知識是人們認(rèn)識事物、了解規(guī)律的寶貴財富，我們應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)來鞏固所學(xué)知識。注意總結(jié)的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，對我們理解總結(jié)的作用和方法有重要意義。
mba碩士畢業(yè)論文篇一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)c。幾年的學(xué)習(xí)使我對本專業(yè)有了新的認(rèn)識。經(jīng)歷近一年時間的磨礪，這篇論文終于完稿。在這篇論文完成的過程中我的得到了許多關(guān)懷和幫助，在這里我要向他們表達(dá)我最誠摯的謝意。
首先，我要深深地感謝我的導(dǎo)師鄭淺老師。攻讀碩士以來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操深深地影響了我。在我論文寫作的過程中，從選題到開題最后到完成，老師對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。
還要感謝所有教導(dǎo)過我的老師，是他們帶領(lǐng)我進(jìn)入了這門學(xué)科領(lǐng)域，讓我的知識結(jié)構(gòu)不斷完善。本論文的完成也離不開其他各位老師的指導(dǎo)和幫助，還要感謝同門的師兄師姐師弟師妹，在科研的過程中他們也給了我很多的鼓勵和幫助。
最后，我想感謝我的家人，是他們在我背后一直默默地支持著我，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。
論文致謝四：
mba碩士畢業(yè)論文篇二
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高?；üこ虛碛辛舜罅康馁Y金，資金的提升和項目的擴(kuò)大造成了高?；üこ毯贤菀壮霈F(xiàn)各項理由。本文對當(dāng)前基建工程合同中出現(xiàn)的理由進(jìn)行了概括和。
總結(jié)。
并給出了策略策略。以此推動高?；üぷ鞯目焖侔l(fā)展。
關(guān)鍵詞：基建工程合同管理高校基建。
1、引言。
高校的快速成長推動了高校基建工作的大力發(fā)展。在高?；üぷ髦校贤芾韺氖贾两K貫穿于整個基建工作當(dāng)中，從基建工作的計劃到招投標(biāo)過程的管理，具體項目的建設(shè)實施和完工后的驗收和清算都離不開基建工程中的合同管理。合同管理也成為高?；ü芾砟Ｊ疆?dāng)中的重要一環(huán)。合理完善的合同標(biāo)準(zhǔn)和制度可以推動基建工作的順利開展，能夠使基建工作中的各參與者更好的履行合同義務(wù)，避開基建工作的失誤造成法律糾紛。即便出現(xiàn)了法律糾紛，一個完善的合同管理制度也能在訴訟中提供有力的保障。因此，基建管理中的合同是關(guān)系到基建工作成功與否的關(guān)鍵因素。
近年來國內(nèi)學(xué)者對高?；ê贤芾碜髁舜罅康难芯?。孫翔，張燕（20xx）認(rèn)為加強(qiáng)合同管理，可以有效地發(fā)展和完善建筑市場，此外還可提高工程建設(shè)的管理水平。劉坤（20xx）從高?；ㄊ┕そ嵌热胧郑岢隽水?dāng)前高?；ù嬖诘睦碛伞．?dāng)前的研究從學(xué)校實際角度入手較少，因此高?；üぷ髦械暮贤碛商接懯且粋€重要的研究方向。
2、高校基建工程合同容易出現(xiàn)的理由。
2.1合同簽訂階段的理由。
從當(dāng)前的高?；üぷ骼碛煞治觯?dāng)前高?；üぷ髟诤贤芾淼暮炗嗠A段主要面對著以下理由。首先是合同的主體不符合要求。在基建工作當(dāng)中，要求合同的當(dāng)事人應(yīng)具備實施相應(yīng)工作的資質(zhì)和法人資格，但在實際操作的過程當(dāng)中，往往出現(xiàn)資質(zhì)不符合要求，如過期或未審檢的情況出現(xiàn)，使得工程質(zhì)量無法得到保證和加強(qiáng)。其次還有在合同內(nèi)容上的理由。在合同的制定當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)合同內(nèi)容不準(zhǔn)確，語言和詞語發(fā)生歧義和誤解，使合同發(fā)生爭議。此外，還有合同條款不完備的情況發(fā)生。在合同的簽訂時，應(yīng)保證合同的全面性、完整性。合同不能有缺陷、有漏洞。這會造成合同違約行為出現(xiàn)時無法找到遵循的條款，為基建工程的完成埋下隱患。最后，其他的一些理由，如簽訂流程中沒有填寫委托書，合同只有從合同沒有主合同，無效合同和其他的一些由于種種理由造成的合同簽訂不符合規(guī)定的情況都會使工程質(zhì)量出現(xiàn)隱患。
2.2合同履行階段的理由。
在合同的履行階段是合同參與者按合同行使自己義務(wù)的階段。在當(dāng)前的模式下容易出現(xiàn)以下理由：合同在滿足條件變更的情況下并沒有變更，另外，容易出現(xiàn)口頭變更而合同未變更的情況，導(dǎo)致若出現(xiàn)一方違約無法尋求法律保障的理由。
在履行的過程中沒有及時的發(fā)出必要的書函，這是合同動態(tài)管理的需要，需要在合同管理中給予一定的重視。對簽證辦理的不重視也容易造成合同履行時發(fā)生糾紛，由于無法舉證還會引起敗訴。
合同的履行階段是義務(wù)的執(zhí)行，從這一點來看，若在合同履行中出現(xiàn)嚴(yán)重理由，會造成的損失將比制定階段所造成的損失更多。合同制定的合理性是合同執(zhí)行的有力保障。但僅僅依靠合同制定上的保障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足整個合同管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，無論在合同的制定階段，還是履行階段，都需要進(jìn)行合理的管理和理由的預(yù)判，保證基建工程的順利進(jìn)行。
3、高校基建工程合同理由策略。
3.1樹立良好的法律觀念。
在高?；üぷ骱贤谐霈F(xiàn)的理由，諸如忽視擁有法律效力的文件應(yīng)該是原件且加蓋章印或簽名的文件；對《合同法》所賦予的權(quán)力不敢執(zhí)行等理由，都是由于參與人員的法律觀念薄弱所造成的。因此，在高?；üぷ鞯暮贤芾碇袘?yīng)在參與人員中普及法律觀念，提升參與人員的法律意識。使基建工作真正做到有法可依，有法可循，避開由于法律意識淡薄，維權(quán)意識差所造成的不必要的損失。
普法觀念應(yīng)該貫穿于整個基建工作當(dāng)中，在學(xué)校的基建管理部門組建《合同法》，《招投標(biāo)法》的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)小組，針對基建工程中的重要法條進(jìn)行深刻的理解和討論。校主管部門在審批的過程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行細(xì)致的審查。確?；üぷ鞯膰?yán)謹(jǐn)合法性。
3.2提升參與人員素質(zhì)。
在基建工作合同管理的過程中，參與人員都有自身的工作分工，在各自的工作中要精于本工作的各項業(yè)務(wù)，對每一項工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。避開出現(xiàn)因重視性不夠而導(dǎo)致合同內(nèi)容出現(xiàn)理由。
管理者應(yīng)對各項相關(guān)法律法規(guī)足夠熟識，可以熟練運(yùn)用。合同的制定人員應(yīng)對業(yè)務(wù)流程和合同簽訂等具體事項足夠清楚，了解合同各項義務(wù)的履行和索賠流程。技術(shù)和工程一線人員要了解工程造價及會計業(yè)務(wù)等。在實際操作過程中，應(yīng)對各相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
3.3加強(qiáng)監(jiān)管力度。
從現(xiàn)有模式來看，基建工作的審批程序和監(jiān)管存在流于形式的理由，工作人員經(jīng)常麻痹大意，隨性處理。這就造成了高校的基建工作在審批和監(jiān)管上的力度不夠，缺少了有效的審批和強(qiáng)有力的監(jiān)管，基建工作就容易在漏洞中滋生出新的理由。
在基建合同管理工作中，要建立層層把關(guān)的處理模式。形成有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)和反饋機(jī)制。從上級計劃、決策到一線的具體合同制定形成良好的傳達(dá)效果，保證工作思想的有效體現(xiàn)，審批程序?qū)訉域炇?，做到?zé)任人制度。在履行階段成立第三方的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對于基建工作從客觀的角度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證在制定和履行階段的萬無一失。
4、結(jié)語。
高?；ü芾碇械暮贤芾硎秦灤┯谡麄€基建過程中的。合同管理的質(zhì)量好壞決定了基建工作的優(yōu)劣。從目前所發(fā)現(xiàn)的理由入手，從法律意識，人員素質(zhì)和監(jiān)管力度三方面入手，做好高?；üぷ髦械暮贤贫ê秃贤男袃煞矫婀ぷ?，可以使高?；üぷ饔幸粋€良好的新面貌。
參考文獻(xiàn)。
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mba碩士畢業(yè)論文篇三
在構(gòu)思論文框架時，要考慮使論文滿足以下兩個需要：
1.論文的內(nèi)容要能將自己的研究工作，特別是創(chuàng)新點和創(chuàng)造性成果確切的反映出來。要說的清楚，且實事求是，還要能反映出作者對本學(xué)科領(lǐng)域了解的程度，包括基礎(chǔ)知識、專門知識、國內(nèi)外水平和狀況等，通過條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研能力等。碩士論文不同于在雜志上發(fā)表的論文，要有一定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平和能力。因此，作者在寫論文的過程中要刻意的將水平和能力充分顯露出來。
2.論文要面對不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時，要注意最好從簡單和容易理解處入手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的原理和公式推導(dǎo)，要將問題用簡明的語言敘述清楚，條理性要強(qiáng)，可以多采用通俗的詞語，容易理解的圖表。所有這些的目的就是要讓不同層次的讀者都能看懂，并有收獲。特別是有關(guān)應(yīng)用技術(shù)研究的論文，要兼顧不同的讀者，不要故意將簡單問題復(fù)雜化，讓大部分人看不懂。對于不熟悉研究領(lǐng)域的讀者通過閱讀論文，至少明白研究什么東西，可以得到類似于科普一樣的培訓(xùn)。對于比較熟悉研究領(lǐng)域的讀者，明白其原理、思路，至少知道有多少有價值的內(nèi)容，對自己的研究起到了一定的參考作用。對于本領(lǐng)域的專家來說，通過論文可以查看作者對本專業(yè)領(lǐng)域的了解程度，有無意義，在原理、方法上有無創(chuàng)新，有無潛在的應(yīng)用價值。論文作者應(yīng)該針對這樣的目標(biāo)，設(shè)計論文的結(jié)構(gòu)和寫法。
序言部分——提出擬研究的問題，整個論文的引子和概括，與結(jié)論部分呼應(yīng)。
相關(guān)知識和背景引導(dǎo)——采用導(dǎo)引的方式，將論文所要用到的相關(guān)知識介紹出來，為自己的研究工作鋪墊。
主要的研究工作——作者研究工作的介紹，可能分為數(shù)個章節(jié)，重點介紹自己獨立做的工作，主次要分明，條理性要強(qiáng)。
結(jié)果驗證——對于論文的主要結(jié)論一般應(yīng)有實際驗證效果?？赡苁茄菔鞠到y(tǒng)、或?qū)嶋H例子、或與公認(rèn)結(jié)果的比較等。
結(jié)論——對于論文的總結(jié)，應(yīng)該與序言部分再呼應(yīng)，簡要說明論文的重要內(nèi)容，特別是創(chuàng)造性工作，主要的結(jié)論，還有那些需要改進(jìn)的地方。
1.序言的寫法。
序言部分應(yīng)該回答：
（1）為什么要研究該課題。
作者一定要回答為什么要開展該課題的研究，就是需求問題。不是為了研究而研究，而是為了理論探索、或生產(chǎn)需要解決某些問題而進(jìn)行研究，應(yīng)說明研究工作是有意義的，理由要充分。
（2）目前國內(nèi)外的研究狀況如何，現(xiàn)有的研究有什么優(yōu)點和缺點。
有的研究工作，盡管實際需要，但已經(jīng)有了現(xiàn)成的結(jié)果，不需要重新研究，這類課題是沒有意義的。所以，必須對國內(nèi)外的狀況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)展如何，能否滿足實際的需要。要分析現(xiàn)有研究成果或方法的優(yōu)點和缺點，重點放在對其不足的分析上面，描述他人的不足正是為了顯示自己研究工作的意義。分析他人不足時，可引出其原理、方法可能存在的問題，為自己的研究工作做好鋪墊。當(dāng)然，在描述他人工作不足時，一定要客觀、實事求是，不要引起糾紛。
（3）作者的研究有什么特別的地方，準(zhǔn)備采用什么策略。
主要是針對他人研究的不足展開自己的研究工作，或者補(bǔ)充、或者完善、或者改進(jìn)、或者創(chuàng)造等，一定要說出作者的研究工作與別人的研究工作的不同?？梢院喡缘慕榻B作者研究工作所采用的原理和方法。
（4）簡要說明論文的框架結(jié)構(gòu)。
介紹各個章節(jié)的內(nèi)容是什么。
（5）極為簡要的闡明本文的創(chuàng)新性工作。
（6）主要目的還是給讀者加深印象，與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。
總之，序言是論文非常重要的部分，專家從序言部分就可大體判斷出作者的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和了解本研究領(lǐng)域的程度。
2.相關(guān)知識和背景導(dǎo)引。
論文涉及到不少其他學(xué)科和專業(yè)的知識，需要預(yù)先做些介紹。重點介紹論文中所要用到的部分。所謂的背景導(dǎo)引就是通過所要用到的相關(guān)知識引導(dǎo)到自己的研究工作上來。
3.論文的主要研究工作。
這一部分是重點內(nèi)容，作者要將自己的研究內(nèi)容闡述清楚，可分為2~3個章節(jié)。劃分章節(jié)時，根據(jù)研究工作的性質(zhì)來定，最好根據(jù)模塊來劃分，模塊的劃分可以按任務(wù)劃分，可以按性質(zhì)劃分，也可以按結(jié)構(gòu)劃分。在介紹自己研究工作過程中，有的部分是利用現(xiàn)成技術(shù)和結(jié)果的，有的是自己設(shè)計、推導(dǎo)或創(chuàng)造的，一定要描述清楚。讓讀者能夠分清哪些工作是作者做的，哪些是引用他人的。一般至少要用兩個章節(jié)來介紹自己的研究工作，包括原理介紹、定理、公式的證明推導(dǎo)等，不要多于三個章節(jié)。
在這幾個章節(jié)的結(jié)尾處，要將自己獨立完成的工作總結(jié)一下：
（1）首先要把思路交代清楚，為了解決什么問題，采用怎樣的思路；
（2）要把概念闡述明白；
（3）推導(dǎo)過程要符合邏輯；
（4）內(nèi)容安排要條理清楚。
讀者通過閱讀這一部分內(nèi)容，知道作者想解決什么問題，怎樣去解決，能否解決，作者要圍繞這個目標(biāo)去寫論文。
4.驗證結(jié)果。
充實的試驗驗證數(shù)據(jù)無疑增加了論文的價值，可以通過對比數(shù)據(jù)說明研究成果的實際效用，也可以給讀者提供應(yīng)用的范例。在這一部分應(yīng)該有分析和結(jié)論，哪怕是不十分完美的驗證結(jié)果也是有意義的，因為科學(xué)研究本身就是探討的過程。
5.結(jié)論部分。
作為論文的結(jié)尾，對論文起總結(jié)作用。要將主要內(nèi)容再提綱攜領(lǐng)的復(fù)述一下，特別要注明論文的創(chuàng)新點。同時，要自己指出研究工作還需要改進(jìn)的地方，或者今后繼續(xù)努力的方向。要和序言部分有一定的對應(yīng)性。
碩士論文撰寫時應(yīng)該注意的問題。
1.碩士生在動手撰寫學(xué)位論文之前，首先要在頭腦里詳細(xì)構(gòu)思論文的整體結(jié)構(gòu)，多參考其他碩士論文的寫法，列出詳細(xì)的提綱，并盡可能的詳細(xì)，這樣在動筆開始寫作以后就不會脫題。
2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發(fā)表的論文的序言部分，要充分認(rèn)識到序言部分的難度和重要性。序言部分要概括、總結(jié)和分析他人的工作，還要論述自己的觀點，難度相當(dāng)大。一定要在認(rèn)真參考外文期刊文章的基礎(chǔ)上，充分思考，可以先盡量寫詳細(xì)，然后根據(jù)需要再精簡。不要開始簡單，后來再修修補(bǔ)補(bǔ)，就難以形成系統(tǒng)性。
3.碩士論文要盡可能多的利用圖形、表格、公式、數(shù)據(jù)表達(dá)意思，說明原理、方案等，有助于讀者理解內(nèi)容。
4.論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀、慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發(fā)表評論。
5．參考文獻(xiàn)中列出的文獻(xiàn)，應(yīng)盡可能的標(biāo)注在論文中。一方面尊重他人的成果，另一方面，反映作者閱讀的文獻(xiàn)豐富，理論有根據(jù)。有的參考文獻(xiàn)可能是間接引用，就不一定標(biāo)注出來。注意盡量選用最新發(fā)表的文章和最新出版的著作。參考文獻(xiàn)在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度。
6.一般對碩士論文的創(chuàng)新性沒有特別的要求，但特點總應(yīng)該有的，即使利用現(xiàn)成的方法、原理、工藝解決了生產(chǎn)或研究中的某個問題，也算有實用的特點。實際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點，就符合基本要求，創(chuàng)新點或特點有2~3個就相當(dāng)不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那么多的特點和創(chuàng)新點。
7.論文摘要是論文的意義、內(nèi)容、特點的高度概括，500字左右的摘要應(yīng)該簡明扼要。
mba碩士畢業(yè)論文篇四
《機(jī)械工程材料》是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工工藝等課程做鋪墊，是進(jìn)行各種機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計和加工制造，必要考慮的部分?？梢姡@門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求課程內(nèi)容、教學(xué)方法方式體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“能力”，即不僅培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握理論知識能力，還要培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實踐教學(xué)，以達(dá)到“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的基本要求，是值得探索的問題。
這門課安排在第三學(xué)期上，是學(xué)生開始接觸到專業(yè)課階段。它涉及到機(jī)械、設(shè)計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結(jié)構(gòu)、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應(yīng)用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，概念抽象，理論性強(qiáng)，但邏輯聯(lián)系不強(qiáng)。學(xué)生們感覺內(nèi)容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學(xué)時調(diào)整，課時現(xiàn)削減為32學(xué)時，其中理論教學(xué)僅為24學(xué)時，需要在短時間內(nèi)掌握大量信息，學(xué)生接受難度大。加之，由于此門可前期沒有認(rèn)知實習(xí)，而金工實習(xí)通常又在此課之后，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏感性認(rèn)識，很難把它與實際工程聯(lián)系起來。實驗教學(xué)多為普通驗證性實驗，設(shè)備老舊數(shù)量少，5—6人用一臺，教學(xué)效果不好。因此，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達(dá)到牢固掌握理論知識目的，也沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決工程問題能力。
2。1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
機(jī)械工程材料，本科生培養(yǎng)目標(biāo)是保證掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)理論，運(yùn)用它進(jìn)行工程選材和幫助設(shè)計工藝流程等。因而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)與機(jī)械工程類緊密相連。對金屬學(xué)部分，基礎(chǔ)為材料的性能和結(jié)構(gòu)，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點為常用的機(jī)械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對于非金屬材料部分，可不作為重點，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復(fù)合材料、陶瓷材料等，開闊學(xué)生的眼界。壓縮材料組成和微觀結(jié)構(gòu)，如晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2。2采用多種靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系工程實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力之源，僅是枯燥的理論，學(xué)生們很難有興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可采用多種生動的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯(lián)系起來，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動化，運(yùn)用它可解決很多實際中難題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學(xué)生們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什么？若都用碳素鋼，具體成分有何不同？通過層層剖析，讓學(xué)生明白，含碳量大小影響材料的強(qiáng)度、硬度，從而影響用途。理論與實際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設(shè)立一題目組織學(xué)生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求？材料加工工藝路線是什么？學(xué)生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然后，由老師指導(dǎo)，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣對比，得出最佳方案。大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果好。
2。3改進(jìn)實踐環(huán)節(jié)。
實訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設(shè)備，增添了許多新的實驗設(shè)備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機(jī)等，實驗硬件能力大大提升?？梢蚤_設(shè)一些新實驗，還可以把某些理論課放到實驗室進(jìn)行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學(xué)生自行動手實驗，觀察組織，總結(jié)材料性能，得出結(jié)論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學(xué)效果大大提高。同時，還增加了綜合實驗項目。加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力和探索精神的培養(yǎng)，能學(xué)以致用。由指導(dǎo)老師設(shè)定題目，題目通常涉及到的零件是學(xué)生們看得見、摸得著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機(jī)械零件的工作條件和失效形式。接著，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案；指導(dǎo)老師審閱、修改。然后，學(xué)生獨立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報告。最后，參加口試答辯，做為這課成績考核的重要部分。在整個過程中，學(xué)生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機(jī)等儀器設(shè)備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設(shè)備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時間，反復(fù)做實驗。而實驗教學(xué)一共才8學(xué)時，顯然不夠?？稍试S學(xué)生利用課余時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行“開放式”管理，學(xué)生可根據(jù)自我情況安排實驗，避免因時間緊就應(yīng)付了事。給失敗的同學(xué)再做機(jī)會，給有興趣的同學(xué)敢于嘗試創(chuàng)新的機(jī)會。實踐證明，綜合實驗項目，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機(jī)械工程學(xué)生培養(yǎng)方案，機(jī)械工程材料和“金工實習(xí)”在同一學(xué)期，可讓兩者同時進(jìn)行，而不是同期的一前一后。讓學(xué)生們在金工實習(xí)中，了解材料和加工工藝，增加感性認(rèn)識，幫助材料理論知識掌握。如在車工實習(xí)中，實習(xí)指導(dǎo)教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區(qū)別；加工工藝中，零件的調(diào)質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實踐表明，學(xué)生提前有了感性認(rèn)識，進(jìn)行理論教學(xué)效時，易于接受和掌握知識。
通過對機(jī)械工程材料的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強(qiáng)，分析問題和解決問題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。
[1]張有強(qiáng)，羅樹麗，周嶺。機(jī)械工程材料課程教學(xué)探討[j]。中國現(xiàn)代教育裝備，20xx，2：56—58。
[2]崔國明，李興霞。機(jī)械工程材料課程的實踐教學(xué)探索[j]。中國冶金教育，20xx，5：72—73，77。
[3]楊大春，汪通悅。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計綜合能力培養(yǎng)模式的研究[j]。裝備制造技術(shù)，20xx，3：183—185。
mba碩士畢業(yè)論文篇五
人類的行為都源于一定的動機(jī)。英語學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動機(jī)。如果我們能夠?qū)π袨榈膭訖C(jī)有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預(yù)測，并通過對調(diào)節(jié)動機(jī)來調(diào)節(jié)行為。如果對英語學(xué)習(xí)者的動機(jī)類型和強(qiáng)度有基本的了解，這對于英語。
教學(xué)。
者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動機(jī)，保證學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。
中職生是一個特殊的群體，目前他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)普遍不足，厭學(xué)情緒時有流露，他們的英語成績普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生英語能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鑒于學(xué)習(xí)動機(jī)對于英語學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)習(xí)動機(jī)的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語教學(xué)水平。
2、同類研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
對于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的研究，國外已有許多理論，如強(qiáng)化理論、成就理論、自我實現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會學(xué)習(xí)理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)包含促進(jìn)學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為這一動力系統(tǒng)主要由兩個動力因素即內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)構(gòu)成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績的實際影響將學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機(jī)是制約學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的主要變量之一，早在上世紀(jì)五十年代末gardner對第二語言(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)所進(jìn)行的系統(tǒng)研究具有開創(chuàng)性。他把外語學(xué)習(xí)動機(jī)定義為個體出于愿望或滿足感在學(xué)習(xí)語言時的努力程度。動機(jī)包括三個要素：學(xué)習(xí)語言的態(tài)度，學(xué)習(xí)語言的愿望和努力(動機(jī)強(qiáng)度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語學(xué)習(xí)動機(jī)模式過于強(qiáng)大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會大環(huán)境對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語學(xué)習(xí)動機(jī)重視不夠。九十年代后，外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動機(jī)理論和因素引入外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究。williams從社會構(gòu)建角度出發(fā)，提出了他的外語動機(jī)理論框架。把動機(jī)產(chǎn)生的原因分為內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者的興趣，能動作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認(rèn)為一開始學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)受各種原因激發(fā)，這些原因可能來自學(xué)習(xí)者本人，也可能來自外界，并且學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動機(jī)研究從社會，認(rèn)知，心理和構(gòu)建等多角度出發(fā)，擴(kuò)大并補(bǔ)充了以前的外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究，但大量的動機(jī)研究集中于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種動機(jī)因素，還缺乏足夠的理論簡述各種動機(jī)因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎(chǔ)上建立外語學(xué)習(xí)動機(jī)因果模型。該模型包括了個人需要、動機(jī)前提、情感中介、認(rèn)知中介、動機(jī)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果等幾類動機(jī)成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內(nèi)在動機(jī)與學(xué)業(yè)成就呈顯著的正相關(guān)，外在動機(jī)與學(xué)生成就呈顯著的負(fù)相關(guān)。并且動機(jī)因素與學(xué)業(yè)成就存在著因果關(guān)系，內(nèi)在動機(jī)通過直接影響學(xué)習(xí)策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個熱門研究方向。最大規(guī)模一次莫過于1981年在朱智賢教授指導(dǎo)下進(jìn)行的“國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機(jī)和興趣”的研究。我國英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動機(jī)對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究也很少。
3、論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
論文研究的主要內(nèi)容：
第一章引言。
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻(xiàn)。
綜述對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎(chǔ)。
第三章研究設(shè)計。
1、研究問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機(jī)的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校兩個班級共約110人。
3、研究工具：英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷;學(xué)生英語測試題。
4、研究過程：xx、09—xx、01，歷時4個月。
5、數(shù)據(jù)收集。
第五章結(jié)果與討論。
1、研究發(fā)現(xiàn)。
2、本研究的教學(xué)啟示。
3、本研究的局限性。
4、研究的前景。
擬解決的關(guān)鍵問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機(jī)的原因是什么？
4、擬采用的研究方法。
定量定性相結(jié)合的方法。
英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷：用來調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀。
學(xué)生英語測試題—：用來研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)組成因素與中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng)新點、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值、預(yù)期達(dá)到的水平。
創(chuàng)新點：
研究中職生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值：
對中職生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)的成因進(jìn)行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。
預(yù)期達(dá)到的水平：
對學(xué)習(xí)動機(jī)理論有全新的認(rèn)識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設(shè)計的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行分析)。
我國英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動機(jī)對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究也很少。試圖從多個視角探討中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)作用心理機(jī)制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時間。
mba碩士畢業(yè)論文篇六
2、論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙趦?nèi)部審計中的運(yùn)用。
3、論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙谏虡I(yè)銀行內(nèi)審中的應(yīng)用(05)。
4、公允價值計量模式下的審計風(fēng)險探討。
5、淺析證券公司的審計風(fēng)險。
6、論應(yīng)收賬款的審計風(fēng)險。
7、信息化環(huán)境下審計導(dǎo)向模式探析。
8、公共投資項目績效鏈審計模式探析。
9、淺談現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫷膽?yīng)用——基于xx的案例分析。
10、淺談電子商務(wù)下的審計風(fēng)險及控制——基于xx的案例分析。
11、淺談審計風(fēng)險及防范——基于xx的案例分析。
12、審計風(fēng)險模型的演進(jìn)與發(fā)展研究。
13、風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙谪攧?wù)舞弊中的應(yīng)用——對xx公司舞弊的分析。
14、對審計風(fēng)險及其防范機(jī)制的探討。
15、試論審計風(fēng)險的規(guī)避與控制。
16、試論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬆Ｊ綄ν晟莆覈鴩覍徲嫾夹g(shù)方法的啟示。
17、現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙趪鴥?nèi)會計師事務(wù)所的應(yīng)用研究——基于hd會計師事務(wù)。
所的實例分析(05)。
18、關(guān)于政府審計質(zhì)量控制的思考。
19、論非審計業(yè)務(wù)的質(zhì)量控制。
20、我國注冊會計師全面審計的質(zhì)量控制研究。
21、淺析上市公司盈余管理對審計質(zhì)量的影響——基于案例岳華事務(wù)所精密股。
份的分析(05)。
22、論環(huán)境審計的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
23、論可持續(xù)發(fā)展背景下民間環(huán)境審計的發(fā)展。
24、淺析政府環(huán)境審計的內(nèi)容與發(fā)展趨勢。
25、eegecost模型在環(huán)境審計中的運(yùn)用-xx公司的案例分析。
26、環(huán)境費用效益分析法在環(huán)境績效審計中的應(yīng)用。
27、政府環(huán)境審計相關(guān)問題研究。
28、論國企經(jīng)營者經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計評價指標(biāo)的構(gòu)建。
29、企業(yè)績效審計評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。
30、經(jīng)濟(jì)效益審計指標(biāo)評價體系淺析。
31、績效審計評價指標(biāo)的構(gòu)建。
mba碩士畢業(yè)論文篇七
摘要：近年來，受我國的教育改革政策號召，高校也面臨著大規(guī)模的改革。為滿足教學(xué)規(guī)模的需求，高校發(fā)展采取建立新校區(qū)、擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模等形式，形成多校區(qū)格局，從而奠定財務(wù)管理體系的獨特性。本文圍繞高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度的建立、優(yōu)化與完善進(jìn)行研究，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：高校;多校區(qū);財務(wù)管理體系制度。
近年來，在我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃政策的號召下，尤其是國家現(xiàn)階段中長期教育規(guī)劃的指導(dǎo)下，高校進(jìn)行大規(guī)模的教育改革，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)行可持續(xù)性合并以及擴(kuò)建，推動自身的發(fā)展。為此，部分高校也逐漸形成了多校區(qū)的現(xiàn)狀。高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校區(qū)增多，也奠定了高校財務(wù)管理體系的獨特性。為了適應(yīng)多校區(qū)的發(fā)展模式，對財務(wù)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革是高?，F(xiàn)階段十分迫切的工作。為此，本文對高校多校區(qū)建立、優(yōu)化與完善財務(wù)管理體系制度進(jìn)行研究和探討，對其具體的措施進(jìn)行了分析。
一、高校多校區(qū)財務(wù)管理概述。
在多校區(qū)的模式下，高校財務(wù)管理與單一校區(qū)的財務(wù)管理存在一定的差異性。因為高校多校區(qū)的辦學(xué)環(huán)境較之前相比發(fā)生了變化，辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校內(nèi)、外部的經(jīng)濟(jì)關(guān)系逐漸延伸，內(nèi)部的辦學(xué)層次更加豐富，也為全面財務(wù)管理帶來了更高的要求，更加凸顯特殊性、多重性和復(fù)雜性。在多校區(qū)的模式下，高校務(wù)必對各個校區(qū)資源進(jìn)行利用，擴(kuò)展渠道，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)效率，加強(qiáng)全面財務(wù)管理。
二、現(xiàn)階段基于多校區(qū)模式下高校財務(wù)管理狀況。
(一)教育效益觀念不足。
現(xiàn)階段，大部分的高校是非經(jīng)營性事業(yè)單位，主要資金來源主要是財政撥款，銀行貸款有所限制，資金使用不足，資源管理與配置方面缺乏一定的合理性;會計核算仍然沿用實收實付制，教育成本效益觀念方面不足，注重社會效益，不著重體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。以上種種現(xiàn)象，對高校的發(fā)展之路有一定的制約。
(二)預(yù)算收支缺乏可比性。
現(xiàn)階段，由于多校區(qū)的分散，高校中的資金渠道也逐漸凸顯多元化，在財務(wù)管理中，財務(wù)預(yù)算口徑缺乏可比性和一致性。這樣容易導(dǎo)致財務(wù)預(yù)算與執(zhí)行相脫離，財務(wù)收支核算的口徑也存在差異性，缺乏合理性，對預(yù)算的執(zhí)行缺乏有效的制約條例。
(三)財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)需提高，缺乏執(zhí)行力。
現(xiàn)階段高校中的一些財務(wù)人員缺乏專業(yè)的技術(shù)水平，財務(wù)管理觀念缺乏更新，對于新觀念、新技術(shù)掌握不及時。為此，高校財務(wù)人員務(wù)必要致力于財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)提升工作，全面加強(qiáng)財務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)[3]。除此之外，在多校區(qū)的模式下，因為高校資金投入分散，在管理體系建立方面缺乏完善，為此導(dǎo)致高校的財務(wù)管理缺乏執(zhí)行力。為此，高校中的財務(wù)管理部門要突出財務(wù)管理的作用，為高校中的資金管理提供支持。
三、優(yōu)化高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度的幾點建議。
(一)建立健全財務(wù)管理體系制度，加強(qiáng)財務(wù)管理監(jiān)督力度。
高校中的財務(wù)管理機(jī)構(gòu)必須建立健全財務(wù)管理體系以及組織架構(gòu)，重視二級財務(wù)管理的作用，確定高校各個校區(qū)的財務(wù)管理層，全面優(yōu)化高校的財務(wù)管理制度[4]。加大財務(wù)部門的監(jiān)督與管理力度，對各個校區(qū)的財務(wù)狀況進(jìn)行實時監(jiān)督與管理，保證財務(wù)監(jiān)管的獨立。對于各個校區(qū)的財務(wù)分設(shè)點，要對其財務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)管，定期了解各校區(qū)的財務(wù)狀況，及時的檢查核對資金和財務(wù)報表。高校中的財務(wù)管理要注重創(chuàng)新，全面突破傳統(tǒng)財務(wù)管理的限制，由傳統(tǒng)形式的核算型財務(wù)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨攧?wù)預(yù)測、監(jiān)督與控制，為此，財務(wù)管理部門要遵循財務(wù)核算、財務(wù)監(jiān)督分離原則，將財務(wù)管理部門中的人員設(shè)置、工作職責(zé)進(jìn)行合理劃分，體現(xiàn)財務(wù)管理的科學(xué)性，以此全面突出高校財務(wù)管理的作用。
(二)優(yōu)化創(chuàng)新財務(wù)管理預(yù)算制度，實行全面預(yù)算管理。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，為了保證高校預(yù)算管理制度的有效性與合理性，健全優(yōu)化預(yù)算管理制度十分重要，高校中的財務(wù)運(yùn)行中所面臨的資金流向比較大，不僅包含了來自政府的撥款，同時也包含了學(xué)校的事業(yè)收入等資金，其一要保證日常運(yùn)行的正常性，其二要維持資金調(diào)控的有效性，所以，在此基礎(chǔ)上重視預(yù)算管理，完善預(yù)算管理制度是當(dāng)前階段的主要工作。
1.提升預(yù)算管理在高校財務(wù)管理中的作用。預(yù)算管理工作的涉及面比較寬泛，尤其是在高校辦學(xué)的各個方面。進(jìn)行高校財務(wù)預(yù)算編制的同時，需要對各級預(yù)算部門人員貫徹積極參與的觀念，激發(fā)預(yù)算部門人員的工作積極性，使預(yù)算部門人員能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)配合，參與到預(yù)算工作當(dāng)中[5]。設(shè)置預(yù)算參與制度，以此實行零基預(yù)算，全面實現(xiàn)參與性預(yù)算，可以有效的促使高校中的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參與到預(yù)算工作當(dāng)中，進(jìn)而提升預(yù)算工作指標(biāo)的可行性、科學(xué)性。
