教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等要素。教師在教案的撰寫中，可以根據(jù)學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇一
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。
    2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。
    課前準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)。
    1、背9的乘法口訣。
    2、師生對口令。
    3、生生對口令。
    4、口答--第1題。
    5、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。
    讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。
    二、綜合練習(xí)。
    1、第4題。
    小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。
    2、第5題。
    出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？
    明確：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣。
    學(xué)生練習(xí)，口答核對。
    學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。
    三、解決實(shí)際問題。
    1、第6題。
    要求學(xué)生邊讀題目邊看圖，解決問題。
    2、完成第7題。
    補(bǔ)充：小明帶了32元，最多能買幾盒？
    3、第8題。
    學(xué)生獨(dú)立解決。
    請學(xué)生理解題意，學(xué)生解答，并指名說說自己的想法。
    四、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測試。
    談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。
    達(dá)標(biāo)測試--完成練習(xí)八第3題（時(shí)間2分鐘）。
    完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    口算。
    18÷9=36÷9=63÷7=45÷5=。
    54÷9=36÷4=27÷3=6×9=。
    18÷2=72÷8=9÷9=9×3=。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應(yīng)用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。
    2．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
    3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    熟記乘法口訣。
    課前準(zhǔn)備：
    乘法口訣表、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！
    二、整理乘法口訣表。
    1、讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。
    2、小組討論：怎樣填寫比較快？
    3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。
    4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
    5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。
    6、試著背一背。
    三、鞏固。
    1、做“想想做做”第1題。
    2、做“想想做做”第2題。
    3、做“想想做做”第3題。
    獨(dú)立完成。
    獨(dú)立完成。
    要求學(xué)生把每一題的所有填法都說出來。
    四、總結(jié)。
    說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    直接寫出下面的得數(shù)。
    72÷9=6×3＝5×9＝6×7＝。
    54+9＝36÷4＝63÷9＝81÷9＝。
    35÷5＝18÷2=56+7＝1×9＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
    2．通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    課前準(zhǔn)備：
    桃子、若干面小紅旗。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、激趣。
    同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
    只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會(huì)了。
    2、復(fù)習(xí)。
    同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
    祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
    二、新課。
    1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
    2×3×4。
    同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
    （1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會(huì)讀這個(gè)算式？
    （2）嘗試計(jì)算。
    這個(gè)算式該怎樣算呢？
    同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
    1、你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？
    36÷4×3。
    同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？
    指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
    你們想到怎樣算了嗎？
    讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
    2、教學(xué)“試一試”。
    同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
    48÷6÷2＝8×3÷6＝。
    3、小結(jié)。
    小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
    通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？
    三、鞏固練習(xí)。
    我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！
    1、完成“想想做做”第1題。
    2、完成“想想做做”第2題。
    3、做“想想做做”第3題。
    4、游戲：奪紅旗－“想想做做”第4題。
    男同學(xué)做左邊的4題，女同學(xué)做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
    四、總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    2×9÷3＝72÷8×5＝1×5×7＝。
    48÷6÷4＝2×3×7＝64÷8×7＝。
    16÷4×8＝25÷5×8＝2×6÷3＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第4課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法。
    課前準(zhǔn)備：
    投影。
    教學(xué)過程：
    一、揭題。
    我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
    二、口訣。
    完成練習(xí)九第1題。
    三、乘、除法口算練習(xí)。
    1、請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
    2、完成練習(xí)九第2題。
    3、完成練習(xí)九第3題。
    4、完成練習(xí)九第4題。
    說說每題先算什么再算什么。
    5、完成練習(xí)九第5題。
    同桌合作完成。
    獨(dú)立完成。
    獨(dú)立完成。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    85－30+9＝64÷8×7＝9×7－6＝。
    8×4+21＝48÷6×9＝4×4÷8＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。
    2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    課前準(zhǔn)備：
    圖片、口算卡片。
    教學(xué)過程：
    談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
    一、回顧乘法口訣并練習(xí)。
    （1）學(xué)生背乘法口訣。
    （2）對口令，背口訣。
    （3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。
    （4）完成復(fù)習(xí)第2題：
    同桌互動(dòng)完成。
    二、乘除法口算練習(xí)。
    1、填一填--完成第3題。
    （2）選擇兩題說一說計(jì)算的過程。
    小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。
    2、完成第5題第一行。
    （2）針對錯(cuò)誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）。
    （3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
    （4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題第二行。
    （1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    三、課堂總結(jié)。
    達(dá)標(biāo)測試--第83頁第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）。
    同桌互批改，如果有錯(cuò)，同桌互相說明錯(cuò)誤原因。
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    計(jì)算。
    3×8=7×6=9×7=24÷3=。
    42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=。
    63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=。
    25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝。
    7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：《乘法口訣和口訣求商（二）》本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第6課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    解決簡單的實(shí)際問題。
