教案的編寫(xiě)要靈活多樣，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。教案中的教學(xué)資源和活動(dòng)安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。針對(duì)不同教育階段和學(xué)科內(nèi)容，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案案例。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇一
    教材分析：
    課文是一篇童話(huà)，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線(xiàn)索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
    學(xué)情分析：
    本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
    2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
    3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
    1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
    交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
    2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。
    二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)。
    2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
    學(xué)習(xí)生字“清”。
    過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
    3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
    學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
    過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
    4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
    5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
    (1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
    (2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
    (3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
    (4)“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
    6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
    三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
    (1)小組討論。
    (2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
    四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
    1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
    2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
    3、寫(xiě)字。
    在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二
    一、審題。
    1.指名讀題。
    2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。
    3.指導(dǎo)：
    (1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
    (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)。
    (4)推薦代表表演。師生評(píng)議。
    4.反饋。
    (1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?
    (2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲?
    (3)評(píng)議小結(jié)：說(shuō)話(huà)的與其和態(tài)度要得體，說(shuō)話(huà)要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
    教后小記：
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇三
    教學(xué)建議：
    (一)多管齊下，理解含義。
    1.反復(fù)朗讀，理清文意。讓學(xué)生在充分練讀的基礎(chǔ)上，選讀一小節(jié)參加班級(jí)的“朗讀擂臺(tái)賽”。學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)中，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心?BR>    2.小組合作，探究文意。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)理解的句子和小組中的伙伴共享，把不懂的提出來(lái)和大家探討，這樣可使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，既能獲得同伴的創(chuàng)新信息，又可促使多方位互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
    3.大組交流，領(lǐng)悟真理。這一環(huán)節(jié)采取“小組對(duì)抗賽”的形式，全班同學(xué)分四組展開(kāi)比賽，每次一組選一人解釋一句格言的含義，正確的話(huà)就為小組加5分，如果能舉一個(gè)例子說(shuō)明名言的含義就加10分。
    (二)可以聯(lián)系其他的古今賢文。
    古今賢文(合作篇)。
    人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。
    知已知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水;親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心。
    古今賢文(勸學(xué)篇)。
    長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過(guò)，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
    身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無(wú)成。拳不離手，曲不離口。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。
    古今賢文(讀書(shū)篇)。
    欲知天下事，須讀古今書(shū)。學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn);讀書(shū)全在自用心，老師不過(guò)引路人。
    好曲不厭百回唱，好書(shū)不厭百回讀。讀書(shū)貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書(shū)如獲良友;重讀好書(shū)如逢故知。處處留心皆學(xué)問(wèn)，三人同行有我?guī)煛?BR>    古今賢文(環(huán)保篇)。
    環(huán)保環(huán)境，人人有責(zé)。樹(shù)木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹(shù)木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住。植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。
    古今賢文(志向篇)。
    山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥(niǎo)要緊的是。
    翅膀，人要緊的是理想。胸?zé)o理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志?；⑹萦研脑冢烁F志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無(wú)志寸步難行。天下無(wú)難事，只要肯攀登。
    年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒(méi)有爬不過(guò)的山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘。見(jiàn)異思遷，土堆難翻;專(zhuān)心致志，高峰能攀。無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡。
    作業(yè)布置：
    摘抄名言，進(jìn)行課外拓展。
    教學(xué)【口語(yǔ)交際】。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
    2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)激趣，引入新課。
    師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
    生：動(dòng)物園。
    師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?
    生：喜歡。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。(板書(shū)課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì))。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了?
    師：動(dòng)物王國(guó)怎么了?
    生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫(xiě)字。
    (1)出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂總結(jié)。
    在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文，整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
    2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。
    3、全班集體朗讀課文。
    三、課文詳解。
    師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物?
    生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
    師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么?
    生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
    師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
    生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
    師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
    生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
    師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
    生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    四、再讀課文。
    1、小角色分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生分角色表演課文。
    五、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。
    2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
    3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、找一找，連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。
    (3)學(xué)生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀，想一想。
    (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
    (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、展示臺(tái)。
    1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
    2、同桌互讀。
    3、指名讀，齊讀。
    4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
    2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
    3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))。
    4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇六
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
    2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
    2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、尋找自己的名字。
    (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
    (2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么?
