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西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇一
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇二
現(xiàn)今世界的醫(yī)學界可以說已經(jīng)形成了多元化、多元文化并存的格局，中醫(yī)和西醫(yī)成為其中的兩大代表。由于各自獨特的方法和理論，中醫(yī)和西醫(yī)在疾病診斷、治療方案和藥物治療等方面有不同的優(yōu)劣。然而，兩者之間的融合和協(xié)調(diào)也是醫(yī)療領域面臨的重要問題。本人在就讀西醫(yī)學院的過程中，參加了不少中醫(yī)課程，并且進行了一些實踐，在此與大家分享一下自己的體會和感悟。
第二段：理論的融合。
在剛開始接觸中醫(yī)時，我發(fā)現(xiàn)其中不少概念和理論與西醫(yī)存在相似之處。比如中醫(yī)的“氣”和“血”與西醫(yī)的“血液”是相對應的?！盁帷⒑?、濕、燥、風”和“陰、陽”等概念也有類似的表述。在學習針灸時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多穴位的定位和用途與神經(jīng)解剖學相關的知識有很大關聯(lián)。這些相似之處給了我新的啟示：理念上的融合，相信會讓兩者在臨床操作和方法上更好地結合，對患者治療也將更為有效。
第三段：“治未病”理念。
中醫(yī)強調(diào)的“治未病”理念，一直是西醫(yī)所欠缺的。西醫(yī)在治療疾病時，多數(shù)情況下是已經(jīng)出現(xiàn)明顯癥狀后才采取治療措施。而中醫(yī)則強調(diào)在患者疾病尚未顯現(xiàn)癥狀時，通過調(diào)整患者的生活方式、飲食習慣等，達到預防疾病的目的。這對西醫(yī)學生來說是一種非常新穎的理念，讓我們認識到了預防疾病的重要性。在日常實踐中，我們也可以在患者疑似出現(xiàn)某些疾病前，通過飲食、運動、心理疏導等方式進行干預，以期早日解決問題。
第四段：“辨證論治”思想。
中醫(yī)強調(diào)的“辨證論治”思想，是我覺得很奇妙的一種臨床方法。在觀察患者疾病時，中醫(yī)注重患者從頭到腳的身體狀態(tài)，精神狀況是怎樣的，年齡，性別，地域各方面的細節(jié)問題也都要考慮到，以便能夠做出準確的診斷和治療方案。通過對病人的脈象、舌苔、鼻子等器官的判斷，分析患者的疾病類型，才能制定出合適的治療方案。雖說這個臨床方法并不完美，但我看到了它在診斷某些疾病上的優(yōu)異表現(xiàn)。這也讓我更為欣賞了中醫(yī)這個傳統(tǒng)的醫(yī)學體系。
第五段：結尾。
在這個多元文化、多文化并存的時代，中醫(yī)和西醫(yī)的結合和發(fā)展必然成為一個重要的方向。兩者都有自己的獨特理念和醫(yī)療方法，都能為病人們提供有效的治療。因此我們這些市場上未來的醫(yī)生們，需要對兩者有深入地理解和認識，以便將來能夠更好地服務病患，同時也更好地為自己創(chuàng)造更大的成就。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇三
作為一個西醫(yī)學院的學生，學習中醫(yī)并不是一件容易的事情。但是通過學習，我意識到中醫(yī)理論和實踐對于治療各種疾病都很有價值。在這篇文章中，我將分享我在學習中醫(yī)過程中的一些心得體會。
第二段：中醫(yī)理論的優(yōu)勢。
學習中醫(yī)理論并不是一件容易的事情，特別是對于許多西方人來說。中醫(yī)的理論很復雜，涉及中西醫(yī)的許多方面，包括哲學、歷史、文化和生物科學。但是，這些理論是寶貴的，可以為醫(yī)學的判斷、治療和康復提供更全面的視角。這些理論可以幫助我們更好地理解身體和精神的相互作用，以及自然界和人與環(huán)境的關系。通過這些理論，我們可以更好地診斷疾病、預防疾病和治療疾病。我相信，學習中醫(yī)理論可以幫助我們成為更好的醫(yī)生。
第三段：中成藥的應用。
中成藥是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，它們被廣泛使用來治療各種疾病。中成藥的主要成分是從中藥中提取的藥物，這些藥物被認為具有豐富的藥理作用。中成藥的應用涵蓋各個領域，包括內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。它們被廣泛應用于不同的疾病，例如感冒、腸胃功能紊亂、高血壓、糖尿病等。作為一個西醫(yī)學院的學生，我認為中成藥的應用是一種有效的治療方式，并可以與西醫(yī)藥物組合使用，以獲得更好的治療效果。
第四段：針灸的應用價值。
針灸療法是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，在過去的幾十年中得到了廣泛的關注。針灸可以治療和緩解很多疾病的癥狀，如疼痛、消化不良、焦慮和抑郁等。針灸可以改善機體的自然療效，促進身體的自我愈合力，并具有很好的安全性和可接受性。作為一個西醫(yī)學院的學生，我熱衷于學習針灸并認為它可以成為一個非常有效的治療手段。
第五段：結語。
通過學習中醫(yī)理論和實踐，我對中醫(yī)有了更深入的了解，并感受到了它的巨大潛力。雖然中醫(yī)學不同于西醫(yī)學，但兩種學派可以互補發(fā)展，使得我們成為更好的醫(yī)生。作為一名學習醫(yī)學的學生，我會繼續(xù)深入研究中醫(yī)，以便服務于更廣泛的人群，并在未來的臨床工作中運用這些知識和技能，從而對患者提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇四
多年來，受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前高等院校仍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐等問題，而中醫(yī)院校相對專業(yè)設置過細，知識面狹窄，不注重思維方式訓練,技能訓練不夠都是導致大學生個人能力不足的重要原因w。1月，教育部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)了《本科醫(yī)學習，是我們現(xiàn)在中醫(yī)人才培養(yǎng)的成功典范。所以筆者認為在傷寒學習過程中，應充分業(yè)余時間進行跟師學習，及時將所學知識與理論能有機的結合在一起，這也是符合“早臨床、多臨床、反復臨床”的中醫(yī)人才培養(yǎng)規(guī)律。
圍繞現(xiàn)代教育教學“以學生為中心”的理念，倡導以培養(yǎng)學生能力為導向的學習模式，做為教師應當充當“授之以漁”的角色。《傷寒論》來源于實踐，由于年代久遠，文簡要義奧，給學生學習上帶來諸多困惑，甚或學習枯燥乏味，特別是對于初學者,教師就應先建立起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，然后在教學過程中傳授學習傷寒的方法，注重在難點問題上教會學生如何去學，特別是上述對主證、或然證、病機、方證的理解與運用上做為關鍵點，不斷加強培養(yǎng)學生自主學習的能力。此外，對傷寒的學習中還有幾點需要注意，比如通過要求學生對原文的背誦，即“書讀百遍，其義自見，臨到用時，信手拈來”。還可以運用方證對比、類證歸類等方法進行總結，對本課程的學習都是有很大幫助的。以上為筆者在傷寒論教學與臨床中的一些感悟，不妥之處，還請同道們指正。學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》?！稑藴省吩诮處煂嵤┙虒W過程及教學方法的應用中，明確提出應以學生為中心，要有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵教師嘗試采用案例式、探究式、討論式、參與式等教學方法和策略。對照《標準》，過去傳統(tǒng)的教學模式已不能適應這_教育標準，如何從傳授知識向培養(yǎng)能力的模式轉變,從過去以“教師為中心”的教育模式轉變?yōu)橐浴皩W生為中心”的教育模式，使學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”從“教師教，學生學”向“教師，教學生學”轉變。在此背景下，為了提高“教”與“學”的效果，將思維導圖引入到中醫(yī)兒科學的整個教學過程中，對本課程的教學模式進行了探索與應用，發(fā)現(xiàn)這_方法在提高教師和學生“教”與“學”的質(zhì)量和效率方面具有明顯的優(yōu)勢。
1思維導圖簡介。
思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，由英國的記憶之父托尼?巴贊發(fā)明[2]。托尼?巴贊通過研究心理學、神經(jīng)生理學等科學，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率p]。思維導圖作為一種思維發(fā)散和導向的工具，在國外中小學教育改革實踐項目中進行得如火如荼，英國已經(jīng)把思維導圖作為中小學的必修課程,新加坡、韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學機構已經(jīng)對該方法進行了大量的研究和探索,新加坡已成功的將思維導圖引入到了中小學教育中，哈佛大學、劍橋大學等知名學府正在使用和教授“思維導圖”。由于思維導圖具有讓學生在學習過程中創(chuàng)造積極的學習氣氛，保持最佳的學習狀態(tài),在趣味中學會學習與思考等優(yōu)點,近年來，推廣使用思維導圖，已成為許多國家的教育改革的策略之一。
2教師在教學中對思維導圖的探索和應用。
2.1思維導圖在理論教學設計中的探索和應用在理論教學中教師的授課思路必須清晰，需把課程的難點和重點講解清楚，把復雜的知識變?yōu)楹唵我子浀膬?nèi)容傳授給學生，提高課堂效率，這要依靠較好的理論教學設計，傳統(tǒng)的理論教學設計，主要是依靠教師的教案和講稿，另_部分則是教師在上課前在自己的大腦當中構思出來的有關_堂課的設計，或者是通過課堂的實踐后將臨時的一些想法零星的記錄在紙上，但是這些好的設計和想法會隨著時間的流逝失去連貫性，教師在課堂中實踐自己的教學設計時，常因為思維的發(fā)散導致這些好的想法或一些重要的知識點無法串聯(lián)起來，使得在教學過程中無法達到既定的教學效果，甚至偏離相應的既定教學目標。
例如在中醫(yī)兒科學的教學過程中，按照章節(jié)安排及大綱要求，教師都是按每一節(jié)每一個疾病講解，難點是疾病的病因病機分析，重點是中醫(yī)的辨證論治，教師在教學設計的過程中，利用思維導圖可以清晰地將教師講授的病因病機和辨證論治思路呈現(xiàn)出來，使上課要講的知識點一目了然。此外在教材中的每一章基本上是一個系統(tǒng)的疾病,雖然各種疾病有各自不同的病機與發(fā)病過程，例如肺系疾病中小兒感冒、肺炎喘嗽與哮喘，脾系疾病中厭食、泄瀉與疳證等，但每個疾病之間往往又存在密切的聯(lián)系并能相互轉化,傳統(tǒng)備課重點關注每個疾病章節(jié)中的知識點,教師的思維容易受到限制。利用思維導圖備課可以在宏觀上對教學內(nèi)容進行把握，做出知識內(nèi)容結構圖，利用發(fā)散式的思維來組織、歸納和整理教學內(nèi)容與思路，以利于每_章節(jié)重要知識點的組織和串聯(lián)。由于思維導圖做出了講課的框架方面使教師能夠清楚地把握講課重點，另一方面有助于學生對整個章節(jié)的結構更加深入了解，從而吸引學生的注意力，加強他們對知識的吸收。這樣，教師便能根據(jù)學生的認知能力和知識結構創(chuàng)設情境，從而更好的激發(fā)學生的興趣，并在教學過程中有效地對重難點進行突破，從而提高理論課堂教學的設計,達到相應的教學目標要求。
2.2思維導圖在課堂教學中的探索和應用首先教師先制作_個作為課程全景呈現(xiàn)的思維導圖，將該堂課的教學目標完整的呈現(xiàn)給學生，讓學生有一個明確的學習心理預期和目標。
在過去的傳統(tǒng)教學中，教師按照每一疾病的定義、概述、病因病機、辨證論治的順序逐個進行知識點的講解，再配以信息量極大的多媒體課件，雖然節(jié)省了板書時間，但大量的知識信息沖擊，較快的教學節(jié)奏讓許多學生難以應對，更談不上讓學生在課堂上理解和消化各個知識點，學生仍然處于被動的“填鴨式”的學習狀態(tài)。而如果老師在教學過程中利用思維導圖將知識點逐步展開，并配與相應的圖片和色彩，使呆板的理論知識點豐富起來，加之思維導圖清晰的圖示結構更利于學生理解和掌握，從而更好的引導學生的思維和注意力，使課堂效率大大提高。
此外，在課堂教學中在講解難點和重點時應用思維導圖，可將其作為討論交流的工具，即利用思維導圖進行思考過程的交流討論，在交流討論中不斷完善教學模式。學生可以隨老師一同思考交流共同完善思維導圖，學生積極的參與，將更有效地提高學生的注意力和學習效果。在每一個章節(jié)末端還可以通過提問的形式引導學生思考以進行擴展,繪制相應的思維導圖，每次擴展的內(nèi)容都是基于學生對于以前教學內(nèi)容的理解，這樣可以通過思維導圖作為新舊知識的聯(lián)系工具，直觀表達新舊知識之間的客觀聯(lián)系，輕松回顧之前學習的內(nèi)容。
2.3思維導圖在教學反思中的探索和應用教學反思是教師自我評價,發(fā)現(xiàn)教學問題，改進教學質(zhì)量的重要手段。在課后教師應與學生進行交流，要和學生互相學習，互相探討，互相提高，要學習學生的長處，認真聽取學生的反饋意見[4],這些意見可用思維導圖總結繪制出來，使抽象思維的思維轉換成形象的圖表。對教學內(nèi)容的結構、教學方法進行形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便在后續(xù)的教學中修正。
3學生在學習策略中對思維導圖的探索和應用。
為了讓學生更好的熟悉思維導圖和利用思維導圖工具，先在學習之前講解思維導圖的運用、手繪方法以及幾種典型的`制作工具的具體運用方法，讓學生充分熟悉和認識思維導圖的作用后，讓學生在學習過程中逐步會使用思維導圖來輔助學習，讓學生掌握思維導圖的學習方法，提高學習效率。
3.1思維導圖在探究式學習中的探索和應用探究性學習，我們選取了中醫(yī)兒科學中與其他內(nèi)科有重復的疾病,如小兒哮喘、泄瀉等，這些疾病同學因為已經(jīng)學習過,有一定的認識基礎，所以進行探究性學習可以幫助同學進一步擴展知識。每個學習小組針對某_疾病的_個問題進行課前準備，名學生根據(jù)問題查閱資料，找出關鍵知識點，并以關鍵詞的形式標記出來，然后借助這些關鍵詞進行知識的拓展和聯(lián)想，并以思維導圖的形式表現(xiàn)出來。在課堂討論時，每個學習小組將自己的思維導圖展示出來，在互相討論的過程中出現(xiàn)思維火花的碰撞，再將這些思維的碰撞補充進入思維導圖中，讓同學通過合作不斷完善思維導圖，最后整理出較為完整的思維導圖。這樣在借助思維導圖的幫助下，學生更容易理清學習思路，并能在合作學習中鍛煉思維能力。
在學生的學習方面，通過學生的自主學習和學生之間的合作學習，繪制各自的思維導圖或者共同繪制，能不斷拓寬學生們的學習思路，加深對知識的深層理解，完善思維導圖的構建和知識體系的構建，能提高學生的自主學習能力，提高學習效率。雖然有些教師和同學也反應在應用思維導圖這一工具后，對部分同學來說效果不佳。但這需要我們進_步認識到思維導圖這一工具具有普遍性，還要將其與學生的特殊性結合起來，中國的學生習慣了被動式地學習，發(fā)散思維能力較弱，所以在使用思維導圖進行“教”和“學”時，需要進行充分的學情分析，在中醫(yī)兒科學的教學過程中探索出適合自己和學生的使用的思維導圖教學模式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇五
《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃》(—)指出“充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務，……，是促進健康服務業(yè)發(fā)展的重要任務”，規(guī)劃中還指出五年內(nèi)政府會推動包括“中醫(yī)藥健康服務人力資源建設項目”在內(nèi)的中醫(yī)藥健康服務，并且重點強調(diào)了中醫(yī)藥優(yōu)勢特色教育培訓和中醫(yī)藥職業(yè)技能培訓鑒定體系建設;《國務院辦公廳關于推進分級診療制度建設的指導意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)中指出“要求大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力。在做好基層衛(wèi)生機構服務能力的同時，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥服務能力和醫(yī)療康復服務能力，加強中醫(yī)藥特色診療區(qū)建設，推廣中醫(yī)藥綜合服務模式，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在常見病、多發(fā)病和慢性病防治中的作用”?！啊逼陂g，貴州省大健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)推介會在北京舉行，會后貴州制定了一些具體的政策措施和實施計劃，大力支持發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，包括了發(fā)展健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)、健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)，其中計劃到，三年共推進48個健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)[1]。黔東南州建設了貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，《貴州省關于支持貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設發(fā)展的意見》中指出：培育健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)鏈為其重點任務之一，包括構建集休閑養(yǎng)生、健康養(yǎng)老、總部后勤服務等;將按照三級甲等民族醫(yī)院標準建設侗鄉(xiāng)療養(yǎng)中醫(yī)院及特色?？漆t(yī)院等[2]。
2.中醫(yī)護理的優(yōu)勢。
中醫(yī)護理有著悠久的歷史和哲學的理論基礎，以整體觀念和辯證施護為特點。強調(diào)人體是一個有機的整體，同時人與自然環(huán)境、社會環(huán)境是一個整體。正如《靈樞邪客》中說“人與天地相應”。辯證施護是通過四診收集病情資料，分析綜合，辨別疾病的證型，據(jù)辯證的結果，應用同病異護，異病同護等原則制定護理計劃。中醫(yī)護理學的這一特點和以病人為中心的現(xiàn)代整體護理模式不謀而合。中醫(yī)護理技術，如艾灸、拔罐、刮痧等，操作簡便、行之有效、費用低廉、毒副反應小。而隨著醫(yī)療改革的推行，國家大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，中醫(yī)護理技術特別適于在社區(qū)醫(yī)院和家庭里操作，對老年病、慢性病的治療和康復有獨到的優(yōu)勢[3]。中醫(yī)認為“七情”當中某種情緒過激可使臟腑氣血功能紊亂而導致疾病發(fā)生。情志舒暢對健康十分重要，因此，中醫(yī)護理重視患者情志的護理。通過運用心理學和護理學知識，幫助患者保持平和、安靜的心境，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心;同時能取得患者的積極配合，保證醫(yī)護工作順利進行，確保療效的充分發(fā)揮[4]。飲食不節(jié)也是中醫(yī)病因學說中的又一發(fā)病因素，藥食同源，疾病發(fā)生后通過合理的飲食調(diào)養(yǎng)，有利于疾病的康復。所以，中醫(yī)護理十分重視飲食護理。重視合理搭配飲食，達到營養(yǎng)均衡。各種食物也各自有自己的性味和歸經(jīng)，在護理過程中，根據(jù)辨證結果，指導選擇飲食，促進疾病康復。《素問上古天真論》中談及養(yǎng)生的法則，“法于陰陽，和于術數(shù)，飲食有節(jié)，起居有常，不妄勞作”。起居護理要求“法于陰陽”，順應自然的變化來調(diào)養(yǎng)身心。按照“春生、夏長、秋收、冬藏”的自然規(guī)律，進行患者的生活起居護理。中醫(yī)護理在康復治療、養(yǎng)生保健方面擁有獨特的理論和方法優(yōu)勢，正契合當前人們追求健康的需求。
3.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理現(xiàn)狀。
黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，經(jīng)濟發(fā)落后，戶籍人口466.2萬人，少數(shù)民族人口占全州總人口的79.9%。全州有省級醫(yī)院1所，地區(qū)級醫(yī)院2所，市、縣級醫(yī)院32所，中心鎮(zhèn)醫(yī)院85所，社區(qū)醫(yī)院121所，社區(qū)衛(wèi)生服務中心26所，村衛(wèi)生室2395所[5]。在社會經(jīng)濟和醫(yī)療條件落后的情況下，以中醫(yī)護理為組成部分的中醫(yī)藥健康服務以其簡便、有效、廉價的.特點，更適合在黔東南地區(qū)開展。20筆者曾參與由黔東南民族職業(yè)技術學院護理系組織的黔東南州居民社區(qū)護理需求狀況調(diào)查，調(diào)查結果顯示中醫(yī)康復護理位于社區(qū)居民對疾病護理需求的第三位?？梢娗瓥|南社區(qū)居民對中醫(yī)康復護理有較高需求。而近期筆者對黔東南某地區(qū)級醫(yī)院護士進行走訪調(diào)查，了解到護理人員對各項中醫(yī)護理知識技能掌握情況不容樂觀，多數(shù)表示需要再接受培訓。
