編寫教案需要教師結(jié)合學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，逐步完善和調(diào)整。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時長進行合理安排。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
四年級語文第二單元教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
四年級語文第二單元教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)。
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心。
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
(1)指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴?
(2)指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
(1)指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆?
(2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片，品析“巍峨”)。
(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高)。
4、學(xué)習(xí)“流水曲”.
(1)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)。
(2)出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
(3)再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
(1)出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
(3)說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：!”
(4)再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。”
(5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦。
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀。
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理。
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)。
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級語文第二單元教案文案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生：自由讀生：指名讀。
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!
生：齊讀。
師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際談一談嗎?
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學(xué)們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。
師：誰愿意交流自己找的答案?
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
3、師：為了幫助同學(xué)們理解這四個重點句子，
老師設(shè)計了一個填空練習(xí)，請同學(xué)們試著填一填(出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她()，這令()感動。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。
生3：在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
(二)釋題，提升認(rèn)識。
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體)生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學(xué)習(xí)了這課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時，當(dāng)我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!
課后練習(xí)：抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗?！?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?！?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅?！?英)拜倫。
四年級語文第二單元教案文案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文。
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書寫)。
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語。
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。
第二課時。
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)。
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)。
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
四年級語文第二單元教案文案篇五
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2.譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3.寫題。
4.齊讀課題。
6.檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1.(找句子)點出：淙淙指讀。
2.(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3.(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4.(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1.媒體點出：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2.請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)。
3.作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4.夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體，師配樂朗讀)。
5.學(xué)生談體會。
6.師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7.讀好這些詞。
8.引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9.鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10.把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11.指讀。
12.分角色讀。
13.師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?”(大自然)。
14.引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
六、作業(yè)。
第二課時。
一.教學(xué)目標(biāo)。
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
二.教學(xué)重點難點。
1.通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。
2.通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音，投影片。
四.教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》(齊讀)。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
(二)新授第二段——感受泉聲多美響。
過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1.自讀第二節(jié)。
2.交流各自想到的內(nèi)容。
3.學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4.交流。
過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
——你從中體會到什么?(泉水很多)。
——哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
——你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
——從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
——指導(dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
——指名讀。
——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
——齊讀。
過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
(三)教學(xué)第四節(jié)。
過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1.生自讀并畫出句子，師巡視。
2.交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
——說說這分別是什么地方的泉聲?
——同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
——請大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎?
——學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
過度：作者還聽到哪些泉聲?
——指名讀，齊讀。
——你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
(四)教學(xué)第五節(jié)。
過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1.學(xué)生回答問題。(滋潤樹木)。
2.師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3.齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
(五)總結(jié)課文。
1.今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2.師：同學(xué)們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
四年級語文第二單元教案文案篇六
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學(xué)生自學(xué)：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。
四年級語文第二單元教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，熟讀三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
諳——暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)。
1.讀熟三首詩。
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉。
1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥：多、高飛無影。
云：少(孤)慢慢飄走(閑)。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》。
二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)。
3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)。
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
四年級語文第二單元教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)。
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)。
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)。
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)。
同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過：
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！?BR> (1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
(5)小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)。
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)。
四、深化拓展。
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計。
四年級語文第二單元教案文案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
四年級語文第二單元教案文案篇十
教材分析：
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，將白天和夜晚聽到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。
全文一共由5個自然段組成，是按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序來寫的。第一自然段為第一部分，寫“我們”來到風(fēng)景名勝鼎湖山，交代了地點。第二自然段為第二部分，寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。第三、四、五自然段為第三部分，寫夜晚“我”在慶云寺借宿，細(xì)細(xì)聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，認(rèn)識8個字。
2、讀準(zhǔn)并理解“時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚揚、安詳、循著、繁花似錦、古樹參天、借宿、萬籟俱寂、聆聽、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機”等詞語。在學(xué)生過程中體會理解詞語的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題。
1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞?
