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        蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(模板14篇)

        字號(hào):

            健康是人類最寶貴的財(cái)富之一,我們應(yīng)該重視保護(hù)和提升自己的健康水平。寫總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果,應(yīng)以問題解決為中心,實(shí)事求是。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,供大家參考和借鑒。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            【教學(xué)目標(biāo)】:
            1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
            2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
            1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
            【教學(xué)準(zhǔn)備】:
            教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
            學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
            【課時(shí)安排】:二課時(shí)。
            教學(xué)流程:
            第一課時(shí)。
            一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。
            1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友,瞧,它來了。出示幾幅蟋蟀圖?!?。
            3、齊讀課題。
            4、什么叫住宅?人的住房叫住宅,咦?蟋蟀住的洞穴也叫住宅,你有什么想法嗎?
            二、檢查預(yù)習(xí),感知大意。
            1、出示詞語認(rèn)讀:
            隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
            2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。
            3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
            4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
            (住宅的選址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。)。
            板書:??。
            選址???特點(diǎn)????修建。
            三、研讀“選址”部分。
            2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
            根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對(duì)比別的昆蟲和蟋蟀對(duì)選址的不同態(tài)度:
            別的昆蟲??大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。
            蟋蟀???和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
            觀點(diǎn)一:贊許蟋蟀的的態(tài)度。
            注意價(jià)值觀的取向,在條件允許的情況下是得講究,不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。
            3、你們能否用“隨遇而安”說一句話?
            烏鴉對(duì)自己的住所毫不講究,到哪里都能----------------。
            ————————————————————————。
            4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物,你們是不是特別贊許它的做法,是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀,讓我們讀一讀第二自然段,一起夸一夸它吧!
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            聽寫詞語并訂正。
            二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過程”。
            談話:蟋蟀對(duì)自己的巢穴選擇在哪里都這么講究,那它的住宅肯定很舒服了。
            (一)讀、畫住宅特點(diǎn):
            1、請(qǐng)同學(xué)們看(出示蟋蟀的住宅圖)這就是它的住宅,你看到了什么?把你看到的簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹介紹。
            2、默讀課文,看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)(樣子)?
            5、說說你為什么這樣畫?此時(shí)出示第五自然段整段話(把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來)。
            7、分組朗讀第五自然段。
            隧道部分男生讀,門部分女生讀,陽臺(tái)部分全體讀。
            (二)、讀、悟“偉大工程”
            那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?——沒有。
            出示課文第三自然段。
            1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子,出示蟋蟀圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。
            生1:你太能干了!
            生2:你太有智慧了!
            生3:------。
            3、是??!作者法布爾也跟你們有同感,所以他說——出示:假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
            (三)讀、議“修建過程”
            過渡:蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢?
            1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀7-9自然段,把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。
            2、再次出示蟋蟀圖,完成下面練習(xí):
            秋天初寒的時(shí)候,蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧,它用前足(????),用鉗子(??????),用強(qiáng)有力的后足(??????),用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土(??????????)。感到疲勞時(shí),它就在未完工的家門口(?????),然后又進(jìn)去(????)。洞挖了有兩寸深,夠?qū)挸ǖ牧?,可是它仍不滿足,經(jīng)??梢钥匆婓皬睦锩妫???????)地拋出土來。
            3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了!
            讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。
            三、讀寫結(jié)合,拓展延伸。
            1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
            現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。
            隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
            蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
            同一事物,用不同的詞語表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
            3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,拿起你的筆,嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
            出示:在我眼里,這里是蟋蟀的-------------------,它在這里----------------------------------------------。
            4、帶著你對(duì)蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。 。
            5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
            課后小練筆:學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
            板書:
            選址:不隨遇而安??????????。
            偉大的工程。
            特點(diǎn):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜。
            修建:工具柔弱、不斷修整。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            (1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
            (2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
            (3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
            2、學(xué)情分析。
            我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
            3、教材分析。
            《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
            1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
            2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問再讀課文。
            評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
            聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
            回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?
            過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
            互動(dòng)研討:
            1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
            2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)。
            3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。
            4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
            過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解)。
            5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)。
            1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會(huì)一下。
            2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來。
            1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
            2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
            選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。
            特點(diǎn):外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)。
            內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
            時(shí)間:秋天動(dòng)工。
            建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
            整修:冬季不時(shí)整修。
            要求:平整、光滑、干燥、舒適。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文??茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
            另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序,描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
            2、通過小標(biāo)題概括,把握說明要點(diǎn);
            3、通過概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
            (一)引入擬人。
            1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法;
            2、明確文體(觀察筆記,科普說明文)。
            (二)把握主要內(nèi)容。
            1、生字詞:隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安。
            2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?
