教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)施教案過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛生活的情感。
    4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。
    難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    課前準(zhǔn)備：
    1、在家收看足球賽。
    2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。
    教學(xué)媒體：
    小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題。
    2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。（板書課題）。
    二、指導(dǎo)觀察圖畫。
    1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？
    （整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
    2、思考：
    （1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
    （2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？
    三、圖文結(jié)合，初讀課文。
    1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。
    2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？
    3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說說你的看法。
    四、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。
    2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。
    3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。
    4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形：
    “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
    五、選擇自己喜愛的方式讀課文，提出疑問，再分小組討論解決。
    六、小結(jié)。
    這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
    七、作業(yè)。
    1、抄寫生字新詞，并家聽。
    2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句，體會(huì)后讀一讀。
    （2）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解：“又來到、吸引、路過、欣賞”。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
    （1）讀課文，看看這個(gè)自然段都描寫了誰？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來？畫出來，在小組內(nèi)體會(huì)后說一說，并讀出來。
    （2）匯報(bào)。
    小守門員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。
    候補(bǔ)守門員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。
    3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    （1）小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰。
    （2）小組討論：
    a、畫出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。
    b、想想他們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)他們的心情怎樣？
    c、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。
    （3）全班匯報(bào)。
    （4）讀出你最喜歡的句子。
    4、學(xué)習(xí)第五自然段。
    （1）“精彩”是什么意思？
    （2）從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？
    五、總結(jié)全文。
    默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子，體會(huì)詞義有什么不同。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子，并讀讀體會(huì)詞義。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、預(yù)習(xí)第三課。
    板書設(shè)計(jì)：
    時(shí)間：放學(xué)以后。
    地點(diǎn)：一塊空地。
    人物：觀眾（包括守門員）。
    賽前準(zhǔn)備：分兩撥書包帽子做球門。
    小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰。
    觀眾：探著伸直站起來?yè)еχ蓖o張看。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
    教具準(zhǔn)備：幻燈。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、出示圖，導(dǎo)入新課。
    1、圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?BR>    2、板書課題，概述課文大意。
    二、初讀課文，理解圖意。
    1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
    2、出示思考題，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考。
    （1）小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽？他們用什么做球門？
    （2）作者是怎樣描寫守門員的動(dòng)作和神態(tài)的？
    （3）作者是怎樣描寫場(chǎng)外觀眾的？
    三、初步整體理解課文。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]。
    四、對(duì)照?qǐng)D，理解第一段。
    1、指名朗讀第一段。
    2、教師提問：
    （1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？
    （2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？
    （3）第二句話中的“又”字說明什么？
    3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門及觀眾。
    4、齊讀第一段。
    五、理解第二段。
    1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個(gè)人，重點(diǎn)寫的是誰。
    2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    3、用自己的話講述小守門員的動(dòng)作和神態(tài)。
    5、齊讀第二段。
    六、理解第三段。
    1、默讀課文，觀察圖畫，思考：
    （1）課文寫了哪幾個(gè)觀眾？
    （2）作者是怎樣描寫人物動(dòng)作和神態(tài)的？
    （3）從哪些具體描寫可以看出這場(chǎng)球賽很精彩？
    2、指名朗讀第三段。
    3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動(dòng)作，想象球賽的激烈場(chǎng)面。
    4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。
    “索性”是什么意思？用哪個(gè)詞可以替換它？（干脆）。
    5、齊讀后三段課文。
    七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。
    第二課時(shí)。
    一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    1、出示生字，認(rèn)讀，練習(xí)組詞。
    2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。
    3、指導(dǎo)書寫。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。
    3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說話，再進(jìn)行書面造句。
    四、布置作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、注意觀察同學(xué)或老師的'動(dòng)作、神態(tài)，為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。
    第三課時(shí)。
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
    二、學(xué)生讀練筆要注，提示注意的問題。
    （1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
    （2）要按一定順序描寫事物。
    （3）用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順連貫，把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫清楚。
    （4）不會(huì)寫的字可以，也可以問老師，不要問同學(xué)，以免打斷別人的思路。
    三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么。想好之后再動(dòng)筆。
    四、學(xué)生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。
    五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。
    六、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    小學(xué)（湘美版）六年級(jí)下冊(cè)《唱大戲》活動(dòng)一（畫臉譜）。
    魚臺(tái)縣唐馬鎮(zhèn)左堌堆小學(xué)王麗麗。
    一：教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步了解中國(guó)京劇臉譜的特點(diǎn)、譜式及有關(guān)知識(shí)。
    2、學(xué)習(xí)繪制臉譜的'基本方法和步驟，畫一張臉譜。
    3、提高對(duì)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
    二：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    京劇臉譜的認(rèn)識(shí)與繪制。
    三：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和顏色的搭配。
    四：教學(xué)資源與手段準(zhǔn)備：
    教具：課件、剪好的臉型（每人一張）。
    學(xué)具：水彩筆，油畫棒，水粉（學(xué)生自己選擇）。
    五、教學(xué)過程：
    一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
    師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)美術(shù)第六課《唱大戲》，首先，我們來聽一段歌曲。
    教師播放《說唱臉譜》歌曲片段。
    生：京劇。
    師：京劇是我國(guó)近代戲曲的代表。準(zhǔn)確的說臉譜是是京劇里的凈角常用的妝面。
    同學(xué)們，那今天我們這節(jié)課就來進(jìn)行本課的活動(dòng)一：學(xué)畫臉譜。
    二：學(xué)生觀察，總結(jié)臉譜特點(diǎn)。
    師：大家觀察一下這些臉譜，看一看這些臉譜有什么特點(diǎn)？
    1
    學(xué)生討論。
    師提示：你可以從五官，圖案的分布，顏色的搭配等方面來觀察。
    生：他們的圖案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，額頭的位置。
    生：眼部的圖案比較夸張。
    生：顏色比較鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。
    三：小組討論，探究臉譜步驟。
    小組討論。
    生：1.確定臉型2.在臉上勾畫圖案3.搭配顏色。
    師：我們來看看他說的對(duì)不對(duì)~（教師出示課件）。
    1.確定臉型：我們課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了臉譜的形狀。
    2.定五官：老師示范，畫出五官。畫五官時(shí)盡量畫的左右對(duì)陣。
    3.添圖案。
    2
    師：我們應(yīng)該在什么位置添畫圖案呢？我們來觀察一下，老師給大家?guī)淼倪@三種常見的臉譜。