4.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理教育現(xiàn)狀。
我國中醫(yī)護理人才培養(yǎng)從20世紀50年代就開始，在全國范圍內(nèi)建立了很多中醫(yī)護士學校、中醫(yī)護士班，在改革開放以后，大專、本科、函授等各種中醫(yī)護理人才培養(yǎng)方式大量涌現(xiàn)[6]。謝紅等對貴州省9地市中醫(yī)院護理人員中醫(yī)藥知識技能現(xiàn)狀進行的調(diào)查結果顯示：77.71%的在崗護士在學歷教育期間學習過中醫(yī)知識;60.33%的在崗護士崗前培訓期間學習過中醫(yī)藥知識;82.82%的在崗護士在工作期間參加過中醫(yī)基礎操作培訓[7]。筆者工作的學校是黔東南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)護理人才的高等職業(yè)技術學院。除此之外，黔東南還有貴陽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院衛(wèi)生學校，凱里市第一職校及部分縣級職校等開設有中等職業(yè)教育的護理專業(yè)。在黔東南的各級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、村衛(wèi)生室工作的護士有85%以上是通過黔東南地區(qū)的護理職業(yè)教育培養(yǎng)的。在這些職業(yè)技術院校中，雖然開設有中醫(yī)護理課程，但是由于學制短、學生基礎相對較差，再加上中西醫(yī)在基礎理論、思維方式等方面的顯著差異及教學時數(shù)不足、理解難度大、學生認同度不高等因素的綜合影響，其中醫(yī)護理教學效果大多不甚理想[8]。具體問題有以下幾個方面，一是內(nèi)容多課時少。據(jù)了解，目前各職業(yè)技術院校護理專業(yè)的中醫(yī)護理學時數(shù)從30多學時到50多學時不等，我校目前是36學時。而現(xiàn)行高職院校的中醫(yī)護理教材包括了中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥學、針灸學、中醫(yī)臨床各科護理等諸多方面，由于內(nèi)容多課時少，只能選講部分的內(nèi)容，學生很難在36個學時內(nèi)掌握。二是理論多實踐少。中醫(yī)護理學是一門實踐性很強的學科，而由于總學時少，只能壓縮實踐學時，學生少有機會進行操作實踐。三是授課方式老舊。學習中醫(yī)理論需要有哲學的思維，學生普遍反映晦澀難懂，加上學時有限，授課方式仍舊以“復習提問、講授新課、小結”為主，少有機會采用其他新式教學方法[9]。
5.總結。
中醫(yī)護理擁有深厚的哲學理論基礎，“簡、便、驗、廉”的中醫(yī)護理操作技術并且重視養(yǎng)生保健，對于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務、老年護理服務、疾病康復服務等方面具有十分獨到的優(yōu)勢。大健康時代，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務需求增加，中醫(yī)藥健康服務人員包括懂得中醫(yī)知識的護理人員需求量也隨之增加。社會經(jīng)濟發(fā)展落后的黔東南地區(qū)更需要懂中醫(yī)的護理人員。黔東南地區(qū)在加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務，大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的新形勢下，以建設貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為契機，中醫(yī)護理人才緊缺也愈加凸顯。作為為黔東南地區(qū)培養(yǎng)護理人才的職業(yè)技術院校，中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀不容樂觀，很難滿足社會需求，中醫(yī)護理課程急需不斷調(diào)整和優(yōu)化?？梢赃m當增加課時，增加實踐教學，更新教學模式，進行將中醫(yī)護理融入到《社區(qū)護理》[10]，或者融入到《老年護理》[11]的教學改革;同時可以在各中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科、養(yǎng)生養(yǎng)老等機構的護理人員中開展短期有針對性的集中培訓，從而適應大健康時代對中醫(yī)護理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，更好地提高黔東南地區(qū)居民健康素養(yǎng)。
參考文獻。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇六
隨著社會的發(fā)展和人們對健康的重視，中醫(yī)學在西方國家的傳播和應用日益普及。由此，越來越多的西醫(yī)學院開始設立中醫(yī)專業(yè)，并開設相關課程。本人作為一名在西醫(yī)學院就讀的學生，曾在大二時修讀了一門中醫(yī)基礎理論課程，從中獲得了不少心得體會。
第一段：探索中西醫(yī)結合的新模式。
傳統(tǒng)意義上，中西醫(yī)一直是兩種不同的醫(yī)學體系，因為其理論基礎和治療方法不同。然而，在現(xiàn)代醫(yī)學領域中，許多醫(yī)生認為中西醫(yī)的不同之處反而是優(yōu)勢所在，因為這為他們提供了探索中西醫(yī)結合的新模式的機遇。在中醫(yī)課程中，我學習了各種中藥、針灸、拔罐、艾灸、推拿和人體經(jīng)絡等知識，進一步加深了對中醫(yī)理論的理解。隨著技能的提高和實踐的不斷優(yōu)化，我們可以發(fā)現(xiàn)中醫(yī)的作用不僅僅局限于某些輕微癥狀的緩解，還可以針對某些重大疾病的診治起到重要的作用。
第二段：深入了解中藥的特性和應用。
與西藥不同，中藥是以天然植物、動物和礦物質(zhì)為原料的一種藥物體系。中醫(yī)通過中藥療法，可以解決一些現(xiàn)代醫(yī)學難以治愈的疾病。在中醫(yī)課程中，我了解到了不同中藥對不同癥狀和疾病的療效，還學會了中藥配伍的知識，以及細致的方劑學。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)中藥制劑更側重于預防病癥的發(fā)生。此外，中藥也可以作為西醫(yī)治療的輔助手段，以減輕治病過程中的副作用。
第三段：了解患者需求，使中醫(yī)更具貼心性。
作為醫(yī)院的一名在校學生，我更多地了解到患者的需求與觀念。我發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)時常被一些患者認為是“靈異”或只用于“輕微疾病”的治療方法。然而，治療疾病不僅僅是消除癥狀，更重要的是在患者出現(xiàn)癥狀前及時預防。在此基礎上，我學會了如何與患者進行溝通，并解釋中醫(yī)療法的原理，幫助他們認識到中醫(yī)的治療能力，增強他們對中醫(yī)的信任感。
第四段：深化對中醫(yī)治療原理的認識。
在中醫(yī)課程中，我深入學習了中醫(yī)理論的基礎和誘因，即“陰陽五行”和“氣血津液”。這些概念和流派受到了相當程度的爭議，但在實際治療中，這些理論仍然能起到重要的作用。據(jù)我的觀察，醫(yī)生應該遵循“辨證論治”和“治療因病制宜”的原則，因為這樣才能最大限度地發(fā)揮中醫(yī)療法的優(yōu)勢。正是針對個體病情的獨特而細致的治療方法才可以有效地治療不同的疾病，達到“千人萬病一治”的效果。
第五段：探討中醫(yī)與西醫(yī)結合的可能性。
綜合以上所述，我認為有必要探討中醫(yī)和西醫(yī)的結合，以達到更好的療效。當我們在處理一些具有較為復雜的病癥時，我們可以考慮進行聯(lián)合治療，以獲得更好的治療發(fā)揮。此外，中醫(yī)的一些技術如針灸、拔罐、推拿等也可以應用于西醫(yī)診療中。這些技術中的一部分已經(jīng)得到了臨床認可并在世界范圍內(nèi)得到推廣。在未來的醫(yī)學發(fā)展中，中西醫(yī)結合的模式將會得到越來越多的重視和發(fā)展。
結語。
在西醫(yī)學院，我學習了一些中醫(yī)基礎理論和知識，也為未來作為一名醫(yī)務人員做出了更好的準備。通過本次學習，我對中醫(yī)和西醫(yī)的不同哲學、理論和技能加深了認識，認識到中醫(yī)的重要性和實際應用價值。在未來的醫(yī)學實踐中，我將會更好地理解和掌握中醫(yī)治療原理，并不斷探索和總結中醫(yī)治療的經(jīng)驗，努力做到不斷完善中西醫(yī)結合的醫(yī)療模式，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇七
中醫(yī)養(yǎng)生的內(nèi)涵所謂“生”，是指生命、生存、生長之意;所謂養(yǎng)，即保養(yǎng)、調(diào)養(yǎng)、補養(yǎng)之意。養(yǎng)生一詞，源出自《管子》，乃保養(yǎng)生命以達長壽之意。養(yǎng)生就是根據(jù)生命的發(fā)展規(guī)律，講求天人之和，注重四時之變，保持陰陽平衡，實現(xiàn)培養(yǎng)生機、健康精神、延年益壽的目的，從而將疾病消滅在萌芽狀態(tài)，達到“治未病”的境界。
養(yǎng)生是為了個人的健康和長壽，但健康和長壽從來就不單單是人體本身的問題，也不僅僅是每天攝入多少蛋白質(zhì)這么簡單的事情。也就是說養(yǎng)生不能僅僅囿于人體生物模式之下，其與外在客觀條件密不可分。
早在2000多年前，中國養(yǎng)生理論就認識到了自然環(huán)境與健康長壽之間存在著十分密切的關系，如《呂氏春秋》中論述了水質(zhì)與健康的關系：“輕水所多禿與癭人，重水所多與人，甘水所多好與美人，辛水所多疽與痤人，苦水所多與傴人。”[1]《黃帝內(nèi)經(jīng)》則提出了地理環(huán)境與健康長壽有著千絲萬縷的關系，認為優(yōu)美的環(huán)境、適宜的水土有利于人的健康和長壽。中國先哲還認識到了健康長壽與先天遺傳有著密切的關聯(lián)：“先天強厚者多壽，先天薄弱者多夭?！盵2]需要指出的是，中國養(yǎng)生學作為極具生命活力的古老學科，注重客觀因素在健康長壽中的作用并不是它的最大特點。事實上，中國養(yǎng)生學所關注的重點完全是如何在已然的客觀條件中去努力發(fā)揮人的主觀能動作用，通過節(jié)約、慎用生命的能量，以達到祛病延年的養(yǎng)生目的。明代張景岳認為“后天培養(yǎng)者壽者更壽，后天斫削者夭者更夭”，“后天之弱者常知慎，慎則人能勝天矣”。也就是說一方面先天遺傳與健康的關系固然重要，另一方面更為關注人的主觀能動性“養(yǎng)”。
中醫(yī)養(yǎng)生的特征與現(xiàn)代西方醫(yī)學不同的是，西醫(yī)強調(diào)“與疾病做斗爭”，即用化學方法對人體的干預、對疾病的斗爭和除惡務盡的態(tài)度，其前提是疾病出現(xiàn)器質(zhì)性病變。而事實上，人體在出現(xiàn)器質(zhì)性病變之前，在能量層面已經(jīng)表現(xiàn)出問題，隨之而來的是功能性失調(diào)?，F(xiàn)代醫(yī)學對器質(zhì)性病變之前的問題卻無能為力，而中醫(yī)養(yǎng)生著眼于“知未病”和“治未病”，其特征是它對生命和健康秉承著順應自然的信念、陰陽調(diào)和的態(tài)度以及過猶不及的中庸觀。
順應自然的信念道家認為順天者壽。違背自然和生命的天性是人健康長壽的第一大敵人。《呂氏春秋重己》閃耀著順應自然的思想光輝，大凡生命長久都是順應它的天性的緣故。使生命不順的東西是人的欲望，所以圣人一定首先節(jié)制欲望，使之適度。房屋大了，陰氣就多了;臺子高了，陽氣就盛了。陰氣多就會得腿腳行走不便的毛病。陽氣盛就會得肌肉萎縮活動困難的疾患。這是陰陽不適度帶來的疾病。因此，古代帝王不住大房，不筑高臺，飲食不求豐盛珍異，衣服不求過厚過暖。衣服過厚過暖脈理就會閉結，脈理閉結氣血就會不通暢。飲食豐盛珍異胃就會過滿，胃過滿胸腹就會悶脹，胸腹悶脹氣就會不通暢?？梢?，實現(xiàn)健康長壽的路徑只能是“道法自然”，而不是“我行我素”，這是已經(jīng)證實了的人類生存之道的千年智慧和唯一正確的道路。
陰陽調(diào)和的態(tài)度中國傳統(tǒng)文化認為，陰陽是宇宙中兩個最基本的關系。陰陽和諧是萬事萬物和諧的根本，若根本不和諧，則什么都談不上和諧了。故有“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”[3]，說明萬物、人事皆以陰陽和諧為存在的條件。所以說陰陽和諧是根本之道，是客觀規(guī)律。陰陽和諧論影響了中醫(yī)對健康的看法，如果人體是陰陽和諧的，那就是健康的?！瓣幤疥柮?，精神乃治，陰陽離決，精氣乃絕?！盵4]判斷人體健康與否的首要條件，就是看陰陽是否處于一種相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。陰陽平衡便是陰陽雙方在消長和轉化的過程中，雙方誰都既不太過也不太衰，呈現(xiàn)出的一種和諧的狀態(tài)。這是生命存在的一種正常狀態(tài)。在中醫(yī)看來，所有的疾病都可以看作陰陽關系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，所以對待疾病的.態(tài)度應該是調(diào)和陰陽而非“與疾病做斗爭”。
過猶不及的中庸觀中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化最完整和最完美的體現(xiàn)，它的生命觀、健康觀、治療觀等，都是對中華文化的理解和具體化。從一定意義上說中國傳統(tǒng)文化是一種倫理文化，中庸思想是中國傳統(tǒng)倫理思想的核心內(nèi)容和最精彩表述。
中庸觀反對“過”和“不及”，認為“物無美惡，過則為災”，因為物極必反也。司馬遷在《史記田叔列傳》中指出物極必反是宇宙之道，“月滿則虧”，“物盛則衰”，乃天地之常也?！秴问洗呵镏丶骸吩撌龅剑簭那?，先輩圣王修建庭廊園池，只要能夠游目眺望、活動身體就可以了了;興造宮室臺榭，只要能夠避免干燥和潮濕就可以了;制做車馬衣裘，只要能夠安身暖體就可以了;備置飯菜酒漿，只要能夠適口充饑就可以了;創(chuàng)作音樂歌舞，只要能夠娛情養(yǎng)性就可以了?！麄冎砸@樣，并不是喜好節(jié)儉，厭惡奢靡，而是要使身心得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。不一味地放縱，無過無不及是養(yǎng)生的一個最高境界，也是養(yǎng)生的基本理念。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇八
語文研究性學習，其文本情境與文本材料不同于其他知性學科（如數(shù)學、物理等）之處在于，知性學科按邏輯理性結構建構知識或認知系統(tǒng)，語文更的則按審美的感性心理結構建構自己的審美感知與審美體驗，經(jīng)由審美感知與審美體驗升華為知性理解或知性觀點。學生接觸言語作品，既有的直覺經(jīng)驗被瞬間激活，所獲得的問題解決所需的情緒、情感、色彩、語義、畫面、形象等思維情境及思維線索，為問題定義、問題識別、問題表征、認知資源分配與認知策略選擇、元認知監(jiān)控與元認知評價矯正提供積極的思維力量和思維觸媒，起著良好的“思維支架作用”。
在語文研究性學習中，學生對言語作品既有的“形象感受”的直覺經(jīng)驗也起著“思維支架”作用。英國心理學家維克斯認為：理智通過兩條道路認識現(xiàn)實，其一與邏輯推理、演算和圖解描述直接有關；其二與形象感受，與了解事件的前因后果并由“背景”中區(qū)分出“形象”的能力有關。第一條道路稱為理性的道路，第二條道路稱之為直覺的道路?！八鼈兊幕緟^(qū)別在于前者對理性過程可以做出完整的描述”。黑格爾認為：“在藝術里不象在哲學里，創(chuàng)造的材料不是思想而是現(xiàn)實的外在形象。”高爾基說過：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實?！蔽膶W作品中，文學言語構造出文學形象，文學形象是具有審美傾向的具體可感的形象或情景（或人物、或景象、或氛圍，或情感意緒等），是具有客觀生活的審美再現(xiàn)、主觀情意的審美表現(xiàn)與藝術表現(xiàn)形式的審美再現(xiàn)的三元結構。
語文研究性學習，首先就是學生對言語作品的文學形象的直覺感知與直覺體驗，沒有對文學形象的直覺感知就不可能產(chǎn)生積極的審美體驗，就缺乏積極有效的思維活動。因此，對文學形象直覺感知時既有的情意、心境或心理狀態(tài)，為語文研究性學習中的問題探究提供了思維的方向、路徑、媒介和線索。如“西風”一詞，原本表征著一種自然現(xiàn)象，但由于它多出現(xiàn)在秋季，而秋季又是萬木凋零的肅殺季節(jié)。歐陽修說：“蓋夫秋之為壯也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂廖；故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)?！彼浴拔黠L”就有了一種冷落蕭索的“文學審美形象”。
學生對此既有直接的生活體驗又有一定的閱讀審美體驗，以此感知“昨夜西風凋碧樹”、“古道西風瘦馬”、“西風緊、北雁南飛”、“簾卷西風，人比黃花瘦”、“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗”、“西風吹渭水，落葉滿長安”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“颯颯西風滿院裁，蕊寒香冷蝶難來”，總會看到一幅慘淡秋景，頓生悲涼寂寥之感，以此探究“中國古詩中的西風意象解讀”等研究性學習問題，便有了良好的形象感知及情意感知的“思維支架”。在語文研究性學習中，既有的直覺經(jīng)驗能讓學生快捷而有效地找到解決問題的關鍵、本質(zhì)、核心及線索，在問題探究的初始階段，能直接刪除不必要的邏輯思考、邏輯判斷和邏輯推理等思維活動。直覺既是某些思維程序的“節(jié)約”，又是對本質(zhì)的快速而準確的洞察，它直指思維的目標。正如德布羅意所指出的：“直覺則在與繁瑣的三段論方法沒有任何共同之處的某種內(nèi)在的豁然頓悟中，突然給我們點破”，“當出現(xiàn)了擺脫舊式推論的牢固束縛的能力時，在原理和方法上均為合理的.科學僅借助于智慧和冒險的突然飛躍之途徑，就可以取得最出色的成果。人們稱這些能力為想象力、直覺和敏感”。由于直覺是對中間環(huán)節(jié)和邏輯程序的“省略”，這使我們走捷徑成為可能，從而也就會大大推動認識與探究活動的運行。學生直接感知文本，無需努力分析推斷，會突然獲得某種意象、形象、情意、語義及語境的內(nèi)在特點或內(nèi)在本質(zhì)。誠如錢學森所說：“潛意識當醞釀成熟，卻突然溝通，涌現(xiàn)于意識，成為靈感。”學生接觸言語作品，感知問題情景，建構于潛意識狀態(tài)里的社會生活經(jīng)驗與閱讀審美經(jīng)驗作為直覺經(jīng)驗，會突然發(fā)揮作用，使學生可以不假思考地悟出問題的實質(zhì)、線索、方向和路徑等。愛因斯坦認為：直覺是感覺經(jīng)驗和概念、命題系統(tǒng)的“聯(lián)系”通道。潛意識里的“這個通道”（直覺經(jīng)驗）便有著“思維支架”作用，學生會在一瞬間由言語作品的形象感知、由問題情景、由客體的感性世界直接進入理性世界，而不需借助于概念、判斷和推理。
不同的作家筆下，作品會帶上互不相同的“味”。嚴羽在《滄浪詩話》中曾炫耀自己辨別詩詞風格意味的這種能力，說把幾十首不同詩人的作品放在一起，他能一讀就辨認出它們的體制與作家來，當然這是一種較高的藝術直覺能力。但學生要研究文學作品，探究文學作品中某方面的問題，也能體會到作家在語言運用上的不同風格與特色。這種對不同風格與特色的直覺辨認，就有著積極的“思維支架”作用。作為詩佛的王維，其作品語言的清新自然、對自然之景的親近回歸、對禪境的向往和禪意禪機的體悟表達，就會作為直覺經(jīng)驗建構于學生的潛意識深處，當學生要探究“王維詩歌的自然傾向與自然表達”這一問題時，這些直覺經(jīng)驗便起著“思維支架”的作用。
在語文研究性學習中，直覺經(jīng)驗對問題探究的“思維支架”作用最突出的還表現(xiàn)在對表象記憶和情緒記憶的激活。學生在過去的生活、學習、閱讀與審美體驗中，通過感覺、知覺等活動貯存和積累了大量由客觀事物、文學感知、審美體驗、藝術表現(xiàn)和社會情景的形象所形成的“印象”，這些“印象”就以表象的形式儲存于學生的大腦中。學生面對問題情景與問題材料，其中的言語符號或言語“形象”就激活了他們潛意識里的直覺經(jīng)驗，這些直覺經(jīng)驗又激活了埋藏于記憶深處的表象，表象的紛至沓來，便打開了問題探究的思維之門。黑格爾在論述這種表象記憶能力時說：“屬于這種創(chuàng)造活動的首先是掌握現(xiàn)實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過時常注意的聽覺和視覺把現(xiàn)實世界豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創(chuàng)造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣的圖形的花花世界記住?！?BR> 學生在過去的學習生活與廣泛的閱讀審美活動中，各種學習生活情景、閱讀審美體驗能夠激起相應的情緒沖動，而這些情緒沖動也會作為記憶因子貯存于大腦皮層下各部位之中，情緒記憶有助于對問題的深刻感知，對問題的探究有著良好的“思維支架作用”。讀李益的《喜見外弟又言別》：“十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重?！笔觌x亂，一遭相逢，雖系外弟，但似曾相識又不敢相認的情景鮮明地浮現(xiàn)眼前，特別是“問姓驚初見，稱名憶舊容”是很有生活情景的表象記憶，同時腦中更涌現(xiàn)一種久別重逢、驚喜相認的情緒沖動，這種從外周感官和內(nèi)臟組織傳來的情緒沖動通過傳入神經(jīng)纖維的旁支，進入腦干的網(wǎng)狀結構，并在下丘腦被整合與擴散，使間腦的覺醒中樞產(chǎn)生興奮，從而激活大腦皮層，產(chǎn)生喚醒的效果，相應的表象和情緒霎時涌現(xiàn)出來，這種鮮明的表象記憶和情緒記憶被激活，有助于問題探究時由感性體驗迅速進入理性認知，經(jīng)由深切的情感體驗，感同身受地把握全詩的主旨，特別是對作品創(chuàng)作背景與創(chuàng)作主旨的社會性理解與批判，便成為研究性學習時的問題升華與理性提升，其中被激活的表象記憶與情緒記憶所起的“思維支架作用”是顯而易見的。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇九
