計(jì)劃可以幫助我們有效地分配時間和資源。制定計(jì)劃時要考慮個人和團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，確?？尚行院鸵恢滦?。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇一
本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改善和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程資料、課程實(shí)施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題；總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理潛力。
“充分展開群眾性教學(xué)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)”。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動廣大一線教師的用心性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個團(tuán)結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。
1．精心安排系列學(xué)習(xí)資料，講求針對性、有效性。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗(yàn)。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
2．精心組織各種學(xué)習(xí)活動，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
（1）繼續(xù)邀請省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不一樣需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。
（2）不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機(jī)會。
（二）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平。
1．加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。
2．加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動市（區(qū)）專（兼）職教研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在**市有序開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
3．整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專題研究組，開展專項(xiàng)研究。本學(xué)期專項(xiàng)研究的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目的深入研究與適度推廣共進(jìn)；二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個性化教學(xué)實(shí)施；加強(qiáng)對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究，在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)智慧。
4．有序推進(jìn)“春暉工程”，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“精品課”建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。
6．結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開展各種形式的基地活動，向全市學(xué)科教師展示基地研究狀況。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導(dǎo)教師充分、全面解讀《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)潛力。
1．改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的用心性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市（區(qū)）科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2．以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。
3．開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，以期構(gòu)成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。
4．切實(shí)加強(qiáng)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目為抓手，在認(rèn)真總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展教學(xué)案例的模仿（大力倡導(dǎo)）與創(chuàng)生（適度嘗試）。全面提高教師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。
5．加強(qiáng)對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“**市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。
6．不定期舉辦各種專題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機(jī)會。
7．繼續(xù)征集、優(yōu)化、整理“教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄及評析”，用心發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
（四）重視教育科研，深化課題研究。
1．探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性?？茖W(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究；應(yīng)重視質(zhì)的研究；應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
2．系統(tǒng)展開省級重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與研究”的結(jié)題工作。
（五）改革評價方式，完善評價體系。
1．逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價為重要資料的課堂教學(xué)即時評價體系。
2．幫忙部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長）記錄袋，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價體系。
3．逐步成熟**市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調(diào)研工作，對貼合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的研究引向深入。
4．探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的最佳模式，是小學(xué)科學(xué)評價體系重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
（六）組織各類研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。所以，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊(duì)伍的發(fā)展。
1．繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心資料充分展開，為新課程實(shí)施帶給保障。認(rèn)真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施帶給有力保障。
2．組織《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解潛力。
3．以省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭，用心探索提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取用心措施，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。
4．加強(qiáng)對青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度；透過雙向選取，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開展小型課題研究工作。
5．根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)潛力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動。
（七）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高研究潛力。
1．加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)對轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。
3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，提升服務(wù)潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐潛力、教研活動水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇二
本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標(biāo)。
1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。
2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3.了解秋冬季節(jié)的星空。
4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5.認(rèn)識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
（三）能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇三
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇四
本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元目標(biāo)）。
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇五
一、基本情況分析。
解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
梁自琳龍鳳湖學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇六
二年級有28個同學(xué)，同學(xué)經(jīng)過去年美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一定的認(rèn)識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。同學(xué)對美術(shù)有一定的興趣，同學(xué)比較活躍。由于同學(xué)的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)。
（一）本單元教材簡析：
（二）、教學(xué)總目標(biāo)：
(1)、認(rèn)知目標(biāo)：
通過輕松的教學(xué)游戲，讓同學(xué)認(rèn)識和了解形形色色的作畫方法；認(rèn)識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。
(2)、智力能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)造型技能；培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維；培養(yǎng)同學(xué)對美好事物的感知能力。
(3)、思想品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀察事物；進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)對美術(shù)的興趣。
（三）教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)(簡要分析)：
本單元的重點(diǎn)在于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧同學(xué)個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高同學(xué)的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實(shí)踐活動，鼓勵同學(xué)尋找各種資料，表達(dá)自身豐富多彩的想象。
（四）教學(xué)的主要措施：
1、教師方面：做同學(xué)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充沛尊重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)去實(shí)踐、去考慮、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵同學(xué)通過自身的想象展示作品。
2、同學(xué)方面：充沛利用身邊的各種資料和所學(xué)知識，動腦筋制做作品，學(xué)會合作，并妥善保管自身的設(shè)計(jì)作品。積極參與社會實(shí)踐活動，開闊視野，增加社會經(jīng)驗(yàn)。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇七
本學(xué)期我擔(dān)任三年級科學(xué)教育教學(xué)工作，全班共有17名學(xué)生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學(xué)生剛剛接觸的新課程，對學(xué)生來說很新鮮，學(xué)生沒有一點(diǎn)科學(xué)知識基礎(chǔ)，這是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)習(xí)旅程。
在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。
在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
1我們看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3水生植物植物的葉。
4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)。
5尋訪小動物。
6蝸牛。
7蚯蚓螞蟻。
8金魚動物有哪些相同特點(diǎn)。
9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎。
11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類。
13水。
14水和食用油的比較。
18期末復(fù)習(xí)。
19期末復(fù)習(xí)。
20xx.8.31中化小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇八
本學(xué)科現(xiàn)有6位科學(xué)教師，其中教齡超過10年的教師1位，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位。6位教師中，有學(xué)科骨干1人；小學(xué)高級教師1人，本科學(xué)歷6人。教師撰寫的多篇論文、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響。我們科學(xué)組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊(duì)伍.
