教案可以提供具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時(shí)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和思考。以下是一些教師精選的教案示范，供大家參考和借鑒。
聲樂教法教案篇一
3.苦不苦想想紅軍二萬(wàn)五累不累看看革命老前輩。
4.七班臉皮厚子彈穿不透心狠又手辣是人都害怕。
5.拿著菜刀砍電線一路火花帶閃電敢反三七天打雷劈。
6.亂看什么?那有美女啊?有我早看過(guò)去了xx網(wǎng)站上我看多了。
7.一班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)其他班級(jí)洗了睡神馬運(yùn)動(dòng)皆浮云我信春哥我必行。
8.學(xué)軍人風(fēng)采強(qiáng)自身素質(zhì)。
9.自強(qiáng)不息厚德載物。
10.亦師亦友同訓(xùn)練教官學(xué)生共苦甜。
11.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
12.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊(duì)。
13.軍愛民民擁軍軍民團(tuán)結(jié)一家人。
14.二七爭(zhēng)霸困難不怕清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下。
15.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
16.文者稱雄武者稱霸xxxxxx班雄霸天下。
17.揚(yáng)帆起航劈波斬浪xx班一出誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
18.龍騰虎躍雷霆萬(wàn)鈞無(wú)與倫比萬(wàn)眾一心。
聲樂教法教案篇二
3.鐵血一連彰顯軍顏;不畏艱險(xiǎn)一往無(wú)前。
4.硬骨二連勢(shì)必爭(zhēng)先英勇頑強(qiáng)一往無(wú)前。
5.烈日驕陽(yáng)鑄造精鋼劈波斬浪唯我最強(qiáng)。
6.天驕?zhǔn)恍缸非笥峦鼻盃?zhēng)創(chuàng)一流。
7.猛龍十一,新聞驕子,青春無(wú)悔,強(qiáng)身立志。
8.天生我材舍我其誰(shuí);三連無(wú)畏逐夢(mèng)揚(yáng)威。
9.雄兵機(jī)電鐵血四連;橫刀立馬劍指長(zhǎng)天。
10.尖刀七連,勇往直前,沖鋒險(xiǎn)陣,用我必勝。
11.精英九連豪情滿天：重志誠(chéng)橙勇往直前。
12.軍中驕子校園精英神勇xx連,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
13.風(fēng)云十五軍中驕子校園精英誰(shuí)與爭(zhēng)風(fēng)。
14.看我十七文武雙全經(jīng)邦濟(jì)世一往無(wú)前。
15.飛豹十二律韻風(fēng)流氣有浩然奮勇向前。
16.硬骨六連勢(shì)必爭(zhēng)先英勇頑強(qiáng)一往無(wú)前。
17.超越自我挑戰(zhàn)極限;團(tuán)結(jié)互助勇創(chuàng)佳績(jī)。
18.軍鷹五連翱翔九天;驕陽(yáng)無(wú)懼勢(shì)必爭(zhēng)先。
聲樂教法教案篇三
中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)人民解放軍藝術(shù)學(xué)院。
院校排名：
聲樂教法教案篇四
《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛你》是湘教版音樂教材二年級(jí)上學(xué)期第八單元的'內(nèi)容。這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛祖國(guó)”這條主線，設(shè)計(jì)了激情、感受――聽賞、審美――歌唱、交流――體驗(yàn)、編創(chuàng)――總結(jié)、感悟五個(gè)環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式，表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》；
2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，并從中體驗(yàn)樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
自信地、有表情地演唱歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力。
五、教具準(zhǔn)備。
電子琴、多媒體課件、頭飾。
六、教學(xué)設(shè)想。
本課用情境引路，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己創(chuàng)編，通過(guò)模仿動(dòng)作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學(xué)生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學(xué)會(huì)演唱歌曲。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)編熱情。
七、教學(xué)方法。
重要采用形象直觀性、體驗(yàn)性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技巧訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂實(shí)踐中，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）、師生問(wèn)好。
伴隨著歡快的音樂，學(xué)生聽音樂拍手跑跳著進(jìn)入教室，師生問(wèn)好。
（二）、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，仔細(xì)瞧瞧，什么小精靈來(lái)到我們身邊了?
出示頭飾：小蠟筆。
師：對(duì)，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來(lái)了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。
出示課件。
紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》。
1、學(xué)習(xí)第一樂句。
師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。”老師。
讀歌詞，小朋友們仔細(xì)聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰(shuí)能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二樂句。
師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？
生答。
師小結(jié)：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？
：小朋友們比賽畫畫的圖片。
師問(wèn)：咦？他們?cè)诟墒裁茨?？要比賽什么呢?BR> 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞。
課件顯示歌詞：“畫個(gè)圖畫比一比”
要求學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱第一樂段。
：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。
小朋友們多么歡喜，畫個(gè)圖畫比一比?！?BR> 老師范唱歌曲的第一樂段。
請(qǐng)學(xué)生試著用“iu”哼唱曲調(diào)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
完整地演唱歌曲的第一樂段。
4、學(xué)習(xí)第三樂句。
師：我們一起來(lái)看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？
：可愛的小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風(fēng)擺動(dòng)，一幅春機(jī)盎然的景色。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞。
課件顯示歌詞。
：“畫小鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長(zhǎng)在春天里。
跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學(xué)習(xí)第四樂句。
師：看看還畫了些什么？
：太陽(yáng)公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國(guó)旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。
師：誰(shuí)能用這樣的節(jié)奏來(lái)讀一讀呢？
老師拍節(jié)奏。
課件顯示歌詞：“你畫太陽(yáng)，我畫國(guó)旗。
課件顯示歌詞。
：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”
引導(dǎo)學(xué)生有激情的朗讀。
7、完整演唱第二樂段。
你畫太陽(yáng)，我畫國(guó)旗，
祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你。
祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”。
師：你剛才在聽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪兩句是重復(fù)的？為什么要重復(fù)呢？
師小結(jié)：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復(fù)的，但力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的愛。
播放這一段歌曲的旋律，要求學(xué)生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二樂段。
九、表現(xiàn)。
1、聽唱歌曲。
畫面:歌詞。
背景音樂:整首歌曲的演唱。
2、完整地演唱歌曲。
師問(wèn)：小朋友，你們?cè)诔@首歌的時(shí)候，心情是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。
生答：??
啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。
師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）。
學(xué)生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。
十、小結(jié)。
的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，給他們充分的時(shí)間去表現(xiàn)自我，這樣效果會(huì)更好一些。
聲樂教法教案篇五
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識(shí)。
二、教學(xué)要求。
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。
2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。
六、教學(xué)教具：
鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）。
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。
運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
（二）實(shí)際操作訓(xùn)練。
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
（1）54｜32｜1—‖。
u……………………。
（2）12｜32｜1—‖。
u……………………。
（3）1234｜5432｜1—‖。
u……………………。
（4）55｜33｜11‖。
uououo。
訓(xùn)練要求：
（1）練習(xí)速度：中速稍慢。
（2）同無(wú)聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。
（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)相結(jié)合。
（4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。
（5）練習(xí)4，由u過(guò)渡到o母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓(xùn)練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；
（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；
2．歌曲練習(xí)（對(duì)上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）。
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》。
（1）作品分析：《花非花》。
曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級(jí)下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的.期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。
（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹詞；劉雪庵曲。
歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行，似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性，也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識(shí)并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》。
《大海呀故鄉(xiāng)》。
3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。
4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。
（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
（四）布置作業(yè)：
《繡荷包》。
《嘎哦麗泰》。
《紅豆詞》。
《點(diǎn)絳唇，賦登樓》。
《叫一聲哥哥你快回來(lái)》。
聲樂教法教案篇六
3.軍中驕子校園精英;鏗鏘二十誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
4.風(fēng)云xx,軍中驕子校園精英誰(shuí)與爭(zhēng)風(fēng)。
5.做志存高遠(yuǎn)學(xué)業(yè)精深體魄強(qiáng)健的xx人。
6.服從命令聽從指揮團(tuán)結(jié)互助爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
7.東風(fēng)吹戰(zhàn)火雷怕過(guò)誰(shuí)。
8.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
9.東風(fēng)吹戰(zhàn)火雷怕過(guò)誰(shuí)。
10.千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。
11.學(xué)軍人風(fēng)采強(qiáng)自身素質(zhì)保國(guó)家安全。
12.少年辛苦終身事莫向光陰隋寸功。
13.競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力而是比誰(shuí)更努力。
14.人的一生是漫長(zhǎng)的但關(guān)鍵的只有幾步。
15.十年寒窗無(wú)人聞一朝成名天下知。
16.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
17.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊(duì)。
聲樂教法教案篇七
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理應(yīng)包括氣息的運(yùn)動(dòng)軌跡及共鳴腔體的正確打開和運(yùn)用。
二、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲狀態(tài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明確如何找到歌唱呼吸的對(duì)抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調(diào)，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。
五、教學(xué)教具：
鋼琴、譜架、六、教學(xué)過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。
運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個(gè)大胖子，身體像氣球一樣。
（二）實(shí)際操作訓(xùn)練1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。
en......(3)1351—531‖。
a......訓(xùn)練要求：
(1)練習(xí)速度：由慢至快。
(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。
(3)張口練習(xí)，放松肩膀，氣息下沉。
(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。訓(xùn)練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；
(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；2．演唱布置歌曲。
(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。
(2)完整演唱。
（三）小結(jié)：指出課程要點(diǎn)，課下多注意，回去聽上課錄音。
（四）布置作業(yè)。
聲樂教法教案篇八
聲樂呼吸是聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是音樂表達(dá)的關(guān)鍵之一。掌握正確的聲樂呼吸方法，不僅能使聲音更加穩(wěn)定、富有表情，還能減輕聲樂訓(xùn)練時(shí)的疲勞感。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，因此本教案將探討聲樂呼吸的重要性，以及一些心得體會(huì)。
第二段：重點(diǎn)。
聲樂呼吸是聲音產(chǎn)生的基礎(chǔ)，通過(guò)呼吸能夠調(diào)整氣流的流動(dòng)，使聲音更加自然、流暢。正確的呼吸可以幫助歌手提高音準(zhǔn)、音色和音量的控制能力，使表演更具感染力。因此，在聲樂訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，讓他們?cè)诔钑r(shí)能夠準(zhǔn)確地掌握呼吸的節(jié)奏和力度。
聲樂呼吸有很多不同的方法，常見的有胸腹式呼吸和腹式呼吸。胸腹式呼吸是指通過(guò)擴(kuò)張胸腔和肺部來(lái)吸氣，使氣流能夠順暢地通過(guò)聲帶并產(chǎn)生聲音。腹式呼吸則是指通過(guò)擴(kuò)張腹部來(lái)吸氣，使氣流更加穩(wěn)定和連續(xù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們選擇適合自己的呼吸方法，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固。
第三段：方法。
1.呼吸感知訓(xùn)練。
為了培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸習(xí)慣，教師可以通過(guò)呼吸感知訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生感知呼吸的節(jié)奏和力度。教師可以讓學(xué)生躺在地上，用手放在腹部，感受腹部的起伏。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在吸氣時(shí)放松腹部，讓氣息自然地進(jìn)入到腹部；在呼氣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收縮腹部，將氣息順暢地排出體外。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以感受到腹部的擴(kuò)張和收縮，掌握正確的呼吸方法。
2.呼吸控制練習(xí)。
為了提高學(xué)生的呼吸控制能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制練習(xí)。教師可以讓學(xué)生站立或坐立，先通過(guò)深呼吸使腹部充滿氣息，然后逐漸控制氣息的流量和音量，由慢到快，由弱到強(qiáng)。學(xué)生可以嘗試唱出一段簡(jiǎn)單的旋律，通過(guò)逐漸控制氣息的流量和音量，來(lái)調(diào)整聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以提高呼吸的靈活性和控制能力。
第四段：有效性驗(yàn)證。
通過(guò)以上的訓(xùn)練方法，我所教授的學(xué)生在呼吸方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地掌握聲樂呼吸的方法和節(jié)奏，呼吸能力也得到了明顯的提高。在他們的表演中，聲音更加穩(wěn)定、表情更加豐富，能夠更好地表達(dá)音樂的情感。與此同時(shí)，他們也感到自己在唱歌時(shí)更加輕松、自如，不再感到疲勞和吃力。因此，我深信正確的聲樂呼吸訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的聲樂發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)。
聲樂呼吸是聲樂訓(xùn)練中的基礎(chǔ)，通過(guò)正確的呼吸方法和訓(xùn)練，學(xué)生可以提高音準(zhǔn)、音色和音量的控制能力，使表演更加生動(dòng)和感染力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，通過(guò)呼吸感知訓(xùn)練和呼吸控制練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法和提高呼吸的控制能力。有效的呼吸訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的聲樂水平，還能減輕他們?cè)诼晿酚?xùn)練時(shí)的疲勞感，讓他們更好地享受音樂的魅力。
聲樂教法教案篇九
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、知道音樂變化的時(shí)候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網(wǎng)。
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
（1）你們見過(guò)螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動(dòng)一動(dòng)。
（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動(dòng)？”
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)b段動(dòng)作。
（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來(lái)吹個(gè)大泡泡吧。
（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)c段音樂。
