總結(jié)是一種反思的過(guò)程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。怎樣應(yīng)對(duì)工作中的壓力和困難？下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    班主任教育論文篇一
    德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
    其一，德育重視程度方面的問(wèn)題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育相關(guān)。
    教學(xué)。
    和活動(dòng)開(kāi)展受到嚴(yán)重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問(wèn)題。其二，學(xué)生德育主體性問(wèn)題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本，但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng)，部分班主任沒(méi)有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施，學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
    （一）小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)。
    班主任各項(xiàng)工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn)，酌情進(jìn)行激勵(lì)教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向：一方面，針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生，教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；另一方面，部分沒(méi)能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過(guò)程之中，班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性，只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
    （二）小學(xué)班主任在溝通交流過(guò)程中實(shí)施激勵(lì)。
    德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng)，班主任在開(kāi)展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵(lì)策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過(guò)程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵(lì)此類(lèi)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著重鼓勵(lì)這一類(lèi)學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹(shù)立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，諸如，班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
    小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀，而德育課堂教學(xué)過(guò)于枯燥化和程序化，學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開(kāi)展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開(kāi)展“小小班主任”活動(dòng)，每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時(shí)，班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過(guò)“小小班主任”之后，班主任可召開(kāi)主題班會(huì)，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
    三、
    結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，小學(xué)階段是開(kāi)展德育工作最佳時(shí)期，班主任作為德育工作的實(shí)施者，應(yīng)通過(guò)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[j].新課程中旬,20xx(8):233.[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[j].新課程中旬,20xx(3):235.
    班主任教育論文篇二
    首先，在高職院校大學(xué)生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現(xiàn)為以生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為高職院校大學(xué)生日常教育管理工作的根本目標(biāo)。在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對(duì)象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉(zhuǎn)變高職院校大學(xué)生日常教育管理工作理念，將推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教育管理目標(biāo)是提高教育管理工作成效的關(guān)鍵；其次，行為規(guī)范原則是高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)中的高職院校在大學(xué)生日常教育管理方面的準(zhǔn)則、規(guī)章以及規(guī)范中都存在操作性欠缺的問(wèn)題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新，那么遵循行為規(guī)范原則則是從硬保障方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新。在每一個(gè)高職院校中，教師以及學(xué)生都必須在統(tǒng)一的制度下開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活以及工作，而在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，其行為規(guī)范制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學(xué)生在具有權(quán)利的同時(shí)也必須履行相對(duì)的義務(wù)，這種制度所具有的規(guī)范性和合理性，是提高高職院校大學(xué)生日常教育管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和依托，所以在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中，有必要制定符合時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)生特點(diǎn)、能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展且有利于提高教育管理質(zhì)量的行為規(guī)范、管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，讓學(xué)生在規(guī)章制度的約束下對(duì)自身的學(xué)習(xí)與生活做出合理安排。
    二、對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作制度作出創(chuàng)新。
    2.1高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新。
    高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新可以分為管理方法的創(chuàng)新和管理技術(shù)的創(chuàng)新兩個(gè)方面。在管理方法的創(chuàng)新中，高職院校有必要做到人性化、規(guī)范化以及差異化。人性化下的高職院校大學(xué)生日常教育功利工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多層面、個(gè)體化、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)與交流的指導(dǎo)方式，不僅要重視通過(guò)直接的教育管理來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)要通過(guò)管理者與被管理者之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)隱形教育。規(guī)范化要求高職院校能夠利用學(xué)校內(nèi)部的制度規(guī)章以及學(xué)校外部的法律和道德來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常教育管理制度的`完善。差異化要求高職院校能夠以學(xué)生資質(zhì)與條件的差異對(duì)學(xué)生開(kāi)展分類(lèi)別、分層管理；在教育管理技術(shù)的創(chuàng)新方面，高職院校要重視使用現(xiàn)代化教育管理技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教育管理工作，通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)以及應(yīng)用來(lái)推動(dòng)學(xué)生日常教育管理成效實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，其中包括學(xué)生后勤管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等。
    2.2高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造。
    在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造中，不僅要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生管理干部的參與，從而體現(xiàn)出學(xué)生在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員自身的能力水平對(duì)日常教育管理工作的成效發(fā)揮著決定性作用，所以對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)從人員的聘用、使用和辭退三個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在聘用中，有必要設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷要求、從業(yè)資質(zhì)要求、基本素質(zhì)要求、思想政治素質(zhì)要求等。其中基本素質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理學(xué)以及心理學(xué)的重要地位。同時(shí)高職院校有必要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及大學(xué)生日常教育管理工作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校要肯定學(xué)生干部在大學(xué)生日常教育管理工作中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生干部所具有的自我管理意識(shí)和自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生干部發(fā)揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓(xùn)制度要根據(jù)高職院校實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過(guò)樹(shù)立教師監(jiān)督制度和學(xué)生監(jiān)督制度來(lái)對(duì)學(xué)生干部行為以及工作作為做出評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生干部在參與大學(xué)生日常教育管理工作中的自律意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。
    2.3高職院校大學(xué)生日常教育管理工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。
    高職院校大學(xué)生日常教育管理中的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循公正、公開(kāi)、透明的原則，不僅要重視對(duì)結(jié)果的考核，同時(shí)也要重視對(duì)過(guò)程的考核，不僅要重視對(duì)集體的考核，同時(shí)要重視對(duì)個(gè)體的考核。同時(shí)評(píng)價(jià)體系可以分為兩個(gè)方面，即對(duì)管理人員的考核和對(duì)學(xué)生的考核，在對(duì)管理人員的考核方面，高職院校應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)指標(biāo)，如學(xué)生的基本素質(zhì)情況、綜合素質(zhì)情況、思想政治素質(zhì)情況以及學(xué)生對(duì)管理者和管理過(guò)程的滿(mǎn)意度等，這些內(nèi)容可以通過(guò)在學(xué)生群體中開(kāi)展調(diào)研來(lái)總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的考核則包括學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、考勤、宿舍等方面，同時(shí)有必要在明確考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上明確考核獎(jiǎng)懲制度，從而提高大學(xué)生本身的自律意識(shí)。在教師考評(píng)方面，可以以學(xué)期和年為單位來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一開(kāi)展，而對(duì)學(xué)生的考評(píng)方面，由于其內(nèi)容涉及到許多日常細(xì)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求，也可以開(kāi)展不定期的檢查來(lái)了解學(xué)生狀態(tài)以及情況。
    班主任教育論文篇三
    著名教育家陶行之先生也說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”可見(jiàn)壓服不是真正的教育，真正的教育應(yīng)是心靈的對(duì)話。
    一．與學(xué)生溝通時(shí)要有耐心，還要講究溝通的藝術(shù)。
    我們老師要想與學(xué)生溝通，就要有足夠的耐心，要從熱愛(ài)、關(guān)心、理解學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，與學(xué)生交朋友。要做到必須擺正自己的位置，不能動(dòng)輒就擺出老師、長(zhǎng)輩的架子，盛氣凌人，更不能以權(quán)壓人，以勢(shì)逼人，而應(yīng)態(tài)度謙和，以誠(chéng)相見(jiàn)，以情動(dòng)人，以理服人。我們應(yīng)融入學(xué)生之中，通過(guò)平等的思想交流、情感交流，消除學(xué)生內(nèi)心害怕、恐懼的心理防線，達(dá)到雙方心理相容，與學(xué)生以心換心，心心相印。對(duì)待學(xué)生要豁達(dá)大度，滿(mǎn)腔熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)，冷靜思考。同時(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生，我們要采用巧妙的溝通藝術(shù)。比如，對(duì)待各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，我們就要堅(jiān)持以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，以理服人，以情動(dòng)人，因?yàn)閷W(xué)生優(yōu)秀時(shí)，他的理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，我們只要曉之以理，動(dòng)之以情，一般他們比較容易接受，也比較容易改正。而對(duì)待相對(duì)比較難溝通的同學(xué)，我們就更要講究策略。我清楚地記得我?guī)КF(xiàn)在這個(gè)班三年級(jí)的時(shí)候，我們班有一個(gè)同學(xué)，不知道是什么原因，有一段時(shí)間竟然不肯來(lái)學(xué)校，就算勉強(qiáng)來(lái)了，也是家長(zhǎng)拖著來(lái)，可也奇怪，他被家長(zhǎng)拖來(lái)學(xué)校后，又不要緊了。他媽媽也覺(jué)得奇怪。我找了他幾次，問(wèn)他是什么原因，他連說(shuō)都不說(shuō)一句話。對(duì)于這樣的學(xué)生，我沒(méi)辦法著急，因?yàn)槲抑?，著急也沒(méi)有用。我先跟家長(zhǎng)了解好情況，知道他在家一向很任性，家長(zhǎng)對(duì)他都是有求必應(yīng)，現(xiàn)在，他想在家玩電腦，家長(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)沒(méi)有答應(yīng)他。了解了這些情況，我注意觀察他的在校反應(yīng)，開(kāi)始，只見(jiàn)他滿(mǎn)不在乎，就算來(lái)了學(xué)校也不聽(tīng)課，我暫時(shí)沒(méi)有批評(píng)他。一兩天下來(lái)，輪到他奇怪了：一向以嚴(yán)格著稱(chēng)的龍老師怎么不說(shuō)我了呢？然后，他上課不敢不聽(tīng)了，我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，便在我的一節(jié)課后把他叫到教室走廊外，首先表?yè)P(yáng)他上課很認(rèn)真聽(tīng)，愿意繼續(xù)保持嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，我便叫他走了。第二天，我又表?yè)P(yáng)了他，看他那高興的樣子，我說(shuō)：“你看，你這兩天表現(xiàn)的非常好，要是你天天堅(jiān)持來(lái)學(xué)校，你肯定也是一個(gè)特棒的學(xué)生。你前兩天為什么不想來(lái)學(xué)校呢？”也許他覺(jué)得我可親吧，反正那天他什么都跟我說(shuō)了。我趁機(jī)跟他講了玩電腦的危害，玩電腦對(duì)學(xué)習(xí)的影響與幫助，他聽(tīng)了直點(diǎn)頭。之后，我又找家長(zhǎng)互通了情況，告訴他們教育孩子時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)這一次后也反省了自己的教育問(wèn)題。后來(lái)這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)曠課過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)也很感興趣。
    二．要抓住溝通的時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通。