    現(xiàn)在，小組之間討論一下，他們?cè)趫D案的分布上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    相同點(diǎn)：圖案都分布在眼、眉、鼻、口、額頭的位置，圖案夸張。
    不同點(diǎn)：第一張用黑色畫眼窩，鼻窩，將臉譜分為三塊瓦片的形狀。
    第二張的圖案較多。
    第三張上畫了很多鳥獸等圖案。
    四：教師示范。
    師：現(xiàn)在老師給大家示范一個(gè)三塊瓦臉。眼睛，額頭通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀的形狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。
    師：圖案畫好了，下面就是涂顏色。誰知道臉譜中的顏色代表什么？
    生：代表性格。
    師：你知道什么顏色代表什么性格嗎？
    生：紅色代表英勇。
    師：說的真好，我們來看一下，還有很多，我們來看一下。
    3
    師：所以你想要畫什么樣的人物，就用什么樣的顏色作為主色調(diào)。
    師：我們看這兩幅，你覺得哪張臉譜的顏色好看。
    生：第二張。
    師：為什么？
    生：對(duì)比強(qiáng)烈，色彩鮮艷。
    六：學(xué)生創(chuàng)作。
    師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)過的臉譜的基本知識(shí)，自己創(chuàng)造性的繪制一張臉譜圖。注意：
    至少三種顏色（黑色和白色不算色）。
    色彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈。
    造型夸張，生動(dòng)。
    七：循環(huán)播放學(xué)生作品，教師巡視指導(dǎo)。
    八：展示學(xué)生作品。
    生：我最喜歡王楠的作品，因?yàn)樗念伾浅５孽r艷。
    師：顏色鮮艷，這是王楠同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但是，是不是可以顏色對(duì)比再?gòu)?qiáng)烈一些會(huì)更好呢？生：是的。
    師：誰來介紹一下自己的作品？
    生介紹。教師獎(jiǎng)勵(lì)繪畫之星，創(chuàng)新之星，色彩之星。
    九：拓展知識(shí)。
    4
    師：臉譜不僅可以畫在戲曲演員的臉上，還可以用在哪些地方？
    生：衣服上，鞋子上。
    師：我們來欣賞一下（教師播放ppt）。
    學(xué)生產(chǎn)生極大興趣。
    十：教師總結(jié)。
    臉譜和戲曲都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，上完這節(jié)課，大家是不是對(duì)臉譜有了更深的認(rèn)識(shí)呢。希望今后我們能熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。
    板書設(shè)計(jì)：
    6.唱大戲。
    -------活動(dòng)一：畫臉譜。
    眼、鼻、嘴、額頭。
    圖案：夸張。
    顏色：鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    指導(dǎo)思想。
    深化教育改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行探索，通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終生體育。讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)，技能技巧以及理論知識(shí)進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)，并使其熟練掌握一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。
    二、教材分析。
    足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：趣味性、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、鍛煉身體效果明顯，是學(xué)生特別喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。初中學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步接觸了足球，有了一定的足球基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)停地滾球”作為本節(jié)課的主教材。
    三、學(xué)情分析。
    本次課的授課班級(jí)為高二年級(jí)，共40名男生。學(xué)生對(duì)足球有過接觸，有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo)：90%的學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)踢、停球的要領(lǐng)及要求。
    2.技術(shù)技能目標(biāo)：70%的學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。
    3.情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
    五、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：支撐腳的位置和腳觸球的部位。
    難點(diǎn)：支撐腿的彎曲，主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。
    六、教學(xué)策略本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
    全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育等，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
    七、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入與熱身階段（10’）。
    1、課堂常規(guī)。
    2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求(二)實(shí)踐與提高階段（15’+15’）。
    1、嘗試性踢、停球練習(xí)。
    2、腳內(nèi)側(cè)踢、停球。
    3、（1）兩人一球相距5米踢、停球練習(xí).（2）拓展與延伸練習(xí).4、游戲（點(diǎn)球射門）。
    （三）結(jié)束與評(píng)價(jià)階段（5’）。
    預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為50%，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。
    九、場(chǎng)地器材足球40個(gè)。
    足球場(chǎng)。
    訓(xùn)練背心。
    標(biāo)志盤若干。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    3．了得救繞越位規(guī)矩衍生的技戰(zhàn)術(shù)。
    4．積極自動(dòng)介入計(jì)議，勤于思慮，積極談話。
    （一）、導(dǎo)入課題。
    播放有關(guān)越位犯規(guī)的競(jìng)賽片斷。
    （二）研究課內(nèi)容。
    1、足球越位犯規(guī)的觀點(diǎn)（板書）。
    a越位地位：競(jìng)賽中，當(dāng)隊(duì)員處于下列環(huán)境時(shí)，即為該隊(duì)員處于越位地位：
    1）在對(duì)方半場(chǎng)。
    2）較球更靠近于對(duì)方球門線。
    3）在該隊(duì)員與對(duì)方球門線之間，對(duì)方隊(duì)員不敷兩人。
    上述三項(xiàng)前提中，若短少任何一條，隊(duì)員均不屬于處于越位地位。
    西席演示，讓學(xué)生計(jì)議接球隊(duì)員是否處于越位地位，學(xué)生分組計(jì)議。陳說理由。
    西席末了聯(lián)合畫面賜與綜合講授(1攻方某隊(duì)員處于與球平行的地位，或攻方某隊(duì)員處在與對(duì)方倒數(shù)第二名隊(duì)員平行的地位上，則該隊(duì)員均未處于越位地位。2斷定隊(duì)員是否處于越位地位的`光陰是同隊(duì)隊(duì)員踢或觸球的一剎時(shí)，而不是該隊(duì)員接得球的一剎時(shí))。
    b越位犯規(guī)。
    處于越位地位的隊(duì)員，在同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的一剎時(shí)，評(píng)判員以為其就下列環(huán)境而言“卷入”了實(shí)際競(jìng)賽中時(shí)才判為越位犯規(guī)：
    1）滋擾競(jìng)賽；
    2）滋擾對(duì)方隊(duì)員；
    3）應(yīng)用越位地位得到康復(fù)處。
    西席講授什么是卷入“實(shí)際競(jìng)賽”？
    西席演示，讓學(xué)生計(jì)議接球隊(duì)員是否越位犯規(guī)，學(xué)生分組計(jì)議。陳說理由。西席末了賜與綜合講授。
    啟迪學(xué)生，本身完備地總結(jié)越位犯規(guī)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生答復(fù)越位地位和越位犯規(guī)的區(qū)別，分組計(jì)議在本身欣賞過的出色競(jìng)賽中有哪些惹起爭(zhēng)議的的越位犯規(guī)判罰，畫出示用意，講授。末了西席講授。賜與評(píng)估。
    發(fā)問：“怎么應(yīng)用規(guī)矩施行造越位和反越位戰(zhàn)術(shù)？”
    1)學(xué)生分組計(jì)議，每組輪流談話。
    2)西席進(jìn)行總結(jié)，賜與倡議性評(píng)估。
    4.欣賞一段錄像，指出此中的越位犯規(guī)和勝利的反越位戰(zhàn)術(shù)。
    (三)小結(jié)：讓學(xué)生談這節(jié)課的勞績(jī)，西席總評(píng)。
    (四)安插家庭功課：旁觀一場(chǎng)足球競(jìng)賽，匯集此中越位犯規(guī)和反越位戰(zhàn)術(shù)的案例。
    (五)指定學(xué)生整頓園地，師生再會(huì)。
    園地器材：
    1多媒體教室。
    2電腦。
    3投影儀。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    通過跳竹竿游戲活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和及彈跳能力，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)愉快地參與游戲活動(dòng)，并能體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂，是比較適合中班幼兒的游戲活動(dòng)課。
    中班幼兒。
    （1）初步了解黎族的音樂文化，了解竹竿舞的知識(shí)，嘗試跳竹竿。
    （2）通過參與活動(dòng)，提高反應(yīng)能力及彈跳能力。
    （3）在節(jié)奏伴奏下能與同伴合作，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
    （一）、欣賞錄像，感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞時(shí)的快樂場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)跳竹竿舞的欲望。
    1、師：出示“竹竿”，看，老師帶來了什么？它有什么用？（幼兒自由講述）。
    師小結(jié)：今天老師帶來的竹竿，它有一個(gè)本領(lǐng)會(huì)跳舞！
    那請(qǐng)大家一起來看看……（欣賞錄像）。
    2、討論：錄像里他們是用竹竿干什么的？（幼兒：跳舞）。
    師：小結(jié)：這是一個(gè)少數(shù)民族最喜歡跳的舞，知道是哪個(gè)民族嗎？（幼兒猜）黎族。
    對(duì)了，黎族的人最喜歡在節(jié)慶的時(shí)候用竹竿來跳舞，慶祝節(jié)日。就和我們漢族過新年一樣。
    3、再仔細(xì)地欣賞一下，他們是怎樣用竹竿來跳舞的？
    （二）、實(shí)踐跳竹竿。
    1、師：誰來說說，他們是怎么跳的？（幼兒表達(dá)）。
    2、師：那小朋友想不想也來做個(gè)黎族小朋友跳竹竿……誰能來試一試？（一幼兒嘗試）。
    問：你剛才跳的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？（幼：發(fā)現(xiàn)跳的時(shí)候竹竿會(huì)敲到腳的）。
    3、師：原來遇到了這些問題，那老師來試試（師表演跳竹竿）。
    問：你有沒有發(fā)現(xiàn)老師跳成功的秘密？（幼兒表達(dá)）。
    師：因?yàn)槔蠋熓怯泄?jié)奏的跳的。
    4、那好，我們一起用小手把節(jié)奏拍出來xxxx，小腳也來合一合。
    （那請(qǐng)幾個(gè)小朋友用竹竿來試試）配上語(yǔ)言：開合開合。
    5、好，我們?cè)賮硖囈辉嚕?BR>    6、集體商量腳步練習(xí)。
    師小結(jié)：手拿竹竿和腳跳竹竿的動(dòng)作是相反的。
    7、師：是不是相反了，就真的不會(huì)互相影響了，我們?cè)賮碓囈辉?。（分小組結(jié)合竹竿道具，再次嘗試跳竹竿舞——先用節(jié)拍口令放慢速度讓幼兒學(xué)跳竹竿舞。）。
    （三）、音樂整合跳竹竿。
    1、師：我們跳的竹竿在加上音樂會(huì)不會(huì)變得更棒呢？（幼兒）。
    2、師：好，我們聽音樂試一試吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤厙L試）。
