小說(shuō)是一種長(zhǎng)篇故事性文學(xué)作品，具有完整的情節(jié)、人物形象和背景描寫(xiě)。如何保持身體健康，建立健康的生活方式是現(xiàn)代人需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。在讀完這些總結(jié)范文后，我們可以自己動(dòng)手寫(xiě)一篇總結(jié)，將自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇一
1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示，有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解親與被親的關(guān)系，知道親的含義，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn)，能與同伴分享的情感。
1、幼兒用書(shū)、圖片等。
1、通過(guò)老師的語(yǔ)言，引起幼兒的興趣。
老師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》。
小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？
你想親誰(shuí)一下呢？
剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū)，并采用放慢語(yǔ)速的方式，念出名稱(chēng)《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。
5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容，建議提下列問(wèn)題：
你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 誰(shuí)親了誰(shuí)一下？誰(shuí)被親了好幾下？
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思？你想親誰(shuí)一下呢？
使幼兒知道“親”代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
教師：你剛才親了小朋友什么地方？
鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂(lè)起：師生一起歌唱《碰一碰》。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個(gè)部位，幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二
1、嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的線(xiàn)條表現(xiàn)馬路邊的樹(shù)。
2、對(duì)比觀(guān)察并了解樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特征，探索樹(shù)枝由粗到細(xì)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞路邊樹(shù)木枝干的俊類(lèi)，并愿意用水粉作畫(huà)。
嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的線(xiàn)條表現(xiàn)馬路邊的樹(shù)。
探索樹(shù)枝由粗到細(xì)的表現(xiàn)方法。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀(guān)察馬路邊的各種樹(shù)木，用照相機(jī)記錄看到的路邊大樹(shù)。
2、多媒體課件《馬路邊的樹(shù)》，展板。
3、水粉顏料，卡紙，大號(hào)、小號(hào)水粉筆，抹布，小鳥(niǎo)圖片，鳥(niǎo)窩。
一、參觀(guān)“大樹(shù)”攝影展，感受馬路邊大樹(shù)的俊朗之美。
1、欣賞大樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒整體觀(guān)察感知大樹(shù)的外形特征。
（1）提問(wèn)：這些大樹(shù)都是什么季節(jié)的？冬天大街上光禿禿的大樹(shù)給你什么感覺(jué)？
（2）小結(jié)：冬天的大樹(shù)具有獨(dú)特的美。
2、出示完整的大樹(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特點(diǎn)。
（1）交流：你喜歡哪棵樹(shù)？它是什么樣子的？
（2）出示圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)干、樹(shù)枝的特點(diǎn)。
提問(wèn)：樹(shù)干是什么樣子的？大樹(shù)的樹(shù)枝有什么不一樣？
小結(jié)：樹(shù)干有直的、也有彎的，大樹(shù)的樹(shù)枝長(zhǎng)的粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣。
二、引導(dǎo)幼兒探索馬路邊大樹(shù)的繪畫(huà)方法。
1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)樹(shù)干時(shí)要從下往上，按樹(shù)干生長(zhǎng)的方向進(jìn)行繪畫(huà)。提問(wèn)：先畫(huà)大樹(shù)的哪里？怎樣畫(huà)？引導(dǎo)幼兒用大號(hào)水粉筆按照大樹(shù)的生長(zhǎng)方向畫(huà)樹(shù)干。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論粗細(xì)樹(shù)枝的繪面方式。
（1）提問(wèn)：用什么方法可以畫(huà)由粗變細(xì)的樹(shù)枝？
（2）播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了解畫(huà)出由粗到細(xì)的樹(shù)枝的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用小號(hào)水粉筆的側(cè)峰進(jìn)行繪畫(huà)，用筆力度由重到輕，用類(lèi)似于“提”的感覺(jué)畫(huà)出。
三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo).
提醒幼兒繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局，繪畫(huà)時(shí)注意蔽墨量和衛(wèi)生。
四、作品展示，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
提問(wèn)：你畫(huà)的大樹(shù)是什么樣子的？你喜歡哪棵樹(shù)？為什么？引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣和自信。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇三
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過(guò)程中，感受身體活動(dòng)的快樂(lè)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
教具：雞、魚(yú)、菜若干，籃子。
一、游戲《買(mǎi)菜》
1.出示籃子
提問(wèn)：這是什么？我們能用它干什么？
（1）陪媽媽去買(mǎi)菜
教師：我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說(shuō)：
“小乖乖，上菜場(chǎng)，陪媽媽?zhuān)ベI(mǎi)菜?！?BR> 教師：菜場(chǎng)到了，小乖乖買(mǎi)什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚(yú)呀、大青菜）
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來(lái)。
1.朗誦
教師：買(mǎi)菜的游戲真有趣，我把買(mǎi)菜的事編了一首兒歌，名字叫《買(mǎi)菜》。
2.聽(tīng)錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學(xué)念一遍。
4.分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買(mǎi)菜，同時(shí)念兒歌。
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買(mǎi)菜？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買(mǎi)菜。
3.請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買(mǎi)菜。
教師：買(mǎi)了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買(mǎi)菜
小兔子去買(mǎi)菜，
賣(mài)白菜給爺爺。
賣(mài)蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說(shuō)他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇四
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
：三角形多個(gè)課件。
一、導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）。
2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀(guān)察。
（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀(guān)察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）。
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個(gè)三角形組合游戲。
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）。
1、教師示范。
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結(jié)束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇五
1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn)，知道用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、樂(lè)于向乖寶寶學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)繪本《青蛙鏡子》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。
一、繪本導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、結(jié)合繪本，學(xué)唱歌曲。
師：淘淘怎么不聽(tīng)話(huà)呢？我們一起來(lái)看一看。吃飯?zhí)羰?，亂涂亂畫(huà)、到處亂扔玩具。
師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)呀我們就一起說(shuō)：我是個(gè)淘氣包！（圖譜）。
師：寶貝們，現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來(lái)。
師：淘淘真不聽(tīng)話(huà)，我們要用什么樣的聲音唱呢？
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)編歌詞。
師：淘淘可真調(diào)皮呀，它進(jìn)入了魔法鏡子，來(lái)到了青蛙世界，（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了？（哭了）他為什么哭？對(duì)呀，它想回家、想媽媽。
1、談話(huà)討論。
師：咦！鏡子發(fā)光了，他又回到了原來(lái)的家，現(xiàn)在的淘淘是一個(gè)怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，可以叫什么呢？（乖寶寶）有個(gè)乖寶寶呀，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢？對(duì)呀，它很聽(tīng)話(huà)，把規(guī)則牢牢地記在心里，所以我們要它大拇哥。
2、自主繪畫(huà)。
師：那乖寶寶會(huì)做哪些事情呢？今天呀，顧老師為你們準(zhǔn)備了紙和筆，等會(huì)三個(gè)小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫(huà)一畫(huà)。
3、自由分組演唱。
師：畫(huà)好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
師：請(qǐng)寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進(jìn)歌里。
4、展示演唱。
師：哪一組寶貝愿意到前面來(lái)唱一唱？
師：乖寶寶會(huì)乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說(shuō)：我們都是乖寶寶。（圖譜）。
四、角色表演，升華情感。
師：這次顧老師聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)，我要聽(tīng)到每個(gè)寶貝好聽(tīng)的聲音。
2、速度區(qū)分。
師：寶貝們唱得聲音真響亮！現(xiàn)在我們要再來(lái)唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽(tīng)好了。
3、分組表演。
師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來(lái)到了我們的身邊，想當(dāng)淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當(dāng)乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交換角色，這一次你們來(lái)當(dāng)淘氣包，我們來(lái)當(dāng)乖寶寶。
師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家里、在幼兒園里我們都要爭(zhēng)當(dāng)乖寶寶哦！現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱！
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇六
1、初步了解預(yù)防咳嗽和咳嗽時(shí)的一些基本的自我保護(hù)意識(shí)。
2、了解可能引起咳嗽的多種原因。
3、知道咳嗽時(shí)不能對(duì)著別人，防止病菌感染。
掛圖一張。
1、初步了解咳嗽對(duì)人體的危害。
x教師咳嗽幾聲，問(wèn)：聽(tīng)……我怎么了？小朋友咳過(guò)嗽嗎？咳嗽了有什么感覺(jué)？咳嗽對(duì)我們身體有什么不好的影響呢？（幼兒互相討論）。
x教師小結(jié)。
2、初步了解可能引起咳嗽的多種原因。
x提問(wèn)：你是怎么會(huì)咳嗽的？我們?yōu)槭裁磿?huì)咳嗽呢？
x鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的親身經(jīng)歷談?wù)勔鹂人缘亩喾N原因。
x教師出示掛圖：這幅圖上有哪些情況會(huì)引起人咳嗽呢？
3、了解如何預(yù)防咳嗽常識(shí)。
x提問(wèn)：什么時(shí)候容易咳嗽？我們應(yīng)該如何預(yù)防咳嗽呢？
4、知道咳嗽時(shí)的自我保護(hù)方法。