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點出：淙淙指讀。
2、(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1、出示：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2、請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(聽泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(師配樂朗讀)。
5、學(xué)生談體會。
6、師相機播放樂器聲，同時小黑板出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)。
14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
(2)進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
a、你從中體會到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
c、指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
a、你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
b、從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
d、指導(dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
三、教學(xué)第四節(jié)。
借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫出句子，師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說說這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
(3)師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
(5)請大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎?
(6)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
(7)作者還聽到哪些泉聲?
a、指名讀，齊讀。
b、你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
四、教學(xué)第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學(xué)生回答問題。(滋潤樹木)。
2、師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2、師：同學(xué)們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
板書設(shè)計：
20聽泉。
泉聲美妙泉水潤物。
作業(yè)設(shè)計：
一、把詞語補充完整。
繁華()()古樹()()萬籟()()。
()()生機()()磅礴不絕()()。
二、填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn)：
請再寫出幾個像這樣的詞語：
三、讀句子，完成練習(xí)。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級語文第二單元教案文案篇十一
知識技能：
1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3.懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3.通過抓住重點詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學(xué)難點：
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程：
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃。
一、導(dǎo)入。
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師：這就是江南第一樓的'美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓。
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文。
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說。
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
師：岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)。
師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦。
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。
指名讀古詩，齊讀。
浩瀚的洞庭。
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底。
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀。
3、出示課件欣賞。
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說。
1、指名介紹動人的傳說。
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山。
齊讀這一句。
3、哪幾個詞讓你感動?
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法。
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。
2、布置作業(yè)。
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)。
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
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四年級語文第二單元教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學(xué)重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點)。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
展示實物，給學(xué)生時間動手?jǐn)[弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
四年級語文第二單元教案文案篇十三
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學(xué)重、難點】。
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程。
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學(xué)生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
四年級語文第二單元教案文案篇十四
認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序進行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?？誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”？
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括？
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點？選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？
（2）作者用什么方法來描寫樓閣的呢？說說這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。）。
（3）分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
（1）說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
（3）齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？
（2）配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事？（指名讀第五自然段）。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣？
五、拓展延伸。
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓？請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽樓不朽的詩文。
動人的傳說。
四年級語文第二單元教案文案篇十五
一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。
二、周教學(xué)重難點：
1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨立識字。
（2）用學(xué)過的不同方法理解詞語。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析：
時值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識，還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點，豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間：周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個，寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點：(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。
2.細(xì)讀感悟點：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問題，理解詩意，品讀。
（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。
3.能力訓(xùn)練點：(1)練習(xí)采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間：周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個，寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。
2.細(xì)讀感悟點：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學(xué)生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5）問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）。
3.能力訓(xùn)練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
板書設(shè)計。
課后反思。
四年級語文第二單元教案文案篇十六
二、教材簡說。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。
3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
8、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
12、積累花名的'歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)。
四、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運用。學(xué)習(xí)觀察日記，進行語文實踐活動。
3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。
五、教學(xué)措施：
在進行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時，還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學(xué)效率。
六、課時安排：
《古詩兩首》2課時。
《爬山虎的腳》2課時。
《蟋蟀的住宅》2課時。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時。
《語文園地二》4課時。
四年級語文第二單元教案文案篇十七
1、能在閱讀中獨立認(rèn)識本課生字。能讀準(zhǔn)詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
(結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
負(fù)荊請罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負(fù)荊請罪。“負(fù)”的意思就是：背。
7、想象說話。
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負(fù)荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。
以國家利益為重。
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請罪)。
四年級語文第二單元教案文案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。
2、使學(xué)生在角色體驗中學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點：
通過朗讀，使學(xué)生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學(xué)難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家?！钡恼_理解。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。
2、學(xué)習(xí)生字：“喚、換”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認(rèn)真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學(xué)生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向，
師：結(jié)果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍(lán)，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學(xué)生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.隨著學(xué)生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導(dǎo)理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導(dǎo)讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學(xué)生說不出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書使學(xué)生理解“換”和手的動作有關(guān)。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導(dǎo)書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結(jié)構(gòu)，(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習(xí)寫兩個。
總結(jié)，作業(yè)：
學(xué)完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書，你一定會解開這個謎。
板書設(shè)計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學(xué)家。
四年級語文第二單元教案文案篇十九
一、計算題(共30分)。
1、直接寫出得數(shù)。(8分)。
240÷6=。
120÷30=。
24×5=。
90÷18=。
560÷70=。
6×15=。
2、用豎式計算，打的要驗算。(10分)。
627÷33=。
224÷28=。
720÷68=。
966÷42=。
3、脫式計算。(每題3分，共12分)。
(2)38×(480÷16)。
(3)130+70×16。
(4)(240+760)÷40。
二、填空題(共18分)。
1、754÷63的商的最高位在()位上，商是()位數(shù)。
2、最大的'兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是()。
3、一個數(shù)除以16，商是20，余數(shù)是10，這個數(shù)是()。
4、40×□161，□最大填()。
5、15商是()，商是最大的()位數(shù)。
6、一個數(shù)除以5，商是12，有余數(shù)，當(dāng)余數(shù)最大時，被除數(shù)是()。
7、()÷40=14……39。
483÷()=9……6。
四年級語文第二單元教案文案篇二十
知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學(xué)生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。
四年級語文第二單元教案文案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3.學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
四年級語文第二單元教案文案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)。
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心。
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
(1)指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴?