中醫(yī)學博大精深，歷史悠久。經(jīng)絡通暢，氣血充足，是以氣色紅潤，身體健康。簡析針灸，拔罐之類中醫(yī)調(diào)養(yǎng)身體的方法。
中醫(yī)針灸艾灸拔罐。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成，出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學分科，已經(jīng)采用“四診”，治療法有砭石、針刺、湯藥、艾灸、導引、布氣、祝由等。西漢時期，開始用陰陽五行解釋人體生理，出現(xiàn)了“醫(yī)工”，金針，銅鑰匙等。東漢出現(xiàn)了著名醫(yī)學家張仲景，他已經(jīng)對“八綱”（陰陽、表里、虛實、寒熱）有所認識，總結了“八法”。華佗則以精通外科手術和麻醉名聞天下，還創(chuàng)立了健身體操“五禽戲”。唐代孫思邈總結前人的理論并總結經(jīng)驗，收集5000多個藥方，并采用辨證治療，因醫(yī)德最高，被人尊為“藥王”。唐朝以后，中國醫(yī)學理論和著作大量外傳到高麗、日本、中亞、西亞等地。兩宋時期，宋政府設立翰林醫(yī)學院，醫(yī)學分科接近完備，并且統(tǒng)一了中國針灸由于傳抄引起的穴位紊亂，出版《圖經(jīng)》。金元以降，中醫(yī)開始沒落。自清朝末年，中國受西方列強侵略，國運衰弱。同時現(xiàn)代醫(yī)學（西醫(yī)）大量涌入，嚴重沖擊了中醫(yī)發(fā)展。中國出現(xiàn)許多人士主張醫(yī)學現(xiàn)代化，中醫(yī)學受到巨大的挑戰(zhàn)。人們開始使用西方醫(yī)學體系的思維模式加以檢視，中醫(yī)學陷入存與廢的爭論之中。
自我記事起，每當生病或者身體不適。第一反應就是吃藥或者打針。
也就是抗生素以及靜脈注射。身邊的人大多如此。不知道什么時候起西醫(yī)已經(jīng)是大家生病不適時的首要選擇。而我們歷史悠久的中醫(yī)卻被忽略了。甚至有的人根本就不相信中醫(yī)。也許在如今的年代，大家對中醫(yī)的幾乎沒有了解。但是不可否認的是，中醫(yī)學有著深厚的基礎，在治療疾病和調(diào)養(yǎng)身體方面有著西醫(yī)不可取代的作用。我親眼從媽媽的經(jīng)歷中感受到中醫(yī)的神奇和魅力.于是選修了針灸學入門這門課程.通過學習針灸學入門這門課程，讓我對中醫(yī)學有了更大的興趣和更多的了解。尤其是通過針灸，艾灸，拔罐這些中醫(yī)方法來調(diào)養(yǎng)身體引起了我極大的興趣。
《靈樞·脈度》說：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡，絡之別者為孫。這是將脈按大小、深淺的差異分別稱為“經(jīng)脈”、“絡脈”和“孫脈”。中醫(yī)把經(jīng)絡的生理功能稱為"經(jīng)氣"。其生理功能主要表現(xiàn)在溝通表理上下，聯(lián)系臟腑器官；通行氣血，濡養(yǎng)臟腑組織；感應傳導；調(diào)節(jié)臟腑器官的機能活動四個方面?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》載：“經(jīng)脈者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起。”而經(jīng)脈則“伏行分肉之間，深而不見，其浮而常見者，皆絡脈也”，并有“決生死，處百病，調(diào)虛實，不可不通”的特點，故針灸“欲以微針通其經(jīng)脈，調(diào)其血氣，營其逆順出入之會，令可傳于后世”。由此可見，經(jīng)絡理論對指導中醫(yī)各科實踐有著決定性的作用，這也是為什么通過針灸之類的中醫(yī)方法可以對身體進行調(diào)節(jié)。
針灸是以針刺艾灸防治疾病的方法。針法是用金屬制成的針，刺入人體一定的穴位，運用手法，以調(diào)整營衛(wèi)氣血；灸法是用艾絨搓成艾條或艾炷,點燃以溫灼穴位的皮膚表面，達到溫通經(jīng)脈、調(diào)和氣血的目的。記得以前在古裝電視劇里面看見醫(yī)生用小小的銀針就可以治療病痛覺得特別的神奇，沒想到在課堂上有親身體驗和實踐的機會。
1.針刺：
針刺保健，就是用毫針刺激人體一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡之氣，使人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強壯身體、益壽延年的目的。，首先找準與治療部位對應的穴位，然后講針刺入皮肉，慢慢的調(diào)節(jié)捻動。根據(jù)親身的體驗，針刺入之后有酸麻脹的感覺，而疼痛是輕微的。如今針刺的運用已經(jīng)比較廣泛了。例如利用針刺來治療青春痘以及減肥。為什么針灸可以達到這個效果呢。因為人體的經(jīng)絡錯綜復雜，與五臟六腑息息相關，經(jīng)絡通暢氣血才能行的通暢。而青春痘或者是肥胖多是因為經(jīng)絡不暢，氣血行不順而導致的。因此都是以疏通經(jīng)絡為基礎的。經(jīng)絡疏通，氣血通暢。從而達到排毒養(yǎng)顏的效果。我在課堂上是第一次體驗針刺，從開始的害怕到體會到針刺的真實感覺，并且自己動手實踐，針刺入的時候疼痛感十分輕微，然后通過捻動調(diào)節(jié)的真的時候，因為穴位受到了刺激會感覺酸酸的，麻麻的，還有脹感。經(jīng)過第一次在害怕中接受老師扎針之后，好奇心驅使我自己拔針扎針，讓我體會到了針刺的奇妙。
2.艾灸：
艾灸是一種在人體某特定部位通過艾火刺激，以達到治病防病目的的治療方法，正是這種溫熱刺激，使局部皮膚充血，毛細血管擴張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣；使局部的皮膚組織代謝能力加強，促進炎癥、斑痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收。同時又能使汗腺分泌增加，有利于代謝產(chǎn)物的排泄。經(jīng)絡是一個多層次，多功能、多形態(tài)的調(diào)控系統(tǒng)。因此在穴位上施灸時，由于艾火的溫熱刺激，才產(chǎn)生相互激發(fā)、相互協(xié)同、作用迭加的結果，導致生理上的放大效應。《醫(yī)學入門》亦說：“藥之不及，針之不到，必須灸之?！?BR> 艾灸，我也有過親身的感受。如今科技發(fā)達，在炎熱的夏天，有空調(diào)來解暑。又或者年輕的女孩喜歡美麗，追求時髦，在寒冷的季節(jié)衣著單薄?？墒沁@些行為的后果就是導致身體受寒，沒有通過汗液來排毒。受寒之后會引起經(jīng)絡的不通暢以及氣血不順。濕氣加重。這些導致的后果有臉色缺少紅潤，長痘，身體酸痛。艾灸可以幫助疏通經(jīng)絡，排除濕氣。我有過一次艾灸的經(jīng)歷，將煮過的姜片貼在背部，然后將用多根艾條連成一排，點燃之后對著貼著姜片的背部上下移動。通過這種方法來去除濕氣，溫通經(jīng)脈，調(diào)和氣血。
拔罐法又名“火罐氣”“吸筒療法”，古稱“角法”。這是一種以杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負壓，使吸著于皮膚，造成郁血現(xiàn)象的一種療法。古代醫(yī)家在治療瘡瘍膿腫時用它來吸血排膿，后來又擴大應用于肺癆、風濕等內(nèi)科疾病。唐代王燾著的《外臺秘要》，也曾介紹使用竹筒火罐來治病，如文內(nèi)說：“取三指大青竹筒，長寸半，一頭留節(jié)，無節(jié)頭削令薄似劍，煮此筒子數(shù)沸，及熱出筒，籠墨點處按之，良久，以刀彈破所角處，又煮筒子重角之，當出黃白赤水，次有膿出，亦有蟲出者，數(shù)數(shù)如此角之，令惡物出盡，乃即除，當目明身輕也。這種療法可以逐寒祛濕、疏通經(jīng)絡、祛除淤滯、行氣活血、消腫止痛、拔毒瀉熱，具有調(diào)整人體的陰陽平衡、解除疲勞、增強體質(zhì)的功能。
當人體受風、寒、暑、濕等外界侵襲或跌打損傷后，就會擾亂臟腑的正常生理功能，并且致病因子通過人體經(jīng)絡走竄于全身，并充斥于經(jīng)絡上的穴位，打亂了氣血的運行，致使氣血凝滯。拔罐可通氣通血、舒經(jīng)活絡，它的溫熱作用可使血管擴張、血流量增加，增強血管壁的通透性。
每個人接受拔罐之后會留下罐印，而每個人的身體狀況不同，這些罐印也會不同。主要表現(xiàn)在顏色的差別上面。罐印紫黑一般表示供血不足，行經(jīng)不暢有血淤現(xiàn)象。罐印呈散在紫點狀，且深淺就一，表示氣滯血淤癥。罐印鮮紅而艷：一般表示陰虛，氣血兩虛或陰虛火旺。罐印紅而暗：表示血脂高，且有熱邪。罐印出現(xiàn)水泡，說明體內(nèi)濕氣重，如果水泡內(nèi)有血水，是濕熱毒的反應。
在課堂上面，有多位同學接受了拔罐的演示，其中有一個男生的罐印呈紫色發(fā)黑，當時所有的同學都十分的驚訝。老師解釋說這位同學濕氣太重，身體并不是太好。而另外一個女同學的罐印呈粉紅色，那么這兩位同學的身體差別根據(jù)罐印就可以顯現(xiàn)出來了。
我也接受過拔罐的治療，在治療之后又實用了紅棗桂圓生姜糊?？梢悦黠@的感受到起色的紅潤和身體的舒暢。
中醫(yī)學是我國的歷史文化瑰寶，針灸是在中國歷代特定的自然與社會環(huán)境中生長起來的科學文化知識，蘊含著中華民族特有的精神、思維和文化精華，涵納著大量的實踐觀察、知識體系和技術技藝，凝聚著中華民族強大的生命力與創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結晶，也是全人類文明的瑰寶，應該受到更好的保護與利用。通過針灸學入門這門課程學習，讓我對中醫(yī)針灸的理解和認識不再是通過單純的文字，而是更生動的通過實踐來學習和認識。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十
信息技術是當今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息化是對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的大趨勢之一，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應信息化時代的特征，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。高等教育引入教學信息化，對提高教師教學水平，推進教學模式改革，促進學生學習模式轉變，改善教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、適應教學信息化發(fā)展的必要性。
1.信息技術變革課堂教學方式。在以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術學習環(huán)境中，經(jīng)管類課程的教學工具和學生的學習工具均發(fā)生了改變，計算機軟件、多媒體課件、專題網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館等成為教學的常用工具，既擴寬了知識的來源，也豐富了知識的呈現(xiàn)方式。因此，封閉的、孤立的、單向的課堂教學被打破，參與式、討論式、交互式成為教學的主要方式，以教師為中心的課堂正在向以學生為中心的課堂轉變，教師的作用更多地體現(xiàn)在對課堂教學的主導作用上，成為課程內(nèi)容重構組合設計者、教學過程的組織者、學習意義構建的促進者、學生學習活動的指導者。
2.信息技術變革學生學習方式。傳統(tǒng)課堂教學中，教師講解與學生聽講是學習的主要方式。而在信息技術和經(jīng)管類課程深層次整合過程中，拓寬了教學內(nèi)容的寬度，豐富了教學資源的表現(xiàn)形式，變革了課堂的教學方式，使得學生擁有了大量的學習資源，學習由被動變?yōu)橹鲃?。學生成為學習活動的主體，信息加工與情感體驗的主體，他們對知識進行自主探索，獲得解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力，最終成為學習的主人。
20世紀70年代初，美國密歇根大學教授帕林克薩在構建主義理論的啟發(fā)下提出了“交互式課堂教學”概念，認為教學是以學生不斷積極建構自身，教師支持學生不斷建構自身的支架教學為基礎的培養(yǎng)學生學習能力的過程，因而要以學生為中心，使學生由外部刺激的被動接受者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。隨著互動教學模式研究和應用的深入，其發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，啟發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生運用知識的能力等優(yōu)勢在實際教學過程中日益明顯，教學效果良好。而近年來，教學信息化已成為未來高等教育發(fā)展與改革的必然趨勢，互動教學模式只有與信息化，網(wǎng)絡化相結合才能在今后的教學過程中發(fā)揮更大的作用。
1.基于社交軟件的協(xié)作互動。通過利用日常生活中常見的qq、微信、微博等社交軟件，建立起由多個學習者針對同一學習內(nèi)容能夠彼此交互與合作的溝通群體，以實現(xiàn)對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。教師起到的是導學、助學及督促作用，幫助學生建立學習目標和計劃，輔導學生應用各種社交軟件方式獲得學習資源和信息并更好地利用這些資源和信息完成學習任務。同時，方便了學生參與教學活動，也延續(xù)了師生間的課外交互溝通。
2.基于網(wǎng)絡平臺的自主學習?；咏虒W模式本身即強調(diào)學生在教學活動中的主體地位和教師在教學活動中的主導作用。教學信息化帶來的豐富網(wǎng)絡資源使學生不再局限于書本，不再被動地接受教師單項灌輸知識，而是主動地選擇與研究，拓寬了學生的學習空間，充分調(diào)動了學生探索、學習、分析、解決問題的積極性、主動性，最大限度地發(fā)掘出個人的學習潛力。學生也可按照自己的興趣和需要安排學習內(nèi)容、學習時間和學習地點，為學生的主動學習創(chuàng)造條件，使學生處于積極主動的地位。
3.基于虛擬網(wǎng)絡的應用實踐。教學信息化帶來的網(wǎng)絡技術能夠將經(jīng)管類課程抽象的理論具體化或形象化，以刺激學生的感官，帶動學生學習的積極性和主動性。利用多媒體技術，將經(jīng)管類課程內(nèi)容制作成各種圖文并茂的智能型教學軟件，學生通過軟件從視覺、聽覺等大大提高對經(jīng)管類課程理論原理的理解深度。利用企業(yè)經(jīng)營業(yè)務模擬操作軟件，通過設計背景資料、管理模型、計算機程序等把經(jīng)管類課程的一些理論與實務讓學生進行模擬演練或操作。
三、互動教學新模式在經(jīng)管類課程中的應用。
經(jīng)管類課程主要是研究在市場化的經(jīng)濟活動中如何進行資源配置，課程理論內(nèi)容多、涉及范圍廣、實用性強，在課程講授過程中對適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式提出了更多的應用要求。
1.課前階段。
(1)教師的任務。在課前準備階段，教師的主要任務一方面是根據(jù)教學大綱和目標把教學的理論內(nèi)容加工為問題、專題或課題，引導學生探究和掌握知識;同時將教學材料編制成html文件，存放在網(wǎng)絡服務器上，方便學生通過瀏覽網(wǎng)頁學習課程理論;另一方面，當學生遇到疑難問題時，教師需通過電子郵件或bbs等信息化方式給予解答，并以班級為單位利用qq、微信、微博等社交軟件為學生組建學習群，以便于形成學生之間的互動學習。此外，還要為學生提供與課程相關的參考資料。
(2)學生的任務。作為學習主體的學生其主要任務就是利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)認知本課程包含的基本理論知識和閱讀本課程相關的參考資料，以利用信息化的自我學習方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活自身的學習意識。此外，學生在遇到疑難問題時，應及時主動通過電子郵件、社交軟件等信息化手段與授課教師、同學展開溝通交流，發(fā)表自己的觀點。而此階段中調(diào)動學生學習的自主性和保證學習時間最為關鍵，因為學生都是根據(jù)自己的實際情況確定學習時間、內(nèi)容和進度，授課教師無法適時監(jiān)督與檢查學生的學習狀態(tài)。對于學生課前學習效果的檢查須注意在課中講授階段進行測評和反饋。
2.課中階段。
(1)教學時間的安排。為保證教學時間的安排和組織具有一定的'靈活性和伸縮性，適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式在教學時間安排上必須給予教師和學生一定的自由度。在集體講授時間，教師通過課前準備階段與學生的互動，了解學生對基本理論知識的掌握程度，確定集體講授時間的長短;在學生展示時間，給學生足夠的選擇機會和探究時間，引導學生將“自我學習”階段發(fā)現(xiàn)的問題在課堂上提出并與其他同學分享討論;在教師總結時間，不僅是對本節(jié)教學內(nèi)容的總結，還有對學生所提問題的答疑解惑，更需要根據(jù)學生的個人興趣和發(fā)展需要，指導其進行有目的的學習，為學生的探究學習和合作學習提供條件。
(2)教學方式的選擇。適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式，在經(jīng)管類課程的講授過程中倡導教學方式的選擇應遵循：教師的“教”變?yōu)椤皩А?，學生的“學會”變?yōu)椤皶W”，明確學生的“主體性”，培養(yǎng)教師的“主導性”，綜合利用多種方法與手段，實現(xiàn)“教”與“學”的雙向互動。例如利用網(wǎng)絡技術資源、多媒體展示等虛擬企業(yè)經(jīng)營管理情景，組織協(xié)作性活動，增加學生的學習體驗;亦可采用專題討論會、角色扮演、小組學習等教學方式使抽象、枯燥的理論具體化、形象化和生動化，改善課堂教學氛圍及效果。
3.課后階段。借助信息化網(wǎng)絡平臺，經(jīng)管類課程的互動教學新模式在課后階段的延展學習形式應更為豐富多樣，著重鍛煉學生的學以致用能力。如運用信息化網(wǎng)絡技術組建虛擬公司，指導學生根據(jù)自身所長選擇虛擬公司的員工身份，如營銷崗位、財務崗位、采購崗位、人力資源管理崗位等，以所選身份參與公司的模擬經(jīng)營，同時，須保證虛擬公司各崗位成員在項目與系列任務完成過程中進行充分溝通與協(xié)調(diào)，角色互動多樣化。此外，各崗位角色還需定期互換，使學生多角度全方位體驗企業(yè)的整體運營管理，促使學生在討論、質(zhì)疑、欣賞中加深對經(jīng)管類課程知識的了解，全面鍛煉自身的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新精神。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十一
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十二
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1983年5月26日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
185cm。
體重：
79kg。
戶籍：
廣東廣州。
現(xiàn)所在地：
廣東廣州。
畢業(yè)學校：
湖北中醫(yī)學院。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
中醫(yī)學。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
醫(yī)院/醫(yī)療/護理。
職位名稱：
骨科;醫(yī)生;。
工作地區(qū)：
其他;廣東;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語四級;。
計算機能力：
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經(jīng)歷。
其他信息。
自我介紹：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十三
