亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)范文(16篇)

        字號(hào):

            教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中的內(nèi)容要與學(xué)生的知識(shí)水平和興趣相適應(yīng)。這些教案范文展示了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì),可以幫助你更好地了解教案的編寫(xiě)方法。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇一
            1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
            2.能正確朗讀課文。
            3.回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類(lèi)似的事情。
            4.課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容?
            1.朗讀課文。
            2.理解課文的思想主旨。
            1.大家把課文翻到第186頁(yè),看圖,說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?
            2.大家在午睡的時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧!
            1.大家一起把課題讀兩遍。
            2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫(huà)出自己不懂的句子。)
            3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好,并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的方法,并加以討論)
            4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ):噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
            5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
            6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
            8.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,全班齊讀。
            1.默讀課文完成課后練習(xí)。
            2.仿寫(xiě)185面作者和弟弟一起游戲的句子。
            將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇二
            1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
            2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
            3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
            4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě),多用比喻的方法。
            1 感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
            2 積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
            1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
            (浪費(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))
            你說(shuō)的真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書(shū)課題)
            2、初讀課文,整體感知
            課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
            很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),看他們讀的是否正確、流利。
            讀完了,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣?()
            你說(shuō)的真好,你能讀讀這句話嗎?
            3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰(shuí)能說(shuō)一下?
            4、小結(jié):
            同學(xué)們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會(huì)。收獲真不少。
            書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
            1、 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。
            師范讀(配樂(lè)朗誦)
            2、劃分層次,再讀課文
            我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢?
            是有人偷走了他們罷:
            那是誰(shuí)?
            又藏在何處呢?
            是他們自己逃走了罷:
            現(xiàn)在又到了哪里呢?
            3、生再讀課文(配樂(lè))
            非常好,能體會(huì)散文的意境,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
            你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
            a、句子
            b、詞
            c、段落
            讀第三段,你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
            洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;
            吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;
            默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過(guò)去
            4、小結(jié):
            對(duì),不能。
            1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!
            (補(bǔ)充《時(shí)間布》)
            2、老師寄語(yǔ):
            時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!
            3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Vx謝大家。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇三
            2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
            品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。
            這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子,它們“以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼,完整地分開(kāi)了”,突出種子超越一切的力量接著,又通過(guò)人們常見(jiàn)的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力。
            教法。
            閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。
            學(xué)法。
            探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
            一、談話導(dǎo)入。
            二、初讀課文,整體感知。
            (我知道了種子的力超越一切,它能把人的頭蓋骨完整地分開(kāi),這是一種可怕的力量,它為了鉆出地面,克服了很多困難,這是一種頑強(qiáng)的生命力,這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書(shū)你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)。
            現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。
            三、聚焦重點(diǎn),深入悟讀。
            (一)聚焦種子的力大。
            2、交流匯報(bào),板書(shū)力大。
            品讀重點(diǎn)句(一)出示:一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力,簡(jiǎn)直是超越一切。
            師:你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?
            生:超越一切(板書(shū)超越一切)。
            師:文中種子的力超越了、、你想一想,它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)。
            誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大。
            生1.讀生2讀。
            師:讀過(guò)這個(gè)句子,你還想知道些什么嗎?
            生:究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
            師:同學(xué)們真善于提出問(wèn)題。
            (二)聚焦“不可抗”讀出精神。
            師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,從文中找出答案。
            師:究竟小草是怎樣超越一切?
            生:自讀匯報(bào)交流。
            出示:它為著向往陽(yáng)光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它,的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
            師:一種什么力能使種子超越一切?
            生:不可抗。
            師:你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?
            生:從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出:小草被壓在石塊下面,沖破重重阻力,從狹窄的石縫里,掀翻壓在它身上的石塊,曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái),所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”,外力無(wú)法阻止的力(板書(shū)不可抗)。
            師:誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?
            生1讀。
            師:誰(shuí)比他讀得更不可抗。
            生2讀。
            師范讀。
            師:老師把這3動(dòng)作詞換了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
            生:不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。
            師:讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話。
            師小結(jié):可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
            師:小草只要有一線希望,就要抗?fàn)?、直到挺出地面,?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”
            師小結(jié):一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,力量之大,真是不可抗啊。
            師:小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,再想象一下,除了這些,還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)。
            師:(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)。
            師:是的,請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話:作為一棵小草不管大雪紛飛,它必定要讀。
            生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
            師:不管電閃雷鳴,它必定要讀;。
            生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
            師:不管狂風(fēng)呼嘯,它必定要讀。
            生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。
            (三)聚焦“生命力”情感升華。
            師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段,用波浪線劃出這到底是一種什么力?
