具有高度概括性和歸納性的寫作材料，就是總結(jié)。學(xué)會(huì)自我反思和自我管理，可以幫助我們不斷成長和進(jìn)步。以下是一些總結(jié)文章的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
語文課堂觀摩心得篇一
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動(dòng)，當(dāng)聽到是去桂林時(shí)，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師，我不免有些擔(dān)心，我一個(gè)方向感特差的人，和幾個(gè)年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時(shí)，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì)，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會(huì)錯(cuò)過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價(jià)語很有藝術(shù)性。
課堂評價(jià)語非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價(jià)語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵(lì)，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會(huì)產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時(shí)間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個(gè)性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個(gè)板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評委評為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計(jì)奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動(dòng)人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報(bào)、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個(gè)才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動(dòng)。
語文課堂觀摩心得篇二
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會(huì)，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的'課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
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相關(guān)專題：[千課萬人]
語文課堂觀摩心得篇三
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這節(jié)課中，我不僅體會(huì)到了高中語文課堂的活力和獨(dú)特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會(huì)。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動(dòng)使得課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，積極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會(huì)傾聽他人，尊重不同觀點(diǎn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動(dòng)，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
語文課堂觀摩心得篇四
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
語文課堂觀摩心得篇五
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是啊！每個(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂，返回課堂。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，比劃起來，練起來，最后達(dá)到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學(xué)會(huì)了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進(jìn)能力和空間想象能力。
2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來。
平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與，積極思考動(dòng)了起來，積極動(dòng)手操作了起來，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。
3.課堂教學(xué)的`本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力。
但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識，復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
語文課堂觀摩心得篇六
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會(huì)加快對課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
語文課堂觀摩心得篇七
校門口上車時(shí)間：6：50。
合作學(xué)生：杭州采荷一小教育集團(tuán)。
報(bào)到地點(diǎn)：浙江大學(xué)華家池校區(qū)（凱旋路268號），逸夫體育館！
時(shí)間。
上午。
8：00一12：00。
下午。
1：30一5：30。
晚上。
7：00一10：10。
聽課人員。
安排。
16日。
（周五）。
唐彩斌：小數(shù)的意義(三)。
王宏偉：比大小(三)。
柏繼明：手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)(三)。
劉德武：與圓周有關(guān)的問題（六）。
趙兆兵：認(rèn)識二進(jìn)制(六)。
朱國榮：三角形的認(rèn)識（四）。
牛獻(xiàn)禮：探究計(jì)算中的規(guī)律（六）。
汪培新：植樹問題（四）。
林良富：確定位置（五）。
施銀燕：確定位置（五）。
林良富：教學(xué)情景中的智慧型行動(dòng)。
黃愛華：數(shù)學(xué)課堂追問的藝術(shù)。
彭曉玫：互動(dòng)評點(diǎn)。
劉莉：互動(dòng)評點(diǎn)。
韓東興。
（車）。
丁界利。
孔荷紅。
孫紅誼。
周國愛。
17日。
(周六)。
畢波：觀察的.范圍（五）。
朱樂平：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少（三）。
黃愛華：垂直(三)。
許衛(wèi)兵：李白喝酒（五）。
劉松：認(rèn)識方程（四）。
徐長青：重復(fù)（三）。
湯春燕：容積和容積單位（五）。
鐘麒生：認(rèn)識四邊形（二）。
張紅：商不變的規(guī)律（三）。
趙勁松：平行線（三）。
朱樂平：關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的教學(xué)研究。
吳正憲：讓學(xué)生在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育。
斯苗兒：互動(dòng)評點(diǎn)。
龐燧（車）。
周晶晶。
鐘富堯。
方春波。
華成林。
18日。
語文課堂觀摩心得篇八
現(xiàn)如今，語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：約三百字。
在觀摩的第一堂課是高一年級的一節(jié)語文課，主題是《成語十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵，并對每一個(gè)成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個(gè)小組的活動(dòng)，學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對知識的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段：約兩百字。
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級的語文課，主題是《紅樓夢》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中，老師不僅注重對文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合，通過引入一些歷史背景知識讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段：約兩百字。
第三堂課是高二年級的一節(jié)語文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí)，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對這本書的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們在讀完材料之后，有針對性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，加深了學(xué)生對古代文學(xué)的理解。
第四段：約兩百字。
通過這次觀摩，我深刻地體會(huì)到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先，高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，通過講解文本和思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對古代文學(xué)的理解，通過閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，通過小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：約五十字。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到，高中語文課堂不僅要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
語文課堂觀摩心得篇九
第一段：介紹觀摩背景和目的（200字）。
近年來，雙師課堂越來越多地應(yīng)用于語文教學(xué)中，以提高學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。為了提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語文雙師課堂觀摩活動(dòng)。這次觀摩活動(dòng)旨在學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。