(2)指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
(1)指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆?
(2)學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片，品析“巍峨”)。
(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高)。
4、學(xué)習(xí)“流水曲”.
(1)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂)。
(2)出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
(3)再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
(1)出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
(3)說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：!”
(4)再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會。”
(5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦。
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀。
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理。
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)。
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
四年級語文第二單元教案文案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
2、運用課外資料豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3、有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅強。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解“微笑著承受一切”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，萬人矚目的2008年奧運會將在中國北京舉行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭2008》體育特別節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬比三種身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此改變，在桑蘭臉上沒有改變的是什么?(出示多媒體)。
生：在桑蘭臉上沒有改變的是她的微笑。
師：這節(jié)課就讓我們一起走近桑蘭，請齊讀課題。
生：齊讀課題。
師：帶著微笑再讀一遍課題。
生：帶著微笑再讀課題。
二、初讀課文，了解桑蘭。
1、師：請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭運動生涯的句子?
2、學(xué)生交流答案。
師：誰愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑蘭是我國女子體操隊中秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽。
師：就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了許多榮譽。(出示多媒體)。
生：自由讀生：指名讀。
生：桑蘭在參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，她的第六根和第七根脊椎骨折。4、媒體出示：突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!
生：齊讀。
師：看書思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你們能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際談一談嗎?
生1：“天大的不幸是指”桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個健康的人變成了一個殘廢的人。
生3：“天大的不幸”是指桑蘭原來是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。
生4:“天大的不幸”是指桑蘭要離開它心愛的體育訓(xùn)練場，再也不能參加比賽了。
師：剛才同學(xué)們結(jié)合實際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。
生：指名朗讀——齊讀。
三、研讀課文，感悟品質(zhì)。
(一)抓住重點語句。
1、師：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?生：一起說(堅強)。
師：誰愿意交流自己找的答案?
生1：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
生2：桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
生3：但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”
3、師：為了幫助同學(xué)們理解這四個重點句子，
老師設(shè)計了一個填空練習(xí)，請同學(xué)們試著填一填(出示填空)。
l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她()，這令()感動。
l在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她()，這令()感動。
l在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她()的，這令()感動。
l在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭()，這令()感動。
生1：在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。
生2：在桑蘭配合醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。
生3：在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡單動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(周圍的人)感動。
生4：在無數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(所有的人)感動。
(二)釋題，提升認(rèn)識。
生1：指的是桑蘭要忍受在治療時所受的痛苦。
生2：指的是桑蘭不能參加比賽了，就不能實現(xiàn)它的奧運夢了。
生3：指的是桑蘭要在輪椅上度過每一天，她不能像正常人一樣生活，
生4：指的是她要看到爸爸媽媽為她操心，為她落淚，這樣她也是很痛苦的。
2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才所講的這一切，不管事身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅強?就是因為堅強，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅強使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人。
四、拓展延伸，情感升華、
(一)關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。
生1：我知道桑蘭現(xiàn)在在在北大讀書。
生2：我了解到桑蘭采訪過籃球巨星姚明。
生3：我知道桑蘭經(jīng)常參加慈善活動。
生4：我知道桑蘭的夢想就是在2008年殘疾人奧運會上奪得乒乓球的金牌。
2、師：想看老師收集的資料嗎?(出示多媒體)生：看出示的資料。
3、師：這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭倒沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、師：古今中外，堅強人物的事例還有許多。貝多芬就是其中一個，我將許多資料進行了整理、加工，最后才制作這樣一個幻燈片，同學(xué)今天回家后可以在郭老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地做電腦小報，幻燈片。
(出示多媒體)生：瀏覽資料。
2、誦讀小詩，情感升華。
師：學(xué)習(xí)了這課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅強的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!