    (3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
    (4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
    (5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
    2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
    (1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。
    (2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事。
    (1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。
    (2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)。
    (3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
    (4)集體交流自己的名字的故事。
    (5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會(huì)簽我的名字。
    (1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。
    (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。
    (3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?
    (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。
    活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)對(duì)“打電話(huà)”(綜合應(yīng)用)的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
    2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖、列表等方式探究“打電話(huà)”省時(shí)的最優(yōu)方案。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話(huà)”隱含的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前談話(huà)拉近距離。
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入主題。
    師：生活中經(jīng)常遇到緊急事件需要電話(huà)通知，你們都打過(guò)電話(huà)嗎?
    生：打過(guò)。
    師：其實(shí)，打電話(huà)是很有學(xué)問(wèn)的喲!今天我們一起來(lái)研究打電話(huà)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：打電話(huà))。
    二、活動(dòng)探究建構(gòu)方法：
    活動(dòng)一：開(kāi)放探究體驗(yàn)方法。
    師：這不，王老師就遇到了這樣一件突發(fā)事件，請(qǐng)看：
    (出示：王老師周日下午接到校長(zhǎng)電話(huà)，要求她通知班上的7名舞蹈隊(duì)員周一穿好演出服，準(zhǔn)備演出。若打電話(huà)通知，每分鐘通知一人，需要多少分鐘?)。
    師：從中你知道了哪些信息?
    師：怎樣通知呢?請(qǐng)同學(xué)們幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)通知方案看一看需要多長(zhǎng)分鐘?活動(dòng)之前請(qǐng)同學(xué)們看清以下要求：
    呈現(xiàn)溫馨小貼士：
    (1)畫(huà)圖表示設(shè)計(jì)的通知方案?？梢杂?、2、3、4、5、6、7代表需要通知的7名同學(xué)。
    (2)看一看需要多長(zhǎng)時(shí)間?
    (3)整理自己的思路，組織好語(yǔ)言，做好交流準(zhǔn)備。
    (學(xué)生活動(dòng)，老師收集不同的設(shè)計(jì)方法準(zhǔn)備展示)。
    活動(dòng)二：對(duì)比分析優(yōu)化方法。
    師：同學(xué)們都有了自己的方案，我們一起來(lái)看一看這些方案，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師登臺(tái)講解。
    (學(xué)生講解，依次板書(shū)：逐一通知、分組通知、)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇八
    1.教學(xué)第一部分。
    (1)學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話(huà)是什么意思?
    (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。
    (3)這句話(huà)在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)。
    (4)小結(jié)：像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義。
    2.教學(xué)第二部分。
    (1)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?看看各自講了什么意思?
    (2)指名說(shuō)說(shuō)意思。
    (3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
    3.教學(xué)第三部分。
    (1)本地也有俗語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。(交流、討論)。
    (2)指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。
    (3)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
    二、教學(xué)第二題。
    1.誦讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
    2.討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
    3.生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。)。
    4.讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。
    5.學(xué)生練習(xí)背誦。
    三、教學(xué)第三題。
    1.讀題，明確要求。
    2.指明這段話(huà)選自《姥姥的剪紙》。
    3.指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)格式，指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。
    4.練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇九
    教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
    2、教育學(xué)生注意安全。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提問(wèn)。
    1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
    2、小組交流。
    3、小組匯報(bào)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示兒歌：安全防范很重要，
    千萬(wàn)不要忽視了。
    衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
    安全第一保健康。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
    3、學(xué)生齊讀。
    4、點(diǎn)名讀。
    5、背誦兒歌。
    6、教師講解。
    三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
    學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
    2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
    課后反思：
    第2課看誰(shuí)做得快。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
    五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話(huà)的能力。
    六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
    生：進(jìn)行觀察討論。
    生：第一幅圖拖拖遲到了。
    師：你怎么看出來(lái)的?
    生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
    生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
    生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
    生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
    談你是怎么做的?
