每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過去的一年。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫作的技巧和風(fēng)格。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇一
聽到熱心腸這個(gè)稱號，我就想起了我的朋友宋幼熙，我給你們講一件事，有一次我和她在放學(xué)時(shí)經(jīng)過一條馬路，馬路上有一位盲人老奶奶過馬路，我的朋友看見了，便對我說：“把我的包拿好，我去攙扶那個(gè)老奶奶。”說完她便轉(zhuǎn)身離去，攙扶那個(gè)老奶奶。那時(shí)我可真覺得她是熱心腸呢！
有一次我同她一路去，郊外游玩的途中，經(jīng)過一個(gè)賣水果的老爺爺，他的手里推著一輛木車，木車上賣著許多水果，這時(shí)一個(gè)騎著滑板車的孩子，突然沖過來撞到了那位老爺爺，老爺爺?shù)乃⒙湓诹说厣?，我的朋友見狀，馬上跑過去幫老爺爺撿水果，老爺爺看見了這么有禮貌的孩子，連忙夸獎(jiǎng)她是個(gè)好孩子，所以身邊的人?？渌莻€(gè)熱心腸！
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇二
我是一個(gè)快樂活潑的孩子，有著美好的童年和幸福的生活。當(dāng)然，每年都有“三個(gè)字”陪伴著我。
——的一個(gè)主要特點(diǎn)是有幫助的。
四年級的時(shí)候，我們班的學(xué)生高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好經(jīng)常被老師批評。我致力于反對不公正?？吹剿@樣，我讓老師讓我?guī)退ｋm然老師同意了，但他告訴我要好好幫助他。最后，在我的幫助下，高的學(xué)習(xí)成績直線上升。為此，老師表揚(yáng)我愿意幫助同學(xué)。
兩個(gè)特點(diǎn)——熱愛運(yùn)動(dòng)
每周二或周四是我的狂歡節(jié)。為什么？因?yàn)檫@兩天有體育課。體育課：男生踢足球，操場跑步。女生在操場上打游戲踢羽毛球。每個(gè)人都在不同的運(yùn)動(dòng)中展示自己的青春和活力。
三特點(diǎn)——膽小
雖然下課后很開心，但是如果老師抓住我上課提問，我又會(huì)重新養(yǎng)成口吃的老習(xí)慣。我記得有一次，老師隨機(jī)檢查我對課文的記憶，但是我的記憶完全走樣了。老師聽后很生氣，罰我抄了五遍。唉！這都是因?yàn)榭诔浴?BR> 這就是我的性格，我真實(shí)的自己。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇三
羊媽媽要出遠(yuǎn)門了，她不放心把小羊們留在家里，因?yàn)楦浇性S多野獸出沒?？墒?，把小羊們帶上吧，又不方便。怎么辦呢？羊媽媽想起了《三國演義》中諸葛亮用“空城計(jì)”嚇跑了司馬懿的故事。于是，羊媽媽決定一個(gè)人出去，臨走前再三囑咐小羊們千萬別關(guān)上門，然后就走了。
老狼路過羊媽媽家，他來到門前，看見門開著。老狼心里想：我一來，別人都怕我而把門關(guān)上，它們卻把門開著，這里一定有陰謀，三十六計(jì)，走為上策。老狼一溜煙兒地跑了。
羊媽媽怕家里出事，辦完事趕緊往家里趕。進(jìn)門一看，孩子們還在快樂地嬉戲。羊媽媽高興極了，心想：不愧是諸葛亮的計(jì)謀，真管用！過了不久，羊媽媽又要出門，她還是按照上次的計(jì)策辦，放心大膽地出了遠(yuǎn)門。老狼又來了。他來到屋前，見門還是敞開著。老狼心想：難道屋子里又有機(jī)關(guān)？想到這里，老狼又跑了。老狼邊跑邊想：“不對呀！上次因?yàn)殚T敞開著，我沒敢抓羊，可我不進(jìn)去怎么知道屋里到底有什么機(jī)關(guān)呢？哼，諒她老羊也沒多大本事，就是有機(jī)關(guān)還能把我怎么樣……”
羊媽媽回來一看，小羊全不見了，只看見地上的一灘灘鮮血，羊媽媽氣得火冒三丈，把《三國演義》撕了個(gè)粉碎。隔壁的猴大叔安慰羊媽媽說：“你別太難過了。再說《三國演義》中，諸葛亮的‘空城計(jì)’只用了一次，目的就是要出乎敵人預(yù)料，而你卻反復(fù)用，計(jì)策當(dāng)然會(huì)被老狼識破啦?！?BR> 看來，做任何事都要自己動(dòng)腦筋，一成不變地照搬照抄一定會(huì)吃虧的。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇四
如果有一天，一位天使給你一個(gè)愿望，讓你選擇做什么?或許你會(huì)選擇做一位美麗的公主;或許你會(huì)選擇做一位令人尊敬的教師，而我卻選擇做一棵大樹。我愿意生長在任何危險(xiǎn)的地方，為人們作出有利的事情。
我愿做生長在農(nóng)村路邊的一棵老樹，我會(huì)無憂無慮地生長著，長出粗壯的枝干，有了大大的樹蔭，能讓男女老少都能在樹蔭下聊天，嬉戲，下棋……而不會(huì)被那強(qiáng)烈的陽光照射著。
我愿做生長在果園中的一顆的蘋果樹，我能讓我的果實(shí)在果園中添加一絲光彩，蝴蝶蜜蜂在果園中自由地飛來飛去。幾個(gè)小孩成群結(jié)隊(duì)地來摘我身上的蘋果，打下一顆，擦一擦，“啊嗚!”下上一口?！岸鳎锰鸢?真好吃呀!”說完，這個(gè)小孩子三口兩口地把它給吃完了。
我愿做是生長在院子中的一棵魁樹，就算不是人也能體會(huì)到家的溫暖和舒適，能記錄著這家的一點(diǎn)一滴，悲傷，快樂，難過……看著這家的老人歸天，看著這家的小孩慢慢變老。留下時(shí)光的歲月。
我愿生長在那些排放大量廢氣、廢水的工廠邊，成為環(huán)保的忠誠衛(wèi)士?，F(xiàn)在的人們素質(zhì)越來越差，大部分工廠都排放廢氣、廢水，使河流、空氣受到了嚴(yán)重的污染，許多生物都死在這些工廠的手里。而且一些沒有公德心的市民都亂扔垃圾，亂吐痰。給城市的衛(wèi)生帶來了極大的影響極大的影響。作為樹的我有義務(wù)，制止這些不良的行為習(xí)慣，不能再讓這種現(xiàn)象繼續(xù)泛濫下去。我必須利用我的光合作用，吸收二氧化碳，放出那新鮮的氧氣，給地球一個(gè)美好又環(huán)保的生活環(huán)境。
我愿奉獻(xiàn)出自己，能讓一棵樹換成人們的快樂，我會(huì)毫不猶豫地把我給人們，讓人們做出本子、書、紙和木材家私等等。世界哪需要我，我就會(huì)在哪快速生長、幫助人們!
我若是一棵樹，每棵樹都像我這樣，那世界會(huì)變得多么美好啊!