生：朗誦詩歌。(出示多媒體)。
當(dāng)我們遇到煩惱時，當(dāng)我們遇到困難時，讓我們微笑吧!當(dāng)我們遇到挫折時，讓我們微笑吧!
課后練習(xí)：抄寫名人名言并背會。
宇宙中最偉大的事物，是人與逆境搏斗?！?英)哥爾斯密。
有勇氣主宰自己命運的人才是英雄?！?德)海塞。
一切痛苦能毀滅人，然而受苦的人也能把痛苦毀滅?！?英)拜倫。
四年級語文第二單元教案文案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文。
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文。
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意。
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、認(rèn)讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助。
2、共同討論該如何記住生字。
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?
(練習(xí)書寫)。
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背。
5、選詞造句。
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語。
2、比一比，組詞：
招()玩()堅()雅()區(qū)()。
召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。
第二課時。
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)。
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)。
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
四年級語文第二單元教案文案篇五
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2.譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3.寫題。
4.齊讀課題。
6.檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1.(找句子)點出：淙淙指讀。
2.(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3.(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4.(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1.媒體點出：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2.請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)。
3.作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4.夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體，師配樂朗讀)。
5.學(xué)生談體會。
6.師相機播放樂器聲，同時媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7.讀好這些詞。
8.引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9.鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10.把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11.指讀。
12.分角色讀。
13.師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?”(大自然)。
14.引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
六、作業(yè)。
第二課時。
一.教學(xué)目標(biāo)。
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
二.教學(xué)重點難點。
1.通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。
2.通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音，投影片。
四.教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》(齊讀)。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
(二)新授第二段——感受泉聲多美響。
過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1.自讀第二節(jié)。
2.交流各自想到的內(nèi)容。
3.學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4.交流。
過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
——你從中體會到什么?(泉水很多)。
——哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
——你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
——從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
——指導(dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
——指名讀。
——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
——齊讀。
過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
(三)教學(xué)第四節(jié)。
過度：借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1.生自讀并畫出句子，師巡視。
2.交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
——說說這分別是什么地方的泉聲?
——同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
——請大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎?
——學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
過度：作者還聽到哪些泉聲?
——指名讀，齊讀。
——你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
(四)教學(xué)第五節(jié)。
過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1.學(xué)生回答問題。(滋潤樹木)。
2.師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3.齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
(五)總結(jié)課文。
1.今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2.師：同學(xué)們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
四年級語文第二單元教案文案篇六
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1,導(dǎo)游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學(xué)時數(shù):1課時。
教學(xué)過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學(xué)生自學(xué)：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。
四年級語文第二單元教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，熟讀三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
諳——暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)。
1.讀熟三首詩。
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉。
1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥：多、高飛無影。
云：少(孤)慢慢飄走(閑)。
——展開想象，用自己的話描述畫面。
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》。
二、吟誦、理解〈望洞庭〉。
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳌?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。(舊：過去勝：超過)。
3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻)。
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
四年級語文第二單元教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))。
三、感知課文。
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1、讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂的氛圍。
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3、指名讀2、3段。
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)。
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1、可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)。
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)。
2、哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)。
3、這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)。
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)。
5、如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)。
同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過：
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒有辦法，只好__。
第二次營救：________開來了，開出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流。
(1)一共有幾次營救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的?！?BR> (1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地。
(2)“紛紛趕來”是怎樣趕來?