            生:頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書(shū))。
            這種力,是一般人看不見(jiàn)的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。
            誰(shuí)能把它概括出來(lái),到底是的力、的力、的力。
            師:讓我們自由讀這一段話,你有什么不理解的問(wèn)題?
            生:“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?
            師:我們了解一下作者的寫(xiě)作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
            學(xué)生介紹資料。
            師:誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))。
            師:文中是不是在寫(xiě)小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?
            生:不是指的是廣大抗日民眾(板書(shū)人)。
            師:讓我們齊讀第七自然段,想想還會(huì)是一種什么力?
            生:無(wú)比堅(jiān)韌的力,不畏艱辛的力……。
            四、課外拓展。
            師:在我們的人生旅途中,我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗,這時(shí)我會(huì)。
            五、總結(jié)。
            師:在我們的生活中,必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,就連音樂(lè)家也來(lái)贊美小草,最后,讓我們一起唱《小草》這首歌。
            布置作業(yè):利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            野草(人)。
            頑強(qiáng)的生命力。
            超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。
            的力是一種能屈能伸的力。
            不可抗不達(dá)目的不止的力。
            ……。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇四
            語(yǔ)文樂(lè)園(四)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
            其中“我來(lái)試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫(xiě)一寫(xiě),背一背;讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
            “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
            “口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思,合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
            1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
            2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
            3、學(xué)習(xí)名言警句。
            4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。
            掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
            理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
            一、我來(lái)試試。
            (一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
            1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
            2、讀一讀,了解每組詞語(yǔ)的意思,思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
            3、小組交流。
            4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
            5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
            6、拓展學(xué)習(xí):試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
            (二)讀一讀,想一想。
            1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
            2、思考:句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
            3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
            4、小組交流。
            5、全班反饋。
            6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
            (三)寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
            1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
            2、交流:讀句子的感受。
            3、用多種形式朗讀。
            4、學(xué)生背誦名言警句。
            5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
            (四)讀一讀。
            1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
            3、了解故事內(nèi)容。
            4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
            5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
            6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
            一、探究與發(fā)現(xiàn)。
            讀一讀,想一想。
            1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
            2、背誦古詩(shī)。
            3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
            4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
            5、小組討論。
            6、全班反饋。
            《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī),共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
            《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫(xiě)景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
            一、口語(yǔ)交際。
            1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
            3 演一演,樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的?注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
            4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
            教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
            每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》)。
            一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
            1、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
            2、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語(yǔ)句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
            二、學(xué)生試說(shuō),補(bǔ)充交流。
            三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
            1、范文引路。
            2、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
            四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
            1、小組評(píng)析。
            2、集體評(píng)議。
            3、總結(jié):
            同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇五
            1、會(huì)說(shuō)繞口令,并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
            2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令,并能進(jìn)行評(píng)議。
            本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
            能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
            (一)課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來(lái)。
            (二)上課時(shí),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
            (三)把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語(yǔ)交際的要求:能快速地說(shuō)清楚,聽(tīng)清楚,會(huì)評(píng)議。
            (四)分組說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
            (五)評(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
            繞口令:也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快,讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
            小花鼓 藤條和銅鈴
            一面小花鼓, 高高山上一條藤,
            鼓上畫(huà)老虎。 藤條上面掛銅鈴。
            寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),
            媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?BR>    不知是布補(bǔ)鼓,
            還是布補(bǔ)虎。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇六
            教學(xué)要求:
            知識(shí)與技能方面:
            1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
            2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
            過(guò)程與方法方面:
            1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
            2、課前布置學(xué)生了解孔子,以便更好的學(xué)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
            3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
            情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:
            學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
            教學(xué)重點(diǎn):
            理解孔子做事認(rèn)真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料,并認(rèn)真的讀一讀,記一記,也可以先講給他人聽(tīng)。
            2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
            課時(shí)安排:2~3課時(shí)
            【教學(xué)設(shè)計(jì)】
            教學(xué)過(guò)程:
            第一課時(shí)
            1、師大屏幕出示孔子的圖片:這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?
