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囊螢夜讀教學設計理念篇一
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇二
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。
1.認讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
教學中我把指導學生朗讀作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
囊螢夜讀教學設計理念篇三
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇――《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪耄W多通?！?。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的.袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀教學設計理念篇四
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】。
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫?！菊n件出示5】。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】。
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流【課件出示8】。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會?！菊n件出示9】。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇五
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時。
第1課時。
囊螢夜讀教學設計理念篇六
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇七
教學目標：
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的`精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文,品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒,不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇八
教學目標：
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容，感受人物的品質。
3.感受文言文的特點，掌握文言文學習方法，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
能參考注釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質，掌握文言文學習方法。
教學難點：
掌握文言文學習方法，感受人物的品質。
課時：
1課時。
教具準備：
課件。
一、談話交流，回顧舊知。
1.回顧舊知：引導學生憶上學期剛學過的《精衛(wèi)填海》。思考回顧學習文言文的方法都有哪些？明確今日將學習擴詞法。
2.新課導入：出示圖片，說說你都看到些什么？古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。
3.板書：囊螢夜讀。順勢指導書寫，老師板演、學生書空。
二、讀通讀順，感知課文。
1.強調生字寫法，解讀課題。
2.看視頻、聽朗誦，學生拿筆劃分節(jié)奏。
3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味。俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，作動詞用，“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2.逐句學習，生嘗試理解，師適時點撥。
3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學多通”的關系。
4.引導生加入動作，反復誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動作體會車胤的優(yōu)秀品質。
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
四、拓展延伸，發(fā)散思維。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
2.從古至今勤學者屢見不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開學，很多地方為了不耽誤課程，開始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛的孩子獲得了全社會的一直稱頌。一起來認識一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒有讀書的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。而我們這些有條件讀書的人，難道不是更應該珍惜讀書的機會，好好學習嗎？過去的已經過去，從現(xiàn)在起克服一切困難，努力學習，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學習？引發(fā)深思。
五、小結課堂、布置作業(yè)。
1．小結課堂：今天我們學習了一篇新的文言，不僅認識了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴詞法”來學習文言文的技巧。
2.布置作業(yè)：
（1）把車胤勤奮好學的故事，講給大家聽。
（2）查一查車胤的資料，他后來成為一個怎么樣的人了？
囊螢夜讀教學設計理念篇九
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
2課時。
第1課時。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的.文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥医Y構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?，博學多通?！?。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀教學設計理念篇十
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀教學設計理念篇十一
一天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，它主要講的是晉代人車胤，由于家境貧寒，晚上沒有錢買燈油，他特別苦惱。夏天的'時候，他突發(fā)奇想，用白色薄絹做的口袋里裝了幾十只螢火蟲，借微弱的亮光來照亮書本，沒日沒夜地學習，由于車胤刻苦努力，后來成為了很有名氣的大學問家。
我也想到了自己，平時不管中午還是晚上一定要吃完飯再寫作業(yè)，有時寫作業(yè)還拖拖拉拉的，不管作業(yè)的質量，只想快點寫完作業(yè)，寫完之后出去玩兒。我為我之前的所作所為感到慚愧。
除了囊螢夜讀，我還知道了懸梁刺股，鑿壁偷光，鐵杵成針，程門立雪，手不釋卷等與古人讀書求學的故事。我從今要立志，一定要好好學習，長大以后報效祖國。
囊螢夜讀教學設計理念篇十二
教學目標：
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀教學設計理念篇十三
思：這篇課文比較符合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。
2、充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二次范讀一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。
4、注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。
不足之處：應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋自主理解課文，結合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學。
