通過總結(jié)，我們可以更清晰地認識自己，找到提升的方向。總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的引導。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
課程教學環(huán)境篇一
環(huán)境類專業(yè)實驗教學在環(huán)境科學教學中占有較大比重，在培養(yǎng)學生科學思維、實驗技能和實踐能力方面起到積極作用。目前高校環(huán)境科學專業(yè)實驗課程教學體系在教學形式、實驗內(nèi)容、考核方式等方面存在一些問題，本文圍繞優(yōu)化整合現(xiàn)有實驗資源，建立高質(zhì)量、高效率和高水平的實驗課程教學訓練體系提出若干建議，以資借鑒。
隨著環(huán)境問題日益嚴峻和人們環(huán)保意識的不斷加強，環(huán)境類專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展，我國有200多所高等院校開設(shè)了環(huán)境類專業(yè)，培養(yǎng)了大量環(huán)境類人才。高等教育階段本科實驗課教學系統(tǒng)培養(yǎng)了學生的基本實踐能力，為其日后深入學習和工作打下了牢固基礎(chǔ)。因此，本科實驗教學能否取得應有效果，是衡量本科教學水平高低的重要指標。如何建立高質(zhì)量、高效率和高水平的高校實驗課程教學訓練體系，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，是高等教育改革和實驗教學改革亟需解決的難題。
實驗教學在人才培養(yǎng)中具有理論教學不可替代的作用，通過實驗教學，不僅能讓學生更好地掌握課堂上學到的知識結(jié)構(gòu)，更能培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新意識和實踐動手能力[1]。因此，實驗課除了要注重學生的基本操作技能，更要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。目前環(huán)境科學專業(yè)實驗教學普遍存在以下問題。一是對實驗教學重視程度不夠，存在重理論輕實驗的狀況，導致師生降低對實驗教學知識的主動接受程度和認知能力。二是教學模式陳舊。當前實驗教學所需實驗儀器由實驗老師調(diào)試，所需試劑也是老師配置好后提供給學生使用，講授課程時，教師向?qū)W生講解實驗的原理、操作步驟、注意事項，并進行相關(guān)演示，學生做實驗時只是“照葫蘆畫瓢”。很少思考這個實驗為什么要用這個方法做，這個方法的優(yōu)點在什么地方，有沒有更好的實驗方法，等等。三是實驗室功能單一，造成資源閑置。實驗室只進行實驗教學，一些大型精密儀器由于價格昂貴，套件數(shù)較少，維護費用高，學生在上實驗課的過程中很難長時間操作，導致儀器使用率低，國有資產(chǎn)出現(xiàn)大量閑置和浪費。
為解決實驗課程體系松散、實驗內(nèi)容重復、實驗數(shù)量開出率較低等諸多問題，要求重新整合實驗教學內(nèi)容，刪去無法完成的實驗題目，合并重復的實驗題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實驗教學體系。另外把實驗課教學提高到與理論課同樣的高度，單獨設(shè)課，單獨考核。根據(jù)環(huán)境科學專業(yè)的特點，將實驗教學大綱中的實驗課按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類，推陳出新，有機整合實驗題目，形成系統(tǒng)的課程體系。
實驗課程考核是實驗教學過程中的重要環(huán)節(jié)。一方面，實驗考核是測量和評價學生實驗能力的重要手段。通過考核，不僅可了解學生對實驗原理、實驗方法的熟悉程度，更重要的是可以考查學生實驗操作熟練程度、實驗技能掌握程度和處理突發(fā)問題的應變能力。另一方面，實驗考核是檢查實驗教學效果和提高實驗教學質(zhì)量的重要途徑。有效的實驗考核可改變“重理論輕實踐，重筆試輕操作”的一貫看法，發(fā)現(xiàn)和改進教學薄弱環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才[2]。
目前實驗課程的考核主要有筆試、口試、操作等形式，操作考核又分指定和抽簽確定實驗試題兩種方法。這些考核形式各有優(yōu)劣，應因地制宜，靈活應用，一般由平時考察與期末考核組成。期末考核參照職業(yè)能力測試形式，即建立有一定題量的試題庫，考核時隨機抽取考題形成試題單，一份試題單上包括筆試、口試、操作等內(nèi)容。考生按試題單上的試題要求進行解答、口述或操作，由監(jiān)考員參考評分標準給出成績。一般每位考生考試時間為15～20分鐘，可分考場進行，每位考官同時考核2～3名考生。
實驗課程教學一般由實驗技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導具體實驗內(nèi)容，學生按照既定題目完成實驗過程即可。要改變這種傳統(tǒng)的由老師配好試劑，學生按照步驟機械做實驗的教學模式。將學生從實驗準備階段引入實驗室，讓學生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標準溶液的配置和標定、儀器的維護和校訂，以及實驗結(jié)束后廢物的處理和實驗室的整理等環(huán)節(jié)的工作，讓其參與到實驗課全過程中，接受系統(tǒng)的鍛煉，有利于學生從事自主設(shè)計型實驗及參與科研。
實驗室開放是實驗室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實驗室開放作為實驗教學的課外延伸，不但能增加學生接受實驗訓練的機會，而且能為學生獨立思考問題，參與科研活動提供訓練平臺。對于低年級學生，可將實驗教學內(nèi)容占用課時多，難度較低和需要反復訓練的實驗整理集中，作為實驗室開放內(nèi)容引導學生積極參與;對于高年級學生，可以將學生科研項目，教師科研課題，以及畢業(yè)論文實驗等納入實驗室開放內(nèi)容中，由指導教師啟發(fā)學生獨立設(shè)計并完成實驗，訓練學生運用掌握的實驗技能銜接好理論與實踐應用的關(guān)系[3]。
隨著時代進步，實驗課程教學在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學效果及與之相應的實驗室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題。優(yōu)化整合實驗室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實驗教學科研平臺，是解決上述實驗教學問題的有效途徑。環(huán)境類實驗課程考核改革是大勢所趨，操作考核方式靈活有效，能更好地評價學生的實驗能力，促進教學質(zhì)量提高。雖然實踐過程中易出現(xiàn)抽取考核試題難度不相當、考官評分主觀性不一致等問題，但這種實驗考核方式仍將在今后的教學工作中越來越多地采用，并逐步積累經(jīng)驗，日臻完善。
課程教學環(huán)境篇二
體育教學組織通常是指圍繞教學目標而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學素養(yǎng)，建立以學生為中心的教學理念，審視教學課堂以及學生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導學生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習慣與體育精神。其次，教學設(shè)計要突出彈性化特征，將教學設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學內(nèi)容不應死板，要做到為教學資源選擇、教學時間變更、教學內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學生權(quán)益。但應盡量做到與學生協(xié)商制定，以此來增強學生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓練有助于學生互相交流，體育教學也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓練隊形隊列應該要遵循學生的心理特征，在訓練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓練學生的隊列意識以及團體意識，而不應強行依靠訓練隊形隊列來嚴格控制學生的自由行動甚至是一些違紀行為。教師應充分發(fā)揚民主教學精神，滿足學生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導作用，教師應該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學生有效信息與期望，使學生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學設(shè)計。首先，教師可以采取教學編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學生的課堂行為，同樣有利于學生之間的互相交流與學習。其次，采用分組教學的方式，無論班級多少人，分組教學在體育教學課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學、探究性分組教學等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標的頒布，使得體育教學逐漸受到人們的重視，并將增強學生體魄、提升學生全面素質(zhì)作為新教學理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學改革上,與此同時，教學方式、教學設(shè)計、教學工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標的改革給體育教學帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學。
參考文獻：
[1]齊玉松.新時期體育教學模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學環(huán)境篇三
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學實際,對該課程的`教學改革與實踐進行了初步探討,從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學適應培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學改革
課程教學環(huán)境篇四
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務。我國目前的素描教學主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計領(lǐng)域的應用。
1、在素描的認識和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國環(huán)境設(shè)計相關(guān)的教育來看，大部分的學校在教學的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學方式。在設(shè)計素描的課程教學之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現(xiàn)教學管理的滲透，借助造物和填充來實現(xiàn)素描方面的訓練，最終導致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程的教學中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師的培養(yǎng)，并且在教學的過程中古語注重學生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學生具有非常強的寫實能力，并且能夠準確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學的過程中，由于學生在創(chuàng)造能力、設(shè)計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯(lián)系使得學生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學模式影響學生的學習熱情
在我國環(huán)境的設(shè)計教學過程中，設(shè)計素面成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學上也實現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學來實現(xiàn)質(zhì)感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學目的、教學模式與環(huán)境設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)特點和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在素描的教學過程中，更加重視學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學生對于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實現(xiàn)任務的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學的目標，實現(xiàn)學生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學的過程中需要培養(yǎng)學生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學生足夠的時間和空間來進行學生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現(xiàn)學生構(gòu)圖能力的不斷提高，進而實現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現(xiàn)學生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過教學模式以及課程設(shè)置上的改革來實現(xiàn)教學效率的提高
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認知能力等的提高來實現(xiàn)動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強的針對性，這就需要通過教學模式與課程設(shè)置的.有效整合來實現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內(nèi)容的加強來實現(xiàn)學習效率的不斷提高。例如，教師可以帶學生走出教室，讓學生能夠擁有更多的機會進行空間的構(gòu)造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓練來提高學生對陌生環(huán)境和空間的快速反應能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設(shè)計，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對于學生多層面和多角度的分析來實現(xiàn)學生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實現(xiàn)學生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實現(xiàn)學生描繪對象的要求，進而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認識來增加學生的理解，最終實現(xiàn)空間認識訓練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學生的空間思維能力，實現(xiàn)學生思維的擴散與聚合，通過教學的導入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實現(xiàn)學生思維方式從傳統(tǒng)的認知中解放出來，實現(xiàn)學生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性教學中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標來實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現(xiàn)教學方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學環(huán)境篇五
