教案的編寫應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和差異化教學(xué)。在編寫教案時(shí)，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際需求。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇一
    一、自主探究，體會(huì)世界并不太平。
    師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止?
    2.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。
    課件出示語(yǔ)段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。
    1)你從這句話中體會(huì)到什么?
    2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，舉出具體事例，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
    3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。
    過(guò)渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，老師這兒準(zhǔn)備了一個(gè)短片，相信大家看完以后一定會(huì)把這段文字讀得更好。
    (在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。)。
    4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)，此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們?cè)俅文闷饡盐覀兛赐旰蟮男那樽x出來(lái)。
    5)從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。
    6)師導(dǎo)：二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，孩子們學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?思考一下，把它寫下來(lái)。
    7)抽生念所寫內(nèi)容。
    二、深化情感。
    在課文結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一段音樂(lè)，讓我們一起憧憬美好的明天。
    (師生共同欣賞音樂(lè)——《讓世界充滿愛(ài)》)。
    三、拓展與作業(yè)。
    短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們共同心愿!
    課后反思：
    在我設(shè)計(jì)的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡(jiǎn)，變花為實(shí)。使整個(gè)課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對(duì)和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。
    附錄：
    詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
    自問(wèn)自答：
    對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思。
    小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生“好讀書，會(huì)讀書，讀好書”，從而為學(xué)生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，在專家學(xué)者的引領(lǐng)和一線教師的實(shí)踐探索中，呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種原因，也還存在著許多需要改進(jìn)的問(wèn)題，現(xiàn)簡(jiǎn)單地總結(jié)如下：
    1.教學(xué)中的拓展閱讀進(jìn)行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀的關(guān)鍵?？墒窃诤芏喑B(tài)課堂上，同主題的或關(guān)聯(lián)主題的拓展閱讀往往進(jìn)行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學(xué)校提供給教師和學(xué)生的閱讀條件不夠理想等原因是導(dǎo)致該問(wèn)題的主要因素。
    2.學(xué)生閱讀興趣不高，學(xué)?；虬嗉?jí)中沒(méi)有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，學(xué)生很少買書;再加上學(xué)校圖書室設(shè)備的不齊全，僅有班級(jí)圖書角，沒(méi)有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，所以達(dá)不到預(yù)期效果。
    4.教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，閱讀教學(xué)時(shí)間分配隨意性很大，教學(xué)空間封閉。由于教育評(píng)價(jià)制度的“考試化”導(dǎo)致了部分教師把閱讀教學(xué)課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問(wèn)、解答，不見(jiàn)學(xué)生的讀書和思考，沒(méi)給學(xué)生留下必要的讀、思的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不可忽略的讀書活動(dòng)則被排擠到課外，造成課堂教學(xué)效率低。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二
    這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    一、由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
    （估計(jì)學(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）。
    （第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）。
    二、指導(dǎo)讀書，深入感悟。
    1、正確、流利地朗讀。
    在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉浸、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語(yǔ)的讀音。
    2、了解課文主要內(nèi)容。
    在學(xué)生第二遍讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁。學(xué)生對(duì)課文的感受，在交流時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的一致，要鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)。
    3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟。
    (1)對(duì)失父之痛的感悟。
    引導(dǎo)學(xué)生尋找表達(dá)失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇三
    1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
    4、有感情地朗讀課文。
    1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
    2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課前預(yù)習(xí)：
    1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后做好解釋。
    2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）。
    2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
    3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書課題）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、辨字組詞。
    3、解釋詞語(yǔ)的意思。
    4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
    （這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
    三、再讀課文，將課文分成兩部分。
    1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
    2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
    2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
    五、小結(jié)。
    世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR>    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？
    2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？
    討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
    3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
    鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
    告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。
    談自己對(duì)他們的幫助。
    三、課堂練筆。
    給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    四、作業(yè)。
    1、感情地朗讀課文。
    2、繼續(xù)寫信。
    板書設(shè)計(jì)：
    “和平”
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇四
    老師給大家送來(lái)了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。
    1、你們知道什么是和平鴿嗎？
    2、這只和平鴿飛到了咱們中國(guó)，飛到一個(gè)中國(guó)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們?cè)诤魡臼裁茨?？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！
    師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
    生1：我想知道這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
    生3：他為什么要呼喚？……。
    （師把生提的問(wèn)題歸納整理在屏幕上。）。
    師：讓我們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文。
    生：自由小聲讀課文。
    1、師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題？
    師：你怎么知道？
    生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
    師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來(lái)這是一封九年前寫的信。
    2、師：那誰(shuí)知道第二個(gè)問(wèn)題呢？
    生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：要想答好第三個(gè)問(wèn)題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
    生：再讀一遍課文。
    生1：因?yàn)檫@個(gè)中國(guó)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)中國(guó)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
    生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
    師小結(jié)。
    師：請(qǐng)你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)要求：
    1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
    2、你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？
    3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
    生：小組交流、學(xué)習(xí)。
    生：爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對(duì)爸爸的描寫：爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛(ài)和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
