敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維方式，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。寫總結(jié)時，我們可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的總結(jié)方式和表達方式。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇一
    近年來，隨著醫(yī)藥企業(yè)的成長壯大，醫(yī)藥市場涌現(xiàn)了多個被消費者所熟悉的醫(yī)藥品牌。品牌建設(shè)往往需要精心的組織策劃與實施，企業(yè)要投入大量的物力和財力，因此品牌建設(shè)成效是企業(yè)經(jīng)營者十分關(guān)注的問題。品牌績效是企業(yè)通過品牌運營，在品牌建設(shè)上所達到的現(xiàn)實狀態(tài)，反映企業(yè)的品牌整體運營情況。它可以用來衡量品牌運營策略的制定、實施、控制的最終成效。品牌績效的研究是近年來學(xué)術(shù)界的一個新興課題，它引入人力資源管理中核心的績效管理思想對品牌的建設(shè)和培育情況進行考核或評價。目前，國內(nèi)外學(xué)者對品牌績效的研究尚未形成成熟的指標體系，學(xué)者們對研究指標和方法仍在探討和摸索中。本文結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)的特點，從消費者的角度對醫(yī)藥品牌績效評價指標進行探究。
    一、醫(yī)藥品牌績效的內(nèi)涵和研究意義。
    醫(yī)藥品牌績效即醫(yī)藥品牌在品牌經(jīng)營上達到的現(xiàn)實狀態(tài)。品牌從培育、建設(shè)到收到成效是一個系統(tǒng)的過程，如果沒有形成一個對品牌建設(shè)效果的評估和考量，必然不能及時、有效地反饋品牌培育中存在的問題。因此，為使品牌從建設(shè)到評價形成一個回路，必須建立品牌績效考評的指標體系和方法。
    醫(yī)藥企業(yè)提供的產(chǎn)品——藥品是一種特殊的商品，存在信息不對稱的問題，面對同一適應(yīng)癥的多個藥品，對于不具有藥學(xué)專業(yè)知識的醫(yī)藥消費者而言，難于直接分辨藥品質(zhì)量的優(yōu)劣，因此消費者購藥過程中除了受醫(yī)生處方、藥店店員推薦的影響，藥品品牌是消費者在購買決策時的一個重要依據(jù)。一個成功的醫(yī)藥品牌，必然有鮮明的特點，有讓消費者信賴的產(chǎn)品質(zhì)量和療效，需要在消費者心中有正面的形象和良好的口碑。因此品牌培育和建設(shè)對于醫(yī)藥企業(yè)尤其是關(guān)注藥品終端市場的醫(yī)藥企業(yè)來說是尤其重要。對于醫(yī)藥企業(yè)而言，對品牌績效進行評價可以客觀認識企業(yè)品牌建設(shè)或培育的情況，幫助醫(yī)藥企業(yè)了解品牌建設(shè)中存在的問題，及時調(diào)整和修正品牌實施策略。對于廣大醫(yī)藥消費者而言，對一類產(chǎn)品的品牌績效評價，可以為醫(yī)藥消費者提供一個更直觀的了解同一類產(chǎn)品的各品牌的參考，幫助醫(yī)藥消費者在眾多品牌中做出正確的選擇。
    二、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標。
    品牌績效評價的指標可分為財務(wù)類指標和非財務(wù)類指標，財務(wù)表現(xiàn)類指標最早由simon&sulliva（1993）提出，采用現(xiàn)金流、投資回報、市場份額或類似的指標，rajagopa加入了銷售增長、盈利能力等來進行品牌績效的指標選擇；非財務(wù)類指標中分為市場表現(xiàn)類指標和消費者類指標，自bello&holbrook（1995）提出將品牌溢價和市場份額確定為強勢品牌的兩個突出特征，以后國內(nèi)外學(xué)者基本都沿用了這兩個市場表現(xiàn)類指標；消費者類研究指標，目前沒有形成統(tǒng)一的研究指標，主要采用品牌忠誠度、認知度、美譽度、滿意度等。財務(wù)類和市場類指標主要為定量指標，可以通過企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)及相關(guān)計算獲得；消費者類指標本身都是定性性質(zhì)的指標，需要對其進行概念界定并選取適當?shù)亩壷笜诉M行量化。因此，品牌績效評價的難點在于消費者類指標的量化及數(shù)據(jù)獲取。本文結(jié)合非處方藥品牌的特點，對消費者類研究指標進行探究，旨在為醫(yī)藥企業(yè)進行品牌績效評價提供參考。
    （一）品牌知名度。
    品牌知名度是測量產(chǎn)品名稱在消費者心中的突出程度。知名度是企業(yè)開展該品牌的各類運營活動進行的前提，只有當企業(yè)的目標受眾都對品牌所承載的信息達到知曉狀態(tài)，品牌運作才算得到初步成功。一般情況下，醫(yī)藥消費者對熟悉的品牌會有較高的信任度和較強的購買意愿；對于不熟悉的品牌，消費者的購買意愿則較弱。品牌知名度具體可分為兩類，一類是輔助知名度，即向受訪者提供多種品牌，受訪者能夠指出所熟悉的品牌的百分率；另一類是非輔助知名度，非輔助知名度分為自發(fā)性知名度和首要意念知名度，前者是指在對受訪者在無任何提示的情況下，可立即提到某一品牌的百分率；后者是指受訪者在無任何提示的情況下，最先提到某一品牌名稱的百分率。對品牌知名度的測度，具體指標可選用輔助知名度、自發(fā)性知名度、首要意念知名度，調(diào)查結(jié)果可以通過該公式來計算，品牌知名度=知曉該品牌的人數(shù)/樣本總?cè)藬?shù)*100%。
    （二）品牌認知度。
    品牌認知是消費者對品牌的知曉程度，是衡量消費者對品牌的記憶、了解和識別的程度。品牌首先應(yīng)具有較高的知名度，其次其品牌的內(nèi)涵、個性等核心信息能夠為消費者熟悉。消費者對某一品牌的認知，主要通過公共宣傳、廣告、實際使用體驗等獲得，消費者對品牌的認知程度，也是品牌對推廣成功與否的體現(xiàn)。藥品為患者提供疾病治療支持，患者最關(guān)注的是品牌的質(zhì)量和療效，如果品牌能向消費者傳遞質(zhì)量優(yōu)良、健康安全等信息，將加深消費者對品牌的了解與認知。此外，通過品牌歷史、品牌故事等內(nèi)容的宣傳與介紹，也能提高消費者對品牌的認知度和信任度。對品牌認知度的分析可以借助品牌矩陣來實現(xiàn)。品牌矩陣分為四個維度，其中兩個維度屬于品牌自身層面，包括核心認知和延伸認知；核心認知，是指品牌內(nèi)涵中最獨特、最個性的元素；延伸認知，是指一些雖并非特別關(guān)鍵，但也不可忽視的品牌元素；另外兩個維度于屬消費者感知層面，是品牌在消費者心智中會產(chǎn)生兩種類型的共鳴，分別為感性的和理性的。以上兩個維度分別作為矩陣的兩個坐標，即可以得到四象限的矩陣圖。對品牌認知度的測度要對四個象限的內(nèi)容進行綜合的考察，在設(shè)置具體指標或進行問卷調(diào)查時，要考慮四個象限所反映的內(nèi)容進行綜合設(shè)計。
    （三）品牌忠誠度。
    品牌忠誠度是指消費者持續(xù)購買和使用同一品牌的意愿，它能夠反映消費者對某個品牌的心理傾向程度。品牌忠誠度一般包含行為忠誠和態(tài)度忠誠兩個層面。行為忠誠是指消費者喜歡特定品牌，因此會付諸實際行動，多次購買此品牌。行為忠誠可能是因為對品牌的偏好，也可能是因為沖動性購買等其他原因。態(tài)度忠誠是指消費者會在情感上長期保持對某一品牌產(chǎn)品的喜好和偏愛，這往往是由于品牌與消費者的價值觀念、生活方式、個性愛好等方面產(chǎn)生某些聯(lián)系，與消費者產(chǎn)生情感上的共鳴。藥品品牌忠誠的建立，最主要是由于醫(yī)生的處方推薦，其次是質(zhì)量、療效、服用便利性等方面給消費者以較好的用藥體驗，在下一次產(chǎn)生用藥需求時，將可能會再次選擇此品牌。對藥品品牌行為忠誠的測量可以通過重復(fù)購買率、再購買意向、品牌轉(zhuǎn)移意愿等實現(xiàn)。態(tài)度忠誠的測量則需要通過對價格的敏感程度、對競爭產(chǎn)品的態(tài)度、購物時間的長短來實現(xiàn)。
    （四）品牌聯(lián)想。
    品牌聯(lián)想是指任何與品牌記憶相聯(lián)結(jié)的事物，是人們對品牌的想法、感受及期望等一連串的集合。品牌聯(lián)想是在對品牌認知的基礎(chǔ)上對品牌產(chǎn)生的在產(chǎn)品性能、生活方式、無形價值、地域、應(yīng)用、價格等的聯(lián)想。目前對品牌聯(lián)想的研究中，對品牌聯(lián)想的維度有很多種劃分方式，沒有統(tǒng)一的標準。結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)品而言，可主要關(guān)注品牌聯(lián)想的數(shù)量、與產(chǎn)品屬性有關(guān)的聯(lián)想和與產(chǎn)品屬性無關(guān)的聯(lián)想三個方面。
    （五）品牌滿意度。
    消費者對某品牌從陌生到熟悉，從熟悉到形成品牌忠誠往往是一個遞進的過程，而品牌滿意度則是消費者對品牌評價的最直接的指標。品牌滿意度就是顧客通過對一個品牌產(chǎn)品或服務(wù)的可感知效果與對比預(yù)期相比較后，所形成的愉悅或失望的狀態(tài)。對藥品品牌滿意度的測量可以分為總體滿意度和屬性滿意度兩個方面。屬性滿意度主要包括對產(chǎn)品質(zhì)量、價格、包裝等方面對品牌滿意度進行具體的測算。
    三、消費者視角的醫(yī)藥品牌績效評價指標的應(yīng)用。
    國內(nèi)外學(xué)者在進行品牌績效評價時主要使用dirichlet模型、模糊綜合評價法來研究某變量對品牌績效的影響，結(jié)合本文對消費者類指標的分析和研究，為全面反映消費者角度的品牌績效，可嘗試使用模糊綜合評價法對品牌績效進行系統(tǒng)評價。根據(jù)績效指標確定評價的因素集并將指標進行分解和量化，通過調(diào)查問卷的形式實地調(diào)研獲得各指標的數(shù)據(jù)，使用層次分析法和德爾菲法相結(jié)合確定各指標權(quán)重，同時在確定評價集時要注意對各因素進行量化定義，以準確對各量化指標進行分析評價；最后在單因素模糊評價時采用專家打分法來確定其隸屬度以確定模糊矩陣，通過模糊矩陣與因素集的乘積得到多因素模糊評價結(jié)果，由此得到品牌績效的評價結(jié)果。品牌績效評價的難點在于每個品牌都有其獨特的內(nèi)涵和亮點，在實際考核和評價品牌績效時必須充分考慮品牌的特點，全面、客觀地反映品牌建設(shè)的成果。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇二
    摘要:在當前的高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中，消費心理學(xué)是一項有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，妥善的納入消費心理學(xué)內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學(xué)教育的設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)運用消費心理學(xué)理論和方法，改善設(shè)計創(chuàng)作，增強市場適應(yīng)能力。
    一、消費心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義。
    平面設(shè)計作為一種與商業(yè)活動息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標志、版式、包裝、展示以及“vi”設(shè)計等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費者。作為一個商業(yè)平面設(shè)計作品的作者，受眾對該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進行設(shè)計創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費心理學(xué)知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計者所必須具備的素質(zhì)。
    以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為目標的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計人才，非常有必要對其平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行消費心理學(xué)教育。然而，目前我國高職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是，幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標志、海報、包裝、“vi”設(shè)計等應(yīng)用課程來組織，像消費心理學(xué)這樣的市場導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實、知識體系完整，卻與市場嚴重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生市場適應(yīng)能力不強，與高職院校人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。
    二、在平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。
    隨著高校教學(xué)改革的深入，近年來，消費心理學(xué)教育在設(shè)計類專業(yè)中的存在價值得到越來越多的認同。部分學(xué)校也進行了將其納入設(shè)計類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設(shè)計專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下：
    1、不宜過早地給學(xué)生灌輸消費心理學(xué)知識。
    高職類院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)相對薄弱，這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程，對設(shè)計幾乎一無所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實他們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進地教授他們平面設(shè)計的知識、技法，培養(yǎng)他們設(shè)計思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計的基本課程，完全掌握平面設(shè)計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費心理學(xué)知識，不僅難以達到預(yù)期效果，反而會讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。
    2、畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生具備了接受消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。
    處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，同時，此時的學(xué)生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。
    3、畢業(yè)設(shè)計階段的消費心理學(xué)教育最具效果。
    處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，面對就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會、適應(yīng)市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強烈愿望，所以這個時候的學(xué)生在了解了消費心理學(xué)的價值和意義之后，會有較強的學(xué)習(xí)動力。同時，畢業(yè)設(shè)計階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學(xué)習(xí)消費心理學(xué)知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計項目的結(jié)合運用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。
    消費心理學(xué)知識的講授是實施消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實習(xí)，找工作，一邊進行設(shè)計創(chuàng)作，能夠集中起來進行理論學(xué)習(xí)的時間有限，所以對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生講授消費心理學(xué)知識內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對包括消費者的心理活動過程、消費者的個性心理特征、影響消費者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費心理學(xué)基本知識、理論，進行概括性、普及性的講解，并對消費者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進行闡述。目標是讓學(xué)生在了解消費心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用消費心理學(xué)的一些基本分析方法對設(shè)計作品的目標受眾人群進行消費心理分析。
    對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費心理學(xué)的專業(yè)老師來進行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師可以通過收集、整合一些消費心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費心理學(xué)的基本知識理論，同時具有較強的知識整合能力和再演繹能力。而無論進行哪種形式的講授，指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料，要求學(xué)生在課外進行補充學(xué)習(xí)。
    2、目標受眾人群的消費心理分析。
    在完成了基本知識理論的講授之后，指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費心理學(xué)原理，對設(shè)計作品的目標受眾人群進行心理分析。
    進行心理分析的具體方式，可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計項目，運用所掌握的消費心理學(xué)基本理論知識，完成對自己設(shè)計作品的目標受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的學(xué)生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設(shè)計項目的目標受眾人群心理進行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。
    心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設(shè)計項目目標受眾人群消費心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費能力等方面的基本特征；在理性程度、細致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費的目的性、瀏覽、選擇和購買習(xí)慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認同度等方面的消費習(xí)慣偏好特征，這些設(shè)計作品的定位的影響因素。第二，目標受眾的消費動機，消費動機和受眾的消費心理特征，構(gòu)成了消費者對消費對象的心理訴求，對消費動機的分析決定了設(shè)計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計作品發(fā)布方式，通過對設(shè)計作品發(fā)布、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計作品的設(shè)計創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。
    3、對目標受眾人群的消費心理調(diào)查。
    學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運用剛掌握的消費心理學(xué)知識，針對目標受眾所進行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調(diào)查實踐。所以接下來要求學(xué)生們運用消費心理學(xué)的基本研究分析方法，對擬定的設(shè)計作品的目標受眾進行現(xiàn)場調(diào)查。
    消費心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實驗法等。受處于畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預(yù)先編制的問卷表格，標準化的問題設(shè)計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學(xué)生采用。