    課前準(zhǔn)備：
    投影。
    教學(xué)過程：
    談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的計(jì)算來解決一些實(shí)際問題。
    一、基本訓(xùn)練。
    1、背乘法口訣。
    2、找規(guī)律填數(shù)--復(fù)習(xí)第6題。
    運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
    二、找規(guī)律--完成復(fù)習(xí)第7題。
    1、學(xué)生計(jì)算并填寫。
    提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）。
    追問：為什么兩題的得數(shù)會(huì)相等呢？里面藏著什么規(guī)律？
    引導(dǎo)學(xué)生用移多補(bǔ)少的思想來理解兩個(gè)算式相等的道理。
    2、運(yùn)用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。
    1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4。
    學(xué)生討論。
    填完后讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
    三、解決實(shí)際問題。
    1、完成復(fù)習(xí)第8、9題。
    交流：分別說說兩題的解題思路。
    對于第9題，提問：2指什么？
    2、完成復(fù)習(xí)第10題。
    提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？
    還必須知道什么才能解決這個(gè)問題？
    3、完成復(fù)習(xí)第11題。
    請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
    指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。
    4、完成復(fù)習(xí)第13題。
    引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？
    可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法，只要口答。
    學(xué)生根據(jù)題目，完整地?cái)⑹鲱}意，學(xué)生獨(dú)立解答。
    學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
    組織學(xué)生交流討論。
    四、課堂小結(jié)。
    提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)：
    乘法口訣和口訣求商。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    豎式計(jì)算：
    6×8=9×7=42÷7=。
    54÷9=62－48=23＋49=。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    備課時(shí)間：2009年11月23日。
    課題：算24點(diǎn)本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第7課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    朱殿祥。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在玩撲克牌算24點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行加、減、乘、除的口算練習(xí)。
    2、在活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    活動(dòng)中主動(dòng)探索解決問題的策略。
    課前準(zhǔn)備：
    每人準(zhǔn)備點(diǎn)數(shù)分別為1、2、3…….9的撲克牌各一張。
    教學(xué)過程：
    一、揭題。
    二、學(xué)一學(xué)。
    1、介紹算24點(diǎn)計(jì)算方法，
    在a－9九張撲克牌中，把a(bǔ)當(dāng)作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24。
    2、主動(dòng)探究。
    拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？
    匯報(bào)：7-3=44×6=24。
    自我評價(jià)：如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法，為自己鼓掌祝賀。
    3、討論交流。
    下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算，得數(shù)也是24。
    討論匯報(bào)這三張牌的算法，并一一展示。
    234983359。
    2×3＝69÷3＝33×5＝15。
    6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
    4、小擂臺。
    （1）從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。
    全班學(xué)生參與活動(dòng)，看誰算得又對又快，同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。
    （2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。
    各小組合作交流，如何運(yùn)用這4張牌算出24點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。
    學(xué)生相互交流，說說各自的算法。
    讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說一說算法。
    小組匯報(bào)各種算法。
    三、試一試。
    出示4張牌，讓學(xué)生算。
    2、讓學(xué)生試著算一算。
    3、把計(jì)算的方法與同學(xué)交流一下。
    4、匯報(bào)算法。
    457831795653。
    4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
    7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
    15＋9＝243×8＝244×6＝24。
    四、比一比。
    奪星比賽--算24點(diǎn)。
    每人拿出一張自我評價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。
    1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。
    2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。
    3、分四人小組比賽。（3分鐘）。
    比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個(gè)數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
    數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過開動(dòng)腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出24點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰算得快。
    板書設(shè)計(jì)：
    算24點(diǎn)。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    和幾個(gè)同學(xué)一起玩算24點(diǎn)游戲。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二
    教學(xué)目的：
    1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；
    2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算；
    3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入課題（板書課題）。
    二、計(jì)算練習(xí)。
    1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片，在小組活動(dòng)中練習(xí)。
    2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
    3、第3題要注意計(jì)算的正確，不宜提速要求。計(jì)算后，要了解學(xué)生都算對沒有，及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。
    三、解決實(shí)際問題。
    1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。
    2、第5題讓學(xué)生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學(xué)生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
    3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出（1）、（2）兩個(gè)問題并解決，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。
    四、找規(guī)律。
    第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù)，再看圖說出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。
    五、課堂小結(jié)。
    六、能力檢測。
    （小黑板出示）。
    3+4=7–1=2+2=4–3=。
    7–2=6–0=6–3=0+4=。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇三
    1、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
    3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
    師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
    出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
    師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
    (一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)。
    1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。
    2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)。
    3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
    4、練習(xí)。
    (1)“想想做做”第1題。
    先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對。
