總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向。實(shí)例引用是總結(jié)文章中引用事實(shí)、案例或個(gè)人經(jīng)歷來(lái)支撐觀點(diǎn)的重要手段。接下來(lái)，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫(xiě)作案例，供大家在寫(xiě)作過(guò)程中參考和借鑒。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去交往。
能力
提高辨別是非的能力。
知識(shí)
認(rèn)識(shí)到交往圈的拓展，對(duì)自身發(fā)展的重要性；知道拓展交往圈的方式和途徑。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去交往。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高辨別是非的能力。
學(xué)習(xí)方式、方法
自主學(xué)習(xí)、比較分析、交流討論、小組辯論。
教學(xué)方式、方法
情景引導(dǎo)、案例引導(dǎo)、組織討論、辯論、對(duì)話。
學(xué)前準(zhǔn)備
多媒體課件，對(duì)話紙板。
教學(xué)模式
多媒體情景教學(xué)
一、 圖片導(dǎo)課、展示目標(biāo)
用我國(guó)外交圖片導(dǎo)入新課并展示教學(xué)目標(biāo) （見(jiàn)多媒體）。
二、 自主感悟、挑戰(zhàn)自我
1、 自主學(xué)習(xí)、交流感悟（見(jiàn)多媒體）。
2、 有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑ǘ嗝襟w展示，后付搶答題）。
3、 用交往圈小結(jié)（多媒體展示）。
三、 模擬對(duì)話、分組討論
1、 讓兩名同學(xué)情景對(duì)話（根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，采取不同的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話）
2、 分小組合作討論（討論話題多媒體展示）
3、 各小組代表發(fā)言交流分享。
4、 最后得出結(jié)論（見(jiàn)多媒體）。
四、 案例引導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)
學(xué)生自學(xué)課本39頁(yè)小鵬和小亮的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生探究：
1、 分析小鵬和小亮通過(guò)什么方式擴(kuò)大自己的交往圈？
2、 談?wù)勛约簩⑼ㄟ^(guò)哪些方式擴(kuò)大自己交往圈？
3、 引導(dǎo)小結(jié)、得出結(jié)論：參加社會(huì)公益活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，是由內(nèi)圈向外圈發(fā)展，擴(kuò)大交往圈的`好方式。
五、 形象引導(dǎo)、小組辯論
1、用“wto”圖及相關(guān)材料（見(jiàn)媒體），引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）、我國(guó)加入世貿(mào)組織后，對(duì)我們的交往有何影響？
（2）、探究中學(xué)生與外國(guó)人交往時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、用“互聯(lián)網(wǎng)”圖及相關(guān)材料（見(jiàn)媒體），引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)入小組辯論：
（辯論話題見(jiàn)多媒體）
（1）、分兩個(gè)小組討論。
（2）、教師引導(dǎo)小結(jié)。
六、配樂(lè)展示、升華主題、同時(shí)小結(jié)
以播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》為背景，逐漸展開(kāi)多媒體設(shè)計(jì)的板書(shū)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以“交往有益”為題，寫(xiě)一篇小論文。
要求：1、觀點(diǎn)明確，論證有理有據(jù)，例證典型。
2、字?jǐn)?shù)，400字以內(nèi)。
附：搶答題
1、填空：一個(gè)人交往圈的圓心是（ ）。
2、選擇：從交往范圍看，社會(huì)屬于（ ）
a、內(nèi)圈 b、外圈
3、判斷：青少年時(shí)期，朋友圈是其交往的主要內(nèi)圈（ ）。
4、回答：縱觀人的一生，其交往范圍有什么變化？
課后反思：
本節(jié)課采用ppt課件輔助教學(xué)，是教學(xué)形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂容量。同時(shí)本課本課教學(xué)方式方法靈活多樣：有外交圖片，有獎(jiǎng)?chuàng)尨?，交往圈示意圖，案例探究，小組辯論，最后用歌曲升華主題，情感共鳴，結(jié)束本課?？梢哉f(shuō)本課是多媒體教學(xué)的大膽嘗試，比較成功。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)信號(hào)搶位子的游戲，提高自身動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。
2、想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相等的椅子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、熱身。
二、導(dǎo)入，反應(yīng)練習(xí)。
以游戲“請(qǐng)你跟我做相反”的形式，導(dǎo)入活動(dòng)。
三、游戲：搶位子。
（一）幼兒在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到口令和看到教師做交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑到指定地點(diǎn)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速跑回指定地點(diǎn)，還原成一列橫隊(duì)。
1、教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。（逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑的速度更快）。
2、用多種感官有效辨別各種信號(hào)。鼓勵(lì)幼兒用眼睛看、耳朵聽(tīng)、并迅速反應(yīng)。
（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸出三個(gè)手指或吹哨三聲、喊“3”的`數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處排隊(duì)。
1、每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。
師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法讓沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著。
2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。
五、放松運(yùn)動(dòng)。
做放松操，幼兒互相捶背、拍拍肩。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人音出版社）一年級(jí)下冊(cè)第三單元歌曲《一對(duì)好朋友》。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，并能編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演。
二、通過(guò)表演《一對(duì)好朋友》，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的歡快、活潑的情緒和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，“干凈”演唱歌曲的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。
師小結(jié)：朋友對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，當(dāng)你遇到困難時(shí)他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學(xué)習(xí)用具了，晚上忘記作業(yè)了，生病需要補(bǔ)課了，等等，朋友還可以分享你的快樂(lè)，讓你的快樂(lè)放大。
（設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學(xué)生的注意力引到音樂(lè)課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）。
2、為旋律找朋友（聽(tīng)力訓(xùn)練）。
老師彈奏兩小節(jié)旋律（第一小節(jié)是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節(jié)），每次學(xué)生聽(tīng)辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）。
（設(shè)計(jì)意圖：旋律是在課本中提煉出來(lái)的。歌曲中的'難點(diǎn)節(jié)奏都在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行了有趣的聽(tīng)辨，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，而且也解決了歌曲的難點(diǎn)，為學(xué)歌做了鋪墊。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、聆聽(tīng)感悟，深入體驗(yàn)。
聆聽(tīng)歌曲范唱。
第一遍：教師有感情地范唱。
問(wèn)題：小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)呀？他們?cè)谧鍪裁?？他們心情是怎樣的?BR> 聽(tīng)完后舉手說(shuō)一說(shuō)。
第二遍：聽(tīng)歌曲范唱錄音。
在老師帶領(lǐng)下邊聽(tīng)歌曲邊拍手，每小節(jié)拍一次。
第三遍：再次聆聽(tīng)歌曲范唱錄音。
師：看哪個(gè)小朋友耳朵最靈，能聽(tīng)清老師拍的節(jié)奏。
（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節(jié)奏）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律，上行的每一句最后一個(gè)節(jié)奏長(zhǎng)一些，下行只有結(jié)尾的節(jié)奏長(zhǎng)一些。）。
第四遍：再次聆聽(tīng)歌曲。
學(xué)生隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)本著音樂(lè)以聆聽(tīng)為先導(dǎo)的原則，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律、節(jié)拍等。通過(guò)拍手這一活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時(shí)，學(xué)生能抓住重拍，唱好歌曲。）。
