教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來編寫適合的教案。教案要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望各位老師能夠靈活運(yùn)用其中的方法和策略，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟，一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇一
    1.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎(jiǎng)金和場(chǎng)地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。
    2.教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會(huì)增加體育教師的工作量，體育項(xiàng)目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是不合適的。
    3.教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的'需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。
    二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容
    學(xué)生是好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇二
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
    導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！
    因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
    在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
    總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇三
    ·據(jù)我的觀察，本課中自由隊(duì)形的“快樂蹦蹦跳”學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極動(dòng)腦，創(chuàng)新新的跳躍隊(duì)形，最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊(duì)形，最少的組也創(chuàng)編了5種；有80%的學(xué)生通過學(xué)練與思考能選擇合理的.傳球線路傳球或者有意向進(jìn)行有目的的傳球，提高了進(jìn)攻的時(shí)效性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，基本達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度也達(dá)到了我預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。
    2．總結(jié)一下教學(xué)效果較好的主要因素：“三步球”是對(duì)抗性游戲，是一項(xiàng)很有趣味性的教材內(nèi)容，興趣是最好的老師，從第一節(jié)課就深受學(xué)生喜愛，所以我上起來就很得心應(yīng)手；四種輔助教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中自己思考解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這四種方法分別是黑板畫圖講解、圍圈以少搶多、上三步迎面對(duì)傳、分男女小區(qū)域比賽；我的精神狀態(tài)很好，教學(xué)語言有一定的煽動(dòng)力，而且我也有籃球基礎(chǔ)，有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3.今后教學(xué)中應(yīng)特別提醒自己注意的主要問題：我在上課時(shí)的身體的小動(dòng)作特別多，自己沒感覺，這些都是在日常上課時(shí)形成的壞習(xí)慣，太隨性了，要在日常教學(xué)中慢慢改之；學(xué)生在分小組自主比賽時(shí)有大量時(shí)間在判斷犯規(guī)的問題，影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我應(yīng)在以后的球類比賽教學(xué)中第一節(jié)課時(shí)就增加對(duì)犯規(guī)的解讀，這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了；為了讓學(xué)生能分清同隊(duì)隊(duì)員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法，這個(gè)方法既不省時(shí)也不省力，后來想到大家穿的都是統(tǒng)一校服，當(dāng)時(shí)我可以讓一隊(duì)把校服外套脫下，另一隊(duì)不脫就好了，又清楚又省時(shí)省力。使用怎樣的“三步球”教學(xué)術(shù)語，使小學(xué)生能理解，值得研究。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇四
    一：教學(xué)目的：
    1.讓孩子觀察風(fēng)箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見過的風(fēng)箏種類有哪些。
    2.讓孩子知道“世界風(fēng)箏都”在哪里。
    3.給風(fēng)箏圖上自己喜歡的顏色。
    二：教學(xué)過程：
    1.教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題；風(fēng)箏。（天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風(fēng)刮，就怕細(xì)雨飄。）。
    2.請(qǐng)孩子們說一說自己見過了什么樣的風(fēng)箏。引導(dǎo)孩子說出不同的風(fēng)箏。
    3.教師依次出示準(zhǔn)備好燕子，金魚，蝴蝶的風(fēng)箏，讓孩子觀察風(fēng)箏的形狀像什么，是用什么制成的。請(qǐng)孩子們來摸一摸，看一看。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)風(fēng)箏飛的樣子。
    4.教師講故事《風(fēng)箏的傳說》，讓孩子知道風(fēng)箏的來歷及風(fēng)箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風(fēng)箏都。
    5.孩子們給畫好的風(fēng)箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進(jìn)行添畫。
    6.教師巡回指導(dǎo)。
    三；結(jié)束部分：
    進(jìn)行作品展示，表揚(yáng)涂色均勻?qū)ΨQ的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇五
    春天生機(jī)盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對(duì)樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡(jiǎn)短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對(duì)象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
    這是我備的一節(jié)公共課，由于幼兒園活動(dòng)接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式，也樂于去學(xué)習(xí)散文詩。
    本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。
    在課前我精心設(shè)計(jì)問題，對(duì)四個(gè)畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
    在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時(shí)，一個(gè)幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應(yīng)：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說到：“樹可以做碗?！蔽荫R上進(jìn)行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢?！睍r(shí)，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問題遇到困難時(shí)，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的`提問回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
    從活動(dòng)效果來說，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見。
    作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
    在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)課班級(jí)樹，給它澆水、照顧它等，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值，在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇六
    2、學(xué)會(huì)并能用輕快的聲音演唱歌曲。
    3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：?
    1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
    2、活動(dòng)前請(qǐng)家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗(yàn)理發(fā)的過程。
    活動(dòng)過程：?
    一、以談話引題。? “夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）? “他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）? （ 出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）? “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
    二、熟悉歌詞，學(xué)說歌詞。
    三、熟悉旋律。
    1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）?