存在問題在于同時師資力量還較薄弱，教師總隊(duì)伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小，社會力量對科學(xué)學(xué)科總體認(rèn)識不到位?？茖W(xué)社團(tuán)。心涼。學(xué)生研究意識不強(qiáng)，不能堅(jiān)持較長時間的科學(xué)研究。
二、本學(xué)科教育目標(biāo)，國內(nèi)外的發(fā)展趨勢及我校該學(xué)科的現(xiàn)狀
1、本學(xué)科的教育目標(biāo)
本學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
2.、本學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢
回眸20世紀(jì)中小學(xué)的科學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了過于關(guān)注“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢?？茖W(xué)素養(yǎng)是指“每個人所應(yīng)具備的對科學(xué)的基本理解?！彼形鍌€方面：
（1）了解重要的科學(xué)事實(shí)、概念原則和理論；
（2）具備把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的能力；
（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；
（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用；
（5）具有明智的對待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。
很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。各國（如美國、法國、英國、澳大利亞……）的國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中均提出：把所有的學(xué)生都應(yīng)具有良好的科學(xué)為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生像科學(xué)家那樣“工作”著，經(jīng)歷規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，以檢驗(yàn)他們的想法，并且懂得為何這樣的研究具有獨(dú)特的作用過程，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、我校本學(xué)科的優(yōu)勢、主要差距及其原因
我?？茖W(xué)學(xué)科的教育以實(shí)施教科版的小學(xué)科學(xué)教材為主要渠道，同時開展科學(xué)社團(tuán)活動，力求課內(nèi)外結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為已任。學(xué)生和家長沒有意識到這是一項(xiàng)額外的收獲，老師心涼。
三、學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)和年度任務(wù)
（一）總目標(biāo)
三年內(nèi)，在課程資源及教學(xué)設(shè)備的有效保證下，通過扎實(shí)實(shí)施科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)課內(nèi)外相結(jié)合途徑，力爭實(shí)現(xiàn)師生共贏的目的。
學(xué)生方面：通過科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)活動的整合開展，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)假設(shè)制定、實(shí)施計(jì)劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù)，進(jìn)行歸納、分類、判斷、推理、分析，整理得出正確的結(jié)論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論），同時形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感。力爭讓每一位學(xué)生能從生活中提出科學(xué)問題，并試著去自己獨(dú)立持續(xù)研究。
教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力與探究指導(dǎo)能力，并逐步形成自我風(fēng)格。力爭在3年內(nèi)，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課，并對科學(xué)教學(xué)有一定的理解。
同時通過三年努力，力爭將科學(xué)社團(tuán)課程化，努力整合學(xué)校、家庭、社會的科學(xué)教育資源，以課內(nèi)的科學(xué)課堂實(shí)施為主陣地，以課外的科學(xué)社團(tuán)活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補(bǔ)充，整體實(shí)施科學(xué)教育。并在實(shí)施過程中，逐步探索、改進(jìn)教育教學(xué)評價。
近期目標(biāo)：
1、招募科學(xué)后備力量，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序有效管理。
2、教師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，學(xué)生各項(xiàng)評比有基礎(chǔ)，有選拔。
3、課外研究，家長支持。抓典型、樹榜樣、加大宣傳。
（二）年度任務(wù)
第一階段：20xx年度——目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃階段
1、通讀《蘭本達(dá)探究—研討教學(xué)法》使全組教師對科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的理解。
2、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃。
第二階段：20xx年度—20xx度——實(shí)踐修訂完善階段
根據(jù)第一階段制定的目標(biāo)逐步實(shí)施并修正。
1、設(shè)定教研主題進(jìn)行教研活動，提升教師對科學(xué)教育的理解。
2、實(shí)施、修訂、完善科學(xué)社團(tuán)課程的教材。以及相應(yīng)的評價機(jī)制。
第三階段：20xx年度——總結(jié)驗(yàn)收提升階段
根據(jù)第二階段的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出有利于師生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)施策略、評價指向等具體經(jīng)驗(yàn)，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、學(xué)科建設(shè)思路、內(nèi)容與策略
（一）建設(shè)思路
以夯實(shí)科學(xué)課程課堂教學(xué)為“切入點(diǎn)”，以科學(xué)社團(tuán)這一特色活動課程化為重點(diǎn)突破口，以其他科技活動為輔助措施，三軌并行，相互融合，整體實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
（二）建設(shè)的內(nèi)容與策略
1、提高教師隊(duì)伍的自身的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力
（1）以教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定研討主題，展開研討，切實(shí)提高教師的教學(xué)研究意識。如追問藝術(shù)、課堂教學(xué)中的有效評價、基于學(xué)生問題的教學(xué)、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（2）以校本教研為契機(jī)，開展名著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)等活動，結(jié)合“派出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，提高教師的理論及實(shí)踐能力。
（3）設(shè)立一系列教師素養(yǎng)提升活動，如：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課活動、教具制作、科學(xué)社團(tuán)活動設(shè)計(jì)評比、學(xué)生研究成果修改評比等等，讓教師達(dá)到三個“會”：會上常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課；會反思、總結(jié)；會指導(dǎo)學(xué)生。
2、整理、出臺科學(xué)社團(tuán)活動課程雛形
（1）結(jié)合科學(xué)課程的年段目標(biāo)統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并根據(jù)目標(biāo)梳理近幾年所做的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)拓展教材內(nèi)容的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，整理成教材。
（2）結(jié)合教研活動，研討一系列有效的選題、實(shí)施、評價等措施。
（3）讓學(xué)生三科學(xué)學(xué)習(xí)的四年期間至少經(jīng)歷過一次較深入的科學(xué)探究活動。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽。
3、有序整合開展其他科技活動
豐富多彩的科技活動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣具有一定的促進(jìn)作用，但我校目前的科技活動較多，學(xué)生與教師的精力有限。有以下平臺：
暑假：網(wǎng)絡(luò)日志評比，科技節(jié)準(zhǔn)備。(11月科學(xué)節(jié))
上冊：科技節(jié)（小論文，小發(fā)明）。實(shí)驗(yàn)競賽抽測暨選拔。
寒假：探究項(xiàng)目評比小科學(xué)家評比。準(zhǔn)備
下冊：科學(xué)記錄本，小科學(xué)家。探究項(xiàng)目評比。
五、管理制度、運(yùn)行機(jī)制的改革設(shè)想和建議
進(jìn)一步營造教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設(shè)，努力將的“敞門課”進(jìn)行到底。
常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查
特色的由校級檢查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇九
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計(jì)中，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程;經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識;經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程;經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程;經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的'器材(各種瓶子、臉盆等)，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
17、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。
18、能用對比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。
20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動過程。
21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
23、探討米飯的來歷時，體驗(yàn)“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護(hù)糧食。意識到科學(xué)家對人類生活做出的杰出貢獻(xiàn)。
在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認(rèn)真聽別人的意見的習(xí)慣。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
本冊教材圍繞認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)行探究，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運(yùn)動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”6個主題單元，共21課，設(shè)計(jì)安排了53個活動。
“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，讓學(xué)生在計(jì)劃的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。
“地球的運(yùn)動”：教材按照從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式研究地球的運(yùn)動及因地球的運(yùn)動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。
“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。
“遺傳與變異”：教材按照從認(rèn)識到利用的層次編排，通過觀察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)。
“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點(diǎn)及青春期的健康常識。
“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”：反思學(xué)期學(xué)習(xí)中做過的計(jì)劃，總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個可行的研究計(jì)劃的重要意義，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的`方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。
本冊教材將在學(xué)生能針對探究活動提出大致思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會制訂合理、可行的計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生用清晰的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃的能力對于提高他們科學(xué)探究能力有著重要的意義。
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實(shí)驗(yàn)報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
6、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
7、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
第一周制作電磁鐵。
第二周電磁鐵的磁力磁極。
第三周生活中的電磁鐵。
第四周太陽與影子晝夜交替。
第五周晝夜是如何形成的。
第六周一年四季四季是如何形成的。
第七周解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。
第八周無處不在的微生物。
第九周微生物如何生活。
第十周微生物的功與過。
第十一周從種瓜得瓜說起。
第十二周找遺傳規(guī)律，育良種。
第十三周神奇的基因工程。
第十四周我們在成長成長曲線。
第十五周男孩與女孩。
第十六周制定計(jì)劃科學(xué)自己做我也能成功。
第十七周期末考查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十一
（2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期）。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
一、主要工作。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)教學(xué)案例。
二、主要工作內(nèi)容與工作措施。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
3、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十二
以培養(yǎng)小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動的聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的本事。
“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，經(jīng)過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成。
天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情景，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。
對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，經(jīng)過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
這些活動的教育意義和價值是多方面的。我們在新學(xué)期的教學(xué)中需要異常關(guān)注的是這些活動在科學(xué)探究方應(yīng)對教學(xué)提出的新目標(biāo)。
1、要求孩子提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動設(shè)計(jì)中，不僅僅要求孩子更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，并且在很多情景下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。
2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，并且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在孩子科學(xué)探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以構(gòu)成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部。
孩子科學(xué)探究本事的提高，以及對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，期望教師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，使孩子：
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的寫發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級孩子整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而孩子對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：孩子由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究本事。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使孩子沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導(dǎo)，使孩子沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動，培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。
2、經(jīng)過天氣變化，向孩子進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識。
1、歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。
2、歸納、概括同類物體的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)孩子參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
實(shí)驗(yàn)法列表法。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十三
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法。
三（5）班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個總復(fù)習(xí)單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識；在量的計(jì)算方面，安排了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了“數(shù)學(xué)廣角”和兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：時分秒的認(rèn)識、四邊形。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。
5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)新精神。
4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。
6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
一、教材分析本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科......