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全部所學課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學、美學、設(shè)計學、社會學、心理學等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺形象中。但當設(shè)計實例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識點與實例的關(guān)系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設(shè)計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設(shè)計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結(jié)合設(shè)計實踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計理論雖說是具體設(shè)計實踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運動規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計理論作為融眾多設(shè)計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計實踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術(shù)設(shè)計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學生的理論思維能力，提升學生的理論知識運用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實例。我們在具體教學中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當有限的?，F(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計有眾多的實踐和爭論，而且又是當前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當學生學習消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉(zhuǎn)化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學的辨析和總結(jié)能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設(shè)計比賽和設(shè)計項目是檢驗設(shè)計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設(shè)計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設(shè)計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計比賽與項目應爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計，同時在這個過程中，使學生的`設(shè)計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內(nèi)化。
我們以學生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導，以學生為中心”的新的教育指導方針下。知識的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計史論課程的教學不僅僅停留在知識點的傳授，而應該提升至個體自我設(shè)計思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學生學的任何東西最終都是通過自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計理論知識內(nèi)化為學生設(shè)計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設(shè)計者的認識和實踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設(shè)計實物、設(shè)計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設(shè)計理論知識多來源于具體設(shè)計的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計實物和設(shè)計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設(shè)計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設(shè)計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計。
考試當然是促進知識內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計理論課程的開設(shè)已有十數(shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學生掌握該門課程提供了保障。學生對知識的內(nèi)化有時是通過設(shè)計實踐來完成的，有畢業(yè)學生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設(shè)計可以不以抽象的問答為主，而換作學生已有的設(shè)計或可能的設(shè)計的內(nèi)容組成的試題，只是回答時我們更強調(diào)它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設(shè)計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動有趣、富有活力的一面。在教學中，圍繞著這些特點，我們的設(shè)計理論教學進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向為具體的設(shè)計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內(nèi)化為人設(shè)計意識的一部分。只有當設(shè)計理論成為設(shè)計者設(shè)計意識的時候，我們才可以說設(shè)計理論課程教學實現(xiàn)了它的目標。
課程教學環(huán)境篇六
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學生必修的一門主要課程。鋼琴的學習是幼兒階段音樂學習的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學生以后能否勝任幼兒園的音樂教學。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學習音樂的過程，可以讓學生對各種風土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來，在課程教學上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學習鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學，不論在教學內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標準，與學校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至會阻礙幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學生總是在琴房和教室自己練習，學習體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學形式單一的問題，提升學生整體的音樂素養(yǎng)和應用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學實踐可知，高職幼師鋼琴教學應以就業(yè)為指導方向，培養(yǎng)學生的實際應用能力，改變傳統(tǒng)教學的單一性，在教學的過程中，充分重視學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學理念。
在教學中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學模式，使高職鋼琴教學充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學的實用性和時代特點，以便學生更好地適應崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學模式。
教學模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學生有效的學習鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學習起來效果就相對差。針對學生的這一特點，要在鋼琴課程的教學過程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學法”。
此外，應該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內(nèi)容。鋼琴的學習雖然是一個技術(shù)過程，但是，學生應該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來的無窮魅力。
所以，教學模式的改革一定要注重提升學生的整體音樂素質(zhì)，這樣不僅對學生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學也會起到至關(guān)重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學偏重理論化。除了安排組織學生參加各種音樂會外，應該盡量讓學生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學生對于鋼琴的學習成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學的改革和建設(shè)，可以全面提升學生駕馭鋼琴教學的能力，讓學生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學。從教學理念，到教學方式，再到實踐性的教學效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學生鋼琴獨立教學應用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結(jié)合，課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學上靈活、科學、實用、價值和綜合性的有機結(jié)合。
參考文獻：
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（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學院）。
課程教學環(huán)境篇七
摘要：本文本著以學生為本的理念，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法和考核評價體系，旨在形成以教師引導學生自主研習的互動式教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。
生態(tài)學是研究有機體及其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學，是一門多學科交叉的綜合性學科。由生態(tài)學理論支撐建立起來的可持續(xù)發(fā)展思想、生態(tài)平衡等理論，對于協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系，實現(xiàn)生態(tài)文明等方面起到重要作用。目前，我國很多高校都開設(shè)了生態(tài)學相關(guān)課程，作為生物、環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在我校，普通生態(tài)學是材料與環(huán)境工程學院環(huán)境科學專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是后繼專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。環(huán)境科學專業(yè)學習普通生態(tài)學的主要目的是使學生掌握生態(tài)學的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的生態(tài)學意識，讓學生能夠用生態(tài)學的理論和方法來分析生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題。在新時代的背景下，普通生態(tài)學的教學必須適應新時期人才培養(yǎng)對生態(tài)學教學的需要，通過進一步改革教學模式，提高課堂教學質(zhì)量。
一、我校普通生態(tài)學教學中存在的主要問題。
1.教學的重點不夠突出。教學重點是一節(jié)課所有活動、所有環(huán)節(jié)的落腳點，是學生形成知識結(jié)構(gòu)過程中起關(guān)鍵作用的知識和技能，它是學生后繼學習的重要基礎(chǔ)和紐帶。普通生態(tài)學是一門基礎(chǔ)性學科，知識點非常多，而該課程的課時數(shù)是48個學時。要在48個學時內(nèi)把所有知識點都涉及到，勢必會造成過于理論化以及重點不能突出的問題。在以往的授課過程中已經(jīng)意識到這個問題并在授課過程中有所側(cè)重，但還需要進一步針對環(huán)境科學專業(yè)學生特點和學科要求進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。
2.缺少實踐教學作為輔助。普通生態(tài)學課程內(nèi)容具有很強的實踐性和綜合性，許多生態(tài)學原理和現(xiàn)象，僅僅通過書本是無法牢固掌握和理解的。但目前我校普通生態(tài)學課程并沒有相對應的實驗和實踐環(huán)節(jié)，學生應用一些生態(tài)學原理解釋、解決一些實際問題的能力普遍不強。
3.教學方法較為單一。在過去幾年的教學過程中，對教學方法進行過一些改進，比如選擇教材上一個章節(jié)的內(nèi)容，讓學生自學后制作ppt上講臺講課；每次課的前10分鐘，都會針對上一次課的內(nèi)容設(shè)置1～2個問題進行提問和討論。但是改革的力度還非常不夠，學生主要還是作為被灌輸?shù)膶ο?，在教學活動中處于被動的地位。
4.對學生的考核評價體系還不夠完善。目前，普通生態(tài)學主要以考試成績和平時作業(yè)成績作為考核評價學生的主要依據(jù)，忽視了對學生創(chuàng)造力、分析應用知識的能力等方面的考核。
1.更新教師教學理念。知識經(jīng)濟時代要求大學培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有較強的自主思維能力、自學能力和知識創(chuàng)造能力。然而，以往的教學模式注重了知識的傳授，但忽視了學生在學習過程中的主體地位，抑制了學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與學習潛能的發(fā)揮。現(xiàn)代教學觀念強調(diào)發(fā)展學生的主體性，認為學生是信息加工的主體，是意義上的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此本課程改革首先就是樹立以學生為中心的教學理念，既重視發(fā)揮教師的主導作用，又突出學生主體地位，從而逐步形成獨立學習和自我完善的能力。為充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要增強創(chuàng)新與服務的意識，在教學活動中創(chuàng)造良好的氛圍，尊重學生的個性，使學生的思維活躍。因此，我們要明確教師不再是教學的絕對主宰，而是要在教學活動中力爭當好“導演”這一角色，為每一位學生提供不同層次的展現(xiàn)其各自才能、特點的.舞臺，激發(fā)興趣，挖掘潛力，培養(yǎng)能力。