    師：你來(lái)試試。
    生：讀3-5自然段。
    師：他讀得怎樣？（評(píng)價(jià)）。
    生：自由評(píng)價(jià)。
    師：女生一起來(lái)試一試，相信你們會(huì)讀得好！
    師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來(lái)時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
    師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請(qǐng)你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。全班齊讀3-5段。
    生：自由發(fā)揮想象說(shuō)。
    師：我相信爸爸一定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們?cè)俅位貞浺幌掳职智暗挠⑷菪γ舶?，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。
    生：齊讀。
    師：深情朗讀。
    生：評(píng)價(jià)。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
    師：愿意向教師這樣再來(lái)讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
    生：其它國(guó)家仍然有戰(zhàn)爭(zhēng)，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的苦難中，他們沒(méi)有幸福的童年。
    師：請(qǐng)把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方交流交流。
    生：上臺(tái)匯報(bào)搜集的資料。
    師：老師也搜集了一些資料，請(qǐng)看（出示課件）。
    生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
    師：用數(shù)據(jù)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)。
    師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來(lái)年看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。
    師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推?，人民不再遭受苦難，我們應(yīng)該向這個(gè)中國(guó)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。
    師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
    師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
    生：不是，他代表所有的中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。
    師：那么，現(xiàn)在你們也是中國(guó)人也是呼喚者之一，你們代表中國(guó)的孩子再來(lái)呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
    師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)，它是世界上最和諧的音樂(lè)，是全世界上最美的語(yǔ)言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來(lái)呼喚一次吧！
    師：引讀：敬愛(ài)的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：……。
    師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？
    生：不夠，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
    生：展開討論。
    生：匯報(bào)。
    師：小結(jié)：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充滿陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)，整個(gè)世界會(huì)變得更和諧，更美好。
    師：讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂(lè)“讓世界充滿愛(ài)”）。
    板書設(shè)計(jì)：
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇五
    這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
    這封信首先表達(dá)了我和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
    1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
    理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護(hù)和平的觀念。
    1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。
    3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
    音樂(lè)磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
    兩課時(shí)。
    1、掌握生字詞；
    2、初步了解課文內(nèi)容。
    生字詞卡片。
    1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
    2、檢查自學(xué)情況：
    （1）指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的讀音。
    （2）采用小老師的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
    4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
    板書設(shè)計(jì)：
    救救孩子們，
    要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇六
    這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
    這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的'爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
    1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
    理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
    1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。
    3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
    音樂(lè)磁帶、多媒體課件、字詞卡片
    兩課時(shí)
    1、掌握生字詞；
    2、初步了解課文內(nèi)容。
    生字詞卡片
    1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
    2、檢查自學(xué)情況：
    （1）指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的讀音。
    （2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
    4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
    22一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
    救救孩子們，
    要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
    體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
    1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
    2、新中國(guó)成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活。
    一、導(dǎo)入揭題：
    1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
    教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
    面對(duì)這些情況，你們想說(shuō)些什么？
    2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
    3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
    你讀懂了什么？交流。
    出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀。
    你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
    3、揭題，齊讀。
    二、初讀課文：
    自學(xué)要求：
    1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
    2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
    3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
    三、講讀課文。
    1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？
    情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。
    追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
    出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你怎么理解這句話？
    情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子。
    出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
    你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
    2、體會(huì)雷利失父之痛。
    在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）。
    交流：
    a兩年多來(lái)。
    你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀。
    是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
    再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
    （1）配音樂(lè)，指名讀，你體會(huì)到了什么？
    指名讀，齊讀。
    （2）想像：
    你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)。
    你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
    雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
    在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
    難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？
    出示句子：
    ?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
    齊讀。
    引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
    出示：
    為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    出示小資料，輕聲讀一讀。
    再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    5、說(shuō)話訓(xùn)練（選一題說(shuō)）。
    為了老人_________________________，
    為了大人__________________________，
    為了小孩__________________________，
    全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    為了________________________，
    為了________________________，
    為了________________________，
    全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    師引讀：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
    出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