2、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)唱歌曲。
a、師彈琴。（放慢速度）。
學(xué)生默唱。
b、師彈琴。
學(xué)生找出與“月月”相同的節(jié)奏型，學(xué)唱附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
c、師生對(duì)唱。
d、隨錄音伴奏演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對(duì)唱的過(guò)程，有易到難，降低了學(xué)唱難度，同時(shí)以老師的情緒帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)唱歌曲時(shí)就能帶上情緒，有感情地唱。）。
3、合作交流，情感提升。
小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂(lè)句應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？最后一個(gè)樂(lè)句又該如何唱？（試著用笑臉《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)表示。）。
用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來(lái)。（出示課件）。
4、表現(xiàn)展示，鞏固提升。
為歌曲設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，進(jìn)行表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上編創(chuàng)動(dòng)作表演，加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力。）。
三、拓展延伸，概括整合。
1、改編歌詞。
2、用mou和ga為歌曲配加伴唱。
教后記：
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是音樂(lè)組現(xiàn)在正在使用的教學(xué)模式“體驗(yàn)—探究”，教師通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生去體驗(yàn)歌曲，在充分的體驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)歌也就引刃而解了，但在探究時(shí)往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《有趣的游戲》是一節(jié)一年級(jí)的口語(yǔ)交際課。
本堂口語(yǔ)交際課，我本著盡可能多的讓學(xué)生來(lái)說(shuō)話的目的來(lái)設(shè)計(jì)，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在導(dǎo)入之后，我設(shè)計(jì)了互動(dòng)性大的貼鼻子游戲，使學(xué)生樂(lè)于參加游戲，每玩完一次，我就開(kāi)始有針對(duì)性地提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身感受來(lái)說(shuō)，說(shuō)得不完整的地方其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充完整。這樣課堂很活躍，學(xué)生玩游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，集學(xué)習(xí)與游戲?yàn)橐惑w，完全符合新課標(biāo)的要求。
在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我大膽的實(shí)行了收-放-收的模式，一開(kāi)始，通過(guò)老師的問(wèn)題：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你玩過(guò)什么游戲?”來(lái)從整體上把握學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，更為下面環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)放手讓學(xué)生做游戲，表面上是老師放手了，實(shí)際上通過(guò)有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生：“看老師畫(huà)了什么，你能不能告訴老師剛才你看到了什么?誰(shuí)能把剛才貼鼻子的過(guò)程說(shuō)出來(lái)?”等問(wèn)題，可以把學(xué)生玩的心緊緊牽住，讓他們玩得更有方向，后面貼鼻子游戲完成之后，小組討論：你玩過(guò)的游戲，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的，哪里最有意思?等也是在根據(jù)學(xué)生已經(jīng)明白怎樣才算是把一個(gè)游戲的規(guī)則說(shuō)完整之后的一個(gè)小放手，然后再上學(xué)生站到前面來(lái)給大家講你們討論的游戲，這是在收。最后結(jié)合一年級(jí)的年齡特點(diǎn)我又問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得玩游戲時(shí)要注意點(diǎn)什么?”這一問(wèn)題實(shí)際上是在滲透學(xué)生的安全教育、常規(guī)教育。
在課堂談話中，我始終嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的感受為切入點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞“你覺(jué)得”“你看到”等字眼讓學(xué)生體驗(yàn)到老師是想讓他說(shuō)出自己的親身感受，而不是別人的。
在課堂語(yǔ)言的運(yùn)用中，我盡量的使用兒童化的語(yǔ)言，通過(guò)自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意力，盡可能地把課堂氣氛發(fā)揮到極致，使得教師輕柔的語(yǔ)調(diào)、親切的話語(yǔ)讓孩子感覺(jué)教師是在認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，而且很重視他的講話。
在這節(jié)課中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，如果再細(xì)化一點(diǎn)、把結(jié)尾完美的說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好。第二，雖然講完課后聽(tīng)課的老師說(shuō)教態(tài)比較自然、大方，可是我自己覺(jué)得剛開(kāi)始時(shí)由于緊張的原因，沒(méi)有完全放得開(kāi);下半節(jié)課時(shí)，我無(wú)意間一抬頭看到后面黑壓壓好多家長(zhǎng)，自己腦子里有過(guò)一段慌亂時(shí)間。我想如果下次再講這樣的公開(kāi)課我會(huì)把握自己的心態(tài)把握得更好一些，而且不會(huì)讓一些客觀因素影響到自己的思路。第三，課堂不夠靈活，課堂機(jī)智有待于提高。在前面板畫(huà)這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于過(guò)于緊張把豬頭畫(huà)的臉長(zhǎng)了點(diǎn)，找黑板擦也沒(méi)找到?jīng)]有辦法改，就有些像牛頭，結(jié)果有的孩子說(shuō)畫(huà)得是牛頭，我一聽(tīng)就著急了，因?yàn)楹竺鏈?zhǔn)備貼鼻子用的是豬鼻子，所以我馬上圓了一下，圓到了老師所畫(huà)的是小豬這一話題上來(lái)。后來(lái)回想起來(lái)，其實(shí)完全可以順著學(xué)生的思路往下說(shuō)，牛頭就是牛頭罷了。第四，課堂發(fā)言時(shí)有些孩子膽子小，不敢舉手，這是我在備課時(shí)應(yīng)該想到卻沒(méi)有考慮到的，尤其是像于曉萌、任玲輝等小女孩平時(shí)課堂中非常積極，可是這一次怯場(chǎng)了，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到好的辦法怎樣才能調(diào)動(dòng)她們發(fā)言的激極性，后來(lái)向老教師請(qǐng)教才知道，其實(shí)自己可以用語(yǔ)言或者是動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)她們，而且自己的情緒也不應(yīng)該因此受到影響。第五，個(gè)別學(xué)生常規(guī)不太好，如劉凱旋、王晨宇等。需要我用手勢(shì)來(lái)提醒他們。
最后，我要在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教師：小朋友，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)。
教師：誰(shuí)打過(guò)電話?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過(guò)電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽(tīng)。
二、初步了解打電話的知識(shí)。
教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。
學(xué)生1：那天，我大舅來(lái)電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說(shuō)話后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也跟大舅說(shuō)幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽(tīng)到大舅的說(shuō)話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說(shuō)：“是我?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，過(guò)年我就獎(jiǎng)勵(lì)你。”我說(shuō)：“我記住了?！?BR> 教師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來(lái)電話了。囑咐我在家聽(tīng)媽媽的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話。
學(xué)生3：我看見(jiàn)媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來(lái)玩吧!”小姨說(shuō)：“姐姐，下星期天，我一定去。再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)。
教師：剛才，小朋友們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生嘗試打電話的樂(lè)趣。
教師：小朋友，今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳眨阋ㄟ^(guò)電話來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂(lè)的祝愿。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱情大方，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭問(wèn)好，結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友，打電話時(shí)注意的問(wèn)題，記住了嗎?
