教案應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。接下來是一些經(jīng)典的教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說話能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛。）。
二、配樂范讀，聽中悟情。
1、師生合作配樂讀課文。
2、師：同學(xué)們聽后有什么感想呢？
生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。
生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）。
三、說中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。
生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說話練習(xí)：透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來。聽到他說：“??！時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。）。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個(gè)詞的用法比較特別？
生：挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無法用語言來表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？（生：那是愛的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
（設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。）。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵]有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對(duì)麥克說：。
（2）我想對(duì)麥克的父親說：。
（3）我想對(duì)在座的每一位說：。
生：我想對(duì)在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生：我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
社會(huì)。
活動(dòng)類型。
活動(dòng)內(nèi)容。
新年的禮物。
活動(dòng)來源。
情景?。
實(shí)施時(shí)間。
122。
活動(dòng)目標(biāo)。
1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能大膽說出禮物的名稱和特性。
活動(dòng)難點(diǎn)。
愿意與同伴分享禮物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
禮物盒新年帽磁帶。
活動(dòng)過程。
教學(xué)反思。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
預(yù)設(shè)時(shí)間。
一、引起興趣。
1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。
2.教師：寶寶們過新年嘍！新年老爺爺送你們?cè)S多的新年禮物。
二、觀察交流。
1.猜一猜，禮物盒里的是什么？
2.幼兒猜想，教師肯定想法。
三.禮物分享。
1.每個(gè)寶寶選一個(gè)盒子，打開，看看禮物是什么？
2.幼兒說說禮物的形狀，名稱，顏色。
3.幼兒玩玩自己收到的禮物。
4.在《新年好》中與同伴分享禮物。
寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。
2分鐘。
1分鐘。
3分鐘。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩編寫一段詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽。
將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說”的詞語；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道給人快樂是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、說說你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“--”劃出文中有關(guān)語句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂的語句來讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
我感到很快樂。
我最愛的人很快樂。
三．拓展。
把話寫完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來吧！
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫來表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。
學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物？
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時(shí)爸爸給我買了個(gè)大蛋糕。
2.過年時(shí)爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛。)。
(二)配樂范讀，聽中悟情。
1.師生合作配樂讀課文。
2.師:同學(xué)們聽后有什么感想呢？
預(yù)設(shè):。
1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。
3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學(xué)交流每個(gè)字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時(shí)。
(一)說中悟情，讀中悟情。
師:麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說話練習(xí):透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來。聽到他說:“啊!時(shí)間終于到了”。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。)。
片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？
生:因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的激動(dòng)，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵]有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說:___________。
(2)我想對(duì)麥克的父親說:_______。
(3)我想對(duì)在座的每一位說:_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對(duì)在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。
生:我想對(duì)麥克的父親說:應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生:我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。
五、板書設(shè)計(jì)。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛孩子。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
《禮物》是一個(gè)語言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問題展開敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
把自己的想法告訴別人，又使自己的想法得以實(shí)行--這就是溝通的最終目的。溝通是雙向的，甚至是多向的，溝通需要技巧、方法，它也是一種藝術(shù)。