第二段：觀摩雙師課堂的教學(xué)理念和特點(diǎn)（200字）。
觀摩過程中，我深刻感受到了雙師教學(xué)的獨(dú)特魅力。首先，雙師課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：觀摩課堂的具體教學(xué)案例（400字）。
在觀摩課堂中，我看到了一堂關(guān)于古文閱讀的課程。教師巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片和視頻的展示，讓學(xué)生更加直觀地了解古文的背景和意義。隨后，學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。教師在講解過程中還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力和邏輯思維。
第四段：對觀摩課堂的啟發(fā)和感悟（300字）。
通過觀摩課堂，我深刻認(rèn)識到了雙師教學(xué)的價(jià)值和意義。作為一個(gè)語文教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，而不僅僅是單純地傳授知識和技能。雙師教學(xué)注重學(xué)生的參與度和思維訓(xùn)練，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的作用。同時(shí)，雙師教學(xué)也要注重教師的角色轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是知識的傳授者。
第五段：對自己教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃和總結(jié)（300字）。
通過這次觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。我深感自己在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力方面還有待加強(qiáng)。因此，我打算在以后的教學(xué)中，多運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)和情景模擬等方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和思維訓(xùn)練。同時(shí)，我還將加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師。
這篇文章主要通過描述了觀摩語文雙師課堂的背景和目的，介紹了雙師教學(xué)的理念和特點(diǎn)，并具體闡述了觀摩課堂的教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，文中還對觀摩課堂的啟發(fā)和感悟進(jìn)行了總結(jié)，并提出了自己在教學(xué)方面的改進(jìn)計(jì)劃。整篇文章層次清晰，論證充分，具有一定的邏輯性和連貫性。
語文課堂觀摩心得篇十
昨天有幸參加了百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行的“小古文進(jìn)語文課堂”教學(xué)活動(dòng)，四節(jié)課和三個(gè)講座?，F(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享。
王金濤特級教師的一番話對我觸動(dòng)很大，“教給學(xué)生100年語文還是五千年的傳統(tǒng)文化。”反思自己的課堂太單薄了，以后要嘗試在自己的語文課堂引入小古文，感覺還來得及吧，起步有些遲了，但總比不做要好。他們現(xiàn)在已經(jīng)上四年級了，我要讓孩子們盡早接觸經(jīng)典古詩詞。我們班孩子還不知道世界最美的書是《詩經(jīng)》，還不知道半部《論語》治天下?？纯春⒆觽兊拇髸镆矝]有《論語》、《詩經(jīng)》、《老子》。
小學(xué)這一塊語文教學(xué)是不是應(yīng)該引入小古文，讓孩子接觸后感覺不再陌生，不至于到初中看到古文感覺太難接受了。我在初中時(shí)就覺得不會(huì)讀古文，看了就頭疼，以前從沒接觸過，覺得與白話文太不同，太難讀，太難理解?，F(xiàn)在想想如果在小學(xué)就開始接觸，閱讀過，至少心理上不排斥，不膽怯。初中出現(xiàn)古文感覺太突然，沒有一個(gè)過渡。
13歲之前是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，這個(gè)階段最容易接納。而這個(gè)階段正好是在小學(xué)期間。我們的語文課堂可以隨文本引入一些短小有趣的小古文，我覺得孩子還是能接受的，與課文相關(guān)也會(huì)有興趣來讀。如何選擇呢？李教授也給出我們建議，選擇有意義、有意思。好讀：小語言上口，好記：小篇幅短小些?？梢允浅烧Z典故，歷史故事，也可以是名著選段等。
李教授給出了明確的方法，“去中學(xué)化”最是一個(gè)“讀”字。三步閱讀法，一讀：字正腔圓，二讀：繪聲繪色，三讀：有情有味。王特級研究出的教學(xué)范式是“小朋友，跟我念”“同學(xué)們，聽我讀”“你來讀，我來聽”“我讀一句，你讀一句”。對于小古文怎么讀，印象最深的是陳學(xué)壯老師的朗讀。他的讀可謂是出神入化，可以打著節(jié)拍讀，還可以像說評書那樣讀，甚至可以用講故事的方式讀小古文，覺得課堂上孩子興致盎然，模仿得有模有樣，看來孩子們的可塑性還是很大的。孩子就這樣變換各種方式讀，不知不覺中就能積累下來?！霸诶首x的叢林中漫步不需要太著急”陳老師用詩一般的語言來點(diǎn)撥孩子怎樣去朗讀小古文。
聽了四節(jié)課覺得讀古文重要的是要處理好停頓，有的教師是通過范讀，有的教師是通過自己畫出來學(xué)生讀，我覺得小古文內(nèi)容不難，可以放手讓學(xué)生自己嘗試去讀，讀不好的地方再來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。給他們一個(gè)嘗試的過程，再指導(dǎo)學(xué)生印象一定會(huì)更深刻。比直接指出來，更符合孩子們認(rèn)知規(guī)律。
很感動(dòng)這些優(yōu)秀教師所做得努力，感動(dòng)他們?yōu)檎衽d古典詩詞閱讀所付出的。他們的探索會(huì)讓我們的語文課堂更有內(nèi)涵，會(huì)讓我們的孩子更有文化素養(yǎng)?！吧倌陼r(shí)期在文言‘醬缸’里浸泡過的，成人后登上文壇，每個(gè)‘漢毛孔’里都滲透著文言的滋養(yǎng)。我們的確是站在巨人的肩上。因?yàn)樗麄円呀?jīng)努力了很久，已經(jīng)研究出一套可行的方案，我們只要學(xué)習(xí)后照做。這樣我們還有什么理由不去努力，不去嘗試。
最后用陳老師的一句話勉勵(lì)自己，讓孩子們愛上小古文，讓我們也從今天出發(fā)，踏上小古文的行程吧！
語文課堂觀摩心得篇十一
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂觀摩心得篇十二
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了越來越多家長和學(xué)生們的選擇。在這種背景下，我有幸觀摩了一堂關(guān)于語文教學(xué)的空中課堂，給我留下了深刻的印象。接下來，我將分五個(gè)方面來分享這次觀摩的心得體會(huì)。
首先，這堂空中課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際。教師在開課前通過調(diào)查問卷了解了學(xué)生的興趣愛好和困惑。在教學(xué)過程中，教師以生動(dòng)活潑的方式介紹了課文的背景，并通過生動(dòng)的故事和信息的呈現(xiàn)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還結(jié)合學(xué)生感興趣的話題展開了互動(dòng)討論，從而加深了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。這種緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加有價(jià)值和有意義。
其次，空中課堂在教學(xué)形式上開拓了傳統(tǒng)教育的邊界。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在家中隨時(shí)隨地參加課程。而且，在空中課堂上，學(xué)生可以通過電子白板和在線交流工具與老師及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也豐富了學(xué)習(xí)的形式。在這堂課上，我看到學(xué)生們在熱烈的討論中獲得了更多的啟示和思考，并且對于學(xué)習(xí)取得了更多的成就感。空中課堂給學(xué)生們提供了一個(gè)更開放、自主和富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。
再次，觀摩這堂空中課堂讓我看到了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力的重要性。在課堂上，教師采用了多種教學(xué)方法和技巧，從而提高了教學(xué)效果。教師以身作則，用心詮釋著每一個(gè)字句的內(nèi)涵，同時(shí)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生們深入了解中國古代文化的魅力。教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力，讓學(xué)生們在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流和合作。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)術(shù)能力，更重要的是豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
再者，線上教育更能滿足不同學(xué)生的需求。觀摩中，我看到學(xué)生們在空中課堂上展示了各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長。在與其他同學(xué)的交流中，學(xué)生們不僅通過傾聽他人的觀點(diǎn)，也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。這種交流與合作的機(jī)會(huì)使學(xué)生們更好地展現(xiàn)自己的能力，并且更好地理解和尊重他人的差異。在線上教育中，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和滿意度。
最后，這堂空中課堂讓我深刻地認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。語文教育不僅僅是傳授規(guī)范的語法和修辭技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。通過這堂空中課堂，我看到教師們通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生了解到語文是一門傳承中華文化的重要學(xué)科。學(xué)生們不僅獲得了語言能力的提升，更重要的是學(xué)會(huì)了思考、探究和創(chuàng)新。因此，加強(qiáng)語文教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)今社會(huì)中教育的重要任務(wù)。
總之，觀摩語文空中課堂讓我體會(huì)到了線上教育的優(yōu)勢和價(jià)值。這種教育方式不僅提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考與合作能力。同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力也對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。而且，線上教育也能更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)的個(gè)性化和多樣性。通過觀摩這堂空中課堂，我對于語文教育的重要性有了更深的認(rèn)識，并對未來教育的發(fā)展方向有了更多的思考。