2.預(yù)算管理科學(xué)化，在高校中實行全面預(yù)算。在多校區(qū)的模式下，高校為了加強(qiáng)宏觀調(diào)控水平，務(wù)必要遵循高校財務(wù)的相關(guān)制度，在學(xué)校內(nèi)實行全面預(yù)算，建立大收入與大支出的預(yù)算觀念，對高校中的預(yù)算進(jìn)行管理，要求高校內(nèi)要區(qū)分可控財力與不可控財力，將全面收支管理納入預(yù)算工作中，體現(xiàn)預(yù)算的全面性。
3.運(yùn)用零基預(yù)算的方法進(jìn)行預(yù)算。所謂零基預(yù)算主要是預(yù)算人員基于現(xiàn)在、放眼未來，積極創(chuàng)新預(yù)算觀念，體現(xiàn)預(yù)算的展望性特點，以此不斷適應(yīng)財政政策。具有多校區(qū)發(fā)展的高校要結(jié)合自身的發(fā)展實力，實施零基預(yù)算，對資金支出進(jìn)行全面管理。
(三)提升學(xué)費管理水平，提高教育成本使用效率。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，高校普遍面臨教育經(jīng)費緊張的現(xiàn)象，為此，高校中的財務(wù)管理部門需要提高教育成本使用效率，提升學(xué)費管理水平[6]。一方面，對高校中的學(xué)費進(jìn)行有效的管理，提升高校學(xué)費的管理水平，提高交易事業(yè)收入資金的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。另一方面，學(xué)校要提升資金使用效率，對學(xué)費進(jìn)行合理的規(guī)劃，使學(xué)校中的資金都能夠合理的運(yùn)用到辦學(xué)中。
(四)提升財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)。
高校要重視財務(wù)人員專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)道德素質(zhì)，不僅要熟練的掌握財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識，同時也要熟知相關(guān)財經(jīng)法紀(jì)、財務(wù)制度，善于運(yùn)用信息技術(shù)，以及掌握高校財務(wù)狀況，建立高水平的財務(wù)管理隊伍。
四、結(jié)束語。
綜上所述，受教育改革的影響，高校為了推動自身的發(fā)展，開始逐漸推行多校區(qū)的辦學(xué)模式，然而這一模式下，便對高校中的財務(wù)管理帶來了一定的要求，為此，文章中對于高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度，首先分析了多校區(qū)財務(wù)管理的特征與原則，圍繞其發(fā)展現(xiàn)狀，從預(yù)算管理、賬務(wù)管理、學(xué)費管理、人員管理等方面對其措施進(jìn)行了闡述、建議。希望通過文章中的分析，探討加強(qiáng)高校財務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)高校管理體系的完善和優(yōu)化的方法。
mba碩士畢業(yè)論文篇八
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。激勵這個概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運(yùn)用好激勵機(jī)制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
關(guān)鍵詞：激勵教育管理校園文化。
人才競爭歸根到底是人力資源開發(fā)理念和機(jī)制的競爭，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實質(zhì)在于開發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述。
“激勵”一般是指一個有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時的愿意程度。它含有激發(fā)動機(jī)、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動他們的積極性，使每個學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學(xué)習(xí)。
激勵是對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開發(fā)，無法通過精確的計算來進(jìn)行預(yù)測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1、激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點，激勵的過程是心理活動過程，而學(xué)生的心理活動不可能憑直覺感知，只能通過在其作用下的行為表現(xiàn)出來。
2、激勵產(chǎn)生的動機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點去認(rèn)識和觀察這一問題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵的類型。
1、物質(zhì)激勵和精神激勵。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2、正激勵和負(fù)激勵。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負(fù)激勵。所謂正激勵，就是當(dāng)一個人行為表現(xiàn)為符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動積極性的目的。所謂負(fù)激勵，即使當(dāng)一個人行為不符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過批評或懲罰來減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵和外激勵。從形式上劃分，有內(nèi)激勵和外激勵。所謂內(nèi)激勵是通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵就是運(yùn)用環(huán)境條件來制約人們的動機(jī)，以此來強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵帶有自覺性的特征，外激勵則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
三、激勵的起點。
調(diào)動學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動學(xué)生的積極性，就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時候，尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵的基本措施。
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。要達(dá)此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點，采取科學(xué)的激勵措施，強(qiáng)化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報酬是什么”時指出“學(xué)習(xí)的報酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實際，建立合理的激勵機(jī)制，以最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個人價值的一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵設(shè)計與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理必須堅持以下準(zhǔn)則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會上和同類學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵政策的吸引力，一方面來自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對值，如獎學(xué)金的多少；另一方面來自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會上的消費水平及同類學(xué)校的激勵水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強(qiáng)激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學(xué)校的激勵政策要有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵政策，必須實施重點傾斜的差異化管理。對此，學(xué)校可采取的策略主要有，一是實行不同的物質(zhì)激勵制度，如對高年級，物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻(xiàn)大小來決定學(xué)生的物質(zhì)獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績并得到獎勵以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對量，而且關(guān)心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵制度的設(shè)計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實施的可行性和有效性。對此，學(xué)校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵的設(shè)計只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)。
校園文化，是指校園中長期形成的共同思想和價值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級學(xué)校無形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹立良好的教育管理形象，為社會培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹立校園文化時，要注意貫徹以下三個統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個性，注重通過各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢。
2、穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個相對穩(wěn)定的體系，同時又要注意不斷充實提高。保持最新的時代特色，體現(xiàn)校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)，無論什么樣的教育部門要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級學(xué)校一定要重視激勵管理的作用，根據(jù)實際情況，綜合運(yùn)用多種激勵機(jī)制，把激勵的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時代特點和師生需求的開放的激勵體系，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。
mba碩士畢業(yè)論文篇九
指導(dǎo)教師：***職稱：副教授。
論文題目：對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究。
論文完成日期：20xx年03月論文字?jǐn)?shù)：16600
申請答辯時間：20xx年05月。
申請報告（簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討？）。
本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實：可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用；其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化；再次，英語中存在一些詞類，比如，限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇；最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用：語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。
此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法，來研究：認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。
本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料：實驗結(jié)果及計算數(shù)據(jù)真實。
申請人（簽名）：
20xx年03月22日。
mba碩士畢業(yè)論文篇十
行文至此，稿已將成。驀然回首，自選題而下以至今日，倏忽經(jīng)年有余。端詳時日，其間辛酸曲折，歷歷在目，然每思及功之將成，亦自覺樂在其中、心有余歡矣。三載苦學(xué)，寸陰尺璧，如水過磐石，俄而即逝，雖曰無痕，自成清亮。飲水者不可不思其源，施惠者不可不感其恩，拙文近就，吾不可不致謝乎竭誠鼎力之人也。
先生恩師，傳道授業(yè)，矢志不渝，以耆宿之賢為梯愚之事，弟子十代，澤被累世。學(xué)生無甚天資，稍缺稟賦，蒙先生不棄，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，孜孜無倦，懇懇以求；先生之耳提面命，銘心刊骨，立談之間，頓開茅塞，常如醍醐灌頂，天光大亮。先生高風(fēng)亮節(jié)，淡泊名利，唯尊學(xué)術(shù)，尤重德行，事無巨細(xì)，躬自作則；奈何良師益友，河梁分袂，感喟之情，無以言狀，拳拳服膺，伏惟珍重。
同門同窗，鋪左硯右等人，蓋師兄師姐、同學(xué)同宿者也，智慧藏于內(nèi)而英華發(fā)于外，謹(jǐn)遜抑于懷而志趣達(dá)于天，日后便非名士，必是英才。古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，又云“近朱者赤，近墨者黑；聲和響清，形正影直”，吾積三生之造化，方得與諸君同案研修，如切如磋，如琢如磨，此間品格之升華、修養(yǎng)之蛻變，不勝唏噓。竊臨筵散，欲語不能，抱拳作揖，聊表謝忱。
師弟師妹諸人，精而敏，多通達(dá)，皆伶俐聰明、堪當(dāng)大任者也。師弟如謙謙君子，溫良敦厚；師妹似天降佳人，璞玉渾金。吾嘗聞研究生者，煙、酒、僧也，其枯燥乏味之甚，可窺一斑，幸有此一干人等，出則同行，入則同樂，精靈古怪，其樂融融。若不然，誠難脫煙之苦澀、酒之迷離、僧之空凈也，如是之實例，目之所及，不可枚舉，吾不忍視矣。然泣別之日，刻刻迫近，自此不見溫香，難覓清談，傷感備至，說與誰知？紙短情長，多謝不表。
父親、母親大人膝下，請受兒一拜，再拜，三拜。父親年屆六十，須發(fā)皆白，仍勞作不息；母親已近耳順，鬢上染霜，尚耕耘不輟。二老半生福衰祚薄，含辛茹苦，以肉體凡軀，負(fù)萬鈞之重，育我姐弟三人之難，雖可比蜀道，猶決無怨悔，天下父母心，大地山河動。舐犢情深，寸草春暉，無以為報，但祈康安。大姐、二姐，平素噓寒問暖，接濟(jì)銀錢，手足同心，常為外人所羨，一并謝過，毋庸贅言。
除此而外，所有老師朋友，多有所助，恕不一一，敬謝不俱。
吾心之誠，不惟賜覽諸君所親睹，實亦皇天后土所共鑒，謹(jǐn)奉以聞。
mba碩士畢業(yè)論文篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
一合格的科技論文，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都要有新意，論文的寫作要突出重點，內(nèi)容要真實、正確;從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務(wù)，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本系則。除此之外，論文寫作還應(yīng)遵守相應(yīng)的規(guī)范，掌握一定的技巧。筆者在工作中審閱了大量的研究生沒稿文章，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:。
有些作者的論文是在博士期間做了幾個不同的內(nèi)容，這樣題目就很難準(zhǔn)確表達(dá)題意?？梢酝怀鲆稽c，但不要將不很密切的幾個內(nèi)容都寫在一個題目上。還有些論文是幾塊不相干的內(nèi)容，這樣題目就更難定了。因此研究生在寫論文時，標(biāo)題應(yīng)盡量簡潔、準(zhǔn)確，一個題目只有一個主題，必須有所舍取。還有些論文是一個大主題下的一部分工作，如果需要，可以用副標(biāo)題的形式給出更多的信息。
自然科學(xué)論文摘要一般應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果及結(jié)論叫。在筆者編輯的大量摘要中，有些摘要過簡，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要卻過于繁瑣，甚至把研究的意義及今后研究的方向都涵蓋進(jìn)去。建議研究生在寫摘要時，根據(jù)以上4方而，用有限的文字向讀者提供盡可能多的信息，充分反映本研究的創(chuàng)新之處。
有些研究生的論文把正文、引言、摘要中的一些話拷貝到結(jié)論中，還沒看到結(jié)論部分就知道結(jié)論說什么，這不是好的習(xí)慣。建議研究生在寫結(jié)論時，應(yīng)以正文中研究或試驗得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出研究得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性。
mba碩士畢業(yè)論文篇十二
內(nèi)容摘要體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);多媒體;素質(zhì)教育。
緒論。
功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術(shù)同時傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要聽教師講解動作要領(lǐng)，更主要的是認(rèn)真觀察教師的示范動作，建立視覺表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。過去對抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。
多媒體教學(xué)的效果。
1激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性。
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時心理學(xué)也研究表明，人的心理活動當(dāng)對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強(qiáng)烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，它是學(xué)生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習(xí)情緒和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板或運(yùn)用不當(dāng)，加之有些教師對傳授技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，極易導(dǎo)致學(xué)生對體育技術(shù)課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。在講授動作教學(xué)中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個動作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高。結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以建立清晰的運(yùn)動表象，會增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。
2運(yùn)用多媒體，突出重點和難點，化難為易。
在現(xiàn)實的教學(xué)中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時無法理解和認(rèn)識動作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來了很大的困難。多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重點和難點就易如反掌了。在教學(xué)過程中，它可運(yùn)用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強(qiáng)化等方法，增強(qiáng)事物爆炸特征的強(qiáng)度特點，彌補(bǔ)教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復(fù)雜事物的特征，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點和難點問題迎刃而解。
3運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動作表象。
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動作時，過桿技術(shù)是一個教學(xué)難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過桿技術(shù)之后再下來，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對這問題我們在跳高教學(xué)課件中對過桿技術(shù)進(jìn)行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。
在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動作表象，然后再進(jìn)行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對正確的技術(shù)動作的認(rèn)識和理解。實踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補(bǔ)充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。這個評價標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對體育教學(xué)效果的檢測，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實際，貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。
3。1采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合。
多媒體可以讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，教師再加以詳細(xì)的有針對性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動作。同時將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)從而更好的掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對整個動作的認(rèn)識。利用現(xiàn)有課件在體育常識中教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。在現(xiàn)實授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時效非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來。由此可見多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復(fù)雜連貫性比較強(qiáng)的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3。2運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的觀賞水平。