    2、“想學(xué)就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）?
    四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。?
    “理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”
    （幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)? 五、自選道具，分角色表演。? “請(qǐng)小朋友來當(dāng)理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請(qǐng)慢慢地走上來拿?！保山粨Q）? “理發(fā)師的本領(lǐng)真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
    活動(dòng)反思：
    整節(jié)活動(dòng)幼兒都能保持濃厚的興趣參與進(jìn)來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點(diǎn)，全身心的投入進(jìn)來，學(xué)習(xí)歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學(xué)習(xí)效果明顯。在今后的學(xué)習(xí)中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來也更加主動(dòng)了。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。
    2、知道森林防火的重要性，要愛護(hù)森林。
    3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)森林防火措施。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對(duì)大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是火也時(shí)刻威脅著我們的生命財(cái)產(chǎn).所以我們要學(xué)會(huì)預(yù)防火災(zāi).
    二、認(rèn)識(shí)各類消防安全標(biāo)志
    1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么？板書課題
    2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號(hào)活文字并配以一定的顏色所組成的。
    三、了解各類消防安全標(biāo)志的含義
    1、出示小黑板：標(biāo)志分類
    1）火災(zāi)報(bào)警和手動(dòng)控制裝置標(biāo)志：消防手動(dòng)啟動(dòng)器、火警電話等。
    2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。
    3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。
    4）具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。
    5）其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。
    2、投影標(biāo)志
    說說你認(rèn)識(shí)什么標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動(dòng)啟動(dòng)器；發(fā)聲警報(bào)器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）
    四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.
    大家認(rèn)真觀看后討論：
    1、發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消-防-隊(duì)取得聯(lián)系？
    打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況
    五、鞏固總結(jié)
    1、匪警、火警、急救中心電話各是什么？
    遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
    2、遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
    六、總結(jié)
    火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識(shí)有效地保護(hù)自己。最后，祝大家永遠(yuǎn)都平安幸福。
    七.拓展延伸
    搜集防火安全的宣傳標(biāo)語.
    教學(xué)反思:
    孩子是祖國的未來和希望,學(xué)生的.安全是學(xué)校工作的重中之重.神農(nóng)架林區(qū)覆蓋著大面積的山林,而時(shí)刻與人們生活相伴的火也常給森林和人們帶來危害.所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火知識(shí)和安全的教育不容忽視,這也是我們老師的職責(zé).希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠懂得火災(zāi)無情,但很多時(shí)侯火災(zāi)是可以避免的,是可以預(yù)防的,我們要用自己所學(xué)知識(shí)有效的保護(hù)自己.
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇八
    本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
    聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。
    在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
    《歌聲與微笑》教后記
    從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
    語言活動(dòng)《長大了》
    在《長大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。
    從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物。
    嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語言活動(dòng)《分房子》的教后反思
    在語言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛瑁晕页龊沽?，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好，所以我長得高，所以……）
    結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫??！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
    《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
    《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
    為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么??？給你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
    在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
    其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
    《聰明的烏龜》的教后反思
    《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法?；顒?dòng)中，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
    本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
    語言《耷拉耳朵的小兔》
    《調(diào)皮的太陽》教后反思
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1. 能感受散文中太陽“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
    2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.掛圖。2.太陽頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
    3.故事磁帶。
    4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。
    活動(dòng)過程：
    1.欣賞圖片。
    ——這些圖片講了些什么事情?
    ——幼兒獨(dú)自閱讀幼兒活動(dòng)材料，看后可小聲討論。
    ——你看到了什么?
    ——太陽在干什么
    ——這個(gè)太陽和我們平時(shí)看到的太陽有什么不同? (幫助幼兒理解：調(diào)皮)
    2.欣賞散
    ——散文里講了誰的事情
    ——聽了散文后你心里有什么感覺
    3.再次欣賞散文。
    ——散文的題目是什么?為什么要說它是個(gè)調(diào)皮的太陽?
    ——你有什么聽不懂的地方嗎?