    （四）、結(jié)束。
    師：今天你們很棒，好朋友互相合作跳出了竹竿舞，那拿起竹竿開著火車去表演給其他班級(jí)的小朋友看。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。（板書課題）。
    二、指導(dǎo)觀察圖畫。
    1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？
    （整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
    2、思考：
    （1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的`。
    （2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？
    三、圖文結(jié)合，初讀課文。
    1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。
    2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？
    3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說說你的看法。
    四、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、出示生字卡片，以“開火車”的方式輪讀生字詞。
    2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。
    3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。
    4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形：
    “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    《語(yǔ)文課標(biāo)》中對(duì)于第三學(xué)段的習(xí)作要求有：
    1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
    2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
    3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
    4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    其中觀察周圍事物，和進(jìn)行想象作文這些方面，從第一二學(xué)段已經(jīng)有所積累，可以說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察習(xí)慣和想象能力。但是，這兩方面是相對(duì)獨(dú)立的，如何把這兩者跟好的進(jìn)行融合，學(xué)生怎樣才能通過觀察獲得情感的宣泄和想象力的提升，這就需要進(jìn)行合理的習(xí)作指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
    二、教材分析。
    本次習(xí)作是看圖作文。這幅圖表現(xiàn)的是有著人物的事件性場(chǎng)景。（孩子們?cè)谶M(jìn)行小足球賽的一個(gè)場(chǎng)景）。畫面中有兩個(gè)特點(diǎn)：
    1、人物背景的環(huán)境廣，視野寬闊，適合學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，學(xué)生能夠從中獲得觀察能力的培養(yǎng)。
    2、人物和情節(jié)留白。說是小足球賽，但是，人物并不完整，只有守門員和觀眾。情節(jié)上也有了大面積的空白，這就給了學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生可以借助自己的想象，或通過現(xiàn)有人物的表情動(dòng)作的延伸，或通過補(bǔ)充空白人物，讓“比賽”精彩起來，這樣，學(xué)生的想象能力也得到了較大程度的培養(yǎng)和提升。
    同時(shí)，學(xué)生從中感受到了童年的快樂和自由，貼合了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、學(xué)生初步掌握看圖作文方法，能夠按照順序進(jìn)行觀察和表達(dá)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來進(jìn)行語(yǔ)言的表述與呈現(xiàn)。
    2、通過“綜合實(shí)踐”式的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行參與和表述，培養(yǎng)孩子們的作文興趣和表達(dá)欲。
    3、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，課堂引導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力、想象能力以及語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確力得到提升。
    4、貼合單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過細(xì)致的觀察，天馬行空的想象，體會(huì)人物的.心理活動(dòng)，同時(shí)，真實(shí)的感受童生活的快樂與自由。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)看圖作文的技巧與方法，學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，合理想象的能力得到提升。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠把觀察到的細(xì)節(jié)和自己心里的想象內(nèi)容進(jìn)行整合，并能按照一定的順序清晰地表述出來，并能表達(dá)自己對(duì)于場(chǎng)景、人物、事件的看法與感受。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生課前觀看有關(guān)足球比賽的視頻，了解足球的相關(guān)知識(shí)（規(guī)則，術(shù)語(yǔ)）。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
    重點(diǎn)：支撐腳站位。
    難點(diǎn)：腳型固定。
    組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。
    教法：
    1.講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球。
    2.給學(xué)生做正確示范動(dòng)作。
    3.學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
    要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察教師示范，明確支撐腳站位。
    (1)踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習(xí)。
    (2)兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)。
    為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動(dòng)作，采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí)，同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，特別是身體的姿勢(shì)、腳型、腳法要正確。著重解決腳對(duì)球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
    二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球。
    動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。
    組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊(duì)，相距五米。
    三、教法：
    1.講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球。
    2.教師示范。
    3.兩人一組，隊(duì)形相距五米，練習(xí)傳球。
    四、教學(xué)比賽。
    組織：分成兩對(duì)進(jìn)行比賽。
    目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進(jìn)攻意識(shí)和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動(dòng)作新式單個(gè)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊(duì)員跑動(dòng)、接應(yīng)要積極，防守隊(duì)員要密切注意傳球隊(duì)員的行動(dòng)，搶斷、封堵要積極。
    通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
    (四)結(jié)束部分(5’)。
    1、配樂伸展放松操(3’)。
    在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
    2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，布置收回器材(2’)。
    八、場(chǎng)地器材：
    1、場(chǎng)地：足球場(chǎng)一塊;。
    2、足球20只，錄音機(jī)1臺(tái)。
    九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果：
    預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二。
    十、三十五分鐘。
    90%學(xué)生能夠掌握并協(xié)調(diào)完成足球—腳背內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作;絕大多數(shù)能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣、體驗(yàn)到成功的喜悅。
    十、教學(xué)特色：
    教師作為促進(jìn)者，能夠幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，掌握和發(fā)展學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在輕松活躍的氣氛中，積極主動(dòng)的認(rèn)知、練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù);通過教學(xué)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，并能夠預(yù)防、處理運(yùn)動(dòng)傷害;分層次教學(xué)，使不同的學(xué)生都感受到成功的心理體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理，頑強(qiáng)的意志，互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    設(shè)計(jì)意圖：
    活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、畫紙（有半臉、有輪廓、有白紙）水彩筆、水粉，臉模幼兒對(duì)京劇藝術(shù)已有簡(jiǎn)單的了解?；顒?dòng)重點(diǎn)：能用對(duì)稱的方法表現(xiàn)臉譜。
    活動(dòng)難點(diǎn)：理解對(duì)稱美，并有創(chuàng)意的表現(xiàn)臉譜?；顒?dòng)過程：
    活動(dòng)反思：
    本次活動(dòng)中，我通過使用多媒體的播放功能，以欣賞京劇表演入手，更直觀地看到了京劇表演藝術(shù)家們的臉部化妝和服飾，以及動(dòng)作造型，感受了京劇的氛圍。在對(duì)臉譜課件的欣賞過程中，我采用先易后難、循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)幼兒先欣賞臉譜的色彩，再欣賞臉譜夸張的圖案、線條等，這樣易于幼兒的理解。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒興趣，利用了tbk白板的多媒體手段，以拼圖找對(duì)稱和畫對(duì)稱的游戲方式，通過幼兒與白板的互動(dòng)，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)——對(duì)稱。之后，幼兒自主選擇想畫的京劇臉譜，開始創(chuàng)作。在幼兒作畫時(shí)，我沒有采用示范京劇臉譜中的眉、眼、口、鼻的方法，這樣使幼兒的思維沒有受到束縛。因此，幼兒能根據(jù)自己的想象，夸張地、盡情地進(jìn)行重組、改造，創(chuàng)造出各種不同的京劇臉譜。通過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)不夠大膽和突出，須在以后的活動(dòng)中更加注重拓展幼兒思維，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。
    教師：郭娜。
    單位：北京市豐臺(tái)區(qū)芳莊第三幼兒園。
    2
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)過程:。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
    （因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）。