            學(xué)生小標(biāo)題概括:選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅。
            (三)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分。
            3、找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進(jìn)行比較;
            4、過渡:這么一處避風(fēng)遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點(diǎn)抓擬人寫法。
            (四)學(xué)習(xí)活動(dòng)二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
            1、小組合作對(duì)比閱讀,比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn);
            2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來說明。
            相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法,寫得比較細(xì)膩,用詞準(zhǔn)確,經(jīng)過長(zhǎng)期和細(xì)致觀察;不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。
            (五)互文閱讀。
            1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”:
            在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口,還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候,我必須十分小心,不然就會(huì)踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。
            這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動(dòng)物們,我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。
            2、提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛,隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
            :義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
            :小學(xué)四年級(jí)語文(上冊(cè))第二組。
            :觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí):一課時(shí)。
            :四年級(jí)學(xué)生。
            1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
            (1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
            (2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
            (3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
            2、學(xué)情分析。
            我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
            3、教材分析。
            《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
            1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
            2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的`形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問再讀課文。
            評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
            聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
            回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?
            二、精讀課文,深入理解。
            過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
            互動(dòng)研討:
            1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
            2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)。
            3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。
            4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
            過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解)。
            5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)。
            三、積累佳句,感悟?qū)懛ā?BR>    1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會(huì)一下。
            2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處,再摘抄下來。
            四、總結(jié)布置,拓展延伸。
            1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
            2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
            選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)。
            特點(diǎn):外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)。
            內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
            時(shí)間:秋天動(dòng)工。
            建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
            整修:冬季不時(shí)整修。
            要求:平整、光滑、干燥、舒適。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            教學(xué)目標(biāo):
            1.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
            2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            重點(diǎn)。
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            難點(diǎn)。
            體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            教學(xué)過程:
            1.指名朗讀課文,鞏固所學(xué)的生字、詞語。
            2.上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí),了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程。
            1.學(xué)習(xí)第二部分。
            明確:這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
            明確:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
            (3)蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?
            明確:蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
            明確:因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
            2.學(xué)習(xí)第三部分。
            明確:這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
            (2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8.9自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并畫出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
            (3)蟋蟀的住宅建造好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
            提問啟發(fā):對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?
            (長(zhǎng)時(shí)間加深加闊)。
            (4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?
            學(xué)生交流,教師提示:蟋蟀持之以恒,認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
            3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
            這篇課文是寫小動(dòng)物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言,談自己的看法。
            明確:作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
            1.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。
            明確:對(duì)于一般的昆蟲來說,只要能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰?,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉,為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
            2.當(dāng)四周很安靜的.時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
            明確:在這句話中,作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”,又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”,讓讀者感到,這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備了休閑娛樂的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴彈奏,享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
            1.為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢?
            明確:這都是長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察,從外到內(nèi),觀察仔細(xì),堅(jiān)持不懈,一連好幾個(gè)鐘頭。
            2.如何運(yùn)用擬人的修辭手法?
            明確:擬人,就是將事物當(dāng)作人來寫,賦予其人的特征。本文最大的特點(diǎn)就是擬人手法的運(yùn)用。作者將蟋蟀當(dāng)作人,把它稱作“專家”“主人”;把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”,里面有“大廳”“臥室”;把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默,吸引讀者的興趣。
            運(yùn)用擬人時(shí)要注意:(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實(shí)感。(2)只有事物本身的特點(diǎn)和人的特點(diǎn)有一定的相似之處時(shí),才可以把物人格化,不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法,是為了突出事物的形象和特點(diǎn),借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感,從而突出文章的中心思想。
            明確:我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等,可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智,知道住宅要向陽,能排水,大小要適宜,住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而,它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會(huì)到,蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以說它是偉大的工程,決不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后,我們不禁也要發(fā)出感嘆:“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
            1.以《我的住宅》為題,介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            2.有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
            作者把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng),這與作者的仔細(xì)觀察分不開,讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神,去留心身邊的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿!
