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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇一
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育理論為先導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神，堅持“突出骨干、深化校本”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口，進一步加本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，切實改進教師的教育教學(xué)行為，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、以實現(xiàn)學(xué)校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、研修目標(biāo)：
    通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、研修內(nèi)容
    1、師德研修
    以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
    2、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教改能力研修
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)當(dāng)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
    3、教研能力、教育能力研修
    教育科研能力是校本研修的一個重要內(nèi)容，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)教研意識和能力培養(yǎng)。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，有效地開展教學(xué)實踐、課題研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。
    4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修
    強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，
    幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
    四、研修方式和活動
    1、自主學(xué)習(xí)活動：利用每周二的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、每周三的政治、師德學(xué)習(xí)活動，每周四的教研組活動，對教師進行各方面的培訓(xùn)活動，做好筆記。
    2、專題講座活動：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導(dǎo)處存檔。
    3、課題研究、學(xué)習(xí)交流活動：以教研組為單位，利用每周教研活動時間，研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。
    4、網(wǎng)絡(luò)研修活動：上網(wǎng)搜集和教育教學(xué)、課題研究相關(guān)的知識，進行學(xué)習(xí)。積極參與國培計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    五、研修時間及具體安排
    六、保障措施
    1、管理到位。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。
    2、制度到位。學(xué)校制定相應(yīng)的`校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、
    聽評課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
    3、考核評估。加強對校本培訓(xùn)過程的督促并及時總結(jié)經(jīng)驗。培訓(xùn)過程做好培訓(xùn)記錄，并做好資料積累歸檔工作。
    結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇二
    結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    二、總體目標(biāo)：
    1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
    2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
    3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
    三、研修重點
    1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
    2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
    3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的。
    4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
    四、研修內(nèi)容
    1、師德教育
    （1）師德修養(yǎng)；
    （2）教育政策法規(guī)；
    （3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
    （4）加強教師的心理健康教育；
    （5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
    2、教育教學(xué)實踐
    （1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
    （2）教師基本功訓(xùn)練；
    （3）課堂新模式展示交流
    （4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
    （5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
    （6）教師計算機能力培訓(xùn)；
    （7）教師教育教研能力研修。
    五、研修形式
    我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
    六、活動安排及要求
    1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
    我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
    2、活動安排
    （1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    （2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
    （3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
    （4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
    （5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
    （6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
    七、實施保障
    1、成立組織機構(gòu):
    校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
    副組長：王曼麗 王軍榮
    督促實施：教導(dǎo)處
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇三
    今年我校新配置了6套班班通設(shè)備，為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理，加強教師的學(xué)習(xí)和學(xué)校校本培訓(xùn)，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的巨大作用,使絕大部分學(xué)科教師能夠利用“班班通”設(shè)備和資源開展課堂教學(xué)。
    (一)通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的技術(shù)管理人員掌握。
    1、班班通”設(shè)備基本使用;。
    2、“班班通”設(shè)備管理與維護;。
    3、校園局域網(wǎng)建設(shè)與管理;。
    4、校園網(wǎng)絡(luò)安全。
    (二)、通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的學(xué)科教師掌握。
    1、“班班通”設(shè)備基本使用;。
    2、“班班通”教學(xué)資源獲取;。
    3、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ);。
    4、“班班通”教學(xué)應(yīng)用。
    1、“班班通”設(shè)備使用的培訓(xùn)，重點是暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板以及投影機的使用，要強調(diào)教師正確進行開關(guān)機操作，確保電子白板、投影儀等能充分散熱，以延長其使用壽命。
    2、“班班通”設(shè)備管理與維護的培訓(xùn)，重點是“班班通”設(shè)備硬件管理和常見問題的維護，確保班班通設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。
    3、“班班通”教學(xué)資源獲取的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師如何獲取“班班通”教學(xué)資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠(yuǎn)程教育接收資源和學(xué)校教學(xué)資源庫。
    4、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師了解信息化教學(xué)設(shè)計的時代背景、信息化教學(xué)設(shè)計的定義、信息化教學(xué)設(shè)計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
    5、“班班通”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師結(jié)合學(xué)科特點如何利用暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板進行進行備課和教學(xué)，真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為我校的一道亮麗風(fēng)景線，從而給我們的教育教學(xué)注入新鮮的活力。
    劉祠學(xué)校教師。
    “班班”校內(nèi)培訓(xùn)計劃表。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇四
    為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《合陽縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》(合教法【20xx】09號)文件精神，特制定如下研修方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
    組長：王鵬。
    副組長：張俊奇安小艾。
    組員：孫云肖李麗萍成曉芳。
    三、研修目標(biāo)。
    1、依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。
    2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展;實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;達(dá)到三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
    四、研修內(nèi)容。
    1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
    3、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
