究；
3）給教師提供靈活的思維和策略；
4）確立積極有效的考評(píng)系統(tǒng)；
5）對(duì)已經(jīng)存在問(wèn)題實(shí)施的措施。在運(yùn)用行動(dòng)研究法時(shí)的特征一是就初中信息技術(shù)課堂項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的探究，二是在研究過(guò)程中要不斷歸納思考。
1.2內(nèi)容分析法。
這種方法是針對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行客觀定量的解析。旨在探究出文獻(xiàn)內(nèi)在的情況和形態(tài)；使其隱藏的情報(bào)暴露出來(lái)從而判斷發(fā)展的趨勢(shì)。內(nèi)容分析法本質(zhì)上是一種非完全定量的研究策略，即通過(guò)對(duì)目標(biāo)的文字、各種有溝通價(jià)值的信息進(jìn)行處理從而得到定量的數(shù)據(jù)，再根據(jù)具體的目錄分析這些內(nèi)容，從而判斷出信息的具體特性。內(nèi)容分析法自發(fā)明以來(lái)就被用于諸如趨勢(shì)、比較等眾多的研究領(lǐng)域。
1.3問(wèn)卷調(diào)查法。
該方法又名問(wèn)卷法，主要是通過(guò)調(diào)查者提前準(zhǔn)備好的問(wèn)卷，對(duì)隨機(jī)抽取的對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的信息了解或者是建議征求。這種方法通常是把要研究的內(nèi)容以問(wèn)題的形式寫(xiě)在紙張上，然后通過(guò)走訪、寄送、或者實(shí)時(shí)發(fā)放等方式收集信息，該方法要求被調(diào)查對(duì)象如實(shí)填寫(xiě)，并根據(jù)這些問(wèn)卷內(nèi)容了解所需要的信息。依據(jù)調(diào)查目的所提出的問(wèn)題，選擇的被調(diào)查對(duì)象，以及最后對(duì)全部信息的匯總處理，是該方法的關(guān)鍵所在。
2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究意義。
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)的良好習(xí)慣，形成信息技術(shù)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有相當(dāng)?shù)奶幚硎占芰?，以及利用信息技術(shù)幫助各個(gè)學(xué)科解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，這些都是現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教育的目的所在。而項(xiàng)目教學(xué)就是一種發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活積累，多領(lǐng)域的持續(xù)高效的教學(xué)方法。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)生活過(guò)程中對(duì)老師所教授的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中的內(nèi)容進(jìn)行深度實(shí)踐，從中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)具體的意義體現(xiàn)如下。
2.1增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性。
項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇取自實(shí)際生活，又運(yùn)用與實(shí)際生活。通過(guò)設(shè)立高效而又賦予趣味的情景學(xué)習(xí)，能夠極大地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)積極主動(dòng)的深入進(jìn)去，從而高效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2大大提升學(xué)生的綜合能力。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠深度掌握信息技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生可以據(jù)此利用計(jì)算機(jī)多媒體等工具獨(dú)立完成之后的信息技術(shù)課程。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)內(nèi)容的深度掌握，學(xué)生就可以將所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而高效的提升學(xué)生關(guān)于其他課程的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們自主性和實(shí)踐中創(chuàng)新的能力，使他們搜集、處理、判斷、利用信息的能力得到顯著提高。
2.3提高了信息技術(shù)課程的高效性。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主體，初中信息技術(shù)教育新課程這樣規(guī)定，學(xué)生還必須可以充分應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，必須掌握自我高效學(xué)習(xí)的能力。由過(guò)去非主動(dòng)式的教學(xué)向主動(dòng)性的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而在信息技術(shù)課程中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，可以極大地幫助學(xué)生自我搜集、自我處理、自我應(yīng)用的能力，還可以便于教師進(jìn)行更好的教學(xué)。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法還能有助于學(xué)對(duì)于所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的充分掌握，在實(shí)踐中自我體會(huì)，真正做到學(xué)為所用。
2.4使信息技術(shù)課程和其他學(xué)科高效結(jié)合。
項(xiàng)目的學(xué)習(xí)首先要?jiǎng)?chuàng)建出行得通的、有趣味性的、跨學(xué)科知識(shí)的項(xiàng)目，然后使學(xué)生在項(xiàng)目完成中使用各種方法和內(nèi)容，通過(guò)與他人合作、相互探討的方式完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，師生都要有結(jié)合其他各種學(xué)科知識(shí)的能力，否則就無(wú)法完成有真實(shí)價(jià)值的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的`目的。
3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用中，有一些問(wèn)題筆者覺(jué)得有必要說(shuō)明：第一，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在是項(xiàng)目的選擇，在選擇項(xiàng)目的時(shí)要將所教授的內(nèi)容、學(xué)生的興趣所在、實(shí)踐生活三者緊密結(jié)合。教師還必須明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)中項(xiàng)目本身并不是脫離教學(xué)之外的，相反它其實(shí)是教學(xué)重要的組成部分。教師在項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)要為學(xué)生完成項(xiàng)目提供必要的幫助，比如幫助學(xué)生收集相關(guān)的資料，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，提供學(xué)生必要的建議并進(jìn)行考評(píng)等。第二，項(xiàng)目教學(xué)本身就要求多學(xué)科知識(shí)的綜合，所以在信息技術(shù)課程中教師必須努力學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，力求在項(xiàng)目教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的完成。為此，教師需要對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行詳細(xì)的歸集，對(duì)于哪些內(nèi)容是需要其他學(xué)科的內(nèi)容，哪些又是課程的重點(diǎn)，全部事先做好充足準(zhǔn)備。