            板書設(shè)計(jì):
            教學(xué)反思:
            在課文導(dǎo)入時(shí)我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點(diǎn),然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文,初步感知課文是從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的“住宅”的,理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位,注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在動(dòng)手實(shí)踐這一環(huán)節(jié),課堂氣氛十分活躍,同學(xué)們的積極性非常高,在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容,還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
            2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。
            3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
            4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
            2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)。
            2課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            (一)、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
            (學(xué)生搶答)。
            師:大家說的對(duì)極了,但是,這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎?不知道的話,咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
            (二)、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
            1、生自由試讀課文。
            2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。
            (1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。
            (2)、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。
            (3)、一起讀生字、詞。
            (三)、默讀課文,“看宅劃說”
            1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
            2、反饋交流討論。
            3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
            a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
            b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
            c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
            (四)、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
            1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
            2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
            (五)、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
            1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
            2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。
            3、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
            《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:
            1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
            2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來時(shí)到處可見,同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽光的堤岸上,理解“堤岸”這個(gè)詞,有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
            3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語言乍看平實(shí),其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育。
            4、其實(shí),我在教學(xué)中還是存在著諸多問題:多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起;沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過多,沒有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。
            5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),活動(dòng)中我們鍛煉著,成長(zhǎng)著;感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們,謝謝!
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
            本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
            1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
            2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
            3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
            2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
            3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
            4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
            2課時(shí)。
            第一課時(shí)(參賽課)。
            學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程,提高學(xué)生的概括能力。
            3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
            4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
            教學(xué)過程。
            一、激趣導(dǎo)入,提示課題。
            1、激趣,介紹蟋蟀。
            2、揭題,由題猜文。
            二、初讀課文,整體感知。
            1、學(xué)生快速閱讀課文。
            2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
            3、說說課文主要寫了什么?
            三、逐步深入,引導(dǎo)探究。
            2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來贊揚(yáng)它,誰能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。
            3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
            四、回歸整體,課外延伸。
            1、歸納寫作方法。
            課文應(yīng)用了哪些說明方法?
            學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
            么具體、生動(dòng)、有趣?
            2、簡(jiǎn)介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
            是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書,相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
            3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
            同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來設(shè)計(jì)作業(yè)。
            板書設(shè)計(jì):
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
            2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
            3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
            :兩課時(shí)。
            教學(xué)目的:
            1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
            2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
            教學(xué)重點(diǎn):
            朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
            教學(xué)過程:
            一、激趣導(dǎo)入。
            (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
            蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
            師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
            師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
            二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
            1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
            2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
            三、變換角色,再讀課文。
            1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
            2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
            分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
            四、再讀課文,找出生詞,討論。
            1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
            2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
            (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)。
            教學(xué)目的:
            1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
            2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            難點(diǎn):
            體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
            教學(xué)過程:
            一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
            2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
            3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
            師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
            二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
            1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
            2、讀后再比。
            生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
            師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
            生:蟋蟀不斷修整住宅。
            師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
            ……。
            通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
            投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
            (1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
            (2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
            (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
            指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
            三、換角色,指導(dǎo)說話。
            1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
            2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
            四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
            1、看學(xué)生收集的圖片資料。
            2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
            五、看文章,做練習(xí)。
            1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
            2、以下兩題任選一道做:
            (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
            螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
            (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
            2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂趣。
            3.品味擬人寫法,感受語言的生動(dòng)形象。
            1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
            2.能從課文的相關(guān)語句中,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂趣。
            一、回顧特點(diǎn),質(zhì)疑“偉大”
            1.出示詞語,開火車讀。
            2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。
            (1)紅色字體為本課生字。
            (2)這些詞語寫了蟋蟀的住宅。(板書:蟋蟀的住宅)
            3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板書住宅特點(diǎn):陽光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽)
            4.對(duì)于蟋蟀的住宅,法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)?
            5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
            二、聚焦“工具”,感受作者細(xì)致的觀察
            1.自讀第七自然段
            (1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
            看圖認(rèn)識(shí)工具,談感受。(板書工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)
            (2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具?用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。(板書動(dòng)作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)
            交流體會(huì)(板書表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng))
            2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。
            (1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
            (2)學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。
            (3)優(yōu)秀小記者采訪展示。
            三、關(guān)注“時(shí)間”,感受作者連續(xù)的觀察
            1.自讀第七至第九自然段
            用橫線劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語句,讀一讀,談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。(板書時(shí)間漫長(zhǎng):十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天)
            2.集體交流,談體會(huì)。
            小結(jié):像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
            3.補(bǔ)充《昆蟲記》原文語句,加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。(板書觀察細(xì)致連續(xù))
            四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”,理解“偉大”
            1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程進(jìn)行小結(jié)。
            3.再次出示蟋蟀的圖片,教師小結(jié)。
            五、對(duì)比品悟,感受生動(dòng)表達(dá)
            1.找一找,說一說。
            用浪線劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫?