    4、開放多媒體教室，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
    5、開展有效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。如“骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    6、繼續(xù)加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
    7、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師，促使他們盡快成長，從而促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
    8、為每一位教師建立成長檔案袋，自己設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
    9，開展教師“八個一”素質(zhì)提升活動。要求每位教師：
    ——每年讀一本教育教學(xué)專著(包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源)。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇五
    校本研修是指中小學(xué)校在教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)下，在教師培訓(xùn)機構(gòu)業(yè)務(wù)導(dǎo)控下，以學(xué)校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體相互作用下，進而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行實施的一系列、分階段、有層次的教師教育與教育研究有機融合的促進學(xué)習(xí)的過程與活動。
    根據(jù)國家教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》省教育廳《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》、市教育局《關(guān)于六安市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》等的有關(guān)校本研修的規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
    二、研修目標(biāo)
    依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
    三、研修重點
    1．討論完成計劃各項工作。
    2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
    3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。
    4．認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動，如“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
    5．繼續(xù)加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向“實踐——反思型”轉(zhuǎn)變。
    6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
    四、研修措施
    1．加強教育理論學(xué)習(xí)
    隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年度重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
    專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
    2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
    制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
    3．營造良好的研修氛圍
    我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
    （1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定
    為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    （2）學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇六
    1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
    2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺.3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
    4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
    5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
    二、研修目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
    （一）總體目標(biāo)。
    1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
    2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
    養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。
    悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級示范課。
    第一階段2017年9月—2013年10月。
    1.召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
    3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
    1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。
    2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。
    3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。
    三、研修措施。
    （一）改革備課形式，使備課更有效。
    教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
    為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等；教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
    （二）開發(fā)校本課程，豐富教學(xué)評價1.養(yǎng)心閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生吟詠品析經(jīng)典詩文，在誦讀中增強語感，感受文言精華，增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累，扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其開朗豁達(dá)的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中，夯實文化底蘊，鑄造完美的人格，提升生命的境界，促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系，讓讀書成為師生的一種習(xí)慣，一種樂趣，一種風(fēng)氣，積淀學(xué)校文化，營造書香校園，打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學(xué)校的書法特色課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的寫字姿勢，掌握基本規(guī)范的寫字技能，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，同時為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生寫字教學(xué)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生雙姿習(xí)慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)體系。
    提高全體教師的整體書寫技能，培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊，提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展，每學(xué)期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
    （三）開展教學(xué)研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。
    針對學(xué)校教師集體教研氣氛不夠濃厚，老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象，學(xué)校為教師積極搭建合作的平臺，為其提供研究的話題，逐步引導(dǎo)教師從被動教研到自主研究，所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學(xué)研究。
    1.教師自選相關(guān)教育理論著作進行自我培訓(xùn)，如《課堂觀察指導(dǎo)》，《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。
    2.積極爭取上級部門的指導(dǎo)，爭取請教研員、教育專家為全員做有關(guān)課堂觀察講座，提升研修層次與品位。
    3.積極實踐，以課例研究為載體，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際的課堂觀察中，從教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課，并根據(jù)學(xué)校的實際情況加以再創(chuàng)造，促使授課教師自我反思，不斷提高個人素質(zhì)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。加強同伴之間地互助，使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作，營造和諧地教研氛圍。
    （四）狠抓課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。
    1.以學(xué)科教研組為單位，教師完成各科教材的梳理，并結(jié)集成冊，提高教師整體把握教材的意識和能力。
    2.學(xué)校以教科研為龍頭，深入開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動，上課教師寫出反思，最后全校展示各教研組的課堂觀察活動，使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使教師更好地把握教材深度，提高關(guān)注教育細(xì)節(jié)的意識和能力。
    3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入教學(xué)一線聽課。根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作重心，教導(dǎo)處在月常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，每月形成書面材料，及時對學(xué)校教學(xué)工作進行檢查、分析和交流，對出現(xiàn)的問題集體反饋，并為校長進行教學(xué)調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。
    4.細(xì)化作業(yè)與輔導(dǎo)的管理。針對學(xué)生普遍書寫較差的現(xiàn)狀，我校在學(xué)校課程中增加書法課，不僅要求學(xué)生練習(xí)書法，提高書寫水平，對各科教師也提出書寫要求，并提倡教師與學(xué)生同練書法。
    四、保障措施1.組織保障。
    成員：鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
    洪山鎮(zhèn)巍鳳小學(xué)。