    提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    (2)“想想做做”第3題。
    觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
    (二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)。
    1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
    3、練習(xí)。
    完成“想想做做”第2、4題。
    獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的'?
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
    (三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。
    1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)。
    2、練習(xí)。
    下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
    (1)一枝自動(dòng)鉛筆的長度是1.6分米。
    (2)媽媽的月收入是1500元。
    (3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
    (4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
    (5)買2塊橡皮要花0.8元。
    設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))。
    2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
    1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?
    2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)。
    3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
    進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇四
    1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
    2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅。
    在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
    理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
    多媒體課件、答題紙。
    小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)。
    師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
    設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
    預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
    師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生列算式，師板書24×12。
    師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
    師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
    師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
    (1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。
    生1：把12估成10，24×10=240。
    請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
    學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
    24×2=48240+48=288。
    生2：把24看成20，20×12=240。
    師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
    學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。
    生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
    課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
    (2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
    請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
    學(xué)生交流。
    把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
    設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
    2、筆算。
    請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
    請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
    展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
    預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式。
    預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫0。
    預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號，240后面無0。
    學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
    3、梳理過程。
    (1)課件演示，理解算理，掌握算法。
    先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。
    請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
    設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程。
    (2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
    現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上。
    學(xué)生說教師板書豎式。
    設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識。
    (3)比較優(yōu)化方法。
    請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
    當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些。
    請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
    設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。
    今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
    設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇五
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
    2．進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
    3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片，小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣。
    現(xiàn)在老師想老考考你們1-4的乘法，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（指名答）。
    二、鞏固練習(xí)。
    1.“想想做做”第5題。
    指名背同桌互背集體背誦。
    2.“想想做做”第6題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。
    3.“想想做做”第7題。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
    （2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （3）提醒學(xué)生注意：看清運(yùn)算符號！區(qū)分加號和乘號！
    4.“想想做做”第8題。
    （1）教師讀題，明確題目要求：注意提醒區(qū)分〈、〉、=。
    （2）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
    5.“想想做做”第9題。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成交流正確答案。
    （2）提醒學(xué)生注意：答案有多種不是唯一的。
    （3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
    6.“想想做做”第10題。
    （1）看圖，交流：從圖上你知道了哪些信息？
    （2）逐一解決書上三個(gè)問題。
    （3）同桌互相檢查并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
    三、課堂總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇六
    集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號召，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級組開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性。
    教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn)，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)抄寫。如果有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
    二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。
    提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了各年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
    通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師集體智慧的結(jié)晶?？梢哉f，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。
    四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。