    四、課外延伸：
    1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
    2、出示：
    課外選做：
    （1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
    （2）、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
    維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    世界并不太平。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇八
    情感目標(biāo)：
    1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
    2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1、了解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。
    2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。
    能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
    理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
    教學(xué)媒體的選擇。
    教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點(diǎn)，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)（課件出示：配樂(lè)呼喚錄音）雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈落。
    1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。
    2、師：那么這是個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)看大屏幕：
    三、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)失父之痛。
    1、課件出示：（千人迎英雄的場(chǎng)面，并出示錄音、字幕：他，是一個(gè)精通四國(guó)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士；他，是一個(gè)深愛(ài)妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊(duì)觀察員。）。
    2、默讀課文，找出體會(huì)到作者失去父親萬(wàn)分悲痛的句子劃下來(lái)，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
    3、學(xué)生進(jìn)入站，合作學(xué)習(xí)。（請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行討論交流，再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。）。
    4、匯報(bào)交流：
    （1）片段一：（讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會(huì)爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。
    （3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達(dá)對(duì)爸爸的崇敬與自豪。
    四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。
    1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
    3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、“9、11”事件圖片。
    （1）學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
    （2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    五、再次呼喚，升華感情。
    1、課件出示呼聲段落，齊讀。
    六、延伸拓展，呼喚和平。
    師：面對(duì)著和平年代的不和平，你又想說(shuō)什么呢？
    1、我想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說(shuō)……。
    2、我想對(duì)處于災(zāi)難的兒童說(shuō)……。
    七、世界和平資料展。
    課件展示和平的圖片資料：在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛(ài)，和平就能永駐人間。
    板書設(shè)計(jì)：
    失父之痛斥世界不太平。
    呼喚和平。
    和平永駐人間。
    資料提供者：
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇九
    （失父之痛、世界不太平）。
    師：那是因?yàn)槔桌约菏チ烁赣H，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌交流感受。
    交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
    1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
    師：所以，聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名。
    （生齊讀卓越的觀察員，在）。
    ２、我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
    師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
    還有誰(shuí)想讀？
    ３、從爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
    師：我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對(duì)和平充滿向往，對(duì)維和活動(dòng)充滿了信心）（配樂(lè)，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
    師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？
    （生讀爸爸的話）。
    師：這樣一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上?。?BR>    （出示課件，師配樂(lè)讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了）。
    １、此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
    ２、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    出示句子:。
    1)我想.我們每個(gè)人的內(nèi)心一定也充滿著對(duì)和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
    2)你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
    3)其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當(dāng)然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會(huì)發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們?cè)试S他們呼喚的話,他們也會(huì)發(fā)出和平的呼喚的,因?yàn)檫@是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
    ３、的確，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對(duì)這一切，肯定悲痛萬(wàn)分，我們?cè)鯓硬拍馨炎髡哒鎸?shí)的感受讀出來(lái)呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
    讀57段。
    1、出示句子：
    世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    1）你對(duì)這句話是怎樣理解的？
    2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)又給人民帶來(lái)怎樣的傷害啊？你可以結(jié)合你搜集到的資料來(lái)談一談。
    3）交流。
    4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
    （1）學(xué)生接說(shuō)點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
    （2）朗讀指導(dǎo)：師：這是誰(shuí)的呼聲？
    生：雷利。
    師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
    師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
    生：是全世界的呼聲。
    師：是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。∵@是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。
    3、寫話練習(xí)。
    師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你向往和平嗎？當(dāng)你看著那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜，來(lái)，拿起筆，把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫在紙上。
    （1）自由寫（2）交流。
    是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類的家園。
    （課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
    師：來(lái)讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
    （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。?BR>    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十
    1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
    4、有感情地朗讀課文。
    1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
    2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前預(yù)習(xí)：
    1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后做好解釋。
    2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
    1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）。
    2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
    3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書課題）。
    1、抽讀生字卡片。
    2、辨字組詞。
    3、解釋詞語(yǔ)的意思。
    4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
    （這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
    1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
    2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
    1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
    2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
    世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR>    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？
    2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？
    討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
    3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
    鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
    告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。
    談自己對(duì)他們的幫助。
    給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    1、感情地朗讀課文。