    2017.9。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇七
    以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅持以“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
    二、研修的主要內(nèi)容。
    （一）教育部規(guī)劃的課程。
    1、中小學(xué)教師心理健康教育。２006----2007學(xué)年以《教師心理健康教育與心理素質(zhì)》一書為主要內(nèi)容進行研修。
    2、新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學(xué)年以《新課程師資培訓(xùn)精要》一書為主進行研修。
    （二）結(jié)合學(xué)校實際開展的研修內(nèi)容。
    1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；
    3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。
    三、
    研修的形式。
    5、案例分析。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；
    6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學(xué)規(guī)劃課題》，結(jié)合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。
    7、其他研修方式。
    四、具體要求。
    1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網(wǎng)絡(luò)，促進校本研修的全面實施；
    3、校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袆?。教師要堅。
    持認(rèn)真自修教材，在此基礎(chǔ)上以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的教育。
    教學(xué)實踐及教學(xué)效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結(jié)（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，每兩周寫一篇教育教學(xué)反思。
    6、建立科學(xué)的運行機制，與教師年終考核及職稱評定掛鉤。校本研修的考核工作由局統(tǒng)一組織部署，以校為單位進行。主要采取檢查《報告冊》、聽課、與師生座談等形式進行。根據(jù)教師參加集體面授培訓(xùn)、自學(xué)筆記、自評、
    總結(jié)。
    互評交流案例分析學(xué)習(xí)反思等情況進行綜合評定?？己私Y(jié)果分：優(yōu)秀良好及格不及格四個等級。
    蒲城小學(xué)。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇八
    為加強和改進教學(xué)研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本研修實施方案。
    一、指導(dǎo)思想
    全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加強和改進教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
    二、管理制度
    1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù) ，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
    2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
    3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
    4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
    三、組織形式
    建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
    思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
    2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室 的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
    3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
    四、具體措施
    1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇九
    開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想：
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
    二、組織建設(shè)：
    成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組 長：周 婷（校長）
    副組長：劉彩云（教導(dǎo)主任） 陳曉娟 邱冬娟 成 員：全體教師
    三、研修目標(biāo)
    1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
    探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
    3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
    四、研修內(nèi)容
    1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
    2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
    3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
    4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
    5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
    五、工作措施
    1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
    2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師
    每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
    3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
    4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
    5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
    6、有效地進行教研組活動。
    應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
    7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
    8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃。
    六、培訓(xùn)形式：
    1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導(dǎo)。
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    2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學(xué)研討會，進行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
    3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
    4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學(xué)年校本研修實施方案，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
    為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
    一、基本思想
    校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
    二、研修目標(biāo)
    經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
    1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)與交流。
    2、能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。
    3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
    4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
    5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
    三、組織領(lǐng)導(dǎo)
    組 長：劉會民
    副組長：秦積峰
    成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
    馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
    四、研修內(nèi)容：
    根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
    1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
    2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
    3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。
    4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
    五、方法與措施
    1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
    2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
    （2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達(dá)成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
    定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。
    4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
    （1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學(xué)習(xí)和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實險、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細(xì)、更實、更有效果。
    5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十
    根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃。
    一、指導(dǎo)思想：
    堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領(lǐng)性文件，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，立足課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、先進教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的甘小學(xué)習(xí)團隊。
    二、目標(biāo)任務(wù)：
