教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助你更好地了解教案的編寫(xiě)方法。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇一
    1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
    2．能正確朗讀課文。
    3．回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類(lèi)似的事情。
    4．課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容？
    1．朗讀課文。
    2．理解課文的思想主旨。
    1．大家把課文翻到第186頁(yè)，看圖，說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么？
    2．大家在午睡的時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧！
    1．大家一起把課題讀兩遍。
    2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫(huà)出自己不懂的句子。）
    3.學(xué)習(xí)生字。（1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好，并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的方法，并加以討論）
    4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ)：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）
    5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。（范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)）
    6.學(xué)習(xí)三四五自然段。（朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）
    8.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，全班齊讀。
    1.默讀課文完成課后練習(xí)。
    2.仿寫(xiě)185面作者和弟弟一起游戲的句子。
    將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇二
    1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
    4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻的方法。
    1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    （浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）
    你說(shuō)的真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）
    2、初讀課文，整體感知
    課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
    很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀的是否正確、流利。
    讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？（）
    你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話嗎？
    3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？
    4、小結(jié)：
    同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。
    書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    1、 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。
    師范讀（配樂(lè)朗誦）
    2、劃分層次，再讀課文
    我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢？
    是有人偷走了他們罷：
    那是誰(shuí)？
    又藏在何處呢？
    是他們自己逃走了罷：
    現(xiàn)在又到了哪里呢？
    3、生再讀課文（配樂(lè)）
    非常好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
    你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
    a、句子
    b、詞
    c、段落
    讀第三段，你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
    洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；
    吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；
    默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過(guò)去
    4、小結(jié)：
    對(duì)，不能。
    1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
    （補(bǔ)充《時(shí)間布》）
    2、老師寄語(yǔ)：
    時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！
    3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇三
    2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
    品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。
    這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼，完整地分開(kāi)了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。
    教法。
    閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
    學(xué)法。
    探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、初讀課文，整體感知。
    (我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi)，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書(shū)你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)。
    現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。
    三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀。
    (一)聚焦種子的力大。
    2、交流匯報(bào)，板書(shū)力大。
    品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切。
    師：你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
    生：超越一切(板書(shū)超越一切)。
    師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)。
    誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大。
    生1.讀生2讀。
    師：讀過(guò)這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?
    生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
    師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題。
    (二)聚焦“不可抗”讀出精神。
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案。
    師：究竟小草是怎樣超越一切?
    生：自讀匯報(bào)交流。
    出示：它為著向往陽(yáng)光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
    師：一種什么力能使種子超越一切?
    生：不可抗。
    師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
    生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái)，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”，外力無(wú)法阻止的力(板書(shū)不可抗)。
    師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
    生1讀。
    師：誰(shuí)比他讀得更不可抗。
    生2讀。
    師范讀。
    師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
    生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。
    師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。
    師小結(jié)：可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
    師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)?、直到挺出地面，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
    師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
    師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)。
    師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)。
    師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
    生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
    師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;。
    生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
    師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。
    生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
    (三)聚焦“生命力”情感升華。
    師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
    生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書(shū))。
    這種力，是一般人看不見(jiàn)的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
    誰(shuí)能把它概括出來(lái)，到底是的力、的力、的力。
    師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?
    生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
    師：我們了解一下作者的寫(xiě)作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
    學(xué)生介紹資料。
    師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))。
    師：文中是不是在寫(xiě)小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
    生：不是指的是廣大抗日民眾(板書(shū)人)。
    師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?