    4.游戲：調(diào)皮的太陽。
    ——幼兒分成五組，在五個(gè)不同的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。
    ——跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
    活動(dòng)反思：
    中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對(duì)欣賞活動(dòng)充滿興趣的時(shí)候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不夠的，還可以進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因?yàn)橛變簩?duì)詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，想念，教師就可以在幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)散文詩意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。
    《給口吃孩子特別的愛》活動(dòng)反思
    鏡頭一：
    小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌?紅了起來，滿臉難過的樣子。
    鏡頭二：
    大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
    分析和措施：
    小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
    兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
    1．要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
    2．孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
    3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
    語言活動(dòng)詩歌《家》的反思
    活動(dòng)實(shí)錄片段：
    老師：小朋友們，你們有家嗎？
    大家異口同聲地說：有
    老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？
    幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
    幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
    幼3說：小河是小魚的家。
    幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
    幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
    活動(dòng)反思：
    此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
    不足之處：
    1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。
    2.在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
    《美麗的春天》活動(dòng)反思
    我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開始上課時(shí)，我就很神秘地對(duì)孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問“孩子們歌曲里你聽到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：
    （1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性?；顒?dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
    （2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。
    （3）選擇合適的環(huán)境很重要。
    班級(jí)：大班 執(zhí)教：陳大青
    一、活動(dòng)名稱與內(nèi)容
    社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多
    二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)
    2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園
    三、活動(dòng)目標(biāo)
    1、知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗，感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
    2、感受參與集體活動(dòng)的快樂。
    四、活動(dòng)反思：
    1、我的感受
    本活動(dòng)所帶來的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開課；第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然有畏難情緒，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了，不管結(jié)果怎樣，參與的過程是“痛”并快樂的。
    2、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)
    （1）在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)
    說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向，沒有偏向其他領(lǐng)域。
    （2）注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)
    大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間。孩子在個(gè)別交流、集體交流的過程中，我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。
    （3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)
    在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過多說教與灌輸，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，始終吸引著孩子的注意力。
    3、存在的問題
    （1）在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過多，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。
    （2）在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升。
    （3）我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練，更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。
    集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何須效的開展成為老師的一直研究探討的問題，集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí)，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?BR>    首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。
    很多知明老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)，所以在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，集體教學(xué)活動(dòng)中，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓勵(lì)孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂。
    和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評(píng)教育，同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個(gè)孩子的操作，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂。
    最后，提升自己的語言魅力，合理安排活動(dòng)，德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼裕_始活動(dòng)前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智，用語言去激勵(lì)，用語言去引悟，用語言去贊美，用語言去督促，這就是教師語言的獨(dú)特魅力。具體來說，教師的語言要平實(shí)、幽默、機(jī)智、激情、激勵(lì)。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。
    總之，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)帶著問題走出課堂，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    樂業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥
    2015年12月14日
    2
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇九
    識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)。課標(biāo)指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么，如何讓學(xué)生開始接觸漢字，就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動(dòng)識(shí)字呢？在實(shí)踐中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，我的思考和做法如下：
    第一：預(yù)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和生字見面。
    學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的前提下，劃出文中的生字多讀幾遍。這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識(shí)字要求。然后再讀課文３—５遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，增加與漢字見面的機(jī)會(huì)。在指讀過程中，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。
    第二：強(qiáng)化認(rèn)讀階段。
    通過第一階段學(xué)生已經(jīng)能看拼音認(rèn)識(shí)生字。有些學(xué)生對(duì)這些漢字已經(jīng)基本熟悉，這時(shí)我會(huì)運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生的有意記憶，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。這一階段課文教學(xué)過程大致如下：
    １.去拼音讀字卡，強(qiáng)化記憶。讀時(shí)訓(xùn)練組詞，易混淆的字進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練。
    ２.運(yùn)用課后生字條鞏固生字?？梢宰寣W(xué)生在字條上注上拼音，然后自己對(duì)照課文中的生字檢查認(rèn)識(shí)情況。通過這一活動(dòng)，讓字和音進(jìn)行又一次的會(huì)面，加深學(xué)生對(duì)字的印象。
    ３.同位互相檢查生字認(rèn)識(shí)情況，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng).
    4.用不同顏色的筆在課文中標(biāo)出一類字和二類字，學(xué)生會(huì)在讀課文的時(shí)候知道哪個(gè)是將要認(rèn)識(shí)的，哪個(gè)是要求會(huì)寫的，這無疑又是一個(gè)瞬時(shí)記憶的過程。
    第針對(duì)難度大的字進(jìn)行教學(xué)。
    方法如下：
    （1）自學(xué)法。教的目的是讓學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法，運(yùn)用所學(xué)方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報(bào)，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正等。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。
    （2）直觀教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”在教學(xué)識(shí)字時(shí)教者應(yīng)根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、等與相關(guān)的直觀景象教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，這樣不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    （3）情景法。在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的'樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。再如編順口溜記憶法“研”---石開--研??，“村”---木寸---村??，“燈”--火丁---燈，等這樣的方法學(xué)生便于記憶。
    （4）比賽法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
    （5）游戲法。識(shí)字枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：開火車、找朋友、摘水果等游戲進(jìn)入我的課堂，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第四：生字回歸課文。
    把生字詞放在特定的語言環(huán)境，具體的課文中來感知、理解和掌握。做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，字的音形義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。有了具體語言環(huán)境，兒童對(duì)生字詞的識(shí)記就容易得多，省力得多，也便于引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。課文傳遞了各種各樣的信息，讀起來瑯瑯上口，很容易吸引兒童注意力。生字詞學(xué)過后，就在課文中重現(xiàn)，通過聯(lián)系上下文理解字意，將字放在具體的語言環(huán)境（課文）中理解，對(duì)孩子的積極作用是其他語言環(huán)境所不能替代的。通過誦讀課文，生字詞及時(shí)得到了復(fù)習(xí)和鞏固。
    第五：多種形式復(fù)習(xí)鞏固。
    識(shí)字是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，應(yīng)該遵循兒童的記憶規(guī)律，在學(xué)生“最容易遺忘”的時(shí)候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，充分開發(fā)了兒童的識(shí)字潛能，同時(shí)要運(yùn)用多種形式來鞏固生字。例如：（1）在寫字時(shí)復(fù)習(xí)生字，通過寫字加深記憶。（2）結(jié)合生活識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量。
    總之，教學(xué)中，只有采用多種多樣行之有效的形式，把識(shí)字興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)放在識(shí)字教學(xué)的首位，通過在閱讀中識(shí)字，在快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十
    本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出體現(xiàn)了教育的漸進(jìn)性、發(fā)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清晰、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)行了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學(xué)習(xí)別人的長處，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長、老師、社會(huì)各行各業(yè)的人們?；顒?dòng)中適時(shí)地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。
    不足之處：
    準(zhǔn)備一些幼兒小時(shí)的vcd也許更直觀，能更好的提高他們參與活動(dòng)的積極性。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十一
    還是先請(qǐng)大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
    老師：
    您好！
    今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
    我們喜歡體育活動(dòng)但不太喜歡上體育課，因?yàn)槲覀円呀?jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的重要原因，去了干點(diǎn)什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場(chǎng)只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真成了我們的樂園了。
    您在上課時(shí)經(jīng)常講體育鍛煉對(duì)身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實(shí)踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西?？赡偸前涯銈兡贻p時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎？您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對(duì)的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。
    我們喜歡大家一起體驗(yàn)，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工，而且會(huì)更細(xì)心的研究動(dòng)作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