    問卷調(diào)查由設(shè)計、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學(xué)生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計項目的調(diào)查需求自行設(shè)計，指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo)，表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應(yīng)多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。
    組織對目標受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團隊合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標受眾的溝通交談，既提高了學(xué)生的人際交流能力，又因為與目標受眾的直接接觸，為即將開始的設(shè)計創(chuàng)作打下了良好的感性認識基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進行比較，對理論分析進行驗證、補充和完善，可以使學(xué)生在將來的設(shè)計實踐中進行受眾心理分析的經(jīng)驗更加豐富，充實。
    4、對設(shè)計作品的消費心理定位。
    通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標受眾人群的消費心理特征和消費動機，也就是把握了目標受眾的心理訴求，對設(shè)計作品的消費心理定位也就有了準繩。
    對設(shè)計作品的消費心理定位，簡而言之，就是決定設(shè)計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設(shè)計作品而言，就是為滿足目標受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計風(fēng)格。比如設(shè)計一款為年輕人目標消費人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運動、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計等，形成直接、明快的設(shè)計風(fēng)格，以滿足年輕人的消費心理訴求。
    完成了對設(shè)計作品的消費心理定位，作品創(chuàng)作的消費心理學(xué)準備即已完成，即可進入設(shè)計創(chuàng)作階段。對平面設(shè)計專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計實施的消費心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。
    四、結(jié)束語。
    通過與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的消費心理學(xué)的教學(xué)實施，使高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生了解了消費心理學(xué)知識，提高了運用消費心理學(xué)方法改善創(chuàng)作，增強作品市場適應(yīng)力的意識和能力，為將來能夠設(shè)計出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計作品打下良好的基礎(chǔ)。
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇三
    消費心理學(xué)是一門新興學(xué)科，它的目的是研究人們在生活消費過程中，在日常購買行為中的心理活動規(guī)律及個性心理特征，消費心理學(xué)心得體會。消費心理學(xué)是消費經(jīng)濟學(xué)的組成部分。研究消費心理，對于消費者，可提高消費效益；對于經(jīng)營者，可提高經(jīng)營效益。
    消費心理在各類人群及各年齡段的表現(xiàn)，據(jù)中國人民大學(xué)輿—論研究所參與完成的調(diào)查統(tǒng)計顯示各類人群及各年齡段有如下心理特點：
    女性花錢愛算計：女性中花錢特別仔細的占12。4%，比較仔細的占49。8%，花錢不太仔細的占20。7%，花錢很不仔細的占2。9%，不一定的占14。2%。
    年齡越大手越緊：40歲以上年齡段消費者花錢都“比較仔細”，并且表現(xiàn)為年齡越大越仔細。其中60歲以上的消費者近乎“特別仔細”。相對而言，20—29歲年齡段的消費者花錢最不仔細。
    學(xué)歷越高，職位越高，花錢越不仔細：一般說來，大專以上學(xué)歷的人們消費比較“大方”，而高中文化程度及以下的群體消費特征為“比較仔細”。從消費者職業(yè)和身份特征上分析，花錢最細的要數(shù)離休人員，其次依次是農(nóng)民、軍人、企業(yè)職工、科教文衛(wèi)人員?；ㄥX相對最不仔細的是私營業(yè)主、個體勞動者、企業(yè)管理人員、高校學(xué)生。
    當今十大消費消費心理趨勢：求實求廉求實、求美、榮譽、舒適、安全、好勝、好奇、好痞。求實、舒適、安全反映消費者對理想商品的基本要求，而要吸引高消費人群的眼球需要在美、新、奇等方面下功夫。
    消費者購物“看臉譜”：購買時裝、化裝品，青年女營業(yè)員受顧客歡迎，不僅因為她們更懂行，而且還可以當場示范。而選購家用電器，青年男營業(yè)員就更受歡迎，一般消費者認為男青年應(yīng)該對電器內(nèi)行，而且他們的動手操作能力強。
    另外，中年女營業(yè)員因生活經(jīng)驗豐富、性情友善、注重待人接物等長處，最受消費者信任。人們買童裝、食品、一般生活用品，都喜歡請她們當參謀，而且她們整體服務(wù)態(tài)度好，所以上商店找“商嫂”已成為許多消費者選擇營業(yè)員的取向，消費心理學(xué)心得體會。上海人在選購絲綢、茶葉、首飾等商品又特別愛找“法老師”，人們相信他們具有識別商品真假和辨別質(zhì)量高低的能力。
    消費心理在消費活動中的表現(xiàn)：消費者在購買、使用及消耗各種消費品過程中的活動受消費心理的微妙影響。
    （一）消費者的感覺。
    消費者對客觀外界的認識過程是由感覺開始的，如視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺……消費者在判斷一件商品時也必然是由感覺開始的。同樣一件商品，只因為顏色稍有差異或包裝稍有不同，消費者可能一眼看中，進而購買，也可能一瞥過后，再不理會。這是感覺在第一印象中的心理作用。
    （二）消費者性格。
    在消費活動中的表現(xiàn)消費者因年齡、能力、興趣不同在性格上形成個性差異。老年人注重商品的價廉物美及實用性，講究結(jié)實耐用；年輕人則相對靈活，注重商品的外表，講究個性化及時尚；一些先富的大款則追求高檔次的商品，注重名牌。
    分析動機是人們從事某種行為活動的內(nèi)部驅(qū)動力，消費者的購買活動都是由動機推動的。過去，由于經(jīng)濟收入和消費水平的關(guān)系，我國消費者比較注重求實、求廉動機。購買商品時特別注重商品的實際效用，講究經(jīng)濟實惠，經(jīng)久耐用，并不過分要求商品外觀的美觀、新穎。近年來，我國人民的生活水平逐步提高，物質(zhì)需求得到了基本滿足，追求商品的時興和新穎的求新動機，追求商品的驚險、與眾不同的求異動機及注重商品的造型美、藝術(shù)美的求美動機在當今消費者心理中已占有重要的地位。此外，還有注重省時、省力，使用及維修方便的求便動機；追求廠家信賴，商品檔次的求名動機；與他人攀比爭榮的好勝動機；為從屬于某一群體而消費的從眾動機；出于喜愛，崇拜而產(chǎn)生的模仿動機等等。他們相互作用，相互影響，使消費者的購物行為復(fù)雜多樣。
    因此，企業(yè)要正確分析和認識消費者的購買動機消費者是市場的主體，對消費者購買動機的分析，是為了適應(yīng)顧客的需求，是發(fā)展市場的基矗所謂正確分析是說消費者購買動機是多種多樣的，企業(yè)必須在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，從心理學(xué)的觀點對他們的購買動機進行分析研究。消費心理學(xué)認為：顧客的購買動機有感情動機、理智動機和惠顧動機之分。感情動機又分情緒動機和情感動機，情緒動機具有沖動性，即不確定性和不穩(wěn)定性；情感動機是消費者精神風(fēng)貌的反映，具有穩(wěn)定性。理智動機是對商品進行了解、分析、比較后產(chǎn)生的，具有客觀性、周密性。惠顧動機是顧客對特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好，它是感情動機與理智動機兩者結(jié)合的產(chǎn)物。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇四
    摘要：消費心理學(xué)是研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學(xué)科。其對服裝的營銷活動具有重要的指導(dǎo)意義。營銷人員將消費心理學(xué)應(yīng)用到實際的銷售活動中可以拓展服裝銷售渠道、提高客戶的忠誠度和增強營銷人員對營銷活動的認識。消費心理學(xué)的應(yīng)用在服裝銷售中具體表現(xiàn)為營造良好的服裝銷售環(huán)境、致力于顧客忠誠度的提高、創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌和重視廣告在服裝銷售中的作用。
    1.研究背景。
    消費心理學(xué)是心理學(xué)同營銷學(xué)相互結(jié)合的產(chǎn)物，是一門交叉學(xué)科。它是一門研究銷售者與消費者在消費過程中的心理特點和心理狀態(tài)的學(xué)科。近年來，一些學(xué)者開始認識到它的意義，并對其進行了一定的研究，使其顧客忠誠度、消費閾限、顧客注意等理論得到了一定的發(fā)展。[1]另外，一些一線營銷人員也開始將其應(yīng)用到實際工作之中，并獲得一定的收獲。當前，消費心理學(xué)已經(jīng)成為營銷人員提高銷售效率，提高產(chǎn)品競爭力的一個有效途徑。它能夠幫助營銷人員更好地了解消費者在購物過程中的心理特點，并依據(jù)這些特點有針對性地對產(chǎn)品的設(shè)計、品牌的創(chuàng)造以及廣告的應(yīng)用進行完善，從而有力拓寬自身的營銷渠道和提升企業(yè)的利潤水平。本研究將探究消費心理學(xué)在服裝銷售中的意義，以增強人們對其重要性的認識。在此情況下，本研究還將細致分析具體的應(yīng)用措施，豐富相關(guān)的理論研究，并為一線的營銷人員提供理論借鑒。
    消費心理學(xué)對服裝營銷的重要意義表現(xiàn)為其提高營銷成功率，增強服裝企業(yè)的盈利能力。[2]消費心理主張營銷人員要關(guān)注消費者的心理年齡特征，根據(jù)其特征來開展營銷活動。例如，一些銷售人員意識到老年人對健康、保健有一定的心理需求。于是，他們便根據(jù)老年人的這種心理特點，在介紹衣服的時候有意識地強調(diào)它在保健方面的作用，激發(fā)老年人的購買欲望，提高了消費的成功率。另外，消費心理學(xué)還強調(diào)消費者要關(guān)注消費者在購買過程中的心理體驗，使他們具有愉悅的心情。一個人的消費不可避免要受到其心情的影響。良好的心情往往能夠促使消費者完成消費行為。營銷人員通過消費心理學(xué)能夠把握消費者的心理特點，并為其良好心情的形成采取積極的措施，使消費者具有比較好的心理狀態(tài)。這在很大程度上提高了營銷的成功率。
    顧客忠誠度是消費心理學(xué)研究的一個重點課題。顧客一旦對某個服裝品牌或者商店具有高的忠誠度，其能夠?qū)⒏嘞M行為指向這一品牌或者商店。有時候，他們甚至可以對品牌進行維護和推廣。[3]例如，勁霸男裝通過廣告宣傳、品牌打造和產(chǎn)品設(shè)計，提高了顧客的忠誠度。顧客忠誠度的提高促使以往的消費者的購買行為具有一定的穩(wěn)定性，而且還帶動更多的顧客去購買這一品牌的服裝產(chǎn)品。營銷人員通過消費心理學(xué)能夠認識到顧客忠誠度的概念以及它的重要性。這可以促使他們對顧客忠誠度的關(guān)注。對顧客忠誠度的了解更重要的意義還在于營銷人員可以獲得提高顧客忠誠度的具體措施。他們能夠利用這些措施，提升產(chǎn)品在顧客中的形象，保證他們消費行為對象的穩(wěn)定性。這對于提高企業(yè)營銷效率，提高其盈利能力具有重要的促進作用。
    2.3消費心理學(xué)能夠增強服裝營銷人員對銷售的認識。
    成功的服裝營銷人員不僅要對產(chǎn)品有充分的認識，而且也應(yīng)該對行銷行為具有正確的意識。正確認識營銷活動可以幫助營銷人員更為全面系統(tǒng)把握服裝營銷行為，從而使自身的服裝營銷技巧能力有一個顯著的提高。消費心理學(xué)則為服裝營銷人員這種能力的提高提供了機會。通過了解和學(xué)習(xí)消費心理學(xué)，服裝營銷人員可以認識到銷售的過程不僅僅只是一個推銷衣服的過程，更是一個推銷服務(wù)的經(jīng)過。[4]這可以促使服裝營銷人員在營銷過程中注意自己的服務(wù)質(zhì)量和對待客戶的態(tài)度。除此之外，消費心理學(xué)還促使服裝營銷人員開始關(guān)注消費者的心理狀態(tài)。大部分服裝營銷人員在銷售過程中只關(guān)注消費者的行為，關(guān)注他們是否關(guān)注產(chǎn)品。但是，卻很少關(guān)注他們在消費過程中的心理機制。比方說，一些營銷人員比較少關(guān)注消費者購買衣服的真實心理動機。這導(dǎo)致他們在推銷產(chǎn)品過程中的具有一定的盲目性，降低了營銷的效率。相反，營銷人員可以以消費心理學(xué)為指導(dǎo)，關(guān)注消費者的購買動機、產(chǎn)品注意、消費情緒等心理內(nèi)容，可以進一步提高自己營銷行為的針對性性，使自身的營銷行為效率有一個比較大的提升。
    3.1營造良好的服裝銷售環(huán)境。
    消費心理學(xué)認為良好的銷售環(huán)境可以使消費者保持比較愉悅的心理狀態(tài)，增強他們的購買動機。[5]依據(jù)這一理論，服裝營銷人員在銷售衣服過程中要注意營造良好的服裝銷售環(huán)境，從店面設(shè)計和服務(wù)態(tài)度兩個方面提升消費者的購買興趣。在店面設(shè)計方面，營銷人員應(yīng)該根據(jù)銷售服裝針對的具體群體，來進行服裝店面的設(shè)計。這種設(shè)計應(yīng)該能夠吸引消費者的注意以便招攬更多的顧客。例如，一些營銷人員便會根據(jù)兒童好奇心強和好玩的心理特點，在店面的設(shè)計上設(shè)當加入趣味性的'圖案，來提高兒童消費者的注意。比方說，一些營銷人員在店面上畫上喜羊羊、灰太狼等兒童喜歡的卡通人物，提高兒童到商店的興趣。這便有效拓展了服裝的營銷渠道。又如，一些銷售人員在銷售青年人衣服的時候，便可以根據(jù)他們喜歡流行、追求時髦的心理特點對店面進行設(shè)計。他們可以在店面的裝飾以及布置上加入更多的韓日元素，吸引更多青年人到該店從事消費活動。除了店面設(shè)計外，營銷人員也要關(guān)注自己的服務(wù)態(tài)度。良好的服務(wù)態(tài)度有助于客戶形成良好的心境，提高銷售行為的成功率。例如，營銷人員在介紹衣服的時候需要面對微笑，表示對客戶的尊敬和歡迎。又如，營銷人員在銷售服裝的過程中還需要關(guān)注消費者的非語言行為。很多時候，非言語行為比言語行為更能放映一個人的心理狀態(tài)。當營銷人員在介紹衣服過程中發(fā)現(xiàn)客戶出現(xiàn)不愉快的非言語行為的時候，其要改變營銷的策略和方式，以保證營銷的方式能夠與客戶相互契合。
    3.2致力于顧客忠誠度的提高。
    提高顧客的忠誠度能夠保證營銷渠道的穩(wěn)定和拓展，促進營銷活動的開展。顧客忠誠度的提高需要服裝營銷人員在銷售過程中持有真誠的態(tài)度。在介紹衣服的過程中，營銷人員難免有一點夸大之詞。這對于營銷營銷的提高具有一定的積極意義。[6]但是，服裝營銷人員要把握尺度，避免過分夸大產(chǎn)品而出現(xiàn)欺詐消費者的行為。欺詐消費者在短時間來看雖然能夠取得一定的營銷效果，但是卻無助于顧客忠誠度的提高。其最終的效果是影響產(chǎn)品的聲譽，導(dǎo)致銷售產(chǎn)量的降低。提高顧客的忠誠度還需要保證服裝產(chǎn)品質(zhì)量。良好的服裝質(zhì)量方能提高顧客的忠誠度，提高企業(yè)的聲譽。因此，對于產(chǎn)銷一體的服裝企業(yè)，銷售人員要加強同生產(chǎn)部門員工的聯(lián)系，對其生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品進行監(jiān)督，保證銷售的產(chǎn)品的質(zhì)量能夠得到保證。而對于沒有具有自身生產(chǎn)部門的銷售人員來說，其在選擇衣服供應(yīng)商的時候要注意他們的聲譽，嚴把質(zhì)量關(guān)，避免買到質(zhì)量低下的衣服。銷售通過優(yōu)質(zhì)的衣服，本著誠實的營銷原則，可以提高顧客的忠誠度，保證產(chǎn)品具有比較好的銷路。
    3.3創(chuàng)立和發(fā)展自身的品牌。
    消費心理學(xué)認為品牌產(chǎn)品相比于普通的產(chǎn)品能容易引起消費者的注意，從而導(dǎo)致銷售行為的發(fā)生。根據(jù)一個理論，營銷人員應(yīng)該打造屬于自己的品牌，致力于自身品牌的形成和發(fā)展。首先，營銷者要重視衣服的特色。衣服具有運動裝、西裝、夾克等多種類型。這就決定了衣服企業(yè)在打造自身品牌的過程中要專注于某個領(lǐng)域，而不能選擇“全面出擊”。否則企業(yè)將會因精力和財力過分分散而降低自己的市場競爭力。因此，服裝企業(yè)在制定營銷策略打造自身品牌的時候，要關(guān)注某個領(lǐng)域。
    例如，李寧公司便將大部分精力花在運動服裝上。一方面，它可以有效借用李寧在運動界的巨大聲譽，為品牌的形成創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。另一方面，運動服裝營銷在建立在完整的運動用品的營銷體系之上，能夠借用其他運動產(chǎn)品來提高自身的聲譽。這也使李寧公司的運動服裝具有比較大的市場優(yōu)勢。除了專注于某個領(lǐng)域之外，服裝企業(yè)在形成和發(fā)展自身品牌的時候還需要重視服裝的設(shè)計創(chuàng)新。服裝的設(shè)計應(yīng)該重視創(chuàng)新，保證其能夠不斷滿足人們的需要。這樣的服裝設(shè)計能夠為市場營銷活動提供巨大的優(yōu)勢。服裝營銷人員可以借用設(shè)計上的優(yōu)勢，提高本企業(yè)服裝的名聲，形成巨大的品牌效應(yīng)。因此，營銷人員在創(chuàng)造品牌過程中要注意與設(shè)計人員的聯(lián)系，及時反饋市場的信息，保證服裝設(shè)計人員能夠根據(jù)具體的信息開展設(shè)計工作。
    最后，品牌的形成還需要營銷人員能夠提供良好的服務(wù)。衣服營銷在一定意義來說是在買服務(wù)而不是買衣服。因為當時市場競爭異常激烈，衣服產(chǎn)品在設(shè)計和質(zhì)量上差異性不大。在這種情況下，營銷人員的服務(wù)質(zhì)量便成為一個服裝品牌評判的重要依據(jù)。營銷人員可以在消費心理學(xué)的指導(dǎo)下，具體了解不同年齡階段的消費群體的心理特點以及需求，便能夠以此為基礎(chǔ)采取針對性的服務(wù)措施，來提升顧客的購買興趣。這促使顧客在購買衣服的同時，也能夠獲得良好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這無疑對衣服品牌的形成與發(fā)展具有積極的促進意義。
    3.4重視廣告在服裝銷售中的作用。
    消費心理學(xué)認為產(chǎn)品的廣告可以吸引顧客的注意，擴大產(chǎn)品的影響力從而提高營銷的效率。將這一原理應(yīng)用到服裝銷售中，服裝營銷人員要發(fā)揮廣告服裝銷售中的作用，提升服裝產(chǎn)品的影響力。例如，勁霸男裝在廣告方面投入了大量的資金。它利用中央電視臺這種影響力巨大的品牌，對自己的夾克產(chǎn)品進行了宣傳，提高企業(yè)服裝產(chǎn)品在公眾心中的地位。又如，皮爾卡丹為了打入中國的市場，在1979年舉辦了服裝展示會。皮爾卡丹通過這種獨特的廣告形式，吸引了當時的中國大眾，給人們留給深刻的影響。這為皮爾卡丹以后的營銷活動創(chuàng)造了有利環(huán)境。
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇五
    國際經(jīng)濟是指在開放經(jīng)濟條件下，為了實現(xiàn)國家利益最大化和全球利益的均衡化，國家之間的商品、資本、其他生產(chǎn)要素的流動所形成的經(jīng)濟聯(lián)系。
    【1】國際經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)達國家貨幣政策面對的問題與國際協(xié)調(diào)分析研究。
    1發(fā)達國家推出貨幣政策的背景。
    金融危機中發(fā)達國家的貨幣政策危機爆發(fā)后，為了穩(wěn)定市場、刺激經(jīng)濟以應(yīng)對金融危機，各國央行紛紛采取擴張性的貨幣政策，包括大幅降低基準利率、加大公開市場投放流動的力度、縮小貼現(xiàn)窗口貨款利率與基準利率的利差等傳統(tǒng)手段。
    危機之后，各個發(fā)達國家的實際利率普遍較低，甚至出現(xiàn)了負利率的情形。
    為了加速金融市場和經(jīng)濟的復(fù)蘇，各國央行在貨幣政策操作上也采取了非常規(guī)貨幣措施和創(chuàng)新性手段。
    金融動蕩直接引起信貸緊縮，本國內(nèi)部經(jīng)濟持續(xù)減速，美聯(lián)儲面對這樣局面因地適宜的推出貨幣政策，而這樣個性的貨幣政策增強了本國的金融市場流動。