            2、板書(shū)“孔子”
            (學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來(lái)談。)
            師:你們了解的可真不少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。
            師板書(shū)課題《孔子學(xué)琴》
            1、把文章讀通順。
            學(xué)生自由讀課文。
            2、檢查生字詞的掌握情況,出示生詞,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
            3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
            如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
            如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
            提出不理解的詞語(yǔ)或句子,共同解決。
            1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
            2、從這個(gè)故事中,你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?
            第二課時(shí)
            師:上節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞,而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子,在文章的字里行間中,繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
            1、學(xué)生默讀思考
            2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)
            (1)"精通音樂(lè)"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國(guó)的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"??梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。
            (2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍,絲毫沒(méi)有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí),"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
            (可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)
            (3)從"手指運(yùn)用自如,樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽(tīng)"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來(lái)才能感人。
            (4)從"激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉,仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者,這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。
            (這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)
            (5)從孔子“激動(dòng)地站起來(lái),由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力,終于成功了。
            理解“爐火純青”的意思。
            (備注:理解孔子學(xué)琴過(guò)程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時(shí),可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷,想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較,這樣孔子的精神更突出。)
            師:你還有什么不明白的地方嗎?
            預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出疑問(wèn)?孔子怎么可能通過(guò)彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?
            (教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來(lái)談)
            自由回答
            師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了?試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。 講完之后,可以在小組內(nèi)試著演一演。
            學(xué)生發(fā)言
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇七
            (一)揭題引趣
            今天,我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂(lè)出示該課題)。昨天,語(yǔ)言王國(guó)來(lái)了幾位客人,個(gè)個(gè)愁容滿面,原來(lái)他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專(zhuān)家。下面,就讓我們來(lái)看看專(zhuān)家們是如何診治的。
            (二)“專(zhuān)家門(mén)診”
            (場(chǎng)景布置:四個(gè)診室分別為“肥胖癥”專(zhuān)科、“前后矛盾癥”專(zhuān)科、“殘缺不全癥”專(zhuān)科、“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科。)
            1.癥狀
            甲:“哎喲哎喲,肚子好難過(guò),不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看?。 ?BR>    乙:“哦,實(shí)在太累了,走了這么一點(diǎn)路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。
            ?。骸拔夷兀坎〉米顕?yán)重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的???”
            2.掛號(hào)
            根據(jù)各人病情,掛號(hào)處給予不同的診卡。
            3.看病
            甲拿著診卡來(lái)到“前后矛盾癥”專(zhuān)家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。
            專(zhuān)家診斷:一整天應(yīng)包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。
            隨著專(zhuān)家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開(kāi)。
            乙拿著診卡來(lái)到“肥胖癥”專(zhuān)家前,這時(shí)電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
            專(zhuān)家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫(xiě)“沙灘上”就重復(fù)了,應(yīng)該毫不留情把它去掉。
            專(zhuān)家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?,有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?!币倚老捕鴼w。
            丙來(lái)到“搭配不當(dāng)癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒(méi)上學(xué)”
            專(zhuān)家診病:關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng),應(yīng)改為“所以”,丙連聲道謝而歸。
            丁來(lái)到“殘缺不全癥”專(zhuān)科專(zhuān)家面前,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。
            專(zhuān)家診治:這句話只有“誰(shuí)”而沒(méi)有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大?。 薄罢姘察o!”等等。
            電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂(lè)地唱起了歌。
            師:“剛才,小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸,臨走時(shí),他們提出了一個(gè)要求,希望小神醫(yī)們能到語(yǔ)言王國(guó)出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們?cè)敢猱?dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
            (學(xué)生歡欣雀躍)
            (一)詞語(yǔ)家族
            點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示“詞語(yǔ)家族”的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門(mén)。
            師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了詞語(yǔ)家族,見(jiàn)到了許多有病的詞語(yǔ)寶寶,同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
            電腦出示詞語(yǔ):克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
            (學(xué)生答教師改,完成了此項(xiàng)練習(xí),范文《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教案》。)
            師:治好了詞語(yǔ)寶寶的病,他們真開(kāi)心,他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目):
            茂密的山水吸引水面
            威武的樹(shù)木守衛(wèi)合作
            翻滾的龍蝦注視游客
            秀麗的波浪密切祖國(guó)
            (二)句子家族
            出了“詞語(yǔ)家族”,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來(lái)到句子家族”)師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們?cè)缇团藕藐?duì)等候著,你們看?。娔X出現(xiàn)一組句子)
            1.春天,花園里開(kāi)滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
            2.喜歡唱歌。
            3.像雪一樣白。
            4.做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
            (學(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治,很快完成了此項(xiàng)練習(xí)。)
            師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開(kāi)心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來(lái),可能是滑梯組裝得不對(duì)吧!我們小朋友幫他們?nèi)z查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):
            1.借著樓道的光,我將教室的門(mén)鎖好,走下樓去。
            2.我關(guān)上樓道內(nèi)的燈,摸著黑下了五樓。
            3.寫(xiě)完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。
            4.一夜要浪費(fèi)多少電?。∮谑?,我轉(zhuǎn)身上了樓。
            5.我快速地收拾好書(shū)包,關(guān)了教室的燈,走出了教室。
            6.走到操場(chǎng),我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒(méi)有關(guān)……
            學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”
            (三)篇章段落家族