語文課堂觀摩心得篇十三
年月日，我和劉華姐姐等一行四人前往xx市永威學(xué)校參加20xx年河南省初中語文課堂教學(xué)工作研討會(huì)。一天的車程并沒有消減我們對此行的重視程度和對xx學(xué)校的敬仰，簡單安頓之后，我們就參觀校園。漂亮的哈佛色映襯著美觀的教學(xué)樓，顯得古樸而又厚重；蔥郁的樹木使干凈的校園道路更顯典雅；隨處可見的警句名言使校園的文化氣息四溢。這一切的所有使我們略顯疲憊的身心瞬間清凈，也對接下兩天的培訓(xùn)多了些期待。
兩天的培訓(xùn)，一共聽了九節(jié)課，內(nèi)容上囊括記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文，形式上包括大課、微型課、說課、評課。并有幸聆聽了華中師范大學(xué)教授、課標(biāo)修訂組組長巢宗祺先生對新課標(biāo)的解讀。學(xué)習(xí)之余，思考自己的課堂，覺得需要改進(jìn)的很多，以后決定從以下幾方面努力：
一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的核心問題，使之成為閱讀課教學(xué)的突破點(diǎn)。聽了兩節(jié)閱讀課：《阿長與山海經(jīng)》和《最后一課》，兩篇文章相對都比較長，第一位執(zhí)教老師以找重點(diǎn)事件阿長買《山海經(jīng)》為突破點(diǎn)，找關(guān)鍵句，找人物描寫的方法，進(jìn)而分析人物性格特點(diǎn)，做到了以點(diǎn)帶面。而執(zhí)教《最后一課》的老師想要面面俱到，頭頭出彩，問題太多，顯得無頭緒，如果能抓住韓麥爾先生和小弗朗士的“變”這一個(gè)主問題讀人物，整合行動(dòng)語言，理解性格，也許會(huì)達(dá)到更好的效果。其實(shí)，自己何嘗不也是這樣，每節(jié)課都希望把課文涉及到得每個(gè)知識點(diǎn)都給學(xué)生講清楚，結(jié)果是面面膚淺。以后的教學(xué)，我會(huì)努力大膽“舍”，力爭讓孩子在一兩個(gè)點(diǎn)上能更多的“得”。
朗朗的讀書聲，我會(huì)讓你重新回到我的課堂。
四、扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，保穩(wěn)“半壁江山”。有人說作文是語文的“半壁江山”，這話一點(diǎn)也不過，但在平時(shí)的教學(xué)中，自己重視批改和評講，忽視了作文指導(dǎo)。河師大附中的史亞楠的一堂作文指導(dǎo)課給我很多震撼。一張母親在考場外守望孩子的圖片是那節(jié)課的主要材料，史老師先要求同學(xué)們自己寫，分享，確定得分點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，最后鼓勵(lì)學(xué)生再充實(shí)，給自己加分，反復(fù)幾次，學(xué)生由開始的三十多字變成一百多字，內(nèi)容豐富而生動(dòng)。如果我們每次也能這樣扎扎實(shí)實(shí)練好一個(gè)點(diǎn)，我們孩子的作文就不會(huì)只有骨架沒有血肉了。
感觸頗多，收獲頗多，需要改進(jìn)的更多，但愿這些言語不只是付諸筆下，更是行動(dòng)。借用毛澤東的一句詩激勵(lì)自己：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。幾十幾還“從頭越”，慚愧？慚愧！
語文課堂觀摩心得篇十四
曾幾何時(shí)，我們的語文教學(xué)變得浮躁，老師追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，一節(jié)課下來，學(xué)生是快樂了，但是他們學(xué)到了什么呢？學(xué)生的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)因?yàn)檫@節(jié)課或這篇課文的學(xué)習(xí)而有所提升了嗎？我們沒有認(rèn)真思考這些問題，一味追求的是我的課堂熱鬧了嗎，一味迎合的是所謂專家的評價(jià)。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，那就四人一小組，至于為什么合作，適不適合合作，怎樣合作，卻不作思考與探索，只為合作而合作，認(rèn)為課堂有了這樣形式的合作就是新課程的課堂。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)生自主探究，至于我們的小學(xué)生具不具備自主探究的能力，老師在這個(gè)過程中要提供什么樣的指導(dǎo)與幫助也不作考慮，只為探究而探究。我們的公開課更是這樣，仿佛沒有了合作與探究就不是一節(jié)成功的課。而我們學(xué)生的.語文知識、語文能力和語文素養(yǎng)在這樣的課堂學(xué)習(xí)中是無法得到任何提高的！
學(xué)生語文知識的獲得，語文能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提升呼喚本真的語文課堂！本真的語文課堂的基點(diǎn)是要做到“本色”和“生本”。“本色”要求我們的語文教學(xué)去除虛浮、裝飾的東西，不盲目追求時(shí)髦，不為合作而合作，不為探究而探究，即使是公開課也應(yīng)是常態(tài)下的課堂教學(xué)，要思考的是如何讓學(xué)生的語文能力有所提高?！吧尽币笳Z文教學(xué)要基于學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，課堂上要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。生本并不意味著完全放手，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)與幫助下進(jìn)行。學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)同樣需要老師的指導(dǎo)與幫助，而不是“去老師”化的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
本真的語文課堂應(yīng)該具備四個(gè)方面的品質(zhì)：本真的語文課堂應(yīng)該是教與學(xué)都具有針對性品質(zhì)的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生共同演繹的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生感情融洽的課堂。
每一位語文教師都應(yīng)追求語文課堂教學(xué)的本真，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一節(jié)課或每一篇課文的學(xué)習(xí)中，他們的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)都能有所提升。
語文課堂觀摩心得篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸取代了傳統(tǒng)教育的地位。而在疫情期間，由于無法正常上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育也成為了學(xué)生們的重要學(xué)習(xí)途徑之一。在觀摩語文空中課堂中，我收獲頗多，接下來我將結(jié)合個(gè)人觀察和感受，分享我對這種教學(xué)模式的體會(huì)和心得。
首先，觀摩語文空中課堂讓我深刻認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢所在。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識獲取受到時(shí)間、地點(diǎn)和師資等多種限制，而網(wǎng)絡(luò)教育則能夠打破這些限制。通過觀摩語文空中課堂，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中，我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，自由地學(xué)習(xí)知識。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感到非常舒適和自在。
其次，觀摩語文空中課堂給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)方法的啟示。在觀摩課堂中，老師采用了多種教學(xué)方式，如幻燈片、視頻等，讓我對知識的理解更加深入。這使得我逐漸意識到，在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更加形象、直觀地呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和掌握知識。同時(shí)，在觀摩課堂中，老師還提供了適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，這讓我明白自主學(xué)習(xí)的重要性，也啟發(fā)了我更多高效的學(xué)習(xí)方法。
再次，觀摩語文空中課堂讓我參與到學(xué)習(xí)的主體中來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受知識，缺乏互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。而觀摩語文空中課堂則更加注重學(xué)生的參與。在課堂中，老師通常會(huì)提出問題，讓學(xué)生積極思考并且互動(dòng)討論。這種互動(dòng)的方式讓我更加主動(dòng)地思考問題，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，觀摩語文空中課堂也讓我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育對師資的要求。在觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)老師不僅講解知識準(zhǔn)確、清晰，還能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)。這讓我深刻認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)教育不僅要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還要具備良好的教學(xué)能力和溝通能力。只有具備了這些優(yōu)點(diǎn)，才能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，觀摩語文空中課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@，并且讓我對網(wǎng)絡(luò)教育有了更深入的認(rèn)識。通過觀摩語文空中課堂，我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，啟發(fā)了我更多高效的學(xué)習(xí)方法，讓我參與到學(xué)習(xí)的主體中來，也讓我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育對師資的要求。相信在網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展中，觀摩語文空中課堂這種教學(xué)模式將發(fā)揮更大的作用，給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
語文課堂觀摩心得篇十六
自己確立的教改課題是《小學(xué)語文開放式教學(xué)探究》，剛剛接觸這個(gè)語文開放式的教學(xué),真的使我很迷茫,不知道怎么開放，在摸索中逐漸積累了一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)在教的是二年級，孩子小,所以一度使我真的不知所措.一晃一年過去了,回望走過的歷程,真的百感交集.