x如果你咳嗽了應(yīng)該怎么辦呢？要注意些什么？
x如果你咳嗽了，你應(yīng)該怎么保護(hù)你身邊的朋友不咳嗽呢？
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇七
1、欣賞中國(guó)古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。
2、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。
3、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂(lè)。
《千手觀(guān)音》碟片、多媒體。
一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。
師：今天老師帶來(lái)了一段好看的舞蹈，請(qǐng)小朋友看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這段舞蹈什么地方美？幼兒觀(guān)看舞蹈片段。
幼：手的動(dòng)作
幼：燈光美。師：那你們覺(jué)得音樂(lè)美嗎？
小結(jié)：我們看了《千手觀(guān)音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾、燈光、音樂(lè)、道具都非常的美。
二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
師：我們?cè)賮?lái)看一遍，你覺(jué)得這里有哪些好看的動(dòng)作？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
師：我們小朋友來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。
師：我看出來(lái)了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作。
教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問(wèn)題，為什么只能看到一個(gè)人的臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。
教師小結(jié)：這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，他們的隊(duì)伍很整齊，很直，象一條線(xiàn)，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動(dòng)作。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動(dòng)作一樣嗎？象什么？幼：像打開(kāi)的翅膀；像半圓形；像打開(kāi)的扇子；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細(xì)，讓我們一起來(lái)做一做。請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀(guān)音。
師：兩個(gè)人難不倒，三個(gè)人怎么樣，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。
師：只能看到一張臉，6只手。三個(gè)人的手有高、有低。播放音樂(lè)，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞。
師：剛才我們做了五人一組的觀(guān)音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線(xiàn)）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇八
1、學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)方法畫(huà)蝌蚪。
2、加深對(duì)蝌蚪形象的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)潑墨的肌理感和樂(lè)趣。
1、毛筆、宣紙、墨、調(diào)色盤(pán)（內(nèi)有墨汁）人手一份。
2、食用鹽、洗潔精水、吹風(fēng)機(jī)。
一、教師出示材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察與以前繪畫(huà)材料有什么不一樣。
二、教師一一出示作畫(huà)工具，吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫(huà)步驟。
1、用毛筆的側(cè)鋒畫(huà)出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
四、幼兒作畫(huà)。
1、提醒幼兒作畫(huà)時(shí)用墨適量。
2、指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫(huà)蝌蚪。
五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
這節(jié)課教授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的時(shí)間相對(duì)就少了。從學(xué)生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎(chǔ)知識(shí),有意識(shí)的對(duì)相似進(jìn)行形排并列組合成一定形式的畫(huà)面,但因?yàn)槭切〗M合作,學(xué)生不能很好的把自己的想法表現(xiàn)出來(lái),出現(xiàn)畫(huà)面較亂的情況。在授課時(shí)我能把學(xué)生“放”出去,但“收”回來(lái)就有一點(diǎn)的困難,以后在課堂的調(diào)控上要多下功夫。上好一節(jié)課就像打磨一件藝術(shù)品,需要制作者精心的準(zhǔn)備。所準(zhǔn)備的不僅僅是這節(jié)課本身,更是授課者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課結(jié)束了,對(duì)授課者來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇九
1、學(xué)習(xí)梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識(shí)。
1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結(jié)：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結(jié)：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側(cè)面、最后梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺?，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。
6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌：小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰(shuí)的頭兒最整潔。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十
區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。
2.小紅花20張（彩紙剪）。
1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）。
2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是。
誰(shuí)？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你。
的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
2.看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確）。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十一
1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭(zhēng)做安全小寶貝。
2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。
3、積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，感受自我保護(hù)過(guò)程中心情的愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開(kāi)門(mén)、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。
1、談話(huà)導(dǎo)入，引出安全話(huà)題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒(méi)坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說(shuō)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答)。
請(qǐng)一幼兒?jiǎn)柤t袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，找找我們班誰(shuí)是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問(wèn)：怎樣才能做安全小寶貝?
2、觀(guān)看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來(lái)了他的好朋友，我們一起來(lái)看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊(duì)輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺(jué)得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說(shuō)笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊(duì)慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽(tīng)了小朋友的話(huà)，他們也成了會(huì)上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問(wèn)：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請(qǐng)一個(gè)孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、實(shí)踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒(méi)有注意安全。
圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺(jué)得誰(shuí)是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來(lái)找一找誰(shuí)是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開(kāi)門(mén)(躲在門(mén)后面、把手放在門(mén)縫里、好好從門(mén)中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊(duì)洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒(méi)得到笑臉貼紙，老師邀請(qǐng)你們來(lái)告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么做。說(shuō)對(duì)了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!
4、延伸活動(dòng)：爭(zhēng)做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來(lái)比一比，誰(shuí)得到的笑臉貼紙最多，誰(shuí)就是我們班的安全小寶貝。
5、小百科。
安全通常指人沒(méi)有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類(lèi)的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十二
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。
1、ppt課件、與各活動(dòng)室教師備好課。
2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具。
3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入；出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。（歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》）。
師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？
（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。
師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）。
1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的各個(gè)地方。
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車(chē)去參觀(guān)一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
（四）小結(jié)參觀(guān)內(nèi)容。
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。
圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀(guān)了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
（五）師生一起唱《我愛(ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十三
利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)，還可以用其它的辦法來(lái)玩，激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂(lè)融融。
1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。
2、體驗(yàn)合作玩的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。
一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)。
1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)?(幼兒討論)。
3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)。
幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師進(jìn)行提示：
(1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)?
