總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習和工作經(jīng)歷進行回顧和總結(jié)的一種寫作方式。總結(jié)的語言應當準確清晰，不應模棱兩可。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的特點和要點，提升自己的寫作能力。
高三語文教學總結(jié)微博篇一
回眸即將結(jié)束的這一學期，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進行一個簡單的回顧與總結(jié)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗吧。
語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。第一輪教材復習一個月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復習的同時講解專題，一二輪復習同時進行。主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復習存在著不可避免的講課――練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊`活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
我們學校情況特殊，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因為要學藝術(shù)很多時間都花在了學專業(yè)上，文化成績就會不盡如人意，就高三下期短短的三個月時間復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。因而我會用一些課外時間幫他們補習最基礎的知識，同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較容易提高，畢竟他們學了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識，學生才會有信心。加班輔導之余我會經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個人的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。
一是精選時文。我充分利用早上自習時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。
二是鼓勵學生多讀報刊，在一班我也是反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。
當然，在總結(jié)的同時，我應看到自身的不足.課堂教學中以教師講解為主的情況。為了完成教學任務，給學生的思考和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細細回味。
高三語文教學總結(jié)微博篇二
現(xiàn)就20xx屆語文教學做以匯報，我的匯報內(nèi)容概括為三個字：穩(wěn)、準、狠。
1、教學進度平穩(wěn)推進
在進行完必修和選修課的學習之后，我們在高二后半期就進入一輪復習，進度比往年快，時間比往年早，時間相對充裕。這樣一輪二輪復習就可以有序推進，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實，而且最后教師都要掌握學生這一類題這一個知識點的情況、試卷得分的情況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進度。否則，完成進度也完不成任務，整個教學的效率會降低，也會給學生造成學而無所得的困惑。
2、考題難度平穩(wěn)把握
高三全市定位考試、一模考試的試題難度大一些，學生的積極性受挫，當時班里面整體的學習氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵學生不放棄，一邊要求他們查漏補缺。學生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時安排一些難度適中的試卷，幫助學生鞏固知識，重拾信心。其實就每年的高考題而言，也都是注重基礎知識，難度適中的。所以，在平時的綜合訓練當中，很少出偏難怪題，但是會安排學生適當多見一些新的題型。當時年級要求實驗班的練習和測試加量加難，但是，語文平時綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是實驗班加大了專題訓練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個系列的幾十份專項試卷，這些試卷的訓練針對性加強了，學生在多次聯(lián)考?？贾械某煽兙陀辛讼鄳岣?。
3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整
教師是整個教學的主導，所以要保持自己平穩(wěn)的情緒?；蛟S繁重的工作會給你帶來煩惱，或許頻繁的考試會打亂了你的教學計劃，或許學校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個時候，請不能著急，不要抱怨。因為出現(xiàn)問題的時候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問題。整個高三的教學節(jié)奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會很大程度上影響學生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學生的定心丸、主心骨。
1、穩(wěn)定成績
2、穩(wěn)定心態(tài)
學生考試的成績，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學生訓練成差不多能做到對分數(shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，教師的指導就顯得特別的重要。在講評試卷的時候，我更注重看當下這個階段的訓練知識點學生會了沒有。當老師不太關注名次，成績的時候，重點關注學生對知識的掌握，答題的規(guī)范，具體的問題，其他的都淡化處理，學生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。
3、穩(wěn)定發(fā)揮
學生個體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學，語文素養(yǎng)相對較高，學習氣氛活躍，而xx07班的學生，相對來說知識面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識點，學得比較扎實，整個班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。學生如果能有平時測試的穩(wěn)定成績，教師指導下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。
1、個人情況定位準確
學生要清楚自己的'能力水平，知識點的掌握，試卷上分數(shù)的得失，明白自己的優(yōu)點以及不足等，才可以很好得進行個人定位。xx屆曾經(jīng)安排過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實這是一個過程，暴露出不足，發(fā)現(xiàn)了問題，才好更好的補充知識，鞏固基礎，解決問題，提高成績。一個考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進行比較，綜合審視，思考總結(jié)。這個過程是磨刀不誤砍柴工，學生們會能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時間精力。
2、知識概念掌握準確
3、頭腦清醒審題準確
知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強化審題的意識，是首要的任務。當學生很清楚地知道題目怎么問，要考哪個知識點，答題步驟是怎樣的，回答哪個詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識題強化審題外，我們還在整個高三始終貫穿作文審題訓練，在很多重大新聞事件發(fā)生時督促學生去關注去思考，培養(yǎng)他們的思維意識，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點抓準關鍵
知識題的閱卷老師仍然是采點給分，學生答題只要能夠抓住關鍵要點的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學東拉西扯地寫了好多文字，到最后答不出最關鍵的要點詞，也只能零分。所以在平時授課及試卷評閱中，我一直強調(diào)學生的第一關鍵詞的準確，加以強化訓練，以便更好地抓到得分點。
1、高考考點把握準
高三備考，老師需要對整張高考試卷當中的考點準確把握，這樣的平時的課堂教學、課下訓練，考試等都會更有針對性。我反復斟酌了近三年的考綱，關注到了每個措詞的變化，仔細研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準確地把握整張試卷的各個考點。其實，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準確把握高考考點，這樣在一二年級的學習當中，學生就可以為高三打下很好的基礎。
2、題型變化了解準
語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關注高考題型的動態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學文化常識的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時候，對考綱上新出現(xiàn)的實用類文本的閱讀題型進行了專題訓練，在做考前的信息卷時，我們發(fā)現(xiàn)了古代文學文化常識的題目，這引起了我們的關注，并做了一定的復習，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個知識點。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨考查，今年，10分翻譯題當中，有6個重點詞，3個單音節(jié)，3個雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個實詞分別考察了名詞活用為動詞、動詞的為動用法、賓語前置的特殊句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓練目標準
我曾經(jīng)在寒假教學策略研討會上，講到高中三年的作文總體訓練序列，每個年級的訓練要點，共分10個，分項訓練有8種。，在語文教學當中應該占相當大的比例，作文訓練要分階段、有序列，每個階段都有不同的目標和要求。訓練的目的是明確而清晰的，如提綱訓練、升格訓練等，小切口，高要求地進行這些分項訓練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。
4、學生情況了解準
高三后期每班六科老師對重點生綜合審查，分析每個學生的成績，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人。“盯人”的戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學生的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯誤的題目上提個醒，批幾個字，就會在學生的心里起到很大的作用。我關注它的弱勢科目，他才會積極的趕上來。最起碼可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學的作文，不寫名字我都可以認得出來，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰的口吻，誰的文風，誰的水平。我不但要了解學生的成績，還要具體的知道誰在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點兒督促；要能夠表揚優(yōu)點，給他們點兒激勵；要了解學生的性格特點；甚至還要注意到他們在某個階段的情緒變化，尤其是班里的重點生。比如七班的劉翔同學，曾經(jīng)有一段時間，我注意到他情緒不太穩(wěn)定，學習的積極性也不高。一個晚自習，我趁著給他講評試卷的機會，細心詢問了他近來的情況，當時他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成績的困擾還有家庭的問題等等。我耐心地傾聽并加以疏導，也幫助他很快地穩(wěn)定了下來。
1、學生自己要狠狠地拼
高三，就是一個愛拼才會贏的階段，學生必須要狠狠的拼上一把，常常會熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著，他們也會有松懈，有起伏，有煩惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時隨地地借助文章、名言、事例等，對學生進行思想教育，勵志教育，讓學生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會在課前課后多和學生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵，給他們指導肯定，也為他們指明方向方法。
1、對學生狠心
高一高二的時候，多數(shù)班級都會存在學生不重視語文學習的情況，如果語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實便是縱容。教師要對學生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴格要求，絕不放松。高三以后，學生分為刷題黨和總結(jié)派，其實兩者兼顧才能收效更好。他們會大量的做題，一周兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時訓練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，如果不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養(yǎng)兵千日用兵一時，如果平時不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓練，如果學生平時的練習，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會要求學生做錯的題目重寫，寫得無限接近標準答案。想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認為還不合格，達不到要求，就繼續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實，等學生能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關了。在二年級三年級，都有學生通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學生取得優(yōu)秀的成績，相應的，老師就要付出很多，保證時間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習輔導，多半都是在一對一地單獨講評學生的作文；晚自習放學還在學校呆到10點以后，多半是和學生談心交流；周測出成績后又手動改卷，是在對重點生的試卷進行二次批改。為了彌補宏志班的學生在閱讀與寫作上的先天不足，我自費購買了百十本的《作文素材》等書籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開闊視野，積累寫作知識。為了保證訓練的質(zhì)量，我還給實驗班的學生，額外的編寫過幾十套試卷。
其實，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰。或許，我們沒有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個狠心的媽媽，但是當我真正的關心學生、愛學生的時候，他們也能夠感受到我的愛。當學生進步了，學業(yè)有成了，我才會欣慰地微笑，因為，是學生的成功，證明了我作為一名教師存在的價值。
高三語文教學總結(jié)微博篇三
帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的`能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
xxx。
20xx年xx月xx日。
高三語文教學總結(jié)微博篇四
談到語文教學的經(jīng)驗，說實話我的第一個感覺就是惶恐，因為在語文教學中還沒有那個老師敢說對自己所教的知識無所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學模式，但換一批學生換一個老師，同樣的方法卻未必會有同樣的效果。因此說到經(jīng)驗我不敢有什么定論，倒是在教學中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚長補短共同進步。