(3)一聽到這個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
(4)請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
(5)小結(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4、完成填空：直升飛機和破冰船開來了，開出了一條長長的通道?？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)。
5、孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)。
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)。
四、深化拓展。
1、此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2、如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計。
四年級語文第二單元教案文案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學(xué)要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!
四年級語文第二單元教案文案篇十
教材分析：
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫出了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，將白天和夜晚聽到的泉聲用美輪美奐的筆調(diào)傾訴出來，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。
全文一共由5個自然段組成，是按照地點轉(zhuǎn)移和時間先后順序來寫的。第一自然段為第一部分，寫“我們”來到風(fēng)景名勝鼎湖山，交代了地點。第二自然段為第二部分，寫白天“我”在上山途中觀景聽泉。第三、四、五自然段為第三部分，寫夜晚“我”在慶云寺借宿，細(xì)細(xì)聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個字，認(rèn)識8個字。
2、讀準(zhǔn)并理解“時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉、濕漉漉、清純、悠悠揚揚、安詳、循著、繁花似錦、古樹參天、借宿、萬籟俱寂、聆聽、雄渾、流連、孕育、蓬勃生機”等詞語。在學(xué)生過程中體會理解詞語的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文第四自然段。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭題。
1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞?
老師聽了大家的發(fā)言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發(fā)言沒有重復(fù)的?！澳阏f你的，我說我的”;其次，大家在組詞的時候，有的同學(xué)把“聽”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。
2、譬如說剛才有同學(xué)說到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是說，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。
3、寫題。
4、齊讀課題。
6、檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?
二、自學(xué)課文，思考問題。
三、講讀第二節(jié)。
(一)課文第二節(jié)主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?
1、(找句子)點出：淙淙指讀。
2、(找句子)點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句。
3、(找句子)點出：清純悅耳指讀齊讀句子。
4、(找句子)點出：歡快活潑齊讀句子。
(二)教師小結(jié)：
四、講讀第四節(jié)。
1、出示：小溪、澗水、無數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流。
2、請你用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲?(聽泉聲)。
3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。
4、夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。(師配樂朗讀)。
5、學(xué)生談體會。
6、師相機播放樂器聲，同時小黑板出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴。
7、讀好這些詞。
8、引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音;。
這清脆的聲音其實是——澗水的聲音;。
這厚重回響的聲音其實是——無數(shù)道細(xì)流的聲音;。
這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。
9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊!這就是作者用心聆聽、品味的結(jié)果。
10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現(xiàn)。
11、指讀。
12、分角色讀。
13、師通過提問總結(jié)“這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)。
14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——。
五、總結(jié)。
在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當(dāng)然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽泉》(齊讀)。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來細(xì)讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。
二、新授第二段——感受泉聲多美響。
請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。
1、自讀第二節(jié)。
2、交流各自想到的內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲?畫出有關(guān)的句子。
4、交流。
(1)過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。
——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。
(2)進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。
a、你從中體會到什么?(泉水很多)。
b、哪些詞語讓你特別能體會到?(到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面)。
c、指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。(練讀、指名讀、齊讀)。
(3)泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。
a、你體會到了什么?(泉聲很好聽)。
b、從哪些詞語上特別可以體會到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響)。
c、聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。
d、指導(dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀)。
(4)愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
a、指名讀。
b、這句花雖然沒直接寫到泉水，但細(xì)讀卻也能體會到，自己練練?！f說體會。(正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛)。
c、齊讀。
第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀?(泉水的滋潤)。
三、教學(xué)第四節(jié)。
借宿在慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢?請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。
1、生自讀并畫出句子，師巡視。
2、交流句子。
那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。
(1)說說這分別是什么地方的泉聲?
(2)同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達(dá)嗎?
用上：那是()的聲音，多象()一樣()呀!
(3)師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。
(5)請大家練習(xí)用朗讀來表達(dá)自己的感受，好嗎?