學(xué)生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅。
教師：小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)。
學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí)，教室里熱鬧非凡)。
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是?！?BR> “今天是你的生日，在你過(guò)生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(參加表演的一對(duì)接一對(duì)，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵(lì)下，王彩云終于拿起了話筒。開(kāi)始說(shuō)話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵(lì)，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)。
(課后，小朋友們深有體會(huì)地說(shuō)：“老師，這節(jié)課，我玩得真開(kāi)心哪!”)。
評(píng)析。
本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會(huì)正確流利地讀課文。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí)師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫(xiě)方法。
讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機(jī)勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然，選擇一種植物，認(rèn)真觀察，走近它，了解它，和它做一對(duì)好朋友吧！
二、出示圖片，指導(dǎo)觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并試著填寫(xiě)觀察記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。
顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。
氣味：淡淡的清香
其他：早春開(kāi)放 結(jié)出的果實(shí)就是桃子。 也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花
三、學(xué)生觀察，填寫(xiě)記錄
學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實(shí)物，進(jìn)行認(rèn)真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個(gè)方面，填寫(xiě)《觀察記錄卡》。
學(xué)生觀察的同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)填寫(xiě)。
四、展“下水文”，打開(kāi)思路
教師巡視一圈，學(xué)生基本填寫(xiě)完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細(xì)地做了記錄。那么，接下來(lái)我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽(tīng)嗎？”
多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
五、學(xué)生動(dòng)筆，教師指導(dǎo)
“同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小作文，我們比一比，哪位同學(xué)寫(xiě)得更加具體！更加生動(dòng)！”
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)，升華主題
同學(xué)們，你們知道嗎？法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫(xiě)下來(lái)，分享給更多的人吧！
七、布置作業(yè)，拓展延伸
沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完的同學(xué)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改其中的錯(cuò)別字和病句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛(ài)之情
氣味 認(rèn)真觀察
其他
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)觀察、討論等方式，初步了解地球上的水資源。
2.知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
3.愿意與同伴討論，能大膽地表達(dá)自己對(duì)保護(hù)水資源的想法。
重點(diǎn)：知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：愿意與同伴討論，能大膽地表達(dá)自己對(duì)保護(hù)水資源的想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)水。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：無(wú)線視頻點(diǎn)讀筆，電視機(jī)，《幼兒讀物（一）·人類的朋友——水》，臟水1盆。
1.猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
謎語(yǔ)：小溪中散步，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（謎底：水）。
2.觀察圖片，初步了解地球上的水資源。
(1)提問(wèn)：水是什么樣子的？地球上都有什么水？(根據(jù)幼兒回答，教師逐一點(diǎn)擊《幼。
兒讀物(一）》p24不同的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要來(lái)看一個(gè)關(guān)于水的圖片展。請(qǐng)你們安靜、仔細(xì)地觀看，看的時(shí)候可以先和朋友輕輕地說(shuō)，然后把你們看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.集體討論，初步了解水的作用及水的形成。
(2)幼兒集體討論，教師巡回觀察、傾聽(tīng)，適時(shí)加入幼兒談話，擴(kuò)展幼兒思維。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前回答，教師進(jìn)行小結(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒觀察臟水，了解水變臟的原因及萌發(fā)保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。
（1）教師出示臟水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：盆子里的水怎么了？你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣臟的水？
(2)幼兒討論，初步了解保護(hù)水資源的方法。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師適時(shí)補(bǔ)充并引導(dǎo)幼兒小結(jié)。（節(jié)約用水、減少污水排放、保護(hù)森林等）。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視水資源的問(wèn)題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經(jīng)受到高度關(guān)注。這種局勢(shì)下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關(guān)系極為重要。根據(jù)孩子們的認(rèn)知和感知的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。本次活動(dòng)，通過(guò)故事、談話、實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)表演等不同形式引導(dǎo)孩子積極參與、思考，從不同的側(cè)面能夠充分感知水與人類的密切關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜水資源保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)操作性很強(qiáng)，是本次主題的一個(gè)綜合性的延伸，孩子們對(duì)水的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，平時(shí)操作的比較少，所以興致高漲?；顒?dòng)中孩子們更加能體會(huì)到水的作用之大，由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有過(guò)一次斷水經(jīng)歷，所以這次活動(dòng)對(duì)孩子們意義是深刻。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。
小練筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì)死嗎？
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫(xiě)一寫(xiě)。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀課文。
２、從動(dòng)作、神情的變化中體的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
３、體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片
2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢(shì)嚴(yán)重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關(guān)句子
2、相機(jī)出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)詞？
b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會(huì)怎樣？如果不立即搶救，她又會(huì)怎樣？
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。
2、醫(yī)生和護(hù)士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時(shí)我仿佛看見(jiàn)（出示句子：一陣沉默— 舉起來(lái)）
a、誰(shuí)想讀？誰(shuí)：女生讀
b、讀了感受到什么？他會(huì)堅(jiān)定地舉起手是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?BR> c、帶著敬佩再讀
3、因?yàn)樾」媚镙斞ㄆ仍诿冀蓿?，所以（出示句子：叫阮恒——一句話也不說(shuō)）
a、誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)：男生讀
b、透過(guò)這字里行間，你體會(huì)到什么？他會(huì)這么做還是因?yàn)椋ㄋ龝?huì)是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗(yàn)害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關(guān)句子。
3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。
b、同是哭，你理解哪個(gè)？
c、帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀句子。
e、師引讀：當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時(shí)，他覺(jué)得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……
看著鮮血從身體中流出，阮恒覺(jué)得自己離死亡更近了，所以……
抽血時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，阮恒覺(jué)得自己馬上就要死了，所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他？
h、小小的阮恒，在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí)，卻仍然能坦然地面對(duì)，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒，你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么要獻(xiàn)血給她？
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，你為何還要獻(xiàn)血給她？
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么仍然要堅(jiān)持獻(xiàn)血給她？
2、是的，因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩┖靡粋€(gè)她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)！
3、好一個(gè)她是我的朋友,所以（當(dāng)一陣……）讀
a、阮恒，你舉起的小手為什么會(huì)顫抖?最后又為什么要堅(jiān)定地舉起？
b、此時(shí)舉起的是什么？
c、把感動(dòng)融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動(dòng)再次送上掌聲。
4、好一個(gè)她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀
a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？
b、此時(shí)展現(xiàn)于你眼前的又是一個(gè)怎樣的阮恒？
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）
6、友愛(ài)是真誠(chéng)的，你為朋友做過(guò)什么？
7、出示朋友的名言
8、走進(jìn)課文，我們認(rèn)識(shí)了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛(ài)，在以后的人生之路中撒播友愛(ài)收獲感動(dòng)。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。
抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格
教時(shí)安排：一課時(shí)
同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）
2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。
1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？
4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)
（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）
（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？
（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。
通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢？明確：外貌描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）
明確：外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？
材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。
1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。