    銀行信貸惡化的局面也在不斷蔓延，美聯(lián)儲不斷將資金注入本國內(nèi)金融系統(tǒng)中和實體經(jīng)濟體系中，主要抑制了資本市場緩慢的流動性和由于資金鏈斷裂而面臨倒閉的權(quán)威金融機構(gòu)。
    這樣資金大量流入對于次貸危機所帶來的信心缺乏、資金短缺的資本緊縮問題又起到積極的推動作用。
    與美聯(lián)儲的一系列貨幣政策工具類似，英格蘭銀行也對其流動性支持政策進行了相應(yīng)的改革。
    金融危機之前，英格蘭銀行面對當前格局推出貨幣創(chuàng)新政策，世界各家銀行提供流動性緩慢的金融證券，英格蘭銀行以此為基礎(chǔ)換取提供流動性較好政府證券，這樣在這樣基礎(chǔ)之上，即盤活各銀行的融資能力，也加強了資金市場的流動性，更鞏固了本國民眾對資金市場和金融體系的信心。
    同年10月，金融危機爆發(fā)后，為提供更為便利的融資體系，不斷調(diào)整貼現(xiàn)機制操作方法，歐洲中央銀行在年10月對其公開市場操作手段進行了改革，向歐元區(qū)輸入以固定利率招標不變的為基礎(chǔ)無限額周期為7天的融資策略。
    繼續(xù)放寬抵押范圍，開始接受外幣計價的資產(chǎn)的債務(wù)借貸方式，不斷擴大融資規(guī)模、增強融資流動性。
    2金融危機后發(fā)達國家貨幣政策面臨的問題。
    當前，發(fā)達國家貨幣政策面臨的最重要問題就是量化寬松貨幣政策退出的風(fēng)險與不確定性。
    金融危機以后，主要發(fā)達國家在貨幣政策方面表現(xiàn)出許多共同特點，例如：除繼續(xù)維持零利率或是接近為零的利率外，采取大規(guī)模購買長期資產(chǎn)的方式，并將維持極低利率的“前瞻指引”作為政策工具。
    美聯(lián)儲是第一個使用前瞻政策指引的中央銀行，并表明將繼續(xù)維持聯(lián)邦利率在預(yù)期的低水平，直到失業(yè)率降低到6.5%以下，或是通脹率在一兩年內(nèi)部不會超過長期目標的0.5個百分點。
    英格蘭銀行同樣加入了前瞻政策指引計劃，表明會保證銀行利率不會上升超過0.5%，直到失業(yè)率降低到7%以下，然而現(xiàn)有預(yù)期其失業(yè)率在下半年前下降到7%的可能性很低。
    日本銀行也聲明將繼續(xù)采取貨幣寬松政策，直到通脹率達到預(yù)期的2%為止。
    相比較而言，歐盟中央銀行所執(zhí)行的前瞻政策指引的極低利率的延期計劃，并沒有給出具體時間與目標限制。
    通過上述分析可以看出，主要發(fā)達國家的中央銀行會維持現(xiàn)階段的低利率至少到中期，隨后可能逐漸增加利率。
    金融危機期間及其后量化寬松貨幣政策造成了難以回避的后遺癥，隨著各國經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，發(fā)達國家退出量化寬松政策所帶來的風(fēng)險與不確定性也逐漸顯現(xiàn)。
    寬松的貨幣政策的退出必將以利率的上升所代替，而利率的上升沒有達到本國內(nèi)部經(jīng)濟預(yù)期，所以寬松貨幣政策推出一旦出現(xiàn)恐慌性反映，資本的流動必將會帶給世界經(jīng)濟造成拖累影響，加大世界經(jīng)濟的下滑速度。
    并且，全球資本流動格局將發(fā)生改變，部分新興市場國家金融風(fēng)險加大。
    發(fā)達國家對國際資本的吸引力增強將使得大量資本回流，廉價資本持續(xù)流入新興市場的格局將發(fā)生改變，新興經(jīng)濟體增速將滯緩。
    在國際收支惡化與發(fā)達國家退出量化寬松貨幣政策引發(fā)資本外流的交互影響下，部分對海外資本依賴程度較高的新興市場國家經(jīng)濟形勢可能不斷惡化，個別國家甚至可能爆發(fā)金融危機。
    此外，由于發(fā)達國家貨幣(特別是美元)是全球金融市場上的主導(dǎo)貨幣，對全球市場的流動性有著舉足輕重的作用。
    同時，從貿(mào)易投資方面來看，美國等發(fā)達國家退出量化寬松政策有可能導(dǎo)致投資貿(mào)易萎縮，對新興經(jīng)濟體的進出口產(chǎn)生負面影響，令大宗商品需求復(fù)蘇和價格進一步疲弱，糧食等大宗農(nóng)產(chǎn)品市場價格進一步波動，并波及到制成品產(chǎn)業(yè)。
    當價格持續(xù)下跌時，過低的通脹率很可能引起通縮。
    在高負債率加上經(jīng)濟疲軟的情況下，通貨緊縮破壞性巨大，并且難以擺脫。
    以歐元區(qū)為代表的發(fā)達國家低通脹的`風(fēng)險并未得到根本改善，大多數(shù)發(fā)達國家離中長期2%的通脹目標依舊很遠，而且日本、美國等少數(shù)發(fā)達國家一度出現(xiàn)負通脹率。
    低通脹率可能破壞通脹預(yù)期的穩(wěn)定性，日本的發(fā)展就是其中一例。
    毫無改善跡象的低通脹率也使得歐洲央行始終面臨著采取措施刺激經(jīng)濟的壓力。
    通縮一方面導(dǎo)致工資下降，從而引起還貸困難;另一方面，通縮的預(yù)期會讓人們推遲消費，這種情況已經(jīng)出現(xiàn)在南歐，希臘的消費價格就在下降。
    如果排除一次性稅收增加，通縮不能算是近在眼前的危機，因為多數(shù)經(jīng)濟體仍在緩慢地增長著，調(diào)查顯示，消費者期望中期通脹率達到或高于央行2%的目標，然而如果經(jīng)濟增長長期過慢，同時失業(yè)率高居不下，那么物價和工資最終很可能會下跌。
    從而加大全球低通脹的風(fēng)險。
    3量化寬松貨幣政策退出的路徑選擇與國際協(xié)調(diào)。
    在全球經(jīng)濟逐漸出現(xiàn)復(fù)蘇跡象的背景下，退出量化寬松政策，逐漸被各國提上議事日程。
    在這一過程中，各國必須兼顧通縮與通脹兩種情形，低利率必須維持至經(jīng)濟順利復(fù)蘇，超寬松的貨幣環(huán)境又必須在通脹蔓延之前改變。
    應(yīng)當看到，此次全球量化寬松貨幣政策更多地是運用直接購買長期國債影響利率的期限結(jié)構(gòu)進而降低長期無風(fēng)險利率水平，同時結(jié)合減少國家的融資成本和債務(wù)負擔(dān)，因此，收縮各種流動性的退出工具主要有三種：其一，提高存款準備金利率。
    多國央行(包括歐洲央行、日本央行、加拿大銀行)都有向存款準備金支付利息的做法，此手段可以遏制銀行放貸，同時可以改變寬松的貨幣環(huán)境。
    拆借市場利率隨市場的波動而變化，在準備高于前者時，銀行認為市場可以獲得無風(fēng)險收益。
    所以當銀行準備收緊流動的時候最直接的手法就是提高準備金利率，這樣對拆借市場利率也有收緊作用。
    第二，銀行作為調(diào)控工具，其控制是公開市場操作的，國內(nèi)央行為抑制金融市場的流動性可以回購協(xié)議，也就是央行通過出售其持有證券的給金融機構(gòu)，給與與其承諾于未來某一時期進行回購。
    這樣預(yù)期吸納差額準備金，資產(chǎn)負債表可以被逐步縮減。
    其三，加大準備金利率和貼現(xiàn)率。
    2008年經(jīng)濟危機之后，世界上金融發(fā)達國家的國家銀行都在穩(wěn)步的降低準備金利率和貼現(xiàn)率，同時對這兩個利率的政策性調(diào)整，在貨幣市場變化中可以被看作風(fēng)向標。
    在量化寬松貨幣政策退出的過程中，基準利率的提高在很大程度上可以降低市場中的流動性。
    貼現(xiàn)率的提高可以減少存款機構(gòu)的準備金，從而縮減央行資產(chǎn)負債規(guī)模。
    政策設(shè)立時的多樣性決定著推出策略實施時多種選擇渠道，當政策推出時由于工具的選擇及外部條件的多變性，實施后的效果會有一定的阻力：各國的銀行提高存款準備金，也相應(yīng)的提高自身的資金成本，其自身的融資能力也會受到回購協(xié)議出售資產(chǎn)的約束，政府要公開市場操作，比如直接出售其持有的資產(chǎn)，不然的話市場必然會受到資產(chǎn)質(zhì)量、市場需求等方面約束。
    在退出量化寬松政策的過程中，各國在工具的選擇上，需要根據(jù)各自不同的市場發(fā)展情況與所處階段進行適當選擇與變換，且注重各國之間政策工具使用的協(xié)調(diào)，防止造成各國貨幣政策“以鄰為壑”的效應(yīng)。
    發(fā)達國家退出量化寬松貨幣政策時，還應(yīng)當注意循序漸進。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇六
    我國高校在開設(shè)消費心理學(xué)課程時，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但在實際中，消費心理學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)要比實踐占用的時間更長，也就是說，學(xué)生的實踐能力根本沒有得到提升和鍛煉。所以，如何通過消費心理學(xué)課程提高學(xué)生的實踐能力，成為該課程的教學(xué)重點內(nèi)容。因此，分析消費心理學(xué)的教學(xué)問題，根據(jù)問題提出解決方法，設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實踐，提高對消費心理學(xué)的認識和運用能力，同時可以提高成績。
    （一）教學(xué)內(nèi)容比重失衡。
    我國高校設(shè)立的消費心理學(xué)課程，比較重視理論知識，而不是實踐。消費心理學(xué)課程分為兩部分，一是影響消費者的內(nèi)部因素，二是影響消費者的外部因素。內(nèi)部因素主要從消費者的心理方面進行講解，外部因素則是通過經(jīng)濟方面的原因進行的解釋。它們都涉及理論知識，和實踐活動教學(xué)關(guān)系不大，所以教材安排設(shè)計的側(cè)重點主要在理論方面，而不是學(xué)生的實踐能力。因此，學(xué)生在消費心理學(xué)教學(xué)中的實踐能力并不強，教學(xué)內(nèi)容比重設(shè)定失衡，要改變現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方向。
    （二）教學(xué)方法手段單一。
    我國高校采用的教學(xué)方法過于單一，就是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，雖然借助了與信息技術(shù)相關(guān)的多媒體技術(shù)，但教學(xué)的形式?jīng)]有改變。因此，單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生過于重視理論知識，忽略實踐。以講授課程為主的教學(xué)方法，更多地提到的也是理論知識，而不是和實踐相結(jié)合的案例，使得我國高校消費心理學(xué)的教學(xué)方向和內(nèi)容出現(xiàn)偏差。所以，想要提高學(xué)生在消費心理學(xué)教學(xué)中的實踐能力，首先要改變教學(xué)手段，通過多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到實踐的意義和作用，幫助他們設(shè)計實踐活動。
    （三）學(xué)生特點定位不準。
    高校開設(shè)消費心理學(xué)課程，主要是為了讓學(xué)生在職場中獲得更好的成績，其重點應(yīng)該是實踐過程。尤其是當代大學(xué)生的消費觀念發(fā)生巨大改變，讓他們主動參與討論，研究消費者的心理，會引起他們極大的興趣。但學(xué)校在設(shè)定這門課程時，忽略了學(xué)生的想法，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)定枯燥無趣，尤其是理論知識的講解，讓學(xué)生感覺到厭倦，沒有實例進行對比。所以說，由于學(xué)校對學(xué)生的特點定位不準確，導(dǎo)致課程設(shè)定不合理，最后導(dǎo)致消費心理教學(xué)施展不順利。學(xué)生對消費心理學(xué)課缺乏興趣，導(dǎo)致教學(xué)失敗。所以，學(xué)校要對學(xué)生的心理特點進行觀察，設(shè)定符合學(xué)生心理活動要求的課程，保證教學(xué)課程的順利進行。
    （四）考核內(nèi)容深度不夠。
    消費心理學(xué)，不僅是對消費者的心理活動進行研究，還包括對社會經(jīng)濟和商品經(jīng)濟的研究，多方面地結(jié)合，才能深入消費者心理。但高校在設(shè)定消費心理學(xué)課程時，對于知識難易程度的設(shè)定比較初級、簡單，考核時的教學(xué)內(nèi)容也不夠深，更多的是理論知識。所以，教師為了提升學(xué)生的成績，會在講課時側(cè)重講解理論知識，尤其是要考核的知識點，這使得知識點的設(shè)定深度不夠，考核深度也不夠，尤其是沒有實踐考核內(nèi)容。所以，學(xué)生在消費心理學(xué)的教學(xué)中，缺乏實踐能力。
    （一）增加教學(xué)方法。
    1.案例分析教學(xué)法。消費心理學(xué)主要是研究消費者在商品市場經(jīng)濟變化的過程中產(chǎn)生的心理活動。課程的理論知識很重要，但更重要的是學(xué)生的實踐能力，所以在教學(xué)過程中，需要引入和課程教學(xué)內(nèi)容相符的實例，讓學(xué)生在課堂中分析實例，提高實踐能力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，大學(xué)生更關(guān)注和自身消費有關(guān)的商品活動，可以讓他們分析一下：為什么法定假日期間去國外旅游購買商品的人很多，假期期間商品的價格波動是什么樣的，對消費者有什么樣的影響，可以為國家?guī)矶嗌倮麧櫟?。這可以把學(xué)生帶入情境中，通過實例分析消費者的心理活動。
    2.角色扮演法。學(xué)生缺少實踐機會，尤其是在社會上進行實踐更不容易，因此在消費心理學(xué)的教學(xué)過程中，可以多設(shè)定實踐活動，讓學(xué)生通過角色扮演真實地體會消費者和銷售人員之間的心理博弈，發(fā)現(xiàn)不同性格的人的心理活動有什么樣的差距。在學(xué)習(xí)消費者氣質(zhì)和消費能力及心理活動時，可以讓學(xué)生扮演不同的人。比如，一個學(xué)生扮演銷售人員，其他學(xué)生有的扮演學(xué)者，有的扮演“暴發(fā)戶”，有的扮演農(nóng)民工，有的扮演家庭主婦，讓他們根據(jù)自己所扮演的角色，分析心理活動，并準確地表現(xiàn)出此時角色的狀態(tài)。然后再扮演銷售者，揣測這些消費者的心理狀態(tài)，并把商品賣給消費者。
    （二）改變教學(xué)場所。
    1.實地觀察與市場調(diào)查。高校開展的消費心理學(xué)教學(xué)課程，重要的是實踐過程，所以一直在教室教學(xué)。即使經(jīng)常設(shè)定和消費心理有關(guān)的活動，也沒有實際參與到市場中產(chǎn)生的效果好。所以，改變教學(xué)場地勢在必行，是增加學(xué)生實踐經(jīng)驗和提高實踐能力的機會?？梢酝ㄟ^對當?shù)厥袌龅南M情況和消費趨勢進行實地調(diào)查分析，讓學(xué)生觀察市場周圍情況、各種商品的售賣情況、消費者層次和所消費商品的區(qū)別及消費者對市場價格變化的敏感度是否會影響消費者的心理活動，讓學(xué)生真切地感受到消費心理學(xué)在市場發(fā)展過程中的實際作用。
    2.走進實驗室。實驗課程的重心是為了讓學(xué)生通過實驗，加深消費心理學(xué)的理論知識，在實踐中掌握知識。但是目前的實驗大多重視理論知識，忽視實驗過程和意義，所以要改變現(xiàn)有的實驗過程和內(nèi)容，確定正確的目標。比如，可以把經(jīng)典實驗和消費者心理聯(lián)系在一起，把經(jīng)典實驗中的某些無意義符號換成具有實際意義的物品商標，然后把消費心理學(xué)的理論知識和具有現(xiàn)實意義的實驗進行聯(lián)系，保證實驗室的實驗具有效果。
    （三）根據(jù)學(xué)生特點開展針對性的培訓(xùn)。
    1.增強科研訓(xùn)練。我國高校在開設(shè)消費心理學(xué)科目的時候，要加強對學(xué)生的科研訓(xùn)練。只有加強對學(xué)生的科研訓(xùn)練，才能讓他們通過不斷研究相關(guān)資料，整合成一個全新的比較系統(tǒng)的心理學(xué)研究報告。并且這個報告要和實際經(jīng)濟市場中的消費者心理相結(jié)合，保證學(xué)生對消費心理學(xué)有過真正的研究，真正地理解消費者心理。因此，只有經(jīng)過深入研究，根據(jù)對社會實際情況的調(diào)查，才能保證研究結(jié)果真實有效。所以，一定要針對學(xué)生開展科研培訓(xùn)，保證他們在消費心理學(xué)中得到實踐的機會。
    2.培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識。消費心理學(xué)可以讓學(xué)生更準確地把握經(jīng)濟市場中消費者的心理狀態(tài)，針對消費者和產(chǎn)品的`特點，制訂更優(yōu)秀的銷售計劃，為未來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，在消費心理學(xué)的課程上，要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，讓他們在實踐中了解商業(yè)運營和銷售技巧等知識。同時，教師可以讓學(xué)生分組，創(chuàng)立一個小企業(yè)，感受消費心理學(xué)對自己創(chuàng)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展具有積極作用。
    （四）增加實踐能力考核，量化考核指標。
    高校對消費心理學(xué)的考核主要以試卷為主，也就是說，主要考核理論知識。但消費心理學(xué)更重要的是實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們有足夠的經(jīng)驗在社會中發(fā)展、成長。所以，為了增加學(xué)生的實踐機會，提高實踐能力，掌握消費心理學(xué)的知識，就需要設(shè)立實踐能力考核標準，并把考核內(nèi)容量化，通過量化指標判斷學(xué)生做的實踐任務(wù)是否符合消費心理學(xué)對學(xué)生的要求。并且，教師要把消費心理學(xué)的考核重點設(shè)在實踐部分，理論知識部分占到30%即可。把實踐能力進行量化后，教師也可以更好地評判學(xué)生的實踐能力和經(jīng)驗。
    我國高校的消費心理學(xué)課程，是根據(jù)市場發(fā)展而增設(shè)的。消費心理學(xué)重視實踐的作用，所以實踐教學(xué)是消費心理學(xué)的重中之重。但在我國消費心理學(xué)的教學(xué)過程中，實踐內(nèi)容所占的比例并不大，很多學(xué)生沒有實踐經(jīng)歷，得不到鍛煉，提升不了能力。所以，要在消費心理學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生得到實際的鍛煉，需要不斷地進行實踐，根據(jù)市場發(fā)展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計合適的實踐活動，才能保證學(xué)生的實踐能力得到提升。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇七
    管理是促進人類協(xié)作勞動、維持和諧生活的重要手段。管理工作在社會生產(chǎn)以及生活的各方面均有表現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，公共領(lǐng)域與非公共領(lǐng)域是社會生活的基本構(gòu)成。公共領(lǐng)域主要是指社會公共利益，政府和非政府公共組織是其主要組織形式，承擔(dān)著處理社會公共事務(wù)的職責(zé)，并且遵循社會公共生活的制度和規(guī)則。
    (二)城市規(guī)劃職能。
    城市規(guī)劃的主要目的是為了對城市發(fā)展進行計劃與控制，城市規(guī)劃通過確定城市發(fā)展的方向，從而制定實現(xiàn)規(guī)劃目標的戰(zhàn)略、途徑、方法以及行動綱要，并通過引導(dǎo)社會實踐以及干預(yù)城市各方面的發(fā)展。社會的穩(wěn)定與發(fā)展需要依靠一定的可操作手段，其需要在社會不同范疇以及層次實施。城市規(guī)劃在經(jīng)歷不同經(jīng)濟體制的影響后，特別是在市場經(jīng)濟體制中，已經(jīng)成為國家管理以及宏觀調(diào)控中的重要工具。在城市化趨勢不斷加深以及社會轉(zhuǎn)型時期，城市規(guī)劃將具備越來越重要的作用，對社會發(fā)展起到越來越重要的影響。
    二、傳統(tǒng)城市規(guī)劃職能定位中存在的問題及成因。
    傳統(tǒng)城市規(guī)劃中對城市規(guī)劃的定義就是為了實現(xiàn)一段時間內(nèi)城市經(jīng)濟以及社會發(fā)展目標，對城市性質(zhì)、規(guī)劃以及發(fā)展方向進行明確，從而合理開發(fā)城市資源，科學(xué)劃分城市空間并且實現(xiàn)各種公關(guān)基礎(chǔ)社會的部署與建設(shè)。這一觀念是對我國過去城市規(guī)劃理論及實踐目標進行總結(jié)歸納而得出的。我們從中可以看到，傳統(tǒng)城市規(guī)劃職能定位存在不完善、不科學(xué)、不主動等問題，主要表現(xiàn)為:一是傳統(tǒng)城市規(guī)劃缺乏創(chuàng)新精神，城市規(guī)劃既然是以城市經(jīng)濟以及社會發(fā)展為目標，那么就應(yīng)該有效掌握城市發(fā)展的潛在規(guī)律和特點，而在傳統(tǒng)城市規(guī)劃中，沒有明確和預(yù)測城市性質(zhì)、規(guī)模以及發(fā)展方向，這就使城市發(fā)展受到嚴重影響，二是傳統(tǒng)城市規(guī)劃的內(nèi)容以及手段比較單一，只考慮對城市土地以及空間的規(guī)劃，行政手段使用的'頻率比較多，出現(xiàn)了“重規(guī)劃，輕管理”的局面，三是傳統(tǒng)城市規(guī)劃中，對各項建設(shè)進行規(guī)劃和安排后，沒有強力的監(jiān)督與管理部門，無法發(fā)揮保障作用，導(dǎo)致城市規(guī)劃實施過程中出現(xiàn)許多問題。這些問題的出現(xiàn)，與我國過去長期實施計劃管理體制有一定的關(guān)系。在實施計劃經(jīng)濟制度時期，國家財政是城市建設(shè)投資的唯一主體，既是創(chuàng)業(yè)者，又是投資者，能夠根據(jù)城市發(fā)展的需求不斷修正城市發(fā)展規(guī)則，但城市規(guī)劃僅僅對城市各行業(yè)發(fā)展以及建設(shè)的需求進行空間布局。城市建設(shè)中沒有對立的利益沖突，城市規(guī)劃的作用以及矛盾被隱藏起來，城市規(guī)劃職能定位的偏差所產(chǎn)生的影響也不是非常顯著。改革開放后，城市各項資源由市場進行調(diào)配，許多市場主體進入城市建設(shè)領(lǐng)域，導(dǎo)致各方面的利益沖突越發(fā)激烈，城市規(guī)劃的重要性以及自身存在的問題逐漸凸現(xiàn)出來，傳統(tǒng)城市規(guī)劃職能定位中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。