一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模......
范本引導(dǎo)語：在管理學(xué)中，計(jì)劃具有兩重含義，其一是計(jì)劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途......
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十四
本學(xué)科現(xiàn)有6位科學(xué)教師，其中教齡超過的教師1位，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位。6位教師中，有學(xué)科骨干1人；小學(xué)高級教師1人，本科學(xué)歷6人。教師撰寫的多篇論文、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響。我們科學(xué)組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊(duì)伍.
存在問題在于同時師資力量還較薄弱，教師總隊(duì)伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小，社會力量對科學(xué)學(xué)科總體認(rèn)識不到位?？茖W(xué)社團(tuán)。心涼。學(xué)生研究意識不強(qiáng)，不能堅(jiān)持較長時間的科學(xué)研究。
二、本學(xué)科教育目標(biāo)，國內(nèi)外的發(fā)展趨勢及我校該學(xué)科的現(xiàn)狀。
本學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
2.、本學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢。
回眸20世紀(jì)中小學(xué)的科學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了過于關(guān)注“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢。科學(xué)素養(yǎng)是指“每個人所應(yīng)具備的對科學(xué)的基本理解?！彼形鍌€方面：
（1）了解重要的科學(xué)事實(shí)、概念原則和理論；
（2）具備把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的能力；
（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；
（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用；
（5）具有明智的對待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。
很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。各國（如美國、法國、英國、澳大利亞……）的國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中均提出：把所有的學(xué)生都應(yīng)具有良好的科學(xué)為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生像科學(xué)家那樣“工作”著，經(jīng)歷規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，以檢驗(yàn)他們的想法，并且懂得為何這樣的研究具有獨(dú)特的作用過程，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、我校本學(xué)科的優(yōu)勢、主要差距及其原因。
我?？茖W(xué)學(xué)科的教育以實(shí)施教科版的小學(xué)科學(xué)教材為主要渠道，同時開展科學(xué)社團(tuán)活動，力求課內(nèi)外結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為已任。學(xué)生和家長沒有意識到這是一項(xiàng)額外的收獲，老師心涼。
三、學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)和年度任務(wù)。
（一）總目標(biāo)。
三年內(nèi)，在課程資源及教學(xué)設(shè)備的有效保證下，通過扎實(shí)實(shí)施科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)課內(nèi)外相結(jié)合途徑，力爭實(shí)現(xiàn)師生共贏的目的。
學(xué)生方面：通過科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)活動的整合開展，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)假設(shè)制定、實(shí)施計(jì)劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù)，進(jìn)行歸納、分類、判斷、推理、分析，整理得出正確的結(jié)論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論），同時形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感。力爭讓每一位學(xué)生能從生活中提出科學(xué)問題，并試著去自己獨(dú)立持續(xù)研究。
教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力與探究指導(dǎo)能力，并逐步形成自我風(fēng)格。力爭在3年內(nèi)，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課，并對科學(xué)教學(xué)有一定的理解。
同時通過三年努力，力爭將科學(xué)社團(tuán)課程化，努力整合學(xué)校、家庭、社會的科學(xué)教育資源，以課內(nèi)的科學(xué)課堂實(shí)施為主陣地，以課外的科學(xué)社團(tuán)活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補(bǔ)充，整體實(shí)施科學(xué)教育。并在實(shí)施過程中，逐步探索、改進(jìn)教育教學(xué)評價。
近期目標(biāo)：
1、招募科學(xué)后備力量，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序有效管理。
2、教師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，學(xué)生各項(xiàng)評比有基礎(chǔ)，有選拔。
3、課外研究，家長支持。抓典型、樹榜樣、加大宣傳。
（二）年度任務(wù)。
第一階段：20xx年度——目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃階段。
1、通讀《蘭本達(dá)探究—研討教學(xué)法》使全組教師對科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的理解。
2、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃。
第二階段：20xx年度—20xx度——實(shí)踐修訂完善階段。
根據(jù)第一階段制定的目標(biāo)逐步實(shí)施并修正。
1、設(shè)定教研主題進(jìn)行教研活動，提升教師對科學(xué)教育的理解。
2、實(shí)施、修訂、完善科學(xué)社團(tuán)課程的教材。以及相應(yīng)的評價機(jī)制。
第三階段：20xx年度——總結(jié)驗(yàn)收提升階段。
根據(jù)第二階段的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出有利于師生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)施策略、評價指向等具體經(jīng)驗(yàn)，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、學(xué)科建設(shè)思路、內(nèi)容與策略。
（一）建設(shè)思路。
以夯實(shí)科學(xué)課程課堂教學(xué)為“切入點(diǎn)”，以科學(xué)社團(tuán)這一特色活動課程化為重點(diǎn)突破口，以其他科技活動為輔助措施，三軌并行，相互融合，整體實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
（二）建設(shè)的內(nèi)容與策略。
1、提高教師隊(duì)伍的自身的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
（1）以教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定研討主題，展開研討，切實(shí)提高教師的教學(xué)研究意識。如追問藝術(shù)、課堂教學(xué)中的有效評價、基于學(xué)生問題的教學(xué)、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（2）以校本教研為契機(jī)，開展名著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)等活動，結(jié)合“派出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，提高教師的理論及實(shí)踐能力。
（3）設(shè)立一系列教師素養(yǎng)提升活動，如：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課活動、教具制作、科學(xué)社團(tuán)活動設(shè)計(jì)評比、學(xué)生研究成果修改評比等等，讓教師達(dá)到三個“會”：會上常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課；會反思、總結(jié)；會指導(dǎo)學(xué)生。
2、整理、出臺科學(xué)社團(tuán)活動課程雛形。
（1）結(jié)合科學(xué)課程的年段目標(biāo)統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并根據(jù)目標(biāo)梳理近幾年所做的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)拓展教材內(nèi)容的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，整理成教材。
（2）結(jié)合教研活動，研討一系列有效的選題、實(shí)施、評價等措施。
（3）讓學(xué)生三科學(xué)學(xué)習(xí)的四年期間至少經(jīng)歷過一次較深入的科學(xué)探究活動。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽。
3、有序整合開展其他科技活動。
豐富多彩的科技活動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣具有一定的促進(jìn)作用，但我校目前的科技活動較多，學(xué)生與教師的精力有限。有以下平臺：
暑假：網(wǎng)絡(luò)日志評比，科技節(jié)準(zhǔn)備。(11月科學(xué)節(jié))。
上冊：科技節(jié)（小論文，小發(fā)明）。實(shí)驗(yàn)競賽抽測暨選拔。
寒假：探究項(xiàng)目評比小科學(xué)家評比。準(zhǔn)備。
下冊：科學(xué)記錄本，小科學(xué)家。探究項(xiàng)目評比。
五、管理制度、運(yùn)行機(jī)制的改革設(shè)想和建議。
進(jìn)一步營造教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設(shè)，努力將的“敞門課”進(jìn)行到底。
常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查。
特色的由校級檢查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十五
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)理解，使他們學(xué)會探究解決問題策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化天氣”、“振動聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值科學(xué)探究活動，使他們獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)理解，增進(jìn)科學(xué)探究能力。
“熱”單元是一種常見自然現(xiàn)象，本單元主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過對一些常見現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列有趣而又意義探究活動，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)影響”5部分13個活動組成。
天氣觀察與測量從天空中云形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣四個基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量觀察和測定、雨量觀察和測定、風(fēng)方向和等級觀察和測定以及氣溫測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息多種方法。
對聲音探究從傾聽周圍聲音開始，通過對發(fā)聲物體觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生、聲音是怎樣傳播，以及如何控制物體發(fā)出聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)“制作我們小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)小樂器，并嘗試著奏出簡單樂曲。
這些活動教育意義和價值是多方面。我們在新學(xué)期教學(xué)中需要特別關(guān)注是這些活動在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出新目標(biāo)。
1、要求學(xué)生提高觀察準(zhǔn)確性和精確性。
三年級觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)量。而在四年級活動設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量方法，并選擇適當(dāng)詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音高低等。
2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動一部分，在此基礎(chǔ)上，對搜集到事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新認(rèn)識才是科學(xué)探究活動全部。
學(xué)生科學(xué)探究能力提高，以及對科學(xué)探究理解是漸進(jìn)，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個新水平。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
2、解科學(xué)探究過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技寫發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握往往只停留在解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象物體，而我們科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚興趣。
1、通過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面科學(xué)態(tài)度。
2、通過天氣變化，向?qū)W生進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識。
1、歸納、概括同類物體共同特征，并建立初步概念。
2、歸納、概括同類物體共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。
1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；
5、樹立開放教學(xué)觀念；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十六
