在寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以找到問(wèn)題和不足，并制定改進(jìn)的措施。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過(guò)具體的案例和實(shí)踐來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。真誠(chéng)地希望大家能夠通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和提高自己的能力。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇一
近年來(lái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)教育中的重要性得到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天生對(duì)未知事物充滿(mǎn)了好奇心，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)正可以滿(mǎn)足他們探索新事物的愿望。在課程中，老師會(huì)告訴我們實(shí)驗(yàn)的目的，引發(fā)我們的注意，激發(fā)我們的興趣。我記得有一次實(shí)驗(yàn)，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃燒起來(lái)后，呈現(xiàn)出多彩的火焰。這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)讓我充滿(mǎn)了好奇，也啟發(fā)了我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常需要我們親自動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，再到結(jié)果的觀察和分析。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要仔細(xì)觀察、穩(wěn)定操作、準(zhǔn)確記錄，這些都需要我們的動(dòng)手能力。通過(guò)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力也得到了提高。我曾經(jīng)參加過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合，最后觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。由于我動(dòng)手能力比較強(qiáng)，所以順利地完成了實(shí)驗(yàn)，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識(shí)。
再次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就要求我們具備一定的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而找到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中，我觀察到酸和堿混合之后會(huì)產(chǎn)生氣泡，于是我提出一個(gè)問(wèn)題：“如果將酸和堿的比例改變，氣泡會(huì)有何變化？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了酸和堿的比例確實(shí)會(huì)影響氣泡的產(chǎn)生。
最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我們往往需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。在合作中，我們需要互相協(xié)調(diào)、溝通和分工合作。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并培養(yǎng)了我們的集體主義精神。在我的一次實(shí)驗(yàn)中，我與同伴一起合作，互相協(xié)助，最終完成了實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)會(huì)了與人合作，還建立了深厚的友誼。
總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)培訓(xùn)，我激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。我相信這些都對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，并為將來(lái)的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇二
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開(kāi)展，通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)課堂操作、課外開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)，注重小組合作。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，讓研究無(wú)處不在。
內(nèi)容形式突出開(kāi)放性。教師將實(shí)驗(yàn)器材按探究?jī)?nèi)容準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行操作，還可以進(jìn)行課后的延伸、拓展性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究，就可以在開(kāi)放活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛(ài)上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇三
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)，我在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中也受益匪淺。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)觀察，我不僅對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動(dòng)手能力。以下是我在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)讓我更好地理解知識(shí)。
在科學(xué)課堂上，我們常常向往科學(xué)家的酷炫發(fā)明和實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上，真正的科學(xué)家們大多數(shù)時(shí)候都是在實(shí)驗(yàn)室里重復(fù)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的嘗試和探索逐漸摸索出規(guī)律。而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們能夠通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力。例如，我們通過(guò)制作電池、電流實(shí)驗(yàn)等，更好地理解了電流的流動(dòng)原理，科學(xué)知識(shí)變得活靈活現(xiàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要按照步驟進(jìn)行操作，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)、使用方法都要非常熟悉。這要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前，必須認(rèn)真審讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，詳細(xì)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和操作步驟。在實(shí)驗(yàn)中，需要我們精細(xì)而穩(wěn)定的手部技巧，如將滴管內(nèi)的液體滴在試管中，將藥品逐漸滴入反應(yīng)中，需要我們仔細(xì)呵護(hù)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。這些實(shí)驗(yàn)操作不但提高了我們的實(shí)踐能力，還鍛煉了我們的耐心和細(xì)心。
第四段：實(shí)驗(yàn)激發(fā)了我的思考能力。
對(duì)于同一道題，每個(gè)人的想法可能都不盡相同。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們不僅要去實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要注意自己所發(fā)現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象。例如，在實(shí)驗(yàn)室中制作酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于制作材料設(shè)備不足等原因，自己的酸堿指示劑出現(xiàn)了顏色不一致的情況，經(jīng)過(guò)思考我們提出解決的方法。這樣的思考能力不僅是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用，對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題也同樣適用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我感受到了科學(xué)的魅力和實(shí)踐的重要性。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)讓我在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更加深入地了解科學(xué)，讓我們學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷探索，真正領(lǐng)略到科學(xué)的神奇與美妙。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇四
內(nèi)容摘要：20xx年4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐，我們才會(huì)不斷地提高，從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
20xx年4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問(wèn)題；3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè)；4、制定探究方案；5、探究活動(dòng)；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；9、反思探究過(guò)程方法。在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下，我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思，去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是，由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō)：學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不需要用眼睛找尋，只要聽(tīng)聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒(méi)有有效的控制，說(shuō)話(huà)也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課，就是來(lái)放松的，來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性，若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動(dòng)，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生，往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí)，對(duì)于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽(tīng)講，不放，課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以，實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后，學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講，都沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施：
有形成一定的紀(jì)律性，實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告，不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來(lái)的位置，養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離：在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序，觀察的重點(diǎn)要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離，教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚，明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作，需要本組成員敢于站出來(lái)，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí)，讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威，通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程，長(zhǎng)此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升，表達(dá)能力提升了，思維能力也就提升了。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇五
科學(xué)是一個(gè)豐富而有趣的領(lǐng)域，它極其多樣且激動(dòng)人心。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生了解自然和科學(xué)世界的奇妙之處的重要途徑。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、分析和解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具，能夠幫助孩子們建立深厚的科學(xué)素養(yǎng)。在我這幾年的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅增加了我的實(shí)驗(yàn)技能，也拓展了我的科學(xué)知識(shí)和探索精神。
二、實(shí)驗(yàn)的重要性。
小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探索探究精神。通過(guò)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠探索物理、化學(xué)、生物等許多不同的領(lǐng)域，觀察和研究自然界。實(shí)驗(yàn)不但讓孩子們通過(guò)親自實(shí)踐獲得知識(shí)，也能夠激發(fā)他們的好奇心和獨(dú)立思考能力。除此之外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技巧，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思維方式，這對(duì)學(xué)習(xí)二次實(shí)驗(yàn)和以后的研究工作就非常有幫助了。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是由許多小組參與的，每個(gè)小組包括幾個(gè)人。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作互相交流和享受互相幫助。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)人的技能和觀點(diǎn)都有用武之地，并且要保證每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)的完成需要團(tuán)隊(duì)的有時(shí)性而且很有可能需要合作解決問(wèn)題。這種必需的相互依賴(lài)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理技巧，這是他們今后必需的技巧。
四、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的思維方式和解決問(wèn)題能力。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)大多數(shù)需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行完成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有特定的過(guò)程、確定的步驟和相信一定的時(shí)間要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、分析和解決問(wèn)題。他們需要合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐技能，以及發(fā)揮自己的思考能力來(lái)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同學(xué)們要交流，一起思考，得出一個(gè)很好的解決方案，再通過(guò)實(shí)踐方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種思維方式和解決問(wèn)題能力可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)和社會(huì)生活中更好地發(fā)揮自己，成為更有創(chuàng)造力、思維開(kāi)發(fā)和解決問(wèn)題的個(gè)體。