（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動(dòng)作）我怎么了？
（2）幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的.動(dòng)作。
（3）我們想一個(gè)辦法，把動(dòng)作做得整齊一些，好看一些。（引導(dǎo)幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）
4、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來(lái)跳個(gè)螃蟹舞。
（2）螃蟹還可以對(duì)著誰(shuí)吐泡泡呢？引導(dǎo)幼兒練習(xí)吐泡泡動(dòng)作，注意提醒幼兒看著對(duì)面的小伙伴做吐泡泡動(dòng)作。
（3）在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)動(dòng)作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執(zhí)網(wǎng)，跑到椅子后問(wèn)幼兒“我跑到這里，你們應(yīng)該往哪兒躲呢？”
6、散點(diǎn)站位，聽音樂完整做動(dòng)作。
（1）教師向幼兒交待在轉(zhuǎn)換動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)用體態(tài)提示，并做兩個(gè)體態(tài)提示動(dòng)作。
（2）做完后教師小結(jié)，提醒在躲閃時(shí)不碰撞別人。
（3）再次聽音樂完整做動(dòng)作。
整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到。活動(dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法?；顒?dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。
聲樂教法教案篇十
小班新生面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時(shí)難以適應(yīng)，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進(jìn)而逐步融入集體呢?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
歌曲《是誰(shuí)在敲門》簡(jiǎn)短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對(duì)話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，能使幼兒較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí)，和游戲相結(jié)合的對(duì)唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、練習(xí)節(jié)奏
1．請(qǐng)小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的'：“小猴，跳跳跳?！?BR> 3．出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對(duì)唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)
三、學(xué)唱歌曲
1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。
2．師幼互換角色對(duì)唱。
3．請(qǐng)幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上教師眼神、手勢(shì)的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。)
2．小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設(shè)計(jì)提問(wèn)并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2．視幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
聲樂教法教案篇十一
在藝術(shù)院校學(xué)習(xí)了三年的我，不僅圓了自己的藝術(shù)夢(mèng)想，而且在藝術(shù)方面的專業(yè)水平有了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)之際，如何將自己的藝術(shù)專業(yè)自我鑒定寫好？我從以下幾方面來(lái)自我鑒定。
本人性格開朗，樂于助人，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極向上的態(tài)度。三年來(lái)我嚴(yán)格要求自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上做到虛心請(qǐng)教，勤奮刻苦。以至于我的專業(yè)在三年來(lái)得到了肯定的成績(jī)。
在日常生活中，本人尊師敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，具有較強(qiáng)的.自主創(chuàng)新能力。課于時(shí)間，廣泛閱讀課外知識(shí)，以此提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。在校的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)使我掌握了牢固的專業(yè)知識(shí)，讓我由一個(gè)天真稚嫩的女孩逐步走向現(xiàn)在的成熟，穩(wěn)重。
三年來(lái)的鍛煉，給我的僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)，在工作上吃苦耐勞，積極向上，虛心請(qǐng)教，取他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕，為自己的人生歷程寫下自己最光輝的一頁(yè)。
本文由大學(xué)網(wǎng)推薦。
聲樂教法教案篇十二
大學(xué)的靈魂是其自身具有的獨(dú)一無(wú)二的精神與文化，而一所高校所具有的學(xué)術(shù)成就與成果往往是這種獨(dú)一無(wú)二靈魂的集中體現(xiàn)。就藝術(shù)院校而言，其行政管理的對(duì)象主體是從事藝術(shù)教學(xué)科研及學(xué)習(xí)的師生，藝術(shù)領(lǐng)域本身所具有多元性、開放性、情感性，以及所產(chǎn)生的矛盾對(duì)立交鋒，決定了藝術(shù)院校的行政管理工作面臨的多樣性。站在人的角度觀察，藝術(shù)院校行政管理的客體，無(wú)論是教師、職工還是學(xué)生，其專業(yè)類別、心理特征及服務(wù)需求等，不但是行政管理者要全面掌握的信息，也是工作開展的重要內(nèi)容。教師不但是教育人的主體之一，也是科研與學(xué)術(shù)的承擔(dān)者。誠(chéng)然，影響教師工作積極性的因素有很多，如教學(xué)場(chǎng)地條件、學(xué)術(shù)科研氛圍、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)以及工資收入待遇等，但高校行政團(tuán)隊(duì)是否能積極配合滿足教師的各類要求，無(wú)疑是教師工作進(jìn)取與否的重要因素之一。
針對(duì)藝術(shù)院校行政管理的特點(diǎn)，其難點(diǎn)也就應(yīng)運(yùn)而生。多年以來(lái)，社會(huì)對(duì)于高校管理工作的復(fù)雜性并未給予足夠重視，常認(rèn)為高校工作不過(guò)是象牙塔內(nèi)的事務(wù)，只要管理者在工作中具備足夠的熱情與信念，就能把問(wèn)題解決。此外，傳統(tǒng)的管理觀念通常把學(xué)生甚至是教師均定義為是管理的客體，在實(shí)際操作程中也只僵化地執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，未將教師與學(xué)生視為具有反饋能力的主客體合一者。其次，沒有關(guān)注到藝術(shù)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的感性創(chuàng)造等特性，藝術(shù)院校在管理中常會(huì)面對(duì)極具藝術(shù)想象與創(chuàng)造力的教師與學(xué)生，他們?cè)谛袨樘幨轮谐?huì)以個(gè)性化的決斷及語(yǔ)言行事，這與行政管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范化、制度化、程序化的原則往往有較大沖突，如何能在這類沖突中尋找兩廂受益的'結(jié)果，成為藝術(shù)院校行政管理工作的主要難點(diǎn)。
三、關(guān)于藝術(shù)院校行政管理的建設(shè)性意見。
針對(duì)高校管理工作中普遍存在的相關(guān)難點(diǎn)，首先仍不得不提管理觀念的轉(zhuǎn)變，必須樹立管理者對(duì)崗位重視，對(duì)職位輕視的觀念，將行政管理崗位的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格、細(xì)致、縝密的界定，因崗設(shè)職、按崗選才。其次，要將一種合理的行政管理的體制與運(yùn)行的機(jī)制建立起來(lái)，在實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)的集體負(fù)責(zé)制的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)備以及規(guī)劃的制定，更多強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)術(shù)的尊重，這對(duì)于管理者克服個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)、能力、知識(shí)以及社會(huì)關(guān)系方面的局限性是非常有利的，也有利于加強(qiáng)決策的科學(xué)性，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是必經(jīng)之路，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)校行政管理體制中，主體應(yīng)是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)外代表的是學(xué)校，對(duì)內(nèi)是對(duì)本學(xué)校的教學(xué)、科研以及行政工作負(fù)全面責(zé)任。雖然在目前黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制需要強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作的重大事項(xiàng)由黨委領(lǐng)導(dǎo)，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，是由校長(zhǎng)面對(duì)一線師生員工，發(fā)揮直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用顯得更為妥當(dāng)，所以，理應(yīng)在管理的推進(jìn)中確保校長(zhǎng)行使相對(duì)獨(dú)立的職責(zé)權(quán)力。
四、小結(jié)。
針對(duì)藝術(shù)院校的主要特殊難點(diǎn)而言，第一是樹立管理者對(duì)管理對(duì)象主客體統(tǒng)一的意識(shí)，明確管理的對(duì)象絕非單純片面接受管理的機(jī)械客體，尤其在講究創(chuàng)造與個(gè)性的藝術(shù)院校中，嘗試換位思考，實(shí)地體會(huì)師生們的所需所求成為管理成功的必須。第二，身為藝術(shù)院校的管理者，必須不斷增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的熟識(shí)學(xué)習(xí)，從而在提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，增加專業(yè)判斷力與服務(wù)力，使自身所提供的行政服務(wù)更能適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)人士的需求。第三，在條件允許的情況下，還應(yīng)著重考慮高校面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，開展交流實(shí)踐的能力，為藝術(shù)研究與發(fā)展尋找更加廣闊的市場(chǎng)環(huán)境，為專業(yè)師生適度搭建專業(yè)與市場(chǎng)間合作的平臺(tái)。
作者：王崢單位：南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院。
聲樂教法教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽間奏。
2.讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗(yàn)游戲的快樂。
3.學(xué)習(xí)自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一幅；音樂磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個(gè)共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來(lái)啦！它們要跟著跳舞啦！
2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。
指圖譜提問(wèn)。
（1） 指圖（一）提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞？（大大）為什么？（因?yàn)橐魳匪俣染徛?，聽起?lái)很笨拙。）