2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的情感。
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時(shí)
生字詞語(yǔ)卡片，北極狼的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家喜歡小動(dòng)物嗎？你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？
2、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，標(biāo)明自然段，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的詞語(yǔ)、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，互相幫助，說(shuō)識(shí)字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開(kāi)火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。
7、 同桌互相用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，以及書(shū)寫(xiě)筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
6、 作業(yè)展評(píng)。
作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽(tīng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片，開(kāi)火車。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？
（2）學(xué)生反饋。
（3）教師介紹北極狼。
（4）說(shuō)話練習(xí)：
為了（）。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第一自然段。
3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？
他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結(jié)果怎樣呢？
（2）分組討論。
（3）學(xué)生反饋。
（4）指名讀二、三自然段。
（5）同桌說(shuō)說(shuō)兩次救狼的經(jīng)過(guò)。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、你認(rèn)為畢萊恩是一個(gè)怎樣的人呢？
3、總結(jié)：
人和動(dòng)物都是有感情的，如果你真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，我相信那些小動(dòng)物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動(dòng)物交朋友。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心。
4、寬厚待人，學(xué)會(huì)自己處理與同學(xué)之間的矛盾。
1、在《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)的“我愛(ài)我們的學(xué)?！眴卧校婕暗搅岁P(guān)注學(xué)校的老師、同學(xué)等內(nèi)容，但以老師為主。本單元?jiǎng)t立足于同學(xué)之間的溝通與友愛(ài)。與《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)的“我們的快樂(lè)大本營(yíng)”單元相比較，后者更側(cè)重于“集體”的概念，更重視合作與分享，在友好、和諧的班級(jí)氛圍中發(fā)展同學(xué)情誼。而本單元更重視良好個(gè)性心理的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。
2、“大家都是好朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實(shí)的情誼，對(duì)好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛(ài)，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！澳愕男那槲依斫狻眲t進(jìn)一步通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人。“友愛(ài)是相同的”這一主題，幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性，也正是因?yàn)檫@種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會(huì)彼此享受平等的友愛(ài)。最后一個(gè)主題“為了友誼，我們共同努力”則根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決矛盾，增進(jìn)彼此的友誼。
1、教師要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教材插圖，引導(dǎo)他們從身邊的點(diǎn)滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼，用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)同學(xué)之間的情誼。要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)幾張小卡片送給同學(xué)，同時(shí)注意保護(hù)個(gè)別沒(méi)收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺(jué)得沒(méi)人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)和同學(xué)交流，鼓勵(lì)大家和他們交朋友，讓這部分學(xué)生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導(dǎo)學(xué)生心理?yè)Q位的方式，創(chuàng)設(shè)一種可知可感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注意理解別人的感情，體諒別人的困難，設(shè)身處地考慮別人的處境，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的特殊情感，容納他人的不同看法，使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析思考日常交往中的種種不和諧，借助自己的想象力或生活體驗(yàn)去感受、思考“為了友誼，我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理，懂得呵護(hù)友誼，繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，增進(jìn)彼此的友誼。
1、采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法，綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，逐步形成符合社會(huì)規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
1、真正的朋友要真誠(chéng)相待、互相幫助、共同進(jìn)步。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的欣賞和友愛(ài)之情。
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學(xué)生裁剪幾張卡片，并帶上彩筆或顏料。
2、學(xué)生看課本34頁(yè)插圖，然后全班交流，引出問(wèn)題：什么樣的朋友才是真正的朋友。
1、學(xué)生思考自己有哪些不一樣的朋友，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流（如學(xué)習(xí)上的朋友是誰(shuí)，生活上的朋友是誰(shuí)……）。
2、制作卡片，送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友，并且主動(dòng)結(jié)識(shí)更多的朋友，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類，對(duì)“朋友”這一概念有更深入的理解。（例如：諍友：能直言相勸的朋友；摯友：親密的朋友；學(xué)友：在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)成的朋友；良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。）。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，來(lái)到一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，老師和同學(xué)是陌生的，老師的要求也是跟幼兒園不一樣的，他們會(huì)有許多的不適應(yīng)。他們既新奇又有點(diǎn)膽怯，想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達(dá)和溝通。學(xué)校往往有許多的合作活動(dòng)，在活動(dòng)中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個(gè)別學(xué)生由于個(gè)性的原因，比較難融入集體活動(dòng)。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué)、新老師。教學(xué)難點(diǎn)是：在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：學(xué)生告別幼兒園跨入小學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，既充滿了新鮮、好奇，也難免有一些緊張和不安。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松、溫暖的氣氛，幫助學(xué)生消除緊張、不安、陌生的情緒，讓學(xué)生在平等和愉悅的氣氛中較快地認(rèn)識(shí)和熟悉同學(xué)，能相互幫助，體會(huì)上學(xué)的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、通過(guò)各種方式的自我介紹和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)和熟悉新同學(xué)、新老師，盡快的消除對(duì)同學(xué)、老師的陌生感，喜歡新學(xué)校、新同學(xué)、新老師。
2、盡量創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的交流氛圍，讓學(xué)生在寬松、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信心并學(xué)會(huì)欣賞別人。
3、通過(guò)情景表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡新學(xué)校的新老師和新同學(xué)，喜歡上品德與生活課。
情感與態(tài)度：通過(guò)游戲等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并喜歡班級(jí)的老師和同學(xué)，愿意與他們交往。
能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境。
學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
通過(guò)游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)并熟悉新老師、新同學(xué)。
通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué)、新老師
在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己。
1、歌曲《找朋友》
2、準(zhǔn)備自己的照片
3、全校老師的集體照。
學(xué)生準(zhǔn)備： 彩筆、畫(huà)紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p8-p9頁(yè)內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。
第二課時(shí)完成教材p10-p12頁(yè)內(nèi)容，話題為“老師，您好”。
師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位朋友。（出示老師的照片）你們認(rèn)識(shí)他么？想了解他么？
（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)……）
1、師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了。你在班上還認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？
（學(xué)生發(fā)言）
3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的辦法，如站起來(lái)做自我介紹等。
4、師：在自我介紹的時(shí)候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？
（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長(zhǎng)等）
5、學(xué)生在小組里做自我介紹。
要求：四個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)自己的情況?？梢哉f(shuō)自己的名字、年齡、喜歡什么、會(huì)做什么等。說(shuō)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。當(dāng)別的小朋友在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)你安靜的聽(tīng)，這表示你很有禮貌，會(huì)尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。
6、師：哪個(gè)勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)你啊？
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等基本情況。對(duì)學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵(lì)。）
7、師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹，我對(duì)你們有了進(jìn)一步的了解。不過(guò)，我們班有這么多名同學(xué)，都像剛才那么介紹，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。
（學(xué)生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）
8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。
（1）老師出示各種各樣的名片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名片。（在哪里見(jiàn)過(guò)？知道名片是干什么用的么？上面可以寫(xiě)些什么、畫(huà)些什么呢？）
（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。
9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋友的同學(xué)那里把自己的名片送給對(duì)方。
1、游戲：擊鼓傳花。
規(guī)則：當(dāng)花落到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過(guò)的小朋友就為大家表演一個(gè)節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰(shuí)愿意跟你交朋友。