要想在教學中取得好的成績，首先應熟悉所教學科的特點。就語文學科而言，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。尤其是中學語文不在深，而在廣，學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學生很明顯從小就沒有培養(yǎng)成良好的語文學習習慣，到了學習緊張的高中時期，主要的時間都用在數(shù)理化、英語上，學習語文的時間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而課堂教學的關鍵在于教師的觀念和教學設計上。
我們常說"興趣是最好的老師"，在語文學習上興趣的作用更是無可替代。一個學生如果他討厭語文，即使為了考試勉強的死記硬背大量做題，表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生喜歡語文，只有喜歡他才會充分利用起課堂時間，也能夠利用課下的點滴時間見縫插針的主動去學習。而做到這一點，必須先要讓學生喜歡老師，所謂"親其師信其道"，教師要靠自己的人格魅力去感染學生，這種魅力就是一定的知識儲備、自身的修養(yǎng)和境界。語文是一門博大精深的學問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應該一個"雜家"，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學科，而是平時課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識五花八門，雖然不深奧，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個大概，才能以自己的知識征服學生，讓學生對老師有信任感。同時語文知識隨著社會的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時俱進，呈現(xiàn)出多樣性時代性的特點。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點。如果教師自己對此不熟悉，就會遇到教學盲點。我在給學生分析了語言的特點之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進行補充，既豐富了所講的知識，又拉近了教師和學生的距離。同時針對學生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅持工作的事跡講給學生，讓他們切實感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應該學習的。當然教師的課外延伸要主意把握一個"度"，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識的傳授，那就成了賣弄學問。
在學習上，首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，必須有著堅持不懈的精神。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學生基礎差，腦子不開竅；而學生則因為自己努力沒有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學，很快就會看出退步來，所謂"逆水行舟，不進則退"就是這個道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達成功的彼岸的。
除了要讓學生樹立信心之外，教師還要在學習上根據(jù)學生的實際情況進行方法指導，例如詩歌鑒賞是學生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時可以進行分類練習，當然這需要花費較多的精力精選一些典型的習題，把語言、形象、思想情感等類的'題目分別歸納在一起，讓學生集中練習，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過這種訓練，學生知道答題時從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點眉目，再結(jié)合自己的平時積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?BR> 在漢語文的教學中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案。現(xiàn)在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來。因此在平時的講課中要創(chuàng)設和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學生可能會說出的答案，又要能夠隨時應對課堂上出現(xiàn)的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時，對屈原的愛國精神和投江選擇進行了稱頌，可是下面有學生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現(xiàn)過的，這話立時在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個學生，而是就這個話題引導學生進行討論，并以"屈原該不該投江"為題，開了一場辯論會，學生做了充分的準備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學習興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學生學會如何證明自己的觀點。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點服務，這對他們的寫作是大有幫助的。
以上就是我在教學中的一點體會，所謂總結(jié)不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領導和老師指導下，取得更好的成績。謝謝大家。
高三語文教學總結(jié)微博篇五
每一屆學生，我們都會傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又想，我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年，我覺得幾個方面是非常重要的。
1、看清目標和埋頭實干。
新高考對于每一位老師和學生來說都是新事物。誰看得準，誰就得了先機；誰干得實，誰就勝出一籌。
按《考試大綱》進行全面系統(tǒng)的復習，高三的教學才能思路清晰。我們在認真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當我將《考試大綱》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務。今年高考，我們的學生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關系的。
在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點備課，在教學中抓住了重點，攻克了難點，在人手緊張、工作量大、任務重的情況下還做了提優(yōu)補差的工作，很好地把握了語文復習的節(jié)奏。
2、方法指導與積累經(jīng)驗。
很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復習課要精于講述，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習，從而達到舉一反三之效。
題規(guī)律和解題思路。
在應試指導上，經(jīng)驗的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗也許是豐富的，但教師的經(jīng)驗不等于學生的經(jīng)驗。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗，那么，老師及時的引導，促使學生及時反思就非常重要了。很多學生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個客觀的認識，這無疑說明我們的教學工作還存在不足。
3、摸清學情與狀態(tài)調(diào)整。
每次考試之后，老師都應該認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分、詩歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實際教學難以適應的問題，高一必修四冊，高二一冊，之后就是選修，知識體系散亂，老師都亂了陣腳。所以，我們的學生文言文學得走馬觀花；對于古詩，也沒有形成素養(yǎng)就進入了應試的階段。至于作文，更是如此。從高一到高三，作文訓練沒有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應試的積累確實是每個教師都應該認真思考的。我覺得自己的教學方面存在的失誤主要是過高地估計學生的能力，訓練不扎實，貪多求快，留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間少。
老師往往把眼睛盯著學生的學習，而忽略了他們的情感世界。有人說，教育應該注重智商和情商兩個方面，那么，我們也特別應該注意到學生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里，有幾次學生來找我談心，大多是壓力大、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后，我很奇怪，平時看上去那么優(yōu)秀的學生也有這樣的問題。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了。
一年過去了，其實感想是很多的，也有一些遺憾。那么，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補吧：要細化教學內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓練、要量化學情分析、要深化個別輔導。
高三語文教學總結(jié)微博篇六
本學期我繼續(xù)擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據(jù)兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：
上學期課本系統(tǒng)復習結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復習。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調(diào)動學生學語文的積極性。接下來重點培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學實踐中采取了切實可行的措施。
我能基于學生實際，根據(jù)期初教學計劃的安排，。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據(jù)學情實行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。
注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。
特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點，總結(jié)其中的規(guī)律，進行針對性的方法指導。效果明顯。
總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結(jié)合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。
高三語文教學總結(jié)微博篇七
亙古未有的漫長學期終于接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學期語文教學工作分"專題復習"、"材料制作"、"問題反思"三個方面總結(jié)如下：
一、專題復習
（一）文言文專題復習
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。
本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
（二）現(xiàn)代文專題復習
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復習（用時6周）和小說復習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統(tǒng)復習。
散文考點：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。
小說考點：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。
（三）語言表達專題復習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。
語言表達復習考點：1.壓縮語段（提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。
（四）語言基礎知識專題復習
山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復習。
（五）微寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，()從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
二、材料制作
針對復習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括"文言語段"、"文言知識"、"思考與訓練""譯文與答案"四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。
（二）閱讀小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）
4.思想評論（或"社會看點",選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）
5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習（60分鐘）閱讀"本期人物"部分，并以"××，你讓我懂得了……"為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報自本學期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。
（三）導學案
文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《氓導學案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀）進行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復習中，"句子翻譯"部分重視不夠，訓練不足。
3.散文復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。
4.微寫作教學具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學會更加有序。
且行，且思，且成長！
高三語文教學總結(jié)微博篇八
暑假，潘校長的`一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，我校xx會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。
為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作。
1、研讀課標考綱和高考試題。針對xx年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，認真分析，深入領會。
2、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習計劃，精心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內(nèi)重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。
4、認真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣。
5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。
6、團結(jié)協(xié)作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。
1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。
2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
4、備課組內(nèi)部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培養(yǎng)其學習信心;對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。