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、所擔(dān)任的責(zé)任似父似母，面對(duì)班級(jí)幾十個(gè)個(gè)性、愛好、成績(jī)、心理特征參差不齊的學(xué)生。當(dāng)好班主任首先要做好與不同學(xué)生的溝通，溝通是拉近與學(xué)生距離的最有效方法。班主任與學(xué)生溝通要想取得最佳效果，就得講求溝通的藝術(shù)，把握不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)。我在工作實(shí)踐中總結(jié)以下幾種方法。
一、與后進(jìn)生溝通--發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理，與這些學(xué)生溝通，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路，樹立自信心。
上期我班轉(zhuǎn)來一個(gè)同學(xué)小a，他性格膽怯，學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們常常戲謔他，并給他起了個(gè)綽號(hào)“小老鼠”。但是他有個(gè)很大的特點(diǎn)就是跑得快，去年冬運(yùn)會(huì)上，他參加200m跑，獲得同年級(jí)第一名，為班級(jí)爭(zhēng)了光。在班上我大力表揚(yáng)他，同學(xué)們也為他鼓掌，我在他的眼里發(fā)現(xiàn)了從未看見的一種自豪、自信。我抓住這一契機(jī)，課后我把他叫到辦公室，與他談心，溝通，首先對(duì)他的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信，然后激發(fā)他的進(jìn)取心，如果在學(xué)習(xí)上也勇往直前，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)趕上去，最后他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，充滿信心地說：“我一定會(huì)努力的！”期末考試時(shí)，他語數(shù)都是90分以上。
二、與中等生溝通--挖掘動(dòng)力點(diǎn)。
中等生總覺得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)這類學(xué)生采取“觸動(dòng)式”溝通方式，以“剛”克“剛”，促期猛醒。但注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，看準(zhǔn)火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，使他們能心悅誠(chéng)服地接受教育。
小b頭腦聰明，平時(shí)作業(yè)都能完成，但非常馬虎，上課經(jīng)常走神。每次考試成績(jī)總在80分左右，成績(jī)和在班上的表現(xiàn)平平。有一次開家長(zhǎng)會(huì)，我要求孩子們把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校。其他孩子的家長(zhǎng)都來了，只有小b的家長(zhǎng)沒到。他一個(gè)人低著頭站在教室門口，想對(duì)我說什么卻沒有開口。開完家長(zhǎng)會(huì)后，我把小b叫到了辦公室，我還沒有開口，小b的眼睛里噙滿了淚水。我本想嚴(yán)厲的批評(píng)她，見于此，平靜了一下心情，說：“你家長(zhǎng)今天沒來，肯定是有原因的，能給老師說說嗎？”。她見我沒有生氣，情緒得到了穩(wěn)定，小聲地向我說明了情況：原來，她家里比較窮，爸爸和媽媽都外出打工，把她交給她的阿姨照看?？墒前⒁桃惶烀τ谵r(nóng)活，無暇顧及她的學(xué)習(xí)。今天阿姨本打算來開家長(zhǎng)會(huì)，可阿姨喂的3頭小豬仔突然生病。那可是阿姨家的主要經(jīng)濟(jì)收入啊，所以……我深思了片刻，安慰她說：“你很懂事，我也知道了情況，老師不怪你?！薄安贿^，我想你也應(yīng)該知道，你爸爸媽媽外出打工掙錢是為了什么。你阿姨確實(shí)沒有時(shí)間和精力管理你的學(xué)習(xí)，老師相信你自己能處理好，是嗎？”從那以后，小b總喜歡和我說話了，作業(yè)更認(rèn)真了，上課精力更集中了，好像變了個(gè)人似的。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。上學(xué)期期末，還居然考到了全班第二。
三．與優(yōu)等生溝通--找出自省點(diǎn)。
優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們溝通，要運(yùn)用“提醒式”。在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向目標(biāo)奮進(jìn)。
我班班長(zhǎng)小c學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力較強(qiáng)，特別是在班級(jí)管理上，他把班級(jí)管理得井井有條。在他的協(xié)助下，我班每月都被評(píng)為“校風(fēng)示范班”。但在管理過程中，同學(xué)不守紀(jì)律，他就用棍子打同學(xué)，或用棍子在桌子上敲打，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，利用下課時(shí)間，我把他叫到身邊，與他輕聲交談，表揚(yáng)他為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)是老師的好幫手。他聽后十分高興，我話鋒一轉(zhuǎn)，委婉地對(duì)他說，打人是一種不禮貌的行為，不尊重別人，萬一失手把同學(xué)打傷了，該怎么辦呢？這樣會(huì)給老師帶來麻煩，有損班級(jí)聲譽(yù)。他聽了之后，臉紅了，而后他自信地對(duì)我說到：“老師，謝謝您的幫助，我一定會(huì)改！”我會(huì)心的笑了。
四、與犯錯(cuò)生溝通--激發(fā)內(nèi)心燃點(diǎn)。
有部分學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一蹶不振，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，與這部分學(xué)生溝通，應(yīng)采取“參照式”進(jìn)行“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的原因和所犯錯(cuò)誤的危害性，進(jìn)而增強(qiáng)改進(jìn)的信心。
前不久，本班有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書包里的錢不翼而飛了，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是小d干的。同學(xué)們你一句我一句的指責(zé)譏笑。之后的幾天，我發(fā)現(xiàn)小d每天沒精打采，下課時(shí)獨(dú)自坐在位子上，低著頭，自己玩，與他目光相接，他馬上避開，顯出害怕的神情。有天放學(xué)時(shí)，我把他叫到辦公室。給他講了一個(gè)“罪犯變成教授”的故事，開導(dǎo)他一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊，只要及時(shí)改正，也沒有什么見不得人的。俗話說“浪子回頭金不換“。老師不會(huì)瞧不起你的，他看著我輕松地笑了。
班主任工作是瑣碎的，漫長(zhǎng)的，在今后的工作中，我想念與學(xué)生的溝通方法會(huì)更多，更有藝術(shù)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。
2、指導(dǎo)積累詞語和有順序地說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你收到過禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過誰呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線劃出來。
2、交流。
（1）出示第5節(jié)。
（2）自讀，指名讀。
（3）說說你認(rèn)為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、哪幾小結(jié)寫南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語圈出，有關(guān)句子劃出。
3、交流。
第一節(jié)：（1）溜圓、幾個(gè)星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語。
（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：南南花了這么多時(shí)間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會(huì)驚喜不已呢！