    三、公共管理視角下的城市規(guī)劃職能定位。
    (一)城市規(guī)劃中的計劃職能。
    城市規(guī)劃的側(cè)重點在于對城市土地以及空間的利用，計劃職能是城市規(guī)劃中的主要職能。因此，首先要確定規(guī)劃目標。城市規(guī)劃的目標可細分為三方面，其一是基礎(chǔ)目標，即城市規(guī)劃需要滿足城市的可持續(xù)發(fā)展以及城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，最大程度滿足城市居民物質(zhì)、精神生活的需求;其二是現(xiàn)實目標，即城市社會及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實目標;其三是理想目標，即區(qū)域城市發(fā)展戰(zhàn)略及城市化發(fā)展水平、城市性質(zhì)、發(fā)展方向、規(guī)劃期限、規(guī)劃范圍、城市發(fā)展規(guī)模、規(guī)劃技術(shù)經(jīng)濟指標、城市近遠期發(fā)展目標以及五年建設(shè)目標等。其次，要編制科學(xué)的規(guī)劃方案，在此過程中，確定目標并按照法定程序批準后，規(guī)劃單位需要按照相關(guān)規(guī)劃綱要進行細節(jié)規(guī)劃。最后要進行決策和審批，不同地區(qū)有不同的審批主體，需要根據(jù)實際情況向政府或主管部門進行審批。
    (二)城市規(guī)劃中的組織職能。
    政府是典型的公共組織，在社會生活中，政府承擔(dān)著提供公共服務(wù)的職責(zé)，政府的行政管理是其進行公共管理的主要表現(xiàn)。公共管理是以公共組織為基礎(chǔ)，合理使用公共權(quán)力，從而實現(xiàn)公共利益而開展的管理活動。城市規(guī)劃中的組織機構(gòu)可細分為政府、人大常委會、行政主管部門、規(guī)劃設(shè)計院等機構(gòu)。為了加強城市規(guī)劃中的民主與法制，城市規(guī)劃協(xié)會、城市規(guī)劃委員會以及城市規(guī)劃藝術(shù)委員會成為各城市開展城市規(guī)劃活動的正式結(jié)構(gòu)。隨著市場經(jīng)濟機制的確立，越來越多市場主體進入城市規(guī)劃建設(shè)中，因此，需要加強規(guī)劃協(xié)調(diào)。城市規(guī)劃作為公共管理的一部分，既要維護各方面的合法權(quán)益，又要保護群眾的利益，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、社會與環(huán)境的共同發(fā)展，要遵循“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理規(guī)劃、確立方向、因地制宜、統(tǒng)籌兼顧”的城市發(fā)展原則，正確認識近期建設(shè)與遠期利益、局部規(guī)劃與整體統(tǒng)籌、現(xiàn)代化建設(shè)以及傳統(tǒng)文化保護等方面的關(guān)系。
    (三)城市規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)職能。
    城市規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)職能是指通過合理行駛權(quán)力，協(xié)調(diào)和引導(dǎo)各方面。城市規(guī)劃主管部門需要依靠法律及上級組織賦予的權(quán)利，使用多樣化手段，采取多種方式進行城市規(guī)劃的編制、城市土地使用以及各項工程的建設(shè)。在使用權(quán)利的過程中不能針對個體實施命令、指示等強制性方法，而是通過建立一套普遍使用的規(guī)范體系，使得城市建設(shè)主體能夠平等地參與到城市建設(shè)中，提高城市規(guī)劃的公眾參與度和民主性。
    參考文獻:。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇八
    摘要:全國來中學(xué)生健康狀況在逐漸下降。近年來,學(xué)生的耐力、爆發(fā)力和速度都呈現(xiàn)出下降趨勢,但是中學(xué)生肥胖率和近視率卻在不斷飆升。形成這種情況的主要原因是人們的物質(zhì)水平在不斷提高,學(xué)校和家庭只看重孩子的文化課,而忽視了孩子必要的體育鍛煉,這樣的環(huán)境導(dǎo)致了學(xué)生體育鍛煉的時間和強度嚴重不足。為了使學(xué)生有一個強壯的身體,保證其健康達到一定的水平,國家體育總局在20的時候提出了陽光體育運動,并且在全國范圍內(nèi)開始實施。在通渭縣農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)過程中如何落實陽光體育運動,落實“健康第一”的指導(dǎo)思想,是擺在一線體育教師面前的一道難題。在素質(zhì)教育的推進下,通渭縣中小學(xué)積極響應(yīng)國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動推進的因素,筆者通過調(diào)查、研究,提出了對策及建議。
    關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;健康第一;陽光體育;體育鍛煉。
    1研究的目的。
    體育教學(xué)是當前中學(xué)教育中不可或缺的部分,是讓學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣和提升其身體素質(zhì)的重要教學(xué)科目。通過體育鍛煉,一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,另一方面需要關(guān)注對學(xué)生體能和體質(zhì)的提升,使其具有強健的體魄,并且能夠符合將來工作崗位的特別要求。在教學(xué)中,需充分考慮到中學(xué)生的年齡特點,不斷改進教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,完善目前的體育教學(xué)體系。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,通渭縣有關(guān)部門對陽光體育運動的開展大力支持,改善了很多中小學(xué)體育鍛煉的場地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽光體育運動的發(fā)展水平不一,尤其是在偏遠地區(qū)的農(nóng)村中學(xué),更是不盡如人意。所以如何加強中學(xué)生的身體素質(zhì),已經(jīng)成了讓社會關(guān)注的話題。要結(jié)合該縣的實際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開展陽光體育運動。在素質(zhì)教育的推進下,通渭縣中小學(xué)積極響應(yīng)國家體育總局的號召,積極開展了陽光體育運動。但是在開展的過程中也遇到了一些問題,對影響通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動的推進因素等,筆者通過調(diào)查、研究,提出了對策及建議。
    2研究對象與方法。
    2.1研究對象。
    筆者隨機抽取了通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)(隨機抽取)的800名學(xué)生,其中女生400名,男生400名(每個學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。
    2.2研究方法。
    2.2.1文獻資料法。
    筆者通過檢索和查閱萬方、知網(wǎng)、維普、龍源四大全文數(shù)據(jù)庫,通過百度查閱了有關(guān)陽光體育運動開展的資料,看了關(guān)于陽光體育運動開展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,為該文的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。2.2.2問卷調(diào)查法利用自編問卷《通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動的推進與效果研究的問卷調(diào)查》,對通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育運動開展進程進行調(diào)查。
    2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。
    該文通過問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù),應(yīng)用excell等統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學(xué)體育教授)和多名有資歷的.體育教師,咨詢當前如何在農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動,聽取他們的建議,獲得更加詳細的信息。
    3研究的結(jié)果與分析。
    3.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)組織實施陽光體育運動的基本內(nèi)容分析。
    3.1.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動的主要形式。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)開展的陽光體育運動,都是通過體育教師的引導(dǎo)來實現(xiàn)的。通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽光體育開展的形式主要3種形式構(gòu)成:一是學(xué)校安排的體育課(一周兩節(jié)課),這也是學(xué)校陽光體育運動開展的主要形式;二是學(xué)校組織的一些競賽活動(如籃球、足球和排球等活動)和運動會(在調(diào)查的8所學(xué)校中,有4所學(xué)生組織學(xué)生開展了春季或者秋季田徑運動會);三是學(xué)生利用課余時間自主進行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行體育運動),在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),8所學(xué)校都安排了體育課(一周兩節(jié)),但是部分學(xué)校的初三學(xué)生一周只上一節(jié)體育課。
    3.1.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動的主要內(nèi)容。
    學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容,直接影響陽光體育運動的順利發(fā)展,所以要想知道陽光體育開展的現(xiàn)狀,就首先要了解學(xué)校體育課開展的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容也是增強學(xué)生體質(zhì)的載體。調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣的農(nóng)村中學(xué)體育課主要開展的項目有:田徑(短跑和中長跑為主)、籃球(一般上課4個籃球,遠遠不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個班級兩三個足球,所有的愛玩足球的同學(xué)追著足球滿操場跑)乒乓球、體育游戲等。而通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的運動項目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操和體育游戲等。由此可見,通渭縣的農(nóng)村中學(xué)開展的活動項目與學(xué)生喜歡的活動項目有較大差異性。筆者通過對教師的走訪,發(fā)現(xiàn)主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學(xué)生喜歡的運動項目無法開展,例如武術(shù)、健美操等;二是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變,雖然進行了陽光體育運動,開展了一些籃球課和足球課等,但是受場地和器材的影響,只是流于形式;三是學(xué)生的思想觀念沒有轉(zhuǎn)變,由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固,部分學(xué)生認為進行體育鍛煉會影響學(xué)習(xí),所以不參加體育運動;四是學(xué)生對體育開展的內(nèi)容沒有興趣,對體育課沒有積極性。
    3.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)貫徹落實陽光體育運動的措施狀況分析。
    (1)陽光體育運動管理機制情況調(diào)查。在陽光體育運動中明確地指出,在全國范圍內(nèi)開展青少年陽光體育運動,要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。各級教育和體育部門要建立相應(yīng)的陽光體育管理機構(gòu),制定具體的實施措施,組織好本地區(qū)、本學(xué)校的陽光體育運動的各項活動的實施。筆者調(diào)查通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)校已經(jīng)成立了陽光體育運動管理組織機構(gòu)。由此可以說明,通渭縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能積極相應(yīng)陽光體育運動的號召,陽光體育運動受到各類學(xué)校的高度重視。(2)陽光體育運動體育場地和器材情況調(diào)查。體育場地和器材在學(xué)校體育工作中占據(jù)著非常重要的位置,學(xué)校體育教學(xué)都是通過場地和器材來完成的。調(diào)查的20名體育教師和740名學(xué)生對自己所在學(xué)校的體育設(shè)施能否滿足上課或活動的要求進行調(diào)查,有10%的體育教師和5.9%的學(xué)生認為,自己所在的學(xué)校,體育場地完全能滿足教學(xué)需要;有20%的體育教師和21.9%的學(xué)生認為,自己所在的學(xué)校,體育場地能滿足教學(xué)需要;有30%的體育教師和33.9%的學(xué)生認為,自己所在的學(xué)校,體育場地基本滿足教學(xué)需要;有40%的教師和38.3%的學(xué)生認為,自己所在的學(xué)校的體育器材嚴重缺乏,不能滿足體育課和課外活動的需要。以上情況充分說明,通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué)的體育場地和器材嚴重的不足,沒有達到國家標準的要求。在學(xué)校體育工作中,要保持運動場建設(shè)和器材的配備滿足陽光體育發(fā)展的需要,這樣保證體育事業(yè)的長遠發(fā)展。
    4結(jié)論和建議。
    (1)加大投入,增添必要的設(shè)施配備,保障陽光體育運動的必需。首先學(xué)校要把陽光體育所需要的經(jīng)費納入學(xué)校教學(xué)經(jīng)費預(yù)算,確保陽光體育的順利開展。(2)加強師資隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)能力素質(zhì)。要積極鼓勵年輕教師繼續(xù)去高校深造,加大體育教師的培訓(xùn)力度,定時進行培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)交流。(3)大力宣傳,讓學(xué)生充分認識到體育鍛煉的益處。(4)促進體育課程改革,豐富陽光體育運動的內(nèi)容。教師要把一些有趣的體育游戲引進體育教學(xué)的課堂,以便學(xué)生對體育運動產(chǎn)生一定的興趣。
    參考文獻。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇九
    摘要：運用文獻資料法、訪談法和問卷調(diào)查法等研究方法，從運動承諾視角下分析大學(xué)生陽光體育運動長效機制，并對如何促進陽光體育運動在高校長期、穩(wěn)定的開展提出對策和建議。
    關(guān)鍵詞：運動承諾；陽光體育運動；高校；長效機制。
    陽光體育運動有別于競技體育，是在體育鍛煉的基礎(chǔ)上以增進學(xué)生健康為基本目的、提升全面素質(zhì)為終極目標的全國性體育活動。由教育部、共青團中央、國家體育總局在全國范圍內(nèi)全面啟動了億萬學(xué)生陽光體育運動。吸引廣大學(xué)生走向操場，走到陽光下，走進大自然，積極參加體育鍛煉，增強健身意識，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成體育鍛煉的習(xí)慣，強有力的提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?，F(xiàn)階段高校陽光體育運動開展狀況并不盡如人意，長效機制的缺失或乏力是大多數(shù)高校陽光體育運動開展不力的重要原因之一。學(xué)者們圍繞高校陽光體育運動長效機制進行了大量的研究，提出了許多非常重要的觀點與好的對策建議。從文獻、訪談及觀察來看，大部分學(xué)生沒有參與體育鍛煉的習(xí)慣，沒有主動參與體育鍛煉的意識，隨著大學(xué)體育課程的結(jié)束，大部分學(xué)生終結(jié)了體育鍛煉，結(jié)果是身體素質(zhì)急劇下降，體育課程期間課內(nèi)外所產(chǎn)生的效果不能持續(xù)。承諾是人們對自己所從事的工作或活動產(chǎn)生的一種積極投入狀況的表現(xiàn)，它是一種影響人類行為的內(nèi)在動力，一定程度上，也是一種高層次的態(tài)度。1993年scanlan等將承諾這一概念引入體育運動參與動機的研究領(lǐng)域，用于研究青少年運動員持續(xù)參與體育運動的動機，將運動承諾（sportcommitment）定義為“渴望和決心繼續(xù)參加體育運動的一種心理狀態(tài)”。高校陽光體育運動的開展最終要靠富有能動性的主體來參與，本文從“運動承諾”視角深入研究大學(xué)生陽光體育運動長效機制，對高校開展陽光體育運動的長期性、連續(xù)性和有效性提出對策和建議。
    1研究對象與方法。
    1.1研究對象。
    研究對象為高校陽光體育運動。
    1.2研究方法。
    1.2.1文獻資料法。
    通過中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫對運動承諾、陽光體育運動及長效機制等相關(guān)關(guān)鍵詞進行搜索，累計查閱了自1994年以來相關(guān)文獻論文近40余篇，全面掌握與本研究相關(guān)的理論知識，夯實研究理論基礎(chǔ)。
    1.2.2訪談法。
    走訪不同類型高校的體育教學(xué)專家及管理人員，了解各校陽光體育運動開展情況，針對學(xué)生體育鍛煉心理因素進行詳細了解，為分析問題及解決對策提供參考依據(jù)。
    1.2.3問卷調(diào)查法。
    隨機抽取高校300名大學(xué)生為調(diào)查對象。發(fā)放問卷300份，其中有效問卷為293份，有效率為97.7％。采用心理測量量表對大學(xué)生的體育鍛煉動機和運動承諾進行問卷測量。
    1.2.4邏輯分析法。
    運用邏輯推理方法對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和理論分析。
    2結(jié)果與分析。
    2.1陽光體育運動長效機制分析。
    所謂長效機制，就是能長期保證制度正常運行且發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。陽光體育運動長效機制可以理解成為了實現(xiàn)“健康第一”與“終身體育”教育目標而制定的一套教育管理模式。建立陽光體育運動長效機制是加快高校體育改革的需要，是改善高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀的需要。陽光體育運動長效機制的構(gòu)建不但能從理念上給予人們對陽光體育運動深刻的理解與認識，而且給陽光體育運動今后的發(fā)展提供了方向與途徑，也為以后研究學(xué)校體育問題提供了新的課題和新的思路。