我班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思維敏捷，有的孩子一節(jié)課老實(shí)不了幾分鐘,所以剛開始我認(rèn)為只要能讓小孩子老老實(shí)實(shí)地坐穩(wěn)了聽講就行了，對于開放式教學(xué)，好像離我現(xiàn)在這個(gè)班真的還很遙遠(yuǎn)。
隨著學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的開展、落實(shí)，自己也認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，看各種教學(xué)刊物，長了知識，豐富了經(jīng)驗(yàn)。對語文“人文性和工具性的統(tǒng)一”有了更深的理解，課堂不能把孩子固死了,應(yīng)該讓孩子放飛理想，還給他們更多自由的想象空間，讓孩子們暢所欲言。特別是低年級學(xué)生,孩子們更應(yīng)當(dāng)是自由的、放松的，因?yàn)樗麄冞€小,還不習(xí)慣那么長的一節(jié)課,這時(shí)候的老師就要在教學(xué)過程中,要起主導(dǎo)作用，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)思維機(jī)器；構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性，使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)師生情感和諧交流，師生之間、學(xué)生之間思維多向交流的局面。因此我逐漸開始嘗試了開放式的語文課堂教學(xué)。
二年級的課文,從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說，都很符合小孩子的心理,圖文并茂,學(xué)生很容易接受.但對小孩子來說,有些不怎么好理解,“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币虼藢W(xué)習(xí)課文時(shí)不能孤立地處理課文內(nèi)容，必須盡量把自然中、社會(huì)中的人文性內(nèi)容引入課堂中來，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來幫助學(xué)生理解和感悟。這可以通過實(shí)物或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)自然或社會(huì)內(nèi)容，或通過引導(dǎo)學(xué)生表情朗讀、聯(lián)想、想象、表達(dá)、表演等表現(xiàn)課文情境。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
例如：我在教《問銀河》時(shí)，在通讀課文的同時(shí).讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的,看書、上網(wǎng)查到的知識，說說銀河里都有什么？銀河到底能不能起浪，能不能生波？有長胡子的小蝦、愛鉆洞的泥鰍、穿著硬殼衣服的小海螺、搖頭擺尾的小鯉魚嗎？通過這些問題的提出，使學(xué)生了解這些問題都是一個(gè)天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，同時(shí)學(xué)生也了解了一些天文知識。然后利用兒歌的留白處：銀河、銀河，請你告訴我......鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，續(xù)寫兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。我們在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不強(qiáng)求有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生有一定的選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能就能得到較好發(fā)展。
例如：我在教學(xué)《雪趣》這課時(shí)，初讀完課文后，我就讓學(xué)生來看課件，“雪花紛紛飄落，地上積了厚厚的一層雪，房子白了，樹木白了，到處都是白茫茫的一片。下課了，孩子們在操場上做著各種游戲?！币环利惖漠嬅嬲宫F(xiàn)出來，使學(xué)生觀察、體會(huì)，冬天來臨時(shí)植物、人物和大自然的變化。真切地感受到冬天給大自然帶來的變化，回味冬天孩子玩游戲時(shí)的那種快樂心情，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起共鳴，找到生活中的印記，然后再回過頭來指導(dǎo)學(xué)生有感情、有語氣地讀課文！在教學(xué)過程中，有的知識點(diǎn)在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生可能理解不了，就站在學(xué)生的角度去考慮，這樣就大大提高了學(xué)習(xí)效果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。我認(rèn)為教師要相信學(xué)生的智力潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、敢于異想天開。作為教師我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生所想、所說、所做中的合理因素，充分肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。盡量減少指令性、唯一性的成分，而適當(dāng)增加開放性的成分，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路開闊、獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新意識和不斷建立學(xué)習(xí)的自信心、進(jìn)取心。
《村居》這首古詩將語言美、畫面美、情感美集于一體。在教學(xué)中，在學(xué)生感知詩意、體會(huì)意境、感情朗讀后，我讓學(xué)生根據(jù)對古詩的理解畫成一幅畫，讓學(xué)生自己畫一畫，貼一貼，各展其能，學(xué)生們專心地畫著，當(dāng)他們完成自己的創(chuàng)作后，我看得出，他們的臉上掛著成功的喜悅。然后讓學(xué)生主動(dòng)參與民主評議，“你覺得他畫得怎樣？”這時(shí)的學(xué)生就說開了，有說學(xué)生畫得很好，也有說學(xué)生畫的不好的，說“他把太陽畫在小孩頭上很好，因?yàn)榇禾焯柵谌诘??！?，有的提出了需要改進(jìn)的地方，“我覺得他把白云的位置畫錯(cuò)了，要畫在風(fēng)箏上面，因?yàn)轱L(fēng)箏不能飄過白云。”一節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉快中度過。有時(shí)候，我還把音樂融會(huì)一起，讓學(xué)生在音樂中陶醉，在音樂中理解，使課文更加融會(huì)貫通。
把音樂、美術(shù)、語文有機(jī)融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，采用讓學(xué)生讀讀、畫畫、評評的方式，使學(xué)生在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而使學(xué)生在語文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
開放式教學(xué)的動(dòng)態(tài)性還表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)不完全局限于課內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生思維、討論和學(xué)習(xí)的空間可以由課內(nèi)向課外延伸。在課堂上，有些問題解決不了時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生到課外去，讓他們到大自然去，使學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，學(xué)到書本上沒有的知識，體驗(yàn)全新的感受。
在教學(xué)表達(dá)《小小創(chuàng)意廣告牌》時(shí)，在學(xué)生了解了怎樣寫廣告牌后，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，欣賞大花壇里百花的嬌艷，觀賞小樹的勃勃生機(jī)，體會(huì)小草的柔軟美麗，我及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)校正因?yàn)橛辛诉@些美麗的景色，才更漂亮，所以我們要愛護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們學(xué)校美好的環(huán)境。現(xiàn)在學(xué)校在征集廣告語，同學(xué)們現(xiàn)在就即興給花草樹木設(shè)計(jì)廣告語吧。學(xué)生們很興奮，都積極動(dòng)筆，寫出了“我還沒長大，請不要傷害我?！薄澳_步輕輕，足下留情?！钡群苡袆?chuàng)意和價(jià)值的廣告語。我及時(shí)對學(xué)生提出表揚(yáng)，成功的喜悅使學(xué)生一下子興趣盎然，異常興奮，忍不住又給學(xué)校的走廊、樓梯設(shè)計(jì)起廣告語，這節(jié)課的目的在玩中達(dá)到了，我和學(xué)生都感到很輕松。
開放式課堂教學(xué)中，教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，善于抓住課內(nèi)、課外知識的情感點(diǎn)，以自己飽含的激情充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，在學(xué)生心靈上引起共鳴，使他們在愉悅的氛圍中享受語文學(xué)習(xí)的快樂，受到美的熏陶，在情感體驗(yàn)中得到升華，從而使人格得到發(fā)展和完善。
總之,在語文教學(xué)中貫徹開放式課堂教學(xué)，努力使學(xué)生具有豐富科學(xué)文化知識，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，對于學(xué)生健康、全面的發(fā)展起著決定性的作用。
語文課堂觀摩心得篇十七
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識掌握的太少，聽課才會(huì)只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂觀摩心得篇一
金秋十月，秋風(fēng)送暖。xx年10月全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩課活動(dòng)在山水如詩、如畫、如夢、美譽(yù)為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，前派遣我去參加此次活動(dòng)，當(dāng)聽到是去桂林時(shí)，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學(xué)習(xí)，而且還是去聽從全國教師隊(duì)伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。代表我縣去參加此次活動(dòng)的還有我校的張xx老師。九潮小學(xué)的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學(xué)的骨干教師，教學(xué)、工作能力很強(qiáng)。此次去沒有帶隊(duì)老師，我不免有些擔(dān)心，我一個(gè)方向感特差的人，和幾個(gè)年輕的去，怎么辦？當(dāng)我正愁眉不展時(shí)，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì)，對我來說壓力很大，也增加了幾分責(zé)任感。學(xué)習(xí)時(shí)間為期三天，在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點(diǎn)評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會(huì)錯(cuò)過名師的點(diǎn)評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點(diǎn)評，讓我如沐春風(fēng)，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點(diǎn)和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強(qiáng)。
愛笑的老師給學(xué)生難忘的記憶。每位教師一進(jìn)入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學(xué)生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學(xué)生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞”。課前談話是上課的預(yù)熱階段，也是為了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學(xué)生盡快的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生求知欲使教學(xué)得到實(shí)質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀(jì)小學(xué)的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學(xué)學(xué)。
三、教師評價(jià)語很有藝術(shù)性。
課堂評價(jià)語非常重要。它就是激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價(jià)語是那么的確貼、實(shí)用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵(lì)，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生感受這樣的語言。