姓名：個人簡歷性別：男民族：漢族出生年月：1980年4月4日婚姻狀況：未婚身高：170cm體重：55kg戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江畢業(yè)學校：湛江中醫(yī)學校學歷：中專專業(yè)名稱：中醫(yī)學畢業(yè)年份：求職意向職位性質(zhì)：全職職位類別：醫(yī)療/護理/醫(yī)藥職位名稱：中醫(yī)生;工作地區(qū)：湛江市;待遇要求：可面議;不需要提供住房到職時間：可隨時到崗語言能力：普通話一般綜合技能：本人學中醫(yī)有二十年。實際臨床經(jīng)歷也有十年以上。善長治療各類痹癥。如腰間盤突出（必補氣活血）臨床治愈效率非常高。強直性脊柱炎早中期（善運用各類蟲藥），只要其關節(jié)沒有固定。無論骨痛（使用熟附子或南星），還是關節(jié)攣痛。經(jīng)過中藥治療都可以消除各類臨床癥狀。由于風痹痿三癥病本相同。故本人還善長治療中風及中風后遺證。這也是中醫(yī)善長的。教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷1月-201月湛江中醫(yī)學校中專培訓經(jīng)歷：時間培訓機構證書自我評價：本人學中醫(yī)有二十年。實際臨床經(jīng)歷也有十年以上。善長治療各類痹癥。如腰間盤突出（必補氣活血）臨床治愈效率非常高。強直性脊柱炎早中期（善運用各類蟲藥），只要其關節(jié)沒有固定。無論骨痛（使用熟附子或南星），還是關節(jié)攣痛。經(jīng)過中藥治療都可以消除各類臨床癥狀。由于風痹痿三癥病本相同。故本人還善長治療中風及中風后遺證。這也是中醫(yī)善長的。(本人愿意與湛江地區(qū)的.藥店或診所合作。希望能在診所或藥店出診。不需要工資。我只收采診費。藥必須在診所或藥店里購買.）發(fā)展方向：本人對風痹痿三癥有著豐富的臨床治療經(jīng)驗。特別是各類痹癥如強直性脊柱炎早中期。及腰間盤突出治療效果顯著。也善長治療中風及中風后遺證的治療。效果顯著。希望公司能提供機會以發(fā)我的特長。其他要求：本人愿意與湛江地區(qū)的診所或藥店合作。希望在診所或藥店出診。不需要工資。我只收取診費。而藥必須在診所或藥店里購買。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十四
摘要：就中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)多、在校人數(shù)多、畢業(yè)生數(shù)量多的“三多趨勢”，而導致畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，分別對貴陽中醫(yī)學院中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校學生和近三年已畢業(yè)學生進行就業(yè)問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析，掌握該專業(yè)學生就業(yè)觀現(xiàn)狀，為學生提供就業(yè)指導與幫助，以便于將就業(yè)指導服務工作全程化、全面化，同時為教學部門提供參考，加強專業(yè)教學建設，幫助學生提高就業(yè)競爭力。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)是近十余年中醫(yī)院校新開設的一門新興專業(yè)，我國各中醫(yī)院校均已開設，由于家長與學生熱衷于該專業(yè)，以致呈現(xiàn)出招生人數(shù)多、在校人數(shù)多、畢業(yè)生數(shù)量多的“三多趨勢”，導致畢業(yè)生就業(yè)壓力較其他專業(yè)大。同時，隨著社會的發(fā)展，學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀也在不斷變化。因此，為了更好地了解該專業(yè)學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的現(xiàn)狀、優(yōu)勢及存在問題，做好學生的就業(yè)指導工作，我們對貴陽中醫(yī)學院近幾年來的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校生及畢業(yè)生的就業(yè)觀進行了調(diào)查分析。
1對象及方法。
1.1調(diào)查對象我校級、級、級、級中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校本科生以及我校屆、2013屆、屆中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生。
1.2調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查采取針對畢業(yè)生和在校生設置不同調(diào)查問卷的方式進行。在校生調(diào)查問卷內(nèi)容包括個人基本情況、擇業(yè)意向及就業(yè)指導需求3個方面的內(nèi)容，畢業(yè)生調(diào)查問卷主要包括個人基本情況、求職過程基本情況、工作情況等內(nèi)容。
1.3調(diào)查方法于9月至5月期間，同時對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生和在校生進行了調(diào)查。調(diào)查中，采取分層抽樣的方法在2009級、2010級、2011級、2013級中隨機抽取18個班級，按照大二年級、大三年級、實習中、實習結束后四個不同的學習階段進行分層后，每個班級中隨機選擇部分學生進行在校生調(diào)查。在校生采取現(xiàn)場發(fā)放問卷現(xiàn)場作答的方式進行。畢業(yè)生采取現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場作答、網(wǎng)絡作答、電話作答等方式進行。
2結果。
2.1在校生調(diào)查結果。
2.1.1基本情況在校生調(diào)查問卷共計發(fā)放720份，回收合格問卷690份，合格率為95.83%。
2.1.2調(diào)查結果。
2.1.2.1個人基本情況調(diào)查在個人基本情況調(diào)查中主要針對學生選擇學習本專業(yè)的原因、對所學專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向是否了解、自己適合做什么樣的工作、什么時候開始把就業(yè)納入議程、對就業(yè)影響最大的因素、對所學專業(yè)未來就業(yè)前景等方面的認識進行了調(diào)查。見表2。
調(diào)查結果表明，學生在入校經(jīng)過一段時間的學習后，對本專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向都有了一定的了解，不了解的只有8.26%;對自己適合的工作也有了一定的認識，非常清楚自己適合做什么工作的占40.87%，這對學生在就業(yè)過程中選擇明確的就業(yè)方向有很大幫助。但是，本專業(yè)學生的就業(yè)規(guī)劃開展比較滯后，被調(diào)查者中只有19.85%的學生在大四年級之前將就業(yè)納入議程，50.68%的學生是在實習過程中或實習結束后才開始為就業(yè)做準備，因此也導致了學生對本專業(yè)就業(yè)前景認識與現(xiàn)實差距較大，被調(diào)查者中52.17%的同學感到就業(yè)前景迷茫，但也有44.93%的同學對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。
2.1.2.2就業(yè)意向調(diào)查就業(yè)意向是畢業(yè)生在正確認識自身現(xiàn)狀的基礎上，對畢業(yè)后是否就業(yè)及如何就業(yè)的安排和打算[1]。本次調(diào)查在就業(yè)意向方面主要對學生畢業(yè)后的工作類別、希望到哪一級別的醫(yī)院工作、就業(yè)地的選擇、畢業(yè)初期理想薪酬等方面做了調(diào)查。見表3。
調(diào)查結果顯示，有62.75%的被調(diào)查者中畢業(yè)后打算從事與專業(yè)相關的`工作;在醫(yī)療機構等級及工作地的選擇上，70.87%的被調(diào)查者選擇在二級以上醫(yī)院工作，97.4%的被調(diào)查者選擇在縣級城鎮(zhèn)及以上的城市工作，只有2.6%的被調(diào)查者選擇到縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。結果表明，該院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)地的選擇上期望值太高，與我國高等教育大眾化的模式相違背。在選擇就業(yè)地點時，有43.62%的調(diào)查者將“個人發(fā)展機會”作為首要的考慮對象，其次才會考慮工作、生活環(huán)境以及經(jīng)濟收入、人事編制等因素，這一點也反映出，學生在選擇就業(yè)單位時理性、成熟的一面。
2.2畢業(yè)生調(diào)查結果。
2.2.1基本情況畢業(yè)生調(diào)查問卷共發(fā)放150份，其中回收合格問卷134份，合格率89.33%。其中2012屆41份，占30.6%，2013屆45份，占33.58%，2014屆48份，占35.82%。
2.2.2調(diào)查結果我院從1995年開始招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生，已畢業(yè)學生數(shù)千人，本課題中對近三年已畢業(yè)參加工作的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生在個人基本情況、工作情況、求職過程、對學校就業(yè)指導工作的建議等方面進行了調(diào)查。見表4。
調(diào)查結果顯示，被調(diào)查者中有73.95%的畢業(yè)生在縣級及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;被調(diào)查者中普遍認為，加強專業(yè)知識和技能的學習并及早進行職業(yè)規(guī)劃，在學生就業(yè)過程中起著重要的作用;在影響就業(yè)的主要因素中，有41.18%的被調(diào)查者認為，專業(yè)的適用性不強是影響其順利就業(yè)的重要因素;在對學校就業(yè)服務工作的建議中，有57.14%的被調(diào)查者認為，學校應該加強在實踐環(huán)節(jié)中的教學指導。被調(diào)查者中71.42%的是在進入臨床系部以后才開始考慮就業(yè)事宜，這一點也體現(xiàn)出了，本專業(yè)學生就業(yè)規(guī)劃比較滯后。
3建議。
3.1從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，幫助本專業(yè)學生確立正確的就業(yè)方向目前，發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)急需大批衛(wèi)生人才，于此同時大中城市各級醫(yī)院大批接受本科畢業(yè)生的情況已不復存在，因此，深入農(nóng)村服務農(nóng)民[2]，已成為本科醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)是我國獨有的一門特色專業(yè)，相比于單純的中醫(yī)學、西醫(yī)學來說，其特色在于：該專業(yè)學生在五年時間里，既要系統(tǒng)學習中醫(yī)理論、也要學習西醫(yī)理論，還要學習中西醫(yī)結合的理論。學生經(jīng)過4年理論教育后，同樣需要完成一年的畢業(yè)實習，這些經(jīng)過系統(tǒng)學習、基本掌握中醫(yī)、西醫(yī)學知識的學生將是我國今后中西醫(yī)結合學科的主力軍和高級人才，他們將更加適合農(nóng)村和基層醫(yī)療的醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的需要，是現(xiàn)代中醫(yī)學專業(yè)人才。因此，在學生五年的學習過程中，從專業(yè)教師、輔導員以及就業(yè)指導教師出發(fā)，從入學之初就教育鼓勵學生轉變就業(yè)觀念，將就業(yè)目的地指向基層。
3.2將就業(yè)指導服務工作全程化、全面化，幫助學生盡早將就業(yè)工作納入議程醫(yī)生作為一個特殊的職業(yè)，不僅在學識上有較高的要求，一個合格的醫(yī)療工作者還要求具有良好的職業(yè)道德、出色的溝通交流能力，以及充沛的精力和較強的心理接受能力。調(diào)查結果顯示，被調(diào)查的在校生中對自己所學專業(yè)今后工作的性質(zhì)和去向非常清楚的同學只有17.1%。同時調(diào)查結果也顯示，我校學生大多在大四進入臨床學院學習后，才開始考慮就業(yè)相關事宜。我校的就業(yè)指導課程分為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導兩個部分，該專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程多開設在大三學年級，就業(yè)指導課程開設在大五下學期。對職業(yè)性質(zhì)不了解、自我認識不夠充分、就業(yè)工作準備不充分，盲目就業(yè)是影響該專業(yè)學生順利就業(yè)的重要因素，因此，應該在學生入學之初就開設一些相關課程，使學生盡早認識自我、認識職業(yè)生涯，及早做好職業(yè)規(guī)劃。
3.3加強專業(yè)實踐教學建設，幫助學生提高就業(yè)競爭力中西醫(yī)臨床醫(yī)學是一門對實踐技能要求比較高的學科，調(diào)查結果顯示，在校生和已畢業(yè)學生普遍認為，實踐技能和動手能力在求職過程中，發(fā)揮著重要的作用。因此，在專業(yè)教學安排和師資方面，應該更加注重對學生實踐技能和動手能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)過程中的專業(yè)競爭力。
參考文獻：
[1]賈慧群，張永莉，王建輝.由醫(yī)學生就業(yè)調(diào)查分析談大學生就業(yè)指導工作[j].醫(yī)學教育探索，2010，9(3)：377.
[2]孫英梅，巖磊.醫(yī)學生就業(yè)與農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的雙贏道路[j].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2009，3(3)：12.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十五
中西醫(yī)臨床醫(yī)學是我國獨具特色的一門學科。它是建立在中國傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代西方醫(yī)學的基礎上，兩者之間相互兼容、相互滲透、相互結合后形成的一門新興學科。下面我們就一起來聊聊中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想吧!
摘要：中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生由于受到中醫(yī)藥發(fā)展緩慢、就業(yè)壓力大、專業(yè)教育現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景不樂觀的影響，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，為了鞏固學生的專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的中西醫(yī)臨床醫(yī)學人才，應增強中醫(yī)自身吸引力，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，加大師資力量，國家支持扶持中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十六
對于生我覺得自己是一個中性性格的人，時而開朗，時而內(nèi)斂。但是多數(shù)以內(nèi)向為主，因此在與生人交流時不太放得開，特別是在公共場合發(fā)言時會特別的拘束，但是我的脾氣很好，不會輕易與同學翻臉鬧矛盾等。且做事認真負責，雖然有時候會有一些懶惰情緒，但是總的來說是屬于做事實干型的人。
我的興趣。
對于我的興趣，說實話我自己苦惱了很久，因為我沒有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實際有沒有一個比較專一的類型。別人都說，每個人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽歌等等。
我的價值觀。
雖然自己無法像為人那樣對國家和社會做出很大的貢獻，但是我會盡自己最大的力量做好自己。堅持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準備迎接一切坎坷與挫折，盡自己最大的努力照著自己的夢想靠近，堅持自己，相信自我。
我的能力。
我是一個大二的學生，目前來看，現(xiàn)在我在各個方面都不是很突出，但是我認為經(jīng)過社會的學習與鍛煉首先一定會掌握運用本專業(yè)知識的能力，其次，通過各種社會實踐活動也會培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
優(yōu)勢與優(yōu)點，班級群眾基礎好，動手能力較強。做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
劣勢與缺點：英語成績還不是非常的優(yōu)秀，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問題的能力還較弱。我一字以來都是偏內(nèi)向的人，雖然多年來有所改進，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析。
職業(yè)現(xiàn)狀。
由于交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車逐步進入家庭，汽車的各類服務也不斷需要完善。因此汽車專業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車制造業(yè)市場調(diào)研報告得知，汽車專業(yè)就是現(xiàn)代隨汽車工業(yè)不斷發(fā)展而出來的一個專門服務與這個行業(yè)的專業(yè)系，是一個非常大的概念。汽車專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車行業(yè)研發(fā)，制造，銷售，售后服務。這些過程都是屬于汽車專業(yè)的范疇，這些證明了汽車專業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國家信息中心預測，2009年是我國汽車產(chǎn)業(yè)的第二個高速期的起點。2010年經(jīng)濟增長水平與汽車政策的這種組合決定了2010年汽車是市場將保持長期潛在的正?？焖僭鲩L水平(15%)。但考慮2009年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，2010年乘用車內(nèi)需增長率將略高于長期潛在增長率，預計20%左右。
就業(yè)方向。
現(xiàn)在我們所以的汽車類專業(yè)，是社會上熱門行業(yè)。
畢業(yè)生可在國家機關或企事業(yè)單位工作。
從事各種現(xiàn)在汽車的維修綜合性能的檢測技術管理等工作。
在汽車制造企業(yè)從事操作或技術類工作。
從事汽車及汽車零件配件銷售或售后服務等工作。
從事汽車技術服務與貿(mào)易汽車保險與理賠等工作。
從事汽車運輸管路交通運輸組織管理等技術和管理工作。
swot分析。
strength：汽車行業(yè)正在飛速發(fā)展，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展。跟加重要的事帶動的人才市場的發(fā)展也就是汽車人才的需求。隨著人們經(jīng)濟的增長，汽車行業(yè)會保持這一定的增長力。這不是別的行業(yè)所不具備的。同時國家促進汽車保有輛的增加。這就為汽車人才保證了就業(yè)基礎。
weaknesse：2010年全球汽車市場格局變化可能性預期年開始，從美國開始的金融危機席卷全球，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，美國等全球主要國家汽車產(chǎn)業(yè)受到了嚴重打擊，同比大幅降低，美國失去全球第一大汽車市場的地位。與此同時，中國市場發(fā)力，2009年中國增速達到了46.15%。中國市場在全球市場中的地位日益凸顯。2009年中國汽車市場占全球汽車市場比重從2008年的12.79%增至2009年的22.05%，中國在全球汽車市場的影響力幾近翻番。
threat：現(xiàn)在最求高素質(zhì)人才，大學生已不再是稀有人才，反而變得誰處可見。所以如果沒有好的成績，必將被淘汰，學校競爭更加加劇.生活壓力變大。
三、未來人生職業(yè)規(guī)劃書。
千里之行始于足下。好的開始，能讓自己走得更好。我先為自己在未來的做好規(guī)劃，希望可以走好第一步，為以后更長的道路打下堅實的基礎。
總體目標和規(guī)劃。
一)、2009年到完成大學本科學業(yè)，并取得相應的學位證書，順利通過與未來自己從事工作相關的職業(yè)考試取得相應的證書。
(二)、利用一年的時間熟悉并適應社會，適應，學會處理各種各樣的事情。
(三)到2022從事汽車研究員。從事汽車行業(yè)要有穩(wěn)定的工作場所，有自己的工作隊伍，在此期間繼續(xù)跟老員工學習技巧，及一些專業(yè)知識。
短期規(guī)劃--大學生活的規(guī)劃。
時光飛逝，在我寫自己人生規(guī)劃書的時候，我的大二生活也過一大半了，在此，我短期的規(guī)劃從我的現(xiàn)在開始。
(一)在6月通過英語四級和計算機二級，在大三考取英語口語等級證書。
(二)在校期間多做一些志愿活動，盡自己的微薄之力幫助那些需要幫助的人，爭取在畢業(yè)之前加入共產(chǎn)黨。
(三)從大二開始準備，同時為英語口語考試、計算機二級考試做好準備，刻苦學習，為目標而奮斗。
(四)認真學好專業(yè)知識，取得在畢業(yè)的時候能夠相應的學位證書。
(五)多跑圖書館，多看、多查閱與自己專業(yè)相關的資料，擴展視野;多參加體育鍛煉，增強體質(zhì);積極參加集體和社會實踐，培養(yǎng)團隊意識和合作意識。
四、結束語。
以上是我對未來15年的，有目標，才會有動力;有信念，才會堅定地沿著自己要走的路走下去;有規(guī)劃，才會讓自己的人生少走彎路，我相信我可以做到!