    我們班主任在與學(xué)生個(gè)別談心時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，考慮語(yǔ)言藝術(shù)，做到“對(duì)癥”下藥，抓住突破口，重點(diǎn)攻“關(guān)”，切中要害，真正幫助學(xué)生全面地分析自己存在的問(wèn)題，痛下決心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在各方面都有發(fā)展。我在時(shí)接的一個(gè)班中有這樣一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不想聽(tīng)，而且愛(ài)犯事，以前教他的老師對(duì)他失去了信心，在我接班時(shí)特意跟我講，這個(gè)學(xué)生不用理了，沒(méi)救了。我想：怎么能這樣呢？于是，我特別注意觀察這個(gè)學(xué)生，他真的對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且很多同學(xué)對(duì)他有投訴。一天，他不慎打破了鄰居的玻璃，既而逃走。我了解此事后決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。一開(kāi)始，他緘口不言，冷冷地靜待老師的批評(píng)。我問(wèn)：“你知道找你來(lái)干什么嗎？”他說(shuō)：“批評(píng)罷。”我說(shuō)既要批評(píng)，也要表?yè)P(yáng)。他愕然了。我慢慢分析他以前做這類(lèi)錯(cuò)事后，從不跑開(kāi)，而是與人家蠻橫地吵鬧，說(shuō)自己不是有意的。這次卻不同，做了錯(cuò)事逃跑，說(shuō)明自己理虧，認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是有進(jìn)步了。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣，主動(dòng)想鄰居認(rèn)錯(cuò)。我接著說(shuō)，做了錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)，并主動(dòng)賠禮道歉，就能得到諒解和寬容。我進(jìn)而向他講明了一個(gè)人犯錯(cuò)誤或者有缺點(diǎn)是難免的`，關(guān)鍵的是要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并且改正錯(cuò)誤克服缺點(diǎn)要抓根源要徹底的道理，問(wèn)他有沒(méi)有勇氣向鄰居道歉，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，還主動(dòng)承認(rèn)了自己逃走也是錯(cuò)誤的問(wèn)題，果然那天下午他就去向那位鄰居道了歉并且賠償了損壞的玻璃。從此,他也像變了一個(gè)人似的,對(duì)什么都有興趣了.我認(rèn)為我這次談心確實(shí)很成功，主要就在于我抓住了溝通的時(shí)機(jī),捕捉到了學(xué)生“靜候批評(píng)”的態(tài)度,而用出人意外的詢(xún)問(wèn)打破了僵局；同時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以肯定，使氣氛得以緩和，變得寬松；另外我的批評(píng)又抓住了點(diǎn)子，以理服人，達(dá)到了預(yù)期教育的目的。
    我們老師與學(xué)生的溝通可以多種多樣，有時(shí)一個(gè)眼神，一種手勢(shì)，一次輕撫，一個(gè)微笑，一些日記上的評(píng)語(yǔ)等等，都可以達(dá)到與學(xué)生溝通的目的。記得一次我們學(xué)校舉行的班級(jí)汽排球比賽，我班的a同學(xué)扣了一個(gè)好球，我向他伸了一個(gè)大拇指，他看見(jiàn)了，勁頭更足了。我覺(jué)得：這時(shí)我已經(jīng)與學(xué)生達(dá)到了溝通。這就是溝通的魅力。
    總之，我們與學(xué)生溝通時(shí)，只要我們選擇好恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受他們的想法，理解他們的苦惱，了解他們的意愿，緩和他們的心理壓力，這也是我們做教師的教育學(xué)生的一種基本方法而又是必備的手段。只要我們師生之間有了心靈的溝通，學(xué)生就能敞開(kāi)心扉，消除顧慮，對(duì)待老師既視如嚴(yán)父慈母，又看成是可敬可親的朋友。我想：只有這樣，我們的教育才能有效地促進(jìn)兒童全面、和諧、健康的發(fā)展，教師也才能真正受到學(xué)生的歡迎。
    班主任教育論文篇四
    摘要：學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地。學(xué)生在學(xué)校中既學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，又學(xué)習(xí)了自我管理。因此，教師除了進(jìn)行知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)文化知識(shí)，同時(shí)也習(xí)得進(jìn)行自我管理的技能，從而使其成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才成為可能。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理意識(shí)；教育環(huán)境。
    一、教師要提升教育管理意識(shí)。
    每當(dāng)有人問(wèn)及教師的責(zé)任，我們的第一反應(yīng)就是傳授學(xué)生知識(shí)。眾所周知，這只對(duì)了一半?？梢?jiàn)，平常我們總是把教書(shū)育人掛在嘴邊，但真正做到的往往是教書(shū)，對(duì)于育人這方面是忽略的。因此，很有必要重申對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要性，使教師把開(kāi)展教育管理提到應(yīng)有的高度。這要求教師首先提升自己的教育管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在教育管理中所處的主導(dǎo)地位。教師主要可以從兩方面入手，提升自己對(duì)學(xué)生的教育管理意識(shí)：第一，在日常教學(xué)中承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育管理工作，養(yǎng)成行為習(xí)慣，以習(xí)慣帶動(dòng)意識(shí)的發(fā)展。第二，在批改作業(yè)、開(kāi)展測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，注意對(duì)學(xué)生展露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幹茫箤W(xué)生得到及時(shí)的教育管理。時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，從而繼續(xù)把教育管理的工作徹底做下去，并做好。
    二、教師要?jiǎng)訂T學(xué)生進(jìn)行自我管理。
    1.要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自省。自省是進(jìn)行自我管理的前提條件。學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷少，進(jìn)行自我反省的能力欠缺或不高。而小學(xué)生的行為和心理常常是不成熟的，這又迫切需要學(xué)生進(jìn)行自我反省，使他們的自我管理能力提高。因此，教師可以采取一些方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、反思自我。如學(xué)生犯錯(cuò)誤后，教師可以讓他們剖析自己的心理，發(fā)現(xiàn)矛盾之處，反復(fù)思索對(duì)與錯(cuò)，最終認(rèn)識(shí)到自己行為的失當(dāng)之處，從而以正確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。
    2.要促使學(xué)生學(xué)會(huì)自知。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，更要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知，以更好地進(jìn)行自我管理。首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境，使學(xué)生自主分析自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)。其次，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，幫助學(xué)生找出并剔除無(wú)效勞動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，能夠有效避免沒(méi)有價(jià)值的勞動(dòng)付出。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到了自己從事活動(dòng)的心理和應(yīng)該采取的措施，就能夠取得預(yù)期的活動(dòng)效果，從而促進(jìn)自己管理的進(jìn)一步發(fā)展。
    3.輔助學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)。自導(dǎo)是指學(xué)生進(jìn)行自我引導(dǎo)或自我指導(dǎo)，它和自我管理是相輔相成的。輔助學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一套適合自身特點(diǎn)的行為運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)，其中包括計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等。學(xué)生在各系統(tǒng)的有序運(yùn)行中，對(duì)自己的行為進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而達(dá)到自我管理的良好發(fā)展。
    4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自控。小學(xué)生的自我控制能力比較差，因此很多教師習(xí)慣運(yùn)用自身的權(quán)威對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和控制，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和進(jìn)步。所以，教師要轉(zhuǎn)變落后的思想，跳出監(jiān)督和控制學(xué)生的藩籬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我監(jiān)督、自我控制。教師在宏觀上，對(duì)學(xué)生的自控行為進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生分析自身行為的是非、利弊，控制自己不當(dāng)?shù)男袨?，從而促進(jìn)自我管理效能的提高。
    三、構(gòu)建民主、和諧的教育管理環(huán)境。
    民主、和諧的教育管理環(huán)境是提高小學(xué)教育管理水平的必要保障。要想構(gòu)建民主、和諧的教育管理環(huán)境，并使這種環(huán)境始終保持常新，需要教師根據(jù)現(xiàn)有的教育管理情況進(jìn)行探索和研究。因此，作為小學(xué)教育管理教師，首先應(yīng)該聚精會(huì)神，多方面、多途徑吸收各種力量和資源，為廣大學(xué)生構(gòu)建舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，避免外界環(huán)境干擾到學(xué)生，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等受到不良的.影響；其次應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)的內(nèi)容，把單純的文化知識(shí)拓展為文化和道德知識(shí)并重，用良好的道德意識(shí)和修為約束學(xué)生的行為，教育和管理學(xué)生；再次應(yīng)該營(yíng)造良好的校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)班紀(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)校風(fēng)氣優(yōu)良、課堂紀(jì)律嚴(yán)格、班級(jí)風(fēng)氣良好的氛圍，使學(xué)生在安靜、民主、和諧的學(xué)校和班級(jí)環(huán)境中，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求開(kāi)展學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的教育管理。
    四、加強(qiáng)對(duì)教育管理的科學(xué)評(píng)價(jià)。
    科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教育管理工作，能夠促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，我們一般采用傳統(tǒng)的考試模式來(lái)進(jìn)行。這種檢驗(yàn)方式得到的只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程卻缺乏忽略了，很難體現(xiàn)出師生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程所進(jìn)行的創(chuàng)造管理。由此可見(jiàn)，對(duì)于教師進(jìn)行教育管理的評(píng)價(jià)，顯然不能通過(guò)考試的方法來(lái)進(jìn)行。那么，應(yīng)該如何對(duì)教師的教育管理行為進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)呢？首先，要定期對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程是否有創(chuàng)造、創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)節(jié)是否設(shè)置合理、緊密相扣，是否做好到了注重細(xì)節(jié)等。其次，要對(duì)教師的教育管理進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)問(wèn)題很重要，但也很難做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，教師教育管理的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)教師的教育管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，具體來(lái)說(shuō)就是看學(xué)生的綜合素質(zhì)是否有質(zhì)的提升。成功把這個(gè)問(wèn)題的評(píng)價(jià)對(duì)象轉(zhuǎn)換成學(xué)生，操作起來(lái)相對(duì)就方便得多了。學(xué)生的綜合素質(zhì)高低，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活和其他活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)具體的、有針對(duì)性的實(shí)踐情境，很容易就可以看出學(xué)生的綜合素質(zhì)如何，也就檢驗(yàn)出了教師教育管理取得的成效。但這種評(píng)價(jià)獲得的結(jié)論也不是絕對(duì)的，畢竟學(xué)生之間存在個(gè)體的差異，同樣的教育管理施加在不同的學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，在對(duì)教師的教育管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合分析各種影響因素，做出相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?？傊處熯M(jìn)行教育管理工作，不僅要提升自身的管理意識(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建民主、和諧的環(huán)境，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時(shí)學(xué)校對(duì)教師也應(yīng)該做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，促使學(xué)校教育管理工作向著更加合理、科學(xué)、規(guī)范的方向邁進(jìn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    班主任教育論文篇五
    一般情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求，同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張，于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘Ａ?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到；只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì)，提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣；在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析，只有考慮到這些，才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
    在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理，讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如，在上課鈴響過(guò)后，有的學(xué)生在喧鬧，不愿意做上課準(zhǔn)備，如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響，如果點(diǎn)名批評(píng)，其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外，表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用，這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任，我?？吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素，然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素，把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣；勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣；行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣；守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任，我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中，在尊重每一位學(xué)生的情況下，給學(xué)生講做人要懂禮貌，挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里；和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生，學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次，一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服，忍不住嘔吐了一地，值日的學(xué)生都不愿意去清理，我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上，為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞，我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地，自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下，班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái)，用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生，做學(xué)生正確的引路人。