    這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。
    總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇七
    1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
    2、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
    理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
    1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
    2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
    1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
    2、如何解決第一個(gè)問題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
    3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
    4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
    5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
    6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)。
    7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說。
    8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
    1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
    2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。
    3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
    5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
    58÷5=11……3。
    1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;。
    2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)。
    2、課堂作業(yè)：
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇八
    教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
    2．通過觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
    3．能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
    1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
    3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。
    課時(shí)安排：11課時(shí)。
    第一課時(shí)：軸對稱圖形。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇九
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、熟記5的乘法口訣。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片，小黑板，投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識。
    1、第一關(guān)：背口訣。
    師描述：在通往動(dòng)物園的路上，第一個(gè)關(guān)卡邊站著一只小藍(lán)貓，它要求每個(gè)小朋友都能熟練地背出1-5的乘法口訣方能過去。
    （1）師說生背：老師說出口訣上部分，學(xué)生背得數(shù)，如：師說“三五（）”，生背“十五”。
    （2）生說生背：同桌兩個(gè)同學(xué)練習(xí)，左邊同學(xué)說口訣上部分，右邊同學(xué)背得數(shù)，然后再調(diào)過來練習(xí)，每人練習(xí)5次。
    （3）看算式背：師拿出一個(gè)算式，比如：4*5，5*4學(xué)生背出口訣“四五二十”，答對的老師給予激勵(lì)性評價(jià)，答錯(cuò)的再答直到答對為止。
    2、第二關(guān)：寫算式。
    （1）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關(guān)，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“二五一十”，你能想到什么？想對了才能過第二關(guān)。
    a：學(xué)生自由想，想到什么說什么。
    b：學(xué)生匯報(bào)。
    c：老師引導(dǎo)學(xué)生想出兩個(gè)乘法算式。
    （2）每個(gè)學(xué)生出口訣考同桌同學(xué)：（填下表）。
    乘法口訣對應(yīng)算式。
    后由出題人進(jìn)行批改、打分。
    3、第三關(guān)：填數(shù)字。
    小朋友們來到了一座獨(dú)木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨(dú)木橋，先把木牌上的數(shù)字寫上才行?！?BR>    （1）學(xué)生獨(dú)立填寫課本練習(xí)二第4題。
    （2）組織學(xué)生匯報(bào)并提問：你是怎么想的？
    4、第四關(guān)：比效率。
    我們過了三關(guān)，現(xiàn)在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學(xué)們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習(xí)二第5題算式。）。
    （1）計(jì)時(shí)3分鐘，看誰算得又對又快。前十名每人獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)蘋果，第十一到第二十名每人獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果，其他的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)蘋果。
    （2）學(xué)生比賽后進(jìn)行反饋，對有錯(cuò)的了解原因，并給時(shí)間讓學(xué)生糾正。
    小結(jié)：好了，今天玩通關(guān)的同學(xué)舉舉手，你們可以去參加晚會(huì)了，開心嗎？其他同學(xué)我們下節(jié)課繼續(xù)加油吧！
    板書設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    5*54*33*34+4。
    2*2+63*5-10。
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭。
    備課時(shí)間：2009年9月16日。
    課題：練習(xí)二本課初備課時(shí)共2課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)分析乘法解決問題中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較能力，以及有條理的敘述能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    課前準(zhǔn)備：
    口算卡片，小黑板，投影儀。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    老師要在家招待客人，準(zhǔn)備了一些桃子和花，你們能幫老師算算要多少嗎？
    出示第六、七題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。
    說說為什么這樣列式？
    2、第8題。
    出示題圖，觀察圖，你知道了什么？
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    統(tǒng)計(jì)對錯(cuò)情況，了解錯(cuò)誤原因。
    3、第9題。
    出示題圖，觀察圖，你能知道什么數(shù)學(xué)信息？
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    統(tǒng)計(jì)對錯(cuò)情況。
    4、第10題。
    出示題圖，讓學(xué)生自己讀題，理解。
    師：老師覺得都不用算，只有一輛汽車，就是四個(gè)輪子。
    組織學(xué)生交流討論。
    學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。
    5、第11題。
    出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？
    組織學(xué)生一個(gè)一個(gè)，逐個(gè)提問，解決。
    板書設(shè)計(jì)：
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十
    閔燕妮。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能靈活運(yùn)用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。
    2.讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，進(jìn)一步積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1.初步認(rèn)識乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
    2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。
    課前準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會(huì)列算式嗎？
    學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12。
    談話：看來小朋友們掌握的乘法知識還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)----。
    （出示出第4個(gè)魚缸）。
    二、探究。
    討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
    生提出疑問：這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。
    師：原來是這樣，那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？
    生交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）。
    三、拓展。
    你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2。
    問：4×4表示什么？為什么要減2。
    四、歸納。
    師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
    五、應(yīng)用。
    教材第12頁第1、3、4題。
    第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13。
    第3題，圖上的小朋友在做什么？