阿基米德只需要一個支點就可以把地球撬動，我只要給自己找到一個適合自己，能夠充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的基點即可。而這個基點就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃。我的規(guī)劃不會隨時間的推移有太大的變化，但是會根據(jù)時代的發(fā)展、社會的需要做相應的調(diào)整。事情不會一成不變，很多時候，計劃趕不上變化，我會對自己的規(guī)劃進行適時的調(diào)整，并每半年做一次自我評估，按照實際情況作出一些更好的調(diào)整以適應社會的新變化。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十七
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯的，如果你能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，中西醫(yī)臨床醫(yī)學就業(yè)前景良好。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其是隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，在廣闊的醫(yī)療市場中可大有作為。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，可報考臨床醫(yī)學各專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)、及中醫(yī)學專業(yè)碩士研究生繼續(xù)深造，可在各級各類醫(yī)院、高等醫(yī)學院校、衛(wèi)生行政管理部門、有關科研院所從事西醫(yī)、中西醫(yī)結合或中醫(yī)專業(yè)醫(yī)療、教學、管理、科研等工作。
本頁講述了中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后能做什么工作、用人企業(yè)招聘需要的要求、就業(yè)后的工資待遇、中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在哪些城市比較吃香以及同類專業(yè)還有哪些專業(yè)比較好。
工資待遇。
截止到年12月24日，37162位中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4389元，其中以上工資1000元，6-7年工資3499元，應屆畢業(yè)生工資3749元，8-10年工資4499元，0-2年工資5499元，3-5年工資5658元。
招聘要求。
針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資8000-9999最多，占比100%;不限工作經(jīng)驗要求的最多，占比100%;大專學歷要求的最多，占比100%。
就業(yè)方向。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。
就業(yè)崗位。
推廣經(jīng)理、咨詢醫(yī)生、網(wǎng)絡咨詢醫(yī)生等。
城市就業(yè)指數(shù)。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[47個]、廣州[34個]、上海[22個]、深圳[11個]、成都[6個]、朝陽[6個]、石家莊[6個]、鄭州[6個]、武漢[4個]、淄博[4個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：重慶[11249元]、珠海[8999元]、張家口[7499元]、貴陽[7124元]、舟山[6999元]、廣州[6707元]、北京[5299元]、上海[5000元]、深圳[4999元]、杭州[4332元]、韶關[3749元]等。
同類專業(yè)排名。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在專業(yè)學科中屬于醫(yī)學類中的中醫(yī)學類，其中中醫(yī)學類共6個專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在中醫(yī)學類專業(yè)中排名第3，在整個醫(yī)學大類中排名第24位。
在中醫(yī)學類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：中醫(yī)學，針灸推拿學，中西醫(yī)臨床醫(yī)學，維醫(yī)學，藏醫(yī)學，蒙醫(yī)學，中醫(yī)學，醫(yī)學檢驗，中藥學等。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇一
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇二
現(xiàn)今世界的醫(yī)學界可以說已經(jīng)形成了多元化、多元文化并存的格局，中醫(yī)和西醫(yī)成為其中的兩大代表。由于各自獨特的方法和理論，中醫(yī)和西醫(yī)在疾病診斷、治療方案和藥物治療等方面有不同的優(yōu)劣。然而，兩者之間的融合和協(xié)調(diào)也是醫(yī)療領域面臨的重要問題。本人在就讀西醫(yī)學院的過程中，參加了不少中醫(yī)課程，并且進行了一些實踐，在此與大家分享一下自己的體會和感悟。
第二段：理論的融合。
在剛開始接觸中醫(yī)時，我發(fā)現(xiàn)其中不少概念和理論與西醫(yī)存在相似之處。比如中醫(yī)的“氣”和“血”與西醫(yī)的“血液”是相對應的?！盁帷⒑?、濕、燥、風”和“陰、陽”等概念也有類似的表述。在學習針灸時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多穴位的定位和用途與神經(jīng)解剖學相關的知識有很大關聯(lián)。這些相似之處給了我新的啟示：理念上的融合，相信會讓兩者在臨床操作和方法上更好地結合，對患者治療也將更為有效。
第三段：“治未病”理念。
中醫(yī)強調(diào)的“治未病”理念，一直是西醫(yī)所欠缺的。西醫(yī)在治療疾病時，多數(shù)情況下是已經(jīng)出現(xiàn)明顯癥狀后才采取治療措施。而中醫(yī)則強調(diào)在患者疾病尚未顯現(xiàn)癥狀時，通過調(diào)整患者的生活方式、飲食習慣等，達到預防疾病的目的。這對西醫(yī)學生來說是一種非常新穎的理念，讓我們認識到了預防疾病的重要性。在日常實踐中，我們也可以在患者疑似出現(xiàn)某些疾病前，通過飲食、運動、心理疏導等方式進行干預，以期早日解決問題。
第四段：“辨證論治”思想。
中醫(yī)強調(diào)的“辨證論治”思想，是我覺得很奇妙的一種臨床方法。在觀察患者疾病時，中醫(yī)注重患者從頭到腳的身體狀態(tài)，精神狀況是怎樣的，年齡，性別，地域各方面的細節(jié)問題也都要考慮到，以便能夠做出準確的診斷和治療方案。通過對病人的脈象、舌苔、鼻子等器官的判斷，分析患者的疾病類型，才能制定出合適的治療方案。雖說這個臨床方法并不完美，但我看到了它在診斷某些疾病上的優(yōu)異表現(xiàn)。這也讓我更為欣賞了中醫(yī)這個傳統(tǒng)的醫(yī)學體系。
第五段：結尾。
在這個多元文化、多文化并存的時代，中醫(yī)和西醫(yī)的結合和發(fā)展必然成為一個重要的方向。兩者都有自己的獨特理念和醫(yī)療方法，都能為病人們提供有效的治療。因此我們這些市場上未來的醫(yī)生們，需要對兩者有深入地理解和認識，以便將來能夠更好地服務病患，同時也更好地為自己創(chuàng)造更大的成就。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇三
作為一個西醫(yī)學院的學生，學習中醫(yī)并不是一件容易的事情。但是通過學習，我意識到中醫(yī)理論和實踐對于治療各種疾病都很有價值。在這篇文章中，我將分享我在學習中醫(yī)過程中的一些心得體會。
第二段：中醫(yī)理論的優(yōu)勢。
學習中醫(yī)理論并不是一件容易的事情，特別是對于許多西方人來說。中醫(yī)的理論很復雜，涉及中西醫(yī)的許多方面，包括哲學、歷史、文化和生物科學。但是，這些理論是寶貴的，可以為醫(yī)學的判斷、治療和康復提供更全面的視角。這些理論可以幫助我們更好地理解身體和精神的相互作用，以及自然界和人與環(huán)境的關系。通過這些理論，我們可以更好地診斷疾病、預防疾病和治療疾病。我相信，學習中醫(yī)理論可以幫助我們成為更好的醫(yī)生。
第三段：中成藥的應用。
中成藥是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，它們被廣泛使用來治療各種疾病。中成藥的主要成分是從中藥中提取的藥物，這些藥物被認為具有豐富的藥理作用。中成藥的應用涵蓋各個領域，包括內(nèi)科、外科、兒科、婦科等。它們被廣泛應用于不同的疾病，例如感冒、腸胃功能紊亂、高血壓、糖尿病等。作為一個西醫(yī)學院的學生，我認為中成藥的應用是一種有效的治療方式，并可以與西醫(yī)藥物組合使用，以獲得更好的治療效果。
第四段：針灸的應用價值。
針灸療法是中醫(yī)臨床實踐的重要組成部分，在過去的幾十年中得到了廣泛的關注。針灸可以治療和緩解很多疾病的癥狀，如疼痛、消化不良、焦慮和抑郁等。針灸可以改善機體的自然療效，促進身體的自我愈合力，并具有很好的安全性和可接受性。作為一個西醫(yī)學院的學生，我熱衷于學習針灸并認為它可以成為一個非常有效的治療手段。
第五段：結語。
通過學習中醫(yī)理論和實踐，我對中醫(yī)有了更深入的了解，并感受到了它的巨大潛力。雖然中醫(yī)學不同于西醫(yī)學，但兩種學派可以互補發(fā)展，使得我們成為更好的醫(yī)生。作為一名學習醫(yī)學的學生，我會繼續(xù)深入研究中醫(yī)，以便服務于更廣泛的人群，并在未來的臨床工作中運用這些知識和技能，從而對患者提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇四
多年來，受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前高等院校仍存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐等問題，而中醫(yī)院校相對專業(yè)設置過細，知識面狹窄，不注重思維方式訓練,技能訓練不夠都是導致大學生個人能力不足的重要原因w。1月，教育部、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合印發(fā)了《本科醫(yī)學習，是我們現(xiàn)在中醫(yī)人才培養(yǎng)的成功典范。所以筆者認為在傷寒學習過程中，應充分業(yè)余時間進行跟師學習，及時將所學知識與理論能有機的結合在一起，這也是符合“早臨床、多臨床、反復臨床”的中醫(yī)人才培養(yǎng)規(guī)律。
圍繞現(xiàn)代教育教學“以學生為中心”的理念，倡導以培養(yǎng)學生能力為導向的學習模式，做為教師應當充當“授之以漁”的角色。《傷寒論》來源于實踐，由于年代久遠，文簡要義奧，給學生學習上帶來諸多困惑，甚或學習枯燥乏味，特別是對于初學者,教師就應先建立起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力，然后在教學過程中傳授學習傷寒的方法，注重在難點問題上教會學生如何去學，特別是上述對主證、或然證、病機、方證的理解與運用上做為關鍵點，不斷加強培養(yǎng)學生自主學習的能力。此外，對傷寒的學習中還有幾點需要注意，比如通過要求學生對原文的背誦，即“書讀百遍，其義自見，臨到用時，信手拈來”。還可以運用方證對比、類證歸類等方法進行總結，對本課程的學習都是有很大幫助的。以上為筆者在傷寒論教學與臨床中的一些感悟，不妥之處，還請同道們指正。學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》?！稑藴省吩诮處煂嵤┙虒W過程及教學方法的應用中，明確提出應以學生為中心，要有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵教師嘗試采用案例式、探究式、討論式、參與式等教學方法和策略。對照《標準》，過去傳統(tǒng)的教學模式已不能適應這_教育標準，如何從傳授知識向培養(yǎng)能力的模式轉變,從過去以“教師為中心”的教育模式轉變?yōu)橐浴皩W生為中心”的教育模式，使學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”從“教師教，學生學”向“教師，教學生學”轉變。在此背景下，為了提高“教”與“學”的效果，將思維導圖引入到中醫(yī)兒科學的整個教學過程中，對本課程的教學模式進行了探索與應用，發(fā)現(xiàn)這_方法在提高教師和學生“教”與“學”的質(zhì)量和效率方面具有明顯的優(yōu)勢。
1思維導圖簡介。
思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，由英國的記憶之父托尼?巴贊發(fā)明[2]。托尼?巴贊通過研究心理學、神經(jīng)生理學等科學，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率p]。思維導圖作為一種思維發(fā)散和導向的工具，在國外中小學教育改革實踐項目中進行得如火如荼，英國已經(jīng)把思維導圖作為中小學的必修課程,新加坡、韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學機構已經(jīng)對該方法進行了大量的研究和探索,新加坡已成功的將思維導圖引入到了中小學教育中，哈佛大學、劍橋大學等知名學府正在使用和教授“思維導圖”。由于思維導圖具有讓學生在學習過程中創(chuàng)造積極的學習氣氛，保持最佳的學習狀態(tài),在趣味中學會學習與思考等優(yōu)點,近年來，推廣使用思維導圖，已成為許多國家的教育改革的策略之一。
2教師在教學中對思維導圖的探索和應用。
2.1思維導圖在理論教學設計中的探索和應用在理論教學中教師的授課思路必須清晰，需把課程的難點和重點講解清楚，把復雜的知識變?yōu)楹唵我子浀膬?nèi)容傳授給學生，提高課堂效率，這要依靠較好的理論教學設計，傳統(tǒng)的理論教學設計，主要是依靠教師的教案和講稿，另_部分則是教師在上課前在自己的大腦當中構思出來的有關_堂課的設計，或者是通過課堂的實踐后將臨時的一些想法零星的記錄在紙上，但是這些好的設計和想法會隨著時間的流逝失去連貫性，教師在課堂中實踐自己的教學設計時，常因為思維的發(fā)散導致這些好的想法或一些重要的知識點無法串聯(lián)起來，使得在教學過程中無法達到既定的教學效果，甚至偏離相應的既定教學目標。
例如在中醫(yī)兒科學的教學過程中，按照章節(jié)安排及大綱要求，教師都是按每一節(jié)每一個疾病講解，難點是疾病的病因病機分析，重點是中醫(yī)的辨證論治，教師在教學設計的過程中，利用思維導圖可以清晰地將教師講授的病因病機和辨證論治思路呈現(xiàn)出來，使上課要講的知識點一目了然。此外在教材中的每一章基本上是一個系統(tǒng)的疾病,雖然各種疾病有各自不同的病機與發(fā)病過程，例如肺系疾病中小兒感冒、肺炎喘嗽與哮喘，脾系疾病中厭食、泄瀉與疳證等，但每個疾病之間往往又存在密切的聯(lián)系并能相互轉化,傳統(tǒng)備課重點關注每個疾病章節(jié)中的知識點,教師的思維容易受到限制。利用思維導圖備課可以在宏觀上對教學內(nèi)容進行把握，做出知識內(nèi)容結構圖，利用發(fā)散式的思維來組織、歸納和整理教學內(nèi)容與思路，以利于每_章節(jié)重要知識點的組織和串聯(lián)。由于思維導圖做出了講課的框架方面使教師能夠清楚地把握講課重點，另一方面有助于學生對整個章節(jié)的結構更加深入了解，從而吸引學生的注意力，加強他們對知識的吸收。這樣，教師便能根據(jù)學生的認知能力和知識結構創(chuàng)設情境，從而更好的激發(fā)學生的興趣，并在教學過程中有效地對重難點進行突破，從而提高理論課堂教學的設計,達到相應的教學目標要求。
2.2思維導圖在課堂教學中的探索和應用首先教師先制作_個作為課程全景呈現(xiàn)的思維導圖，將該堂課的教學目標完整的呈現(xiàn)給學生，讓學生有一個明確的學習心理預期和目標。
在過去的傳統(tǒng)教學中，教師按照每一疾病的定義、概述、病因病機、辨證論治的順序逐個進行知識點的講解，再配以信息量極大的多媒體課件，雖然節(jié)省了板書時間，但大量的知識信息沖擊，較快的教學節(jié)奏讓許多學生難以應對，更談不上讓學生在課堂上理解和消化各個知識點，學生仍然處于被動的“填鴨式”的學習狀態(tài)。而如果老師在教學過程中利用思維導圖將知識點逐步展開，并配與相應的圖片和色彩，使呆板的理論知識點豐富起來，加之思維導圖清晰的圖示結構更利于學生理解和掌握，從而更好的引導學生的思維和注意力，使課堂效率大大提高。
此外，在課堂教學中在講解難點和重點時應用思維導圖，可將其作為討論交流的工具，即利用思維導圖進行思考過程的交流討論，在交流討論中不斷完善教學模式。學生可以隨老師一同思考交流共同完善思維導圖，學生積極的參與，將更有效地提高學生的注意力和學習效果。在每一個章節(jié)末端還可以通過提問的形式引導學生思考以進行擴展,繪制相應的思維導圖，每次擴展的內(nèi)容都是基于學生對于以前教學內(nèi)容的理解，這樣可以通過思維導圖作為新舊知識的聯(lián)系工具，直觀表達新舊知識之間的客觀聯(lián)系，輕松回顧之前學習的內(nèi)容。
2.3思維導圖在教學反思中的探索和應用教學反思是教師自我評價,發(fā)現(xiàn)教學問題，改進教學質(zhì)量的重要手段。在課后教師應與學生進行交流，要和學生互相學習，互相探討，互相提高，要學習學生的長處，認真聽取學生的反饋意見[4],這些意見可用思維導圖總結繪制出來，使抽象思維的思維轉換成形象的圖表。對教學內(nèi)容的結構、教學方法進行形成性評價，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便在后續(xù)的教學中修正。
3學生在學習策略中對思維導圖的探索和應用。
為了讓學生更好的熟悉思維導圖和利用思維導圖工具，先在學習之前講解思維導圖的運用、手繪方法以及幾種典型的`制作工具的具體運用方法，讓學生充分熟悉和認識思維導圖的作用后，讓學生在學習過程中逐步會使用思維導圖來輔助學習，讓學生掌握思維導圖的學習方法，提高學習效率。
3.1思維導圖在探究式學習中的探索和應用探究性學習，我們選取了中醫(yī)兒科學中與其他內(nèi)科有重復的疾病,如小兒哮喘、泄瀉等，這些疾病同學因為已經(jīng)學習過,有一定的認識基礎，所以進行探究性學習可以幫助同學進一步擴展知識。每個學習小組針對某_疾病的_個問題進行課前準備，名學生根據(jù)問題查閱資料，找出關鍵知識點，并以關鍵詞的形式標記出來，然后借助這些關鍵詞進行知識的拓展和聯(lián)想，并以思維導圖的形式表現(xiàn)出來。在課堂討論時，每個學習小組將自己的思維導圖展示出來，在互相討論的過程中出現(xiàn)思維火花的碰撞，再將這些思維的碰撞補充進入思維導圖中，讓同學通過合作不斷完善思維導圖，最后整理出較為完整的思維導圖。這樣在借助思維導圖的幫助下，學生更容易理清學習思路，并能在合作學習中鍛煉思維能力。
在學生的學習方面，通過學生的自主學習和學生之間的合作學習，繪制各自的思維導圖或者共同繪制，能不斷拓寬學生們的學習思路，加深對知識的深層理解，完善思維導圖的構建和知識體系的構建，能提高學生的自主學習能力，提高學習效率。雖然有些教師和同學也反應在應用思維導圖這一工具后，對部分同學來說效果不佳。但這需要我們進_步認識到思維導圖這一工具具有普遍性，還要將其與學生的特殊性結合起來，中國的學生習慣了被動式地學習，發(fā)散思維能力較弱，所以在使用思維導圖進行“教”和“學”時，需要進行充分的學情分析，在中醫(yī)兒科學的教學過程中探索出適合自己和學生的使用的思維導圖教學模式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇五
《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃》(—)指出“充分發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務，……，是促進健康服務業(yè)發(fā)展的重要任務”，規(guī)劃中還指出五年內(nèi)政府會推動包括“中醫(yī)藥健康服務人力資源建設項目”在內(nèi)的中醫(yī)藥健康服務，并且重點強調(diào)了中醫(yī)藥優(yōu)勢特色教育培訓和中醫(yī)藥職業(yè)技能培訓鑒定體系建設;《國務院辦公廳關于推進分級診療制度建設的指導意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)中指出“要求大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力。在做好基層衛(wèi)生機構服務能力的同時，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中醫(yī)藥服務能力和醫(yī)療康復服務能力，加強中醫(yī)藥特色診療區(qū)建設，推廣中醫(yī)藥綜合服務模式，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在常見病、多發(fā)病和慢性病防治中的作用”?！啊逼陂g，貴州省大健康醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)推介會在北京舉行，會后貴州制定了一些具體的政策措施和實施計劃，大力支持發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，包括了發(fā)展健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)、健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)，其中計劃到，三年共推進48個健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)[1]。黔東南州建設了貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，《貴州省關于支持貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)建設發(fā)展的意見》中指出：培育健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)鏈為其重點任務之一，包括構建集休閑養(yǎng)生、健康養(yǎng)老、總部后勤服務等;將按照三級甲等民族醫(yī)院標準建設侗鄉(xiāng)療養(yǎng)中醫(yī)院及特色?？漆t(yī)院等[2]。
2.中醫(yī)護理的優(yōu)勢。