    對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià)，要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法，對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中，正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以，小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒，在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià)，形成“好人好事要表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如，有的學(xué)生不注意自己的一言一行，對(duì)一些小事情不屑于顧，懶惰思想比較突出，常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶(hù)，晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈；隨手丟棄垃圾，在樓梯上打鬧，在寢室里在上下鋪打鬧，在教室里互相追趕等。作為班主任，看到這些現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì)，有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做，環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù)，日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患，多方面、多角度討論，最后得出結(jié)論：“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥，勤儉光榮”。事實(shí)證明，良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí)，并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為，這是教育的一種很好的方法。
    每個(gè)班級(jí)總有一些思想和成績(jī)稍差一些的后進(jìn)生。因此，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注，一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心，在思想上重視他們，感情上理解他們，談心時(shí)要平易近人，用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響感化他們的心靈。例如，在授課和日常的生活中，班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生，一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件，鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題，并給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們可以自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)活躍于課外輔導(dǎo)，必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系，家校合一，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，每天都是忙忙碌碌的，但忙得高興，忙得開(kāi)心，感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級(jí)工作中，我要繼續(xù)努力工作，完善和提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
    班主任教育論文篇六
    狹義的教育是指由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)組織的學(xué)校教育廣義上講，它是指影響人們身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
    以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高班主任的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實(shí)發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)和任課教師的管理中的主導(dǎo)作用，全面提高本校教育教學(xué)水平。
    1、通過(guò)培訓(xùn)，幫助班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，建立先進(jìn)的教育理念。
    2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
    3、進(jìn)一步明確班主任的責(zé)任和義務(wù)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的做好班級(jí)管理工作，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。
    1、構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任基本功競(jìng)賽、新老班主任結(jié)對(duì)子等活動(dòng)。本學(xué)年還推行優(yōu)秀班主任主題隊(duì)會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。
    2、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)”轉(zhuǎn)變。
    (1)、思想觀念的轉(zhuǎn)變。采取各種形式從培訓(xùn)的意義、目的、形式、任務(wù)等方面進(jìn)行宣傳，使教師加深了對(duì)校本培訓(xùn)工作的理解，明確了校本培訓(xùn)工作的重要性，增強(qiáng)教師參加學(xué)校組織的一切培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的觀念，建立“人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的思想，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。
    (2)、育人觀念的轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。在校本培訓(xùn)工作中，要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)組織班主任聽(tīng)德育講座;開(kāi)展班主任專(zhuān)題論壇等，讓班主任的育人觀念發(fā)生根本性的變化。
    2、做到“三個(gè)”結(jié)合。
    (1)、校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)展校本培訓(xùn)中注意從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，立足本校，以班主任為主體，有計(jì)劃、有目的、針對(duì)性地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。首先把結(jié)對(duì)子，同伴互助，小組學(xué)習(xí)作為培訓(xùn)的重要形式，把年級(jí)組作為校本培訓(xùn)的最基層的單位，以班務(wù)管理能力為中心，培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)是提高班主任德育能力和管理藝術(shù)。
    (2)、校本培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合，以研促訓(xùn)。做到“兩結(jié)合”：學(xué)習(xí)理論與育人實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)與案例分析相結(jié)合;“三落實(shí)”：落實(shí)主題，落實(shí)人員，落實(shí)時(shí)間。促進(jìn)校本教研的發(fā)展。
    (3)、校本培訓(xùn)與專(zhuān)家引領(lǐng)相結(jié)合。通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校指點(diǎn)，到外校到外校拜師學(xué)習(xí)等方法，借助外界力量搞好校本培訓(xùn)。主要形式有：一是請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題講座;二是請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo);三是走出校門(mén)拜師。
    3、加強(qiáng)“三項(xiàng)管理”。
    (1)、抓好組織管理。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)教師的校本培訓(xùn)工作。
    (2)、抓好制度管理。建立并健全校本培訓(xùn)的管理制度和考核辦法，如學(xué)習(xí)制度，班主任能力考核制度，班隊(duì)課的行政檢查制度，班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度，使培訓(xùn)工作從制度上得以保證。
    (3)、搞好檔案管理。按照教師培訓(xùn)的要求建立培訓(xùn)檔案，將教師個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)論文、自學(xué)筆記、聽(tīng)課記錄等原始資料以及學(xué)校對(duì)教師參加培訓(xùn)的情況，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的考核情況登記裝入培訓(xùn)檔案。
    一、班集體建設(shè)。
    1、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃，使他們有責(zé)任心，提高他們的工作能力和工作熱情。
    2、制訂更加利于班級(jí)建設(shè)的規(guī)章制度，確立一定的獎(jiǎng)懲條例，并有比較合理的評(píng)價(jià)體制，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)進(jìn)行考核和鑒定。
    3、實(shí)行衛(wèi)生包干制度，一人一崗，包干到人，中午，傍晚都要有例行的檢查。
    4、各個(gè)班委有明確的分工，并且有督促的機(jī)制，有榮譽(yù)加分本和減分本記錄、考核，且與期末的各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比掛鉤，力求公正、嚴(yán)格，使學(xué)生明確這些考核的目標(biāo)，達(dá)到管理和促動(dòng)先進(jìn)的目的。
    5、小干部會(huì)議有目標(biāo)，2周一次，職責(zé)分明。經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
    二、班級(jí)日常建設(shè)活動(dòng)。
    1、計(jì)劃與班干部一起制定班級(jí)工作計(jì)劃，使班級(jí)管理、考評(píng)機(jī)制有量化依據(jù)。
    2、衛(wèi)生崗位包干到人，由負(fù)責(zé)的同學(xué)互相監(jiān)督執(zhí)行。
    3、制定個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，有計(jì)劃地落實(shí)措施。
    4、計(jì)劃在學(xué)習(xí)園地中經(jīng)常將好的作業(yè)以及班級(jí)近期活動(dòng)開(kāi)展情況。
    5、擬將考評(píng)成績(jī)與期末評(píng)選先進(jìn)結(jié)合。主要考察學(xué)科成績(jī)，而著重考察學(xué)生日常與班集體活動(dòng)的情況。
    三、班隊(duì)主題活動(dòng)。
    2、在班級(jí)中開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)自己找出身上的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，互相督促、指正，爭(zhēng)取共同提高。
    3、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，讓每個(gè)同學(xué)找自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在班級(jí)隊(duì)報(bào)上公布，擬在期中及以后評(píng)選進(jìn)步明星，以作表彰。
    四、思想品德和行為規(guī)范工作方面：
    1、在班中開(kāi)展多種主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
    2、強(qiáng)調(diào)集體精神，加強(qiáng)集體互助精神，增強(qiáng)我為集體添榮耀的意識(shí)。
    3、樹(shù)立良好的人生觀，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣和堅(jiān)定的意志。
    4、培養(yǎng)責(zé)任心和對(duì)學(xué)習(xí)、工作的熱情樂(lè)觀態(tài)度。
    五、學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    1、抓好輔優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要多鼓勵(lì)和幫助，采用多種形式，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    2、努力抓抄襲作業(yè)的情況，做好早讀與晚輔導(dǎo)的安排。
    3、與家長(zhǎng)積極溝通，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，鼓勵(lì)進(jìn)取，爭(zhēng)做先進(jìn)。
    4、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講究科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并且經(jīng)常用事實(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生。
    5、培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學(xué)期有大的進(jìn)步。
    六、其他。
    做好兩課兩操活動(dòng)，完成學(xué)校各項(xiàng)的任務(wù)，努力提高本班全體學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，使本班在這一學(xué)期有更大進(jìn)步。
    在不知不覺(jué)中已經(jīng)又是新的一年了，在這個(gè)學(xué)期里，我接手了二年級(jí)的班主任，看著孩子們一張張?zhí)煺娴男δ?，心里有不少欣慰。在孩子們成長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，一個(gè)學(xué)年也許只是微不足道的一小段，然而，由于種種原因，無(wú)論是從行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法上都與同年級(jí)的孩子有一定的差距。在新的學(xué)期里我準(zhǔn)備從以下方面展開(kāi)工作：
    本班有學(xué)生30人，其中男生16人，女生14人。孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，但由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或做小動(dòng)作，很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)有待于加強(qiáng)。
    一、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育及良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
    二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。
    三、營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，建立健全班委會(huì)，培養(yǎng)一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，提高學(xué)生的管理能力。
    四、組織學(xué)生積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中得到鍛煉。
    (一)常規(guī)教育方面。
    一、由于二年級(jí)是教學(xué)與班務(wù)分開(kāi)進(jìn)行，所以要充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、“十不”等常規(guī)要求，并在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么行為是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)提醒，給予糾正。
    二、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦等重大活動(dòng)日舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
    三、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，開(kāi)辟“表?yè)P(yáng)和進(jìn)步”園地，展示學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。此外，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
    (二)班級(jí)紀(jì)律方面。
    一、課堂紀(jì)律。
    要求學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由課代表記錄，向班主任匯報(bào)，并記在學(xué)生的檔案卡中，作為評(píng)選班級(jí)明星的重要條件。
    二、課間紀(jì)律。
    豐富多彩的課間活動(dòng)，是解決課間紀(jì)律的法寶。課間組織學(xué)生開(kāi)展跳繩、踢毽子、下棋等文體活動(dòng)，班主任隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中既健體又受到教育。
    三、路隊(duì)紀(jì)律。
    利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生講清路隊(duì)的要求和開(kāi)展路隊(duì)評(píng)比活動(dòng)。放學(xué)路隊(duì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的隊(duì)長(zhǎng)，作為監(jiān)督員。每天定時(shí)向班主任匯報(bào)路隊(duì)情況，班主任對(duì)散隊(duì)學(xué)生說(shuō)服教育，加強(qiáng)管理。
    (三)衛(wèi)生方面。
    一、個(gè)人衛(wèi)生：要求學(xué)生手臉潔凈，常剪指甲，衣著整潔，每天由班主任和班長(zhǎng)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生。