五、總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題能力之外的重要途徑，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生們了解和發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處。實(shí)驗(yàn)也可以幫助孩子們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理技巧，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思維方式，這對(duì)學(xué)習(xí)二次實(shí)驗(yàn)和發(fā)展科研工作非常有幫助。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們將獲得船新的知識(shí)、技能以及難忘的回憶。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇六
近年來(lái)，小學(xué)科學(xué)教育越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，許多學(xué)校也加大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和探索。作為一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，我也有幸接受了多次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)，下面就讓我分享一下我所獲得的心得和體會(huì)。
【第一段】實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)技能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如出現(xiàn)了偏差或計(jì)算錯(cuò)誤等等。但是當(dāng)我成功完成后，我會(huì)感到很開(kāi)心，很有成就感，我認(rèn)為這就是實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣所在。而且，更重要的是我可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了許多科學(xué)技能，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)操作等等。這些技能不僅有助于我解決問(wèn)題，更增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。
【第二段】確立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，安全問(wèn)題非常重要。我曾經(jīng)有過(guò)實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)榘踩庾R(shí)不夠而出現(xiàn)意外，如燒傷手指、濺灑藥水等。但是這些意外的教訓(xùn)，讓我意識(shí)到安全帶來(lái)的重要性。從那時(shí)起，我開(kāi)始更加嚴(yán)格地遵循實(shí)驗(yàn)流程，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。我的老師也通過(guò)實(shí)例告訴我們，要注重實(shí)驗(yàn)室安全，一旦遇到突發(fā)情況，要通過(guò)應(yīng)急處理來(lái)保證安全。
【第三段】培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)自信心。
在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)分成小組進(jìn)行合作，這也讓我們建立了聯(lián)系，在團(tuán)隊(duì)中，我們互相幫助，一起齊心協(xié)力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種合作方式，不僅能增強(qiáng)我們間的溝通，也能提高我們的團(tuán)隊(duì)合作和分工能力。同時(shí)，也讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中贏得了屬于自己的成功，這樣做也能增強(qiáng)我們的自信心，讓我們有勇氣主動(dòng)去探索更多的知識(shí)。
【第四段】幫助判斷學(xué)習(xí)興趣，選擇未來(lái)發(fā)展方向。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)讓我更好地了解科學(xué)領(lǐng)域，了解不同實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。這也讓我逐漸了解了自己感興趣的領(lǐng)域，比如化學(xué)和生物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后，我也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到不同領(lǐng)域的工作和專(zhuān)業(yè)，以后我也希望能有自己的理想和志向，成為更有能力的人。
【第五段】結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，我呈現(xiàn)了我感受到的許多東西，包括實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣和科學(xué)技能、安全意識(shí)和自我保護(hù)能力、團(tuán)隊(duì)合作和自信心，以及對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣和未來(lái)的發(fā)展方向。我相信，在我們選擇了心儀的領(lǐng)域后，也必須為之付出更多的努力和時(shí)間，這樣我們才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，也取得更為出色的成果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇七
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段之一。最近，我參觀了一場(chǎng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將就觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：目睹學(xué)生的好奇心和求知欲。
當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中一邊觀看實(shí)驗(yàn)，一邊提問(wèn)和思考時(shí)，我被他們的好奇心和求知欲所深深打動(dòng)。他們主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，展示了他們對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和渴望。我想，正是這種好奇心和求知欲的推動(dòng)，讓他們能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)觀看學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推測(cè)。這種觀察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展非常有益。我相信，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和思考，學(xué)生們的觀察力將得到提高，從而更加敏銳地感受到周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象，并能夠提出自己的猜想和解釋。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。
觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的自主探究和解決問(wèn)題的能力使我印象深刻。他們不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的答案，而是積極嘗試各種可能的方法和途徑，尋找出最佳的解決方案。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅在科學(xué)領(lǐng)域中起到作用，更能在日常生活中幫助他們解決問(wèn)題，并成為未來(lái)的創(chuàng)新人才。
第五段：對(duì)我的啟迪與總結(jié)。
通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我收獲了很多啟迪。首先，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)是教育的重要任務(wù)。其次，學(xué)生們的好奇心和求知欲是推動(dòng)他們積極參與實(shí)驗(yàn)并探索未知領(lǐng)域的重要?jiǎng)恿?。最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的觀察能力，讓他們能夠深入觀察現(xiàn)象，把握科學(xué)規(guī)律。因此，我相信，在實(shí)踐中多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新一代人才。
總結(jié)：觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我深刻理解了科學(xué)教育的重要性。通過(guò)觀察學(xué)生的好奇心和求知欲的展現(xiàn)、培養(yǎng)其觀察能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于我們作為教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在培養(yǎng)科學(xué)精神的同時(shí)，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇八
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。最近我觀看了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們充滿(mǎn)了好奇和激動(dòng)的目光，他們眼神中的喜悅和對(duì)科學(xué)的渴望讓我感到非常愉快。通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，我仿佛置身于實(shí)驗(yàn)室中，親自參與其中。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的展示和詳細(xì)解釋?zhuān)甲屛蚁窨匆粓?chǎng)精彩的科學(xué)故事一樣，緊張而興奮。真正認(rèn)識(shí)到了用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的魅力，也讓我對(duì)科學(xué)更加感興趣和熱愛(ài)。
其次，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)際操作，孩子們能夠提高自己的動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在視頻中，孩子們進(jìn)行了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中思考和探索，不斷調(diào)整方法，直到取得預(yù)期效果。這種過(guò)程中的探索和發(fā)現(xiàn)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了具體的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了安全實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)危險(xiǎn)而復(fù)雜的任務(wù)，只有確保安全才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在視頻中，孩子們戴上防護(hù)眼鏡、手套等安全設(shè)備，并且在老師的指導(dǎo)下，小心翼翼地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。他們知道實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，并且懂得如何避免實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)情況。這讓我意識(shí)到，安全意識(shí)和安全常識(shí)的培養(yǎng)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中非常重要的一環(huán)，只有做到安全第一，才能讓實(shí)驗(yàn)教育發(fā)揮出更好的效果。
再者，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)也讓我明白了實(shí)驗(yàn)教育的培育創(chuàng)造力的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子們能夠發(fā)散思維，做到因材施教。在實(shí)驗(yàn)中，他們需要閱讀問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教育還能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，讓他們對(duì)未知的事物充滿(mǎn)興趣。實(shí)驗(yàn)教育能夠讓孩子們的思維不僅停留在了課本知識(shí)的死背上，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身經(jīng)歷讓他們深入了解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)真理的追求精神。
最后，通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了教育者在實(shí)驗(yàn)教育中的重要作用。在視頻中，老師們耐心地講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)孩子們思考、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，幫助學(xué)生克服困難和問(wèn)題。他們不僅僅是傳播知識(shí)的工具，更是學(xué)生思維的啟迪者和引導(dǎo)者。正因?yàn)橛辛诉@樣優(yōu)秀的教育者，才能讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育中發(fā)揮出更大的作用。
總之，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了很多心得和體會(huì)。我體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性和安全的必要性，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神上的作用。同時(shí)，觀看實(shí)驗(yàn)視頻也讓我認(rèn)識(shí)到了教育者在實(shí)驗(yàn)教育中的重要角色。相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)教育的改革，我們將能夠培養(yǎng)更多對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)熱情的年輕人，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇九
近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教育的一部分。作為小學(xué)生，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在這次的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)出五個(gè)方面。
首先，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何觀察，如何提出問(wèn)題和如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了科學(xué)的樂(lè)趣。而且，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)還幫助我逐漸形成了科學(xué)思維的基礎(chǔ)，明白了科學(xué)是有一定規(guī)律可循的，并培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)的興趣。這樣的培訓(xùn)不僅提高了我對(duì)科學(xué)的理解能力，還為我日后更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我們不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是要自己動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。通過(guò)親自動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，我學(xué)到了很多實(shí)際操作技巧，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法。這種動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的促進(jìn)作用。
再次，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)加深了我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)親身實(shí)踐，我更直觀地感受到了科學(xué)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。例如，在進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)時(shí)，我親手觀察到了靜電的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解到了靜電的產(chǎn)生和消除方法。這樣，我對(duì)靜電的理解不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的直觀印象，這樣的記憶更加深入和牢固。
此外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提高了我解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們常常面臨一些操作上的困難或?qū)嶒?yàn)結(jié)果與預(yù)期有差距的情況。這就需要我們積極思考，分析問(wèn)題所在，并尋找解決辦法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，更加獨(dú)立和自信地面對(duì)各種問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中都起到了很大的幫助。