2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。
3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。
4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識。
6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養(yǎng)學生信心，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。
雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。
高三語文教學總結(jié)微博篇九
在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔任高三（7）、（8）兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。在教學中，我注意對學生以下方面的提高：
第一，對語文科目的興趣。
在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，學生的閱讀理解能力。
由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學生寫作能力。
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易?？傊?，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，高三任務相當緊張。開學后，十一、運動會等，嚴重沖擊了學生自己可以支配的時間，學生思想上有輕視語文的思想。
2、學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。依據(jù)學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。
3、“提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習，把教學任務盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一行之有效的方法。
一、落實基礎，強化知識點。
語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。
二、靈活安排，注重體系。
由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。
三、加強語文學習意識，重視批改。
學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。
高三語文教學總結(jié)微博篇十
每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好。回想曾經(jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領會考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，精心講評，給學生以準確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應性練習效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學情與目標落實的藝術(shù)。
每次考試之后，都需要認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教。
與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。
深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。
三、教師方法指導與學生自主探索的藝術(shù)。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息，有利于準確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學生只是被動地記答案記要點，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，可以讓學生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾薄＠蠋煹闹饕蝿帐菍W生情緒的控制與誘導，幫助他們制定語文復習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)。
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
在作文指導中，也有規(guī)范的問題，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節(jié)的問題，如卷面、字數(shù)、扣題、標題、開頭、結(jié)尾等，恰當符合規(guī)范，顯然也是得分的關鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié)。
而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合。
而作文的指導中更應重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導而言也應該這樣。訓練方式不能過于單一，特別是文體的訓練要能多樣化，平時的作文訓練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓練，專題指導學生進行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應該在高一高二時去安排好訓練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓練。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領域的深層探索；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。
對寫作個性的鼓勵還要引導學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀，我就專引導她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力；而像7班夏璐，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)。
他們進行更深層次的思考，這對全體學生的指導也有好處。
在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹梅謹?shù)有時候也能夸出來。
對暫時落后的學生尤其需要關心鼓勵。高考成績公布時我特別關注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動接近老師，平時語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復地鼓勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信心了。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵，便是給他指點突破口，先是引導他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十一
1、 任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、 教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學生溝通。
9、 教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗。
10、 教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、 與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。
1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、 學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學習影響。
5、 不善利用零碎時間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、 有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學工作仍要繼續(xù)努力。
高三語文教學總結(jié)微博篇十二
（一）本學期我繼續(xù)擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作。現(xiàn)一個學期又結(jié)束了。回顧自己的教學工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態(tài)。
這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業(yè)的。所以在教學過程中我繼續(xù)利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。
2、注重語文教學與學生專業(yè)、學生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業(yè)，實用，熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學生是會計專業(yè)，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生明顯比較有興致。
3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。
在高三教學中，發(fā)現(xiàn)學生語文基礎比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進行對校和相關知識點講解，這樣可以把主動權(quán)還給學生，并且學生聽的更有目的。
4、重視學生實際能力的培養(yǎng)。
21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。
針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了高。
一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的門面啊!學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按寫作訓練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
5、強化語文基礎，培養(yǎng)閱讀能力既然是語文，不可能不講基礎，不講閱讀。針對學生的現(xiàn)狀我有針對性的進行語文基礎專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。
學生基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學模式。
（二）自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結(jié)。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行東三省的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
二.、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1.在高三開始，細致研究分析近三年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。
六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。
七、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎知識的復習注意長短線結(jié)合，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。與此同時，充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦，嚴把質(zhì)量關，力求做到考試中不丟分。
2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習是一大難點，尤其是文言文語句翻譯，在這方面進行了大量的專題訓練。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。(1)引導學生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周報》等優(yōu)秀報刊。(2)要求學生堅持積累好句好段，利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。在師生的共同努力下，我所教的班級的學習成績?nèi)〉昧碎L足的進步，整體平均分顯著提高，個別學生的最高分在年級名列前茅。
總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗，為的是在今后的工作做的盡善盡美，通過一年的高三教學工作，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復習的思路，以知識點為主線構(gòu)建框架，以專題訓練為平臺夯實基礎，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進，因材施教，分層教學，讓每一個學生每天都有不同程度的進步，讓學生學習感受到學習的快樂，學習的成就感，學有所得。在引領學生學習的過程中我深感收獲頗豐，真可謂教學相長，在今后的教學工作中，我一定會更加努力，力爭在各方面做到日臻完善。
（三）高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。
一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過聽課交流實踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系。
由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹靈活性這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握靈活性原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
四、加強語文學習意識，重視批改。
學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看2011感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。
經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十三
1.抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒有征訂其他資料，這于教學是挑戰(zhàn)。我們沒有囿于教材，而是根據(jù)實情增刪內(nèi)容。像文言實詞的復習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學案推動教學進程，先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學案編寫工作，我們在集體備課時充分討論，從而確定資料內(nèi)容與編寫體例。此外，我們八個人在平時也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2.運用檢測手段，提高教學實效。一是晨讀給任務，明目標，時間再短，也會進行效果檢測，以此促進學生潛心讀書；二是上課前抽出一點時間檢測前段教學內(nèi)容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導學生鞏固舊知，走穩(wěn)腳下的每一步。
3.放眼能力培養(yǎng)，跳出考點教學。市教科所領導聽完語文課后，他們這樣評價：二中教學站位高，定位準。我們認為，學生語文分數(shù)要提高，各個擊破只能治標，強化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實詞時，也注重文章整體思路的梳理，讓學生在動態(tài)的語境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見泰山&”。
上次與五、六中聯(lián)考，語文成績比不上其他學校，這是客觀事實；下期學生學習語文的時間將銳減，這是不容回避的`現(xiàn)實。基于此，后階段，我們將珍惜目前大好時光，在傳承以前良好做法的同時，從以下幾個方面努力：