體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運(yùn)動能給人以美的享受，提高學(xué)生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務(wù)。要想讓學(xué)生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學(xué)生的自身水平，也就是讓學(xué)生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進(jìn)行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學(xué)生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學(xué)生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學(xué)生觀賞，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運(yùn)動。
總結(jié)。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機(jī)技術(shù)己走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師也應(yīng)該積極掌握多媒體制作技能，來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實際上是為了幫助學(xué)生盡快地導(dǎo)入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個比較復(fù)雜的過程，體育課要以教學(xué)的目標(biāo)為核心，在生理、機(jī)能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生良好的情緒和強(qiáng)烈的運(yùn)動欲望。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是當(dāng)前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段其優(yōu)勢是顯而易見的，在體育教學(xué)應(yīng)大力推廣。
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mba碩士畢業(yè)論文篇十三
最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)迅速進(jìn)入到社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，由此推動人類社會進(jìn)入信息進(jìn)代，而由于大量應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也導(dǎo)致人類社會來到了大數(shù)據(jù)時代。物聯(lián)網(wǎng)就是利用互聯(lián)網(wǎng)將物與物聯(lián)系在一起的網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)的說，就是利用信息傳感器和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)互通互聯(lián)，同時開展信息交換和通訊，從而可以達(dá)到智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控、管理等目的。在將來的發(fā)展中，利用大量推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其將進(jìn)入到社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，遍及人們生活的方方面面，使人類的生產(chǎn)活動、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會管理、個人生活發(fā)生較大的改變，由此給人們生活與生產(chǎn)帶來較大的便利。物聯(lián)網(wǎng)的實質(zhì)就是超級感知。它主要利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻識別技術(shù)、傳感技術(shù)、嵌入設(shè)備系統(tǒng)等技術(shù)，可以將人和物全部歸到一個可以相互感知的世界當(dāng)中，在物和物、人和人、物和人之間可以實現(xiàn)相互感的互聯(lián)互動，從而形成一個感知社會。值得提出的是，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活和生產(chǎn)將發(fā)生翻天覆地的變化。在一定意義上可以這樣認(rèn)為，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類社會將得到前所未有的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。在這種形勢下，隨著社會各個領(lǐng)域的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將發(fā)揮舉足輕重的作用，只有在社會發(fā)展中大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才有利于在日益激烈的市場競爭中處于有利地位，才能得到更為順利的發(fā)展。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對國民經(jīng)濟(jì)核算影響。
（一）突破生產(chǎn)范圍限制。
在聯(lián)合國制訂的sna生產(chǎn)范圍中，并不包括住戶部門的很多自給性服務(wù)生產(chǎn)的內(nèi)容。在對這一范圍進(jìn)行確定過程中，考慮的是住戶內(nèi)部的`生產(chǎn)與消費還沒有進(jìn)入市場當(dāng)中，這些住戶開展的生產(chǎn)勞動和其它領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度不大，并不能明確這些生產(chǎn)活動產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義。再有，在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算過程中，假如吸收這一部分的內(nèi)容，那么就不會再出現(xiàn)失業(yè)問題。隨著大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以記錄家庭活動當(dāng)中的很多信息，在物聯(lián)網(wǎng)的作用下，這些信息進(jìn)入市場當(dāng)中，那么就有利于準(zhǔn)確評估這些活動產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義，有利于較大程度地提高國民經(jīng)濟(jì)核算水平。在這種形勢下，原來的生產(chǎn)單位范圍限制不再存在，在國民經(jīng)濟(jì)核算中出現(xiàn)了大量自給性家庭勞動行為，有利于促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
（二）促進(jìn)基層物聯(lián)網(wǎng)單位構(gòu)建。
在sna核算思路當(dāng)中，核算國民經(jīng)濟(jì)過程中主要應(yīng)用二種基本核算單位的做法，也就是傳統(tǒng)意義上的機(jī)構(gòu)單位和基層單位。處于機(jī)構(gòu)當(dāng)中的單位指的是利用自己名義得到的相應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債，在經(jīng)濟(jì)活動中和其他經(jīng)濟(jì)實體發(fā)生一定關(guān)系的主體；處于基層的單位指的是擁有獨立的場所，在全部生產(chǎn)經(jīng)營活動中主要針對一種行業(yè)而言，可以用整個企業(yè)來表示，當(dāng)前也可以表示為企業(yè)中的一部分。在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)建基層物聯(lián)網(wǎng)單位，利用編碼基層單位中的各種元素，可以在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算時，能夠迅速識別到這一信息，有利于迅速提高國民經(jīng)濟(jì)核算效率。在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，更加豐富的數(shù)據(jù)可以促進(jìn)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動的進(jìn)行，可以準(zhǔn)確研究投入產(chǎn)出情況和資金流量情況，實質(zhì)上就是改變了核算技術(shù)與核算主體。
（三）推動客觀常住性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
在核算經(jīng)濟(jì)總體時，一般情況下都是常住單位，在明確常住性單位過程中主要指的是與其對應(yīng)的常住性標(biāo)準(zhǔn)。在一個機(jī)構(gòu)單位當(dāng)中，提到的常住性就是指它和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土間聯(lián)系的緊密程度，而在確定其緊密程度時，常常會產(chǎn)生這樣那樣的情況。所以為了能夠明確判斷這種關(guān)系，在開展國民經(jīng)濟(jì)核算過程中，通常情況下都是利用“一年原則”的主觀做法，在利用這種做法的過程中，雖然可以判斷一定的內(nèi)容，但還是不可避免地存在著大量的問題。大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于準(zhǔn)確記錄經(jīng)濟(jì)主體的位置和其與外界的聯(lián)系信息，可以掌握更為準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)主體與單位間的聯(lián)系緊密程度，利用客觀觀常住性標(biāo)準(zhǔn)，可以極大提高這一標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確程度，可以使國民經(jīng)濟(jì)核算得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有利于推動我國國民經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。
（四）影響分化價格與物量核算。
在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算時，通常在進(jìn)行記錄時都是利用經(jīng)濟(jì)流量貨幣化的做法。在這種形勢下，所開展的記錄工作可以表現(xiàn)價格與物量混合在一起的變化情況，但不能準(zhǔn)確表現(xiàn)各自不同的變化。而利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用物量記錄可以準(zhǔn)確表現(xiàn)最根本的信息，也可以通過研究交易系統(tǒng)來掌握價格信息的變化。所以在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程中，可以將物量與價格分開來計算，有利于降低物量核算和價格核算的難度。尤其是隨著這些情況的發(fā)展，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以掌握商品本身的價格和物量增長數(shù)據(jù)，有利于開展政策分析和市場分析工作，使這二項工作的準(zhǔn)確度大幅度提高，也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
總之，隨著我國科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)得到了大力應(yīng)用同時也得到了較快發(fā)展，迅速進(jìn)入社會各種領(lǐng)域當(dāng)中，在開展國民經(jīng)濟(jì)核算過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大大提高了我國國民經(jīng)濟(jì)核算水平。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，國民經(jīng)濟(jì)核算的各個方面也發(fā)生了各種各樣的變化，尤其表現(xiàn)在流量與存量的核算記錄方式當(dāng)中。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還需進(jìn)一步發(fā)展與完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，利用研究國民經(jīng)濟(jì)核算中如何應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開展國民經(jīng)濟(jì)核算中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)核算的準(zhǔn)確進(jìn)行，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]王玉梅，宋馬林.國民經(jīng)濟(jì)核算課程應(yīng)用型教學(xué)模式研究[j].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.（06）。
[2]蔣萍，王勇.中國國民經(jīng)濟(jì)核算體系的建立與發(fā)展――寫于中國國民經(jīng)濟(jì)核算方案實施[j].經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)（季刊）.2013（01）。
[3]李超，李芳芝，向書堅.中國國民經(jīng)濟(jì)核算研究熱點及其演進(jìn)――基于知識圖譜的可視化分析[j].經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)（季刊）.2013（01）。
mba碩士畢業(yè)論文篇十四
1、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
2、該文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。
3、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
4、評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
6、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
7、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
8、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
9、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
10、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導(dǎo)意義)。
mba碩士畢業(yè)論文篇十五
歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。這三年的求學(xué)生活對于我的記憶，在于導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)，也在于不能很好完成導(dǎo)師交待任務(wù)的焦慮，在于和科室同事認(rèn)真工作的場景，也在于生活里大家把酒言歡，在于失敗時的沮喪，也在于成功時的欣喜………從對這座城市的陌生到熟悉，從青澀到成熟，這三年是一種積累，它給我?guī)硖嗟母袆?、感悟乃至成長。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持、幫助我的師長，親友呈上我最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
首先，衷心感謝我的恩師沈凌汛教授在學(xué)習(xí)、工作及生活上給我的孜孜教誨、精心培養(yǎng)和悉心關(guān)懷。您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，深厚廣博的學(xué)術(shù)造詣，孜孜不倦的開拓進(jìn)取精神，寬廣的胸懷和坦蕩的人格都深深感染著我，您的言傳身教、諄諄教導(dǎo)、無微不至的關(guān)懷，還有像父親般包容我所有的膚淺和無知，讓我在求學(xué)、工作和生活上都滿載而歸。在沈凌汛教授的悉心指導(dǎo)和大力支持下我的碩士學(xué)習(xí)和科研課題才得以順利完成。一日為師，終生為父，您在做人、做事、做學(xué)問上給學(xué)生樹立了一生學(xué)習(xí)的榜樣!
衷心感謝黃安斌副教授三年來給我的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，您深厚的醫(yī)學(xué)功底和開朗的性格都深深感染著我。您和主任是這個大家庭的`家長，您善良的微笑將永遠(yuǎn)印刻在學(xué)生的心中。
非常感謝余立凱老師在我臨床學(xué)習(xí)工作中給予許多細(xì)心和具體的指導(dǎo)，從病歷書寫到急危重癥的處理讓我在一系列的臨床工作中受益匪淺。感謝杜戎老師在我碩士學(xué)習(xí)期間的幫助和支持，使我在科研道路上少走了很多彎路。感謝劉宇宏老師在臨床工作中給予的毫無保留的教誨和不厭其煩的指導(dǎo)，這些寶貴的臨床經(jīng)驗讓我終身受益。感謝宋優(yōu)、王瑋煒、梅春麗師姐在臨床、科研和生活中給我的大力幫助。感謝徐玉蘭護(hù)士長和風(fēng)濕科全體護(hù)士，沒有你們在臨床中的密切配合和對我科研工作的大力支持，我不可能如此順利的完成這么大樣本的標(biāo)本收集工作，再次表示衷心的感謝!
感謝華中科技大學(xué)生命科學(xué)院劉木根教授、汪樊博士。感謝你們在單核苷酸多態(tài)性檢測技術(shù)、實時熒光定量方面的技術(shù)和信息支持，給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)。從論文的撰寫到最后的統(tǒng)計分析，文章發(fā)表都得到了汪樊博士的大力幫助，再次表示深深的感謝!
感謝我的兩個同門武新峰和董艷，共同走過三年最快樂、最難忘的碩士生活，曾經(jīng)因為不同的意見爭論不休，曾經(jīng)在困難面前互相加油打氣，曾經(jīng)一起把酒言歡。三年的時間讓我們之間建立了深厚的友誼。臨別之際，祝愿你們在以后的日子里能夠工作順利，生活美滿幸福!
感謝徐亥、沈育娟、曾星若、李永吉、田明媛、陳晶，王飛、王沙沙等師兄師姐，師弟師妹的熱情幫助和支持。我們惺惺相惜，情同手足，你們是我生活中的好搭檔，學(xué)習(xí)中的好伙伴，研究上的好助手。感謝中心實驗室祝建芳老師，莊世虹師姐、何遠(yuǎn)橋師兄，曾經(jīng)一起談理想談未來，放松心情的同時也開闊了科研思維。
感謝我的室友胡麗玲、申玲、奚嘉婧，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來到這個陌生的城市，四個人來自四個不同的地方，有著不同的生活習(xí)慣，但是相同的是，我們生活中都是相互包容，相互幫助和鼓勵，有一種感情叫做室友情，我們從來沒有打破寢室那份家的融洽?，F(xiàn)在大家就要各奔前程，難忘一起走過的歲月，大家珍重!
mba碩士畢業(yè)論文篇十六
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”;當(dāng)我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;當(dāng)我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求;為人師表，率先垂范;傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當(dāng)我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進(jìn)了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。
mba碩士畢業(yè)論文篇十七
畢業(yè)論文(設(shè)計)成績按五級分值進(jìn)行評定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時能正確回答問題，論文達(dá)到在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計)有較大的缺陷或錯誤。
(60分以下)。
評分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績按標(biāo)準(zhǔn)評定，總數(shù)不得超過學(xué)生人數(shù)的5%。
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mba碩士畢業(yè)論文篇十八
碩士畢業(yè)論文感謝信怎么寫?請看下面的碩士畢業(yè)論文感謝信范文吧!
感謝上帝，讓我可以順利的完成畢業(yè)論文。
回顧兩年多以來的碩士和科研工作，我在學(xué)業(yè)、科研和生活上得到了眾多老師、同學(xué)和朋友們的熱心幫助和有力支持。
在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!
首先，今日論文的完稿，多承蒙我導(dǎo)師楊*副教授和張*老師的悉心指導(dǎo)，兩位老師給我提供了良好的實驗環(huán)境，同時在科研上給了我大量的、極其有益的建議和具體的指導(dǎo)，并在論文的撰寫和審稿中傾注了大量的心血。
此外，楊老師還在生活和思想上關(guān)心我、照顧我。
在此，我再次表示萬分的感謝!
其次，非常感謝實驗室的***,***,****,***,***,***碩士的幫助，對我的學(xué)習(xí)和科研工作給予了很大的幫助和支持，在我的科研工作和論文撰寫中，他們都給我提出了寶貴的意見和建議，在此表示深深的謝意。
再次，特別謝謝我的一群同學(xué)和朋友+，一起生活和工作學(xué)習(xí)的美好時光里，你們給予我的真誠的鼓勵和無私的幫助是終生難忘的。
最后，我要感謝父母和親人多年來在生活上無微不至的照顧和精神上的支持，我能長這么大，還能夠有機(jī)會讀書，甚至碩士畢業(yè)，真的不知道對你們的付出說些什么，誰言寸草心，報得三春輝。
千言萬語化作一句感恩的話:辛苦了!
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。
所以在這里，我要對幫助我完成論文的.所有人表示感謝。
首先，我要對我的導(dǎo)師——任遠(yuǎn)教授，表示我最由衷的感謝，感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前，我從一個門外漢，在任老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說，“一日為師，終身為父”，盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子——感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗，但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域，尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨闖三峽，這不僅僅是對我的肯定，更是對一個新人莫大的鼓勵，他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成，不僅是一段回憶，更是我成長的見證。
此外，還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師，他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助，感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨，感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇，謝謝她對我無私的幫助。
還要感謝我的同門王凌嵐同學(xué)。
感謝在這兩年中陪我一起走過的06電視新聞的所有同學(xué)，感謝:秀龍、陳申、金銘、涵方、一楠、郭楊、林凱、大偉、老賀、曉宇、曉棟、范老師、勇老師、姜泓等等，感謝所有認(rèn)識的好同學(xué)們!