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇五
在我小的時(shí)候，看過許多太空英雄，也看過探險(xiǎn)家的故事，受他們的感染，我也想當(dāng)英雄、當(dāng)探險(xiǎn)家，想探索未知的世界。
直到有一天，這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了。
一覺醒來，我并不在20xx年，而是在149世紀(jì)中期，這時(shí)中國的科技已超過了日本等多數(shù)國家，成為了世界前列的發(fā)達(dá)國家。而此時(shí)的我，也穿上了宇航服，準(zhǔn)備前往海王星，我太高興了。如今的的火箭，已不再需要含污染物的燃料了，只要一個(gè)按扭，火箭就會(huì)噴出火焰了，但這火焰不需任何東西做燃料，這大大保護(hù)了地球的環(huán)境。不錯(cuò)，在149世紀(jì)中期，全球的“溫室效應(yīng)”已減至為零，臭氧層的洞也復(fù)合了，這都是因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)的緣故。
這里表面上寸草不生，但經(jīng)過勘測，在海王星地下幾千千米深處有水源的反應(yīng)，還有微弱的氧氣。經(jīng)過實(shí)地考察，海王星的土壤有一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)非常有利于植物的生長。我非常想弄清楚這是怎么回事。我用等離子探測器探查才發(fā)現(xiàn)，原來距今約十萬年前，海王星也像地球一樣富有生命，可后來發(fā)生了一次外來星體的撞擊，才變成了今天這般模樣。
在海王星進(jìn)行了考察后，我的氧氣含量不多了，這次也沒準(zhǔn)備好高科技的材料，無法動(dòng)工，所以只好返回地球。
過了幾個(gè)月的整頓，我又向海王星進(jìn)發(fā)了，這次還有幾個(gè)人和我一同前往。來到海王星，我們用特殊的裝備將地下水和氧氣抽上來。接著，我將花和草的種子埋進(jìn)土壤里，再滴幾滴我最新研制的藥水，給他們灌溉一點(diǎn)水，之后他們就立刻發(fā)芽了，過了幾天，這里就變的花草茵茵了。接下來，我們就開始建立空間轉(zhuǎn)運(yùn)站了。過了許久，空間轉(zhuǎn)運(yùn)站建好了，這將給宇航員很大的幫助，如：給航天員以養(yǎng)料的供應(yīng)，把地球的稀有動(dòng)物也轉(zhuǎn)運(yùn)過來，讓它們在這里快活地生存下去，不再面臨滅絕的危機(jī)。
我探險(xiǎn)的第一個(gè)目標(biāo)成功了，如今，我仍然在準(zhǔn)備著，我又要向著亞馬孫平原進(jìn)發(fā)了！
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇六
陳炎的快，快在跑步，快在跳繩，快在寫字。
陳炎，她可是我們班數(shù)一數(shù)二的快了，她有一個(gè)外號叫“陳快人”。
有一次我們學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，她第一個(gè)報(bào)名，我們給她報(bào)了800米和400米。不出所料，她拿了全年級第一，所有參加跑步運(yùn)動(dòng)員都怕和她分到一組比賽。
元旦快到了，學(xué)校舉行了一場跳繩比賽，陳炎聽到了毫不緊張，因?yàn)樗呀?jīng)得到了很多次的冠軍了，參加上陣的一班只能有15個(gè)成員，陳炎第一個(gè)上陣開始跳。一分鐘210個(gè)，所有人都驚呆了，她被留下來跳。
她寫作業(yè)，那才叫快，老師布置了15張的試卷，她用了一節(jié)課的時(shí)間，把所有的試卷全部寫完，老師說：“寫完作業(yè)的舉手?！本退粋€(gè)人，老師當(dāng)時(shí)不敢相信，以為她是瞎舉，就讓她把試卷拿給他看，真的15張?jiān)嚲砣繉懲辍?BR> 因?yàn)檫@些事，讓全年級的人都知道陳炎這個(gè)人了。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇七
教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這樣可以促使學(xué)生形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)也是目前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生獲得更大發(fā)展空間的必要條件。學(xué)生的想象能力是獨(dú)特、個(gè)性和不能被替代的，因此，學(xué)生形成的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性也是獨(dú)一無二的，想象能力是促進(jìn)學(xué)生寫作個(gè)性和寫作風(fēng)格形成的重要條件。
學(xué)生寫作能力的形成需要一定的過程，而想象能力是促使學(xué)生寫作能力提高的催化劑和動(dòng)力源泉。學(xué)生想象能力是基于對現(xiàn)實(shí)生活的體會(huì)和感悟得到的，語文寫作也要求學(xué)生將自己的生活感悟和體會(huì)融入到寫作中，因此想象能力的培養(yǎng)對于學(xué)生寫作能力的提高意義重大。
教師在對學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)時(shí)，首先需要為學(xué)生營建一個(gè)積極活躍和自由的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的奇思妙想和創(chuàng)造性，并能夠大膽的以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行想象和思維的自由發(fā)揮。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，拉近師生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識能力水平，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，學(xué)生能夠在積極活躍的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和想象能力的培養(yǎng)。例如：教師在講解完《刻舟求劍》這一課后，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合交流，發(fā)揮想象，假如你在江中遇見了這個(gè)丟劍的人尋劍，會(huì)怎樣告訴他這個(gè)道理。