    二、班級(jí)衛(wèi)生：每天早晨分派值日生清掃教室和衛(wèi)生區(qū)，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)打分。班主任對(duì)各組的衛(wèi)生情況在每周一的班隊(duì)會(huì)給予公布，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)。
    (四)班干部的培養(yǎng)方面。
    開(kāi)學(xué)伊始，組建好二年級(jí)班委會(huì)，明確班委會(huì)成員的各自分工。在日常班級(jí)管理中，針對(duì)班干部在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
    (五)其他方面。
    一、協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
    經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。班主任采取定期和不定期的方式，將學(xué)生的在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)，使學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)困生要給予他們關(guān)愛(ài)和幫助，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，在老師和同學(xué)的共同輔導(dǎo)下，將他們轉(zhuǎn)化成為中等生或優(yōu)秀生。此外，還根據(jù)學(xué)生的身心潛力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們獲得很好的發(fā)展。
    二、確立班集體的奮斗目標(biāo)。
    班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
    本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與各位副班主任緊密合作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
    1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。
    3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。
    本學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。
    (一)班級(jí)環(huán)境方面：
    1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。在教室布置方面，可以設(shè)立“童年書(shū)吧(圖書(shū)角)”、“攀登之星”、“童年讀書(shū)墻(把學(xué)生讀過(guò)的書(shū)名自己涂畫(huà)下來(lái)，張貼在墻上)”。
    2、班級(jí)環(huán)境除了教室布置外，內(nèi)在的氛圍也很重要努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的興趣，使班級(jí)形成濃濃的書(shū)香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始滲透。通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
    (二)常(小學(xué)生元旦主持串詞及致辭)規(guī)教育方面：
    1、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
    2、在班級(jí)衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)校園一草一木，班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展檢查督促工作，每天請(qǐng)同學(xué)來(lái)做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。
    3、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)內(nèi)每周開(kāi)展評(píng)星活動(dòng)，以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
    4、由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小，還不會(huì)自主游戲，所以教師要在課間時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展游戲活動(dòng)。(游戲內(nèi)容可以在體育課或活動(dòng)課上學(xué)習(xí)，然后課間時(shí)班主任老師進(jìn)行操練。)。
    5、低年級(jí)的學(xué)生自護(hù)意識(shí)還比較弱，所以教師要不斷通過(guò)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。
    (三)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面：
    1、作為低年級(jí)教師，要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始指導(dǎo)。不管是讀書(shū)、寫(xiě)字還是聽(tīng)課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用，教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
    1、愛(ài)校、愛(ài)班教育，了解校園及班級(jí)的意義。
    2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基本的常規(guī)活動(dòng)。
    3、加強(qiáng)安全教育。
    4、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。
    1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
    2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)。
    3、與家長(zhǎng)之間能夠通過(guò)博客、校訊通等平臺(tái)有效溝通。
    4、結(jié)合國(guó)慶節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。
    1、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。
    2、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
    3、圍繞班級(jí)工作，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)。
    2、圍繞元旦開(kāi)展活動(dòng)。
    1、做好期末復(fù)習(xí)工作，迎接期末考試。
    2、做好班級(jí)各項(xiàng)總結(jié)工作。
    3、做好假前的安全教育工作。
    小學(xué)一年級(jí)教學(xué)就是這樣的，我在擔(dān)任數(shù)學(xué)教師的同時(shí)，班主任工作也不能有絲毫的放松。我堅(jiān)信，只要我去努力了，我就一定能夠做好，在不斷的發(fā)展中得到更多的進(jìn)步，我會(huì)幫助學(xué)生做好的。小學(xué)一年級(jí)的班主任工作就是這樣，要事無(wú)巨細(xì)的幫助學(xué)生，讓他們快速的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)，讓學(xué)生們能夠在不斷的發(fā)展中得到更多的進(jìn)步，我相信我會(huì)做好的!
    各位老師、同學(xué)們：
    大家好！
    今天我很榮幸能夠作為班主任代表在這里發(fā)言！
    在過(guò)去的一學(xué)年里，八（2）班取得了優(yōu)異的成績(jī)，這離不開(kāi)張校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情與信心！離不開(kāi)王校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和八（2）班所有科任老師的辛勤付出！語(yǔ)文老師xxx認(rèn)真上好每一節(jié)課，注重提高課堂效率，按時(shí)下課，不占用學(xué)生休息時(shí)間，深受學(xué)生喜愛(ài)！英語(yǔ)老師xxx，一心撲在工作上，成績(jī)突出，展示了當(dāng)代大學(xué)生老師的風(fēng)采！物理老師xxx。
    今春開(kāi)學(xué)乍暖還寒，為了備好課、上好課，脫掉厚棉衣投入到工作中去，教學(xué)成績(jī)讓人真正體會(huì)到“姜還是老的辣”！政治老師xxx，“老驥伏櫪，志在千里”，把學(xué)生當(dāng)作孫子來(lái)愛(ài)護(hù)，教學(xué)成績(jī)名列全縣前列！歷史老師xxx，一邊是考大學(xué)的兒子，一邊是全體學(xué)生，為了學(xué)生她沒(méi)有耽誤一節(jié)課！
    兒子沒(méi)有照顧好，學(xué)生的歷史課卻取得了可喜的成績(jī)！地理老師xxx，教學(xué)技術(shù)高超，輕松取得了好成績(jī)！生物老師xxx，八、九年級(jí)兩不誤，生物學(xué)科遙遙領(lǐng)先！敬愛(ài)的老師們，感謝你們昨日默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，才讓我擁有今天可喜的成績(jī)！
    此外，還有八（2）班全體學(xué)生的共同努力！在此，我想對(duì)原八（2）班全體學(xué)生說(shuō)一聲：同學(xué)們，付出總會(huì)有回報(bào)，我們的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們拿下了第一！現(xiàn)在老師雖然不教你們了，但老師依然關(guān)注著你們，希望你們繼續(xù)努力，考上重點(diǎn)高中，為學(xué)校爭(zhēng)光，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
    老師永遠(yuǎn)是你們的朋友，在原地等待你們的好消息！現(xiàn)七（2）班的學(xué)生不要嫉妒，老師會(huì)像關(guān)愛(ài)原八（2）班學(xué)生一樣的關(guān)愛(ài)你們！親愛(ài)的同學(xué)們，如果我們選擇了勤勉，也就選擇了希望；選擇了困難，也就選擇了成熟；選擇了拼搏，也就選擇了成功！那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，共同去創(chuàng)造美好的明天！
    多年的班主任工作讓我體會(huì)到：投入的做任何事都是一種享受！哪怕是無(wú)味的重復(fù)！淡泊名利，心中自會(huì)有一種輕松與灑脫！我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)有襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影；我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，讓愛(ài)住我心，讓激情燃燒在我所愛(ài)的教育事業(yè)之中！
    最后，我還要感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和支持！謝謝大家！
    班主任教育論文篇七
    學(xué)校是培訓(xùn)人才的地方，是每個(gè)人獲得知識(shí)的重要途徑，而班級(jí)則是學(xué)校中的一個(gè)小集體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有最關(guān)鍵的影響，因此，建立良好的班級(jí)是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班主任起至關(guān)重要的作用，班主任要管好自己的.班級(jí)，應(yīng)做好以下幾方面的工作：
    第一，做好學(xué)生的楷模，班主任是班級(jí)的核心，班主任的言行都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學(xué)生，班主任應(yīng)該做好榜樣，用高尚的道德品質(zhì)去熏陶學(xué)生，否則，難以讓學(xué)生佩服自己。例如：班內(nèi)有學(xué)生生病了，我就從自己兜里拿出錢(qián)，讓學(xué)生先去看病，到第二天學(xué)生又主動(dòng)還給了我，我不要他們還直給我講道理，說(shuō)：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭?tīng)了他們的話，我覺(jué)得我教的學(xué)生真是長(zhǎng)大了，心里有一種自豪感。
    第二，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，平時(shí)班內(nèi)每位學(xué)生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)，老師說(shuō)話算話，學(xué)生的要求得以滿(mǎn)足和尊重，就樂(lè)于接受教育，愿意聽(tīng)老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)成可信賴(lài)的人。例如：我在三年級(jí)時(shí)所教的一位學(xué)生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內(nèi)總調(diào)皮搗蛋，每次犯了錯(cuò)，批評(píng)他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛(ài)勞動(dòng)，于是在班內(nèi)就表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，并告訴學(xué)生，每位都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)要克服自己的缺點(diǎn)，我相信，楊浩同學(xué)是位聰明的學(xué)生，只要克服了自己的缺點(diǎn)，一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
    果然，這位學(xué)生后來(lái)真的進(jìn)步很大，同學(xué)們都說(shuō)楊浩變了，變好了。
    第三，全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，對(duì)同學(xué)一視同仁，班級(jí)學(xué)生眾多，他們性格愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如：班內(nèi)有兩位成績(jī)差的學(xué)生，這兩位學(xué)生性格都比較內(nèi)向，不愛(ài)和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒(méi)來(lái)上課，到下午仍沒(méi)有到校，也沒(méi)有請(qǐng)假，心里想，這兩位學(xué)生肯定有什么問(wèn)題，經(jīng)了解他有上網(wǎng)吧現(xiàn)象，于是就讓學(xué)生領(lǐng)著我去他們家附近的網(wǎng)吧找了找，果然找到了他們，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，明白他們上網(wǎng)的原因，一個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)外出打工去了，他自己買(mǎi)著吃，晚上也沒(méi)人管，另一位則是家長(zhǎng)離異，也是無(wú)人管教，所以造成他們不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。后來(lái)，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們?nèi)ゾW(wǎng)吧的害處，讓他們明白只要虛心學(xué)習(xí)，會(huì)趕上別人的，天下沒(méi)有笨人，只有惰人，他們聽(tīng)了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
    第四，班主任管理班級(jí)是愛(ài)心的投入，只有和學(xué)生情感融洽，交流沒(méi)有障礙，才會(huì)帶出一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的班集體。做到這一點(diǎn)，需要班主任經(jīng)常深入班級(jí)，每天堅(jiān)持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內(nèi)看一看，事情雖小，但同學(xué)們卻感受了老師的關(guān)懷。例如：活動(dòng)中，我和同學(xué)們打成一片，盡情地說(shuō)，盡情地笑，和他們成為朋友，關(guān)系相處融洽。他們說(shuō)：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
    總之，身為班主任對(duì)班級(jí)工作要有熱情，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，和學(xué)生成為朋友，讓他們自愿遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂(lè)。
    班主任教育論文篇八
    班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
    一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
    班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺(jué)，在老師的身上感覺(jué)到父母的慈愛(ài)和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
    體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
    二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
    古語(yǔ)云：()親其師，信其道。只有用愛(ài)才能教育孩子，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開(kāi)展，還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
    三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
    班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙?lái)的創(chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色，只要你能開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，就會(huì)有無(wú)數(shù)的收獲和樂(lè)趣。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為，一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過(guò)于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。我常常這樣想：班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，是獲得知識(shí)的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個(gè)啟蒙者，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
    班主任教育論文篇九
    班主任是班級(jí)工作的引路人和學(xué)生心靈的開(kāi)啟者,在教書(shū)育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠(chéng)的愛(ài)心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛(ài),才能更好地教育孩子”.