    生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……。
    四、課外拓展。
    師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)。
    五、總結(jié)。
    師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
    布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    野草(人)。
    頑強(qiáng)的生命力。
    超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。
    的力是一種能屈能伸的力。
    不可抗不達(dá)目的不止的力。
    ……。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇四
    語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
    其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
    “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
    “口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
    1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
    2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)名言警句。
    4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
    掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
    理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
    一、我來(lái)試試。
    （一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
    3、小組交流。
    4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。
    5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
    6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
    （二）讀一讀，想一想。
    1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
    3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
    4、小組交流。
    5、全班反饋。
    6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。
    （三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
    1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
    2、交流：讀句子的感受。
    3、用多種形式朗讀。
    4、學(xué)生背誦名言警句。
    5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
    （四）讀一讀。
    1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
    3、了解故事內(nèi)容。
    4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？
    5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
    6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
    一、探究與發(fā)現(xiàn)。
    讀一讀，想一想。
    1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、背誦古詩(shī)。
    3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
    4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
    5、小組討論。
    6、全班反饋。
    《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
    《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
    一、口語(yǔ)交際。
    1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
    3 演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
    4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
    教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
    每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）。
    一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？
    １、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。
    ２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。
    二、學(xué)生試說(shuō)，補(bǔ)充交流。
    三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
    １、范文引路。
    ２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
    四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
    １、小組評(píng)析。
    ２、集體評(píng)議。
    ３、總結(jié)：
    同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇五
    1、會(huì)說(shuō)繞口令，并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
    2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令，并能進(jìn)行評(píng)議。
    本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
    能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來(lái)。
    （二）上課時(shí)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
    （三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語(yǔ)交際的要求：能快速地說(shuō)清楚，聽(tīng)清楚，會(huì)評(píng)議。
    （四）分組說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
    （五）評(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
    繞口令：也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快，讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
    小花鼓 藤條和銅鈴
    一面小花鼓， 高高山上一條藤，
    鼓上畫(huà)老虎。 藤條上面掛銅鈴。
    寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，
    媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?BR>    不知是布補(bǔ)鼓，
    還是布補(bǔ)虎。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇六
    教學(xué)要求：
    知識(shí)與技能方面：
    1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
    2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
    過(guò)程與方法方面：
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
    學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料，并認(rèn)真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽(tīng)。
    2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
    課時(shí)安排：2~3課時(shí)
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?
    2、板書(shū)“孔子”
    (學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來(lái)談。)
    師：你們了解的可真不少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。
    師板書(shū)課題《孔子學(xué)琴》
    1、把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文。
    2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
    3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
    如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
    如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
    提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
    1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
    2、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?
    第二課時(shí)
    師：上節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    1、學(xué)生默讀思考
    2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)
    (1)"精通音樂(lè)"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國(guó)的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"?？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。
    (2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
    (可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)
    (3)從"手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。
    (4)從"激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。
    (這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)
    (5)從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。
    理解“爐火純青”的意思。
    (備注：理解孔子學(xué)琴過(guò)程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷，想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。)
    師：你還有什么不明白的地方嗎?
    預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出疑問(wèn)?孔子怎么可能通過(guò)彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?
    (教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來(lái)談)
    自由回答
    師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了?試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。 講完之后，可以在小組內(nèi)試著演一演。
    學(xué)生發(fā)言
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇七
    （一）揭題引趣
    今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診（電腦伴樂(lè)出示該課題）。昨天，語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來(lái)他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面，就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
    （二）“專(zhuān)家門(mén)診”
    （場(chǎng)景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科。）
    １．癥狀
    甲：“哎喲哎喲，肚子好難過(guò)，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看?。　?BR>    乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
    ?。骸拔夷兀坎〉米顕?yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？”
    ２．掛號(hào)
    根據(jù)各人病情，掛號(hào)處給予不同的診卡。
    ３．看病
    甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
    專(zhuān)家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
    隨著專(zhuān)家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開(kāi)。
    乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
    專(zhuān)家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。
    專(zhuān)家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。
    丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒(méi)上學(xué)”
    專(zhuān)家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
    丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。
    專(zhuān)家診治：這句話只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大?。　薄罢姘察o！”等等。