囊螢夜讀教學設計理念篇十四
設計了一節(jié)有史以來自己獨立設計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。
就因為這十分鐘的差池，導致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導致整堂課沒有達成自己預期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀教學設計理念篇十五
這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。這樣的學習可以幫助學生更好的掌握課文。
要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。
總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重于誦讀，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應該給學生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導致語言停頓，導致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進，以求進步。
囊螢夜讀教學設計理念篇十六
由于本篇課文為古文，對于小學生而言稍顯晦澀，于是我將教學重點放在古文閱讀的教學，以人名和時間為切入點，讓學生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強不息的品質，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學設計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導學生學習“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀教學設計理念篇十七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經很不容易了。以前教學總是嚴格按照教學預設去執(zhí)行教學任務，有時書中夾著教學設計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學設計的束縛，不拿教材，不用教學設計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學中，我把指導學生朗讀、背誦課文作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導學生在朗讀中自然生成。教學過程中，我下了不少功夫。
教學效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學法，我讓學生反復讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學收獲：本課教學是文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學生學習的興趣，增加學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點。
不足之處：教學中，我力求讓每個學生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學生。在指導朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學生讀得不認真，沒有達到預期的效果。這些孩子的學習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學生養(yǎng)成良好的學習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學習，備課的同時，考慮到學生情況，尤其是不踏實學生的學習困惑，講課的同時，多關注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的'孩子轉，要調動全班學生的積極性。這需要我多讀教學方面的專著，多向有經驗的老師學習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀教學設計理念篇十八
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學生這樣的學習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重于誦讀，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀教學設計理念篇十九
在青年教師匯報課中，我執(zhí)教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長的故事”。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的熏陶。
我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：
一、教學目標的達成。
本節(jié)課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。
二、預設與生成的差異。
首先我通過課題導入，指導寫筆畫較多的“囊”字，并讓學生說出自己對題目的理解。
緊接著進入第二個環(huán)節(jié)，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據(jù)義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節(jié)奏，此環(huán)節(jié)我沒有直接出示節(jié)奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節(jié)奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據(jù)意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環(huán)節(jié)。
在理解文言文環(huán)節(jié)中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦”的理解時，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據(jù)語境去選擇恰當?shù)脑~語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節(jié)奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關鍵詞語。在學生理解后，引導讀出這個長句子的節(jié)奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。
緊接著結合插圖，創(chuàng)設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環(huán)節(jié)感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。
最后被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。
至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。
三、教學中的亮點。
1.本節(jié)課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現(xiàn)停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節(jié)奏線，而是引導學生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規(guī)律，充分讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生的主體地位。
3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。
四、課堂重構。
教學是一門有遺憾的藝術，這堂課還存在一些不足，如再執(zhí)教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。
1.要努力夯實自己的基本功，在指導寫字的環(huán)節(jié)，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以后我一定會加強學習，提高自身的素養(yǎng)。