    2、誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？
    二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
    （一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
    （二）組織交流。
    1、出示：
    可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
    （1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
    （涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
    （2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
    （使出全身憋紫汗珠滾落……）。
    （3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
    （4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
    （5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話。
    （6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出讀讀。
    2、換位體驗(yàn)。
    （1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
    （2）我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來讀讀同學(xué)的話。
    3、提煉中心。
    文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物形象，交流人物品質(zhì)。
    三、深入探究，引發(fā)討論。
    2、學(xué)生討論、組織交流。
    四、總結(jié)歸納。
    1、你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
    2、你受到什么啟示？
    板書設(shè)計(jì)：
    17、體育課。
    涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立。
    老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    顯性目標(biāo)：
    應(yīng)知：
    通過學(xué)習(xí)，了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
    應(yīng)會(huì)：
    學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國(guó)畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。
    隱性目標(biāo)：
    引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    重點(diǎn)：
    了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。
    難點(diǎn)：
    如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。
    教學(xué)方法：
    欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等。
    教學(xué)過程：
    第一節(jié)。
    教學(xué)流程：
    教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整。
    一、組織教學(xué)：
    穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。
    穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、播放一段京劇錄像，讓學(xué)生感受京劇的魅力。
    2、欣賞思考。
    a、這是什么戲曲？
    b、有哪些人物形象？
    c、給你什么感受？
    d、跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。
    3、板書課題《戲曲人物》。
    學(xué)生欣賞。學(xué)生思考、回答問題。
    模仿人物動(dòng)作。
    三、講授新課：
    1、介紹有關(guān)京劇的知識(shí)。
    a、京劇的起源：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是流行于北方地區(qū)的.重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。
    b、京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
    c、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。
    2、欣賞京劇人物形象。
    a、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?BR>    b、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。
    c、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
    3、講解繪畫方法。
    a、選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。
    b、勾好大致輪廓，注意各部分比例。
    c、自己刻畫人物的細(xì)節(jié)部分。
    d、勾線上色。
    學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。
    服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜。
    學(xué)生分析。
    四、學(xué)生實(shí)踐：
    1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。
    2、第一課時(shí)畫草圖，第二課時(shí)上色完成。
    3、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。學(xué)生作畫。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)：
    1、展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
    2、提出改進(jìn)意見。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
    2、了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：足球比賽的照片、課文動(dòng)畫朗讀課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    （一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
    1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動(dòng)地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場(chǎng)小足球賽。
    2．明確看圖學(xué)文的目的：
    學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。
    3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。
    （二）初步看圖，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。
    1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）。
    2．他們?cè)诟墒裁?？你從畫面上哪些地方觀察到的？
    （圖畫上的人物在看一場(chǎng)足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）。
    （三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場(chǎng)小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。
    老師可以提出以下問題：
    這篇課文敘述的是圖畫中的場(chǎng)景。是放學(xué)以后的一場(chǎng)小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個(gè)自然段，哪個(gè)自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。
    （第1自然段介紹了環(huán)境——場(chǎng)地、時(shí)間——放學(xué)以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個(gè)子叔叔”、干什么——賽足球）。
    你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？
    （這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）。
    小結(jié)：
    這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。
    1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。
    （因?yàn)檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）。
    2．按照作者的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點(diǎn)落在了哪兒？大家一起議一議。
    （課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。
    3．課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點(diǎn)應(yīng)該落在“小守門員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。）。
    4．強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點(diǎn)：
    我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點(diǎn)寫具體。其實(shí)，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會(huì)作者所要表達(dá)的`思想感情?！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點(diǎn)，用語(yǔ)言文字生動(dòng)具體地給我們進(jìn)行了描述。
    二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。
    從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
    1、指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點(diǎn)？（“這塊空地真是賽足球的好地方”）“好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。
    （“空”字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，所以，說它是“賽足球的好地方”。）。
    2．“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢(shì)賽起來?！蹦阍诋嬅嫔峡吹降氖悄囊粨軆海浚ó嬅嫔现环从沉似渲幸粨軆旱囊粋€(gè)守門員、一個(gè)候補(bǔ)守門員。）。
    （“陣勢(shì)”，原是指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)，課文中，是雙方相互對(duì)峙的緊張的場(chǎng)面的意思。“拉開陣勢(shì)”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開陣勢(shì)”，比賽將非常緊張。）。
    （有“小弟弟小妹妹”，還有“大個(gè)子叔叔”。）（“小弟弟小妹妹”是被“吸引”來了，“大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊”“欣賞”。）。
    4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。
    （課文先講他的外貌和神態(tài)。“留平頭”顯得格外精神?！熬璧刈⒁暋?，表現(xiàn)他對(duì)對(duì)手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)?！胺滞葟澭仙砬皟A”，表現(xiàn)他隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球的姿勢(shì)。）。
    （“真正的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對(duì)他的肯定和稱贊。）。
    （作者從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個(gè)“候補(bǔ)守門員”。作者根據(jù)他“腆著”肚子的動(dòng)作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）。