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，
1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析、對比實(shí)驗(yàn)、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補(bǔ)充一些課外知識，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
周次上課內(nèi)容備注。
1始業(yè)教育我看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的。
4特點(diǎn)。
5第一單元練習(xí)尋訪小動物。
國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點(diǎn)。
第四單元練習(xí)期末總復(fù)習(xí)期末考試。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十七
通過三年級以及四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，由于強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。但由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、教學(xué)內(nèi)容：
《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》六個單元。《熱與我們的生活》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實(shí)驗(yàn)等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能，揭開了溫度計(jì)的構(gòu)造原理，探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應(yīng)用。
《春夏星空》單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識典型的春夏星座，掌握觀測星空的基本方法和技能。
《光與我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、發(fā)射、折射、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關(guān)系，呈現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性。
《生物與環(huán)境》單元從學(xué)生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等都有影響，知道食物鏈、事物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡及生物防治的含義，了解我國的`珍稀動植物資源并知道如何保護(hù)生態(tài)平衡。讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
《太陽地球和月亮》單元是小學(xué)生較全面的認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《研究與實(shí)踐》單元選用與本冊研究密切相關(guān)的“太陽能”、“月相”、“動植物”知識，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道溫度計(jì)是根據(jù)液體熱漲冷縮的原理制成的。
2、知道春夏季節(jié)的代表星座；意識到人與自然要和諧相處；能從自然中獲得美的享受。
3、了解光的傳播現(xiàn)象，了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；知道凸透鏡成像的原理。
4、知道一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性；了解我國的珍稀動植物資源，知道如何保護(hù)珍稀動植物的生態(tài)平衡并開展保護(hù)珍稀動植物的活動。
5、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的形成原因；認(rèn)識太陽、地球和月亮三個天體的運(yùn)動關(guān)系及相互影響，建立空間觀念。
6、了解太陽能熱水器的發(fā)展與使用情況，知道月相的變化過程；認(rèn)識常見的動植物；了解春天與夏天里動植物的生活習(xí)性。
1、認(rèn)真鉆研科學(xué)教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，把握教材的精髓，爭取吃透每一節(jié)教材。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)中注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷地改進(jìn)自己原有的學(xué)習(xí)方法，理解掌握學(xué)習(xí)知識地各種方法和手段。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好科學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
7、增加實(shí)踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇一
本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改善和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機(jī)制；認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程資料、課程實(shí)施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題；總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理潛力。
“充分展開群眾性教學(xué)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)”。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動廣大一線教師的用心性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題，深入而全面、扎實(shí)而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個團(tuán)結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平。
1．精心安排系列學(xué)習(xí)資料，講求針對性、有效性。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗(yàn)。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。
2．精心組織各種學(xué)習(xí)活動，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
（1）繼續(xù)邀請省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告。從教師的不一樣需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。
（2）不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機(jī)會。
（二）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平。
1．加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。
2．加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動市（區(qū)）專（兼）職教研員、各校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在**市有序開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究和教育資源建設(shè)等方面的研究。指導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
3．整合全市教科研力量，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專題研究組，開展專項(xiàng)研究。本學(xué)期專項(xiàng)研究的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目的深入研究與適度推廣共進(jìn)；二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個性化教學(xué)實(shí)施；加強(qiáng)對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題的研究，在實(shí)踐中提高教師的教學(xué)智慧。
4．有序推進(jìn)“春暉工程”，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)“精品課”建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。
6．結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開展各種形式的基地活動，向全市學(xué)科教師展示基地研究狀況。
（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導(dǎo)教師充分、全面解讀《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)潛力。
1．改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的用心性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市（區(qū)）科學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2．以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究氛圍與榜樣風(fēng)范。
3．開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動，以期構(gòu)成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。
4．切實(shí)加強(qiáng)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目為抓手，在認(rèn)真總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展教學(xué)案例的模仿（大力倡導(dǎo)）與創(chuàng)生（適度嘗試）。全面提高教師深度挖掘課程資源的潛力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。
5．加強(qiáng)對學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“**市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。
6．不定期舉辦各種專題性、主題性學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不一樣類型的科學(xué)教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式帶給條件和機(jī)會。
7．繼續(xù)征集、優(yōu)化、整理“教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄及評析”，用心發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
（四）重視教育科研，深化課題研究。
1．探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性?？茖W(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動研究、現(xiàn)場研究、微觀研究；應(yīng)重視質(zhì)的研究；應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
2．系統(tǒng)展開省級重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與研究”的結(jié)題工作。
（五）改革評價方式，完善評價體系。
1．逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師對學(xué)生的評價為重要資料的課堂教學(xué)即時評價體系。
2．幫忙部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長）記錄袋，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程性評價體系。
3．逐步成熟**市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調(diào)研工作，對貼合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的研究引向深入。
4．探求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的最佳模式，是小學(xué)科學(xué)評價體系重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
（六）組織各類研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。所以，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊(duì)伍的發(fā)展。
1．繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，圍繞課程改革這一核心資料充分展開，為新課程實(shí)施帶給保障。認(rèn)真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施帶給有力保障。
2．組織《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解潛力。
3．以省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭，用心探索提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采取用心措施，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。
4．加強(qiáng)對青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的新途徑、新方法：以青年科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度；透過雙向選取，為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進(jìn)青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導(dǎo)青年教師開展小型課題研究工作。
5．根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)潛力競賽、學(xué)科評優(yōu)活動。
（七）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高研究潛力。
1．加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)對轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。
3．教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，提升服務(wù)潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐潛力、教研活動水準(zhǔn)，確保在新課程推進(jìn)過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇二
本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標(biāo)。