最后，我要感謝我的父母，他們一直是我努力和學(xué)習(xí)的動力，感謝他們?yōu)槲宜冻鲆惠呑拥男羷冢兄x我的妹妹，感謝我的朋友和親人。
感謝蘇醒，感謝她一直以來的信任和支持。
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。
所以在這里，我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。
首先，我要對我的導(dǎo)師--任遠(yuǎn)教授，表示我最由衷的感謝，感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前，我從一個門外漢，在任老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說，“一日為師，終身為父”，盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子--感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗，但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域，尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨闖三峽，這不僅僅是對我的肯定，更是對一個新人莫大的鼓勵，他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成，不僅是一段回憶，更是我成長的見證。
此外，還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師，他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助，感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨，感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇，謝謝她對我無私的幫助。
mba碩士畢業(yè)論文篇一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼碩士研究生的學(xué)習(xí)即將結(jié)c。幾年的學(xué)習(xí)使我對本專業(yè)有了新的認(rèn)識。經(jīng)歷近一年時間的磨礪，這篇論文終于完稿。在這篇論文完成的過程中我的得到了許多關(guān)懷和幫助，在這里我要向他們表達(dá)我最誠摯的謝意。
首先，我要深深地感謝我的導(dǎo)師鄭淺老師。攻讀碩士以來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操深深地影響了我。在我論文寫作的過程中，從選題到開題最后到完成，老師對我進(jìn)行了無私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。
還要感謝所有教導(dǎo)過我的老師，是他們帶領(lǐng)我進(jìn)入了這門學(xué)科領(lǐng)域，讓我的知識結(jié)構(gòu)不斷完善。本論文的完成也離不開其他各位老師的指導(dǎo)和幫助，還要感謝同門的師兄師姐師弟師妹，在科研的過程中他們也給了我很多的鼓勵和幫助。
最后，我想感謝我的家人，是他們在我背后一直默默地支持著我，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。
論文致謝四：
mba碩士畢業(yè)論文篇二
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高?；üこ虛碛辛舜罅康馁Y金，資金的提升和項目的擴(kuò)大造成了高?；üこ毯贤菀壮霈F(xiàn)各項理由。本文對當(dāng)前基建工程合同中出現(xiàn)的理由進(jìn)行了概括和。
總結(jié)。
并給出了策略策略。以此推動高?；üぷ鞯目焖侔l(fā)展。
關(guān)鍵詞：基建工程合同管理高校基建。
1、引言。
高校的快速成長推動了高校基建工作的大力發(fā)展。在高?；üぷ髦校贤芾韺氖贾两K貫穿于整個基建工作當(dāng)中，從基建工作的計劃到招投標(biāo)過程的管理，具體項目的建設(shè)實施和完工后的驗收和清算都離不開基建工程中的合同管理。合同管理也成為高?；ü芾砟Ｊ疆?dāng)中的重要一環(huán)。合理完善的合同標(biāo)準(zhǔn)和制度可以推動基建工作的順利開展，能夠使基建工作中的各參與者更好的履行合同義務(wù)，避開基建工作的失誤造成法律糾紛。即便出現(xiàn)了法律糾紛，一個完善的合同管理制度也能在訴訟中提供有力的保障。因此，基建管理中的合同是關(guān)系到基建工作成功與否的關(guān)鍵因素。
近年來國內(nèi)學(xué)者對高?；ê贤芾碜髁舜罅康难芯?。孫翔，張燕（20xx）認(rèn)為加強(qiáng)合同管理，可以有效地發(fā)展和完善建筑市場，此外還可提高工程建設(shè)的管理水平。劉坤（20xx）從高?；ㄊ┕そ嵌热胧郑岢隽水?dāng)前高?；ù嬖诘睦碛伞．?dāng)前的研究從學(xué)校實際角度入手較少，因此高?；üぷ髦械暮贤碛商接懯且粋€重要的研究方向。
2、高校基建工程合同容易出現(xiàn)的理由。
2.1合同簽訂階段的理由。
從當(dāng)前的高?；üぷ骼碛煞治觯?dāng)前高?；üぷ髟诤贤芾淼暮炗嗠A段主要面對著以下理由。首先是合同的主體不符合要求。在基建工作當(dāng)中，要求合同的當(dāng)事人應(yīng)具備實施相應(yīng)工作的資質(zhì)和法人資格，但在實際操作的過程當(dāng)中，往往出現(xiàn)資質(zhì)不符合要求，如過期或未審檢的情況出現(xiàn)，使得工程質(zhì)量無法得到保證和加強(qiáng)。其次還有在合同內(nèi)容上的理由。在合同的制定當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)合同內(nèi)容不準(zhǔn)確，語言和詞語發(fā)生歧義和誤解，使合同發(fā)生爭議。此外，還有合同條款不完備的情況發(fā)生。在合同的簽訂時，應(yīng)保證合同的全面性、完整性。合同不能有缺陷、有漏洞。這會造成合同違約行為出現(xiàn)時無法找到遵循的條款，為基建工程的完成埋下隱患。最后，其他的一些理由，如簽訂流程中沒有填寫委托書，合同只有從合同沒有主合同，無效合同和其他的一些由于種種理由造成的合同簽訂不符合規(guī)定的情況都會使工程質(zhì)量出現(xiàn)隱患。
2.2合同履行階段的理由。
在合同的履行階段是合同參與者按合同行使自己義務(wù)的階段。在當(dāng)前的模式下容易出現(xiàn)以下理由：合同在滿足條件變更的情況下并沒有變更，另外，容易出現(xiàn)口頭變更而合同未變更的情況，導(dǎo)致若出現(xiàn)一方違約無法尋求法律保障的理由。
在履行的過程中沒有及時的發(fā)出必要的書函，這是合同動態(tài)管理的需要，需要在合同管理中給予一定的重視。對簽證辦理的不重視也容易造成合同履行時發(fā)生糾紛，由于無法舉證還會引起敗訴。
合同的履行階段是義務(wù)的執(zhí)行，從這一點來看，若在合同履行中出現(xiàn)嚴(yán)重理由，會造成的損失將比制定階段所造成的損失更多。合同制定的合理性是合同執(zhí)行的有力保障。但僅僅依靠合同制定上的保障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足整個合同管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，無論在合同的制定階段，還是履行階段，都需要進(jìn)行合理的管理和理由的預(yù)判，保證基建工程的順利進(jìn)行。
3、高校基建工程合同理由策略。
3.1樹立良好的法律觀念。
在高?；üぷ骱贤谐霈F(xiàn)的理由，諸如忽視擁有法律效力的文件應(yīng)該是原件且加蓋章印或簽名的文件；對《合同法》所賦予的權(quán)力不敢執(zhí)行等理由，都是由于參與人員的法律觀念薄弱所造成的。因此，在高?；üぷ鞯暮贤芾碇袘?yīng)在參與人員中普及法律觀念，提升參與人員的法律意識。使基建工作真正做到有法可依，有法可循，避開由于法律意識淡薄，維權(quán)意識差所造成的不必要的損失。
普法觀念應(yīng)該貫穿于整個基建工作當(dāng)中，在學(xué)校的基建管理部門組建《合同法》，《招投標(biāo)法》的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)小組，針對基建工程中的重要法條進(jìn)行深刻的理解和討論。校主管部門在審批的過程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的法律規(guī)定進(jìn)行細(xì)致的審查。確?；üぷ鞯膰?yán)謹(jǐn)合法性。
3.2提升參與人員素質(zhì)。
在基建工作合同管理的過程中，參與人員都有自身的工作分工，在各自的工作中要精于本工作的各項業(yè)務(wù)，對每一項工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。避開出現(xiàn)因重視性不夠而導(dǎo)致合同內(nèi)容出現(xiàn)理由。
管理者應(yīng)對各項相關(guān)法律法規(guī)足夠熟識，可以熟練運(yùn)用。合同的制定人員應(yīng)對業(yè)務(wù)流程和合同簽訂等具體事項足夠清楚，了解合同各項義務(wù)的履行和索賠流程。技術(shù)和工程一線人員要了解工程造價及會計業(yè)務(wù)等。在實際操作過程中，應(yīng)對各相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
3.3加強(qiáng)監(jiān)管力度。
從現(xiàn)有模式來看，基建工作的審批程序和監(jiān)管存在流于形式的理由，工作人員經(jīng)常麻痹大意，隨性處理。這就造成了高校的基建工作在審批和監(jiān)管上的力度不夠，缺少了有效的審批和強(qiáng)有力的監(jiān)管，基建工作就容易在漏洞中滋生出新的理由。
在基建合同管理工作中，要建立層層把關(guān)的處理模式。形成有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)和反饋機(jī)制。從上級計劃、決策到一線的具體合同制定形成良好的傳達(dá)效果，保證工作思想的有效體現(xiàn)，審批程序?qū)訉域炇?，做到?zé)任人制度。在履行階段成立第三方的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對于基建工作從客觀的角度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證在制定和履行階段的萬無一失。
4、結(jié)語。
高?；ü芾碇械暮贤芾硎秦灤┯谡麄€基建過程中的。合同管理的質(zhì)量好壞決定了基建工作的優(yōu)劣。從目前所發(fā)現(xiàn)的理由入手，從法律意識，人員素質(zhì)和監(jiān)管力度三方面入手，做好高?；üぷ髦械暮贤贫ê秃贤男袃煞矫婀ぷ?，可以使高?；üぷ饔幸粋€良好的新面貌。
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mba碩士畢業(yè)論文篇三
在構(gòu)思論文框架時，要考慮使論文滿足以下兩個需要：
1.論文的內(nèi)容要能將自己的研究工作，特別是創(chuàng)新點和創(chuàng)造性成果確切的反映出來。要說的清楚，且實事求是，還要能反映出作者對本學(xué)科領(lǐng)域了解的程度，包括基礎(chǔ)知識、專門知識、國內(nèi)外水平和狀況等，通過條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研能力等。碩士論文不同于在雜志上發(fā)表的論文，要有一定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平和能力。因此，作者在寫論文的過程中要刻意的將水平和能力充分顯露出來。
2.論文要面對不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時，要注意最好從簡單和容易理解處入手，逐漸進(jìn)入復(fù)雜的原理和公式推導(dǎo)，要將問題用簡明的語言敘述清楚，條理性要強(qiáng)，可以多采用通俗的詞語，容易理解的圖表。所有這些的目的就是要讓不同層次的讀者都能看懂，并有收獲。特別是有關(guān)應(yīng)用技術(shù)研究的論文，要兼顧不同的讀者，不要故意將簡單問題復(fù)雜化，讓大部分人看不懂。對于不熟悉研究領(lǐng)域的讀者通過閱讀論文，至少明白研究什么東西，可以得到類似于科普一樣的培訓(xùn)。對于比較熟悉研究領(lǐng)域的讀者，明白其原理、思路，至少知道有多少有價值的內(nèi)容，對自己的研究起到了一定的參考作用。對于本領(lǐng)域的專家來說，通過論文可以查看作者對本專業(yè)領(lǐng)域的了解程度，有無意義，在原理、方法上有無創(chuàng)新，有無潛在的應(yīng)用價值。論文作者應(yīng)該針對這樣的目標(biāo)，設(shè)計論文的結(jié)構(gòu)和寫法。
序言部分——提出擬研究的問題，整個論文的引子和概括，與結(jié)論部分呼應(yīng)。
相關(guān)知識和背景引導(dǎo)——采用導(dǎo)引的方式，將論文所要用到的相關(guān)知識介紹出來，為自己的研究工作鋪墊。
主要的研究工作——作者研究工作的介紹，可能分為數(shù)個章節(jié)，重點介紹自己獨立做的工作，主次要分明，條理性要強(qiáng)。
結(jié)果驗證——對于論文的主要結(jié)論一般應(yīng)有實際驗證效果?？赡苁茄菔鞠到y(tǒng)、或?qū)嶋H例子、或與公認(rèn)結(jié)果的比較等。
結(jié)論——對于論文的總結(jié)，應(yīng)該與序言部分再呼應(yīng)，簡要說明論文的重要內(nèi)容，特別是創(chuàng)造性工作，主要的結(jié)論，還有那些需要改進(jìn)的地方。
1.序言的寫法。
序言部分應(yīng)該回答：
（1）為什么要研究該課題。
作者一定要回答為什么要開展該課題的研究，就是需求問題。不是為了研究而研究，而是為了理論探索、或生產(chǎn)需要解決某些問題而進(jìn)行研究，應(yīng)說明研究工作是有意義的，理由要充分。
（2）目前國內(nèi)外的研究狀況如何，現(xiàn)有的研究有什么優(yōu)點和缺點。
有的研究工作，盡管實際需要，但已經(jīng)有了現(xiàn)成的結(jié)果，不需要重新研究，這類課題是沒有意義的。所以，必須對國內(nèi)外的狀況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)展如何，能否滿足實際的需要。要分析現(xiàn)有研究成果或方法的優(yōu)點和缺點，重點放在對其不足的分析上面，描述他人的不足正是為了顯示自己研究工作的意義。分析他人不足時，可引出其原理、方法可能存在的問題，為自己的研究工作做好鋪墊。當(dāng)然，在描述他人工作不足時，一定要客觀、實事求是，不要引起糾紛。
（3）作者的研究有什么特別的地方，準(zhǔn)備采用什么策略。
主要是針對他人研究的不足展開自己的研究工作，或者補(bǔ)充、或者完善、或者改進(jìn)、或者創(chuàng)造等，一定要說出作者的研究工作與別人的研究工作的不同?？梢院喡缘慕榻B作者研究工作所采用的原理和方法。
（4）簡要說明論文的框架結(jié)構(gòu)。
介紹各個章節(jié)的內(nèi)容是什么。
（5）極為簡要的闡明本文的創(chuàng)新性工作。
（6）主要目的還是給讀者加深印象，與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)。
總之，序言是論文非常重要的部分，專家從序言部分就可大體判斷出作者的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和了解本研究領(lǐng)域的程度。
2.相關(guān)知識和背景導(dǎo)引。
論文涉及到不少其他學(xué)科和專業(yè)的知識，需要預(yù)先做些介紹。重點介紹論文中所要用到的部分。所謂的背景導(dǎo)引就是通過所要用到的相關(guān)知識引導(dǎo)到自己的研究工作上來。
3.論文的主要研究工作。
這一部分是重點內(nèi)容，作者要將自己的研究內(nèi)容闡述清楚，可分為2~3個章節(jié)。劃分章節(jié)時，根據(jù)研究工作的性質(zhì)來定，最好根據(jù)模塊來劃分，模塊的劃分可以按任務(wù)劃分，可以按性質(zhì)劃分，也可以按結(jié)構(gòu)劃分。在介紹自己研究工作過程中，有的部分是利用現(xiàn)成技術(shù)和結(jié)果的，有的是自己設(shè)計、推導(dǎo)或創(chuàng)造的，一定要描述清楚。讓讀者能夠分清哪些工作是作者做的，哪些是引用他人的。一般至少要用兩個章節(jié)來介紹自己的研究工作，包括原理介紹、定理、公式的證明推導(dǎo)等，不要多于三個章節(jié)。
在這幾個章節(jié)的結(jié)尾處，要將自己獨立完成的工作總結(jié)一下：
（1）首先要把思路交代清楚，為了解決什么問題，采用怎樣的思路；
（2）要把概念闡述明白；
（3）推導(dǎo)過程要符合邏輯；
（4）內(nèi)容安排要條理清楚。
讀者通過閱讀這一部分內(nèi)容，知道作者想解決什么問題，怎樣去解決，能否解決，作者要圍繞這個目標(biāo)去寫論文。
4.驗證結(jié)果。
充實的試驗驗證數(shù)據(jù)無疑增加了論文的價值，可以通過對比數(shù)據(jù)說明研究成果的實際效用，也可以給讀者提供應(yīng)用的范例。在這一部分應(yīng)該有分析和結(jié)論，哪怕是不十分完美的驗證結(jié)果也是有意義的，因為科學(xué)研究本身就是探討的過程。
5.結(jié)論部分。
作為論文的結(jié)尾，對論文起總結(jié)作用。要將主要內(nèi)容再提綱攜領(lǐng)的復(fù)述一下，特別要注明論文的創(chuàng)新點。同時，要自己指出研究工作還需要改進(jìn)的地方，或者今后繼續(xù)努力的方向。要和序言部分有一定的對應(yīng)性。
碩士論文撰寫時應(yīng)該注意的問題。
1.碩士生在動手撰寫學(xué)位論文之前，首先要在頭腦里詳細(xì)構(gòu)思論文的整體結(jié)構(gòu)，多參考其他碩士論文的寫法，列出詳細(xì)的提綱，并盡可能的詳細(xì)，這樣在動筆開始寫作以后就不會脫題。
2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發(fā)表的論文的序言部分，要充分認(rèn)識到序言部分的難度和重要性。序言部分要概括、總結(jié)和分析他人的工作，還要論述自己的觀點，難度相當(dāng)大。一定要在認(rèn)真參考外文期刊文章的基礎(chǔ)上，充分思考，可以先盡量寫詳細(xì)，然后根據(jù)需要再精簡。不要開始簡單，后來再修修補(bǔ)補(bǔ)，就難以形成系統(tǒng)性。
3.碩士論文要盡可能多的利用圖形、表格、公式、數(shù)據(jù)表達(dá)意思，說明原理、方案等，有助于讀者理解內(nèi)容。
4.論文在評論他人的研究工作時，一定要客觀、慎重，沒有把握時，且不可憑感覺或印象隨意發(fā)表評論。
5．參考文獻(xiàn)中列出的文獻(xiàn)，應(yīng)盡可能的標(biāo)注在論文中。一方面尊重他人的成果，另一方面，反映作者閱讀的文獻(xiàn)豐富，理論有根據(jù)。有的參考文獻(xiàn)可能是間接引用，就不一定標(biāo)注出來。注意盡量選用最新發(fā)表的文章和最新出版的著作。參考文獻(xiàn)在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度。
6.一般對碩士論文的創(chuàng)新性沒有特別的要求，但特點總應(yīng)該有的，即使利用現(xiàn)成的方法、原理、工藝解決了生產(chǎn)或研究中的某個問題，也算有實用的特點。實際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒有錯誤，有特點，就符合基本要求，創(chuàng)新點或特點有2~3個就相當(dāng)不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那么多的特點和創(chuàng)新點。
7.論文摘要是論文的意義、內(nèi)容、特點的高度概括，500字左右的摘要應(yīng)該簡明扼要。
mba碩士畢業(yè)論文篇四
《機(jī)械工程材料》是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工工藝等課程做鋪墊，是進(jìn)行各種機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計和加工制造，必要考慮的部分?？梢姡@門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求課程內(nèi)容、教學(xué)方法方式體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“能力”，即不僅培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握理論知識能力，還要培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實踐教學(xué)，以達(dá)到“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的基本要求，是值得探索的問題。
這門課安排在第三學(xué)期上，是學(xué)生開始接觸到專業(yè)課階段。它涉及到機(jī)械、設(shè)計、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結(jié)構(gòu)、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應(yīng)用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，概念抽象，理論性強(qiáng)，但邏輯聯(lián)系不強(qiáng)。學(xué)生們感覺內(nèi)容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學(xué)時調(diào)整，課時現(xiàn)削減為32學(xué)時，其中理論教學(xué)僅為24學(xué)時，需要在短時間內(nèi)掌握大量信息，學(xué)生接受難度大。加之，由于此門可前期沒有認(rèn)知實習(xí)，而金工實習(xí)通常又在此課之后，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，缺乏感性認(rèn)識，很難把它與實際工程聯(lián)系起來。實驗教學(xué)多為普通驗證性實驗，設(shè)備老舊數(shù)量少，5—6人用一臺，教學(xué)效果不好。因此，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達(dá)到牢固掌握理論知識目的，也沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決工程問題能力。
2。1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
機(jī)械工程材料，本科生培養(yǎng)目標(biāo)是保證掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)理論，運(yùn)用它進(jìn)行工程選材和幫助設(shè)計工藝流程等。因而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)與機(jī)械工程類緊密相連。對金屬學(xué)部分，基礎(chǔ)為材料的性能和結(jié)構(gòu)，重點為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點為常用的機(jī)械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對于非金屬材料部分，可不作為重點，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復(fù)合材料、陶瓷材料等，開闊學(xué)生的眼界。壓縮材料組成和微觀結(jié)構(gòu)，如晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2。2采用多種靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系工程實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力之源，僅是枯燥的理論，學(xué)生們很難有興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可采用多種生動的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實際聯(lián)系起來，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動化，運(yùn)用它可解決很多實際中難題。如在講解它碳素鋼時，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學(xué)生們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什么？若都用碳素鋼，具體成分有何不同？通過層層剖析，讓學(xué)生明白，含碳量大小影響材料的強(qiáng)度、硬度，從而影響用途。理論與實際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設(shè)立一題目組織學(xué)生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求？材料加工工藝路線是什么？學(xué)生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然后，由老師指導(dǎo)，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣對比，得出最佳方案。大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果好。
2。3改進(jìn)實踐環(huán)節(jié)。
實訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設(shè)備，增添了許多新的實驗設(shè)備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機(jī)等，實驗硬件能力大大提升?？梢蚤_設(shè)一些新實驗，還可以把某些理論課放到實驗室進(jìn)行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學(xué)生自行動手實驗，觀察組織，總結(jié)材料性能，得出結(jié)論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實驗室講解，教學(xué)效果大大提高。同時，還增加了綜合實驗項目。加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力和探索精神的培養(yǎng)，能學(xué)以致用。由指導(dǎo)老師設(shè)定題目，題目通常涉及到的零件是學(xué)生們看得見、摸得著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機(jī)械零件的工作條件和失效形式。接著，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案；指導(dǎo)老師審閱、修改。然后，學(xué)生獨立自個動手完成實物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實驗報告。最后，參加口試答辯，做為這課成績考核的重要部分。在整個過程中，學(xué)生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機(jī)等儀器設(shè)備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設(shè)備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時間，反復(fù)做實驗。而實驗教學(xué)一共才8學(xué)時，顯然不夠?？稍试S學(xué)生利用課余時間，到實驗室完成實驗。實驗室實行“開放式”管理，學(xué)生可根據(jù)自我情況安排實驗，避免因時間緊就應(yīng)付了事。給失敗的同學(xué)再做機(jī)會，給有興趣的同學(xué)敢于嘗試創(chuàng)新的機(jī)會。實踐證明，綜合實驗項目，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機(jī)械工程學(xué)生培養(yǎng)方案，機(jī)械工程材料和“金工實習(xí)”在同一學(xué)期，可讓兩者同時進(jìn)行，而不是同期的一前一后。讓學(xué)生們在金工實習(xí)中，了解材料和加工工藝，增加感性認(rèn)識，幫助材料理論知識掌握。如在車工實習(xí)中，實習(xí)指導(dǎo)教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區(qū)別；加工工藝中，零件的調(diào)質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實踐表明，學(xué)生提前有了感性認(rèn)識，進(jìn)行理論教學(xué)效時，易于接受和掌握知識。
通過對機(jī)械工程材料的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動手能力加強(qiáng)，分析問題和解決問題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方式方法，夯實理論知識，能“舉一反三”，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。
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mba碩士畢業(yè)論文篇五
人類的行為都源于一定的動機(jī)。英語學(xué)習(xí)作為一種行為，同樣源于一定的動機(jī)。如果我們能夠?qū)π袨榈膭訖C(jī)有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預(yù)測，并通過對調(diào)節(jié)動機(jī)來調(diào)節(jié)行為。如果對英語學(xué)習(xí)者的動機(jī)類型和強(qiáng)度有基本的了解，這對于英語。
教學(xué)。
者調(diào)整教學(xué)行為以培養(yǎng)和調(diào)整學(xué)習(xí)者的動機(jī)，保證學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面有著重大的意義。
中職生是一個特殊的群體，目前他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)普遍不足，厭學(xué)情緒時有流露，他們的英語成績普遍較差。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生英語能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才。鑒于學(xué)習(xí)動機(jī)對于英語學(xué)習(xí)重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語學(xué)習(xí)動機(jī)，并對學(xué)習(xí)動機(jī)的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語教學(xué)水平。
2、同類研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
對于學(xué)習(xí)動機(jī)理論的研究，國外已有許多理論，如強(qiáng)化理論、成就理論、自我實現(xiàn)理論、人本主義理論、歸因理論、社會學(xué)習(xí)理論等。從系統(tǒng)分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)包含促進(jìn)學(xué)習(xí)的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為這一動力系統(tǒng)主要由兩個動力因素即內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)構(gòu)成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績的實際影響將學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機(jī)是制約學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的主要變量之一，早在上世紀(jì)五十年代末gardner對第二語言(外語)學(xué)習(xí)動機(jī)所進(jìn)行的系統(tǒng)研究具有開創(chuàng)性。他把外語學(xué)習(xí)動機(jī)定義為個體出于愿望或滿足感在學(xué)習(xí)語言時的努力程度。動機(jī)包括三個要素：學(xué)習(xí)語言的態(tài)度，學(xué)習(xí)語言的愿望和努力(動機(jī)強(qiáng)度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰(zhàn)，許多研究者指出，gardner外語學(xué)習(xí)動機(jī)模式過于強(qiáng)大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會大環(huán)境對外語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語學(xué)習(xí)動機(jī)重視不夠。九十年代后，外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動機(jī)理論和因素引入外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究。williams從社會構(gòu)建角度出發(fā)，提出了他的外語動機(jī)理論框架。把動機(jī)產(chǎn)生的原因分為內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)者的興趣，能動作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認(rèn)為一開始學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)受各種原因激發(fā)，這些原因可能來自學(xué)習(xí)者本人，也可能來自外界，并且學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動機(jī)研究從社會，認(rèn)知，心理和構(gòu)建等多角度出發(fā)，擴(kuò)大并補(bǔ)充了以前的外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究，但大量的動機(jī)研究集中于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種動機(jī)因素，還缺乏足夠的理論簡述各種動機(jī)因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎(chǔ)上建立外語學(xué)習(xí)動機(jī)因果模型。該模型包括了個人需要、動機(jī)前提、情感中介、認(rèn)知中介、動機(jī)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果等幾類動機(jī)成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現(xiàn):內(nèi)在動機(jī)與學(xué)業(yè)成就呈顯著的正相關(guān)，外在動機(jī)與學(xué)生成就呈顯著的負(fù)相關(guān)。并且動機(jī)因素與學(xué)業(yè)成就存在著因果關(guān)系，內(nèi)在動機(jī)通過直接影響學(xué)習(xí)策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個熱門研究方向。最大規(guī)模一次莫過于1981年在朱智賢教授指導(dǎo)下進(jìn)行的“國內(nèi)十省市在校青少年理想、動機(jī)和興趣”的研究。我國英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動機(jī)對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究也很少。
3、論文研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
論文研究的主要內(nèi)容：
第一章引言。
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻(xiàn)。
綜述對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎(chǔ)。
第三章研究設(shè)計。
1、研究問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機(jī)的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校兩個班級共約110人。
3、研究工具：英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷;學(xué)生英語測試題。
4、研究過程：xx、09—xx、01，歷時4個月。
5、數(shù)據(jù)收集。
第五章結(jié)果與討論。
1、研究發(fā)現(xiàn)。
2、本研究的教學(xué)啟示。
3、本研究的局限性。
4、研究的前景。
擬解決的關(guān)鍵問題：
(1)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀如何？
(2)形成這些學(xué)習(xí)動機(jī)的原因是什么？
4、擬采用的研究方法。
定量定性相結(jié)合的方法。
英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷：用來調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀。
學(xué)生英語測試題—：用來研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)組成因素與中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng)新點、學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值、預(yù)期達(dá)到的水平。
創(chuàng)新點：
研究中職生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值：
對中職生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)的成因進(jìn)行分析，得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)。
預(yù)期達(dá)到的水平：
對學(xué)習(xí)動機(jī)理論有全新的認(rèn)識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設(shè)計的技術(shù)路線、課題研究的基本條件、導(dǎo)師的指導(dǎo)能力等方面進(jìn)行分析)。
我國英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究文獻(xiàn)中，其中的絕大多數(shù)循著經(jīng)典及擴(kuò)展模式的路子，探索動機(jī)對學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會心理視角，只涉及諸如學(xué)習(xí)目的或自信心等少數(shù)動機(jī)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，沒有考察更多的動機(jī)結(jié)構(gòu)及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)實證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究也很少。試圖從多個視角探討中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)作用心理機(jī)制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時間。
mba碩士畢業(yè)論文篇六
2、論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙趦?nèi)部審計中的運(yùn)用。
3、論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙谏虡I(yè)銀行內(nèi)審中的應(yīng)用(05)。
4、公允價值計量模式下的審計風(fēng)險探討。
5、淺析證券公司的審計風(fēng)險。
6、論應(yīng)收賬款的審計風(fēng)險。
7、信息化環(huán)境下審計導(dǎo)向模式探析。
8、公共投資項目績效鏈審計模式探析。
9、淺談現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫷膽?yīng)用——基于xx的案例分析。
10、淺談電子商務(wù)下的審計風(fēng)險及控制——基于xx的案例分析。
11、淺談審計風(fēng)險及防范——基于xx的案例分析。
12、審計風(fēng)險模型的演進(jìn)與發(fā)展研究。
13、風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙谪攧?wù)舞弊中的應(yīng)用——對xx公司舞弊的分析。
14、對審計風(fēng)險及其防范機(jī)制的探討。
15、試論審計風(fēng)險的規(guī)避與控制。
16、試論風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬆Ｊ綄ν晟莆覈鴩覍徲嫾夹g(shù)方法的啟示。
17、現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬙趪鴥?nèi)會計師事務(wù)所的應(yīng)用研究——基于hd會計師事務(wù)。
所的實例分析(05)。
18、關(guān)于政府審計質(zhì)量控制的思考。
19、論非審計業(yè)務(wù)的質(zhì)量控制。
20、我國注冊會計師全面審計的質(zhì)量控制研究。
21、淺析上市公司盈余管理對審計質(zhì)量的影響——基于案例岳華事務(wù)所精密股。
份的分析(05)。
22、論環(huán)境審計的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
23、論可持續(xù)發(fā)展背景下民間環(huán)境審計的發(fā)展。
24、淺析政府環(huán)境審計的內(nèi)容與發(fā)展趨勢。
25、eegecost模型在環(huán)境審計中的運(yùn)用-xx公司的案例分析。
26、環(huán)境費用效益分析法在環(huán)境績效審計中的應(yīng)用。
27、政府環(huán)境審計相關(guān)問題研究。
28、論國企經(jīng)營者經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計評價指標(biāo)的構(gòu)建。
29、企業(yè)績效審計評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。
30、經(jīng)濟(jì)效益審計指標(biāo)評價體系淺析。
31、績效審計評價指標(biāo)的構(gòu)建。
mba碩士畢業(yè)論文篇七
摘要：近年來，受我國的教育改革政策號召，高校也面臨著大規(guī)模的改革。為滿足教學(xué)規(guī)模的需求，高校發(fā)展采取建立新校區(qū)、擴(kuò)展學(xué)校規(guī)模等形式，形成多校區(qū)格局，從而奠定財務(wù)管理體系的獨特性。本文圍繞高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度的建立、優(yōu)化與完善進(jìn)行研究，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：高校;多校區(qū);財務(wù)管理體系制度。
近年來，在我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃政策的號召下，尤其是國家現(xiàn)階段中長期教育規(guī)劃的指導(dǎo)下，高校進(jìn)行大規(guī)模的教育改革，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)行可持續(xù)性合并以及擴(kuò)建，推動自身的發(fā)展。為此，部分高校也逐漸形成了多校區(qū)的現(xiàn)狀。高校的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，校區(qū)增多，也奠定了高校財務(wù)管理體系的獨特性。為了適應(yīng)多校區(qū)的發(fā)展模式，對財務(wù)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革是高?，F(xiàn)階段十分迫切的工作。為此，本文對高校多校區(qū)建立、優(yōu)化與完善財務(wù)管理體系制度進(jìn)行研究和探討，對其具體的措施進(jìn)行了分析。
一、高校多校區(qū)財務(wù)管理概述。
在多校區(qū)的模式下，高校財務(wù)管理與單一校區(qū)的財務(wù)管理存在一定的差異性。因為高校多校區(qū)的辦學(xué)環(huán)境較之前相比發(fā)生了變化，辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校內(nèi)、外部的經(jīng)濟(jì)關(guān)系逐漸延伸，內(nèi)部的辦學(xué)層次更加豐富，也為全面財務(wù)管理帶來了更高的要求，更加凸顯特殊性、多重性和復(fù)雜性。在多校區(qū)的模式下，高校務(wù)必對各個校區(qū)資源進(jìn)行利用，擴(kuò)展渠道，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)效率，加強(qiáng)全面財務(wù)管理。
二、現(xiàn)階段基于多校區(qū)模式下高校財務(wù)管理狀況。
(一)教育效益觀念不足。
現(xiàn)階段，大部分的高校是非經(jīng)營性事業(yè)單位，主要資金來源主要是財政撥款，銀行貸款有所限制，資金使用不足，資源管理與配置方面缺乏一定的合理性;會計核算仍然沿用實收實付制，教育成本效益觀念方面不足，注重社會效益，不著重體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。以上種種現(xiàn)象，對高校的發(fā)展之路有一定的制約。
(二)預(yù)算收支缺乏可比性。
現(xiàn)階段，由于多校區(qū)的分散，高校中的資金渠道也逐漸凸顯多元化，在財務(wù)管理中，財務(wù)預(yù)算口徑缺乏可比性和一致性。這樣容易導(dǎo)致財務(wù)預(yù)算與執(zhí)行相脫離，財務(wù)收支核算的口徑也存在差異性，缺乏合理性，對預(yù)算的執(zhí)行缺乏有效的制約條例。
(三)財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)需提高，缺乏執(zhí)行力。
現(xiàn)階段高校中的一些財務(wù)人員缺乏專業(yè)的技術(shù)水平，財務(wù)管理觀念缺乏更新，對于新觀念、新技術(shù)掌握不及時。為此，高校財務(wù)人員務(wù)必要致力于財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)提升工作，全面加強(qiáng)財務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)[3]。除此之外，在多校區(qū)的模式下，因為高校資金投入分散，在管理體系建立方面缺乏完善，為此導(dǎo)致高校的財務(wù)管理缺乏執(zhí)行力。為此，高校中的財務(wù)管理部門要突出財務(wù)管理的作用，為高校中的資金管理提供支持。
三、優(yōu)化高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度的幾點建議。
(一)建立健全財務(wù)管理體系制度，加強(qiáng)財務(wù)管理監(jiān)督力度。
高校中的財務(wù)管理機(jī)構(gòu)必須建立健全財務(wù)管理體系以及組織架構(gòu)，重視二級財務(wù)管理的作用，確定高校各個校區(qū)的財務(wù)管理層，全面優(yōu)化高校的財務(wù)管理制度[4]。加大財務(wù)部門的監(jiān)督與管理力度，對各個校區(qū)的財務(wù)狀況進(jìn)行實時監(jiān)督與管理，保證財務(wù)監(jiān)管的獨立。對于各個校區(qū)的財務(wù)分設(shè)點，要對其財務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)管，定期了解各校區(qū)的財務(wù)狀況，及時的檢查核對資金和財務(wù)報表。高校中的財務(wù)管理要注重創(chuàng)新，全面突破傳統(tǒng)財務(wù)管理的限制，由傳統(tǒng)形式的核算型財務(wù)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨攧?wù)預(yù)測、監(jiān)督與控制，為此，財務(wù)管理部門要遵循財務(wù)核算、財務(wù)監(jiān)督分離原則，將財務(wù)管理部門中的人員設(shè)置、工作職責(zé)進(jìn)行合理劃分，體現(xiàn)財務(wù)管理的科學(xué)性，以此全面突出高校財務(wù)管理的作用。
(二)優(yōu)化創(chuàng)新財務(wù)管理預(yù)算制度，實行全面預(yù)算管理。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，為了保證高校預(yù)算管理制度的有效性與合理性，健全優(yōu)化預(yù)算管理制度十分重要，高校中的財務(wù)運(yùn)行中所面臨的資金流向比較大，不僅包含了來自政府的撥款，同時也包含了學(xué)校的事業(yè)收入等資金，其一要保證日常運(yùn)行的正常性，其二要維持資金調(diào)控的有效性，所以，在此基礎(chǔ)上重視預(yù)算管理，完善預(yù)算管理制度是當(dāng)前階段的主要工作。
1.提升預(yù)算管理在高校財務(wù)管理中的作用。預(yù)算管理工作的涉及面比較寬泛，尤其是在高校辦學(xué)的各個方面。進(jìn)行高校財務(wù)預(yù)算編制的同時，需要對各級預(yù)算部門人員貫徹積極參與的觀念，激發(fā)預(yù)算部門人員的工作積極性，使預(yù)算部門人員能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)配合，參與到預(yù)算工作當(dāng)中[5]。設(shè)置預(yù)算參與制度，以此實行零基預(yù)算，全面實現(xiàn)參與性預(yù)算，可以有效的促使高校中的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參與到預(yù)算工作當(dāng)中，進(jìn)而提升預(yù)算工作指標(biāo)的可行性、科學(xué)性。
2.預(yù)算管理科學(xué)化，在高校中實行全面預(yù)算。在多校區(qū)的模式下，高校為了加強(qiáng)宏觀調(diào)控水平，務(wù)必要遵循高校財務(wù)的相關(guān)制度，在學(xué)校內(nèi)實行全面預(yù)算，建立大收入與大支出的預(yù)算觀念，對高校中的預(yù)算進(jìn)行管理，要求高校內(nèi)要區(qū)分可控財力與不可控財力，將全面收支管理納入預(yù)算工作中，體現(xiàn)預(yù)算的全面性。
3.運(yùn)用零基預(yù)算的方法進(jìn)行預(yù)算。所謂零基預(yù)算主要是預(yù)算人員基于現(xiàn)在、放眼未來，積極創(chuàng)新預(yù)算觀念，體現(xiàn)預(yù)算的展望性特點，以此不斷適應(yīng)財政政策。具有多校區(qū)發(fā)展的高校要結(jié)合自身的發(fā)展實力，實施零基預(yù)算，對資金支出進(jìn)行全面管理。
(三)提升學(xué)費管理水平，提高教育成本使用效率。
在多校區(qū)的辦學(xué)模式下，高校普遍面臨教育經(jīng)費緊張的現(xiàn)象，為此，高校中的財務(wù)管理部門需要提高教育成本使用效率，提升學(xué)費管理水平[6]。一方面，對高校中的學(xué)費進(jìn)行有效的管理，提升高校學(xué)費的管理水平，提高交易事業(yè)收入資金的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。另一方面，學(xué)校要提升資金使用效率，對學(xué)費進(jìn)行合理的規(guī)劃，使學(xué)校中的資金都能夠合理的運(yùn)用到辦學(xué)中。
(四)提升財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)。
高校要重視財務(wù)人員專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)道德素質(zhì)，不僅要熟練的掌握財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識，同時也要熟知相關(guān)財經(jīng)法紀(jì)、財務(wù)制度，善于運(yùn)用信息技術(shù)，以及掌握高校財務(wù)狀況，建立高水平的財務(wù)管理隊伍。
四、結(jié)束語。
綜上所述，受教育改革的影響，高校為了推動自身的發(fā)展，開始逐漸推行多校區(qū)的辦學(xué)模式，然而這一模式下，便對高校中的財務(wù)管理帶來了一定的要求，為此，文章中對于高校多校區(qū)財務(wù)管理體系制度，首先分析了多校區(qū)財務(wù)管理的特征與原則，圍繞其發(fā)展現(xiàn)狀，從預(yù)算管理、賬務(wù)管理、學(xué)費管理、人員管理等方面對其措施進(jìn)行了闡述、建議。希望通過文章中的分析，探討加強(qiáng)高校財務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)高校管理體系的完善和優(yōu)化的方法。
mba碩士畢業(yè)論文篇八