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)最重要的是要吸引學(xué)生的注意力，所以想目必須是與學(xué)生密切相關(guān)的，選擇項(xiàng)目時(shí)最好是可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，教師也最好分配給學(xué)生他們喜歡的項(xiàng)目。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還必須使學(xué)生有能力完成的。在項(xiàng)目之后教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的考查和評(píng)價(jià)。第四，項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)教師在于項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容、教學(xué)能力以及管理能力都有著較高的要求。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是主要角色，教師做的應(yīng)該是輔導(dǎo)幫助，當(dāng)學(xué)生遇到各種問(wèn)題時(shí)，教師提出合理的建議和幫助，使學(xué)生順利的完成項(xiàng)目。
4、結(jié)束語(yǔ)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的運(yùn)用得到了師生們一致的肯定，也獲得了很好地效果。項(xiàng)目教學(xué)有非常大的靈活性，它既可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一定的目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)出學(xué)生傳統(tǒng)課堂上培養(yǎng)不出的能力，最重要的是它能讓學(xué)生更高效的掌握信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作者:王亞楠單位:安徽省宿州市第九中學(xué)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇五
（第一冊(cè)上）。
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
生：好！
師：?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）。
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？
（讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。）。
三、想一想。
1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇六
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解人類(lèi)的六次信息革命及各階段特征（2）用豐富圖片感受計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的作用（3）了解現(xiàn)代信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個(gè)方面（（教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的發(fā)展與在人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了信息化社會(huì)的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、引入以提問(wèn)方式引入本節(jié)課的第一個(gè)概念：信息是什么？二、新課1．在學(xué)生回答后，教師對(duì)學(xué)生回答作出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充信息的正確定義：是指以聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。舉一個(gè)例子：書(shū)本內(nèi)容、文字、圖片2．六次信息革命六（表格見(jiàn)后）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第五次及第六次信息革命：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生是一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志，它使信息記載、存貯及傳播數(shù)字化，它與通信技術(shù)的結(jié)合，又使信息的交流與傳播消除了距離上的限制，加快了信息的交流。計(jì)算機(jī)從只能處理數(shù)值到能各處理各種聲音及影像信息，從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，指明計(jì)算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展及應(yīng)用。信息技術(shù)是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的一門(mén)新技術(shù)。3．現(xiàn)代信息技術(shù)it技術(shù)（informationtechnology）·產(chǎn)生及發(fā)展：世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，1946年，美國(guó)，eniac，5000次每秒，理論原理的提出者：數(shù)學(xué)家馮諾依曼，重量30t,170平方米個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）的產(chǎn)生：1981年，美國(guó)ibm公司，pc和計(jì)算機(jī)不是同一個(gè)概念從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路4。發(fā)發(fā)展速度快從電子管-晶體管--中小規(guī)模集成電路--大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路發(fā)展速度快：摩爾定律：每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍，價(jià)格、體積、能耗降低一半：摩爾定律：每18個(gè)月計(jì)算機(jī)性能提高一倍，價(jià)格、體積、能耗降低一半。5．計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向：（在信息革命處已提及，此處重提，強(qiáng)調(diào)一下）網(wǎng)絡(luò)及多媒體化：以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體，“地球村”不再是夢(mèng)，信息的.交流及傳播沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制；計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值，擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平，指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距（印度及美國(guó)），激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí)，報(bào)效國(guó)家1、課堂練習(xí)書(shū)面練習(xí)：課后作業(yè)1-4，可以留時(shí)間在課堂上完成，也可以課后完成，下一次課可抽查完成情況。2．鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)的資料：電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬(wàn)個(gè)為什么之信息學(xué)科等等，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和自習(xí)的能力。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇七
1、學(xué)會(huì)管理日志內(nèi)容，修飾日志，建立專(zhuān)題（分類(lèi)），掌握管理評(píng)論、留言等。
2、通過(guò)整理日志內(nèi)容、分類(lèi)，管理評(píng)論等，了解如何管理個(gè)人博客，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上家園。