    根據(jù)國家教育部制定的新課程計劃，結(jié)合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。
    1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。
    2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色地位、能力水平和教育教學(xué)策略等。使其掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效能課堂教學(xué)的基本模式，在對自身教學(xué)實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高。
    3、通過校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段，能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作實用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式。
    三、培訓(xùn)原則：
    1、科學(xué)性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，采用正確的方法，通過多種有效途徑，科學(xué)地開展校本研修活動。
    2、理論聯(lián)系實際的原則：實施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實際，既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又要運用科學(xué)的理論知識去解決實際問題，通過具體的教學(xué)實踐來檢驗和提高教師的教育教學(xué)水平。
    3、循序漸進的原則：對教師實施培訓(xùn)一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律，由低到高，由淺入深，循序漸進。
    4、集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時間畢竟是有限的，所以我們鼓勵教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，達(dá)到提高之目的。
    5、層次性原則：實施培訓(xùn)要針對教師的年齡、知識水平等方面的差異分層次進行，不搞“一刀切”。力求通過系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發(fā)展。
    6、可行性原則：所制定的培訓(xùn)目標(biāo)及在實施過程中的培訓(xùn)途徑和方法要實用、可行，同時按照科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效地對教師進行評價。
    四、培訓(xùn)內(nèi)容：
    （一）師德培訓(xùn)：
    1、學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
    2、學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度。
    （二）基本功培訓(xùn)：
    1、用流利的普通話進行教學(xué)，普通話水平達(dá)二級乙等以上。
    2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)：能制作適用課件在教學(xué)中使用；學(xué)會上網(wǎng)查閱資料并保存，適時運用。
    （三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：
    1、學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。
    2、開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。
    （四）教育科研能力的培訓(xùn)。
    1、科研理論和科研方法的培訓(xùn)。
    2、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
    五、具體措施：
    （一）創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗交流搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。
    為了適應(yīng)新課程改革的需要，校刊開辟與新課程改革相關(guān)的以下版塊并作出具體學(xué)習(xí)交流的要求：
    【課標(biāo)學(xué)習(xí)】針對教師平時對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)比較薄弱的實際，在?？厦科诳切抡n標(biāo)中一個主題的內(nèi)容，要求各年級教研組組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程理念的精神實質(zhì)。
    【課題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。
    【學(xué)科探索】刊登我校教師在教育教學(xué)實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達(dá)到共同提高的目的。
    【教案設(shè)計】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計、課堂教學(xué)實錄，并附教學(xué)反思，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
    （二）因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
    我們將根據(jù)學(xué)校的實際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。
    1、專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進行操作培訓(xùn)。為了保證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓(xùn)不得少于兩次。
    2、關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。
    3、培訓(xùn)結(jié)束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中，在教學(xué)中積極開發(fā)與使用課件。
    （三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動。
    1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。
    以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動。第四，結(jié)合年級學(xué)科實際開展小課題研究。
    以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。
    2、開展課例研究?；经h(huán)節(jié)為“課前設(shè)計——課堂觀摩——課后研討”。具體做法是：
    （1）研修小組事先就共同關(guān)注的主題，圍繞主題學(xué)習(xí)理論，然后選擇一個課例設(shè)計教學(xué)方案。
    （2）綜合各種資源，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋、分析和思考。
    （3）課后共同反思教學(xué)方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。
    （4）研修小組要把反思的結(jié)果形成文字連同教學(xué)方案一起整理好后上交學(xué)校教科室。
    3、進行課堂教學(xué)水平的評價。以新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、普通教師相結(jié)合的方式評價教師的教學(xué)，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學(xué)年進行一次這樣的演練活動。
    4、每學(xué)年評選一次優(yōu)秀案例，給予獎勵。
    （四）拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師自我發(fā)展。
    1、利用計算機網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。
    2、學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。
    3、加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱一本以上的`書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于字的讀書心得，期末上交學(xué)校。
    4、采取“走出去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力。
    （五）請進專家指導(dǎo)，促使培訓(xùn)工作有效開展。
    在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。因此，我們在校本研修過程中，建立對話交流制度，不定期邀請有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師與我校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。
    （六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。
    樹立典型個例，總結(jié)典型經(jīng)驗，指導(dǎo)帶動一般（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語教師各一名）。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí)；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進行反思。
    （七）狠抓教師教學(xué)科研培訓(xùn)，促使教學(xué)研究課題化。
    教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)理論，運用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農(nóng)村小學(xué)教師來講，主要表現(xiàn)為課題設(shè)計能力、研究實踐能力和總結(jié)提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下，各學(xué)科積極開展切合實際的教育科研與實踐。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
    1、進一步做好縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》研究成果的推廣工作。
    2、抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學(xué)的管理。
    3、結(jié)合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學(xué)校下達(dá)課題指南，教師根據(jù)自己的實際情況選擇一個小課題開展研究。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中。力爭全校能立項15個以上校級課題，并通過研究，有實質(zhì)性的研究成果展示。
    4、組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。
    （八）組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度，強化師德修養(yǎng)。
    加強師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進教師提高教學(xué)水平。為此，我們將做好以下工作：
    1、利用每周的政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，強化教師自我修養(yǎng)，促使全體教師樹立正確的教師職業(yè)觀，自覺遵守師德規(guī)范，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
    2、組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。
