在我們的生活中，總會(huì)遇到一些特殊的情況，這時(shí)我們需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)。做好總結(jié)可以提高自身對(duì)工作的理解和把握。以下是我為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇一
    素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四個(gè)方面去探討，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇二
    論翻譯的層次。
    翻譯過(guò)程中原作者一譯者一譯文讀者的三元關(guān)系。
    論譯者在翻譯活動(dòng)中的身份。
    英漢思維差異對(duì)翻譯的影響。
    對(duì)翻譯等值問(wèn)題的思考。
    導(dǎo)游翻譯中的文化背景和心理因素。
    法律英語(yǔ)的文體特點(diǎn)及英譯技巧。
    論中國(guó)酒類名稱的翻譯。
    翻譯：對(duì)外來(lái)文化的闡釋。
    文化語(yǔ)境與翻譯——尋求文化的共生與融合文學(xué)翻譯與節(jié)奏美學(xué)。
    諺語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)和俗語(yǔ)的翻譯技巧探討科技翻譯中詞義的確定論奈達(dá)的翻譯觀。
    談?dòng)⒄Z(yǔ)電影名漢譯。
    評(píng)《簡(jiǎn)?愛(ài)》的五種漢譯本中國(guó)古典詩(shī)歌標(biāo)題英譯。
    論機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確度與可讀性。
    外國(guó)文學(xué)研究參考選題。
    論勞倫斯?斯特恩敘述模式。
    論《青年藝術(shù)家的肖像》的文體風(fēng)格。
    評(píng)?？思{《獻(xiàn)給愛(ài)米麗的玫瑰》中的時(shí)間關(guān)系。
    論伊夫林?沃的反諷。
    《喧嘩與騷動(dòng)》中變異時(shí)空的美學(xué)價(jià)值。
    論《印度之行》中的文化取向。
    《尤利西斯》中的神話與歷史。
    ?？思{作品中的黑人形象。
    威廉?華茲華斯詩(shī)歌中的生態(tài)意識(shí)。
    雪萊與柏拉圖哲學(xué)思想。
    論美國(guó)華裔文學(xué)的多樣性。
    民族主義和本土主義的錯(cuò)置——華裔美國(guó)文學(xué)中的男性沙文主義解釋。
    析勞倫斯的《虹》的象征意義。
    《黑暗的心臟》，對(duì)西方殖民主義的反思。
    t．s．艾略特的象征主義理論。
    多麗斯?萊辛筆下的兩性世界。
    世界華文文學(xué)中的“中國(guó)形象”論析。
    談《女勇士》中的兩種文化沖突與交融。
    透析譚恩美《靈感女孩》中的迷信現(xiàn)象。
    從“斑點(diǎn)”到“燈塔”：弗?沃爾芙小說(shuō)結(jié)構(gòu)管窺。
    邊緣對(duì)中心的解構(gòu)：伍爾夫《到燈塔去》的另一種闡釋視角。
    鄭聲衡(574383061)22:43:51外語(yǔ)教學(xué)研究參考選題。
    背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力理解的影響。
    研究詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯習(xí)得結(jié)果關(guān)系的研究英語(yǔ)閱讀與詞匯偶得研究。
    大學(xué)生閱讀中語(yǔ)用推理能力的調(diào)查研究。
    篇章分析在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    文化研究參考選題。
    德里達(dá)的解構(gòu)主義。
    威廉姆斯的大眾文化研究。
    大眾文化的商業(yè)特性。
    英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的文化成因。
    文化傳遞中的誤讀。
    莎士比亞悲劇的文化基礎(chǔ)。
    英美文化的實(shí)用主義傾向。
    啟蒙時(shí)期英國(guó)文學(xué)中的中國(guó)文化。
    中國(guó)文化對(duì)意象派的影響。
    福克納作品中的南方文化。
    好萊塢電影批判。
    麥當(dāng)勞的文化批判。
    全球化與本土化的關(guān)系。
    后現(xiàn)代主義的多元化傾向。
    網(wǎng)絡(luò)文化批判。
    網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)倫理的挑戰(zhàn)。
    網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特性。
    校園文化的最新動(dòng)向馬可?波羅的中國(guó)文化觀。
    語(yǔ)言學(xué)研究參考選題。
    英語(yǔ)的書面語(yǔ)或口頭語(yǔ)特征研究。
    漢語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的影響。
    談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其用途。
    從語(yǔ)音學(xué)角度對(duì)英語(yǔ)vi語(yǔ)中常見(jiàn)錯(cuò)誤的嘗試性分析。
    英語(yǔ)的語(yǔ)義，語(yǔ)法或語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特征研究。
    英語(yǔ)的言語(yǔ)表達(dá)與語(yǔ)境關(guān)系研究。
    英或美標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)與方言，黑人英語(yǔ)或其他移民英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)音對(duì)比研究。
    淺談?dòng)?guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的語(yǔ)法差異。
    英語(yǔ)典故和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    英漢詞匯對(duì)比。
    英語(yǔ)詞語(yǔ)的接應(yīng)關(guān)系。
    中英諺語(yǔ)比較研究。
    美國(guó)俗語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別。
    英語(yǔ)擬聲詞淺談?wù)撚⒄Z(yǔ)中的歧義論英語(yǔ)否定句談?dòng)⒄Z(yǔ)無(wú)動(dòng)詞句。
    英漢定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置比較。
    英語(yǔ)的含蓄條件句。
    中英省略比較研究。
    英語(yǔ)新詞構(gòu)詞分析。
    英語(yǔ)因果復(fù)合句與漢語(yǔ)因果復(fù)句的對(duì)比研究。
    英語(yǔ)中來(lái)源于希臘羅馬神話詞匯的研究。
    語(yǔ)篇連貫的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)。
    從功能語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)摘要的體裁分析。
    英漢語(yǔ)篇詞匯銜接模式。
    英漢指示代詞的功能對(duì)比研究。
    隱喻中的語(yǔ)義遷移問(wèn)題研究。
    英漢情態(tài)對(duì)比研究及其在語(yǔ)篇中的反映。
    中國(guó)英語(yǔ)課堂言語(yǔ)行為的習(xí)得。
    中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的習(xí)得。
    隱喻的認(rèn)知功能。
    從認(rèn)知的角度分析比較英漢空間隱喻。
    跨文化交際中的語(yǔ)用失誤。
    新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的文體學(xué)分析。
    禮貌原則的普遍性和特殊性。
    商務(wù)翻譯的語(yǔ)用分析。
    法律語(yǔ)言與法律文體翻譯。
    廣播新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的詞匯特點(diǎn)。
    英語(yǔ)廣播新聞與報(bào)刊新聞文體對(duì)比。
    英語(yǔ)新聞標(biāo)題的特色與文體風(fēng)格。
    廣播新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的詞匯特點(diǎn)。
    網(wǎng)絡(luò)廣告英語(yǔ)與報(bào)紙雜志廣告英語(yǔ)的詞匯量化比較。
    科技英語(yǔ)中wh—words的分析。
    科技英語(yǔ)中時(shí)間狀語(yǔ)從句的量化分析。
    語(yǔ)言在談判中的作用——威脅。
    英漢法規(guī)中的詞匯復(fù)現(xiàn)。
    論廣告英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    廣告人的目標(biāo)在英文廣告中的體現(xiàn)。
    廣告英語(yǔ)中的雙關(guān)語(yǔ)。
    廣告語(yǔ)中對(duì)讀者的心理順應(yīng)。
    報(bào)紙雜志廣告中用面子技巧進(jìn)行社會(huì)距離操縱的分析。
    間接表達(dá)策略在國(guó)際商務(wù)淡判中的運(yùn)用。
    系動(dòng)詞在科技英語(yǔ)中的量化分析。
    經(jīng)濟(jì)類英文期刊中隱喻理解的有效途徑。
    商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征。
    國(guó)際貿(mào)易書信文體的量化分析。
    論網(wǎng)絡(luò)聊天室縮略語(yǔ)及其原詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
    公務(wù)語(yǔ)境下的電話語(yǔ)篇分析。
    學(xué)術(shù)論文提要研究。
    試論法律英語(yǔ)文獻(xiàn)的修辭。
    矛盾修辭中的對(duì)立與統(tǒng)一及其在商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用。
    以上選題供大家參考。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇三
    在目前各個(gè)高校從教學(xué)型科研單位到教學(xué)科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個(gè)學(xué)科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語(yǔ)專業(yè)也不例外.如何做好科學(xué)研究成為每一個(gè)外語(yǔ)教師都關(guān)注的話題,也是關(guān)系到外語(yǔ)類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問(wèn)題.因此,在清楚目前外語(yǔ)類科學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,選擇一個(gè)切實(shí)可行的課題是進(jìn)行科學(xué)研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對(duì)后來(lái)的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請(qǐng)各位前輩同仁多多指正.