（2） 指圖（二）提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞？（小?。槭裁?？
（3） 指圖（三）提問(wèn)：現(xiàn)在又是誰(shuí)在跳舞？（大大）
小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因?yàn)樗X得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3.分段聽音樂，布置聽音樂任務(wù)。
（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大和小小跳舞時(shí)的音樂一樣嗎？大大跳舞時(shí)的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）
（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）
（3） 用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。
（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂一樣嗎？（一樣）
小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4.創(chuàng)編動(dòng)作。
想象一下熊大大跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5.分角色游戲。
聲樂教法教案篇十四
作為一名聲樂教師，我已經(jīng)教授了多年的聲樂課程。在這段時(shí)間里，我積累了許多關(guān)于聲樂教法的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的歌唱技巧有著很大的幫助。本文將分享我對(duì)于聲樂教法的理解和實(shí)踐，希望對(duì)身為聲樂教師的同行們提供一些參考和指導(dǎo)。
一、理解學(xué)生的聲樂水平。
在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生的聲樂水平，包括他們目前的技巧以及可以增強(qiáng)的能力和特點(diǎn)。了解學(xué)生的聲樂水平可以使我們更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選擇教學(xué)材料。我們需要根據(jù)學(xué)生的水平，為學(xué)生提供相應(yīng)的聲樂訓(xùn)練課程和幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
二、關(guān)注基礎(chǔ)技巧。
聲樂基本功訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)行歌唱時(shí)，需要有一定的基本功，包括正確的呼吸、發(fā)音和節(jié)奏等方面。教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)技巧，并為學(xué)生提供正確的聲樂訓(xùn)練方法和練習(xí)技巧。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)技巧，才能讓學(xué)生在日后的演唱中更加自如地表現(xiàn)。
三、注重個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生的聲樂水平因人而異。在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方式和教材。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)時(shí)間，而有些學(xué)生則需要不斷探索和推進(jìn)自己的水平。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的需求。
四、強(qiáng)調(diào)興趣和情感體驗(yàn)。
聲樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂的魅力和感染力。讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)到音樂的美麗，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和興趣的培養(yǎng)有著很重要的影響。只有對(duì)音樂有真正的熱愛，才能使學(xué)生的音樂道路一直走下去。
五、落實(shí)實(shí)踐與反思。
聲樂教學(xué)不是一蹴而就的，需要不斷地落實(shí)實(shí)踐和反思。有時(shí)候，我們需要嘗試不同的教學(xué)方法和材料。當(dāng)學(xué)生或自己出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師需要深入分析原因，并反思自己的教學(xué)方法和能力。每一次反思都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也幫助我們更好地教授學(xué)生。
總之，聲樂教育不僅僅只是單一的教授歌唱技巧。作為聲樂教師，我們需要了解學(xué)生的聲樂水平，注重基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，注重個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)音樂情感體驗(yàn)，以及不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。通過(guò)這些方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地服務(wù)學(xué)生，使其在歌唱的道路上獲得成功。
聲樂教法教案篇十五
課題名稱：導(dǎo)游的講解方法。
教材版本：旅行社管理專業(yè)教材《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課內(nèi)容選自《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》第五章導(dǎo)游服務(wù)技能中的其中一項(xiàng)技能――導(dǎo)游人員的講解技能。為了能取得良好的導(dǎo)游效果，導(dǎo)游員必須采取正確、有效的`講解方法和技巧，讓旅游者感到旅游生活妙趣橫生，留下經(jīng)久難忘的深刻印象。
本節(jié)課的教學(xué)，采用“教師引導(dǎo)、學(xué)生為主”的方法，結(jié)合青海景點(diǎn)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)“想一想、問(wèn)一問(wèn)、理一理”三個(gè)模塊，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握導(dǎo)游常用的講解方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用導(dǎo)游講解的實(shí)際操作能力，以及根據(jù)不同景點(diǎn)特色，采用不同導(dǎo)游方法的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感及牢固的服務(wù)意識(shí)，并樹立自信、熱情、敬業(yè)的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及資源。
教學(xué)重點(diǎn)：在講解過(guò)程中，靈活運(yùn)用“虛實(shí)結(jié)合法”、“突出重點(diǎn)法”、“問(wèn)答法”三種講解方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能將所學(xué)的導(dǎo)游講解方法融會(huì)貫通，最終形成自己的導(dǎo)游風(fēng)格。
教學(xué)資源：青海景點(diǎn)導(dǎo)游詞、多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)提高法。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)間為40分鐘。
1、溫故知新，導(dǎo)入新課。
2、感受導(dǎo)游，實(shí)踐導(dǎo)游。
3、模擬導(dǎo)游，感受導(dǎo)游。
4、布置作業(yè)，課后拓展。
六、教學(xué)過(guò)程。
七、教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)。
本節(jié)課采用“想一想、問(wèn)一問(wèn)、理一理”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師講授、設(shè)置懸念、興趣激勵(lì)、提問(wèn)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，理論（導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)）聯(lián)系景點(diǎn)的實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課有效地提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了導(dǎo)游講解的能力。上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想象力和主動(dòng)性挖掘還有待提高，把課堂還給學(xué)生。
聲樂教法教案篇十六
教學(xué)目表：1.學(xué)習(xí)并演唱歌曲《多情的土地》，靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息的知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)此作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現(xiàn)的重要性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)作品。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情感的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：講解法、分析法、啟發(fā)法、示范法、個(gè)別小組指導(dǎo)法教。
具：鋼琴曲譜課。
時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、發(fā)聲練習(xí)1.u母音練習(xí)。
要求：正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過(guò)渡練習(xí)。
要求：下行音階，注意喉頭穩(wěn)定，氣息的通暢。3.母音轉(zhuǎn)換練習(xí)。
4.跳音練習(xí)。
5．mima練習(xí)。
二、演唱實(shí)踐部分1.作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介。
《多情的土地》作曲：施光南作詞：任志平。
施光南(1940—1990），金華金東區(qū)源東鄉(xiāng)葉村人，系政治活動(dòng)家施復(fù)亮之子。一級(jí)作曲家，是新中國(guó)成立后成長(zhǎng)的一代作曲家的杰出代表。
他創(chuàng)作曲的《周總理你在哪里》和《祝酒歌》享有盛名。《祝酒歌》在1980年“聽眾最喜愛的15首廣播歌曲”評(píng)選中獨(dú)占鰲頭，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織編入世界性的音樂教材。爾后他又創(chuàng)作了《潔白的羽毛寄深情》、《臺(tái)灣當(dāng)歸謠》、《假如你要認(rèn)識(shí)我》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》等一大批優(yōu)秀歌曲。不幸他卻早早地倒在鋼琴上，倒在歌聲中結(jié)束他短暫而光輝的一生。為紀(jì)念施光南，金東區(qū)建有施光南音樂廣場(chǎng)。
任志平，性別，男，民族，漢，1938年出生。河北張家口人。中共黨員。1958年畢業(yè)于北京工業(yè)學(xué)校金屬切削加工專業(yè)。歷任北京量具刃具廠技術(shù)員，中央歌舞團(tuán)演員、創(chuàng)作員、創(chuàng)研室主任、副團(tuán)長(zhǎng)，一級(jí)編劇。中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、主席助理、常務(wù)副主席。曾為百余臺(tái)晚會(huì)、電視欄目策劃撰稿，文化部歷屆春節(jié)晚會(huì)策劃人之一。1963年開始發(fā)表作品。1990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有歌詞集《心愿》，歌曲《春滿京城》、《贊美你，駱駝》、《春天的腳步》、《紅星的故事》、《別情依依》、《駝鈴》、《如意在新春》、《金色的田野》、《心愿》等。《多情的土地》獲1982年中國(guó)音協(xié)上海音協(xié)全國(guó)新作品比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，《心愿》獲1989年全國(guó)電視歌手大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《遠(yuǎn)方書信乘風(fēng)來(lái)》獲1996年全國(guó)群眾歌曲大獎(jiǎng)。
在中國(guó)盡管這里并不是很富裕有很多不盡如人意的地方但如果要自己離開這片土地的話心里會(huì)覺得非常難過(guò).因?yàn)橹挥性谶@里任志萍才覺得是在自己的家里覺得親切更重要的是自從自己被打成右派直到1976年摘掉帽子再到1978年真正平反有了正式的身份后正是干事業(yè)的時(shí)候而且國(guó)內(nèi)的形勢(shì)也越來(lái)越好了.他心里憋著一股勁堅(jiān)信中國(guó)今后一定會(huì)好起來(lái)的.有感于這種情況他覺得一肚子的話要說(shuō)有種一吐為快的沖動(dòng)于是拿起筆來(lái)寫下了這首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌詞寄給了施光南不久歌曲獲獎(jiǎng)消息傳來(lái)《多情的土地》在獲獎(jiǎng)歌曲中排在第三名.在他創(chuàng)作的近千首的歌詞中《多情的土地》《心愿》《遠(yuǎn)方書信乘風(fēng)來(lái)》《駝鈴》等作品有著廣泛的影響.2.演唱實(shí)踐（過(guò)程略）。