    猜一猜第（1）題圖中的人數(shù)多，還是第（2）題圖中的人數(shù)多？
    再列式算一算，你猜的對嗎？
    提問：為什么第（2）題不能列出一步計(jì)算的乘法算式？
    第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？
    六、課堂作業(yè)。
    教材12頁第2題。
    板書設(shè)計(jì)：
    乘加乘減。
    例題。
    a4+4+4+4+2=14b4×3+2=14。
    c2+4×3=14d2+4+4+4=14。
    試一試。
    3×4-2=□。
    練習(xí)設(shè)計(jì)：
    www.
    教后記：
    參加備課人員陳志海朱殿祥閔燕妮凌加寶徐文蘭吳兆和。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十一
    為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強(qiáng)集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
    一、精心組織，周密部署為了增強(qiáng)集體備課實(shí)效性，在此活動(dòng)之前，我鎮(zhèn)在如何進(jìn)行集體備課會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：
    第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師個(gè)體自備，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時(shí)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習(xí)）。
    第二、集體備課要做好課例分析，在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說方法、說練習(xí)、說板書）。
    第三、集體備課要認(rèn)真進(jìn)行研討，主要研討重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
    二、積極參與，收獲甚豐活動(dòng)先由主備教師對單元的教材進(jìn)行解讀，再有課時(shí)的主備教師進(jìn)行課時(shí)說課，對教材所處地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明，并提出相應(yīng)的對策。再由同年級的老師對主備老師所提出的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，接著參加會(huì)議的老師和教研員進(jìn)行互動(dòng)，課時(shí)主備教師進(jìn)行教案的修訂，接下來執(zhí)教教師進(jìn)行展示先行課，然后參與教師進(jìn)行進(jìn)一步的研討和交流，再次對課堂中的問題進(jìn)行反思和提升。在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；此次備課準(zhǔn)備足，有明確目標(biāo)，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點(diǎn)豐富，所提教學(xué)預(yù)案貼近實(shí)際教學(xué)，對策可行性強(qiáng)，有較大的參考價(jià)值，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計(jì)更具可行性和操作性。我們應(yīng)以這次集體備課研討活動(dòng)為契機(jī)，根據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)。收獲的同時(shí)，我們還有許多遺憾。
    在數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們認(rèn)為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
    1、因此備課中對教材的處理、教法的運(yùn)用等方面還存在許多不足；
    2、備課中涉及到學(xué)法的指導(dǎo)少，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠；
    3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育總結(jié)匯報(bào)課堂的預(yù)設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
    4、由于參加集體備課教師涉及的范圍比較分散，如果在課時(shí)主備教師說課并進(jìn)行集體研討后，給執(zhí)教教師修正教案的時(shí)間再充些，會(huì)更利于先行課的時(shí)效性。
    總之，本次活動(dòng)為我校小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可借鑒的模式，對我校小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，以此打開我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十二
    1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
    2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗(yàn)成功的喜悅。
    在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
    理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
    多媒體課件、答題紙。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
    小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)。
    師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
    【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?。
    預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
    師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生列算式，師板書24×12。
    師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
    師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
    【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】。
    二、理解算理，探究算法。
    1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
    師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
    (1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。
    生1：把12估成10，24×10=240。
    請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
    學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
    24×2=48240+48=288。
    生2：把24看成20，20×12=240。
    師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
    學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。
    生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
    課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
    (2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
    請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
    學(xué)生交流。
    把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
    2、筆算。
    請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
    請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
    展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
    預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式。
    預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫0。
    預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號，240后面無0。
    學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)。
    3、梳理過程。
    (1)課件演示，理解算理，掌握算法。
    先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
    【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的`課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?。
    請同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
    【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！俊?BR>    (2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
    現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個(gè)筆算過程寫在黑板上。
    學(xué)生說教師板書豎式。
    (3)比較優(yōu)化方法。
    請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
    當(dāng)我們在計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡便一些。
    三、鞏固應(yīng)用，加深理解。
    請同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
    【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！俊?BR>    四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
    今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。
    2.能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
    3.情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
    教具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    二、探索新知。
    1、尋找身體上的數(shù)。
    師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!