一是以老師的精心備課引領自己精講、學生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實效；二是在作文板塊上做到訓練有計劃，有重點，增強系統(tǒng)性；三是編好晨讀資料，引領學生在有限的時間內(nèi)拓展閱讀面。
高三語文教學總結(jié)微博篇十四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教育一線。回顧近五年的教育工作，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：
從教以來，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行黨的教育方針，盡職盡責，教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。
參加工作以來，要求自己做到與時俱進，不斷學習新的教學理念。課前，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況，編寫實用教案，備好每一堂課;課堂上，努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量，讓學生自主、合作學習，調(diào)動學生積極性，充分考慮每一個層次學生的需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課后，精心設計練習，力求有針對性，有層次性，及時、認真批改作業(yè)，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進行講評，讓學生學的扎實。
近五年來，帶了兩屆學生，20xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達一本分數(shù)線。20xx年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績也有很大進步。
一分耕耘，一分收獲。然而，成績代表過去，未來更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芬芳！
從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
1。 用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
3。突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4。精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5。做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十五
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細研學生，分層教學。
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：
第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學，讓學生活起來。
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
3、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）。
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
1、基礎知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十六
堅持以學生為本，以《考試說明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性;以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據(jù)計劃抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指針，以獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?，做到“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效?！北M心盡責地搞好高三畢業(yè)班的語文教學(高考第一輪復習)工作。完成學校和年級組下達的任務。
二、本學期主要工作內(nèi)容：
第一階段：梳理教材。
利用一個月左右的時間，對一至六冊的相關內(nèi)容，按照現(xiàn)代文板塊、文言文板塊進行梳理，兼以課內(nèi)背誦、課外閱讀為重點。
第二階段(第一輪)從10年10月至11年1月上旬，主要完成下面幾項工作：
1、認真學習《考試說明》，深入研究近三年的考題及全國各。
地考題，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。
2、統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。
3、結(jié)合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料為《謀行天下》以及各個知識點的復習試卷。
4、配合教導處、教研室，開展各項教學工作并積極參加教科研活動。
一、三、主要措施：
1、備課組每位教師獨立完成備課的同時，定時進行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個別交流。
2、發(fā)揚團隊精神，備課組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一評分，重視質(zhì)量分析，打好團體仗，共同提高。
3、根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。
4、想方設法，調(diào)動學生的學習積極性。盡可能減少復習的枯燥性。
四、教學內(nèi)容及時間安排：
第1周：科組活動。
第2周：備課組活動制定學期計劃。
第3周：第五、六冊教材梳理。
第4周：教材歸納、總結(jié)月考。
第5周：實詞、虛詞。
第6周：成語(熟語)組織本組成員參加教學能手報名工作。
第7、8周：病句，參加教學能手比賽及集體備課活動第9周：月考及半期總結(jié)。
第10、11周：語言簡明、連貫科技文。
第12周：語言得體，公開課集體備課。
二、第1819周詩歌鑒賞公開課集體備課集體備課。
三、第2021周論述類文章閱讀公開課集體備課集體備課，參加教研總結(jié)會。
第22周：“一診”復習應考學期總結(jié)。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信，在校長室、年級部的領導下，在全體師生的共同努力下，本屆高三語文一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十七
光陰似箭，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。
在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經(jīng)過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務。現(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。
對學生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率的提高。
為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。
(2)用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。
對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。
(3)給予“臨界生”更多的關心和支持。
臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴格要求學生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。
經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進步。
我本學期在《語文知識》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?0__年安徽省高考語文試題分析暨20__屆高三語文復習建議》和《建筑美、簡潔美、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點》兩篇教學研究論文，在《教學考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學研究論文，在《語文報》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風一樣松》。
我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表。
還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。
錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當一部分同學已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。
感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20__—20__學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十八
高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。教師要為學生指明方向，激發(fā)學生學習動力，發(fā)揮學生學習的主動性。授課前，闡明知識點與高考的關系；分析學情，靈活掌握知識點的穿插整合，使學生經(jīng)歷一個既完整系統(tǒng)，又靈動高效的復習學生過程；聯(lián)系實際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復興之責任感下，學生民族自尊心得到激勵！
2，用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點，然后通過這樣的復習，學生腦海里就形成語文知識系統(tǒng)，點面結(jié)合，印象深刻！
3，突破重點注重實效。
抓好落實專項專題復習工作，做好基礎知識點和錯題的分類整理；作文訓練，注重幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經(jīng)驗，講究一篇多改！
二、加強語文學習意識重視批改。
對練習卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學生來改。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規(guī)范答題意識，美化卷面意識。
三、積極參與教研組、備課組活動。
堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓，理論聯(lián)系實際，提高教學水平。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十九
引導語：語文是一門表情達意的學科，是對學生進行人文教育、思想教育、情感教育的學科，是具有很強的人文性、情感性、思想性的學科。以下是高三語文教學總結(jié)：
今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔心，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，這一學期我學到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。
高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三因為高考備考的特殊性，需要進行系統(tǒng)性的復習，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進行階段性復習。所以我認為高三的復習更需要學習理論性的知識，對教學有個總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓之機學習了《高中語文總復習研究》這一篇文章，明確了高三語文復習包括了基礎知識和提升能力兩大方面。
高三第一學期主要是語文基礎知識的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎知識的復習，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，循序漸進地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主。可以先用一定時間帶領學生把高中已學的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領學生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習，進行一定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜循序漸進，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎知識練習，一次默寫，一次文言文練習。這樣就會關照全面，合理推進。
高三復習的第二個階段是循序漸進，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎知識外，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學生在反復練習中提升遷移解決問題的應考能力。因此無論是在作文還是古詩復習、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應該“授之以漁”。
比如在古詩鑒賞的復習可以帶領學生從以下幾個方面入手：
(1)重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準確理解詩歌意義重大。
(2)辨明詩類，整體把握。(關注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進一步的鑒賞奠定基礎。
(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學生準確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。
(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解，“表達技巧”常常最關鍵、最重要;高考中，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高?？忌绻麑@些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。
(5)明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。
(6)知人論世，深入領會。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。
通過理論性知識的學習，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法，因此語文教學還是要以一定理論為基礎。
理論性的知識只是指明方向，具體到每個知識點，還需要教師用心教授。
首先應該提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學生喜歡上語文，特別是高三的語文學習，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡單，就是要讓學生聽懂，讓學生全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學生學習積極性能讓教學更有效。
其次應該嚴格要求學生，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學時做到反復練習，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學生提問。比如在講授“下定義”和單復句轉(zhuǎn)換時學生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓學生自由提問，針對學生的實際問題就更好地解決了問題。
高三語文教學總結(jié)微博篇一
回眸即將結(jié)束的這一學期，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進行一個簡單的回顧與總結(jié)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗吧。