3、通過(guò)管理個(gè)人博客，博客也需要精心呵護(hù)與打理，增強(qiáng)愛(ài)我家園意識(shí)。
4、通過(guò)管理個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明。
重點(diǎn)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地管理個(gè)人博客，使其成為健康文明的網(wǎng)上小屋。
難點(diǎn)：要讓個(gè)人博客成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái)，還需要我們付出愛(ài)心和耐心來(lái)打理。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)引導(dǎo)，精講多練，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等。
教
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生博客站點(diǎn)，相關(guān)圖片。
同學(xué)們，發(fā)表了很多日志，但你們管理自己的日志嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生自主的探究，然后組織次序。
如日志的修改、日志的美化、日志的刪除等等。
日志分類(lèi)。
演示建立“專(zhuān)題分類(lèi)”；
提出如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）新日志發(fā)表在指定分類(lèi)中；
（2）已發(fā)表的日志如何整理到指定分類(lèi)中。有沒(méi)有快速、簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生自主的探究。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和自主探究的結(jié)果。
所掌握的日志管理功能。
學(xué)生修改美化自己的日志。
學(xué)生小組討論、回答。
學(xué)生嘗試、交流。
有同學(xué)給你的日志發(fā)表評(píng)論嗎？
你會(huì)怎樣做？
講解：要及時(shí)回答同學(xué)評(píng)論中提出。
的問(wèn)題。
評(píng)論或留言時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)文明。
學(xué)生交流。查看同學(xué)的評(píng)論、留言。
通過(guò)同學(xué)們的精心的呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的博客。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的博客進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
課后討論：你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人博客應(yīng)具備哪些要素？
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇八
1．了解機(jī)器人的基本組成。
2．熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及其作用。
1．體驗(yàn)機(jī)器人處理信息的過(guò)程。
2．在實(shí)際的探究過(guò)程中熟識(shí)機(jī)器人各組件的功能。
1．培養(yǎng)對(duì)新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
重點(diǎn)：
了解機(jī)器人的基本組成。
難點(diǎn)：
熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及作用。
1．機(jī)器人相關(guān)組件實(shí)物或模型。
2．多媒體計(jì)算機(jī)教室。
一、引入
機(jī)器人和人類(lèi)一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機(jī)器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機(jī)器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學(xué)習(xí)
（一）機(jī)器人基本組成
簡(jiǎn)要介紹機(jī)器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機(jī)器人的組件
通過(guò)相關(guān)圖片、實(shí)物或模型介紹機(jī)器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動(dòng)作及反饋設(shè)備、機(jī)身及裝飾物。
三、課堂活動(dòng)
1．全班隨機(jī)分為四人一組，每組推選一名小組長(zhǎng)，同時(shí)每組選定一個(gè)機(jī)器人。
2．找出選定的機(jī)器人都使用了哪些組件，并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個(gè)小組推薦一名代表上臺(tái)介紹本組所選定機(jī)器人的構(gòu)成組件及其功能，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇九
在探究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可能是對(duì)校外各處自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。
探究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程，它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過(guò)程。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握，但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。
信息技術(shù)以其強(qiáng)大的信息交流功能，多媒體模擬演示功能，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一個(gè)以搜索為主的參考資料收集、查詢(xún)系統(tǒng)，有效地整合因特網(wǎng)資源，能形成快速高效的專(zhuān)題資料庫(kù)。
在探究性學(xué)習(xí)中，正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)類(lèi)似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，是指構(gòu)成探究性學(xué)習(xí)的各要素與實(shí)施過(guò)程所涉及的`要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放、學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放。探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，有來(lái)自學(xué)科知識(shí)的鞏固、運(yùn)用年驗(yàn)證的學(xué)習(xí)，也有來(lái)自學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，還有來(lái)自社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校常規(guī)教育等方面的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容完全開(kāi)放能充分滿(mǎn)足學(xué)生的各種需要;學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放，使得學(xué)習(xí)時(shí)間也成為開(kāi)放可能，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)速度和計(jì)劃，適時(shí)地選擇參與學(xué)習(xí)的時(shí)間。相對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)而言，探究性學(xué)習(xí)顯然擁有更為開(kāi)放的時(shí)間。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放性，要立足學(xué)校，加強(qiáng)與校外的聯(lián)系，通過(guò)校園網(wǎng)站進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)的互動(dòng)性。校園網(wǎng)站可設(shè)置探究性學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)研究課題有其主頁(yè)空間。主頁(yè)中有課題方案、研究計(jì)劃、調(diào)查計(jì)劃和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和報(bào)告、研究論文及成果欄目，以便及時(shí)上傳。研究活動(dòng)階段材料的公開(kāi)，有利于網(wǎng)上課題研究討論，克服交流的障礙，使研究活動(dòng)順利進(jìn)行。研究課題材料的電子化傳遞、貯存是經(jīng)濟(jì)高效的方式，適應(yīng)學(xué)生課題研究中收集和加工處理信息，展示不同階段的課題內(nèi)容及成果的需要。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十