2.根據(jù)專業(yè)特點，改革教學內(nèi)容。目前，普通生態(tài)學所選的教材中基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識比重較大，因此，在教學中，要對教材的內(nèi)容作必要的取舍和補充，將普通生態(tài)學中最基本、相對穩(wěn)定的知識和理論傳授給學生，因為這部分是教材的主體和骨架，是學生學習其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在講授上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)專業(yè)特點，對所選教材的內(nèi)容進行適當增減。主要可以將一些陳舊的，或容易和其他專業(yè)課程重復的內(nèi)容剔除。增加能反映學科前沿、生態(tài)學應用及學科交叉滲透的內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有時代性和先進性，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。生態(tài)學是一門正處于發(fā)展中的學科，其各分支領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)與新成果日新月異。因此，課堂的教學內(nèi)容不能僅局限于教材，教師有責任將生態(tài)學各分支領(lǐng)域中的最新研究進展向?qū)W生展示。
3.改革教學方法，增強教學效果。傳統(tǒng)的教學方法是把學生當作灌輸?shù)膶ο螅瑢W生在課上主要就是機械地記筆記，在教學活動中處于被動的地位，這樣的教學不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。普通生態(tài)學教學方法的改革就要變老師“一廂情愿”式的“填鴨式”教學方式為以學生為中心，讓其“八仙過海，各顯神通”的啟發(fā)、引導和互動的教學方式，充分調(diào)動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，探索和推行互動式教學。因此，我們主要從以下幾個方面改革教學方法：首先，進一步豐富課堂教學形式。系統(tǒng)講授仍然是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，對于最基礎(chǔ)的理論部分主要還是采用課堂講授的方式介紹給學生，而對于介紹實踐問題及學科新發(fā)展的部分可分若干專題講解，或者將這些內(nèi)容總結(jié)成幾個大問題讓學生討論。例如，在講“物質(zhì)環(huán)境”這一章的時候，把這章的主要內(nèi)容歸納為“陸生生物如何保持體內(nèi)水分平衡？”和“水生生物如何進行滲透調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)水平衡？”兩個問題，讓學生討論解答。針對普通生態(tài)學缺少實驗環(huán)節(jié)這個情況，在課堂講學中還采取了模擬實驗的方式進行教授。例如，我們以骰子數(shù)量代表所觀察的一組動物（如海豹）的同生群，模擬了生命表的編制。此外，還采取“現(xiàn)場教學”的方式，把課堂搬到現(xiàn)場，教學由灌輸變成互動，現(xiàn)場素材變成教材。嘗試采用現(xiàn)場教學作為一項重要的教學方法改革措施。因為普通生態(tài)學目前沒有設(shè)置實驗環(huán)節(jié)，而一些生態(tài)學的原理和現(xiàn)象僅通過書本學習是不夠的。現(xiàn)場教學可以把傳統(tǒng)的理論從教室搬到了現(xiàn)場，把圖片換成了實物，使理論與實踐緊密結(jié)合。同時杭州電子科技大學附近的下沙公園又為我們的現(xiàn)場教學提供了優(yōu)厚的條件。其次，把課堂精講與課后自學結(jié)合起來。教師在課堂上主要講重點、講難點、講方法論，同時可以設(shè)置疑點、安插興趣點充分激發(fā)學生的學習熱情，充分利用問題性教學方法開啟學生創(chuàng)新思維。課后，可以結(jié)合課堂所講的重點或難點內(nèi)容，給學生布置一些需要查找、搜集相關(guān)資料的作業(yè)題，要求他們借助網(wǎng)絡或校內(nèi)外圖書館等渠道完成。例如，在講“自然種群的數(shù)量變動”這一節(jié)的時候，讓學生課后查找自然界種群數(shù)量的實例，鼓勵學生積極尋找學習合作伙伴，落實學習小組，查找相關(guān)資料，寫出講稿，制作ppt，然后分別在課堂上進行演示，教師點評，培養(yǎng)其團隊合作精神，提高他們的思維能力和口頭表達能力。
4.改革考核評價體系？搖合理的考核體系是教學模式改革中的一個重要方面，考核應著眼于學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提高，注重考核學生分析問題、解決問題的能力和多向思維的能力。普通生態(tài)學課程考核的重點應該由知識的掌握向能力的提高轉(zhuǎn)變，除進行常規(guī)考試外，還應包括平時考核，使貫穿教學始終的自主學習、課堂討論、小組講課等平時分占總評分的60%，期末考試占40%。
綜上，在普通生態(tài)學教學中我們要以學生為本，從教學內(nèi)容、教學方法、教學方法和考核評價等多個方面進行改革和探索，培養(yǎng)學生綜合運用課程知識解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，從而進一步提高環(huán)境科學專業(yè)本科的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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課程教學環(huán)境篇八
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學和教師角色觀念,更要求語文教師對當前的語文課堂教學和教師的角色進行深刻的反思.另外,實施素質(zhì)教育的目的是使學生的各項基本素質(zhì)包括德、智、體、美、勞和個人特長等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學習,而且要使學生學會生存,學會做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語小學,江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：
課程教學環(huán)境篇九
小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加校本培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)。
一、樹立塹新的教學觀。
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
（二）、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的'氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。
（三）、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
[1][2][3]。
課程教學環(huán)境篇十
2.1教學設(shè)計以學生為主導。新課標的核心理念就是“一切為了學生發(fā)展”，體育教學的目的是為了“學”，因此教師必須建立以學生為主導的教學理念，制訂符合學生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學計劃，因材施教，為學生的課堂學習效率而服務。及時轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗式教學的新教學模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，在寓教于樂的教學過程中，讓學生更能輕松掌握運動技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強壯體魄，從而達到體育教學的目的。2.2設(shè)計理念突出整體性。新課標理念下的體育教學設(shè)計不再是單純、機械地傳授一些基本的體育運動技巧，而是更著眼于教學與教師、教學與學生、學生與教師、學生與學生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運用教學技巧與教學工具，設(shè)計出符合學生發(fā)展與喜愛的課堂模式，除了學習到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學生的毅力、團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹立堅持不懈、勇于拼搏的體育精神與團結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學的一大亮點，它的聚焦點不在拘泥于傳授知識與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學設(shè)計應該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學生學習的“生命課堂”。2.3設(shè)計方法更系統(tǒng)化。新課標理念下的體育教學設(shè)計，必須是基于教學資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學資源紛繁復雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學生為中心，圍繞教學要求，選擇適合的教學資源融入教學內(nèi)容中，從而起到增強教學效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學過程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標理念下，體育教學設(shè)計要遵循教學與學生發(fā)展規(guī)律，靈活運用豐富的教學方式，系統(tǒng)化地設(shè)計出課堂教學模式與內(nèi)容，而教學過程卻是不固定的，它會隨著教學進度、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式的變化而變化。在教學過程中，通過充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動有趣的課堂形式。
課程教學環(huán)境篇十一
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實踐，我國更深層次地進入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，以電子商務位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。電子商務是一種建立在網(wǎng)絡虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計算機完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對這一關(guān)系展開具體闡述，并探索計算機技術(shù)對電子商務發(fā)展的推動策略。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；電子商務；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢。
當前，電子商務已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費，大到企業(yè)交易、金融項目、投資融資等服務，由于它具有便捷和實惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟形態(tài)，因此深受商家和消費者的歡迎。計算機技術(shù)的發(fā)展與電子商務發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計算機技術(shù)是電子商務的發(fā)展支撐顯而易見的是，計算機技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務應用，而是用以解決復雜的運算問題。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務平臺的形成奠定了基礎(chǔ)。計算機產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡技術(shù)，每一個單機只是孤立的“工作站”，只有將大量計算機用網(wǎng)絡連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進一步實現(xiàn)電子商務的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務是利用計算機技術(shù)構(gòu)建操作平臺、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務是計算機技術(shù)的進步力量。
當電子商務發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計算機技術(shù)呈現(xiàn)出無法適應的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務在社會中的重要地位，從而形成倒逼計算機技術(shù)進步的力量。例如，在電子商務出現(xiàn)之前，計算機的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡的安全性，對計算機本身的圖像處理能力、反應速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當前，計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務的需要配置相應計算機產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務可以極大地減少企業(yè)運行成本，計算機技術(shù)的落后容易形成電子商務的發(fā)展瓶頸，相應的，當電子商務拋棄某一類計算機技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計算機技術(shù)和電子商務之間進行融合是一個大趨勢，一方面是由于計算機技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團隊和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對于計算機技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務的發(fā)展過程中存在一定的技術(shù)適應缺陷，一種新技術(shù)的適應需要較長的時間，無法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務環(huán)境。
2計算機技術(shù)對電子商務發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務發(fā)展角度來闡述計算機技術(shù)的推動策略。
2.1加強電子商務平臺的規(guī)范建設(shè)。
中國是目前世界上電子商務交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務不僅在國內(nèi)廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務平臺的建設(shè)方面并沒有一定的標準，過度的依靠計算機技術(shù)導致規(guī)范性的喪失。目前，國內(nèi)的電子商務平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務活動，這樣一來企業(yè)標準也就形成了實際上的行業(yè)標準。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務平臺的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計算機技術(shù)的優(yōu)勢，并引導計算機技術(shù)更好地為電子商務服務。特別是在市場化領(lǐng)域，計算機技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務平臺的快速成長、正常運營提供支持。
2.2提高電子商務平臺的安全保障。
電子商務平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡虛擬空間的，但資金流動卻是實實在在的，隨著電子商務交易規(guī)模的擴大，商家和消費者每天都要面臨大量的經(jīng)濟來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務平臺安全的.核心條件是計算機技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟損失，嚴重的甚至造成社會經(jīng)濟秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計算機技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務平臺的業(yè)務空間。