    相關(guān)研究表明，運動承諾和體育鍛煉之間關(guān)系密切，運動承諾對人是否能長時間堅持體育鍛煉影響明顯。圖1反映了鍛煉堅持機制行為分析框架心理機制，不難看出鍛煉動機、鍛煉效果及鍛煉者的自我效能影響運動承諾，同時運動承諾影響著鍛煉者長時間鍛煉行為。鍛煉動機是人們參與和維持鍛煉行為的心理動力。曾有研究表明，人的鍛煉動機越強烈，運動承諾就相應(yīng)越好，鍛煉動機與運動承諾成正相關(guān)。很好的了解體育鍛煉動機，有助于深入理解參與或退出鍛煉的行為。鍛煉動機是參與體育鍛煉的內(nèi)在動力，鍛煉動機與鍛煉行為之間應(yīng)是正的因果關(guān)系；鍛煉效果越好，大學(xué)生越愿意參與體育鍛煉。采用scanlan的運動承諾量表及frederick和ryan修訂的《身體活動動機測量》對大學(xué)生進行運動承諾和體育鍛煉動機問卷測量。體育鍛煉動機共測量五個方面，包括健康動機、樂趣動機、能力動機、社交動機和外貌動機。表1結(jié)果表明，大學(xué)生在鍛煉過程中健康動機、樂趣動機的分數(shù)比較高，而外貌動機、社交動機的分數(shù)相對較低，運動承諾的分數(shù)比較高。說明大學(xué)生非常明確認識到體育鍛煉對身體健康的益處，體育鍛煉可以改善身體健康狀況，而且大學(xué)生在體育鍛煉中主要選擇自己感興趣的體育項目，在體育鍛煉過程中能夠享受體育帶來的樂趣，豐富自己的課余生活。很多學(xué)生也意識到體育鍛煉在身體減肥、改善體型方面的巨大作用，但外貌動機分數(shù)相對較低也從一個側(cè)面反映學(xué)生對這種效果周期較長的體育鍛煉動機存在一定的抵觸情緒，反映了大學(xué)生長時間堅持體育鍛煉的決心不強，人數(shù)不多?，F(xiàn)在的大學(xué)生沒有意識到體育鍛煉是一種社交機會，大部分學(xué)生的社交能力還不寬泛，社交場合的認定比較狹窄，比如吃飯或網(wǎng)絡(luò)，所以社交動機分數(shù)相對較低。
    2.3基于運動承諾視角下大學(xué)生陽光體育運動長效機制建立的對策分析。
    2.3.1多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動機，提高體育意識，營造體育氛圍。
    推行陽光體育運動的長效機制需要高校的體育教育部門的切實工作，一方面體育教師是陽光體育運動的重要踐行者，在平時體育課堂教學(xué)中要加強體育知識和技能的傳授，對自己專項的體育課教學(xué)要積極進行教學(xué)模式改革，豐富教學(xué)手段來培養(yǎng)大學(xué)生喜歡體育、自覺自愿的進行體育鍛煉，積極推進課內(nèi)外一體化教學(xué)活動，采取多種有效的方式激發(fā)和鼓勵大學(xué)生體育鍛煉動機。學(xué)生的體育鍛煉動機及體育興趣的培養(yǎng)不是短時間見效，需要體育教師長期不懈的努力工作，體育教學(xué)中也可以講解體育的相關(guān)趣聞和體育經(jīng)典故事，多角度去吸引學(xué)生對體育鍛煉的興趣和體育鍛煉動機，大學(xué)生的`體育鍛煉動機和興趣有時形成的比較直接，有趣的教學(xué)內(nèi)容、豐富的體育鍛煉手段都可以吸引大學(xué)生的注意，體育教師應(yīng)當不斷努力運用多種方式激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉動機，幫助學(xué)生提升體育鍛煉意識。另一方面，學(xué)校的體育主管部門及宣傳部門應(yīng)該利用各種機會和渠道大力宣傳陽光體育的意義和練習(xí)的方式方法。積極組織校內(nèi)體育競賽，引導(dǎo)大學(xué)生進行體育鍛煉，在校內(nèi)營造良好的體育鍛煉氛圍。體育鍛煉的氛圍有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，校領(lǐng)導(dǎo)直接參加校園體育活動，不僅能傳遞體育鍛煉的信號，同時身先士卒的帶頭作用效果立竿見影，吸引更多的大學(xué)生投入到體育鍛煉中來。
    2.3.2不斷完善陽光體育運動鍛煉效果的評價機制。
    大學(xué)生的體育鍛煉效果對良好的運動承諾有著重要的影響，對大學(xué)生堅持長期的體育鍛煉具有重要作用，是建立陽光體育運動長效機制的重要保障。所以陽光體育運動鍛煉效果的評價機制的建立和完善是非常重要的，大學(xué)生堅持長時間的體育鍛煉是要看到實際效果，如何評價陽光體育運動鍛煉效果是很多部門和管理者重點研究的課題。首先，陽光體育運動鍛煉的效果包括整體學(xué)生鍛煉效果和學(xué)生個體體育鍛煉效果兩方面。高校整個學(xué)生群體的體育鍛煉效果需要政府和教學(xué)部門對其進行評價，評價的內(nèi)容主要包括學(xué)校陽光體育運動的具體開展狀況，如學(xué)生每周鍛煉次數(shù)、每次鍛煉時間，大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)合格率及優(yōu)秀率等評價指標。學(xué)校學(xué)生整體的陽光體育運動鍛煉效果評價要規(guī)范，建立評價體系并能進行校際間的數(shù)據(jù)對比，對評價較好的學(xué)校及地區(qū)要進行獎勵和宣傳，反之對評價結(jié)果不好的學(xué)校及地區(qū)要進行通報批評和整改，這樣才能促進各高校積極進行陽光體育運動，形成各自特點的長效機制。其次，大學(xué)生的個體陽光體育運動鍛煉效果評價機制也要及時建立和完善，多數(shù)大學(xué)生對自己的體育鍛煉效果不甚清楚，因而影響持久性。大學(xué)生個體的體育鍛煉效果多數(shù)通過自己的直觀感受來評價，這樣的評價缺乏數(shù)據(jù)支持，也無法指導(dǎo)學(xué)生更好的進行體育鍛煉。學(xué)校體育部門要給每一名學(xué)生建立陽光體育運動鍛煉評價檔案，詳細記載學(xué)生身體素質(zhì)變化數(shù)據(jù)，以體育健康測試數(shù)據(jù)為主要數(shù)據(jù)庫，適當增加體育項目競賽成績記錄，學(xué)生通過自己的體育運動鍛煉評價檔案就可以清晰、準確的了解自己的鍛煉效果，有針對性的對自身薄弱部分進行相應(yīng)的體育鍛煉，或通過體育教師的指導(dǎo)重點提高相應(yīng)弱勢項目，加強體育鍛煉的長期性和持續(xù)性。
    2.3.3增加體育經(jīng)費投入，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件。
    3結(jié)語。
    大學(xué)生心理因素是構(gòu)建陽光體育運動長效機制的重要參考內(nèi)容，大學(xué)生是否參與體育鍛煉直接取決于他們對鍛煉的心理承諾程度。運動承諾視角下大學(xué)生陽光體育運動長效機制建立的對策：應(yīng)當以多種方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉動機，提高體育意識，營造體育氛圍；不斷完善陽光體育運動鍛煉效果的評價機制；增加體育經(jīng)費投入，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善大學(xué)生體育鍛煉條件。
    參考文獻:。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十
    第一,女性的失業(yè)比例在上升,職業(yè)層次總體偏低。這是一個數(shù)字方面的觀察。從人口普查表明,女性就業(yè)率比男性是低13.8個百分點,也就是總體來說女性就業(yè)是比男性要低很多的。
    這樣一個現(xiàn)象,這種比率是持續(xù)的下降,性別差異是進一步擴大。而且從年齡結(jié)構(gòu)來看,20-24歲的城鎮(zhèn)女性失業(yè)率是最高的。我想,這個年齡段就是大學(xué)生畢業(yè)、研究生畢業(yè)就業(yè)困難的時期,所以失業(yè)率高達9.1%。
    另外,女性的失業(yè)率性別差別也在擴大,比如說35-39歲期間是最大的,是1.8個百分點。與男性相比,的女性的失業(yè)率比男性高1.2個百分點。從失業(yè)人口的性別結(jié)構(gòu)來看,女性占了49.9%,將近一半。但是這個將近一半,所以女性失業(yè)人口還是比較。
    從職業(yè)構(gòu)成來看,黨政機關(guān),還有企事業(yè)單位負責(zé)人女性占的比例也很低,主要負責(zé)人僅占1%,專業(yè)技術(shù)人員占7.8%,辦事人員和有關(guān)人員占3.2%。如果這些人員稱為白領(lǐng),白領(lǐng)女性占從業(yè)人員的12%,與男性相比白領(lǐng)女性所占的比例也是偏低的;反之,男性占的比例比較高。所以,總體上來說職業(yè)的層次是偏低的。
    二孩政策對女性就業(yè)歧視的一些表現(xiàn)形式。
    第一,初入職場階段的歧視,就是入職階段、就業(yè)階段,主要是表現(xiàn)在女性招用的條件,比如說更會優(yōu)先于男性,不管是直接歧視還是間接的歧視表現(xiàn),可能都會對女性是不利的。包括很多單位來要人,最后盡管他沒有在紙面上說是招男性,但實際上他要的最后進入面試的基本上都是男性。這個情況,在我們掌握的一些單位里面是存在的。
    還有一些會提高錄用標準,比如說女性更注重看是否已經(jīng)生育了,如果已經(jīng)生育了可能更會受到青睞。但是由于二孩政策以后,這個情況又發(fā)生了一些變化,所以對女性就業(yè)來說,比如很多做hr的人就明確表示,如果招一個女性,原來生一孩,可能她只要生了孩子以后的工作都可以比較好安排,但是如果現(xiàn)在又準備生二孩,他會覺得這里面面臨著多養(yǎng)一位“尸位素餐”的員工,等于是供養(yǎng)著她,因此很多hr明確表示不太愿意要女性。
    第二,在參與過程中也有很多不平等,比如說待遇,普通女性的待遇比男性要低,從全球來看,平均低24%。在家務(wù)勞動者中,女性占了83%。女性在退休年齡方面,現(xiàn)在女性普遍的退休年齡也比較早,提前了5至。而且退休年齡的提前,導(dǎo)致很多女性在退休之后的待遇也有明顯降低。
    在實行二孩政策以后,企業(yè)在招人時要求會更加嚴格,要求女性提供的信息更多,這里面會侵犯到女性一些隱私權(quán)的問題。甚至在結(jié)婚與否,是否要在招錄的過程中披露,如果沒有披露,比如說女性說原來沒結(jié)婚,但是進入職場以后說結(jié)婚了,結(jié)婚了以后單位就說你隱瞞了真實情況,類似案件已經(jīng)訴諸到法院好多起,最后企業(yè)能不能單方解除勞動合同,都是一些突出的問題。
    第三,工作權(quán)缺乏保障,這方面主要是在女性生育以后,往往被單位邊緣化,比如說生孩子期間、懷孕馬上有些職位就會調(diào)整。生育以后,其工資會下降,甚至有些從原來非常重要的崗位調(diào)到一些很低端的崗位。
    女性因為就業(yè)歧視法律救濟遇到的一些障礙。
    歧視目前遇到的一些法律障礙有哪些呢,我們梳理一下:。
    一是在立法中,對性別歧視的規(guī)定還是過于原則,缺乏可操作性。目前,我們現(xiàn)有的法律,包括勞動法第十二條規(guī)定,勞動促進法的規(guī)定,這些規(guī)定還都不足以對就業(yè)歧視的問題做很好的法律依據(jù),來用于起訴。盡管就業(yè)促進法第二十七條對女性的就業(yè)做了規(guī)定,但沒有明確作出很細的規(guī)定。比如說歧視的原則,直接歧視、間接歧視,歧視什么,所有這些都難以在現(xiàn)行法里面找到依據(jù)。就業(yè)促進法第六十二條也規(guī)定,對于實施就業(yè)可以向法院起訴,但實際上對于這樣一些規(guī)定還是過于籠統(tǒng)。在具體起訴里面,法院怎樣受理、怎么去認定,仍然難有一定的標準。所以這是一個很突出的問題。
    二是勞動監(jiān)察保障的缺位,因為我們現(xiàn)在的《勞動保障監(jiān)察條例》并沒有將就業(yè)歧視作為勞動監(jiān)察的事項,很多勞動監(jiān)察部門并沒有把是否有就業(yè)歧視作為監(jiān)察的內(nèi)容。另外,這方面投入還是很少的,相關(guān)規(guī)定也不明確。當然,我們也看到有些地方已經(jīng)出臺了規(guī)定,比如說黑龍江的《勞動保障監(jiān)察條例》就有一條特別對女性的公平就業(yè)問題作為監(jiān)察的一個方面,我覺得這是一個很好的地方立法嘗試。
    三是司法救濟渠道不夠暢通,比如在民事案件案由里并沒有明確“就業(yè)歧視糾紛”,我們現(xiàn)在民事糾紛的案由已經(jīng)從300種增加到361種,但仍然是沒有“就業(yè)歧視糾紛”,盡管就業(yè)促進法第六十二條的規(guī)定,但并沒有具體的案由。所以,就業(yè)歧視案件還是會走別的,比如說勞動爭議,或者系名譽權(quán)、一般人格權(quán)的糾紛等,因此,就導(dǎo)致在維權(quán)方面還有一些障礙,就是不清晰。另外,如果是勞動爭議有時候讓程序更加復(fù)雜,我們知道勞動爭議有仲裁前置,如果這里面涉及到一些同工同酬問題、不公平晉升問題等等這種就業(yè)歧視問題,它的救濟途徑涉及是到直接訴訟,還是先走勞動爭議,而這里面也有沖突。
    我認為,目前司法救濟渠道,比如說怎么去承擔(dān)這個責(zé)任,責(zé)任的方式是什么,這方面也是不清晰的。因此,我建議盡快出臺相關(guān)的立法,明確就業(yè)歧視這樣一個規(guī)則或者是界定,從而通過法律的一種方式,能夠更好地解決或者是保障女性勞動者在就業(yè)歧視方面的一些權(quán)利救濟。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十一
    1緒論。
    1.1課題研究背景和意義。
    隨著國家高校擴招的政策實施，大眾化教育畢業(yè)生太多，遍地都是。但工作少，競爭就很激烈。因此國家不再負責(zé)包分配,畢業(yè)生必須自己去尋找工作。但是勞動力市場信息又雜又多，找工作很不容易。
    并且以來，受國際金融危機的沖擊和國內(nèi)經(jīng)濟景氣的影響，就業(yè)形勢度出現(xiàn)非常嚴峻的局面。20第四季度以來，新增就業(yè)人數(shù)明顯下降，失業(yè)率也不斷上升。各項數(shù)據(jù)顯示，當前的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境下我國的就業(yè)形勢不容樂觀。
    當前就業(yè)形勢的合理分析，不但能夠為正在找工作的大學(xué)生提供一個良好的引導(dǎo)作用，也能為改變當前的就業(yè)形勢提供一下參考。
    縱觀改革開放30年，中國青年就業(yè)觀念的演變大致經(jīng)歷了三個階段，即服從分配、走向開放、自主擇業(yè)。
    服從分配――計劃體制遺留階段：從1978年到1980年代中期，在計劃經(jīng)濟體制慣性的影響下，農(nóng)村青年與廣大農(nóng)民一樣還不能自由流動；城市青年中，由于高等教育仍然是一種高度集中的計劃管理模式，就業(yè)實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，由國家包下來分配工作，負責(zé)到底。
    走向開放――“民工潮”和城鎮(zhèn)青年的雙向選擇：1980年代中期-1990年代中期，國家的就業(yè)管理制度有所松動。之后，政府又進一步出臺了一些政策和措施，允許和鼓勵農(nóng)村勞動力的地區(qū)交流、城鄉(xiāng)交流和貧困地區(qū)的勞務(wù)輸出，于是帶來大規(guī)模農(nóng)村勞動力的跨地區(qū)流動――“民工潮”，農(nóng)村青年就業(yè)的觀念逐漸走向開放。
    自主擇業(yè)――追求發(fā)展的多元化時代：1990年代中后期-至今。農(nóng)村青年就業(yè)1990年代中期開始，大量農(nóng)村青年開始在城市工作、生活甚至定居。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村青年在就業(yè)選擇上走出了“糊口策略”，外出務(wù)工也不再以“賺錢”為第一原則，而是以“經(jīng)濟理性人”形象把尋求發(fā)展放在第一位；不再甘愿充當城市的“過客”，而是力爭拓展自己的發(fā)展空間，想成為城市的一員。
    2.1就業(yè)困難程度急劇增加。
    大學(xué)生從20多年前的佼佼者成為一個集中的弱者群體。年之后，不少大學(xué)生開始出現(xiàn)失業(yè)或者隱形失業(yè)的狀況，到年大學(xué)生失業(yè)問題開始成為全社會重點關(guān)注的問題。在當前經(jīng)濟全球化的大背景下，能夠影響勞動者就業(yè)的因素，已經(jīng)遠遠不限于本國國內(nèi)國民經(jīng)濟的發(fā)展狀況、高校畢業(yè)生自身素質(zhì)能力，更多或更寬的是來自于全球經(jīng)濟狀況和國內(nèi)外的'人才競爭力。在各種因素的影響下，就業(yè)困難急劇增加。
    2.2就業(yè)時的薪酬難以接受。
    即使是就業(yè)了的大學(xué)生，也在面臨微薄的收入與生活支出的巨大壓力。大學(xué)生經(jīng)過了最少15年的教育過程，但是后只有+的工資時，如果在一線城市獨立生存的話，這些收入難以維持最基本的體面生活支出。這讓這些剛畢業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。對于那些借助國家貸款或者是生源地貸款的畢業(yè)生而言，他們的生活壓力就更大了。
    2.3就業(yè)難對后期教育的影響。
    教育已經(jīng)成為一個龐大的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無法就業(yè)的話，還會影響到無數(shù)中小學(xué)生家長的觀念意識。中小學(xué)生家長就會反思，自己給孩子進行了大筆的投資，而且學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦、很努力、成績也很好，但結(jié)果卻是找不到工作。這不僅浪費了金錢、犧牲了孩子的美好童年，還浪費自己的時間和精力。而當中小學(xué)生家長觀念開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時候，直接會影響到教育這個產(chǎn)業(yè)鏈，以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè)，進而影響整個中國的經(jīng)濟形態(tài)。
    3.1畢業(yè)生人數(shù)急劇增加（擴招）。
    數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校的擴招對大學(xué)生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。
    3.2教育機制的弊端。
    有的專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。很多的大學(xué)生在大學(xué)白白地浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學(xué)教育的機制有關(guān)系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。
    3.3高校畢業(yè)生自身問題。
    大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。大學(xué)生就業(yè)問題在某種程度是相對的過剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。
    高校畢業(yè)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活過程中，脫離了高中那種艱難的學(xué)習(xí)生涯，認為大學(xué)就是用來玩的，以至于到畢業(yè)的時候不能學(xué)好本專業(yè)的知識，導(dǎo)致面試的時候被用人單位不予錄用。
    4針對性對策。
    4.1國家和社會方面。
    例如針對大學(xué)生當前的就業(yè)問題制定積極的就業(yè)政策；創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和公平的就業(yè)機會；加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道；加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
    4.2學(xué)校方面。
    學(xué)校應(yīng)不斷加強軟、硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，拓寬學(xué)生知識面。切實培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應(yīng)社會需求的綜合型人才。大學(xué)生要在工作中得到實現(xiàn)自身價值也離不開創(chuàng)新，學(xué)校只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生有能力進行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機會。
    4.3高校畢業(yè)生自身。
    （1）提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，實現(xiàn)自身價值，在認真學(xué)習(xí)好本專業(yè)的專業(yè)知識以外，還要汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會對所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。
    （2）要有創(chuàng)新能力。面臨嚴峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生對會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力。
    （3）培養(yǎng)責(zé)任意識。畢業(yè)生在求職前一定要準確把握自己的定位，在工作中積極肩負自身的責(zé)任，以呼喚人才市場的責(zé)任感與誠信，為自己的求職打下一個良好的基礎(chǔ)。做事要堅持到底，不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識，對企業(yè)負責(zé)，對自己負責(zé)。
    參考文獻。
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    報，.
    研究會第九次會員代表大會暨學(xué)術(shù)研討會論文集,.