最后，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)增強(qiáng)了我與同學(xué)間的溝通與合作能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我們常常需要與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也提高了自己的表達(dá)和交流能力。通過(guò)與同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)將在我學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓我從實(shí)踐中體驗(yàn)了科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，加深了我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶，提高了我解決問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)了我與同學(xué)的溝通與合作能力。這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)是我成長(zhǎng)中重要的一部分，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，并不斷積累和提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十
xxxx年10月27日我參加了在縣城三小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn)；提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)入。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；在整個(gè)授課過(guò)程中，杜老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好！真的好棒！咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是舒磊老師的《太陽(yáng)系.大家族》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是他在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就他的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。舒老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學(xué)們觀察了他自己的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)一下氣氛，也提高了同學(xué)們的觀察能力。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；在整個(gè)授課過(guò)程中，李老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好！真的好棒！咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學(xué)的`過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)；還有他一直叫同學(xué)去思考也值得我去學(xué)習(xí)，就連做實(shí)驗(yàn)的步驟，準(zhǔn)備什么都要叫同學(xué)去說(shuō)一說(shuō)做一做。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十一
我愛(ài)看的電視節(jié)目有許多，可我最?lèi)?ài)的電視是“芝麻開(kāi)門(mén)”，正因里面常常給我們演示一些實(shí)驗(yàn)，告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做，其中，我最喜愛(ài)做“摩擦起電”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我首先準(zhǔn)備好了一張紙把它剪成許多小紙屑，放在桌子上。再拿來(lái)一支塑料筆，往自己的頭發(fā)上輕輕地來(lái)回摩擦。把筆放入紙屑里，這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上，我輕輕一搖，紙屑好像在跳舞，我覺(jué)得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，總感覺(jué)還是但是癮，“我做了這么多次實(shí)驗(yàn)，它的`原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時(shí)分，可我還是不知道它的原理。
晚上，我向母親討教，問(wèn)其中的原因。母親告訴我說(shuō):“像你剛才說(shuō)的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時(shí)候，梳頭發(fā)或脫毛衣時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生靜電，會(huì)聽(tīng)到噼啪聲，甚至能看到放電光?！甭?tīng)了母親的一番話(huà)，我總算知道了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)最后的答案。
通過(guò)親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我懂得:在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有許多自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)道理。只要我們善于觀察，勤于思考，就必須能知道其中的奧妙。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十二
xxxx年10月22日，我參加了太原市組織的”敬業(yè)杯”聽(tīng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我參加了一天的聽(tīng)課。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受如下：
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色。
各位教師教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的.一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。各位教師思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十三
和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的`特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱(chēng)不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如：托盤(pán)天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤(pán)天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤(pán)天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤(pán)中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤(pán)，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線(xiàn)柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十四
內(nèi)容摘要：4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐，我們才會(huì)不斷地提高，從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ患訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問(wèn)題；3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè)；4、制定探究方案；5、探究活動(dòng)；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；9、反思探究過(guò)程方法。
在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下，我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思，去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是，由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō)：學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不需要用眼睛找尋，只要聽(tīng)聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒(méi)有有效的控制，說(shuō)話(huà)也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課，就是來(lái)放松的，來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性，若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動(dòng)，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生，往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí)，對(duì)于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽(tīng)講，不放，課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以，實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后，學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講，都沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施：
1、教學(xué)常規(guī)：從教室開(kāi)始，學(xué)生就要排著整齊的隊(duì)伍來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室走道安靜等待。若不能完全做到，則在實(shí)驗(yàn)室外組織紀(jì)律，必須全部安靜才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣做的目的在于，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，在教室外就做到，實(shí)際上在為學(xué)生上課做心理準(zhǔn)備。其實(shí)，我們經(jīng)常可以看得到，平靜的學(xué)生進(jìn)入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生，而且持續(xù)的時(shí)間也不同。在課堂上，尤其是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生在座位前后亂竄，有的學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說(shuō)笑，這需要我們嚴(yán)格的規(guī)范，尤其是在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作，有問(wèn)題小聲討論，若解決不了，舉手示意，老師幫助解決。做完實(shí)驗(yàn)后必須快速將實(shí)驗(yàn)材料擺放原位，安靜的就坐。只有形成一定的紀(jì)律性，實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告，不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的'形式，而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來(lái)的位置，養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離：在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序，觀察的重點(diǎn)要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離，教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚，明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作，需要本組成員敢于站出來(lái)，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí)，讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威，通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程，長(zhǎng)此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升，表達(dá)能力提升了，思維能力也就提升了。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十五
4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聽(tīng)了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學(xué)課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后一些心得體會(huì)。
這七節(jié)課它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以觀察為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力。
幾位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手操作、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
另外這些老師在教學(xué)中都注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的'引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。縱觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：
一、注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十六
今天，我有幸在實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。在上《風(fēng)的形成》一課的時(shí)候，能夠做到細(xì)致認(rèn)真，在備課時(shí)注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解釋現(xiàn)象——分析總結(jié)的課堂教學(xué)模式來(lái)完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠真正懂得了風(fēng)到底是怎么形成的，在這方面表現(xiàn)的很充分，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)目的。此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。
他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。科學(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得形式而無(wú)真正效果。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識(shí)。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿(mǎn)著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作意識(shí)。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，賴(lài)?yán)蠋熣Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。肖老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，認(rèn)識(shí)數(shù)和數(shù)的順序時(shí)老師先提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。張老師課堂教學(xué)靈活，不管她的方法多樣，她的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，他比較有經(jīng)驗(yàn)把平時(shí)學(xué)生常出現(xiàn)的或可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示給學(xué)生，讓他們防范于未然。練習(xí)題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識(shí)的拓展和延伸。對(duì)以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)訂正及時(shí)，這樣更好的鞏固新知。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。
總之，我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十七
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開(kāi)始“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!