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。激勵這個概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。如何運(yùn)用好激勵機(jī)制也就成為各個教育管理部門面臨的一個十分重要的問題。
關(guān)鍵詞：激勵教育管理校園文化。
人才競爭歸根到底是人力資源開發(fā)理念和機(jī)制的競爭，如何培養(yǎng)出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰(zhàn)略的重心。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實質(zhì)在于開發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機(jī)制，給學(xué)生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述。
“激勵”一般是指一個有機(jī)體在追求某些既定目標(biāo)時的愿意程度。它含有激發(fā)動機(jī)、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動他們的積極性，使每個學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學(xué)習(xí)。
激勵是對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開發(fā)，無法通過精確的計算來進(jìn)行預(yù)測、計劃和控制。因而具有其自身的特點：
1、激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點，激勵的過程是心理活動過程，而學(xué)生的心理活動不可能憑直覺感知，只能通過在其作用下的行為表現(xiàn)出來。
2、激勵產(chǎn)生的動機(jī)行為不是固定不變的，它受多種主客觀因素的影響，在不同的時間、不同的場合，其表現(xiàn)必然不同。因此，必須以動態(tài)的而不是靜態(tài)的觀點去認(rèn)識和觀察這一問題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應(yīng)該是適度的。
二、激勵的類型。
1、物質(zhì)激勵和精神激勵。按內(nèi)容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿足。
2、正激勵和負(fù)激勵。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負(fù)激勵。所謂正激勵，就是當(dāng)一個人行為表現(xiàn)為符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過表彰和獎勵來保持和鞏固這種行為，已達(dá)到調(diào)動積極性的目的。所謂負(fù)激勵，即使當(dāng)一個人行為不符合社會需要或組織目標(biāo)時，通過批評或懲罰來減弱、消退或抑制這種行為。
3、內(nèi)激勵和外激勵。從形式上劃分，有內(nèi)激勵和外激勵。所謂內(nèi)激勵是通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，激發(fā)人的主動精神，使他們的學(xué)習(xí)熱情建立在高度自覺的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出內(nèi)在的潛能。所謂外激勵就是運(yùn)用環(huán)境條件來制約人們的動機(jī)，以此來強(qiáng)化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)意愿。內(nèi)激勵帶有自覺性的特征，外激勵則表現(xiàn)出某種程度的強(qiáng)迫性。
三、激勵的起點。
調(diào)動學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調(diào)動學(xué)生的積極性，就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為。激勵學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標(biāo)的渴求。學(xué)生的需要是客觀存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類社會生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會歷史條件的制約和客觀環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，隨著環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時的需要是能盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認(rèn)可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應(yīng)該正確對待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時候，尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要等也許就十分微弱或根本沒有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類型學(xué)生的主導(dǎo)需要。
四、激勵的基本措施。
滿足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。要達(dá)此目的，還必須根據(jù)學(xué)生的行為特點，采取科學(xué)的激勵措施，強(qiáng)化學(xué)生的行為。日本著名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習(xí)的報酬是什么”時指出“學(xué)習(xí)的報酬就是學(xué)習(xí)本身”，可見學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，為此，學(xué)校必須根據(jù)自己的實際，建立合理的激勵機(jī)制，以最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出一代又一代符合“四化”要求的建設(shè)者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個人價值的一種重要體現(xiàn)，物質(zhì)激勵設(shè)計與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應(yīng)有的作用，物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理必須堅持以下準(zhǔn)則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會上和同類學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵政策的吸引力，一方面來自物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即物質(zhì)的絕對值，如獎學(xué)金的多少；另一方面來自物質(zhì)結(jié)構(gòu)及分配方法，如獎學(xué)金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵的設(shè)計與管理，必須重視調(diào)查，必須根據(jù)社會上的消費水平及同類學(xué)校的激勵水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)和分配方法，以增強(qiáng)激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學(xué)校的激勵政策要有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵政策，必須實施重點傾斜的差異化管理。對此，學(xué)校可采取的策略主要有，一是實行不同的物質(zhì)激勵制度，如對高年級，物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵政策必須體現(xiàn)按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻(xiàn)大小來決定學(xué)生的物質(zhì)獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規(guī)定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵政策的客觀性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績并得到獎勵以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對量，而且關(guān)心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵制度的設(shè)計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實施的可行性和有效性。對此，學(xué)校的物質(zhì)激勵標(biāo)準(zhǔn)必須適度，其物質(zhì)激勵的設(shè)計只是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設(shè)。
校園文化，是指校園中長期形成的共同思想和價值觀念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。優(yōu)秀的校園文化是各級學(xué)校無形的精神力量，它能使校園內(nèi)部充滿生機(jī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實踐證明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設(shè)，樹立良好的教育管理形象，為社會培養(yǎng)更多的人才。
學(xué)校在樹立校園文化時，要注意貫徹以下三個統(tǒng)一：
1、人本性和整體性的統(tǒng)一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個性，注重通過各種“柔性調(diào)節(jié)手段”來激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責(zé)任感，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢。
2、穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一，即校園文化必須形成一個相對穩(wěn)定的體系，同時又要注意不斷充實提高。保持最新的時代特色，體現(xiàn)校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，要博采眾長，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動人的情感和積極性的藝術(shù)，無論什么樣的教育部門要發(fā)展都離不開人的創(chuàng)造力和積極性，因此各級學(xué)校一定要重視激勵管理的作用，根據(jù)實際情況，綜合運(yùn)用多種激勵機(jī)制，把激勵的手段和目的結(jié)合起米，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時代特點和師生需求的開放的激勵體系，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。
mba碩士畢業(yè)論文篇九
指導(dǎo)教師：***職稱：副教授。
論文題目：對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的研究。
論文完成日期：20xx年03月論文字?jǐn)?shù)：16600
申請答辯時間：20xx年05月。
申請報告（簡明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討？）。
本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實：可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。
本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用；其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化；再次，英語中存在一些詞類，比如，限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇；最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用：語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。
此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種研究方法，來研究：認(rèn)識英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。
最后如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層原因，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。
本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料：實驗結(jié)果及計算數(shù)據(jù)真實。
申請人（簽名）：
20xx年03月22日。
mba碩士畢業(yè)論文篇十
行文至此，稿已將成。驀然回首，自選題而下以至今日，倏忽經(jīng)年有余。端詳時日，其間辛酸曲折，歷歷在目，然每思及功之將成，亦自覺樂在其中、心有余歡矣。三載苦學(xué)，寸陰尺璧，如水過磐石，俄而即逝，雖曰無痕，自成清亮。飲水者不可不思其源，施惠者不可不感其恩，拙文近就，吾不可不致謝乎竭誠鼎力之人也。
先生恩師，傳道授業(yè)，矢志不渝，以耆宿之賢為梯愚之事，弟子十代，澤被累世。學(xué)生無甚天資，稍缺稟賦，蒙先生不棄，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，孜孜無倦，懇懇以求；先生之耳提面命，銘心刊骨，立談之間，頓開茅塞，常如醍醐灌頂，天光大亮。先生高風(fēng)亮節(jié)，淡泊名利，唯尊學(xué)術(shù)，尤重德行，事無巨細(xì)，躬自作則；奈何良師益友，河梁分袂，感喟之情，無以言狀，拳拳服膺，伏惟珍重。
同門同窗，鋪左硯右等人，蓋師兄師姐、同學(xué)同宿者也，智慧藏于內(nèi)而英華發(fā)于外，謹(jǐn)遜抑于懷而志趣達(dá)于天，日后便非名士，必是英才。古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，又云“近朱者赤，近墨者黑；聲和響清，形正影直”，吾積三生之造化，方得與諸君同案研修，如切如磋，如琢如磨，此間品格之升華、修養(yǎng)之蛻變，不勝唏噓。竊臨筵散，欲語不能，抱拳作揖，聊表謝忱。
師弟師妹諸人，精而敏，多通達(dá)，皆伶俐聰明、堪當(dāng)大任者也。師弟如謙謙君子，溫良敦厚；師妹似天降佳人，璞玉渾金。吾嘗聞研究生者，煙、酒、僧也，其枯燥乏味之甚，可窺一斑，幸有此一干人等，出則同行，入則同樂，精靈古怪，其樂融融。若不然，誠難脫煙之苦澀、酒之迷離、僧之空凈也，如是之實例，目之所及，不可枚舉，吾不忍視矣。然泣別之日，刻刻迫近，自此不見溫香，難覓清談，傷感備至，說與誰知？紙短情長，多謝不表。
父親、母親大人膝下，請受兒一拜，再拜，三拜。父親年屆六十，須發(fā)皆白，仍勞作不息；母親已近耳順，鬢上染霜，尚耕耘不輟。二老半生福衰祚薄，含辛茹苦，以肉體凡軀，負(fù)萬鈞之重，育我姐弟三人之難，雖可比蜀道，猶決無怨悔，天下父母心，大地山河動。舐犢情深，寸草春暉，無以為報，但祈康安。大姐、二姐，平素噓寒問暖，接濟(jì)銀錢，手足同心，常為外人所羨，一并謝過，毋庸贅言。
除此而外，所有老師朋友，多有所助，恕不一一，敬謝不俱。
吾心之誠，不惟賜覽諸君所親睹，實亦皇天后土所共鑒，謹(jǐn)奉以聞。
mba碩士畢業(yè)論文篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
一合格的科技論文，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都要有新意，論文的寫作要突出重點，內(nèi)容要真實、正確;從內(nèi)容出發(fā)，為內(nèi)容服務(wù)，句無虛發(fā)，字無浪費，這是基本系則。除此之外，論文寫作還應(yīng)遵守相應(yīng)的規(guī)范，掌握一定的技巧。筆者在工作中審閱了大量的研究生沒稿文章，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:。
有些作者的論文是在博士期間做了幾個不同的內(nèi)容，這樣題目就很難準(zhǔn)確表達(dá)題意?？梢酝怀鲆稽c，但不要將不很密切的幾個內(nèi)容都寫在一個題目上。還有些論文是幾塊不相干的內(nèi)容，這樣題目就更難定了。因此研究生在寫論文時，標(biāo)題應(yīng)盡量簡潔、準(zhǔn)確，一個題目只有一個主題，必須有所舍取。還有些論文是一個大主題下的一部分工作，如果需要，可以用副標(biāo)題的形式給出更多的信息。
自然科學(xué)論文摘要一般應(yīng)包括研究的目的、方法、結(jié)果及結(jié)論叫。在筆者編輯的大量摘要中，有些摘要過簡，不是缺少了研究目的，就是省略了研究方法。而另有一些摘要卻過于繁瑣，甚至把研究的意義及今后研究的方向都涵蓋進(jìn)去。建議研究生在寫摘要時，根據(jù)以上4方而，用有限的文字向讀者提供盡可能多的信息，充分反映本研究的創(chuàng)新之處。
有些研究生的論文把正文、引言、摘要中的一些話拷貝到結(jié)論中，還沒看到結(jié)論部分就知道結(jié)論說什么，這不是好的習(xí)慣。建議研究生在寫結(jié)論時，應(yīng)以正文中研究或試驗得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出研究得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性。
mba碩士畢業(yè)論文篇十二
內(nèi)容摘要體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);多媒體;素質(zhì)教育。
緒論。
功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術(shù)同時傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要聽教師講解動作要領(lǐng)，更主要的是認(rèn)真觀察教師的示范動作，建立視覺表現(xiàn)。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。過去對抽象的、難以理解的內(nèi)容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化。
多媒體教學(xué)的效果。
1激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性。
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時心理學(xué)也研究表明，人的心理活動當(dāng)對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產(chǎn)生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強(qiáng)烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，它是學(xué)生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們會產(chǎn)生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習(xí)情緒和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在傳統(tǒng)體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調(diào)、呆板或運(yùn)用不當(dāng)，加之有些教師對傳授技術(shù)運(yùn)用的教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，極易導(dǎo)致學(xué)生對體育技術(shù)課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣。在講授動作教學(xué)中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現(xiàn)的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細(xì)節(jié)都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著練習(xí)這個動作，再和課件上標(biāo)準(zhǔn)的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導(dǎo)，完成動作的質(zhì)量就會明顯提高。結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以建立清晰的運(yùn)動表象，會增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。
2運(yùn)用多媒體，突出重點和難點，化難為易。
在現(xiàn)實的教學(xué)中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時無法理解和認(rèn)識動作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來了很大的困難。多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重點和難點就易如反掌了。在教學(xué)過程中，它可運(yùn)用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強(qiáng)化等方法，增強(qiáng)事物爆炸特征的強(qiáng)度特點，彌補(bǔ)教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復(fù)雜事物的特征，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點和難點問題迎刃而解。
3運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動作表象。
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動作時，過桿技術(shù)是一個教學(xué)難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過桿技術(shù)之后再下來，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。針對這問題我們在跳高教學(xué)課件中對過桿技術(shù)進(jìn)行了重點描繪，課件中僅過桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來展現(xiàn)，學(xué)生一看明了。
在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動作表象，然后再進(jìn)行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對正確的技術(shù)動作的認(rèn)識和理解。實踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時培養(yǎng)了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補(bǔ)充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。這個評價標(biāo)準(zhǔn)同樣適用于對體育教學(xué)效果的檢測，因此，體育教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用教育現(xiàn)代化的觀念、方法和手段去研究學(xué)生的實際，貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現(xiàn)在和今后為之努力的重要目標(biāo)。
3。1采用多媒體演示與教師講解相結(jié)合。
多媒體可以讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，教師再加以詳細(xì)的有針對性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動作。同時將動作難點與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)從而更好的掌握動作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對整個動作的認(rèn)識。利用現(xiàn)有課件在體育常識中教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。在講解各種比賽規(guī)則、裁判方法時也可以有針對性的進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。在現(xiàn)實授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時效非常強(qiáng)，它可以把教師在現(xiàn)實授課中遇到的問題和難以表現(xiàn)的授課意圖全面、系統(tǒng)的非常直觀的方式展現(xiàn)出來。由此可見多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復(fù)雜連貫性比較強(qiáng)的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3。2運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的觀賞水平。