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，要關(guān)心愛護(hù)別人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，要關(guān)心愛護(hù)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子含義，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，同學(xué)們，你認(rèn)為一元硬幣能干什么？有一個(gè)小男孩，他拿著一元硬幣，做了一件不可思議的事情。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
小男孩做了一件什么事？
再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
四.精讀課文，感悟體會(huì)。
1.默讀課文，想想小男孩是一個(gè)怎樣的人？勾畫出具體說明他是怎樣的人的重點(diǎn)句子，旁批。
2.小組交流自學(xué)情況。
3.全班反饋。（圍繞“誠(chéng)懇、善良、執(zhí)著、有愛心”幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)。）。
4.齊讀課文最后一段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際說說你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的含義。
默讀自學(xué)。
小組交流。
全班交流，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將更加美好。
2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。
聽取，跟唱。
板書：
26.購(gòu)買上帝的男孩。
購(gòu)買。
一元硬幣上帝。
打動(dòng)人心。
出巨資救叔叔。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個(gè)好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛。）。
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2.通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識(shí)。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國(guó)捧回世界杯。在長(zhǎng)達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場(chǎng)，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號(hào)，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）。
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
（1）師生互動(dòng)交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會(huì)怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過評(píng)價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個(gè)人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課文。】
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對(duì)子同學(xué)互相批閱，舉手匯報(bào)得分情況；組長(zhǎng)組織交流，進(jìn)行“錯(cuò)字盤點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計(jì)意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長(zhǎng)組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
a、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
b、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報(bào)方案。
五、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”?！?BR> 六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡(jiǎn)單交流。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報(bào)方案。
四、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報(bào)過程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時(shí)指導(dǎo)讀書、品詞析句?！?BR> 五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡(jiǎn)單交流匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?BR> 六、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)完成讀寫結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)?！?BR> 禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的內(nèi)容）：
小兔西西出場(chǎng)。
——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的`事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了?！?BR> 看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會(huì)對(duì)兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì)沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來的，所以這是最好的禮物。
1、完整欣賞故事表演。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說什么呢？（生匯報(bào)）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑）。
7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對(duì)話）。
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽?。ò鍟?BR> 3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過的人（出示課件八）。
附：
你的身影是我陌生的,。
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;。
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,。
是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,。
感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛儲(chǔ)存在我心靈,。
真誠(chéng)的微笑……。
一輩子珍藏…。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫一段話。
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
仿照課文前四自然段寫一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物。
發(fā)芽。
懂得。
一套書。
精彩。
寄托。
果斷。
滋潤(rùn)。
（2）理解詞語。
漸漸。
指針。
精美。
期盼。
幼小。
博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
錄音機(jī)、生字卡片。
2課時(shí)。
《禮物》。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書）。
2．初讀課文。
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)）。
b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d.再請(qǐng)一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫表格。