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務平臺的業(yè)務空間也得到進一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務模式的應用流程。但無線網(wǎng)絡與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計算機平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務的業(yè)務開展是基于雙向通信展開的，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進行周期，結(jié)合實時動態(tài)來構(gòu)建牢固的供應鏈。另一方面，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)的推動下，國內(nèi)消費市場、渠道日益多元化，開拓電子商務空間是一個必然趨勢。
3結(jié)束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計算機技術(shù)的普及和應用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C會，同時對于消費者而言也形成了全新的體驗。綜上所述，計算機技術(shù)和電子商務發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關(guān)于計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場,,(09):310.
[3]秦靖偉.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場現(xiàn)代化,,(25):63.
[4]馬青山.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].數(shù)字技術(shù)與應用,,(11):201.
課程教學環(huán)境篇十二
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學習環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒又腥?，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標和未來。
學習環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)保活動中，為環(huán)境做出應有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學習環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學習，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)保活動中，以實際行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十三
近年來，越來越多的人開始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學習活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內(nèi)容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談談我的心得體會。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個方面的知識。通過這門課程，我學到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學習的借鑒。通過這些知識的學習，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關(guān)的，每個人都應該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強宣傳教育，引導農(nóng)民科學種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學環(huán)境篇十四
環(huán)境課程是一門重要的學科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學習環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學習環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責任。
第三段：探討學習環(huán)境課程的好處。
學習環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應對這些問題的方法。其次，我們可以學會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學習環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學習環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學科。通過學習環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學環(huán)境篇十五
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學生的學習和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學習氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學生的學習產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學生提供一個良好的學習場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學生有良好的學習和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學方法，調(diào)動學生的積極性，使他們更好地投入到學習中。此外，我鼓勵學生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學生互相幫助和支持。每個學期初，我會讓學生組成學習小組，定期舉行小組合作任務。這樣的活動不僅提高了學生的學習效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學生的學習進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學生的學習活動和課外活動，并提供適時的指導和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓他們在學校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學生的學習效果，更能培養(yǎng)學生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學生的需求和想法，更加關(guān)注學生的特長和興趣，為每個學生提供個性化的教學服務。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，讓每一位學生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學生的學習和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學生學習的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標。
課程教學環(huán)境篇十六
隨著環(huán)境污染和資源浪費問題的日益嚴重，環(huán)境保護成為當今社會的重要議題。為了更好地推進環(huán)境保護事業(yè)，我報名參加了一門名為環(huán)境評估的課程。通過學習和實踐，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過分析真實的案例，了解到環(huán)境評估是一個系統(tǒng)性的過程，包括環(huán)境問題識別、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過不同案例的對比，我明白了不同的環(huán)境問題需要不同的評估方法和策略。這種實踐案例分析的學習方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評估的實踐操作，為將來從事環(huán)境保護工作打下堅實基礎(chǔ)。
其次，課程中的實地考察讓我親身感受到環(huán)境評估的真實性和重要性。在教師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一個正在進行環(huán)境評估的工地。通過實地考察，我親眼目睹了環(huán)境評估師在現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)采集和評估工作的過程，了解到了環(huán)境評估的具體工作內(nèi)容和操作技巧。這次實地考察不僅增強了我對環(huán)境評估的直觀認識，還加深了我對環(huán)境保護工作的責任感和使命感。
再次，課程中的小組項目讓我體驗到了團隊合作的重要性。在課程中，我們進行了一個小組項目，需要我們合作完成一份環(huán)境評估報告。通過這個項目，我意識到環(huán)境評估需要多學科的知識和技能，并且需要團隊合作來達到更好的效果。在小組項目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長，最終完成了一份令人滿意的報告。這個小組項目讓我深刻認識到團隊合作的重要性，并且從中學到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護環(huán)境志愿者活動讓我明白到環(huán)境保護需要付諸實際行動。在課程的最后，我們組織了一次保護環(huán)境的志愿者活動，清理了一個公園的垃圾，并開展了環(huán)境教育的宣傳活動。通過參與這個活動，我親力親為地感受到了環(huán)境問題的嚴重性，并深刻認識到每個人都有責任為環(huán)境保護做出貢獻。這次活動不僅增強了我的環(huán)境保護意識，還給我?guī)砹艘环N積極向上的心態(tài)，愿意主動參與到社會公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過參加環(huán)境評估課程，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性。課程中的案例分析、實地考察、小組項目和志愿者活動，讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且明白了環(huán)境保護需要付諸實際行動。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠在將來的工作中為環(huán)境保護事業(yè)作出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十七
近年來，我國鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學習中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學習到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關(guān)注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學習到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學習到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法和技巧。通過實地調(diào)查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進行全面的了解，并采取相應的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標等方式進行調(diào)查與評價。通過這樣的實踐活動，我學會了如何正確地進行環(huán)境調(diào)查與評價，并且學會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學到了自身責任與義務。作為一名學生，不僅要注重自身的學業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學習，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責任和義務。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學習讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責任感與義務感。我相信，通過這門課程的學習，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學習環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學習過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應該為環(huán)境問題負責，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學習對我的影響相當深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學到的知識和經(jīng)驗將指導我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學習環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導游、生態(tài)學實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務，但同時，也是對自己和下一代人的責任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學習中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學環(huán)境篇十九
環(huán)境保護是當今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過幾個月的學習與體驗，我對于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會。
第二段：體驗環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實地考察，如走進植被區(qū)、走進海邊、走進工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護方面的亟需加強的事實，這是課本教學所無法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識。
環(huán)境課程的學習過程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護的理論知識。通過這門課程，我了解了自然資源的保護，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個人感悟。
在體驗和理論的課程學習中，我不僅對環(huán)保的重要性有了更深刻的認識，并且還開始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務中。我的一些習慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實際行為當中提高我們對環(huán)境和人類未來的責任與奉獻。
第五段：總結(jié)。
通過這門環(huán)境課程對我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是在課堂上聽講、背書，更是要將所學知識應用到生活中并貫徹到實踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來的學習和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。
課程教學環(huán)境篇一
環(huán)境類專業(yè)實驗教學在環(huán)境科學教學中占有較大比重，在培養(yǎng)學生科學思維、實驗技能和實踐能力方面起到積極作用。目前高校環(huán)境科學專業(yè)實驗課程教學體系在教學形式、實驗內(nèi)容、考核方式等方面存在一些問題，本文圍繞優(yōu)化整合現(xiàn)有實驗資源，建立高質(zhì)量、高效率和高水平的實驗課程教學訓練體系提出若干建議，以資借鑒。