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十二
    摘要：當前社會，“養(yǎng)生”成為眾多網(wǎng)絡(luò)熱詞之一，這不僅體現(xiàn)出人們更加注重對高品質(zhì)生活的追求，也反應(yīng)出現(xiàn)代人所面臨的身心健康問題。一直以來，體育運動都是國家重點關(guān)注領(lǐng)域，陽光體育運動理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽光體育運動及其意義的基礎(chǔ)上，分析其與高校公共體育課程的結(jié)合，通過探討高校公共體育課程改革的深層次原因，給出以陽光體育為背景，改革高校公共體育課程的有效措施。
    關(guān)鍵詞：身心健康;陽光體育運動;高校;公共體育課程;教學(xué)改革。
    為了從青少年時期培養(yǎng)人良好的體育鍛煉習(xí)慣，切實增強人的身心健康素質(zhì)，以更好地實現(xiàn)人的全面發(fā)展，，我國教育部聯(lián)合國家體育總局頒布了《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝[]5號）。自此，“陽光體育運動”理念成為各級學(xué)校開展體育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想，尤其是對于高校公共體育課程來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。
    1陽光體育運動提出的意義及其與高校公共體育課程的關(guān)系。
    1.1陽光體育運動提出的意義。第一，陽光體育運動是對傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的再認識和延伸。陽光體育運動提倡將學(xué)生的體育課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生走出操場，去親身接觸、擁抱和體驗自然，像陽光一樣充滿活力和朝氣，同時不斷豐富體育鍛煉內(nèi)容，為學(xué)生提供多種體育運動項目，以便學(xué)生選擇，提升學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，有利于學(xué)生掌握多元化的體育運動知識和技能。第二，陽光體育運動是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要而提出的。國家切實提出并要求各級相關(guān)部門認真落實素質(zhì)教育，其中就包括學(xué)校體育教育，陽光體育運動秉持了素質(zhì)教育、“健康第一”的指導(dǎo)思想[1]，旨在以新的理念和途徑來發(fā)展學(xué)校體育，再擴展到整個社會，掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三，陽光體育運動是加快體育后備人才培養(yǎng)進程的助推器。陽光體育運動要求學(xué)生掌握兩項以上體育項目的鍛煉技能，過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可作為體育后備人才受到重點栽培，壯大學(xué)校甚至是國家青少年體育隊，為學(xué)校以及國家體育事業(yè)爭光。
    1.2陽光體育運動與高校公共體育課程的關(guān)系。首先，兩者都以青少年為對象。陽光體育運動是面向青少年提出的，而高校公共體育課程的對象本就是青少年即大學(xué)生。其次，兩者都是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，共同致力于人特別是學(xué)生的身心發(fā)展。最后，兩者之間是相輔相成的雙向促進與強化關(guān)系。陽光體育運動提高了人們特別是青年學(xué)生對體育鍛煉的關(guān)注程度，進而認真對待、學(xué)習(xí)學(xué)校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽光體育運動轉(zhuǎn)向社會大眾的重要過渡平臺。
    2以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的原因。
    2.1體育教師未能準確理解高校公共體育課程教學(xué)。目前，高校公共體育課程教師對公共體育課程教學(xué)的認識存在偏差。有些教師認為，高校公共體育課程就是一項教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試能及格就行[2]，忽視了學(xué)生的主體地位和強身健體的根本目標；也有教師過于注重通過公共體育課程來增強學(xué)生的身心素質(zhì)，卻極少反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段甚至學(xué)生的個體差異等情況[3]；還有教師將公共體育課程當成學(xué)生休閑娛樂的手段，公共體育課程固然兼具娛樂性質(zhì)，但其核心宗旨仍是強化學(xué)生的身體素質(zhì)，切不可顛倒。2.2高校開展公共體育課程的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱一是物質(zhì)質(zhì)量難保證，即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備比較落后，更新周期較長。大部分高校的體育設(shè)施設(shè)備沿用了很多年，有些超過了服役年限甚至多處損壞，也無人問津，嚴重威脅著學(xué)生的人身安全，與陽光體育運動的理念和目標背道而馳。二是物質(zhì)數(shù)量跟不上，即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備有限，除了場地之外，可用的器材也屈指可數(shù)，有些學(xué)生一節(jié)課下來只能體驗一兩種器材，勢必影響學(xué)生多項體育技能的練習(xí)和掌握。2.3高校公共體育課程的.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有待完善。一方面是教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，而且長期重復(fù)，學(xué)生可選擇的余地較小，經(jīng)常出現(xiàn)一個體育教師教授幾十甚至上百個學(xué)生體育課程的現(xiàn)象，長此以往，會打壓師生教與學(xué)的興趣，也難以收獲較高的教學(xué)質(zhì)量。另一方面是教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)為主，教師單純地“教”，學(xué)生只負責(zé)“學(xué)”，缺乏語言和動作上的互動，應(yīng)付傾向嚴重。
    3以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的措施。
    3.1從人員層面來看。一是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，真正認識到陽光體育運動和高校公共體育課程都是服務(wù)于大學(xué)生乃至公眾的身心素質(zhì)提高的，在實現(xiàn)這個目標的過程中，應(yīng)定期或及時反思，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師自身等，應(yīng)準確分辨體育課程強身健體功能和娛樂功能的主次地位；二是壯大體育教師隊伍，每個體育運動項目至少要配備兩名專業(yè)教師，相互配合工作（如一個領(lǐng)隊教授，一個糾正學(xué)生動作等）或輪流開展體育教學(xué)課程等；三是體育教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)意識和能力，不斷充實、提高自己的專業(yè)知識、素質(zhì)和技能，這樣才能應(yīng)對教學(xué)過程中學(xué)生提出的各種有關(guān)體育的問題。
    3.2從教學(xué)層面來看。一是教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即傳統(tǒng)體育項目基礎(chǔ)上，引進熱門體育項目，如休閑體育（瑜伽、輪滑、街舞等），或傳統(tǒng)民族體育項目（如跳繩、踢毽子等），尤其是那些對場地、環(huán)境等因素要求較低的體育項目，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能實現(xiàn)學(xué)生多種技能掌握的目標，團體性體育項目的增多也更有利于鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作、交際、溝通等綜合能力。二是教學(xué)手段。應(yīng)打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”分離的局面，使教師變成學(xué)生的良師益友，在互動中傳授知識、技能，并持續(xù)研發(fā)新的教學(xué)手段（如視頻教學(xué)、利用即時媒體教學(xué)等），解決學(xué)生的遺留問題，培養(yǎng)學(xué)生信心，對于學(xué)生參與專業(yè)課的學(xué)習(xí)也非常有利。三是教學(xué)設(shè)備。應(yīng)成立專門的體育設(shè)備設(shè)施維修、維護、更新部門，保證教學(xué)設(shè)備質(zhì)量無憂、數(shù)量充足，奠定教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。
    3.3從技術(shù)創(chuàng)新層面來看。陽光體育運動的發(fā)展線是從各級學(xué)校到社會大眾，形成全民運動之勢，而目前全民參與最多的運動形式之一，就是可記錄運動情況的相關(guān)app或公眾號等。根據(jù)各級學(xué)校的實際情況，建議高校借助運動公眾號形式，即開通本高校專屬的運動公眾號，鼓勵師生參與其中，持續(xù)記錄師生參與公共體育課程的過程及具體情況，包括記步、運動量以及課程相關(guān)問題（如課程進展、教師備課情況、學(xué)生接受程度、遺留問題等），也可以設(shè)置排行榜，分教師和學(xué)生兩大部分，根據(jù)課程過程中教師的參與情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況進行排名，以此調(diào)動學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生接受體育課程學(xué)習(xí)的積極主動性，也能督促教師不斷完善本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
    4結(jié)語。
    陽光體育運動背景下改革高校公共體育課程教學(xué)是推進素質(zhì)教育的需要，更是切實實現(xiàn)青少年身心素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此各個高校都應(yīng)引起重視，以陽光體育運動為指導(dǎo)思想，利用時代新技術(shù)、新平臺，實現(xiàn)公共體育課程教學(xué)再發(fā)展。
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十三
    心理安全是一個新概念，廣義的心理安全主要是指人們在心理上或精神上具有比較穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對所處內(nèi)外環(huán)境的安全情景時所具有的一種內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責(zé)和批評的心理狀態(tài)，內(nèi)心有一種安全感。在本文中，大學(xué)生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學(xué)生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作中各種內(nèi)外因素、環(huán)境、政策的變化，時刻保持內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責(zé)和批評的心理平衡狀態(tài)，有一種內(nèi)在的心理安全感。
    二、大學(xué)生心理安全問題的主要現(xiàn)狀。
    目前我大學(xué)生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現(xiàn)出樂觀開朗、精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望強烈、意志力堅強、人際關(guān)系和諧及適應(yīng)能力強的特點。但我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢日趨嚴峻和社會競爭日益激烈，對大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生巨大的影響，使大學(xué)生很難適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，容易導(dǎo)致心理失衡，尤其是近幾年來少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，大學(xué)生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學(xué)生的自我調(diào)控能力不強、心理承受力較弱、社會適應(yīng)能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如果不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失調(diào)，身心遭受嚴重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”、“中南大學(xué)王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學(xué)高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂學(xué)院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理安全感降低了。近10年來有很多關(guān)于大學(xué)生心理健康測評的研究報告，國內(nèi)外相關(guān)報道顯示大學(xué)生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調(diào)查顯示，目前全國30%~40%的學(xué)生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴重的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生比率約為10%~15%，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想。事實上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴重。從某種意義上講，每一個有心理障礙的大學(xué)生都有可能是一枚定時炸彈，隨時會爆炸。而以上數(shù)據(jù)和發(fā)生的極端案件警示我們，當前大學(xué)生的心理安全隱患已經(jīng)十分突出，將嚴重危害大學(xué)生的身心健康，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理問題，采取適當?shù)母深A(yù)措施來預(yù)防和減少大學(xué)生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價值觀，從而提高大學(xué)生的心理健康水平。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全教育問題已迫在眉睫。
    近年來頻繁發(fā)生的大學(xué)生殺人案件等現(xiàn)實問題已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注和深思，加強高校大學(xué)生的心理安全教育不容忽視，高校應(yīng)該及時采取切實有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。
    （一）建立“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好學(xué)生心理危機“五早”預(yù)警工作。
    高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學(xué)工隊伍、各二級學(xué)院（系）黨委（副）書記為組長，專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、班級心理委員”為成員的大學(xué)生心理安全教育機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、學(xué)生管理部門、學(xué)?！睘橹黧w應(yīng)對學(xué)生突發(fā)心理危機的干預(yù)機制。為掌握學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，高校應(yīng)積極培養(yǎng)和建設(shè)一支具有較高自助與助人能力的班級心理委員隊伍，隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況，每周將班上學(xué)生的心理健康變化情況向輔導(dǎo)員和班主任老師匯報一次，并填寫好學(xué)生心理問題周報表，要求觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)有心理危機或潛在危機的學(xué)生，他們有明顯的心理異常情況要及時向輔導(dǎo)員及班主任匯報，如新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題或存在精神癥狀的學(xué)生，各二級學(xué)院（系）應(yīng)將該生的情況迅速以電話或書面報告的形式向?qū)W校心理咨詢中心上報，并在24小時內(nèi)以書面形式向校學(xué)生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告，并注意報告過程中的保密原則。高校建立以“學(xué)校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級學(xué)院（系）黨委（副）書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員和班主任”為輔、以“學(xué)生心理健康社團骨干和班級心理委員”為前哨的“四級聯(lián)動心理安全保護體系”，做好大學(xué)生心理危機早期預(yù)警工作，即做到對學(xué)生的心理狀況變化“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早評估、早預(yù)防、早控制”，確保信息暢通，及時發(fā)現(xiàn)，快速反應(yīng)，及時進行心理危機干預(yù)，有效預(yù)防大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生。
    （二）營造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動。
    大學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)需要團結(jié)友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來，有針對性地做好大學(xué)生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時對學(xué)生的.心理疑難問題進行疏導(dǎo)，主要通過開設(shè)心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語”信箱、心理熱線電話預(yù)約、心理咨詢網(wǎng)頁學(xué)習(xí)等個體咨詢形式，以學(xué)生會和團委社團為載體進行團體心理輔導(dǎo)與咨詢活動，創(chuàng)新心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會和專題講座、心理報刊、心理健康教育活動月等豐富多彩的活動，按需配備心理健康教育固定場地和固定經(jīng)費，適時開展學(xué)生團體輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)，減緩他們內(nèi)心的壓力，釋放和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時，通過對有違紀行為或思想上有輕生念頭的大學(xué)生進行及時的疏導(dǎo)和教育，增強他們的心理抗挫折能力和心理調(diào)適能力，解決他們的心理障礙問題。
    （三）加強心理健康專兼職教師師資隊伍建設(shè)和條件保障。
    心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強的專業(yè)素質(zhì)，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生在校期間與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時間最長、接觸機會最頻繁的老師，是廣大學(xué)生的人生導(dǎo)師和心理健康成長的指導(dǎo)者和引路人；他們應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調(diào)節(jié)方式，對預(yù)防大學(xué)生的心理問題有很大幫助。因此，高校應(yīng)十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認定體系，落實專項經(jīng)費，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)活動，有機會經(jīng)常派送他們參加省市級專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育工作方法。
    （四）定期開展心理安全隱患排查，完善學(xué)生電子心理健康檔案。
    高校應(yīng)對每年入學(xué)新生及時開展心理健康狀況測評，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測評中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學(xué)生，重點關(guān)注家境經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)成績差、身體缺陷、失戀、違紀、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學(xué)生群體，并對其開展經(jīng)常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生建立個案，定期開展心理咨詢服務(wù)。一方面，針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等活動中時常出現(xiàn)的心理壓力問題，要經(jīng)常和他們談心，幫助學(xué)生排憂解難，緩解內(nèi)心壓力，增強心理承受能力；另一方面，重點關(guān)注患有較嚴重心理障礙和有精神病史的大學(xué)生，建立預(yù)警對象數(shù)據(jù)庫，及時進行跟蹤了解，主動約請他們到學(xué)校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進一步通過面談分析診斷，并根據(jù)其危機狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)，定期測量輔導(dǎo)。高校應(yīng)及時疏導(dǎo)存在心理困惑的學(xué)生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。
    四、結(jié)語。
    目前我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素威脅大學(xué)生的心理安全。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟過渡的重要時期，是心理能力提高的黃金時期；因此，加強大學(xué)生心理安全教育既是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，也是家庭、高校和社會共同提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，塑造積極健康的人格的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生心理安全問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個人的心理健康，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)，還關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定?！皬?fù)旦大學(xué)投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對新形勢，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全隱患問題，努力營造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關(guān)的思想政治教育和心理健康教育，這對于構(gòu)建和諧社會、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十四
    論文摘要：運動性認知是體育技能學(xué)習(xí)主要的認知形式，由此決定了體育學(xué)習(xí)方式具有體驗性、自主性、探究性和合作性特征，而這些特征也是與體育與健康課程的目標高度一致的。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既要改變認知至上的偏頗，又要避免脫離體育認知特點空談育人目標的極端傾向，對多樣化體育學(xué)習(xí)方式進行整合，并賦予體驗性、自主性、合作性和探究性特征。
    abstract:movementcoecialcognitiveformdecidethatlearningapproachtophysicaleducationischaracterizedofbeingexperiencing,self-independent,secharacteristicsarealsohighloflearningapproachtophysicaleducationistovarybiasofcognitionsupremacyaswellasavoidextremetenivecharacteristic,tointegratespanersifiedlearningapproachandendueitcharacteristics,namelyexperience,self-independence,explorationandco-operation.