(2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀(guān)察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能合作玩。
案例：滾動(dòng)的寶寶。
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶(hù)外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng)，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來(lái)，結(jié)果，能力強(qiáng)的幼兒玩起來(lái)了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀(guān)看，但是在教師的催動(dòng)下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。
用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，不象買(mǎi)來(lái)的滾動(dòng)器械那么漂亮，而且買(mǎi)來(lái)的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來(lái)的，要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來(lái)支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是：
1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范，還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動(dòng)。
3、教師用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學(xué)反思。
因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過(guò)程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解，而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話(huà)，我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)校生活。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十四
1．樂(lè)意上幼兒園。
2．能態(tài)度大方地接受小禮物，并學(xué)說(shuō)“謝謝”。
1．貼上五官的開(kāi)心大氣球一只。
2．彩色氣球若干，棉線(xiàn)一團(tuán)。
3．簡(jiǎn)易充氣筒一只。
1．出示開(kāi)心大氣球，引起幼兒注意，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
2．簡(jiǎn)單小結(jié)開(kāi)學(xué)以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個(gè)開(kāi)心氣球。
3．一邊打氣，一邊給幼兒念有關(guān)兒歌。
4．把充好的氣球，一一送給幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝”。
5．鼓勵(lì)幼兒每天都做開(kāi)心寶寶。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十五
幼兒園買(mǎi)了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩?。提供玩具打氣筒時(shí)，我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來(lái)來(lái)往往的幼兒很多，許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過(guò)過(guò)癮。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門(mén)口的攤販處看見(jiàn)攤主使用類(lèi)似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來(lái)詢(xún)問(wèn)：“可以給我一個(gè)氣球嗎?”“我知道這是用來(lái)打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿(mǎn)足他們。
于是，我試著問(wèn)了幾個(gè)幼兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來(lái)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩具打氣筒若干個(gè)(已經(jīng)拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師提出問(wèn)題。
1．關(guān)鍵提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門(mén)口看見(jiàn)過(guò)，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了?！?BR> 有的幼兒說(shuō)：“三樓科藝?yán)染陀校蟼€(gè)星期我剛玩過(guò)!”)。
2．關(guān)鍵提問(wèn)：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔病Ｒ郧巴娲驓馔睬袄蠋煻际孪葞湍銈冄b好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來(lái)了，你們有沒(méi)有辦法幫忙裝起來(lái)?”
(幼兒你一言我一語(yǔ)地叫嚷著——。
“這個(gè)簡(jiǎn)單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個(gè)口子上，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有難度哦!”
幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)。
3．教師拿出拆開(kāi)的打氣筒，一字一句地說(shuō)道：“仔細(xì)看哦，每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子?，F(xiàn)在，我們要仔細(xì)考慮，這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢?”
二、幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果。
(幼兒靜心觀(guān)察，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)打氣筒上不僅有兩個(gè)口子，而且顏色也不一樣，一個(gè)為紅色，一個(gè)為藍(lán)色?？赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛(ài)，班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說(shuō)一邊做，轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來(lái)告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)。
關(guān)鍵提問(wèn)：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)!”
更多的幼兒則請(qǐng)求教師：“有沒(méi)有氣球?如果有氣球，拿來(lái)試一試就知道打氣筒好不好了!”……)。
三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果。
1．教師提供多個(gè)氣球，供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果，并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
(驗(yàn)證過(guò)程有著意想不到的困難，那11個(gè)幼兒很快敗下陣來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個(gè)打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來(lái)，現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來(lái)呢?”他們一邊說(shuō)，一邊去調(diào)換打氣筒，可是，換來(lái)的打氣筒依舊不見(jiàn)起色。好在，過(guò)程中很快也有人獲得了成功，當(dāng)他們歡呼時(shí)，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上，這下終于成功了。)。
2．教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒(méi)有成功的幼兒。
四、師幼共同探討。
1．關(guān)鍵提問(wèn)：你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
(統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部成功。)。
2．關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)愿意拿著自己的記錄紙來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?
(“我將管子插在藍(lán)色的口子上，結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，后來(lái)我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學(xué)她的樣子，也把管子換到藍(lán)色口子上，結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來(lái)，我的氣球就變大了?！薄?。
(盡管，最終每個(gè)幼兒都獲得了成功。但面對(duì)教師這樣的提問(wèn)，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn)，顯然，幼兒并沒(méi)有真正想過(guò)其中的奧妙。)。
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見(jiàn)……。
教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來(lái)，空氣是看不見(jiàn)的。)。
5．關(guān)鍵提問(wèn)：真有空氣出來(lái)嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來(lái)，一下子叫起來(lái)：“是有空氣出來(lái)的!”有幼兒拿來(lái)氣球，說(shuō)：“氣球放在這里，氣球會(huì)變大!”有幼兒湊過(guò)笑臉，說(shuō)：“我的臉上能感覺(jué)到冷風(fēng)!”有幼兒拿來(lái)了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來(lái)了。)。
6．關(guān)鍵提問(wèn)：要是堵住管子，猜猜會(huì)怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來(lái)了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時(shí)，他們大叫：“空氣出不來(lái)了，空氣被關(guān)在里面了，打氣筒里都是空氣!”)。
7．關(guān)鍵提問(wèn)：“現(xiàn)在，你覺(jué)得連接管子的口子，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”
8．關(guān)鍵提問(wèn)：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔。只是，空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去，又是怎么從出氣孔出來(lái)的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過(guò)程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話(huà)最形象，也最經(jīng)典：“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒(méi)地方待了，就只能從出氣孔里跑出來(lái)。”)。
9．關(guān)鍵提問(wèn)：“如果，我在這里畫(huà)一個(gè)打氣筒，畫(huà)上兩個(gè)不同顏色的口子，你能用箭頭畫(huà)出空氣是從哪里進(jìn)來(lái)，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用箭頭畫(huà)出空氣流動(dòng)的線(xiàn)路圖。)。
五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十六
《舊光碟真好玩》幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀(guān)看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并提供觀(guān)察和探索的空間，創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、感知舊光碟帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
一、出示光碟，引發(fā)興趣。
1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來(lái)許多被劃壞的舊光碟，想請(qǐng)近幼兒生活實(shí)際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見(jiàn)的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩，整個(gè)過(guò)程都在教師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
二、自由探索玩法。
2、幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的玩法多！（教師觀(guān)察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是程參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）。
3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰(shuí)來(lái)演示你的玩法？（教師請(qǐng)想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）。
三、合作探索玩法。
1、合作演示，激發(fā)興趣師：剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？
2、幼兒合作探索玩法師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀(guān)察幼兒，適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）。
3、交流演示師：誰(shuí)來(lái)講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。
5、另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。
（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）。
建議:教師參與個(gè)別幼兒活動(dòng)要適當(dāng)，不能由始至終，還要注重觀(guān)注其他幼兒，發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十七
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;。
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學(xué)ppt。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪(fǎng)片段，導(dǎo)入。
老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話(huà)題，我也來(lái)采訪(fǎng)一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式。
來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）。
老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲情緒。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（活潑、歡快）。
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)。
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音。
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書(shū)×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽(tīng)辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲。
四、情感升華。
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛(ài)之情。
五、小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十八
1.初步了解輪子的滾動(dòng)性。
2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解輪子具有滾動(dòng)性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握滾動(dòng)時(shí)候的平衡。
3.材料準(zhǔn)備：廢舊汽車(chē)輪胎一人一個(gè)。廢舊紙箱制作的汽車(chē)一輛音樂(lè)《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》、《小汽車(chē)》。
4.環(huán)境準(zhǔn)備：小椅子擺成的樹(shù)林，拱門(mén)搭成的山洞布置于操場(chǎng)上。
3.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中的各類(lèi)車(chē)都有一定的認(rèn)知，知道車(chē)的移動(dòng)是因?yàn)檩喿拥臐L動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
1.幼兒和教師一起開(kāi)小汽車(chē)，跟隨音樂(lè)《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》入場(chǎng)。
2.熱身活動(dòng)，幼兒隨教師一起跟隨《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》的音樂(lè)做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉(zhuǎn)身、下蹲等動(dòng)作。
師：小朋友們，我們到站啦！下車(chē)?yán)玻。ɡ蠋熀陀變簭能?chē)道具里出來(lái)，來(lái)到已經(jīng)擺好的一排輪胎邊）。
二、自由探索。
師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們?cè)谀睦镆部匆?jiàn)過(guò)有這些輪胎寶寶？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種車(chē)上有）。
師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想出的玩法又多又有趣。
1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀(guān)察，適當(dāng)指導(dǎo)。
2.集中交流玩法。
師：剛才看到寶寶很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)玩給大家看，對(duì)有新意的玩法加以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其他孩子跟著學(xué)。
幾種玩法：
（1）滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。
（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。
師：輪胎真好玩，我們來(lái)把輪胎變成小汽車(chē)，進(jìn)行開(kāi)車(chē)比賽吧。
2.教師帶幼兒成一列火車(chē)分別滾輪胎呈“s”形穿過(guò)樹(shù)林（小椅子）障礙，到達(dá)拱門(mén)搭成的山洞時(shí)，將輪胎“停進(jìn)”山洞。
3.游戲２－３次。四、放松身體。
幼兒與老師一起隨著音樂(lè)《小汽車(chē)》開(kāi)啟小汽車(chē)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
1.利用輪胎練習(xí)合作游戲。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十九
3．體驗(yàn)同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂(lè)。
ppt，任務(wù)卡，任務(wù)卡中所需要的材料。
一、出示“小土坑”圖片，問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這是什么?如果小土坑里積水會(huì)發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
二、欣賞故事ppt，教師根據(jù)畫(huà)面講述故事后提問(wèn)，感受故事人物之間互助友愛(ài)的情感。
2．大伙兒都來(lái)了，他們?cè)谛⊥量永锟匆?jiàn)了什么?他們又是怎么說(shuō)的?怎么做的?