四、小學(xué)語文教學(xué)必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學(xué)語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學(xué)都提倡情景教學(xué)，，特別是小學(xué)語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學(xué)正是把學(xué)生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會(huì)產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時(shí)間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學(xué)習(xí)我不得不承認(rèn)這一說法和觀點(diǎn)。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗(yàn)作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗(yàn)，個(gè)性表達(dá)”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個(gè)板塊，課堂尊重真實(shí)，現(xiàn)場感強(qiáng)，孩子非常感興趣，課設(shè)計(jì)得有彈性。課堂設(shè)計(jì)被大賽組評委評為創(chuàng)新獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。xx市城區(qū)史家小學(xué)張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學(xué)》，教學(xué)語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計(jì)奇妙，特別是他引導(dǎo)學(xué)生對“知音”文化的理解，對“志”這個(gè)生字的理解和書寫的指導(dǎo)十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學(xué)生瀏覽，他那深厚的語文教學(xué)功底，打動(dòng)人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學(xué)》各具特色。
五、注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個(gè)教學(xué)線條：就是每位教師都給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不像以前一樣教師“滿堂”式教學(xué)，而是“課思考——課感受——課交流（匯報(bào)、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學(xué)一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學(xué)效果。
課后，會(huì)務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨(dú)特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個(gè)才女；杭州師范大學(xué)倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評，給我極大觸動(dòng)。
語文課堂觀摩心得篇二
此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會(huì)，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的'課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
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相關(guān)專題：[千課萬人]
語文課堂觀摩心得篇三
近日，我有幸觀摩了一堂高中語文課，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這節(jié)課中，我不僅體會(huì)到了高中語文課堂的活力和獨(dú)特性，還對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了全新的認(rèn)識。以下是我的觀摩心得體會(huì)。
首先，我驚嘆于高中語文課堂的活力和獨(dú)特性。這堂課的主題是《紅樓夢》中的女性形象，教師在課堂上組織了一系列豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、文本分析和角色扮演等。這些活動(dòng)使得課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力的提升。此外，教師還巧妙地融入了多媒體教學(xué)，通過播放視頻和展示圖片來幫助學(xué)生更好地理解和感受文本。整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，積極參與。
其次，我深受教師的教學(xué)方法所啟發(fā)。在這堂課中，教師注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵(lì)他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師組織了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分成小組，互相交流和討論自己對女性形象的看法。通過這樣的討論，學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，還能夠?qū)W會(huì)傾聽他人，尊重不同觀點(diǎn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析和角色扮演來深入理解并感受文本。通過角色扮演，學(xué)生們可以更加深入地理解文本中的人物形象和情感變化，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。
再次，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了新的認(rèn)識。這堂課上，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，踴躍發(fā)言和傾聽他人意見。他們在小組討論中積極思考，互相討論，并迅速形成自己的觀點(diǎn)。而在文本分析和角色扮演過程中，學(xué)生們更是表現(xiàn)出才華橫溢的一面。他們用敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感表達(dá)，為教師和同學(xué)們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動(dòng)，也使我對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力有了更多的信心。
最后，我認(rèn)識到高中語文課堂的重要性。語文是人文素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高人們思辨能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。高中語文課堂作為語文學(xué)科教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)該追求的是學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。在這堂課中，我看到了教師通過靈活多樣的教學(xué)方法和活力四溢的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為高中語文課堂的教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過文本分析和閱讀實(shí)踐等多維度的教學(xué)方式，將抽象的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考人生和社會(huì)的問題。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂有了更深刻的認(rèn)識。我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以及活力四溢的課堂氛圍。由此，我更加堅(jiān)定了自己在教育事業(yè)中的信念和目標(biāo)，希望通過自己的努力，能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生們帶來更多的思想啟發(fā)和人文關(guān)懷。
語文課堂觀摩心得篇四
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的.進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆?，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
語文課堂觀摩心得篇五
20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。我懷著激動(dòng)和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美好！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是啊！每個(gè)老師都在思考每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點(diǎn)。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。
1.課堂教學(xué)的本真就是回歸課堂，返回課堂。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是每個(gè)老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，推理能力的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，比劃起來，練起來，最后達(dá)到理解知識，熟練起來，掌握起來，既學(xué)會(huì)了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進(jìn)能力和空間想象能力。
2.課堂教學(xué)的本真就是提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來。
平時(shí)我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會(huì)上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師，提問學(xué)生。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與，積極思考動(dòng)了起來，積極動(dòng)手操作了起來，積極主動(dòng)性很強(qiáng)烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。
3.課堂教學(xué)的`本真永遠(yuǎn)都是培養(yǎng)孩子的思維能力，推理能力和空間想象能力。
但是我的實(shí)際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時(shí)間和空間確實(shí)太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識，復(fù)習(xí)知識，鞏固知識。既做到了知識之間聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，又突破了知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。
真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)舊模式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)模式，砥礪前行，繼續(xù)努力。
語文課堂觀摩心得篇六
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會(huì)加快對課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學(xué)上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們愿學(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
語文課堂觀摩心得篇七
校門口上車時(shí)間：6：50。
合作學(xué)生：杭州采荷一小教育集團(tuán)。
報(bào)到地點(diǎn)：浙江大學(xué)華家池校區(qū)（凱旋路268號），逸夫體育館！
時(shí)間。
上午。
8：00一12：00。
下午。
1：30一5：30。
晚上。
7：00一10：10。
聽課人員。
安排。
16日。
（周五）。
唐彩斌：小數(shù)的意義(三)。
王宏偉：比大小(三)。
柏繼明：手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)(三)。
劉德武：與圓周有關(guān)的問題（六）。
趙兆兵：認(rèn)識二進(jìn)制(六)。
朱國榮：三角形的認(rèn)識（四）。
牛獻(xiàn)禮：探究計(jì)算中的規(guī)律（六）。
汪培新：植樹問題（四）。
林良富：確定位置（五）。
施銀燕：確定位置（五）。
林良富：教學(xué)情景中的智慧型行動(dòng)。
黃愛華：數(shù)學(xué)課堂追問的藝術(shù)。