時(shí)間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評(píng)議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進(jìn)行配樂課文。
5、拓展練習(xí)。
請(qǐng)你仿照詩歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)。
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評(píng)議。
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。
（老師范寫）。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫人物動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說話能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛。）。
二、配樂范讀，聽中悟情。
1、師生合作配樂讀課文。
2、師：同學(xué)們聽后有什么感想呢？
生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。
生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）。
三、說中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。
生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說話練習(xí)：透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來。聽到他說：“??！時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。）。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個(gè)詞的用法比較特別？
生：挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無法用語言來表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么？（生：那是愛的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
（設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。）。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵]有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對(duì)麥克說：。
（2）我想對(duì)麥克的父親說：。
（3）我想對(duì)在座的每一位說：。
生：我想對(duì)在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生：我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)。
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)。
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘。
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))。
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)。
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰知道?(學(xué)生回答)大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面)這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。(播放活動(dòng)鐘表課件)夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了。(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)。
凌晨1時(shí)。
下午1時(shí)。
凌晨2時(shí)。
下午2時(shí)。
凌晨3時(shí)。
下午3時(shí)。
凌晨4時(shí)。
下午4時(shí)。
早晨5時(shí)。
下午5時(shí)。
早晨6時(shí)。
下午6時(shí)。
早晨7時(shí)。
晚上7時(shí)。
上午8時(shí)。
晚上8時(shí)。
上午9時(shí)。
晚上9時(shí)。
上午10時(shí)。
晚上10時(shí)。
上午11時(shí)。
晚上11時(shí)。
中午12時(shí)。
晚上12時(shí)。
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)。
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4.24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)。
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了。下面我們?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))。
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥：在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻。
(3)議一議：鐘面上外圈數(shù)字表示什么?外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系?(如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)……)。
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9.24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)。
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)。
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)。
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)。
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文，糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?
一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
這是我送給老師的新年禮物。
(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
社會(huì)。
活動(dòng)類型。
活動(dòng)內(nèi)容。
新年的禮物。
活動(dòng)來源。
情景?。
實(shí)施時(shí)間。
122。
活動(dòng)目標(biāo)。
1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。
活動(dòng)重點(diǎn)。
能大膽說出禮物的名稱和特性。
活動(dòng)難點(diǎn)。
愿意與同伴分享禮物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
禮物盒新年帽磁帶。
活動(dòng)過程。
教學(xué)反思。
活動(dòng)環(huán)節(jié)。
預(yù)設(shè)時(shí)間。
一、引起興趣。
1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。
2.教師：寶寶們過新年嘍！新年老爺爺送你們?cè)S多的新年禮物。
二、觀察交流。
1.猜一猜，禮物盒里的是什么？
2.幼兒猜想，教師肯定想法。
三.禮物分享。
1.每個(gè)寶寶選一個(gè)盒子，打開，看看禮物是什么？
2.幼兒說說禮物的形狀，名稱，顏色。
3.幼兒玩玩自己收到的禮物。
4.在《新年好》中與同伴分享禮物。
寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。
2分鐘。
1分鐘。
3分鐘。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩編寫一段詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)。
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)。
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽。