2、引導(dǎo)興趣愛(ài)好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛(ài)好相同的同學(xué)合影留念。
3、師：我們一起來(lái)看看，你們認(rèn)識(shí)了多少新朋友？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生交流。（通過(guò)相互交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友，并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。）
5、教師總結(jié)：今天我們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受到了學(xué)校生活的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)了許多的新朋友。以后我們就要在這個(gè)溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂(lè)的小學(xué)生。
回到家試著將你今天認(rèn)識(shí)的好朋友畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
（學(xué)生名片展示）
1、 說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課？
2、 除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、 師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
1、 師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽(tīng)了。是你們的班主任。
2、 學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。
師：聽(tīng)這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛(ài)……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片。
2、 講講自己和老師之間的小故事。
（1） 下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……
（2） 在走廊里，你看見(jiàn)老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……
（3） 辦公室里，老師和你說(shuō)話……
（4） 放學(xué)了，要離開(kāi)學(xué)?；丶伊?，你在校門(mén)口看到音樂(lè)老師……
（5） 上課了，你看見(jiàn)老師拿著黑板擦在擦黑板……
老師您好
9月10日是教師節(jié)
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1． 知道動(dòng)物是人類的朋友。
2． 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說(shuō)一說(shuō)爺爺和小動(dòng)物做伴的事。
3． 能根據(jù)提示或者想象自己和小動(dòng)物做伴的事，并說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
展開(kāi)想象，按要求練習(xí)說(shuō)話。
錄音帶
：一課時(shí)
一、 談話揭題
板書(shū)： 和動(dòng)物交朋友
二、聽(tīng)錄音
1． 聽(tīng)一聽(tīng)：爺爺和那些小動(dòng)物交朋友？他是怎么交朋友的？
2． 指名說(shuō)說(shuō)
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1． 你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)飼養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。
（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2． 想象說(shuō)話
（1） 假如鄰居外出旅游，心愛(ài)的小貓沒(méi)法帶去，想寄養(yǎng)在你家，你會(huì)如何照料小貓？
（3） 假如在炎熱的夏天，媽媽給你買來(lái)了一只小蟈蟈，你又會(huì)怎樣與它做伴？
四、總結(jié)
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去交往。
能力
提高辨別是非的能力。
知識(shí)
認(rèn)識(shí)到交往圈的拓展，對(duì)自身發(fā)展的重要性；知道拓展交往圈的方式和途徑。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去交往。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高辨別是非的能力。
學(xué)習(xí)方式、方法
自主學(xué)習(xí)、比較分析、交流討論、小組辯論。
教學(xué)方式、方法
情景引導(dǎo)、案例引導(dǎo)、組織討論、辯論、對(duì)話。
學(xué)前準(zhǔn)備
多媒體課件，對(duì)話紙板。
教學(xué)模式
多媒體情景教學(xué)
一、 圖片導(dǎo)課、展示目標(biāo)
用我國(guó)外交圖片導(dǎo)入新課并展示教學(xué)目標(biāo) （見(jiàn)多媒體）。
二、 自主感悟、挑戰(zhàn)自我
1、 自主學(xué)習(xí)、交流感悟（見(jiàn)多媒體）。
2、 有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑ǘ嗝襟w展示，后付搶答題）。
3、 用交往圈小結(jié)（多媒體展示）。
三、 模擬對(duì)話、分組討論
1、 讓兩名同學(xué)情景對(duì)話（根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，采取不同的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話）
2、 分小組合作討論（討論話題多媒體展示）
3、 各小組代表發(fā)言交流分享。
4、 最后得出結(jié)論（見(jiàn)多媒體）。
四、 案例引導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)
學(xué)生自學(xué)課本39頁(yè)小鵬和小亮的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生探究：
1、 分析小鵬和小亮通過(guò)什么方式擴(kuò)大自己的交往圈？
2、 談?wù)勛约簩⑼ㄟ^(guò)哪些方式擴(kuò)大自己交往圈？
3、 引導(dǎo)小結(jié)、得出結(jié)論：參加社會(huì)公益活動(dòng)或社會(huì)活動(dòng)，是由內(nèi)圈向外圈發(fā)展，擴(kuò)大交往圈的`好方式。
五、 形象引導(dǎo)、小組辯論
1、用“wto”圖及相關(guān)材料（見(jiàn)媒體），引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）、我國(guó)加入世貿(mào)組織后，對(duì)我們的交往有何影響？
（2）、探究中學(xué)生與外國(guó)人交往時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、用“互聯(lián)網(wǎng)”圖及相關(guān)材料（見(jiàn)媒體），引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)入小組辯論：
（辯論話題見(jiàn)多媒體）
（1）、分兩個(gè)小組討論。
（2）、教師引導(dǎo)小結(jié)。
六、配樂(lè)展示、升華主題、同時(shí)小結(jié)
以播放歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》為背景，逐漸展開(kāi)多媒體設(shè)計(jì)的板書(shū)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
以“交往有益”為題，寫(xiě)一篇小論文。
要求：1、觀點(diǎn)明確，論證有理有據(jù)，例證典型。
2、字?jǐn)?shù)，400字以內(nèi)。
附：搶答題
1、填空：一個(gè)人交往圈的圓心是（ ）。
2、選擇：從交往范圍看，社會(huì)屬于（ ）
a、內(nèi)圈 b、外圈
3、判斷：青少年時(shí)期，朋友圈是其交往的主要內(nèi)圈（ ）。
4、回答：縱觀人的一生，其交往范圍有什么變化？
課后反思：
本節(jié)課采用ppt課件輔助教學(xué)，是教學(xué)形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂容量。同時(shí)本課本課教學(xué)方式方法靈活多樣：有外交圖片，有獎(jiǎng)?chuàng)尨?，交往圈示意圖，案例探究，小組辯論，最后用歌曲升華主題，情感共鳴，結(jié)束本課?？梢哉f(shuō)本課是多媒體教學(xué)的大膽嘗試，比較成功。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)信號(hào)搶位子的游戲，提高自身動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。
2、想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相等的椅子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、熱身。
二、導(dǎo)入，反應(yīng)練習(xí)。
以游戲“請(qǐng)你跟我做相反”的形式，導(dǎo)入活動(dòng)。
三、游戲：搶位子。
（一）幼兒在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到口令和看到教師做交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑到指定地點(diǎn)，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位子的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速跑回指定地點(diǎn)，還原成一列橫隊(duì)。
1、教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。（逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑的速度更快）。
2、用多種感官有效辨別各種信號(hào)。鼓勵(lì)幼兒用眼睛看、耳朵聽(tīng)、并迅速反應(yīng)。
（1）教師喊口令一至兩聲、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸出三個(gè)手指或吹哨三聲、喊“3”的`數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處排隊(duì)。
1、每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。
師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法讓沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著。
2、嘗試多名幼兒坐一張椅子。
五、放松運(yùn)動(dòng)。
做放松操，幼兒互相捶背、拍拍肩。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人音出版社）一年級(jí)下冊(cè)第三單元歌曲《一對(duì)好朋友》。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，并能編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演。
二、通過(guò)表演《一對(duì)好朋友》，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的歡快、活潑的情緒和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，“干凈”演唱歌曲的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）。
師小結(jié)：朋友對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，當(dāng)你遇到困難時(shí)他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學(xué)習(xí)用具了，晚上忘記作業(yè)了，生病需要補(bǔ)課了，等等，朋友還可以分享你的快樂(lè)，讓你的快樂(lè)放大。
（設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學(xué)生的注意力引到音樂(lè)課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）。
2、為旋律找朋友（聽(tīng)力訓(xùn)練）。
老師彈奏兩小節(jié)旋律（第一小節(jié)是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節(jié)），每次學(xué)生聽(tīng)辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）。
（設(shè)計(jì)意圖：旋律是在課本中提煉出來(lái)的。歌曲中的'難點(diǎn)節(jié)奏都在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行了有趣的聽(tīng)辨，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，而且也解決了歌曲的難點(diǎn)，為學(xué)歌做了鋪墊。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、聆聽(tīng)感悟，深入體驗(yàn)。
聆聽(tīng)歌曲范唱。
第一遍：教師有感情地范唱。
問(wèn)題：小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)呀？他們?cè)谧鍪裁?？他們心情是怎樣的?BR> 聽(tīng)完后舉手說(shuō)一說(shuō)。
第二遍：聽(tīng)歌曲范唱錄音。
在老師帶領(lǐng)下邊聽(tīng)歌曲邊拍手，每小節(jié)拍一次。
第三遍：再次聆聽(tīng)歌曲范唱錄音。
師：看哪個(gè)小朋友耳朵最靈，能聽(tīng)清老師拍的節(jié)奏。
（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節(jié)奏）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律，上行的每一句最后一個(gè)節(jié)奏長(zhǎng)一些，下行只有結(jié)尾的節(jié)奏長(zhǎng)一些。）。
第四遍：再次聆聽(tīng)歌曲。
學(xué)生隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)本著音樂(lè)以聆聽(tīng)為先導(dǎo)的原則，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律、節(jié)拍等。通過(guò)拍手這一活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時(shí)，學(xué)生能抓住重拍，唱好歌曲。）。
2、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)唱歌曲。
a、師彈琴。（放慢速度）。
學(xué)生默唱。
b、師彈琴。
學(xué)生找出與“月月”相同的節(jié)奏型，學(xué)唱附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。
c、師生對(duì)唱。
d、隨錄音伴奏演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對(duì)唱的過(guò)程，有易到難，降低了學(xué)唱難度，同時(shí)以老師的情緒帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)唱歌曲時(shí)就能帶上情緒，有感情地唱。）。
3、合作交流，情感提升。