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，有了根據(jù)思維發(fā)展才會(huì)有動(dòng)力和根基。一個(gè)方面，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)要以生活體驗(yàn)為想象基礎(chǔ)。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在家生合理的聯(lián)想和想象，就能夠迸發(fā)出想象的火花。生活中每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，生活中也有著各種各樣的事物，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事情和不同的事物，在豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)的過程中，幫助學(xué)生形成想象基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生形成較強(qiáng)的想象能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察公園里花壇上的各種花朵，通過看它們在風(fēng)中搖擺的形態(tài)，想象一下花兒們在談?wù)撝裁?，它們之間發(fā)生了什么樣的故事，并根據(jù)自己的想象寫成作文。另一方面，學(xué)生可以以科學(xué)知識作為想象基礎(chǔ)。科學(xué)知識總是被蒙上神秘的面紗，總是讓人心馳神往。教師可以利用學(xué)生對科學(xué)知識具有較強(qiáng)的好奇心這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章、科普視頻以及參觀科技館等，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，提供學(xué)生想象的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生對科學(xué)知識認(rèn)識的加深，學(xué)生就能夠初步形成基于靠科學(xué)知識的想象能力，教師再給予學(xué)生正確的'引導(dǎo)，學(xué)生的想象能力就能得到培養(yǎng)和提高。例如，教師可以擬定作文主題《未來的房子》，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識，充分發(fā)揮想象能力，描繪出我們未來的房子具有的特殊功能。
小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，鍛煉和提高學(xué)生的想象能力和語文思維。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)文章進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫文章要求學(xué)生首先要對原文有清楚地理解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生要發(fā)揮自己的想象將文章進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文知識后，對原文的認(rèn)識會(huì)形成一定的思維定勢，要求學(xué)生續(xù)寫文章就是要學(xué)生打破思維定勢，發(fā)揮想象構(gòu)思成完整的故事。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫文章要求學(xué)生發(fā)揮想象能力，活躍思維，充實(shí)和豐富原來的文章。學(xué)生在擴(kuò)寫時(shí)可以將新的元素融入文字，并且是在合理的想象后寫出作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的寫作環(huán)境，豐富學(xué)生的想象基礎(chǔ)并對學(xué)生進(jìn)行有效地想象能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作有效性和語文寫作教學(xué)的高效性。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇八
我有一個(gè)朋友她叫劉弘暉，我們叫他運(yùn)動(dòng)健將。
有一次，劉弘暉一分零9秒的跳繩記錄是327個(gè)。當(dāng)然他跑步也很快，竟然比劉思涵快了2秒。因?yàn)樗且幻w育委員，所以運(yùn)動(dòng)能力才那么強(qiáng)。但是你可千萬別惹他因?yàn)槟阋蝗撬?，他有可能就比老虎還要兇，跑過來罵你、打你。
他還有兩個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)好和愛玩游戲。每天放學(xué)都要玩手機(jī)，但是他最喜歡的就是體育，為什么這么喜歡體育呢？因?yàn)樗氤蔀橄窨票葐痰ひ粯拥娜?，這樣就可以得到人們的喜愛。他還喜歡幫助同學(xué)渡過難關(guān)：有一次，看見了，劉殷涵跳神只跳了119個(gè)，劉弘暉就帶著劉殷涵去小區(qū)里練習(xí)。
我覺得劉弘暉是一個(gè)熱心腸的運(yùn)動(dòng)健將。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇九
(1)幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展.幼兒想象是在活動(dòng)中產(chǎn)生的.當(dāng)幼兒看到娃娃時(shí),就想象自己要當(dāng)媽媽.但幼兒有時(shí)也把現(xiàn)實(shí)與想象混淆,如當(dāng)幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時(shí),他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會(huì)說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆.