    以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請(qǐng)包涵！
    學(xué)生xxx
    看完這篇短文的同行請(qǐng)思考：
    1．學(xué)生提出來的問題真實(shí)嗎？如果真實(shí)你應(yīng)該怎么做？
    2．你在平時(shí)和學(xué)生有過真情交流嗎？學(xué)生能和你說心理話嗎？為什么？
    3．象學(xué)生說的問題你自己有嗎？有沒有看過別人是怎么上課的？
    4．如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人（特別是校長）說你“放羊”怎么辦？
    5．你有沒有過靜下心來，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課？
    6．興趣是最好的老師，但高中學(xué)生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個(gè)關(guān)系？
    8．好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎？
    9．如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，如果有學(xué)生達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎？請(qǐng)說出理由。
    10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西？
    北方的冬天還是有些冷的，入冬以來幾乎每次課都是耐久跑，學(xué)生的確有點(diǎn)厭煩了，怎么辦？對(duì)！遠(yuǎn)足。黃圃理工學(xué)校的正門外就是田野，穿過田野是圩堤，來回剛好八公里，真是一條完美的線路！由于門前的路一直沒修，所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。
    換換環(huán)境，調(diào)整心情，是這節(jié)課的主要目的。但是，如何處理學(xué)生走的能力差異問題，一直困擾著自己。我決定：交給學(xué)生，讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時(shí)，大家象過節(jié)一樣高興得大呼：“老師英明！”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來，誰知大家立即露出一種不屑的表情：“老師你放心，肯定沒問題！”看著我有些疑惑，班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然我很信任他們，但心里還是不踏實(shí)。
    冬日的十點(diǎn)鐘還是有點(diǎn)涼意，大家歡快地出發(fā)了。
    沒有規(guī)定隊(duì)伍隊(duì)形，大家自由自在。我偷眼看了一下，三五成群，男男女女，有說有笑，象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠，顯得更加窄了。路的兩旁村民們?cè)诿β抵h(yuǎn)處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過來，和我們這一群出籠的“鳥”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫。但我沒有心思欣賞，因?yàn)樵诔鰜碇拔蚁驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過：絕對(duì)保證大家的安全。雖說沒有車輛，也沒有復(fù)雜的地形，但總是心里還是挺緊張的。
    班長xxx見我這樣，馬上跑過來。
    xxx：老師，你怎么了？看大家多開心，你的表情給我們很大的負(fù)擔(dān)，為什么不高興？
    老師：你們?cè)趺窗才诺模f給我聽聽。
    xxx：老師，我們大家一聽說上體育課要出來，大家很激動(dòng)，首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個(gè)組，每個(gè)組都有“領(lǐng)導(dǎo)”，他們負(fù)責(zé)本組的全部事情，每個(gè)組都是一個(gè)考察隊(duì)，有人負(fù)責(zé)紀(jì)錄，有人負(fù)責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了，您瞧好吧！
    說話間來到一片空間較大的地方，只見有一個(gè)同學(xué)從口袋里拿出口哨，嘀嘀嘀一吹，大家立即停了下來，自動(dòng)圍在她的周圍。
    xxx：各位聽好了，今天我們班，第一次出來搞活動(dòng)，老師對(duì)我們很信任，希望大家不要辜負(fù)老師的信任，把昨天的方案拿出來，下面比賽正式開始。
    她的話音剛落地，大家像是變戲法似的，拿出來旗子。我放眼看去，什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢(mèng)之隊(duì)”等等搞的我眼花繚亂。
    我問：“xx-x，你們干什么？”
    “你看看就知道，我不和您說了，我該工作了?！闭f完就向前跑去……
    ……
    不知不覺中，汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣，風(fēng)吹過后的絲絲涼意，讓人感到無比的愜意。有幾個(gè)隊(duì)伍中的女生在不時(shí)地擦汗，這時(shí)傍邊的男生，馬上轉(zhuǎn)過身，邊后退走，邊向女生高唱：“妹妹，你大膽的往前走，往前走，莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮：“去去去,討厭?！闭f歸說，唱?dú)w唱，女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生，幾個(gè)調(diào)皮的家伙舉著本組的旗，將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮，紅、黃、蘭、橙、綠色，在冬天的曠野舞動(dòng)，引來勞作的村民駐足觀看，并不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，有的還豎起了大拇指。
    一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響，抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳，學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊(duì)長的語氣：“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動(dòng)，一起沖向敵人，不準(zhǔn)有人掉隊(duì)，看哪個(gè)組最快?！泵總€(gè)小組的同學(xué)用最快的速度，手挽著手一字?jǐn)[開陣勢(shì)。哨聲一響，大家象一個(gè)不可分的整體，拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手，打出“v”的手勢(shì)，蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢，也象勝利者一樣盡情地舞著，象回到了孩童時(shí)代。
    當(dāng)大家平靜之后，立即又被面前的景色吸引了視線：寬闊平靜的江面上，幾艘忙碌的船只在來往穿梭；遠(yuǎn)處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔，江邊的微風(fēng)輕輕一吹，把剛從的疲勞一起吹去，舒服極了。是啊，他們多象是一群自由的鳥兒！
    我看著熟悉的學(xué)生，卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時(shí)根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團(tuán)隊(duì)精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。
    我的心情象這江水一樣在蕩漾。
    請(qǐng)思考：
    1．不經(jīng)意的放手，卻受到意料之外的效果。您有類似的經(jīng)歷嗎？
    2．您認(rèn)為這里面包含著什么樣教育理念？
    3．這可能嗎？如果要達(dá)到上面的效果，您認(rèn)為最重要的是什么？
    4．您怎樣看待師生關(guān)系？您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣？
    5．上述的案例沒怎么提技術(shù)，您認(rèn)為怎樣才能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？
    6．如果是您，您將如何組織？
    7．學(xué)生的有些做法您能接受嗎？
    8．看了這個(gè)案例，你有什么想法？
    如何上好每一節(jié)體育課，這是體育老師所面臨的挑戰(zhàn)?？础蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》這個(gè)案例，我相信每個(gè)老師都會(huì)有自己的想法。在這個(gè)案例中，揭示了以下幾個(gè)問題：
    體育老師在平時(shí)的工作中，往往容易忽略一個(gè)問題，那就是如何對(duì)待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個(gè)老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡上某一門課程的，體育學(xué)科更是如此。我多次看過王老師上課，無論在黃圃理工，還是在華僑中學(xué)，他都能夠讓學(xué)生喜歡，和學(xué)生有著深厚的感情。因此，和學(xué)生能夠互相信任，互相配合，非常默契。體育課到底要給學(xué)生點(diǎn)什么東西？除了技術(shù)、技能及健康之外，還應(yīng)有精神層面的東西，如：如何交往？如何交流？如何發(fā)現(xiàn)？如何反思？如何欣賞？等等。有了這些，學(xué)生才不覺得枯燥和煩惱，有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應(yīng)該明白：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。