彭曉玫：互動(dòng)評點(diǎn)。
劉莉：互動(dòng)評點(diǎn)。
韓東興。
（車）。
丁界利。
孔荷紅。
孫紅誼。
周國愛。
17日。
(周六)。
畢波：觀察的.范圍（五）。
朱樂平：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少（三）。
黃愛華：垂直(三)。
許衛(wèi)兵：李白喝酒（五）。
劉松：認(rèn)識方程（四）。
徐長青：重復(fù)（三）。
湯春燕：容積和容積單位（五）。
鐘麒生：認(rèn)識四邊形（二）。
張紅：商不變的規(guī)律（三）。
趙勁松：平行線（三）。
朱樂平：關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的教學(xué)研究。
吳正憲：讓學(xué)生在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育。
斯苗兒：互動(dòng)評點(diǎn)。
龐燧（車）。
周晶晶。
鐘富堯。
方春波。
華成林。
18日。
語文課堂觀摩心得篇八
現(xiàn)如今，語文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：約三百字。
在觀摩的第一堂課是高一年級的一節(jié)語文課，主題是《成語十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語的由來和背后的文化內(nèi)涵，并對每一個(gè)成語進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語解釋的展示。通過這個(gè)小組的活動(dòng)，學(xué)生們有效地提高了成語理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對知識的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
第二段：約兩百字。
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級的語文課，主題是《紅樓夢》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過程中，老師不僅注重對文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合，通過引入一些歷史背景知識讓學(xué)生更好地理解了小說情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三段：約兩百字。
第三堂課是高二年級的一節(jié)語文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí)，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對這本書的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們在讀完材料之后，有針對性地提出了問題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，加深了學(xué)生對古代文學(xué)的理解。
第四段：約兩百字。
通過這次觀摩，我深刻地體會(huì)到了高中語文課堂的魅力和重要性。首先，高中語文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力，通過講解文本和思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對古代文學(xué)的理解，通過閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，通過小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第五段：約五十字。
總之，通過這次觀摩，我對高中語文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到，高中語文課堂不僅要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語文能力和素養(yǎng)。
語文課堂觀摩心得篇九
第一段：介紹觀摩背景和目的（200字）。
近年來，雙師課堂越來越多地應(yīng)用于語文教學(xué)中，以提高學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。為了提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語文雙師課堂觀摩活動(dòng)。這次觀摩活動(dòng)旨在學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。
第二段：觀摩雙師課堂的教學(xué)理念和特點(diǎn)（200字）。
觀摩過程中，我深刻感受到了雙師教學(xué)的獨(dú)特魅力。首先，雙師課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：觀摩課堂的具體教學(xué)案例（400字）。
在觀摩課堂中，我看到了一堂關(guān)于古文閱讀的課程。教師巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片和視頻的展示，讓學(xué)生更加直觀地了解古文的背景和意義。隨后，學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。教師在講解過程中還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力和邏輯思維。
第四段：對觀摩課堂的啟發(fā)和感悟（300字）。
通過觀摩課堂，我深刻認(rèn)識到了雙師教學(xué)的價(jià)值和意義。作為一個(gè)語文教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，而不僅僅是單純地傳授知識和技能。雙師教學(xué)注重學(xué)生的參與度和思維訓(xùn)練，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的作用。同時(shí)，雙師教學(xué)也要注重教師的角色轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是知識的傳授者。
第五段：對自己教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃和總結(jié)（300字）。
通過這次觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。我深感自己在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力方面還有待加強(qiáng)。因此，我打算在以后的教學(xué)中，多運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)和情景模擬等方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和思維訓(xùn)練。同時(shí)，我還將加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲(chǔ)備，提升自己的教學(xué)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師。
這篇文章主要通過描述了觀摩語文雙師課堂的背景和目的，介紹了雙師教學(xué)的理念和特點(diǎn)，并具體闡述了觀摩課堂的教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，文中還對觀摩課堂的啟發(fā)和感悟進(jìn)行了總結(jié)，并提出了自己在教學(xué)方面的改進(jìn)計(jì)劃。整篇文章層次清晰，論證充分，具有一定的邏輯性和連貫性。
語文課堂觀摩心得篇十
昨天有幸參加了百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行的“小古文進(jìn)語文課堂”教學(xué)活動(dòng)，四節(jié)課和三個(gè)講座?，F(xiàn)在把我的收獲和大家一起分享。
王金濤特級教師的一番話對我觸動(dòng)很大，“教給學(xué)生100年語文還是五千年的傳統(tǒng)文化。”反思自己的課堂太單薄了，以后要嘗試在自己的語文課堂引入小古文，感覺還來得及吧，起步有些遲了，但總比不做要好。他們現(xiàn)在已經(jīng)上四年級了，我要讓孩子們盡早接觸經(jīng)典古詩詞。我們班孩子還不知道世界最美的書是《詩經(jīng)》，還不知道半部《論語》治天下?？纯春⒆觽兊拇髸镆矝]有《論語》、《詩經(jīng)》、《老子》。
小學(xué)這一塊語文教學(xué)是不是應(yīng)該引入小古文，讓孩子接觸后感覺不再陌生，不至于到初中看到古文感覺太難接受了。我在初中時(shí)就覺得不會(huì)讀古文，看了就頭疼，以前從沒接觸過，覺得與白話文太不同，太難讀，太難理解?，F(xiàn)在想想如果在小學(xué)就開始接觸，閱讀過，至少心理上不排斥，不膽怯。初中出現(xiàn)古文感覺太突然，沒有一個(gè)過渡。
13歲之前是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，這個(gè)階段最容易接納。而這個(gè)階段正好是在小學(xué)期間。我們的語文課堂可以隨文本引入一些短小有趣的小古文，我覺得孩子還是能接受的，與課文相關(guān)也會(huì)有興趣來讀。如何選擇呢？李教授也給出我們建議，選擇有意義、有意思。好讀：小語言上口，好記：小篇幅短小些?？梢允浅烧Z典故，歷史故事，也可以是名著選段等。
李教授給出了明確的方法，“去中學(xué)化”最是一個(gè)“讀”字。三步閱讀法，一讀：字正腔圓，二讀：繪聲繪色，三讀：有情有味。王特級研究出的教學(xué)范式是“小朋友，跟我念”“同學(xué)們，聽我讀”“你來讀，我來聽”“我讀一句，你讀一句”。對于小古文怎么讀，印象最深的是陳學(xué)壯老師的朗讀。他的讀可謂是出神入化，可以打著節(jié)拍讀，還可以像說評書那樣讀，甚至可以用講故事的方式讀小古文，覺得課堂上孩子興致盎然，模仿得有模有樣，看來孩子們的可塑性還是很大的。孩子就這樣變換各種方式讀，不知不覺中就能積累下來?！霸诶首x的叢林中漫步不需要太著急”陳老師用詩一般的語言來點(diǎn)撥孩子怎樣去朗讀小古文。
聽了四節(jié)課覺得讀古文重要的是要處理好停頓，有的教師是通過范讀，有的教師是通過自己畫出來學(xué)生讀，我覺得小古文內(nèi)容不難，可以放手讓學(xué)生自己嘗試去讀，讀不好的地方再來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。給他們一個(gè)嘗試的過程，再指導(dǎo)學(xué)生印象一定會(huì)更深刻。比直接指出來，更符合孩子們認(rèn)知規(guī)律。
很感動(dòng)這些優(yōu)秀教師所做得努力，感動(dòng)他們?yōu)檎衽d古典詩詞閱讀所付出的。他們的探索會(huì)讓我們的語文課堂更有內(nèi)涵，會(huì)讓我們的孩子更有文化素養(yǎng)?！吧倌陼r(shí)期在文言‘醬缸’里浸泡過的，成人后登上文壇，每個(gè)‘漢毛孔’里都滲透著文言的滋養(yǎng)。我們的確是站在巨人的肩上。因?yàn)樗麄円呀?jīng)努力了很久，已經(jīng)研究出一套可行的方案，我們只要學(xué)習(xí)后照做。這樣我們還有什么理由不去努力，不去嘗試。
最后用陳老師的一句話勉勵(lì)自己，讓孩子們愛上小古文，讓我們也從今天出發(fā)，踏上小古文的行程吧！
語文課堂觀摩心得篇十一
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂觀摩心得篇十二
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，線上教育成為了越來越多家長和學(xué)生們的選擇。在這種背景下，我有幸觀摩了一堂關(guān)于語文教學(xué)的空中課堂，給我留下了深刻的印象。接下來，我將分五個(gè)方面來分享這次觀摩的心得體會(huì)。
首先，這堂空中課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際。教師在開課前通過調(diào)查問卷了解了學(xué)生的興趣愛好和困惑。在教學(xué)過程中，教師以生動(dòng)活潑的方式介紹了課文的背景，并通過生動(dòng)的故事和信息的呈現(xiàn)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還結(jié)合學(xué)生感興趣的話題展開了互動(dòng)討論，從而加深了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。這種緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到更加有價(jià)值和有意義。
其次，空中課堂在教學(xué)形式上開拓了傳統(tǒng)教育的邊界。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在家中隨時(shí)隨地參加課程。而且，在空中課堂上，學(xué)生可以通過電子白板和在線交流工具與老師及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也豐富了學(xué)習(xí)的形式。在這堂課上，我看到學(xué)生們在熱烈的討論中獲得了更多的啟示和思考，并且對于學(xué)習(xí)取得了更多的成就感。空中課堂給學(xué)生們提供了一個(gè)更開放、自主和富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。
再次，觀摩這堂空中課堂讓我看到了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力的重要性。在課堂上，教師采用了多種教學(xué)方法和技巧，從而提高了教學(xué)效果。教師以身作則，用心詮釋著每一個(gè)字句的內(nèi)涵，同時(shí)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生們深入了解中國古代文化的魅力。教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力，讓學(xué)生們在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流和合作。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)術(shù)能力，更重要的是豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