    生：討論回答。
    生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
    (3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
    (4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
    在桌角上。
    (5)實(shí)踐園：時(shí)間快車(chē)。
    師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
    (6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
    師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
    生：讀麗麗的故事。
    師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
    生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
    師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
    七、板書(shū)：
    2、看誰(shuí)做得快。
    一、拖拖的故事。
    二、算一算。
    三、清一清。
    八、課后反思：
    第3課我自己會(huì)做。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
    師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
    生：回答。
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：想一想。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
    生：讀小強(qiáng)的故事。
    師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
    生：進(jìn)行回答。
    (3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
    生：進(jìn)行回答。
    (4)實(shí)踐園：比一比。
    師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
    五、板書(shū)：
    3、我自己會(huì)做。
    我的手會(huì)做：
    六、課后反思：
    第4課這是我們的校園。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
    介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
    五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：
    師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
    生：進(jìn)行看圖觀察。
    師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
    生：上體育課。
    師：他們都在干什么?
    師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：
    師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起?！?BR>    生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
    (3)咨詢(xún)臺(tái)：密碼箱。
    (4)實(shí)踐園：
    師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
    六、板書(shū)：
    第四課這是我們的校園。
    先給自己打打氣，
    了解學(xué)校別著急。
    問(wèn)問(wèn)父母和老師，
    多和朋友在一起。
    第5課上課前，我該做什么。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
    生：進(jìn)行回答。
    生：進(jìn)行回答。
    師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
    生：進(jìn)行回答。
    師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
    2、活動(dòng)區(qū)：
    師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
    生：進(jìn)行回答。
    3、情景游戲：
    師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
    生：進(jìn)行游戲。
    師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
    五、板書(shū)：
    5、上課前，我該做什么。
    課前準(zhǔn)備做好。
    六、課后反思：
    第6課告訴你，我最特別的地方。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    熟悉自己，了解自己家庭。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
    四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
    五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    1、檔案館：
    師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    2、咨詢(xún)臺(tái)：
    生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
    師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    3、活動(dòng)區(qū)：
    師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
    生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
    師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
    生：進(jìn)行活動(dòng)。
    師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
    生：進(jìn)行回答。
    五、板書(shū)：
    第六課告訴你，我最特別的地方。
    拍起手，念兒歌。
    你是特別的你，
    我是特別的我。
    特別的你我在一起，
    學(xué)習(xí)、生活好處多。
    你會(huì)唱，我會(huì)跳，
    你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
    你我一起沒(méi)煩惱。
    六、課后反思：
    第7課我的自畫(huà)像。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十
    1、描寫(xiě)人的神態(tài)：
    2、描寫(xiě)人的行動(dòng)：
    3、含有數(shù)字的：
    4、含有反義詞的：
    5、含有近義詞的：
    6、含有動(dòng)物名稱(chēng)的：
    7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)。
    8、源自于歷史故事的：程門(mén)立雪班門(mén)弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
    活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
    活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。
    活動(dòng)安排：4課時(shí)。
    第一課時(shí)上課了。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
    活動(dòng)一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請(qǐng)幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時(shí)，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報(bào))師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿(mǎn)，心情愉快地等老師來(lái)上課。
    三、情境體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。
    活動(dòng)二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問(wèn))對(duì)剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
    活動(dòng)三認(rèn)真聽(tīng)講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫(huà)圓，右手畫(huà)正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫(huà)好嗎?學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。師：剛才小朋友們?cè)囘^(guò)了，你認(rèn)為能畫(huà)好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽(tīng)課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識(shí)嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十二
    2、揭題：打電話(huà)。
    3、談打電話(huà)。
    （1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間。）。
    （3）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打電話(huà)打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、瀏覽課文，了解相聲的主要內(nèi)容。
    （1）學(xué)生自由瀏覽課文。
    （2）交流：這段相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
    2、簡(jiǎn)要了解相聲的特點(diǎn)。
    （1）讓我們?cè)僮x課文，看它與我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不一樣的地方。
    （2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的，其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱）。
    （3）教師簡(jiǎn)要總結(jié)：通俗易懂，如話(huà)家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
    三、細(xì)讀感悟，獲得啟示。
    3、師生共同交流、歸納打電話(huà)的年輕人的特點(diǎn)。
    （1）說(shuō)話(huà)繞圈子。
    “喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”
    “老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？”“是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子?！?BR>    （2）明知故說(shuō)。
    “對(duì)，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。”
    （3）沒(méi)話(huà)找話(huà)。
    “我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)?！?BR>    （4）廢話(huà)連篇。
    “票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?BR>    4、聯(lián)系生活的具體情境，思考：如果生活中說(shuō)話(huà)啰唆，會(huì)有什么后果？
    5、你從這段相聲中獲得了什么啟發(fā)？（交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。）。
    四、學(xué)中尋樂(lè)，表演相聲。
    1、導(dǎo)學(xué)：相聲是用來(lái)表演的，如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有相聲的味道了，下面就讓我們來(lái)演一演。
    2、學(xué)生自由選擇表演伙伴進(jìn)行演練。
    3、指名上臺(tái)表演，進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
    4、導(dǎo)學(xué)：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請(qǐng)大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。
    5、師生共同總結(jié)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)課后綠線(xiàn)內(nèi)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的4個(gè)生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂(lè)樂(lè)”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。
    2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音投影、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)。
    一、緊扣主題，引讀課文。