1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道火山地震的成因。
2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3.了解秋冬季節(jié)的星空。
4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5.認(rèn)識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
（三）能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計(jì)劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇三
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處:上學(xué)期由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三)科學(xué)知識。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化認(rèn)識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓(xùn)練。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇四
本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元目標(biāo)）。
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇五
一、基本情況分析。
解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。
三、教學(xué)基本目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
五、課時安排本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
梁自琳龍鳳湖學(xué)校。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇六
二年級有28個同學(xué)，同學(xué)經(jīng)過去年美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一定的認(rèn)識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。同學(xué)對美術(shù)有一定的興趣，同學(xué)比較活躍。由于同學(xué)的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)。
（一）本單元教材簡析：
（二）、教學(xué)總目標(biāo)：
(1)、認(rèn)知目標(biāo)：
通過輕松的教學(xué)游戲，讓同學(xué)認(rèn)識和了解形形色色的作畫方法；認(rèn)識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。
(2)、智力能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)造型技能；培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維；培養(yǎng)同學(xué)對美好事物的感知能力。
(3)、思想品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀察事物；進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)對美術(shù)的興趣。
（三）教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)(簡要分析)：
本單元的重點(diǎn)在于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧同學(xué)個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高同學(xué)的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實(shí)踐活動，鼓勵同學(xué)尋找各種資料，表達(dá)自身豐富多彩的想象。
（四）教學(xué)的主要措施：
1、教師方面：做同學(xué)發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充沛尊重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)去實(shí)踐、去考慮、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵同學(xué)通過自身的想象展示作品。
2、同學(xué)方面：充沛利用身邊的各種資料和所學(xué)知識，動腦筋制做作品，學(xué)會合作，并妥善保管自身的設(shè)計(jì)作品。積極參與社會實(shí)踐活動，開闊視野，增加社會經(jīng)驗(yàn)。
略
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇七
本學(xué)期我擔(dān)任三年級科學(xué)教育教學(xué)工作，全班共有17名學(xué)生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學(xué)生剛剛接觸的新課程，對學(xué)生來說很新鮮，學(xué)生沒有一點(diǎn)科學(xué)知識基礎(chǔ)，這是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)習(xí)旅程。
在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識。
在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
1我們看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3水生植物植物的葉。
4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)。
5尋訪小動物。
6蝸牛。
7蚯蚓螞蟻。
8金魚動物有哪些相同特點(diǎn)。
9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎。
11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類。
13水。
14水和食用油的比較。
18期末復(fù)習(xí)。
19期末復(fù)習(xí)。
20xx.8.31中化小學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇八
本學(xué)科現(xiàn)有6位科學(xué)教師，其中教齡超過10年的教師1位，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位。6位教師中，有學(xué)科骨干1人；小學(xué)高級教師1人，本科學(xué)歷6人。教師撰寫的多篇論文、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響。我們科學(xué)組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊(duì)伍.
存在問題在于同時師資力量還較薄弱，教師總隊(duì)伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小，社會力量對科學(xué)學(xué)科總體認(rèn)識不到位?？茖W(xué)社團(tuán)。心涼。學(xué)生研究意識不強(qiáng)，不能堅(jiān)持較長時間的科學(xué)研究。
二、本學(xué)科教育目標(biāo)，國內(nèi)外的發(fā)展趨勢及我校該學(xué)科的現(xiàn)狀
1、本學(xué)科的教育目標(biāo)
本學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
2.、本學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢
回眸20世紀(jì)中小學(xué)的科學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了過于關(guān)注“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢?？茖W(xué)素養(yǎng)是指“每個人所應(yīng)具備的對科學(xué)的基本理解?！彼形鍌€方面：
（1）了解重要的科學(xué)事實(shí)、概念原則和理論；
（2）具備把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的能力；
（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；
（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用；
（5）具有明智的對待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。
很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。各國（如美國、法國、英國、澳大利亞……）的國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中均提出：把所有的學(xué)生都應(yīng)具有良好的科學(xué)為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生像科學(xué)家那樣“工作”著，經(jīng)歷規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，以檢驗(yàn)他們的想法，并且懂得為何這樣的研究具有獨(dú)特的作用過程，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、我校本學(xué)科的優(yōu)勢、主要差距及其原因
我?？茖W(xué)學(xué)科的教育以實(shí)施教科版的小學(xué)科學(xué)教材為主要渠道，同時開展科學(xué)社團(tuán)活動，力求課內(nèi)外結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為已任。學(xué)生和家長沒有意識到這是一項(xiàng)額外的收獲，老師心涼。
三、學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)和年度任務(wù)
（一）總目標(biāo)
三年內(nèi)，在課程資源及教學(xué)設(shè)備的有效保證下，通過扎實(shí)實(shí)施科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)課內(nèi)外相結(jié)合途徑，力爭實(shí)現(xiàn)師生共贏的目的。
學(xué)生方面：通過科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)活動的整合開展，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)假設(shè)制定、實(shí)施計(jì)劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù)，進(jìn)行歸納、分類、判斷、推理、分析，整理得出正確的結(jié)論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論），同時形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感。力爭讓每一位學(xué)生能從生活中提出科學(xué)問題，并試著去自己獨(dú)立持續(xù)研究。
教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力與探究指導(dǎo)能力，并逐步形成自我風(fēng)格。力爭在3年內(nèi)，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課，并對科學(xué)教學(xué)有一定的理解。
同時通過三年努力，力爭將科學(xué)社團(tuán)課程化，努力整合學(xué)校、家庭、社會的科學(xué)教育資源，以課內(nèi)的科學(xué)課堂實(shí)施為主陣地，以課外的科學(xué)社團(tuán)活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補(bǔ)充，整體實(shí)施科學(xué)教育。并在實(shí)施過程中，逐步探索、改進(jìn)教育教學(xué)評價。
近期目標(biāo)：
1、招募科學(xué)后備力量，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序有效管理。
2、教師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，學(xué)生各項(xiàng)評比有基礎(chǔ)，有選拔。
3、課外研究，家長支持。抓典型、樹榜樣、加大宣傳。
（二）年度任務(wù)
第一階段：20xx年度——目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃階段
1、通讀《蘭本達(dá)探究—研討教學(xué)法》使全組教師對科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的理解。
2、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃。
第二階段：20xx年度—20xx度——實(shí)踐修訂完善階段
根據(jù)第一階段制定的目標(biāo)逐步實(shí)施并修正。
1、設(shè)定教研主題進(jìn)行教研活動，提升教師對科學(xué)教育的理解。
2、實(shí)施、修訂、完善科學(xué)社團(tuán)課程的教材。以及相應(yīng)的評價機(jī)制。
第三階段：20xx年度——總結(jié)驗(yàn)收提升階段
根據(jù)第二階段的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出有利于師生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)施策略、評價指向等具體經(jīng)驗(yàn)，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、學(xué)科建設(shè)思路、內(nèi)容與策略
（一）建設(shè)思路
以夯實(shí)科學(xué)課程課堂教學(xué)為“切入點(diǎn)”，以科學(xué)社團(tuán)這一特色活動課程化為重點(diǎn)突破口，以其他科技活動為輔助措施，三軌并行，相互融合，整體實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
（二）建設(shè)的內(nèi)容與策略
1、提高教師隊(duì)伍的自身的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力
（1）以教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定研討主題，展開研討，切實(shí)提高教師的教學(xué)研究意識。如追問藝術(shù)、課堂教學(xué)中的有效評價、基于學(xué)生問題的教學(xué)、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（2）以校本教研為契機(jī)，開展名著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)等活動，結(jié)合“派出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，提高教師的理論及實(shí)踐能力。
（3）設(shè)立一系列教師素養(yǎng)提升活動，如：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課活動、教具制作、科學(xué)社團(tuán)活動設(shè)計(jì)評比、學(xué)生研究成果修改評比等等，讓教師達(dá)到三個“會”：會上常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課；會反思、總結(jié)；會指導(dǎo)學(xué)生。
2、整理、出臺科學(xué)社團(tuán)活動課程雛形
（1）結(jié)合科學(xué)課程的年段目標(biāo)統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并根據(jù)目標(biāo)梳理近幾年所做的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)拓展教材內(nèi)容的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，整理成教材。