    作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽(yáng)市第十中學(xué),湖南,邵陽(yáng),422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類(lèi)號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
    班主任教育論文篇十
    世界高等教育會(huì)議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育；展望與行動(dòng)世界宣言》明確提出為了方便畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問(wèn)題；畢業(yè)生不再僅僅是一個(gè)求職者而首先是職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織定義為學(xué)生的“第三本護(hù)照”并要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等重要的地位。我國(guó)已在中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。
    一、創(chuàng)業(yè)教育的概念。
    創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開(kāi)拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)教育是指開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，旨在提高學(xué)生自我謀職的能力，也就是創(chuàng)辦小企業(yè)的能力。
    二、高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。
    1．當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)家政府機(jī)關(guān)不斷深化改革，企業(yè)不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，下崗分流人員不斷增加，而高校擴(kuò)招及每年勞動(dòng)力的不斷增加，使得勞動(dòng)力供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長(zhǎng)期存在，使得大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力巨大。在我國(guó)，高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年才開(kāi)始發(fā)展，有的高職院校是在中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上發(fā)展的，有的是大學(xué)下設(shè)高職學(xué)院，高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有的院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的條件還比較薄弱，使得培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生的技能和能力還不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，而且目前社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可程度不高，使得高職院校出現(xiàn)學(xué)校招生困難，學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，因此為了更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，維持社會(huì)的穩(wěn)定，有必要在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。
    2．創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)需要。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了寬闊的舞臺(tái)，然而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過(guò)程，不能憑匹夫之勇和心血來(lái)潮，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)、法律、稅收等知識(shí)。學(xué)生盡管在學(xué)校進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，但是大學(xué)士創(chuàng)業(yè)最缺乏的是系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育奠基，大學(xué)生僅憑這些知識(shí)和技能去創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
    3。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育改革的必然措施。目前我國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招、大量職工下崗分流、農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌入城市使得我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，這就要求高等職業(yè)院校樹(shù)立現(xiàn)代的教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合性的人才，緩解高等職，業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
    4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器，美國(guó)95％的財(cái)富是由創(chuàng)業(yè)的一代在1980年以后創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致新興工業(yè)的出現(xiàn)，增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    1．學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變必須進(jìn)入國(guó)有企業(yè)及事業(yè)單位工作的就業(yè)觀念，應(yīng)該樹(shù)立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念；樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念；樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。
    2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)行學(xué)分制和第二課堂活動(dòng)的形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)，法律等方面的課程，這方面的.知識(shí)是創(chuàng)業(yè)所必需的。
    3．開(kāi)展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。盡管學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)所需要的相應(yīng)的理論知識(shí)，但是仍然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)者系列講座和進(jìn)行案例教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)者講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、如何進(jìn)行管理以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，此外還可以進(jìn)行一些其它案例教學(xué)，這樣使學(xué)生可以從中總結(jié)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)到比較務(wù)實(shí)的知識(shí)，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
    4．建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地主要有兩種形式：一是為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；二是學(xué)校生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。讓學(xué)生定期去這些場(chǎng)所去實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)?？梢杂袃斕峁┮恍┙?jīng)營(yíng)場(chǎng)所，如商店、餐廳等作為創(chuàng)業(yè)教育基地，讓學(xué)生完全按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又解決了學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。
    5．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。目前我國(guó)高校以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在這方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)并取得良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅是融資的一種手段，同時(shí)又是加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要措施，是對(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、法律、工商、稅收等知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此高等職業(yè)院校可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。
    6．創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：一是理論學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，客觀上會(huì)給創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)不良影響。二是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是對(duì)所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要環(huán)節(jié)。三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目講演與答辯。通過(guò)講學(xué)與答辯可以發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的不足之處，這樣可以避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)犯過(guò)多的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
    總之，高等職業(yè)院校應(yīng)該大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
    班主任教育論文篇十一
    現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中，而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。
    根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握，更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活，所以說(shuō)，現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學(xué)效果，而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中，也沒(méi)有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性。現(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛(ài)國(guó)思想，讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神，以此來(lái)保證學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展德育教育的時(shí)候過(guò)于形式化，并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，致使高中學(xué)生沒(méi)能受到良好的道德培養(yǎng)，致使德育教學(xué)效果沒(méi)有得到提升。
    2。教學(xué)理念過(guò)于陳舊。
    現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定，而且高中班主任也沒(méi)有高度地重視德育教學(xué)的理念，致使高中的德育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會(huì)的時(shí)候給學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”，但是并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治內(nèi)容，只是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛(ài)國(guó)的歌曲又或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，給學(xué)生講解德育知識(shí)等，并沒(méi)有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，更是嚴(yán)重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。
    1。要以學(xué)生為主體。
    隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高中教學(xué)模式應(yīng)該主要以學(xué)生作為主體，而高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生有關(guān)，圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整體的教學(xué)方案，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新，從多個(gè)角度、全方面地去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題等，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率，更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，先是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加深高中學(xué)生對(duì)德育教育的了解，而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運(yùn)用課后的時(shí)間，給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后再根據(jù)一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法，并讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)德育教育的深入了解。
    3。建立友好的班級(jí)關(guān)系。
    當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，要以整個(gè)班級(jí)作為主體，讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當(dāng)中，并要把班級(jí)的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細(xì)的策劃，以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼，擴(kuò)大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，并在參與的過(guò)程當(dāng)中不斷地充實(shí)自己，要時(shí)刻地保持著一顆正義、善良的心。
    4。提升道德素養(yǎng)。
    高中班主任可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想，讓學(xué)生能在生活當(dāng)中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)。或者高中班主任也可以運(yùn)用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
    綜上所述，高中班主任想要在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學(xué)模式，給自己設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，還要在日常管理工作當(dāng)中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀念，有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
    班主任教育論文篇十二
    表達(dá)對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的助推器。贊美學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信，親近老師。親其師，才能信其道，學(xué)生才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法。
    剛接這個(gè)班的時(shí)候，我滿(mǎn)懷信心和希望。但接下來(lái)的情況讓我改變了看法，這個(gè)班的學(xué)生多而且很散亂，沒(méi)有良好的課堂秩序：老師在前面講課，下面的學(xué)生交頭接耳，有的前后位聊天，有的低頭擺弄東西，有的是“身在曹營(yíng)心在漢”，面無(wú)表情，不知他在想什么。你批評(píng)一些學(xué)生，其他學(xué)生不知警醒，仍然在進(jìn)行各自的活動(dòng)。你大聲訓(xùn)斥發(fā)脾氣，滿(mǎn)班的學(xué)生一臉無(wú)辜地看著你。我感覺(jué)這個(gè)班級(jí)就像一盤(pán)散沙，怎么都攏不到一塊去。
    因?yàn)闆](méi)有學(xué)生配合，教學(xué)任務(wù)很難完成，明明一堂課應(yīng)該完成的任務(wù)，結(jié)果就是完不成。課堂成了我一個(gè)人的獨(dú)角戲，底下坐著一群無(wú)精打采的觀眾。