我于20xx年x月在xx市xx學(xué)校進(jìn)行了六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。下面是我對(duì)這段時(shí)間實(shí)習(xí)鑒定：
這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽;信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告;研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的.制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。
這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十一
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件,直接面向使用者(如microsoftoffice,kv300)的軟件。
小結(jié):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖(略)。
1.4.3,計(jì)算機(jī)的工作原理。
1,總線(bus)。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮.諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3,指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題](第二部分)。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十二
一、教學(xué)引入：
電腦之所以能夠正常工作，除了必須有硬件之外，還必須有一個(gè)軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個(gè)能干的“大管家”，管理著電腦中所有的資源，我們?cè)诓僮麟娔X的時(shí)，實(shí)際就是給操作系統(tǒng)這個(gè)“小管家”下達(dá)命令，然后由它來(lái)協(xié)調(diào)電腦工作。所以，一旦離開(kāi)了操作系統(tǒng)，我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強(qiáng)大，通過(guò)它我們可以用電腦干很多事情，有了windows，我們使用電腦就變得簡(jiǎn)單、有趣了。
下面，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)電腦“管家”——windows98。
二、教學(xué)新內(nèi)容：
（一）教師講解演示。
1、啟動(dòng)電腦后，我們就進(jìn)入了windows98的桌面（圖15.1）。
2、介紹桌面各部分的名稱(chēng)和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、圖標(biāo)：快捷方式。
（3）、“開(kāi)始”按鈕：一切的開(kāi)始。
（4）、任務(wù)欄：顯示電腦正在進(jìn)行的任務(wù)。
（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)：
2、對(duì)照書(shū)中所說(shuō)，在電腦屏幕上對(duì)照學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)生操作練習(xí)：
1、打開(kāi)“記事本”的過(guò)程從哪里開(kāi)始？
2、打開(kāi)以后觀察任務(wù)欄上有什么變化。
三、課后作業(yè)：
請(qǐng)你在圖25.2上，為windows98桌面各部分標(biāo)注名稱(chēng)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十三
今天我說(shuō)課的題目是教育科學(xué)出版社《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修模塊》中的“第六章信息交流與信息集成中的6.4.1開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段”。高中信息技術(shù)是高中基本能力中的一個(gè)分支，高中基本能力被稱(chēng)為：“傳奇的高考科目”,當(dāng)然隨著高考改革的深入，這個(gè)“傳奇的高考科目”將會(huì)注定成為高考的記憶，現(xiàn)階段它包括：人文與社會(huì)、體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)6個(gè)模塊，其中技術(shù)模塊又包括信息技術(shù)和通用技術(shù)2個(gè)模塊。信息技術(shù)又包括必修模塊和選修模塊兩部分，選修模塊是在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步5個(gè)模塊中選修1個(gè)模塊。
我今天說(shuō)課的流程包括以下三個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面；說(shuō)教材包括編者意圖、體例安排、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系四個(gè)方面；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和資源的利用開(kāi)發(fā)三個(gè)方面，這三個(gè)方面我將就說(shuō)建議來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)。
第一方面說(shuō)課標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著在課程結(jié)構(gòu)的層面上從計(jì)算機(jī)教育向信息技術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，課標(biāo)要求著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點(diǎn)思考問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題，信息技術(shù)作為技術(shù)課程領(lǐng)域一部分，有義務(wù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程主要目的是要讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，把握技術(shù)技能要素，體驗(yàn)信息文化，提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課標(biāo)要求以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)為主，其中知識(shí)與技能主要培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，以及發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
本教材必須模塊安排的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是以圍繞信息技術(shù)這一概念來(lái)展開(kāi)（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)），并將這一概念貫穿于整個(gè)教程的始終。主要包括信息處理與交流和信息技術(shù)與社會(huì)兩個(gè)大方面環(huán)節(jié)，信息處理與交流包含了信息獲取、信息加工與表達(dá)和信息資源管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