            2.比一比,說一說。
            出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。
            3.想一想,讀一讀。
            引導(dǎo):展開想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語句,將這種情趣表現(xiàn)出來。
            六、讀寫結(jié)合,拓展延伸
            1.完成小練筆,嘗試用不同的詞語表達(dá)情感。
            出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 。
            2.引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            教材分析:
            這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
            學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于昆蟲有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),更能從中體會(huì)到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
            教學(xué)理念:
            教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在:一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí),形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
            2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
            3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            教學(xué)重難點(diǎn):是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            教學(xué)過程:
            (第一課時(shí))。
            一導(dǎo)入。
            二自學(xué)課文。
            1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
            2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況,用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語,正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
            三、初讀課文。
            1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)。
            2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用()標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的,用[]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點(diǎn)詞。(別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
            3、什么叫“隨遇而安”?
            4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)?(很干凈、衛(wèi)生)。
            5、從哪里可以看出來?
            6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
            7、引讀第3、4段。
            四、研讀課文、動(dòng)手操作。
            1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
            2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
            五廣告創(chuàng)意。
            1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
            2、小組為單位動(dòng)腦筋思考。
            3、交流匯報(bào),評(píng)選出最佳廣告詞???????????????。
            (第二課時(shí))。
            一、導(dǎo)入:在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
            1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
            2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
            二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
            1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
            2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
            3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
            4、作者是怎么做的,他說他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。
            五、總結(jié)全文。
            1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)?(不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)。
            2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來的?
            (1)、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子:
            “它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅?!?BR>    “它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝?!?BR>    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?BR>    (2)、作者用擬人化的手法來寫作。
            3)、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,而且觀察非常細(xì)致。
            六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來,交流交流。指名念。
            七、積累好詞,好句。
            板書設(shè)計(jì):??????????????。
            良好的排水和陽光??????????????????偉大。
            簡(jiǎn)樸??清潔??干燥???衛(wèi)生?????????的。
            扒?搬?踏?推?鋪????????????????工程。
            加深加闊??不斷修整。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神,字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,課文生動(dòng)而富有兒童情趣,深受學(xué)生青睞,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
            學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
            教學(xué)目的:
            1.認(rèn)識(shí)“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確
            讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
            2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
            教學(xué)重點(diǎn):
            朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
            教學(xué)過程:
            一、激趣導(dǎo)入
            師:(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
            蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
            師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
            師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
            板書:蟋蟀的住宅,齊讀課題。
            師:介紹作者。
            二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
            1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“
            ”畫出有關(guān)句子。
            2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
            三、變換角色,再讀課文。
            1.師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
            你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
            2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)
            各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
            分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
            四、再讀課文,找出生詞,討論。
            1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘
            搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
            2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
            (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
            教學(xué)目的:
            1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
            2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
            3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            教學(xué)難點(diǎn):
            體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
            教學(xué)過程:
            一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
            2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
            3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
            4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
            生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
            小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
            師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
            二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
            1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
            2、讀后再比。
            生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
            師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
            生:蟋蟀不斷修整住宅。
            師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
            通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
            投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
            (1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
            (2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
            (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
            指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
            三、換角色,指導(dǎo)說話。
            1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
            2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
            四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
            1、看學(xué)生收集的圖片資料。
            2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
            五、看文章,做練習(xí)。
            1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
            2、以下兩題任選一道做:
            (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
            螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
            (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
            六、板書設(shè)計(jì)。
            打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)
            上課時(shí),我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀,從課文中哪里看出來的”這一問題展開,讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節(jié)課,雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步,但還是出現(xiàn)了諸多問題:
            一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。
            雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多,但是還是沒有深入下去,沒有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn),沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問題,字詞部分用時(shí)太長(zhǎng),結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕,沒有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí),由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解,導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況,學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正,這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位,利用課上來解決不僅耽誤時(shí)間,而且學(xué)生也沒有做到全員參與,因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去,上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論,這樣學(xué)生的參與度提高了,學(xué)得也扎實(shí),而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。
            二、課堂不夠緊湊。
            一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情,由于老師的情緒太平緩,沒有感染到學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng),再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),一堂語文課儼然上成了討論課。同時(shí),面對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)論,我也沒有很好的放到全班交流,因此思考就變成了幾個(gè)人的思考,沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來。作為老師,我沒有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法,面對(duì)孩子們回答出來的零散的問題,我也沒有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論,所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上,沒有深入理解思考,這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中,我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo),教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法,抓住字和篇的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的能力,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。
            結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題,在今后的備課過程中,我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案,不僅要備教材,更得備學(xué)生,真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力,盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀、背誦、書寫,又能靜下來思考、傾聽、感悟,這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。當(dāng)然,在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做,但是我相信,只要努力,就一定會(huì)有收獲。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語,如:隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點(diǎn)語句的品讀,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
            難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
            講授法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
            (一)設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入
            人們常說“大千世界,無奇不有?!弊匀唤绲脑S多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng),比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己;電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食;蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng),達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢,我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手,讓我們一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。
            【板書標(biāo)題】
            (二)初讀課文,整體感知
            1.學(xué)生自由朗讀課文,圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
            教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字,講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法,重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
            2.指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?