隨著環(huán)境問題日益嚴峻和人們環(huán)保意識的不斷加強，環(huán)境類專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展，我國有200多所高等院校開設(shè)了環(huán)境類專業(yè)，培養(yǎng)了大量環(huán)境類人才。高等教育階段本科實驗課教學系統(tǒng)培養(yǎng)了學生的基本實踐能力，為其日后深入學習和工作打下了牢固基礎(chǔ)。因此，本科實驗教學能否取得應有效果，是衡量本科教學水平高低的重要指標。如何建立高質(zhì)量、高效率和高水平的高校實驗課程教學訓練體系，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，是高等教育改革和實驗教學改革亟需解決的難題。
實驗教學在人才培養(yǎng)中具有理論教學不可替代的作用，通過實驗教學，不僅能讓學生更好地掌握課堂上學到的知識結(jié)構(gòu)，更能培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新意識和實踐動手能力[1]。因此，實驗課除了要注重學生的基本操作技能，更要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。目前環(huán)境科學專業(yè)實驗教學普遍存在以下問題。一是對實驗教學重視程度不夠，存在重理論輕實驗的狀況，導致師生降低對實驗教學知識的主動接受程度和認知能力。二是教學模式陳舊。當前實驗教學所需實驗儀器由實驗老師調(diào)試，所需試劑也是老師配置好后提供給學生使用，講授課程時，教師向?qū)W生講解實驗的原理、操作步驟、注意事項，并進行相關(guān)演示，學生做實驗時只是“照葫蘆畫瓢”。很少思考這個實驗為什么要用這個方法做，這個方法的優(yōu)點在什么地方，有沒有更好的實驗方法，等等。三是實驗室功能單一，造成資源閑置。實驗室只進行實驗教學，一些大型精密儀器由于價格昂貴，套件數(shù)較少，維護費用高，學生在上實驗課的過程中很難長時間操作，導致儀器使用率低，國有資產(chǎn)出現(xiàn)大量閑置和浪費。
為解決實驗課程體系松散、實驗內(nèi)容重復、實驗數(shù)量開出率較低等諸多問題，要求重新整合實驗教學內(nèi)容，刪去無法完成的實驗題目，合并重復的實驗題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實驗教學體系。另外把實驗課教學提高到與理論課同樣的高度，單獨設(shè)課，單獨考核。根據(jù)環(huán)境科學專業(yè)的特點，將實驗教學大綱中的實驗課按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類，推陳出新，有機整合實驗題目，形成系統(tǒng)的課程體系。
實驗課程考核是實驗教學過程中的重要環(huán)節(jié)。一方面，實驗考核是測量和評價學生實驗能力的重要手段。通過考核，不僅可了解學生對實驗原理、實驗方法的熟悉程度，更重要的是可以考查學生實驗操作熟練程度、實驗技能掌握程度和處理突發(fā)問題的應變能力。另一方面，實驗考核是檢查實驗教學效果和提高實驗教學質(zhì)量的重要途徑。有效的實驗考核可改變“重理論輕實踐，重筆試輕操作”的一貫看法，發(fā)現(xiàn)和改進教學薄弱環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才[2]。
目前實驗課程的考核主要有筆試、口試、操作等形式，操作考核又分指定和抽簽確定實驗試題兩種方法。這些考核形式各有優(yōu)劣，應因地制宜，靈活應用，一般由平時考察與期末考核組成。期末考核參照職業(yè)能力測試形式，即建立有一定題量的試題庫，考核時隨機抽取考題形成試題單，一份試題單上包括筆試、口試、操作等內(nèi)容。考生按試題單上的試題要求進行解答、口述或操作，由監(jiān)考員參考評分標準給出成績。一般每位考生考試時間為15～20分鐘，可分考場進行，每位考官同時考核2～3名考生。
實驗課程教學一般由實驗技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導具體實驗內(nèi)容，學生按照既定題目完成實驗過程即可。要改變這種傳統(tǒng)的由老師配好試劑，學生按照步驟機械做實驗的教學模式。將學生從實驗準備階段引入實驗室，讓學生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標準溶液的配置和標定、儀器的維護和校訂，以及實驗結(jié)束后廢物的處理和實驗室的整理等環(huán)節(jié)的工作，讓其參與到實驗課全過程中，接受系統(tǒng)的鍛煉，有利于學生從事自主設(shè)計型實驗及參與科研。
實驗室開放是實驗室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實驗室開放作為實驗教學的課外延伸，不但能增加學生接受實驗訓練的機會，而且能為學生獨立思考問題，參與科研活動提供訓練平臺。對于低年級學生，可將實驗教學內(nèi)容占用課時多，難度較低和需要反復訓練的實驗整理集中，作為實驗室開放內(nèi)容引導學生積極參與;對于高年級學生，可以將學生科研項目，教師科研課題，以及畢業(yè)論文實驗等納入實驗室開放內(nèi)容中，由指導教師啟發(fā)學生獨立設(shè)計并完成實驗，訓練學生運用掌握的實驗技能銜接好理論與實踐應用的關(guān)系[3]。
隨著時代進步，實驗課程教學在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學效果及與之相應的實驗室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題。優(yōu)化整合實驗室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實驗教學科研平臺，是解決上述實驗教學問題的有效途徑。環(huán)境類實驗課程考核改革是大勢所趨，操作考核方式靈活有效，能更好地評價學生的實驗能力，促進教學質(zhì)量提高。雖然實踐過程中易出現(xiàn)抽取考核試題難度不相當、考官評分主觀性不一致等問題，但這種實驗考核方式仍將在今后的教學工作中越來越多地采用，并逐步積累經(jīng)驗，日臻完善。
課程教學環(huán)境篇二
體育教學組織通常是指圍繞教學目標而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學素養(yǎng)，建立以學生為中心的教學理念，審視教學課堂以及學生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導學生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習慣與體育精神。其次，教學設(shè)計要突出彈性化特征，將教學設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學內(nèi)容不應死板，要做到為教學資源選擇、教學時間變更、教學內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學生權(quán)益。但應盡量做到與學生協(xié)商制定，以此來增強學生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓練有助于學生互相交流，體育教學也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓練隊形隊列應該要遵循學生的心理特征，在訓練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓練學生的隊列意識以及團體意識，而不應強行依靠訓練隊形隊列來嚴格控制學生的自由行動甚至是一些違紀行為。教師應充分發(fā)揚民主教學精神，滿足學生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導作用，教師應該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學生有效信息與期望，使學生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學設(shè)計。首先，教師可以采取教學編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學生的課堂行為，同樣有利于學生之間的互相交流與學習。其次，采用分組教學的方式，無論班級多少人，分組教學在體育教學課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學、探究性分組教學等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標的頒布，使得體育教學逐漸受到人們的重視，并將增強學生體魄、提升學生全面素質(zhì)作為新教學理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學改革上,與此同時，教學方式、教學設(shè)計、教學工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標的改革給體育教學帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學。
參考文獻：
[1]齊玉松.新時期體育教學模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學環(huán)境篇三
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學實際,對該課程的`教學改革與實踐進行了初步探討,從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學適應培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學改革
課程教學環(huán)境篇四
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務。我國目前的素描教學主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計領(lǐng)域的應用。
1、在素描的認識和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國環(huán)境設(shè)計相關(guān)的教育來看，大部分的學校在教學的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學方式。在設(shè)計素描的課程教學之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現(xiàn)教學管理的滲透，借助造物和填充來實現(xiàn)素描方面的訓練，最終導致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程的教學中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師的培養(yǎng)，并且在教學的過程中古語注重學生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學生具有非常強的寫實能力，并且能夠準確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學的過程中，由于學生在創(chuàng)造能力、設(shè)計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯(lián)系使得學生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學模式影響學生的學習熱情
在我國環(huán)境的設(shè)計教學過程中，設(shè)計素面成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學上也實現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學來實現(xiàn)質(zhì)感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學目的、教學模式與環(huán)境設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)特點和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在素描的教學過程中，更加重視學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學生對于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實現(xiàn)任務的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學的目標，實現(xiàn)學生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學的過程中需要培養(yǎng)學生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學生足夠的時間和空間來進行學生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現(xiàn)學生構(gòu)圖能力的不斷提高，進而實現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現(xiàn)學生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過教學模式以及課程設(shè)置上的改革來實現(xiàn)教學效率的提高
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認知能力等的提高來實現(xiàn)動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強的針對性，這就需要通過教學模式與課程設(shè)置的.有效整合來實現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內(nèi)容的加強來實現(xiàn)學習效率的不斷提高。例如，教師可以帶學生走出教室，讓學生能夠擁有更多的機會進行空間的構(gòu)造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓練來提高學生對陌生環(huán)境和空間的快速反應能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設(shè)計，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對于學生多層面和多角度的分析來實現(xiàn)學生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實現(xiàn)學生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實現(xiàn)學生描繪對象的要求，進而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認識來增加學生的理解，最終實現(xiàn)空間認識訓練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學生的空間思維能力，實現(xiàn)學生思維的擴散與聚合，通過教學的導入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實現(xiàn)學生思維方式從傳統(tǒng)的認知中解放出來，實現(xiàn)學生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性教學中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標來實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現(xiàn)教學方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學環(huán)境篇五