    (學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)。
    2、尋找教室里的數(shù)。
    (學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)。
    3、尋找校園里的數(shù)。
    師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。
    4、課堂小結(jié)。
    師：這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?
    三、課堂總結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十四
    郝家常。
    一、教材分析：
    “數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
    1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場次、路線等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
    二、學(xué)情分析：
    在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎(jiǎng)號碼等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
    3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
    四、說教法。
    1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
    我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    五、說學(xué)法。
    以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
    3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
    4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
    六、教學(xué)流程：
    學(xué)習(xí)簡單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。
    我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”
    我通過創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。
    二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    活動(dòng)一：擺一擺。（學(xué)生用數(shù)字卡片。
    1、2、5排數(shù)）。
    學(xué)生用屏幕出示的1、2、5三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，學(xué)生開始活動(dòng)。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生寫出來的兩位是無序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。通過匯報(bào)，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。
    接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時(shí)我使用課件，把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個(gè)組方法同樣的組說說是怎么想的。對他們的方法進(jìn)行表揚(yáng)和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學(xué)生可能還會(huì)不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過程。再讓學(xué)生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵(lì)方法的多樣性，又給學(xué)生自由選擇方法的機(jī)會(huì)。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時(shí)候要按照一定的順序先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。
    這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。
    活動(dòng)。
    二、抽獎(jiǎng)。
    抽獎(jiǎng)活動(dòng)是對前面排列方法的應(yīng)用與鞏固，同時(shí)也對排數(shù)提出了更高的要求，由三個(gè)數(shù)的排列到四個(gè)數(shù)的排列，對學(xué)生來說有一定難度。所以我把這個(gè)知識點(diǎn)放到了活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)排列的方法。
    我抓住學(xué)生好玩的特性，請他們來參加一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。我出示四張數(shù)字卡片：
    2、5、7、8。提出要求，中獎(jiǎng)號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號碼。然后抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把所有可能中獎(jiǎng)的號碼寫出來。匯報(bào)寫了幾個(gè)兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學(xué)生把寫有所有號碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎(jiǎng)。先抽出一張，做為第一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜中獎(jiǎng)號碼可能是什么？再抽出第二張，學(xué)生宣布中獎(jiǎng)號碼。把題卡翻過來，把抽到的號碼在題卡上圈出來，用你喜歡的方法對中獎(jiǎng)的同學(xué)表示祝賀。
    通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流的過程中經(jīng)歷由3個(gè)數(shù)過渡到4個(gè)數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。
    活動(dòng)。
    三、握一握。
    承接上一活動(dòng)，同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎(jiǎng)的同學(xué)握手表示祝賀。提出疑問：我和他，我們兩個(gè)人握了幾次手？學(xué)生會(huì)說一次？接著我問如果每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，小組同學(xué)合作，組長做裁判，握一握。學(xué)生匯報(bào)3次。課件演示，三個(gè)小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。
    接著我提出問題：為什么三個(gè)數(shù)字能排成六個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人每兩個(gè)人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學(xué)討論討論。通過討論交流，再匯報(bào)，使學(xué)生明白兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù)，而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人，所以就是一次。
    這一活動(dòng)通過用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念。
    三、拓展應(yīng)用。
    1．小喜鵲超市。
    承接上一活動(dòng)，同學(xué)們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。
    你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報(bào)。并選出自己喜歡的一套。
    2．快樂狗活動(dòng)室。
    讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動(dòng)室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動(dòng)室有新項(xiàng)目。是什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個(gè)班和三年級四個(gè)班進(jìn)行踢毽子比賽。每兩個(gè)班進(jìn)行一場比賽，要進(jìn)行多少場呢？出示排列圖，學(xué)生在本上畫一畫連一連。
    3．有多少條路？
    出示課件。小明從家到學(xué)校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學(xué)校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學(xué)校有3條路。學(xué)生獨(dú)立找到回家的路。
    通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    四、暢談收獲，全課小結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十五
    1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
    3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
    教學(xué)重點(diǎn)。
    掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    開火車口算：20+50=3+2+4=。
    10+80=8-5-2=。
    30+70=8-6-2=。
    師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.(板書課題)。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例2的.連加.板書：30+20+40=。
    (1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)。
    問：你會(huì)算嗎?