體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運(yùn)動能給人以美的享受，提高學(xué)生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務(wù)。要想讓學(xué)生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學(xué)生的自身水平，也就是讓學(xué)生具備欣賞的能力，這個能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進(jìn)行體育教育的過程中我們要經(jīng)常讓學(xué)生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學(xué)生來說是不太現(xiàn)實的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學(xué)生觀賞，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，通過我?guī)啄甑呐?，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經(jīng)常去從事這項運(yùn)動。
總結(jié)。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，計算機(jī)技術(shù)己走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師也應(yīng)該積極掌握多媒體制作技能，來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，實際上是為了幫助學(xué)生盡快地導(dǎo)入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是一個比較復(fù)雜的過程，體育課要以教學(xué)的目標(biāo)為核心，在生理、機(jī)能、體能、神經(jīng)系統(tǒng)、技能、技巧等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生良好的情緒和強(qiáng)烈的運(yùn)動欲望。教學(xué)手段的現(xiàn)代化是當(dāng)前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段其優(yōu)勢是顯而易見的，在體育教學(xué)應(yīng)大力推廣。
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mba碩士畢業(yè)論文篇十三
最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)迅速進(jìn)入到社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，由此推動人類社會進(jìn)入信息進(jìn)代，而由于大量應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也導(dǎo)致人類社會來到了大數(shù)據(jù)時代。物聯(lián)網(wǎng)就是利用互聯(lián)網(wǎng)將物與物聯(lián)系在一起的網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)的說，就是利用信息傳感器和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)互通互聯(lián)，同時開展信息交換和通訊，從而可以達(dá)到智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控、管理等目的。在將來的發(fā)展中，利用大量推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其將進(jìn)入到社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，遍及人們生活的方方面面，使人類的生產(chǎn)活動、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會管理、個人生活發(fā)生較大的改變，由此給人們生活與生產(chǎn)帶來較大的便利。物聯(lián)網(wǎng)的實質(zhì)就是超級感知。它主要利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻識別技術(shù)、傳感技術(shù)、嵌入設(shè)備系統(tǒng)等技術(shù)，可以將人和物全部歸到一個可以相互感知的世界當(dāng)中，在物和物、人和人、物和人之間可以實現(xiàn)相互感的互聯(lián)互動，從而形成一個感知社會。值得提出的是，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活和生產(chǎn)將發(fā)生翻天覆地的變化。在一定意義上可以這樣認(rèn)為，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類社會將得到前所未有的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。在這種形勢下，隨著社會各個領(lǐng)域的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將發(fā)揮舉足輕重的作用，只有在社會發(fā)展中大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才有利于在日益激烈的市場競爭中處于有利地位，才能得到更為順利的發(fā)展。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對國民經(jīng)濟(jì)核算影響。
（一）突破生產(chǎn)范圍限制。
在聯(lián)合國制訂的sna生產(chǎn)范圍中，并不包括住戶部門的很多自給性服務(wù)生產(chǎn)的內(nèi)容。在對這一范圍進(jìn)行確定過程中，考慮的是住戶內(nèi)部的`生產(chǎn)與消費還沒有進(jìn)入市場當(dāng)中，這些住戶開展的生產(chǎn)勞動和其它領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度不大，并不能明確這些生產(chǎn)活動產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義。再有，在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算過程中，假如吸收這一部分的內(nèi)容，那么就不會再出現(xiàn)失業(yè)問題。隨著大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以記錄家庭活動當(dāng)中的很多信息，在物聯(lián)網(wǎng)的作用下，這些信息進(jìn)入市場當(dāng)中，那么就有利于準(zhǔn)確評估這些活動產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)意義，有利于較大程度地提高國民經(jīng)濟(jì)核算水平。在這種形勢下，原來的生產(chǎn)單位范圍限制不再存在，在國民經(jīng)濟(jì)核算中出現(xiàn)了大量自給性家庭勞動行為，有利于促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
（二）促進(jìn)基層物聯(lián)網(wǎng)單位構(gòu)建。
在sna核算思路當(dāng)中，核算國民經(jīng)濟(jì)過程中主要應(yīng)用二種基本核算單位的做法，也就是傳統(tǒng)意義上的機(jī)構(gòu)單位和基層單位。處于機(jī)構(gòu)當(dāng)中的單位指的是利用自己名義得到的相應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債，在經(jīng)濟(jì)活動中和其他經(jīng)濟(jì)實體發(fā)生一定關(guān)系的主體；處于基層的單位指的是擁有獨立的場所，在全部生產(chǎn)經(jīng)營活動中主要針對一種行業(yè)而言，可以用整個企業(yè)來表示，當(dāng)前也可以表示為企業(yè)中的一部分。在利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以創(chuàng)建基層物聯(lián)網(wǎng)單位，利用編碼基層單位中的各種元素，可以在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算時，能夠迅速識別到這一信息，有利于迅速提高國民經(jīng)濟(jì)核算效率。在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后，更加豐富的數(shù)據(jù)可以促進(jìn)相應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動的進(jìn)行，可以準(zhǔn)確研究投入產(chǎn)出情況和資金流量情況，實質(zhì)上就是改變了核算技術(shù)與核算主體。
（三）推動客觀常住性標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
在核算經(jīng)濟(jì)總體時，一般情況下都是常住單位，在明確常住性單位過程中主要指的是與其對應(yīng)的常住性標(biāo)準(zhǔn)。在一個機(jī)構(gòu)單位當(dāng)中，提到的常住性就是指它和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)土間聯(lián)系的緊密程度，而在確定其緊密程度時，常常會產(chǎn)生這樣那樣的情況。所以為了能夠明確判斷這種關(guān)系，在開展國民經(jīng)濟(jì)核算過程中，通常情況下都是利用“一年原則”的主觀做法，在利用這種做法的過程中，雖然可以判斷一定的內(nèi)容，但還是不可避免地存在著大量的問題。大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有利于準(zhǔn)確記錄經(jīng)濟(jì)主體的位置和其與外界的聯(lián)系信息，可以掌握更為準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)主體與單位間的聯(lián)系緊密程度，利用客觀觀常住性標(biāo)準(zhǔn)，可以極大提高這一標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確程度，可以使國民經(jīng)濟(jì)核算得到更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，有利于推動我國國民經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。
（四）影響分化價格與物量核算。
在進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)核算時，通常在進(jìn)行記錄時都是利用經(jīng)濟(jì)流量貨幣化的做法。在這種形勢下，所開展的記錄工作可以表現(xiàn)價格與物量混合在一起的變化情況，但不能準(zhǔn)確表現(xiàn)各自不同的變化。而利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用物量記錄可以準(zhǔn)確表現(xiàn)最根本的信息，也可以通過研究交易系統(tǒng)來掌握價格信息的變化。所以在大力應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程中，可以將物量與價格分開來計算，有利于降低物量核算和價格核算的難度。尤其是隨著這些情況的發(fā)展，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以掌握商品本身的價格和物量增長數(shù)據(jù)，有利于開展政策分析和市場分析工作，使這二項工作的準(zhǔn)確度大幅度提高，也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、結(jié)語。
總之，隨著我國科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)得到了大力應(yīng)用同時也得到了較快發(fā)展，迅速進(jìn)入社會各種領(lǐng)域當(dāng)中，在開展國民經(jīng)濟(jì)核算過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，利用大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大大提高了我國國民經(jīng)濟(jì)核算水平。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，國民經(jīng)濟(jì)核算的各個方面也發(fā)生了各種各樣的變化，尤其表現(xiàn)在流量與存量的核算記錄方式當(dāng)中。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還需進(jìn)一步發(fā)展與完善，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中還不能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，利用研究國民經(jīng)濟(jì)核算中如何應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在開展國民經(jīng)濟(jì)核算中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)核算的準(zhǔn)確進(jìn)行，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速進(jìn)行。
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mba碩士畢業(yè)論文篇十四
1、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
2、該文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。
3、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
4、評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
6、語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
7、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
8、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
9、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。
10、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導(dǎo)意義)。
mba碩士畢業(yè)論文篇十五
歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。這三年的求學(xué)生活對于我的記憶，在于導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)，也在于不能很好完成導(dǎo)師交待任務(wù)的焦慮，在于和科室同事認(rèn)真工作的場景，也在于生活里大家把酒言歡，在于失敗時的沮喪，也在于成功時的欣喜………從對這座城市的陌生到熟悉，從青澀到成熟，這三年是一種積累，它給我?guī)硖嗟母袆?、感悟乃至成長。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持、幫助我的師長，親友呈上我最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
首先，衷心感謝我的恩師沈凌汛教授在學(xué)習(xí)、工作及生活上給我的孜孜教誨、精心培養(yǎng)和悉心關(guān)懷。您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，深厚廣博的學(xué)術(shù)造詣，孜孜不倦的開拓進(jìn)取精神，寬廣的胸懷和坦蕩的人格都深深感染著我，您的言傳身教、諄諄教導(dǎo)、無微不至的關(guān)懷，還有像父親般包容我所有的膚淺和無知，讓我在求學(xué)、工作和生活上都滿載而歸。在沈凌汛教授的悉心指導(dǎo)和大力支持下我的碩士學(xué)習(xí)和科研課題才得以順利完成。一日為師，終生為父，您在做人、做事、做學(xué)問上給學(xué)生樹立了一生學(xué)習(xí)的榜樣!
衷心感謝黃安斌副教授三年來給我的指導(dǎo)、關(guān)懷和幫助，您深厚的醫(yī)學(xué)功底和開朗的性格都深深感染著我。您和主任是這個大家庭的`家長，您善良的微笑將永遠(yuǎn)印刻在學(xué)生的心中。
非常感謝余立凱老師在我臨床學(xué)習(xí)工作中給予許多細(xì)心和具體的指導(dǎo)，從病歷書寫到急危重癥的處理讓我在一系列的臨床工作中受益匪淺。感謝杜戎老師在我碩士學(xué)習(xí)期間的幫助和支持，使我在科研道路上少走了很多彎路。感謝劉宇宏老師在臨床工作中給予的毫無保留的教誨和不厭其煩的指導(dǎo)，這些寶貴的臨床經(jīng)驗讓我終身受益。感謝宋優(yōu)、王瑋煒、梅春麗師姐在臨床、科研和生活中給我的大力幫助。感謝徐玉蘭護(hù)士長和風(fēng)濕科全體護(hù)士，沒有你們在臨床中的密切配合和對我科研工作的大力支持，我不可能如此順利的完成這么大樣本的標(biāo)本收集工作，再次表示衷心的感謝!
感謝華中科技大學(xué)生命科學(xué)院劉木根教授、汪樊博士。感謝你們在單核苷酸多態(tài)性檢測技術(shù)、實時熒光定量方面的技術(shù)和信息支持，給予了我莫大的幫助和指導(dǎo)。從論文的撰寫到最后的統(tǒng)計分析，文章發(fā)表都得到了汪樊博士的大力幫助，再次表示深深的感謝!
感謝我的兩個同門武新峰和董艷，共同走過三年最快樂、最難忘的碩士生活，曾經(jīng)因為不同的意見爭論不休，曾經(jīng)在困難面前互相加油打氣，曾經(jīng)一起把酒言歡。三年的時間讓我們之間建立了深厚的友誼。臨別之際，祝愿你們在以后的日子里能夠工作順利，生活美滿幸福!
感謝徐亥、沈育娟、曾星若、李永吉、田明媛、陳晶，王飛、王沙沙等師兄師姐，師弟師妹的熱情幫助和支持。我們惺惺相惜，情同手足，你們是我生活中的好搭檔，學(xué)習(xí)中的好伙伴，研究上的好助手。感謝中心實驗室祝建芳老師，莊世虹師姐、何遠(yuǎn)橋師兄，曾經(jīng)一起談理想談未來，放松心情的同時也開闊了科研思維。
感謝我的室友胡麗玲、申玲、奚嘉婧，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來到這個陌生的城市，四個人來自四個不同的地方，有著不同的生活習(xí)慣，但是相同的是，我們生活中都是相互包容，相互幫助和鼓勵，有一種感情叫做室友情，我們從來沒有打破寢室那份家的融洽?，F(xiàn)在大家就要各奔前程，難忘一起走過的歲月，大家珍重!
mba碩士畢業(yè)論文篇十六
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”;當(dāng)我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導(dǎo)師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;當(dāng)我在實際工作中遇到困難時，是導(dǎo)師在引導(dǎo)我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導(dǎo)師，學(xué)識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求;為人師表，率先垂范;傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導(dǎo)師那里學(xué)會了怎樣做好學(xué)問，那么首先應(yīng)該說我從導(dǎo)師那里領(lǐng)略了真正的學(xué)術(shù)精神，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導(dǎo)，在我工作和學(xué)習(xí)中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學(xué)衛(wèi)生學(xué)院的全體老師。當(dāng)我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進(jìn)了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。
mba碩士畢業(yè)論文篇十七
畢業(yè)論文(設(shè)計)成績按五級分值進(jìn)行評定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時能正確回答問題，論文達(dá)到在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計)所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計)有較大的缺陷或錯誤。
(60分以下)。
評分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績按標(biāo)準(zhǔn)評定，總數(shù)不得超過學(xué)生人數(shù)的5%。
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mba碩士畢業(yè)論文篇十八
碩士畢業(yè)論文感謝信怎么寫?請看下面的碩士畢業(yè)論文感謝信范文吧!
感謝上帝，讓我可以順利的完成畢業(yè)論文。
回顧兩年多以來的碩士和科研工作，我在學(xué)業(yè)、科研和生活上得到了眾多老師、同學(xué)和朋友們的熱心幫助和有力支持。
在此，我要向他們表示我誠摯的謝意!
首先，今日論文的完稿，多承蒙我導(dǎo)師楊*副教授和張*老師的悉心指導(dǎo)，兩位老師給我提供了良好的實驗環(huán)境，同時在科研上給了我大量的、極其有益的建議和具體的指導(dǎo)，并在論文的撰寫和審稿中傾注了大量的心血。
此外，楊老師還在生活和思想上關(guān)心我、照顧我。
在此，我再次表示萬分的感謝!
其次，非常感謝實驗室的***,***,****,***,***,***碩士的幫助，對我的學(xué)習(xí)和科研工作給予了很大的幫助和支持，在我的科研工作和論文撰寫中，他們都給我提出了寶貴的意見和建議，在此表示深深的謝意。
再次，特別謝謝我的一群同學(xué)和朋友+，一起生活和工作學(xué)習(xí)的美好時光里，你們給予我的真誠的鼓勵和無私的幫助是終生難忘的。
最后，我要感謝父母和親人多年來在生活上無微不至的照顧和精神上的支持，我能長這么大，還能夠有機(jī)會讀書，甚至碩士畢業(yè)，真的不知道對你們的付出說些什么，誰言寸草心，報得三春輝。
千言萬語化作一句感恩的話:辛苦了!
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。
所以在這里，我要對幫助我完成論文的.所有人表示感謝。
首先，我要對我的導(dǎo)師——任遠(yuǎn)教授，表示我最由衷的感謝，感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前，我從一個門外漢，在任老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說，“一日為師，終身為父”，盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子——感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗，但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域，尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨闖三峽，這不僅僅是對我的肯定，更是對一個新人莫大的鼓勵，他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成，不僅是一段回憶，更是我成長的見證。
此外，還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師，他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助，感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨，感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇，謝謝她對我無私的幫助。
還要感謝我的同門王凌嵐同學(xué)。
感謝在這兩年中陪我一起走過的06電視新聞的所有同學(xué)，感謝:秀龍、陳申、金銘、涵方、一楠、郭楊、林凱、大偉、老賀、曉宇、曉棟、范老師、勇老師、姜泓等等，感謝所有認(rèn)識的好同學(xué)們!
最后，我要感謝我的父母，他們一直是我努力和學(xué)習(xí)的動力，感謝他們?yōu)槲宜冻鲆惠呑拥男羷冢兄x我的妹妹，感謝我的朋友和親人。
感謝蘇醒，感謝她一直以來的信任和支持。
在論文完成的過程中，除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外，也凝聚了很多人的心血。
所以在這里，我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。
首先，我要對我的導(dǎo)師--任遠(yuǎn)教授，表示我最由衷的感謝，感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前，我從一個門外漢，在任老師潛心的教導(dǎo)下，成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我，并讓我為之動容，他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上，還有很長的路要走，我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說，“一日為師，終身為父”，盡管他老人家年逾古稀，但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親，每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子--感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水，就讓我覺得很開心，很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗，但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域，尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨闖三峽，這不僅僅是對我的肯定，更是對一個新人莫大的鼓勵，他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成，不僅是一段回憶，更是我成長的見證。
此外，還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師，他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助，感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨，感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇，謝謝她對我無私的幫助。