    3、要求教師在學(xué)習(xí)中認(rèn)真作好筆記，每學(xué)年不少于8000字，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，每期寫一篇以上的學(xué)習(xí)心得體會。
    六、時間安排：
    本階段安排培訓(xùn)時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十一
    為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，確保各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作規(guī)范、有序開展，根據(jù)濟源市教育局《關(guān)于做好－校本研修活動的通知》文件精神，結(jié)合我校具體實際，特制訂教師校本研修實施方案如下：
    一、成立學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組：
    為保證校本研修收到實效，使教師學(xué)時確定公正、合理、有據(jù)，特成立繼續(xù)教育學(xué)時審核領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長：楊云峰。
    副組長：李小霞、翟衛(wèi)云。
    成員：趙薇薇、侯艷青、趙芳、李維強、牛艷玲。
    二、學(xué)時審核對象及要求。
    全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師從**年7月1日至**年5月30日，校本研修學(xué)時達(dá)到72學(xué)時為合格。
    三、學(xué)習(xí)形式：
    參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進行實踐。在自學(xué)的同時，要做好學(xué)習(xí)筆記。
    1、閱讀（40學(xué)時）：本年度，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學(xué)時）：根據(jù)本校實際，我校選擇了《靜悄悄的革命》和《童年的秘密》作為教師的專業(yè)閱讀書目，“人文類閱讀”（20學(xué)時）：教師根據(jù)閱讀目錄自己選擇書目進行閱讀。要求教師進行摘抄，每月至少兩頁，每月在交流平臺至少跟帖一次，每篇不得少于500字，每少一次扣1學(xué)時。
    2、主題研修（30學(xué)時）采取集體研修與個人研修相結(jié)合的形式，學(xué)校以教研組為單位進行同組互助的觀課議課活動，教師每學(xué)期至少在全校進行一次公開課，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學(xué)時；教師個人根據(jù)自己的教育教學(xué)問題，開展個性化的主題研修活動，并以文字的形式呈現(xiàn)。
    3、教育電影（10學(xué)時）本學(xué)年，學(xué)校將組織教師對推薦的五部電影進行統(tǒng)一觀看，每月一部電影，固定時間，要求教師看完后，要寫出觀后感，每少一次扣2學(xué)時。
    四、保障措施。
    由校長任總責(zé)，加強過程性檢查與考核。教師要及時完成布置的任務(wù)，學(xué)校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓(xùn)時的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、筆記、交流情況等進行記錄，按優(yōu)秀、合格、不合格進行過程考核。學(xué)習(xí)態(tài)度、成績與教師年度考核、績效工資相聯(lián)系。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十二
    1.優(yōu)勢。
    我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。
    2.不足。
    我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
    教學(xué)常規(guī)管理方面。
    根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：
    1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
    2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。
    3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
    4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
    5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
    二、研修目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
    (一)總體目標(biāo)。
    1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
    2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
    養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，陶冶學(xué)生的情操。
    悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。
    3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
    4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。
    (二)分階段目標(biāo)。
    第一階段20xx年9月—20xx年10月。
    2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
    3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。
    4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。
    5.著手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。
    第二階段20xx年10月—20xx年11月。
    1.召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會議，制定校本研修階段計劃。
    2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
    3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。
    4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
    5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。
    第三階段20xx年11月—20xx年12月。
    1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。
    2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。
    3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。
    三、研修措施。
    (一)改革備課形式，使備課更有效。
    我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
    為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
    為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十三
    為推動我校課程改革，深化校本研修，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下研修方案。
    一、 指導(dǎo)思想
    以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，著力發(fā)展。
    二、校本研修組織管理
    校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
    組 長：趙冰虎
    副組長：趙雙錄 黃錄才
    組 員：龐彥俊 羅曉寧 郭銀翠 陳智錄 郭炳渝
    三、研修目標(biāo)
    1、 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。
    2、突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；達(dá)到三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力。
    四、研修內(nèi)容
    1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及學(xué)法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    2、校本課程的開發(fā)研究。
    3、學(xué)校德育工作研究。包括教師師德建設(shè)、班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想。
    4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。
    5、開展高效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師作用。骨干教師上示范課、普通教師上研修課，發(fā)動教師深入開展對自主合作課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    6、繼續(xù)加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
    五、研修措施
    1．加強教育理論學(xué)習(xí)
    教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本研修，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
    2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
    （3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
    3．營造良好的研修氛圍
    我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
    （1）教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二辦公時間為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    （2）學(xué)校圍繞高效課堂的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐與研討活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
    4．加強教師培訓(xùn)工作
    為使全體教師盡快適應(yīng)高效課堂實施的要求，學(xué)校組織和安排
    好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和電腦操作技術(shù)的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用課件進行教學(xué)的技能以及教學(xué)水平的提高。為促進教師的進步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
    《朱家灘小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十四
    開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
    二、組織建設(shè)：
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組 長：曹力平（校長）
    副組長：張 翹（副校長）
    成 員：蘇紅偉（副校長）劉婷（教導(dǎo)主任）
    王希罕 李紅莉 李曉麗 溫小芳（教研組長）
    2、組員主要職責(zé)
    度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
    三、研修目標(biāo)