第二方面說(shuō)教材：本套教材的編寫(xiě)意圖主要以如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，要求學(xué)生能夠正確處理信息各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和如何遵循客觀認(rèn)知規(guī)律。遵循規(guī)律既包括學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律也包括教師的教學(xué)規(guī)律；同時(shí)首次提出信息技術(shù)學(xué)科為工具類(lèi)學(xué)科，是繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)之后的第四個(gè)工具類(lèi)學(xué)科，它將是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)元素，以及同時(shí)提到的信息技術(shù)與其它各個(gè)學(xué)科的整合等問(wèn)題。正確處理關(guān)系要求學(xué)生能夠正確處理學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高能力，能正確分辨各種信息，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高個(gè)人的信息素養(yǎng)。
本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排：所謂體例是指“著作的編寫(xiě)格式或文章的組織形式”，本套教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和體例安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋?zhuān)顒?dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效?；顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。
必修教材的邏輯關(guān)系：知識(shí)縱向邏輯結(jié)構(gòu)，從具體情境到一般理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，實(shí)際問(wèn)題貫穿始終。本套教材加大了理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)中能夠結(jié)合生活中的實(shí)例加以理解貫通，并將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際生活中加以利用。加強(qiáng)知識(shí)橫向聯(lián)系注重知識(shí)的整合，不通方向的技術(shù)卻又融合在一起。作為工具類(lèi)學(xué)科就是為其他學(xué)科服務(wù)的，在橫向聯(lián)系中加大與其他學(xué)科知識(shí)的融合，隨著信息素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)過(guò)程中加以利用這一技術(shù)。
第三說(shuō)建議：首先是教學(xué)建議，
1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。同時(shí)要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
2、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。
3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。
再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事為主，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一方面，通過(guò)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。要合理安排教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作解決問(wèn)題的過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。
4、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
從當(dāng)前來(lái)看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。
二、評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一定要體現(xiàn)分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)各個(gè)層次學(xué)生的進(jìn)步，多角度、全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為前提，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。
對(duì)于信息技術(shù)課程而言，必要的基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。要配備能滿(mǎn)足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)房、多媒體教室等設(shè)施；配備數(shù)量合理、配置適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)和相應(yīng)的外部設(shè)備（打印機(jī)、投影儀、掃描儀等）；具備上網(wǎng)條件。
信息技術(shù)課的教學(xué)信息資源包括兩類(lèi)，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專(zhuān)業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書(shū)、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類(lèi)型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源的建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持；應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享；應(yīng)充分利用網(wǎng)上共享資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)信息資源的收集、組織、開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在參與資源建設(shè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與管理，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
總之，信息技術(shù)教學(xué)要樹(shù)立以下五大理念：1、提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；2、營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；3、關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；4、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；5、注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十四
20xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)。
例如，兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》，在教學(xué)時(shí)，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的.音樂(lè)，孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，并加以突破。例如，《再見(jiàn)了，北京》這篇課文，講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景，孩子們那時(shí)剛出生，根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻，也就無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情，也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前，那恢弘盛大的場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。