            明確:作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。
            【板書:特點(diǎn)、修筑】
            (三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
            1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢?(出示課文的第2自然段)
            明確:作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”,“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
            2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用橫線畫出有關(guān)句子,分組討論,嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
            明確:向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
            【板書:向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
            教師總結(jié):小小的住宅作者卻看出了這么多門道,想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察,才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
            出示課件:“它用前足(扒)土,還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土(推)到后面,傾斜地(鋪)開”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
            【板書:工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)】
            明確:作者通過一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
            出示課件:“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾?,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?!?BR>    明確:結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
            教師總結(jié):建筑高手——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。它的住宅那么精致、舒適,它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單,它的修筑過程是那么辛苦而漫長(zhǎng),所以作者才會(huì)說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
            【板書:偉大的工程】
            4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢?
            明確:主要有兩方面原因,一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?,運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過程;二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì),有耐心,才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過程了解得那么透徹。
            (四)拓展延伸
            感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
            出示課件:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈?
            教師有感情地朗讀這段文字,并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說出自己對(duì)于這段文字的感悟。
            (五)小結(jié)作業(yè)
            小結(jié):學(xué)習(xí)完這篇課文,我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神;另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
            作業(yè):請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物,寫一篇不少于350字的短文,要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)。
            xxx。
            本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語言生動(dòng)有趣,作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!彼栽诮虒W(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
             這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
             1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
             2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
             朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
             (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
             蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
             師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)
             師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
             板書:蟋蟀的住宅
             1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
             2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
             1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
             你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
             2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
             3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
             分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
             1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
             2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
             (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
            目的:
             1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
             2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
             3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
             理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
             體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神
             1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
             2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
             3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
             4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
             生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
             小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
             師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
             1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
             2、讀后再比。
             生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
             師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
             生:蟋蟀不斷修整住宅。
             師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
             ……
             通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的`出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
             投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
             (1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
             (2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
             (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
             指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
             1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
             2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
             1、看學(xué)生收集的圖片資料。
             2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
             1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
             2、以下兩題任選一道做:
             (1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
             螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
            學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于昆蟲有很大興趣,他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí),更能從中體會(huì)到要完成一件事情,必須付出許多的努力。
            一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識(shí),形成語文能力。
            二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識(shí)。
            1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
            2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
            3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            (第一課時(shí))。
            一導(dǎo)入。
            二自學(xué)課文。
            1、生自由讀課文,借助字典,或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
            2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自己學(xué)情況,用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字,詞語,正確流利地朗讀難讀懂的句子,小節(jié)。
            三、初讀課文。
            1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘)。
            2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的?(2、3、4段)自讀第2段,用()標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的,用[]標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的,并勾畫出重點(diǎn)詞。(別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀:慎重選擇,不肯隨遇而安。
            3、什么叫“隨遇而安”?
            4、除此以外,蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)?(很干凈、衛(wèi)生)。
            5、從哪里可以看出來?
            6、你喜歡上蟋蟀了嗎?課文中哪些詞讓你喜歡水它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````)如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情再讀。
            7、引讀第3、4段。
            四、研讀課文、動(dòng)手操作。
            1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?BR>    2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究,并且四人小組合作捏一捏,看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
            五廣告創(chuàng)意。
            1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
            2、小組為單位動(dòng)腦筋思考。
            3、交流匯報(bào),評(píng)選出最佳廣告詞。
            (第二課時(shí))。
            一、導(dǎo)入:在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位工程師是如何挖掘的呢?哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6、7段。)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的樣子。
            1、哪一處使你感觸最深?劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
            2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
            二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
            1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的?引讀8、9、10段。
            2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎?齊讀,表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
            3、它是怎么做的?你從中感受到了什么?