    校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問題；“修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。
    1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
    2、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。
    3、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以問題解決為目標(biāo)，將教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)效率。
    4、通過校本研修，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)發(fā)展的需要。
    5、完善校本研修制度。努力營造校園研修文化，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
    四、研修內(nèi)容
    2、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動，如““骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
    3、繼續(xù)加強學(xué)校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
    1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
    在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
    力。 學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。 3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
    《孫鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十五
    校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺，作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者，要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學(xué)校本研修工作實施方案，歡迎參閱。
    根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓(xùn)工作實施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。
    按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校。
    工作計劃。
    為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓(xùn)為切入點，進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
    20xx學(xué)年，我校將進一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
    課程設(shè)置：
    科目一：
    一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研。
    所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域。
    二、科目簡介：
    深化校本教研，以落實《學(xué)校課程實施方案》為前題，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達(dá)到和諧而全面的發(fā)展。
    三、課程目標(biāo)。
    1、總體目標(biāo)。
    以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校質(zhì)量改進實施方案，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規(guī)律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
    進一步大力倡導(dǎo)務(wù)實求進的作風(fēng)，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念的認(rèn)識，加強課堂教學(xué)研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
    2、分層目標(biāo)。
    (1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領(lǐng)下，總結(jié)實踐得失，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
    (2)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，目標(biāo)制定依據(jù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程的設(shè)計，教師、學(xué)生活動設(shè)計，對課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。
    (3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合“優(yōu)秀。
    教案。
    ”、“精彩教學(xué)反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
    (4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負(fù)責(zé)制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級各類學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
    (5)加強校本教研，開展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實提高針對性、實效性。
    四、研修對象。
    全體教師。
    五、實施過程。
    1、從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，加強教研過程管理。
    2、潛心自學(xué)，專家解讀，撰寫體會：認(rèn)真自學(xué)“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好。
    讀書筆記。
    請專家對教師進行專題輔導(dǎo)講座撰寫學(xué)習(xí)體會并交流。
    3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。
    4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學(xué)現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學(xué)的方法。
    5、難點研討：找尋難點問題研討交流。
    為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
    二、研修目標(biāo)。
    1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
    2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
    3、以研導(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
    三、研修重點。
    (一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
    (二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
    (三)進行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
    (四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
    (五)及時進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
    (六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
    (七)進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
    (八)繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
    四、研修內(nèi)容。
    開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
    五、研修方式。
    1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
    2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
    3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
    4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
    5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
    6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
    7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
    8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
    六、研修措施。
    我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
    我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。(2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學(xué)期末進行。
    課件。
    制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
    一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析。
    教師方面。
    1.優(yōu)勢。
    我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。
    2.不足。
    我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
    教學(xué)常規(guī)管理方面。
    根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：
    1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
    2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達(dá)到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。
    3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
    4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
    5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
    二、研修目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
    (一)總體目標(biāo)。
    1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
    2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
    養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和。
    作文。
    能力，陶冶學(xué)生的情操。
    悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。