將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)。
小結(jié)，試填表格：
時(shí)間家人禮物感受。
去年春天爺爺一粒種子懂得自然。
今年春天奶奶一只小雞懂得生命。
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論。
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，評(píng)選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
時(shí)間家人禮物感受。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓桑炝艘粭l船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬…”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧?！?BR> 男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…。
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說”的詞語；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道給人快樂是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、說說你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“--”劃出文中有關(guān)語句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂的語句來讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
我感到很快樂。
我最愛的人很快樂。
三．拓展。
把話寫完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?BR> 四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來吧！
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫來表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。
學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物？
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時(shí)爸爸給我買了個(gè)大蛋糕。
2.過年時(shí)爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛。)。
(二)配樂范讀，聽中悟情。
1.師生合作配樂讀課文。
2.師:同學(xué)們聽后有什么感想呢？
預(yù)設(shè):。
1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達(dá)對(duì)爸爸無盡的愛。
3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學(xué)交流每個(gè)字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時(shí)。
(一)說中悟情，讀中悟情。
師:麥克對(duì)父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過這個(gè)時(shí)間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說話練習(xí):透過麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來。聽到他說:“啊!時(shí)間終于到了”。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛。)。
片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動(dòng)。時(shí)間過得都是一樣快的，怎么會(huì)覺得挪動(dòng)呢？
生:因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的激動(dòng)，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵]有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說:___________。
(2)我想對(duì)麥克的父親說:_______。
(3)我想對(duì)在座的每一位說:_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對(duì)在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。
生:我想對(duì)麥克的父親說:應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生:我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。
五、板書設(shè)計(jì)。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛孩子。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
《禮物》是一個(gè)語言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問題展開敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
把自己的想法告訴別人，又使自己的想法得以實(shí)行--這就是溝通的最終目的。溝通是雙向的，甚至是多向的，溝通需要技巧、方法，它也是一種藝術(shù)。
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、所擔(dān)任的責(zé)任似父似母，面對(duì)班級(jí)幾十個(gè)個(gè)性、愛好、成績(jī)、心理特征參差不齊的學(xué)生。當(dāng)好班主任首先要做好與不同學(xué)生的溝通，溝通是拉近與學(xué)生距離的最有效方法。班主任與學(xué)生溝通要想取得最佳效果，就得講求溝通的藝術(shù)，把握不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)。我在工作實(shí)踐中總結(jié)以下幾種方法。
一、與后進(jìn)生溝通--發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理，與這些學(xué)生溝通，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路，樹立自信心。
上期我班轉(zhuǎn)來一個(gè)同學(xué)小a，他性格膽怯，學(xué)習(xí)成績(jī)差，同學(xué)們常常戲謔他，并給他起了個(gè)綽號(hào)“小老鼠”。但是他有個(gè)很大的特點(diǎn)就是跑得快，去年冬運(yùn)會(huì)上，他參加200m跑，獲得同年級(jí)第一名，為班級(jí)爭(zhēng)了光。在班上我大力表揚(yáng)他，同學(xué)們也為他鼓掌，我在他的眼里發(fā)現(xiàn)了從未看見的一種自豪、自信。我抓住這一契機(jī)，課后我把他叫到辦公室，與他談心，溝通，首先對(duì)他的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信，然后激發(fā)他的進(jìn)取心，如果在學(xué)習(xí)上也勇往直前，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)趕上去，最后他堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，充滿信心地說：“我一定會(huì)努力的！”期末考試時(shí)，他語數(shù)都是90分以上。
二、與中等生溝通--挖掘動(dòng)力點(diǎn)。
中等生總覺得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)這類學(xué)生采取“觸動(dòng)式”溝通方式，以“剛”克“剛”，促期猛醒。但注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，看準(zhǔn)火候，用富于哲理性的內(nèi)容激勵(lì)他們，使他們能心悅誠(chéng)服地接受教育。