2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導致學生朗讀得還不夠。
3.在總結出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現(xiàn)代文有共通之處，以便學生以后更廣泛的運用。
4.在學生交流每一句的意思后，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。
5.在語文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發(fā)學生學習的積極性，激活學生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學效率。
一次活動，一次成長。感謝學校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的伙伴們給予我的幫助和鼓勵。教學，我永遠在路上。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十
《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質?！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：
1、回顧過往，總結經驗。
文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。
文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變?yōu)閷W生的能力。
2、嘗試自學，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。
3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十一
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
能參考注釋，讀懂每句話的意思。
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開了一個洞，借著這微弱光來讀書。（出示課件）。
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）。
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，并且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）。
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生借助生字視頻，進行練寫)。
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，再讀課文，這次要求讀的有節(jié)奏。
3.教師范讀讀出節(jié)奏，讀出韻味，學生用筆劃分節(jié)奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說說題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子里照明，在夜里讀書。)。
3.借助注釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什么品質。(師生共同解決，體會品質。)。
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現(xiàn)了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現(xiàn)了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。
5.預設：重難點交流。
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。
同學們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創(chuàng)造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、布置作業(yè)，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助于學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。
2、啟發(fā)學生自己回憶總結以前學習文言文的方法，師生共同運用此方法學習第一句文言文；然后小組分工合作自主學習第二句話，并匯報交流總結，讓學生獨立自主的學習。
我的不足是：
1、對學生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導不夠明確，應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人參與，完滿完成學習任務。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十三
《囊螢夜讀》是部編版教材四下第六單元《文言文二則》里的一則文言文。這個單元圍繞“成長”這個主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同年代少年兒童成長的故事。《文言文二則》中選編了關于車胤和李白的兩個故事，展示了我國傳統(tǒng)文化中勤勉學習、堅持不懈的精神。
本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”、“感受不同時代兒童的成長故事”。而本單元的文言文教學不要求落實語文要素，重在體會人物的特點和品質。目前學生已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》文言文，積累了一定的學習經驗。因此教學時回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要，必須合理地銜接已有，層次遞進，有序地開展。
從教學目標上看，以往學過的文言文教學目標定位是：借助注釋讀懂文言文，并能通過想象等方式講述。這次的文言文教學目標有了更高的定位：要求借助注釋，理解課文中每句話的意思，并學會用組詞語的方法理解文言文字詞。
教學中，我以走近勤學少年車胤為線串起所有活動，激發(fā)閱讀興趣?！澳銈儛圩x書嗎？今天老師要介紹古時候一位愛讀書的少年?！睂胄抡n，從情感上拉近了學生與課文之間的距離，消除學習文言文的畏懼心理。
首先從讀準讀通文言文入手。一讓學生注意讀準字音，突破難讀的字詞“練囊”，依據(jù)意思讀準三個多音字“得、盛、數(shù)”，做到讀有法。二要讀通句子，停頓得當。通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。三是讓學生適當放慢節(jié)奏，讀出文言文的節(jié)奏每，感受古韻。
另外學習掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學階段文言文學習的另一個重要目標。要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我讓學生運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，并學會用組詞語的方法理解文言文。活動二中我讓學生走近愛讀書的車胤，運用已有的學習經驗讀懂第一句話。學生借助注釋、借助插圖等方法讀懂句子大體意思，再引導學生用組詞語的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以組詞“勤勞”，引導學生知道組的詞語一定要聯(lián)系上下文，選擇最符合語境的。對于句子的理解，盡量做到由詞到句疏通，通俗化。在理解的基礎上，再讀文言文，積累詞語“恭勤不倦、博學多通”，寫好難寫的字?；顒尤龑W生總結已有經驗，學法做到由扶到放，合作讀懂第二句，授學生以“漁”，使其樂學、會學。只有通過學生自己去主動發(fā)現(xiàn)，主動嘗試，并通過拓展運用，才能轉化為運用的自覺，轉化為學習的能力。這節(jié)課中，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，課外拓展，我都力求學生經歷真實的發(fā)現(xiàn)、運用和鞏固的過程，這樣既能掌握方法，又形成能力。
“讀書百遍，其義自見。”課上堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶。為了讀活文言文，我還拓展《映雪讀書》，嘗試自學，提升能力。讓學生自學這則文言文，引導學生深刻體會不畏艱難，勤奮讀書的品質，并巧妙地積累“囊螢映雪”這個成語。