（2）結(jié)合教研活動，研討一系列有效的選題、實(shí)施、評價等措施。
（3）讓學(xué)生三科學(xué)學(xué)習(xí)的四年期間至少經(jīng)歷過一次較深入的科學(xué)探究活動。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽。
3、有序整合開展其他科技活動
豐富多彩的科技活動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣具有一定的促進(jìn)作用，但我校目前的科技活動較多，學(xué)生與教師的精力有限。有以下平臺：
暑假：網(wǎng)絡(luò)日志評比，科技節(jié)準(zhǔn)備。(11月科學(xué)節(jié))
上冊：科技節(jié)（小論文，小發(fā)明）。實(shí)驗(yàn)競賽抽測暨選拔。
寒假：探究項(xiàng)目評比小科學(xué)家評比。準(zhǔn)備
下冊：科學(xué)記錄本，小科學(xué)家。探究項(xiàng)目評比。
五、管理制度、運(yùn)行機(jī)制的改革設(shè)想和建議
進(jìn)一步營造教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設(shè)，努力將的“敞門課”進(jìn)行到底。
常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查
特色的由校級檢查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇九
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。
第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計(jì)中，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程;經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識;經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程;經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程;經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的'器材(各種瓶子、臉盆等)，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
17、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。
18、能用對比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。
20、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動過程。
21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯，觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
23、探討米飯的來歷時，體驗(yàn)“一粥一飯”的來之不易，從小懂得愛護(hù)糧食。意識到科學(xué)家對人類生活做出的杰出貢獻(xiàn)。
在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認(rèn)真聽別人的意見的習(xí)慣。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十
以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
本冊教材圍繞認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進(jìn)行探究，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運(yùn)動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”6個主題單元，共21課，設(shè)計(jì)安排了53個活動。
“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，讓學(xué)生在計(jì)劃的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。
“地球的運(yùn)動”：教材按照從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式研究地球的運(yùn)動及因地球的運(yùn)動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。
“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。
“遺傳與變異”：教材按照從認(rèn)識到利用的層次編排，通過觀察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)。
“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點(diǎn)及青春期的健康常識。
“我們?nèi)绾巫鲇?jì)劃”：反思學(xué)期學(xué)習(xí)中做過的計(jì)劃，總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個可行的研究計(jì)劃的重要意義，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的`方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。
本冊教材將在學(xué)生能針對探究活動提出大致思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會制訂合理、可行的計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生用清晰的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃的能力對于提高他們科學(xué)探究能力有著重要的意義。
1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。
2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實(shí)驗(yàn)報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
6、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
7、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
第一周制作電磁鐵。
第二周電磁鐵的磁力磁極。
第三周生活中的電磁鐵。
第四周太陽與影子晝夜交替。
第五周晝夜是如何形成的。
第六周一年四季四季是如何形成的。
第七周解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密。
第八周無處不在的微生物。
第九周微生物如何生活。
第十周微生物的功與過。
第十一周從種瓜得瓜說起。
第十二周找遺傳規(guī)律，育良種。
第十三周神奇的基因工程。
第十四周我們在成長成長曲線。
第十五周男孩與女孩。
第十六周制定計(jì)劃科學(xué)自己做我也能成功。
第十七周期末考查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十一
（2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期）。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計(jì)劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。
一、主要工作。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)教學(xué)案例。
二、主要工作內(nèi)容與工作措施。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。
3、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十二
以培養(yǎng)小孩子科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取倡導(dǎo)讓孩子親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動的聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)孩子經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的本事。
“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，經(jīng)過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列趣味而又意義的探究活動，讓孩子意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個活動組成。
天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情景，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。
對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，經(jīng)過對發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器”活動，將由孩子自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不一樣音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
這些活動的教育意義和價值是多方面的。我們在新學(xué)期的教學(xué)中需要異常關(guān)注的是這些活動在科學(xué)探究方應(yīng)對教學(xué)提出的新目標(biāo)。
1、要求孩子提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
三年級的觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級的的活動設(shè)計(jì)中，不僅僅要求孩子更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，并且在很多情景下，要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。
2、要求孩子不僅僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，并且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在孩子科學(xué)探究本事方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動的一部分，在此基礎(chǔ)上，對搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以構(gòu)成新的認(rèn)識才是科學(xué)探究活動的全部。
孩子科學(xué)探究本事的提高，以及對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，期望教師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，使孩子：
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的寫發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級孩子整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而孩子對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本事差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：孩子由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究本事。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使孩子沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和教師及時、周到的指導(dǎo)，使孩子沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展本事、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小孩子的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小孩子年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動，培養(yǎng)孩子認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。
2、經(jīng)過天氣變化，向孩子進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識。
1、歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。
2、歸納、概括同類物體的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)孩子參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。
實(shí)驗(yàn)法列表法。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十三
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法。
三（5）班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個別學(xué)生的計(jì)算還沒有過關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三是學(xué)生的表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，課堂上討論不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個總復(fù)習(xí)單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點(diǎn)。在數(shù)與計(jì)算方面，這冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認(rèn)識；在量的計(jì)算方面，安排了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計(jì)方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了“數(shù)學(xué)廣角”和兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：時分秒的認(rèn)識、四邊形。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。
5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)一些探索性操作活動，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手能力和?chuàng)新精神。
4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析，進(jìn)行一些嘗試。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效率。及時進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。
6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。
7、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題替換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
一、教材分析本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科......