    5．小結(jié)這一段：
    作者用精練的筆墨，把全場(chǎng)唯一的兩個(gè)隊(duì)員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動(dòng)作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
    （“局勢(shì)的發(fā)展”指的是足球場(chǎng)上，比賽變化的情況。“全神貫注”是全部精神集中的意思。從作者對(duì)其他觀眾的動(dòng)作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個(gè)觀眾最引人注目？（大個(gè)子叔叔）。
    “津津有味”是有興致、極感興趣的意思。“精彩”是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個(gè)子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對(duì)比賽場(chǎng)面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對(duì)“守門員”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時(shí)的動(dòng)作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈、精彩的小足球賽。
    總結(jié)課文：
    這篇看圖學(xué)文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對(duì)方的場(chǎng)地，一些小觀眾和一位大個(gè)子叔叔正在出神地觀看這場(chǎng)比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動(dòng)形象地用語(yǔ)言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點(diǎn)；又憑借圖畫幫助我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對(duì)圖畫和課文內(nèi)容的理解。
    四、作業(yè)布置：
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    同學(xué)們，想了解一下西部嗎？（大屏幕出示西部范圍圖）圖中用彩色標(biāo)出的部分就是我國(guó)的西部。本課提到的新疆就在這里。我國(guó)西部地區(qū)疆域遼闊，人口稀少，由于氣候條件比較惡劣及社會(huì)歷史等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，那時(shí)的西部一片荒涼。（西部戈壁圖）為改變這一現(xiàn)狀，許許多多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國(guó)最需要的地方，建設(shè)邊疆、保衛(wèi)邊疆。（西部建設(shè)者的圖片）這些是當(dāng)年西部建設(shè)者的一些圖片。
    今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和新疆建設(shè)者有關(guān)的文章。
    齊讀課題：19白楊。
    二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
    師：課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來朗讀課文？
    1、指生朗讀課文，其他同學(xué)邊讀邊想：課文主要寫了什么？
    2、學(xué)生交流。
    三、重點(diǎn)段切入，感悟特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家默讀課文，讀后標(biāo)出爸爸介紹白楊樹的話，反復(fù)地讀一讀，并想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？（可以用符號(hào)簡(jiǎn)單標(biāo)記）。
    2、學(xué)生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。
    （大屏幕出示這段話）。
    生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點(diǎn)？
    句1：“白楊樹從來就這么直。”
    句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！?BR>    a“哪兒……哪兒”可以看出白楊樹的適應(yīng)性強(qiáng)。（適應(yīng)性強(qiáng)）。
    b“哪兒可以是哪些地方？換成地方說一說”（河邊、高山、草原……）。
    c課文中的白楊生長(zhǎng)在什么地方？想象一下戈壁什么樣子，給人以什么樣的感覺？作者描寫這些戈壁灘上的白楊用了一個(gè)什么詞？（高大挺秀）。
    句3：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?BR>    a“不管……不管……總是”“那么……那么”（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）。
    b師：風(fēng)沙四起，白楊樹（挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，擋住飛來的風(fēng)沙）。
    你能這樣說嗎？
    生：大雪紛飛，白楊（挺直腰桿，承受生生的雪壓）。
    生：數(shù)月干旱，白楊（將根深深地扎進(jìn)泥土，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)）。
    生：洪水襲來，白楊（還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖）。
    c指導(dǎo)朗讀：多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊?。《嗝从猩Φ陌讞畎?！你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指生讀，評(píng)價(jià)）。
    從他的朗讀中，你感受到了什么？
    d師激情：白楊樹不擇環(huán)境，不讀條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要它，它們就舒展豐姿供人欣賞，農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今戈壁灘需要它，它就在這里生根了。難怪爸爸這樣深情地贊美它。（請(qǐng)大家齊讀這段話）。
    e你能用知二人稱，用自己的話來贊一贊白楊樹嗎？
    四、理解心愿，深層體驗(yàn)。
    1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心）而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
    2、引讀：他們只知道___________________。他們只知道___________________。他們只知道___________________。
    3、孩子們不知道什么？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）。
    師：孩子們由于年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，這些建設(shè)者們，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上，興修水利，開墾荒地、植樹造林、防風(fēng)固沙，堅(jiān)持不懈地為新疆各族人民做好事。
    他們不知道爸爸借白楊勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，建設(shè)邊疆，為邊疆建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆）。
    他們不知道新疆到底是個(gè)怎樣的地方，那里的條件有多苦。當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
    他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學(xué)是希望孩子們將來能成為邊疆的建設(shè)者，正所謂“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。（板書：無私奉獻(xiàn)）。
    4、現(xiàn)在，相信你們已經(jīng)讀懂了爸爸的心，讓我們帶著對(duì)白楊樹的贊美、對(duì)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者的敬佩之情，再次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的話。（生齊讀）。
    5、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（結(jié)合文中的句子來談一談）。
    師：正是由于一代又一代邊疆建設(shè)者辛勤汗水的澆灌，曾經(jīng)荒涼的戈壁，如今已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。（大屏幕出示西部今日?qǐng)D）相信西部的明天會(huì)更好！
    五、總結(jié)寫法，拓展閱讀。
    1、帶著對(duì)建設(shè)者的贊美之情，有感情地朗讀課后的閱讀鏈接--艾青的《帳篷》。
    生讀。師生合作讀。
    2、總結(jié)寫法，完成板書。（借物喻人）。
    3、師：《白楊》這篇課文是贊揚(yáng)西部建設(shè)者的，今天老師給大家?guī)淼氖敲┒艿腵《白楊禮贊》的部分內(nèi)容，同樣是借物喻人的文章，這篇文章借白楊歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民。大家還是一讀為快吧?。商崾疽幌伦x書的方式）。
    4、課堂總結(jié)，推薦閱讀楊朔的《荔枝蜜》。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    19白楊。
    高大挺秀。
    白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)借。
    堅(jiān)強(qiáng)不屈物。
    扎根邊疆喻。
    建設(shè)者建設(shè)邊疆人。
    無私奉獻(xiàn)。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
    2.認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
    3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    演示文稿。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
    2．能正確流利地朗讀課文。
    3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．能正確流利地朗讀課文。
    2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
    出示演示文稿(預(yù)習(xí)題)：
    1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。
    2．全文寫了黃道婆的幾件事？
    二、初讀課文，讀通讀順。
    1．自由讀書，把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
    2．檢查詞語(yǔ)。
    （1）聽寫。
    虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動(dòng)認(rèn)真贏得。
    （2）訂正。
    3．演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說說文章講了什么事？
    三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
    1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。
    2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
    出示演示文稿:。
    黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對(duì)她的功績(jī)的追念。
    （1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。
    （2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
    出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容)：
    黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jī)。
    （3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
    （重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
    3．本文主要寫誰？她做了什么事情？
    （黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
    4．討論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
    5．討論結(jié)果。
    （1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