    1問題的提出。
    深刻把握體育與健康課程教學(xué)的特點，把體育認知形式的特殊性作為認識的起點，探討新的。
    體育學(xué)習(xí)方式的特征，以此進一步提高對體育教學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義的認識。
    2體育認知形式的特點。
    一般認為，學(xué)生在學(xué)校的各門課程的學(xué)習(xí)中主要包括的認知形式有三種[1]：其一是概念性認知，也就是借助言語、符號對世界的認知，這是數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科中廣泛采用的認知形式。其二是形象性認知，這是借助一定的形象或?qū)σ欢ㄐ蜗蟮南胂髮κ澜绲恼J知，書法、繪畫、音樂等的學(xué)習(xí)主要采用這種認知形式；其三是運動性認知，它是借助身體與外界發(fā)生直接的運動關(guān)系時的認知形式，它主要運用于體育以及其它的以掌握操作技能為主的課程學(xué)習(xí)中。
    體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過言語和文字了解所學(xué)動作的要領(lǐng)，通過對示范和相關(guān)媒體的觀察了解動作的形象與過程。但通過概念性認知和形象性認知，學(xué)生只知道了所學(xué)的動作技能的“應(yīng)然狀態(tài)”，而這遠不是體育學(xué)習(xí)的主要目的，更重要的是能夠用自己的身體把這種“應(yīng)然狀態(tài)”表現(xiàn)出來。這就要借助于“身體”這一特殊的認知工具，沒有反復(fù)的身體體驗與練習(xí)，即使是對體能沒有很高要求的簡單動作，比如徒手操，學(xué)生在身體姿態(tài)、節(jié)奏等方面也會與觀察到的動作形象和所描述的動作要領(lǐng)大相徑庭。因此，體育學(xué)習(xí)雖然包括多種認知形式，但運動性認知是體育學(xué)習(xí)的最主要的和必不可少的特殊認知形式。
    3體育認知過程中學(xué)習(xí)方式的特征。
    3.1體育學(xué)習(xí)方式的體驗性特征。
    體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往都是從學(xué)生通過視覺和聽覺對動作的形象和要領(lǐng)的感知開始的。而事實上，教師無論多么規(guī)范的示范動作和多么有效的講解，都不能真正把所學(xué)動作的有關(guān)要領(lǐng)的信息完全表達出來。教師（包括體育教材）可能傳遞給學(xué)生的，只是諸如“兩臂上舉”、“抬頭挺胸”之類的反映動作形象的外部信息，真正在動作過程中所獲得的有關(guān)身體感受的內(nèi)部信息，則是“只可意會不可言傳”的，有時甚至連活動主體也“意會”不到。換句話說，完成動作的關(guān)鍵是動作者的內(nèi)部感覺，而不是語言文字信息。但對于學(xué)生來說，他們所需要的正是這種完成動作過程中有關(guān)身體感受性的內(nèi)部信息。
    很顯然，學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)過程，實際也就是把概念性認知和形象性認知的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己身體的直接感受，從而直接體驗到所學(xué)動作技能練習(xí)過程中的內(nèi)部信息。如何才能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化自然成為我們分析問題的焦點。
    學(xué)生之所以能夠?qū)?nèi)部信息的內(nèi)在感覺掌握，是學(xué)生將自己的主體“移入”到示范動作之中，潛勢地使自己的運動得以成立，并隨著客體（示范動作）虛擬運動的同時形成“運動共感”[3]。在這時，教師所體驗的內(nèi)在感覺或多或少地就被移入到學(xué)生方面。盡管這時學(xué)生還不能很好地完成所學(xué)動作，但他或多或少地具備了那種雖然還模糊、還不太清晰，但過去未曾有過的那種體驗。而這種體驗才正是教師所要教、學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容。
    可見，學(xué)生動作技能的獲得，是學(xué)生所獲得的外部信息與身體感受相互作用的結(jié)果。沒有身體的直接感受，所有的關(guān)于動作技能的外部信息都是抽象的，沒有意義性的。而隨著身體感受的進一步加深，表現(xiàn)在外部形態(tài)上是學(xué)生的動作與教師提供的外部信息的吻合程度的提高，而對學(xué)生深層的意義上看，一方面加深對通過概念性認知和形象性認知所獲得的外部信息的理解，更重要的是，在練習(xí)中所獲得的關(guān)于過程、方法的體驗，將會遷移到新的動作技能的學(xué)習(xí)中。
    因此，體驗本身既是獲得技能的手段和過程，同時也和動作技能一起，成為運動性認知所追求的目標與結(jié)果，體驗性也就成為體育學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征之一。
    3.2體育學(xué)習(xí)方式的自主性特征。
    人在嬰幼兒時期，某些初級動作技能的形成會帶有相當?shù)闹黧w不自覺的成分，但這些初級動作技能對此后的動作技能的形成是有積極意義的，在新的動作技能學(xué)習(xí)“把自己虛擬地投入到該動作者之中”時，學(xué)習(xí)者總是自覺或不自覺地聯(lián)系自身已知或已會的動作技能去理解、揣摩和體驗新動作。同樣的在體育教學(xué)中，任何新動作的學(xué)習(xí)，都是在已經(jīng)掌握該動作的“下位動作”之后，或者說學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備一定程度的運動性認知之后。任何新授動作本身都會包含著相當程度的已會動作的認知成分、環(huán)節(jié)或要素，所謂的新動作實際上是原有已會動作某些要素、成分的增減與組合。因此，能否形成新的運動性認知，不在于各種輔助練習(xí)手段之間在理論上的邏輯關(guān)系正確與否，而在于有形的輔助練習(xí)是不是與學(xué)生原有的運動性認知之間具有現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性，更確切地說，是學(xué)生自己能否感受到或體驗到這種關(guān)聯(lián)性[4]。這時決定的因素不是教師傳遞過來的外部信息的多少，而在于學(xué)生自身以“心”去領(lǐng)悟和親身體驗新舊動作之間的聯(lián)系，并自主地思考和探究如何以合適的方式以獲得更有效運動性認知的結(jié)果。任何他主的、被動的學(xué)習(xí)方式，如“手把手”地幫助或機械地重復(fù)模仿，即使能夠或多或少地在動作的外部表現(xiàn)上有所改變，但并不能獲得適合學(xué)生自身的身體感受和體驗，在動作技能的學(xué)習(xí)效果上必然是低效的。
    因此，在運動性認知形式中，身體運動只是這種認知形式的一種外部表現(xiàn)，而真正的動作技能的形成機制還在于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部心理活動與外部身體運動的協(xié)同一致。而自主性不僅是運動性認知形成過程中的本質(zhì)要求，也是對體驗性特征的進一步解讀，體驗本身就是自主性基礎(chǔ)上身、心協(xié)同活動的過程。
    3.3體育學(xué)習(xí)方式的探究性特征。
    運動性認知與其它認知形式具有的共同特征，從心理活動過程來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個新動作前都帶著他過去動作學(xué)習(xí)或生活所留下的意識痕跡，以此來同化或順應(yīng)相關(guān)的新動作。同化是當新的動作技能與原來所體驗到的在性質(zhì)上一致時，原有的`體育技能認知結(jié)構(gòu)的數(shù)量獲得擴充，而順應(yīng)則是指學(xué)習(xí)者原有體育技能認知結(jié)構(gòu)無法同化新的內(nèi)部或外部信息時而引起原認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，生成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。從能動的反映論來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以自己現(xiàn)有的需要、價值取向以及原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，能動地對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將的知識和技能吸納到自己的認知結(jié)構(gòu)中去。
    這表明學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能不是被動接受，不能靠機械重復(fù)來掌握，而是帶著個人的“自傳性經(jīng)驗”獨立分析、判斷與創(chuàng)造的活動，分析是對新舊動作技能之間聯(lián)系的更為深刻的把握，是對內(nèi)、外部信息關(guān)系的自主的理解；判斷是基于主體需要和社會需要的價值判斷；創(chuàng)造是既在分析判斷基礎(chǔ)上對適合自己學(xué)習(xí)方式的自主性抉擇，也是在個體獨特性基礎(chǔ)上對新的動作技能價值意義的更深層的構(gòu)建和探求，是一種積極主動的探究過程。因此，體育學(xué)習(xí)方式的探索性特征體現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)運動性認知與其它認知方式的共同特征。
    3.4體育學(xué)習(xí)方式的合作性特征。
    體育認知形式的特點，也在一定意義上決定了體育學(xué)習(xí)在組織形式上與其它學(xué)科本質(zhì)上的不同。
    雖然運動性認知在內(nèi)部體驗性上表現(xiàn)為個體性，但在外部表現(xiàn)上則主要表現(xiàn)為運動性。這在一方面反映了運動過程群體性的特點，小組與團隊活動成為體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的最基本的組織形式；另一方面也為互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，相互之間可以在群體活動中真實地檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果，判斷存在的內(nèi)部原因，為個體改進學(xué)習(xí)提供更有針對性的外部參考信息。另外，有些體育技能本身就是通過游戲活動來體驗和掌握的，在游戲中每個學(xué)生在小組或團隊中為了共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性和分享性，從而形成“先天”的合作性學(xué)習(xí)。
    4體育與健康課程改革中體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義。
    從動作技能學(xué)習(xí)運動性認知形式的特點來看，體育學(xué)習(xí)具有體驗性、自主性、探究性與合作性的特征。誠然，從學(xué)科教學(xué)的目標看，體育學(xué)習(xí)并不僅僅是為了掌握動作技能的，正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”[5]，突出學(xué)科教學(xué)的育人目標。但是，無論如何，離開體育與健康課程的特點來談育人目標，則是空洞的，沒有意義的。事實上，在體育學(xué)科教學(xué)中，把握住了動作技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的特征，也就從根本上把握住了體育與健康課程育人的特點和機遇。有了動作技能學(xué)習(xí)的體驗性，動作技能的學(xué)習(xí)就能夠從認知領(lǐng)域擴展到過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識技能增長的過程，同時還是身心和人格健全發(fā)展的過程；有了動作技能學(xué)習(xí)的自主性，就能夠突出學(xué)習(xí)過程中的主動性、獨立性和自控性，形成高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，有利于弘揚學(xué)生的主體性和自主精神；有了動作技能學(xué)習(xí)中的探究性，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力；有了動作技能學(xué)習(xí)中的合作性，就有利于形成合作交往、民主平等、和諧融洽、積極參與、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和相互信任、互助合作的社會心理品質(zhì)。
    體驗性、自主性、合作性和探究性不僅體現(xiàn)了體育學(xué)科認知形式的特點，是反映體育學(xué)科認知目標的學(xué)習(xí)方式的特征，同時也是與課程改革全面育人的目標完全一致的，更體現(xiàn)了體育技能在促進學(xué)生發(fā)展中的媒介作用。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要改變認知至上、體育技能惟一的偏頗，進行知識、技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度、人格精神的全方位的培養(yǎng)，意味著多樣化的體育學(xué)習(xí)方式的整合，在繼承和利用前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的一切有效的體育學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，緊緊把握住體育學(xué)科的育人特點和目標，賦予練習(xí)、游戲、比賽、體驗、感悟等多種體育學(xué)習(xí)方式以體驗性、自主性、合作性和探究性特征，任何脫離學(xué)科的認知目標來談學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的傾向最終只會弱化學(xué)科的全面育人功能，是違背課程改革主旨的。
    參考文獻：
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十五
    摘要：當今社會，國內(nèi)國外形式急劇變化，當今大學(xué)生做為一個承載著社會、家長希望的群體，如何選擇自己的價值觀？審美教育就顯得尤為重要，公共藝術(shù)課程是學(xué)校進行審美教育、實施美育的重要途徑，是不容被忽視的。本文著重從公共藝術(shù)課程的概念在我國高校發(fā)展的現(xiàn)狀，做以梳理，并提出自己的解決方案。
    關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；音樂教育類課程；審美教育；綜合素質(zhì)。
    一、公共藝術(shù)課程教育。
    公共藝術(shù)教育，對促進大學(xué)生審美教育的發(fā)展，對大學(xué)生文化素質(zhì)教育的提高，對大學(xué)生身心健康的保護等方面有著重要作用。美育，對學(xué)生審美觀念和審美能力的培養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展具有其他學(xué)科不可取代的作用。公共藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的途徑，是促進高校精神文明的重要部分。公共藝術(shù)教育作為高等教育中的一部分，對大學(xué)生的全面發(fā)展起著良好的促進作用。藝術(shù)，是人類文化的瑰寶，是文化內(nèi)涵的外在表現(xiàn)形式。它可以讓我們對人類文明的認識更加豐富，可以避免語言交流的不便，直接進行交流。對人們的思想，心靈進行藝術(shù)的洗禮，公共藝術(shù)教育包括很多方面音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、建筑都是我們認識的藝術(shù)載體。結(jié)合本人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，本文僅探討公共藝術(shù)教育中音樂教育課程的研究，所指的公共藝術(shù)教育也都僅指音樂類教育。早在3000多年前，我國祖先就認識到音樂教育的重要作用，孔子曰：“《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。因此提出“不學(xué)詩，無以言?！彼浅Ｖ匾暥Y樂教育的作用，將“詩教、禮教、樂教”合而為一，他認為禮樂教育可以造就完善的人格，能夠激發(fā)審美主體的人生態(tài)度，在精神上構(gòu)建自我、完善自我，追求更高的理想和價值。因此自古以來，公共藝術(shù)教育就是對人的人格健全和培養(yǎng)審美的途徑。席勒曾說過“一個審美的人是一個既超越感性欲望限制又超越理性法則限制的自由的人，只有在審美境界才能實現(xiàn)最崇高的人性藝術(shù)教育，可以將作品中所包含的情操，道德與理性完美的啟發(fā)出來，從而感染審美主體，是審美主體不斷提高審美素質(zhì)和完善人格。公共藝術(shù)教育本質(zhì)就是以提高人的審美素質(zhì)為目的，重心不在于對能力的提高，而是形成一種精神理念，從而完善人格。20世紀的今天，在社會主義核心價值體系下，審美教育理念的構(gòu)建就是強調(diào)人的全面發(fā)展，個人的自由與社會的愿望協(xié)調(diào)發(fā)展，使個人的感性認識變?yōu)橐环N自覺的行動。不斷的提升自我道德標準，對于大學(xué)生來說，藝術(shù)教育能使學(xué)生的自我專業(yè)與藝術(shù)進行調(diào)整合并，打破學(xué)科界限，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識，綜合素質(zhì)得以提升。通過藝術(shù)活動這種生動活潑的方式，豐富多彩的課外藝術(shù)活動，引發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，陶冶大學(xué)生的情操，凈化大學(xué)生的心靈。
    二、我國公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀。
    筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國大多數(shù)普通高校藝術(shù)教育課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面等具有很大的主觀性。存在的問題集中表現(xiàn)在重技忘藝，重結(jié)果輕過程，重理論輕實踐等，造成這樣的現(xiàn)狀，筆者認為，主要是由于當前的藝術(shù)教育模式不恰當，教學(xué)與育人理念需要進行改善，要始終以藝術(shù)素質(zhì)教育為目標，使廣大師生投入到藝術(shù)教育的思想境界中去，對公共藝術(shù)教育軟件觀念及硬件課程水平加以提升，提高大學(xué)生的審美情趣，形成良好的文化藝術(shù)環(huán)境，更加促進校園藝術(shù)氛圍的建設(shè)。由于各高校在教學(xué)力量、師資方面的情況各不相同，但還是承現(xiàn)了許多共同的特點，具體如下：
    1、公共藝術(shù)教育設(shè)置主觀性太大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。
    目前，我國對于如何具體開設(shè)公共藝術(shù)課程沒有統(tǒng)一的要求，各普通高校只能根據(jù)自己的具體情況，結(jié)合自己的實際情況來開設(shè)公共藝術(shù)課。有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校，多是藝術(shù)系老師擔(dān)當此門課程，但這樣的老師大多對公共藝術(shù)課程的了解不夠，只是專注于自己的專業(yè)音樂教育，多半都是為了完成課時所致。沒有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校，情況就更不容樂觀。多是為了完成這么課的任務(wù)，臨時挑選對此門課程有興趣或有藝術(shù)特長的老師擔(dān)任，這樣勢必?zé)o法具備上好課的條件，這樣開設(shè)的公共藝術(shù)課程又怎能達到起初預(yù)想的效果呢？因此，課程主觀隨意性較大，藝術(shù)類選修課程因人而設(shè)，缺乏連續(xù)性。由于受到師資隊伍和辦學(xué)條件的限制，課程結(jié)構(gòu)布局無法做到科學(xué)合理，缺乏系統(tǒng)性。
    2、公共藝術(shù)課程經(jīng)費投入不足，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善。
    高校對公共藝術(shù)教育重視程度不夠，因此對此類課程的經(jīng)費投入不足，對于設(shè)有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校更多的投入到專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展，而忽略了公共藝術(shù)教育的發(fā)展，對于沒有藝術(shù)專業(yè)院系的高校，經(jīng)費投入不足導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不具備，很多課程就無法開展。例如，筆者所在的高校，我校設(shè)有音樂系，但盡管如此，至今沒有專業(yè)音樂廳，很多實踐活動無法進行，很多藝術(shù)實踐活動只能在大教室展開，基礎(chǔ)設(shè)施很是缺乏，鋼琴，音響，話筒，燈光等硬件不到位，師生的熱情被挫傷。公共藝術(shù)課程，很多情況下是一種耳濡目染的'實踐，比如對于音樂首先要有欣賞音樂的機會，師生能現(xiàn)場聽一場音樂會在課堂中進行交流，那這樣取得的效果是跟傳統(tǒng)的干巴巴的講知識完全不同的。學(xué)生不僅能夠欣賞音樂，若還能有機會親身體驗樂器，感受合作的魅力，不是單純的以訓(xùn)練技能為目的，而是感受音樂享受音樂，這才是公共藝術(shù)教育的作用。通過音樂的力量，對學(xué)生的人生進行啟發(fā)，這樣的力量才是無窮的。
    3、公共藝術(shù)課程評價機制不健全，缺乏有效的制度保障。
    由于對公共藝術(shù)教育的認識不到位，大多數(shù)高校缺乏科學(xué)、合理的評估體系，這樣對教學(xué)活動的監(jiān)督和激勵機制無法實行，從而導(dǎo)致公共藝術(shù)課程不規(guī)范現(xiàn)象頻出，缺乏制度上的保障，會對公共藝術(shù)課程的實施增加障礙，其作用也得不到發(fā)揮，失去了開設(shè)公共藝術(shù)課程的意義。三、筆者的幾點建議針對目前高校公共藝術(shù)課程中存在的問題，我們應(yīng)該從多方面進行改善。重視公共藝術(shù)課程，充分利用本學(xué)校的資源，發(fā)揮好公共藝術(shù)教育在大學(xué)生全發(fā)展方面的作用，運用自己在音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，結(jié)合我校的實際情況，從根本上，制定好公共藝術(shù)課程計劃，使課程盡可能科學(xué)化、系統(tǒng)化。在執(zhí)行上，嚴格按照計劃進行，在思想上，行動上認識到公共藝術(shù)課的重要性，這樣才能發(fā)揮好公共藝術(shù)課的作用。最后，建立健全的評價機制，做好堅強的制度保障。當然，我們相信，隨著大家對公共藝術(shù)教育的重視，投入的精力和經(jīng)費得以提升，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，公共藝術(shù)教育一定能取得更好的未來。
    參考文獻:。
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十六
    陽光體育運動是國家在新時期推動青少年體育事業(yè)發(fā)展，增強青少年身體素質(zhì)的新戰(zhàn)略。大學(xué)生是國家的棟梁和未來，大學(xué)生的身體素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的興衰。高校是國家人才培養(yǎng)基地，在陽光體育運動背景下，國家和高校要進一步認識到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構(gòu)建策略。
    陽光體育運動是指讓學(xué)生走出教室，接近大自然，在陽光下感受溫暖，享受運動快樂，收獲樂趣和健康。陽光體育運動最早在首次提出，針對全國大中小學(xué)生，尤其是中小學(xué)生體育素質(zhì)持續(xù)下降問題，要求全國學(xué)校認真落實國家學(xué)校教育工作方針，依法保障學(xué)生體育鍛煉權(quán)益，重視學(xué)生體育教育工作，提升其身體素質(zhì)陽光體育運動是面向?qū)W生的群體性體育活動，學(xué)校要全面落實《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，深入發(fā)掘陽光體育運動和學(xué)校體育教育課程、課外體育活動之間的聯(lián)系，積極營造學(xué)生熱愛體育，陽光健康的風(fēng)氣氛圍，引領(lǐng)學(xué)生體育鍛煉的風(fēng)潮。陽光體育運動的主要目的，是通過組織開展一系列有趣的體育運動活動，在各個層次學(xué)校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生全員參與，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級和寢室，走向操場，接觸自然，走到陽光下，在各種體育活動中逐漸養(yǎng)成對體育鍛煉濃厚的興趣，養(yǎng)成每天堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
    2高校健康體育模式。
    世界衛(wèi)生組織對健康的定義有生理健康、心理健康和社會適應(yīng)健康3個不同層次。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，來，全球大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降。國家體育總局和教育部對這一現(xiàn)象高度重視，頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，對學(xué)生體質(zhì)提出了包括身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)等多方面的體質(zhì)健康情況評價標準，，國家開始全面推廣青少年學(xué)生陽光體育運動。高校健康體育模式的建設(shè)第一步是明確指導(dǎo)思想和活動的目標定位，陽光體育活動以健康第一為核心指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上有序開展，重視體育運動中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，關(guān)心學(xué)生身心成長。高校健康體育活動的開展要將體育活動和人才的培養(yǎng)聯(lián)系起來，將身體素質(zhì)和體育技能當做素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將高校健康體育目標集中在素質(zhì)教育、健康教育和體育教育等幾個方面，在此基礎(chǔ)上，積極采取一種理論基礎(chǔ)深厚、可操作性強的高校健康體育運動模式。