小b頭腦聰明，平時(shí)作業(yè)都能完成，但非常馬虎，上課經(jīng)常走神。每次考試成績(jī)總在80分左右，成績(jī)和在班上的表現(xiàn)平平。有一次開家長(zhǎng)會(huì)，我要求孩子們把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校。其他孩子的家長(zhǎng)都來了，只有小b的家長(zhǎng)沒到。他一個(gè)人低著頭站在教室門口，想對(duì)我說什么卻沒有開口。開完家長(zhǎng)會(huì)后，我把小b叫到了辦公室，我還沒有開口，小b的眼睛里噙滿了淚水。我本想嚴(yán)厲的批評(píng)她，見于此，平靜了一下心情，說：“你家長(zhǎng)今天沒來，肯定是有原因的，能給老師說說嗎？”。她見我沒有生氣，情緒得到了穩(wěn)定，小聲地向我說明了情況：原來，她家里比較窮，爸爸和媽媽都外出打工，把她交給她的阿姨照看?？墒前⒁桃惶烀τ谵r(nóng)活，無暇顧及她的學(xué)習(xí)。今天阿姨本打算來開家長(zhǎng)會(huì)，可阿姨喂的3頭小豬仔突然生病。那可是阿姨家的主要經(jīng)濟(jì)收入啊，所以……我深思了片刻，安慰她說：“你很懂事，我也知道了情況，老師不怪你?！薄安贿^，我想你也應(yīng)該知道，你爸爸媽媽外出打工掙錢是為了什么。你阿姨確實(shí)沒有時(shí)間和精力管理你的學(xué)習(xí)，老師相信你自己能處理好，是嗎？”從那以后，小b總喜歡和我說話了，作業(yè)更認(rèn)真了，上課精力更集中了，好像變了個(gè)人似的。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。上學(xué)期期末，還居然考到了全班第二。
三．與優(yōu)等生溝通--找出自省點(diǎn)。
優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們溝通，要運(yùn)用“提醒式”。在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向目標(biāo)奮進(jìn)。
我班班長(zhǎng)小c學(xué)習(xí)成績(jī)好，能力較強(qiáng)，特別是在班級(jí)管理上，他把班級(jí)管理得井井有條。在他的協(xié)助下，我班每月都被評(píng)為“校風(fēng)示范班”。但在管理過程中，同學(xué)不守紀(jì)律，他就用棍子打同學(xué)，或用棍子在桌子上敲打，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，利用下課時(shí)間，我把他叫到身邊，與他輕聲交談，表揚(yáng)他為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)是老師的好幫手。他聽后十分高興，我話鋒一轉(zhuǎn)，委婉地對(duì)他說，打人是一種不禮貌的行為，不尊重別人，萬一失手把同學(xué)打傷了，該怎么辦呢？這樣會(huì)給老師帶來麻煩，有損班級(jí)聲譽(yù)。他聽了之后，臉紅了，而后他自信地對(duì)我說到：“老師，謝謝您的幫助，我一定會(huì)改！”我會(huì)心的笑了。
四、與犯錯(cuò)生溝通--激發(fā)內(nèi)心燃點(diǎn)。
有部分學(xué)生犯了錯(cuò)誤，一蹶不振，產(chǎn)生了自暴自棄的心理，與這部分學(xué)生溝通，應(yīng)采取“參照式”進(jìn)行“橫向”與“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤的原因和所犯錯(cuò)誤的危害性，進(jìn)而增強(qiáng)改進(jìn)的信心。
前不久，本班有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己放在書包里的錢不翼而飛了，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是小d干的。同學(xué)們你一句我一句的指責(zé)譏笑。之后的幾天，我發(fā)現(xiàn)小d每天沒精打采，下課時(shí)獨(dú)自坐在位子上，低著頭，自己玩，與他目光相接，他馬上避開，顯出害怕的神情。有天放學(xué)時(shí)，我把他叫到辦公室。給他講了一個(gè)“罪犯變成教授”的故事，開導(dǎo)他一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不要緊，只要及時(shí)改正，也沒有什么見不得人的。俗話說“浪子回頭金不換“。老師不會(huì)瞧不起你的，他看著我輕松地笑了。
班主任工作是瑣碎的，漫長(zhǎng)的，在今后的工作中，我想念與學(xué)生的溝通方法會(huì)更多，更有藝術(shù)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、積累aabb形式的詞語，用“……先……再……最后……”說一段話。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
4、默讀課文，邊默讀邊思考，區(qū)別近義詞的不同。
5、懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)聯(lián)系邊默讀邊思考。
2、指導(dǎo)積累詞語和有順序地說話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、你收到過禮物嗎？當(dāng)時(shí)心情如何？又曾經(jīng)把禮物送給過誰呢？
2、示題，讀題。
二、整體了解。
1、范讀課文，一邊聽一邊想，給媽媽的禮物是怎樣的？把有關(guān)句子用直線劃出來。
2、交流。
（1）出示第5節(jié)。
（2）自讀，指名讀。
（3）說說你認(rèn)為這件禮物怎么樣？
3、媽媽喜歡嗎？出示第6節(jié)。
（1）指名讀，男女生賽讀。
（2）把“驚喜”換成“高興”行嗎？
小結(jié)：媽媽看到禮物很高興，這件禮物又是南南自己精心制作的，媽媽在高興之余還有些吃驚，所以用驚喜更好。
（3）齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、哪幾小結(jié)寫南南精心制作禮物？
2、默讀第1、2、3小節(jié)，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有關(guān)詞語圈出，有關(guān)句子劃出。
3、交流。
第一節(jié)：（1）溜圓、幾個(gè)星期、積攢、用水洗干凈。
（2）說明南南為了制作禮物準(zhǔn)備了很久。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第二節(jié)：（1）有的……有的……有的……。
（2）南南涂色非常用心。
（3）指導(dǎo)朗讀。
第三節(jié)：（1）先……再……最后……端端正正。
他擺了又?jǐn)[，看了又看，直到滿意了才蓋上盒蓋，收在抽屜里。
（2）積累aabb形式的詞語。
（3）用“先……再……最后……”說說某一種小制作的過程。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：南南花了這么多時(shí)間、精力，用心制作了這么美的禮物，難怪媽媽會(huì)驚喜不已呢！
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
音：攢、襯。
形：沫、襯。
2、如果你有一位親人或朋友的生日快到了，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么別出心裁的禮物呢？
3、交流，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，要關(guān)心愛護(hù)別人。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀本課生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，要關(guān)心愛護(hù)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子含義，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一.談話，導(dǎo)入新課。
板書課題，同學(xué)們，你認(rèn)為一元硬幣能干什么？有一個(gè)小男孩，他拿著一元硬幣，做了一件不可思議的事情。
全班齊讀課題，并質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
小男孩做了一件什么事？
再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
四.精讀課文，感悟體會(huì)。
1.默讀課文，想想小男孩是一個(gè)怎樣的人？勾畫出具體說明他是怎樣的人的重點(diǎn)句子，旁批。
2.小組交流自學(xué)情況。
3.全班反饋。（圍繞“誠(chéng)懇、善良、執(zhí)著、有愛心”幾個(gè)方面，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)。）。
4.齊讀課文最后一段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際說說你是怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話的含義。
默讀自學(xué)。
小組交流。