    學(xué)生自己試算，然后集體交流.
    (2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
    (先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
    (想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
    (1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
    問：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
    (2)問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的?
    (先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
    (想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
    (1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
    (2)各組進(jìn)行匯報(bào).
    (整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、對比練習(xí)。
    口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
    請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
    問男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
    2、看誰算得又對又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
    3、應(yīng)用問題。
    (1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
    師：請你幫小猴算一算.
    訂正：你是怎樣算的?
    師：你會(huì)解答嗎?請你試著做一做.
    訂正：你是怎樣想的?
    4、出示圖片“填一填”
    把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
    每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
    學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容：
    科書第85~87頁例1、例2，以及隨后的練一練，練習(xí)十三第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生在觀察、畫圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓;能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。
    2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)過程：
    一、引入新課。
    1.游戲：摸圖形。
    出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
    提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。
    2.出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片(板書：圓)。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?這節(jié)課我們一起來研究這些問題。
    板書：圓的認(rèn)識。
    二、教學(xué)例。
    1.提問：你在生活中見過圓嗎?舉例說一說。
    學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：第一，如果學(xué)生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;第二，課前要準(zhǔn)備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當(dāng)學(xué)生說到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現(xiàn)出來;第三，如果學(xué)生把球當(dāng)成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
    2.追問：說了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫一個(gè)圓呢?先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫一畫。
    3.學(xué)生獨(dú)立畫圓。組織交流時(shí)，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學(xué)生想到了用圓規(guī)畫圓，不要急于讓他們說出具體的操作過程。
    4.啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?
    在交流中相機(jī)明確：以前學(xué)過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十七
    1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
    2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
    3.借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第93頁。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。
    師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看?
    電腦出示配樂動(dòng)畫：
    (畫外音)：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?BR>    小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認(rèn)識它們嗎?瞧，這就是我的朋友們。
    新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
    1.提問。
    a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
    b.不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細(xì)。
    2.電腦再放動(dòng)畫片。
    3.提問。
    a.三種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?
    b.沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)，看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行?小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
    4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。
    a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?
    c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始!
    5.電腦再放動(dòng)畫片。(慢動(dòng)作的)。
    6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
    a.請你說一說，你是用什么方法記錄的?
    b.大家同意嗎?
    c.還有不同的記錄方法嗎?