不過在上完后，我再來重視整節(jié)課，發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：一是朗讀的層次不夠清晰，在文言文的哲理感悟上表達不夠充分，以情帶讀氛圍不夠足。二是在積累字詞，寫好難寫的字部分，課上設計不夠合理，可以抓住“囊、勤、博”共有的橫畫書寫要點展開，更有書寫指導意義。
總之，要想教好文言文，應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，重于欣賞，重于誦讀，重于感悟。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀教學設計理念篇二十四
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助于學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。
師生共同運用此方法學習第一句文言文；然后小組分工合作自主學習第二句話，并匯報交流總結，讓學生獨立自主的學習。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人參與，完滿完成學習任務。
囊螢夜讀教學設計理念篇一
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇二
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。這個故事告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。
1.認讀“恭勤”等3個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
教學中我把指導學生朗讀作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句,才能把句子讀通順。
范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
囊螢夜讀教學設計理念篇三
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇――《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y構，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪耄W多通?！?。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的.袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀教學設計理念篇四
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】。
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫?！菊n件出示5】。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：【課件出示6】。
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用,意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用,意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。【課件出示7】。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流【課件出示8】。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會?！菊n件出示9】。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇五
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重難點。
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備。
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時。
第1課時。
囊螢夜讀教學設計理念篇六
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時。
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備。
課件。
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）。
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流。
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）。
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）。
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文。
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）。
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇七
教學目標：
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的`精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字。
三、再讀課文,品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1.學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
(車胤)家境貧寒,不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子,裝幾十個螢火蟲,照著書本,夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
6.背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》。
（出示）。
鑿壁借光。
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）。
囊螢夜讀教學設計理念篇八
教學目標：
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等7個生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容，感受人物的品質。
3.感受文言文的特點，掌握文言文學習方法，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
能參考注釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質，掌握文言文學習方法。
教學難點：
掌握文言文學習方法，感受人物的品質。
課時：
1課時。
教具準備：
課件。
一、談話交流，回顧舊知。
1.回顧舊知：引導學生憶上學期剛學過的《精衛(wèi)填海》。思考回顧學習文言文的方法都有哪些？明確今日將學習擴詞法。
2.新課導入：出示圖片，說說你都看到些什么？古時候，有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。
3.板書：囊螢夜讀。順勢指導書寫，老師板演、學生書空。
二、讀通讀順，感知課文。
1.強調生字寫法，解讀課題。
2.看視頻、聽朗誦，學生拿筆劃分節(jié)奏。
3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味。俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，作動詞用，“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2.逐句學習，生嘗試理解，師適時點撥。
3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學多通”的關系。
4.引導生加入動作，反復誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動作體會車胤的優(yōu)秀品質。