    新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，教師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。我提了幾個(gè)問(wèn)題：“你和老師的關(guān)系如何？”“在你心目中老師是什么？”“你認(rèn)為老師對(duì)我們有何影響？”等。沒(méi)想到這些問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)：有的說(shuō)老師是暴君，有的說(shuō)老師是皇帝、學(xué)生是臣民。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他被老師誤解，向老師解釋?zhuān)蠋煾静宦?tīng)，認(rèn)為他在狡辯。有的學(xué)生說(shuō)有問(wèn)題請(qǐng)教老師，個(gè)別老師先敲一下腦袋再講解。聽(tīng)了學(xué)生的話，我非常震驚，在學(xué)生的眼里，老師竟然是這個(gè)樣子！師生關(guān)系如此緊張，如此隔膜，怎么能有良好的教學(xué)環(huán)境呢？教育本來(lái)應(yīng)是心靈和情感的溝通，沒(méi)有融洽的師生關(guān)系，就沒(méi)有心靈的交融，更不會(huì)激起智慧的火花。其實(shí)所有的教學(xué)手段都是外在的，必須在內(nèi)在因素起作用的基礎(chǔ)上才有效果。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，并以此為樂(lè)，才能達(dá)到教學(xué)目的。建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。良好的師生關(guān)系是建立在平等和愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。
    世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)和師愛(ài)。教師只有給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感和期望，學(xué)生才對(duì)老師產(chǎn)生依戀，才能使學(xué)生從順從到認(rèn)從到內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)起自我教育的能力。師愛(ài)最能喚起學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)閹煇?ài)的核心是尊重信任學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)，人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人類(lèi)的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。師愛(ài)最能挖掘出學(xué)生的內(nèi)在的自我教育潛能。教師對(duì)學(xué)生有著殷切的希望，又能根據(jù)他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提供他們經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那就可以轉(zhuǎn)化為他們的自信心，激發(fā)他們表達(dá)的愿望。
    “表達(dá)對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某種些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法?！蓖ǔe人對(duì)我們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)之后，再做一些溫和的批評(píng)指正，我們就容易接受批評(píng)意見(jiàn)。對(duì)于心靈單純的初中生來(lái)說(shuō)，這種寓批評(píng)于贊美之中的方法尤其有效。
    同學(xué)a坐在第一排，課堂上常不遵守紀(jì)律，經(jīng)常跟他的同桌咬耳朵，我經(jīng)常批評(píng)他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見(jiàn)面，他從來(lái)不跟我打招呼，形同陌路。但這個(gè)學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言，我就表?yè)P(yáng)他說(shuō)，你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，很聰明。他聽(tīng)了很驚奇地看著我。我接著說(shuō)，如果你能遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，就更好了。他不好意思地笑了。那堂課，他聽(tīng)的特別認(rèn)真，沒(méi)有再與其他同學(xué)講話。正好，那天我出校門(mén)，遇到他，他主動(dòng)讓我先過(guò)，并響亮地喊了聲“老師好”，頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。
    其實(shí)，老師的贊美，就是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、肯定和認(rèn)同。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，這需要教師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊美表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的重視和欣賞，從而激發(fā)他們的自尊和自信，培養(yǎng)他們健康人格。
    我主動(dòng)走近學(xué)生，親切自然地和他們交流溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)贊美。對(duì)發(fā)言積極的贊美，作業(yè)認(rèn)真的贊美，取得進(jìn)步的.贊美，尊敬老師的贊美，遵守紀(jì)律的贊美……有時(shí)當(dāng)眾贊美，有時(shí)是單獨(dú)贊美。老師的贊美可以是一句表?yè)P(yáng)的話，可以是作業(yè)本上的“優(yōu)”字，可以是一個(gè)豎起的大拇指，可以是一個(gè)親切的微笑，可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，還可以是一個(gè)贊許的眼神。
    半學(xué)期下來(lái)，我班發(fā)生了很大的變化：課堂紀(jì)律好了，積極舉手發(fā)言的多了，學(xué)生的神情專(zhuān)注了，和老師的關(guān)系親近了。這種變化各科老師都感覺(jué)到了，現(xiàn)在班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展的非常順利，學(xué)生的向心力和凝聚力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高了，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系有了很大的改善。我說(shuō)，這是贊美的結(jié)果，這是愛(ài)的回報(bào)。
    每一個(gè)孩子都有一顆向善、向上的心，每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，希望獲得老師的喜愛(ài)。教師要放下高高在上的架子，與學(xué)生站在同一地平線上，平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，走近學(xué)生的心靈，了解他們的心理需要，就能讓每一個(gè)學(xué)生都得到最充分、最全面的發(fā)展。
    班主任教育論文篇十三
    當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來(lái)看看。
    德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價(jià)值觀教育以及愛(ài)國(guó)教育等各個(gè)方面的內(nèi)容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對(duì)于德育教育的概念認(rèn)識(shí)不清，只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認(rèn)識(shí)上的對(duì)錯(cuò)，并不知道道德認(rèn)識(shí)只是思想層面上的內(nèi)容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟，才能達(dá)到德育教育的最終要求。
    班主任作為班級(jí)工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會(huì)影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路中起到一定的引導(dǎo)作用。
    所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習(xí)慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì)讓學(xué)生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學(xué)生面前抽煙。
    平時(shí)也因?yàn)榘嗉?jí)管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習(xí)慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，為了加強(qiáng)班主任德育教育的效果，其本身應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間豐富自身的知識(shí)和文化素養(yǎng)，做到溫文爾雅，說(shuō)話有涵養(yǎng)，并且在日常生活中能夠嚴(yán)格要求自己，自身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的表率。
    現(xiàn)代教育中，往往存在著一種常見(jiàn)的行為，一些教師對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注，而對(duì)一些成績(jī)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注，學(xué)生的小錯(cuò)誤教師會(huì)快速的原諒，但是出現(xiàn)一些嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)就會(huì)不斷批評(píng)。
    例如，在教學(xué)管理中，班主任會(huì)對(duì)一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)和教師的薪資掛鉤，班級(jí)排名對(duì)于一個(gè)教師有著重大的影響。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該一視同仁，并且對(duì)自身的行為時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)省。
    教師的本職在于教育育人，無(wú)論是教書(shū)還是在班級(jí)管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者，需要對(duì)其主觀能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù)，不是簡(jiǎn)單化或者是機(jī)械化的講解，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。班主任在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予一定的尊重，不要對(duì)學(xué)生的一些行為或者是觀點(diǎn)一概否定。
    班主任作為教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，在工作中犯錯(cuò)也應(yīng)該知錯(cuò)就改，不擺架子，不搞專(zhuān)利，能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行自我批評(píng)和教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感，同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也會(huì)學(xué)著去改正。此外，班主任在教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的言傳教學(xué)方式，以身教為主要的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪社區(qū)，慰問(wèn)老人的活動(dòng)，從班主任自身做起，幫助社區(qū)老人打掃衛(wèi)生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的一些困難，這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    班主任可以組織班級(jí)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情，應(yīng)該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng)，在勞動(dòng)節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù)，讓學(xué)生多多運(yùn)動(dòng)，自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區(qū)的活動(dòng)，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時(shí)也能夠讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平，班主任還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生的德育基礎(chǔ)進(jìn)行跟蹤考察，從而保障學(xué)生有一定的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。班主任應(yīng)該教學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì)感恩，例如，在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，提高他們的道德水平。
    總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長(zhǎng)引導(dǎo)者的初中班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)，利用日常生活中的正確行為方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養(yǎng)和道德水平。
    班主任教育論文篇十四
    1.教育就是播撒愛(ài)的教育理念?lèi)?ài)是教育的精髓。
    這緣自學(xué)習(xí)了著名教育學(xué)者李鎮(zhèn)西的教育手記《愛(ài)心教育》的感悟。通過(guò)典型的教育案例讓我感受到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是用心靈獲得心靈，用陽(yáng)光般的愛(ài)去關(guān)注孩子心中的渴望，去撫平內(nèi)心深處不愿涉及的傷痛，愛(ài)就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠(chéng)、友善的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)等、就足可以融化學(xué)生心中的冰山，化著涓涓的細(xì)流，和著春風(fēng)，潤(rùn)澤心田，點(diǎn)燃希望。曾有一位同學(xué)因家庭的困難和自身對(duì)學(xué)習(xí)的壓力曾一度放棄學(xué)習(xí)，輟學(xué)在家。通過(guò)多次對(duì)家長(zhǎng)的勸導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，我始終堅(jiān)信：即使你已離開(kāi)學(xué)校但未完成高中學(xué)業(yè)，老師絕不會(huì)放棄，一直等待你的歸來(lái)，我們班一個(gè)也不能少！終歸在一個(gè)多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會(huì)上，我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時(shí)，一切仍需努力”的美好祝愿，共同期待人生因拼搏而精彩！此時(shí)，我感受到了“教育就是撒下愛(ài)的種子，開(kāi)出和諧幸福的花朵”的深刻內(nèi)涵。
    2.教師的學(xué)術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學(xué)的雙重角色。
    首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)。因此要通過(guò)各種途徑參與進(jìn)修、自學(xué)，用新知識(shí)與信息來(lái)充實(shí)自己，從而通過(guò)學(xué)術(shù)影響學(xué)生。如：
    2.1關(guān)注新聞報(bào)道，關(guān)注事實(shí)。
    2.2經(jīng)?？磮?bào)，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)態(tài)。
    2.3讀一些成功人士的傳記書(shū)，幫助同學(xué)門(mén)尋找新時(shí)代的榜樣。
    2.4關(guān)注同學(xué)們喜歡閱讀的書(shū)籍向?qū)W生介紹新人、新事、新風(fēng)尚，樹(shù)立正確的人生觀。
    2.5班上訂閱《中學(xué)生心理》和同學(xué)門(mén)一起解決心理上存在的不良傾向，積極引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，只有尊重人，才能感化人，才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲得學(xué)生的'信任。以誠(chéng)實(shí)、守信、友善謙和、言行一致，剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學(xué)生作好表率，作到老師優(yōu)雅的一笑一顰，智慧的一言一行，向?qū)W生播撒正直、堅(jiān)強(qiáng)的人格種子。這一點(diǎn)我有很深的體會(huì)。讀初中時(shí)的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學(xué)習(xí)；現(xiàn)在我們?nèi)群献鞯膶O榮虎校長(zhǎng)和何堯老師都是很好的佐證。因此，用良好的人格形象去感染學(xué)生，可以在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴?；蛟S，多年以后有很多學(xué)生會(huì)像我一樣愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，用愛(ài)心傳遞文明。
    3.教育需要充滿(mǎn)美好的期待——皮格馬利翁效應(yīng)通過(guò)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合班級(jí)的管理的實(shí)際，對(duì)班上的每一位同學(xué)都充滿(mǎn)熱情的期待，拓展學(xué)生憧憬美好的未來(lái)。
    我對(duì)學(xué)生的期待是：首先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)生存，其次學(xué)會(huì)求知。要求學(xué)生要自己能夠賞識(shí)自己，相信自己；我行，一切皆有可能！我對(duì)他們的良好期待使學(xué)生在期待中感到自信，激發(fā)內(nèi)在潛力，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。他們都感覺(jué)到學(xué)習(xí)、生活中充滿(mǎn)了生機(jī)，前途一片光明。在班上成績(jī)雖然相對(duì)差的一些同學(xué)，但表現(xiàn)、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級(jí)1班的李文軍同學(xué)屬于高三才從外地轉(zhuǎn)校而來(lái)的，就成績(jī)而言在班上屬于基礎(chǔ)較薄弱，但學(xué)習(xí)、生活中充滿(mǎn)了期待，在畢業(yè)時(shí)他很高興的說(shuō)“雖然上不了好大學(xué)，但并沒(méi)有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)就讀一所職業(yè)院校，將來(lái)同樣有前途。