    （2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
    四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
    出示演示文稿:。
    黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國(guó)元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
    五、布置作業(yè)。
    （1）正確流利地朗讀課文。
    （2）寫生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
    2.了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    播放：“民謠……”
    1.聽了這段民謠，你知道了什么？
    (黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
    2.還想了解什么？
    (黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
    二、初讀課文，試著解疑。
    1.自由讀書，試著從文中找到答案。
    2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？
    生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
    生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。
    生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
    三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
    （為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
    2.讀讀文章，你能否找到答案。
    3.學(xué)生讀句子。
    出示演示文稿:。
    雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
    （1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
    （2）指名有感情地讀。
    （3）出示演示文稿：
    雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
    雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
    對(duì)比讀讀這兩句話有什么新的感受。
    （特別思念家鄉(xiāng)）。
    （4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念。
    在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
    （5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
    5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
    6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
    生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
    生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
    生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
    生：杰出的人才。
    7.資料補(bǔ)充。
    （1）找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
    （2）出示演示文稿：
    各種各樣布的圖。
    松江布的圖。
    （3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說些什么？
    四、自主歸納。
    1．出示演示文稿：
    黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
    2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
    五、讀寫結(jié)合。
    1．出示演示文稿：
    我對(duì)集體的愛表現(xiàn)在：
    2．學(xué)生討論發(fā)言。
    六、布置作業(yè)。
    把黃道婆的故事講給家人聽。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    2、讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
    3、寫人、寫事、寫物、寫家鄉(xiāng)、寫現(xiàn)象都可以，形式不限，無論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己眼中的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值，都可以寫。
    二、導(dǎo)寫重點(diǎn)：
    1、要把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。
    2、把自己發(fā)現(xiàn)過程中的心情滲透在字里行間。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、提前一周布置學(xué)生留心觀察周圍的事物，或做一些實(shí)驗(yàn)制作，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。
    2、準(zhǔn)備一盤輕音樂磁帶。
    四、導(dǎo)寫過程：
    第一課時(shí)。
    一、師述導(dǎo)入，激情引趣。
    1、故事導(dǎo)入。
    同學(xué)們，法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。
    今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現(xiàn)--〈一盆袖珍水竹〉。
    2、老師講述：
    我愛養(yǎng)花，但不善養(yǎng)花。家里養(yǎng)過各種各樣的花，但好多花都像過客一樣，只一兩個(gè)季節(jié)，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時(shí)，它只有六七根莖葉。三年來它已經(jīng)長(zhǎng)成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對(duì)它進(jìn)行一番觀察。它青青的筷子粗細(xì)的綠莖，高高地頂著傘狀的綠頁(yè)，那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉，又像是節(jié)日里綻放的禮花，真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來的小芽，孕育著勃勃生機(jī)。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，從水竹那細(xì)長(zhǎng)的綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著自己可愛的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來，埋在一個(gè)小花盆里，不幾天，那葉芽?jī)壕钩槌隽税氤吒叩募?xì)嫩的莖，每個(gè)莖上都散開了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！
    我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛?。?BR>    3、學(xué)生討論。
    聽了老師的講述，你知道老師發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
    二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境。
    1、引發(fā)回憶。
    2、學(xué)生回顧（播放音樂）。
    三、說發(fā)現(xiàn)，共分享。
    1、小組交流。
    在四人小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽，要說清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，怎么發(fā)現(xiàn)就怎么說，還要表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。
    2、集體交流。
    小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)可做詢問、補(bǔ)充、評(píng)議。
    3、教師小結(jié)。
    同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現(xiàn)的過程講得具體細(xì)致，把自己發(fā)現(xiàn)的快樂也帶給了大家，很好！
    第二課時(shí)。
    一、定材料，擬題目。
    為了寫好作文，我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫什么內(nèi)容，再想一想，給自己的發(fā)現(xiàn)加一個(gè)什么題目，才能更吸引人呢？（學(xué)生設(shè)想答案：我發(fā)現(xiàn)媽媽變了；弟弟，我愛你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術(shù)揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現(xiàn)……）。
    二、寫發(fā)現(xiàn)，抒真情。
    1、習(xí)作導(dǎo)入。
    還有許多同學(xué)要講，可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿足，那么就請(qǐng)你提起筆，無拘無束，自由自在地寫下你的驚喜發(fā)現(xiàn)，與老師共享你發(fā)現(xiàn)的快樂。
    2、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
    三、品發(fā)現(xiàn)，談收獲。
    1、分別選取不同類的文章放在實(shí)物影儀上展示，師生共同評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)現(xiàn)了什么，以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了沒有。
    2、學(xué)生讀自己的作文最滿意的地方，讓大家共同欣賞。
    3、總結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自己生活中、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關(guān)注生活，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)新的本領(lǐng)，說不定在你們中間也會(huì)出現(xiàn)像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養(yǎng)成愛觀察，多思考，勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，那么寫作文就不會(huì)感到無話可說，無從下筆了。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補(bǔ)充，謄抄出來。
    設(shè)計(jì)理念：
    1、樹立大作文的教學(xué)觀。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此?！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實(shí)校園無閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來，寫作時(shí)也就會(huì)少些無奈。
    2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對(duì)習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
    3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露。
    興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
    （附學(xué)生作品）大花貓做媽媽。
    安徽省固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班安穎。
    我奶奶家喂了一只大花貓，每天我到奶奶家吃飯，都要抱一抱它，喂它好吃的東西。
    大花貓的身子有一尺多長(zhǎng)，頭上長(zhǎng)著兩只三角形的耳朵。一對(duì)綠寶石般的圓眼睛，炯炯有神。它身上的毛呈黃色，上面均勻得分布著一些黑灰色的斑紋，腹部的毛卻是白色的。它的樣子很像一只小老虎，走路的時(shí)候，尾巴在身后一擺一擺的很威武。我很喜歡它，叫它“花花”。
    花花的生活很有規(guī)律。每天晚上它都要跑出去，要么逮只老鼠回來，要么弄一身露水。中午我們吃飯，它也要圍著桌子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)還“喵喵”地叫，好像在說：“小主人，我也餓了，快給我一點(diǎn)吃的。”這時(shí)我總要夾一塊魚肉給它吃。吃完飯，它還伸出水紅色的舌頭，轉(zhuǎn)著圈兒，舔舔嘴巴，看它多講衛(wèi)生兒！奶奶給它洗澡，我有時(shí)也會(huì)去幫忙，給它梳梳毛?；ɑê苈犜挘粍?dòng)不動(dòng)地配合奶奶，直到把他洗干凈放在椅子上。這時(shí)該它忙活了，它不停地用那刷子一樣的舌頭，有順序地舔著身上潮濕的毛，舔得順順的貼在皮上，它站起來猛地一抖，接著又舔，那股認(rèn)真勁，真讓人佩服！