            師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進(jìn)入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學(xué)生相互討論后修改。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇八
            在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。
            情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè),或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲,使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
            教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛(ài)動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過(guò)表演,更好的去理解課文的真諦。可見(jiàn),課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
            語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花?!边@一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面,讓學(xué)生通過(guò)圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
            作為語(yǔ)文老師,在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展,感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選,就是語(yǔ)言匱乏,語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái),我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
            組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),借此開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句,之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng),當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書(shū)聲后,教室里變得鴉雀無(wú)聲,從學(xué)生專(zhuān)注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。
            第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫(xiě)到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。
            另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事,得出了一個(gè)道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。
            第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深?。?BR>    以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無(wú)窮,并且受益是多方面的,可以說(shuō)是一舉多得。
            于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無(wú)窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇九
            1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
            2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒(méi)有____,反而,真是一只____的青蛙。
            3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
            教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
            2、指導(dǎo)分角色朗讀。
            (1)指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
            (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
            “是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”:讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
            “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
            “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
            “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
            (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
            (4)集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
            3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
            (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))
            (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?,朋友們?tīng)到我的歌聲,一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒(méi)出息呀!”
            (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
            (4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)
            4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
            1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
            2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
            3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。
            1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
            2、有感情地朗讀課文。
            小結(jié):快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十
            教學(xué)目的:通過(guò)觀察課本上的插圖,聽(tīng)老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
            認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。
            技能目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo):讓學(xué)生充滿自信,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
            教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
            教學(xué)過(guò)程:。
            一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機(jī)安排。
            情況1:學(xué)生翻書(shū)、講話。
            同學(xué)們好,老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書(shū)朋友交流。
            1你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,再向全班介紹自己。
            促進(jìn)學(xué)生間的交流。)。
            2老師介紹自己。
            3和書(shū)交流的小朋友,哪些字是你們認(rèn)識(shí)的?能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎?
            4完成情況2中的1、2。
            情況2:學(xué)生安靜。
            1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
            2邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。
            3完成情況1中的1、3。
            二看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。
            請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?注意請(qǐng)先想一想,想好后舉手,老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;圖二應(yīng)懂禮貌;圖三姿勢(shì)正確;圖四積極回答問(wèn)題;圖五勤學(xué)好問(wèn);圖六熱愛(ài)學(xué)習(xí);圖七團(tuán)結(jié)同學(xué);圖八愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng);圖九鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。
            課后小記:
            1
            第一單元漢語(yǔ)拼音。
            教學(xué)總目標(biāo):
            1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
            2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十一
            1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
            2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。
            3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
            4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
            5、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
            6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
            7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
            教學(xué)重、難點(diǎn)
            認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
            教具準(zhǔn)備
            掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
            課時(shí)安排 2課時(shí)
            第一課時(shí)
            一、教學(xué)目標(biāo)
            1、鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
            2、初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
            3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
            4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
            二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
            三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
            四、教學(xué)過(guò)程:
            (一)、我會(huì)寫(xiě)
            1、導(dǎo)入。
            (1)師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?