車胤：謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
四、拓展延伸，發(fā)散思維。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
2.從古至今勤學者屢見不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開學，很多地方為了不耽誤課程，開始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛的孩子獲得了全社會的一直稱頌。一起來認識一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒有讀書的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。而我們這些有條件讀書的人，難道不是更應該珍惜讀書的機會，好好學習嗎？過去的已經過去，從現(xiàn)在起克服一切困難，努力學習，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學習？引發(fā)深思。
五、小結課堂、布置作業(yè)。
1．小結課堂：今天我們學習了一篇新的文言，不僅認識了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴詞法”來學習文言文的技巧。
2.布置作業(yè)：
（1）把車胤勤奮好學的故事，講給大家聽。
（2）查一查車胤的資料，他后來成為一個怎么樣的人了？
囊螢夜讀教學設計理念篇九
1、認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4、初步感受文言文的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
1、了解故事內容，領悟文中的道理。
2、能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
2課時。
第1課時。
課時目標。
1、認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的.文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3、理解“囊”，說說題目的意思:用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
3、指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”?！肮А保渴资恰啊?，第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥医Y構，不要漏寫右上的點。)。
4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美。
1、課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)。
2、“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?，博學多通?！?。
理解句子意思:從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3、從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是:家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4、出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5、出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子:家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6、這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)。
7、全班匯報:(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結。
1、拓展閱讀。
原文:晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽:稱贊。)。
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2、齊讀課文。
3、讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)。
4、背誦文言文。
囊螢夜讀教學設計理念篇十
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
能借助注釋疏通文意。
正確、流利地朗讀課文。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀教學設計理念篇十一
一天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，它主要講的是晉代人車胤，由于家境貧寒，晚上沒有錢買燈油，他特別苦惱。夏天的'時候，他突發(fā)奇想，用白色薄絹做的口袋里裝了幾十只螢火蟲，借微弱的亮光來照亮書本，沒日沒夜地學習，由于車胤刻苦努力，后來成為了很有名氣的大學問家。
我也想到了自己，平時不管中午還是晚上一定要吃完飯再寫作業(yè)，有時寫作業(yè)還拖拖拉拉的，不管作業(yè)的質量，只想快點寫完作業(yè)，寫完之后出去玩兒。我為我之前的所作所為感到慚愧。
除了囊螢夜讀，我還知道了懸梁刺股，鑿壁偷光，鐵杵成針，程門立雪，手不釋卷等與古人讀書求學的故事。我從今要立志，一定要好好學習，長大以后報效祖國。
囊螢夜讀教學設計理念篇十二
教學目標：
1、認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3、能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、引入課題，初識文言文。
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉?，F(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。這節(jié)課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2、齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）。
3、隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4、回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文。
1、提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2、檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3、相機指導多音字。
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法。
1、學習第一句。
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）。
3、理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4、引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）。
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）。
5、說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的'話說說你的理解。
6、正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句。
1、小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法?，F(xiàn)在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2、適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3、師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書”）。
區(qū)分“囊”不同意思。
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書。
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）。