    作者：高麗作者單位：陜西科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)與傳播學(xué)院,陜西西安刊名：陜西教育（高教）英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：2009”"(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)科研論文選題。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇四
    3、會(huì)話合作原則與幽默淺論。
    4、英漢諺語(yǔ)中的性別歧視。
    5、克拉森語(yǔ)言習(xí)得理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
    6、導(dǎo)致會(huì)話信息過(guò)量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
    7、英語(yǔ)委婉語(yǔ)的修辭特征。
    8、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度看英語(yǔ)反義詞。
    9、關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的三種觀點(diǎn)之我見(jiàn)。
    10、語(yǔ)詞意義理論的不一樣觀點(diǎn)比較研究。
    11、“言語(yǔ)行為理論”的發(fā)展研究。
    12、英語(yǔ)讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
    13、英美標(biāo)調(diào)符號(hào)系統(tǒng)分析和比較。
    14、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化因素。
    15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
    16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語(yǔ)的語(yǔ)法和修辭特征。
    17、間接言語(yǔ)行為與委婉語(yǔ)之比較。
    18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
    19、試論語(yǔ)義學(xué)知識(shí)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。
    20、苗族侗族漢族中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)錯(cuò)誤分析（實(shí)證）。
    21、母語(yǔ)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。
    22、“語(yǔ)言哲學(xué)”與“語(yǔ)言學(xué)”的異與同。
    23、商務(wù)英語(yǔ)信函語(yǔ)匯，語(yǔ)句與語(yǔ)篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
    24、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用本事。
    25、跨文化交際中非言語(yǔ)行為的文化差異。
    26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
    27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
    28、對(duì)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中轉(zhuǎn)喻的語(yǔ)用探索。
    29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)研究。
    30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
    31、“人工語(yǔ)言”與“自然語(yǔ)言”的異與同。
    32、淺析英美語(yǔ)調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
    33、演講語(yǔ)言特點(diǎn)及其翻譯。
    34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
    35、關(guān)于會(huì)話合作原則理論的思考。
    36、英語(yǔ)表達(dá)中來(lái)自漢語(yǔ)思維的干擾及對(duì)策（實(shí)證）。
    37、談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)及其用途。
    38、語(yǔ)言決定論的力量演變研究。
    39、漢族苗族侗族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)遷移初探（實(shí)證）。
    40、英漢互相借用詞匯初考。
    41、關(guān)于語(yǔ)言的任意性的思考。
    42、何謂“治療型哲學(xué)？”
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇五
    素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來(lái)，也將成為構(gòu)成綜合國(guó)力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，合理地開(kāi)發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
    一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系。
    情感激勵(lì)中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)未完成為例，有的教師見(jiàn)學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語(yǔ)，有時(shí)甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒;個(gè)別無(wú)故未做者，也會(huì)因心理逆反而來(lái)個(gè)“破罐子破摔”。因此，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地詢問(wèn)其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵(lì)，主要借助于面部表情，語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以說(shuō)是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的激勵(lì)機(jī)制。
    二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這是對(duì)英語(yǔ)教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國(guó)著名教育家弗里德里克福培爾曾說(shuō)過(guò)：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。
    小學(xué)階段，英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽(tīng)辨游戲、聽(tīng)述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立自信心十分有利。。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來(lái)運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來(lái)提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
    三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的疑問(wèn)往往都是從好奇心開(kāi)始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問(wèn)題喜歡“打破砂鍋問(wèn)到底”。這個(gè)天性在教學(xué)過(guò)程中得以充分利用?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡?wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好。”積極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)，并敢于質(zhì)疑在中國(guó)課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。
    總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂(lè)趣，多去挖掘英語(yǔ)教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這就要求我們?cè)谡n堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
    教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)課件的制作過(guò)程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，去描述方位。通過(guò)描述地理位置，分組展開(kāi)課堂小競(jìng)賽。通過(guò)圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對(duì)性的啟發(fā)。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇六
    畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、金融機(jī)構(gòu)、海關(guān)、跨國(guó)公司中國(guó)分公司、境外中國(guó)公司、涉外機(jī)構(gòu)、邊防、政府、企事業(yè)單位、國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導(dǎo)游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、研究、教學(xué)、商場(chǎng)、賓館等工作,同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國(guó)外就業(yè)。
    1、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語(yǔ)語(yǔ)言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個(gè)技能模塊構(gòu)建成整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂(lè)觀。
    2、國(guó)際商務(wù)管理及秘書方向。
    本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識(shí)與技能，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際商務(wù)及秘書工作。
    本專業(yè)方向掌握會(huì)展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識(shí)、具備會(huì)展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國(guó)際、國(guó)內(nèi)各種會(huì)展的組織與策劃、會(huì)展翻譯、會(huì)展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇七
    內(nèi)容摘要：社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)日趨緊張，以至于“就業(yè)”兩個(gè)字的出現(xiàn)頻率堪比“考試”、“親愛(ài)的”、“江南style”……為此，關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀，把握就業(yè)趨勢(shì)非常重要。本文以英語(yǔ)專業(yè)為例，主要就專業(yè)相關(guān)情況、就業(yè)現(xiàn)狀及前景、研究結(jié)論及個(gè)人就業(yè)準(zhǔn)備幾個(gè)方面，做一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況分析報(bào)告。以此找到自己的大概定位，擺正心態(tài)，努力豐富自己，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)難題。
    關(guān)鍵字：就業(yè)知識(shí)綜合人才。
    一、英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)情況——“english”的“自我介紹”
    e:(almost)everyonelearnitandknowit.(幾乎每個(gè)人都學(xué)習(xí)并懂得英語(yǔ))。
    全世界說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)共有172個(gè)。據(jù)報(bào)導(dǎo)，全中國(guó)約有三億多人在學(xué)英語(yǔ)，約占總?cè)丝跀?shù)的四分之一。有專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，中國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝凇?BR>    nglis:now,thatgloballanguageisstillimportant.（如今，作為全球性語(yǔ)言，它依舊很重要。）。
    入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)英語(yǔ)人才，尤其是既懂得商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才。目前英語(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)言。很多國(guó)家和地區(qū)都把英語(yǔ)指定為官方交流語(yǔ)言。在世界性國(guó)際會(huì)議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì)，在國(guó)際商務(wù)談判和國(guó)際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語(yǔ)不失為重要的交流工具。
    h：history—gonearethedayswhenexcellentlearnersarescarce.(優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者缺乏的年代成為歷史了)。
    可以這么說(shuō)，目前，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語(yǔ)水平不是很好，需要有專門的翻譯來(lái)幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國(guó)的開(kāi)放，英語(yǔ)教育的逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能，不再需要一個(gè)專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，這樣的話對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少。
    同時(shí)，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高也成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。所以，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將面臨更大的壓力。
    二、就業(yè)現(xiàn)狀及前景。
    《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，英語(yǔ)專業(yè)被列入20本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”。英語(yǔ)專業(yè)屬于工具類專業(yè)，再加上純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的專業(yè)局限，相比于商務(wù)英語(yǔ)等綜合型專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況更顯尷尬。
    先讓幾個(gè)圖表代表發(fā)言：
    由圖表可知，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域比較寬泛，就業(yè)率高，其中其他領(lǐng)域所占比重不輕，說(shuō)明其專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象較多。畢業(yè)生從事教育的占據(jù)較高比重；考研隊(duì)伍不斷壯大；公務(wù)員翻譯、上崗人數(shù)少；外貿(mào)領(lǐng)域越來(lái)越不留人。