再者，線上教育更能滿足不同學(xué)生的需求。觀摩中，我看到學(xué)生們在空中課堂上展示了各自不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長。在與其他同學(xué)的交流中，學(xué)生們不僅通過傾聽他人的觀點(diǎn)，也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。這種交流與合作的機(jī)會(huì)使學(xué)生們更好地展現(xiàn)自己的能力，并且更好地理解和尊重他人的差異。在線上教育中，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和滿意度。
最后，這堂空中課堂讓我深刻地認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。語文教育不僅僅是傳授規(guī)范的語法和修辭技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。通過這堂空中課堂，我看到教師們通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生了解到語文是一門傳承中華文化的重要學(xué)科。學(xué)生們不僅獲得了語言能力的提升，更重要的是學(xué)會(huì)了思考、探究和創(chuàng)新。因此，加強(qiáng)語文教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)今社會(huì)中教育的重要任務(wù)。
總之，觀摩語文空中課堂讓我體會(huì)到了線上教育的優(yōu)勢和價(jià)值。這種教育方式不僅提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考與合作能力。同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力也對學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。而且，線上教育也能更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)的個(gè)性化和多樣性。通過觀摩這堂空中課堂，我對于語文教育的重要性有了更深的認(rèn)識，并對未來教育的發(fā)展方向有了更多的思考。
語文課堂觀摩心得篇十三
年月日，我和劉華姐姐等一行四人前往xx市永威學(xué)校參加20xx年河南省初中語文課堂教學(xué)工作研討會(huì)。一天的車程并沒有消減我們對此行的重視程度和對xx學(xué)校的敬仰，簡單安頓之后，我們就參觀校園。漂亮的哈佛色映襯著美觀的教學(xué)樓，顯得古樸而又厚重；蔥郁的樹木使干凈的校園道路更顯典雅；隨處可見的警句名言使校園的文化氣息四溢。這一切的所有使我們略顯疲憊的身心瞬間清凈，也對接下兩天的培訓(xùn)多了些期待。
兩天的培訓(xùn)，一共聽了九節(jié)課，內(nèi)容上囊括記敘文、文言文、綜合性學(xué)習(xí)、作文，形式上包括大課、微型課、說課、評課。并有幸聆聽了華中師范大學(xué)教授、課標(biāo)修訂組組長巢宗祺先生對新課標(biāo)的解讀。學(xué)習(xí)之余，思考自己的課堂，覺得需要改進(jìn)的很多，以后決定從以下幾方面努力：
一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的核心問題，使之成為閱讀課教學(xué)的突破點(diǎn)。聽了兩節(jié)閱讀課：《阿長與山海經(jīng)》和《最后一課》，兩篇文章相對都比較長，第一位執(zhí)教老師以找重點(diǎn)事件阿長買《山海經(jīng)》為突破點(diǎn)，找關(guān)鍵句，找人物描寫的方法，進(jìn)而分析人物性格特點(diǎn)，做到了以點(diǎn)帶面。而執(zhí)教《最后一課》的老師想要面面俱到，頭頭出彩，問題太多，顯得無頭緒，如果能抓住韓麥爾先生和小弗朗士的“變”這一個(gè)主問題讀人物，整合行動(dòng)語言，理解性格，也許會(huì)達(dá)到更好的效果。其實(shí)，自己何嘗不也是這樣，每節(jié)課都希望把課文涉及到得每個(gè)知識點(diǎn)都給學(xué)生講清楚，結(jié)果是面面膚淺。以后的教學(xué)，我會(huì)努力大膽“舍”，力爭讓孩子在一兩個(gè)點(diǎn)上能更多的“得”。
朗朗的讀書聲，我會(huì)讓你重新回到我的課堂。
四、扎實(shí)上好作文指導(dǎo)課，保穩(wěn)“半壁江山”。有人說作文是語文的“半壁江山”，這話一點(diǎn)也不過，但在平時(shí)的教學(xué)中，自己重視批改和評講，忽視了作文指導(dǎo)。河師大附中的史亞楠的一堂作文指導(dǎo)課給我很多震撼。一張母親在考場外守望孩子的圖片是那節(jié)課的主要材料，史老師先要求同學(xué)們自己寫，分享，確定得分點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，最后鼓勵(lì)學(xué)生再充實(shí)，給自己加分，反復(fù)幾次，學(xué)生由開始的三十多字變成一百多字，內(nèi)容豐富而生動(dòng)。如果我們每次也能這樣扎扎實(shí)實(shí)練好一個(gè)點(diǎn)，我們孩子的作文就不會(huì)只有骨架沒有血肉了。
感觸頗多，收獲頗多，需要改進(jìn)的更多，但愿這些言語不只是付諸筆下，更是行動(dòng)。借用毛澤東的一句詩激勵(lì)自己：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。幾十幾還“從頭越”，慚愧？慚愧！
語文課堂觀摩心得篇十四
曾幾何時(shí)，我們的語文教學(xué)變得浮躁，老師追求熱熱鬧鬧的課堂氣氛，一節(jié)課下來，學(xué)生是快樂了，但是他們學(xué)到了什么呢？學(xué)生的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)因?yàn)檫@節(jié)課或這篇課文的學(xué)習(xí)而有所提升了嗎？我們沒有認(rèn)真思考這些問題，一味追求的是我的課堂熱鬧了嗎，一味迎合的是所謂專家的評價(jià)。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，那就四人一小組，至于為什么合作，適不適合合作，怎樣合作，卻不作思考與探索，只為合作而合作，認(rèn)為課堂有了這樣形式的合作就是新課程的課堂。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，那就讓學(xué)生自主探究，至于我們的小學(xué)生具不具備自主探究的能力，老師在這個(gè)過程中要提供什么樣的指導(dǎo)與幫助也不作考慮，只為探究而探究。我們的公開課更是這樣，仿佛沒有了合作與探究就不是一節(jié)成功的課。而我們學(xué)生的.語文知識、語文能力和語文素養(yǎng)在這樣的課堂學(xué)習(xí)中是無法得到任何提高的！
學(xué)生語文知識的獲得，語文能力的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)的提升呼喚本真的語文課堂！本真的語文課堂的基點(diǎn)是要做到“本色”和“生本”。“本色”要求我們的語文教學(xué)去除虛浮、裝飾的東西，不盲目追求時(shí)髦，不為合作而合作，不為探究而探究，即使是公開課也應(yīng)是常態(tài)下的課堂教學(xué)，要思考的是如何讓學(xué)生的語文能力有所提高?！吧尽币笳Z文教學(xué)要基于學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，課堂上要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異。生本并不意味著完全放手，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)與幫助下進(jìn)行。學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)同樣需要老師的指導(dǎo)與幫助，而不是“去老師”化的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
本真的語文課堂應(yīng)該具備四個(gè)方面的品質(zhì)：本真的語文課堂應(yīng)該是教與學(xué)都具有針對性品質(zhì)的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生共同演繹的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂；本真的語文課堂應(yīng)該是師生感情融洽的課堂。
每一位語文教師都應(yīng)追求語文課堂教學(xué)的本真，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一節(jié)課或每一篇課文的學(xué)習(xí)中，他們的語文知識、語文能力、語文素養(yǎng)都能有所提升。
語文課堂觀摩心得篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸取代了傳統(tǒng)教育的地位。而在疫情期間，由于無法正常上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育也成為了學(xué)生們的重要學(xué)習(xí)途徑之一。在觀摩語文空中課堂中，我收獲頗多，接下來我將結(jié)合個(gè)人觀察和感受，分享我對這種教學(xué)模式的體會(huì)和心得。
首先，觀摩語文空中課堂讓我深刻認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢所在。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識獲取受到時(shí)間、地點(diǎn)和師資等多種限制，而網(wǎng)絡(luò)教育則能夠打破這些限制。通過觀摩語文空中課堂，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中，我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，自由地學(xué)習(xí)知識。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感到非常舒適和自在。
其次，觀摩語文空中課堂給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)方法的啟示。在觀摩課堂中，老師采用了多種教學(xué)方式，如幻燈片、視頻等，讓我對知識的理解更加深入。這使得我逐漸意識到，在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更加形象、直觀地呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解和掌握知識。同時(shí)，在觀摩課堂中，老師還提供了適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，這讓我明白自主學(xué)習(xí)的重要性，也啟發(fā)了我更多高效的學(xué)習(xí)方法。
再次，觀摩語文空中課堂讓我參與到學(xué)習(xí)的主體中來。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受知識，缺乏互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)。而觀摩語文空中課堂則更加注重學(xué)生的參與。在課堂中，老師通常會(huì)提出問題，讓學(xué)生積極思考并且互動(dòng)討論。這種互動(dòng)的方式讓我更加主動(dòng)地思考問題，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，觀摩語文空中課堂也讓我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育對師資的要求。在觀摩過程中，我發(fā)現(xiàn)老師不僅講解知識準(zhǔn)確、清晰，還能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)。這讓我深刻認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)教育不僅要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還要具備良好的教學(xué)能力和溝通能力。只有具備了這些優(yōu)點(diǎn)，才能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，觀摩語文空中課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@，并且讓我對網(wǎng)絡(luò)教育有了更深入的認(rèn)識。通過觀摩語文空中課堂，我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，啟發(fā)了我更多高效的學(xué)習(xí)方法，讓我參與到學(xué)習(xí)的主體中來，也讓我認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育對師資的要求。相信在網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展中，觀摩語文空中課堂這種教學(xué)模式將發(fā)揮更大的作用，給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
語文課堂觀摩心得篇十六
自己確立的教改課題是《小學(xué)語文開放式教學(xué)探究》，剛剛接觸這個(gè)語文開放式的教學(xué),真的使我很迷茫,不知道怎么開放，在摸索中逐漸積累了一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)在教的是二年級，孩子小,所以一度使我真的不知所措.一晃一年過去了,回望走過的歷程,真的百感交集.