4、師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？（“家貧不常得油?！保├斫饩渥樱航M詞理解“貧”（貧苦，貧窮，貧困）。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5、看插圖，有感情朗讀。
匯報交流。
（車胤）家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
6、感悟任務品質。
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）。
7、背景補充：據(jù)《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）。
8、結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
囊螢夜讀教學設計理念篇十三
思：這篇課文比較符合學生的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。
成功之處：
1、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點。課文中所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解。難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，效果還是很明顯的。
2、充分發(fā)揮范讀的重要性，第一次范讀要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二次范讀一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。
3、在這課的教學中，我還有意地傳授了一些文言文的知識，以后對孩子的學習是有幫助的。
4、注重拓展相關的課外閱讀，達到積累的效果。
不足之處：應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋自主理解課文，結合語境理解詞語意思，不能一味的老師講解，而不是填鴨式教學。
囊螢夜讀教學設計理念篇十四
設計了一節(jié)有史以來自己獨立設計的最好的一節(jié)課；沒有試講，沒有跟以前一樣提前一遍遍的演練，上了有史以來一節(jié)最真實的公開課。
然而似乎總是會出現(xiàn)意外情況，而這次的意外不在學生，完全在我自己，我犯了一個對于教師來說最低級的錯誤——記錯了時間。本來十點十分下課，我不知道自己怎么就記成了十一點。
就因為這十分鐘的差池，導致上課時朗讀背誦環(huán)節(jié)用時過多，拓展時間不充足，總結寫法這個環(huán)節(jié)也沒有來得及講。
自責、自責還是自責，就因為這一個疏忽，導致整堂課沒有達成自己預期中的理想效果，遺憾，遺憾。
囊螢夜讀教學設計理念篇十五
這篇《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我現(xiàn)范讀然后給了學生聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。這樣的學習可以幫助學生更好的掌握課文。
要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋的方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。
總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重于誦讀，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，而且在出示文言文句子的時候，應該給學生以思考的時間，讓他們先根據(jù)注釋自己解讀，再進行講解，有了自己思考的過程，才能明白自己哪里不會，聽的時候才能更加有針對性。而且由于過于緊張，導致語言停頓，導致整節(jié)課交過大打折扣。我以后一定注意這些問題，加以改進，以求進步。
囊螢夜讀教學設計理念篇十六
由于本篇課文為古文，對于小學生而言稍顯晦澀，于是我將教學重點放在古文閱讀的教學，以人名和時間為切入點，讓學生讀出古文的韻味，在讀中感悟意思，再結合注釋，替換詞語理解古文的意思，還是通過讀，體會民族精神，“天行健，君子以自強不息”是本單元語文園地日積月累里的內容，引用這句話，除了貼合《囊螢夜讀》的精神，還符合單元學習的要求，將日積月累的句子落到具體的故事和行為上，兩處內容互為表里，相互體現(xiàn)，既更好地理解車胤自強不息的品質，又更深的體會，天行健君子以自強不息的民族精神。
盡管如此，本篇教學設計還是有不完美之處，我通過歐陽修的《以荻畫地》，讓體會民族精神。其實有更加貼合本文的孫康夜讀的故事，也就是囊螢映雪中的“映雪”的故事，再引導學生學習“囊螢映雪”的成語，最后上升到“天行健，君子以自強不息”，如此才環(huán)環(huán)相扣。以上就是我對本節(jié)課的反思。
囊螢夜讀教學設計理念篇十七
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經很不容易了。以前教學總是嚴格按照教學預設去執(zhí)行教學任務，有時書中夾著教學設計，生怕丟落了知識點，課堂上得相當拘謹。但是在教這兩篇文言文時，我完全擺脫了教學設計的束縛，不拿教材，不用教學設計，拿上一支粉筆，輕輕松松地教完了這兩篇文言文。教學中，我把指導學生朗讀、背誦課文作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理則是指導學生在朗讀中自然生成。教學過程中，我下了不少功夫。
教學效果：不必采取對譯法，一反教師逐詞逐句的對譯教學法，我讓學生反復讀課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學生如有不懂，教師進行必要的點撥，學生基本能在理解的基礎上貫通全文。另外，教師范讀課文不可小覷，范讀文言文更是重要，要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用，讓學生在模仿的時候注意斷詞斷句，做到準確。還要注重小組討論交流，小組合作探究是一種較新的教學方法，我在教學中也經常嘗試使用。學生在討論中探究出了文言文中所蘊含的道理，可以對人物作出大致的評價。
教學收獲：本課教學是文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保持學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我們也要在“備學生”上下功夫。這樣可大大激發(fā)學生學習的興趣，增加學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。我采用游戲激趣法和舊知遷移法來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生思維達到興奮點。
不足之處：教學中，我力求讓每個學生能理解文言文重點字詞句的意思，體會課文所揭示的道理，并爭取讓這些知識在課堂中能落實。但是在實際情況中，課堂中依然有“掉隊”的學生。在指導朗讀的過程中，雖然所花的時間不算少，但仍有一些不在狀態(tài)的學生讀得不認真，沒有達到預期的效果。這些孩子的學習，人云亦云，動口多，動腦少，不專心，也不用心。
改進措施：如何讓課堂氣氛活躍起來？如何幫助不踏實的學生養(yǎng)成良好的學習習慣？看似簡單的問題，在解決的時候還是要老師頗費心思的。我還得不斷學習，備課的同時，考慮到學生情況，尤其是不踏實學生的學習困惑，講課的同時，多關注孩子們的參與度，不能只圍著幾個聰明機智的'孩子轉，要調動全班學生的積極性。這需要我多讀教學方面的專著，多向有經驗的老師學習。萬里長征才僅僅開始，在以后的教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課時效率將是我重點考慮的問題！
囊螢夜讀教學設計理念篇十八
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢，在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。
文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時，我給了學生這樣的學習要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最后在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見?！蔽难晕慕虒W就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。