    據(jù)查詢，幾所學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)中，班上至少有一半去做英語(yǔ)老師了。但是，近幾年教師行業(yè)相對(duì)飽和，想要進(jìn)初中或者高中教書的同學(xué)都遇到了沒(méi)想到過(guò)的困難。網(wǎng)上，一位今年英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的女生說(shuō)道，她們班有19人，她和班上好幾個(gè)同學(xué)都去教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)培訓(xùn)班做老師。“這也是沒(méi)有辦法的辦法，如果要當(dāng)初中或高中的英語(yǔ)老師，就要等公開(kāi)招聘，機(jī)會(huì)很少。再怎么也是跟英語(yǔ)有關(guān)的工作?！彼f(shuō)，“只有兩位同學(xué)回老家當(dāng)了初中老師，其他做老師的基本都在培訓(xùn)班。”而現(xiàn)在在培訓(xùn)班當(dāng)老師待遇并不高，除了新東方這種專業(yè)大機(jī)構(gòu)，不然都只是2000多的月薪。
    在很多人的眼里，念了外語(yǔ)，畢業(yè)出來(lái)想當(dāng)然是做翻譯?？墒聦?shí)是，所查詢的幾所學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)里，從事專業(yè)翻譯工作的不到2%。首先是筆譯，最枯燥無(wú)味的一類。要說(shuō)筆譯的話更多的是做文職工作順帶做筆譯。翻譯說(shuō)明書、翻譯軟件、翻譯宣傳冊(cè)、客戶資料、技術(shù)文檔等等。再是口譯?？谧g要分為普通的陪同翻譯和會(huì)議口譯（包括同傳）兩種。普通的陪同翻譯門檻并不高，事實(shí)上一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)比較好的人或英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，都可以做陪同翻譯，這種工作很不穩(wěn)定且都是兼職，因?yàn)椴皇请S時(shí)都有的，一般都是偶爾外商來(lái)談業(yè)務(wù)或參加展覽展會(huì)才需要，而且多數(shù)情況下都不需要專職翻譯。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇八
    我要求學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)。
    自年，我就擔(dān)任中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最大困難是不敢開(kāi)口，究其原因，有的英語(yǔ)底子薄，沒(méi)東西可說(shuō)，有的胸有成竹，但是害羞，怕錯(cuò)，怕別人笑話。學(xué)生不張嘴，我比學(xué)生還著急，別人說(shuō)我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況，實(shí)屬不易。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我決定大膽改革評(píng)價(jià)手段。
    傳統(tǒng)的任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是期末考試卷面分?jǐn)?shù)。后來(lái)改良為期末考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)各占一定比例。平時(shí)成績(jī)沒(méi)有太多的根據(jù)，往往是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的總體印象而給出的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生心里不服，卻只能接受。長(zhǎng)期采用這種評(píng)價(jià)方式和方法，會(huì)出現(xiàn)以下不利于學(xué)生成長(zhǎng)的后果。
    1.平時(shí)懶洋洋。
    學(xué)生平時(shí)上課無(wú)所謂，玩手機(jī)、睡覺(jué)、講話，不做作業(yè)。覺(jué)得自己底子薄，努力也沒(méi)有用，自暴自棄。
    2.期末抱佛腳。
    學(xué)生為了期末考，不惜加夜班，點(diǎn)蠟燭，開(kāi)手電筒，眼睛紅了，身體也熬壞了。
    3.考試忙舞弊。
    期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段，不正常地提高考試成績(jī)。任課教師雖然知道成績(jī)水分多，有時(shí)因?yàn)闊o(wú)憑無(wú)據(jù)，也無(wú)可奈何，損傷了好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    那么對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要怎么改，才能公平、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，又能找回學(xué)生的自信呢？我想到了新措施――讓學(xué)生“賺”分?jǐn)?shù)?！百崱钡倪^(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，尤其是對(duì)沒(méi)有太多自信的中職生，給他們打一針強(qiáng)心劑。記得我第一次提到“賺”這個(gè)字眼，學(xué)生非常興奮和好奇，趁熱打鐵，我宣布了“賺”的方法。滿分是100分，分配到單元測(cè)試和課堂表現(xiàn)。其中單元測(cè)試40分，每個(gè)單元學(xué)完后，都在我這里面試，采用抽中文簽，做英語(yǔ)對(duì)話的`形式，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)給分；另外課堂表現(xiàn)60分，分配到每次課為2分，學(xué)生每一次主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得一個(gè)星號(hào)，賺0.5分，可以累計(jì)。若無(wú)人舉手，我會(huì)隨意點(diǎn)將，不加星號(hào)，不得分。
    聽(tīng)完我的評(píng)價(jià)方法后，大多數(shù)學(xué)生沉默了，我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒(méi)有口語(yǔ)課，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，張不開(kāi)嘴。我提問(wèn)時(shí)，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生舉手了，“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng)，不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)錯(cuò)，我都及時(shí)加星號(hào)，而且隔一段時(shí)間就宣布每個(gè)學(xué)生的得分情況。有的學(xué)生告訴我看到同學(xué)賺分?jǐn)?shù)，心理癢癢的，很羨慕。課堂上，我看出了沒(méi)有舉手學(xué)生的渴望，我又重申了如果課堂上不賺分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑颍⑶姨岢鼋ㄗh，鼓勵(lì)他們積極參與。自己不敢舉手，又想賺分?jǐn)?shù)，怎么辦？辦法總比問(wèn)題多。出乎我的意料，他們告訴同桌他們的愿望，同桌就會(huì)幫他們把手舉起來(lái)，如果我沒(méi)有注意到，同桌會(huì)直接告訴我。萬(wàn)事開(kāi)頭難，幾次發(fā)言后，害羞的學(xué)生膽子越來(lái)越大了，只要我給機(jī)會(huì)，他們就齊刷刷舉手，很自然地說(shuō)英語(yǔ)，甚至是上臺(tái)表演。學(xué)生自信心完全樹(shù)立起來(lái)了，沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)，他們還不高興，無(wú)奈的時(shí)候，我先給發(fā)言少的學(xué)生機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在我這兒得到公平的對(duì)待。
    由于每一分都是學(xué)生辛苦所得，他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄，我一點(diǎn)兒也不敢馬虎?？赐炅朔?jǐn)?shù)，學(xué)生特別開(kāi)心，都會(huì)給我一個(gè)美滋滋的笑臉，幾個(gè)分?jǐn)?shù)差不多的學(xué)生會(huì)暗暗較勁。我再也不用擔(dān)心他們不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。
    學(xué)生不用期末考，減少了期末壓力，分散到每一次單元考，更注重平時(shí)的努力。
    學(xué)生在賺分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了樂(lè)趣。學(xué)生賺的每一分都是透明的，學(xué)生看得見(jiàn)，心理很踏實(shí)。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)參與活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，并很快被糾正，此時(shí)的記憶是最深刻的。
    學(xué)生不斷地參與課堂活動(dòng)，克服說(shuō)英語(yǔ)的靦腆和羞澀，逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵(lì)他們勇攀高峰，甚至踏入社會(huì)后還自學(xué)深造，畢業(yè)后會(huì)參加高一級(jí)的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力和源泉。
    每次獲悉我教過(guò)的學(xué)生參加全國(guó)pets的口試獲得佳績(jī)，感到很欣慰。沒(méi)有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)，我同樣體會(huì)了教書帶給我的成就感，而我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的愛(ài)已經(jīng)融入我的血液中。學(xué)生的滿意，就是我的幸福和快樂(lè)。
    （作者單位泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校）。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇九
    二、調(diào)查地點(diǎn)：南京某大學(xué)。
    三、調(diào)查對(duì)象：英語(yǔ)專業(yè)部分學(xué)生。
    三、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查為輔。
    四、調(diào)查人：陳靖。
    五、調(diào)查分工：個(gè)人。
    六、調(diào)查目的：了解英語(yǔ)學(xué)生就業(yè)觀念、求職意向、擇業(yè)觀以及擇業(yè)的狀況及問(wèn)題。
    調(diào)查結(jié)果及分析建議。
    隨著中國(guó)加入wto的腳步，越來(lái)越多的中國(guó)產(chǎn)品以及中國(guó)文化走向了世界，同時(shí)，也有越來(lái)越多的外國(guó)產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國(guó)。語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上涌出了大量的英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè)，被無(wú)數(shù)的中國(guó)學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過(guò)多的人員涉入了英語(yǔ)這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語(yǔ)畢業(yè)生難以就業(yè)。我對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對(duì)此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國(guó)際化的高要求。
    首先，先陳述一下我所了解到的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國(guó)際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國(guó)際貿(mào)易方向提供國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來(lái)說(shuō)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對(duì)這樣的主題，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。
    當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢(shì)。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國(guó)際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國(guó)際化大都市，企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。
    一定程度上幾來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)水平的考察還將普偏的`成為用人單位對(duì)學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)的職位，英語(yǔ)已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí)，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求。幾乎沒(méi)有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到元之間。其次是2000到2500元，幾乎沒(méi)有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛(ài)好，其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績(jī)與社會(huì)閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺(jué)得前景較有前途，很少一部分覺(jué)得很有前途，一部分人覺(jué)得沒(méi)有前途或是根本沒(méi)有想過(guò)。目前我國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國(guó)總?cè)丝诘?／4。專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢？據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90％。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無(wú)聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒(méi)有考慮過(guò)，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過(guò)就行。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。
    一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
    附：
    1、做為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，你覺(jué)得英語(yǔ)現(xiàn)在在社會(huì)上的地位重要嗎？
    a.很重要b.一般，不是那么很重要了c.不重要，會(huì)英語(yǔ)的人太多了。
    2、您認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)的需求更多地提現(xiàn)在：
    a.聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力b.口語(yǔ)好，會(huì)講c.讀寫，收發(fā)郵件d.翻譯，包括口頭和筆頭。
    3、您認(rèn)為目前需要英語(yǔ)人才的行業(yè)是（可多選）：
    a.酒店b.旅游c.餐飲d.外貿(mào)行業(yè)d.制造企業(yè)e.其他————。
    4、如果說(shuō)使用英語(yǔ)，更多的時(shí)候是在做翻譯，你是否同意？
    a.完全同意b.同意c.基本同意d.不同意e.完全不同意。
    5.如果找翻譯公司，您更重視下列哪個(gè)因素：
    a.方便，容易找到b.價(jià)格，便宜是王道c.速度，快捷才好d.質(zhì)量，質(zhì)量才是第一。
    6.您認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才狀況如何:。
    a.供過(guò)于求b.供不應(yīng)求，緊缺c.符合要求的不多d.不清楚。
    7.您對(duì)您所從事的第一份工作的薪酬期望：
    8.大學(xué)畢業(yè)后，您首選的行業(yè)是：
    a.公務(wù)員b.三資企業(yè)c.中小民營(yíng)企業(yè)。
    9.您選擇職業(yè)的原則是：
    a.薪酬待遇b.興趣愛(ài)好c.社會(huì)需求d.大眾趨勢(shì)。
    10.您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的什么條件：
    a.專業(yè)成績(jī)b.學(xué)校名氣c.發(fā)展能力d.綜合能力e.社會(huì)閱歷。
    11.您如何看待本專業(yè)畢業(yè)生所從事工作不對(duì)口的現(xiàn)象：