    4.教育中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的木桶理念重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等重要的意義。
    后進(jìn)生在任何一個(gè)班級(jí)都客觀存在，其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的，但直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)和行為上的不規(guī)范。因此，后進(jìn)生制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。木桶理論認(rèn)為：決定木桶容量的多少，不是取決于最長(zhǎng)的木板的長(zhǎng)度，而是取決于最短的。如何培養(yǎng)后進(jìn)生的主動(dòng)性，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)他的信心，具體的講：
    4.1克服馬太效應(yīng)，給后進(jìn)生一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)。馬太效應(yīng)揭示的是人成長(zhǎng)過(guò)程中的“不平等”現(xiàn)象。要克服這種現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生都有一個(gè)參與鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使他們的個(gè)性得到和諧的發(fā)展。如為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，班級(jí)建立勞動(dòng)監(jiān)督崗；在班級(jí)中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演，人人參與”活動(dòng)；開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)；形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)等。
    4.2利用霍松效應(yīng)，給后進(jìn)生一個(gè)激勵(lì)進(jìn)步的機(jī)會(huì)?；羲尚?yīng)認(rèn)為，當(dāng)人們知道別人在注意自己時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的心理，這種心理往往通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。只有當(dāng)不斷地給人精神鼓勵(lì)，并給予充分肯定時(shí)，才能更好的調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性。如高2007級(jí)1班的李蘭同學(xué)，非常喜歡主持和朗誦，在參與學(xué)校的競(jìng)選元旦晚會(huì)主持人時(shí)，三次都未選上，原因是在舞臺(tái)上的“高度”不夠，這無(wú)疑打擊了她的積極性，一定程度上挫傷了自尊心。于是，我就在班上給予她展示的機(jī)會(huì)，并推選參加校朗誦比賽，并獲得一等獎(jiǎng)。這成績(jī)的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，高考中獲得優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)在，已跨入大學(xué)的李蘭臉上時(shí)常洋溢著自信的微笑。五、加強(qiáng)心理引導(dǎo)，彌補(bǔ)將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
    隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)身子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)們都寧愿自己吃苦，也不愿讓子女吃苦，主觀意愿是好的，但客觀效果往往相反?，F(xiàn)在有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生都習(xí)慣了以自己為中心，父輩圍著自己轉(zhuǎn)，過(guò)者舒適的生活，當(dāng)困難或苦難不期而致無(wú)法面對(duì)挫折時(shí)，或由于虛榮心的滋長(zhǎng)，而忘卻了父輩的辛苦付出，而只懂得無(wú)情的索取和揮霍，悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學(xué)的“徐力殺母”等事件反映了學(xué)生的心理脆弱與被扭曲的現(xiàn)象并非個(gè)別而需要大家關(guān)注，尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導(dǎo)，幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學(xué)生開(kāi)展過(guò)“感恩教育”，如在母親節(jié)、父親節(jié)、五四青年節(jié)來(lái)臨之時(shí)，要求他們用實(shí)際行動(dòng)給父母、自己送上一份祝福；也開(kāi)展過(guò)“面對(duì)挫折”的主題班會(huì)，讓學(xué)生懂得：經(jīng)歷挫折也是每個(gè)人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題，如何去應(yīng)對(duì)，有哪些好的方法，如何學(xué)會(huì)吃苦，磨練意志等。在開(kāi)展的過(guò)程中，融入情景時(shí)，我們師生都留下了感動(dòng)或傷痛或欣喜的眼淚，這同時(shí)也是給心靈的一次洗滌，心理的一次矯正。
    時(shí)代在發(fā)展變化，我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新，以更先進(jìn)的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教育的征途任重而道遠(yuǎn)。
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    班主任教育論文篇十五
    班主任是以學(xué)生為核心的教師，他們教授的科目是學(xué)生本身，其中心工作是為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感、自尊感的班集體，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校和社會(huì)資源求得自身發(fā)展，以一種穩(wěn)健的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    一、班主任為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的班集體。
    調(diào)查表明：學(xué)生在學(xué)校期間獲得的成就感會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作和生活產(chǎn)生積極而全面的影響。因此，每一位教師尤其是班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感和自尊感的良好環(huán)境，即一個(gè)優(yōu)秀的班集體。必須指出班主任營(yíng)造的并不是一個(gè)舒適的溫室，而是提出合理要求、發(fā)掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生想象力、增強(qiáng)學(xué)生自尊、培養(yǎng)學(xué)生判斷力，為學(xué)生提供安全感的場(chǎng)所。
    1.組建過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，完善班級(jí)規(guī)章制度。
    良好班集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。因此，在選舉班干部和制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生積極參與。讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使班干部選舉和班規(guī)的形成過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化的過(guò)程。這樣的班干部和規(guī)章制度學(xué)生認(rèn)同度高，班干部的工作和班規(guī)的執(zhí)行就會(huì)很順利。定期召開(kāi)班干部會(huì)，幫助他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作水平和辦事效率，并適當(dāng)放權(quán)給班干部，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧约旱臋?quán)限范圍內(nèi)自由發(fā)揮，體會(huì)成功的快樂(lè)。
    2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，做個(gè)公證的裁判。
    一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女、不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)一視同仁。力求在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面給學(xué)生更多的幫助。樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，平時(shí)多與他們談心交流，站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題、想問(wèn)題、對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題。顧及學(xué)生的合理要求，利用班會(huì)共同解決一些矛盾。當(dāng)學(xué)生遇到不公時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)站出來(lái)，查清事情的真相，公證地裁判，還學(xué)生公道。決不能避重就輕，偏袒或漠視任何一方，讓學(xué)生真正感受到：在班主任心里自己和其他同學(xué)一樣重要，在班集體這個(gè)大家庭里，班主任會(huì)為每個(gè)學(xué)生主持公道。只有這樣，班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)贏得學(xué)生們的信賴(lài)和尊重，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
    3.明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系，不斷超越自我。
    競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)能夠使人居安思危，競(jìng)爭(zhēng)能夠促人進(jìn)步。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)作用、組織精神、個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、合作能力越來(lái)越受到人們的重視。在科技飛速發(fā)展的今天，一項(xiàng)任務(wù)往往涉及不同的方面和領(lǐng)域，必須由幾個(gè)人甚至幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能完成。畢竟個(gè)人的力量非常渺小，只能是某個(gè)方面或某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。因此，必須把自己置身于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，才能抵御更大的風(fēng)險(xiǎn)，才能求得更大的發(fā)展。明白了這個(gè)道理，在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們就會(huì)很容易做到：(教學(xué)論文)把同學(xué)（同事）既當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、趕超的目標(biāo)；又當(dāng)成志同道合的朋友，互相幫助的對(duì)象，從而不斷超越一個(gè)又一個(gè)自我。
    4.利用靈活的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生找回自信。
    職業(yè)院校的生源復(fù)雜，有初中生、高中生還有中專(zhuān)生，有應(yīng)屆生還有往屆生。其知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，認(rèn)知水平參差不齊。他們大都經(jīng)歷過(guò)中考、高考的“失敗”，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒。對(duì)此，班主任應(yīng)解放思想，運(yùn)用靈活的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)，決不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的尺度。更何況金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)點(diǎn)為自己或他人做些事情。當(dāng)他們能利用自身的長(zhǎng)處為自己或他人提供幫助時(shí)，那久違的成功和自信就會(huì)重回他們心間。這時(shí)學(xué)生會(huì)向班主任敞開(kāi)心扉，愉快地接受班主任的指導(dǎo)甚至是批評(píng)。他們知道：班主任是真心愛(ài)他們、關(guān)心他們和幫助他們的人。
    二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校資源求得自身發(fā)展。
    班主任的另一項(xiàng)重要工作，就是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，理清人生規(guī)劃的思路，指導(dǎo)他們充分利用學(xué)校教育中提供的各種資源來(lái)全面發(fā)展自身。
    1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加長(zhǎng)期函授學(xué)習(xí)或短期技能培訓(xùn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
    筆者所在的技師學(xué)院不屬于學(xué)歷教育，學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)的是畢業(yè)證和技能證，沒(méi)有學(xué)歷證，這樣學(xué)生在擇業(yè)和工資待遇上會(huì)受影響。因此，筆者動(dòng)員班里有能力的同學(xué)繼續(xù)深造，一是報(bào)考天津工程師范學(xué)院，二是通過(guò)學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受其他院校對(duì)口專(zhuān)業(yè)的函授教育。由于專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)生在學(xué)校的部分學(xué)科成績(jī)可作為函授期間對(duì)應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們節(jié)約了大量時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)時(shí)大都拿到了雙證（學(xué)歷證、技能證）。此外，筆者還動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)的各種短期技能培訓(xùn)。多掌握一門(mén)技能，就業(yè)時(shí)就多了一份選擇。
    2.組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自我、提高自我。
    學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的。學(xué)生們積極投入其中，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、組織指揮能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高均有幫助。組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，如技術(shù)比武、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，打開(kāi)了學(xué)生的視野，增進(jìn)了同學(xué)間的交流，培養(yǎng)了興趣愛(ài)好，使自己在能力和心智方面得到全面鍛煉和提高。在活動(dòng)中，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了公平競(jìng)爭(zhēng)，而且懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，形成了積極向上的健康心態(tài)，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活的態(tài)度。
    現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，被長(zhǎng)輩們捧著、哄著、寵著，他們愛(ài)吃、愛(ài)穿、愛(ài)玩、愛(ài)上網(wǎng)，但是不愛(ài)鍛煉、不愛(ài)勞動(dòng)。他們從小生活在福窩里，被愛(ài)澆灌長(zhǎng)大，但是他們卻不懂得什么是真正的愛(ài)，更不懂得怎樣愛(ài)別人。由于沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，缺少理想和信仰，功利欲望心強(qiáng)烈，過(guò)分追求自我，很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”。他們迫切需要孝心、愛(ài)心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和擔(dān)當(dāng)。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者首先發(fā)起了“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的倡導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生每天早起晨練，去呼吸新鮮空氣，去欣賞草尖上的露珠和披露的花朵，去聆聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴，頓感神清氣爽。懷著這樣的心情，迎來(lái)新的一天。其次，教育學(xué)生要“珍惜身邊人”。即記住親人或朋友的生日，在特別的日子里送上自己溫馨的祝?；蛴H手制作的賀卡。慢慢的，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越充盈，越來(lái)越溫暖，越來(lái)越幸福。再次，建議學(xué)生利用閑暇時(shí)間為家人做些事情。如為家人做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
    通過(guò)上述活動(dòng)同學(xué)明白了這樣的道理：健康的身體是幸福生活的基石；被愛(ài)是幸福的，接受愛(ài)是勇敢的；而敢于愛(ài)身邊的人，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助，才是一個(gè)人真正充盈、成熟、勇敢、強(qiáng)大的表現(xiàn)。