語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。第一輪教材復習一個月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復習的同時講解專題，一二輪復習同時進行。主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復習存在著不可避免的講課――練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊`活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
我們學校情況特殊，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因為要學藝術(shù)很多時間都花在了學專業(yè)上，文化成績就會不盡如人意，就高三下期短短的三個月時間復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。因而我會用一些課外時間幫他們補習最基礎的知識，同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較容易提高，畢竟他們學了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識，學生才會有信心。加班輔導之余我會經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個人的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。
一是精選時文。我充分利用早上自習時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等給學生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。
二是鼓勵學生多讀報刊，在一班我也是反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。
當然，在總結(jié)的同時，我應看到自身的不足.課堂教學中以教師講解為主的情況。為了完成教學任務，給學生的思考和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細細回味。
高三語文教學總結(jié)微博篇二
現(xiàn)就20xx屆語文教學做以匯報，我的匯報內(nèi)容概括為三個字：穩(wěn)、準、狠。
1、教學進度平穩(wěn)推進
在進行完必修和選修課的學習之后，我們在高二后半期就進入一輪復習，進度比往年快，時間比往年早，時間相對充裕。這樣一輪二輪復習就可以有序推進，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實，而且最后教師都要掌握學生這一類題這一個知識點的情況、試卷得分的情況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進度。否則，完成進度也完不成任務，整個教學的效率會降低，也會給學生造成學而無所得的困惑。
2、考題難度平穩(wěn)把握
高三全市定位考試、一模考試的試題難度大一些，學生的積極性受挫，當時班里面整體的學習氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵學生不放棄，一邊要求他們查漏補缺。學生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時安排一些難度適中的試卷，幫助學生鞏固知識，重拾信心。其實就每年的高考題而言，也都是注重基礎知識，難度適中的。所以，在平時的綜合訓練當中，很少出偏難怪題，但是會安排學生適當多見一些新的題型。當時年級要求實驗班的練習和測試加量加難，但是，語文平時綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是實驗班加大了專題訓練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個系列的幾十份專項試卷，這些試卷的訓練針對性加強了，學生在多次聯(lián)考?？贾械某煽兙陀辛讼鄳岣?。
3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整
教師是整個教學的主導，所以要保持自己平穩(wěn)的情緒?；蛟S繁重的工作會給你帶來煩惱，或許頻繁的考試會打亂了你的教學計劃，或許學校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個時候，請不能著急，不要抱怨。因為出現(xiàn)問題的時候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問題。整個高三的教學節(jié)奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會很大程度上影響學生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學生的定心丸、主心骨。
1、穩(wěn)定成績
2、穩(wěn)定心態(tài)
學生考試的成績，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學生訓練成差不多能做到對分數(shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，教師的指導就顯得特別的重要。在講評試卷的時候，我更注重看當下這個階段的訓練知識點學生會了沒有。當老師不太關注名次，成績的時候，重點關注學生對知識的掌握，答題的規(guī)范，具體的問題，其他的都淡化處理，學生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。
3、穩(wěn)定發(fā)揮
學生個體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學，語文素養(yǎng)相對較高，學習氣氛活躍，而xx07班的學生，相對來說知識面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識點，學得比較扎實，整個班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。學生如果能有平時測試的穩(wěn)定成績，教師指導下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。
1、個人情況定位準確
學生要清楚自己的'能力水平，知識點的掌握，試卷上分數(shù)的得失，明白自己的優(yōu)點以及不足等，才可以很好得進行個人定位。xx屆曾經(jīng)安排過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實這是一個過程，暴露出不足，發(fā)現(xiàn)了問題，才好更好的補充知識，鞏固基礎，解決問題，提高成績。一個考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進行比較，綜合審視，思考總結(jié)。這個過程是磨刀不誤砍柴工，學生們會能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時間精力。
2、知識概念掌握準確
3、頭腦清醒審題準確
知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強化審題的意識，是首要的任務。當學生很清楚地知道題目怎么問，要考哪個知識點，答題步驟是怎樣的，回答哪個詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識題強化審題外，我們還在整個高三始終貫穿作文審題訓練，在很多重大新聞事件發(fā)生時督促學生去關注去思考，培養(yǎng)他們的思維意識，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點抓準關鍵
知識題的閱卷老師仍然是采點給分，學生答題只要能夠抓住關鍵要點的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學東拉西扯地寫了好多文字，到最后答不出最關鍵的要點詞，也只能零分。所以在平時授課及試卷評閱中，我一直強調(diào)學生的第一關鍵詞的準確，加以強化訓練，以便更好地抓到得分點。
1、高考考點把握準
高三備考，老師需要對整張高考試卷當中的考點準確把握，這樣的平時的課堂教學、課下訓練，考試等都會更有針對性。我反復斟酌了近三年的考綱，關注到了每個措詞的變化，仔細研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準確地把握整張試卷的各個考點。其實，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準確把握高考考點，這樣在一二年級的學習當中，學生就可以為高三打下很好的基礎。
2、題型變化了解準
語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關注高考題型的動態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學文化常識的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時候，對考綱上新出現(xiàn)的實用類文本的閱讀題型進行了專題訓練，在做考前的信息卷時，我們發(fā)現(xiàn)了古代文學文化常識的題目，這引起了我們的關注，并做了一定的復習，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個知識點。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨考查，今年，10分翻譯題當中，有6個重點詞，3個單音節(jié)，3個雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個實詞分別考察了名詞活用為動詞、動詞的為動用法、賓語前置的特殊句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓練目標準
我曾經(jīng)在寒假教學策略研討會上，講到高中三年的作文總體訓練序列，每個年級的訓練要點，共分10個，分項訓練有8種。，在語文教學當中應該占相當大的比例，作文訓練要分階段、有序列，每個階段都有不同的目標和要求。訓練的目的是明確而清晰的，如提綱訓練、升格訓練等，小切口，高要求地進行這些分項訓練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。
4、學生情況了解準
高三后期每班六科老師對重點生綜合審查，分析每個學生的成績，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人。“盯人”的戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學生的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯誤的題目上提個醒，批幾個字，就會在學生的心里起到很大的作用。我關注它的弱勢科目，他才會積極的趕上來。最起碼可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學的作文，不寫名字我都可以認得出來，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰的口吻，誰的文風，誰的水平。我不但要了解學生的成績，還要具體的知道誰在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點兒督促；要能夠表揚優(yōu)點，給他們點兒激勵；要了解學生的性格特點；甚至還要注意到他們在某個階段的情緒變化，尤其是班里的重點生。比如七班的劉翔同學，曾經(jīng)有一段時間，我注意到他情緒不太穩(wěn)定，學習的積極性也不高。一個晚自習，我趁著給他講評試卷的機會，細心詢問了他近來的情況，當時他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成績的困擾還有家庭的問題等等。我耐心地傾聽并加以疏導，也幫助他很快地穩(wěn)定了下來。
1、學生自己要狠狠地拼
高三，就是一個愛拼才會贏的階段，學生必須要狠狠的拼上一把，常常會熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著，他們也會有松懈，有起伏，有煩惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時隨地地借助文章、名言、事例等，對學生進行思想教育，勵志教育，讓學生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會在課前課后多和學生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵，給他們指導肯定，也為他們指明方向方法。
1、對學生狠心
高一高二的時候，多數(shù)班級都會存在學生不重視語文學習的情況，如果語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實便是縱容。教師要對學生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴格要求，絕不放松。高三以后，學生分為刷題黨和總結(jié)派，其實兩者兼顧才能收效更好。他們會大量的做題，一周兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時訓練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，如果不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養(yǎng)兵千日用兵一時，如果平時不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓練，如果學生平時的練習，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會要求學生做錯的題目重寫，寫得無限接近標準答案。想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認為還不合格，達不到要求，就繼續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實，等學生能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關了。在二年級三年級，都有學生通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學生取得優(yōu)秀的成績，相應的，老師就要付出很多，保證時間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習輔導，多半都是在一對一地單獨講評學生的作文；晚自習放學還在學校呆到10點以后，多半是和學生談心交流；周測出成績后又手動改卷，是在對重點生的試卷進行二次批改。為了彌補宏志班的學生在閱讀與寫作上的先天不足，我自費購買了百十本的《作文素材》等書籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開闊視野，積累寫作知識。為了保證訓練的質(zhì)量，我還給實驗班的學生，額外的編寫過幾十套試卷。
其實，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰。或許，我們沒有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個狠心的媽媽，但是當我真正的關心學生、愛學生的時候，他們也能夠感受到我的愛。當學生進步了，學業(yè)有成了，我才會欣慰地微笑，因為，是學生的成功，證明了我作為一名教師存在的價值。
高三語文教學總結(jié)微博篇三
帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的`能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
xxx。
20xx年xx月xx日。
高三語文教學總結(jié)微博篇四
談到語文教學的經(jīng)驗，說實話我的第一個感覺就是惶恐，因為在語文教學中還沒有那個老師敢說對自己所教的知識無所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學模式，但換一批學生換一個老師，同樣的方法卻未必會有同樣的效果。因此說到經(jīng)驗我不敢有什么定論，倒是在教學中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚長補短共同進步。
要想在教學中取得好的成績，首先應熟悉所教學科的特點。就語文學科而言，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。尤其是中學語文不在深，而在廣，學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學生很明顯從小就沒有培養(yǎng)成良好的語文學習習慣，到了學習緊張的高中時期，主要的時間都用在數(shù)理化、英語上，學習語文的時間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而課堂教學的關鍵在于教師的觀念和教學設計上。