            (2)依次出示卡片。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
            (3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
            2、找一找。
            (1)教師貼畫(huà),兩座房子,分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
            聲母 韻母
            (2)游戲
            送聲母、韻母回家。(學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家)
            (3)貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。
            3、寫(xiě)一寫(xiě)。
            (1)學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
            (2)各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
            (3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
            (4)同桌互相檢查。
            (5)師生共同評(píng)價(jià)。
            (二)、我會(huì)連
            1、游戲。
            (1)做“反話游戲”,同學(xué)聽(tīng)到老師的話,就用手做出相反的動(dòng)作。
            (2)老師說(shuō),同學(xué)做。
            (3)哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。(如:黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)
            2、學(xué)生對(duì)字游戲。
            3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上,當(dāng)小老師帶讀。
            4、動(dòng)手用尺連線。
            (三)、我會(huì)讀
            1、游戲“識(shí)字接龍”。
            每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌為一組,一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡,另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
            2、還可以自由組合,合作玩游戲。
            3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。(學(xué)生自由討論,動(dòng)手?jǐn)[一擺。)
            4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作,當(dāng)小老師指讀。
            5、全班齊讀。
            (四)、我會(huì)連
            1、出示題目。
            (1)學(xué)生先自己試讀,不會(huì)讀的字可互相交流,或向老師請(qǐng)教。
            (2)教師指名,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
            (3)指名小老師帶讀,全班跟讀。
            (4)學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
            2、試著連一連。
            (1)學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
            (2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
            (3)教師巡視輔導(dǎo)。
            (五)、擴(kuò)展活動(dòng)
            回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
            五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái),再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
            六、板書(shū)設(shè)計(jì):黑與白,粗與細(xì),高與矮,胖與瘦
            七、課后反思:
            第二課時(shí)
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、建立句的概念,會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
            2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
            3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī),激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
            二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
            三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。
            四、教學(xué)過(guò)程:
            (一)、讀讀說(shuō)說(shuō)
            1、談話導(dǎo)入。
            (1)小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些?
            (2)學(xué)生自由發(fā)言。
            (3)出示書(shū)上的句子,學(xué)生讀一讀。
            小組互相讀。
            2、看圖說(shuō)句子。
            (1)出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
            (2)同學(xué)們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在做什么?
            ( )踢( )。
            ( )洗( )。
            ( )讀( )。
            (3)同桌討論后,指名說(shuō)。
            (二)、我會(huì)認(rèn)
            1、出示“姓氏花”。
            進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí),請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)得多。
            2、學(xué)生交流。
            (1)教師巡視。
            (2)學(xué)生小組討論,不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
            3、做練習(xí)。
            (1)明確要求:看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
            (2)涂好后,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
            (3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
            4激勵(lì):看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
            (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
            (2)出示課本外的姓氏,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,涂一涂。
            (三)、讀讀背背
            1、示圖,你看見(jiàn)了鵝,想說(shuō)些什么?
            (1)指名發(fā)言。
            (2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。
            2、出示古詩(shī)。
            (1)教師范讀。
            (2)誰(shuí)來(lái)和老師比一比,看誰(shuí)讀得好。
            (3)學(xué)生試讀。
            (4)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
            你為什么這樣讀?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子,及作者的喜愛(ài)之情。
            3、教師帶讀,學(xué)生自由讀,比賽背。
            (四)、練習(xí)
            1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà),寫(xiě)漢字。
            heng shu pie na dian
            ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
            2、把意思相反的字連起來(lái)。
            上 左 出 大
            右 下 小 人
            3、加一筆,成新字。
            大———( ) 木———( ) 二———( )
            五、作業(yè)布置:把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),看誰(shuí)得多。
            六、板書(shū)設(shè)計(jì):heng shu pie na dian
            ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
            七、課后反思:
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十二
            1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
            3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
            感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
            感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
            體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
            《牧童短笛》的音樂(lè),掛圖或課件,識(shí)字卡片。
            2課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入課題。
            同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
            二、初讀課文,整體感知。
            1。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
            2。同桌互讀課文,想一想:課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
            (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。
            3。同桌交流,小組交流。
            三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。
            1。默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
            a。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
            (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。
            b。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
            (這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。
            c。草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
            (“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。
            (4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
            四、感受全文,積累語(yǔ)言。
            有感情地朗讀全文。
            五、課外拓展,豐富語(yǔ)言。
            按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十三
            1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
            2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
            3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
            (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
            (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
            用摘句法歸納段意。
            理解五彩池水的奇異之處。
            一課時(shí)。
            1、板書(shū)課題:11、五彩池。
            2、齊讀課題。本文是一篇游記。
            3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
            這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
            (一)讀通課文。
            1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
            2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
            3、談初讀感受。
            (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)。
            (2)這兒的異什么意思?(特別)。
            (二)熟讀課文。
            2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。
            理清結(jié)構(gòu):
            課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
            板書(shū):
            水池。
            (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
            1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
            2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論,歸納。
            板書(shū):大大小小形狀各異。
            (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)。
            3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
            板書(shū):像葫蘆像鐮刀。
            像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
            4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