    最近，我發(fā)現(xiàn)大花貓?jiān)絹碓脚至?，我都快抱不?dòng)了。我跟奶奶說：“奶奶，該給花花減減肥了，你看它肚子鼓得像個(gè)皮球?！蹦棠陶f：“傻孩子，哪來的餿主意，花花是要做媽媽了。”果然沒過幾天，花花生下了四只小貓咪。中午吃飯也不見花花出來。原來它正在窩里喂它的寶寶呢！它靜靜地躺在哪兒，幾個(gè)小家伙趴在媽媽身上，津津有味地吮吸著，還不時(shí)地發(fā)出唧唧的聲音。我拿起一只最像花花的小貓咪，放在手上。它只有嬰兒的小腳那么大，眼睛瞇縫著，臉上還有那么多皺皮，真難看?？墒秦垕寢屵€是那么細(xì)心地照料它們，連吃飯也顧不得?；ɑㄒ贿吔o貓寶寶喂奶，一邊還給它們舔毛，真是一位好媽媽呀！
    作者郵箱：3258365awa@。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    足球可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。下面，本文就從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能；深刻反思總結(jié)，師生溝通共同提高三個(gè)方面來討論小學(xué)體育課中的足球教學(xué)。
    一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課很少受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的重視，學(xué)生更多的是把體育課當(dāng)成是一段放松的時(shí)間，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在課堂中亂跑瞎鬧的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出，要想提高小學(xué)足球課程的教學(xué)效率，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，從思想上重視體育足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校要經(jīng)常檢查體育設(shè)施，排除安全隱患，避免學(xué)生在體育課上或者課間活動(dòng)中受傷，另外，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些敢于創(chuàng)新的教師，建設(shè)一支有水平、有實(shí)力的足球教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。最后，教師在教學(xué)過程中要不斷改變學(xué)生的思想，學(xué)生在小學(xué)階段不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，還要積極參與體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去?？傊?，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生明確參加體育鍛煉的重要性，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，在體育課堂上，學(xué)生只有對(duì)體育課程產(chǎn)生了興趣，才能認(rèn)真地學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育技能。所以，要想真正提高小學(xué)足球課程的教學(xué)效率，教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及小學(xué)生都要改變觀念，從思想上重視體育課。
    二、積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能。
    對(duì)于小學(xué)生而言，課程的趣味性很重要。在教學(xué)中，要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，了解學(xué)生的需求。若只是在課堂中傳授給學(xué)生一些足球技能，而沒有及時(shí)地了解學(xué)生的情況，這樣學(xué)生就會(huì)陷入迷茫。小學(xué)足球課上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生一些常用足球技能，同時(shí)，還要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織學(xué)生觀看足球比賽，讓學(xué)生了解一些特殊的足球技能或者思維方法，讓學(xué)生愛上足球。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，并鼓勵(lì)一些肢體不協(xié)調(diào)的同學(xué)多參加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在授課的過程中，一定要注意自己的講課方式，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，活躍課堂氣氛。在足球教學(xué)中，教師可以穿插一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中相互交流，相互學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分成小組，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中提高自己的足球技能。
    三、深刻反思總結(jié)，師生溝通共同提高。
    小學(xué)體育課上，反思總結(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師要多和學(xué)生交流，了解自己在教學(xué)過程中有哪些不足，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球技巧。另外，學(xué)生也要在課后進(jìn)行反思總結(jié)：自己希望教師在教學(xué)中增加哪些內(nèi)容，課堂中有沒有沒聽懂的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)和老師溝通，師生一起解決問題。足球教學(xué)，一方面需要教師在授課過程中不斷反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，或者在教學(xué)過程中，哪些方式更容易讓學(xué)生接受，另一方面需要學(xué)生在課后反思自己在課堂中的表現(xiàn)，是否真正掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)中還存在哪些問題等。只有教師和學(xué)生都重視足球課，師生才能在課堂中打成一片，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。
    總之，新課改背景下，教師和學(xué)生都要不斷改變自己的思想觀念，摒棄傳統(tǒng)思想觀念中“體育課并不重要”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該明白，小學(xué)時(shí)候，好好學(xué)習(xí)很重要，強(qiáng)身健體同樣重要。另外，教師要在課堂中教給學(xué)生更多的足球技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，放松身心，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生要在課后不斷反思總結(jié)，在反思中共同提高，提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：1師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
    2師生共同探討怎樣寫好一件事情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教具準(zhǔn)備：幻燈片。
    教學(xué)過程：
    一引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
    抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣?。
    （剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）。
    （同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^的許多有趣的事情，能說說嗎？）。
    （現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）。
    （小組互相說說。）。
    （抽同學(xué)匯報(bào)。）。
    二了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
    （我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）。
    學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）。
    （抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）。
    教師歸納總結(jié)：
    （童年有趣事）。
    三教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情：
    （寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽學(xué)生回答）。
    教師總結(jié)，出示：（時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果）。
    （現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）。
    （抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情）。
    （同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過）。
    （從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）。
    （你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說出來。）。
    （小組互相說說。）。
    （同學(xué)匯報(bào)。）。
    （同學(xué)們找的事情都很有趣，我們?cè)鯓影咽虑閷懙糜腥つ?？現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）。
    教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。
    （哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫）。
    師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
    （要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫）（出示總結(jié)部分）。
    四教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
    [作文《童年趣事》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、樂于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出挑戰(zhàn)精神。
    2、能夠積極主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作，并能積極展示自我。
    3、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作的心理感受。學(xué)習(xí)過程：
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣階段。
    講解足球明星引出課題，帶學(xué)生熱身，學(xué)生積極參與對(duì)足球明星的交流。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
    二、合作探究，完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。
    學(xué)生自由組合，2人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法。并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)有困難的組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議，講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤。
    三、努力拼搏。敢于挑戰(zhàn)（4人傳球游戲）。
    講解4人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的計(jì)分方法，把學(xué)生分成4人一組，在指定場(chǎng)地上進(jìn)行試練。解答學(xué)生的問題并給予積極地指導(dǎo)和幫助。對(duì)學(xué)生比賽給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)勝組和動(dòng)作進(jìn)步最大的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
    四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段。