    2、繼續(xù)寫信。
    “和平”
    一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊(cè)的課文，本課屬于書信體的文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信，信中飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國(guó)這片比較和平的圣土上，很難體會(huì)到“戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解它給人類帶來(lái)的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護(hù)世界和平的觀念。
    二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測(cè)”（聽(tīng)寫詞語(yǔ)），檢查學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，并在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組評(píng)改，填寫好小組評(píng)價(jià)表。再以問(wèn)題“這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
    2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭(zhēng)資料，進(jìn)行交流討論，認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。于是，我又趁勢(shì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自已此時(shí)最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，他們暢所欲言，充分認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。
    3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來(lái)貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺(tái)在黑板這個(gè)神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對(duì)和平的渴望。他們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的樂(lè)曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達(dá)到了整堂課的高潮。
    4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們能夠做些什么呢？
    三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè)趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對(duì)文中感情的體會(huì)超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由才能學(xué)到知識(shí)”。讓學(xué)生意識(shí)到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢?。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢(shì)，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補(bǔ)充，相互融合，效果會(huì)更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達(dá)與交流的樂(lè)園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設(shè)計(jì)了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問(wèn)生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。語(yǔ)文即生活，生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    所以，通過(guò)這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文有效的捷徑。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十一
    教材簡(jiǎn)析：
    這篇精讀課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
    這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
    教學(xué)目的和要求：
    1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的.‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
    教學(xué)方法：
    1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力。
    3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
    教具準(zhǔn)備：
    音樂(lè)磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1、掌握生字詞；
    2、初步了解課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：
    生字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
    2、檢查自學(xué)情況：
    （1）指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的讀音。
    （2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
    4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
    板書設(shè)計(jì)：
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo)?：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
    二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：開展"世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場(chǎng)"的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。
    四、教學(xué)過(guò)程?：
    (一)導(dǎo)入??新課。
    1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
    2、師述導(dǎo)語(yǔ)?：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》。
    (二)初讀課文。
    1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
    2、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
    (三)再讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)自由讀課文第一段，討論："秘書長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員？"。
    (2)齊讀。
    2、學(xué)習(xí)課文第二段。
    (1)學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
    (2)指名讀，評(píng)議，練讀。
    (3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
    (4)學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。
    3、學(xué)習(xí)課文第三段。
    (1)師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
    (2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調(diào)、""制止"、"充滿"等詞。
    (四)齊讀全文。
    (五)注意書信的格式。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
    你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第一課時(shí)，下面我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說(shuō)課。
    一、說(shuō)目標(biāo)。
    本節(jié)課共制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
    2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    3、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
    確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn)：
    一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段目標(biāo)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。能用簡(jiǎn)單的書信進(jìn)行交流。”
    二是基于對(duì)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文，要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價(jià)值，我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
    三是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。這篇課文屬書信體的，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。
    四是基于對(duì)學(xué)清的了解。四年級(jí)學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學(xué)生第一次接觸的文體，這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信，所以教學(xué)本文時(shí)，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同，指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法，并初步學(xué)會(huì)合理安排材料。
    據(jù)此，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解書信的格式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
    依據(jù)學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
    二、說(shuō)教法。
    王崧舟老師曾說(shuō)：“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感?！蓖瑫r(shí)課標(biāo)指出：閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科，我采用以下策略完成教學(xué)：
    1、扶放結(jié)合法。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué)，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認(rèn)讀，這樣做到學(xué)一個(gè)就牢固掌握一個(gè)。寫字指導(dǎo)，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。
    2、觀察比較法。在了解書信格式的時(shí)候，讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同，從而加深了解書信格式。
    3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過(guò)對(duì)本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)坡度，練習(xí)安排材料，然后自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的材料安排練習(xí)。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    1、與教法相適應(yīng)，學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在師生評(píng)價(jià)中提高，通過(guò)“讀、記、說(shuō)、寫”等方式識(shí)字、寫字。
    2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過(guò)對(duì)比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