    7.小結(jié)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十八
    本單元的主要內(nèi)容包括：比的意義，比的讀、寫法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值與化簡比，按比分配。
    比的知識是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識的重要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)成單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。
    學(xué)生在分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比。從學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系到學(xué)習(xí)比的意義、比的化簡、比的應(yīng)用，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中體會(huì)生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，理解比的意義，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問題。
    教材注重提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和正、反比例等知識奠定了基礎(chǔ)。
    備內(nèi)容
    備目標(biāo)
    知識與技能
    過程與方法
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1.理解比的意義。
    2.知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。
    3.會(huì)求比值、化簡比。
    4.能解答按比分配的實(shí)際問題。
    1.學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過程中，體會(huì)類比思想、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    2.經(jīng)歷探索比的基本性質(zhì)的過程，積累探究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
    3.經(jīng)歷運(yùn)用比的知識解決有關(guān)實(shí)際問題的過程，體會(huì)用比的知識解決在生活中按比例分配的問題。
    1.體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
    2.經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    重點(diǎn)
    1.掌握比的基本性質(zhì)。
    2.能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)實(shí)際問題。
    難點(diǎn)
    1.理解比的意義。
    2.能運(yùn)用比的知識解決按比例分配問題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇十九
    青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，供二年級上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
    根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。
    （二）教材的特點(diǎn)
    1、素材選取的廣泛性和趣味性。
    本冊教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，廣泛選取了新穎、有趣的素材，幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，也借以使他們認(rèn)識自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等，對學(xué)生來講，這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、由“情境串”引發(fā)出“問題串”。
    根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外），每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗，每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引發(fā)一系列相對獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問題，形成了“問題串”。
    3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。
    本冊教材注重知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如，乘法口訣的編排，我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出，易于學(xué)生記憶，另一方面，它有五句，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，便于學(xué)生自主編制口訣。又如，分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情，豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí)，，教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識，這樣安排教材內(nèi)容，有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。
    4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程。
    本教材不受嚴(yán)格的知識體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
    5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個(gè)層次：第一層次，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng)，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次，運(yùn)用初步學(xué)到的知識方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng)，獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識。同時(shí)，初步學(xué)到解決問題的策略，體驗(yàn)到探索的樂趣。
    6、注重評價(jià)方式的多元化。
    每個(gè)單元之后，設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。本冊書中的最后，還特設(shè)了“老師，我想對您說”、“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學(xué)說”、“我想對自己說”專頁，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長、同學(xué)之間的交流，溝通感情，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從小學(xué)習(xí)做人。
    （三）本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
    看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識；看雜技――表內(nèi)乘法（一）；小制作――角的初步認(rèn)識；凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法（二）；森林里的故事――除法的初步認(rèn)識；美麗的校園―認(rèn)識方向；制作標(biāo)本――表內(nèi)除法；過年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個(gè)智慧廣場。
    （四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：
    1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
    2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。
    4、會(huì)看簡單的線路圖。
    難點(diǎn)：能自己編乘法口訣，會(huì)背乘法口訣，會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    （五）單元教材分析：
    第一單元：乘法的初步認(rèn)識。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加；乘法的初步認(rèn)識。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。
    第二單元：表內(nèi)乘法（一）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣，口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    第三單元：角的初步認(rèn)識。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。
    第四單元：表內(nèi)乘法（二）。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
    第五單元：除法的初步認(rèn)識。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。
    第六單元：認(rèn)識方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線段圖，本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。
    第七單元：表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商，乘法除法的關(guān)系，用6―9的乘法口訣求商，倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣，是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識的基礎(chǔ)。
    （六）教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平
    學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外，在學(xué)習(xí)除法之前，學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的'水平：
    1、結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。
    2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。
    【知識與能力】
    數(shù)與代數(shù)：結(jié)合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。
    空間與圖形：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。
    實(shí)踐活動(dòng)：通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位，發(fā)展空間觀念。
    【過程與方法】
    讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識角、辨別方向活動(dòng)中，逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識，解決簡單的實(shí)際問題。
    能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識采用多種方法，解決綜合性的實(shí)際問題（兩步）。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識，解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進(jìn)行合作等技能，提高合作交流的水平。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    本冊教材共需68課時(shí)，具體安排如下：
    周次
    教學(xué)內(nèi)容
    課時(shí)數(shù)
    1―――――2
    一、看魔術(shù)
    8
    3―――――5
    二、看雜技
    10
    6
    三、小制作
    6
    7―――――8
    四、凱蒂學(xué)藝
    11
    9
    期中檢測
    1
    10―――――12
    五、森林里的故事
    10
    13
    六、小橋流水人家
    5
    14――――16
    七、制作標(biāo)本
    12
    17
    八、過年總復(fù)習(xí)
    4
    18
    期末檢測