    1、引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評(píng)議。
    總結(jié)。
    布置課后作業(yè)回收器材宣布下課師生再見。
    2、場(chǎng)地器材：足球20只，錄音機(jī)一臺(tái)。
    五、教材分析。
    “腳內(nèi)側(cè)踢球”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，足球是學(xué)生們特別喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一；其特點(diǎn)是：集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、鍛煉身體效果明顯。能樹立學(xué)生的群體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和應(yīng)變能力。通過教材內(nèi)容的搭配，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，采用分組與同伴間合作學(xué)習(xí)、討論和嘗試練習(xí)，教師與學(xué)生融于一起，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了能滿足個(gè)別學(xué)生的求知欲，學(xué)生可以選擇不同的難度，體現(xiàn)在活動(dòng)中敢于超越自我，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有活動(dòng)的基本能力和自控能力，他們正處于思維敏捷、想象和創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自信心。本課采用分層次講解示范、誘導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)新等教學(xué)手段。給學(xué)生提供發(fā)展和提高、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的身體得到了鍛煉、心理得以滿足，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)得到了加強(qiáng)。
    1、課中讓學(xué)生自己主動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂趣，增進(jìn)健康，從中掌握足球的基本技術(shù)是主要任務(wù)。在實(shí)踐中，體會(huì)每個(gè)動(dòng)作，教師及時(shí)提醒學(xué)生如何改進(jìn)動(dòng)作。
    2、在教學(xué)中要發(fā)揮教師和學(xué)生活動(dòng)中的主體地位，從而拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。
    3、組織形式上，采用學(xué)生與同伴和小組的協(xié)作、自主合作的學(xué)習(xí)。通過和其他同學(xué)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，創(chuàng)新出自己的踢球方法。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)解決問題。
    4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過選項(xiàng)活動(dòng)尊重學(xué)生的活動(dòng)范圍選擇，也提高個(gè)別學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握。
    七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置、腳觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：腳觸球的部位和用力方向。
    八、教后反思。
    通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。
    在教學(xué)過程中有個(gè)別同學(xué)的腳踝不知道如何用力蹦緊，致使在傳接球環(huán)節(jié)老是做不到位。針對(duì)這一情況、我采用具體示范重點(diǎn)指導(dǎo)的方法來進(jìn)行糾正。這節(jié)課通過游戲和球性練習(xí)來做準(zhǔn)備活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中，先講解示范，然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)，允許學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)。在搶截球練習(xí)中，不但能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在此練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動(dòng)參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而使課堂教學(xué)組織活而不亂，生動(dòng)有序。射門分組比賽把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中，通過配樂放松操使學(xué)生從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結(jié)束這堂課。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十
    很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，在我們生活中，許多物品都融入了臉譜藝術(shù)元素。臉譜的創(chuàng)作，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，提高其審美觀念及審美情趣，有助于學(xué)生造型能力和色彩表現(xiàn)能力的提高，提高其審美觀念及審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。讓美術(shù)課堂成為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
    學(xué)生分析：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)臉譜創(chuàng)作還是有相當(dāng)大的興趣的。
    現(xiàn)代學(xué)生處在一個(gè)“快餐文化”泛濫的時(shí)代，通俗小說、通俗影視劇、流行音樂的風(fēng)行，使人們對(duì)許多傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸淡忘。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的不喜歡源于不了解，這就需要教師經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，利于知識(shí)的積累和運(yùn)用，采用直觀性教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。
    教學(xué)目標(biāo)：a、知識(shí)目標(biāo)：通過探究，了解京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
    b、能力目標(biāo)：根據(jù)臉譜顏色所代表的含義，選擇一個(gè)主題，分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。重在養(yǎng)成實(shí)踐和探究的能力。
    c、情感目標(biāo)：通過對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的探究和實(shí)踐，使學(xué)生傳承文化，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
    應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
    重點(diǎn)：掌握不同京劇臉譜色彩各自所代表的象征意義。
    中學(xué)體育課足球教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。
    3、有感情地朗讀課文。通過看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
    2、了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    教學(xué)課時(shí)。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
    2、借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)過程：
    一、揭示課題。
    1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？
    哪些同學(xué)愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？
    2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
    二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、多音字讀音：
    課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。
    “空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；
    “要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；
    “蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；
    “不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。
    2、帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。
    3、應(yīng)該讀輕聲的字音。
    如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。
    4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。
    “膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；
    “前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；
    “往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；
    “津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。
    5、注意辨析以下字形：
    “踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。
    6、理解詞語(yǔ)：
    警惕（t@）：對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。
    候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。
    閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。
    回憶（y@）：回想。
    精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。
    欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。
    三、指導(dǎo)觀察圖畫。
    出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來觀察呢？
    （整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）。
    思考：
    1、圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。
    2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場(chǎng)球賽怎樣？
    （圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）。
    四、自讀課文，初步理清課文結(jié)構(gòu)。
    思考:。
    課文有幾個(gè)自然段？都寫了些什么?
    （這篇課文一共5個(gè)自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）。
    五、小結(jié)。
    這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。
    教學(xué)過程：
    一、檢查讀課文情況。
    1、要求音準(zhǔn)句通。
    2、說說每個(gè)自然段分別寫什么意思？
    板書：守門員。
    觀眾。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、通過看圖和初讀課文，孩子們放學(xué)后組織的這場(chǎng)球賽給我們留下了怎樣的印象？
    板書：激烈精彩。
    2、默讀課文，思考：你從哪兒看出這場(chǎng)球賽非常激烈、精彩？
    學(xué)習(xí)方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點(diǎn)詞句和守門員、觀眾的動(dòng)作、神態(tài)具體分析體會(huì)；然后在小組討論，解決獨(dú)立思考時(shí)弄不懂的問題；最后班上交流。