在上半個(gè)學(xué)期，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。
大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)和高中有許多不同。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之前，老師不會(huì)再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，甚至一些在實(shí)驗(yàn)中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實(shí)驗(yàn)前完成，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)方式才更接近于真正的實(shí)驗(yàn)，也讓我們?cè)鰪?qiáng)探索意識(shí)，也增加了實(shí)驗(yàn)不確定性同時(shí)培養(yǎng)我們面對(duì)突發(fā)情況的能力。這樣的實(shí)驗(yàn)降低了千篇一律的機(jī)械化，增強(qiáng)了個(gè)性化。
我通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，必須要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法并對(duì)關(guān)鍵的步驟做勾畫(huà)，以便在實(shí)驗(yàn)中提醒自己。熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，當(dāng)然剛開(kāi)始會(huì)有些茫然，畢竟實(shí)驗(yàn)是有時(shí)間限制的，但也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。對(duì)于一般的意外情況，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線(xiàn)路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事，甚至是編造數(shù)據(jù)。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析是實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。我們要選擇合適的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點(diǎn)，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇最合適的處理方法。
物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是我們從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的入門(mén)。物理實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為重點(diǎn)，使我們?cè)讷@取知識(shí)的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十八
我聽(tīng)取了《大氣的壓強(qiáng)》，《質(zhì)量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以觀察為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
老師善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的'思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
在這次活動(dòng)中，教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。在課堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。她甜美的語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體動(dòng)作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，他們?yōu)閷W(xué)生們提供一個(gè)觀察、操作、表達(dá)、思考、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十九
電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從第2周到第5周每周周二下午四個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行這次實(shí)訓(xùn)。
實(shí)訓(xùn)任務(wù)是制作一臺(tái)萬(wàn)用表，剛開(kāi)始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)訓(xùn)到底要做些什么，以為像以前的金工實(shí)訓(xùn)那樣這做做那做做。之后得知是自己做一個(gè)萬(wàn)用表，而且做好的作品能夠帶回去。聽(tīng)起來(lái)真的很搞笑，做起來(lái)就應(yīng)也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開(kāi)始這次的實(shí)訓(xùn)旅途。
實(shí)訓(xùn)第一天也就是第二周，通過(guò)看錄像中電子工藝實(shí)訓(xùn)的范圍與技術(shù)，還有錄像中老師高潮的技藝讓我艷羨不已，這個(gè)下午，我對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)電路板，電路元件有了必須的認(rèn)識(shí)，對(duì)我接下類(lèi)的三周的實(shí)際操作給予了必須的指導(dǎo)。
第3周也并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接電阻，導(dǎo)線(xiàn)。電烙鐵對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，所以我很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。
我再說(shuō)說(shuō)焊接的過(guò)程。先將準(zhǔn)備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據(jù)焊點(diǎn)的大小來(lái)決定。
焊接時(shí)，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點(diǎn)與元件引線(xiàn)，根據(jù)焊點(diǎn)的形狀作必須的移動(dòng)，使流動(dòng)的焊錫布滿(mǎn)焊點(diǎn)并滲入被焊物的縫隙，接觸時(shí)間大約在3—5秒左右，然后拿開(kāi)電烙鐵。拿開(kāi)電烙鐵的時(shí)間，方向和速度，決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的.方法是，在將要離開(kāi)焊點(diǎn)時(shí)，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開(kāi)焊點(diǎn)，這樣焊出的焊點(diǎn)既光亮，圓滑，又不出毛刺。
在焊接時(shí)，焊接時(shí)間不要太長(zhǎng)，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后，用鑷子夾住被焊元件適當(dāng)用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)現(xiàn)象，就要重新進(jìn)行焊接。
焊接看起來(lái)很簡(jiǎn)單但其中有很多技巧要講究的，比如說(shuō)用偏口鉗掐導(dǎo)線(xiàn)的力度、焊錫絲的量和在焊的過(guò)程中時(shí)間都要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！我覺(jué)得最難的就是托焊了，總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時(shí)間。心想還好是練習(xí)，要不不明白要焊壞多少個(gè)原件呢。
第四，五周，我們開(kāi)始了我們最后的萬(wàn)用表的焊接，想到平時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室里用的萬(wàn)用表此刻能夠經(jīng)自己的手焊接出來(lái)，心中難免有些許激動(dòng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇二十
通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)課堂操作、課外開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛(ài)上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇一
近年來(lái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)教育中的重要性得到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，不少學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天生對(duì)未知事物充滿(mǎn)了好奇心，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)正可以滿(mǎn)足他們探索新事物的愿望。在課程中，老師會(huì)告訴我們實(shí)驗(yàn)的目的，引發(fā)我們的注意，激發(fā)我們的興趣。我記得有一次實(shí)驗(yàn)，老師給我們展示了一根含糖的玻璃棒，在火焰中燃燒起來(lái)后，呈現(xiàn)出多彩的火焰。這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)讓我充滿(mǎn)了好奇，也啟發(fā)了我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
其次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常需要我們親自動(dòng)手操作，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，再到結(jié)果的觀察和分析。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要仔細(xì)觀察、穩(wěn)定操作、準(zhǔn)確記錄，這些都需要我們的動(dòng)手能力。通過(guò)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們的動(dòng)手能力也得到了提高。我曾經(jīng)參加過(guò)一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，我們需要將各種化學(xué)溶液按照一定的比例混合，最后觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。由于我動(dòng)手能力比較強(qiáng)，所以順利地完成了實(shí)驗(yàn)，也從中學(xué)到了許多有關(guān)化學(xué)的知識(shí)。
再次，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就要求我們具備一定的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而找到問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。例如，在一次實(shí)驗(yàn)中，我觀察到酸和堿混合之后會(huì)產(chǎn)生氣泡，于是我提出一個(gè)問(wèn)題：“如果將酸和堿的比例改變，氣泡會(huì)有何變化？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了酸和堿的比例確實(shí)會(huì)影響氣泡的產(chǎn)生。
最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我們往往需要與同伴進(jìn)行合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。在合作中，我們需要互相協(xié)調(diào)、溝通和分工合作。這樣的經(jīng)歷使我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并培養(yǎng)了我們的集體主義精神。在我的一次實(shí)驗(yàn)中，我與同伴一起合作，互相協(xié)助，最終完成了實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅學(xué)會(huì)了與人合作，還建立了深厚的友誼。
總體而言，參加小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)培訓(xùn)，我激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。我相信這些都對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了積極的影響。我希望更多的小學(xué)生能夠參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，并為將來(lái)的科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇二
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開(kāi)展，通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)課堂操作、課外開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、課堂實(shí)驗(yàn)，注重小組合作。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，讓研究無(wú)處不在。
內(nèi)容形式突出開(kāi)放性。教師將實(shí)驗(yàn)器材按探究?jī)?nèi)容準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行操作，還可以進(jìn)行課后的延伸、拓展性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如，凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探究，就可以在開(kāi)放活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛(ài)上上科學(xué)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇三
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)，我在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中也受益匪淺。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)觀察，我不僅對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動(dòng)手能力。以下是我在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)讓我更好地理解知識(shí)。
在科學(xué)課堂上，我們常常向往科學(xué)家的酷炫發(fā)明和實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上，真正的科學(xué)家們大多數(shù)時(shí)候都是在實(shí)驗(yàn)室里重復(fù)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的嘗試和探索逐漸摸索出規(guī)律。而在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們能夠通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力。例如，我們通過(guò)制作電池、電流實(shí)驗(yàn)等，更好地理解了電流的流動(dòng)原理，科學(xué)知識(shí)變得活靈活現(xiàn)。