聲樂教法教案篇一
3.苦不苦想想紅軍二萬(wàn)五累不累看看革命老前輩。
4.七班臉皮厚子彈穿不透心狠又手辣是人都害怕。
5.拿著菜刀砍電線一路火花帶閃電敢反三七天打雷劈。
6.亂看什么?那有美女啊?有我早看過(guò)去了xx網(wǎng)站上我看多了。
7.一班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)其他班級(jí)洗了睡神馬運(yùn)動(dòng)皆浮云我信春哥我必行。
8.學(xué)軍人風(fēng)采強(qiáng)自身素質(zhì)。
9.自強(qiáng)不息厚德載物。
10.亦師亦友同訓(xùn)練教官學(xué)生共苦甜。
11.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
12.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊(duì)。
13.軍愛民民擁軍軍民團(tuán)結(jié)一家人。
14.二七爭(zhēng)霸困難不怕清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下。
15.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
16.文者稱雄武者稱霸xxxxxx班雄霸天下。
17.揚(yáng)帆起航劈波斬浪xx班一出誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
18.龍騰虎躍雷霆萬(wàn)鈞無(wú)與倫比萬(wàn)眾一心。
聲樂教法教案篇二
3.鐵血一連彰顯軍顏;不畏艱險(xiǎn)一往無(wú)前。
4.硬骨二連勢(shì)必爭(zhēng)先英勇頑強(qiáng)一往無(wú)前。
5.烈日驕陽(yáng)鑄造精鋼劈波斬浪唯我最強(qiáng)。
6.天驕?zhǔn)恍缸非笥峦鼻盃?zhēng)創(chuàng)一流。
7.猛龍十一,新聞驕子,青春無(wú)悔,強(qiáng)身立志。
8.天生我材舍我其誰(shuí);三連無(wú)畏逐夢(mèng)揚(yáng)威。
9.雄兵機(jī)電鐵血四連;橫刀立馬劍指長(zhǎng)天。
10.尖刀七連,勇往直前,沖鋒險(xiǎn)陣,用我必勝。
11.精英九連豪情滿天：重志誠(chéng)橙勇往直前。
12.軍中驕子校園精英神勇xx連,誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
13.風(fēng)云十五軍中驕子校園精英誰(shuí)與爭(zhēng)風(fēng)。
14.看我十七文武雙全經(jīng)邦濟(jì)世一往無(wú)前。
15.飛豹十二律韻風(fēng)流氣有浩然奮勇向前。
16.硬骨六連勢(shì)必爭(zhēng)先英勇頑強(qiáng)一往無(wú)前。
17.超越自我挑戰(zhàn)極限;團(tuán)結(jié)互助勇創(chuàng)佳績(jī)。
18.軍鷹五連翱翔九天;驕陽(yáng)無(wú)懼勢(shì)必爭(zhēng)先。
聲樂教法教案篇三
中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)人民解放軍藝術(shù)學(xué)院。
院校排名：
聲樂教法教案篇四
《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛你》是湘教版音樂教材二年級(jí)上學(xué)期第八單元的'內(nèi)容。這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛祖國(guó)”這條主線，設(shè)計(jì)了激情、感受――聽賞、審美――歌唱、交流――體驗(yàn)、編創(chuàng)――總結(jié)、感悟五個(gè)環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式，表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》；
2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，并從中體驗(yàn)樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
自信地、有表情地演唱歌曲。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力。
五、教具準(zhǔn)備。
電子琴、多媒體課件、頭飾。
六、教學(xué)設(shè)想。
本課用情境引路，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己創(chuàng)編，通過(guò)模仿動(dòng)作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學(xué)生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學(xué)會(huì)演唱歌曲。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)編熱情。
七、教學(xué)方法。
重要采用形象直觀性、體驗(yàn)性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技巧訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫串于音樂實(shí)踐中，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）、師生問(wèn)好。
伴隨著歡快的音樂，學(xué)生聽音樂拍手跑跳著進(jìn)入教室，師生問(wèn)好。
（二）、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)了一位新朋友，仔細(xì)瞧瞧，什么小精靈來(lái)到我們身邊了?
出示頭飾：小蠟筆。
師：對(duì)，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來(lái)了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。
出示課件。
紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》。
1、學(xué)習(xí)第一樂句。
師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。”老師。
讀歌詞，小朋友們仔細(xì)聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰(shuí)能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二樂句。
師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？
生答。
師小結(jié)：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？
：小朋友們比賽畫畫的圖片。
師問(wèn)：咦？他們?cè)诟墒裁茨?？要比賽什么呢?BR> 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞。
課件顯示歌詞：“畫個(gè)圖畫比一比”
要求學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱第一樂段。
：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。
小朋友們多么歡喜，畫個(gè)圖畫比一比?！?BR> 老師范唱歌曲的第一樂段。
請(qǐng)學(xué)生試著用“iu”哼唱曲調(diào)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
完整地演唱歌曲的第一樂段。
4、學(xué)習(xí)第三樂句。
師：我們一起來(lái)看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？
：可愛的小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風(fēng)擺動(dòng)，一幅春機(jī)盎然的景色。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出歌詞。
課件顯示歌詞。
：“畫小鳥飛在藍(lán)天里，畫小草長(zhǎng)在春天里。
跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學(xué)習(xí)第四樂句。
師：看看還畫了些什么？
：太陽(yáng)公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國(guó)旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。
師：誰(shuí)能用這樣的節(jié)奏來(lái)讀一讀呢？
老師拍節(jié)奏。
課件顯示歌詞：“你畫太陽(yáng)，我畫國(guó)旗。
課件顯示歌詞。
：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”
引導(dǎo)學(xué)生有激情的朗讀。
7、完整演唱第二樂段。
你畫太陽(yáng)，我畫國(guó)旗，
祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你。
祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛你”。
師：你剛才在聽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪兩句是重復(fù)的？為什么要重復(fù)呢？
師小結(jié)：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復(fù)的，但力度上應(yīng)該要更強(qiáng)一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對(duì)祖國(guó)的愛。
播放這一段歌曲的旋律，要求學(xué)生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二樂段。
九、表現(xiàn)。
1、聽唱歌曲。
畫面:歌詞。
背景音樂:整首歌曲的演唱。
2、完整地演唱歌曲。
師問(wèn)：小朋友，你們?cè)诔@首歌的時(shí)候，心情是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。
生答：??
啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。
師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）。
學(xué)生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。
十、小結(jié)。
的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，給他們充分的時(shí)間去表現(xiàn)自我，這樣效果會(huì)更好一些。
聲樂教法教案篇五
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識(shí)。
二、教學(xué)要求。
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。
2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。
六、教學(xué)教具：
鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）。
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。
運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
（二）實(shí)際操作訓(xùn)練。
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
（1）54｜32｜1—‖。
u……………………。
（2）12｜32｜1—‖。
u……………………。
（3）1234｜5432｜1—‖。
u……………………。
（4）55｜33｜11‖。
uououo。
訓(xùn)練要求：
（1）練習(xí)速度：中速稍慢。
（2）同無(wú)聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。
（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)相結(jié)合。
（4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。
（5）練習(xí)4，由u過(guò)渡到o母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓(xùn)練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；
（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；
2．歌曲練習(xí)（對(duì)上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）。
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》。
（1）作品分析：《花非花》。
曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級(jí)下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的.期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。
