教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和實(shí)用性，能夠方便教師的教學(xué)實(shí)施，并有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。教師可以參考其他教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。在下面的范文中，你可以看到不同學(xué)科和不同年級(jí)的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
黃山奇松課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的.。
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)。
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。
（三）檢查學(xué)習(xí)狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松課文教案篇二
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
黃山奇松課文教案篇三
《黃山奇松》是一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容。
黃山奇松課文教案篇四
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的.預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求。
（1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡。
（3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為。
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。
（）（）（）三大名松。迎客松。
（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝。
干斜伸出去，如同（），熱情地。
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同。
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人。
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的。
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松課文教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料？
師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。
過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。
3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？（出示）誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
師：說(shuō)得真好。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子。（出示投影）
師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？想想這兒應(yīng)該怎么讀？生：（自由練讀。）
生：（看書(shū)后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
生：（練讀后，指名讀）
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。
生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè)背誦）師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè)。
6、師：黃山處處有松樹(shù)，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫(xiě)又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫(xiě)出了黃山松的千姿百態(tài)。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)有感情朗讀。）
（指一生讀）
（生齊讀）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（投影出示）
教后記：不讀書(shū)的語(yǔ)文課，不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書(shū)成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
黃山奇松課文教案篇六
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的`形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
黃山奇松課文教案篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí)：
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
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黃山奇松課文教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?
不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"(出示課件2)。
你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(板書(shū)：黃山)。
你對(duì)黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
1、認(rèn)讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
1、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)黃山松"奇美"的句子。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語(yǔ)句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班匯報(bào)交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱(chēng)"天下第一奇山"的原因是什么?人們對(duì)四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會(huì)迎客松的雄健有力。
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)"體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
指名讀、齊讀。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了.(出示課件8)。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會(huì)迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人?。?BR> 學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?"代表""象征"體會(huì)人們對(duì)它的.評(píng)價(jià)很高。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎?(指名讀)。
小結(jié)：讓我們來(lái)欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來(lái)。
老師帶來(lái)了一首詩(shī)來(lái)贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說(shuō)什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長(zhǎng)臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松??！
讓我們?cè)賮?lái)朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹(shù)呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說(shuō)話。
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)?zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)。
黃山奇松課文教案篇九
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松課文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：
2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：情有獨(dú)鐘)。
3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘?這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
[據(jù)題提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)]。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客)。
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]。
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的?(ppt出示描寫(xiě)迎客松的句子)。
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇。
4、大家說(shuō)得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)?
(3)看來(lái)，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
(4)正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
(ppt出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。
自由讀，你讀懂了什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。
(1)下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)?說(shuō)出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力]。
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
7、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：
(1)(ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：
[通過(guò)應(yīng)聘導(dǎo)游的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)，熟悉、背誦課文]。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。
(ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的?指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?(ppt出示)。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們欣賞了黃山奇松，(指著板書(shū))你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
(ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。)。
[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]。
五、總結(jié)課文：
同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?？梢?jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽?zhuān)敲?，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫(huà)展)。
黃山奇松課文教案篇十一
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）精讀課文，體會(huì)松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱(chēng)為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì)把描寫(xiě)迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內(nèi)容。通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀感受迎客松長(zhǎng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì)讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱(chēng)為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對(duì)修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)句子好不好。我會(huì)做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
（四）總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽(tīng)嗎？請(qǐng)同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對(duì)話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松課文教案篇十二
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
揭示課題
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?BR> 送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?BR> 寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
.總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)比喻、擬人修辭的作用。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
難點(diǎn)：1、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