要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請字典老師幫忙，是口袋的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重于誦讀，培養(yǎng)學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側重于感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
囊螢夜讀教學設計理念篇十九
在青年教師匯報課中，我執(zhí)教了四年級下冊第六單元第一課《囊螢夜讀》，是一篇文言文，本單元的主題為“成長的故事”。教學中既要教給學生學習文言文的一些方法，提高學生理解文言文詞句的能力，又要學習人物的精神品質，接受古典文化對心靈的熏陶。
我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：
一、教學目標的達成。
本節(jié)課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。
二、預設與生成的差異。
首先我通過課題導入，指導寫筆畫較多的“囊”字，并讓學生說出自己對題目的理解。
緊接著進入第二個環(huán)節(jié)，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據(jù)義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節(jié)奏，此環(huán)節(jié)我沒有直接出示節(jié)奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節(jié)奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據(jù)意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環(huán)節(jié)。
在理解文言文環(huán)節(jié)中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦”的理解時，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據(jù)語境去選擇恰當?shù)脑~語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節(jié)奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關鍵詞語。在學生理解后，引導讀出這個長句子的節(jié)奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。
緊接著結合插圖，創(chuàng)設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環(huán)節(jié)感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。
最后被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。
至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。
三、教學中的亮點。
1.本節(jié)課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現(xiàn)停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節(jié)奏線，而是引導學生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規(guī)律，充分讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了學生的主體地位。
3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。
四、課堂重構。
教學是一門有遺憾的藝術，這堂課還存在一些不足，如再執(zhí)教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。
1.要努力夯實自己的基本功，在指導寫字的環(huán)節(jié)，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以后我一定會加強學習，提高自身的素養(yǎng)。
2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導致學生朗讀得還不夠。
3.在總結出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現(xiàn)代文有共通之處，以便學生以后更廣泛的運用。
4.在學生交流每一句的意思后，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。
5.在語文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發(fā)學生學習的積極性，激活學生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學效率。
一次活動，一次成長。感謝學校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的伙伴們給予我的幫助和鼓勵。教學，我永遠在路上。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十
《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態(tài)等描寫中感受人物品質?！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：
1、回顧過往，總結經驗。
文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。
文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變?yōu)閷W生的能力。
2、嘗試自學，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。
3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十一
從人文主題來看，教材引用法國作家羅曼羅蘭的經典語錄：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。從語文要素來看，一是從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是學習用多種方法寫出人物的特點。
1.認識恭、勤等三個生字。會寫囊、螢等七個生字。正確讀寫囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通等詞語。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事的主要內容。
3.從人物的語言動作描寫中，感受人物的品質，領悟文中所講的道理。
正確流利地朗讀課文，從人物的語言動作描寫中感受人物的品質。
能參考注釋，讀懂每句話的意思。
一、用小故事，導入新課。
同學們，《鑿壁偷光》的故事，大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書但沒有燈，鄰居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰居家的那堵墻鑿開了一個洞，借著這微弱光來讀書。（出示課件）。
古時候還有一位熱愛讀書的人，他就是晉代車胤，因為家貧沒錢買燈。而晚上又想讀書，便在夏天的夜晚抓了幾十只螢火蟲，照著讀書，夜以繼日地學習著。
這個故事就是《囊螢夜讀》，今天我們來學習一下這個小故事，大家看著大屏幕，把這個題目連讀三遍。（出示課件）。
這是一篇文言文，千古傳頌，流傳至今。
補充文言文知識：文言文通常就是我們所說的古文，我國是一個文明古國，有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文化藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。（這樣的設計意圖，就是告訴同學們文言文的重要性，并且要求他們必須學好文言文）。（出示課件）。
二、讀通讀順，感知課文，解決生字。
1.試讀課文，師生共同解決生字，囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
指導書寫：重點指導，囊、勤、焉。(讓學生借助生字視頻，進行練寫)。