人。)。
4．小土坑里的小動(dòng)物是真的嗎?
三、多媒體展示有積水土坑的圖片，結(jié)合情境大討論。
現(xiàn)在我們來(lái)假設(shè)情境，請(qǐng)每一組選一個(gè)寶貝上來(lái)當(dāng)?shù)暨M(jìn)土坑里的孩子，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的辦法。討論時(shí)間三分鐘。(各組代表講述本組討論結(jié)果，講述完后，臺(tái)上的孩子就可以回到本組座位上。)。
教師重點(diǎn)關(guān)注孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中是否每個(gè)孩子都參與了，在搭救的辦法中是否體現(xiàn)同伴間的合作，是否對(duì)同伴有關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助。
師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助，一同克服困難，我們總是幸福和快樂(lè)的。
孩子們想了這么多辦法幫助了同伴，我們要像故事里的小動(dòng)物一樣互相幫助，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的同伴并且和他一起克服困難。
四、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)。體驗(yàn)互助合作，共同戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂(lè)。
1．師：為了讓你們每一組都展示友愛(ài)互助、克服困難的精神，我為你們每一組準(zhǔn)備了一張任務(wù)卡。
2．任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求(圖夾文)，尋找材料，按照要求完成任務(wù)。(任務(wù)卡幼兒自己閱讀)。
一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個(gè)。
二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒。
三組：用一個(gè)籃子將場(chǎng)地內(nèi)的積木搬運(yùn)到積木存放處。
四組：從教室外面抬進(jìn)一張桌子和一籃子雪花片。
五組：在教室的書(shū)吧里尋找一本叫__的書(shū)。
3．幼兒在5分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。(教師重點(diǎn)關(guān)注得到任務(wù)卡后，是否每一個(gè)幼兒都能從任務(wù)卡上獲得信息，信息是自己看懂的，還是在同伴的幫助下獲得；在完成任務(wù)的過(guò)程中幼兒是否用相互詢(xún)問(wèn)、商量、合作、互相幫助和協(xié)調(diào)等方法去解決問(wèn)題。)。
4．師：你們都完成任務(wù)了嗎，你們是怎么樣完成任務(wù)的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
小結(jié)：當(dāng)我們要共同完成任務(wù)的時(shí)候，只要我們能互相幫助，互相關(guān)心，和同伴共同想辦法解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，就會(huì)開(kāi)心地完成任務(wù)，為我們的勝利鼓掌。
將任務(wù)卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自由分組選擇任務(wù)完成。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二十
能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)"球門(mén)"射球；在游戲中比較數(shù)量的大小。
筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。
1、在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。
2、在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。
3、在卡紙上畫(huà)好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。
4、用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手?？捎孟鹌そ顝睦锩婀潭ā?BR> 5、用各種材料按意愿裝飾玩偶。
玩法一：將小鞋盒剪掉一邊做"球門(mén)"，在"球門(mén)"前50厘米處畫(huà)一條線(xiàn)作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，輪番從起點(diǎn)處"射門(mén)"，看看誰(shuí)射進(jìn)的球數(shù)多。
玩法二：在場(chǎng)地兩端各設(shè)一球門(mén)，可兩人對(duì)決。雙方爭(zhēng)搶乒乓球射門(mén)，射入球數(shù)多者為勝。）。
本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專(zhuān)著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿(mǎn)積極性。活動(dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛(ài)球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng)，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二十一
1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍(lán)。
1.帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察。
2.錄音機(jī)錄音帶。
3.課件：詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。
4.每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。
1.律動(dòng)《春天的秘密》。
2.激趣：聽(tīng)錄音，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，聽(tīng)（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。
3.提問(wèn)：剛才聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè)，你想到了什么？
4.欣賞詩(shī)歌：教師說(shuō)：“聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面，你們想聽(tīng)嗎？”看課件，教師朗誦。
5.再次感受詩(shī)歌：把你看到的聽(tīng)到的大聲講出來(lái)。
6.提問(wèn)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪？
(1)小河怎樣說(shuō)？
(2)桃花怎樣說(shuō)？
(3)垂柳怎樣說(shuō)？
(4)燕子怎樣說(shuō)？
(5)禾苗怎樣說(shuō)？
(6)農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)？
7.幼兒討論：小朋友，你們又覺(jué)得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河的冰融化了。桃樹(shù)開(kāi)花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地，春天美極了。
8.為詩(shī)歌起名：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢，誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。
9.描繪春天：請(qǐng)小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。
10.展示作品結(jié)束。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇一
1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示，有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀畫(huà)面，理解親與被親的關(guān)系，知道親的含義，并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn)，能與同伴分享的情感。
1、幼兒用書(shū)、圖片等。
1、通過(guò)老師的語(yǔ)言，引起幼兒的興趣。
老師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
老師走到小朋友的跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》。
小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？
你想親誰(shuí)一下呢？
剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū)，并采用放慢語(yǔ)速的方式，念出名稱(chēng)《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。
5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容，建議提下列問(wèn)題：
你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 誰(shuí)親了誰(shuí)一下？誰(shuí)被親了好幾下？
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思？你想親誰(shuí)一下呢？
使幼兒知道“親”代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
教師：你剛才親了小朋友什么地方？
鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂(lè)起：師生一起歌唱《碰一碰》。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲，將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”，教師提出親身體的某一個(gè)部位，幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令，與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二
1、嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的線(xiàn)條表現(xiàn)馬路邊的樹(shù)。
2、對(duì)比觀(guān)察并了解樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特征，探索樹(shù)枝由粗到細(xì)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞路邊樹(shù)木枝干的俊類(lèi)，并愿意用水粉作畫(huà)。
嘗試用曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的線(xiàn)條表現(xiàn)馬路邊的樹(shù)。
探索樹(shù)枝由粗到細(xì)的表現(xiàn)方法。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀(guān)察馬路邊的各種樹(shù)木，用照相機(jī)記錄看到的路邊大樹(shù)。
2、多媒體課件《馬路邊的樹(shù)》，展板。
3、水粉顏料，卡紙，大號(hào)、小號(hào)水粉筆，抹布，小鳥(niǎo)圖片，鳥(niǎo)窩。
一、參觀(guān)“大樹(shù)”攝影展，感受馬路邊大樹(shù)的俊朗之美。
1、欣賞大樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒整體觀(guān)察感知大樹(shù)的外形特征。
（1）提問(wèn)：這些大樹(shù)都是什么季節(jié)的？冬天大街上光禿禿的大樹(shù)給你什么感覺(jué)？
（2）小結(jié)：冬天的大樹(shù)具有獨(dú)特的美。
2、出示完整的大樹(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)枝的不同特點(diǎn)。
（1）交流：你喜歡哪棵樹(shù)？它是什么樣子的？
（2）出示圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察樹(shù)干、樹(shù)枝的特點(diǎn)。
提問(wèn)：樹(shù)干是什么樣子的？大樹(shù)的樹(shù)枝有什么不一樣？
小結(jié)：樹(shù)干有直的、也有彎的，大樹(shù)的樹(shù)枝長(zhǎng)的粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣。
二、引導(dǎo)幼兒探索馬路邊大樹(shù)的繪畫(huà)方法。
1、引導(dǎo)幼兒畫(huà)樹(shù)干時(shí)要從下往上，按樹(shù)干生長(zhǎng)的方向進(jìn)行繪畫(huà)。提問(wèn)：先畫(huà)大樹(shù)的哪里？怎樣畫(huà)？引導(dǎo)幼兒用大號(hào)水粉筆按照大樹(shù)的生長(zhǎng)方向畫(huà)樹(shù)干。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論粗細(xì)樹(shù)枝的繪面方式。
（1）提問(wèn)：用什么方法可以畫(huà)由粗變細(xì)的樹(shù)枝？
（2）播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了解畫(huà)出由粗到細(xì)的樹(shù)枝的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用小號(hào)水粉筆的側(cè)峰進(jìn)行繪畫(huà)，用筆力度由重到輕，用類(lèi)似于“提”的感覺(jué)畫(huà)出。
三、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo).