    放一放，你就會(huì)感覺到柳暗花明，就會(huì)覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手，學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力，令人驚奇。這就引出了如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。有效教學(xué)有幾個(gè)方面的特征：1.讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長的意義。2.設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解。4.適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)（肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》）。
    在體育教學(xué)中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對(duì)學(xué)生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們嘗試了一些游戲項(xiàng)目，用于提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，發(fā)揮了跑在促進(jìn)集體的協(xié)作、友伴的組合以及個(gè)人在集體中價(jià)值的體現(xiàn)等方面的作用。
    嘗試1：
    接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負(fù)8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會(huì)感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學(xué)也會(huì)努力，兩者相得益彰。
    嘗試2：
    負(fù)重2.5公斤沙袋接力跑。因?yàn)檫@是一項(xiàng)速度和力量結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢(shì)。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢(shì)此時(shí)便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價(jià)值的快感。
    嘗試3：
    合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和-諧的互相配合，才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時(shí)，體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
    未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們?cè)谏夏土ε苷n時(shí)，經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場(chǎng)無休止地跑步，或者是定時(shí)跑等。這樣一跑到底的體育課，確實(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦，這也是大部分學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不喜歡上體育課的原因所在。對(duì)此，我們?cè)谡n改過程中，也進(jìn)行了一些改變學(xué)生的心理狀況，改變對(duì)耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。
    嘗試4：
    讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運(yùn)球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣，我們認(rèn)為，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo)，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進(jìn)行大膽的試驗(yàn)。
    在這個(gè)案例里，教師試圖通過各種跑的游戲，激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣，提高他們的積極性。以上四種嘗試，能較好地解決學(xué)生喜好體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時(shí)跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，既鍛煉了身體，發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì)，提高了心肺功能，又學(xué)會(huì)了如何通過團(tuán)結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還通過自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，都體現(xiàn)了《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。
    嘗試1
    “接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個(gè)體差異的傳統(tǒng)做法，為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，也會(huì)強(qiáng)化速度較慢的學(xué)生加強(qiáng)鍛煉的動(dòng)機(jī)。在這個(gè)嘗試中，學(xué)生們有了認(rèn)識(shí)自己角色的機(jī)會(huì)，即，奔跑能力強(qiáng)者，擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，奔跑能力較弱者，更需加強(qiáng)鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo)，會(huì)有利于社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達(dá)成。也就是說，可以通過這個(gè)案例教育學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們的分工有不同，能力有大小，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力彌補(bǔ)自己的不足，團(tuán)結(jié)合作，才能取得比賽的勝利。
    嘗試2
    “負(fù)重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式，從而增加了游戲勝負(fù)的不確定性，原來跑得快的學(xué)生不一定能獲勝，原來跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來，無論是原來跑得較快的學(xué)生，還是原來跑得較慢的學(xué)生，都重新站在了同一條起跑線上，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變，練習(xí)積極性的提高，都有利于提高體育鍛煉的實(shí)效性。
    嘗試3
    “合作（兩人三足）跑”的練習(xí)形式無疑有利于學(xué)生體驗(yàn)相互合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這又與體育課程社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時(shí)，由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣?，更需要協(xié)調(diào)的配合，因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
    嘗試4
    “讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過程中，體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段，這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題，學(xué)生們一聽說上耐久跑課就提不起精神，甚至找理由請(qǐng)假。在這個(gè)案例中，由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的，當(dāng)然會(huì)樂意從事相關(guān)項(xiàng)目的鍛煉。
    練習(xí)形式的靈活多變，也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過不同的練習(xí)形式去實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)實(shí)例，在體育教學(xué)中比比皆是，只要體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐工作中開動(dòng)腦筋，勤于思考，就會(huì)想出很多行之有效的辦法。本案例的四個(gè)嘗試就是很好的例子。
    激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，既是體育課程改革提出的要求，也是體育教學(xué)實(shí)踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù)，通過體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十二