（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹詞；劉雪庵曲。
歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行，似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性，也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識(shí)并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》。
《大海呀故鄉(xiāng)》。
3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。
4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。
（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
（四）布置作業(yè)：
《繡荷包》。
《嘎哦麗泰》。
《紅豆詞》。
《點(diǎn)絳唇，賦登樓》。
《叫一聲哥哥你快回來(lái)》。
聲樂教法教案篇六
3.軍中驕子校園精英;鏗鏘二十誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。
4.風(fēng)云xx,軍中驕子校園精英誰(shuí)與爭(zhēng)風(fēng)。
5.做志存高遠(yuǎn)學(xué)業(yè)精深體魄強(qiáng)健的xx人。
6.服從命令聽從指揮團(tuán)結(jié)互助爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
7.東風(fēng)吹戰(zhàn)火雷怕過(guò)誰(shuí)。
8.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
9.東風(fēng)吹戰(zhàn)火雷怕過(guò)誰(shuí)。
10.千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。
11.學(xué)軍人風(fēng)采強(qiáng)自身素質(zhì)保國(guó)家安全。
12.少年辛苦終身事莫向光陰隋寸功。
13.競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力而是比誰(shuí)更努力。
14.人的一生是漫長(zhǎng)的但關(guān)鍵的只有幾步。
15.十年寒窗無(wú)人聞一朝成名天下知。
16.學(xué)政治學(xué)軍事全面提高自身素質(zhì)。
17.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊(duì)。
聲樂教法教案篇七
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理應(yīng)包括氣息的運(yùn)動(dòng)軌跡及共鳴腔體的正確打開和運(yùn)用。
二、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
三、
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲狀態(tài)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明確如何找到歌唱呼吸的對(duì)抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調(diào)，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。
五、教學(xué)教具：
鋼琴、譜架、六、教學(xué)過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。
運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個(gè)大胖子，身體像氣球一樣。
（二）實(shí)際操作訓(xùn)練1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。
en......(3)1351—531‖。
a......訓(xùn)練要求：
(1)練習(xí)速度：由慢至快。
(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。
(3)張口練習(xí)，放松肩膀，氣息下沉。
(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。訓(xùn)練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；
(2)學(xué)生逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；2．演唱布置歌曲。
(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。
(2)完整演唱。
（三）小結(jié)：指出課程要點(diǎn)，課下多注意，回去聽上課錄音。
（四）布置作業(yè)。
聲樂教法教案篇八
聲樂呼吸是聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是音樂表達(dá)的關(guān)鍵之一。掌握正確的聲樂呼吸方法，不僅能使聲音更加穩(wěn)定、富有表情，還能減輕聲樂訓(xùn)練時(shí)的疲勞感。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，因此本教案將探討聲樂呼吸的重要性，以及一些心得體會(huì)。
第二段：重點(diǎn)。
聲樂呼吸是聲音產(chǎn)生的基礎(chǔ)，通過(guò)呼吸能夠調(diào)整氣流的流動(dòng)，使聲音更加自然、流暢。正確的呼吸可以幫助歌手提高音準(zhǔn)、音色和音量的控制能力，使表演更具感染力。因此，在聲樂訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，讓他們?cè)诔钑r(shí)能夠準(zhǔn)確地掌握呼吸的節(jié)奏和力度。
聲樂呼吸有很多不同的方法，常見的有胸腹式呼吸和腹式呼吸。胸腹式呼吸是指通過(guò)擴(kuò)張胸腔和肺部來(lái)吸氣，使氣流能夠順暢地通過(guò)聲帶并產(chǎn)生聲音。腹式呼吸則是指通過(guò)擴(kuò)張腹部來(lái)吸氣，使氣流更加穩(wěn)定和連續(xù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們選擇適合自己的呼吸方法，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和鞏固。
第三段：方法。
1.呼吸感知訓(xùn)練。
為了培養(yǎng)學(xué)生正確的呼吸習(xí)慣，教師可以通過(guò)呼吸感知訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生感知呼吸的節(jié)奏和力度。教師可以讓學(xué)生躺在地上，用手放在腹部，感受腹部的起伏。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在吸氣時(shí)放松腹部，讓氣息自然地進(jìn)入到腹部；在呼氣時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收縮腹部，將氣息順暢地排出體外。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以感受到腹部的擴(kuò)張和收縮，掌握正確的呼吸方法。
2.呼吸控制練習(xí)。
為了提高學(xué)生的呼吸控制能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸控制練習(xí)。教師可以讓學(xué)生站立或坐立，先通過(guò)深呼吸使腹部充滿氣息，然后逐漸控制氣息的流量和音量，由慢到快，由弱到強(qiáng)。學(xué)生可以嘗試唱出一段簡(jiǎn)單的旋律，通過(guò)逐漸控制氣息的流量和音量，來(lái)調(diào)整聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生可以提高呼吸的靈活性和控制能力。
第四段：有效性驗(yàn)證。
通過(guò)以上的訓(xùn)練方法，我所教授的學(xué)生在呼吸方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠正確地掌握聲樂呼吸的方法和節(jié)奏，呼吸能力也得到了明顯的提高。在他們的表演中，聲音更加穩(wěn)定、表情更加豐富，能夠更好地表達(dá)音樂的情感。與此同時(shí)，他們也感到自己在唱歌時(shí)更加輕松、自如，不再感到疲勞和吃力。因此，我深信正確的聲樂呼吸訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的聲樂發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)。
聲樂呼吸是聲樂訓(xùn)練中的基礎(chǔ)，通過(guò)正確的呼吸方法和訓(xùn)練，學(xué)生可以提高音準(zhǔn)、音色和音量的控制能力，使表演更加生動(dòng)和感染力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確呼吸習(xí)慣，通過(guò)呼吸感知訓(xùn)練和呼吸控制練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握正確的呼吸方法和提高呼吸的控制能力。有效的呼吸訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的聲樂水平，還能減輕他們?cè)诼晿酚?xùn)練時(shí)的疲勞感，讓他們更好地享受音樂的魅力。
聲樂教法教案篇九
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動(dòng)作。
2、知道音樂變化的時(shí)候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動(dòng)作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動(dòng)作時(shí)，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網(wǎng)。
1、學(xué)習(xí)a段動(dòng)作。
（1）你們見過(guò)螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動(dòng)一動(dòng)。
（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動(dòng)？”
2、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)b段動(dòng)作。
（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來(lái)吹個(gè)大泡泡吧。
（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點(diǎn)學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動(dòng)作。
3、創(chuàng)編、學(xué)習(xí)c段音樂。
（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動(dòng)作）我怎么了？
（2）幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的.動(dòng)作。
（3）我們想一個(gè)辦法，把動(dòng)作做得整齊一些，好看一些。（引導(dǎo)幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）
4、聽音樂完整練習(xí)動(dòng)作。
（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來(lái)跳個(gè)螃蟹舞。
（2）螃蟹還可以對(duì)著誰(shuí)吐泡泡呢？引導(dǎo)幼兒練習(xí)吐泡泡動(dòng)作，注意提醒幼兒看著對(duì)面的小伙伴做吐泡泡動(dòng)作。
（3）在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)動(dòng)作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰(shuí)來(lái)了，他來(lái)做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執(zhí)網(wǎng)，跑到椅子后問(wèn)幼兒“我跑到這里，你們應(yīng)該往哪兒躲呢？”
6、散點(diǎn)站位，聽音樂完整做動(dòng)作。
（1）教師向幼兒交待在轉(zhuǎn)換動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)用體態(tài)提示，并做兩個(gè)體態(tài)提示動(dòng)作。
（2）做完后教師小結(jié)，提醒在躲閃時(shí)不碰撞別人。
（3）再次聽音樂完整做動(dòng)作。
整節(jié)活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)到。活動(dòng)中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強(qiáng)，如果分組進(jìn)行創(chuàng)編效果可能會(huì)好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)?shù)恼{(diào)整玩法?；顒?dòng)的內(nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節(jié)活動(dòng)會(huì)更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。
聲樂教法教案篇十