一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模......
范本引導(dǎo)語：在管理學(xué)中，計(jì)劃具有兩重含義，其一是計(jì)劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途......
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十四
本學(xué)科現(xiàn)有6位科學(xué)教師，其中教齡超過的教師1位，5年教齡以上10年以下的的1位，5年教齡以下的4位。6位教師中，有學(xué)科骨干1人；小學(xué)高級教師1人，本科學(xué)歷6人。教師撰寫的多篇論文、案例等在各級各類評比中頻頻獲獎，開出的各級各類公開課在市區(qū)級都有較好的反響。我們科學(xué)組是一支充滿活力和戰(zhàn)斗力的年輕隊(duì)伍.
存在問題在于同時師資力量還較薄弱，教師總隊(duì)伍不穩(wěn)定。家長支持力度還較小，社會力量對科學(xué)學(xué)科總體認(rèn)識不到位?？茖W(xué)社團(tuán)。心涼。學(xué)生研究意識不強(qiáng)，不能堅(jiān)持較長時間的科學(xué)研究。
二、本學(xué)科教育目標(biāo)，國內(nèi)外的發(fā)展趨勢及我校該學(xué)科的現(xiàn)狀。
本學(xué)科是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
2.、本學(xué)科國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢。
回眸20世紀(jì)中小學(xué)的科學(xué)教育，不難發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了過于關(guān)注“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法”的發(fā)展軌跡之后，現(xiàn)今的國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)了以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為科學(xué)教育最高宗旨的發(fā)展趨勢。科學(xué)素養(yǎng)是指“每個人所應(yīng)具備的對科學(xué)的基本理解?！彼形鍌€方面：
（1）了解重要的科學(xué)事實(shí)、概念原則和理論；
（2）具備把有關(guān)科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活情境中的能力；
（3）具有利用科學(xué)探究過程的能力；
（4）理解科學(xué)性質(zhì)的一般原理和關(guān)于科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用；
（5）具有明智的對待科學(xué)的態(tài)度以及具有與科學(xué)有關(guān)的事物的興趣。
很顯然，科學(xué)素養(yǎng)是一個融科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。各國（如美國、法國、英國、澳大利亞……）的國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中均提出：把所有的學(xué)生都應(yīng)具有良好的科學(xué)為素養(yǎng)作為自己的一個既定目標(biāo)。要讓每一位學(xué)生像科學(xué)家那樣“工作”著，經(jīng)歷規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，以檢驗(yàn)他們的想法，并且懂得為何這樣的研究具有獨(dú)特的作用過程，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)。
3、我校本學(xué)科的優(yōu)勢、主要差距及其原因。
我?？茖W(xué)學(xué)科的教育以實(shí)施教科版的小學(xué)科學(xué)教材為主要渠道，同時開展科學(xué)社團(tuán)活動，力求課內(nèi)外結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的探究興趣，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為已任。學(xué)生和家長沒有意識到這是一項(xiàng)額外的收獲，老師心涼。
三、學(xué)科建設(shè)總目標(biāo)和年度任務(wù)。
（一）總目標(biāo)。
三年內(nèi)，在課程資源及教學(xué)設(shè)備的有效保證下，通過扎實(shí)實(shí)施科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)課內(nèi)外相結(jié)合途徑，力爭實(shí)現(xiàn)師生共贏的目的。
學(xué)生方面：通過科學(xué)課程及科學(xué)社團(tuán)活動的整合開展，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法和過程（善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并根據(jù)假設(shè)制定、實(shí)施計(jì)劃，能用圖表或文字的形式收集證據(jù)，進(jìn)行歸納、分類、判斷、推理、分析，整理得出正確的結(jié)論，并能采用口頭或文字的形式將探究過程與他們交流與討論），同時形成大膽想象、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感。力爭讓每一位學(xué)生能從生活中提出科學(xué)問題，并試著去自己獨(dú)立持續(xù)研究。
教師方面：通過組織豐富的行之有效的教研活動，以提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力與探究指導(dǎo)能力，并逐步形成自我風(fēng)格。力爭在3年內(nèi)，本組的青年教師人人能上市區(qū)級公開課，并對科學(xué)教學(xué)有一定的理解。
同時通過三年努力，力爭將科學(xué)社團(tuán)課程化，努力整合學(xué)校、家庭、社會的科學(xué)教育資源，以課內(nèi)的科學(xué)課堂實(shí)施為主陣地，以課外的科學(xué)社團(tuán)活動為演練場所，以校園科技節(jié)等其他科技活動為補(bǔ)充，整體實(shí)施科學(xué)教育。并在實(shí)施過程中，逐步探索、改進(jìn)教育教學(xué)評價。
近期目標(biāo)：
1、招募科學(xué)后備力量，規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有序有效管理。
2、教師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，學(xué)生各項(xiàng)評比有基礎(chǔ)，有選拔。
3、課外研究，家長支持。抓典型、樹榜樣、加大宣傳。
（二）年度任務(wù)。
第一階段：20xx年度——目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃階段。
1、通讀《蘭本達(dá)探究—研討教學(xué)法》使全組教師對科學(xué)教學(xué)有進(jìn)一步的理解。
2、讓每位教師制定自己的成長規(guī)劃。
第二階段：20xx年度—20xx度——實(shí)踐修訂完善階段。
根據(jù)第一階段制定的目標(biāo)逐步實(shí)施并修正。
1、設(shè)定教研主題進(jìn)行教研活動，提升教師對科學(xué)教育的理解。
2、實(shí)施、修訂、完善科學(xué)社團(tuán)課程的教材。以及相應(yīng)的評價機(jī)制。
第三階段：20xx年度——總結(jié)驗(yàn)收提升階段。
根據(jù)第二階段的實(shí)施情況，進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出有利于師生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)施策略、評價指向等具體經(jīng)驗(yàn)，為下一個三年規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、學(xué)科建設(shè)思路、內(nèi)容與策略。
（一）建設(shè)思路。
以夯實(shí)科學(xué)課程課堂教學(xué)為“切入點(diǎn)”，以科學(xué)社團(tuán)這一特色活動課程化為重點(diǎn)突破口，以其他科技活動為輔助措施，三軌并行，相互融合，整體實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。
（二）建設(shè)的內(nèi)容與策略。
1、提高教師隊(duì)伍的自身的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
（1）以教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定研討主題，展開研討，切實(shí)提高教師的教學(xué)研究意識。如追問藝術(shù)、課堂教學(xué)中的有效評價、基于學(xué)生問題的教學(xué)、如何觀課……以及針對教材中的疑難問題或冷門課題或如何開展家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面進(jìn)行教研活動，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。
（2）以校本教研為契機(jī)，開展名著導(dǎo)讀、理論學(xué)習(xí)等活動，結(jié)合“派出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，提高教師的理論及實(shí)踐能力。
（3）設(shè)立一系列教師素養(yǎng)提升活動，如：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課活動、教具制作、科學(xué)社團(tuán)活動設(shè)計(jì)評比、學(xué)生研究成果修改評比等等，讓教師達(dá)到三個“會”：會上常規(guī)課、優(yōu)質(zhì)課；會反思、總結(jié)；會指導(dǎo)學(xué)生。
2、整理、出臺科學(xué)社團(tuán)活動課程雛形。
（1）結(jié)合科學(xué)課程的年段目標(biāo)統(tǒng)籌制定三—六年級的各年段家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并根據(jù)目標(biāo)梳理近幾年所做的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)拓展教材內(nèi)容的家庭實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目，整理成教材。
（2）結(jié)合教研活動，研討一系列有效的選題、實(shí)施、評價等措施。
（3）讓學(xué)生三科學(xué)學(xué)習(xí)的四年期間至少經(jīng)歷過一次較深入的科學(xué)探究活動。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽。
3、有序整合開展其他科技活動。
豐富多彩的科技活動對提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣具有一定的促進(jìn)作用，但我校目前的科技活動較多，學(xué)生與教師的精力有限。有以下平臺：
暑假：網(wǎng)絡(luò)日志評比，科技節(jié)準(zhǔn)備。(11月科學(xué)節(jié))。
上冊：科技節(jié)（小論文，小發(fā)明）。實(shí)驗(yàn)競賽抽測暨選拔。