第三段：實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要按照步驟進(jìn)行操作，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)、使用方法都要非常熟悉。這要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前，必須認(rèn)真審讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，詳細(xì)了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程和操作步驟。在實(shí)驗(yàn)中，需要我們精細(xì)而穩(wěn)定的手部技巧，如將滴管內(nèi)的液體滴在試管中，將藥品逐漸滴入反應(yīng)中，需要我們仔細(xì)呵護(hù)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。這些實(shí)驗(yàn)操作不但提高了我們的實(shí)踐能力，還鍛煉了我們的耐心和細(xì)心。
第四段：實(shí)驗(yàn)激發(fā)了我的思考能力。
對(duì)于同一道題，每個(gè)人的想法可能都不盡相同。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們不僅要去實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要注意自己所發(fā)現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象。例如，在實(shí)驗(yàn)室中制作酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于制作材料設(shè)備不足等原因，自己的酸堿指示劑出現(xiàn)了顏色不一致的情況，經(jīng)過(guò)思考我們提出解決的方法。這樣的思考能力不僅是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用，對(duì)于我們今后學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題也同樣適用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我感受到了科學(xué)的魅力和實(shí)踐的重要性。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)科學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，而且也鍛煉了自己的思考和動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)讓我在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更加深入地了解科學(xué)，讓我們學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷探索，真正領(lǐng)略到科學(xué)的神奇與美妙。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇四
內(nèi)容摘要：20xx年4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐，我們才會(huì)不斷地提高，從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
20xx年4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問(wèn)題；3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè)；4、制定探究方案；5、探究活動(dòng)；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；9、反思探究過(guò)程方法。在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下，我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思，去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是，由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō)：學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不需要用眼睛找尋，只要聽(tīng)聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒(méi)有有效的控制，說(shuō)話(huà)也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課，就是來(lái)放松的，來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性，若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動(dòng)，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生，往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí)，對(duì)于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽(tīng)講，不放，課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以，實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后，學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講，都沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施：
有形成一定的紀(jì)律性，實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告，不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來(lái)的位置，養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離：在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序，觀察的重點(diǎn)要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離，教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚，明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作，需要本組成員敢于站出來(lái)，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí)，讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威，通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程，長(zhǎng)此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升，表達(dá)能力提升了，思維能力也就提升了。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇五
科學(xué)是一個(gè)豐富而有趣的領(lǐng)域，它極其多樣且激動(dòng)人心。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生了解自然和科學(xué)世界的奇妙之處的重要途徑。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、分析和解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具，能夠幫助孩子們建立深厚的科學(xué)素養(yǎng)。在我這幾年的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅增加了我的實(shí)驗(yàn)技能，也拓展了我的科學(xué)知識(shí)和探索精神。
二、實(shí)驗(yàn)的重要性。
小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和探索探究精神。通過(guò)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠探索物理、化學(xué)、生物等許多不同的領(lǐng)域，觀察和研究自然界。實(shí)驗(yàn)不但讓孩子們通過(guò)親自實(shí)踐獲得知識(shí)，也能夠激發(fā)他們的好奇心和獨(dú)立思考能力。除此之外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技巧，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思維方式，這對(duì)學(xué)習(xí)二次實(shí)驗(yàn)和以后的研究工作就非常有幫助了。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是由許多小組參與的，每個(gè)小組包括幾個(gè)人。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作互相交流和享受互相幫助。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)人的技能和觀點(diǎn)都有用武之地，并且要保證每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)的完成需要團(tuán)隊(duì)的有時(shí)性而且很有可能需要合作解決問(wèn)題。這種必需的相互依賴(lài)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理技巧，這是他們今后必需的技巧。
四、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的思維方式和解決問(wèn)題能力。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)大多數(shù)需要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行完成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有特定的過(guò)程、確定的步驟和相信一定的時(shí)間要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、分析和解決問(wèn)題。他們需要合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐技能，以及發(fā)揮自己的思考能力來(lái)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同學(xué)們要交流，一起思考，得出一個(gè)很好的解決方案，再通過(guò)實(shí)踐方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種思維方式和解決問(wèn)題能力可以幫助孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)和社會(huì)生活中更好地發(fā)揮自己，成為更有創(chuàng)造力、思維開(kāi)發(fā)和解決問(wèn)題的個(gè)體。
五、總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題能力之外的重要途徑，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生們了解和發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處。實(shí)驗(yàn)也可以幫助孩子們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理技巧，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思維方式，這對(duì)學(xué)習(xí)二次實(shí)驗(yàn)和發(fā)展科研工作非常有幫助。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們將獲得船新的知識(shí)、技能以及難忘的回憶。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇六
近年來(lái)，小學(xué)科學(xué)教育越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，許多學(xué)校也加大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和探索。作為一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，我也有幸接受了多次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)，下面就讓我分享一下我所獲得的心得和體會(huì)。
【第一段】實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)技能。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我有時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如出現(xiàn)了偏差或計(jì)算錯(cuò)誤等等。但是當(dāng)我成功完成后，我會(huì)感到很開(kāi)心，很有成就感，我認(rèn)為這就是實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣所在。而且，更重要的是我可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了許多科學(xué)技能，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)操作等等。這些技能不僅有助于我解決問(wèn)題，更增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。
【第二段】確立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，安全問(wèn)題非常重要。我曾經(jīng)有過(guò)實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)榘踩庾R(shí)不夠而出現(xiàn)意外，如燒傷手指、濺灑藥水等。但是這些意外的教訓(xùn)，讓我意識(shí)到安全帶來(lái)的重要性。從那時(shí)起，我開(kāi)始更加嚴(yán)格地遵循實(shí)驗(yàn)流程，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。我的老師也通過(guò)實(shí)例告訴我們，要注重實(shí)驗(yàn)室安全，一旦遇到突發(fā)情況，要通過(guò)應(yīng)急處理來(lái)保證安全。
【第三段】培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)自信心。
在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)分成小組進(jìn)行合作，這也讓我們建立了聯(lián)系，在團(tuán)隊(duì)中，我們互相幫助，一起齊心協(xié)力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種合作方式，不僅能增強(qiáng)我們間的溝通，也能提高我們的團(tuán)隊(duì)合作和分工能力。同時(shí)，也讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中贏得了屬于自己的成功，這樣做也能增強(qiáng)我們的自信心，讓我們有勇氣主動(dòng)去探索更多的知識(shí)。
【第四段】幫助判斷學(xué)習(xí)興趣，選擇未來(lái)發(fā)展方向。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)讓我更好地了解科學(xué)領(lǐng)域，了解不同實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。這也讓我逐漸了解了自己感興趣的領(lǐng)域，比如化學(xué)和生物。通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后，我也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到不同領(lǐng)域的工作和專(zhuān)業(yè)，以后我也希望能有自己的理想和志向，成為更有能力的人。