(2)幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時(shí),常把衣服扣子或他喜歡的。
東西畫得很大.
(3)幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會(huì)手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機(jī)在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定.
(4)幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽.此時(shí)創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象.另外,幼兒5~6歲時(shí)能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn),較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十
我的媽媽個(gè)子很矮，眼睛有點(diǎn)小，有一張愛嘮叨的嘴還愛生氣，尤其是陪我寫作業(yè)時(shí)，鬧到總是雞飛狗跳，不可開交。
當(dāng)我寫作業(yè)身體沒坐直時(shí)，媽媽生氣的說：“把身體坐直！”當(dāng)我寫的很慢時(shí)，媽媽又又生氣的說：“快點(diǎn)寫！”我聽了后還是慢慢的寫，這時(shí)媽媽瞪起眼睛，拍起桌子，我覺得媽媽頭發(fā)都立起來，要冒煙了。我害怕了極了，感覺媽媽頭頂似乎頂著一朵巨大烏云，已經(jīng)打雷啦！我趕忙把速度加快了，這時(shí)媽媽又又又生氣了，大聲說：“寫慢點(diǎn)，寫好看點(diǎn)！”我終于在媽媽催促下寫完了作業(yè)，可是媽媽還不滿意，說：“下次把字再寫好看點(diǎn)！”
這就是我的愛生氣的媽媽！媽媽，生氣會(huì)老的很快哦，你能不能少生點(diǎn)氣呢？
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十一
幼兒最初的想象是無目的的，往往由外界刺激所引起，在游戲和繪畫中表現(xiàn)尤為明顯。如游戲中的玩具對幼兒游戲的主題有直接影響，幼兒游戲的主題常常隨所看到的新鮮、有趣的玩具而變化。在繪畫中，幼兒初期常常一會(huì)兒畫這，一會(huì)兒畫那。到了幼兒末期，幼兒想象的目的性增強(qiáng)，主題也逐漸穩(wěn)定。如可以長時(shí)間玩一個(gè)角色游戲，畫一幅完整的豐題畫、意愿畫。
2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述，依賴于外界環(huán)境的刺激及實(shí)際行動(dòng)，而離開這些條件，想象則難以進(jìn)行?？梢哉f，在整個(gè)幼兒期兒童的想象中，這種復(fù)制及模仿的成分是很強(qiáng)的。幼兒中期以后，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：一是在對原型的模仿及再現(xiàn)中，改造的成分逐漸增多;二是到了幼兒末期，出現(xiàn)了獨(dú)立性與新穎性較高的創(chuàng)造性想象。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十二
想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。但這個(gè)創(chuàng)造并非憑空的，比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。
什么是孩子的想象力呢?它是對已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個(gè)圓形，孩子會(huì)回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。
一般只要父母給孩子足夠的探索機(jī)會(huì)，多接觸新鮮事物，允許孩子表達(dá)，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)給予充分鼓勵(lì)和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十三
媽媽一個(gè)熱心腸的人，有一些實(shí)據(jù)可以證明媽媽是一個(gè)熱心腸的.人。
在一次媽媽在網(wǎng)上給阿姨買了一個(gè)鞋柜，東西在一天下午給寄過來了，晚上我們回到家里，媽媽就把阿姨的鞋柜拆開，需要自己動(dòng)手拼，媽媽二話不說就幫阿姨拼裝起來，我問媽媽：“媽媽，你為什么要幫阿姨拼起來呢？”媽媽說：“她帶著孩子不方便，而且她也一定不會(huì)裝，這個(gè)拼起來是很麻煩的?！蔽医o媽媽說：“媽媽那人家也沒有說要讓你給人家拼，咱們別給她拼了，何況這么麻煩?。 眿寢屝χ鴵u了搖頭，最后媽媽用了很長時(shí)間拼好了。媽媽來接我的時(shí)候會(huì)順便來拿快遞，因?yàn)猷従与x這會(huì)比較遠(yuǎn)，所以媽媽每次都會(huì)幫鄰居拿快遞。
媽媽真是一個(gè)熱心腸的媽媽。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇一
聽到熱心腸這個(gè)稱號，我就想起了我的朋友宋幼熙，我給你們講一件事，有一次我和她在放學(xué)時(shí)經(jīng)過一條馬路，馬路上有一位盲人老奶奶過馬路，我的朋友看見了，便對我說：“把我的包拿好，我去攙扶那個(gè)老奶奶。”說完她便轉(zhuǎn)身離去，攙扶那個(gè)老奶奶。那時(shí)我可真覺得她是熱心腸呢！
有一次我同她一路去，郊外游玩的途中，經(jīng)過一個(gè)賣水果的老爺爺，他的手里推著一輛木車，木車上賣著許多水果，這時(shí)一個(gè)騎著滑板車的孩子，突然沖過來撞到了那位老爺爺，老爺爺?shù)乃⒙湓诹说厣?，我的朋友見狀，馬上跑過去幫老爺爺撿水果，老爺爺看見了這么有禮貌的孩子，連忙夸獎(jiǎng)她是個(gè)好孩子，所以身邊的人?？渌莻€(gè)熱心腸！