2、通過(guò)感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法與教學(xué)手段:引導(dǎo)法?討論法?圈畫(huà)法?多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃山奇松》，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽(yù)為“黃山?jīng)Q勝處”。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)玉屏樓，觀賞那兒的奇松。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)黃山奇松的特點(diǎn)。
1、出示自讀提綱。
（1）畫(huà)出作者所介紹的奇松；
2、思考：第二自然段具體描寫(xiě)了哪三種奇松。
（迎客松、陪客松、送客松）。
3、師出示三種松的圖片，讓生辨認(rèn)出這三種松。
4、找出能概括三種松樹(shù)的詞語(yǔ)。
5、師生共同交流。
迎客松?????????????。
陪客松????????千姿百態(tài)。
送客松 ?????????。
6、齊讀本自然段，指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，拓展延伸。
1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、師依次出示黃山松圖片，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用以上的句式說(shuō)一說(shuō)黃山奇松。
四、總結(jié)全文，欣賞作品。
1、師小結(jié)：全文圍繞一個(gè)“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。
2、欣賞作品。
黃山奇松。
跟在懸崖高壁間，
披霜抗雪亦昂然。
問(wèn)君生此緣何事？
心向云天一片藍(lán)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“迎客”
情有獨(dú)鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài)。
“送客”
黃山奇松課文教案篇十四
1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
自我過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
1、第1自然段
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫(xiě)了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說(shuō)了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
小結(jié)：第二自然段寫(xiě)了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來(lái)。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說(shuō)了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
1、聽(tīng)錄音。
2、利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的.。
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)。
2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）。
3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。
（三）檢查學(xué)習(xí)狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
（四）學(xué)習(xí)第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松課文教案篇二
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。
二奇在生命力強(qiáng)。
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
黃山奇松課文教案篇三
《黃山奇松》是一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容。
黃山奇松課文教案篇四
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的.預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求。
（1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡。
（3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為。
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。
（）（）（）三大名松。迎客松。
（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。
然（），充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝。
干斜伸出去，如同（），熱情地。
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同。
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人。
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的。
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松課文教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
2、搜集和課文有關(guān)的資料。
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料？
師結(jié)：黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內(nèi)，它集泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細(xì)讀課文，感悟松之奇美。
過(guò)渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學(xué)習(xí)。
3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？（出示）誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
師：說(shuō)得真好。
請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀，多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺(jué)，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子。（出示投影）
師：同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？想想這兒應(yīng)該怎么讀？生：（自由練讀。）
生：（看書(shū)后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨(dú)特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來(lái)，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細(xì)，找得多準(zhǔn)。要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
生：（練讀后，指名讀）
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。
生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽(tīng)老師配樂(lè)背誦）師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好，老師也給他配上音樂(lè)。
6、師：黃山處處有松樹(shù)，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫(xiě)又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫(xiě)出了黃山松的千姿百態(tài)。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習(xí)讀一讀。（自由練習(xí)有感情朗讀。）
（指一生讀）
（生齊讀）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（投影出示）
教后記：不讀書(shū)的語(yǔ)文課，不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí)，讀書(shū)成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美，使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學(xué)始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，以文章之情動(dòng)學(xué)生之心，使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
黃山奇松課文教案篇六
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的`形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
黃山奇松課文教案篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí)：
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
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黃山奇松課文教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?
不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"(出示課件2)。
你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(板書(shū)：黃山)。
你對(duì)黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
1、認(rèn)讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
1、細(xì)讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)黃山松"奇美"的句子。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語(yǔ)句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?BR> 3、全班匯報(bào)交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱(chēng)"天下第一奇山"的原因是什么?人們對(duì)四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會(huì)迎客松的雄健有力。
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)"體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
指名讀、齊讀。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了.(出示課件8)。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會(huì)迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人?。?BR> 學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?"代表""象征"體會(huì)人們對(duì)它的.評(píng)價(jià)很高。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎?(指名讀)。
小結(jié)：讓我們來(lái)欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來(lái)。
老師帶來(lái)了一首詩(shī)來(lái)贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說(shuō)什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長(zhǎng)臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松??！
讓我們?cè)賮?lái)朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹(shù)呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說(shuō)話。
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)?zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)。
黃山奇松課文教案篇九
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：課件
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?BR> 這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：請(qǐng)選自己喜歡的一棵，試著說(shuō)兩三句話。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松課文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境：
2、看來(lái)黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：情有獨(dú)鐘)。
3、設(shè)疑導(dǎo)入新課：人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松情有獨(dú)鐘?這節(jié)課老師就帶同學(xué)們?nèi)S山一探究竟。
[據(jù)題提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)以此為主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)]。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來(lái)到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書(shū)：迎客、陪客、送客)。
過(guò)渡：這些松樹(shù)究竟奇在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，劃出你覺(jué)得“奇”的地方。
[感知課文內(nèi)容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]。
3、文中是怎么寫(xiě)迎客松的奇的?(ppt出示描寫(xiě)迎客松的句子)。
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結(jié)：位置奇、形態(tài)奇、精神奇。
4、大家說(shuō)得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實(shí)。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)?