小班新生面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時(shí)難以適應(yīng)，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進(jìn)而逐步融入集體呢?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
歌曲《是誰(shuí)在敲門》簡(jiǎn)短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對(duì)話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，能使幼兒較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí)，和游戲相結(jié)合的對(duì)唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)有感情地對(duì)唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、練習(xí)節(jié)奏
1．請(qǐng)小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個(gè)節(jié)奏跳出來(lái)的'：“小猴，跳跳跳?！?BR> 3．出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說(shuō)“小熊，走走走”。
(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對(duì)唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個(gè)人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對(duì)唱。)
三、學(xué)唱歌曲
1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習(xí)“你是×××”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒體驗(yàn)。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對(duì)唱。
2．師幼互換角色對(duì)唱。
3．請(qǐng)幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對(duì)唱。教師伴奏，并用眼神、手勢(shì)提示。(表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對(duì)唱方式，再加上教師眼神、手勢(shì)的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽了這么久，也學(xué)會(huì)了，我們來(lái)看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們?cè)谛蕾p中得到休息。)
2．小熊請(qǐng)小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設(shè)計(jì)提問(wèn)并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、積極思維的機(jī)會(huì)，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對(duì)唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2．視幼兒興趣，鼓勵(lì)幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對(duì)唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)
聲樂教法教案篇十一
在藝術(shù)院校學(xué)習(xí)了三年的我，不僅圓了自己的藝術(shù)夢(mèng)想，而且在藝術(shù)方面的專業(yè)水平有了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)之際，如何將自己的藝術(shù)專業(yè)自我鑒定寫好？我從以下幾方面來(lái)自我鑒定。
本人性格開朗，樂于助人，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極向上的態(tài)度。三年來(lái)我嚴(yán)格要求自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上做到虛心請(qǐng)教，勤奮刻苦。以至于我的專業(yè)在三年來(lái)得到了肯定的成績(jī)。
在日常生活中，本人尊師敬長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，具有較強(qiáng)的.自主創(chuàng)新能力。課于時(shí)間，廣泛閱讀課外知識(shí)，以此提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。在校的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)使我掌握了牢固的專業(yè)知識(shí)，讓我由一個(gè)天真稚嫩的女孩逐步走向現(xiàn)在的成熟，穩(wěn)重。
三年來(lái)的鍛煉，給我的僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)，在工作上吃苦耐勞，積極向上，虛心請(qǐng)教，取他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕，為自己的人生歷程寫下自己最光輝的一頁(yè)。
本文由大學(xué)網(wǎng)推薦。
聲樂教法教案篇十二
大學(xué)的靈魂是其自身具有的獨(dú)一無(wú)二的精神與文化，而一所高校所具有的學(xué)術(shù)成就與成果往往是這種獨(dú)一無(wú)二靈魂的集中體現(xiàn)。就藝術(shù)院校而言，其行政管理的對(duì)象主體是從事藝術(shù)教學(xué)科研及學(xué)習(xí)的師生，藝術(shù)領(lǐng)域本身所具有多元性、開放性、情感性，以及所產(chǎn)生的矛盾對(duì)立交鋒，決定了藝術(shù)院校的行政管理工作面臨的多樣性。站在人的角度觀察，藝術(shù)院校行政管理的客體，無(wú)論是教師、職工還是學(xué)生，其專業(yè)類別、心理特征及服務(wù)需求等，不但是行政管理者要全面掌握的信息，也是工作開展的重要內(nèi)容。教師不但是教育人的主體之一，也是科研與學(xué)術(shù)的承擔(dān)者。誠(chéng)然，影響教師工作積極性的因素有很多，如教學(xué)場(chǎng)地條件、學(xué)術(shù)科研氛圍、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)以及工資收入待遇等，但高校行政團(tuán)隊(duì)是否能積極配合滿足教師的各類要求，無(wú)疑是教師工作進(jìn)取與否的重要因素之一。
針對(duì)藝術(shù)院校行政管理的特點(diǎn)，其難點(diǎn)也就應(yīng)運(yùn)而生。多年以來(lái)，社會(huì)對(duì)于高校管理工作的復(fù)雜性并未給予足夠重視，常認(rèn)為高校工作不過(guò)是象牙塔內(nèi)的事務(wù)，只要管理者在工作中具備足夠的熱情與信念，就能把問(wèn)題解決。此外，傳統(tǒng)的管理觀念通常把學(xué)生甚至是教師均定義為是管理的客體，在實(shí)際操作程中也只僵化地執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，未將教師與學(xué)生視為具有反饋能力的主客體合一者。其次，沒有關(guān)注到藝術(shù)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的感性創(chuàng)造等特性，藝術(shù)院校在管理中常會(huì)面對(duì)極具藝術(shù)想象與創(chuàng)造力的教師與學(xué)生，他們?cè)谛袨樘幨轮谐?huì)以個(gè)性化的決斷及語(yǔ)言行事，這與行政管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范化、制度化、程序化的原則往往有較大沖突，如何能在這類沖突中尋找兩廂受益的'結(jié)果，成為藝術(shù)院校行政管理工作的主要難點(diǎn)。
三、關(guān)于藝術(shù)院校行政管理的建設(shè)性意見。
針對(duì)高校管理工作中普遍存在的相關(guān)難點(diǎn)，首先仍不得不提管理觀念的轉(zhuǎn)變，必須樹立管理者對(duì)崗位重視，對(duì)職位輕視的觀念，將行政管理崗位的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格、細(xì)致、縝密的界定，因崗設(shè)職、按崗選才。其次，要將一種合理的行政管理的體制與運(yùn)行的機(jī)制建立起來(lái)，在實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)的集體負(fù)責(zé)制的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)備以及規(guī)劃的制定，更多強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)、對(duì)學(xué)術(shù)的尊重，這對(duì)于管理者克服個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)、能力、知識(shí)以及社會(huì)關(guān)系方面的局限性是非常有利的，也有利于加強(qiáng)決策的科學(xué)性，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是必經(jīng)之路，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)校行政管理體制中，主體應(yīng)是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)外代表的是學(xué)校，對(duì)內(nèi)是對(duì)本學(xué)校的教學(xué)、科研以及行政工作負(fù)全面責(zé)任。雖然在目前黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制需要強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作的重大事項(xiàng)由黨委領(lǐng)導(dǎo)，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，是由校長(zhǎng)面對(duì)一線師生員工，發(fā)揮直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用顯得更為妥當(dāng)，所以，理應(yīng)在管理的推進(jìn)中確保校長(zhǎng)行使相對(duì)獨(dú)立的職責(zé)權(quán)力。
四、小結(jié)。
針對(duì)藝術(shù)院校的主要特殊難點(diǎn)而言，第一是樹立管理者對(duì)管理對(duì)象主客體統(tǒng)一的意識(shí)，明確管理的對(duì)象絕非單純片面接受管理的機(jī)械客體，尤其在講究創(chuàng)造與個(gè)性的藝術(shù)院校中，嘗試換位思考，實(shí)地體會(huì)師生們的所需所求成為管理成功的必須。第二，身為藝術(shù)院校的管理者，必須不斷增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的熟識(shí)學(xué)習(xí)，從而在提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，增加專業(yè)判斷力與服務(wù)力，使自身所提供的行政服務(wù)更能適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)人士的需求。第三，在條件允許的情況下，還應(yīng)著重考慮高校面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，開展交流實(shí)踐的能力，為藝術(shù)研究與發(fā)展尋找更加廣闊的市場(chǎng)環(huán)境，為專業(yè)師生適度搭建專業(yè)與市場(chǎng)間合作的平臺(tái)。
作者：王崢單位：南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院。
聲樂教法教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現(xiàn)aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽間奏。
2.讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗(yàn)游戲的快樂。
3.學(xué)習(xí)自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一幅；音樂磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。大大長(zhǎng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個(gè)共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來(lái)啦！它們要跟著跳舞啦！
2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。
指圖譜提問(wèn)。
（1） 指圖（一）提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞？（大大）為什么？（因?yàn)橐魳匪俣染徛?，聽起?lái)很笨拙。）
（2） 指圖（二）提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞？（小?。槭裁?？
（3） 指圖（三）提問(wèn)：現(xiàn)在又是誰(shuí)在跳舞？（大大）