寒假：探究項(xiàng)目評比小科學(xué)家評比。準(zhǔn)備。
下冊：科學(xué)記錄本，小科學(xué)家。探究項(xiàng)目評比。
五、管理制度、運(yùn)行機(jī)制的改革設(shè)想和建議。
進(jìn)一步營造教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好氛圍的建設(shè)，努力將的“敞門課”進(jìn)行到底。
常規(guī)：作業(yè)檢查互相檢查。
特色的由校級檢查。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十五
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)理解，使他們學(xué)會探究解決問題策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
《科學(xué)》四年級上冊由“熱”、“變化天氣”、“振動聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值科學(xué)探究活動，使他們獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)理解，增進(jìn)科學(xué)探究能力。
“熱”單元是一種常見自然現(xiàn)象，本單元主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過對一些常見現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列有趣而又意義探究活動，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)影響”5部分13個活動組成。
天氣觀察與測量從天空中云形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣四個基本要素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量觀察和測定、雨量觀察和測定、風(fēng)方向和等級觀察和測定以及氣溫測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息多種方法。
對聲音探究從傾聽周圍聲音開始，通過對發(fā)聲物體觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生、聲音是怎樣傳播，以及如何控制物體發(fā)出聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)“制作我們小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)小樂器，并嘗試著奏出簡單樂曲。
這些活動教育意義和價值是多方面。我們在新學(xué)期教學(xué)中需要特別關(guān)注是這些活動在科學(xué)探究方面對教學(xué)提出新目標(biāo)。
1、要求學(xué)生提高觀察準(zhǔn)確性和精確性。
三年級觀察認(rèn)識活動以定性為主，很少涉及物質(zhì)量。而在四年級活動設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量方法，并選擇適當(dāng)詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音高低等。
2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單加工、整理、抽象和概括。
這也是本冊教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動一部分，在此基礎(chǔ)上，對搜集到事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新認(rèn)識才是科學(xué)探究活動全部。
學(xué)生科學(xué)探究能力提高，以及對科學(xué)探究理解是漸進(jìn)，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個又一個具有科學(xué)意義探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個新水平。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：
2、解科學(xué)探究過程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技寫發(fā)展。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握往往只停留在解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象物體，而我們科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚興趣。
1、通過觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面科學(xué)態(tài)度。
2、通過天氣變化，向?qū)W生進(jìn)行看圖聽懂天氣變化知識。
1、歸納、概括同類物體共同特征，并建立初步概念。
2、歸納、概括同類物體共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。
1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；
5、樹立開放教學(xué)觀念；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十六
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，
1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析、對比實(shí)驗(yàn)、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。
1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。
4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5.拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補(bǔ)充一些課外知識，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。
周次上課內(nèi)容備注。
1始業(yè)教育我看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的。
4特點(diǎn)。
5第一單元練習(xí)尋訪小動物。
國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點(diǎn)。
第四單元練習(xí)期末總復(fù)習(xí)期末考試。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀人版篇十七
通過三年級以及四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，由于強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。但由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、教學(xué)內(nèi)容：
《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》六個單元。《熱與我們的生活》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實(shí)驗(yàn)等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗(yàn)證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能，揭開了溫度計(jì)的構(gòu)造原理，探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應(yīng)用。
《春夏星空》單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識典型的春夏星座，掌握觀測星空的基本方法和技能。
《光與我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、發(fā)射、折射、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關(guān)系，呈現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性。
《生物與環(huán)境》單元從學(xué)生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等都有影響，知道食物鏈、事物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡及生物防治的含義，了解我國的`珍稀動植物資源并知道如何保護(hù)生態(tài)平衡。讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
《太陽地球和月亮》單元是小學(xué)生較全面的認(rèn)識、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
《研究與實(shí)踐》單元選用與本冊研究密切相關(guān)的“太陽能”、“月相”、“動植物”知識，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和科學(xué)知識，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道溫度計(jì)是根據(jù)液體熱漲冷縮的原理制成的。
2、知道春夏季節(jié)的代表星座；意識到人與自然要和諧相處；能從自然中獲得美的享受。
3、了解光的傳播現(xiàn)象，了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象；知道凸透鏡成像的原理。
4、知道一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性；了解我國的珍稀動植物資源，知道如何保護(hù)珍稀動植物的生態(tài)平衡并開展保護(hù)珍稀動植物的活動。
5、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的形成原因；認(rèn)識太陽、地球和月亮三個天體的運(yùn)動關(guān)系及相互影響，建立空間觀念。
6、了解太陽能熱水器的發(fā)展與使用情況，知道月相的變化過程；認(rèn)識常見的動植物；了解春天與夏天里動植物的生活習(xí)性。
1、認(rèn)真鉆研科學(xué)教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，把握教材的精髓，爭取吃透每一節(jié)教材。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在教學(xué)中注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷地改進(jìn)自己原有的學(xué)習(xí)方法，理解掌握學(xué)習(xí)知識地各種方法和手段。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好科學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
7、增加實(shí)踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。