            (二)自學(xué)第三節(jié)。
            1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
            2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
            板書(shū):鮮艷多彩變幻神奇。
            3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
            造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
            (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)。
            板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
            咖啡色、淡黃色。
            湖藍(lán)色、翠綠色。
            (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))。
            4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)。
            板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
            (三)略讀一三段。
            1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
            板書(shū):1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
            3、我深深贊嘆五彩池的美。
            2、齊讀1、3段。
            1、朗讀全文;。
            2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
            (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)。
            3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
            齊讀最后一節(jié)。
            1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);。
            2、熟讀課文;。
            3、課外閱讀。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            11、五彩池(游記)。
            (池)。
            大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀。
            像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
            (水)。
            鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
            咖啡色、淡黃色。
            湖藍(lán)色、翠綠色。
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十四
            1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
            2.經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
            3.在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
            正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。
            多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
            一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題。
            1、故事引入。
            小朋友,聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽,看誰(shuí)先跑完一圈,還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說(shuō)開(kāi)始,它們跑起來(lái)。
            2、提出問(wèn)題。
            (1)它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?
            (2)他們所用的時(shí)間相同嗎?
            3、引出“鐘表”。
            在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
            4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?
            7:3511:053:555:25。
            二、新課教學(xué)。
            1.感受一分鐘。
            (1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
            時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車(chē),不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè),感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。
            2.讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(例2)。
            (1)5分5分地?cái)?shù)。
            顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn):
            師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?
            小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過(guò)4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。
            (2)1分1分地?cái)?shù)。
            顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?
            學(xué)生討論,匯報(bào):a、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。b、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4時(shí)18分、4時(shí)19分;c、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。
            (3)分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)。
            4、數(shù)學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫(xiě)?試試看。
            (學(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢?,?shù)清小格;注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn);電子寫(xiě)法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)。
            三、活動(dòng)展開(kāi)。
            如果數(shù)字旁邊沒(méi)有小格數(shù)字來(lái)幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?
            2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言:
            (1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。
            (2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。
            (3)、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書(shū)寫(xiě)工整,非常認(rèn)真。
            (4)、她每天按時(shí)睡覺(jué),不貪玩。
            我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。
            3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō),這時(shí)自己在做什么?
            老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?
            4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分:
            (1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分?
            (2)7時(shí)11分,學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分?
            5、畫(huà)分針:(7時(shí)17分)(5時(shí)多)。
            學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
            在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò),她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
            6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
            四、課后小結(jié):
            今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?
            師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。對(duì)你們來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類(lèi)所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書(shū),成為明日才!
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十五
            1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
            2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語(yǔ)言。
            3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
            朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            1.復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?(出示幻燈片,復(fù)習(xí)生字)
            2.讀詞語(yǔ)。
            3.練習(xí):猜一猜,連一連。
            二、出示第一幅圖
            1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫(huà)的是什么?
            2.小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
            3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀)
            4.出示幻燈片(第一自然段),誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
            5.指名讀。
            6.自由讀。
            7.齊讀。
            三、出示第二幅圖
            1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢?
            2.指名讀。
            3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
            4.出示字幕(第2、3自然段),誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
            5.指名讀。
            6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉,說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢?
            7.老師演示,同學(xué)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
            8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢?(指名回答)
            四、讀整篇課文
            五、拓展
            1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)?
            2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組的辦法最好。
            六、板書(shū)
            19.烏鴉喝水
            喝不著水——想辦法——喝著水
            小學(xué)語(yǔ)文教案級(jí)篇十六
            1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
            2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
            3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
            認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
            從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
            生字卡片、課件
            2課時(shí)
            1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
            2、抽查生字。
            3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
            2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
            3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。
            4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話。
            2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
            3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
            1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
            2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
            1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
            2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            小鴨、游泳
            小鷹、飛翔