    a.這種現(xiàn)象很普遍，根本無(wú)所謂，但很容易適應(yīng)。
    b.給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。
    c.會(huì)嚴(yán)重阻礙工作，很難在崗位上呆的很久。
    d.專業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。
    12.您的就業(yè)方面的知識(shí)，技能等主要來(lái)自：
    a.學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)b.網(wǎng)上c.報(bào)紙雜志d.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)e.其他。
    13.您認(rèn)為您的專業(yè)就業(yè)前景如何：
    a.很有前途b.較有前途c.沒(méi)有前途d.不清楚，沒(méi)有想過(guò)。
    14.您如何看待很多同學(xué)千方百計(jì)考證的現(xiàn)象：
    15.在求職中最困擾您的因素是什么:。
    a.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠b.信息量少c.對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解d.能力不足。
    16.您覺(jué)得您就業(yè)能勝任哪種職位：
    a.業(yè)務(wù)員b.公關(guān)c.技術(shù)骨干d.沒(méi)考慮過(guò)，船到橋頭自然直。
    17.你如何看待大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
    a.能過(guò)就行b.只求一般c.很重視。
    18.在實(shí)際工作中，哪項(xiàng)英語(yǔ)技能最有用：
    a.跨文化交際能力b.聽(tīng)力c.商務(wù)寫作d.口語(yǔ)e.閱讀能力。
    19.你現(xiàn)在所擁有的證書？
    a.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)b.大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)c.專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)d.商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)。
    e.商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)f.計(jì)算機(jī)一級(jí)g.中級(jí)口譯h.高級(jí)口譯。
    20.您對(duì)做教師這一職業(yè)如何看待：
    a.還不錯(cuò)，很期待b.一般，工作不好找就去當(dāng)英語(yǔ)教師c.不想當(dāng)教師，太枯燥。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十
    3、淺談土木工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度管理和質(zhì)量管理。
    4、如何加強(qiáng)土木工程施工管理。
    5、淺談土木工程的管理現(xiàn)狀與對(duì)策。
    6、土木工程施工項(xiàng)目管理有效措施研究。
    7、土木工程施工管理中存在的問(wèn)題及相關(guān)解決措施分析。
    8、淺析土木工程施工管理問(wèn)題及對(duì)策。
    9、土木工程施工安全管理體系探究。
    10、土木工程施工管理中存在問(wèn)題的分析。
    11、土木工程施工技術(shù)與管理。
    12、淺談土木工程管理與工程造價(jià)的有效控制。
    13、談土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理的分析。
    14、探討加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理有效措施。
    15、土木工程施工管理中存在的問(wèn)題研究。
    16、淺議土木工程項(xiàng)目施工管理。
    17、土木工程施工管理模式的發(fā)展和改進(jìn)。
    18、淺論土木工程施工的質(zhì)量監(jiān)督和管理。
    19、淺談現(xiàn)代理念下的土木工程施工管理。
    20、土木工程管理與工程造價(jià)的全面控制。
    21、土木工程施工質(zhì)量與安全管理。
    22、如何加強(qiáng)土木工程造價(jià)管理。
    23、淺談如何加強(qiáng)土木工程質(zhì)量制約與管理。
    24、探析項(xiàng)目管理視閾下的土木工程施工。
    25、關(guān)于土木工程建筑施工管理。
    26、土木工程中安全管理分析。
    27、基于工程意外保險(xiǎn)的土木工程施工安全風(fēng)險(xiǎn)管理模式研究。
    28、加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目安全管理的有效措施。
    29、土木工程建筑施工階段環(huán)保管理要點(diǎn)。
    30、土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制措施探究。
    31、土木工程項(xiàng)目施工進(jìn)度管理和質(zhì)量管理研究。
    32、提升土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的對(duì)策。
    33、基于新常態(tài)下工程管理能力的土木工程專業(yè)管理類課程教學(xué)改革研究。
    34、土木工程項(xiàng)目成本管理控制措施分析。
    35、土木工程建筑的施工管理探究。
    36、土木工程施工管理過(guò)程中的質(zhì)量控制研究。
    37、土木工程管理與工程造價(jià)的有效控制措施分析。
    38、分析土木工程管理與工程造價(jià)的有效控制。
    39、土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制措施解析。
    40、論現(xiàn)代土木工程建設(shè)管理及其未來(lái)發(fā)展。
    41、我國(guó)土木工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理缺陷與對(duì)策。
    42、土木工程管理專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑研究。
    43、論土木工程施工項(xiàng)目管理。
    44、淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理。
    45、芻議加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的對(duì)策。
    46、淺談土木工程施工管理。
    47、土木工程施工管理中的不足及對(duì)策。
    48、淺析提升土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的相關(guān)策略。
    49、土木工程施工項(xiàng)目管理研究。
    50、淺析土木工程施工項(xiàng)目安全管理。
    51、土木工程的混凝土施工要點(diǎn)及質(zhì)量管理。
    52、土木工程建設(shè)管理中安全監(jiān)督管理方案探討。
    53、基于土木工程建筑施工階段的環(huán)保管理和措施分析。
    54、土木工程建筑施工階段環(huán)保管理要點(diǎn)分析。
    55、房地產(chǎn)企業(yè)土木工程項(xiàng)目施工管理探討。
    56、探析土木工程施工進(jìn)度管理及控制措施。
    57、土木工程施工管理和質(zhì)量控制探析。
    58、土木工程管理與工程造價(jià)的有效控制措施研究。
    59、土木工程施工項(xiàng)目管理技術(shù)研究。
    60、如何加強(qiáng)土木工程的施工項(xiàng)目質(zhì)量管理。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十一
    3、中國(guó)語(yǔ)言服務(wù)業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    4、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的定位問(wèn)題。
    5、基于任務(wù)型教學(xué)模式的漢語(yǔ)綜合課設(shè)計(jì)。
    6、漢語(yǔ)“詞庫(kù)-構(gòu)式”互動(dòng)的語(yǔ)法描寫體系及其教學(xué)應(yīng)用。
    7、“被”字句的語(yǔ)義趨向與語(yǔ)義韻。
    8、漢字文化的真人秀--解讀《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》。
    9、從合作原則和關(guān)聯(lián)理論角度分析趙本山小品中的言語(yǔ)幽默。
    10、紀(jì)錄片解說(shuō)詞創(chuàng)作理念探析--以《舌尖上的中國(guó)》為例。
    11、習(xí)近平講話的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)。
    12、論當(dāng)下縮略形式的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。
    13、“小句左緣理論”框架下的英漢截省句對(duì)比研究。
    14、對(duì)外漢語(yǔ)課堂操練中教師等待時(shí)間研究。
    15、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文本多元化。
    16、漢語(yǔ)不禮貌話語(yǔ)的語(yǔ)用研究。
    17、動(dòng)詞分類和施格、通格及施語(yǔ)、通語(yǔ)。
    18、論“np了”格式：構(gòu)式的視角。
    19、國(guó)際漢語(yǔ)教師個(gè)人實(shí)踐性知識(shí)個(gè)案研究。
    20、孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)和文化推廣調(diào)查報(bào)告。
    21、程度評(píng)價(jià)構(gòu)式“x就不用說(shuō)了”研究。
    22、漢語(yǔ)普通話語(yǔ)境下學(xué)前幼兒語(yǔ)言敘事能力發(fā)展研究。
    23、漢語(yǔ)雙及物構(gòu)式二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)言變異現(xiàn)象研究。
    24、留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)讀寫課中寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。
    25、網(wǎng)絡(luò)流行詞“吐槽”研究。
    26、也說(shuō)話語(yǔ)標(biāo)記“別說(shuō)”的來(lái)源--再談話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)源的研究。
    27、例示與細(xì)化：以“吃食堂”為例。
    28、對(duì)外漢語(yǔ)教材出版文化因素的處理策略研究。
    29、對(duì)外漢語(yǔ)教材中虛擬人物的刻板印象研究。
    30、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象的語(yǔ)言文化分析。
    31、“貌似”的語(yǔ)法化及其傳信義的演變。
    32、“v_吃+n”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知語(yǔ)義分析。
    33、新詞語(yǔ)的族聚特征及其社會(huì)文化心理。
    34、天津方言與民俗文化。
    35、上海市餐飲店名的語(yǔ)言學(xué)研究。
    36、對(duì)外漢語(yǔ)古琴文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
    37、基于圖式理論的初級(jí)漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)。
    38、基于語(yǔ)料庫(kù)的“人生”隱喻英漢對(duì)比研究。
    39、隱喻的起因、發(fā)生和建構(gòu)。
    40、論國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)隱性資源及其開(kāi)發(fā)。
    41、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化中流行的表人新名詞及其理?yè)?jù)。
    42、論述“一旦”與“萬(wàn)一”
    43、《京華煙云》中姚木蘭形象的語(yǔ)用分析。
    44、焦點(diǎn)性話語(yǔ)標(biāo)記的話語(yǔ)關(guān)聯(lián)及其語(yǔ)義類型。
    45、口語(yǔ)中“你”的移指用法及其話語(yǔ)功能的浮現(xiàn)。
    46、日本學(xué)生“能”“會(huì)”“可以”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策。
    47、現(xiàn)代漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞早期習(xí)得的個(gè)案研究。
    48、年度詞語(yǔ)排行榜述評(píng)與流行語(yǔ)的概念辨析。
    49、華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者解讀：新加坡視角。
    50、包含副詞“也”的并列復(fù)句句式及其他。
    1、基于語(yǔ)料庫(kù)的認(rèn)知功能語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下的語(yǔ)音研究。
    2、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中“語(yǔ)言能力”的多元性探究。
    3、聚類分析在外國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中的應(yīng)用。
    4、淺談社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下性別差異的體現(xiàn)。
    5、普通語(yǔ)言學(xué)淺析。
    6、大數(shù)據(jù)時(shí)代語(yǔ)言學(xué)研究的新趨勢(shì)。
    7、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)之框架語(yǔ)義學(xué)探析。
    8、以《長(zhǎng)恨歌》為例淺析現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)批評(píng)的特征。
    9、基于檔案學(xué)視角對(duì)語(yǔ)檔語(yǔ)言學(xué)的探討。
    10、心理語(yǔ)言學(xué)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的主要問(wèn)題。
    11、簡(jiǎn)析認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與批評(píng)話語(yǔ)分析的融合。
    12、語(yǔ)言學(xué)家時(shí)枝誠(chéng)記的語(yǔ)言過(guò)程理論研究。
    13、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論中交際話語(yǔ)原則研究。
    14、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的興起與發(fā)展。
    15、芻議認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)三個(gè)基本假設(shè)與語(yǔ)言習(xí)得。
    16、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的詞匯多義觀。
    17、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法新探：復(fù)雜系統(tǒng)的視角。
    18、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)及物性理論發(fā)展綜述。
    19、論社會(huì)關(guān)系與角色關(guān)系的跨文化差異--基于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角。
    20、從理性到溝通：哈貝馬斯的“語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向”
    21、國(guó)際應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)期刊效應(yīng)值報(bào)告與解釋現(xiàn)狀研究。
    22、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望。
    23、淺析語(yǔ)言相對(duì)論對(duì)當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的影響。
    24、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中韓禮德語(yǔ)言理論概說(shuō)。
    25、語(yǔ)言學(xué)中介詞的語(yǔ)用功能作用研究。