    1.學(xué)習(xí)用牙刷蘸顏料后與雪糕棒摩擦，使顏料均勻地噴灑成畫的技能。
    2.學(xué)習(xí)用同種色、對(duì)比色、類似色搭配畫面。
    3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
    4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
    5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    1.范畫一張。
    2.每組稠密適中的紅、黃、藍(lán)、黑、白顏料各一小碟，牙刷、雪糕棒、調(diào)色盤人手一份，各種形狀的樹葉若干（預(yù)先請(qǐng)幼兒收集壓平）、抹布2塊，洗筆罐、毛筆。
    1.導(dǎo)入 活動(dòng)，引起興趣。
    （1）教師出示范例：今天，我們來欣賞一張以前沒見過的畫。請(qǐng)小朋友看一看畫面的圖案美不美，是怎么排列的。幼兒議論、回答。
    （2）看一看圖上的形象是由什么東西組成的，有哪些形狀。（幼兒討論、回答）
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)噴刷技能。
    （1）幼兒議論后，教師總結(jié)：我們知道樹葉可以組合成各種圖案，可是怎樣把這些圖案留在紙上呢？今天，老師帶來了顏料、雪糕棒、牙刷，我們來學(xué)習(xí)一種新的繪畫方法。
    （2）老師邊引導(dǎo)幼兒觀察操作材料“樹葉噴刷”，邊示范操作樹葉噴刷的方法與過程：首先，我們用樹葉排列組合成一副畫，再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在作畫紙上，有樹葉的地方因?yàn)閲姴坏筋伭隙闪税咨珗D案，這種方法我們叫它“噴刷”。在噴完一種顏料后，想換成另一種顏料時(shí)，必須等畫紙上的顏料干了以后，再拼圖案進(jìn)行噴刷，注意換顏色時(shí)，也必須換牙刷和雪糕棒。
    2.交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
    幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，注意：（1）樹葉剪拼；（2）色彩調(diào)配適量；（3）噴刷的方法。
    3.總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
    因?yàn)槌醮螄L試用牙刷刷色噴畫的作畫形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫活動(dòng)比較適合中大班年齡段的幼兒，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中具有很大應(yīng)用價(jià)值，此活動(dòng)操作性強(qiáng)又極富樂趣，對(duì)幼兒的全面、和諧發(fā)展有著十分重要的作用。孩子們對(duì)這種作畫形式非常感興趣，忙的不亦樂乎!因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這種作畫形式，孩子們的作畫技巧掌握的不太好，畫面效果一般，相信孩子們多次嘗試以后，一定會(huì)噴畫出美麗的畫面。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十三
    在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試；提供豐富的可操作的材料?！稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩歌。
    1、理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。
    2、觀察樹葉變化，感知秋天特征。
    3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    《樹葉》課件；樹葉若干。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)
    秋天到了，樹葉有什么變化？（ppt2）
    小結(jié)：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。
    二、理解詩歌
    一陣秋風(fēng)吹來，樹葉飄落下來，好美??！把小動(dòng)物吸引來了，它們會(huì)是誰呢？我們?nèi)タ纯窗桑。╬pt3）
    1、完整欣賞詩歌（ppt4—7）
    有哪些小動(dòng)物來撿樹葉了？它們把樹葉當(dāng)成什么？它們是怎樣說的？
    小結(jié)：用散文詩中的句子進(jìn)行小結(jié)。
    為什么樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo)）
    小結(jié)：小動(dòng)物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
    2、再次欣賞詩歌（ppt8）
    這首散文詩真美，看看還有誰會(huì)來撿樹葉，它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢？
    三、發(fā)揮想象，仿編句式（ppt9—10）
    1、樹葉還能當(dāng)成什么？
    2、幼兒嘗試仿編單句？
    用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。
    誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?BR>    到戶外撿樹葉，你會(huì)把樹葉當(dāng)成什么？
    活動(dòng)中通過游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十四
    1、通過游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來的樂趣與歡樂。
    2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂 ；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫有新年快樂）、字卡。
    識(shí)字活動(dòng)：新年快樂
    1、 引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的`裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
    2、 請(qǐng)幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
    3、 出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)
    幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。
    4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。
    5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)："yes,yes,它是x，"說錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十五
    1、知道有各種各樣的布。
    2、能有條理地來講述布的特點(diǎn)。
    3、感受各種布制品，大膽想象布的用途。
    用恰當(dāng)?shù)脑~語，有條理地、完整地來描述布的特點(diǎn)。
    各種各樣的布，各種布制品。
    一、引入布的話題。
    1、今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么？（拿出布娃娃）。
    2、你們知道布娃娃身上的衣服是用什么做的嗎？
    二、觀察布、講述布的特點(diǎn)。
    （幼兒觀察片刻）。
    2、老師先跟小朋友來說說我的這塊布，我的布是紫色的，摸上去軟軟的，上面有一條條的紋路。
    3、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們來說說你的布是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒用“我的布…….,摸上去……..,上面有………”等句子有條理、完整地來講述）。
    4、教師對(duì)幼兒描述的各種布的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
    5、老師有一個(gè)魔法袋，里面有各種各樣的玩具，有的是用塑料做的，有的是用橡皮做的，有的是布做的，請(qǐng)小朋友來摸一摸，把用布做的玩具摸出來。
    三、尋找教室中各種布制品。
    1、這些各種各樣的布，它的本領(lǐng)是很大的，能變成好多好多東西，我們一起來當(dāng)小小探索家，在教室里、午睡室、衛(wèi)生間里找找看，哪些東西是布變的。
    2、請(qǐng)?zhí)剿骷覀儊碚f說你剛剛發(fā)現(xiàn)了哪些東西是布變的`。
    四、想象布的其他用途。
    1、如果你有一塊布，你想用來做什么東西，為什么？
    請(qǐng)小朋友們回家的時(shí)候，在家里找找看，哪些東西是用布做的。
    在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì)，缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素，傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來可能筆記容易，能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來，但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了，對(duì)他們來說沒有什么新鮮感，所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)，教師的魅力也很重要，教師的語言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力，生動(dòng)活潑的語言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動(dòng)中來，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十六