在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，可以通過(guò)練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書(shū)的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十五
開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教注意時(shí)間科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。4、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
1
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握?qǐng)D表的分析及應(yīng)用難點(diǎn)：
1、掌握?qǐng)D表類(lèi)型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 四、教法和學(xué)法。
五、教學(xué)媒體。
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開(kāi)。
接下來(lái)，我們來(lái)分析一下學(xué)生們接受新知識(shí)的能力：六、學(xué)生能力。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)程序及設(shè)想1、激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示課件，提出問(wèn)題：奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
2
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱(chēng)。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌?lèi)型的圖表適用于。
高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：采用哪種圖表？圖表？
問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類(lèi)型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。
問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)。
問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
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通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
實(shí)踐內(nèi)容：課本p76（1）。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
結(jié)束：說(shuō)課是教師面對(duì)同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
試教教師：曹瑋。
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信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十六
2022年5月，我參加了教育部中移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，在線傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。我深深地體會(huì)到利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由八個(gè)必修課程和一個(gè)選修課程組成，另外還有走進(jìn)研修和培訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺(tái)感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，并上報(bào)中央電教館審核成績(jī)合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)適應(yīng)未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、在學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析，更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。
6、通過(guò)本次培訓(xùn)使我對(duì)現(xiàn)代新型教育形勢(shì)下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”和“主題式教學(xué)設(shè)計(jì)”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)適合在一個(gè)課時(shí)內(nèi)實(shí)施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”是對(duì)教材中的.一章或一個(gè)單元等知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段（而不是一個(gè)課時(shí)）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計(jì)”是圍繞某個(gè)主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)探討、交流，收獲頗大。平時(shí)也愛(ài)好上網(wǎng)的我對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實(shí)踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對(duì)教學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)知道的可以說(shuō)是少之甚少。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地，并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十七
教學(xué)目的1，知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成，建立軟件、硬件的概念。
2，掌握計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成，了解計(jì)算機(jī)基本配置。
3，理解計(jì)算機(jī)工作原理。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成及相關(guān)概念。
教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的相關(guān)概念。
教學(xué)方法注意根據(jù)高中學(xué)生自身特點(diǎn)，倡導(dǎo)探究自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)手段電子板書(shū)、多媒體網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程。
[板書(shū)]§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
1.4.1,計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
[板書(shū)]1.4.1計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和配置。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。
計(jì)算機(jī)硬件中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備組成。
其中：
中央處理器(cpu)由控制器、運(yùn)算器組成，是計(jì)算機(jī)的核心部件。
存儲(chǔ)器存放二進(jìn)制表示的數(shù)據(jù)和指令，計(jì)算機(jī)性能與存儲(chǔ)容量和讀寫(xiě)速度有關(guān)。