我們常說"興趣是最好的老師"，在語文學習上興趣的作用更是無可替代。一個學生如果他討厭語文，即使為了考試勉強的死記硬背大量做題，表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生喜歡語文，只有喜歡他才會充分利用起課堂時間，也能夠利用課下的點滴時間見縫插針的主動去學習。而做到這一點，必須先要讓學生喜歡老師，所謂"親其師信其道"，教師要靠自己的人格魅力去感染學生，這種魅力就是一定的知識儲備、自身的修養(yǎng)和境界。語文是一門博大精深的學問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應該一個"雜家"，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學科，而是平時課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識五花八門，雖然不深奧，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個大概，才能以自己的知識征服學生，讓學生對老師有信任感。同時語文知識隨著社會的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時俱進，呈現(xiàn)出多樣性時代性的特點。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點。如果教師自己對此不熟悉，就會遇到教學盲點。我在給學生分析了語言的特點之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進行補充，既豐富了所講的知識，又拉近了教師和學生的距離。同時針對學生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅持工作的事跡講給學生，讓他們切實感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應該學習的。當然教師的課外延伸要主意把握一個"度"，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識的傳授，那就成了賣弄學問。
在學習上，首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，必須有著堅持不懈的精神。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學生基礎差，腦子不開竅；而學生則因為自己努力沒有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學，很快就會看出退步來，所謂"逆水行舟，不進則退"就是這個道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達成功的彼岸的。
除了要讓學生樹立信心之外，教師還要在學習上根據(jù)學生的實際情況進行方法指導，例如詩歌鑒賞是學生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時可以進行分類練習，當然這需要花費較多的精力精選一些典型的習題，把語言、形象、思想情感等類的'題目分別歸納在一起，讓學生集中練習，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過這種訓練，學生知道答題時從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點眉目，再結(jié)合自己的平時積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?BR> 在漢語文的教學中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案。現(xiàn)在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來。因此在平時的講課中要創(chuàng)設和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學生可能會說出的答案，又要能夠隨時應對課堂上出現(xiàn)的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時，對屈原的愛國精神和投江選擇進行了稱頌，可是下面有學生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現(xiàn)過的，這話立時在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個學生，而是就這個話題引導學生進行討論，并以"屈原該不該投江"為題，開了一場辯論會，學生做了充分的準備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學習興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學生學會如何證明自己的觀點。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點服務，這對他們的寫作是大有幫助的。
以上就是我在教學中的一點體會，所謂總結(jié)不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領導和老師指導下，取得更好的成績。謝謝大家。
高三語文教學總結(jié)微博篇五
每一屆學生，我們都會傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又想，我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年，我覺得幾個方面是非常重要的。
1、看清目標和埋頭實干。
新高考對于每一位老師和學生來說都是新事物。誰看得準，誰就得了先機；誰干得實，誰就勝出一籌。
按《考試大綱》進行全面系統(tǒng)的復習，高三的教學才能思路清晰。我們在認真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當我將《考試大綱》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務。今年高考，我們的學生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關系的。
在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點備課，在教學中抓住了重點，攻克了難點，在人手緊張、工作量大、任務重的情況下還做了提優(yōu)補差的工作，很好地把握了語文復習的節(jié)奏。
2、方法指導與積累經(jīng)驗。
很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復習課要精于講述，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習，從而達到舉一反三之效。
題規(guī)律和解題思路。
在應試指導上，經(jīng)驗的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗也許是豐富的，但教師的經(jīng)驗不等于學生的經(jīng)驗。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗，那么，老師及時的引導，促使學生及時反思就非常重要了。很多學生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個客觀的認識，這無疑說明我們的教學工作還存在不足。
3、摸清學情與狀態(tài)調(diào)整。
每次考試之后，老師都應該認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分、詩歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實際教學難以適應的問題，高一必修四冊，高二一冊，之后就是選修，知識體系散亂，老師都亂了陣腳。所以，我們的學生文言文學得走馬觀花；對于古詩，也沒有形成素養(yǎng)就進入了應試的階段。至于作文，更是如此。從高一到高三，作文訓練沒有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應試的積累確實是每個教師都應該認真思考的。我覺得自己的教學方面存在的失誤主要是過高地估計學生的能力，訓練不扎實，貪多求快，留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間少。
老師往往把眼睛盯著學生的學習，而忽略了他們的情感世界。有人說，教育應該注重智商和情商兩個方面，那么，我們也特別應該注意到學生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里，有幾次學生來找我談心，大多是壓力大、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后，我很奇怪，平時看上去那么優(yōu)秀的學生也有這樣的問題。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了。
一年過去了，其實感想是很多的，也有一些遺憾。那么，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補吧：要細化教學內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓練、要量化學情分析、要深化個別輔導。
高三語文教學總結(jié)微博篇六
本學期我繼續(xù)擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據(jù)兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：
上學期課本系統(tǒng)復習結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復習。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調(diào)動學生學語文的積極性。接下來重點培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學實踐中采取了切實可行的措施。
我能基于學生實際，根據(jù)期初教學計劃的安排，。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據(jù)學情實行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。
注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。
特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點，總結(jié)其中的規(guī)律，進行針對性的方法指導。效果明顯。
總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結(jié)合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學的最大功能。
高三語文教學總結(jié)微博篇七
亙古未有的漫長學期終于接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學期語文教學工作分"專題復習"、"材料制作"、"問題反思"三個方面總結(jié)如下：
一、專題復習
（一）文言文專題復習
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。
本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
（二）現(xiàn)代文專題復習
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復習（用時6周）和小說復習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統(tǒng)復習。
散文考點：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。
小說考點：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。
（三）語言表達專題復習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。
語言表達復習考點：1.壓縮語段（提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。
（四）語言基礎知識專題復習
山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復習。
（五）微寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，()從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。
二、材料制作
針對復習需要，本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括"文言語段"、"文言知識"、"思考與訓練""譯文與答案"四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。
（二）閱讀小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）
4.思想評論（或"社會看點",選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）
5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習（60分鐘）閱讀"本期人物"部分，并以"××，你讓我懂得了……"為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報自本學期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅持每周一期，共制作17期。
（三）導學案
文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《氓導學案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分（詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀）進行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學期已基本完成語文高考考點的復習教學，今后將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復習中，"句子翻譯"部分重視不夠，訓練不足。
3.散文復習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓練，這也是下學期復習中需要彌補的。
4.微寫作教學具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學會更加有序。
且行，且思，且成長！
高三語文教學總結(jié)微博篇八
暑假，潘校長的`一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，我校xx會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。
為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作。
1、研讀課標考綱和高考試題。針對xx年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，認真分析，深入領會。
2、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習計劃，精心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內(nèi)重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。
4、認真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣。
5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。
6、團結(jié)協(xié)作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。
1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。
2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
4、備課組內(nèi)部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培養(yǎng)其學習信心;對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。
2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。
3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。