中醫(yī)護理有著悠久的歷史和哲學的理論基礎，以整體觀念和辯證施護為特點。強調(diào)人體是一個有機的整體，同時人與自然環(huán)境、社會環(huán)境是一個整體。正如《靈樞邪客》中說“人與天地相應”。辯證施護是通過四診收集病情資料，分析綜合，辨別疾病的證型，據(jù)辯證的結果，應用同病異護，異病同護等原則制定護理計劃。中醫(yī)護理學的這一特點和以病人為中心的現(xiàn)代整體護理模式不謀而合。中醫(yī)護理技術，如艾灸、拔罐、刮痧等，操作簡便、行之有效、費用低廉、毒副反應小。而隨著醫(yī)療改革的推行，國家大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，中醫(yī)護理技術特別適于在社區(qū)醫(yī)院和家庭里操作，對老年病、慢性病的治療和康復有獨到的優(yōu)勢[3]。中醫(yī)認為“七情”當中某種情緒過激可使臟腑氣血功能紊亂而導致疾病發(fā)生。情志舒暢對健康十分重要，因此，中醫(yī)護理重視患者情志的護理。通過運用心理學和護理學知識，幫助患者保持平和、安靜的心境，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心;同時能取得患者的積極配合，保證醫(yī)護工作順利進行，確保療效的充分發(fā)揮[4]。飲食不節(jié)也是中醫(yī)病因學說中的又一發(fā)病因素，藥食同源，疾病發(fā)生后通過合理的飲食調(diào)養(yǎng)，有利于疾病的康復。所以，中醫(yī)護理十分重視飲食護理。重視合理搭配飲食，達到營養(yǎng)均衡。各種食物也各自有自己的性味和歸經(jīng)，在護理過程中，根據(jù)辨證結果，指導選擇飲食，促進疾病康復。《素問上古天真論》中談及養(yǎng)生的法則，“法于陰陽，和于術數(shù)，飲食有節(jié)，起居有常，不妄勞作”。起居護理要求“法于陰陽”，順應自然的變化來調(diào)養(yǎng)身心。按照“春生、夏長、秋收、冬藏”的自然規(guī)律，進行患者的生活起居護理。中醫(yī)護理在康復治療、養(yǎng)生保健方面擁有獨特的理論和方法優(yōu)勢，正契合當前人們追求健康的需求。
3.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理現(xiàn)狀。
黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，經(jīng)濟發(fā)落后，戶籍人口466.2萬人，少數(shù)民族人口占全州總人口的79.9%。全州有省級醫(yī)院1所，地區(qū)級醫(yī)院2所，市、縣級醫(yī)院32所，中心鎮(zhèn)醫(yī)院85所，社區(qū)醫(yī)院121所，社區(qū)衛(wèi)生服務中心26所，村衛(wèi)生室2395所[5]。在社會經(jīng)濟和醫(yī)療條件落后的情況下，以中醫(yī)護理為組成部分的中醫(yī)藥健康服務以其簡便、有效、廉價的.特點，更適合在黔東南地區(qū)開展。20筆者曾參與由黔東南民族職業(yè)技術學院護理系組織的黔東南州居民社區(qū)護理需求狀況調(diào)查，調(diào)查結果顯示中醫(yī)康復護理位于社區(qū)居民對疾病護理需求的第三位?？梢娗瓥|南社區(qū)居民對中醫(yī)康復護理有較高需求。而近期筆者對黔東南某地區(qū)級醫(yī)院護士進行走訪調(diào)查，了解到護理人員對各項中醫(yī)護理知識技能掌握情況不容樂觀，多數(shù)表示需要再接受培訓。
4.黔東南地區(qū)中醫(yī)護理教育現(xiàn)狀。
我國中醫(yī)護理人才培養(yǎng)從20世紀50年代就開始，在全國范圍內(nèi)建立了很多中醫(yī)護士學校、中醫(yī)護士班，在改革開放以后，大專、本科、函授等各種中醫(yī)護理人才培養(yǎng)方式大量涌現(xiàn)[6]。謝紅等對貴州省9地市中醫(yī)院護理人員中醫(yī)藥知識技能現(xiàn)狀進行的調(diào)查結果顯示：77.71%的在崗護士在學歷教育期間學習過中醫(yī)知識;60.33%的在崗護士崗前培訓期間學習過中醫(yī)藥知識;82.82%的在崗護士在工作期間參加過中醫(yī)基礎操作培訓[7]。筆者工作的學校是黔東南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)護理人才的高等職業(yè)技術學院。除此之外，黔東南還有貴陽醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院衛(wèi)生學校，凱里市第一職校及部分縣級職校等開設有中等職業(yè)教育的護理專業(yè)。在黔東南的各級醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、村衛(wèi)生室工作的護士有85%以上是通過黔東南地區(qū)的護理職業(yè)教育培養(yǎng)的。在這些職業(yè)技術院校中，雖然開設有中醫(yī)護理課程，但是由于學制短、學生基礎相對較差，再加上中西醫(yī)在基礎理論、思維方式等方面的顯著差異及教學時數(shù)不足、理解難度大、學生認同度不高等因素的綜合影響，其中醫(yī)護理教學效果大多不甚理想[8]。具體問題有以下幾個方面，一是內(nèi)容多課時少。據(jù)了解，目前各職業(yè)技術院校護理專業(yè)的中醫(yī)護理學時數(shù)從30多學時到50多學時不等，我校目前是36學時。而現(xiàn)行高職院校的中醫(yī)護理教材包括了中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥學、針灸學、中醫(yī)臨床各科護理等諸多方面，由于內(nèi)容多課時少，只能選講部分的內(nèi)容，學生很難在36個學時內(nèi)掌握。二是理論多實踐少。中醫(yī)護理學是一門實踐性很強的學科，而由于總學時少，只能壓縮實踐學時，學生少有機會進行操作實踐。三是授課方式老舊。學習中醫(yī)理論需要有哲學的思維，學生普遍反映晦澀難懂，加上學時有限，授課方式仍舊以“復習提問、講授新課、小結”為主，少有機會采用其他新式教學方法[9]。
5.總結。
中醫(yī)護理擁有深厚的哲學理論基礎，“簡、便、驗、廉”的中醫(yī)護理操作技術并且重視養(yǎng)生保健，對于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務、老年護理服務、疾病康復服務等方面具有十分獨到的優(yōu)勢。大健康時代，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務需求增加，中醫(yī)藥健康服務人員包括懂得中醫(yī)知識的護理人員需求量也隨之增加。社會經(jīng)濟發(fā)展落后的黔東南地區(qū)更需要懂中醫(yī)的護理人員。黔東南地區(qū)在加快發(fā)展中醫(yī)藥健康服務，大力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，大力發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)的新形勢下，以建設貴州侗鄉(xiāng)大健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為契機，中醫(yī)護理人才緊缺也愈加凸顯。作為為黔東南地區(qū)培養(yǎng)護理人才的職業(yè)技術院校，中醫(yī)護理教學現(xiàn)狀不容樂觀，很難滿足社會需求，中醫(yī)護理課程急需不斷調(diào)整和優(yōu)化?？梢赃m當增加課時，增加實踐教學，更新教學模式，進行將中醫(yī)護理融入到《社區(qū)護理》[10]，或者融入到《老年護理》[11]的教學改革;同時可以在各中醫(yī)院、綜合醫(yī)院中醫(yī)科、養(yǎng)生養(yǎng)老等機構的護理人員中開展短期有針對性的集中培訓，從而適應大健康時代對中醫(yī)護理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，更好地提高黔東南地區(qū)居民健康素養(yǎng)。
參考文獻。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇六
隨著社會的發(fā)展和人們對健康的重視，中醫(yī)學在西方國家的傳播和應用日益普及。由此，越來越多的西醫(yī)學院開始設立中醫(yī)專業(yè)，并開設相關課程。本人作為一名在西醫(yī)學院就讀的學生，曾在大二時修讀了一門中醫(yī)基礎理論課程，從中獲得了不少心得體會。
第一段：探索中西醫(yī)結合的新模式。
傳統(tǒng)意義上，中西醫(yī)一直是兩種不同的醫(yī)學體系，因為其理論基礎和治療方法不同。然而，在現(xiàn)代醫(yī)學領域中，許多醫(yī)生認為中西醫(yī)的不同之處反而是優(yōu)勢所在，因為這為他們提供了探索中西醫(yī)結合的新模式的機遇。在中醫(yī)課程中，我學習了各種中藥、針灸、拔罐、艾灸、推拿和人體經(jīng)絡等知識，進一步加深了對中醫(yī)理論的理解。隨著技能的提高和實踐的不斷優(yōu)化，我們可以發(fā)現(xiàn)中醫(yī)的作用不僅僅局限于某些輕微癥狀的緩解，還可以針對某些重大疾病的診治起到重要的作用。
第二段：深入了解中藥的特性和應用。
與西藥不同，中藥是以天然植物、動物和礦物質(zhì)為原料的一種藥物體系。中醫(yī)通過中藥療法，可以解決一些現(xiàn)代醫(yī)學難以治愈的疾病。在中醫(yī)課程中，我了解到了不同中藥對不同癥狀和疾病的療效，還學會了中藥配伍的知識，以及細致的方劑學。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)中藥制劑更側重于預防病癥的發(fā)生。此外，中藥也可以作為西醫(yī)治療的輔助手段，以減輕治病過程中的副作用。
第三段：了解患者需求，使中醫(yī)更具貼心性。
作為醫(yī)院的一名在校學生，我更多地了解到患者的需求與觀念。我發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)時常被一些患者認為是“靈異”或只用于“輕微疾病”的治療方法。然而，治療疾病不僅僅是消除癥狀，更重要的是在患者出現(xiàn)癥狀前及時預防。在此基礎上，我學會了如何與患者進行溝通，并解釋中醫(yī)療法的原理，幫助他們認識到中醫(yī)的治療能力，增強他們對中醫(yī)的信任感。
第四段：深化對中醫(yī)治療原理的認識。
在中醫(yī)課程中，我深入學習了中醫(yī)理論的基礎和誘因，即“陰陽五行”和“氣血津液”。這些概念和流派受到了相當程度的爭議，但在實際治療中，這些理論仍然能起到重要的作用。據(jù)我的觀察，醫(yī)生應該遵循“辨證論治”和“治療因病制宜”的原則，因為這樣才能最大限度地發(fā)揮中醫(yī)療法的優(yōu)勢。正是針對個體病情的獨特而細致的治療方法才可以有效地治療不同的疾病，達到“千人萬病一治”的效果。
第五段：探討中醫(yī)與西醫(yī)結合的可能性。
綜合以上所述，我認為有必要探討中醫(yī)和西醫(yī)的結合，以達到更好的療效。當我們在處理一些具有較為復雜的病癥時，我們可以考慮進行聯(lián)合治療，以獲得更好的治療發(fā)揮。此外，中醫(yī)的一些技術如針灸、拔罐、推拿等也可以應用于西醫(yī)診療中。這些技術中的一部分已經(jīng)得到了臨床認可并在世界范圍內(nèi)得到推廣。在未來的醫(yī)學發(fā)展中，中西醫(yī)結合的模式將會得到越來越多的重視和發(fā)展。
結語。
在西醫(yī)學院，我學習了一些中醫(yī)基礎理論和知識，也為未來作為一名醫(yī)務人員做出了更好的準備。通過本次學習，我對中醫(yī)和西醫(yī)的不同哲學、理論和技能加深了認識，認識到中醫(yī)的重要性和實際應用價值。在未來的醫(yī)學實踐中，我將會更好地理解和掌握中醫(yī)治療原理，并不斷探索和總結中醫(yī)治療的經(jīng)驗，努力做到不斷完善中西醫(yī)結合的醫(yī)療模式，為人類的健康事業(yè)作出更大的貢獻。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇七
中醫(yī)養(yǎng)生的內(nèi)涵所謂“生”，是指生命、生存、生長之意;所謂養(yǎng)，即保養(yǎng)、調(diào)養(yǎng)、補養(yǎng)之意。養(yǎng)生一詞，源出自《管子》，乃保養(yǎng)生命以達長壽之意。養(yǎng)生就是根據(jù)生命的發(fā)展規(guī)律，講求天人之和，注重四時之變，保持陰陽平衡，實現(xiàn)培養(yǎng)生機、健康精神、延年益壽的目的，從而將疾病消滅在萌芽狀態(tài)，達到“治未病”的境界。
養(yǎng)生是為了個人的健康和長壽，但健康和長壽從來就不單單是人體本身的問題，也不僅僅是每天攝入多少蛋白質(zhì)這么簡單的事情。也就是說養(yǎng)生不能僅僅囿于人體生物模式之下，其與外在客觀條件密不可分。
早在2000多年前，中國養(yǎng)生理論就認識到了自然環(huán)境與健康長壽之間存在著十分密切的關系，如《呂氏春秋》中論述了水質(zhì)與健康的關系：“輕水所多禿與癭人，重水所多與人，甘水所多好與美人，辛水所多疽與痤人，苦水所多與傴人。”[1]《黃帝內(nèi)經(jīng)》則提出了地理環(huán)境與健康長壽有著千絲萬縷的關系，認為優(yōu)美的環(huán)境、適宜的水土有利于人的健康和長壽。中國先哲還認識到了健康長壽與先天遺傳有著密切的關聯(lián)：“先天強厚者多壽，先天薄弱者多夭?！盵2]需要指出的是，中國養(yǎng)生學作為極具生命活力的古老學科，注重客觀因素在健康長壽中的作用并不是它的最大特點。事實上，中國養(yǎng)生學所關注的重點完全是如何在已然的客觀條件中去努力發(fā)揮人的主觀能動作用，通過節(jié)約、慎用生命的能量，以達到祛病延年的養(yǎng)生目的。明代張景岳認為“后天培養(yǎng)者壽者更壽，后天斫削者夭者更夭”，“后天之弱者常知慎，慎則人能勝天矣”。也就是說一方面先天遺傳與健康的關系固然重要，另一方面更為關注人的主觀能動性“養(yǎng)”。
中醫(yī)養(yǎng)生的特征與現(xiàn)代西方醫(yī)學不同的是，西醫(yī)強調(diào)“與疾病做斗爭”，即用化學方法對人體的干預、對疾病的斗爭和除惡務盡的態(tài)度，其前提是疾病出現(xiàn)器質(zhì)性病變。而事實上，人體在出現(xiàn)器質(zhì)性病變之前，在能量層面已經(jīng)表現(xiàn)出問題，隨之而來的是功能性失調(diào)?，F(xiàn)代醫(yī)學對器質(zhì)性病變之前的問題卻無能為力，而中醫(yī)養(yǎng)生著眼于“知未病”和“治未病”，其特征是它對生命和健康秉承著順應自然的信念、陰陽調(diào)和的態(tài)度以及過猶不及的中庸觀。
順應自然的信念道家認為順天者壽。違背自然和生命的天性是人健康長壽的第一大敵人。《呂氏春秋重己》閃耀著順應自然的思想光輝，大凡生命長久都是順應它的天性的緣故。使生命不順的東西是人的欲望，所以圣人一定首先節(jié)制欲望，使之適度。房屋大了，陰氣就多了;臺子高了，陽氣就盛了。陰氣多就會得腿腳行走不便的毛病。陽氣盛就會得肌肉萎縮活動困難的疾患。這是陰陽不適度帶來的疾病。因此，古代帝王不住大房，不筑高臺，飲食不求豐盛珍異，衣服不求過厚過暖。衣服過厚過暖脈理就會閉結，脈理閉結氣血就會不通暢。飲食豐盛珍異胃就會過滿，胃過滿胸腹就會悶脹，胸腹悶脹氣就會不通暢?？梢?，實現(xiàn)健康長壽的路徑只能是“道法自然”，而不是“我行我素”，這是已經(jīng)證實了的人類生存之道的千年智慧和唯一正確的道路。
陰陽調(diào)和的態(tài)度中國傳統(tǒng)文化認為，陰陽是宇宙中兩個最基本的關系。陰陽和諧是萬事萬物和諧的根本，若根本不和諧，則什么都談不上和諧了。故有“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”[3]，說明萬物、人事皆以陰陽和諧為存在的條件。所以說陰陽和諧是根本之道，是客觀規(guī)律。陰陽和諧論影響了中醫(yī)對健康的看法，如果人體是陰陽和諧的，那就是健康的?！瓣幤疥柮?，精神乃治，陰陽離決，精氣乃絕?！盵4]判斷人體健康與否的首要條件，就是看陰陽是否處于一種相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。陰陽平衡便是陰陽雙方在消長和轉化的過程中，雙方誰都既不太過也不太衰，呈現(xiàn)出的一種和諧的狀態(tài)。這是生命存在的一種正常狀態(tài)。在中醫(yī)看來，所有的疾病都可以看作陰陽關系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，所以對待疾病的.態(tài)度應該是調(diào)和陰陽而非“與疾病做斗爭”。
過猶不及的中庸觀中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化最完整和最完美的體現(xiàn)，它的生命觀、健康觀、治療觀等，都是對中華文化的理解和具體化。從一定意義上說中國傳統(tǒng)文化是一種倫理文化，中庸思想是中國傳統(tǒng)倫理思想的核心內(nèi)容和最精彩表述。
中庸觀反對“過”和“不及”，認為“物無美惡，過則為災”，因為物極必反也。司馬遷在《史記田叔列傳》中指出物極必反是宇宙之道，“月滿則虧”，“物盛則衰”，乃天地之常也?！秴问洗呵镏丶骸吩撌龅剑簭那?，先輩圣王修建庭廊園池，只要能夠游目眺望、活動身體就可以了了;興造宮室臺榭，只要能夠避免干燥和潮濕就可以了;制做車馬衣裘，只要能夠安身暖體就可以了;備置飯菜酒漿，只要能夠適口充饑就可以了;創(chuàng)作音樂歌舞，只要能夠娛情養(yǎng)性就可以了?！麄冎砸@樣，并不是喜好節(jié)儉，厭惡奢靡，而是要使身心得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。不一味地放縱，無過無不及是養(yǎng)生的一個最高境界，也是養(yǎng)生的基本理念。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇八
語文研究性學習，其文本情境與文本材料不同于其他知性學科（如數(shù)學、物理等）之處在于，知性學科按邏輯理性結構建構知識或認知系統(tǒng)，語文更的則按審美的感性心理結構建構自己的審美感知與審美體驗，經(jīng)由審美感知與審美體驗升華為知性理解或知性觀點。學生接觸言語作品，既有的直覺經(jīng)驗被瞬間激活，所獲得的問題解決所需的情緒、情感、色彩、語義、畫面、形象等思維情境及思維線索，為問題定義、問題識別、問題表征、認知資源分配與認知策略選擇、元認知監(jiān)控與元認知評價矯正提供積極的思維力量和思維觸媒，起著良好的“思維支架作用”。
在語文研究性學習中，學生對言語作品既有的“形象感受”的直覺經(jīng)驗也起著“思維支架”作用。英國心理學家維克斯認為：理智通過兩條道路認識現(xiàn)實，其一與邏輯推理、演算和圖解描述直接有關；其二與形象感受，與了解事件的前因后果并由“背景”中區(qū)分出“形象”的能力有關。第一條道路稱為理性的道路，第二條道路稱之為直覺的道路?！八鼈兊幕緟^(qū)別在于前者對理性過程可以做出完整的描述”。黑格爾認為：“在藝術里不象在哲學里，創(chuàng)造的材料不是思想而是現(xiàn)實的外在形象。”高爾基說過：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實?！蔽膶W作品中，文學言語構造出文學形象，文學形象是具有審美傾向的具體可感的形象或情景（或人物、或景象、或氛圍，或情感意緒等），是具有客觀生活的審美再現(xiàn)、主觀情意的審美表現(xiàn)與藝術表現(xiàn)形式的審美再現(xiàn)的三元結構。
語文研究性學習，首先就是學生對言語作品的文學形象的直覺感知與直覺體驗，沒有對文學形象的直覺感知就不可能產(chǎn)生積極的審美體驗，就缺乏積極有效的思維活動。因此，對文學形象直覺感知時既有的情意、心境或心理狀態(tài)，為語文研究性學習中的問題探究提供了思維的方向、路徑、媒介和線索。如“西風”一詞，原本表征著一種自然現(xiàn)象，但由于它多出現(xiàn)在秋季，而秋季又是萬木凋零的肅殺季節(jié)。歐陽修說：“蓋夫秋之為壯也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂廖；故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)?！彼浴拔黠L”就有了一種冷落蕭索的“文學審美形象”。
學生對此既有直接的生活體驗又有一定的閱讀審美體驗，以此感知“昨夜西風凋碧樹”、“古道西風瘦馬”、“西風緊、北雁南飛”、“簾卷西風，人比黃花瘦”、“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗”、“西風吹渭水，落葉滿長安”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“颯颯西風滿院裁，蕊寒香冷蝶難來”，總會看到一幅慘淡秋景，頓生悲涼寂寥之感，以此探究“中國古詩中的西風意象解讀”等研究性學習問題，便有了良好的形象感知及情意感知的“思維支架”。在語文研究性學習中，既有的直覺經(jīng)驗能讓學生快捷而有效地找到解決問題的關鍵、本質(zhì)、核心及線索，在問題探究的初始階段，能直接刪除不必要的邏輯思考、邏輯判斷和邏輯推理等思維活動。直覺既是某些思維程序的“節(jié)約”，又是對本質(zhì)的快速而準確的洞察，它直指思維的目標。正如德布羅意所指出的：“直覺則在與繁瑣的三段論方法沒有任何共同之處的某種內(nèi)在的豁然頓悟中，突然給我們點破”，“當出現(xiàn)了擺脫舊式推論的牢固束縛的能力時，在原理和方法上均為合理的.科學僅借助于智慧和冒險的突然飛躍之途徑，就可以取得最出色的成果。人們稱這些能力為想象力、直覺和敏感”。由于直覺是對中間環(huán)節(jié)和邏輯程序的“省略”，這使我們走捷徑成為可能，從而也就會大大推動認識與探究活動的運行。學生直接感知文本，無需努力分析推斷，會突然獲得某種意象、形象、情意、語義及語境的內(nèi)在特點或內(nèi)在本質(zhì)。誠如錢學森所說：“潛意識當醞釀成熟，卻突然溝通，涌現(xiàn)于意識，成為靈感。”學生接觸言語作品，感知問題情景，建構于潛意識狀態(tài)里的社會生活經(jīng)驗與閱讀審美經(jīng)驗作為直覺經(jīng)驗，會突然發(fā)揮作用，使學生可以不假思考地悟出問題的實質(zhì)、線索、方向和路徑等。愛因斯坦認為：直覺是感覺經(jīng)驗和概念、命題系統(tǒng)的“聯(lián)系”通道。潛意識里的“這個通道”（直覺經(jīng)驗）便有著“思維支架”作用，學生會在一瞬間由言語作品的形象感知、由問題情景、由客體的感性世界直接進入理性世界，而不需借助于概念、判斷和推理。
不同的作家筆下，作品會帶上互不相同的“味”。嚴羽在《滄浪詩話》中曾炫耀自己辨別詩詞風格意味的這種能力，說把幾十首不同詩人的作品放在一起，他能一讀就辨認出它們的體制與作家來，當然這是一種較高的藝術直覺能力。但學生要研究文學作品，探究文學作品中某方面的問題，也能體會到作家在語言運用上的不同風格與特色。這種對不同風格與特色的直覺辨認，就有著積極的“思維支架”作用。作為詩佛的王維，其作品語言的清新自然、對自然之景的親近回歸、對禪境的向往和禪意禪機的體悟表達，就會作為直覺經(jīng)驗建構于學生的潛意識深處，當學生要探究“王維詩歌的自然傾向與自然表達”這一問題時，這些直覺經(jīng)驗便起著“思維支架”的作用。