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇二
我是一個(gè)快樂活潑的孩子，有著美好的童年和幸福的生活。當(dāng)然，每年都有“三個(gè)字”陪伴著我。
——的一個(gè)主要特點(diǎn)是有幫助的。
四年級的時(shí)候，我們班的學(xué)生高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好經(jīng)常被老師批評。我致力于反對不公正?？吹剿@樣，我讓老師讓我?guī)退ｋm然老師同意了，但他告訴我要好好幫助他。最后，在我的幫助下，高的學(xué)習(xí)成績直線上升。為此，老師表揚(yáng)我愿意幫助同學(xué)。
兩個(gè)特點(diǎn)——熱愛運(yùn)動(dòng)
每周二或周四是我的狂歡節(jié)。為什么？因?yàn)檫@兩天有體育課。體育課：男生踢足球，操場跑步。女生在操場上打游戲踢羽毛球。每個(gè)人都在不同的運(yùn)動(dòng)中展示自己的青春和活力。
三特點(diǎn)——膽小
雖然下課后很開心，但是如果老師抓住我上課提問，我又會(huì)重新養(yǎng)成口吃的老習(xí)慣。我記得有一次，老師隨機(jī)檢查我對課文的記憶，但是我的記憶完全走樣了。老師聽后很生氣，罰我抄了五遍。唉！這都是因?yàn)榭诔浴?BR> 這就是我的性格，我真實(shí)的自己。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇三
羊媽媽要出遠(yuǎn)門了，她不放心把小羊們留在家里，因?yàn)楦浇性S多野獸出沒?？墒?，把小羊們帶上吧，又不方便。怎么辦呢？羊媽媽想起了《三國演義》中諸葛亮用“空城計(jì)”嚇跑了司馬懿的故事。于是，羊媽媽決定一個(gè)人出去，臨走前再三囑咐小羊們千萬別關(guān)上門，然后就走了。
老狼路過羊媽媽家，他來到門前，看見門開著。老狼心里想：我一來，別人都怕我而把門關(guān)上，它們卻把門開著，這里一定有陰謀，三十六計(jì)，走為上策。老狼一溜煙兒地跑了。
羊媽媽怕家里出事，辦完事趕緊往家里趕。進(jìn)門一看，孩子們還在快樂地嬉戲。羊媽媽高興極了，心想：不愧是諸葛亮的計(jì)謀，真管用！過了不久，羊媽媽又要出門，她還是按照上次的計(jì)策辦，放心大膽地出了遠(yuǎn)門。老狼又來了。他來到屋前，見門還是敞開著。老狼心想：難道屋子里又有機(jī)關(guān)？想到這里，老狼又跑了。老狼邊跑邊想：“不對呀！上次因?yàn)殚T敞開著，我沒敢抓羊，可我不進(jìn)去怎么知道屋里到底有什么機(jī)關(guān)呢？哼，諒她老羊也沒多大本事，就是有機(jī)關(guān)還能把我怎么樣……”
羊媽媽回來一看，小羊全不見了，只看見地上的一灘灘鮮血，羊媽媽氣得火冒三丈，把《三國演義》撕了個(gè)粉碎。隔壁的猴大叔安慰羊媽媽說：“你別太難過了。再說《三國演義》中，諸葛亮的‘空城計(jì)’只用了一次，目的就是要出乎敵人預(yù)料，而你卻反復(fù)用，計(jì)策當(dāng)然會(huì)被老狼識破啦?！?BR> 看來，做任何事都要自己動(dòng)腦筋，一成不變地照搬照抄一定會(huì)吃虧的。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇四
如果有一天，一位天使給你一個(gè)愿望，讓你選擇做什么?或許你會(huì)選擇做一位美麗的公主;或許你會(huì)選擇做一位令人尊敬的教師，而我卻選擇做一棵大樹。我愿意生長在任何危險(xiǎn)的地方，為人們作出有利的事情。
我愿做生長在農(nóng)村路邊的一棵老樹，我會(huì)無憂無慮地生長著，長出粗壯的枝干，有了大大的樹蔭，能讓男女老少都能在樹蔭下聊天，嬉戲，下棋……而不會(huì)被那強(qiáng)烈的陽光照射著。
我愿做生長在果園中的一顆的蘋果樹，我能讓我的果實(shí)在果園中添加一絲光彩，蝴蝶蜜蜂在果園中自由地飛來飛去。幾個(gè)小孩成群結(jié)隊(duì)地來摘我身上的蘋果，打下一顆，擦一擦，“啊嗚!”下上一口?！岸鳎锰鸢?真好吃呀!”說完，這個(gè)小孩子三口兩口地把它給吃完了。
我愿做是生長在院子中的一棵魁樹，就算不是人也能體會(huì)到家的溫暖和舒適，能記錄著這家的一點(diǎn)一滴，悲傷，快樂，難過……看著這家的老人歸天，看著這家的小孩慢慢變老。留下時(shí)光的歲月。
我愿生長在那些排放大量廢氣、廢水的工廠邊，成為環(huán)保的忠誠衛(wèi)士?，F(xiàn)在的人們素質(zhì)越來越差，大部分工廠都排放廢氣、廢水，使河流、空氣受到了嚴(yán)重的污染，許多生物都死在這些工廠的手里。而且一些沒有公德心的市民都亂扔垃圾，亂吐痰。給城市的衛(wèi)生帶來了極大的影響極大的影響。作為樹的我有義務(wù)，制止這些不良的行為習(xí)慣，不能再讓這種現(xiàn)象繼續(xù)泛濫下去。我必須利用我的光合作用，吸收二氧化碳，放出那新鮮的氧氣，給地球一個(gè)美好又環(huán)保的生活環(huán)境。
我愿奉獻(xiàn)出自己，能讓一棵樹換成人們的快樂，我會(huì)毫不猶豫地把我給人們，讓人們做出本子、書、紙和木材家私等等。世界哪需要我，我就會(huì)在哪快速生長、幫助人們!
我若是一棵樹，每棵樹都像我這樣，那世界會(huì)變得多么美好啊!
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇五
在我小的時(shí)候，看過許多太空英雄，也看過探險(xiǎn)家的故事，受他們的感染，我也想當(dāng)英雄、當(dāng)探險(xiǎn)家，想探索未知的世界。
直到有一天，這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了。