4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識。
6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養(yǎng)學生信心，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。
雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。
高三語文教學總結(jié)微博篇九
在剛剛結(jié)束的一學年中，我擔任高三（7）、（8）兩個班的語文教學工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。在教學中，我注意對學生以下方面的提高：
第一，對語文科目的興趣。
在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，學生的閱讀理解能力。
由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學生寫作能力。
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易?？傊?，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，高三任務相當緊張。開學后，十一、運動會等，嚴重沖擊了學生自己可以支配的時間，學生思想上有輕視語文的思想。
2、學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。依據(jù)學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。
3、“提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習，把教學任務盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一行之有效的方法。
一、落實基礎，強化知識點。
語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。
二、靈活安排，注重體系。
由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復習還貫徹“靈活性”這一原則。
三、加強語文學習意識，重視批改。
學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少每次的練習卷，即使不是全批全改，也會抽查一部分典型生來改，以了解全部學情。
高三語文教學總結(jié)微博篇十
每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好。回想曾經(jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領會考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，精心講評，給學生以準確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應性練習效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學情與目標落實的藝術(shù)。
每次考試之后，都需要認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教。
與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。
深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。
三、教師方法指導與學生自主探索的藝術(shù)。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息，有利于準確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學生只是被動地記答案記要點，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，可以讓學生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾薄＠蠋煹闹饕蝿帐菍W生情緒的控制與誘導，幫助他們制定語文復習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)。
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
在作文指導中，也有規(guī)范的問題，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節(jié)的問題，如卷面、字數(shù)、扣題、標題、開頭、結(jié)尾等，恰當符合規(guī)范，顯然也是得分的關鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié)。
而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合。
而作文的指導中更應重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導而言也應該這樣。訓練方式不能過于單一，特別是文體的訓練要能多樣化，平時的作文訓練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓練，專題指導學生進行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應該在高一高二時去安排好訓練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓練。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領域的深層探索；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。
對寫作個性的鼓勵還要引導學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀，我就專引導她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力；而像7班夏璐，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)。
他們進行更深層次的思考，這對全體學生的指導也有好處。
在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹梅謹?shù)有時候也能夸出來。
對暫時落后的學生尤其需要關心鼓勵。高考成績公布時我特別關注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動接近老師，平時語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復地鼓勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信心了。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵，便是給他指點突破口，先是引導他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十一
1、 任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、 教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學生溝通。
9、 教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗。
10、 教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、 與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。
1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、 學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學習影響。
5、 不善利用零碎時間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、 有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學工作仍要繼續(xù)努力。
高三語文教學總結(jié)微博篇十二
（一）本學期我繼續(xù)擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作。現(xiàn)一個學期又結(jié)束了。回顧自己的教學工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態(tài)。
這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業(yè)的。所以在教學過程中我繼續(xù)利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。
2、注重語文教學與學生專業(yè)、學生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業(yè)，實用，熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學生是會計專業(yè)，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生明顯比較有興致。
3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。
在高三教學中，發(fā)現(xiàn)學生語文基礎比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進行對校和相關知識點講解，這樣可以把主動權(quán)還給學生，并且學生聽的更有目的。
4、重視學生實際能力的培養(yǎng)。
21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。
針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了高。
一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的門面啊!學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按寫作訓練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
5、強化語文基礎，培養(yǎng)閱讀能力既然是語文，不可能不講基礎，不講閱讀。針對學生的現(xiàn)狀我有針對性的進行語文基礎專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。
學生基礎太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學模式。
（二）自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結(jié)。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行東三省的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
二.、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通。
1.在高三開始，細致研究分析近三年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。
六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。
七、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎知識的復習注意長短線結(jié)合，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。與此同時，充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦，嚴把質(zhì)量關，力求做到考試中不丟分。
2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習是一大難點，尤其是文言文語句翻譯，在這方面進行了大量的專題訓練。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。(1)引導學生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周報》等優(yōu)秀報刊。(2)要求學生堅持積累好句好段，利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。在師生的共同努力下，我所教的班級的學習成績?nèi)〉昧碎L足的進步，整體平均分顯著提高，個別學生的最高分在年級名列前茅。
總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗，為的是在今后的工作做的盡善盡美，通過一年的高三教學工作，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復習的思路，以知識點為主線構(gòu)建框架，以專題訓練為平臺夯實基礎，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進，因材施教，分層教學，讓每一個學生每天都有不同程度的進步，讓學生學習感受到學習的快樂，學習的成就感，學有所得。在引領學生學習的過程中我深感收獲頗豐，真可謂教學相長，在今后的教學工作中，我一定會更加努力，力爭在各方面做到日臻完善。
（三）高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。
一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過聽課交流實踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系。
由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹靈活性這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握靈活性原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
四、加強語文學習意識，重視批改。
學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進寫作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看2011感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。
經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十三
1.抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒有征訂其他資料，這于教學是挑戰(zhàn)。我們沒有囿于教材，而是根據(jù)實情增刪內(nèi)容。像文言實詞的復習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學案推動教學進程，先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學案編寫工作，我們在集體備課時充分討論，從而確定資料內(nèi)容與編寫體例。此外，我們八個人在平時也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2.運用檢測手段，提高教學實效。一是晨讀給任務，明目標，時間再短，也會進行效果檢測，以此促進學生潛心讀書；二是上課前抽出一點時間檢測前段教學內(nèi)容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導學生鞏固舊知，走穩(wěn)腳下的每一步。
3.放眼能力培養(yǎng)，跳出考點教學。市教科所領導聽完語文課后，他們這樣評價：二中教學站位高，定位準。我們認為，學生語文分數(shù)要提高，各個擊破只能治標，強化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實詞時，也注重文章整體思路的梳理，讓學生在動態(tài)的語境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見泰山&”。
上次與五、六中聯(lián)考，語文成績比不上其他學校，這是客觀事實；下期學生學習語文的時間將銳減，這是不容回避的`現(xiàn)實。基于此，后階段，我們將珍惜目前大好時光，在傳承以前良好做法的同時，從以下幾個方面努力：
一是以老師的精心備課引領自己精講、學生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實效；二是在作文板塊上做到訓練有計劃，有重點，增強系統(tǒng)性；三是編好晨讀資料，引領學生在有限的時間內(nèi)拓展閱讀面。