    同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話(huà)，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
    (緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
    二、自由讀，感知內(nèi)容。
    1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
    2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
    3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
    4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
    5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯?ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
    三、誦讀課文，體悟感情。
    1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
    (1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
    (2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
    (3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
    (1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
    (2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
    (3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
    (運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
    四、述背課文，回歸整體。
    口述全文，理解課題。
    (通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
    (2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
    (3)齊讀課題。
    (4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
    (5)齊讀課文。
    (在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
    第2課時(shí)。
    一、背誦課文，以情激情。
    1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
    2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
    3、齊背。
    二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
    1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
    (1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
    先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
    (2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
    可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
    (3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
    (4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十四
    《春筍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文，感受春天之美。
    二、媒體設(shè)計(jì)。
    在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線(xiàn)型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是，這種課件有局限性，往往一位教師用了，其他教師就無(wú)法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿(mǎn)堂灌--"電灌"。新時(shí)期，新課程，新方式，對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫(huà)、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性、實(shí)效性、多層性、可操作性、可再生性。
    三、教法學(xué)法。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
    四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    1、圖象激趣，溫故知新。
    興趣是最好的老師。以可愛(ài)的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
    2、朗讀課文，整體感知。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。
    3、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。
    下面，我將以三個(gè)案例來(lái)說(shuō)明這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    (1)“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”，為了便于學(xué)生將語(yǔ)言特征和事物表象結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的?引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛(ài)，并通過(guò)想象春筍聽(tīng)到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。
    (2)為了解決這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)演示春筍怎樣"沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)"，這是多么生動(dòng)有趣的情境啊!它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過(guò)程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫(huà)面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，突破重難點(diǎn)。
    (3)實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得"像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。動(dòng)畫(huà)則營(yíng)造出一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"磁場(chǎng)"，它通過(guò)模擬春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨里向上生長(zhǎng)。促使學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，通過(guò)感情朗讀理解春筍向上生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)。
    維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在以上三個(gè)案例中，教師、學(xué)生、教材、媒體多邊互動(dòng)，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。
    4、開(kāi)放資源，拓展學(xué)習(xí)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。
    (1)課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找，并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，播放視頻《筍和竹的故事》，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美，有"素食第一品"的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇，早在新石器時(shí)代，筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國(guó)又以"竹子文化國(guó)度"享譽(yù)世界，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。
    (2)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    (3)新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。你看，這是淙淙的春水，初融的春雪，陣陣春雷帶來(lái)了春雨，春芽破土而出，生機(jī)勃勃，大地春暖花開(kāi)，有紅的、白的，真是春色滿(mǎn)園，春光明媚，春意盎然，真是春色怡人啊!
    《學(xué)記》中說(shuō)："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    5、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)。
    大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外?！拔乙l(fā)言”以留言板的形式，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出筍美，春美的主題。
    春筍。
    沖破掀翻冒。
    迎著笑長(zhǎng)。
    一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
    向上，向上，再向上。
    生命力強(qiáng)。
    六、教學(xué)總結(jié)。
    《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材，感知課文;整合課程資源，質(zhì)疑探索;處理信息，拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論，評(píng)價(jià)總結(jié)，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
    2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。
    3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、識(shí)字寫(xiě)字。
    2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
    學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
    課時(shí)安排：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)，導(dǎo)入。
    1、孩子們，每天早上上學(xué)時(shí)，在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師，你好”，說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早，對(duì)森林爺爺說(shuō)：“森林，你好”(出示課題，一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)。
    2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)知道的。
    二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課文中的生字。
    2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
    3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
    4、檢查識(shí)字情況。
    (1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
    (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
    (3)給生字找朋友，組詞理解字意。
    5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
    1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
    2、齊讀課文。
    3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號(hào)。
    4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
    5、向老師質(zhì)疑。
    6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在。
    最后一個(gè)自然段中，孩子對(duì)防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)。
    四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
    1、師小結(jié)。
    2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
    2、小朋友們，你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)。
    3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
    二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
    1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說(shuō)了些什么?