一覺醒來，我并不在20xx年，而是在149世紀(jì)中期，這時(shí)中國的科技已超過了日本等多數(shù)國家，成為了世界前列的發(fā)達(dá)國家。而此時(shí)的我，也穿上了宇航服，準(zhǔn)備前往海王星，我太高興了。如今的的火箭，已不再需要含污染物的燃料了，只要一個(gè)按扭，火箭就會(huì)噴出火焰了，但這火焰不需任何東西做燃料，這大大保護(hù)了地球的環(huán)境。不錯(cuò)，在149世紀(jì)中期，全球的“溫室效應(yīng)”已減至為零，臭氧層的洞也復(fù)合了，這都是因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)的緣故。
這里表面上寸草不生，但經(jīng)過勘測，在海王星地下幾千千米深處有水源的反應(yīng)，還有微弱的氧氣。經(jīng)過實(shí)地考察，海王星的土壤有一種特殊的物質(zhì)，這種物質(zhì)非常有利于植物的生長。我非常想弄清楚這是怎么回事。我用等離子探測器探查才發(fā)現(xiàn)，原來距今約十萬年前，海王星也像地球一樣富有生命，可后來發(fā)生了一次外來星體的撞擊，才變成了今天這般模樣。
在海王星進(jìn)行了考察后，我的氧氣含量不多了，這次也沒準(zhǔn)備好高科技的材料，無法動(dòng)工，所以只好返回地球。
過了幾個(gè)月的整頓，我又向海王星進(jìn)發(fā)了，這次還有幾個(gè)人和我一同前往。來到海王星，我們用特殊的裝備將地下水和氧氣抽上來。接著，我將花和草的種子埋進(jìn)土壤里，再滴幾滴我最新研制的藥水，給他們灌溉一點(diǎn)水，之后他們就立刻發(fā)芽了，過了幾天，這里就變的花草茵茵了。接下來，我們就開始建立空間轉(zhuǎn)運(yùn)站了。過了許久，空間轉(zhuǎn)運(yùn)站建好了，這將給宇航員很大的幫助，如：給航天員以養(yǎng)料的供應(yīng)，把地球的稀有動(dòng)物也轉(zhuǎn)運(yùn)過來，讓它們在這里快活地生存下去，不再面臨滅絕的危機(jī)。
我探險(xiǎn)的第一個(gè)目標(biāo)成功了，如今，我仍然在準(zhǔn)備著，我又要向著亞馬孫平原進(jìn)發(fā)了！
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇六
陳炎的快，快在跑步，快在跳繩，快在寫字。
陳炎，她可是我們班數(shù)一數(shù)二的快了，她有一個(gè)外號叫“陳快人”。
有一次我們學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，她第一個(gè)報(bào)名，我們給她報(bào)了800米和400米。不出所料，她拿了全年級第一，所有參加跑步運(yùn)動(dòng)員都怕和她分到一組比賽。
元旦快到了，學(xué)校舉行了一場跳繩比賽，陳炎聽到了毫不緊張，因?yàn)樗呀?jīng)得到了很多次的冠軍了，參加上陣的一班只能有15個(gè)成員，陳炎第一個(gè)上陣開始跳。一分鐘210個(gè)，所有人都驚呆了，她被留下來跳。
她寫作業(yè)，那才叫快，老師布置了15張的試卷，她用了一節(jié)課的時(shí)間，把所有的試卷全部寫完，老師說：“寫完作業(yè)的舉手?！本退粋€(gè)人，老師當(dāng)時(shí)不敢相信，以為她是瞎舉，就讓她把試卷拿給他看，真的15張?jiān)嚲砣繉懲辍?BR> 因?yàn)檫@些事，讓全年級的人都知道陳炎這個(gè)人了。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇七
教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這樣可以促使學(xué)生形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)也是目前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生獲得更大發(fā)展空間的必要條件。學(xué)生的想象能力是獨(dú)特、個(gè)性和不能被替代的，因此，學(xué)生形成的寫作風(fēng)格和寫作個(gè)性也是獨(dú)一無二的，想象能力是促進(jìn)學(xué)生寫作個(gè)性和寫作風(fēng)格形成的重要條件。
學(xué)生寫作能力的形成需要一定的過程，而想象能力是促使學(xué)生寫作能力提高的催化劑和動(dòng)力源泉。學(xué)生想象能力是基于對現(xiàn)實(shí)生活的體會(huì)和感悟得到的，語文寫作也要求學(xué)生將自己的生活感悟和體會(huì)融入到寫作中，因此想象能力的培養(yǎng)對于學(xué)生寫作能力的提高意義重大。
教師在對學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)時(shí)，首先需要為學(xué)生營建一個(gè)積極活躍和自由的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的奇思妙想和創(chuàng)造性，并能夠大膽的以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行想象和思維的自由發(fā)揮。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，拉近師生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識能力水平，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，學(xué)生能夠在積極活躍的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和想象能力的培養(yǎng)。例如：教師在講解完《刻舟求劍》這一課后，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合交流，發(fā)揮想象，假如你在江中遇見了這個(gè)丟劍的人尋劍，會(huì)怎樣告訴他這個(gè)道理。