【第五段】結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，我呈現(xiàn)了我感受到的許多東西，包括實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣和科學(xué)技能、安全意識(shí)和自我保護(hù)能力、團(tuán)隊(duì)合作和自信心，以及對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣和未來(lái)的發(fā)展方向。我相信，在我們選擇了心儀的領(lǐng)域后，也必須為之付出更多的努力和時(shí)間，這樣我們才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，也取得更為出色的成果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇七
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段之一。最近，我參觀了一場(chǎng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將就觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：目睹學(xué)生的好奇心和求知欲。
當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中一邊觀看實(shí)驗(yàn)，一邊提問(wèn)和思考時(shí)，我被他們的好奇心和求知欲所深深打動(dòng)。他們主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，展示了他們對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣和渴望。我想，正是這種好奇心和求知欲的推動(dòng)，讓他們能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第三段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的觀察能力。
通過(guò)觀看學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，還能夠培養(yǎng)他們的觀察能力。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推測(cè)。這種觀察能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展非常有益。我相信，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和思考，學(xué)生們的觀察力將得到提高，從而更加敏銳地感受到周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象，并能夠提出自己的猜想和解釋。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。
觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的自主探究和解決問(wèn)題的能力使我印象深刻。他們不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的答案，而是積極嘗試各種可能的方法和途徑，尋找出最佳的解決方案。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅在科學(xué)領(lǐng)域中起到作用，更能在日常生活中幫助他們解決問(wèn)題，并成為未來(lái)的創(chuàng)新人才。
第五段：對(duì)我的啟迪與總結(jié)。
通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我收獲了很多啟迪。首先，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)是教育的重要任務(wù)。其次，學(xué)生們的好奇心和求知欲是推動(dòng)他們積極參與實(shí)驗(yàn)并探索未知領(lǐng)域的重要?jiǎng)恿?。最后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的觀察能力，讓他們能夠深入觀察現(xiàn)象，把握科學(xué)規(guī)律。因此，我相信，在實(shí)踐中多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新一代人才。
總結(jié)：觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我深刻理解了科學(xué)教育的重要性。通過(guò)觀察學(xué)生的好奇心和求知欲的展現(xiàn)、培養(yǎng)其觀察能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也能為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于我們作為教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在培養(yǎng)科學(xué)精神的同時(shí)，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇八
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。最近我觀看了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們充滿(mǎn)了好奇和激動(dòng)的目光，他們眼神中的喜悅和對(duì)科學(xué)的渴望讓我感到非常愉快。通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，我仿佛置身于實(shí)驗(yàn)室中，親自參與其中。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的展示和詳細(xì)解釋?zhuān)甲屛蚁窨匆粓?chǎng)精彩的科學(xué)故事一樣，緊張而興奮。真正認(rèn)識(shí)到了用實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題的魅力，也讓我對(duì)科學(xué)更加感興趣和熱愛(ài)。
其次，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)際操作，孩子們能夠提高自己的動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在視頻中，孩子們進(jìn)行了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中思考和探索，不斷調(diào)整方法，直到取得預(yù)期效果。這種過(guò)程中的探索和發(fā)現(xiàn)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了具體的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了安全實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)危險(xiǎn)而復(fù)雜的任務(wù)，只有確保安全才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在視頻中，孩子們戴上防護(hù)眼鏡、手套等安全設(shè)備，并且在老師的指導(dǎo)下，小心翼翼地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。他們知道實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，并且懂得如何避免實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)情況。這讓我意識(shí)到，安全意識(shí)和安全常識(shí)的培養(yǎng)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育中非常重要的一環(huán)，只有做到安全第一，才能讓實(shí)驗(yàn)教育發(fā)揮出更好的效果。
再者，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)也讓我明白了實(shí)驗(yàn)教育的培育創(chuàng)造力的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，孩子們能夠發(fā)散思維，做到因材施教。在實(shí)驗(yàn)中，他們需要閱讀問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教育還能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，讓他們對(duì)未知的事物充滿(mǎn)興趣。實(shí)驗(yàn)教育能夠讓孩子們的思維不僅停留在了課本知識(shí)的死背上，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身經(jīng)歷讓他們深入了解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)真理的追求精神。
最后，通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了教育者在實(shí)驗(yàn)教育中的重要作用。在視頻中，老師們耐心地講解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)孩子們思考、分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，幫助學(xué)生克服困難和問(wèn)題。他們不僅僅是傳播知識(shí)的工具，更是學(xué)生思維的啟迪者和引導(dǎo)者。正因?yàn)橛辛诉@樣優(yōu)秀的教育者，才能讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育中發(fā)揮出更大的作用。
總之，觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了很多心得和體會(huì)。我體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性和安全的必要性，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神上的作用。同時(shí)，觀看實(shí)驗(yàn)視頻也讓我認(rèn)識(shí)到了教育者在實(shí)驗(yàn)教育中的重要角色。相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)教育的改革，我們將能夠培養(yǎng)更多對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)熱情的年輕人，為我國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇九
近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)逐漸成為學(xué)校教育的一部分。作為小學(xué)生，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在這次的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，下面我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)出五個(gè)方面。
首先，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何觀察，如何提出問(wèn)題和如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了科學(xué)的樂(lè)趣。而且，實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)還幫助我逐漸形成了科學(xué)思維的基礎(chǔ)，明白了科學(xué)是有一定規(guī)律可循的，并培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)的興趣。這樣的培訓(xùn)不僅提高了我對(duì)科學(xué)的理解能力，還為我日后更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我們不僅要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是要自己動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。通過(guò)親自動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，我學(xué)到了很多實(shí)際操作技巧，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法。這種動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都起到了很大的促進(jìn)作用。
再次，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)加深了我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)親身實(shí)踐，我更直觀地感受到了科學(xué)現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。例如，在進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)時(shí)，我親手觀察到了靜電的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解到了靜電的產(chǎn)生和消除方法。這樣，我對(duì)靜電的理解不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的直觀印象，這樣的記憶更加深入和牢固。
此外，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)提高了我解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們常常面臨一些操作上的困難或?qū)嶒?yàn)結(jié)果與預(yù)期有差距的情況。這就需要我們積極思考，分析問(wèn)題所在，并尋找解決辦法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，更加獨(dú)立和自信地面對(duì)各種問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的能力對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中都起到了很大的幫助。
最后，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)增強(qiáng)了我與同學(xué)間的溝通與合作能力。在實(shí)驗(yàn)課上，我們常常需要與同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)與同學(xué)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也提高了自己的表達(dá)和交流能力。通過(guò)與同學(xué)共同完成實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)將在我學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓我從實(shí)踐中體驗(yàn)了科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，加深了我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶，提高了我解決問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)了我與同學(xué)的溝通與合作能力。這次實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)是我成長(zhǎng)中重要的一部分，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，并不斷積累和提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十