    2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
    3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫(huà)配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對(duì)森林的理解。)。
    4、文中哪句話(huà)寫(xiě)出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去：教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話(huà)，生自己填，自己說(shuō)。)。
    5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫(huà)：手挽手，肩并肩。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    三、課堂延伸，深化主題。
    1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
    2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)。
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò)，憤怒，后悔)。
    4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)。
    5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示要求寫(xiě)的字，生觀察。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，然后集體反饋。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)：片、聽(tīng)、森。
    五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、教師總結(jié)：森林是人類(lèi)的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動(dòng)物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護(hù)地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái)，保護(hù)森林，保護(hù)地球。
    2、作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    9、森林，你好。
    森林簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    傘，帳篷，墻，水庫(kù)……。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十六
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
    2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
    3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)所需課時(shí)。
    兩課時(shí)。
    課前幾分鐘和學(xué)生交流。
    教師自我簡(jiǎn)介：
    請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
    1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……。
    2、入學(xué)后的感受……。
    3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……。
    以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)程序。
    一、導(dǎo)入新課：
    1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
    2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
    3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
    4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
    5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）。
    二、出示課文情景圖：
    1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
    2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
    3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
    三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
    1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。
    2、教師進(jìn)一步講解，如：臥--躺、立--站、入--進(jìn)。
    3、東、西、南、北四個(gè)方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?BR>    4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）。
    四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
    1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
    2、集體齊讀。
    3、指名認(rèn)讀。
    4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
    5、自己隨意朗讀。
    6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)程序。
    一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）。
    二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
    三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
    四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）。
    五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
    ***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十七
    教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.通過(guò)讀書(shū)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
    教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    (一)激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
    1.小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書(shū)：星星)(出示：星空?qǐng)D)。
    2.瞧，這就是夏天的星空，多美啊!其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開(kāi)的鮮花也很美。(板書(shū)：鮮花)(出示：鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。(板書(shū)：和)。
    (二)認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
    1.聽(tīng)!(情境范讀課文)。
    2.多好聽(tīng)的課文呀，想不想學(xué)呀?那我們打開(kāi)書(shū)本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊!(學(xué)生自讀課文)。
    3.(出示帶拼音的生字)讀了課文，自學(xué)了生字，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說(shuō)，指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)。
    4.去拼音讀生字。
    5.讀帶生字的詞語(yǔ)。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ))。
    6.認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。
    7.齊讀課文。
    8.說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么?
    (三)精讀訓(xùn)練。
    教學(xué)第一自然段。
    1.課件出示第一自然段的文字。
    2.指名讀，其他小朋友想想，聽(tīng)了他的朗讀，你好象看到了什么?或是你想到了什么?
    3.學(xué)生交流。
    4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
    5.齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛(ài)。(出示鮮花圖，情境讀)。
    教學(xué)第二自然段。
    2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
    3.課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。(出示第二自然段文字)。
    4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。
    5.指名讀。
    6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?(指名試著評(píng)評(píng))。
    7.齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。(出示星星圖，情境讀)。
    8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
    9.小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽(tīng)課文情境讀，學(xué)生閉眼想象)。
    (四)拓展練習(xí)。
    1.課件出示羊群圖。
    2.小朋友們，這圖上畫(huà)的是什么啊?
    3.老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī)，可還沒(méi)有寫(xiě)完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
    草原上到處是_________，
    這里_________，
    那里_________，
    真比__________________。
    4.評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
    (四)寫(xiě)字。
    1.出示：真朵最。
    2.打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)筆順表。
    3.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“真”時(shí)應(yīng)注意什么?