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全部所學課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學、美學、設(shè)計學、社會學、心理學等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺形象中。但當設(shè)計實例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識點與實例的關(guān)系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設(shè)計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設(shè)計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結(jié)合設(shè)計實踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計理論雖說是具體設(shè)計實踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運動規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計理論作為融眾多設(shè)計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計實踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術(shù)設(shè)計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學生的理論思維能力，提升學生的理論知識運用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實例。我們在具體教學中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當有限的?，F(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計有眾多的實踐和爭論，而且又是當前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當學生學習消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉(zhuǎn)化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學的辨析和總結(jié)能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設(shè)計比賽和設(shè)計項目是檢驗設(shè)計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設(shè)計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設(shè)計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計比賽與項目應爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計，同時在這個過程中，使學生的`設(shè)計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內(nèi)化。
我們以學生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導，以學生為中心”的新的教育指導方針下。知識的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計史論課程的教學不僅僅停留在知識點的傳授，而應該提升至個體自我設(shè)計思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學生學的任何東西最終都是通過自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計理論知識內(nèi)化為學生設(shè)計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設(shè)計者的認識和實踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設(shè)計實物、設(shè)計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設(shè)計理論知識多來源于具體設(shè)計的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計實物和設(shè)計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設(shè)計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設(shè)計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計。
考試當然是促進知識內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計理論課程的開設(shè)已有十數(shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學生掌握該門課程提供了保障。學生對知識的內(nèi)化有時是通過設(shè)計實踐來完成的，有畢業(yè)學生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設(shè)計可以不以抽象的問答為主，而換作學生已有的設(shè)計或可能的設(shè)計的內(nèi)容組成的試題，只是回答時我們更強調(diào)它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設(shè)計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動有趣、富有活力的一面。在教學中，圍繞著這些特點，我們的設(shè)計理論教學進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向為具體的設(shè)計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內(nèi)化為人設(shè)計意識的一部分。只有當設(shè)計理論成為設(shè)計者設(shè)計意識的時候，我們才可以說設(shè)計理論課程教學實現(xiàn)了它的目標。
課程教學環(huán)境篇六
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學生必修的一門主要課程。鋼琴的學習是幼兒階段音樂學習的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學生以后能否勝任幼兒園的音樂教學。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學習音樂的過程，可以讓學生對各種風土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來，在課程教學上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學習鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學，不論在教學內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標準，與學校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至會阻礙幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學生總是在琴房和教室自己練習，學習體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學形式單一的問題，提升學生整體的音樂素養(yǎng)和應用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學實踐可知，高職幼師鋼琴教學應以就業(yè)為指導方向，培養(yǎng)學生的實際應用能力，改變傳統(tǒng)教學的單一性，在教學的過程中，充分重視學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學理念。
在教學中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學模式，使高職鋼琴教學充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學的實用性和時代特點，以便學生更好地適應崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學模式。
教學模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學生有效的學習鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學習起來效果就相對差。針對學生的這一特點，要在鋼琴課程的教學過程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學法”。
此外，應該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內(nèi)容。鋼琴的學習雖然是一個技術(shù)過程，但是，學生應該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來的無窮魅力。
所以，教學模式的改革一定要注重提升學生的整體音樂素質(zhì)，這樣不僅對學生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學也會起到至關(guān)重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學偏重理論化。除了安排組織學生參加各種音樂會外，應該盡量讓學生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學生對于鋼琴的學習成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學的改革和建設(shè)，可以全面提升學生駕馭鋼琴教學的能力，讓學生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學。從教學理念，到教學方式，再到實踐性的教學效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學生鋼琴獨立教學應用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結(jié)合，課堂教學與藝術(shù)實踐相結(jié)合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學上靈活、科學、實用、價值和綜合性的有機結(jié)合。
參考文獻：
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（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學院）。
課程教學環(huán)境篇七
摘要：本文本著以學生為本的理念，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法和考核評價體系，旨在形成以教師引導學生自主研習的互動式教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。
生態(tài)學是研究有機體及其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學，是一門多學科交叉的綜合性學科。由生態(tài)學理論支撐建立起來的可持續(xù)發(fā)展思想、生態(tài)平衡等理論，對于協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系，實現(xiàn)生態(tài)文明等方面起到重要作用。目前，我國很多高校都開設(shè)了生態(tài)學相關(guān)課程，作為生物、環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在我校，普通生態(tài)學是材料與環(huán)境工程學院環(huán)境科學專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是后繼專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。環(huán)境科學專業(yè)學習普通生態(tài)學的主要目的是使學生掌握生態(tài)學的基本概念和原理，培養(yǎng)學生的生態(tài)學意識，讓學生能夠用生態(tài)學的理論和方法來分析生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題。在新時代的背景下，普通生態(tài)學的教學必須適應新時期人才培養(yǎng)對生態(tài)學教學的需要，通過進一步改革教學模式，提高課堂教學質(zhì)量。
一、我校普通生態(tài)學教學中存在的主要問題。
1.教學的重點不夠突出。教學重點是一節(jié)課所有活動、所有環(huán)節(jié)的落腳點，是學生形成知識結(jié)構(gòu)過程中起關(guān)鍵作用的知識和技能，它是學生后繼學習的重要基礎(chǔ)和紐帶。普通生態(tài)學是一門基礎(chǔ)性學科，知識點非常多，而該課程的課時數(shù)是48個學時。要在48個學時內(nèi)把所有知識點都涉及到，勢必會造成過于理論化以及重點不能突出的問題。在以往的授課過程中已經(jīng)意識到這個問題并在授課過程中有所側(cè)重，但還需要進一步針對環(huán)境科學專業(yè)學生特點和學科要求進一步優(yōu)化教學內(nèi)容。
2.缺少實踐教學作為輔助。普通生態(tài)學課程內(nèi)容具有很強的實踐性和綜合性，許多生態(tài)學原理和現(xiàn)象，僅僅通過書本是無法牢固掌握和理解的。但目前我校普通生態(tài)學課程并沒有相對應的實驗和實踐環(huán)節(jié)，學生應用一些生態(tài)學原理解釋、解決一些實際問題的能力普遍不強。
3.教學方法較為單一。在過去幾年的教學過程中，對教學方法進行過一些改進，比如選擇教材上一個章節(jié)的內(nèi)容，讓學生自學后制作ppt上講臺講課；每次課的前10分鐘，都會針對上一次課的內(nèi)容設(shè)置1～2個問題進行提問和討論。但是改革的力度還非常不夠，學生主要還是作為被灌輸?shù)膶ο?，在教學活動中處于被動的地位。
4.對學生的考核評價體系還不夠完善。目前，普通生態(tài)學主要以考試成績和平時作業(yè)成績作為考核評價學生的主要依據(jù)，忽視了對學生創(chuàng)造力、分析應用知識的能力等方面的考核。
1.更新教師教學理念。知識經(jīng)濟時代要求大學培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有較強的自主思維能力、自學能力和知識創(chuàng)造能力。然而，以往的教學模式注重了知識的傳授，但忽視了學生在學習過程中的主體地位，抑制了學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與學習潛能的發(fā)揮。現(xiàn)代教學觀念強調(diào)發(fā)展學生的主體性，認為學生是信息加工的主體，是意義上的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此本課程改革首先就是樹立以學生為中心的教學理念，既重視發(fā)揮教師的主導作用，又突出學生主體地位，從而逐步形成獨立學習和自我完善的能力。為充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要增強創(chuàng)新與服務的意識，在教學活動中創(chuàng)造良好的氛圍，尊重學生的個性，使學生的思維活躍。因此，我們要明確教師不再是教學的絕對主宰，而是要在教學活動中力爭當好“導演”這一角色，為每一位學生提供不同層次的展現(xiàn)其各自才能、特點的.舞臺，激發(fā)興趣，挖掘潛力，培養(yǎng)能力。
2.根據(jù)專業(yè)特點，改革教學內(nèi)容。目前，普通生態(tài)學所選的教材中基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識比重較大，因此，在教學中，要對教材的內(nèi)容作必要的取舍和補充，將普通生態(tài)學中最基本、相對穩(wěn)定的知識和理論傳授給學生，因為這部分是教材的主體和骨架，是學生學習其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在講授上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)專業(yè)特點，對所選教材的內(nèi)容進行適當增減。主要可以將一些陳舊的，或容易和其他專業(yè)課程重復的內(nèi)容剔除。增加能反映學科前沿、生態(tài)學應用及學科交叉滲透的內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有時代性和先進性，同時也能激發(fā)學生學習的興趣。生態(tài)學是一門正處于發(fā)展中的學科，其各分支領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)與新成果日新月異。因此，課堂的教學內(nèi)容不能僅局限于教材，教師有責任將生態(tài)學各分支領(lǐng)域中的最新研究進展向?qū)W生展示。