xxxx年10月27日我參加了在縣城三小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn)；提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)入。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；在整個(gè)授課過(guò)程中，杜老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好！真的好棒！咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé)；遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是舒磊老師的《太陽(yáng)系.大家族》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是他在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就他的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。舒老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學(xué)們觀察了他自己的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)一下氣氛，也提高了同學(xué)們的觀察能力。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；在整個(gè)授課過(guò)程中，李老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好！真的好棒！咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快！等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好；這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學(xué)的`過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)；還有他一直叫同學(xué)去思考也值得我去學(xué)習(xí)，就連做實(shí)驗(yàn)的步驟，準(zhǔn)備什么都要叫同學(xué)去說(shuō)一說(shuō)做一做。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十一
我愛(ài)看的電視節(jié)目有許多，可我最?lèi)?ài)的電視是“芝麻開(kāi)門(mén)”，正因里面常常給我們演示一些實(shí)驗(yàn)，告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做，其中，我最喜愛(ài)做“摩擦起電”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我首先準(zhǔn)備好了一張紙把它剪成許多小紙屑，放在桌子上。再拿來(lái)一支塑料筆，往自己的頭發(fā)上輕輕地來(lái)回摩擦。把筆放入紙屑里，這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上，我輕輕一搖，紙屑好像在跳舞，我覺(jué)得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，總感覺(jué)還是但是癮，“我做了這么多次實(shí)驗(yàn)，它的`原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時(shí)分，可我還是不知道它的原理。
晚上，我向母親討教，問(wèn)其中的原因。母親告訴我說(shuō):“像你剛才說(shuō)的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時(shí)候，梳頭發(fā)或脫毛衣時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生靜電，會(huì)聽(tīng)到噼啪聲，甚至能看到放電光?！甭?tīng)了母親的一番話(huà)，我總算知道了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)最后的答案。
通過(guò)親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我懂得:在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有許多自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)道理。只要我們善于觀察，勤于思考，就必須能知道其中的奧妙。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十二
xxxx年10月22日，我參加了太原市組織的”敬業(yè)杯”聽(tīng)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我參加了一天的聽(tīng)課。在本次活動(dòng)中，老師們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受如下：
老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色。
各位教師教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的.一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。各位教師思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽(tīng)課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十三
和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的`特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱(chēng)不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如：托盤(pán)天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤(pán)天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤(pán)天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤(pán)中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤(pán)，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線(xiàn)柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十四
內(nèi)容摘要：4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐，我們才會(huì)不斷地提高，從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
4月14日，我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重實(shí)驗(yàn)過(guò)程；提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ患訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出，小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境；2、根據(jù)情境，提出、篩選、確定探究的問(wèn)題；3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè)；4、制定探究方案；5、探究活動(dòng)；6、探究結(jié)果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)、明確結(jié)論；8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；9、反思探究過(guò)程方法。
在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下，我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思，去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上，教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是，由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致，在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，教學(xué)目標(biāo)單一，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一：學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō)：學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不需要用眼睛找尋，只要聽(tīng)聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢？學(xué)生的天性是好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒(méi)有有效的控制，說(shuō)話(huà)也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外，在學(xué)生的心目中，科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課，就是來(lái)放松的，來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑，在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性，若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動(dòng)，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生，往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上，或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí)，對(duì)于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學(xué)生聽(tīng)講，不放，課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以，實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象，可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是，在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后，學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是，由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，已經(jīng)提前完成的小組成員，沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù)，于是就拿著材料按照自己的意愿，開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)，這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下，可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)，在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然，這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生，還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講，都沒(méi)有什么問(wèn)題，關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái)，這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中，我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施：
1、教學(xué)常規(guī)：從教室開(kāi)始，學(xué)生就要排著整齊的隊(duì)伍來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室走道安靜等待。若不能完全做到，則在實(shí)驗(yàn)室外組織紀(jì)律，必須全部安靜才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣做的目的在于，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，在教室外就做到，實(shí)際上在為學(xué)生上課做心理準(zhǔn)備。其實(shí)，我們經(jīng)常可以看得到，平靜的學(xué)生進(jìn)入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生，而且持續(xù)的時(shí)間也不同。在課堂上，尤其是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生在座位前后亂竄，有的學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說(shuō)笑，這需要我們嚴(yán)格的規(guī)范，尤其是在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作，有問(wèn)題小聲討論，若解決不了，舉手示意，老師幫助解決。做完實(shí)驗(yàn)后必須快速將實(shí)驗(yàn)材料擺放原位，安靜的就坐。只有形成一定的紀(jì)律性，實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告，不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣，課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上，這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇，可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同，材料可以采取分批發(fā)放的'形式，而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成，相應(yīng)的材料不再需要時(shí)，必須要求回收到原來(lái)的位置，養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉，在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏，若不雪藏，學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn)，干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中，若將鹽提前暴露給學(xué)生的話(huà)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離：在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況，把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序，觀察的重點(diǎn)要十分明了，盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí)，為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離，教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚，明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作，需要本組成員敢于站出來(lái)，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí)，讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威，通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，首先教師自己要關(guān)注，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上，要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù)，教給分析的方法，訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣，由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣，讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程，長(zhǎng)此訓(xùn)練下去，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升，表達(dá)能力提升了，思維能力也就提升了。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十五