    3、實(shí)踐練習(xí)法。通過(guò)對(duì)材料的選擇排列以及自己安排材料，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語(yǔ)言。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    本課時(shí)的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊：
    （一）談話導(dǎo)入，板書課題。
    新課開始，讓學(xué)生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識(shí)字、寫字目標(biāo)。
    （三）再讀課文，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
    書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)，在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
    （四）研讀課文，遷移運(yùn)用。
    段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法，然后進(jìn)行知識(shí)的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
    （五）總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
    通過(guò)對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的了解，讓學(xué)生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。
    五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
    凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十四
    認(rèn)知目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
    2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    3、理解這封信的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并試著解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    教具：生字卡片、多媒體。
    教學(xué)策略：
    1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書。
    2、設(shè)計(jì)富有啟以性的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)。
    3、注重培養(yǎng)朗讀能力，從中真切地感受作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)略課文的精妙之處，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。
    授課時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：?????第一課時(shí):。
    一、激qing導(dǎo)入：通過(guò)多媒體展示孩子們快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)的片斷，在班里形成歡樂(lè)輕松的氛圍，接著轉(zhuǎn)移注意力：同學(xué)們，我們的生活是多么幸福啊！但是大家有沒(méi)有想過(guò)？許多孩子卻仍然飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：他們顛沛流離，無(wú)家可歸，有的孩子甚至被奪去了親人，無(wú)依無(wú)靠，孤苦伶仃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下他們的內(nèi)心世界。
    二、解讀課題，激發(fā)興趣。
    從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。如：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容。
    三、泛讀課文，掃除生僻字，了解大意。
    1、讀文識(shí)字。
    （1）瀏覽課文，畫出帶有生僻字或不懂其意義的詞語(yǔ)，借助課后拼音和字典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）輕聲讀生字，小組內(nèi)互相糾正。
    （3）做游戲加強(qiáng)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)并列站著，由老師抽讀生字，這兩個(gè)學(xué)生搶著揭下該生字卡片，揭得越快越多者為勝，獎(jiǎng)紅花一朵。（此游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)）。
    （4）全班交流，分享記生字的好方法。
    由學(xué)生自由舉手發(fā)言，談自己記住哪個(gè)字，采用什么方法記。教師小結(jié)。
    2、掃除生詞。
    由學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)小組討論，再不懂則交由全班討論。教師從旁指導(dǎo)。
    義：卓越；杰出的，有才能的。
    京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
    靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
    呼吁：呼求援助、支持、同情等。
    喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指。
    讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。
    3、了解課文的主要內(nèi)容：再次通讀課文，想一想，課文主要講了什么？
    情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
    4、播放朗讀錄音，讓學(xué)生感受課文的感情基調(diào)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文，詳細(xì)剖析。
    請(qǐng)學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組內(nèi)互相交流。
    板書：
    1、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？反映了他的什么愿望？
    2、第四自然段連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，有什么作用？
    3、如何理解“罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的和平之花”？
    4、小作者的爸爸是怎樣的人？
    預(yù)設(shè)答案要點(diǎn)：
    1、因?yàn)椤笆澜绮⒉惶剑飷旱淖訌椷€在威脅著嬌嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永駐人間。因而寫了這封信。
    2、這是作者的想象，四個(gè)連續(xù)的“聽(tīng)見(jiàn)了”，構(gòu)成一個(gè)排比句，氣勢(shì)宏大，激qing澎湃，充滿感召力，表達(dá)了小作者呼喚和平，渴望和平的強(qiáng)烈愿望。
    3、和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說(shuō)是“嬌嫩的和平之花”。
    51年前即1945年（寫時(shí)是1996年），全世界人民取得了把法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那以后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平永遠(yuǎn)留在人間。但是事實(shí)并不隨人意，近必十年來(lái)，局部戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民飽受苦難。因而說(shuō)“世界并不太平”。
    爸爸是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)世界和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了，是一位保護(hù)和平的戰(zhàn)士。
    爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他還說(shuō)：：“孩子，等我回來(lái)了，一定送你一頂藍(lán)盔”，說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)妻子，愛(ài)孩子的好丈夫、好父親.
    "鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。"，說(shuō)明爸爸是個(gè)熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
    “我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，說(shuō)明爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。
    五、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，把握作者的內(nèi)心世界。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成小作者，用真情實(shí)感把課文齊讀一遍。
    讀后：師：讀的時(shí)候，你一定遇到了不少困難吧？經(jīng)過(guò)努力，你讀好了嗎？誰(shuí)愿意把你認(rèn)為最感人的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們來(lái)評(píng)評(píng)。
    2、播放朗讀錄音，從中體會(huì)信中流露出的情緒。
    聽(tīng)了朗讀錄音后，大家有什么收獲呢？請(qǐng)大家討論一下，重點(diǎn)句該怎么讀，如何讀出作者的感情。
    點(diǎn)拔：把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”這一感情基調(diào)，與作者一起傾訴，懷念，同悲、同恨。
    “您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?BR>    ----自豪的語(yǔ)氣。
    “孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！?---充滿信心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
    “我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！?---悲痛沉重的語(yǔ)氣。
    三個(gè)“和平”----重讀，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
    師：讓我們與小作者一同吶喊，一同呼吁，請(qǐng)大家?guī)е覀儎偹f(shuō)的感情把課文齊讀一遍。
    六、升華主題，巧妙延伸。（發(fā)揮學(xué)生合理的想象，培養(yǎng)想象能力和即興語(yǔ)言表達(dá)能力）。
    拓展討論：1、為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們?cè)撟鍪裁矗?BR>    2、在作者心目中，明天的世界該是一個(gè)什么樣的世界？
    七、播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，同時(shí)展示《世界呼喚和平》之后的幻燈片，讓學(xué)生再次感受到和平生活的珍貴，升華熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的情感。
    本課程在樂(lè)聲中結(jié)束。
    板書設(shè)計(jì)：
    維護(hù)和平。
    制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十五
    師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！
    師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子的內(nèi)心，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    生：齊讀課題。
    二、初讀感知。
    師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
    生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
    生：他發(fā)出了什么呼聲？
    生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
    ……。
    師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
    師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
    生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
    （師相機(jī)出示課件：救救孩子們——制止戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    師：這是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼聲，是浸滿淚水的吶喊，怎樣把他們的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀。