我班學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思維敏捷，有的孩子一節(jié)課老實(shí)不了幾分鐘,所以剛開始我認(rèn)為只要能讓小孩子老老實(shí)實(shí)地坐穩(wěn)了聽講就行了，對于開放式教學(xué)，好像離我現(xiàn)在這個(gè)班真的還很遙遠(yuǎn)。
隨著學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的開展、落實(shí)，自己也認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，看各種教學(xué)刊物，長了知識，豐富了經(jīng)驗(yàn)。對語文“人文性和工具性的統(tǒng)一”有了更深的理解，課堂不能把孩子固死了,應(yīng)該讓孩子放飛理想，還給他們更多自由的想象空間，讓孩子們暢所欲言。特別是低年級學(xué)生,孩子們更應(yīng)當(dāng)是自由的、放松的，因?yàn)樗麄冞€小,還不習(xí)慣那么長的一節(jié)課,這時(shí)候的老師就要在教學(xué)過程中,要起主導(dǎo)作用，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)思維機(jī)器；構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，注重創(chuàng)造民主平等的和諧的師生關(guān)系，同時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)體的自主性，使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)師生情感和諧交流，師生之間、學(xué)生之間思維多向交流的局面。因此我逐漸開始嘗試了開放式的語文課堂教學(xué)。
二年級的課文,從內(nèi)容設(shè)計(jì)上說，都很符合小孩子的心理,圖文并茂,學(xué)生很容易接受.但對小孩子來說,有些不怎么好理解,“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币虼藢W(xué)習(xí)課文時(shí)不能孤立地處理課文內(nèi)容，必須盡量把自然中、社會(huì)中的人文性內(nèi)容引入課堂中來，盡量聯(lián)系生活實(shí)際來幫助學(xué)生理解和感悟。這可以通過實(shí)物或表述、圖片、錄像、課件等再現(xiàn)自然或社會(huì)內(nèi)容，或通過引導(dǎo)學(xué)生表情朗讀、聯(lián)想、想象、表達(dá)、表演等表現(xiàn)課文情境。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
例如：我在教《問銀河》時(shí)，在通讀課文的同時(shí).讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的,看書、上網(wǎng)查到的知識，說說銀河里都有什么？銀河到底能不能起浪，能不能生波？有長胡子的小蝦、愛鉆洞的泥鰍、穿著硬殼衣服的小海螺、搖頭擺尾的小鯉魚嗎？通過這些問題的提出，使學(xué)生了解這些問題都是一個(gè)天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，同時(shí)學(xué)生也了解了一些天文知識。然后利用兒歌的留白處：銀河、銀河，請你告訴我......鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，續(xù)寫兒歌。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。我們在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不強(qiáng)求有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生有一定的選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能就能得到較好發(fā)展。
例如：我在教學(xué)《雪趣》這課時(shí)，初讀完課文后，我就讓學(xué)生來看課件，“雪花紛紛飄落，地上積了厚厚的一層雪，房子白了，樹木白了，到處都是白茫茫的一片。下課了，孩子們在操場上做著各種游戲?！币环利惖漠嬅嬲宫F(xiàn)出來，使學(xué)生觀察、體會(huì)，冬天來臨時(shí)植物、人物和大自然的變化。真切地感受到冬天給大自然帶來的變化，回味冬天孩子玩游戲時(shí)的那種快樂心情，產(chǎn)生如臨其境的感覺，激起共鳴，找到生活中的印記，然后再回過頭來指導(dǎo)學(xué)生有感情、有語氣地讀課文！在教學(xué)過程中，有的知識點(diǎn)在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生可能理解不了，就站在學(xué)生的角度去考慮，這樣就大大提高了學(xué)習(xí)效果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。我認(rèn)為教師要相信學(xué)生的智力潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、敢于異想天開。作為教師我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生所想、所說、所做中的合理因素，充分肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。盡量減少指令性、唯一性的成分，而適當(dāng)增加開放性的成分，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路開闊、獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新意識和不斷建立學(xué)習(xí)的自信心、進(jìn)取心。
《村居》這首古詩將語言美、畫面美、情感美集于一體。在教學(xué)中，在學(xué)生感知詩意、體會(huì)意境、感情朗讀后，我讓學(xué)生根據(jù)對古詩的理解畫成一幅畫，讓學(xué)生自己畫一畫，貼一貼，各展其能，學(xué)生們專心地畫著，當(dāng)他們完成自己的創(chuàng)作后，我看得出，他們的臉上掛著成功的喜悅。然后讓學(xué)生主動(dòng)參與民主評議，“你覺得他畫得怎樣？”這時(shí)的學(xué)生就說開了，有說學(xué)生畫得很好，也有說學(xué)生畫的不好的，說“他把太陽畫在小孩頭上很好，因?yàn)榇禾焯柵谌诘??！?，有的提出了需要改進(jìn)的地方，“我覺得他把白云的位置畫錯(cuò)了，要畫在風(fēng)箏上面，因?yàn)轱L(fēng)箏不能飄過白云。”一節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉快中度過。有時(shí)候，我還把音樂融會(huì)一起，讓學(xué)生在音樂中陶醉，在音樂中理解，使課文更加融會(huì)貫通。
把音樂、美術(shù)、語文有機(jī)融合在一起，打破了傳統(tǒng)的分科教學(xué)，采用讓學(xué)生讀讀、畫畫、評評的方式，使學(xué)生在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而使學(xué)生在語文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
開放式教學(xué)的動(dòng)態(tài)性還表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)不完全局限于課內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生思維、討論和學(xué)習(xí)的空間可以由課內(nèi)向課外延伸。在課堂上，有些問題解決不了時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生到課外去，讓他們到大自然去，使學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)生活相聯(lián)系，學(xué)到書本上沒有的知識，體驗(yàn)全新的感受。
在教學(xué)表達(dá)《小小創(chuàng)意廣告牌》時(shí)，在學(xué)生了解了怎樣寫廣告牌后，我就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，欣賞大花壇里百花的嬌艷，觀賞小樹的勃勃生機(jī)，體會(huì)小草的柔軟美麗，我及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)校正因?yàn)橛辛诉@些美麗的景色，才更漂亮，所以我們要愛護(hù)我們的學(xué)校，保護(hù)我們學(xué)校美好的環(huán)境。現(xiàn)在學(xué)校在征集廣告語，同學(xué)們現(xiàn)在就即興給花草樹木設(shè)計(jì)廣告語吧。學(xué)生們很興奮，都積極動(dòng)筆，寫出了“我還沒長大，請不要傷害我?！薄澳_步輕輕，足下留情?！钡群苡袆?chuàng)意和價(jià)值的廣告語。我及時(shí)對學(xué)生提出表揚(yáng)，成功的喜悅使學(xué)生一下子興趣盎然，異常興奮，忍不住又給學(xué)校的走廊、樓梯設(shè)計(jì)起廣告語，這節(jié)課的目的在玩中達(dá)到了，我和學(xué)生都感到很輕松。
開放式課堂教學(xué)中，教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)，善于抓住課內(nèi)、課外知識的情感點(diǎn)，以自己飽含的激情充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，在學(xué)生心靈上引起共鳴，使他們在愉悅的氛圍中享受語文學(xué)習(xí)的快樂，受到美的熏陶，在情感體驗(yàn)中得到升華，從而使人格得到發(fā)展和完善。
總之,在語文教學(xué)中貫徹開放式課堂教學(xué)，努力使學(xué)生具有豐富科學(xué)文化知識，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，對于學(xué)生健康、全面的發(fā)展起著決定性的作用。
語文課堂觀摩心得篇十七
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識掌握的太少，聽課才會(huì)只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。