在語文研究性學習中，直覺經(jīng)驗對問題探究的“思維支架”作用最突出的還表現(xiàn)在對表象記憶和情緒記憶的激活。學生在過去的生活、學習、閱讀與審美體驗中，通過感覺、知覺等活動貯存和積累了大量由客觀事物、文學感知、審美體驗、藝術表現(xiàn)和社會情景的形象所形成的“印象”，這些“印象”就以表象的形式儲存于學生的大腦中。學生面對問題情景與問題材料，其中的言語符號或言語“形象”就激活了他們潛意識里的直覺經(jīng)驗，這些直覺經(jīng)驗又激活了埋藏于記憶深處的表象，表象的紛至沓來，便打開了問題探究的思維之門。黑格爾在論述這種表象記憶能力時說：“屬于這種創(chuàng)造活動的首先是掌握現(xiàn)實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過時常注意的聽覺和視覺把現(xiàn)實世界豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創(chuàng)造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣的圖形的花花世界記住?！?BR> 學生在過去的學習生活與廣泛的閱讀審美活動中，各種學習生活情景、閱讀審美體驗能夠激起相應的情緒沖動，而這些情緒沖動也會作為記憶因子貯存于大腦皮層下各部位之中，情緒記憶有助于對問題的深刻感知，對問題的探究有著良好的“思維支架作用”。讀李益的《喜見外弟又言別》：“十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重?！笔觌x亂，一遭相逢，雖系外弟，但似曾相識又不敢相認的情景鮮明地浮現(xiàn)眼前，特別是“問姓驚初見，稱名憶舊容”是很有生活情景的表象記憶，同時腦中更涌現(xiàn)一種久別重逢、驚喜相認的情緒沖動，這種從外周感官和內(nèi)臟組織傳來的情緒沖動通過傳入神經(jīng)纖維的旁支，進入腦干的網(wǎng)狀結構，并在下丘腦被整合與擴散，使間腦的覺醒中樞產(chǎn)生興奮，從而激活大腦皮層，產(chǎn)生喚醒的效果，相應的表象和情緒霎時涌現(xiàn)出來，這種鮮明的表象記憶和情緒記憶被激活，有助于問題探究時由感性體驗迅速進入理性認知，經(jīng)由深切的情感體驗，感同身受地把握全詩的主旨，特別是對作品創(chuàng)作背景與創(chuàng)作主旨的社會性理解與批判，便成為研究性學習時的問題升華與理性提升，其中被激活的表象記憶與情緒記憶所起的“思維支架作用”是顯而易見的。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇九
中醫(yī)學博大精深，歷史悠久。經(jīng)絡通暢，氣血充足，是以氣色紅潤，身體健康。簡析針灸，拔罐之類中醫(yī)調(diào)養(yǎng)身體的方法。
中醫(yī)針灸艾灸拔罐。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國中醫(yī)理論已經(jīng)基本形成，出現(xiàn)了解剖和醫(yī)學分科，已經(jīng)采用“四診”，治療法有砭石、針刺、湯藥、艾灸、導引、布氣、祝由等。西漢時期，開始用陰陽五行解釋人體生理，出現(xiàn)了“醫(yī)工”，金針，銅鑰匙等。東漢出現(xiàn)了著名醫(yī)學家張仲景，他已經(jīng)對“八綱”（陰陽、表里、虛實、寒熱）有所認識，總結了“八法”。華佗則以精通外科手術和麻醉名聞天下，還創(chuàng)立了健身體操“五禽戲”。唐代孫思邈總結前人的理論并總結經(jīng)驗，收集5000多個藥方，并采用辨證治療，因醫(yī)德最高，被人尊為“藥王”。唐朝以后，中國醫(yī)學理論和著作大量外傳到高麗、日本、中亞、西亞等地。兩宋時期，宋政府設立翰林醫(yī)學院，醫(yī)學分科接近完備，并且統(tǒng)一了中國針灸由于傳抄引起的穴位紊亂，出版《圖經(jīng)》。金元以降，中醫(yī)開始沒落。自清朝末年，中國受西方列強侵略，國運衰弱。同時現(xiàn)代醫(yī)學（西醫(yī)）大量涌入，嚴重沖擊了中醫(yī)發(fā)展。中國出現(xiàn)許多人士主張醫(yī)學現(xiàn)代化，中醫(yī)學受到巨大的挑戰(zhàn)。人們開始使用西方醫(yī)學體系的思維模式加以檢視，中醫(yī)學陷入存與廢的爭論之中。
自我記事起，每當生病或者身體不適。第一反應就是吃藥或者打針。
也就是抗生素以及靜脈注射。身邊的人大多如此。不知道什么時候起西醫(yī)已經(jīng)是大家生病不適時的首要選擇。而我們歷史悠久的中醫(yī)卻被忽略了。甚至有的人根本就不相信中醫(yī)。也許在如今的年代，大家對中醫(yī)的幾乎沒有了解。但是不可否認的是，中醫(yī)學有著深厚的基礎，在治療疾病和調(diào)養(yǎng)身體方面有著西醫(yī)不可取代的作用。我親眼從媽媽的經(jīng)歷中感受到中醫(yī)的神奇和魅力.于是選修了針灸學入門這門課程.通過學習針灸學入門這門課程，讓我對中醫(yī)學有了更大的興趣和更多的了解。尤其是通過針灸，艾灸，拔罐這些中醫(yī)方法來調(diào)養(yǎng)身體引起了我極大的興趣。
《靈樞·脈度》說：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡，絡之別者為孫。這是將脈按大小、深淺的差異分別稱為“經(jīng)脈”、“絡脈”和“孫脈”。中醫(yī)把經(jīng)絡的生理功能稱為"經(jīng)氣"。其生理功能主要表現(xiàn)在溝通表理上下，聯(lián)系臟腑器官；通行氣血，濡養(yǎng)臟腑組織；感應傳導；調(diào)節(jié)臟腑器官的機能活動四個方面?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》載：“經(jīng)脈者，人之所以生，病之所以成，人之所以治，病之所以起。”而經(jīng)脈則“伏行分肉之間，深而不見，其浮而常見者，皆絡脈也”，并有“決生死，處百病，調(diào)虛實，不可不通”的特點，故針灸“欲以微針通其經(jīng)脈，調(diào)其血氣，營其逆順出入之會，令可傳于后世”。由此可見，經(jīng)絡理論對指導中醫(yī)各科實踐有著決定性的作用，這也是為什么通過針灸之類的中醫(yī)方法可以對身體進行調(diào)節(jié)。
針灸是以針刺艾灸防治疾病的方法。針法是用金屬制成的針，刺入人體一定的穴位，運用手法，以調(diào)整營衛(wèi)氣血；灸法是用艾絨搓成艾條或艾炷,點燃以溫灼穴位的皮膚表面，達到溫通經(jīng)脈、調(diào)和氣血的目的。記得以前在古裝電視劇里面看見醫(yī)生用小小的銀針就可以治療病痛覺得特別的神奇，沒想到在課堂上有親身體驗和實踐的機會。
1.針刺：
針刺保健，就是用毫針刺激人體一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡之氣，使人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強壯身體、益壽延年的目的。，首先找準與治療部位對應的穴位，然后講針刺入皮肉，慢慢的調(diào)節(jié)捻動。根據(jù)親身的體驗，針刺入之后有酸麻脹的感覺，而疼痛是輕微的。如今針刺的運用已經(jīng)比較廣泛了。例如利用針刺來治療青春痘以及減肥。為什么針灸可以達到這個效果呢。因為人體的經(jīng)絡錯綜復雜，與五臟六腑息息相關，經(jīng)絡通暢氣血才能行的通暢。而青春痘或者是肥胖多是因為經(jīng)絡不暢，氣血行不順而導致的。因此都是以疏通經(jīng)絡為基礎的。經(jīng)絡疏通，氣血通暢。從而達到排毒養(yǎng)顏的效果。我在課堂上是第一次體驗針刺，從開始的害怕到體會到針刺的真實感覺，并且自己動手實踐，針刺入的時候疼痛感十分輕微，然后通過捻動調(diào)節(jié)的真的時候，因為穴位受到了刺激會感覺酸酸的，麻麻的，還有脹感。經(jīng)過第一次在害怕中接受老師扎針之后，好奇心驅使我自己拔針扎針，讓我體會到了針刺的奇妙。
2.艾灸：
艾灸是一種在人體某特定部位通過艾火刺激，以達到治病防病目的的治療方法，正是這種溫熱刺激，使局部皮膚充血，毛細血管擴張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣；使局部的皮膚組織代謝能力加強，促進炎癥、斑痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散吸收。同時又能使汗腺分泌增加，有利于代謝產(chǎn)物的排泄。經(jīng)絡是一個多層次，多功能、多形態(tài)的調(diào)控系統(tǒng)。因此在穴位上施灸時，由于艾火的溫熱刺激，才產(chǎn)生相互激發(fā)、相互協(xié)同、作用迭加的結果，導致生理上的放大效應。《醫(yī)學入門》亦說：“藥之不及，針之不到，必須灸之?！?BR> 艾灸，我也有過親身的感受。如今科技發(fā)達，在炎熱的夏天，有空調(diào)來解暑。又或者年輕的女孩喜歡美麗，追求時髦，在寒冷的季節(jié)衣著單薄?？墒沁@些行為的后果就是導致身體受寒，沒有通過汗液來排毒。受寒之后會引起經(jīng)絡的不通暢以及氣血不順。濕氣加重。這些導致的后果有臉色缺少紅潤，長痘，身體酸痛。艾灸可以幫助疏通經(jīng)絡，排除濕氣。我有過一次艾灸的經(jīng)歷，將煮過的姜片貼在背部，然后將用多根艾條連成一排，點燃之后對著貼著姜片的背部上下移動。通過這種方法來去除濕氣，溫通經(jīng)脈，調(diào)和氣血。
拔罐法又名“火罐氣”“吸筒療法”，古稱“角法”。這是一種以杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負壓，使吸著于皮膚，造成郁血現(xiàn)象的一種療法。古代醫(yī)家在治療瘡瘍膿腫時用它來吸血排膿，后來又擴大應用于肺癆、風濕等內(nèi)科疾病。唐代王燾著的《外臺秘要》，也曾介紹使用竹筒火罐來治病，如文內(nèi)說：“取三指大青竹筒，長寸半，一頭留節(jié)，無節(jié)頭削令薄似劍，煮此筒子數(shù)沸，及熱出筒，籠墨點處按之，良久，以刀彈破所角處，又煮筒子重角之，當出黃白赤水，次有膿出，亦有蟲出者，數(shù)數(shù)如此角之，令惡物出盡，乃即除，當目明身輕也。這種療法可以逐寒祛濕、疏通經(jīng)絡、祛除淤滯、行氣活血、消腫止痛、拔毒瀉熱，具有調(diào)整人體的陰陽平衡、解除疲勞、增強體質(zhì)的功能。
當人體受風、寒、暑、濕等外界侵襲或跌打損傷后，就會擾亂臟腑的正常生理功能，并且致病因子通過人體經(jīng)絡走竄于全身，并充斥于經(jīng)絡上的穴位，打亂了氣血的運行，致使氣血凝滯。拔罐可通氣通血、舒經(jīng)活絡，它的溫熱作用可使血管擴張、血流量增加，增強血管壁的通透性。
每個人接受拔罐之后會留下罐印，而每個人的身體狀況不同，這些罐印也會不同。主要表現(xiàn)在顏色的差別上面。罐印紫黑一般表示供血不足，行經(jīng)不暢有血淤現(xiàn)象。罐印呈散在紫點狀，且深淺就一，表示氣滯血淤癥。罐印鮮紅而艷：一般表示陰虛，氣血兩虛或陰虛火旺。罐印紅而暗：表示血脂高，且有熱邪。罐印出現(xiàn)水泡，說明體內(nèi)濕氣重，如果水泡內(nèi)有血水，是濕熱毒的反應。
在課堂上面，有多位同學接受了拔罐的演示，其中有一個男生的罐印呈紫色發(fā)黑，當時所有的同學都十分的驚訝。老師解釋說這位同學濕氣太重，身體并不是太好。而另外一個女同學的罐印呈粉紅色，那么這兩位同學的身體差別根據(jù)罐印就可以顯現(xiàn)出來了。
我也接受過拔罐的治療，在治療之后又實用了紅棗桂圓生姜糊?？梢悦黠@的感受到起色的紅潤和身體的舒暢。
中醫(yī)學是我國的歷史文化瑰寶，針灸是在中國歷代特定的自然與社會環(huán)境中生長起來的科學文化知識，蘊含著中華民族特有的精神、思維和文化精華，涵納著大量的實踐觀察、知識體系和技術技藝，凝聚著中華民族強大的生命力與創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結晶，也是全人類文明的瑰寶，應該受到更好的保護與利用。通過針灸學入門這門課程學習，讓我對中醫(yī)針灸的理解和認識不再是通過單純的文字，而是更生動的通過實踐來學習和認識。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十
信息技術是當今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息化是對人類生產(chǎn)生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的大趨勢之一，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應信息化時代的特征，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響。高等教育引入教學信息化，對提高教師教學水平，推進教學模式改革，促進學生學習模式轉變，改善教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、適應教學信息化發(fā)展的必要性。
1.信息技術變革課堂教學方式。在以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術學習環(huán)境中，經(jīng)管類課程的教學工具和學生的學習工具均發(fā)生了改變，計算機軟件、多媒體課件、專題網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館等成為教學的常用工具，既擴寬了知識的來源，也豐富了知識的呈現(xiàn)方式。因此，封閉的、孤立的、單向的課堂教學被打破，參與式、討論式、交互式成為教學的主要方式，以教師為中心的課堂正在向以學生為中心的課堂轉變，教師的作用更多地體現(xiàn)在對課堂教學的主導作用上，成為課程內(nèi)容重構組合設計者、教學過程的組織者、學習意義構建的促進者、學生學習活動的指導者。
2.信息技術變革學生學習方式。傳統(tǒng)課堂教學中，教師講解與學生聽講是學習的主要方式。而在信息技術和經(jīng)管類課程深層次整合過程中，拓寬了教學內(nèi)容的寬度，豐富了教學資源的表現(xiàn)形式，變革了課堂的教學方式，使得學生擁有了大量的學習資源，學習由被動變?yōu)橹鲃?。學生成為學習活動的主體，信息加工與情感體驗的主體，他們對知識進行自主探索，獲得解決實際問題和創(chuàng)新思維的能力，最終成為學習的主人。
20世紀70年代初，美國密歇根大學教授帕林克薩在構建主義理論的啟發(fā)下提出了“交互式課堂教學”概念，認為教學是以學生不斷積極建構自身，教師支持學生不斷建構自身的支架教學為基礎的培養(yǎng)學生學習能力的過程，因而要以學生為中心，使學生由外部刺激的被動接受者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。隨著互動教學模式研究和應用的深入，其發(fā)揮學生在教學活動中的主體地位，啟發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生運用知識的能力等優(yōu)勢在實際教學過程中日益明顯，教學效果良好。而近年來，教學信息化已成為未來高等教育發(fā)展與改革的必然趨勢，互動教學模式只有與信息化，網(wǎng)絡化相結合才能在今后的教學過程中發(fā)揮更大的作用。
1.基于社交軟件的協(xié)作互動。通過利用日常生活中常見的qq、微信、微博等社交軟件，建立起由多個學習者針對同一學習內(nèi)容能夠彼此交互與合作的溝通群體，以實現(xiàn)對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握。教師起到的是導學、助學及督促作用，幫助學生建立學習目標和計劃，輔導學生應用各種社交軟件方式獲得學習資源和信息并更好地利用這些資源和信息完成學習任務。同時，方便了學生參與教學活動，也延續(xù)了師生間的課外交互溝通。
2.基于網(wǎng)絡平臺的自主學習?；咏虒W模式本身即強調(diào)學生在教學活動中的主體地位和教師在教學活動中的主導作用。教學信息化帶來的豐富網(wǎng)絡資源使學生不再局限于書本，不再被動地接受教師單項灌輸知識，而是主動地選擇與研究，拓寬了學生的學習空間，充分調(diào)動了學生探索、學習、分析、解決問題的積極性、主動性，最大限度地發(fā)掘出個人的學習潛力。學生也可按照自己的興趣和需要安排學習內(nèi)容、學習時間和學習地點，為學生的主動學習創(chuàng)造條件，使學生處于積極主動的地位。
3.基于虛擬網(wǎng)絡的應用實踐。教學信息化帶來的網(wǎng)絡技術能夠將經(jīng)管類課程抽象的理論具體化或形象化，以刺激學生的感官，帶動學生學習的積極性和主動性。利用多媒體技術，將經(jīng)管類課程內(nèi)容制作成各種圖文并茂的智能型教學軟件，學生通過軟件從視覺、聽覺等大大提高對經(jīng)管類課程理論原理的理解深度。利用企業(yè)經(jīng)營業(yè)務模擬操作軟件，通過設計背景資料、管理模型、計算機程序等把經(jīng)管類課程的一些理論與實務讓學生進行模擬演練或操作。
三、互動教學新模式在經(jīng)管類課程中的應用。
經(jīng)管類課程主要是研究在市場化的經(jīng)濟活動中如何進行資源配置，課程理論內(nèi)容多、涉及范圍廣、實用性強，在課程講授過程中對適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式提出了更多的應用要求。
1.課前階段。
(1)教師的任務。在課前準備階段，教師的主要任務一方面是根據(jù)教學大綱和目標把教學的理論內(nèi)容加工為問題、專題或課題，引導學生探究和掌握知識;同時將教學材料編制成html文件，存放在網(wǎng)絡服務器上，方便學生通過瀏覽網(wǎng)頁學習課程理論;另一方面，當學生遇到疑難問題時，教師需通過電子郵件或bbs等信息化方式給予解答，并以班級為單位利用qq、微信、微博等社交軟件為學生組建學習群，以便于形成學生之間的互動學習。此外，還要為學生提供與課程相關的參考資料。
(2)學生的任務。作為學習主體的學生其主要任務就是利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)認知本課程包含的基本理論知識和閱讀本課程相關的參考資料，以利用信息化的自我學習方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活自身的學習意識。此外，學生在遇到疑難問題時，應及時主動通過電子郵件、社交軟件等信息化手段與授課教師、同學展開溝通交流，發(fā)表自己的觀點。而此階段中調(diào)動學生學習的自主性和保證學習時間最為關鍵，因為學生都是根據(jù)自己的實際情況確定學習時間、內(nèi)容和進度，授課教師無法適時監(jiān)督與檢查學生的學習狀態(tài)。對于學生課前學習效果的檢查須注意在課中講授階段進行測評和反饋。
2.課中階段。
(1)教學時間的安排。為保證教學時間的安排和組織具有一定的'靈活性和伸縮性，適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式在教學時間安排上必須給予教師和學生一定的自由度。在集體講授時間，教師通過課前準備階段與學生的互動，了解學生對基本理論知識的掌握程度，確定集體講授時間的長短;在學生展示時間，給學生足夠的選擇機會和探究時間，引導學生將“自我學習”階段發(fā)現(xiàn)的問題在課堂上提出并與其他同學分享討論;在教師總結時間，不僅是對本節(jié)教學內(nèi)容的總結，還有對學生所提問題的答疑解惑，更需要根據(jù)學生的個人興趣和發(fā)展需要，指導其進行有目的的學習，為學生的探究學習和合作學習提供條件。
(2)教學方式的選擇。適應教學信息化發(fā)展的互動教學新模式，在經(jīng)管類課程的講授過程中倡導教學方式的選擇應遵循：教師的“教”變?yōu)椤皩А?，學生的“學會”變?yōu)椤皶W”，明確學生的“主體性”，培養(yǎng)教師的“主導性”，綜合利用多種方法與手段，實現(xiàn)“教”與“學”的雙向互動。例如利用網(wǎng)絡技術資源、多媒體展示等虛擬企業(yè)經(jīng)營管理情景，組織協(xié)作性活動，增加學生的學習體驗;亦可采用專題討論會、角色扮演、小組學習等教學方式使抽象、枯燥的理論具體化、形象化和生動化，改善課堂教學氛圍及效果。
3.課后階段。借助信息化網(wǎng)絡平臺，經(jīng)管類課程的互動教學新模式在課后階段的延展學習形式應更為豐富多樣，著重鍛煉學生的學以致用能力。如運用信息化網(wǎng)絡技術組建虛擬公司，指導學生根據(jù)自身所長選擇虛擬公司的員工身份，如營銷崗位、財務崗位、采購崗位、人力資源管理崗位等，以所選身份參與公司的模擬經(jīng)營，同時，須保證虛擬公司各崗位成員在項目與系列任務完成過程中進行充分溝通與協(xié)調(diào)，角色互動多樣化。此外，各崗位角色還需定期互換，使學生多角度全方位體驗企業(yè)的整體運營管理，促使學生在討論、質(zhì)疑、欣賞中加深對經(jīng)管類課程知識的了解，全面鍛煉自身的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新精神。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十一
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：健堂大藥房薇姿.理膚泉專柜起止年月：-11～-07。
公司性質(zhì)：外商獨資所屬行業(yè)：商業(yè)服務。
擔任職務：銷售員。
工作描述：微笑熱情接待每一位顧客,幫助其選擇適合的產(chǎn)品,根據(jù)不同種類皮膚提供不同的.建議,使其更容易接受其觀點,詳細介紹產(chǎn)品,推薦產(chǎn)品.試用裝的合理使用,指導顧客使用商品,為顧客提供體貼周到的服務.
對購買商品達到入會條件的顧客詢問是否入會,鼓勵其入會,初入會員入會資料填寫,介紹會員的優(yōu)惠條例,積分和買滿多少送小樣或中樣.促進顧客購買欲望.
對賣出產(chǎn)品進行登記,保護產(chǎn)品的安全,及時電話通知貨品補充.
對于快到期的商品提前通知,使貨架商品保持在有效期內(nèi).
開小票,指導顧客付款.
離職原因：因離開專柜所在城市。
教育背景。
畢業(yè)院校：長江大學醫(yī)學院。
所學專業(yè)一：中醫(yī)所學專業(yè)二：人力資源。
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月終止年月學校(機構)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：精通粵語水平：一般。
工作能力及其他專長。
可獨立完成彩妝造型,有銷售化妝品的經(jīng)驗,對各類化妝品牌都很熟悉,知識全面.介紹和使用起來熟練.有學習醫(yī)學美容,對皮膚的護理和保持有自己獨特的見解,會根據(jù)不同的皮膚性質(zhì)不同的護膚品和彩妝用品,可為顧客介紹最適合她的商品.需要的時候可為顧客試妝,提供免費彩妝服務.
可熟練操作各項辦公軟件,辦公用品.打字速度每分60字.
護理本科畢業(yè),護理基礎知識扎實,護理操作熟練,有護理臨床工作經(jīng)驗.
詳細個人自傳。
性格開朗外向,溝通能力強,善于與人交往.
工作認真負責,不怕苦累,工作積極從未遲到早退.遵守企業(yè)的各項條例.熱愛企業(yè)文化.