2.讀通順了嗎？讀流利了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，再讀課文，這次要求讀的有節(jié)奏。
3.教師范讀讀出節(jié)奏，讀出韻味，學生用筆劃分節(jié)奏。
4.學生再次朗讀課文，為了增加學生的閱讀興趣配樂讀。
朗讀指導：讀準字音，注意詞句之間的停頓，還要注意讀出對車胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀的越來越有滋味，俗話說，讀書百遍其義自見。我們先來看一看詞語的意思。
恭勤：肅敬勤勉。
通：通曉，明白。
練囊：白色薄絹做的口袋。
2.齊讀題目，說說題目的意思。
(車胤把螢火蟲裝在袋子里照明，在夜里讀書。)。
3.借助注釋理解文中每句話的意思。讓學生自由地說出對句子的理解。
4.從課文的描寫中，你感受到了他的什么品質。(師生共同解決，體會品質。)。
（出示課件）胤恭勤不倦，博學多通，體現(xiàn)了車胤愛讀書的品質。
家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話體現(xiàn)了他不被困難所打倒，愛惜時間的品質。
5.預設：重難點交流。
我會提問學生，從這篇文章中你讀懂了什么？
(1)我讀懂了胤恭勤不倦，博學多通，這句話的意思是，車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識精通，學問廣博。
(2)我讀懂了夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。這句話的意思是夏天的一個夜晚，車胤用白絹做成透光的袋子裝了幾十只螢火蟲，照著書本讀，夜以繼日的學習著。
同學們，你還讀懂了什么？
(1)我讀懂了車胤沒有條件讀書，努力給自己創(chuàng)造條件。
(2)我們這些有條件的讀書人應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、布置作業(yè)，朗讀全文。
課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事，你感動了嗎？寫出你內心的想法，(100字左右)。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十二
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助于學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。
2、啟發(fā)學生自己回憶總結以前學習文言文的方法，師生共同運用此方法學習第一句文言文；然后小組分工合作自主學習第二句話，并匯報交流總結，讓學生獨立自主的學習。
我的不足是：
1、對學生的評價語言匱乏，只會說嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學生練習不夠多，只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
3、對小組合作的指導不夠明確，應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人參與，完滿完成學習任務。
囊螢夜讀教學設計理念篇二十三
《囊螢夜讀》是部編版教材四下第六單元《文言文二則》里的一則文言文。這個單元圍繞“成長”這個主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同年代少年兒童成長的故事。《文言文二則》中選編了關于車胤和李白的兩個故事，展示了我國傳統(tǒng)文化中勤勉學習、堅持不懈的精神。
本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”、“感受不同時代兒童的成長故事”。而本單元的文言文教學不要求落實語文要素，重在體會人物的特點和品質。目前學生已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》文言文，積累了一定的學習經驗。因此教學時回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要，必須合理地銜接已有，層次遞進，有序地開展。
從教學目標上看，以往學過的文言文教學目標定位是：借助注釋讀懂文言文，并能通過想象等方式講述。這次的文言文教學目標有了更高的定位：要求借助注釋，理解課文中每句話的意思，并學會用組詞語的方法理解文言文字詞。
教學中，我以走近勤學少年車胤為線串起所有活動，激發(fā)閱讀興趣?！澳銈儛圩x書嗎？今天老師要介紹古時候一位愛讀書的少年?！睂胄抡n，從情感上拉近了學生與課文之間的距離，消除學習文言文的畏懼心理。
首先從讀準讀通文言文入手。一讓學生注意讀準字音，突破難讀的字詞“練囊”，依據(jù)意思讀準三個多音字“得、盛、數(shù)”，做到讀有法。二要讀通句子，停頓得當。通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。三是讓學生適當放慢節(jié)奏，讀出文言文的節(jié)奏每，感受古韻。
另外學習掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學階段文言文學習的另一個重要目標。要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我讓學生運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，并學會用組詞語的方法理解文言文。活動二中我讓學生走近愛讀書的車胤，運用已有的學習經驗讀懂第一句話。學生借助注釋、借助插圖等方法讀懂句子大體意思，再引導學生用組詞語的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以組詞“勤勞”，引導學生知道組的詞語一定要聯(lián)系上下文，選擇最符合語境的。對于句子的理解，盡量做到由詞到句疏通，通俗化。在理解的基礎上，再讀文言文，積累詞語“恭勤不倦、博學多通”，寫好難寫的字?；顒尤龑W生總結已有經驗，學法做到由扶到放，合作讀懂第二句，授學生以“漁”，使其樂學、會學。只有通過學生自己去主動發(fā)現(xiàn)，主動嘗試，并通過拓展運用，才能轉化為運用的自覺，轉化為學習的能力。這節(jié)課中，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，課外拓展，我都力求學生經歷真實的發(fā)現(xiàn)、運用和鞏固的過程，這樣既能掌握方法，又形成能力。
“讀書百遍，其義自見。”課上堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶。為了讀活文言文，我還拓展《映雪讀書》，嘗試自學，提升能力。讓學生自學這則文言文，引導學生深刻體會不畏艱難，勤奮讀書的品質，并巧妙地積累“囊螢映雪”這個成語。
不過在上完后，我再來重視整節(jié)課，發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：一是朗讀的層次不夠清晰，在文言文的哲理感悟上表達不夠充分，以情帶讀氛圍不夠足。二是在積累字詞，寫好難寫的字部分，課上設計不夠合理，可以抓住“囊、勤、博”共有的橫畫書寫要點展開，更有書寫指導意義。
總之，要想教好文言文，應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，重于欣賞，重于誦讀，重于感悟。這樣，我們就會漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！
囊螢夜讀教學設計理念篇二十四
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個叫車胤的人勤奮好學，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的`教學中，我覺得做的比較好的地方有：
本文只有短短兩大句話但是卻有一個長長的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標上自己讀錯的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學生快速讀通文言文，有助于學生對文本的理解甚至大部分同學可以當堂完成背誦任務。
師生共同運用此方法學習第一句文言文；然后小組分工合作自主學習第二句話，并匯報交流總結，讓學生獨立自主的學習。
我的不足是：
只會說嗯，好，很好，不錯，評價應該是有針對性的，針對學生的回答作出具體的反應，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
只在開頭進行了生字練寫，如果加上小練筆可能會好的很多。
應該在討論交流之前就進行具體的分工指導，做到人人參與，完滿完成學習任務。