    （指名讀、齊讀、師板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
    生齊：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
    三、體會(huì)痛失父親。
    師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì)兒我們交流。
    （生按要求完成，師巡視指導(dǎo)）。
    （師相機(jī)課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）。
    生：我從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命?！薄熬ā笨闯霭职趾苡胁湃A。
    生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
    師：是呀！爸爸能為祖國(guó)做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了。可見(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請(qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話。
    （生自由練讀）。
    生：我從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”“染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的。
    師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
    （生齊讀）。
    生：“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！笨闯霭职质莾?yōu)秀的偵察員。
    （指一名讀）。
    生：我從“我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽那深情的目光?。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！薄薄鞍职稚钋榈哪抗狻笨闯霭职质菒?ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
    生：“一定”說(shuō)明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。
    師：藍(lán)盔是什么？請(qǐng)你帶著慈愛(ài)與堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這句話。
    （指名讀，齊讀）。
    師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來(lái)的情景?？墒乾F(xiàn)在——這頂藍(lán)盔回來(lái)了……和平?。◣煂?dǎo)讀，生跟讀）。
    生：爸爸，我很想你。
    生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
    ……。
    師：說(shuō)的真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，想一想哪句話最能打動(dòng)你。
    （自由匯報(bào)）。
    師：是啊！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
    （生齊讀）。
    師：爸爸呼喚的是“和平”，這里連續(xù)用了三個(gè)“和平”，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
    生：不行，說(shuō)明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。
    師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
    生齊：和平！和平！和平！
    （師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
    師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
    生：沒(méi)有。
    師：從哪兒看出來(lái)的？
    生：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,?不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙??,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    師：（出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？“和平之花”是什么意思？
    生：只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在，就說(shuō)明世界不和平。
    生：現(xiàn)在，除了我們國(guó)家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你又了解哪些情況呢？
    生：我從電視上了解到伊拉克在戰(zhàn)爭(zhēng)。
    生：我知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的人生活很苦，他們有許多無(wú)辜的死傷。
    ……。
    師：是呀?。◣煂?dǎo)51年前……永貯人間）。
    生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了！
    生：我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)！
    生：我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失！
    生：我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
    ……。
    四、總結(jié)升華。
    生：雷利的呼聲！
    師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
    生：全世界兒童的呼聲！
    師：僅僅是全世界兒童的呼聲嗎？
    生：全世界人民的呼聲！
    師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：
    （課件出示：讓那21世紀(jì)——最后）。
    師：孩子們，你讀出雷利對(duì)和平的渴望了嗎？
    生：“為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘”是讓戰(zhàn)爭(zhēng)消失，渴望和平。
    生：“充滿鮮花和愛(ài)”是讓世界充滿愛(ài)，渴望和平。
    師：為了讓悲劇不再重演，為了讓和平永貯人間，讓全世界人民行動(dòng)起來(lái)：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！因?yàn)?，我們擁有共同的心聲：（師指板）?BR>    生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
    五、播放《讓世界充滿愛(ài)》教師總結(jié)：課下給生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友寫一封信表達(dá)出你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和同情。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十六
    1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
    2、積極開發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
    1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
    3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （出示課件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
    2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
    二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟。
    1、讀悟第三自然段。
    師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？
    生自由讀第三自然段。
    指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。
    師范讀。評(píng)議。
    重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：
    （1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
    （2）我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
    2、讀悟第二自然段。
    師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。
    自由讀第二自然段。評(píng)議。
    指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
    交流感受。
    3、讀悟第四自然段。
    師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
    指導(dǎo)讀第四自然段。
    生自由讀，可以讀給對(duì)子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
    推薦同學(xué)讀。評(píng)議。
    齊讀。
    三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)。
    師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
    生讀第五六自然段。
    （出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）。
    生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
    匯報(bào)。
    （出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
    交流感受。
    四、激情朗讀，升華情感。
    師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
    有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
    齊聲呼吁。
    師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
    再次呼吁。
    五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐。
    師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
    （出示網(wǎng)址）。
    師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛(ài)！
    （出示課件）。
    師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
    2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
    3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。
    課前準(zhǔn)備：了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解聯(lián)合國(guó)及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
    第一課時(shí)。
    一、初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入，感知全文。
    1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時(shí)候，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的呼聲，去感受一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
    齊讀課題。
    2、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
    3、同學(xué)們，帶著這些我們想弄明白的問(wèn)題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)打開課本138頁(yè)，輕輕讀課文(生自由讀文)。
    二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
    1、下面就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧!這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。
    2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
    3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)。