高三語文教學總結(jié)微博篇十四
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教育一線。回顧近五年的教育工作，歷歷在目，現(xiàn)總結(jié)如下：
從教以來，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行黨的教育方針，盡職盡責，教書育人。處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。
參加工作以來，要求自己做到與時俱進，不斷學習新的教學理念。課前，深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況，編寫實用教案，備好每一堂課;課堂上，努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量，讓學生自主、合作學習，調(diào)動學生積極性，充分考慮每一個層次學生的需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課后，精心設計練習，力求有針對性，有層次性，及時、認真批改作業(yè)，做到全批全改，并根據(jù)反饋情況進行講評，讓學生學的扎實。
近五年來，帶了兩屆學生，20xx年所帶126班中考語文成績優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學不僅中考成績突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的成績達一本分數(shù)線。20xx年以來所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績也有很大進步。
一分耕耘，一分收獲。然而，成績代表過去，未來更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芬芳！
從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
1。 用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
3。突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4。精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5。做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十五
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細研學生，分層教學。
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：
第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學，讓學生活起來。
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
3、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）。
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
1、基礎知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十六
堅持以學生為本，以《考試說明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性;以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據(jù)計劃抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指針，以獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?，做到“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效?！北M心盡責地搞好高三畢業(yè)班的語文教學(高考第一輪復習)工作。完成學校和年級組下達的任務。
二、本學期主要工作內(nèi)容：
第一階段：梳理教材。
利用一個月左右的時間，對一至六冊的相關內(nèi)容，按照現(xiàn)代文板塊、文言文板塊進行梳理，兼以課內(nèi)背誦、課外閱讀為重點。
第二階段(第一輪)從10年10月至11年1月上旬，主要完成下面幾項工作：
1、認真學習《考試說明》，深入研究近三年的考題及全國各。
地考題，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。
2、統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。
3、結(jié)合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料為《謀行天下》以及各個知識點的復習試卷。
4、配合教導處、教研室，開展各項教學工作并積極參加教科研活動。
一、三、主要措施：
1、備課組每位教師獨立完成備課的同時，定時進行集體備課，確保每周不少于一次，輔以分散、個別交流。
2、發(fā)揚團隊精神，備課組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一評分，重視質(zhì)量分析，打好團體仗，共同提高。
3、根據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。
4、想方設法，調(diào)動學生的學習積極性。盡可能減少復習的枯燥性。
四、教學內(nèi)容及時間安排：
第1周：科組活動。
第2周：備課組活動制定學期計劃。
第3周：第五、六冊教材梳理。
第4周：教材歸納、總結(jié)月考。
第5周：實詞、虛詞。
第6周：成語(熟語)組織本組成員參加教學能手報名工作。
第7、8周：病句，參加教學能手比賽及集體備課活動第9周：月考及半期總結(jié)。
第10、11周：語言簡明、連貫科技文。
第12周：語言得體，公開課集體備課。
二、第1819周詩歌鑒賞公開課集體備課集體備課。
三、第2021周論述類文章閱讀公開課集體備課集體備課，參加教研總結(jié)會。
第22周：“一診”復習應考學期總結(jié)。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信，在校長室、年級部的領導下，在全體師生的共同努力下，本屆高三語文一定會在高考中取得優(yōu)異的成績。
高三語文教學總結(jié)微博篇十七
光陰似箭，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結(jié)束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。
在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經(jīng)過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務。現(xiàn)總結(jié)如下：
(1)準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。
對學生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率的提高。
為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。
(2)用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性。
對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。
(3)給予“臨界生”更多的關心和支持。
臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
(4)重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴格要求學生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。
經(jīng)過共同努力，我們師生都有了較大的進步。
我本學期在《語文知識》雜志20__年第2期和第4期分別發(fā)表了《長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?0__年安徽省高考語文試題分析暨20__屆高三語文復習建議》和《建筑美、簡潔美、個性美——近五年安徽高考語文試題命題技術(shù)特點》兩篇教學研究論文，在《教學考試》20__年第4期發(fā)表了《從安徽高考語文試題看安徽命題特點》教學研究論文，在《語文報》20__年3月__日發(fā)表了教育敘事《泣露千般草吟風一樣松》。
我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中程安、宋寒梅、方賢薈、曹志遠、洪蘇丹、王芳菲、謝金成等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表。
還有王雨、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴、胡瑩瑩、程冬麗、程銀丹等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。
錢俊峰、錢城、陳曉晴、張潤燕、吳琳霞、方莉娜、金柳、洪韻琴等相當一部分同學已養(yǎng)成了規(guī)范答題的習慣，基本掌握了各類題型的答題技巧以及規(guī)范性的答題要求，樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。
感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20__—20__學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月?！耙环指乓环质斋@”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十八
高三學生體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。教師要為學生指明方向，激發(fā)學生學習動力，發(fā)揮學生學習的主動性。授課前，闡明知識點與高考的關系；分析學情，靈活掌握知識點的穿插整合，使學生經(jīng)歷一個既完整系統(tǒng)，又靈動高效的復習學生過程；聯(lián)系實際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復興之責任感下，學生民族自尊心得到激勵！
2，用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點，然后通過這樣的復習，學生腦海里就形成語文知識系統(tǒng)，點面結(jié)合，印象深刻！
3，突破重點注重實效。
抓好落實專項專題復習工作，做好基礎知識點和錯題的分類整理；作文訓練，注重幫助和指導學生觀察思考社會生活和積累生活的經(jīng)驗，講究一篇多改！
二、加強語文學習意識重視批改。
對練習卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學生來改。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。講評時，重在檢查解題思路，方法。強化學生規(guī)范答題意識，美化卷面意識。
三、積極參與教研組、備課組活動。
堅持聽課、評課，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓，理論聯(lián)系實際，提高教學水平。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)微博篇十九
引導語：語文是一門表情達意的學科，是對學生進行人文教育、思想教育、情感教育的學科，是具有很強的人文性、情感性、思想性的學科。以下是高三語文教學總結(jié)：
今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔心，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，這一學期我學到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。
高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體;而高三因為高考備考的特殊性，需要進行系統(tǒng)性的復習，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進行階段性復習。所以我認為高三的復習更需要學習理論性的知識，對教學有個總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓之機學習了《高中語文總復習研究》這一篇文章，明確了高三語文復習包括了基礎知識和提升能力兩大方面。
高三第一學期主要是語文基礎知識的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎知識的復習，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，循序漸進地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主。可以先用一定時間帶領學生把高中已學的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領學生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習，進行一定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜循序漸進，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎知識練習，一次默寫，一次文言文練習。這樣就會關照全面，合理推進。
高三復習的第二個階段是循序漸進，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎知識外，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學生在反復練習中提升遷移解決問題的應考能力。因此無論是在作文還是古詩復習、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應該“授之以漁”。
比如在古詩鑒賞的復習可以帶領學生從以下幾個方面入手：
(1)重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準確理解詩歌意義重大。
(2)辨明詩類，整體把握。(關注寫了什么)。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進一步的鑒賞奠定基礎。
(3)抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學生準確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。
(4)分清修辭，明辨技巧。(怎樣寫的)。先讓學生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活;對于一首詩的理解，“表達技巧”常常最關鍵、最重要;高考中，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高?？忌绻麑@些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。
(5)明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。
(6)知人論世，深入領會。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。
通過理論性知識的學習，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法，因此語文教學還是要以一定理論為基礎。
理論性的知識只是指明方向，具體到每個知識點，還需要教師用心教授。
首先應該提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學生喜歡上語文，特別是高三的語文學習，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡單，就是要讓學生聽懂，讓學生全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學生學習積極性能讓教學更有效。
其次應該嚴格要求學生，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學時做到反復練習，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學生提問。比如在講授“下定義”和單復句轉(zhuǎn)換時學生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓學生自由提問，針對學生的實際問題就更好地解決了問題。