提醒幼兒繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局，繪畫(huà)時(shí)注意蔽墨量和衛(wèi)生。
四、作品展示，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
提問(wèn)：你畫(huà)的大樹(shù)是什么樣子的？你喜歡哪棵樹(shù)？為什么？引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣和自信。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇三
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過(guò)程中，感受身體活動(dòng)的快樂(lè)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
教具：雞、魚(yú)、菜若干，籃子。
一、游戲《買(mǎi)菜》
1.出示籃子
提問(wèn)：這是什么？我們能用它干什么？
（1）陪媽媽去買(mǎi)菜
教師：我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說(shuō)：
“小乖乖，上菜場(chǎng)，陪媽媽?zhuān)ベI(mǎi)菜?！?BR> 教師：菜場(chǎng)到了，小乖乖買(mǎi)什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚(yú)呀、大青菜）
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來(lái)。
1.朗誦
教師：買(mǎi)菜的游戲真有趣，我把買(mǎi)菜的事編了一首兒歌，名字叫《買(mǎi)菜》。
2.聽(tīng)錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學(xué)念一遍。
4.分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買(mǎi)菜，同時(shí)念兒歌。
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買(mǎi)菜？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買(mǎi)菜。
3.請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買(mǎi)菜。
教師：買(mǎi)了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買(mǎi)菜
小兔子去買(mǎi)菜，
賣(mài)白菜給爺爺。
賣(mài)蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說(shuō)他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇四
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
：三角形多個(gè)課件。
一、導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）。
2、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀(guān)察。
（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀(guān)察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）。
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個(gè)三角形組合游戲。
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）。
1、教師示范。
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結(jié)束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇五
1、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn)，知道用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)。
2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3、樂(lè)于向乖寶寶學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)繪本《青蛙鏡子》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。
一、繪本導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
二、結(jié)合繪本，學(xué)唱歌曲。
師：淘淘怎么不聽(tīng)話(huà)呢？我們一起來(lái)看一看。吃飯?zhí)羰?，亂涂亂畫(huà)、到處亂扔玩具。
師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
師：這個(gè)呀我們就一起說(shuō)：我是個(gè)淘氣包！（圖譜）。
師：寶貝們，現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來(lái)。
師：淘淘真不聽(tīng)話(huà)，我們要用什么樣的聲音唱呢？
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)編歌詞。
師：淘淘可真調(diào)皮呀，它進(jìn)入了魔法鏡子，來(lái)到了青蛙世界，（出示圖片）他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的，太可怕了，他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了？（哭了）他為什么哭？對(duì)呀，它想回家、想媽媽。
1、談話(huà)討論。
師：咦！鏡子發(fā)光了，他又回到了原來(lái)的家，現(xiàn)在的淘淘是一個(gè)怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，可以叫什么呢？（乖寶寶）有個(gè)乖寶寶呀，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢？對(duì)呀，它很聽(tīng)話(huà)，把規(guī)則牢牢地記在心里，所以我們要它大拇哥。
2、自主繪畫(huà)。
師：那乖寶寶會(huì)做哪些事情呢？今天呀，顧老師為你們準(zhǔn)備了紙和筆，等會(huì)三個(gè)小朋友一組，把乖寶寶做的事情畫(huà)一畫(huà)。
3、自由分組演唱。
師：畫(huà)好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
師：請(qǐng)寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進(jìn)歌里。
4、展示演唱。
師：哪一組寶貝愿意到前面來(lái)唱一唱？
師：乖寶寶會(huì)乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說(shuō)：我們都是乖寶寶。（圖譜）。
四、角色表演，升華情感。
師：這次顧老師聲音小一點(diǎn)，你們的聲音大一點(diǎn)，我要聽(tīng)到每個(gè)寶貝好聽(tīng)的聲音。
2、速度區(qū)分。
師：寶貝們唱得聲音真響亮！現(xiàn)在我們要再來(lái)唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽(tīng)好了。
3、分組表演。
師：今天呀，神奇的青蛙鏡子來(lái)到了我們的身邊，想當(dāng)淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當(dāng)乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交換角色，這一次你們來(lái)當(dāng)淘氣包，我們來(lái)當(dāng)乖寶寶。
師：你們表演得可真棒！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們，在家里、在幼兒園里我們都要爭(zhēng)當(dāng)乖寶寶哦！現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱！
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇六
1、初步了解預(yù)防咳嗽和咳嗽時(shí)的一些基本的自我保護(hù)意識(shí)。
2、了解可能引起咳嗽的多種原因。
3、知道咳嗽時(shí)不能對(duì)著別人，防止病菌感染。
掛圖一張。
1、初步了解咳嗽對(duì)人體的危害。
x教師咳嗽幾聲，問(wèn)：聽(tīng)……我怎么了？小朋友咳過(guò)嗽嗎？咳嗽了有什么感覺(jué)？咳嗽對(duì)我們身體有什么不好的影響呢？（幼兒互相討論）。
x教師小結(jié)。
2、初步了解可能引起咳嗽的多種原因。
x提問(wèn)：你是怎么會(huì)咳嗽的？我們?yōu)槭裁磿?huì)咳嗽呢？
x鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的親身經(jīng)歷談?wù)勔鹂人缘亩喾N原因。
x教師出示掛圖：這幅圖上有哪些情況會(huì)引起人咳嗽呢？
3、了解如何預(yù)防咳嗽常識(shí)。
x提問(wèn)：什么時(shí)候容易咳嗽？我們應(yīng)該如何預(yù)防咳嗽呢？
4、知道咳嗽時(shí)的自我保護(hù)方法。
x如果你咳嗽了應(yīng)該怎么辦呢？要注意些什么？
x如果你咳嗽了，你應(yīng)該怎么保護(hù)你身邊的朋友不咳嗽呢？
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇七
1、欣賞中國(guó)古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。
2、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。
3、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂(lè)。
《千手觀(guān)音》碟片、多媒體。
一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。
師：今天老師帶來(lái)了一段好看的舞蹈，請(qǐng)小朋友看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這段舞蹈什么地方美？幼兒觀(guān)看舞蹈片段。
幼：手的動(dòng)作
幼：燈光美。師：那你們覺(jué)得音樂(lè)美嗎？
小結(jié)：我們看了《千手觀(guān)音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾、燈光、音樂(lè)、道具都非常的美。
二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
師：我們?cè)賮?lái)看一遍，你覺(jué)得這里有哪些好看的動(dòng)作？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
師：我們小朋友來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。
師：我看出來(lái)了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作。
教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問(wèn)題，為什么只能看到一個(gè)人的臉，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。
教師小結(jié)：這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，他們的隊(duì)伍很整齊，很直，象一條線(xiàn)，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動(dòng)作。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動(dòng)作一樣嗎？象什么？幼：像打開(kāi)的翅膀；像半圓形；像打開(kāi)的扇子；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細(xì)，讓我們一起來(lái)做一做。請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀(guān)音。
師：兩個(gè)人難不倒，三個(gè)人怎么樣，再找你的好朋友試一試。幼兒嘗試。
師：只能看到一張臉，6只手。三個(gè)人的手有高、有低。播放音樂(lè)，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞。
師：剛才我們做了五人一組的觀(guān)音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線(xiàn)）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇八