    3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
    4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。
    (二)分階段目標(biāo)。
    第一階段20xx年9月—20xx年10月。
    2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
    3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。
    4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。
    5.著手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。
    第二階段20xx年10月—20xx年11月。
    2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
    3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。
    4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
    5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。
    第三階段20xx年11月—20xx年12月。
    1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。
    2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。
    3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。
    三、研修措施。
    (一)改革備課形式，使備課更有效。
    我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
    為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
    為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十六
    校本研修實施方案 開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高高效課堂有效教學(xué)，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想：
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
    際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
    二、組織建設(shè)：
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組 長：王掌權(quán):（校長）
    副組長：秦虎民:（書記）
    成 員：李芳玲:（副校長） 王 偉：(副校長)
    梁耀鋒：（教研員） 呂海金：（中心校長）
    趙書平：（示范校長） 蘇靜堂：（示范校長）
    2、組員主要職責(zé)
    訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教研員負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教研員的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理等工作；落實好校本研修、科研工作的相關(guān)工作。
    三、基本原則
    1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
    2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
    3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本鎮(zhèn)師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本鎮(zhèn)實際，突出我鎮(zhèn)辦學(xué)特色。要將校本研修與本鎮(zhèn)教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本鎮(zhèn)特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
    4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
    四、研修目標(biāo)
    2
    1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
    2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
    3、通過校本研修，建立適合我鎮(zhèn)發(fā)展的校本研修制度，把我鎮(zhèn)建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
    五、研修內(nèi)容
    1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
    2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
    3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各學(xué)校根據(jù)本校教育教學(xué)特點 ，確定小課題并進行研究。
    4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
    5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
    六.工作措施
    1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主
    各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
    2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
    3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
    4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十七
    以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
    二、校本教研基本理念
    校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
    三、校本教研總體要求
    校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗。
    切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，教科處全面負(fù)責(zé)，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
    四、總體目標(biāo)
    五、校本教研的實施原則
    以校為本的教研，重點研究學(xué)校教育教學(xué)過程中實際發(fā)生的問題，以教師為主體，強調(diào)實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學(xué)實踐的不滿；研究的對象是學(xué)校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實問題；研究的目的是促進學(xué)生發(fā)展，促進教師的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展；研究的過程是通過實踐－－反思－－再實踐－－再反思－－再實踐……，不斷更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；研究的結(jié)果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。
    六、校本教研主要形式
    教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學(xué)科整合式教研等活動，以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
    1、自我反思。即教師的自我對話，教師對自己行為進行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計劃。
    2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見；以教師或?qū)W生面對問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。
    3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。
    七、校本教研的主要措施
    （一）強化組織和管理。
    （1）、實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組至少匯報一次課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。
    （2）、幫助教師將“有價值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結(jié)合的辦法，教研組每周向教導(dǎo)處提供一個（或多個）組內(nèi)帶有普遍性來源于教學(xué)實踐中的有價值的問題。
    （3）、實行小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，在一個月內(nèi)，各學(xué)科按年級開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十八
    依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。根據(jù)本校情況，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想：
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
    二、組織建設(shè)：
    1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組 長：祝令華（校長）
    副組長：張秀芝（教導(dǎo)主任）
    成 員：邵秀玲、邵文革（教研組長）
    2、組員主要職責(zé)
    組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
    三、基本原則
    1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
    2．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
    3．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
    四、研修目標(biāo)
    1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
    2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
    3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
    五、研修內(nèi)容
    1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
    2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
    3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
    4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
    5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的實施與研究。
    六.工作措施
    1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
    2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
    3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