    他向誰(shuí)發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國(guó)秘書長(zhǎng))這里指的是前任秘書長(zhǎng)加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國(guó)秘書長(zhǎng)是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因?yàn)樗チ烁赣H，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內(nèi)容。
    4、雷利的爸爸到底是一個(gè)怎樣的人呢？
    自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
    三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文。
    2、此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
    3、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會(huì)體會(huì)。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。
    4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    5、同學(xué)們，帶著這種感覺(jué)，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
    6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花，我知道這是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對(duì)和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）。
    四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
    第二課時(shí)。
    1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)?。（指哪些地區(qū)）(生自由說(shuō)說(shuō))舉例：2001年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺；阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞；還有車臣的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。
    2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)。
    3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
    4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了多少人寶貴的生命？此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動(dòng)、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    6千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的渴望，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
    7總結(jié).梳理全文，(問(wèn)候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。
    (1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
    (2)想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?
    a.鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。
    b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
    c.談自己對(duì)他們的幫助。
    (3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十八
    一、認(rèn)識(shí)英雄：
    1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第22課，一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進(jìn)課文，透過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)這位英雄吧。
    2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會(huì)，雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人。
    3.小組交流：
    4.全班交流，教師指導(dǎo)：
    兩年以前，我親愛(ài)的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲，您給予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
    （爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國(guó)主席的稱贊，多么了不起?。。?BR>    兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！?BR>    爸爸是一個(gè)充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來(lái)嗎？
    爸爸就要遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛(ài)我，愛(ài)媽媽，舍不得離開親人。可是，為了保衛(wèi)和平，他必須遠(yuǎn)離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個(gè)什么樣的人呢？熱愛(ài)和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄啊！
    我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
    （爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲的。）。
    爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。
    小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的交流，誰(shuí)能綜合大家的意見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)，雷利的爸爸是一個(gè)怎樣的人。（愛(ài)親人，愛(ài)和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻(xiàn)出自己的生命。）。
    二、體會(huì)雷利的悲痛：
    1.指導(dǎo)朗讀：
    “兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光?！?BR>    指名讀。評(píng)議，再指名讀。
    現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
    （同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀這幾句畫，在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。多么讓人悲傷的場(chǎng)面啊！請(qǐng)你們想象著當(dāng)時(shí)的情景，再來(lái)讀這句話。指名讀，評(píng)議范讀，同桌讀，再指名讀。
    爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評(píng)。你認(rèn)為這句話你讀得怎么樣？三個(gè)和平，語(yǔ)調(diào)逐漸提高，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。用心去體會(huì)。）再讀，看看你還能從這段話感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個(gè)人，還有……要表現(xiàn)這么多人對(duì)和平的呼喚，你認(rèn)為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。
    三、感受戰(zhàn)爭(zhēng)：
    1.同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)給雷利一家人帶來(lái)了多么大的悲痛?。?0世紀(jì)以來(lái)，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無(wú)辜百姓失去了生命。下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)情景。
    2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬(wàn)七千多中國(guó)軍押到草鞋峽，實(shí)行了槍殺。）。
    3.中國(guó)人民付出了生命和鮮血的代價(jià)，才取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請(qǐng)看：
    課件出示：（師讀）。
    但是五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
    數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，雷利拿起了筆，向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了呼吁。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀文章最后一個(gè)自然段，通過(guò)朗讀去體會(huì)雷利的感情。
    同學(xué)們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）。
    雷利在20世紀(jì)末1996年寫下了這封信，表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì)，我們的世界太平了嗎？沒(méi)有，2003年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，老師搜集到的一組畫面。
    4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？
    交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）。
    5.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，從你們的話語(yǔ)中，老師已經(jīng)欣慰的感覺(jué)到，你們都是熱愛(ài)和平的人，都是和平的天使，都是未來(lái)的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
    三、課外作業(yè)：
    必做題：
    把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
    選做題：
    請(qǐng)你為維護(hù)和平做一件自己能做的事。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇十九
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。
    2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    課前預(yù)習(xí)：
    1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后做好解釋。
    2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂無(wú)慮可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）。
    2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
    3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書課題）。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、辨字組詞。
    3、解釋詞語(yǔ)的意思。
    4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
    （這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
    三、再讀課文，將課文分成兩部分。
    1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
    2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。
    五、小結(jié)。
    世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR>    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？
    2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？
    討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
    3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    想想你要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？
    鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