1、學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)方法畫(huà)蝌蚪。
2、加深對(duì)蝌蚪形象的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)潑墨的肌理感和樂(lè)趣。
1、毛筆、宣紙、墨、調(diào)色盤(pán)（內(nèi)有墨汁）人手一份。
2、食用鹽、洗潔精水、吹風(fēng)機(jī)。
一、教師出示材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察與以前繪畫(huà)材料有什么不一樣。
二、教師一一出示作畫(huà)工具，吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫(huà)步驟。
1、用毛筆的側(cè)鋒畫(huà)出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
四、幼兒作畫(huà)。
1、提醒幼兒作畫(huà)時(shí)用墨適量。
2、指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫(huà)蝌蚪。
五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
這節(jié)課教授的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的時(shí)間相對(duì)就少了。從學(xué)生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎(chǔ)知識(shí),有意識(shí)的對(duì)相似進(jìn)行形排并列組合成一定形式的畫(huà)面,但因?yàn)槭切〗M合作,學(xué)生不能很好的把自己的想法表現(xiàn)出來(lái),出現(xiàn)畫(huà)面較亂的情況。在授課時(shí)我能把學(xué)生“放”出去,但“收”回來(lái)就有一點(diǎn)的困難,以后在課堂的調(diào)控上要多下功夫。上好一節(jié)課就像打磨一件藝術(shù)品,需要制作者精心的準(zhǔn)備。所準(zhǔn)備的不僅僅是這節(jié)課本身,更是授課者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課結(jié)束了,對(duì)授課者來(lái)說(shuō)是新的開(kāi)始。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇九
1、學(xué)習(xí)梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的事情的意識(shí)。
1、教師情境引入活動(dòng)，以引起幼兒的注意。
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發(fā)需要哪些工具呢？
小結(jié)：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。小結(jié)：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側(cè)面、最后梳后面的頭發(fā)?？梢砸贿吺?，一邊檢查頭發(fā)梳好沒(méi)有。
6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌：小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊，頭兒后面不能忘，看誰(shuí)的頭兒最整潔。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十
區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。
2.小紅花20張（彩紙剪）。
1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）。
2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是。
誰(shuí)？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你。
的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
2.看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。
提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準(zhǔn)確）。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十一
1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭(zhēng)做安全小寶貝。
2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。
3、積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，感受自我保護(hù)過(guò)程中心情的愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開(kāi)門(mén)、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。
1、談話(huà)導(dǎo)入，引出安全話(huà)題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒(méi)坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說(shuō)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答)。
請(qǐng)一幼兒?jiǎn)柤t袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，找找我們班誰(shuí)是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問(wèn)：怎樣才能做安全小寶貝?
2、觀(guān)看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來(lái)了他的好朋友，我們一起來(lái)看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊(duì)輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺(jué)得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說(shuō)笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊(duì)慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽(tīng)了小朋友的話(huà)，他們也成了會(huì)上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問(wèn)：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請(qǐng)一個(gè)孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、實(shí)踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒(méi)有注意安全。
圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺(jué)得誰(shuí)是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來(lái)找一找誰(shuí)是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開(kāi)門(mén)(躲在門(mén)后面、把手放在門(mén)縫里、好好從門(mén)中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊(duì)洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒(méi)得到笑臉貼紙，老師邀請(qǐng)你們來(lái)告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么做。說(shuō)對(duì)了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!
4、延伸活動(dòng)：爭(zhēng)做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來(lái)比一比，誰(shuí)得到的笑臉貼紙最多，誰(shuí)就是我們班的安全小寶貝。
5、小百科。
安全通常指人沒(méi)有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類(lèi)的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十二
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。
1、ppt課件、與各活動(dòng)室教師備好課。
2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具。
3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入；出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。（歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》）。
師：詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？
（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。
師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）。
1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。
（三）教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的各個(gè)地方。
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車(chē)去參觀(guān)一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
（四）小結(jié)參觀(guān)內(nèi)容。
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。
圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀(guān)了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
（五）師生一起唱《我愛(ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十三
利用生活中的物品席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒，讓幼兒嘗試進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，幼兒可以用身體趴著或站著將席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)，還可以用其它的辦法來(lái)玩，激發(fā)幼兒對(duì)玩此游戲的興趣，讓幼兒在玩中其樂(lè)融融。
1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。
2、體驗(yàn)合作玩的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)表演的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。
一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)。
1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩?
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)?(幼兒討論)。
3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)。
幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行觀(guān)察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師進(jìn)行提示：
(1)除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)?
(2)合作玩怎樣玩?