小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因?yàn)樗X得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3.分段聽音樂，布置聽音樂任務(wù)。
（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大和小小跳舞時(shí)的音樂一樣嗎？大大跳舞時(shí)的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）
（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）
（3） 用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。
（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂一樣嗎？（一樣）
小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4.創(chuàng)編動(dòng)作。
想象一下熊大大跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5.分角色游戲。
聲樂教法教案篇十四
作為一名聲樂教師，我已經(jīng)教授了多年的聲樂課程。在這段時(shí)間里，我積累了許多關(guān)于聲樂教法的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的歌唱技巧有著很大的幫助。本文將分享我對(duì)于聲樂教法的理解和實(shí)踐，希望對(duì)身為聲樂教師的同行們提供一些參考和指導(dǎo)。
一、理解學(xué)生的聲樂水平。
在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生的聲樂水平，包括他們目前的技巧以及可以增強(qiáng)的能力和特點(diǎn)。了解學(xué)生的聲樂水平可以使我們更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選擇教學(xué)材料。我們需要根據(jù)學(xué)生的水平，為學(xué)生提供相應(yīng)的聲樂訓(xùn)練課程和幫助他們實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
二、關(guān)注基礎(chǔ)技巧。
聲樂基本功訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在進(jìn)行歌唱時(shí)，需要有一定的基本功，包括正確的呼吸、發(fā)音和節(jié)奏等方面。教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)技巧，并為學(xué)生提供正確的聲樂訓(xùn)練方法和練習(xí)技巧。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)技巧，才能讓學(xué)生在日后的演唱中更加自如地表現(xiàn)。
三、注重個(gè)性化教學(xué)。
學(xué)生的聲樂水平因人而異。在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方式和教材。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)時(shí)間，而有些學(xué)生則需要不斷探索和推進(jìn)自己的水平。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的需求。
四、強(qiáng)調(diào)興趣和情感體驗(yàn)。
聲樂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂的魅力和感染力。讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)到音樂的美麗，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和興趣的培養(yǎng)有著很重要的影響。只有對(duì)音樂有真正的熱愛，才能使學(xué)生的音樂道路一直走下去。
五、落實(shí)實(shí)踐與反思。
聲樂教學(xué)不是一蹴而就的，需要不斷地落實(shí)實(shí)踐和反思。有時(shí)候，我們需要嘗試不同的教學(xué)方法和材料。當(dāng)學(xué)生或自己出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師需要深入分析原因，并反思自己的教學(xué)方法和能力。每一次反思都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也幫助我們更好地教授學(xué)生。
總之，聲樂教育不僅僅只是單一的教授歌唱技巧。作為聲樂教師，我們需要了解學(xué)生的聲樂水平，注重基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，注重個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)音樂情感體驗(yàn)，以及不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。通過(guò)這些方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地服務(wù)學(xué)生，使其在歌唱的道路上獲得成功。
聲樂教法教案篇十五
課題名稱：導(dǎo)游的講解方法。
教材版本：旅行社管理專業(yè)教材《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
本節(jié)課內(nèi)容選自《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》第五章導(dǎo)游服務(wù)技能中的其中一項(xiàng)技能――導(dǎo)游人員的講解技能。為了能取得良好的導(dǎo)游效果，導(dǎo)游員必須采取正確、有效的`講解方法和技巧，讓旅游者感到旅游生活妙趣橫生，留下經(jīng)久難忘的深刻印象。
本節(jié)課的教學(xué)，采用“教師引導(dǎo)、學(xué)生為主”的方法，結(jié)合青海景點(diǎn)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)“想一想、問(wèn)一問(wèn)、理一理”三個(gè)模塊，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握導(dǎo)游常用的講解方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用導(dǎo)游講解的實(shí)際操作能力，以及根據(jù)不同景點(diǎn)特色，采用不同導(dǎo)游方法的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感及牢固的服務(wù)意識(shí)，并樹立自信、熱情、敬業(yè)的價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及資源。
教學(xué)重點(diǎn)：在講解過(guò)程中，靈活運(yùn)用“虛實(shí)結(jié)合法”、“突出重點(diǎn)法”、“問(wèn)答法”三種講解方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能將所學(xué)的導(dǎo)游講解方法融會(huì)貫通，最終形成自己的導(dǎo)游風(fēng)格。
教學(xué)資源：青海景點(diǎn)導(dǎo)游詞、多媒體課件。
四、教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)提高法。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)間為40分鐘。
1、溫故知新，導(dǎo)入新課。
2、感受導(dǎo)游，實(shí)踐導(dǎo)游。
3、模擬導(dǎo)游，感受導(dǎo)游。
4、布置作業(yè)，課后拓展。
六、教學(xué)過(guò)程。
七、教學(xué)反思及自我評(píng)價(jià)。
本節(jié)課采用“想一想、問(wèn)一問(wèn)、理一理”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師講授、設(shè)置懸念、興趣激勵(lì)、提問(wèn)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)，理論（導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)）聯(lián)系景點(diǎn)的實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課有效地提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了導(dǎo)游講解的能力。上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的想象力和主動(dòng)性挖掘還有待提高，把課堂還給學(xué)生。
聲樂教法教案篇十六
教學(xué)目表：1.學(xué)習(xí)并演唱歌曲《多情的土地》，靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息的知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)此作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、咬字、歌唱意境與歌唱情感表現(xiàn)的重要性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)作品。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情感的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：講解法、分析法、啟發(fā)法、示范法、個(gè)別小組指導(dǎo)法教。
具：鋼琴曲譜課。
時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、發(fā)聲練習(xí)1.u母音練習(xí)。
要求：正確的打開腔體，注意搭氣的感覺。2.母音過(guò)渡練習(xí)。
要求：下行音階，注意喉頭穩(wěn)定，氣息的通暢。3.母音轉(zhuǎn)換練習(xí)。
4.跳音練習(xí)。
5．mima練習(xí)。
二、演唱實(shí)踐部分1.作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介。
《多情的土地》作曲：施光南作詞：任志平。
施光南(1940—1990），金華金東區(qū)源東鄉(xiāng)葉村人，系政治活動(dòng)家施復(fù)亮之子。一級(jí)作曲家，是新中國(guó)成立后成長(zhǎng)的一代作曲家的杰出代表。
他創(chuàng)作曲的《周總理你在哪里》和《祝酒歌》享有盛名。《祝酒歌》在1980年“聽眾最喜愛的15首廣播歌曲”評(píng)選中獨(dú)占鰲頭，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織編入世界性的音樂教材。爾后他又創(chuàng)作了《潔白的羽毛寄深情》、《臺(tái)灣當(dāng)歸謠》、《假如你要認(rèn)識(shí)我》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》等一大批優(yōu)秀歌曲。不幸他卻早早地倒在鋼琴上，倒在歌聲中結(jié)束他短暫而光輝的一生。為紀(jì)念施光南，金東區(qū)建有施光南音樂廣場(chǎng)。
任志平，性別，男，民族，漢，1938年出生。河北張家口人。中共黨員。1958年畢業(yè)于北京工業(yè)學(xué)校金屬切削加工專業(yè)。歷任北京量具刃具廠技術(shù)員，中央歌舞團(tuán)演員、創(chuàng)作員、創(chuàng)研室主任、副團(tuán)長(zhǎng)，一級(jí)編劇。中國(guó)音樂文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、主席助理、常務(wù)副主席。曾為百余臺(tái)晚會(huì)、電視欄目策劃撰稿，文化部歷屆春節(jié)晚會(huì)策劃人之一。1963年開始發(fā)表作品。1990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有歌詞集《心愿》，歌曲《春滿京城》、《贊美你，駱駝》、《春天的腳步》、《紅星的故事》、《別情依依》、《駝鈴》、《如意在新春》、《金色的田野》、《心愿》等。《多情的土地》獲1982年中國(guó)音協(xié)上海音協(xié)全國(guó)新作品比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，《心愿》獲1989年全國(guó)電視歌手大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《遠(yuǎn)方書信乘風(fēng)來(lái)》獲1996年全國(guó)群眾歌曲大獎(jiǎng)。
在中國(guó)盡管這里并不是很富裕有很多不盡如人意的地方但如果要自己離開這片土地的話心里會(huì)覺得非常難過(guò).因?yàn)橹挥性谶@里任志萍才覺得是在自己的家里覺得親切更重要的是自從自己被打成右派直到1976年摘掉帽子再到1978年真正平反有了正式的身份后正是干事業(yè)的時(shí)候而且國(guó)內(nèi)的形勢(shì)也越來(lái)越好了.他心里憋著一股勁堅(jiān)信中國(guó)今后一定會(huì)好起來(lái)的.有感于這種情況他覺得一肚子的話要說(shuō)有種一吐為快的沖動(dòng)于是拿起筆來(lái)寫下了這首《多情的土地》.完稿后任志萍直接把歌詞寄給了施光南不久歌曲獲獎(jiǎng)消息傳來(lái)《多情的土地》在獲獎(jiǎng)歌曲中排在第三名.在他創(chuàng)作的近千首的歌詞中《多情的土地》《心愿》《遠(yuǎn)方書信乘風(fēng)來(lái)》《駝鈴》等作品有著廣泛的影響.2.演唱實(shí)踐（過(guò)程略）。