(3)看來(lái)，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
(4)正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆：
(ppt出示詩(shī)句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。
自由讀，你讀懂了什么?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。
(1)下面我們來(lái)做個(gè)猜圖游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它是哪棵松樹(shù)?說(shuō)出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰(shuí)能讀出對(duì)它的贊美和驚嘆。
[通過(guò)猜圖游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力]。
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。
7、認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：
(1)(ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：
[通過(guò)應(yīng)聘導(dǎo)游的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)，熟悉、背誦課文]。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。
(ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、同學(xué)們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹(shù)，你從文中哪里知道的?指名說(shuō)。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?(ppt出示)。
[展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]。
學(xué)生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們欣賞了黃山奇松，(指著板書(shū))你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：
(ppt出示：學(xué)寫(xiě)廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。)。
[通過(guò)廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固運(yùn)用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，升華情感]。
五、總結(jié)課文：
同學(xué)們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?？梢?jiàn)黃山的景色確實(shí)令人著迷。今天回家后，做個(gè)小導(dǎo)游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽(tīng)，興許你的精彩介紹會(huì)吸引爸爸媽媽?zhuān)敲?，明年的黃山就成了你的快樂(lè)所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。(美術(shù)課上，我們將舉行一次黃山松畫(huà)展)。
黃山奇松課文教案篇十一
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)優(yōu)美地寫(xiě)出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫(xiě)了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)之情。
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過(guò)程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）精讀課文，體會(huì)松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說(shuō)說(shuō)第二自然段主要寫(xiě)了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來(lái)讀一讀。
讀完之后，我會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：既然黃山的松被稱(chēng)為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹(shù)里挑了這三棵來(lái)寫(xiě)，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會(huì)把描寫(xiě)迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說(shuō)說(shuō)這些句子分別寫(xiě)了迎客松的哪些內(nèi)容。通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫(xiě)了迎客松的姿態(tài)、名字由來(lái)和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來(lái)奇，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過(guò)圖文直觀感受迎客松長(zhǎng)成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹(shù)能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開(kāi)頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會(huì)讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(xiě)（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱(chēng)為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_(kāi)____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動(dòng)傳神，因此對(duì)修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評(píng)一下這個(gè)句子好不好。我會(huì)做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)活了。同時(shí)，我也會(huì)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
（四）總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽(tīng)嗎？請(qǐng)同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對(duì)話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松課文教案篇十二
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
揭示課題
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?BR> 送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?BR> 寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
.總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)比喻、擬人修辭的作用。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
難點(diǎn)：1、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
2、通過(guò)感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法與教學(xué)手段:引導(dǎo)法?討論法?圈畫(huà)法?多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃山奇松》，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽(yù)為“黃山?jīng)Q勝處”。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)玉屏樓，觀賞那兒的奇松。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)黃山奇松的特點(diǎn)。
1、出示自讀提綱。
（1）畫(huà)出作者所介紹的奇松；
2、思考：第二自然段具體描寫(xiě)了哪三種奇松。
（迎客松、陪客松、送客松）。
3、師出示三種松的圖片，讓生辨認(rèn)出這三種松。
4、找出能概括三種松樹(shù)的詞語(yǔ)。
5、師生共同交流。
迎客松?????????????。
陪客松????????千姿百態(tài)。
送客松 ?????????。
6、齊讀本自然段，指導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，拓展延伸。
1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
2、師依次出示黃山松圖片，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用以上的句式說(shuō)一說(shuō)黃山奇松。
四、總結(jié)全文，欣賞作品。
1、師小結(jié)：全文圍繞一個(gè)“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。
2、欣賞作品。
黃山奇松。
跟在懸崖高壁間，
披霜抗雪亦昂然。
問(wèn)君生此緣何事？
心向云天一片藍(lán)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“迎客”
情有獨(dú)鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài)。
“送客”
黃山奇松課文教案篇十四
1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
投影儀錄音機(jī)
自我過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
2、指名讀課文。
1、第1自然段
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結(jié)：第一自然段寫(xiě)了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說(shuō)了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句
小結(jié)：第二自然段寫(xiě)了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來(lái)。
讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說(shuō)了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請(qǐng)齊讀3自然
d、總結(jié)課文：
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
1、聽(tīng)錄音。
2、利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似