(6)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
(這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練)。
(7)作者還聽到哪些泉聲?
a、指名讀，齊讀。
b、你體會到了什么?(泉聲很美，變化很多)。
師相機板書：泉聲美妙。
3.配樂齊讀第四節(jié)。
四、教學(xué)第五節(jié)。
鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢?
1、學(xué)生回答問題。(滋潤樹木)。
2、師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。
3、齊讀第五節(jié)。
師相機板書：泉水潤物。
五、總結(jié)課文。
1、今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。(擦去課題下的問題)。
2、師：同學(xué)們，大家愛泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的大自然永遠(yuǎn)充滿生命力!
板書設(shè)計：
20聽泉。
泉聲美妙泉水潤物。
作業(yè)設(shè)計：
一、把詞語補充完整。
繁華()()古樹()()萬籟()()。
()()生機()()磅礴不絕()()。
二、填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?
忽()忽()忽()忽()。
忽()忽()忽()忽()。
我發(fā)現(xiàn)：
請再寫出幾個像這樣的詞語：
三、讀句子，完成練習(xí)。
1、滿山籠罩這輕紗似的薄霧。
這句話把()比作()。
2、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。
這句話把()比作()。
四年級語文第二單元教案文案篇十一
知識技能：
1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3.懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3.通過抓住重點詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學(xué)難點：
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程：
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃。
一、導(dǎo)入。
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師：這就是江南第一樓的'美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓。
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文。
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說。
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
師：岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美)從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)。
師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦。
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。
指名讀古詩，齊讀。
浩瀚的洞庭。
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底。
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀。
3、出示課件欣賞。
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說。
1、指名介紹動人的傳說。
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山。
齊讀這一句。
3、哪幾個詞讓你感動?
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法。
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。
2、布置作業(yè)。
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)。
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
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四年級語文第二單元教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點是本課的教學(xué)重點)。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點)。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：
展示實物，給學(xué)生時間動手?jǐn)[弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒?因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會對小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
四年級語文第二單元教案文案篇十三
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學(xué)重、難點】。
在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、讀題設(shè)疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程。
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學(xué)生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
四年級語文第二單元教案文案篇十四
認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
有感情地朗讀課文；了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)按游覽順序進行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?？誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”？
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括？
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點？選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
（1）指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象？
（2）作者用什么方法來描寫樓閣的呢？說說這樣寫的作用。（用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。）。
（3）分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
（1）說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
（3）齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
（1）從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么？
（2）配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事？（指名讀第五自然段）。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣？
五、拓展延伸。
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓？請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽樓不朽的詩文。
動人的傳說。
四年級語文第二單元教案文案篇十五
一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。
二、周教學(xué)重難點：
1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨立識字。
（2）用學(xué)過的不同方法理解詞語。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學(xué)科融合：
在學(xué)習(xí)“明月”這個單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學(xué)情分析：
時值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識，還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點，豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間：周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個，寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點：(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。
2.細(xì)讀感悟點：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問題，理解詩意，品讀。
（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。
3.能力訓(xùn)練點：(1)練習(xí)采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學(xué)生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設(shè)計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間：周ll。
整體設(shè)計。
個性設(shè)計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。
學(xué)法。
教師導(dǎo)法。
指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。
學(xué)生學(xué)法。
有感情朗讀，品味意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個，寫字6個。
學(xué)習(xí)重點。
1.初讀感知點：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。
2.細(xì)讀感悟點：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學(xué)生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5）問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）。
3.能力訓(xùn)練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
板書設(shè)計。
課后反思。
四年級語文第二單元教案文案篇十六
二、教材簡說。
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。
3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
8、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。
12、積累花名的'歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)。
四、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運用。學(xué)習(xí)觀察日記，進行語文實踐活動。
3.、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。
五、教學(xué)措施：
在進行本組教學(xué)時，既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時，還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學(xué)效率。
六、課時安排：
《古詩兩首》2課時。
《爬山虎的腳》2課時。
《蟋蟀的住宅》2課時。
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時。
《語文園地二》4課時。
四年級語文第二單元教案文案篇十七
1、能在閱讀中獨立認(rèn)識本課生字。能讀準(zhǔn)詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的'寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》。
2、理解課題：課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
(澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)。
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!