3.改革教學方法，增強教學效果。傳統(tǒng)的教學方法是把學生當作灌輸?shù)膶ο螅瑢W生在課上主要就是機械地記筆記，在教學活動中處于被動的地位，這樣的教學不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。普通生態(tài)學教學方法的改革就要變老師“一廂情愿”式的“填鴨式”教學方式為以學生為中心，讓其“八仙過海，各顯神通”的啟發(fā)、引導和互動的教學方式，充分調(diào)動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，探索和推行互動式教學。因此，我們主要從以下幾個方面改革教學方法：首先，進一步豐富課堂教學形式。系統(tǒng)講授仍然是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，對于最基礎(chǔ)的理論部分主要還是采用課堂講授的方式介紹給學生，而對于介紹實踐問題及學科新發(fā)展的部分可分若干專題講解，或者將這些內(nèi)容總結(jié)成幾個大問題讓學生討論。例如，在講“物質(zhì)環(huán)境”這一章的時候，把這章的主要內(nèi)容歸納為“陸生生物如何保持體內(nèi)水分平衡？”和“水生生物如何進行滲透調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)水平衡？”兩個問題，讓學生討論解答。針對普通生態(tài)學缺少實驗環(huán)節(jié)這個情況，在課堂講學中還采取了模擬實驗的方式進行教授。例如，我們以骰子數(shù)量代表所觀察的一組動物（如海豹）的同生群，模擬了生命表的編制。此外，還采取“現(xiàn)場教學”的方式，把課堂搬到現(xiàn)場，教學由灌輸變成互動，現(xiàn)場素材變成教材。嘗試采用現(xiàn)場教學作為一項重要的教學方法改革措施。因為普通生態(tài)學目前沒有設(shè)置實驗環(huán)節(jié)，而一些生態(tài)學的原理和現(xiàn)象僅通過書本學習是不夠的。現(xiàn)場教學可以把傳統(tǒng)的理論從教室搬到了現(xiàn)場，把圖片換成了實物，使理論與實踐緊密結(jié)合。同時杭州電子科技大學附近的下沙公園又為我們的現(xiàn)場教學提供了優(yōu)厚的條件。其次，把課堂精講與課后自學結(jié)合起來。教師在課堂上主要講重點、講難點、講方法論，同時可以設(shè)置疑點、安插興趣點充分激發(fā)學生的學習熱情，充分利用問題性教學方法開啟學生創(chuàng)新思維。課后，可以結(jié)合課堂所講的重點或難點內(nèi)容，給學生布置一些需要查找、搜集相關(guān)資料的作業(yè)題，要求他們借助網(wǎng)絡或校內(nèi)外圖書館等渠道完成。例如，在講“自然種群的數(shù)量變動”這一節(jié)的時候，讓學生課后查找自然界種群數(shù)量的實例，鼓勵學生積極尋找學習合作伙伴，落實學習小組，查找相關(guān)資料，寫出講稿，制作ppt，然后分別在課堂上進行演示，教師點評，培養(yǎng)其團隊合作精神，提高他們的思維能力和口頭表達能力。
4.改革考核評價體系？搖合理的考核體系是教學模式改革中的一個重要方面，考核應著眼于學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提高，注重考核學生分析問題、解決問題的能力和多向思維的能力。普通生態(tài)學課程考核的重點應該由知識的掌握向能力的提高轉(zhuǎn)變，除進行常規(guī)考試外，還應包括平時考核，使貫穿教學始終的自主學習、課堂討論、小組講課等平時分占總評分的60%，期末考試占40%。
綜上，在普通生態(tài)學教學中我們要以學生為本，從教學內(nèi)容、教學方法、教學方法和考核評價等多個方面進行改革和探索，培養(yǎng)學生綜合運用課程知識解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，從而進一步提高環(huán)境科學專業(yè)本科的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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課程教學環(huán)境篇八
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學和教師角色觀念,更要求語文教師對當前的語文課堂教學和教師的角色進行深刻的反思.另外,實施素質(zhì)教育的目的是使學生的各項基本素質(zhì)包括德、智、體、美、勞和個人特長等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學習,而且要使學生學會生存,學會做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語小學,江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：
課程教學環(huán)境篇九
小學語文新課程標準明確指出：小學語文是一門基礎(chǔ)學科，同時，小學語文更是一門人文學科。小學語文對學生終身的學習和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學語文教師應該怎么做呢？通過理論學習和教育教學實踐，我認為：小學語文教師要進一步加強學習，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加校本培訓的同時，還注意學習有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)。
一、樹立塹新的教學觀。
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開放”，由“專家研制”走向“教師開發(fā)”，由“學科內(nèi)容”走向“學生經(jīng)驗”的主流，努力調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生共同參與課程開發(fā)，努力使教學過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，使教學與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體，使課程變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學過程成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程，使教學過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
（二）、由教學中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計教學，我總是真心地從兒童的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的'氣氛，使教學成為教與學的交往、互動；使教學過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補充的過程；使教學過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程；使教學過程成為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，人人參與，平等對話，主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。
（三）、由教學重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
[1][2][3]。
課程教學環(huán)境篇十
2.1教學設(shè)計以學生為主導。新課標的核心理念就是“一切為了學生發(fā)展”，體育教學的目的是為了“學”，因此教師必須建立以學生為主導的教學理念，制訂符合學生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學計劃，因材施教，為學生的課堂學習效率而服務。及時轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗式教學的新教學模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，在寓教于樂的教學過程中，讓學生更能輕松掌握運動技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強壯體魄，從而達到體育教學的目的。2.2設(shè)計理念突出整體性。新課標理念下的體育教學設(shè)計不再是單純、機械地傳授一些基本的體育運動技巧，而是更著眼于教學與教師、教學與學生、學生與教師、學生與學生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運用教學技巧與教學工具，設(shè)計出符合學生發(fā)展與喜愛的課堂模式，除了學習到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學生的毅力、團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹立堅持不懈、勇于拼搏的體育精神與團結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學的一大亮點，它的聚焦點不在拘泥于傳授知識與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學設(shè)計應該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學生學習的“生命課堂”。2.3設(shè)計方法更系統(tǒng)化。新課標理念下的體育教學設(shè)計，必須是基于教學資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學資源紛繁復雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學生為中心，圍繞教學要求，選擇適合的教學資源融入教學內(nèi)容中，從而起到增強教學效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學過程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標理念下，體育教學設(shè)計要遵循教學與學生發(fā)展規(guī)律，靈活運用豐富的教學方式，系統(tǒng)化地設(shè)計出課堂教學模式與內(nèi)容，而教學過程卻是不固定的，它會隨著教學進度、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式的變化而變化。在教學過程中，通過充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動有趣的課堂形式。
課程教學環(huán)境篇十一
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實踐，我國更深層次地進入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，以電子商務位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。電子商務是一種建立在網(wǎng)絡虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計算機完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對這一關(guān)系展開具體闡述，并探索計算機技術(shù)對電子商務發(fā)展的推動策略。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；電子商務；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢。
當前，電子商務已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費，大到企業(yè)交易、金融項目、投資融資等服務，由于它具有便捷和實惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟形態(tài)，因此深受商家和消費者的歡迎。計算機技術(shù)的發(fā)展與電子商務發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計算機技術(shù)是電子商務的發(fā)展支撐顯而易見的是，計算機技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務應用，而是用以解決復雜的運算問題。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務平臺的形成奠定了基礎(chǔ)。計算機產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡技術(shù)，每一個單機只是孤立的“工作站”，只有將大量計算機用網(wǎng)絡連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進一步實現(xiàn)電子商務的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務是利用計算機技術(shù)構(gòu)建操作平臺、利用網(wǎng)絡實現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務是計算機技術(shù)的進步力量。
當電子商務發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計算機技術(shù)呈現(xiàn)出無法適應的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務在社會中的重要地位，從而形成倒逼計算機技術(shù)進步的力量。例如，在電子商務出現(xiàn)之前，計算機的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡的安全性，對計算機本身的圖像處理能力、反應速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當前，計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務的需要配置相應計算機產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務可以極大地減少企業(yè)運行成本，計算機技術(shù)的落后容易形成電子商務的發(fā)展瓶頸，相應的，當電子商務拋棄某一類計算機技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計算機技術(shù)和電子商務之間進行融合是一個大趨勢，一方面是由于計算機技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團隊和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對于計算機技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務的發(fā)展過程中存在一定的技術(shù)適應缺陷，一種新技術(shù)的適應需要較長的時間，無法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務環(huán)境。
2計算機技術(shù)對電子商務發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務發(fā)展角度來闡述計算機技術(shù)的推動策略。
2.1加強電子商務平臺的規(guī)范建設(shè)。
中國是目前世界上電子商務交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務不僅在國內(nèi)廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務平臺的建設(shè)方面并沒有一定的標準，過度的依靠計算機技術(shù)導致規(guī)范性的喪失。目前，國內(nèi)的電子商務平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務活動，這樣一來企業(yè)標準也就形成了實際上的行業(yè)標準。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務平臺的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計算機技術(shù)的優(yōu)勢，并引導計算機技術(shù)更好地為電子商務服務。特別是在市場化領(lǐng)域，計算機技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務平臺的快速成長、正常運營提供支持。
2.2提高電子商務平臺的安全保障。