            4、作者是怎么做的,他說他看得有些不耐煩了,他放棄了嗎?(感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。)。
            五、總結(jié)全文。
            1、作者喜歡蟋蟀嗎?他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)?(不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````)。
            2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來的?
            (1)、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子:
            “它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅?!?BR>    “它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝?!?BR>    “假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?BR>    (2)、作者用擬人化的手法來寫作。
            3)、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程,而且觀察非常細(xì)致。
            六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?你能用自己的話贊美它嗎?寫出來,交流交流。指名念。
            七、積累好詞,好句。
            板書設(shè)計(jì):
            良好的排水和陽光偉大。
            簡(jiǎn)樸清潔干燥衛(wèi)生的。
            扒搬踏推鋪工程。
            加深加闊不斷修整。
            蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
            2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
            4.激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
            二、教學(xué)重難點(diǎn)。
            教學(xué)重點(diǎn):
            理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            教學(xué)難點(diǎn):
            學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
            三、教學(xué)策略。
            《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
            四、教學(xué)過程。
            (一)梳理預(yù)習(xí)成果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
            1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
            還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
            板書:蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程。
            2.師問:還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書:唱歌、住宅。
            3.引出質(zhì)疑:大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)。
            (二)走進(jìn)文本、深入探究。
            1.品讀第2段,了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            出示教學(xué)課件:
            預(yù)設(shè)1:
            有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。
            教師追問:除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思?
            預(yù)設(shè)2:
            學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文。
            教師追問:那好,快從文中找找隨遇而安的意思吧。
            預(yù)設(shè)3:
            學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
            教師總結(jié):理解詞語可以通過查字典,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
            (2)教師引導(dǎo):蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
            預(yù)設(shè):
            學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析,當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí),板書:慎重。
            同時(shí)問:能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹(jǐn)慎)。
            學(xué)生換詞后,師:你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。
            (3)教師總結(jié):這些詞都說明它選址慎重。
            板書:選址。
            (4)引導(dǎo)朗讀:把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來。
            【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“隨遇而安”一詞的理解,鞏固理解詞語的多種方法,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
            2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
            (1)教師引導(dǎo):蟋蟀選址這樣慎重,那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表,學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。
            (2)填表預(yù)設(shè)。
            “選址”預(yù)設(shè):
            有的學(xué)生可能會(huì)畫句子,有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書相關(guān)重點(diǎn)詞:(向陽、隱蔽……)同時(shí)總結(jié),作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
            “門口”預(yù)設(shè):
            當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí),出示書上插圖和句子,讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子,體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
            根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書:門口門外(干凈、平坦)。
            根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言,板書:屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
            教師總結(jié):作者是按照從外到里的順序,把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來。
            【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。
            (3)教學(xué)過渡:這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅,蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天,一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段,你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫。
            預(yù)設(shè)1:
            有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談,老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”時(shí),師板書:初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說,老師(出示文字)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作,細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景,使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
            預(yù)設(shè)2:
            學(xué)生說到第8自然段時(shí),師隨機(jī)出示課件:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。追問:這句話說明什么?讓學(xué)生明白,蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了,它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的,同時(shí)也讓我們看到,作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn),是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書:不懈工作。
            預(yù)設(shè)3:
            學(xué)生說到第9自然段時(shí),師隨機(jī)板書:長(zhǎng)期整修。追問:你是從哪些詞句讀懂的?
            出示課件:蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比,知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書:工具柔弱。
            (5)教師引導(dǎo):蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱,建造的時(shí)間是那么長(zhǎng),建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真,你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機(jī)板書:不隨遇而安、吃苦耐勞。
            (6)再讀讀這3個(gè)自然段,邊讀邊想象,通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。
            【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì),力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
            3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。
            教師引導(dǎo):用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。
            預(yù)設(shè):
            學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。
            師板書:偉大的工程。
            (三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)。
            通過對(duì)課文的深入探究,不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的,了解了它住宅的特點(diǎn),還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察,更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法,還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法,將文章寫得生動(dòng)有趣,我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。
            (四)布置作業(yè)。
            1.請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。
            2.觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng),抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來,為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。
            3.課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭?qǐng)找出這樣的句子讀一讀,再把它們抄下來。