    4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
    5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
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    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十九
    一、總體目標(biāo)：
    1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
    2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
    3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。
    4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
    二、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
    為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)學(xué)校研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：
    呂建國（教導(dǎo)主任、教研主任、語文教研組長），協(xié)助做好校本研修
    的管理、組織和實施，負(fù)責(zé)做好語文教研組成員的校本研修工作；
    毛少武（綜合科教研組長），負(fù)責(zé)做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
    各成員組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
    三、研修重點
    1、落實《上王中心校校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
    2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
    3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的。
    4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組、年級備課組規(guī)定的任務(wù)。
    5、分學(xué)科組開展課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、解讀、心得體會交流等活動。
    6、以課題拉動校本研修。結(jié)合學(xué)校實際，以科研為先導(dǎo)，以研討為主要形式，引導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高教師的教學(xué)實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當(dāng)長的時間里，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展。
    7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學(xué)期教師撰寫教學(xué)論文不少于2 篇。
    四、實施要點
    1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學(xué)習(xí)資料和音像素材，建立直 接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，及時提供課程改革信息。
    2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當(dāng)組織教師外出學(xué)習(xí)，考察走訪。
    3、堅持校本研修民主、科學(xué)、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學(xué)觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。
    4、能總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。
    5、骨干教師承擔(dān)與教學(xué)相關(guān)的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。
    五、主要活動
    1、規(guī)范學(xué)校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，聽評課、教學(xué)問題研討等活動。嚴(yán)格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結(jié)、有考評、活動結(jié)束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學(xué)習(xí)，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。
    2、嚴(yán)化校本培訓(xùn)工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書，并將任務(wù)完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學(xué)基本關(guān)，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān)、教材關(guān)、備課關(guān)、上課關(guān)、教研關(guān)等培訓(xùn)活動和能力過關(guān)測試活動，督促教師積極參與培訓(xùn)活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結(jié)對子”和“走出去、請進來”的培訓(xùn)活動。
    六、保障措施
    1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。加強對校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的'落實。
    2、健全制度
    （1）考勤制度
    每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學(xué)期末將作為教師學(xué)期綜合考核的一項內(nèi)容。
    （2）記錄制度
    每一次集中培訓(xùn)由組織者認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄。
    （3）研修制度
    利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系。
    《垣峪小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
    小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇二十
    適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改 為了提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，革的需要，根據(jù)進修校的工作指南和教體局的關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案。
    一、校本研修的組織管理機構(gòu)。
    組 長：王亞明
    副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀
    成 員：謝菊蓉 黃志強 潘 楷
    二、 指導(dǎo)思想。
    以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    三、培訓(xùn)目標(biāo)。
    通過培訓(xùn)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應(yīng)新課程能力。為建設(shè)一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 四、培訓(xùn)原則。
    真正把理論學(xué)習(xí)落到實處。
    2、針對性與實效性原則。結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有組織的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。
    3、系統(tǒng)性與開放性原則。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進教師培訓(xùn)。
    4、強化性與自主性原則。教師是成人學(xué)習(xí)者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的意識。形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    五、培訓(xùn)內(nèi)容。
    1、師德教育
    （1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。
    （2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
    2、基本功訓(xùn)練
    （1）經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力。 （2）專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練。
    3、課程改革
    （1）理論學(xué)習(xí)。必修內(nèi)容“《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標(biāo)解讀》、《新課程中教師行為的變化》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。
    （2）突出當(dāng)前重點和難點問題。針對課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。
    （3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
    （4）綜合實踐活動課的培訓(xùn)。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2
    體系之中，從小學(xué)到初中都開設(shè)綜合實踐活動課，通過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容、形式及意義。
    4、網(wǎng)絡(luò)技能。
    （1）配合上級有關(guān)部門做好“英特爾未來教育” 遠(yuǎn)程培訓(xùn)，計算機培訓(xùn)。 （2）進一步對青年教師、骨干教師進行課件制作培訓(xùn)。
    六、培訓(xùn)形式與方法。
    1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
    學(xué)習(xí)是社會永恒的主題，終身學(xué)習(xí)更是提高公民素質(zhì)的核心。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)型校園組織是我們的辦學(xué)理念之一。我們將采用專家講座、集體培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式進行。讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。
    2、拓寬培訓(xùn)渠道。
    （1）專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學(xué)科典型課例，以及當(dāng)前教學(xué)中的熱點難點問題作為學(xué)?；蚩平M研討的專題進行研究。
    （2）校內(nèi)研討。由學(xué)校或教研組確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。
    （3）隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學(xué)中問題所在，進行實實在在的實踐探索。
    （4）“傳、幫、帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)驗傳給一般教師，提高教師的整體教學(xué)水平，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程，是其盡快走向成熟。
    《仙鵝小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。