4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聽(tīng)了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學(xué)課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后一些心得體會(huì)。
這七節(jié)課它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以觀察為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力。
幾位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手操作、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
另外這些老師在教學(xué)中都注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的'引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。縱觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：
一、注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十六
今天，我有幸在實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究，且學(xué)有所獲。在上《風(fēng)的形成》一課的時(shí)候，能夠做到細(xì)致認(rèn)真，在備課時(shí)注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的獲取，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解釋現(xiàn)象——分析總結(jié)的課堂教學(xué)模式來(lái)完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠真正懂得了風(fēng)到底是怎么形成的，在這方面表現(xiàn)的很充分，達(dá)到了科學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)目的。此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀，但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。
他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我再次認(rèn)識(shí)到科學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。科學(xué)離不開(kāi)科學(xué)探究，但之前聽(tīng)課很多老師是為了在課堂上有探究而設(shè)計(jì)探究，顯得形式而無(wú)真正效果。學(xué)生既動(dòng)手動(dòng)腦，又準(zhǔn)確地落實(shí)了知識(shí)。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著智慧，充滿(mǎn)著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的'小組合作意識(shí)。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，賴(lài)?yán)蠋熣Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。肖老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，認(rèn)識(shí)數(shù)和數(shù)的順序時(shí)老師先提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。張老師課堂教學(xué)靈活，不管她的方法多樣，她的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，他比較有經(jīng)驗(yàn)把平時(shí)學(xué)生常出現(xiàn)的或可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示給學(xué)生，讓他們防范于未然。練習(xí)題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識(shí)的拓展和延伸。對(duì)以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)訂正及時(shí)，這樣更好的鞏固新知。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。
總之，我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十七
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。
一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。
“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開(kāi)始“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!
在上半個(gè)學(xué)期，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。
大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)和高中有許多不同。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之前，老師不會(huì)再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟，甚至一些在實(shí)驗(yàn)中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實(shí)驗(yàn)前完成，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)方式才更接近于真正的實(shí)驗(yàn)，也讓我們?cè)鰪?qiáng)探索意識(shí)，也增加了實(shí)驗(yàn)不確定性同時(shí)培養(yǎng)我們面對(duì)突發(fā)情況的能力。這樣的實(shí)驗(yàn)降低了千篇一律的機(jī)械化，增強(qiáng)了個(gè)性化。
我通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，必須要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法并對(duì)關(guān)鍵的步驟做勾畫(huà)，以便在實(shí)驗(yàn)中提醒自己。熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，當(dāng)然剛開(kāi)始會(huì)有些茫然，畢竟實(shí)驗(yàn)是有時(shí)間限制的，但也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。對(duì)于一般的意外情況，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線(xiàn)路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事，甚至是編造數(shù)據(jù)。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析是實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。我們要選擇合適的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點(diǎn)，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇最合適的處理方法。
物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是我們從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的入門(mén)。物理實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為重點(diǎn)，使我們?cè)讷@取知識(shí)的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十八
我聽(tīng)取了《大氣的壓強(qiáng)》，《質(zhì)量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，有的以觀察為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體，水到渠成。
老師善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的'思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
在這次活動(dòng)中，教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。在課堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。她甜美的語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體動(dòng)作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，他們?yōu)閷W(xué)生們提供一個(gè)觀察、操作、表達(dá)、思考、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇十九
電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從第2周到第5周每周周二下午四個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行這次實(shí)訓(xùn)。
實(shí)訓(xùn)任務(wù)是制作一臺(tái)萬(wàn)用表，剛開(kāi)始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)訓(xùn)到底要做些什么，以為像以前的金工實(shí)訓(xùn)那樣這做做那做做。之后得知是自己做一個(gè)萬(wàn)用表，而且做好的作品能夠帶回去。聽(tīng)起來(lái)真的很搞笑，做起來(lái)就應(yīng)也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開(kāi)始這次的實(shí)訓(xùn)旅途。
實(shí)訓(xùn)第一天也就是第二周，通過(guò)看錄像中電子工藝實(shí)訓(xùn)的范圍與技術(shù)，還有錄像中老師高潮的技藝讓我艷羨不已，這個(gè)下午，我對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)電路板，電路元件有了必須的認(rèn)識(shí)，對(duì)我接下類(lèi)的三周的實(shí)際操作給予了必須的指導(dǎo)。
第3周也并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接電阻，導(dǎo)線(xiàn)。電烙鐵對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，所以我很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。
我再說(shuō)說(shuō)焊接的過(guò)程。先將準(zhǔn)備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據(jù)焊點(diǎn)的大小來(lái)決定。
焊接時(shí)，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點(diǎn)與元件引線(xiàn)，根據(jù)焊點(diǎn)的形狀作必須的移動(dòng)，使流動(dòng)的焊錫布滿(mǎn)焊點(diǎn)并滲入被焊物的縫隙，接觸時(shí)間大約在3—5秒左右，然后拿開(kāi)電烙鐵。拿開(kāi)電烙鐵的時(shí)間，方向和速度，決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的.方法是，在將要離開(kāi)焊點(diǎn)時(shí)，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開(kāi)焊點(diǎn)，這樣焊出的焊點(diǎn)既光亮，圓滑，又不出毛刺。
在焊接時(shí)，焊接時(shí)間不要太長(zhǎng)，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后，用鑷子夾住被焊元件適當(dāng)用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)現(xiàn)象，就要重新進(jìn)行焊接。
焊接看起來(lái)很簡(jiǎn)單但其中有很多技巧要講究的，比如說(shuō)用偏口鉗掐導(dǎo)線(xiàn)的力度、焊錫絲的量和在焊的過(guò)程中時(shí)間都要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！我覺(jué)得最難的就是托焊了，總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時(shí)間。心想還好是練習(xí)，要不不明白要焊壞多少個(gè)原件呢。
第四，五周，我們開(kāi)始了我們最后的萬(wàn)用表的焊接，想到平時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室里用的萬(wàn)用表此刻能夠經(jīng)自己的手焊接出來(lái)，心中難免有些許激動(dòng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)小學(xué)篇二十
通過(guò)此次科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作方面有了較深刻的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐者和實(shí)施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過(guò)課堂操作、課外開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)等多方面的綜合運(yùn)作，全方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)、合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問(wèn)題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛(ài)上上科學(xué)課。