    3陽光體育運動和學(xué)校健康體育模式。
    高校的健康體育是一種典型的健康促進模式，在陽光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進模式組織框構(gòu)建，現(xiàn)階段成熟的.健康行為群體干預(yù)理論中，應(yīng)用最為廣泛的是美國學(xué)者勞倫斯格林的precede-proceed模式，對群體健康行為干預(yù)活動提供了一個相對連續(xù)完整的方案制定、計劃落實、執(zhí)行評價流程和工作方法。precede-proceed模式在高校學(xué)校健康體育模式構(gòu)建中的應(yīng)用，有助于推動體育鍛煉和健康改進的整合，從而建立更加完整的學(xué)校體育模式，指導(dǎo)學(xué)校體育教育和健康教育的協(xié)同開展。precede-proceed將模式構(gòu)建劃分為幾個不同的階段步驟，首先進行社會診斷，了解健康需求、生活質(zhì)量，開展流行病學(xué)診斷，確定人群健康問題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關(guān)活動、社會以及環(huán)境因素、教育組織中的問題，并對各種影響因素進行分析，進而劃分為傾向因素、強化因素、促成因素，最后進行執(zhí)行評價。
    4陽光體育運動背景下高校健康體育模式構(gòu)建實施。
    從組織機構(gòu)、班級管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評價反饋體系建設(shè)等方面入手，對陽光體育運動背景下高校健康體育模式的建設(shè)策略進行了探討。
    4.1組織機構(gòu)。
    4.1.1學(xué)校黨委和行政機構(gòu)。
    學(xué)校黨委和行政機構(gòu)負責(zé)教育部門政策和規(guī)劃的落實執(zhí)行，同時作為學(xué)校權(quán)威機構(gòu)，保障高校健康體育模式構(gòu)建和實施經(jīng)費的落實，根據(jù)實際情況和需求分析結(jié)果，適當增加體育場地和器材設(shè)施，更好的規(guī)劃布局學(xué)校體育代表隊建設(shè)，引導(dǎo)營造健康向上陽光積極的體育健康環(huán)境，組織如運動會等各種類型的大型比賽。運動會是高校體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要將召開運動會當作學(xué)校體育工作開展的關(guān)鍵突破口。學(xué)?？梢苑e極借鑒其他國家運動會舉辦模式，摒棄傳統(tǒng)的運動會形式，將校運動會當作為全校學(xué)生廣泛參與的體育健身節(jié)，讓學(xué)生能夠在體育活動中感受并相互分享體育運動帶來的興趣與快樂。運動會可以適當增設(shè)系別、班級等不同規(guī)模的團隊競賽項目，強調(diào)班級學(xué)生之間的合作互助，做到全員參加運動會，將以往只有少數(shù)體育特長生樂于參加的團體定向運動改進為集體活動。
    4.1.2體育院系工作。
    體育院系主要負責(zé)體育課程教學(xué)和學(xué)生課外各種體育活動的指導(dǎo)，體育課堂教學(xué)是開展健康體育活動最主要的形式，體育課教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校健康體育活動。為保障高校健康體育活動的順利開展，院系要對體育課程內(nèi)容精心設(shè)置，制定科學(xué)可行的課程目標，建立客觀嚴密的課程評價體系，通過體育課程教學(xué)，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，為陽光體育健康教學(xué)模式的開展打好基礎(chǔ)。
    4.2班級管理。
    4.2.1特殊人群健康體育組織。
    近些年高校全面擴招，招生規(guī)模持續(xù)擴大，病弱殘障學(xué)生數(shù)量隨之增多，學(xué)校體育主管部門和校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室之間應(yīng)該加強溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學(xué)生建立專門檔案，為特殊學(xué)生提供針對性的體育保健課程，由醫(yī)務(wù)人員和體育教師為特殊學(xué)生制定針對性的運動處方。學(xué)校應(yīng)提供專用場地、器材，開展針對性的體育項目，保護特殊群體的體育權(quán)利。體育教師以及心理咨詢師也要加強和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內(nèi)心顧慮，鼓勵這些學(xué)生積極參與運動康復(fù)活動，全面提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。
    4.2.2學(xué)工部門。
    現(xiàn)階段，高校體育教育主要通過班級授課的方式開展，班級管理是應(yīng)用最廣泛的學(xué)生管理模式，班級是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，每天學(xué)生都要和同學(xué)們一起在課堂上度過大量時間。陽光體育運動背景下高校健康體育模式的構(gòu)建也要充分認識到高校學(xué)生這一特點，將班級體育組織建設(shè)當作核心工作來開展，班級體育組織要積極尋求輔導(dǎo)員和學(xué)工處的幫助支持，對早操進行嚴密的監(jiān)督，并為班級組織的各種體育活動提供各種體育器械，組織學(xué)生參加各種體育活動，安排體育場地，并探索建立活動效果匯報反饋機制，鼓勵并嘉獎參加體育運動態(tài)度積極的優(yōu)秀的班級和個人。另外學(xué)工部門還要充分利用學(xué)生的假期，組織拓展訓(xùn)練、野外求生訓(xùn)練等新潮的時尚體育運動，鼓勵學(xué)生暫時離開室內(nèi)、網(wǎng)絡(luò)，接近大自然，進行體育鍛煉，從而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其社會適應(yīng)能力。
    4.3課外體育鍛煉。
    高校體育課程課時有限，一般每周1次，為了確保學(xué)生每天都能夠達到預(yù)定的運動量，達成每天的鍛煉目標，需要積極組織學(xué)生開展課外活動鍛煉。學(xué)校可以成立課外體育活動組織，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生體育運動愛好者，借助學(xué)生社團的力量，通過課外體育鍛煉來補充學(xué)校體育教學(xué)，進一步豐富高校課外體育活動。高校課外體育鍛煉過程，有相同興趣愛好的學(xué)生將自發(fā)組成運動小組，形成成員組成相對穩(wěn)定的小團體，成員之間相互影響互相督促，促進了學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
    4.4評價反饋機制。
    為了真實客觀地反映高校健康體育模式的開展落實效果，要對學(xué)生進行嚴謹科學(xué)的健康測試，依據(jù)學(xué)校體育和健康教學(xué)培養(yǎng)目標，學(xué)生的健康監(jiān)測評價工作，在學(xué)生身體形態(tài)技能、運動能力等體育與健康素質(zhì)基礎(chǔ)上，對學(xué)生身體和心理健康以及社會適應(yīng)能力進行監(jiān)督和系統(tǒng)科學(xué)的評估。學(xué)校還要加強陽光體育運動、高校健康體育模式相關(guān)內(nèi)容的宣傳，開設(shè)專題網(wǎng)站，繪制體育活動宣傳畫，陳列體育櫥窗，發(fā)布體育公告，繪制宣傳板報，加強宣傳，幫助學(xué)生逐步認識到健康測試的重要意義，為學(xué)生詳細講解體育健康測試的內(nèi)容、方法，使學(xué)生能夠了解自身的體育素質(zhì)和身體健康水平現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，建立學(xué)生身心素質(zhì)與體育素養(yǎng)檔案，在此基礎(chǔ)上借助動態(tài)評價體系以及信息反饋機制，為學(xué)生提供體育健康指導(dǎo)，給學(xué)校體育健康工作提供更多有價值的數(shù)據(jù)。
    5結(jié)語。
    陽光體育運動不是一個蒼白的口號，而是一種理念和方法，用陽光代指健康有活力的新生活，引導(dǎo)學(xué)生走出教室奔向操場，感受自然的生機與活力和體育運動的樂趣，高校要加深對陽光體育運動的理解，在此基礎(chǔ)上持續(xù)完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。
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    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十七
    大型超市也稱綜合超市，是采取自選銷售方式，以銷售大眾化實用品為主，并將超市和折扣店的經(jīng)營優(yōu)勢結(jié)合為一體的，貨品齊全，能夠滿足顧客一次性購齊的零售業(yè)態(tài)。
    在我國大型超市一般位于城市主要的商業(yè)中心，吸引著巨大的人流。營業(yè)面積在一般在2500平方米以上，衣食住行物品齊全，經(jīng)營范圍廣。經(jīng)營方式多樣，利潤空間大，服務(wù)功能齊全。
    2超市陳設(shè)與消費者心理學(xué)。
    有研究顯示，在我國大型超市中，僅有60%的超市購物是在顧客消費計劃以內(nèi)的，另外40%都屬于沖動型購買。很多顧客購物結(jié)束后都會發(fā)現(xiàn)實際比預(yù)想要多買很多物品。實際上，超市里看似隨意擺放的商品和輔助設(shè)施，都是經(jīng)過設(shè)計的，目的就是為了吸引顧客注意，盡可能讓顧客消費。大部分人購物時會有接近一半的非理性消費，是因為超市一直在搞“心理戰(zhàn)術(shù)”。
    現(xiàn)代人的消費活動證明，人的購物行為一定會有相應(yīng)的心理活動。顧客在購物時追求新穎和時尚，希望表達自我和體現(xiàn)個性，現(xiàn)代人的消費心理表明現(xiàn)代人基本的購物模式與前相比已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。所以在進行超市陳設(shè)時除了要營造良好的購物空間，更要站在消費者的立場，從消費者的角度出發(fā)，了解消費者的心理需求，這樣才能更好地發(fā)揮陳設(shè)藝術(shù)的魅力和感染力。
    從能影響消費行為的心理因素來講，最為關(guān)鍵的一環(huán)是消費者的需求動機，因為需求動機可以導(dǎo)致消費行為。消費者在購物時遇到特殊情況需求動機會被消極打斷，比如環(huán)境導(dǎo)示標識不清找不到自己需要的商品，貨柜擺放不合理導(dǎo)致人群擁擠，相反，在一些情況下則會被積極打斷，比如紅酒和開瓶器交叉陳列，蔬果區(qū)優(yōu)秀的視覺陳列讓水果看起來非常美味，焦點陳列突出產(chǎn)品，吸引顧客走進門店，喚起消費者對商品的購買欲望，使消費者潛在的消費需求被激發(fā)，這樣就會導(dǎo)致消費者的購買行為。
    2.2超市陳設(shè)。
    購物是人們最喜歡的休閑時光，基于新常態(tài)經(jīng)濟下的超市門店設(shè)計，已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的商品陳列，要通過新的興趣點結(jié)合豐富的商品，要給消費者打造一次激動人心的休閑娛樂活動。陳設(shè)藝術(shù)本身具有更加強烈的藝術(shù)感與設(shè)計感，既能提升空間的氛圍，又能帶來獨特的陳設(shè)效果。通過陳設(shè)藝術(shù)來撫慰人們的心靈，從而創(chuàng)造令人愉悅的商業(yè)購物環(huán)境，使得人們不只是得到了商品本身的價值，同時也在購物的過程之中得到了美的體驗和享受。
    陳設(shè)物在超市出現(xiàn)時，它不僅僅是單純的藝術(shù)品、產(chǎn)品，而且在空間中起到不可替代的作用，可以顯示出超市的格調(diào)，但陳設(shè)物的內(nèi)容、形式非常廣泛，如何合理運用這些陳設(shè)，則是非常重要的一環(huán)，如果不能準確定位企業(yè)形象，選擇合適的陳設(shè)物，又或者擺放位置不恰當，就會適得其反。
    超市空間陳設(shè)并不是一成不變的，要時常根據(jù)需要變換，比如在春節(jié)、元宵節(jié)這樣重大的傳統(tǒng)節(jié)日，就要根據(jù)節(jié)氣氣氛更換相應(yīng)的陳設(shè)，可以適當擺放些精致細巧的仿真花，在北方冬天沒有綠色植物的情況下增添幾分春意的遐想，不同色彩的植物又能傳遞出不同的意境、情調(diào)，營造出節(jié)日氛圍，升華空間的質(zhì)感，又能給顧客帶來賞心悅目的感受。
    3.1陳設(shè)雜亂無章，缺乏尺度感。
    尺度美在進行室內(nèi)陳設(shè)時是至關(guān)重要的，尺度美是指物品與人之間存在的一種密切的尺度標準。尺度美又因人和物品所處的不同的環(huán)境空間二不同，從而產(chǎn)生環(huán)境與人之間，人與物品之間的尺度感。在大型超市這種高、大、寬、深的空間進行陳設(shè)時，要注意環(huán)境的夸張尺度、親切尺度，獲取不同的尺度感。同一件物體，放在小的商品區(qū)就比擺放在大廳中顯得大的多，同時，陳設(shè)物品的不同材料往往會帶來不同的尺度感。
    3.2陳設(shè)與周圍環(huán)境缺乏聯(lián)系，超市氣氛營造欠缺。
    大型超市進進行陳設(shè)時，要充分考慮各部分之間的聯(lián)系，部分與整體之間要相互協(xié)調(diào)。陳設(shè)物在購物空間出現(xiàn)時，他們并不是單純的藝術(shù)品，而是在空間中起到渲染氣氛的重要作用。例如，在情人節(jié)可以放置些粉色氣球和鮮花，營造浪漫的節(jié)日氣氛。
    3.3商品分區(qū)定位不合理，分區(qū)陳設(shè)不明確。
    大型超市中商品分區(qū)應(yīng)該經(jīng)過仔細分析，考慮到客流、環(huán)境等因素，有的超市里，水產(chǎn)區(qū)和甜品區(qū)相連，氣味互竄，自然會影響消費者的購買欲望。而在有些區(qū)域貨柜擺放則過于緊密，容易出現(xiàn)購買扎堆的現(xiàn)象，同時在各區(qū)域間缺少陳設(shè)品的擺放。
    3.4陳設(shè)與企業(yè)文化背景，品牌形象，營銷戰(zhàn)略沒有聯(lián)系。
    陳設(shè)藝術(shù)品的內(nèi)涵和形式是非常豐富的。大型超市中陳設(shè)藝術(shù)品的選擇和擺放是由企業(yè)形象和品牌文化決定的。在大型超市中，藝術(shù)品的陳設(shè)和企業(yè)文化背景、品牌形象、營銷戰(zhàn)略密不可分。大型超市的陳設(shè)藝術(shù)品必須經(jīng)過認真思考，對超市經(jīng)營產(chǎn)品和企業(yè)文化背景做深入了解分析后，才能選出恰當?shù)乃囆g(shù)品，對超市的整體環(huán)境起到畫龍點睛的作用。
    3.5對陳設(shè)藝術(shù)不夠重視，缺乏創(chuàng)意，缺乏專業(yè)陳設(shè)設(shè)計師的介入。
    大型超市的陳設(shè)是一件十分復(fù)雜的實踐活動，專業(yè)陳設(shè)設(shè)計師都對它有自己獨特的理解和感受，能用自己的專業(yè)眼光和職業(yè)素養(yǎng)為大型超市的室內(nèi)設(shè)計增光添彩。
    這是設(shè)計時首先要認真思考的，緊接著考慮的是各類商品的本質(zhì)，如蔬果區(qū)要突出水果蔬菜的新鮮，在總體上色彩要單純，光照要鮮明，使蔬果呈現(xiàn)出新鮮的品質(zhì)，使消費者在線消費過程中產(chǎn)生一定的傾向性，影響消費者的購買行為。
    4.2要站在消費者的角度，重視消費者的購物感受。
    在進行大型超市陳設(shè)設(shè)計時，要把知覺刺激放在首位，要知道讓消費者方便看到商品是非常重要的，要讓消費者主動介入消費，要根據(jù)顧客的觀察高度和視角，協(xié)調(diào)商品附近的物品陳設(shè)，將商品陳列于消費者易于看到，便于拿到的地方。良好的陳設(shè)營造了良好的購物環(huán)境，會直接影響顧客的購物心情，在選購商品時就有了觸覺需求，會拿起來觀察商品的品牌、產(chǎn)地等詳細信息，刺激消費者的購買欲望，最后做出購買的決定。
    4.3一個成熟的超市應(yīng)該具有高度美感和藝術(shù)感的`視覺享受。
    大型超市中裝修、商品、陳設(shè)、裝飾品、設(shè)備、色彩等因素之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，關(guān)鍵是要使這些單個的因素相互協(xié)調(diào)，為超市的總體形象服務(wù)。
    4.4陳設(shè)要與企業(yè)品牌形象相呼應(yīng)。
    消費者的某種需求被滿足時，會引起消費者本身肯定的情感體驗。超市陳設(shè)大方整潔，潔凈有序，會引起消費者美好的情感體驗，是消費者能夠?qū)ζ髽I(yè)品牌形象建立信任的基礎(chǔ)，也是顧客進行消費的基礎(chǔ)。貨品凌亂，環(huán)境臟亂的購物環(huán)境只會降低消費者的購物欲望，對大型超市進行陳設(shè)設(shè)計，使超市具有獨特的審美特征，同時也要保持商品本身的獨立美感。
    4.5配備專業(yè)的陳設(shè)設(shè)計師。
    大型超市的整體色調(diào)的搭配、燈光的冷暖、地鋪的材質(zhì)和色彩、道具的裝飾、綠植的陳設(shè)、裝飾性飾品的陳設(shè)等等，都應(yīng)該經(jīng)過周密的設(shè)計，由專業(yè)的陳設(shè)人員來完成。通過藝術(shù)陳設(shè)的應(yīng)用，創(chuàng)建引導(dǎo)型消費新模式，將消費者腦海中未有的或者潛在的需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需求，從而激發(fā)需求的結(jié)果，通過顧客的感官體驗、情感體驗、思想體驗、行為體驗和關(guān)聯(lián)體驗等，實現(xiàn)顧客價值最大化。
    5結(jié)語。
    綜上所述，好的商業(yè)環(huán)境給顧客帶來了喜歡和愉快的心理活動，而這樣的情緒也使得消費者更加容易產(chǎn)生購買的決定。同時能夠樹立企業(yè)的品牌形象，增加顧客對于企業(yè)的認同感和歸屬感。大型超市陳設(shè)要站在消費者的立場，深入研究陳設(shè)藝術(shù)對超市形象樹立的作用，研究超市陳設(shè)對消費者心理的影響，發(fā)現(xiàn)有利的影響因素。如今消費需求多樣話，消費者購物時更加注重消費過程中所享受的服務(wù)，陳設(shè)藝術(shù)是增加商品附加值的有效手段之一，優(yōu)秀的陳設(shè)設(shè)計可以拉近企業(yè)與消費者之間的距離，增加消費者對于品牌的忠誠度?？傊愒O(shè)藝術(shù)的內(nèi)容和表達方式豐富多樣，在大型超市環(huán)境塑造中占據(jù)重要的作用。認識到陳設(shè)藝術(shù)的重要作用并發(fā)揮它的作用，將會創(chuàng)作出讓消費者流連忘返的購物環(huán)境。
    參考文獻。
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    [3]彭建國，湯放華，朱忠東.試論消費心理與購物行為對大型綜合超市規(guī)劃布局的影響[j].湖南城市學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，，14（03）：30-33.
    作者簡介。
    孫炳明（1974-），男，漢族，河北省滄州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副教授。研究方向為公共藝術(shù)。
    艾鳳銀（1992-），河北省唐山市人。現(xiàn)為燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院在讀研究生。研究方向為公共藝術(shù)。
    作者單位。
    燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院河北省秦皇島市066004。
    大學(xué)生消費心理學(xué)研究論文篇十八
    針對大學(xué)生課外閱讀狀況，筆者在南北兩所高校進行了調(diào)查，并利用多元統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行了分析。結(jié)果顯示，當代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面呈多元化發(fā)展趨勢，并存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。
    一
    閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學(xué)生來說都是必不可少的。大學(xué)生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。
    然而，隨著電子信息技術(shù)、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學(xué)，在很大程度上代替了書籍，成為大學(xué)生業(yè)余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學(xué)生接受，甚至有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優(yōu)點，在學(xué)生閱讀群中獨樹一幟。然而，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學(xué)生思想、生活造成一定的負面影響。
    二
    那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學(xué)生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣有沒有消亡的趨勢？本次調(diào)查運用社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等多領(lǐng)域知識，在南北兩所高校調(diào)查了21個專業(yè)的200名學(xué)生，并利用多元統(tǒng)計分析方法，結(jié)合spss軟件，對各項數(shù)據(jù)進行整理及分析。結(jié)果顯示：總體上，當代大學(xué)生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理閱讀時間少等問題。具體來說：
    現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典調(diào)查結(jié)果表明，如今大學(xué)生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)內(nèi)容，知識范圍的拓展適應(yīng)了社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎(chǔ)。
    在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學(xué)生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學(xué)生所喜愛。
    現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯。
    專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學(xué)性的散文等。
    有少數(shù)學(xué)生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學(xué)院的學(xué)生會將《有機化學(xué)》等專業(yè)性較強的書目列入最愛圖書中，而法學(xué)院學(xué)生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學(xué)》等。
    現(xiàn)狀三：很多同學(xué)意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠調(diào)查顯示，幾乎所有的同學(xué)都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學(xué)沒有制定學(xué)習(xí)計劃。
    現(xiàn)狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢調(diào)查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學(xué)生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側(cè)面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。
    現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學(xué)生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學(xué)生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質(zhì)量不高、學(xué)校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
    三
    針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：
    1.學(xué)校及有關(guān)方面應(yīng)增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學(xué)應(yīng)該加強硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)、院系資料室的完善，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。
    2.當代大學(xué)生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動。大學(xué)生應(yīng)該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
    總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學(xué)生，作為未來社會建設(shè)的預(yù)備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時更應(yīng)該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。
    對大學(xué)生進行課外閱讀方面的調(diào)查研究有利于更好地營造熱愛閱讀的氛圍。下面是小編推薦給大家的，希望大家有所收獲。一......