小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂(lè)句應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？最后一個(gè)樂(lè)句又該如何唱？（試著用笑臉《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)表示。）。
用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來(lái)。（出示課件）。
4、表現(xiàn)展示，鞏固提升。
為歌曲設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，進(jìn)行表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上編創(chuàng)動(dòng)作表演，加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力。）。
三、拓展延伸，概括整合。
1、改編歌詞。
2、用mou和ga為歌曲配加伴唱。
教后記：
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是音樂(lè)組現(xiàn)在正在使用的教學(xué)模式“體驗(yàn)—探究”，教師通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生去體驗(yàn)歌曲，在充分的體驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)歌也就引刃而解了，但在探究時(shí)往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《有趣的游戲》是一節(jié)一年級(jí)的口語(yǔ)交際課。
本堂口語(yǔ)交際課，我本著盡可能多的讓學(xué)生來(lái)說(shuō)話的目的來(lái)設(shè)計(jì)，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在導(dǎo)入之后，我設(shè)計(jì)了互動(dòng)性大的貼鼻子游戲，使學(xué)生樂(lè)于參加游戲，每玩完一次，我就開(kāi)始有針對(duì)性地提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身感受來(lái)說(shuō)，說(shuō)得不完整的地方其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充完整。這樣課堂很活躍，學(xué)生玩游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，集學(xué)習(xí)與游戲?yàn)橐惑w，完全符合新課標(biāo)的要求。
在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我大膽的實(shí)行了收-放-收的模式，一開(kāi)始，通過(guò)老師的問(wèn)題：“小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你玩過(guò)什么游戲?”來(lái)從整體上把握學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，更為下面環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。接下來(lái)放手讓學(xué)生做游戲，表面上是老師放手了，實(shí)際上通過(guò)有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生：“看老師畫(huà)了什么，你能不能告訴老師剛才你看到了什么?誰(shuí)能把剛才貼鼻子的過(guò)程說(shuō)出來(lái)?”等問(wèn)題，可以把學(xué)生玩的心緊緊牽住，讓他們玩得更有方向，后面貼鼻子游戲完成之后，小組討論：你玩過(guò)的游戲，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的，哪里最有意思?等也是在根據(jù)學(xué)生已經(jīng)明白怎樣才算是把一個(gè)游戲的規(guī)則說(shuō)完整之后的一個(gè)小放手，然后再上學(xué)生站到前面來(lái)給大家講你們討論的游戲，這是在收。最后結(jié)合一年級(jí)的年齡特點(diǎn)我又問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得玩游戲時(shí)要注意點(diǎn)什么?”這一問(wèn)題實(shí)際上是在滲透學(xué)生的安全教育、常規(guī)教育。
在課堂談話中，我始終嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的感受為切入點(diǎn)，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞“你覺(jué)得”“你看到”等字眼讓學(xué)生體驗(yàn)到老師是想讓他說(shuō)出自己的親身感受，而不是別人的。
在課堂語(yǔ)言的運(yùn)用中，我盡量的使用兒童化的語(yǔ)言，通過(guò)自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意力，盡可能地把課堂氣氛發(fā)揮到極致，使得教師輕柔的語(yǔ)調(diào)、親切的話語(yǔ)讓孩子感覺(jué)教師是在認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，而且很重視他的講話。
在這節(jié)課中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，如果再細(xì)化一點(diǎn)、把結(jié)尾完美的說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好。第二，雖然講完課后聽(tīng)課的老師說(shuō)教態(tài)比較自然、大方，可是我自己覺(jué)得剛開(kāi)始時(shí)由于緊張的原因，沒(méi)有完全放得開(kāi);下半節(jié)課時(shí)，我無(wú)意間一抬頭看到后面黑壓壓好多家長(zhǎng)，自己腦子里有過(guò)一段慌亂時(shí)間。我想如果下次再講這樣的公開(kāi)課我會(huì)把握自己的心態(tài)把握得更好一些，而且不會(huì)讓一些客觀因素影響到自己的思路。第三，課堂不夠靈活，課堂機(jī)智有待于提高。在前面板畫(huà)這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于過(guò)于緊張把豬頭畫(huà)的臉長(zhǎng)了點(diǎn)，找黑板擦也沒(méi)找到?jīng)]有辦法改，就有些像牛頭，結(jié)果有的孩子說(shuō)畫(huà)得是牛頭，我一聽(tīng)就著急了，因?yàn)楹竺鏈?zhǔn)備貼鼻子用的是豬鼻子，所以我馬上圓了一下，圓到了老師所畫(huà)的是小豬這一話題上來(lái)。后來(lái)回想起來(lái)，其實(shí)完全可以順著學(xué)生的思路往下說(shuō)，牛頭就是牛頭罷了。第四，課堂發(fā)言時(shí)有些孩子膽子小，不敢舉手，這是我在備課時(shí)應(yīng)該想到卻沒(méi)有考慮到的，尤其是像于曉萌、任玲輝等小女孩平時(shí)課堂中非常積極，可是這一次怯場(chǎng)了，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到好的辦法怎樣才能調(diào)動(dòng)她們發(fā)言的激極性，后來(lái)向老教師請(qǐng)教才知道，其實(shí)自己可以用語(yǔ)言或者是動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)她們，而且自己的情緒也不應(yīng)該因此受到影響。第五，個(gè)別學(xué)生常規(guī)不太好，如劉凱旋、王晨宇等。需要我用手勢(shì)來(lái)提醒他們。
最后，我要在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格要求自己，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教師：小朋友，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)。
教師：誰(shuí)打過(guò)電話?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過(guò)電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽(tīng)。
二、初步了解打電話的知識(shí)。
教師：請(qǐng)王淳小朋友先講。
學(xué)生1：那天，我大舅來(lái)電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說(shuō)話后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也跟大舅說(shuō)幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽(tīng)到大舅的說(shuō)話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說(shuō)：“是我?！薄澳阋煤脤W(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，過(guò)年我就獎(jiǎng)勵(lì)你。”我說(shuō)：“我記住了?！?BR> 教師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來(lái)電話了。囑咐我在家聽(tīng)媽媽的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話。
學(xué)生3：我看見(jiàn)媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來(lái)玩吧!”小姨說(shuō)：“姐姐，下星期天，我一定去。再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)。
教師：剛才，小朋友們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生嘗試打電話的樂(lè)趣。
教師：小朋友，今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳眨阋ㄟ^(guò)電話來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂(lè)的祝愿。請(qǐng)小朋友記住，通話時(shí)要熱情大方，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭問(wèn)好，結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友，打電話時(shí)注意的問(wèn)題，記住了嗎?
學(xué)生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅。
教師：小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)。
學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí)，教室里熱鬧非凡)。
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是?！?BR> “今天是你的生日，在你過(guò)生日的日子里，我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(參加表演的一對(duì)接一對(duì)，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵(lì)下，王彩云終于拿起了話筒。開(kāi)始說(shuō)話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵(lì)，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)。
(課后，小朋友們深有體會(huì)地說(shuō)：“老師，這節(jié)課，我玩得真開(kāi)心哪!”)。
評(píng)析。
本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會(huì)正確流利地讀課文。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過(guò)程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受畢萊恩和狼做朋友的過(guò)程，讀好課文中的關(guān)鍵句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書(shū)寫(xiě)“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí)師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)的良好習(xí)慣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫(xiě)方法。
讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機(jī)勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然，選擇一種植物，認(rèn)真觀察，走近它，了解它，和它做一對(duì)好朋友吧！
二、出示圖片，指導(dǎo)觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并試著填寫(xiě)觀察記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。
顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。
氣味：淡淡的清香
其他：早春開(kāi)放 結(jié)出的果實(shí)就是桃子。 也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花
三、學(xué)生觀察，填寫(xiě)記錄
學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實(shí)物，進(jìn)行認(rèn)真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個(gè)方面，填寫(xiě)《觀察記錄卡》。
學(xué)生觀察的同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)填寫(xiě)。
四、展“下水文”，打開(kāi)思路
教師巡視一圈，學(xué)生基本填寫(xiě)完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細(xì)地做了記錄。那么，接下來(lái)我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽(tīng)嗎？”
多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
五、學(xué)生動(dòng)筆，教師指導(dǎo)
“同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小作文，我們比一比，哪位同學(xué)寫(xiě)得更加具體！更加生動(dòng)！”
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)，升華主題
同學(xué)們，你們知道嗎？法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫(xiě)下來(lái)，分享給更多的人吧！
七、布置作業(yè)，拓展延伸
沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完的同學(xué)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改其中的錯(cuò)別字和病句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛(ài)之情
氣味 認(rèn)真觀察
其他
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)觀察、討論等方式，初步了解地球上的水資源。
2.知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
3.愿意與同伴討論，能大膽地表達(dá)自己對(duì)保護(hù)水資源的想法。