    4.老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
    5.學(xué)生書(shū)空“真”。
    6.看看電腦老師怎么寫(xiě)“真”字的。
    7.學(xué)生描紅：真朵最。
    8.學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
    (二)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
    2、在朗讀中體會(huì)課文。
    教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    出示：滿(mǎn)真數(shù)顆朵。
    小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
    (1)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎?讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。(生開(kāi)火車(chē)讀生字詞)。
    (2)這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢?
    (3)看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢?(生比較)。
    做個(gè)小填空：
    一()大樹(shù)一()星星。
    2、復(fù)習(xí)課文。
    看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢?(指名讀)。
    二、細(xì)讀課文第一段。
    1、大自然真美啊!一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，漂亮極了!你知道夏天有哪些鮮花嗎?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……)。
    2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。(生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上)。
    3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)?(生討論)。
    4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎?
    出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花。
    5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?她讀得怎樣?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你讀試試看!
    6、“滿(mǎn)地”是什么意思呢?從哪兒我們可以看出鮮花是“滿(mǎn)地”盛開(kāi)的?
    7、夏天啊，到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
    8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段?
    (自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀)。
    三、細(xì)讀第二段。
    1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧!(課間操：一閃一閃亮晶晶)。
    2、哇!這么多可愛(ài)的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牽牛星、織女星……)。
    4、好了，小星星們，都回到天空中去吧!(生把手中的星星貼到黑板上的天空中)。
    5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢?(講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……)。
    其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
    7、滿(mǎn)天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎?那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!(同桌互讀)。
    8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢?(生想象)。
    9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了!我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!
    10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎?(背)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十八
    知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字。
    能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力、觀察能力。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
    教學(xué)過(guò)程。
    一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
    二、初讀課文，感知大意。
    三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
    小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
    激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
    1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)，出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
    2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
    引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
    課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
    3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
    [從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話(huà)。]。
    4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
    5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。
    1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、師范寫(xiě)。
    3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一次比一次有進(jìn)步。
    冬瓜茄子。
    第一次大小。
    第二次青紫。
    第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇十九
    1.生字卡片。(師生)。
    2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
    3.課件。(教師)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入。
    導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
    設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
    二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
    1.學(xué)習(xí)“日”字。
    (1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
    (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
    預(yù)設(shè)：
    我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
    2.學(xué)習(xí)“月”字。
    (1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
    (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
    預(yù)設(shè)：
    我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
    3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
    設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
    三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
    1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
    2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?
    預(yù)設(shè)：
    (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
    (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
    (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
    (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
    (5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
    (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
    設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
    四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
    1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
    2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
    3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話(huà)。
    設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
    1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。
    3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度?
    4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
    5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。
    6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。
    7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
    教學(xué)反思。
    我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
    1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
    針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
    教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
    教學(xué)方法：
    情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    課時(shí)安排：
    四課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?
    2、小朋友自由發(fā)言。
    3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!
    4、板書(shū)課題，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
    3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、小組交流識(shí)字方法。
    2、“我當(dāng)小老師”。
    3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
    4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
    5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
    6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
    2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
    3、“找字寶寶”游戲。
    二、精讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
    5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
    6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
    交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
    三、拓展延伸。
    1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
    2、學(xué)生整理書(shū)包。
    3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
    2、指名分段讀課文。評(píng)議。
    二、自主積累詞語(yǔ)。
    1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?
    2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、(出示8個(gè)要寫(xiě)的字)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
    2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
    具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。
    丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。
    皮，第一筆是橫鉤。
    已，區(qū)分“己”和“已”。
    3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
    4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。
    第四課時(shí)。
    一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    (一)想象訓(xùn)練。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
    3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
    (二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的?
    1、學(xué)生自由發(fā)言。
    2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。
    二、練習(xí)。
    它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
    丟()已()辦()支()。
    去()己()力()皮()。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二十一
    3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國(guó)主義教育。
    課前準(zhǔn)備。
    1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
    2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。
    1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了。(板書(shū)：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。
    2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
    3、互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
    設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來(lái)，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
    二、觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育。
    1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
    (1)播放_(tái)的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
    學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    交流：你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了什么。
    (2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
    來(lái)到_，我看到__________，我想說(shuō)__________________________________。
    (3)教師小結(jié)：_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
    2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
    (1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?BR>    (2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
    (3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
    (4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
    (5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)。
    3、引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
    (1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和_舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
    (2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
    三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育。
    1、引言：從今天開(kāi)始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))。
    2、課件出示插圖，小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。
    3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
    (1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
    (2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
    (3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話(huà)要正確斷句。
    4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
    (1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
    (2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
    (3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。
    (4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
    (5)語(yǔ)言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?