    26、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下語(yǔ)言與思維的關(guān)系。
    27、心理語(yǔ)言學(xué)視閾下的二語(yǔ)詞匯教學(xué)。
    28、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)前沿動(dòng)態(tài)--對(duì)話句法學(xué)初探。
    29、國(guó)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)早期發(fā)展綜觀。
    30、論政治語(yǔ)言學(xué)的根基與研究路向。
    31、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的隱喻理論分析。
    32、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)篇連貫研究。
    33、評(píng)幾種質(zhì)疑共時(shí)和歷時(shí)劃分的語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)。
    34、西方語(yǔ)言學(xué)中的科學(xué)范式及其轉(zhuǎn)換。
    35、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的多模態(tài)分析方法。
    36、認(rèn)知社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的界定、取向與外延。
    37、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視界中的語(yǔ)言變體。
    38、翻譯主體性的范式轉(zhuǎn)換--從語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)到生態(tài)學(xué)。
    39、卡西爾的符號(hào)哲學(xué)轉(zhuǎn)向及其語(yǔ)言學(xué)意義。
    40、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論視角下的一詞多義現(xiàn)象實(shí)證研究。
    41、從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)看網(wǎng)絡(luò)火星文。
    42、索緒爾語(yǔ)言學(xué)革命與“文化主義范式”的奠基。
    43、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究。
    44、普遍語(yǔ)言學(xué)下的語(yǔ)言模因研究。
    45、翻譯教學(xué)的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)觀。
    46、網(wǎng)絡(luò)稱呼語(yǔ)“女漢子”的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析。
    47、論系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在計(jì)算語(yǔ)言學(xué)中的應(yīng)用。
    48、法蘭西社會(huì)心理學(xué)派的語(yǔ)言學(xué)貢獻(xiàn)述要。
    49、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究方法解析。
    50、形式與功能：西方語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向的二維統(tǒng)一。
    51、外國(guó)汽車商標(biāo)詞漢譯新探--以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)為切入點(diǎn)。
    52、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論形成與發(fā)展研究。
    53、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的語(yǔ)義和語(yǔ)用解讀。
    54、語(yǔ)言學(xué)模因論指導(dǎo)下的多義詞研究。
    55、論索緒爾語(yǔ)言學(xué)研究的跨學(xué)科視野。
    56、鄉(xiāng)村社區(qū)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)價(jià)值闡釋。
    57、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)定量研究的幾種新方法。
    58、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的民俗語(yǔ)言研究方法--以陜北說(shuō)書研究為例。
    59、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視闕下的“綠色語(yǔ)法”研究。
    60、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)料庫(kù)的契合。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十二
    3、智慧旅游視域下生態(tài)旅游管理體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)途徑。
    4、智慧旅游下的甘孜州旅游資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)研究。
    5、大數(shù)據(jù)挖掘在茶文化智慧旅游中的應(yīng)用研究。
    6、智慧旅游背景下的鄉(xiāng)村旅游生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    7、信息化助推智慧旅游的重點(diǎn)與策略。
    8、智慧旅游發(fā)展策略研究——評(píng)《智慧旅游:旅游信息化大趨勢(shì)》。
    9、大數(shù)據(jù)挖掘在智慧旅游應(yīng)用中的探究。
    10、桂林旅游服務(wù)導(dǎo)向設(shè)計(jì)中的“智慧旅游”應(yīng)用。
    11、分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下發(fā)展智慧旅游的必要性和模式。
    12、大數(shù)據(jù)下的智慧旅游發(fā)展與思考。
    13、智慧旅游信息服務(wù)設(shè)計(jì)研究。
    14、智慧旅游背景下旅游景區(qū)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)智慧化初探。
    15、城市智慧旅游發(fā)展研究——以重慶萬(wàn)盛為例。
    16、“智慧旅游”背景下高職院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置探究——以6s理論為視角。
    17、基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧旅游發(fā)展戰(zhàn)略研究。
    18、旅游產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究——以洛陽(yáng)智慧旅游為例。
    19、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的桂林鄉(xiāng)村智慧旅游開(kāi)發(fā)研究。
    20、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的山西智慧旅游新常態(tài)。
    21、智慧城市環(huán)境下江西省智慧旅游建設(shè)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施。
    22、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的沈陽(yáng)市智慧旅游發(fā)展路徑研究。
    23、秦皇島“智慧旅游”持續(xù)健康發(fā)展研究。
    24、建智慧旅游城市,引智慧旅游之先驅(qū)——以三亞游客中心為例。
    25、東部落后地區(qū)智慧旅游發(fā)展研究——以浙江麗水為例。
    26、基于結(jié)構(gòu)方程模型的洛陽(yáng)智慧旅游滿意度評(píng)價(jià)研究。
    27、智慧旅游背景下高職旅游人才培養(yǎng)的建議與實(shí)施。
    28、智慧旅游視角下民族村寨旅游提升策略研究。
    29、智慧旅游背景下游客旅游意向影響因素分析。
    30、智慧旅游要規(guī)避這些“坑”
    31、智慧旅游要可持續(xù)發(fā)展。
    32、發(fā)展智慧旅游要以人為本。
    33、基于三亞旅游微信公眾平臺(tái)與公共服務(wù)融合的智慧旅游。
    34、基于云平臺(tái)的智慧旅游信息推送系統(tǒng)的研究。
    35、面向智慧旅游市場(chǎng)的旅行社經(jīng)營(yíng)策略研究。
    36、智慧旅游背景下自助游app的功能創(chuàng)新設(shè)計(jì)——“魚得水”自助游app軟件。
    37、智慧旅游目的地管理研究。
    38、信息生態(tài)視角下智慧旅游構(gòu)建與發(fā)展路徑研究。
    39、基于swot分析下的智慧旅游建設(shè)研究——以常州市為例。
    40、基于層面建設(shè)的智慧旅游評(píng)價(jià)方法研究。
    41、大數(shù)據(jù)背景下智慧旅游發(fā)展路徑探析。
    42、基于智慧旅游的泰安市旅行社轉(zhuǎn)型升級(jí)策略研究。
    43、“互聯(lián)網(wǎng)+全域旅游”視角下武威智慧旅游路徑探索。
    44、基于游客感知的杭州西湖景區(qū)智慧旅游公共服務(wù)體系優(yōu)化研究。
    45、基于webgis和虛擬現(xiàn)實(shí)的智慧旅游深度結(jié)合研究。
    46、全域旅游視角下武威智慧旅游發(fā)展策略研究。
    47、河南省鄉(xiāng)村智慧旅游電子商務(wù)發(fā)展研究。
    48、歷史文化街區(qū)智慧旅游管理體系構(gòu)建研究——以蘇州平江歷史文化街區(qū)為例。
    49、智慧旅游:景區(qū)更“聰明”游客更便利。
    50、基于情景項(xiàng)目化的智慧旅游創(chuàng)新課堂開(kāi)展機(jī)制研究。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十三
    2、淺述高職聽(tīng)障生插畫創(chuàng)作課程的教學(xué)特點(diǎn)。
    3、新聞插畫的視覺(jué)語(yǔ)言交流探析。
    4、淺析中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)在現(xiàn)代插畫中的創(chuàng)新運(yùn)用。
    5、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新時(shí)代下的商業(yè)插畫教學(xué)改革探究。
    6、明代小說(shuō)插畫空間語(yǔ)言探析。
    7、插畫設(shè)計(jì)中現(xiàn)代裝飾風(fēng)格的研究。
    8、萩野多惠子插畫的藝術(shù)特征。
    9、插畫在品牌形象包裝中的應(yīng)用研究。
    10、以文化經(jīng)濟(jì)思維看商業(yè)插畫的發(fā)展。
    11、水彩插畫的藝術(shù)性探究。
    12、基于現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)的插畫設(shè)計(jì)研究。
    13、基于三維軟件技術(shù)創(chuàng)作商業(yè)插畫的分析研究。
    14、淺談兒童插畫的繪畫與創(chuàng)作方法。
    15、談商業(yè)插畫藝術(shù)與流行文化。
    16、現(xiàn)代插畫中民族元素符號(hào)的融入策略分析。
    17、廣西民族風(fēng)格商業(yè)產(chǎn)品插畫設(shè)計(jì)研究。
    18、論流行文化與插畫藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。
    19、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目制教學(xué)探索。
    20、基于網(wǎng)絡(luò)品牌建構(gòu)的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)原則探討。
    21、杭州武林版畫書籍插畫技藝源流與發(fā)展研究。
    22、論現(xiàn)代插畫中裝飾風(fēng)格的視覺(jué)特性。
    23、論水彩應(yīng)用于插畫的優(yōu)越性。
    24、插畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意教學(xué)思考。
    25、論以商業(yè)插畫為媒介的品牌情境包裝--以女性化妝品包裝設(shè)計(jì)為例。
    26、繪本插畫與情感傳達(dá)之關(guān)系研究。
    27、兒童繪本水彩插畫的色彩分析。
    28、論插畫設(shè)計(jì)的空間藝術(shù)性。
    29、手繪在數(shù)字媒體插畫設(shè)計(jì)中的演繹與重構(gòu)。
    30、將插畫藝術(shù)引入陶瓷裝飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)家--艾瑞克·勒維利厄斯。
    31、商業(yè)插畫中的景谷意識(shí)表現(xiàn)形式。
    32、淺析兒童繪本的插畫設(shè)計(jì)。
    33、淺談插畫在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的當(dāng)代性。
    34、淺析多媒體時(shí)代中插畫的動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)。
    35、兒童讀物插畫的主要特征與設(shè)計(jì)因素。
    36、淺析兒童繪本插畫的趣味性表達(dá)。
    37、淺談插畫藝術(shù)中色彩美學(xué)現(xiàn)象。
    38、淺談國(guó)風(fēng)插畫表現(xiàn)技巧。
    39、淺析兒童插畫中的情感傳達(dá)。
    40、插畫藝術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)語(yǔ)言研究。
    41、產(chǎn)品包裝插畫的敘事功能--以火柴包裝插畫為例。
    42、數(shù)字藝術(shù)cg插畫設(shè)計(jì)研究。
    43、中國(guó)古代佛教傳播過(guò)程中佛經(jīng)插圖變化。
    44、民國(guó)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的編輯特色。
    45、科技論文中插圖的規(guī)范化。
    46、閱讀中插圖效應(yīng)的相關(guān)研究。
    47、鳳冠霞帔插圖及創(chuàng)意文化產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與推廣。
    48、對(duì)幼兒教學(xué)中利用插圖優(yōu)化課堂教學(xué)的探究。
    49、數(shù)字插圖的現(xiàn)代藝術(shù)特征探索。
    50、繪本插圖創(chuàng)作與兒童畫的互動(dòng)性研究。
    小學(xué)藝術(shù)教育論文題目。
    1、淺析藝術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性。
    2、走出課堂,拓展藝術(shù)教育的新空間——農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的反思與探索。
    3、體育藝術(shù)教育活動(dòng)在南京部分小學(xué)的推廣實(shí)踐。
    4、20x年中國(guó)藝術(shù)教育年度報(bào)告——小學(xué)篇。
    5、對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的現(xiàn)狀及策略研究。
    6、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。
    8、崇真尚善,與美同行——廣東省花都區(qū)新華第四小學(xué)藝術(shù)教育初探。
    9、以藝術(shù)浸潤(rùn)每一顆童心——蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)藝術(shù)教育掠影。
    10、讓學(xué)生步入藝術(shù)的殿堂——金塔縣南關(guān)小學(xué)藝術(shù)教育改革紀(jì)實(shí)。
    11、讓校園為師生的幸福而存在——蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)藝術(shù)教育工作紀(jì)實(shí)。
    13、淺談農(nóng)村小學(xué)民族藝術(shù)教育的開(kāi)展。
    14、如何推進(jìn)延吉市中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展。
    15、讓藝術(shù)的星光灑滿校園——對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的一些思考。
    16、如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育改革。
    17、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之我見(jiàn)。
    18、仰望星空讓夢(mèng)起航——記北京市東城區(qū)分司廳小學(xué)科技與藝術(shù)教育特色。
    19、一所鄉(xiāng)村學(xué)校的藝術(shù)教育新“處方”——臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)。