重點(diǎn)：知道水的重要性，掌握節(jié)約用水的方法，形成初步的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：愿意與同伴討論，能大膽地表達(dá)自己對(duì)保護(hù)水資源的想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識(shí)水。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：無(wú)線視頻點(diǎn)讀筆，電視機(jī)，《幼兒讀物（一）·人類的朋友——水》，臟水1盆。
1.猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
謎語(yǔ)：小溪中散步，池塘里睡覺(jué)，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（謎底：水）。
2.觀察圖片，初步了解地球上的水資源。
(1)提問(wèn)：水是什么樣子的？地球上都有什么水？(根據(jù)幼兒回答，教師逐一點(diǎn)擊《幼。
兒讀物(一）》p24不同的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們要來(lái)看一個(gè)關(guān)于水的圖片展。請(qǐng)你們安靜、仔細(xì)地觀看，看的時(shí)候可以先和朋友輕輕地說(shuō)，然后把你們看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
3.集體討論，初步了解水的作用及水的形成。
(2)幼兒集體討論，教師巡回觀察、傾聽(tīng)，適時(shí)加入幼兒談話，擴(kuò)展幼兒思維。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前回答，教師進(jìn)行小結(jié)。
4.引導(dǎo)幼兒觀察臟水，了解水變臟的原因及萌發(fā)保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。
（1）教師出示臟水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：盆子里的水怎么了？你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣臟的水？
(2)幼兒討論，初步了解保護(hù)水資源的方法。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師適時(shí)補(bǔ)充并引導(dǎo)幼兒小結(jié)。（節(jié)約用水、減少污水排放、保護(hù)森林等）。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視水資源的問(wèn)題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經(jīng)受到高度關(guān)注。這種局勢(shì)下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關(guān)系極為重要。根據(jù)孩子們的認(rèn)知和感知的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際。本次活動(dòng)，通過(guò)故事、談話、實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)表演等不同形式引導(dǎo)孩子積極參與、思考，從不同的側(cè)面能夠充分感知水與人類的密切關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜水資源保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)操作性很強(qiáng)，是本次主題的一個(gè)綜合性的延伸，孩子們對(duì)水的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，平時(shí)操作的比較少，所以興致高漲?；顒?dòng)中孩子們更加能體會(huì)到水的作用之大，由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有過(guò)一次斷水經(jīng)歷，所以這次活動(dòng)對(duì)孩子們意義是深刻。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。
小練筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì)死嗎？
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫(xiě)一寫(xiě)。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀課文。
２、從動(dòng)作、神情的變化中體的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
３、體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。
抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片
2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢(shì)嚴(yán)重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關(guān)句子
2、相機(jī)出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)詞？
b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會(huì)怎樣？如果不立即搶救，她又會(huì)怎樣？
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。
2、醫(yī)生和護(hù)士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時(shí)我仿佛看見(jiàn)（出示句子：一陣沉默— 舉起來(lái)）
a、誰(shuí)想讀？誰(shuí)：女生讀
b、讀了感受到什么？他會(huì)堅(jiān)定地舉起手是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?BR> c、帶著敬佩再讀
3、因?yàn)樾」媚镙斞ㄆ仍诿冀蓿?，所以（出示句子：叫阮恒——一句話也不說(shuō)）
a、誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)：男生讀
b、透過(guò)這字里行間，你體會(huì)到什么？他會(huì)這么做還是因?yàn)椋ㄋ龝?huì)是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗(yàn)害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關(guān)句子。
3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。
b、同是哭，你理解哪個(gè)？
c、帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀句子。
e、師引讀：當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時(shí)，他覺(jué)得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……
看著鮮血從身體中流出，阮恒覺(jué)得自己離死亡更近了，所以……
抽血時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，阮恒覺(jué)得自己馬上就要死了，所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他？
h、小小的阮恒，在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí)，卻仍然能坦然地面對(duì)，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒，你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么要獻(xiàn)血給她？
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，你為何還要獻(xiàn)血給她？
你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么仍然要堅(jiān)持獻(xiàn)血給她？
2、是的，因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩┖靡粋€(gè)她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)！
3、好一個(gè)她是我的朋友,所以（當(dāng)一陣……）讀
a、阮恒，你舉起的小手為什么會(huì)顫抖?最后又為什么要堅(jiān)定地舉起？
b、此時(shí)舉起的是什么？
c、把感動(dòng)融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動(dòng)再次送上掌聲。
4、好一個(gè)她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀
a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？
b、此時(shí)展現(xiàn)于你眼前的又是一個(gè)怎樣的阮恒？
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）
6、友愛(ài)是真誠(chéng)的，你為朋友做過(guò)什么？
7、出示朋友的名言
8、走進(jìn)課文，我們認(rèn)識(shí)了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛(ài)，在以后的人生之路中撒播友愛(ài)收獲感動(dòng)。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。
抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格
教時(shí)安排：一課時(shí)
同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）
2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。
1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？
4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)
（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）
（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？
（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。
通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢？明確：外貌描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）
明確：外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？
材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。
1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。
2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的情感。
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時(shí)
生字詞語(yǔ)卡片，北極狼的資料。
一、談話導(dǎo)入。
1、大家喜歡小動(dòng)物嗎？你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？
2、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，識(shí)字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文，標(biāo)明自然段，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的詞語(yǔ)、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，互相幫助，說(shuō)識(shí)字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開(kāi)火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。
7、 同桌互相用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，以及書(shū)寫(xiě)筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
6、 作業(yè)展評(píng)。
作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽(tīng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片，開(kāi)火車。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？
（2）學(xué)生反饋。
（3）教師介紹北極狼。
（4）說(shuō)話練習(xí)：
為了（）。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第一自然段。
3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？
他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結(jié)果怎樣呢？
（2）分組討論。
（3）學(xué)生反饋。
（4）指名讀二、三自然段。
（5）同桌說(shuō)說(shuō)兩次救狼的經(jīng)過(guò)。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、你認(rèn)為畢萊恩是一個(gè)怎樣的人呢？
3、總結(jié)：
人和動(dòng)物都是有感情的，如果你真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，我相信那些小動(dòng)物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動(dòng)物交朋友。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。
2、體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解、講信用的可貴。
3、學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助、互相關(guān)心。
4、寬厚待人，學(xué)會(huì)自己處理與同學(xué)之間的矛盾。
1、在《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)的“我愛(ài)我們的學(xué)?！眴卧校婕暗搅岁P(guān)注學(xué)校的老師、同學(xué)等內(nèi)容，但以老師為主。本單元?jiǎng)t立足于同學(xué)之間的溝通與友愛(ài)。與《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)的“我們的快樂(lè)大本營(yíng)”單元相比較，后者更側(cè)重于“集體”的概念，更重視合作與分享，在友好、和諧的班級(jí)氛圍中發(fā)展同學(xué)情誼。而本單元更重視良好個(gè)性心理的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，珍惜和獲得友誼。兩者既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。
2、“大家都是好朋友”主要引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實(shí)的情誼，對(duì)好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛(ài)，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！澳愕男那槲依斫狻眲t進(jìn)一步通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解他人、寬容他人。“友愛(ài)是相同的”這一主題，幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性，也正是因?yàn)檫@種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會(huì)彼此享受平等的友愛(ài)。最后一個(gè)主題“為了友誼，我們共同努力”則根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決矛盾，增進(jìn)彼此的友誼。