    (6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。
    (7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。
    5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
    設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于誦讀。
    四、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)?zhàn)B成教育。
    1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
    師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書(shū)，有時(shí)走路看書(shū)。寫(xiě)字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫(xiě)字的。
    3、教師示范，學(xué)生跟著做。
    讀書(shū)姿勢(shì)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書(shū)拿起來(lái)，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
    寫(xiě)字姿勢(shì)：身體坐正，書(shū)本放平，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。
    (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。
    (2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。
    (3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
    設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道保護(hù)視力需要正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
    五、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。
    1、師：書(shū)就是知識(shí)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。
    2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
    3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專(zhuān)心，聽(tīng)清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
    4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過(guò)程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二十二
    1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
    2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
    3.能留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來(lái)背一遍。
    2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)。
    3.(課件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
    二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物。
    2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
    春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)。
    夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
    秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
    冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
    三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞。
    小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
    1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)。
    讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
    教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
    教師范讀或領(lǐng)讀。
    (課件出示)讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
    可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
    2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
    好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)。
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。
    請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)。
    四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)。
    出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
    1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書(shū)：春冬花)。
    2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)。
    認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書(shū)：雨字頭阝(雙耳旁))。
    3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
    學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
    4.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
    5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)。
    1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
    2.采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    3.繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1.出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林(課件出示)。
    2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
    3.朗讀、背誦課文。
    二、讀中悟情，讀中積累。
    2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(課件出示)。
    3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
    指導(dǎo)重點(diǎn)：
    (1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
    (2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
    4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
    5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
    6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
    三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐。
    采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
    1.練習(xí)造句(課件出示)。
    (1)自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
    (2)指名造句，評(píng)議。
    (3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
    2.看圖說(shuō)話(huà)。
    剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
    (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
    (2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
    (3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
    四、繼續(xù)寫(xiě)字。
    1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
    讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
    仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
    教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
    2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
    3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
    4.接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
    5.學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二十三
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
    4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
    課時(shí)劃分。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
    教具準(zhǔn)備。
    掛圖、生字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
    2、學(xué)生齊讀。
    3、你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
    4、許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
    5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
    6、小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
    7、指導(dǎo)讀課題。
    二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
    1、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
    2、反饋找生字的情況。
    3、認(rèn)讀生字。
    4、朗讀課文。
    5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
    三、讀一讀，理解課文。
    1、文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
    2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
    “一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
    3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
    4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
    5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
    6、這句話(huà)中海洋指的是什么呢?
    7、指導(dǎo)朗讀。
    8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
    9、反饋他們各說(shuō)了什么?
    10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話(huà)組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
    11、反饋的情況。
    12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
    13、集體反饋。
    四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
    1、自由大聲地讀課文。
    2、指名認(rèn)讀生字并組詞。
    五、布置作業(yè)。
    朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    9、森林，你好。
    小動(dòng)物的家。
    森林擋風(fēng)沙。
    儲(chǔ)雨水。
    教后感。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
    4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
    2、它們都說(shuō)了什么呢?
    3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
    二、暢談感想，啟發(fā)教育。
    1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
    2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
    3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
    三、語(yǔ)文實(shí)踐。
    1、出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
    2、學(xué)生自由大聲讀。
    3、指名讀。
    4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
    5、練習(xí)說(shuō)：好______好______的______。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
    2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
    4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
    5、學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。
    7、互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
    五、布置作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案蘇教版電子課本篇二十四
    一、教學(xué)要求：
    1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
    2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）。
    （二）出示漢字，初步識(shí)記。
    1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
    出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
    先自己試著讀一下。
    2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
    讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
    會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
    3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
    （三）引導(dǎo)激趣，再記漢字。
    1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)。
    大家看這四樣是什么？
    隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
    開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
    2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
    出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
    “大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
    “現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
    “送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟?！?BR>    開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
    3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革。
    卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
    4、游戲：給好吃的“找朋友”
    讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
    拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
    （四）整體鞏固。
    1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。
    2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
    3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
    （五）教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！