全班交流，體會(huì)重點(diǎn)句的含義。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.師總結(jié)：是呀，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將更加美好。
2.播放歌曲《讓世界充滿愛》。
聽取，跟唱。
板書：
26.購(gòu)買上帝的男孩。
購(gòu)買。
一元硬幣上帝。
打動(dòng)人心。
出巨資救叔叔。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個(gè)好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛。）。
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2.通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識(shí)。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國(guó)捧回世界杯。在長(zhǎng)達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場(chǎng)，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號(hào)，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）。
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
（1）師生互動(dòng)交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會(huì)怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過評(píng)價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個(gè)人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課文。】
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對(duì)子同學(xué)互相批閱，舉手匯報(bào)得分情況；組長(zhǎng)組織交流，進(jìn)行“錯(cuò)字盤點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計(jì)意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長(zhǎng)組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
a、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
b、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報(bào)方案。
五、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”?！?BR> 六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡(jiǎn)單交流。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)?！?BR> 二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報(bào)方案。
四、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報(bào)過程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時(shí)指導(dǎo)讀書、品詞析句?！?BR> 五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡(jiǎn)單交流匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?BR> 六、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)完成讀寫結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)?！?BR> 禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的內(nèi)容）：
小兔西西出場(chǎng)。
——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的`事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了?！?BR> 看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會(huì)對(duì)兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì)沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來的，所以這是最好的禮物。
1、完整欣賞故事表演。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說什么呢？（生匯報(bào)）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠(chéng)的微笑）。
7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對(duì)話）。
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽?。ò鍟?BR> 3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過的人（出示課件八）。
附：
你的身影是我陌生的,。
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;。
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,。
是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,。
感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛儲(chǔ)存在我心靈,。
真誠(chéng)的微笑……。
一輩子珍藏…。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫一段話。
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
仿照課文前四自然段寫一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物。
發(fā)芽。
懂得。
一套書。
精彩。
寄托。
果斷。
滋潤(rùn)。
（2）理解詞語。
漸漸。
指針。
精美。
期盼。
幼小。
博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
錄音機(jī)、生字卡片。
2課時(shí)。
《禮物》。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書）。
2．初讀課文。
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)）。
b.請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d.再請(qǐng)一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫表格。
時(shí)間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評(píng)?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請(qǐng)一個(gè)組長(zhǎng)起來匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評(píng)議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進(jìn)行配樂課文。
5、拓展練習(xí)。
請(qǐng)你仿照詩歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤(rùn)。
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評(píng)議。
（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。
（老師范寫）。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。