二、深入文本，品讀感悟。
澠池之會。
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
(結(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。)=。
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?BR> (師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)。
(能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
負(fù)荊請罪。
1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺!”
(提示學(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。)。
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述。
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎?”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱;對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國。
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負(fù)荊請罪。“負(fù)”的意思就是：背。
7、想象說話。
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負(fù)荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計：
35、將相和。
(完璧歸趙)藺相如(澠池之會)。
以國家利益為重。
(不服氣)廉頗(負(fù)荊請罪)。
四年級語文第二單元教案文案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。
2、使學(xué)生在角色體驗中學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
教學(xué)重點：
通過朗讀，使學(xué)生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學(xué)難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家?！钡恼_理解。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學(xué)生知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索研究，后來成為偉大的物理學(xué)家。
2、學(xué)習(xí)生字：“喚、換”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學(xué)生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學(xué)生輕聲讀課文的習(xí)慣)。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認(rèn)真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學(xué)生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學(xué)生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學(xué)生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向，
師：結(jié)果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉(zhuǎn)，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍(lán)，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習(xí)讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉(zhuǎn)了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學(xué)生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導(dǎo)讀：他順著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側(cè)著轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉(zhuǎn)、慢轉(zhuǎn)，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉(zhuǎn)，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學(xué)習(xí)第四、五自然段。
2.隨著學(xué)生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導(dǎo)理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導(dǎo)讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學(xué)生說不出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁理解字義。師：和學(xué)生交換書使學(xué)生理解“換”和手的動作有關(guān)。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導(dǎo)書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結(jié)構(gòu)，(課件顯示結(jié)構(gòu)比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習(xí)寫兩個。
總結(jié)，作業(yè)：
學(xué)完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關(guān)的書，你一定會解開這個謎。
板書設(shè)計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學(xué)家。
四年級語文第二單元教案文案篇十九
一、計算題(共30分)。
1、直接寫出得數(shù)。(8分)。
240÷6=。
120÷30=。
24×5=。
90÷18=。
560÷70=。
6×15=。
2、用豎式計算，打的要驗算。(10分)。
627÷33=。
224÷28=。
720÷68=。
966÷42=。
3、脫式計算。(每題3分，共12分)。
(2)38×(480÷16)。
(3)130+70×16。
(4)(240+760)÷40。
二、填空題(共18分)。
1、754÷63的商的最高位在()位上，商是()位數(shù)。
2、最大的'兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是()。
3、一個數(shù)除以16，商是20，余數(shù)是10，這個數(shù)是()。
4、40×□161，□最大填()。
5、15商是()，商是最大的()位數(shù)。
6、一個數(shù)除以5，商是12，有余數(shù)，當(dāng)余數(shù)最大時，被除數(shù)是()。
7、()÷40=14……39。
483÷()=9……6。
四年級語文第二單元教案文案篇二十
知識技能精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
過程與方法充分利用課外資源，緊密聯(lián)系生活，加深對課文的理解。
情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
理解課文內(nèi)容，知道“巨人”的含義。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
多媒體課件、課文朗讀帶。
自主、合作、探究相結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫新詞，并有感情地朗讀課文，師評議。
二、探究賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進行。
2、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題。
3、師巡視，學(xué)生的問題，形成問題組：
什么是巨人？
說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證，才有資格在時代的舞臺上微笑”一句話的意思。
學(xué)完這課文，你有什么感想？
4、針對以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)。
5、指名學(xué)生回答問題，師評議、點撥。
6、學(xué)生再次朗讀課文，加深印象。
三、拓展創(chuàng)新。
1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會的高科技術(shù)，學(xué)生學(xué)生在對比中說一說科學(xué)的力量。
2、未來社會將是怎樣的？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度？學(xué)生聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮想象，先說一說，再寫一寫。
3、查閱資料或請教別人，用事實證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶，改天換地的‘盤古’傳人，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。
四、課堂。