    20、藝術(shù)教育特色小學(xué)的課程統(tǒng)整。
    21、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)淺議。
    22、特色心許孩童素養(yǎng)潤(rùn)澤核心——以方洲小學(xué)為例漫話藝術(shù)教育工作。
    23、小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合初探。
    24、崇仁縣郭圩鄉(xiāng)中心小學(xué)全面推行藝術(shù)教育。
    25、廣西農(nóng)村小學(xué)全科師范生藝術(shù)教育實(shí)踐路徑的思考。
    26、如何在小學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育。
    27、藝術(shù)育人成就品行——閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝術(shù)教育育人模式構(gòu)建與實(shí)踐創(chuàng)新。
    29、為有源頭活水來(lái)——秦安路小學(xué)藝術(shù)教育側(cè)記。
    30、課堂教學(xué)有活力藝術(shù)教育有魅力——徐州市星光雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一瞥。
    31、希望從這里放飛——賀蘭回民小學(xué)藝術(shù)教育掠影。
    32、讓學(xué)生生活在美的世界里——廈門海滄育才小學(xué)課改優(yōu)秀成功項(xiàng)目·藝術(shù)教育巡禮。
    33、實(shí)施藝術(shù)教育滋養(yǎng)快樂(lè)生命——淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)藝術(shù)教育概要。
    34、翰墨傳承香飄南行——蘇州市吳中區(qū)木瀆第三小學(xué)藝術(shù)教育掠影。
    36、讓學(xué)生在藝術(shù)教育中綻放精彩北京市豐臺(tái)區(qū)第五小學(xué)。
    37、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的“校共體”藝術(shù)教育模式。
    39、關(guān)于小學(xué)階段藝術(shù)教育的幾點(diǎn)看法。
    40、綻放在青山湖畔的奇葩——南昌市鐵路第二小學(xué)藝術(shù)教育掠影。
    41、地球上的星星——淺談農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育。
    42、鄉(xiāng)村藝術(shù)教育之花——樂(lè)英小學(xué)藝術(shù)教育調(diào)研側(cè)記。
    43、“三五”工程打造藝術(shù)奇葩——江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)藝術(shù)教育特色活動(dòng)掠影。
    44、四種途徑促學(xué)校特色藝術(shù)教育發(fā)展——湖北省宜昌市李家湖小學(xué)藝術(shù)教育工作介紹。
    45、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    46、河北省農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其改革對(duì)策。
    47、試論赫伯·里德藝術(shù)教育思想對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的啟示。
    48、20x年中國(guó)藝術(shù)教育年度報(bào)告——小學(xué)篇。
    49、陶行知人文精神對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的啟示。
    50、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的現(xiàn)狀及策略研究。
    [1]《溪山琴?zèng)r》中“輕”、“重”、“遲”、“速”的美學(xué)思想。
    [2]《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》：致敬英雄的“美學(xué)爆款”
    [3]文藝審美的日常性。
    [4]時(shí)代審美的重構(gòu)之書——評(píng)黃柏青《產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中文藝創(chuàng)作的美學(xué)規(guī)制研究》。
    [5]即刻種植與早期種植對(duì)前牙美學(xué)區(qū)種植體周軟組織的影響對(duì)比。
    [6]中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)的“新東方美學(xué)”
    [7]畫不神于所仿而神于所遇。
    [8]雄渾與奇幻的結(jié)合。
    [9]《二十四詩(shī)品·悲慨》之獨(dú)特的悲情美學(xué)意蘊(yùn)。
    [10]文化經(jīng)濟(jì)時(shí)代”與馬克思主義美學(xué)研究。
    [11]從美學(xué)革命到審美治理:美學(xué)的社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向和當(dāng)代批評(píng)的現(xiàn)實(shí)介入力量。
    [12]簡(jiǎn)析從音樂(lè)的美育功能談音樂(lè)美學(xué)。
    [13]音樂(lè)美學(xué)對(duì)鋼琴表演的探究。
    [14]20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)美學(xué)近代部分研究述評(píng)。
    [15]跨界演唱民族化美學(xué)探究。
    [16]歌唱藝術(shù)中的美學(xué)分析。
    [17]淺析《月滿西樓》的聲樂(lè)美學(xué)。
    [18]環(huán)境美學(xué)視野下的自然美育論。
    [19]世界電視劇第一生產(chǎn)大國(guó)這樣煉成。
    [20]美學(xué)在臺(tái)灣。
    [21]電視劇61年：歷史記錄、美學(xué)表達(dá)與產(chǎn)業(yè)變革。
    [22]修辭與審美的歷史匯通與新開(kāi)拓。
    [23]赫哲族音樂(lè)美學(xué)他律性分析。
    [24]電影《影》的美學(xué)回歸與視覺(jué)重構(gòu)。
    [25]背離與重構(gòu):《鐵道飛虎》的敘事美學(xué)解讀。
    [26]動(dòng)畫電影幻覺(jué)敘事的讀圖解構(gòu)與美學(xué)闡述。
    [27]張家口市建筑文化遺產(chǎn)特點(diǎn)和美學(xué)價(jià)值研究。
    [28]基于美學(xué)視角的思想政治教育研究綜述。
    [29]cgf在上頜前牙美學(xué)區(qū)種植中的臨床應(yīng)用。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十四
    寒假來(lái)臨，按照濰坊學(xué)院的要求，我準(zhǔn)備到我們當(dāng)?shù)氐娜瞬耪{(diào)查市場(chǎng)調(diào)查我所學(xué)專業(yè)——英語(yǔ)專業(yè)在我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)情況。來(lái)到人才交流市場(chǎng)，我被眼前的一幕驚呆了，一大群人在那兒排隊(duì)，有的手持簡(jiǎn)歷，大家都希望把早點(diǎn)把自己介紹出去，讓招聘人員招用他們。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸到了一家外資企業(yè)的招聘人員，我跟他說(shuō)明了我的身份和我希望向他們了解一下我們英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況，他很樂(lè)意地向我介紹了一下，從他的介紹和我向幾個(gè)待業(yè)大學(xué)生的調(diào)查中，我了解到了關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況的以下知識(shí)。
    師資方向：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師。
    其他還有比如英語(yǔ)記者，英文編輯等國(guó)家對(duì)外開(kāi)放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量懂英語(yǔ)的人才。外貿(mào)企業(yè)如涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位文員和翻譯需要大量本專業(yè)人才。外貿(mào)企業(yè)的本土化，內(nèi)資企業(yè)的國(guó)際化，需要一大批有較強(qiáng)外語(yǔ)溝通能力、熟悉現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才。國(guó)際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司中國(guó)分公司、境外中國(guó)公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、翻譯、涉外文秘和管理等。還有各外貿(mào)交易公司、商場(chǎng)、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等也需要本專業(yè)人才。
    在近幾年我們當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)上，一些企業(yè)往往偏愛(ài)有理工科背景的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。單純的英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求已日趨飽和，因此，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生既要對(duì)理工科的知識(shí)有所了解又要深入地學(xué)習(xí)幾門其他的小語(yǔ)種。還有就是近年一些英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生高不成低不就，剛畢業(yè)就想找到一個(gè)工資好又輕松的職業(yè)，這還是相當(dāng)困難的。招聘人員告訴我，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)后需要有一個(gè)非常艱難的階段來(lái)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，因?yàn)椴还苁菑氖路g或其他行業(yè)的職位，因?yàn)楸旧韺I(yè)的狹隘性，需要對(duì)于本身從事工作的背景知識(shí)和實(shí)際操作進(jìn)行從零開(kāi)始的學(xué)習(xí)，但一旦掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，我們的專業(yè)素養(yǎng)就可以讓它們充分發(fā)揮，并且會(huì)比其他的英語(yǔ)較弱的同事有更多接觸工作高級(jí)層面的機(jī)會(huì)。他提醒我們要在大學(xué)期間多考些相關(guān)的英語(yǔ)證書，例如bec、英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)證書。
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    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十五
    3、我國(guó)旅游商品市場(chǎng)失靈的原因分析與科學(xué)規(guī)劃。
    4、對(duì)導(dǎo)游員從業(yè)行為規(guī)范的設(shè)想。
    5、旅游企業(yè)形象塑造的必要性與對(duì)策。
    6、旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的餓意義與策劃。
    7、旅游景區(qū)品牌化經(jīng)營(yíng)策略研究。
    8、對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)背景下國(guó)外旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的思考。
    9、節(jié)假日旅游的動(dòng)員與組織。
    10、人文旅游資源的審美性闡釋。
    11、對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的調(diào)查分析。
    12、湖南省導(dǎo)游員心理健康現(xiàn)狀調(diào)查。
    13、對(duì)湖南女子大學(xué)畢業(yè)生心理壓力的調(diào)查分析。
    14、旅游者旅游動(dòng)機(jī)淺析。
    15、論旅游服務(wù)心理與旅游服務(wù)技能。
    16、淺論導(dǎo)游員的個(gè)性要求。
    17、對(duì)湖南省導(dǎo)游員(生存健康或其他)現(xiàn)狀的調(diào)查。
    18、旅游紀(jì)念品的開(kāi)發(fā)與包裝。
    19、國(guó)內(nèi)旅行社的發(fā)展現(xiàn)狀及前景。
    20、互聯(lián)網(wǎng)與旅游業(yè)發(fā)展。
    21、創(chuàng)造性思維在旅游業(yè)中的應(yīng)用。
    22、旅游產(chǎn)品的營(yíng)銷策略。
    23、論自助旅游的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及前景。
    24、旅游資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的沖突處理。
    25、論生態(tài)旅游的可持續(xù)性發(fā)展。
    26、亞太地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展評(píng)析。
    27、街區(qū)記憶與旅游認(rèn)同。
    28、基于文化體驗(yàn)的絲綢之路旅游開(kāi)發(fā)模式研究。
    29、亳州市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究。
    30、蘇家屯區(qū)東部旅游市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究。
    31、沈陽(yáng)現(xiàn)代旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展研究。
    32、分享經(jīng)濟(jì)背景下旅游供應(yīng)鏈關(guān)系的信任機(jī)制研究。
    33、基于游客感知的韶山市紅色實(shí)景演藝優(yōu)化研究。
    34、盤錦市旅游資源開(kāi)發(fā)中的政府監(jiān)管問(wèn)題與對(duì)策研究。
    35、天山北坡遺址遺跡類旅游資源開(kāi)發(fā)研究。
    36、基于生態(tài)足跡理論的龍門石窟景區(qū)生態(tài)安全動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究。
    37、東北亞旅游產(chǎn)業(yè)合作模式研究。
    38、山西省旅游業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討。
    39、梵凈山景區(qū)旅游開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)分析。
    40、政府責(zé)任視域下的旅游資源開(kāi)發(fā)研究。
    41、承德旅游信息管理與數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    42、南寧大明山景區(qū)創(chuàng)建國(guó)家a級(jí)旅游景區(qū)項(xiàng)目規(guī)劃管理研究。
    43、交通基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)旅游業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響研究。
    44、旅游公共服務(wù)水平游客滿意與游客忠誠(chéng)的關(guān)系研究。
    45、真人秀節(jié)目對(duì)常德旅游者到拍攝地出游意向的影響研究。
    46、安徽宏村旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究。
    47、旅游開(kāi)發(fā)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)地理教育的影響研究。
    48、韶關(guān)市加快旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究。
    49、基于客戶感知的酒文化旅游開(kāi)發(fā)市場(chǎng)特征與定位研究。
    50、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的旅游整合營(yíng)銷策略研究。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十六
    摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在，總量壓力巨大，而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)。在這個(gè)大學(xué)生多如牛毛的社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)不能引領(lǐng)時(shí)代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的時(shí)代早已過(guò)去。許多大學(xué)生為找工作而煩惱，社會(huì)總的就業(yè)勢(shì)日趨緊張。以英語(yǔ)為例，隨著英語(yǔ)在全球的普及，很多人都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，因此有些人覺(jué)得英語(yǔ)只是一門工具，英語(yǔ)專業(yè)等于沒(méi)有專業(yè)，很不看好英語(yǔ)的就業(yè)前景，加之最近幾年英語(yǔ)專業(yè)還被稱為“紅牌專業(yè)”，被一些家長(zhǎng)及學(xué)校視為冷門專業(yè)。那么英語(yǔ)專業(yè)就真的那么“無(wú)處可去”么？為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)就業(yè)形勢(shì)，我們小組進(jìn)行了相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)。
    關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)問(wèn)題及現(xiàn)狀就業(yè)前景。
    一、前言。
    1.調(diào)查目的。
    1.調(diào)查時(shí)間：6月5日2.調(diào)查地點(diǎn)：中原工學(xué)院。
    目前英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
    我國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)(1)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。
    (2)能力結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)水平不高(3)自我認(rèn)識(shí)不足,就業(yè)期待過(guò)高。
    (4)東部地區(qū)的就業(yè)相對(duì)中西部地區(qū)要好很多。
    （1）問(wèn)卷調(diào)查分析。
    要了解英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)我們首先對(duì)人們對(duì)我們學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景的看法進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下顯示：
    79.3%的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)前景不理想。就其原因,有65.31%的人認(rèn)為目前高等教育普遍,有太多的大學(xué)畢業(yè)生,競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)激烈了;32.65%認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生好高騖遠(yuǎn),眼高手低,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);2.04%認(rèn)為現(xiàn)企事業(yè)單位基本上達(dá)到飽和。而20.97%的被調(diào)查者則認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)前景還可以,原因是：
    （1）現(xiàn)在有很多新興產(chǎn)業(yè)在崛起,需要人才。
    （2）現(xiàn)在大學(xué)生都比較注重自身各方面能力的培養(yǎng),綜合性強(qiáng),能適合多種職業(yè)。（3）現(xiàn)在大學(xué)生也開(kāi)始感到從低做起的道理,更加實(shí)際。
    英語(yǔ)專業(yè)作為一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，跟其他應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)相比也有很多能力上的差別，這也導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上有一定的劣勢(shì)。我們調(diào)查了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最缺乏的能力，32.26%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最欠缺管理能力；27.42%認(rèn)為最欠缺市場(chǎng)洞察能力；19.35%則認(rèn)為最欠缺計(jì)算機(jī)能力；還有17.74%認(rèn)為最欠缺社會(huì)實(shí)踐能力。
    (2）訪談?wù){(diào)查分析。
    英語(yǔ)老師：“現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生很吃香，因?yàn)殡S著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的外企進(jìn)入中國(guó)，一個(gè)公司只要涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的，它就需要外語(yǔ)人才，所以英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不用擔(dān)心找不到工作，雖然開(kāi)始會(huì)遇到一些瓶頸與挫折，但最后都能找到工作的，只要你有扎實(shí)的英語(yǔ)功底并把英語(yǔ)學(xué)好?！贝笕膶W(xué)生：“現(xiàn)在我除了努力備戰(zhàn)考研外，我真的不知道該干什么了”在涉及畢業(yè)以后的就業(yè)情況時(shí)，他表示只能走一步算一步了。已找到實(shí)習(xí)工作的大四的學(xué)生：“在猶豫中要不要與公司簽訂合同，因?yàn)槿绻坏┖炗喓缶鸵谀情g公司試用2年后才能轉(zhuǎn)為正式員工，而且工資也比預(yù)期的小，萬(wàn)一簽訂后我又找到更好的工作了怎么辦如果違約了還要賠違約金”
    通過(guò)調(diào)查分析，為了更好的解決英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題，我覺(jué)得當(dāng)代英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生首先需要正確認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)：1、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有著得天獨(dú)厚的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。2、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有良好的口頭與書面表達(dá)能力3、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握一門以上的外語(yǔ)4、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更了解英美國(guó)家的文化5、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更具有可塑性6、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道相對(duì)較寬泛。英語(yǔ)專業(yè)的劣勢(shì)：1、其他專業(yè)知識(shí)相對(duì)缺乏2、實(shí)踐能力相對(duì)較弱3、學(xué)習(xí)能力、側(cè)重不同，每個(gè)人的就業(yè)機(jī)會(huì)就不同。4、就業(yè)方向不清楚，考證不明確。
    第二、英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，從自己的實(shí)際出發(fā)。不要過(guò)分對(duì)英語(yǔ)前景擔(dān)憂，要相信就業(yè)道路是曲折的，但前途是光明的，自己一定能找到適合自己的工作。
    第三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要加強(qiáng)自己的綜合能力，提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    第五、高校要改變教育培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平英語(yǔ)是一門在全球通用的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和世界各國(guó)交往的廣泛，英語(yǔ)必將變成不可缺少的交流工具，雖然近幾年英語(yǔ)被說(shuō)成是紅牌專業(yè)，但是我們要相信三百六十行，行行出狀元。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要努力學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，提高自己的綜合能力等以上所提到的建議，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題將會(huì)得到有效的解決。
    第2題：你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是{多選題}。
    課程設(shè)置自己感興趣家長(zhǎng)的愿望為了出國(guó)利于就業(yè)。
    選項(xiàng)。
    小計(jì)/比例。
    第3題：您認(rèn)為英語(yǔ)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)如何{單選題}。
    非常樂(lè)觀比較樂(lè)觀一般不樂(lè)觀。
    選項(xiàng)。
    小計(jì)/比例。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十七
    經(jīng)過(guò)了四年科班訓(xùn)練的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有獨(dú)特的思維方式，在看問(wèn)題的時(shí)候往往有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生活躍在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領(lǐng)域內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)你可以說(shuō)就業(yè)面很寬，你也可以說(shuō)根本就不算有專業(yè)，主要看你想干什么。
    大方向兩個(gè)：1.以英語(yǔ)為專業(yè)2.以英語(yǔ)為工具。
    主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學(xué)教師)。這類工作，對(duì)語(yǔ)言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力，有的'要求有學(xué)術(shù)研究能力。
    翻譯：
    分為職業(yè)筆譯員和口譯員兩種，包括各國(guó)家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯。
    編輯：
    記者：
    在傳媒行業(yè)中從事信息采集和新聞報(bào)道工作。
    教師：
    不管是高中教師還是大學(xué)教師，都對(duì)語(yǔ)言的要求很高，還要有一定的翻譯能力。
    包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語(yǔ)作為一種工作中交流用的語(yǔ)言的職業(yè)，比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等等。
    外貿(mào)：
    1，“bec(劍橋商務(wù)英語(yǔ))”中級(jí)證書、最好是高級(jí)證書，這是從事外貿(mào)工作的基本證書?？谡Z(yǔ)及外貿(mào)函電的溝通要過(guò)關(guān)是最主要,再重點(diǎn)熟練掌握好產(chǎn)品;對(duì)于其他社會(huì)的應(yīng)變及獨(dú)立能力，需要在平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累基礎(chǔ)上才會(huì)有改進(jìn)。
    2，報(bào)關(guān)員考試(主要針對(duì)海關(guān)類的外貿(mào)工作)考試就三本書，hs編碼書、教材和歷年考題分析。
    3，報(bào)檢員考試(海關(guān))考試就一本書，報(bào)檢員考試教材。
    金融：
    英語(yǔ)專業(yè)建議可以先考銀行從業(yè)證，然后去外資銀行試一試，外資銀行也許會(huì)更加適合。國(guó)內(nèi)的商業(yè)銀行都是以考試為主，考試的知識(shí)比較專業(yè)，而且也偏向于招聘金融本專業(yè)的人員。證券行業(yè)就業(yè)很廣泛，一般需要擁有從業(yè)資格證書，但是如果是非專業(yè)出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業(yè)知識(shí)水平那么還是會(huì)有發(fā)展空間的。
    所以說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)面可以很寬，但是如果只會(huì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫，沒(méi)有行業(yè)知識(shí)，沒(méi)有翻譯能力，只有一個(gè)專業(yè)八級(jí)證書(而且專八的通過(guò)率也不是百分之百)，等該找工作的時(shí)候，在就業(yè)市場(chǎng)上，真的不能算是有一個(gè)能夠傍身的專業(yè)。
    就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，本科畢業(yè)的時(shí)候，直接工作的同學(xué)，大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對(duì)外友協(xié)等外事單位公務(wù)員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡(jiǎn)單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實(shí)，對(duì)于那些工作來(lái)說(shuō)，本科的基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練，真的不夠。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十八
    3、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下版權(quán)制度與版權(quán)經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)分析。
    4、曹家巷自治改造協(xié)商機(jī)制的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)解析。
    5、物權(quán)法、合同法與競(jìng)爭(zhēng)法:新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋。
    6、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的教育制度創(chuàng)新問(wèn)題。
    7、宏觀制度經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論——泛函原型、量化理性與分布效用分析。
    8、區(qū)域性金融改革的制度變遷:基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角。
    9、農(nóng)村土地“三權(quán)分置”的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
    10、農(nóng)村一戶多宅的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
    11、刑訊逼供及其異化的規(guī)制研究——制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析徑路。
    12、文獻(xiàn)閱讀法在制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程中的應(yīng)用。
    13、我國(guó)自來(lái)水行業(yè)價(jià)格管制研究——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度的分析。
    14、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的影響。
    15、我國(guó)反貧困的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
    16、高?？蒲械赖虏欢诵袨楫a(chǎn)生機(jī)制及對(duì)策研究——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析。
    17、案例式教學(xué)在制度經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用。
    18、我國(guó)消費(fèi)有效供給不足的原因分析及對(duì)策建議——基于制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角。
    19、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的公共事業(yè)單位管理。
    20、重慶地票制度研究——基于制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角。