存儲(chǔ)容量用存儲(chǔ)器包含的字節(jié)（byte）數(shù)表示，單位為b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存儲(chǔ)器又分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。
內(nèi)存儲(chǔ)器。
一是隨機(jī)存儲(chǔ)器（ram），可讀可寫(xiě)，斷電后信息丟失。
一是只讀存儲(chǔ)器（rom），只讀不寫(xiě)，斷電后信息不丟失。
外存儲(chǔ)器。
常用軟盤(pán)規(guī)格為3.5英寸，容量為1.44mb。
常用硬盤(pán)一般容量為幾十gb。
常用光盤(pán)分為只讀光盤(pán)cd-rom和可改寫(xiě)光盤(pán)，容量640mb。
輸入和輸出設(shè)備。
將人們使用的各種信息轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的二進(jìn)制代碼存入內(nèi)存。
（一般介紹計(jì)算機(jī)基本配置，要求學(xué)生寫(xiě)出自己計(jì)算機(jī)的硬件配置）。
1.4.2，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。
應(yīng)用軟件——為解決某一具體問(wèn)題設(shè)計(jì)的具有特殊功能的軟件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的軟件。
小結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖（略）。
1.4.3，計(jì)算機(jī)的工作原理。
1，總線（bus）。
提供cpu和其它部件之間的數(shù)據(jù)、地址和控制信息的傳輸通道包含數(shù)據(jù)總線、地址總線和控制總線。地址總線的位數(shù)決定內(nèi)存的尋址范圍。
2，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。
美籍科學(xué)家馮。諾依曼最早在計(jì)算機(jī)中采用二進(jìn)制、提出“存儲(chǔ)程序”并使程序能連續(xù)自動(dòng)執(zhí)行的設(shè)計(jì)思想。目前使用的計(jì)算機(jī)仍采用這一原理。
3，指令及其執(zhí)行。
[完成補(bǔ)充習(xí)題]（第二部分）。
[重點(diǎn)小結(jié)]。
[課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)]復(fù)習(xí)§1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
p28思考題5—7。
預(yù)習(xí)§1.5。
[作業(yè)]繼續(xù)完成補(bǔ)充習(xí)題。
[教后記錄](méi)。
信息技術(shù)基礎(chǔ)教案篇十八
《我的小魚(yú)兒》選自湖北省科學(xué)研究所編寫(xiě)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)？小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“小小魚(yú)兒水中游”第二次活動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生在第一單元已經(jīng)熟悉了“畫(huà)圖"軟件的界面，并會(huì)使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪制簡(jiǎn)單的生活標(biāo)識(shí)，本節(jié)教材里的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對(duì)前一單元所學(xué)習(xí)的畫(huà)圖工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化，又是為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀的、更有特色的個(gè)人作品而設(shè)的。
2、目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設(shè)計(jì)一幅色彩豐富、形象生動(dòng)的魚(yú)兒的圖畫(huà)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的能力。
情感目標(biāo)：讓魚(yú)兒從紙上“游"上電腦屏幕，感受信息技術(shù)的魅力，從制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設(shè)計(jì)一幅小魚(yú)兒圖案作品。
教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的使用。
對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生親近感，在教學(xué)過(guò)程中就可以起到事半功倍的效果。這節(jié)課主要采取“情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法”等多種教學(xué)方法，力求課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此這節(jié)課我大膽嘗試把大部分時(shí)間留給學(xué)生去操作，去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以自主探索，小組協(xié)作等方式為主，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力……變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中創(chuàng)造。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先課件展示美麗的海景圖畫(huà)和繪畫(huà)作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感受畫(huà)圖軟件的樂(lè)趣和魅力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的.情感。在欣賞、贊嘆之余，順勢(shì)提出：“水底世界”可真漂亮??！尤其是熱帶魚(yú)的優(yōu)美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚(yú)兒也從紙上“游”上電腦屏幕嗎？興趣是的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就可以使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求知識(shí)的氛圍中。
（二）引導(dǎo)新知，掌握方法。
（1）教學(xué)曲線工具的使用方法。
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)魚(yú)缸里的魚(yú)的觀察并繪畫(huà)，已經(jīng)知道畫(huà)小魚(yú)兒需要很多線條流暢的曲線。在畫(huà)圖軟件中曲線工具在哪兒呢？學(xué)生自己嘗試找到曲線工具的位置，對(duì)于有困難的同學(xué)，我提示：當(dāng)鼠標(biāo)指向工具圖標(biāo)的時(shí)候，會(huì)有對(duì)應(yīng)的文字提示。然后講解曲線工具的使用方法并演示。
（拖彎）移動(dòng)光標(biāo)至線條要彎曲的部分，按下鼠標(biāo)左鍵，沿著要彎曲的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，并觀察畫(huà)布上線條彎曲的情況。當(dāng)對(duì)彎曲程度滿(mǎn)意時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，線條上便出現(xiàn)一個(gè)彎兒。
（定型）在原地再單擊一下鼠標(biāo)左鍵，一個(gè)彎的曲線就畫(huà)好了。
讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)曲線，我巡視輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)畫(huà)曲線的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)用曲線工具畫(huà)出了三種不同的曲線效果。對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)我及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。然后在小組中交流不同曲線的繪制方法和技巧。有了老師的鼓勵(lì)，他們非常自豪，也樂(lè)于幫助其他的同學(xué)，而其他同學(xué)也非常想知道那么漂亮的線條是怎么用曲線工具繪制出來(lái)的。所以課堂氣氛非常熱烈。