    在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：孩子的社會(huì)性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開展教學(xué)研討活動(dòng)，在教研活動(dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。
    在開學(xué)初，我們年級(jí)組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級(jí)組開展的工作計(jì)劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。
    一、本學(xué)期我們著重進(jìn)行了帶好一日活動(dòng)的教學(xué)研討。
    1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動(dòng)內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進(jìn)行了一日生活中細(xì)節(jié)問題的研討，首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念，端正工作態(tài)度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，帶班時(shí)做到人到心到，時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，減少一日活動(dòng)中的隱性浪費(fèi)，努力使每個(gè)孩子每天在幼兒園里都有所提高。
    2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個(gè)是針對(duì)主題進(jìn)行反思，一個(gè)是對(duì)教師日常的教育教學(xué)行為展開反思。我們要求每個(gè)班級(jí)對(duì)開展過的主題選一個(gè)自己最成功最有感受的活動(dòng)介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動(dòng)展開反思，請(qǐng)其他成員分析失敗的原因，以及如何調(diào)整方案后再進(jìn)行實(shí)踐。再者新教師針對(duì)每天的活動(dòng)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，老教師針對(duì)主題進(jìn)行反思。
    通過這一系列的討論，我們形成了一個(gè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán)；同時(shí)我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育，利用故事、教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)例分析等多種手段加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的'培養(yǎng)，使班級(jí)形成良好的行為規(guī)范。
    二、除了搞好教研工作外，本年級(jí)組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對(duì)話”環(huán)境的最大作用，成了我們年級(jí)組所有老師的難題。因此，我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個(gè)主題，我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運(yùn)用多種美術(shù)技能，把我們的教室打扮的分外美麗。另外，結(jié)合班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識(shí)字角、主題墻、評(píng)比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動(dòng)，當(dāng)然這些都是我們小班年級(jí)組所有老師辛勤勞動(dòng)的成果：一有時(shí)間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末，大家都主動(dòng)放棄休息時(shí)間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項(xiàng)工作都是非常認(rèn)真的對(duì)待，從不計(jì)較誰少干多干。
    本學(xué)期小班年級(jí)組的工作是在相互理解支持、團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行的。年級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)與工作都蘊(yùn)涵著每位老師的配合與辛勤的勞動(dòng)。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持這種良好的工作作風(fēng)，更投入的開展各項(xiàng)工作：
    1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；
    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
    年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
    要點(diǎn)一:篇幅要夠長
    要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
    要點(diǎn)二:套話不可少
    如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
    要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
    如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。
    要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
    序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十七
    1、觀察認(rèn)識(shí)各種樹葉，了解其名稱、形狀。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    葉子拼成的圖案若干幅，帶小朋友去撿來各種樹葉若干。
    一、出示樹葉拼成的圖案若干幅。
    提問：小朋友，知道這漂亮的圖案是用什么拼成的嗎?(樹葉)
    引導(dǎo)幼兒觀察圖案是用什么樣的樹葉拼成，觀察其形狀介紹其名稱。
    二、請(qǐng)小朋友展示你帶來的樹葉，介紹樹葉的名稱和形狀，說一說你想用它來做什么圖案?
    三、請(qǐng)你用收集來的樹葉來拼成漂亮的圖案。師巡視指導(dǎo)幼兒用膠水和雙面膠粘到白紙上。
    四、展示幼兒作品，并介紹一下你的作品內(nèi)容是什么。
    “對(duì)于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物?！彼?，科學(xué)教學(xué)要切合孩子們的這一特點(diǎn)，以孩子們喜歡的方式展開科學(xué)學(xué)習(xí)。今天的活動(dòng)中老師提供的樹葉都是孩子們自己收集的，這樣更能有效提升幼兒濃厚的探究欲望。
    前識(shí)字活動(dòng)教案反思篇十八
    《漂亮的花朵》這次活動(dòng)將利用彩色手工紙，讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配，感受色彩美，體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣。小班孩子對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn)，并且具有好玩、好動(dòng)、愛游戲的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谧杂伞捤傻腵、饒有趣味的環(huán)境中完成活動(dòng)目標(biāo)。
    在本次活動(dòng)中，利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了彩紙游戲的樂趣?；顒?dòng)中，不僅引導(dǎo)幼兒鞏固撕貼彩紙的方法，還讓他們通過色彩的搭配練習(xí)，因此，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別色彩與搭配，進(jìn)行創(chuàng)建“漂亮的花朵”，鞏固幼兒對(duì)常見色的認(rèn)識(shí)，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中感受到創(chuàng)作的樂趣。
    從這次活動(dòng)來看，幼兒的粘貼技能和方法有了很大的提高。尤其是制作的作品，美觀大方，畫面整潔豐滿，具有美感。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒撕紙的速度較慢，慢慢吞吞，所以在制作作品的時(shí)間上就顯得比較長。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，逐漸加快速度。
    通過這次活動(dòng)，我體會(huì)到，在教學(xué)時(shí)，必須相信幼兒，他們都是會(huì)時(shí)刻創(chuàng)造出奇跡的能人；同時(shí)尊重他們獨(dú)有的思維，不要硬套硬搬，讓幼兒成為主導(dǎo)；要多為幼兒考慮一步，教具創(chuàng)作時(shí)，課案設(shè)計(jì)時(shí)，多問問自己，可不可以？為什么？再加上源于生活的題材，這樣才會(huì)將活動(dòng)的更高價(jià)值完全體現(xiàn)出來。