    電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂(lè)地唱起了歌。
    師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”
    （學(xué)生歡欣雀躍）
    （一）詞語(yǔ)家族
    點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
    師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族，見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
    電腦出示詞語(yǔ)：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
    （學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)，范文《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案》。）
    師：治好了詞語(yǔ)寶寶的病，他們真開(kāi)心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：
    茂密的山水吸引水面
    威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作
    翻滾的龍蝦注視游客
    秀麗的波浪密切祖國(guó)
    （二）句子家族
    出了“詞語(yǔ)家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”）師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著，你們看?。娔X出現(xiàn)一組句子）
    １．春天，花園里開(kāi)滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
    ２．喜歡唱歌。
    ３．像雪一樣白。
    ４．做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
    （學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。）
    師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開(kāi)心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái)，可能是滑梯組裝得不對(duì)吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：
    １．借著樓道的光，我將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。
    ２．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
    ３．寫(xiě)完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
    ４．一夜要浪費(fèi)多少電?。∮谑?，我轉(zhuǎn)身上了樓。
    ５．我快速地收拾好書(shū)包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
    ６．走到操場(chǎng)，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)……
    學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”
    （三）篇章段落家族
    師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇八
    在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
    情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過(guò)表演，更好的去理解課文的真諦。可見(jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
    語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@一句時(shí)，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解，他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    作為語(yǔ)文老師，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展，感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選，就是語(yǔ)言匱乏，語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái)，我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺，這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
    組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累豐富的秒詞佳句，提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng)，當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去，短暫的翻書(shū)聲后，教室里變得鴉雀無(wú)聲，從學(xué)生專(zhuān)注的神態(tài)中，看得出同學(xué)們讀得津津有味。
    第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫(xiě)到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，努力學(xué)習(xí)，我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。
    另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。
    第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝，我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深?。?BR>    以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無(wú)窮，并且受益是多方面的，可以說(shuō)是一舉多得。
    于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無(wú)窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇九
    1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
    3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
    教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
    (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    “是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
    “是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
    “你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
    “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
    (4)集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
    (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
    (4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)
    4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
    3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
    1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
    2、有感情地朗讀課文。
    小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十
    教學(xué)目的：通過(guò)觀察課本上的插圖，聽(tīng)老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
    認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。
    技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排。
    情況1：學(xué)生翻書(shū)、講話。
    同學(xué)們好，老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書(shū)朋友交流。
    1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友，再向全班介紹自己。
    促進(jìn)學(xué)生間的交流。)。
    2老師介紹自己。
    3和書(shū)交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識(shí)的？能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎？
    4完成情況2中的1、2。
    情況2：學(xué)生安靜。
    1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
    2邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。
    3完成情況1中的1、3。
    二看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。
    請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？注意請(qǐng)先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái)，聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢(shì)正確；圖四積極回答問(wèn)題；圖五勤學(xué)好問(wèn)；圖六熱愛(ài)學(xué)習(xí)；圖七團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)；圖九鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。
    課后小記：
    1
    第一單元漢語(yǔ)拼音。
    教學(xué)總目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
    2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十一
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)寫(xiě)
    1、導(dǎo)入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
    3、寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評(píng)價(jià)。
    （二）、我會(huì)連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
    （2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
    （3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線。
    （三）、我會(huì)讀
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會(huì)連
    1、出示題目。
    （1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
    （2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
    2、試著連一連。
    （1）學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    （3）教師巡視輔導(dǎo)。
    （五）、擴(kuò)展活動(dòng)
    回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、讀讀說(shuō)說(shuō)
    1、談話導(dǎo)入。
    （1）小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些？
    （2）學(xué)生自由發(fā)言。
    （3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說(shuō)句子。
    （1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
    （2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說(shuō)。
    （二）、我會(huì)認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    （1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    （1）教師范讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
    （3）學(xué)生試讀。
    （4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
    3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
    （四）、練習(xí)
    1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
    heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來(lái)。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十二
    1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
    3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
    感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
    體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
    《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
    二、初讀課文，整體感知。
    1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
    2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
    （鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
    3。同桌交流，小組交流。
    三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
    1。默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
    a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
    （這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）。