電子商務平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡虛擬空間的，但資金流動卻是實實在在的，隨著電子商務交易規(guī)模的擴大，商家和消費者每天都要面臨大量的經(jīng)濟來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務平臺安全的.核心條件是計算機技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟損失，嚴重的甚至造成社會經(jīng)濟秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計算機技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務平臺的業(yè)務空間。
隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務平臺的業(yè)務空間也得到進一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務模式的應用流程。但無線網(wǎng)絡與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計算機平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務的業(yè)務開展是基于雙向通信展開的，計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進行周期，結(jié)合實時動態(tài)來構(gòu)建牢固的供應鏈。另一方面，在計算機網(wǎng)絡技術(shù)的推動下，國內(nèi)消費市場、渠道日益多元化，開拓電子商務空間是一個必然趨勢。
3結(jié)束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計算機技術(shù)的普及和應用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C會，同時對于消費者而言也形成了全新的體驗。綜上所述，計算機技術(shù)和電子商務發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關(guān)于計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場,,(09):310.
[3]秦靖偉.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場現(xiàn)代化,,(25):63.
[4]馬青山.計算機技術(shù)與電子商務發(fā)展的關(guān)系探討[j].數(shù)字技術(shù)與應用,,(11):201.
課程教學環(huán)境篇十二
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學習環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒又腥?，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標和未來。
學習環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)保活動中，為環(huán)境做出應有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學習環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學習，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)保活動中，以實際行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十三
近年來，越來越多的人開始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學習活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內(nèi)容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談談我的心得體會。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個方面的知識。通過這門課程，我學到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學習的借鑒。通過這些知識的學習，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關(guān)的，每個人都應該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強宣傳教育，引導農(nóng)民科學種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學環(huán)境篇十四
環(huán)境課程是一門重要的學科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學習環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學習環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責任。
第三段：探討學習環(huán)境課程的好處。
學習環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應對這些問題的方法。其次，我們可以學會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學習環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學習環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學科。通過學習環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學環(huán)境篇十五
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學生的學習和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學習氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學生的學習產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學生提供一個良好的學習場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學生有良好的學習和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學方法，調(diào)動學生的積極性，使他們更好地投入到學習中。此外，我鼓勵學生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學生互相幫助和支持。每個學期初，我會讓學生組成學習小組，定期舉行小組合作任務。這樣的活動不僅提高了學生的學習效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學生的學習進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學生的學習活動和課外活動，并提供適時的指導和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓他們在學校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學生的學習效果，更能培養(yǎng)學生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學生的需求和想法，更加關(guān)注學生的特長和興趣，為每個學生提供個性化的教學服務。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，讓每一位學生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學生的學習和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學生學習的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標。
課程教學環(huán)境篇十六
隨著環(huán)境污染和資源浪費問題的日益嚴重，環(huán)境保護成為當今社會的重要議題。為了更好地推進環(huán)境保護事業(yè)，我報名參加了一門名為環(huán)境評估的課程。通過學習和實踐，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過分析真實的案例，了解到環(huán)境評估是一個系統(tǒng)性的過程，包括環(huán)境問題識別、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過不同案例的對比，我明白了不同的環(huán)境問題需要不同的評估方法和策略。這種實踐案例分析的學習方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評估的實踐操作，為將來從事環(huán)境保護工作打下堅實基礎(chǔ)。
其次，課程中的實地考察讓我親身感受到環(huán)境評估的真實性和重要性。在教師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一個正在進行環(huán)境評估的工地。通過實地考察，我親眼目睹了環(huán)境評估師在現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)采集和評估工作的過程，了解到了環(huán)境評估的具體工作內(nèi)容和操作技巧。這次實地考察不僅增強了我對環(huán)境評估的直觀認識，還加深了我對環(huán)境保護工作的責任感和使命感。
再次，課程中的小組項目讓我體驗到了團隊合作的重要性。在課程中，我們進行了一個小組項目，需要我們合作完成一份環(huán)境評估報告。通過這個項目，我意識到環(huán)境評估需要多學科的知識和技能，并且需要團隊合作來達到更好的效果。在小組項目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長，最終完成了一份令人滿意的報告。這個小組項目讓我深刻認識到團隊合作的重要性，并且從中學到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護環(huán)境志愿者活動讓我明白到環(huán)境保護需要付諸實際行動。在課程的最后，我們組織了一次保護環(huán)境的志愿者活動，清理了一個公園的垃圾，并開展了環(huán)境教育的宣傳活動。通過參與這個活動，我親力親為地感受到了環(huán)境問題的嚴重性，并深刻認識到每個人都有責任為環(huán)境保護做出貢獻。這次活動不僅增強了我的環(huán)境保護意識，還給我?guī)砹艘环N積極向上的心態(tài)，愿意主動參與到社會公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過參加環(huán)境評估課程，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性。課程中的案例分析、實地考察、小組項目和志愿者活動，讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且明白了環(huán)境保護需要付諸實際行動。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠在將來的工作中為環(huán)境保護事業(yè)作出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十七
近年來，我國鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學習中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學習到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關(guān)注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學習到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學習到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法和技巧。通過實地調(diào)查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進行全面的了解，并采取相應的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標等方式進行調(diào)查與評價。通過這樣的實踐活動，我學會了如何正確地進行環(huán)境調(diào)查與評價，并且學會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學到了自身責任與義務。作為一名學生，不僅要注重自身的學業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學習，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責任和義務。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學習讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責任感與義務感。我相信，通過這門課程的學習，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學習環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學習過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應該為環(huán)境問題負責，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學習對我的影響相當深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學到的知識和經(jīng)驗將指導我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學習環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導游、生態(tài)學實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務，但同時，也是對自己和下一代人的責任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學習中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學環(huán)境篇十九
環(huán)境保護是當今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過幾個月的學習與體驗，我對于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會。
第二段：體驗環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實地考察，如走進植被區(qū)、走進海邊、走進工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護方面的亟需加強的事實，這是課本教學所無法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識。
環(huán)境課程的學習過程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護的理論知識。通過這門課程，我了解了自然資源的保護，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個人感悟。
在體驗和理論的課程學習中，我不僅對環(huán)保的重要性有了更深刻的認識，并且還開始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務中。我的一些習慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實際行為當中提高我們對環(huán)境和人類未來的責任與奉獻。
第五段：總結(jié)。
通過這門環(huán)境課程對我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是在課堂上聽講、背書，更是要將所學知識應用到生活中并貫徹到實踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來的學習和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。