    職業(yè)學(xué)校班主任的工作平凡、繁瑣而又重要。班主任的工作雖然不是萬(wàn)能的，但是我們的努力不會(huì)白費(fèi)，因?yàn)樾?shù)易彎也易直，只要再多些耐心、再多些愛(ài)心。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，找到行之有效的管理方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。
    （作者單位：濟(jì)寧技師學(xué)院）。
    班主任教育論文篇十六
    小學(xué)生有其自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此要求小學(xué)班主任既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真探究德育工作的開(kāi)展方法，培養(yǎng)和塑造積極健康、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。
    我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)要求，我國(guó)小學(xué)德育工作要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和愛(ài)國(guó)主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。德育工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，有效開(kāi)展德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要，其符合時(shí)代發(fā)展要求，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生心智尚未成熟，小學(xué)班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育能夠更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)、積極樂(lè)觀的心態(tài)、自信開(kāi)朗的性格，激發(fā)小學(xué)生勤學(xué)多思，為小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    ２．１通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生：
    小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是為小學(xué)生營(yíng)造良好的道德風(fēng)氣環(huán)境氛圍，從而使小學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和接受道德教育，通過(guò)觀察身邊老師、同學(xué)的行為舉止，管理約束自身的言行，自覺(jué)形成良好的道德品質(zhì)。為此，小學(xué)班主任可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，以感染學(xué)生。
    （１）嚴(yán)格班級(jí)紀(jì)律。嚴(yán)格的紀(jì)律對(duì)于形成良好的班風(fēng)具有重要意義。要保證紀(jì)律對(duì)每名學(xué)生都公平公正，所有學(xué)生在紀(jì)律面前都是平等的均無(wú)特權(quán)，從而使小學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，約束自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    （２）認(rèn)真做好引導(dǎo)。小學(xué)班主任既要注重小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)傳授，更要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為習(xí)慣時(shí)要立即予以教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)。讓小學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，明辨是非，形成良好的行為規(guī)范。
    （３）抓好主題班會(huì)。小學(xué)班主任一定要定期組織召開(kāi)班會(huì)，并提前確定班會(huì)主題，可以讓學(xué)生自主選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵(lì)每名小學(xué)生都積極參與，充分調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生在班會(huì)上暢所欲言，班主任做好有效指導(dǎo)，從而讓小學(xué)生對(duì)思想品德、良好行為習(xí)慣有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。此外，還可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加主題班會(huì)，與家長(zhǎng)共同進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，做好小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的道德素質(zhì)。還可以通過(guò)組織小學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)等培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)心奉獻(xiàn)品質(zhì)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
    ２．２通過(guò)樹(shù)立榜樣力量激勵(lì)學(xué)生：
    俗話說(shuō)，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說(shuō)得很對(duì)，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過(guò)自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長(zhǎng)，真正領(lǐng)悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，那要求學(xué)生做的，教師自己就要先做到，將《小學(xué)生行為守則》牢記心中，還要在平時(shí)教育學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)，用《小學(xué)生行為守則》來(lái)教導(dǎo)學(xué)生并約束自己。現(xiàn)在的父母把孩子都當(dāng)做是掌上明珠，而且孩子習(xí)慣了在家里衣來(lái)生手，飯來(lái)張口的生活，所以教室的清潔問(wèn)題他們都不會(huì)去關(guān)心，更不會(huì)去打掃。我發(fā)現(xiàn)以后，便開(kāi)始動(dòng)手打掃衛(wèi)生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)地去打掃教室的衛(wèi)生，我表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。慢慢地，學(xué)生都會(huì)去自覺(jué)地講衛(wèi)生，維護(hù)公共區(qū)域的整潔。通過(guò)這件事情我認(rèn)識(shí)到，教師只要對(duì)自己嚴(yán)格一點(diǎn)，做出好的表率，將會(huì)比要求學(xué)生去打掃衛(wèi)生更加有效果。到了現(xiàn)在，學(xué)生都能夠發(fā)自?xún)?nèi)心，自覺(jué)地去為班集體做事情。
    ２．３通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與外部環(huán)境的溝通聯(lián)系：
    要建立一個(gè)健全的德育教育系統(tǒng)，應(yīng)該要做到放眼四周，要善于將學(xué)校與家庭、社會(huì)這些外界的力量聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育教育空間。要發(fā)揮家庭德育教育和社會(huì)德育教育的優(yōu)勢(shì)。需要在頻繁的家校聯(lián)系中讓家長(zhǎng)們樹(shù)立起“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，配合學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變教育理念。在家庭素質(zhì)教育中，最常見(jiàn)的誤區(qū)就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，要改變以往唯分?jǐn)?shù)論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校、班組或社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于其取得的成績(jī)應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)、全面衡量。不僅關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更要關(guān)注孩子人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，更加重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育。同時(shí)，家長(zhǎng)要參與到學(xué)校的素質(zhì)教育計(jì)劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學(xué)校教育形成合力，創(chuàng)造出家校內(nèi)外齊心協(xié)力開(kāi)展素質(zhì)教育的新局面。這樣就能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育教育工作。
    總之，小學(xué)生良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多種因素共同作用的結(jié)果。小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作是其中的重要環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，還要求小學(xué)班主任老師要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，如此才能達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。
    班主任教育論文篇十七
    摘要：德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。
    學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
    班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
    (一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
    小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過(guò)于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。
    (二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式。
    班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過(guò)婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。
    (三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通。
    德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開(kāi)展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級(jí)-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開(kāi)展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開(kāi)展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。
    (四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育。
    班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹(shù)等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
    (五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。
    在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔，班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。
    小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    班主任教育論文篇十八
    教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口，以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo)，使班主任樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，在一定時(shí)期與家長(zhǎng)聯(lián)系訪談，這種方法在一方面不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的德育狀況，方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，互補(bǔ)優(yōu)劣;在另一方面，家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵，子女品德觀念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀念，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校之間的溝通，使家長(zhǎng)的素質(zhì)德育觀念不斷轉(zhuǎn)變提高，樹(shù)立正確的德育理念，使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子，使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外，班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。
    德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端，所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性，班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀性。所謂感染性，就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則，展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿(mǎn)全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響?！案腥诵恼?，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它能滋潤(rùn)人們的心田，也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出，沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情，不會(huì)成功。因此，班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融為英才為教育宗旨，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)到細(xì)微處，用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀性，班主任可以以受教育者的年齡階段，在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如，敘述這樣一個(gè)故事：韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民，問(wèn)道：“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道：“左邊的那頭更好一些?！痹谶@位農(nóng)民的眼中，牛的感情是和人一樣的，大聲的評(píng)論彼此的好壞，那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的，從這個(gè)故事中可以知道，動(dòng)物都需要尊重，何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。
    選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵，班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容，正確處理相互關(guān)系，再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容，這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的，但學(xué)校在這一方面并不完善。所以，本文認(rèn)為，學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要，使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值，也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提高學(xué)生的生存能力。因此，德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?BR>    有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。
    班主任教育論文篇十九
    一、言傳身教，身教更重于言教
    我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
    二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
    不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
    三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們
    為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之” 。
    怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
    古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)?？梢?jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
    四．要善于控制自己的感情
    有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
    總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。