    b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
    （這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）。
    c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
    （“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）。
    （4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
    四、感受全文，積累語(yǔ)言。
    有感情地朗讀全文。
    五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
    按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十三
    1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
    3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
    (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
    (2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
    用摘句法歸納段意。
    理解五彩池水的奇異之處。
    一課時(shí)。
    1、板書(shū)課題：11、五彩池。
    2、齊讀課題。本文是一篇游記。
    3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
    這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
    (一)讀通課文。
    1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
    3、談初讀感受。
    (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)。
    (2)這兒的異什么意思?(特別)。
    (二)熟讀課文。
    2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。
    理清結(jié)構(gòu)：
    課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
    板書(shū)：
    水池。
    (一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
    1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
    2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論，歸納。
    板書(shū)：大大小小形狀各異。
    (先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻)。
    3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
    板書(shū)：像葫蘆像鐮刀。
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
    4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。
    (二)自學(xué)第三節(jié)。
    1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
    2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
    板書(shū)：鮮艷多彩變幻神奇。
    3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
    造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
    (比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
    板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
    咖啡色、淡黃色。
    湖藍(lán)色、翠綠色。
    (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))。
    4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
    板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
    (三)略讀一三段。
    1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
    板書(shū)：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
    3、我深深贊嘆五彩池的美。
    2、齊讀1、3段。
    1、朗讀全文;。
    2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?
    (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)。
    3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
    齊讀最后一節(jié)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);。
    2、熟讀課文;。
    3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    11、五彩池(游記)。
    (池)。
    大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
    (水)。
    鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
    咖啡色、淡黃色。
    湖藍(lán)色、翠綠色。
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十四
    1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
    2．經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3．在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
    正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。
    多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
    1、故事引入。
    小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。
    2、提出問(wèn)題。
    （1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
    （2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
    3、引出“鐘表”。
    在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
    4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
    7：3511：053：555：25。
    二、新課教學(xué)。
    1．感受一分鐘。
    （1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
    時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē)，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè)，感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。
    2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）。
    （1）5分5分地?cái)?shù)。
    顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn)：
    師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
    小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
    （2）1分1分地?cái)?shù)。
    顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
    學(xué)生討論，匯報(bào)：a、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分；c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。
    （3）分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)。
    4、數(shù)學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)？試試看。
    （學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢?，?shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫(xiě)法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
    三、活動(dòng)展開(kāi)。
    如果數(shù)字旁邊沒(méi)有小格數(shù)字來(lái)幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？
    2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：
    （1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。
    （2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
    （3）、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書(shū)寫(xiě)工整，非常認(rèn)真。
    （4）、她每天按時(shí)睡覺(jué)，不貪玩。
    我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。
    3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō)，這時(shí)自己在做什么？
    老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
    4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分：
    （1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分？
    （2）7時(shí)11分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分？
    5、畫(huà)分針：（7時(shí)17分）(5時(shí)多)。
    學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
    在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò)，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
    6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
    四、課后小結(jié)：
    今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？
    師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十五
    1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
    2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。
    3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
    朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）
    2.讀詞語(yǔ)。
    3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
    二、出示第一幅圖
    1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？
    2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
    3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
    4.出示幻燈片（第一自然段），誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？
    5.指名讀。
    6.自由讀。
    7.齊讀。
    三、出示第二幅圖
    1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢？
    2.指名讀。
    3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
    4.出示字幕（第2、3自然段），誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？
    5.指名讀。
    6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉，說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢？
    7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢？（指名回答）
    四、讀整篇課文
    五、拓展
    1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
    2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
    六、板書(shū)
    19．烏鴉喝水
    喝不著水——想辦法——喝著水
    小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
    從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
    生字卡片、課件
    2課時(shí)
    1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
    2、抽查生字。
    3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
    2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
    3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
    4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
    2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
    1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
    2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
    2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小鴨、游泳
    小鷹、飛翔