1、教師要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教材插圖，引導(dǎo)他們從身邊的點(diǎn)滴小事中去發(fā)現(xiàn)友誼，用一顆平常心去感受友情。
2、組織好各主題的送卡片等活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)同學(xué)之間的情誼。要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)幾張小卡片送給同學(xué)，同時(shí)注意保護(hù)個(gè)別沒(méi)收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺(jué)得沒(méi)人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)和同學(xué)交流，鼓勵(lì)大家和他們交朋友，讓這部分學(xué)生同樣感受到友情的溫暖。
3、采取引導(dǎo)學(xué)生心理?yè)Q位的方式，創(chuàng)設(shè)一種可知可感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注意理解別人的感情，體諒別人的困難，設(shè)身處地考慮別人的處境，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信任、理解、互相幫助在交往中的重要性。
4、引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的特殊情感，容納他人的不同看法，使孩子們避免走向自我中心的誤區(qū)。
5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析思考日常交往中的種種不和諧，借助自己的想象力或生活體驗(yàn)去感受、思考“為了友誼，我們需要怎樣做”從而培養(yǎng)學(xué)生健康的交往心理，懂得呵護(hù)友誼，繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，增進(jìn)彼此的友誼。
1、采用多主體、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方法，綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，逐步形成符合社會(huì)規(guī)范的道德觀、朋友觀、友情觀。
1、真正的朋友要真誠(chéng)相待、互相幫助、共同進(jìn)步。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的欣賞和友愛(ài)之情。
1、課前搜集、了解朋友的種類。
2、布置學(xué)生裁剪幾張卡片，并帶上彩筆或顏料。
2、學(xué)生看課本34頁(yè)插圖，然后全班交流，引出問(wèn)題：什么樣的朋友才是真正的朋友。
1、學(xué)生思考自己有哪些不一樣的朋友，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流（如學(xué)習(xí)上的朋友是誰(shuí)，生活上的朋友是誰(shuí)……）。
2、制作卡片，送給自己的好朋友。從不同角度欣賞自己的各類朋友，并且主動(dòng)結(jié)識(shí)更多的朋友，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
1、交流課前搜集、了解的朋友的種類，對(duì)“朋友”這一概念有更深入的理解。（例如：諍友：能直言相勸的朋友；摯友：親密的朋友；學(xué)友：在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)成的朋友；良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。）。
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，來(lái)到一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，老師和同學(xué)是陌生的，老師的要求也是跟幼兒園不一樣的，他們會(huì)有許多的不適應(yīng)。他們既新奇又有點(diǎn)膽怯，想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達(dá)和溝通。學(xué)校往往有許多的合作活動(dòng)，在活動(dòng)中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個(gè)別學(xué)生由于個(gè)性的原因，比較難融入集體活動(dòng)。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué)、新老師。教學(xué)難點(diǎn)是：在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：學(xué)生告別幼兒園跨入小學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，既充滿了新鮮、好奇，也難免有一些緊張和不安。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松、溫暖的氣氛，幫助學(xué)生消除緊張、不安、陌生的情緒，讓學(xué)生在平等和愉悅的氣氛中較快地認(rèn)識(shí)和熟悉同學(xué)，能相互幫助，體會(huì)上學(xué)的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、通過(guò)各種方式的自我介紹和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)和熟悉新同學(xué)、新老師，盡快的消除對(duì)同學(xué)、老師的陌生感，喜歡新學(xué)校、新同學(xué)、新老師。
2、盡量創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的交流氛圍，讓學(xué)生在寬松、溫暖的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)自信心并學(xué)會(huì)欣賞別人。
3、通過(guò)情景表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡新學(xué)校的新老師和新同學(xué)，喜歡上品德與生活課。
情感與態(tài)度：通過(guò)游戲等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并喜歡班級(jí)的老師和同學(xué)，愿意與他們交往。
能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境。
學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。
通過(guò)游戲等活動(dòng)認(rèn)識(shí)并熟悉新老師、新同學(xué)。
通過(guò)游戲等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉自己的新同學(xué)、新老師
在游戲過(guò)程中如何很好的介紹自己。
1、歌曲《找朋友》
2、準(zhǔn)備自己的照片
3、全校老師的集體照。
學(xué)生準(zhǔn)備： 彩筆、畫(huà)紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p8-p9頁(yè)內(nèi)容，話題為“我的新伙伴”。
第二課時(shí)完成教材p10-p12頁(yè)內(nèi)容，話題為“老師，您好”。
師：今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位朋友。（出示老師的照片）你們認(rèn)識(shí)他么？想了解他么？
（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)……）
1、師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了。你在班上還認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)呢？是怎么認(rèn)識(shí)的？
（學(xué)生發(fā)言）
3、學(xué)生提出讓教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的辦法，如站起來(lái)做自我介紹等。
4、師：在自我介紹的時(shí)候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？
（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長(zhǎng)等）
5、學(xué)生在小組里做自我介紹。
要求：四個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)自己的情況?？梢哉f(shuō)自己的名字、年齡、喜歡什么、會(huì)做什么等。說(shuō)的時(shí)候一個(gè)一個(gè)的說(shuō)。當(dāng)別的小朋友在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)你安靜的聽(tīng)，這表示你很有禮貌，會(huì)尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。
6、師：哪個(gè)勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)你啊？
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹。教師注意引導(dǎo)學(xué)生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好等基本情況。對(duì)學(xué)生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵(lì)。）
7、師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)精彩的介紹，我對(duì)你們有了進(jìn)一步的了解。不過(guò)，我們班有這么多名同學(xué)，都像剛才那么介紹，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，而且容易忘記。同學(xué)們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。
（學(xué)生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）
8、指導(dǎo)學(xué)生做名片。
（1）老師出示各種各樣的名片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)名片。（在哪里見(jiàn)過(guò)？知道名片是干什么用的么？上面可以寫(xiě)些什么、畫(huà)些什么呢？）
（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。
9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學(xué)生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋友的同學(xué)那里把自己的名片送給對(duì)方。
1、游戲：擊鼓傳花。
規(guī)則：當(dāng)花落到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要大聲的介紹自己。如果已經(jīng)介紹過(guò)的小朋友就為大家表演一個(gè)節(jié)目。介紹或者表演完后，看看誰(shuí)愿意跟你交朋友。
2、引導(dǎo)興趣愛(ài)好相同的學(xué)生一起介紹。老師為興趣愛(ài)好相同的同學(xué)合影留念。
3、師：我們一起來(lái)看看，你們認(rèn)識(shí)了多少新朋友？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生交流。（通過(guò)相互交流，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的朋友，并學(xué)習(xí)更多交朋友的好辦法。）
5、教師總結(jié)：今天我們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感受到了學(xué)校生活的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)了許多的新朋友。以后我們就要在這個(gè)溫暖的集體中一起生活、學(xué)習(xí)、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂(lè)的小學(xué)生。
回到家試著將你今天認(rèn)識(shí)的好朋友畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課給他看。
我的新伙伴
（學(xué)生名片展示）
1、 說(shuō)說(shuō)哪些老師給我們上過(guò)課？
2、 除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
3、 師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。
師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰(shuí)。要求：說(shuō)出一位老師的特點(diǎn)，不說(shuō)她的名字，讓大家猜一猜你說(shuō)的是哪位老師。
1、 師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽(tīng)了。是你們的班主任。
2、 學(xué)生說(shuō)，大家共同猜。
師：聽(tīng)這些老師說(shuō)，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛(ài)……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀p11頁(yè)的圖片。
2、 講講自己和老師之間的小故事。
（1） 下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……
（2） 在走廊里，你看見(jiàn)老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……
（3） 辦公室里，老師和你說(shuō)話……
（4） 放學(xué)了，要離開(kāi)學(xué)?；丶伊?，你在校門(mén)口看到音樂(lè)老師……
（5） 上課了，你看見(jiàn)老師拿著黑板擦在擦黑板……
老師您好
9月10日是教師節(jié)
我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1． 知道動(dòng)物是人類的朋友。
2． 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說(shuō)一說(shuō)爺爺和小動(dòng)物做伴的事。
3． 能根據(jù)提示或者想象自己和小動(dòng)物做伴的事，并說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
展開(kāi)想象，按要求練習(xí)說(shuō)話。
錄音帶
：一課時(shí)
一、 談話揭題
板書(shū)： 和動(dòng)物交朋友
二、聽(tīng)錄音
1． 聽(tīng)一聽(tīng)：爺爺和那些小動(dòng)物交朋友？他是怎么交朋友的？
2． 指名說(shuō)說(shuō)
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1． 你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)飼養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。
（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2． 想象說(shuō)話
（1） 假如鄰居外出旅游，心愛(ài)的小貓沒(méi)法帶去，想寄養(yǎng)在你家，你會(huì)如何照料小貓？
（3） 假如在炎熱的夏天，媽媽給你買來(lái)了一只小蟈蟈，你又會(huì)怎樣與它做伴？
四、總結(jié)