四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀(guān)察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能合作玩。
案例：滾動(dòng)的寶寶。
教師們?yōu)橹邪嗟挠變鹤灾屏恕皾L動(dòng)的寶寶”戶(hù)外運(yùn)動(dòng)區(qū)域器械，這些器械是用席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，將這些材料做成圓形讓幼兒鉆在里面進(jìn)行滾動(dòng)，由于教師急于投放，讓幼兒直接玩了起來(lái)，結(jié)果，能力強(qiáng)的幼兒玩起來(lái)了，而且也較感興趣，能力弱的幼兒只在旁邊觀(guān)看，但是在教師的催動(dòng)下，這些幼兒也愿意嘗試，玩著玩著他們都一一走掉了。
用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的幼兒運(yùn)動(dòng)器械，教師很有創(chuàng)意。但是在投放前，教師缺少興趣的激發(fā)，由于自制的滾動(dòng)器械是用生活中的材料席子、塑料花臺(tái)布和透明臺(tái)布制成的，不象買(mǎi)來(lái)的滾動(dòng)器械那么漂亮，而且買(mǎi)來(lái)的滾動(dòng)器械直接就是撐著的?？墒亲灾频臐L動(dòng)器械是撐不起來(lái)的，要靠幼兒的鉆進(jìn)去的身體來(lái)支撐，一邊支撐一邊向前爬，這對(duì)剛升入中班的幼兒要完成這樣的游戲是有一定難度的，教師采取的指導(dǎo)策略應(yīng)該是：
1、先請(qǐng)大班的幼兒作示范，還可以請(qǐng)班上能力強(qiáng)的幼兒作示范，從而引起幼兒玩的興趣。
2、讓能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起玩，已此帶動(dòng)。
3、教師用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒一邊玩一邊不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒在全班再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：用小的粘紙貼在幼兒的手上或額頭上，這樣做有利于提高幼兒玩的興趣。
教學(xué)反思。
因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過(guò)程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解，而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話(huà)，我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)校生活。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十四
1．樂(lè)意上幼兒園。
2．能態(tài)度大方地接受小禮物，并學(xué)說(shuō)“謝謝”。
1．貼上五官的開(kāi)心大氣球一只。
2．彩色氣球若干，棉線(xiàn)一團(tuán)。
3．簡(jiǎn)易充氣筒一只。
1．出示開(kāi)心大氣球，引起幼兒注意，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
2．簡(jiǎn)單小結(jié)開(kāi)學(xué)以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個(gè)開(kāi)心氣球。
3．一邊打氣，一邊給幼兒念有關(guān)兒歌。
4．把充好的氣球，一一送給幼兒，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“謝謝”。
5．鼓勵(lì)幼兒每天都做開(kāi)心寶寶。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十五
幼兒園買(mǎi)了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩?。提供玩具打氣筒時(shí)，我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來(lái)來(lái)往往的幼兒很多，許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過(guò)過(guò)癮。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門(mén)口的攤販處看見(jiàn)攤主使用類(lèi)似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來(lái)詢(xún)問(wèn)：“可以給我一個(gè)氣球嗎?”“我知道這是用來(lái)打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿(mǎn)足他們。
于是，我試著問(wèn)了幾個(gè)幼兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來(lái)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩具打氣筒若干個(gè)(已經(jīng)拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師提出問(wèn)題。
1．關(guān)鍵提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門(mén)口看見(jiàn)過(guò)，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了?！?BR> 有的幼兒說(shuō)：“三樓科藝?yán)染陀校蟼€(gè)星期我剛玩過(guò)!”)。
2．關(guān)鍵提問(wèn)：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔病Ｒ郧巴娲驓馔睬袄蠋煻际孪葞湍銈冄b好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來(lái)了，你們有沒(méi)有辦法幫忙裝起來(lái)?”
(幼兒你一言我一語(yǔ)地叫嚷著——。
“這個(gè)簡(jiǎn)單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個(gè)口子上，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有難度哦!”
幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)。
3．教師拿出拆開(kāi)的打氣筒，一字一句地說(shuō)道：“仔細(xì)看哦，每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子?，F(xiàn)在，我們要仔細(xì)考慮，這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢?”
二、幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果。
(幼兒靜心觀(guān)察，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)打氣筒上不僅有兩個(gè)口子，而且顏色也不一樣，一個(gè)為紅色，一個(gè)為藍(lán)色?？赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛(ài)，班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說(shuō)一邊做，轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來(lái)告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)。
關(guān)鍵提問(wèn)：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)!”
更多的幼兒則請(qǐng)求教師：“有沒(méi)有氣球?如果有氣球，拿來(lái)試一試就知道打氣筒好不好了!”……)。
三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果。
1．教師提供多個(gè)氣球，供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果，并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
(驗(yàn)證過(guò)程有著意想不到的困難，那11個(gè)幼兒很快敗下陣來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個(gè)打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來(lái)，現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來(lái)呢?”他們一邊說(shuō)，一邊去調(diào)換打氣筒，可是，換來(lái)的打氣筒依舊不見(jiàn)起色。好在，過(guò)程中很快也有人獲得了成功，當(dāng)他們歡呼時(shí)，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上，這下終于成功了。)。
2．教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒(méi)有成功的幼兒。
四、師幼共同探討。
1．關(guān)鍵提問(wèn)：你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
(統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部成功。)。
2．關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)愿意拿著自己的記錄紙來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果?
(“我將管子插在藍(lán)色的口子上，結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，后來(lái)我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學(xué)她的樣子，也把管子換到藍(lán)色口子上，結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來(lái)，我的氣球就變大了?！薄?。
(盡管，最終每個(gè)幼兒都獲得了成功。但面對(duì)教師這樣的提問(wèn)，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn)，顯然，幼兒并沒(méi)有真正想過(guò)其中的奧妙。)。
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見(jiàn)……。
教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來(lái)，空氣是看不見(jiàn)的。)。
5．關(guān)鍵提問(wèn)：真有空氣出來(lái)嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來(lái)，一下子叫起來(lái)：“是有空氣出來(lái)的!”有幼兒拿來(lái)氣球，說(shuō)：“氣球放在這里，氣球會(huì)變大!”有幼兒湊過(guò)笑臉，說(shuō)：“我的臉上能感覺(jué)到冷風(fēng)!”有幼兒拿來(lái)了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來(lái)了。)。
6．關(guān)鍵提問(wèn)：要是堵住管子，猜猜會(huì)怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來(lái)了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時(shí)，他們大叫：“空氣出不來(lái)了，空氣被關(guān)在里面了，打氣筒里都是空氣!”)。
7．關(guān)鍵提問(wèn)：“現(xiàn)在，你覺(jué)得連接管子的口子，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”
8．關(guān)鍵提問(wèn)：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔。只是，空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去，又是怎么從出氣孔出來(lái)的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過(guò)程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話(huà)最形象，也最經(jīng)典：“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒(méi)地方待了，就只能從出氣孔里跑出來(lái)。”)。
9．關(guān)鍵提問(wèn)：“如果，我在這里畫(huà)一個(gè)打氣筒，畫(huà)上兩個(gè)不同顏色的口子，你能用箭頭畫(huà)出空氣是從哪里進(jìn)來(lái)，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用箭頭畫(huà)出空氣流動(dòng)的線(xiàn)路圖。)。
五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十六
《舊光碟真好玩》幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀(guān)看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象和費(fèi)舊物的利用價(jià)值，并提供觀(guān)察和探索的空間，創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，便圍繞光碟設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、感知舊光碟帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。
2、能發(fā)現(xiàn)舊光碟的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
一、出示光碟，引發(fā)興趣。
1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來(lái)許多被劃壞的舊光碟，想請(qǐng)近幼兒生活實(shí)際。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢？隨處可見(jiàn)的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，光碟的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩，整個(gè)過(guò)程都在教師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。
二、自由探索玩法。
2、幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣玩呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的玩法多！（教師觀(guān)察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問(wèn)題是程參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）。
3、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰(shuí)來(lái)演示你的玩法？（教師請(qǐng)想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）。
三、合作探索玩法。
1、合作演示，激發(fā)興趣師：剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？