學(xué)生想象能力的培養(yǎng)需要建立在一定的基礎(chǔ)之上，有了根據(jù)思維發(fā)展才會(huì)有動(dòng)力和根基。一個(gè)方面，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)要以生活體驗(yàn)為想象基礎(chǔ)。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在家生合理的聯(lián)想和想象，就能夠迸發(fā)出想象的火花。生活中每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，生活中也有著各種各樣的事物，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事情和不同的事物，在豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)的過程中，幫助學(xué)生形成想象基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生形成較強(qiáng)的想象能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察公園里花壇上的各種花朵，通過看它們在風(fēng)中搖擺的形態(tài)，想象一下花兒們在談?wù)撝裁?，它們之間發(fā)生了什么樣的故事，并根據(jù)自己的想象寫成作文。另一方面，學(xué)生可以以科學(xué)知識作為想象基礎(chǔ)。科學(xué)知識總是被蒙上神秘的面紗，總是讓人心馳神往。教師可以利用學(xué)生對科學(xué)知識具有較強(qiáng)的好奇心這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章、科普視頻以及參觀科技館等，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，提供學(xué)生想象的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生對科學(xué)知識認(rèn)識的加深，學(xué)生就能夠初步形成基于靠科學(xué)知識的想象能力，教師再給予學(xué)生正確的'引導(dǎo)，學(xué)生的想象能力就能得到培養(yǎng)和提高。例如，教師可以擬定作文主題《未來的房子》，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識，充分發(fā)揮想象能力，描繪出我們未來的房子具有的特殊功能。
小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，鍛煉和提高學(xué)生的想象能力和語文思維。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)文章進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫文章要求學(xué)生首先要對原文有清楚地理解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生要發(fā)揮自己的想象將文章進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文知識后，對原文的認(rèn)識會(huì)形成一定的思維定勢，要求學(xué)生續(xù)寫文章就是要學(xué)生打破思維定勢，發(fā)揮想象構(gòu)思成完整的故事。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫文章要求學(xué)生發(fā)揮想象能力，活躍思維，充實(shí)和豐富原來的文章。學(xué)生在擴(kuò)寫時(shí)可以將新的元素融入文字，并且是在合理的想象后寫出作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的寫作環(huán)境，豐富學(xué)生的想象基礎(chǔ)并對學(xué)生進(jìn)行有效地想象能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作有效性和語文寫作教學(xué)的高效性。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇八
我有一個(gè)朋友她叫劉弘暉，我們叫他運(yùn)動(dòng)健將。
有一次，劉弘暉一分零9秒的跳繩記錄是327個(gè)。當(dāng)然他跑步也很快，竟然比劉思涵快了2秒。因?yàn)樗且幻w育委員，所以運(yùn)動(dòng)能力才那么強(qiáng)。但是你可千萬別惹他因?yàn)槟阋蝗撬?，他有可能就比老虎還要兇，跑過來罵你、打你。
他還有兩個(gè)特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)好和愛玩游戲。每天放學(xué)都要玩手機(jī)，但是他最喜歡的就是體育，為什么這么喜歡體育呢？因?yàn)樗氤蔀橄窨票葐痰ひ粯拥娜?，這樣就可以得到人們的喜愛。他還喜歡幫助同學(xué)渡過難關(guān)：有一次，看見了，劉殷涵跳神只跳了119個(gè)，劉弘暉就帶著劉殷涵去小區(qū)里練習(xí)。
我覺得劉弘暉是一個(gè)熱心腸的運(yùn)動(dòng)健將。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇九
(1)幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展.幼兒想象是在活動(dòng)中產(chǎn)生的.當(dāng)幼兒看到娃娃時(shí),就想象自己要當(dāng)媽媽.但幼兒有時(shí)也把現(xiàn)實(shí)與想象混淆,如當(dāng)幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時(shí),他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會(huì)說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實(shí)混淆.