世界上沒有丑女人只有懶女人,希望可以使更多的女性變的更美,而不僅僅是朋友中推薦,化妝品是個神奇的東西,可以使人變的更美,就象一種魔法.希望能成為傳播它的人.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十二
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1983年5月26日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
185cm。
體重：
79kg。
戶籍：
廣東廣州。
現(xiàn)所在地：
廣東廣州。
畢業(yè)學校：
湖北中醫(yī)學院。
學歷：
本科。
專業(yè)名稱：
中醫(yī)學。
畢業(yè)年份：
工作年限：
三年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
醫(yī)院/醫(yī)療/護理。
職位名稱：
骨科;醫(yī)生;。
工作地區(qū)：
其他;廣東;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
英語四級;。
計算機能力：
教育培訓。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學校。
學歷。
培訓經(jīng)歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經(jīng)歷。
其他信息。
自我介紹：
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十三
姓名：個人簡歷性別：男民族：漢族出生年月：1980年4月4日婚姻狀況：未婚身高：170cm體重：55kg戶籍：廣東湛江現(xiàn)所在地：廣東湛江畢業(yè)學校：湛江中醫(yī)學校學歷：中專專業(yè)名稱：中醫(yī)學畢業(yè)年份：求職意向職位性質(zhì)：全職職位類別：醫(yī)療/護理/醫(yī)藥職位名稱：中醫(yī)生;工作地區(qū)：湛江市;待遇要求：可面議;不需要提供住房到職時間：可隨時到崗語言能力：普通話一般綜合技能：本人學中醫(yī)有二十年。實際臨床經(jīng)歷也有十年以上。善長治療各類痹癥。如腰間盤突出（必補氣活血）臨床治愈效率非常高。強直性脊柱炎早中期（善運用各類蟲藥），只要其關節(jié)沒有固定。無論骨痛（使用熟附子或南星），還是關節(jié)攣痛。經(jīng)過中藥治療都可以消除各類臨床癥狀。由于風痹痿三癥病本相同。故本人還善長治療中風及中風后遺證。這也是中醫(yī)善長的。教育經(jīng)歷：時間所在學校學歷1月-201月湛江中醫(yī)學校中專培訓經(jīng)歷：時間培訓機構證書自我評價：本人學中醫(yī)有二十年。實際臨床經(jīng)歷也有十年以上。善長治療各類痹癥。如腰間盤突出（必補氣活血）臨床治愈效率非常高。強直性脊柱炎早中期（善運用各類蟲藥），只要其關節(jié)沒有固定。無論骨痛（使用熟附子或南星），還是關節(jié)攣痛。經(jīng)過中藥治療都可以消除各類臨床癥狀。由于風痹痿三癥病本相同。故本人還善長治療中風及中風后遺證。這也是中醫(yī)善長的。(本人愿意與湛江地區(qū)的.藥店或診所合作。希望能在診所或藥店出診。不需要工資。我只收采診費。藥必須在診所或藥店里購買.）發(fā)展方向：本人對風痹痿三癥有著豐富的臨床治療經(jīng)驗。特別是各類痹癥如強直性脊柱炎早中期。及腰間盤突出治療效果顯著。也善長治療中風及中風后遺證的治療。效果顯著。希望公司能提供機會以發(fā)我的特長。其他要求：本人愿意與湛江地區(qū)的診所或藥店合作。希望在診所或藥店出診。不需要工資。我只收取診費。而藥必須在診所或藥店里購買。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十四
摘要：就中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)招生人數(shù)多、在校人數(shù)多、畢業(yè)生數(shù)量多的“三多趨勢”，而導致畢業(yè)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，分別對貴陽中醫(yī)學院中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校學生和近三年已畢業(yè)學生進行就業(yè)問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析，掌握該專業(yè)學生就業(yè)觀現(xiàn)狀，為學生提供就業(yè)指導與幫助，以便于將就業(yè)指導服務工作全程化、全面化，同時為教學部門提供參考，加強專業(yè)教學建設，幫助學生提高就業(yè)競爭力。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)是近十余年中醫(yī)院校新開設的一門新興專業(yè)，我國各中醫(yī)院校均已開設，由于家長與學生熱衷于該專業(yè)，以致呈現(xiàn)出招生人數(shù)多、在校人數(shù)多、畢業(yè)生數(shù)量多的“三多趨勢”，導致畢業(yè)生就業(yè)壓力較其他專業(yè)大。同時，隨著社會的發(fā)展，學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀也在不斷變化。因此，為了更好地了解該專業(yè)學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的現(xiàn)狀、優(yōu)勢及存在問題，做好學生的就業(yè)指導工作，我們對貴陽中醫(yī)學院近幾年來的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校生及畢業(yè)生的就業(yè)觀進行了調(diào)查分析。
1對象及方法。
1.1調(diào)查對象我校級、級、級、級中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在校本科生以及我校屆、2013屆、屆中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生。
1.2調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查采取針對畢業(yè)生和在校生設置不同調(diào)查問卷的方式進行。在校生調(diào)查問卷內(nèi)容包括個人基本情況、擇業(yè)意向及就業(yè)指導需求3個方面的內(nèi)容，畢業(yè)生調(diào)查問卷主要包括個人基本情況、求職過程基本情況、工作情況等內(nèi)容。
1.3調(diào)查方法于9月至5月期間，同時對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生和在校生進行了調(diào)查。調(diào)查中，采取分層抽樣的方法在2009級、2010級、2011級、2013級中隨機抽取18個班級，按照大二年級、大三年級、實習中、實習結束后四個不同的學習階段進行分層后，每個班級中隨機選擇部分學生進行在校生調(diào)查。在校生采取現(xiàn)場發(fā)放問卷現(xiàn)場作答的方式進行。畢業(yè)生采取現(xiàn)場發(fā)放現(xiàn)場作答、網(wǎng)絡作答、電話作答等方式進行。
2結果。
2.1在校生調(diào)查結果。
2.1.1基本情況在校生調(diào)查問卷共計發(fā)放720份，回收合格問卷690份，合格率為95.83%。
2.1.2調(diào)查結果。
2.1.2.1個人基本情況調(diào)查在個人基本情況調(diào)查中主要針對學生選擇學習本專業(yè)的原因、對所學專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向是否了解、自己適合做什么樣的工作、什么時候開始把就業(yè)納入議程、對就業(yè)影響最大的因素、對所學專業(yè)未來就業(yè)前景等方面的認識進行了調(diào)查。見表2。
調(diào)查結果表明，學生在入校經(jīng)過一段時間的學習后，對本專業(yè)今后的工作性質(zhì)和去向都有了一定的了解，不了解的只有8.26%;對自己適合的工作也有了一定的認識，非常清楚自己適合做什么工作的占40.87%，這對學生在就業(yè)過程中選擇明確的就業(yè)方向有很大幫助。但是，本專業(yè)學生的就業(yè)規(guī)劃開展比較滯后，被調(diào)查者中只有19.85%的學生在大四年級之前將就業(yè)納入議程，50.68%的學生是在實習過程中或實習結束后才開始為就業(yè)做準備，因此也導致了學生對本專業(yè)就業(yè)前景認識與現(xiàn)實差距較大，被調(diào)查者中52.17%的同學感到就業(yè)前景迷茫，但也有44.93%的同學對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。
2.1.2.2就業(yè)意向調(diào)查就業(yè)意向是畢業(yè)生在正確認識自身現(xiàn)狀的基礎上，對畢業(yè)后是否就業(yè)及如何就業(yè)的安排和打算[1]。本次調(diào)查在就業(yè)意向方面主要對學生畢業(yè)后的工作類別、希望到哪一級別的醫(yī)院工作、就業(yè)地的選擇、畢業(yè)初期理想薪酬等方面做了調(diào)查。見表3。
調(diào)查結果顯示，有62.75%的被調(diào)查者中畢業(yè)后打算從事與專業(yè)相關的`工作;在醫(yī)療機構等級及工作地的選擇上，70.87%的被調(diào)查者選擇在二級以上醫(yī)院工作，97.4%的被調(diào)查者選擇在縣級城鎮(zhèn)及以上的城市工作，只有2.6%的被調(diào)查者選擇到縣級以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。結果表明，該院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)地的選擇上期望值太高，與我國高等教育大眾化的模式相違背。在選擇就業(yè)地點時，有43.62%的調(diào)查者將“個人發(fā)展機會”作為首要的考慮對象，其次才會考慮工作、生活環(huán)境以及經(jīng)濟收入、人事編制等因素，這一點也反映出，學生在選擇就業(yè)單位時理性、成熟的一面。
2.2畢業(yè)生調(diào)查結果。
2.2.1基本情況畢業(yè)生調(diào)查問卷共發(fā)放150份，其中回收合格問卷134份，合格率89.33%。其中2012屆41份，占30.6%，2013屆45份，占33.58%，2014屆48份，占35.82%。
2.2.2調(diào)查結果我院從1995年開始招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生，已畢業(yè)學生數(shù)千人，本課題中對近三年已畢業(yè)參加工作的中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生在個人基本情況、工作情況、求職過程、對學校就業(yè)指導工作的建議等方面進行了調(diào)查。見表4。
調(diào)查結果顯示，被調(diào)查者中有73.95%的畢業(yè)生在縣級及以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;被調(diào)查者中普遍認為，加強專業(yè)知識和技能的學習并及早進行職業(yè)規(guī)劃，在學生就業(yè)過程中起著重要的作用;在影響就業(yè)的主要因素中，有41.18%的被調(diào)查者認為，專業(yè)的適用性不強是影響其順利就業(yè)的重要因素;在對學校就業(yè)服務工作的建議中，有57.14%的被調(diào)查者認為，學校應該加強在實踐環(huán)節(jié)中的教學指導。被調(diào)查者中71.42%的是在進入臨床系部以后才開始考慮就業(yè)事宜，這一點也體現(xiàn)出了，本專業(yè)學生就業(yè)規(guī)劃比較滯后。
3建議。
3.1從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，幫助本專業(yè)學生確立正確的就業(yè)方向目前，發(fā)展農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)急需大批衛(wèi)生人才，于此同時大中城市各級醫(yī)院大批接受本科畢業(yè)生的情況已不復存在，因此，深入農(nóng)村服務農(nóng)民[2]，已成為本科醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)是我國獨有的一門特色專業(yè)，相比于單純的中醫(yī)學、西醫(yī)學來說，其特色在于：該專業(yè)學生在五年時間里，既要系統(tǒng)學習中醫(yī)理論、也要學習西醫(yī)理論，還要學習中西醫(yī)結合的理論。學生經(jīng)過4年理論教育后，同樣需要完成一年的畢業(yè)實習，這些經(jīng)過系統(tǒng)學習、基本掌握中醫(yī)、西醫(yī)學知識的學生將是我國今后中西醫(yī)結合學科的主力軍和高級人才，他們將更加適合農(nóng)村和基層醫(yī)療的醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的需要，是現(xiàn)代中醫(yī)學專業(yè)人才。因此，在學生五年的學習過程中，從專業(yè)教師、輔導員以及就業(yè)指導教師出發(fā)，從入學之初就教育鼓勵學生轉變就業(yè)觀念，將就業(yè)目的地指向基層。
3.2將就業(yè)指導服務工作全程化、全面化，幫助學生盡早將就業(yè)工作納入議程醫(yī)生作為一個特殊的職業(yè)，不僅在學識上有較高的要求，一個合格的醫(yī)療工作者還要求具有良好的職業(yè)道德、出色的溝通交流能力，以及充沛的精力和較強的心理接受能力。調(diào)查結果顯示，被調(diào)查的在校生中對自己所學專業(yè)今后工作的性質(zhì)和去向非常清楚的同學只有17.1%。同時調(diào)查結果也顯示，我校學生大多在大四進入臨床學院學習后，才開始考慮就業(yè)相關事宜。我校的就業(yè)指導課程分為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導兩個部分，該專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程多開設在大三學年級，就業(yè)指導課程開設在大五下學期。對職業(yè)性質(zhì)不了解、自我認識不夠充分、就業(yè)工作準備不充分，盲目就業(yè)是影響該專業(yè)學生順利就業(yè)的重要因素，因此，應該在學生入學之初就開設一些相關課程，使學生盡早認識自我、認識職業(yè)生涯，及早做好職業(yè)規(guī)劃。
3.3加強專業(yè)實踐教學建設，幫助學生提高就業(yè)競爭力中西醫(yī)臨床醫(yī)學是一門對實踐技能要求比較高的學科，調(diào)查結果顯示，在校生和已畢業(yè)學生普遍認為，實踐技能和動手能力在求職過程中，發(fā)揮著重要的作用。因此，在專業(yè)教學安排和師資方面，應該更加注重對學生實踐技能和動手能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)過程中的專業(yè)競爭力。
參考文獻：
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[2]孫英梅，巖磊.醫(yī)學生就業(yè)與農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的雙贏道路[j].現(xiàn)代醫(yī)院管理，2009，3(3)：12.
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十五
中西醫(yī)臨床醫(yī)學是我國獨具特色的一門學科。它是建立在中國傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代西方醫(yī)學的基礎上，兩者之間相互兼容、相互滲透、相互結合后形成的一門新興學科。下面我們就一起來聊聊中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)思想吧!
摘要：中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生由于受到中醫(yī)藥發(fā)展緩慢、就業(yè)壓力大、專業(yè)教育現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景不樂觀的影響，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，為了鞏固學生的專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的中西醫(yī)臨床醫(yī)學人才，應增強中醫(yī)自身吸引力，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，加大師資力量，國家支持扶持中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十六
對于生我覺得自己是一個中性性格的人，時而開朗，時而內(nèi)斂。但是多數(shù)以內(nèi)向為主，因此在與生人交流時不太放得開，特別是在公共場合發(fā)言時會特別的拘束，但是我的脾氣很好，不會輕易與同學翻臉鬧矛盾等。且做事認真負責，雖然有時候會有一些懶惰情緒，但是總的來說是屬于做事實干型的人。
我的興趣。
對于我的興趣，說實話我自己苦惱了很久，因為我沒有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實際有沒有一個比較專一的類型。別人都說，每個人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽歌等等。
我的價值觀。
雖然自己無法像為人那樣對國家和社會做出很大的貢獻，但是我會盡自己最大的力量做好自己。堅持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準備迎接一切坎坷與挫折，盡自己最大的努力照著自己的夢想靠近，堅持自己，相信自我。
我的能力。
我是一個大二的學生，目前來看，現(xiàn)在我在各個方面都不是很突出，但是我認為經(jīng)過社會的學習與鍛煉首先一定會掌握運用本專業(yè)知識的能力，其次，通過各種社會實踐活動也會培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
優(yōu)勢與優(yōu)點，班級群眾基礎好，動手能力較強。做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。
劣勢與缺點：英語成績還不是非常的優(yōu)秀，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問題的能力還較弱。我一字以來都是偏內(nèi)向的人，雖然多年來有所改進，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析。
職業(yè)現(xiàn)狀。
由于交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車逐步進入家庭，汽車的各類服務也不斷需要完善。因此汽車專業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車制造業(yè)市場調(diào)研報告得知，汽車專業(yè)就是現(xiàn)代隨汽車工業(yè)不斷發(fā)展而出來的一個專門服務與這個行業(yè)的專業(yè)系，是一個非常大的概念。汽車專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車行業(yè)研發(fā)，制造，銷售，售后服務。這些過程都是屬于汽車專業(yè)的范疇，這些證明了汽車專業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國家信息中心預測，2009年是我國汽車產(chǎn)業(yè)的第二個高速期的起點。2010年經(jīng)濟增長水平與汽車政策的這種組合決定了2010年汽車是市場將保持長期潛在的正?？焖僭鲩L水平(15%)。但考慮2009年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，2010年乘用車內(nèi)需增長率將略高于長期潛在增長率，預計20%左右。
就業(yè)方向。
現(xiàn)在我們所以的汽車類專業(yè)，是社會上熱門行業(yè)。
畢業(yè)生可在國家機關或企事業(yè)單位工作。
從事各種現(xiàn)在汽車的維修綜合性能的檢測技術管理等工作。
在汽車制造企業(yè)從事操作或技術類工作。
從事汽車及汽車零件配件銷售或售后服務等工作。
從事汽車技術服務與貿(mào)易汽車保險與理賠等工作。
從事汽車運輸管路交通運輸組織管理等技術和管理工作。
swot分析。
strength：汽車行業(yè)正在飛速發(fā)展，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展。跟加重要的事帶動的人才市場的發(fā)展也就是汽車人才的需求。隨著人們經(jīng)濟的增長，汽車行業(yè)會保持這一定的增長力。這不是別的行業(yè)所不具備的。同時國家促進汽車保有輛的增加。這就為汽車人才保證了就業(yè)基礎。
weaknesse：2010年全球汽車市場格局變化可能性預期年開始，從美國開始的金融危機席卷全球，全球范圍內(nèi)經(jīng)濟受到?jīng)_擊，美國等全球主要國家汽車產(chǎn)業(yè)受到了嚴重打擊，同比大幅降低，美國失去全球第一大汽車市場的地位。與此同時，中國市場發(fā)力，2009年中國增速達到了46.15%。中國市場在全球市場中的地位日益凸顯。2009年中國汽車市場占全球汽車市場比重從2008年的12.79%增至2009年的22.05%，中國在全球汽車市場的影響力幾近翻番。
threat：現(xiàn)在最求高素質(zhì)人才，大學生已不再是稀有人才，反而變得誰處可見。所以如果沒有好的成績，必將被淘汰，學校競爭更加加劇.生活壓力變大。
三、未來人生職業(yè)規(guī)劃書。
千里之行始于足下。好的開始，能讓自己走得更好。我先為自己在未來的做好規(guī)劃，希望可以走好第一步，為以后更長的道路打下堅實的基礎。
總體目標和規(guī)劃。
一)、2009年到完成大學本科學業(yè)，并取得相應的學位證書，順利通過與未來自己從事工作相關的職業(yè)考試取得相應的證書。
(二)、利用一年的時間熟悉并適應社會，適應，學會處理各種各樣的事情。
(三)到2022從事汽車研究員。從事汽車行業(yè)要有穩(wěn)定的工作場所，有自己的工作隊伍，在此期間繼續(xù)跟老員工學習技巧，及一些專業(yè)知識。
短期規(guī)劃--大學生活的規(guī)劃。
時光飛逝，在我寫自己人生規(guī)劃書的時候，我的大二生活也過一大半了，在此，我短期的規(guī)劃從我的現(xiàn)在開始。
(一)在6月通過英語四級和計算機二級，在大三考取英語口語等級證書。
(二)在校期間多做一些志愿活動，盡自己的微薄之力幫助那些需要幫助的人，爭取在畢業(yè)之前加入共產(chǎn)黨。
(三)從大二開始準備，同時為英語口語考試、計算機二級考試做好準備，刻苦學習，為目標而奮斗。
(四)認真學好專業(yè)知識，取得在畢業(yè)的時候能夠相應的學位證書。
(五)多跑圖書館，多看、多查閱與自己專業(yè)相關的資料，擴展視野;多參加體育鍛煉，增強體質(zhì);積極參加集體和社會實踐，培養(yǎng)團隊意識和合作意識。
四、結束語。
以上是我對未來15年的，有目標，才會有動力;有信念，才會堅定地沿著自己要走的路走下去;有規(guī)劃，才會讓自己的人生少走彎路，我相信我可以做到!
阿基米德只需要一個支點就可以把地球撬動，我只要給自己找到一個適合自己，能夠充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的基點即可。而這個基點就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃。我的規(guī)劃不會隨時間的推移有太大的變化，但是會根據(jù)時代的發(fā)展、社會的需要做相應的調(diào)整。事情不會一成不變，很多時候，計劃趕不上變化，我會對自己的規(guī)劃進行適時的調(diào)整，并每半年做一次自我評估，按照實際情況作出一些更好的調(diào)整以適應社會的新變化。
西醫(yī)學中醫(yī)畢業(yè)論文篇十七
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是不錯的，如果你能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，中西醫(yī)臨床醫(yī)學就業(yè)前景良好。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠掌握中西醫(yī)學基本理論和基本技能，并有良好的人文素質(zhì)和社會適應能力，可以從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。并且本專業(yè)碩士研究生招生量較大，可繼續(xù)求學深造。尤其是隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，全面建設小康社會的奮斗目標的確立，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，在廣闊的醫(yī)療市場中可大有作為。中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，可報考臨床醫(yī)學各專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)、及中醫(yī)學專業(yè)碩士研究生繼續(xù)深造，可在各級各類醫(yī)院、高等醫(yī)學院校、衛(wèi)生行政管理部門、有關科研院所從事西醫(yī)、中西醫(yī)結合或中醫(yī)專業(yè)醫(yī)療、教學、管理、科研等工作。
本頁講述了中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后能做什么工作、用人企業(yè)招聘需要的要求、就業(yè)后的工資待遇、中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在哪些城市比較吃香以及同類專業(yè)還有哪些專業(yè)比較好。
工資待遇。
截止到年12月24日，37162位中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4389元，其中以上工資1000元，6-7年工資3499元，應屆畢業(yè)生工資3749元，8-10年工資4499元，0-2年工資5499元，3-5年工資5658元。
招聘要求。
針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資8000-9999最多，占比100%;不限工作經(jīng)驗要求的最多，占比100%;大專學歷要求的最多，占比100%。
就業(yè)方向。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后可從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)療、科研、教學、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生行政事業(yè)管理等工作。
就業(yè)崗位。
推廣經(jīng)理、咨詢醫(yī)生、網(wǎng)絡咨詢醫(yī)生等。
城市就業(yè)指數(shù)。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[47個]、廣州[34個]、上海[22個]、深圳[11個]、成都[6個]、朝陽[6個]、石家莊[6個]、鄭州[6個]、武漢[4個]、淄博[4個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：重慶[11249元]、珠海[8999元]、張家口[7499元]、貴陽[7124元]、舟山[6999元]、廣州[6707元]、北京[5299元]、上海[5000元]、深圳[4999元]、杭州[4332元]、韶關[3749元]等。
同類專業(yè)排名。
中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在專業(yè)學科中屬于醫(yī)學類中的中醫(yī)學類，其中中醫(yī)學類共6個專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)在中醫(yī)學類專業(yè)中排名第3，在整個醫(yī)學大類中排名第24位。
在中醫(yī)學類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：中醫(yī)學，針灸推拿學，中西醫(yī)臨床醫(yī)學，維醫(yī)學，藏醫(yī)學，蒙醫(yī)學，中醫(yī)學，醫(yī)學檢驗，中藥學等。