    告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。
    談自己對(duì)他們的幫助。
    三、課堂練筆。
    給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。
    四、作業(yè)。
    1、感情地朗讀課文。
    2、繼續(xù)寫信。
    板書設(shè)計(jì)：
    和平。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。
    體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
    課前準(zhǔn)備：
    1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
    2、新中國(guó)成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入揭題：
    1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。
    教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
    面對(duì)這些情況，你們想說(shuō)些什么？
    2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
    3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
    你讀懂了什么？交流。
    出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀。
    你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
    3、揭題，齊讀。
    二、初讀課文：
    自學(xué)要求：
    1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
    2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
    3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
    三、講讀課文。
    1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？
    情況一：因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。
    追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
    出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你怎么理解這句話？
    情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子。
    出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
    你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
    2、體會(huì)雷利失父之痛。
    在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）。
    交流：
    a兩年多來(lái)。
    你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀。
    是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
    再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
    （1）配音樂(lè)，指名讀，你體會(huì)到了什么？
    指名讀，齊讀。
    （2）想像：
    你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)。
    你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
    雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
    在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
    難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？
    出示句子：
    啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
    齊讀。
    引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)）。
    再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
    你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
    出示：
    為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    出示小資料，輕聲讀一讀。
    再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    5、說(shuō)話訓(xùn)練（選一題說(shuō)）。
    為了老人_________________________，
    為了大人__________________________，
    為了小孩__________________________，
    全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    為了________________________，
    為了________________________，
    為了________________________，
    全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    師引讀：全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    看來(lái)維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠(chéng)地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
    出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）。
    四、課外延伸：
    1、放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。
    2、出示：
    課外選做：
    （1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
    （2）、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。
    維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！
    世界并不太平。
    一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二十一
    1、同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！
    2、齊讀課題。
    看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
    （我想知道那個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他為什么有呼聲？他的呼聲是什么？）。
    同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問(wèn)題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧！
    （生自由讀課文，邊讀邊批劃）。
    二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象。
    我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
    你從哪兒知道的？（課文的最后一行。）。
    那他發(fā)出的呼聲是什么呢？
    （“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）。
    他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？（因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。）。
    那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流感受。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。）你從哪兒知道的？
    （“兩年以前……壯烈犧牲”。）。
    （生齊讀“卓越的觀察員，在……”）。
    還有誰(shuí)有不同的體會(huì)？
    （我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。）。
    你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？
    （“爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽……”）。
    （我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。）。
    （從“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言……”看出來(lái)的。）。
    讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比自豪之情！評(píng)讀。
    三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文。
    爸爸對(duì)這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??！
    （出示課件，師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了……”）。
    此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
    （我覺(jué)得如果我是雷利，我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命??！假如我是雷利，我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。）（我覺(jué)得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動(dòng)。）。
    說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？
    （我覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。）。
    還有誰(shuí)有不同的感受？
    （“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來(lái)我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。）。
    是??！我們?nèi)找才危挂才?，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
    （這句話最讓我感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了……”說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。）。
    爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。
    還有讓你感動(dòng)的句子嗎？
    （我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣……”，爸爸流了那么多血，他還是想家。）。
    流了那么多血，說(shuō)明什么？
    （說(shuō)明爸爸死得很慘烈。）。
    帶著這些感覺(jué)，老師和你們一起來(lái)讀讀這段好嗎？
    （配樂(lè)，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
    （?他還有個(gè)心愿，就是思念家人，希望世界永遠(yuǎn)和平?。?。
    可以結(jié)合我們收集的資料談。
    四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華。
    下面，就讓我們來(lái)親身感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難吧！
    （課件顯示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，師解說(shuō)）。
    看到這兒，你們的心里怎樣想？
    （雷利。）僅僅是雷利的呼聲嗎？
    （是全世界的呼聲。）。
    （生自由讀）誰(shuí)還想呼吁？（全班齊讀）。
    師：我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？
    我也要寫信給美國(guó)總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
    ……。
    （課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
    讓我們一起呼吁——。
    （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。?。