2、幼兒合作探索玩法師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀(guān)察幼兒，適當(dāng)幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）。
3、交流演示師：誰(shuí)來(lái)講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。
教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。
5、另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。
（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）。
建議:教師參與個(gè)別幼兒活動(dòng)要適當(dāng)，不能由始至終，還要注重觀(guān)注其他幼兒，發(fā)現(xiàn)她們的困惑或者是新的玩法等。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十七
2、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;。
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學(xué)ppt。
一、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好！
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪(fǎng)片段，導(dǎo)入。
老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話(huà)題，我也來(lái)采訪(fǎng)一下探討一下？
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式。
來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）。
老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲情緒。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（活潑、歡快）。
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)。
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音。
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書(shū)×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。
6、聽(tīng)辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲。
四、情感升華。
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛(ài)之情。
五、小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯?ài)的你們?cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十八
1.初步了解輪子的滾動(dòng)性。
2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解輪子具有滾動(dòng)性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握滾動(dòng)時(shí)候的平衡。
3.材料準(zhǔn)備：廢舊汽車(chē)輪胎一人一個(gè)。廢舊紙箱制作的汽車(chē)一輛音樂(lè)《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》、《小汽車(chē)》。
4.環(huán)境準(zhǔn)備：小椅子擺成的樹(shù)林，拱門(mén)搭成的山洞布置于操場(chǎng)上。
3.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中的各類(lèi)車(chē)都有一定的認(rèn)知，知道車(chē)的移動(dòng)是因?yàn)檩喿拥臐L動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
1.幼兒和教師一起開(kāi)小汽車(chē)，跟隨音樂(lè)《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》入場(chǎng)。
2.熱身活動(dòng)，幼兒隨教師一起跟隨《車(chē)子開(kāi)來(lái)啦》的音樂(lè)做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉(zhuǎn)身、下蹲等動(dòng)作。
師：小朋友們，我們到站啦！下車(chē)?yán)玻。ɡ蠋熀陀變簭能?chē)道具里出來(lái)，來(lái)到已經(jīng)擺好的一排輪胎邊）。
二、自由探索。
師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們?cè)谀睦镆部匆?jiàn)過(guò)有這些輪胎寶寶？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種車(chē)上有）。
師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想出的玩法又多又有趣。
1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀(guān)察，適當(dāng)指導(dǎo)。
2.集中交流玩法。
師：剛才看到寶寶很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)玩給大家看，對(duì)有新意的玩法加以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其他孩子跟著學(xué)。
幾種玩法：
（1）滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。
（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。
師：輪胎真好玩，我們來(lái)把輪胎變成小汽車(chē)，進(jìn)行開(kāi)車(chē)比賽吧。
2.教師帶幼兒成一列火車(chē)分別滾輪胎呈“s”形穿過(guò)樹(shù)林（小椅子）障礙，到達(dá)拱門(mén)搭成的山洞時(shí)，將輪胎“停進(jìn)”山洞。
3.游戲２－３次。四、放松身體。
幼兒與老師一起隨著音樂(lè)《小汽車(chē)》開(kāi)啟小汽車(chē)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
1.利用輪胎練習(xí)合作游戲。
2.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇十九
3．體驗(yàn)同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂(lè)。
ppt，任務(wù)卡，任務(wù)卡中所需要的材料。
一、出示“小土坑”圖片，問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這是什么?如果小土坑里積水會(huì)發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
二、欣賞故事ppt，教師根據(jù)畫(huà)面講述故事后提問(wèn)，感受故事人物之間互助友愛(ài)的情感。
2．大伙兒都來(lái)了，他們?cè)谛⊥量永锟匆?jiàn)了什么?他們又是怎么說(shuō)的?怎么做的?
人。)。
4．小土坑里的小動(dòng)物是真的嗎?
三、多媒體展示有積水土坑的圖片，結(jié)合情境大討論。
現(xiàn)在我們來(lái)假設(shè)情境，請(qǐng)每一組選一個(gè)寶貝上來(lái)當(dāng)?shù)暨M(jìn)土坑里的孩子，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的辦法。討論時(shí)間三分鐘。(各組代表講述本組討論結(jié)果，講述完后，臺(tái)上的孩子就可以回到本組座位上。)。
教師重點(diǎn)關(guān)注孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中是否每個(gè)孩子都參與了，在搭救的辦法中是否體現(xiàn)同伴間的合作，是否對(duì)同伴有關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助。
師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助，一同克服困難，我們總是幸福和快樂(lè)的。
孩子們想了這么多辦法幫助了同伴，我們要像故事里的小動(dòng)物一樣互相幫助，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的同伴并且和他一起克服困難。
四、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)。體驗(yàn)互助合作，共同戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂(lè)。
1．師：為了讓你們每一組都展示友愛(ài)互助、克服困難的精神，我為你們每一組準(zhǔn)備了一張任務(wù)卡。
2．任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求(圖夾文)，尋找材料，按照要求完成任務(wù)。(任務(wù)卡幼兒自己閱讀)。
一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個(gè)。
二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒。
三組：用一個(gè)籃子將場(chǎng)地內(nèi)的積木搬運(yùn)到積木存放處。
四組：從教室外面抬進(jìn)一張桌子和一籃子雪花片。
五組：在教室的書(shū)吧里尋找一本叫__的書(shū)。
3．幼兒在5分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。(教師重點(diǎn)關(guān)注得到任務(wù)卡后，是否每一個(gè)幼兒都能從任務(wù)卡上獲得信息，信息是自己看懂的，還是在同伴的幫助下獲得；在完成任務(wù)的過(guò)程中幼兒是否用相互詢(xún)問(wèn)、商量、合作、互相幫助和協(xié)調(diào)等方法去解決問(wèn)題。)。
4．師：你們都完成任務(wù)了嗎，你們是怎么樣完成任務(wù)的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
小結(jié)：當(dāng)我們要共同完成任務(wù)的時(shí)候，只要我們能互相幫助，互相關(guān)心，和同伴共同想辦法解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，就會(huì)開(kāi)心地完成任務(wù)，為我們的勝利鼓掌。
將任務(wù)卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間自由分組選擇任務(wù)完成。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二十
能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準(zhǔn)"球門(mén)"射球；在游戲中比較數(shù)量的大小。
筷子、絲襪、棉花、紙杯、塑料叉子、各種裝飾材料、小鞋盒、橡皮筋、乒乓球。
1、在筷子頭上纏上棉花，用絲襪包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。
2、在紙杯的底部挖三個(gè)小洞。
3、在卡紙上畫(huà)好頭部并剪下，貼在筷子上端。將做好的兩條腿插在杯子兩側(cè)的小孔中。
4、用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手?？捎孟鹌そ顝睦锩婀潭ā?BR> 5、用各種材料按意愿裝飾玩偶。
玩法一：將小鞋盒剪掉一邊做"球門(mén)"，在"球門(mén)"前50厘米處畫(huà)一條線(xiàn)作為起點(diǎn)。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，輪番從起點(diǎn)處"射門(mén)"，看看誰(shuí)射進(jìn)的球數(shù)多。
玩法二：在場(chǎng)地兩端各設(shè)一球門(mén)，可兩人對(duì)決。雙方爭(zhēng)搶乒乓球射門(mén)，射入球數(shù)多者為勝。）。
本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專(zhuān)著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動(dòng)中孩子們興趣很高，充滿(mǎn)積極性。活動(dòng)引導(dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛(ài)球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動(dòng)，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動(dòng)的積極性也高了很多。但還是存在不足之處，本次活動(dòng)主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的類(lèi)型篇二十一
1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2.能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.豐富詞匯：融化垂柳嫩蔚藍(lán)。
1.帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察。
2.錄音機(jī)錄音帶。
3.課件：詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。
4.每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。
1.律動(dòng)《春天的秘密》。
2.激趣：聽(tīng)錄音，請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，聽(tīng)（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。
3.提問(wèn)：剛才聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè)，你想到了什么？
4.欣賞詩(shī)歌：教師說(shuō)：“聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面，你們想聽(tīng)嗎？”看課件，教師朗誦。
5.再次感受詩(shī)歌：把你看到的聽(tīng)到的大聲講出來(lái)。
6.提問(wèn)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪？
(1)小河怎樣說(shuō)？
(2)桃花怎樣說(shuō)？
(3)垂柳怎樣說(shuō)？
(4)燕子怎樣說(shuō)？
(5)禾苗怎樣說(shuō)？
(6)農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)？
7.幼兒討論：小朋友，你們又覺(jué)得春天在哪呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河的冰融化了。桃樹(shù)開(kāi)花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來(lái)了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地，春天美極了。
8.為詩(shī)歌起名：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢，誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。
9.描繪春天：請(qǐng)小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。
10.展示作品結(jié)束。