    21、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)下城市群形成與演進(jìn)機(jī)理分析框架研究。
    22、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保統(tǒng)籌制度分析——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究視角。
    23、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下信用信息范圍法治化研究。
    24、深化“放管服”改革的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
    25、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的高校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)理論框架分析。
    26、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下國(guó)地稅合作長(zhǎng)效機(jī)制研究。
    27、對(duì)糧食流通制度改革的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)探討。
    28、精準(zhǔn)扶貧的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)探析。
    29、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧中邊緣化群體的尋租現(xiàn)象分析。
    30、宏觀制度經(jīng)濟(jì)學(xué)論綱。
    31、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的企業(yè)內(nèi)部控制制度分析。
    32、“濟(jì)萊協(xié)作區(qū)”的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解讀。
    33、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的中國(guó)農(nóng)地制度變遷:回顧與展望。
    34、戶籍制度改革過(guò)程中遇到的阻礙——從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析。
    35、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的國(guó)防專利運(yùn)營(yíng)制度研究。
    36、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)理論的影響分析。
    37、農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度變遷機(jī)理分析——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角。
    39、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下公共政策中的公民參與。
    40、《制度經(jīng)濟(jì)學(xué)-社會(huì)秩序與公共政策》評(píng)介。
    41、高校教師到企業(yè)實(shí)踐的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)闡釋。
    42、應(yīng)用型高校教師去企業(yè)實(shí)踐的校方制度建構(gòu)——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角。
    43、中國(guó)農(nóng)村耕地保護(hù)的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)探討。
    44、促進(jìn)我國(guó)青年創(chuàng)業(yè)的制度需求與制度供給分析——基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角。
    45、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國(guó)學(xué)前教育投資制度研究。
    46、南沙自貿(mào)區(qū)通關(guān)模式研究——基于制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析。
    47、安徽農(nóng)業(yè)“大包干”的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及其現(xiàn)實(shí)啟示。
    48、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下我國(guó)高校外部運(yùn)行機(jī)制存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    49、中國(guó)農(nóng)村耕地保護(hù)的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)探討。
    50、探究式教學(xué)在制度經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
    國(guó)貿(mào)論文選題題目方向。
    1、解決中美貿(mào)易不平衡須有共贏思維。
    2、理性應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易投資新規(guī)則。
    3、美方貿(mào)易措施應(yīng)符合國(guó)際規(guī)則。
    4、中國(guó)與阿聯(lián)酋再拓經(jīng)貿(mào)合作空間。
    5、世界貿(mào)易格局將迎怎樣改變。
    6、跨國(guó)公司與中美貿(mào)易發(fā)展。
    7、國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究。
    8、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目中的問(wèn)題與對(duì)策研究。
    9、芻議新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)。
    10、基于全球化視域下的國(guó)際貿(mào)易隱含能源的探索。
    11、全球價(jià)值鏈重構(gòu)的三大特征及對(duì)中國(guó)的挑戰(zhàn)。
    12、獨(dú)立院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)誤區(qū)及轉(zhuǎn)型路徑。
    13、關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
    14、pocib綜合實(shí)訓(xùn)存在的不足及對(duì)策思考。
    15、如何看待全球貿(mào)易增速低于經(jīng)濟(jì)增速現(xiàn)象。
    16、新常態(tài)下地方本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
    17、新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才發(fā)展研究。
    18、tpp背景下中國(guó)的貿(mào)易發(fā)展選擇。
    19、轉(zhuǎn)型發(fā)展下的國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作創(chuàng)新路徑探討。
    20、光伏“雙反”案件中德國(guó)態(tài)度變化的原因研究。
    21、基于市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究。
    22、中非貿(mào)易中存在的問(wèn)題和對(duì)策研究。
    23、國(guó)際貿(mào)易人才市場(chǎng)需求及其培養(yǎng)模式。
    24、中俄貿(mào)易關(guān)系及對(duì)策研究。
    25、tpp與美國(guó)貿(mào)易政策的國(guó)內(nèi)博弈。
    26、中印雙邊貿(mào)易發(fā)展特點(diǎn)分析。
    27、論國(guó)際經(jīng)貿(mào)與商務(wù)環(huán)境下的跨文化溝通。
    28、tpp達(dá)成對(duì)中國(guó)貿(mào)易發(fā)展的影響探究。
    29、新國(guó)際貿(mào)易體系下的隱性貿(mào)易保護(hù)。
    30、中韓經(jīng)貿(mào)向更對(duì)等方向發(fā)展。
    31、注冊(cè)入學(xué)制度下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育管理模式改革初探。
    32、俄白哈關(guān)稅同盟對(duì)中國(guó)外貿(mào)的影響研究。
    33、服務(wù)貿(mào)易自由化及其影響。
    34、促進(jìn)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)形升級(jí)的對(duì)策。
    35、中國(guó)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略。
    36、進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)民營(yíng)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的對(duì)策。
    37、中日經(jīng)貿(mào)現(xiàn)狀分析及展望。
    38、中國(guó)和發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易摩擦的特點(diǎn)及對(duì)策分析。
    39、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響。
    40、比較優(yōu)勢(shì)理論與中國(guó)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考。
    41、略論旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    42、跨國(guó)公司在中美貿(mào)易發(fā)展中的地位和作用研究。
    43、試論國(guó)際貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)家及企業(yè)的影響與對(duì)策。
    44、出口退稅新政策對(duì)出口貿(mào)易的影響。
    45、出口貿(mào)易中fob與fca貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的風(fēng)險(xiǎn)分析。
    46、我國(guó)出口退稅負(fù)擔(dān)機(jī)制的矛盾根源及改革思路。
    47、論外資企業(yè)在中國(guó)制造業(yè)中的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式。
    48、利用外資對(duì)轉(zhuǎn)變我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)的影響。
    49、中日韓三國(guó)的貿(mào)易關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)力變化趨勢(shì)。
    50、我國(guó)出口貿(mào)易依存度存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向篇十九
    英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生求職時(shí)千萬(wàn)不要讓篩選簡(jiǎn)歷的人，從你的簡(jiǎn)歷里挑選、尋找。這樣的簡(jiǎn)歷也是被淘汰的對(duì)象。
    個(gè)人信息。
    性別：女。
    年齡：24歲民族：漢族。
    工作經(jīng)驗(yàn)：在讀學(xué)生居住地：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    身高：cm戶口：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    自我評(píng)價(jià)。
    我是一個(gè)積極樂(lè)觀，細(xì)心認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)的女生，有較強(qiáng)的溝通能力，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，善于團(tuán)隊(duì)合作。我的專業(yè)是英語(yǔ)，大學(xué)期間學(xué)習(xí)了大量專業(yè)方面的知識(shí)，希望能在未來(lái)的職業(yè)道路上學(xué)以致用。同時(shí)我累積了不少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不同的實(shí)踐都讓我受益良多。我希望貴公司能給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去鍛煉，不斷提升自己，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)我相信我也定能讓貴公司有所所獲!
    求職意向。
    尋求職位：外貿(mào)實(shí)習(xí)。
    希望工作地點(diǎn)：浙江臺(tái)州椒江區(qū)。
    期望工資：/月(可面議)到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗。
    工作目標(biāo)/發(fā)展方向。
    希望找到一份外貿(mào)實(shí)習(xí)的工作，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)有更好的發(fā)展機(jī)會(huì).
    工作經(jīng)歷。
    所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)(私營(yíng)企業(yè))。
    擔(dān)任崗位：計(jì)算機(jī)-開(kāi)發(fā)/應(yīng)用/其它相關(guān)職位。
    職位名稱：業(yè)務(wù)銷售員。
    職位描述：負(fù)責(zé)推廣品牌、尋找穩(wěn)定客源、拓展業(yè)務(wù)。
    所屬行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所(私營(yíng)企業(yè))。
    擔(dān)任崗位：市場(chǎng)營(yíng)銷/公關(guān)類/市場(chǎng)助理/專員。
    職位名稱：市場(chǎng)推廣。
    職位描述：負(fù)責(zé)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，推廣品牌，尋找生源，擴(kuò)大招生。
    教育經(jīng)歷。
    -09---06浙江師范大學(xué)行知學(xué)院外語(yǔ)類/英語(yǔ)本科。
    主修課程科目：09月至06月浙江師范大學(xué)行知學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)。
    技能專長(zhǎng)。
    語(yǔ)言能力：英語(yǔ)：良好(專四);法語(yǔ)：一般(省法三);中文普通話：良好。
    計(jì)算機(jī)能力：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)。
    其它相關(guān)技能：
    bec中級(jí)。
    拓展閱讀：家庭背景對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷有沒(méi)有意義。
    家庭背景對(duì)求職沒(méi)有任何意義。
    一些求職者在求職中想利用自己的家庭優(yōu)勢(shì)來(lái)為自己贏得更好的求職機(jī)會(huì)，于是在個(gè)人簡(jiǎn)歷中突出描寫出家庭背景，這種行為是會(huì)招來(lái)大型企業(yè)招聘官的厭惡。雖然說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)上家庭背景在很多地方都有很大的影響，但是還是有些地方是不被影響的。大型企業(yè)在招聘時(shí)看的是求職者的綜合素質(zhì)，招聘官會(huì)將求職者的工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)判，從而選拔出的'人才。并不是想要靠著家庭背景想走捷徑的求職者。要知道在真正的大型企業(yè)中是沒(méi)有捷徑可走的，招聘官看重的是實(shí)力，而不是家庭背景。
    小型企業(yè)會(huì)看重家庭背景。
    如果求職者非要把家庭背景當(dāng)做個(gè)人簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)時(shí)，可以將個(gè)人簡(jiǎn)歷投遞到小型企業(yè)或者發(fā)展中的企業(yè)。這種企業(yè)一般需要積累人脈讓公司在運(yùn)作中求發(fā)展，如果這時(shí)求職者有一定的家庭背景能夠幫助公司積攢人脈的話，這種企業(yè)會(huì)很樂(lè)意接受的。
    求職者要想將個(gè)人簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)放在家庭背景上就要選好投遞企業(yè)，畢竟不是每個(gè)企業(yè)都會(huì)為這種求職者敞開(kāi)大門。
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