(2)幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時(shí),常把衣服扣子或他喜歡的。
東西畫得很大.
(3)幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會(huì)手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機(jī)在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定.
(4)幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽.此時(shí)創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象.另外,幼兒5~6歲時(shí)能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn),較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十
我的媽媽個(gè)子很矮，眼睛有點(diǎn)小，有一張愛嘮叨的嘴還愛生氣，尤其是陪我寫作業(yè)時(shí)，鬧到總是雞飛狗跳，不可開交。
當(dāng)我寫作業(yè)身體沒坐直時(shí)，媽媽生氣的說：“把身體坐直！”當(dāng)我寫的很慢時(shí)，媽媽又又生氣的說：“快點(diǎn)寫！”我聽了后還是慢慢的寫，這時(shí)媽媽瞪起眼睛，拍起桌子，我覺得媽媽頭發(fā)都立起來，要冒煙了。我害怕了極了，感覺媽媽頭頂似乎頂著一朵巨大烏云，已經(jīng)打雷啦！我趕忙把速度加快了，這時(shí)媽媽又又又生氣了，大聲說：“寫慢點(diǎn)，寫好看點(diǎn)！”我終于在媽媽催促下寫完了作業(yè)，可是媽媽還不滿意，說：“下次把字再寫好看點(diǎn)！”
這就是我的愛生氣的媽媽！媽媽，生氣會(huì)老的很快哦，你能不能少生點(diǎn)氣呢？
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十一
幼兒最初的想象是無目的的，往往由外界刺激所引起，在游戲和繪畫中表現(xiàn)尤為明顯。如游戲中的玩具對幼兒游戲的主題有直接影響，幼兒游戲的主題常常隨所看到的新鮮、有趣的玩具而變化。在繪畫中，幼兒初期常常一會(huì)兒畫這，一會(huì)兒畫那。到了幼兒末期，幼兒想象的目的性增強(qiáng)，主題也逐漸穩(wěn)定。如可以長時(shí)間玩一個(gè)角色游戲，畫一幅完整的豐題畫、意愿畫。
2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。
幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述，依賴于外界環(huán)境的刺激及實(shí)際行動(dòng)，而離開這些條件，想象則難以進(jìn)行?？梢哉f，在整個(gè)幼兒期兒童的想象中，這種復(fù)制及模仿的成分是很強(qiáng)的。幼兒中期以后，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面：一是在對原型的模仿及再現(xiàn)中，改造的成分逐漸增多;二是到了幼兒末期，出現(xiàn)了獨(dú)立性與新穎性較高的創(chuàng)造性想象。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十二
想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。但這個(gè)創(chuàng)造并非憑空的，比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想象出各種各樣的汽車形象來，就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。
什么是孩子的想象力呢?它是對已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說，看到一個(gè)圓形，孩子會(huì)回答出很多答案，太陽，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。
一般只要父母給孩子足夠的探索機(jī)會(huì)，多接觸新鮮事物，允許孩子表達(dá)，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)給予充分鼓勵(lì)和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。
小學(xué)想象的特點(diǎn)篇十三
媽媽一個(gè)熱心腸的人，有一些實(shí)據(jù)可以證明媽媽是一個(gè)熱心腸的.人。
在一次媽媽在網(wǎng)上給阿姨買了一個(gè)鞋柜，東西在一天下午給寄過來了，晚上我們回到家里，媽媽就把阿姨的鞋柜拆開，需要自己動(dòng)手拼，媽媽二話不說就幫阿姨拼裝起來，我問媽媽：“媽媽，你為什么要幫阿姨拼起來呢？”媽媽說：“她帶著孩子不方便，而且她也一定不會(huì)裝，這個(gè)拼起來是很麻煩的?！蔽医o媽媽說：“媽媽那人家也沒有說要讓你給人家拼，咱們別給她拼了，何況這么麻煩?。 眿寢屝χ鴵u了搖頭，最后媽媽用了很長時(shí)間拼好了。媽媽來接我的時(shí)候會(huì)順便來拿快遞，因?yàn)猷従与x這會(huì)比較遠(yuǎn)，所以媽媽每次都會(huì)幫鄰居拿快遞。
媽媽真是一個(gè)熱心腸的媽媽。